RM 90h Starland 3 Revised 2017

Alicja Cholewa-Zawadzka
ROZKŁAD MATERIAŁU
Z TEMATAMI LEKCJI
DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO
REVISED
(opracowany zgodnie z podstawą programową
obowiązującą od 2017 r. – wersja II.1)
PRZEZNACZONY NA
90 GODZIN LEKCYJNYCH
sierpień 2019
© Express Publishing & EGIS Rozkład

materiału – STARLAND 3 REVISED
STARLAND 3 Revised (poziom A2) – Rozkład materiału
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2017 r.)
przeznaczony na 90 godzin lekcyjnych
____________________________________________________________________________________________________________________
Starland 3 Revised to trzecia część serii podręczników (Starland/Smart Time) przeznaczonych dla uczniów klas 4–8 szkoły podstawowej, którzy kontynuują naukę
języka angielskiego na II etapie edukacyjnym (język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy, wersja II.1). Podręcznik pozwala na systematyczne i konsekwentne
realizowanie celu, jakim jest przygotowanie uczniów do dalszego rozwoju językowego. Dzieci w sposób bezstresowy zapoznają się z typowymi zadaniami stanowiącymi
bazę różnorodnych testów i egzaminów z języka obcego. Uczą się jak korzystać ze słownika i innych źródeł informacji, jak tworzyć spójny i poprawny tekst oraz że słowa
tworzą związki wyrazowe. Ponadto Starland 3 Revised stwarza uczniom wiele okazji do indywidualnej pracy nad językiem.
Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Starland 3 Revised jest propozycją, a więc może być modyfikowany i dostosowany do
konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów (liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne, uzdolnienia i preferencje młodzieży itp.).
Materiał zawarty w podręczniku Starland 3 Revised może być zrealizowany w trakcie ok. 90 godzin lekcyjnych, czyli przy 3 godzinach języka angielskiego
tygodniowo. Rozkład materiału zawiera informacje na temat każdej z lekcji zawartych w podręczniku, w odniesieniu zarówno do materiału leksykalnego i zagadnień
gramatycznych (znajomość środków językowych), jak i do ćwiczonych umiejętności językowych (rozumienie, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi oraz reagowanie na
wypowiedzi). Orientacyjny czas realizacji materiału opiera się na następujących założeniach:
 lekcja organizacyjna – przeprowadzenie testu poziomującego (tzw. Placement Test) w celu określenia poziomu zaawansowania językowego uczniów – 1 godzina
dydaktyczna;
 zajęcia wstępne (Starter) – przypomnienie wybranych zagadnień gramatycznych: zaimki osobowe, przymiotniki, czasowniki can/ have got, zaimki pytające,
przyimki czasu i miejsca, too/enough, czas Present Continuous, przedimki a/an – the, some/any – (how) much/many – a lot/ lots of – (a) few/ (a) little;
wprowadzenie/przypomnienie podstawowego słownictwa (czynności życia codziennego, artykuły spożywcze) oraz umiejętności (witanie i przedstawianie się,
udzielanie informacji o sobie, wyrażanie preferencji żywieniowych) – 3 godziny dydaktyczne;
 lekcja (a) – wprowadzenie nowego materiału leksykalnego – 2 godziny dydaktyczne;
 lekcja (b) – wprowadzenie nowego materiału gramatycznego – 2 godziny dydaktyczne;
 lekcja (c) – rozwijanie umiejętności językowych – 2 godziny dydaktyczne;
 lekcja (d) – rozwijanie kompetencji komunikacyjnej uczniów w zakresie codziennego funkcjonowania w środowisku anglojęzycznym (komplementowanie,
rozmawianie na temat zdrowia, zapraszanie oraz przyjmowanie i odrzucanie propozycji, sugerowanie/proponowanie, udzielanie rad itd.) – 1 godzina dydaktyczna;
 lekcja (e) – treści o charakterze kulturowo-realioznawczym – 1 godzina dydaktyczna [opcjonalnie: lekcje 3e, 7e];
 lekcja (f) – łączenie nauki języka z nauką innych przedmiotów szkolnych (PSHE, historia itp.) – 1 godzina dydaktyczna [opcjonalnie: lekcje 2f, 6f, 8f];
 lekcja (g) i lekcja Self-Check – realizowane łącznie w ciągu 1 godziny dydaktycznej, gdyż zawierają materiał powtórzeniowy z całego rozdziału i część ćwiczeń
może być wykonana samodzielnie przez uczniów jako zadanie domowe;
 po realizacji każdego z rozdziałów nauczyciel przeznaczy 1 godzinę dydaktyczną na sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów (może wykorzystać zadania z
testów umieszczonych w Teacher’s Resource Pack & Tests) oraz 1 godzinę dydaktyczną na omówienie sprawdzianu.
Poza wyżej wymienionymi zajęciami nauczyciel – w zależności od możliwości i tempa pracy uczniów – może realizować materiał dodatkowy (zaznaczony
w rozkładzie materiału – jako opcjonalny – innym kolorem).
© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED

Podręcznik Starland 3 Revised posiada nowoczesną obudowę:
 oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard Software) – umożliwia uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych i poszerzenie treści nauczania;
 interaktywny eBook (i-eBook) – zachęca i wdraża ucznia do samodzielnej pracy nad językiem (poza materiałem prezentowanym w książce zawiera m.in. krótkie
filmy wideo, w tym tzw. reader The Cracow Dragon, oraz interaktywne gry leksykalne i gramatyczne oraz kwizy).
W rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty i kolor czcionki:
 SB – podręcznik ucznia (Student’s Book);
 WB+Gr – zeszyt ćwiczeń i gramatyka (Workbook & Grammar);
 np. I.1, II.5, VIII.1, XIII – wymagania szczegółowe z podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego, wersja II.1 (niebieski kolor czcionki);
 VB – Vocabulary Bank (w podręczniku ucznia);
 WL – lista słów (Word List, w podręczniku ucznia);
 ICT – technologie komunikacyjno-informacyjne;
 PA – Pairwork Activities (w zeszycie ćwiczeń);
 TRP+T – zeszyt z dodatkowymi materiałami ćwiczeniowymi i testami (Teacher’s Resource Pack & Tests);
 i-eBook (SB) – interaktywny eBook zawierający materiał z podręcznika ucznia;
 i-eBook (WB+Gr) – interaktywny eBook zawierający materiał z zeszytu ćwiczeń;
 * …… – informacje (data zajęć) do uzupełnienia przez nauczyciela;
** – materiał ćwiczeniowy (wyszczególniony w ostatniej kolumnie tabeli wyróżnionej innym kolorem tła) znajdujący się głównie w zeszycie ćwiczeń (WB+Gr)
i interaktywnym eBooku (i-eBook), którego realizacja będzie zależała m.in. od liczby uczniów w klasie/grupie oraz ich indywidualnych preferencji i uzdolnień. Ćwiczenia
te mogą stanowić doskonałą pomoc zarówno dla uczniów, którzy wolniej przyswajają materiał i wskazane jest wykonanie przez nich większej ilości ćwiczeń w celu
utrwalenia wiadomości i umiejętności, jak i dla tych przygotowujących się do konkursów czy olimpiad językowych.
© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

ROZKŁAD MATERIAŁU – S T A R L A N D 3 R E V I S E D E D I T I O N
ROZDZIAŁ ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW ROZUMIENIE WYPOWIEDZI TWORZENIE WYPOWIEDZI MATERIAŁ

DATA* JĘZYKOWYCH & PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI & REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI ĆWICZENIOWY**
LEKCJA 1
………… Temat lekcji: 1. Lekcja organizacyjna.
Leksyka: Czytanie, pisanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr

STARTER  powitania i przedstawianie się (np. Hi! Hello.  trzy dialogi – uzupełnianie luk podanymi  (w parach/grupach) krótkie dialogi ●str. 2, ćw. 1–5
SB: str. 4; I’m … . I don’t think you know (Alex).) zdaniami + sprawdzenie poprawności sterowane – witanie i przedstawianie się
str. 5, ćw. 4–6;  czynności życia codziennego (np. get up, go wykonania zadania  (w parach) dialogi sterowane – i-eBook (SB)
WL: str. 113 to school, help with household chores) Czytanie: uzyskiwanie i udzielanie informacji nt.
Gramatyka i leksyka:  wybieranie w minidialogach właściwych czynności dnia codziennego i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 2
 zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze zaimków osobowych lub przymiotników Pisanie:

 czasowniki can i have got dzierżawczych  uzupełnianie pytań właściwymi formami
Słuchanie i czytanie: czasowników (can/have got) +
 tekst Making a Splash! – przewidywanie udzielenie na nie odpowiedzi
………… treści + sprawdzenie trafności
przewidywań; odpowiedzi na pytania
otwarte
IV.2, IV.3, VI.1, VI.2, VI.3, VI.14, VII.3,
I.1, I.5, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, VIII.2 XI, XIII
Temat lekcji: 1. Powitania i przedstawianie się. Daily routines – codzienne czynności: uzyskiwanie i udzielanie informacji. Making a splash! – praca z tekstem.
Leksyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr
STARTER  czynności życia codziennego – c.d.  uzupełnianie luk w pytaniach (zaimki  Think!: wypowiedź nt. podobieństw i ●str. 3, ćw. 7–8
SB: str. 5, ćw.7;  formy spędzania czasu wolnego (np. hang pytające) + dobieranie odpowiedzi do różnic w porządku dnia ucznia i
str.6; str.7, ćw.12; out with friends, play sports, surf the pytań bohaterki tekstu (ćw. 5) i-eBook (SB)
WL: str. 113 Internet, chat on the phone)  uzupełnianie luk w tekście podanymi  (w parach) uzyskiwanie i udzielanie
 czasowniki: love, (not) like, not mind, hate i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 3
przyimkami czasu informacji – formy spędzania czasu

Gramatyka:  uzupełnianie luk w opisie pokoju wolnego
 zaimki pytające przyimkami miejsca (na podstawie
 przyimki czasu ilustracji)
…………  przyimki miejsca  uzupełnianie luk w zdaniach za pomocą too
 too i enough lub enough i podanymi przymiotnikami
I.1, I.2, I.5, XIV III.4, VIII.1 IV.2, IV.6, VI.3, XI

Temat lekcji: 1. Czynności codzienne i wykonywane w czasie wolnym – ćwiczenia w mówieniu. Pytania, przyimki czasu i miejsca, too/enough – ćwiczenia gramat.

Leksyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr
STARTER  artykuły spożywcze (np. sugar, milk, bread,  uzupełnianie luk w zdaniach właściwymi  Game, Think!: (w parach) dialogi ●str. 3, ćw. 6, 9
SB: str.7, ćw. beef, soup) formami podanych czasowników sterowane: odgadywanie, gdzie znajduje
13–14, game;  rodzaje produktów spożywczych: meat,  uzupełnianie luk w zdaniach i dialogu się rozmówca i-eBook (SB)
str.8; dairy, fruit & vegetables, desserts, drinks, podanymi przedimkami i określnikami  Think!: (w parach) dialogi sterowane:
WL: str. 113 dishes, other ilości udzielanie informacji nt. nawyków i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 4
Gramatyka:  wybieranie w zdaniach właściwych żywieniowych

 czas Present Continuous określeń (2 opcje) Pisanie:
 przedimki: a, an, the  grupowanie artykułów spożywczych wg
 określniki ilości: some/any; (how) podanych kategorii + dopisywanie innych
………… much/many; a lot/ lots of; (a) few/ (a) little w czasie 2 minut
III.6, IV.2, IV.6, VI.3, VI.4, VIII.1, XI,

III.1, III.4, XIV XIII
I.1, 1.6, XIV
Temat lekcji: 1. Czas Present Continuous, przedimek a/an/the, określniki ilości – ćwiczenia gramatyczne. Nawyki żywieniowe – dialogi w parach.
MODULE 1 – LIFESTYLES
TEMATY: CZŁOWIEK; PRACA; ŻYCIE PRYWATNE; ŻYCIE SPOŁECZNE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.4, I.5, I.14, IX.1, IX.2
Leksyka: Czytanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr

1a  zawody i profesje: model, football coach,  dobieranie ilustracji do podanych nazw  Think!: krótka wypowiedź nt. tego, jaki ●str. 8 ćw. 1
Reading stunt man, web designer, firefighter, zawodów + sprawdzenie poprawności zawód uczeń chciałby wykonywać po
SB: str. 9–10; acrobat, make-up artist, airline pilot wykonania zadania ukończeniu szkoły i-eBook (SB)
VB 1: str. 105;  rzeczownik: dressing room Słuchanie, czytanie i mówienie:  Think!: (w parach) wypowiedź nt. tego,
WL: str. 113  przymiotniki: patient, creative  wpisy na blogu Theo’s Thoughts – który z dwóch zawodów opisanych w i-eBook (WB+Gr)
 wyrażenia: stand still, earn a living opisywanie ilustracji; przewidywania dot. tekstach uczeń chciałby wykonywać +
Wymowa: pracy osób na ilustracji + sprawdzenie uzasadnienie
LEKCJA 5
 nazwy zawodów i profesji trafności przewidywań; dobieranie tekstów Pisanie:

do osób; odpowiedzi na pytania do  zapisanie nazw zawodów związanych z
tekstów; tworzenie kolokacji + rozrywką (w czasie 1 minuty) +
przedstawienie bohaterów tekstów porównanie z kolegą/koleżanką
Tłumaczenie:
…………
 sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
(praca ze słownikiem)
I.1, I.4, XIV II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.2, VIII.1, VIII.2 IV.4, IV.6, VI.3, VI.4, VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Zawody i profesje – słownictwo. Theo’s thoughts – praca z tekstem.

Leksyka: Czytanie, pisanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr
1a  przymiotniki – cechy potrzebne do  uzupełnianie podanych przymiotników  Think!: (w parach) dialogi – wyrażanie ●str. 8, ćw. 2
Vocabulary wykonywania różnych zawodów: brave, fit, brakującymi literami + powtarzanie opinii, które zawody są najlepsze dla ●PA (1A, 1B) – str.
skilful, daring, creative, patient nowego słownictwa podanych osób (3 krótkie teksty) i 68–71 (uzyskiwanie i
LEKCJA 6
SB: str. 11; Wymowa: dlaczego udzielanie informacji

WL: str. 113  przymiotniki zw. z wykonywaniem Pisanie: nt. pracy)
zawodów  opis czterech zawodów (Portfolio)
i-eBook (SB)
………… I.1, I.4, II.1, XIV II.1, VIII.1 V.1, V.2, V.6, VI.4, XI, XIII i-eBook (WB+Gr)
Temat lekcji: 1. Job qualities – słownictwo: przymiotniki. Ćwiczenia w mówieniu.
Gramatyka: Tłumaczenie: Mówienie WB+Gr
1b  czasy teraźniejsze: Present Simple i Present  tłumaczenie na język polski  (w parach) krótkie dialogi sterowane – ●czasy Present
Continuous – struktura, użycie, określenia przykładowych zdań w czasach Present uzyskiwanie i udzielanie informacji nt. Simple, Present
Grammar
czasu Simple i Present Continuous; zachowań i przyzwyczajeń Continuous,
SB: str. 12 wyszukiwanie przykładów zdań w obydwu  Game: (w grupach) wymyślanie przysłówki
czasach w tekście na str. 10 maksymalnie wielu usprawiedliwień, częstotliwości – str.
Czytanie, pisanie i mówienie: dlaczego jest tak głośno/ pokój jest 4–5 + str. 6, ćw. 1–2;
LEKCJA 7
 uzupełnianie luk w zdaniach poprawnymi nieposprzątany str. 7, ćw. 3–4

formami podanych czasowników +
uzasadnianie i-eBook (SB)
Czytanie i pisanie:
…………  uzupełnianie luk w e-mailu poprawnymi i-eBook (WB+Gr)
formami podanych czasowników
I.1, I.5, XIV III.1, III.4, IV.6, VIII.2, X, XIV VI.3, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Czas Present Simple i Present Continuous – porównanie czasów teraźniejszych. Ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.
Gramatyka: Czytanie i pisanie: Mówienie/Pisanie: WB+Gr
1b  stopniowanie przymiotników – stopień  uzupełnianie luk w tabeli i zdaniach  udzielanie informacji – porównywanie ●stopniowanie
Grammar wyższy i najwyższy poprawnymi formami przymiotników osób na podstawie informacji w tabeli przymiotników – str.
LEKCJA 8
 konstrukcje służące do porównywania:  pięć tekstów Amazing Facts – uzupełnianie (np. Tracy is heavier than Sofia. Tracy 6 + str. 7 ćw. 5–6
SB: str. 13 as ... as (np. Mark is as tall as Tim.) luk w opisach poprawnymi formami isn’t as heavy as Paul. itd.)
podanych przymiotników i-eBook (SB)
I.1, I.13, XIV III.1, III.4, VIII.1, XIV IV.1, VI.3, VIII.1, X, XIII i-eBook (WB+Gr)
…………
Temat lekcji: 1. Stopniowanie przymiotników – stopień wyższy i najwyższy. Ćwiczenia gramatyczne.

Leksyka: Czytanie i mówienie: Pisanie: WB+Gr
1c
 słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny  przysłowie – Values!: wyjaśnianie jego  grupowanie podanego słownictwa wg ●str. 9, ćw. 3–4
Skills (np. plump, short, of medium height, in (her) znaczenia; wyszukiwanie podobnego kategorii: Face, Hair, Special features, ●str. 10, ćw. 1–2
late twenties, beard, moustache, freckles, polskiego przysłowia Height, Build, Age, Character
SB: str. 14 + str. wavy, spiky, overweight) Czytanie: Mówienie: i-eBook (SB)
15, ćw. 4–5;
LEKCJA 9
 słownictwo opisujące cechy charakteru (np.  tekst My Best Friend, Lindsay – udzielanie  opisywanie trzech osób na zdjęciach
WL: str. 113 i-eBook (WB+Gr)
easy-going, honest, sensitive, outgoing, shy) odpowiedzi na pytania otwarte  (w parach) dialogi – uzyskiwanie i
 czasowniki: move, hang out Tłumaczenie: udzielanie informacji nt. wyglądu
 wyrażenia: great taste, sense of humour  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa zewnętrznego i charakteru kolegów/
(praca ze słownikiem) koleżanek i członków rodziny
…………
I.1, XIV II.1, III.1, III.4, IV.6, X, XIII III.6, IV.1, VI.3, VIII.1, XI, XIII
Temat lekcji: 1. My Best Friend, Lindsay – ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.
Leksyka: Słuchanie: Mówienie: WB+Gr
1c  słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny i  dialog Mata i Emily nt. kuzynów –  udzielanie odpowiedzi na pytania dot. ●str. 10–11, ćw. 3–4
Skills cechy charakteru – c.d. dobieranie zdań do osób przyjaciela/przyjaciółki
Pisanie: i-eBook (SB)
LEKCJA 10
SB: str. 15,  krótki artykuł do szkolnej gazetki

ćw. 6–8; opisujący przyjaciela/ przyjaciółkę i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 113 (Portfolio)
IV.1, V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, VI.3, VII.1,

………… I.1, XIV II.1, II.5, XIII VII.3, X, XIII
Temat lekcji: 1. He’s got a moustache – ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu.
Leksyka i gramatyka: Tłumaczenie: Mówienie: WB+Gr
1d  ubrania i dodatki (np. short-sleeved T-shirt,  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu  (w parach) tworzenie i odgrywanie ●str. 9, ćw. 5
Everyday polo-neck jumper, tight-fitting jeans, polka- Słuchanie i czytanie: dialogu – rozmowa nt. ubrań
English dot dress, flat shoes, sunglasses)  rozmowa dwojga przyjaciół nt. ubrań – otrzymanych od cioci w prezencie i-eBook (SB)
 czasowniki: go with, fit, match, suit przewidywanie treści rozmowy, pytania do urodzinowym
LEKCJA 11
SB: str. 16;  zwroty – komplementowanie: You look great dialogu, czytanie dialogu z podziałem na i-eBook (WB+Gr)
VB 1: str. 105; in that polo-neck. It matches the colour of role, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o
WL: str. 113 your eyes. They fir you perfectly. Your dress podanym znaczeniu
really suits you.
Wymowa i intonacja:
 powtarzanie usłyszanych zdań (z dialogu)
…………
I.1, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III. 4, VIII.2, XIV VI.3, VI.4, VI.13, VI.14, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Talking about clothes – dialogi na temat ubrań (komplementowanie).

Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie:
1e  rzeczowniki: trend, vlogger, product,  dwa krótkie teksty Teen Friends o  Think!: wypowiedź nt. czynności i-eBook (SB)
Culture lighting, view, convention nastolatkach w Wielkiej Brytanii i Polsce – wykonywanych w czasie wolnym przez
Corner  czasowniki: record, post, set up, dress up, odpowiedź na pytanie do tekstów; zadanie nastolatków (na podstawie zdjęć) i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 12
get together typu P/F Pisanie:

SB: str. 17;  słownictwo związane ze spędzaniem czasu Tłumaczenie:  akapit nt. sposobu spędzania czasu
WL: str. 113 wolnego  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa wolnego (Portfolio)
IV.1, IV.2, IV.6, V.2, V.5, VII.3, VII.5,
………… I.5, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, X X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Teenagers – porównanie nastolatków z Wielkiej Brytanii, Japonii i Polski.
1f Leksyka: Czytanie: Mówienie:

 rzeczowniki: self-respect, belief, winner,  definicja rzeczownika self-respect  wypowiedź nt. znaczenia posiadania i-eBook (SB)
Across the opinion, loser  kwiz nt. poczucia własnej wartości – poczucia własnej wartości
Curriculum:  czasowniki: tease, increase, admit rozwiązanie kwizu i porównanie wyników Pisanie i mówienie: i-eBook (WB+Gr)
PSHE
LEKCJA 13
 przymiotniki: confident, cheerful swoich i kolegi/koleżanki  Values!, ICT: (w grupach) zebranie

SB: str. 18;  wyrażenie: put right Tłumaczenie: informacji nt. poczucia własnej wartości
WL: str. 114  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa + prezentacja na forum klasy
IV.1, IV.2, IV.6, V.1, V.2, V.6, VI.3,
………… VI.4, VI.14, VII.3, VII.4, VII.14, VIII.2,
I.1, I.5, I.11, XIV III.1, III.4, X, XI, XIII VIII.3, XI, XII, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Do you respect yourself? – poczucie własnej wartości: kwiz.
1g Leksyka: Czytanie: Pisanie: WB+Gr
Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 1  sześć diagramów – wyszukiwanie  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 11, ćw. 5–6
(zawody i profesje, wygląd zewnętrzny i wyrazów należących do tej samej kategorii podstawie informacji zawartych w
Self-Check i-eBook (SB)
cechy charakteru, odzież)  kwiz oparty o informacje zawarte w rozdziale
rozdziale – zadanie typu P/F Pisanie i mówienie:
SB: str. 19–20; i-eBook (WB+Gr)
Self-Check 1: Słuchanie i czytanie:  Values!, Think!: wyrażenie opinii (kilka
LEKCJA 14
VB 1: str. 105;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 1 –  piosenka Everyone Can Change the World zdań) nt. treści zawartych w piosence
WL: str. 113– zawody i profesje, przymiotniki opisujące Funkcje językowe:
114 wygląd zewnętrzny, charakter i odzież  minidialogi – dobieranie reakcji do
 powtórzenie gramatyki z rozdziału 1 – czasy wypowiedzi
Present Simple i Present Continuous,
stopniowanie przymiotników
…………
I.1, I.4, I.14, X, XIV II.1, III.4, III.6 VI.3, VI.4, VI.14, VII.3, VII.4, X, XIII
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 1. Piosenka Everyone Can Change the World.

Test 1
LEKCJE 15–16
Tematy lekcji: 1. Test 1 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (rozdział 1).

………… 2. Omówienie sprawdzianu.
MODULE 2 – BELIEVE IT OR NOT!

TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE; ZDROWIE; ŚWIAT PRZYRODY
I.5, I.11, I.13

2a  zjawiska przyrody i katastrofy naturalne:  dobieranie podpisów do ilustracji  Think!: udzielanie informacji – zjawiska ●str. 16, ćw. 1–2
Reading flood, earthquake, volcanic eruption, (zjawiska przyrody i katastrofy naturalne) przyrody i katastrofy naturalne często
lightning, hurricane, drought Czytanie, słuchanie i mówienie: spotykane w Polsce i-eBook (SB)
SB: str. 21–22;  czasowniki: lose, survive  tekst When Lightning Loves You –
VB 2: str. 106;  rzeczowniki: forest ranger, eyebrow, toe, przewidywanie treści na podstawie tytułu, i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 114– lightning strike pierwszego akapitu i wyróżnionego
115  przymiotnik: fortunate słownictwa + sprawdzenie trafności
 wyrażenia: set on fire, knock unconscious przewidywań; odpowiedzi na pytania
szczegółowe
LEKCJA 17
Wymowa:
 zjawiska przyrody i katastrofy naturalne Słuchanie i mówienie:
 c.d. tekstu When Lightning Loves You –
dobieranie zdań do wydarzeń; Think!:
komentarz dot. opinii autora tekstu nt.
tego, co się przytrafiło Royowi +
………… wyrażenie własnej opinii
Tłumaczenie:
I.13, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2 IV.3, VI.3
Temat lekcji: 1. Zjawiska przyrody i katastrofy naturalne – słownictwo. When Lightning Loves You – praca z tekstem.

2a Leksyka: Tłumaczenie: Mówienie: WB+Gr
Vocabulary  urazy: burn one’s hand, sprain one’s wrist,  tłumaczenie na język polski wyrażeń  (w parach) udzielanie informacji nt. tego, ●str. 16, ćw. 3
hit one’s head, cut one’s leg, pull a muscle, opisujących leczenie urazów co się przytrafiło osobom na ilustracjach
bruise one’s eye, twist one’s ankle, break (opis okoliczności powstania urazów) i-eBook (SB)
SB: str. 23;
VB 2: str. 106; one’s leg  (w parach) krótkie dialogi sterowane –
 leczenie urazów: put an ice pack on it, clean opisywanie wypadków i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 114–
115 the wound, rest it, put a bandage on it, wear Pisanie:
LEKCJA 18
a plaster cast, put a dressing on it, put some  opisywanie okoliczności powstania
cream on it, have an X-ray urazów i sposobu ich leczenia (na
Wymowa: podstawie lustracji)
 leczenie urazów  e-mail opisujący okoliczności wypadku,
w wyniku którego doszło do urazu
………… (Portfolio)
IV.2, IV.3, V.2, V.3, VI.3, VII.3, VIII.1,

I.10, II.1, XIV VIII.2, X VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. What happened yesterday? – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

Gramatyka: Tłumaczenie: Pisanie: WB+Gr
2b  czas przeszły Past Simple – struktura,  tłumaczenie na język polski  opisywanie czynności wykonywanych ●czas Past Simple –
Grammar użycie, określenia czasu przykładowych zdań w czasie Past Simple wczoraj przez rodzinę Smith (na str. 12–13 + str. 14,
 czas przeszły Past Continuous – struktura, i Past Continuous podstawie ilustracji i podanego ćw. 1
SB: str. 24 + użycie, określenia czasu Czytanie i pisanie: słownictwa) ●czas Past
Game, str. 25;  uzupełnianie luk w zdaniach właściwymi Mówienie: Continuous – str. 13
WL: str. 115 formami podanych czasowników  ICT: (w parach) wyszukiwanie i + str. 15, ćw. 2
LEKCJA 19
prezentowanie zabawnych informacji

(np. The first telephone book was one i-eBook (SB)
page long and only had 50 names on it.)
 Game: (w parach) wymiana informacji i-eBook (WB+Gr)
na temat rozkładu dnia Sandry (na
………… podstawie informacji w tabeli)
I.5, XIV III.1, III.4, VIII.2 IV.3, V.2, VI.3, VIII.1, XI, XII
Temat lekcji: 1. Czasy Past Simple i Past Continuous – ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.

Gramatyka: Czytanie i mówienie: Mówienie: WB+Gr
2b  porównanie czasów przeszłych: Past Simple  zasady użycia czasów przeszłych (Past  (w parach) odegranie dialogu (ćw. 7) ●czasy Past Simple i
Grammar i Continuous Simple i Past Continuous) + wyszukiwanie  Think!: (w parach) rozmowa nt. Past Continuous –
form czasowników w tekście na str. 22 i wczorajszego koncertu ulubionego str. 14 + str. 15, ćw.
SB: str. 25; wyjaśnianie ich użycia zespołu muzycznego, w którym 3–4
LEKCJA 20
WL: str. 115 Czytanie i pisanie: uczeń/uczennica wziął/wzięła udział

 uzupełnianie luk w tekście właściwymi i-eBook (SB)
formami podanych czasowników
Czytanie: i-eBook (WB+Gr)
 uzupełnianie luk w dialogu podanymi
………… kwestiami
I.5, XIV III.1, III.4, VI.3 VI.3, VI.4, XI, XIII

Temat lekcji: 1. Czas Past Simple i Past Continuous – porównanie czasów przeszłych. Opisywanie wydarzeń z przeszłości.
2c Leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie: WB+Gr
 rzeczowniki: muddy path, lizard, search  tekst Lucky to Be Alive! – przewidywanie  Think!: krótki tekst opisujący myśli i ●str. 17, ćw. 5
Skills party treści tekstu (na podstawie wstępu, emocje towarzyszące próbie przetrwania ●str. 18, ćw. 1
 czasowniki: spot, wash away ilustracji i dźwięków) + sprawdzenie w ekstremalnych warunkach
SB: str. 26;
LEKCJA 21
 przymiotnik: confused trafności przewidywań; zadanie na wybór i-eBook (SB)

str. 27, ćw. 3;
 słownictwo związane z przetrwaniem w wielokrotny
WL: str. 115 i-eBook (WB+Gr)
trudnych warunkach Tłumaczenie:
…………
I.10, I.13, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.1, X V.1, V.2, V.7, VII.4, VII.13, X, XIII
Temat lekcji: 1. Lucky to Be Alive! – praca z tekstem.
2c
  kwiz na temat najlepszych sposobów na  Think!: (w parach) uzyskiwanie i ●str. 17, ćw. 6
Skills  słownictwo dot. przedstawienia teatralnego: przetrwanie w ekstremalnych warunkach – udzielanie informacji – wywiad z osobą, ●str. 18, ćw. 2–4
performance, ticket office itd. zadanie na wybór wielokrotny która przeżyła w ekstremalnych
SB: str. 27; i-eBook (SB)
LEKCJA 22
warunkach
WL: str. 115 Pisanie:
 e-mail opisujący australijskiego i-eBook (WB+Gr)
podróżnika Haydena Adcocka (Portfolio)
………… IV.3, V.3, V.6, VI.3, VI.4, VII.3, VII.14,
I.9, XIV II.1, II.5 X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Przetrwanie w warunkach ekstremalnych – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.

2d Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
 dolegliwości: a temperature, a toothache, a  rozmowa przyjaciół na temat dolegliwości  (dialog w parach) uzyskiwanie i ●str. 17, ćw. 4
Everyday sore throat, a stomach ache, a cough, a jednego z nich – przewidywanie treści udzielanie informacji – dolegliwości i ich ●PA (2A, 2B) – str.
English headache, a cold, the flu rozmowy na podstawie podanych leczenie 68–71 (uzyskiwanie i
 zwroty używane w rozmowie na temat wypowiedzi, pytania otwarte, udzielanie informacji
SB: str. 28; wyszukiwanie w dialogu zdań o podanym o dwóch różnych
LEKCJA 23
zdrowia: I feel terrible. Are you OK? You

WL: str. 115 don’t look well. What’s wrong? I can’t stand znaczeniu, czytanie dialogu z podziałem na kursach)
it any longer. Then, you should see a dentist. role
Wymowa i intonacja: Tłumaczenie: i-eBook (SB)
 powtarzanie usłyszanych zdań (z dialogu)  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu
i-eBook (WB+Gr)
…………
II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XI, IV.2, IV.3, IV.6, IV.7, IV.8, VI.3, VI.4,
I.10, II.1, XIV XIII VI.8, VI.9, VI.13, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Asking/Talking about health – dolegliwości i ich leczenie, dialogi.
Leksyka: Czytanie: Pisanie i mówienie:
2e  wyrażenia idiomatyczne: to hear sth from  definicja rzeczownika saying  ICT: wyszukanie polskich wyrażeń i-eBook (SB)
Culture the horse’s mouth, walls have ears, don’t  Think!: dobieranie ilustracji do wyrażeń idiomatycznych związanych z częściami
Corner bite the hand that feeds you, you scratch my idiomatycznych ciała + prezentacja po angielsku wyrażeń i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 24
back and I’ll scratch yours Słuchanie: i ich znaczenia na forum klasy (z
SB: str. 29; Wymowa:  wyszukiwanie wyrazów niepasujących do wykorzystaniem ilustracji, zdjęć)
WL: str. 115  homofony (np. eight – ate, I – eye) podanych homofonów (Portfolio)
IV.1, IV.2, V.1, V.2, VI.3, VIII.1, VIII.3,

………… I.10, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, VIII.1, X, XIII X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Wyrażenia idiomatyczne – ćwiczenia słownikowe. Ćwiczenia wymowy – homofony.
2f Leksyka: Czytanie i mówienie: Czytanie, pisanie i mówienie:

 rzeczowniki: inventor, tower, feather, wax  mit o Dedalu i Ikarze – pytania otwarte;  ICT: wyszukanie mitu i napisanie jego i-eBook (SB)
Across the
 czasowniki: lock, escape, fly too high/low, Values!, Think!: wypowiedź nt. morału streszczenia + prezentacja mitu i morału
Curriculum:
OPCJONALNIE
melt, fall apart płynącego z mitu na forum klasy (Portfolio) i-eBook (WB+Gr)
Literacy  przymiotnik: talented Tłumaczenie:
SB: str. 30; (praca ze słownikiem)
WL: str. 115–
116 III.1, IV.2, IV.6, V.2, VI.3, VIII.2,
I.9, IX.1, IX.2, XIV II.1, III.4, VIII.2, X, XIII VIII.3, X, XII, XIII
…………
Temat lekcji: 1. Daedalus & Icarus – praca z tekstem. Streszczanie mitu.

Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 2  kwiz oparty o informacje zawarte w  rozwiązanie krzyżówki ●str. 19, ćw. 5
(zjawiska przyrody, katastrofy naturalne, rozdziale – zadanie typu P/F  Think!: przygotowanie kwizu na TRP+T
Self-Check dolegliwości) Słuchanie, czytanie i mówienie: ●Resource Material 2
podstawie informacji zawartych w
 piosenka Get Through – Values!, Think!: rozdziale ●Game 2
SB: str. 31–32;
LEKCJA 25
Self-Check 2: pytanie otwarte Funkcje językowe:

VB 2: str. 106;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 2 – i-eBook (SB)
 dialog – uzupełnianie luk podanymi
WL: str. 114– zjawiska przyrody, katastrofy naturalne, zdaniami
116 dolegliwości i-eBook (WB+Gr)
 powtórzenie gramatyki z rozdziału 2 – czasy
Past Simple, Past Continuous
…………
I.10, 1.13, X, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, IV.6, VIII.2 VI.2, VI.3, VI.4, VII.3, X
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 2. Piosenka Get Through.
LEKCJE 26–27
Test 2
…………
MODULE 3 – EXPERIENCES
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE; ŻYWIENIE; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA; SPORT; ZDROWIE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH
ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.6, I.8, I.10, I.11, IX.1, IX.2
3a Leksyka: Czytanie i słuchanie: Pisanie: WB+Gr
Reading  sporty ekstremalne: bungee jumping, hang-  dobieranie podpisów do ilustracji (sporty)  grupowanie podanych sportów wg ●str. 24, ćw. 1, 3
gliding, snowboarding, rock climbing, Czytanie, słuchanie i mówienie: kategorii: water, air, land
SB: str. 33–34; snorkeling, skateboarding, motocross,  tekst Shark Attack – przewidywanie treści Mówienie: i-eBook (SB)
VB 3: str. 107; canoeing na podstawie tytułu i fotografii +  (w parach) krótkie dialogi sterowane –
LEKCJA 28
WL: str. 116  przymiotniki: thrilling, dangerous, exciting, sprawdzenie trafności przewidywań; udzielanie i uzyskiwanie informacji nt. i-eBook (WB+Gr)
tiring, expensive, challenging odpowiedzi na pytania otwarte sportów z wykorzystaniem podanych
 rzeczowniki: sharp pain, handle, shark Tłumaczenie: przymiotników
attack, victim, blood  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa  Think!: odpowiedzi na pytania –
 czasowniki: lose an arm, rank, win (praca ze słownikiem) wyrażenie własnej opinii w odniesieniu
…………  wyrażenia: enter a competition, overcome do tekstu i jego bohaterki
obstacles II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2,
I.5, I.10, XIV X, XIII IV.1, IV.6, VIII.2, XIII
Temat lekcji: 1. Sporty ekstremalne – słownictwo. Shark attack – praca z tekstem.

3a Leksyka: Słuchanie: Mówienie: WB+Gr
Vocabulary  sprzęt sportowy: goggles, flippers, gloves,  powtarzanie nazw sprzętu sportowego  (krótkie dialogi sterowane) ●str. 24, ćw. 2
racquet, bat, mask, snowboard, batting pads, Czytanie i pisanie: proponowanie wspólnego uprawiania
paddle  uzupełnianie luk w podpisach ilustracji sportu i-eBook (SB)
LEKCJA 29
SB: str. 35;

VB 3: str. 107;  słownictwo związane z uprawianiem sportu: Pisanie:
WL: str. 116 play squash, play cricket, go snowboarding,  streszczenie tekstu Shark Attack i-eBook (WB+Gr)
go white-water kayaking, go snorkelling
………… I.10, XIV II.1, III.4, VIII.1, XIII V.1, V.2, V.3, VI.8, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Sports & sports equipment – słownictwo. Proponowanie – ćwiczenia w mówieniu. Pisanie streszczenia.
Gramatyka: Tłumaczenie: Pisanie: WB+Gr
 czas Present Perfect – zdania twierdzące,  tłumaczenie na język polski  zdania w czasie Present Perfect z ●czas Present
3b przeczące i pytające, krótkie odpowiedzi; przykładowych zdań w czasie Present użyciem podanych wyrażeń i just Perfect – str. 20 + str.
Grammar struktura i użycie Perfect 21, ćw. 1; str. 22, ćw.
 określenie czasu: just Czytanie i pisanie: 2–3
LEKCJA 30
SB: str. 36;  formy czasowników regularnych i  uzupełnianie luk w zdaniach właściwymi
WL: str. 117 nieregularnych w czasie Present Perfect i formami podanych czasowników i i-eBook (SB)
Past Simple określeniem czasu just (na podstawie
ilustracji) i-eBook (WB+Gr)
………… I.5, XIV IV.2, V.2, VIII.1, VIII.2, XIII V.2. VIII.2
Temat lekcji: 1. Czas Present Perfect – struktura i użycie: zdania twierdzące, przeczące, pytające i krótkie odpowiedzi. Określenie czasu: just.
Gramatyka: Czytanie i pisanie: Pisanie: WB+Gr
3b  czas Present Perfect – określenia czasu: just,  dobieranie zakończeń zdań do ich  zdania w czasie Present Perfect z ●czas Present
yet, already, for, since, how long początków + uzupełnianie luk określeniami użyciem podanych wyrażeń i określeń Perfect – str. 21 + str.
Grammar 23, ćw. 4–7
for lub since czasu already i yet
 sześć minidialogów – uzupełnianie luk Mówienie:
SB: str. 37;
właściwymi formami podanych  (w parach) odgrywanie uzupełnionych i-eBook (SB)
LEKCJA 31
WL: str. 117

czasowników minidialogów
 (w parach) uzyskiwanie i udzielanie i-eBook (WB+Gr)
informacji (np. A: How long have you
had this bag? B: I’ve had it for almost a
year.)
…………
IV.2, V.2, VI.3, VI.8, VI.13, VII.3, VII.8,
I.5, XIII, XIV III.1, III.4, XIII VII.13, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Czas Present Perfect – określenia czasu: yet, already, for, since, how long. Ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.

Leksyka: Słuchanie, czytanie i mówienie: Mówienie: WB+Gr
3c  rzeczowniki: liquid, customs officer, lost  tekst Travellers’ Tales – przewidywanie  Think!: relacjonowanie – opowieści o ●str. 25, ćw. 4
Skills luggage, poison, contents treści na podstawie tytułu i ilustracji + wojażach
 czasowniki: declare, preserve, charge sprawdzenie trafności przewidywań; i-eBook (SB)
SB: str. 38;  wyrażenia: board a plane, break the law, zadanie na wybór wielokrotny
str. 39, ćw. 3; miss a flight Czytanie: i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 32
WL: str. 117  słownictwo związane z niezwykłymi  wybieranie w zdaniach właściwego wyrazu
sytuacjami w podróży (2 opcje)
Tłumaczenie:
…………
I.8, XIII II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.2, X, XIII IV.3, XIII
Temat lekcji: 1. Travellers’ tales – praca z tekstem.

3c  słownictwo związane z opisem niezwykłych  rozmowa Alexa z koleżanką nt. problemów  (w parach) relacjonowanie problemów ●str. 26, ćw. 1–2
Skills sytuacji i problemów w podróży i podczas zaistniałych w podróży – dobieranie podczas wakacji (np. A: Ben, what’s
wakacji – c.d. (np. lose one’s passport/ problemów do osób wrong? B: I’ve lost my passport. B: Oh, i-eBook (SB)
SB: str. 39; luggage, get a puncture) dear! I’m so sorry. How did it happen?
VB 3: str. 107; … itd.) i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 33
 Think!: uzupełnianie luk w zdaniach

informacjami o sobie (My best & worst
holiday)
 wpis na blogu: The most exciting
experience I have ever had (Portfolio)
…………
V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, VI.3, VI.13,
I.8 II.1, II.5 VI.14, VII.3, XI, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Holiday problems – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.

3d Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
 zwroty używane w celu zapraszania,  rozmowa dwójki kolegów: propozycja  (dialogi w parach) zapraszanie/ ●str. 25, ćw. 6
Everyday przyjmowania lub odrzucania propozycji/ wspólnego wyjazdu na weekend – proponowanie wspólnego wyjazdu na ●PA (3A, 3B) – str.
English zaproszeń: Have you made any plans for przewidywanie planów weekendowych na weekend na kajaki 68–71 (sports
next weekend? Why don’t we go (sailing)? podstawie podanych wypowiedzi, pytanie activities, travels)
SB: str. 40; Have you (sailed) before? Let’s ask them … otwarte, wyszukiwanie w dialogu zdań o
LEKCJA 34
WL: str. 117 itd. podanym znaczeniu, czytanie dialogu z i-eBook (SB)
Wymowa: podziałem na role
 powtarzanie usłyszanych zdań (z dialogu) Tłumaczenie: i-eBook (WB+Gr)
 dźwięki: , , /j/  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu
………… IV.2, IV.3, VI.3, VI.8, VI.13, XI, XIII,
II.1, II.5, III.4, VIII.2, XI, XIII XIV
I.5, II.1, XIV
Temat lekcji: 1. Inviting, accepting and refusing – zapraszanie, przyjmowanie i odrzucanie zaproszeń, dialogi.
3e Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie:
Culture  rzeczowniki: cockroach, crowd, event,  dwa wpisy na blogu My Crazy Travels nt.  Think!: wypowiedź nt. niezwykłego
boxing ring, owner wyścigu karaluchów i parady jamników – wydarzenia, w którym uczeń chciałby i-eBook (SB)
Corner
 czasownik: march przewidywanie treści (układanie pytań) + wziąć udział + uzasadnienie (na
sprawdzenie trafności przewidywań, podstawie tekstu) i-eBook (WB+Gr)
SB: str. 41;
uzupełnianie luk w zdaniach Pisanie i mówienie:
OPCJONALNIE
WL: str. 117

Tłumaczenie:  ICT: krótki akapit nt. niezwykłego
 sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa wydarzenia i przedstawienie informacji
(praca ze słownikiem) na forum klasy (Portfolio)
…………
IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, V.1, V.2, V.3, V.6,
I.8, I.9, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XIII VI.3, VI.4, IX.1, IX.2, X, XII, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. My Crazy Travels – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu.
3f Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
Across the  rzeczowniki: nutrient, muscle, fuel, balanced  tekst Food for Sport: The Eatwell Plate –  nazywanie jedzenia i napojów na ●str. 25, ćw. 5
diet, source, carbohydrate, protein przewidywanie odpowiedzi na pytanie ilustracji + wypowiedź nt. najczęściej TRP+T
Curriculum: ●Resource Material 3
 czasownik: store otwarte + sprawdzenie trafności spożywanych potraw i wypijanych
PSHE  wyrażenie: in good shape przewidywań; zadanie typu P/F/brak info napojów ●Game 3
Tłumaczenie:  ICT: zebranie informacji nt. uprawiania
SB: str. 42;  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa sportów i stosowania diety + prezentacja i-eBook (SB)
WL: str. 117 (praca ze słownikiem) na forum klasy
………… i-eBook (WB+Gr)
IV.2, IV.3, VI.11, VIII.1, VIII.2, VIII.3,
I.6, I.10, I.11, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII X, XII, XIII, XIV

Temat lekcji: 1. Food for Sport: The Eatwell Plate – uprawianie sportu a dieta. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.
L

 powtórzenie słownictwa z rozdziału 3  kwiz oparty o informacje zawarte w  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 27, ćw. 3–5
Time Out (dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, dieta) rozdziale – zadanie typu P/F podstawie informacji zawartych w
Self-Check Słuchanie, czytanie i pisanie/mówienie: rozdziale i-eBook (SB)
Self-Check 3:  piosenka Our Wonderful World – Values!, Funkcje językowe:
SB: str. 43–44;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 3 – Think!: dokończenie zdania (wyrażenie  minidialogi – dobieranie reakcji do i-eBook (WB+Gr)
VB 3: str. 107; krzyżówka, sprzęt sportowy, związki opinii) podanych wypowiedzi
LEKCJA 36
WL: str. 116– wyrazowe

118  powtórzenie gramatyki z rozdziału 3 – czas
Present Perfect i określenia czasu
I.8, I.10, VIII.1, IX.1, X, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.6, V.6 VI.3, VI.4, VI.8, VII.3, IX.1, X
…………
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 3. Piosenka Our Wonderful World.
Test 3
LEKCJE 37–38

…………

MODULE 4 – PLANET MATTERS

TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE; ŚWIAT PRZYRODY; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.13, IX.1, IX.2
4a Leksyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr

Reading  problemy ekologiczne: rubbish,  dobieranie definicji do problemów  Think!: (w grupach) dyskusja nt. ●str. 33, ćw. 4
deforestation, endangered species, energy ekologicznych (na podstawie lustracji) polskich zabytków/miejsc zagrożonych z
waste, air pollution, water pollution Słuchanie: powodu zanieczyszczeń i-eBook (SB)
SB: str. 45–46;
VB 4: str. 108;  rzeczowniki: authorities, vegetation,  trzy wypowiedzi – określanie, jakich
conservationist, sandstone problemów ekologicznych one dotyczą i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 118
 czasowniki: survive, worship Słuchanie i czytanie:
 przymiotniki: giant, mystical, humid  tekst Monuments in Danger –
przewidywanie treści tekstu i układanie
LEKCJA 39
pytań (na podstawie ilustracji) +

odpowiedzi na te pytania; odpowiedzi na
pytania otwarte do tekstu
Tłumaczenie:
…………  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2,

I.13, IX.1, IX.2, XIV X, XIII IV.1, IV.2, IV.3, VI.4, IX.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Monuments in Danger – słownictwo. Praca z tekstem.

Leksyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr
4a  słownictwo związane z problemami  dobieranie problemów związanych z  Think!: przemowa w TV – ●str. 33, ćw. 5
Vocabulary ekologicznymi: wasting energy, animals ekologią do ich rozwiązań przedstawienie problemów związanych z
facing extinction, deforestation, polluted  uzupełnianie luk w zdaniach podanymi ochroną Stonehenge i prośba o pomoc i-eBook (SB)
SB: str. 47; beaches, air pollution in cities wyrazami Pisanie i mówienie:
LEKCJA 40
VB 4: str. 108;  słownictwo związane z ochroną środowiska: Tłumaczenie: i-eBook (WB+Gr)

 ICT: zebranie informacji nt. zabytku pod
WL: str. 118 plant trees, clean up beaches, protect  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa ochroną; krótki tekst (60–80 słów) +
endangered species, use public transport, (praca ze słownikiem) prezentacja na forum klasy (Portfolio)
turn off power when not in use
IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, V.1, V.2, V.3, V.6,
………… VI.8, VII.4, VII.8, IX.1, IX.2, X, XII,
I.13, IX.1, IX.2, XIV III.1, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XIII XIII
Temat lekcji: 1. Problemy ekologiczne – słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

4b Gramatyka: Tłumaczenie: Pisanie: WB+Gr
Grammar  czas Future Simple – zdania twierdzące,  tłumaczenie na język polski  dopisywanie zakończeń zdań z ●czas Future Simple
przeczące i pytające, krótkie odpowiedzi; przykładowych zdań w czasie Future wykorzystaniem will i podanych – str. 28 + str. 29–30,
struktura i użycie (przewidywanie Simple czasowników (swoje przewidywania nt. ćw. 1–3
SB: str. 48;
str. 49, ćw. 4 przyszłych zdarzeń i podejmowanie decyzji przyszłych zdarzeń)
spontanicznych) Reagowanie językowe: i-eBook (SB)
WL: str. 118
 cztery minidialogi – podejmowanie
decyzji spontanicznych: uzupełnianie luk i-eBook (WB+Gr)
w reakcjach na wypowiedzi
LEKCJA 41
Pisanie i mówienie:
 Game: (w grupach) In The Future! –
zapisywanie, co uczeń będzie robić za 15
lat + odgadywanie, kto jest autorem
przewidywań
………… Mówienie:
 (w parach) dialogi – oferowanie pomocy
koledze/koleżance przed jego/jej
wyjazdem na wakacje
I.5, I.13, XIV III.1, VIII.2, X, V.4, VI.8, VII.8, VIII.1, XI, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Czas przyszły – zdania twierdzące, przeczące i pytające, struktura i użycie. Podejmowanie decyzji spontanicznych.
Gramatyka: Tłumaczenie: Pisanie i mówienie: WB+Gr
4b  konstrukcja be going to – określanie  tłumaczenie na język polski  (w parach) układanie pytań z podanych ●be going to – str. 29
Grammar najbliższej przyszłości, planów i zamierzeń przykładowych zdań z will i be going to elementów leksykalnych i udzielanie na + str. 30–31, ćw. 4–8
 porównanie użycia will i be going to Czytanie i pisanie: nie odpowiedzi
SB: str. 49;  uzupełnianie luk w zdaniach za pomocą  zdania wyrażające plany na najbliższą i i-eBook (SB)
WL: str. 118 will lub be going to dalszą przyszłość + (w parach)
LEKCJA 42
udzielanie i uzyskiwanie informacji na i-eBook (WB+Gr)

ten temat
Pisanie:
 zdania wyrażające przewidywania, co
………… zrobią osoby na ilustracjach
I.5, XIII, XIV III.1, VIII.1, X IV.4, V.4, VI.3, VIII.1, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Konstrukcja be going to. Opisywanie planów i zamierzeń (be going to/will).

4c Leksyka: Słuchanie, czytanie i mówienie: Mówienie: WB+Gr
Skills  rzeczowniki: thunderstorm, frost, sight,  tekst Weird Phenomena – odpowiedź na  Think!: nazywanie zjawisk naturalnych/ ●str. 32, ćw. 1
rainbow, moonbow pytanie, jakich zjawisk tekst dotyczy; przyrodniczych (w ciągu 1 minuty) ●str. 34, ćw. 1
SB: str. 50 +  czasowniki: wonder, break out, step in dobieranie zakończeń zdań do ich  ICT, Think!: (w grupach) wybór
początków; wypowiedź nt. trzech jednego z dziwnych zjawisk, zebranie i-eBook (SB)
LEKCJA 43
str.51 ćw. 3;
VB 4: str. 108; informacji, które wywarły na uczniu większej ilości informacji + prezentacja
WL: str. 119 wrażenie na forum klasy i-eBook (WB+Gr)
Tłumaczenie:
………… (praca ze słownikiem)
I.13, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X IV.1, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Weird Phenomena – słownictwo, praca z tekstem. Prezentacje dziwnych zjawisk.
4c Leksyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr
Skills  słownictwo związane z pogodą: blow,  uzupełnianie luk w zdaniach podanymi  udzielanie informacji – ulubiona pora ●str. 32, ćw. 2–3
drizzle, howl, freeze, pour, shine wyrazami roku + uzasadnienie (np. I love the rain. ●str. 34–35, ćw. 2–3
SB: str. 51; Słuchanie: It calms me down a lot!)
LEKCJA 44
 pięć krótkich dialogów – wybór Pisanie: i-eBook (SB)

VB 4: str. 108;
WL: str. 119 wielokrotny  krótkie opowiadanie zaczynające się od
zdania: „Last week I saw something i-eBook (WB+Gr)
really strange!” (Portfolio)
…………
IV.1, IV.2, IV.5, IV.6, V.2, V.3, V.7, X,
I.13, XIV II.1, II.5, III.1, VIII.1, VIII.2, X XIII
Temat lekcji: 1. Pogoda – słownictwo, ćwiczenia w mówieniu, słuchaniu i pisaniu.
Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
4d  zwroty używane w rozmowie:  rozmowa przyjaciół na temat  (dialogi w parach) proponowanie udziału ●PA (4A, 4B) – str.
Everyday proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie uczestniczenia w akcji sprzątania – w wydarzeniu na plakacie (akcja 68–71 (zagrożone
English propozycji, np. Why don’t we ... ? How dobieranie zdań do plakatów; sprzątania), przyjmowanie/odrzucanie zwierzęta i zabytki)
about ... ? That sounds like fun. Sure. Why wyszukiwanie w dialogu zdań o podanym propozycji
LEKCJA 45
SB: str. 52; not? I’m afraid I can’t. I’m really sorry, but znaczeniu; czytanie dialogu z podziałem na i-eBook (SB)
WL: str. 119 I have to … . itd. role
 zwroty: Look at this! Why don’t we join in? Tłumaczenie: i-eBook (WB+Gr)
Never mind. Great! itd.  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu
Wymowa:
…………
I.13, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XI, XIII VI.3, VI.4, VI.8, VIII.1, XI, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Making suggestions – proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji; dialogi.

Leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie:
4e
 czasowniki: weigh, succeed  tekst Endangered Species Around the  ICT: zebranie informacji nt. zwierzęcia i-eBook (SB)
Culture  przymiotniki: rare, adorable World – Think!: przewidywanie zagrożonego wyginięciem w Polsce i
Corner  wyrażenia: make an effort, give birth, face odpowiedzi na pytanie otwarte + napisanie komentarza do wpisu na blogu i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 46
extinction sprawdzenie trafności przewidywań; zgodnie z podanymi nagłówkami

SB: str. 53; dobieranie zakończeń zdań do ich
WL: str. 119 początków
Tłumaczenie:
………… V.1, V.2, V.3, V.6, VIII.2, VIII.3, IX.2,
I.13, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, IV.6, VI.4, VIII.2, X, XIII X, XII, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Endangered Species Around the World – zagrożone gatunki; praca z tekstem i pisanie komentarza na blogu.
4f Leksyka: Mówienie, czytanie i słuchanie: Mówienie:

 rzeczowniki: ozone layer, blanket, air  tekst The Ozone Layer – odpowiedź na  ICT: zebranie informacji nt. zmian i-eBook (SB)
Across the conditioner, ray, chemical pytanie otwarte dot. dziury ozonowej; klimatu + prezentacja na forum klasy
Curriculum:  czasownik: surround przewidywanie treści tekstu i układanie i-eBook (WB+Gr)
Science  przymiotniki: harmful, extinct pytań + odpowiedzi na te pytania;
LEKCJA 47
Wymowa: uzupełnianie luk w tekście brakującymi

SB: str. 54;  dźwięki: i wyrazami
WL: str. 119 Tłumaczenie:
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, VI.3, VIII.1,
I.13, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X VIII.2, VIII.3, XII, XIII
Temat lekcji: 1. The Ozone Layer – praca z tekstem; prezentacja o zmianie klimatu. Ćwiczenia wymowy (dźwięki i ).
Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 4 –  kwiz oparty o informacje zawarte w  rozwiązanie diagramu ●str. 35, ćw. 4–5
problemy ekologiczne, ochrona środowiska rozdziale – zadanie typu P/F  Think!: przygotowanie kwizu na TRP+T
Self-Check Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie: podstawie informacji zawartych w ●Resource Material 4
 piosenka We Can Make a Difference – ●Game 4
LEKCJA 48
Self-Check 4: rozdziale
SB: str. 55–56;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 4 – Values!, Think!: odpowiedź na pytanie Funkcje językowe:
VB 4: str. 108; problemy ekologiczne, ochrona środowiska otwarte: napisanie kilku zdań w ciągu 3  minidialogi – dobieranie reakcji do i-eBook (SB)
WL: str. 118–  powtórzenie gramatyki z rozdziału 4 – czas minut + wypowiedź na forum klasy podanych wypowiedzi
119 Future Simple, konstrukcja be going to i-eBook (WB+Gr)
V.4, V.6, VI.3, VI.8, VII.3, VIII.1, IX.1,
………… I.13, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.6, VIII.2 IX.2, X, XIV
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 4. Piosenka We Can Make a Difference.

Test 4
LEKCJE 49–50

2. Omówienie sprawdzianu.
…………
…………
MODULE 5 – SAFE AND SOUND

TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA; ŻYCIE SPOŁECZNE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH
I.5, I.8, I.14, IX.1, IX.2
5a Leksyka: Czytanie: Mówienie:

Reading  wykroczenia i przestępstwa: drive over the  dobieranie wyrażeń do wykroczeń/  opisywanie ilustracji z użyciem podanych i-eBook (SB)
speed limit, start a forest fire, spray-paint a przestępstw (na podstawie lustracji) wyrażeń (np. In picture A someone has
SB: str. 57–58 + statue, rob a bank, steal a wallet itd. Słuchanie i czytanie: robbed a bank. A police officer is i-eBook (WB+Gr)
str.59, ćw. 3–4;  rzeczowniki: criminal, good looks, advert,  tekst Crime Doesn’t Always Pay – chasing him.)
VB 5: str. 109; competition, jail przewidywanie treści tekstu (na podstawie  opowiadanie zabawnej historii
WL: str. 119–  czasowniki: get caught, break into, fill in tytułu i wstępu) + sprawdzenie trafności kryminalnej
Wymowa: przewidywań; odpowiedzi na pytania  Think!: (w parach) odpowiedź na
LEKCJA 51
120
 wykroczenia i przestępstwa otwarte do tekstu pytanie, która z historii opisanych w
Tłumaczenie: tekście jest zabawniejsza i dlaczego
 tłumaczenie na język polski nazw
wykroczeń i przestępstw
I.14, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, VIII.1, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Breaking the law – wykroczenia i przestępstwa, słownictwo. Crime Doesn’t Always Pay – ćwiczenia w czytaniu.

Leksyka: Słuchanie i mówienie: Pisanie: WB+Gr
5a  czasowniki: rob, burgle, kidnap, mug,  dialog policjanta i Johna nt. wypadku –  uzupełnianie luk w tabeli nazwami ●str. 40, ćw. 1
vandalise układanie ilustracji w porządku przestępstw i przestępców
Vocabulary  rzeczowniki: robbery, robber, burglary, chronologicznym; relacjonowanie (słowotwórstwo) i-eBook (SB)
burglar, kidnap itd. wydarzeń: opisywanie wypadku, jaki  e-mail z opisem wypadku (Portfolio)
SB: str. 59; przydarzył się Johnowi i-eBook (WB+Gr)
 słowotwórstwo: rob – robbery – robber itd.
LEKCJA 52
WL: str. 120 Czytanie i pisanie:

 uzupełnianie luk w zdaniach
(słowotwórstwo)
Tłumaczenie:
I.14, XIV II.1, II.5, III.1, IV.3, VIII.2, X V.3, X, XIII

Temat lekcji: 1. Relacjonowanie wydarzeń – ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
5b Gramatyka: Czytanie i pisanie: Pisanie: WB+Gr
Grammar  tryb warunkowy typu 0 i 1 – struktura,  uzupełnianie luk w zdaniach odpowiednimi  układanie zdań z podanych wyrazów ●tryb warunkowy
użycie formami podanych czasowników (tryb warunkowy typu 0) typu 0 i 1 – str. 36 +
 dobieranie zdań do ilustracji str. 36–37, ćw. 1–4;
SB: str. 60 +
LEKCJA 53
 dobieranie zakończeń zdań do ich str. 39, ćw. 7

str.61, ćw. 5;
WL: str. 120 początków
Tłumaczenie: i-eBook (SB)
 tłumaczenie na język polski
przykładowych zdań trybu warunkowego i-eBook (WB+Gr)
…………
I.12, IX.1, XIV III.1, VIII.1, VIII.2, X, XIV VII.3, X, XIII
Temat lekcji: 1. Tryb warunkowy typu 0 i 1 – struktura, zasady użycia. Ćwiczenia gramatyczne.
Gramatyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr
5b  tryb warunkowy typu 0 i 1 (c.d.)  dobieranie ilustracji do podanych  ICT, Think!: opowiadanie o polskich ●str. 38, ćw. 5–6
Grammar początków zdań przesądach (tryb warunkowy typu 1) ●str. 39, ćw. 8–9
 (w parach) dialogi sterowane –
SB: str. 61; uzyskiwanie i udzielanie informacji z i-eBook (SB)
LEKCJA 54
WL: str. 120 użyciem trybu warunkowego typu 1 i-eBook (WB+Gr)

Pisanie:
 dopisywanie zakończeń do podanych
początków zdań
…………
VI.3, VI.11, VII.3, VIII.2, VIII.3, IX.2,
I.5, IX.1, IX.2, XIV III.1, VIII.1 X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Superstitions – tryb warunkowy typu 0 i 1, ćwiczenia w mówieniu i gramatyczne.

5c Leksyka: Słuchanie i mówienie: Mówienie: WB+Gr
Skills  rzeczowniki: stream, bush, shell, guide, raft  fragment muzyczny – wyobrażenie sobie  Think!: (w parach) udzielanie rady (jako ●str. 41, ćw. 4
 czasowniki: survive, separate from, rescue siebie w dżungli + opowiadanie, co uczeń przewodnik) nt. tego, jak przetrwać w
SB: str. 62 +  przysłówek: downstream widzi/słyszy i jak się czuje dżungli (na podstawie informacji z i-eBook (SB)
str.63, ćw. 3–4;  słownictwo związane z survivalem Czytanie i mówienie: kwizu)
WL: str. 120–  kwiz Safe in the Jungle? – przewidywanie, i-eBook (WB+Gr)
121 o czym jest kwiz (na podstawie tytułu);
rozwiązanie kwizu; wyrażenie opinii nt.
jego wyniku
LEKCJA 55
Słuchanie:
 rozmowa przyjaciół nt. safari –
wyszukiwanie informacji szczegółowych
(wybór wielokrotny)
………… Tłumaczenie:
I.8, I.13, XIV II.1, II.4, II.5, III.1, X, XIII VI.3, VI.9, VIII.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. Safe in the Jungle? – kwiz nt. przetrwania w dżungli. Ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu.
5c Leksyka: – Mówienie: WB+Gr

Skills  słownictwo związane z survivalem (c.d.)  (w parach) uzyskiwanie i udzielanie ●str. 41 ćw. 5
informacji dot. safari
Pisanie: i-eBook (SB)
SB: str. 63;
LEKCJA 56
WL: str. 120–  e-mail nt. safari (na podstawie ćw. 6)

(Portfolio) i-eBook (WB+Gr)
121
IV.2, IV.7, V.1, V.2, V.6, V.7, VI.3, VI.4,
………… I.8, 1.13, XIV II.1 VII.3, VII.4, VII.13, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. A Safari Trip – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

5d  zwroty używane do wyrażania prośby o radę  rozmowa koleżanek – przewidywanie  (dialogi w parach) wyrażanie prośby o ●str. 43, ćw. 4
Everyday i do udzielania rady: Could you … ? Do you treści rozmowy na podstawie podanych radę w sprawie zgubionego telefonu ●PA (5A, 5B) – str.
English think you … ? What should I … ? Why don’t fragmentów, pytania otwarte, komórkowego i udzielanie rady 68–71
you … ? You could … . wyszukiwanie w dialogu zdań o podanym (bezpieczeństwo na
SB: str. 64;  zwroty: What’s wrong? Where did you last znaczeniu, czytanie dialogu z podziałem na drodze,
WL: str. 121 have it? Have you looked in your (locker)? role dobroczynność)

itd. Tłumaczenie:
Wymowa:  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu i-eBook (SB)
LEKCJA 57

………… IVI.2, IV.3, VI.3, VI.4, VI.8, VI.9, VI.13, i-eBook (WB+Gr)
I.5, II.1, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.2, X, XI, XIII XI, XIII
Temat lekcji: 1. Giving advice – udzielanie rad, dialogi.
5e Leksyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr

 rzeczowniki: charity, volunteer, wisdom  definicja słownikowa charity  udzielanie odpowiedzi na pytanie, czym ●str. 40, ćw. 2
Culture ●str. 41, ćw. 3
 czasowniki: shape, donate Słuchanie i czytanie: zajmują się organizacje charytatywne (na
Corner  przymiotniki: disabled, second-hand, decent,  wpis na blogu Jamie’s Blog: Volunteering podstawie ich logotypów) ●str. 42, ćw. 1–3
homeless for a good cause – przewidywanie treści  Think!: udzielanie odpowiedzi na
SB: str. 65; tekstu, pytania otwarte pytanie, dlaczego powinniśmy pomagać i-eBook (SB)
 wyrażenie: raise money
WL: str. 121 Tłumaczenie: organizacjom charytatywnym
LEKCJA 58
 słownictwo związane z organizacjami

charytatywnymi  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa Pisanie: i-eBook (WB+Gr)
(praca ze słownikiem)  ICT, Values!: zebranie informacji nt.
organizacji charytatywnych w Polsce +
napisanie komentarza do wpisu na blogu
Jamie’ego
…………
IV.1, IV.6, V.1, V.2, V.6, VI.4, VII.3,
I.14, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, VIII.2, X, XIII VIII.1, VIII.2, VIII.3, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Charities – wolontariat i organizacje charytatywne.
5f Leksyka: Czytanie: Mówienie:

Across the  rzeczowniki: bully, boss, stomach, slave  definicja słownikowa czasownika bully +  Values!: udzielanie informacji – rady dla i-eBook (SB)
Curriculum:  czasowniki: bully, punch, stamp określanie, które z podanych wyrażeń ofiar zastraszania (np. You should speak
 przymiotnik: weak opisują znęcanie się nad słabszymi up.) i-eBook (WB+Gr)
PSHE  zwroty opisujące znęcanie się nad słabszymi Słuchanie i czytanie:  ICT: zebranie informacji + prezentacja
w szkole: call sb names, make fun of sb’s  wiersz pt. Bullies – pytanie otwarte; na forum klasy nt. znęcania się nad
SB: str. 66; dobieranie zdań do zawartości tekstu słabszymi i sposobów zapobiegania
appearance, tell lies about people
WL: str. 121– Tłumaczenie: takiemu zachowaniu (Portfolio)
Wymowa:
122  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
 dźwięki i
IV.1, IV.2, IV.6, VI.3, VI.4, VI.9, VIII.2,
I.5, I.14, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, X, XIII VIII.3, X, XII, XIII, XIV

Temat lekcji: 1. Bullying – zastraszanie; ćwiczenia w czytaniu i mówieniu. Ćwiczenia wymowy.

Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 5 –  (w parach) gra Gotcha!  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 43, ćw. 5
związki wyrazowe opisujące wykroczenia i  kwiz oparty o informacje zawarte w podstawie informacji zawartych w TRP+T
Self-Check przestępstwa rozdziale ●Resource Material 5
rozdziale – zadanie typu P/F
Słuchanie i czytanie:  Values!, Think!: trzy zdania nt. cech, ●Game 5
SB: str. 67–68;
Self-Check 5:  piosenka Be a Friend – wyrażanie opinii jakie powinien posiadać prawdziwy
LEKCJA 60
VB 5: str. 109;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 5 – nt. cech prawdziwego przyjaciela przyjaciel i-eBook (SB)
WL: str. 119– związki wyrazowe opisujące wykroczenia i Funkcje językowe:
122 przestępstwa oraz survival  minidialogi – dobieranie reakcji do i-eBook (WB+Gr)
 powtórzenie gramatyki z rozdziału 5 – tryb podanych wypowiedzi
warunkowy typu 0 i 1
………… V.6, VI.3, VI.4, VI.9, VII.3, VII.4, X,
I.8, I.14, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.6, VIII.1, XI XIII
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 5. Piosenka Be a Friend.

LEKCJE 61–62
Test 5
…………
MODULE 6 – TECHNOLOGY & COMMUNICATION

TEMATY: CZŁOWIEK; ŻYCIE PRYWATNE; NAUKA I TECHNIKA; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.5, I.12, IX.1, IX.2
6a Leksyka: Słuchanie, czytanie i mówienie: Mówienie: WB+Gr
Reading  słownictwo związane z nowymi  tekst Greetings from Planet Earth –  udzielanie informacji nt. częstotliwości ●str. 48, ćw. 1–2
technologiami i komunikowaniem się: send przewidywanie treści tekstu (na podstawie wykorzystywania nowych technologii do
SB: str. 69–70 + a text message/ an email/ a photo/ a letter, tytułu i pierwszego zdania w każdym wykonywania różnych czynności (np. I i-eBook (SB)
str.71, ćw. 3; call friends, chat online, browse the Internet, akapicie) + sprawdzenie trafności often use a tablet to play games.)
play online games, make new friends itd. przewidywań; zadanie na wybór  opisywanie postaci na ilustracji i-eBook (WB+Gr)
VB 6: str. 110;
 rzeczowniki: human, spacecraft, mission, wielokrotny; przekazanie czterech (odpowiedzi na pytania)
WL: str. 122

time capsule, message, life form, species, informacji, które wywarły na uczniu Pisanie:
desert island, outer space wrażenie  Think!: wymyślony dialog z istotą
 czasowniki: launch, transmit, represent, Tłumaczenie: pozaziemską (E.T.)
explore, land  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
LEKCJA 63
Wymowa: (praca ze słownikiem)

…………  słownictwo związane z nowymi
technologiami i komunikowaniem się
IV.1, IV.2, IV.6, V.2, VI.1, VI.2, VI.3,
I.12, II.1, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.2, X, XIII VI.4, VI.13, VIII.1, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Modern Technology – słownictwo. Greetings from Planet Earth – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu. Odgrywanie dialogu z E.T.
Leksyka: Czytanie: Mówienie: WB+Gr
6a  czasowniki: launch, represent, explore, land  tekst Top Space Facts – uzupełnianie luk w  Think!: wybór pięciu symbolizujących ●str. 48, ćw. 1–2
Vocabulary  słownictwo związane z przestrzenią zdaniach właściwymi formami podanych Polskę przedmiotów do umieszczenia w
kosmiczną czasowników + dobieranie ilustracji do kapsule czasu + ich prezentacja na forum i-eBook (SB)
SB: str. 71; zdań klasy
LEKCJA 64
WL: str. 122 Pisanie: i-eBook (WB+Gr)

 pocztówka z informacjami o ulubionym
miejscu w Polsce do umieszczenia w
kapsule czasu (Portfolio)
………… IV.1, IV.6, V.1, V.5, V.6, V.8, VI.3,

I.12, IX.2, XIV II.1, III.4, VIII.1 VII.3, VII.4, IX.2, XIII
Temat lekcji: 1. Top Space Facts – fakty dot. astronautyki. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Gramatyka: Czytanie i pisanie: Pisanie: WB+Gr
6b
 mowa zależna – zdania twierdzące i pytania;  dialog u lekarza – uzupełnianie luk  zamiana podanych zdań w mowie ●mowa zależna str.
Grammar struktura, użycie, zamiana zaimków zdaniami w mowie zależnej niezależnej na mowę zależną 44 + str. 44–45, ćw.
LEKCJA 65
osobowych i dzierżawczych oraz Tłumaczenie:  zamiana podanych zdań w mowie 1–3

SB: str. 72;  tłumaczenie na j. polski przykładów zdań zależnej na pytania w mowie niezależnej
przymiotników dzierżawczych
WL: str. 122 w mowie niezależnej i zależnej i-eBook (SB)
i-eBook (WB+Gr)
………… I.1, I.5, XIV II.1, III.1, VIII.2, X, XIV VIII.2
Temat lekcji: 1. Mowa zależna – zdania twierdzące i pytania.

Gramatyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr
6b  przymiotniki z końcówką -ing i -ed, np.  cztery krótkie dialogi – uzupełnianie luk  Game, Think!: (w grupach 3- ●mowa zależna – str.
Grammar amusing, amused odpowiednimi formami podanych osobowych) odgrywanie dialogów (np. w 46, ćw. 4–5
Wymowa: przymiotników banku, sklepie), przy czym jeden z ●przymiotniki z
SB: str. 73;  wybieranie w zdaniach właściwego rozmówców niedosłyszy i trzeba mu końcówką -ing/-ed –
LEKCJA 66
 dźwięki i
WL: str. 122 przymiotnika (2 opcje) powtarzać wypowiedzi innej osoby z str. 44 + str. 46–47,
Tłumaczenie: zastosowaniem mowy zależnej (na ćw. 6–9
 tłumaczenie na j. polski przykładów zdań z podstawie ćw. 4 str. 72)
przymiotnikami z końcówką -ing/-ed i-eBook (SB)
…………
I.1, I.5, II.1, XIV III.1, VIII.1, X, XIII IV.8, VI.3, VI.8, VI.14, VIII.2, XI, XIII i-eBook (WB+Gr)
Temat lekcji: 1. Mowa zależna – c.d. Przymiotniki z końcówką -ing/-ed. Ćwiczenia wymowy.
6c Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
Skills  sprzęt komputerowy: scanner, router,  tekst Used Laptop for Sale! – pytania o  udzielanie informacji nt. używania ●str. 48, ćw. 3–4
speakers, printer, screen, mouse, keyboard, kontekst wypowiedzi i intencje jej autora; komputera i korzystania z internetu (np. ●str. 50, ćw. 1–3
SB: str. 74 + flash drive, webcam pytania otwarte do tekstu We use a keyboard to type.)
str.75, ćw. 3–4;  słownictwo związane z korzystaniem z Tłumaczenie:  Think!: odpowiedź na pytanie, czy uczeń i-eBook (SB)
VB 6: str. 110; komputera: connect to the Internet, see  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa chciałby kupić laptop Andy’ego (na
WL: str. 122– people through the Internet, listen to music, (praca ze słownikiem) podstawie tekstu) wraz z uzasadnieniem i-eBook (WB+Gr)
LEKCJA 67
123 print documents/pictures, make a copy of a

photo/document, move around the screen,
see your files, type, carry your files with you
 rzeczowniki: streaming, storage space
 czasownik: install
…………  przymiotniki: second-hand, built-in, wireless
 przysłówek: barely
II.1, II.3, II.4, II.5, III.2, III.3, III.4, VIII.2,
I.12, XIV X, XIII IV.1, IV.6, VIII.1, VIII.2, XIII
Temat lekcji: 1. Used Laptop for Sale! – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu.
6c Leksyka: Słuchanie: Mówienie: WB+Gr
Skills  słownictwo związane ze sprzętem  dialog nt. smartfonów – wyszukiwanie  (w parach) dialog nt. sprzedaży i kupna ●str. 49, ćw. 5
komputerowym i korzystaniem z niego (c.d.) informacji szczegółowych smartfona
SB: str. 75;  słownictwo związane ze sprzedażą i kupnem Pisanie: i-eBook (SB)
VB 6: str. 110; smartfona  ogłoszenie o sprzedaży smartfona
WL: str. 122– (Portfolio) i-eBook (WB+Gr)
123
………… V.1, V.6, VI.2, VI.3, VI.4, VI.5, VII.3, X,
I.12, XIV II.1, II.5 XI, XIII

LE DATA* JĘZYKOWYCH & PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI & REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI ĆWICZENIOWY**
Temat lekcji: 1. Used Smartphone for Sale! – ćwiczenie w słuchaniu, dialogi nt. sprzedaży i kupna smartfona. Piszemy ogłoszenie o sprzedaży smartfona.
Leksyka: Słuchanie i czytanie: – WB+Gr
6d  zwroty związane z instruowaniem: What’s  rozmowa dwojga przyjaciół nt. aplikacji na ●PA (6A, 6B) – str.
Everyday up? I’m trying to download the … app on my smartfon – przewidywanie treści rozmowy 68–71 („kosmiczny”
English phone. First tap the icon for downloading na podstawie podanych fragmentów, obóz młodzieżowy i
applications. Hit the install buton. Got it. wyszukiwanie w dialogu zwrotów o zajęcia
LEKCJA 69
SB: str. 76; Wymowa: podanym znaczeniu, układanie zdań we komputerowe)

VB 6: str. 110;  powtarzanie usłyszanych zdań (z dialogu) właściwym porządku, czytanie dialogu z
WL: str. 123 podziałem na role i-eBook (SB)
Tłumaczenie:
 tłumaczenie na język polski zdań z dialogu i-eBook (WB+Gr)
………… II.1, II.2, III.1, III.4, III.6, VIII.2, IX.2, X,

I.12, II.1, XIV XI, XIII
Temat lekcji: 1. Giving instructions – pobieranie i instalowanie aplikacji; dialogi.
6e Leksyka: Słuchanie, czytanie i pisanie: Pisanie: WB+Gr
Culture  słownictwo związane z językiem ciała w  wpis na blogu Body Language i trzy  krótki tekst nt. gestów, jakich turyści nie ●str. 49, ćw. 6–9
różnych krajach: bow, hug, kiss on the komentarze – przewidywanie treści powinni używać, będąc w Polsce
Corner cheek, shake hands, make the OK gesture tekstów, zadanie typu P/F/brak info; i-eBook (SB)
 rzeczowniki: slip, compartment, cheek Think!: zapisanie (w trakcie 3 minut) 3
SB: str. 77; i-eBook (WB+Gr)
 czasowniki: chat, cross, mess up nowych informacji z blogu
LEKCJA 70
WL: str. 123

 przymiotnik: fluent Tłumaczenie:
Wymowa:  tłumaczenie na język polski usłyszanych
 powtarzanie usłyszanego słownictwa dot. wyrazów/zwrotów
języka ciała  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
I.1, II.1, VIII.1, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII V.1, V.6, VII.3, VII.4, VII.11, X, XIII
Temat lekcji: 1. Body language – język ciała w różnych krajach.

Leksyka: Słuchanie, czytanie i mówienie: Pisanie i mówienie:
6f  rzeczowniki: effects, goods, child labour,  tekst The Industrial Revolution –  ICT: zebranie informacji nt. rewolucji i-eBook (SB)
Across the transportation, steam engine, growing/ przewidywanie treści tekstu, pytanie przemysłowej w USA + prezentacja na
Curriculum: crowded cities, factory, machine, invention otwarte; przedstawienie pozytywnych i forum klasy i-eBook (WB+Gr)
OPCJONALNIE
Geography  czasowniki: complain, argue negatywnych skutków rewolucji

 przysłówek: instead przemysłowej
SB: str. 78;  słownictwo związane z rewolucją Tłumaczenie:
WL: str. 123– przemysłową  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
124 (praca ze słownikiem)
IV.1, IV.6, V.6, VI.3, VIII.1, VIII.2,
I.12, IX.1, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII VIII.3, IX.1, X, XII, XIII
…………
Temat lekcji: 1. The Industrial Revolution – rewolucja przemysłowa w Wielkiej Brytanii.

 powtórzenie słownictwa z rozdziału 6 –  rozwiązywanie krzyżówki  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 51, ćw. 5
Time Out TRP+T
sprzęt komputerowy (krzyżówka)  kwiz oparty o informacje zawarte w podstawie informacji zawartych w
Self-Check rozdziale – pytania typu P/F rozdziale ●Resource Material 6
Self-Check 6: Czytanie, słuchanie i mówienie: Funkcje językowe: ●Game 6
SB: str. 79–80;  powtórzenie słownictwa z rozdziału 6 –  dialog – dobieranie reakcji do podanych
 piosenka My Mobile Phone – uzupełnianie
LEKCJA 71
VB 6: str. 110; słownictwo opisujące podbój kosmosu luk w tekście podanymi wyrazami + wypowiedzi
WL: str. 122–  powtórzenie gramatyki z rozdziału 6 – sprawdzenie poprawności wykonania i-eBook (SB)
124 mowa zależna, przymiotniki z końcówką zadania; Think!: wyrażenie opinii nt.
-ing/-ed znaczenia telefonu komórkowego dla i-eBook (WB+Gr)
autorki piosenki
VI.3, VI.4, VII.3, VII.4, VIII.2, X, XIII,
………… I.12, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.6, VIII.2, X, XIII XIV
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 6. Piosenka My Mobile Phone.
Test 6
LEKCJE 72–73

…………
…………

MODULE 7 – ENTERTAINMENT
TEMATY: CZŁOWIEK; ŻYCIE PRYWATNE; KULTURA; ZDROWIE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.5, I.9, I.11, IX.1, IX.2

7a  programy telewizyjne: music/nature/sports  tekst What’s on this month? – Think!:  udzielanie informacji nt. programów TV, ●str. 56, ćw. 1–2
Reading programme, cartoon, comedy show, soap przewidywanie odpowiedzi na pytania które uczeń lubi oglądać (np. I like
opera, quiz show, sitcom, documentary, the otwarte + sprawdzenie trafności watching sports programmes. I think i-eBook (SB)
SB: str. 81–82 + news przewidywań; zadanie typu P/F/brak info they’re exciting.)
str.83, ćw.2–3;  rzeczowniki: human, solution, universe, Tłumaczenie:  opisywanie ilustracji (jaki program TV i-eBook (WB+Gr)
VB 7: str. 111; message  tłumaczenie na język polski usłyszanych przedstawiają)
LEKCJA 74
WL: str. 124  czasownik: direct nazw programów telewizyjnych  wypowiedź nt. filmu o robotach
 wyrażenie: along the way  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa Pisanie i mówienie:
Wymowa: (praca ze słownikiem)
 sporządzenie notatek nt. filmów (name,
 nazwy programów telewizyjnych type, director, plot) + krótka wypowiedź
nt. filmów
II.1, II.5, III.4, IV.6, VIII.1, VIII.2, X,
………… I.9, II.1, XIV XIII
IV.1, IV.2, IV.6, VI.3, VIII.1, X, XIII
Temat lekcji: 1. Programy telewizyjne – słownictwo. What’s on this month? – praca z tekstem.
7a Leksyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr

Vocabulary  słownictwo związane z opisem filmów:  tekst Spider-Man: Homecoming –  (w parach) dialog sterowany – ●str. 56, ćw. 3–4
SB: str. 83; effect, plot, star, direct, screenplay, play, uzupełnianie luk w tekście właściwymi uzyskiwanie i udzielanie informacji nt.
VB 7: str. 111; compose, cast formami podanych wyrazów filmów oraz rekomendowanie filmów i-eBook (SB)
LEKCJA 75

 e-mail z opisem filmu (Portfolio) i-eBook (WB+Gr)
V.1, V.3, V.6, VI.3, VI.4, VI.8, VII.3,

………… I.9, XIV III.1, III.4 VII.4, VII.8, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Films – słownictwo. Rekomendowanie filmu – ćwiczenia w mówieniu. Piszemy e-mail z opisem filmu.

7b Leksyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr
Grammar  słownictwo służące do opisu swoich  przepisywanie zdań z wykorzystaniem  (w parach) odgrywanie uzupełnionych ●czasy Present
doświadczeń i wydarzeń z przeszłości jednej z dwóch podanych opcji dialogów Perfect, Past Simple
Gramatyka:  uzupełnianie luk w minidialogach  (w parach) dialogi sterowane – – str. 52 + str. 53–54,
SB: str. 84; ćw. 1–3
 porównanie czasów Present Perfect i Past właściwymi formami podanych uzyskiwanie i udzielanie informacji nt.
WL: str. 125
Simple czasowników doświadczeń (z wykorzystaniem
Tłumaczenie: podanych informacji) i-eBook (SB)
LEKCJA 76
 tłumaczenie na język polski  Game: Find someone who … –

przykładowych zdań w czasie Present uzyskiwanie i udzielanie informacji i-eBook (WB+Gr)
Perfect i Past Simple (ankieta klasowa)
Pisanie:
…………  zdania na swój temat (z wykorzystaniem
podanych określeń czasu)
I.1, I.5, XIV III.1, VIII.2, X IV.2, IV.3, V.2, V.3, VI.3, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Porównanie czasów Present Perfect i Past Simple – ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.
Gramatyka: Czytanie i pisanie: – WB+Gr
7b
 strona bierna (czas Present Simple) –  uzupełnianie luk w zdaniach czasownikiem ●strona bierna – str.
Grammar struktura, użycie is lub are 52–53 + str. 54–55,
 tekst How a film is made – zamiana zdań w ćw. 4–7
SB: str. 85; stronie czynnej na zdania w stronie biernej;
WL: str. 125 układanie ilustracji we właściwej i-eBook (SB)
LEKCJA 77
kolejności
Tłumaczenie: i-eBook (WB+Gr)
 tłumaczenie na język polski
przykładowych zdań w stronie czynnej i
………… biernej
I.9, XIII, XIV III.1, III.6, V.1, VIII.1, VIII.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. Strona bierna – czas Present Simple.
7c Leksyka: Słuchanie: Mówienie: WB+Gr

Skills  miejsca związane z kulturą i sztuką: art  fragment muzyczny – Think!: odpowiedź  udzielanie informacji – co można robić w ●str. 57, ćw. 5–7
gallery, cinema, concert hall, exhibition na pytanie o rodzaj muzyki podanych przybytkach kultury i sztuki
SB: str. 86 + centre, nuseum, opera house, stadium, Słuchanie i czytanie: i-eBook (SB)
str.87, ćw. 4–5; circus, theatre  tekst Playing with your food –
VB 7: str. 111;  rodzaje muzyki: rock, pop, classical, jazz, przewidywanie treści tekstu (na podstawie i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 125 reggae, punk, heavy metal, electronic tytułu, ilustracji, pierwszego i ostatniego
 rzeczowniki: musician, high-quality sound, zdania w każdym z akapitów) +
leek, bass drum, pumpkin sprawdzenie trafności przewidywań;
 czasownik: make into odpowiedzi na pytania otwarte
LEKCJA 78
Tłumaczenie:
I.9, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, VIII.1, X, XIII IV.1, IV.2, XIII
Temat lekcji: 1. Playing with your food – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu.
7c Leksyka: Słuchanie: Pisanie i mówienie: WB+Gr
Skills  słownictwo związane z opisem wieczoru  rozmowa Tony’ego z koleżanką nt.  sporządzenie notatek nt. mile spędzonego ●str. 58, ćw. 1–2
spędzonego poza domem wakacyjnej wieczoru spędzonego poza domem – wieczoru poza domem + wypowiedź na
LEKCJA 79
SB: str. 87; wyprawy (c.d.): white water rafting, wooden dobieranie miejsc/czynności do osób ten temat i-eBook (SB)
VB 7: str. 111; chalet itd. Pisanie:
WL: str. 125  e-mail z opisem mile spędzonego i-eBook (WB+Gr)
wieczoru poza domem (Portfolio)
…………
I.8, XIV II.1, II.5 IV.2, IV.3, V.2, V.3, VI.3, VII.3, X, XIII
Temat lekcji: 1. Describing experiences – relacjonowanie wydarzeń. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
7d  zwroty używane w rozmowie dot. wyboru  rozmowa dwójki przyjaciół dot. wyboru  (w parach) uzyskiwanie i udzielanie ●str. 58–59, ćw. 3–5
Everyday programu TV: Do you fancy watching it? programu TV – pytanie otwarte; informacji – wybór programu TV (na ●PA (7A, 7B) – str.
English What else is on? Quiz shows are boring. wyszukiwanie w dialogu zwrotów o podstawie podanych informacji) 68–71 (informacje nt.
LEKCJA 80
What channel is it on? That sounds great. I podanym znaczeniu; czytanie dialogu z filmów)
SB: str. 88; Just hate social dramas. Oh, no, not that. itd. podziałem na role
WL: str. 125 Wymowa i intonacja: Tłumaczenie: i-eBook (SB)
 powtarzanie fragmentów dialogu  tłumaczenie na język polski zdań z dialogu
i-eBook (WB+Gr)
………… I.9, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XI, XIII VI.2, VI.3, VI.5, VI.8, VIII.1, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Choosing TV progammes – wybieranie programu TV, podejmowanie decyzji; dialogi.
7e Leksyka: Słuchanie: Pisanie:
Culture  rzeczowniki: string, wheel, band, brass,  dziewięć fragmentów muzycznych –  zapisywanie nazw instrumentów i-eBook (SB)
mouthpiece, beggar Think!: dobieranie muzyki do kraju muzycznych wg podanych kryteriów
Corner i-eBook (WB+Gr)
 czasowniki: appear, made from pochodzenia (wind, string, percussion)
 słownictwo opisujące instrumenty muzyczne Słuchanie, czytanie i mówienie: Pisanie i mówienie:
SB: str. 89;
 tekst Musical Instruments Around the  ICT: zebranie informacji nt.
WL: str. 125

World – przewidywanie treści tekstu + tradycyjnego polskiego instrumentu +
sprawdzenie trafności przewidywań; jego prezentacja na forum klasy
Think!: odpowiedź na pytanie, na którym (Portfolio)
instrumencie uczeń chciałby grać i
OPCJONALNIE
dlaczego
Tłumaczenie:
IV.1, IV.6, V.1, VI.3, VI.4, VIII.2,
I.9, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XIII VIII.3, IX.1, IX.2, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Musical Instruments Around the World – prezentacja tradycyjnych instrumentów muzycznych.
7f Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie:

Across the  rzeczowniki: diagram, image, brain  tekst What Lovely Eyes! – pytanie otwarte  ICT: wyszukanie zdumiewających i-eBook (SB)
 przysłówki: upside down, right way up Czytanie: informacji o oczach + prezentacja na
Curriculum: i-eBook (WB+Gr)
 słownictwo opisujące fakty dot. wzroku  ICT: zdania Amazing Eye Facts – zadanie forum klasy
Science typu P/F
LEKCJA 81
Tłumaczenie:
SB: str. 90;  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
WL: str. 125– (praca ze słownikiem)
126 IV.1, IV.3, VI.3, VIII.1, VIII.3, VIII.3,
I.1, I.11, I.12, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XIII X, XII, XIII
…………
Temat lekcji: 1. What Lovely Eyes! – praca z tekstem. Amazing Eye Facts – prezentacje.

Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 7  rozwiązywanie zagadek nt. programów TV  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 59, ćw. 6
(zagadki)  kwiz oparty o informacje zawarte w podstawie informacji zawartych w TRP+T
Self-Check rozdziale ●Resource Material 7
rozdziale – pytania typu P/F
LEKCJA 82
Self-Check 7: Słuchanie, czytanie i mówienie: Funkcje językowe: ●Game 7

SB: str. 91, 92;
 powtórzenie słownictwa z rozdziału 7 –  piosenka Feel The Rhythm –  dialog – dobieranie reakcji do podanych
VB 7: str. 111; słownictwo związane z programami TV wypowiedzi i-eBook (SB)
przewidywanie związku podanych
WL: str. 124–  powtórzenie gramatyki z rozdziału 7 – strona wyrazów z muzyką + sprawdzenie
126 bierna, czasy Present Perfect i Past Simple trafności przewidywań i-eBook (WB+Gr)
IV.1, IV.6, VI.3, VI.4, VII.3, VII.4,
………… I.9, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.6, X, XIII VIII.2, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 7. Piosenka Feel The Rhythm.

LEKCJE 83–84
Test 7
……….. Tematy lekcji: 1. Test 7 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (rozdział 7).
…………
MODULE 8 – PLACES
TEMATY: CZŁOWIEK; MIEJSCE ZAMIESZKANIA; ŻYCIE PRYWATNE; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH
I.1, I.2, I.5, I.8, IX.1, IX.2
Reading  słownictwo opisujące miasto i wieś: block of  dobieranie wyrazów do ilustracji  opisywanie miejsca zamieszkania ●str. 66, ćw. 1
flats, skyscraper, department store, Słuchanie i czytanie: Pisanie:
SB: str. 93–94 + motorway, mountain, shopping mall, woods,  tekst Life in a High-Tech Society … 40  Think!: krótki tekst nt. tego, jak to by i-eBook (SB)
str. 95, ćw. 2–3; factory, field, harbour, farm, shops centuries ago? – przewidywanie treści było mieszkać w Arkaim
i-eBook (WB+Gr)
VB 8: str. 112;  rzeczowniki: civilisation, exception, tekstu na podstawie ilustracji, tytułu i
LEKCJA 85
structure, material, well, oven, spacecraft kluczowego słownictwa + sprawdzenie

WL: str. 126–
127  czasownik: store trafności przewidywań; zadanie typu P/F
 przymiotniki: ancient, intelligent, alien Tłumaczenie:
Wymowa:  tłumaczenie na język polski usłyszanego
 słownictwo opisujące miasto i wieś słownictwa opisującego miasto i wieś
IV.1, IV.6, V.1, V.6, VIII.1, VIII.2, X,
I.2, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.1, VIII.2, X, XIII XIII
Temat lekcji: 1. City life, country life – krajobraz miejski i wiejski, słownictwo. Life in a High-Tech Society … – praca z tekstem.
Vocabulary  słownictwo opisujące miasto i wieś: rich,  opisy Krakowa i Manchesteru –  określanie położenia geograficznego ●str. 64, ćw. 1
beautiful, historic, modern, museum, attract, uzupełnianie luk podanymi wyrazami polskich miejscowości (np. Gorzów is in
SB: str. 95; nightlife, safe, dirty, quiet, noisy, crowded Tłumaczenie: the north-west of Poland.) i-eBook (SB)
VB 8: str. 112;  kierunki świata: north, north-east, east,  tłumaczenie na język polski kierunków  (w parach) odpowiedzi na pytania dot.
south-east, south, south-west, west, north- świata miejsca zamieszkania i-eBook (WB+Gr)
WL: str. 126–
west Pisanie:
127
 opis miejsca zamieszkania (Portfolio)
…………
IV.1, IV.2, IV.6, V.1, V.2, V.6, VI.3,
I.2, XIV III.1, III.4, VIII.2, X, XIII VIII.1, X, XI, XIII

Temat lekcji: 1. Where do you live? – opisywanie miejscowości, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
L
Gramatyka i leksyka: Czytanie i pisanie: Mówienie: WB+Gr

8b  question tags – struktura i zasady użycia  dialog – uzupełnianie luk właściwymi  (w parach) odgrywanie dialogu (na ●Question tags – str.
Grammar  czasownik modalny should/shouldn’t question tags podstawie ćw. 2) 60 + str. 61–62, ćw.
Tłumaczenie:  Game: zgadywanka nt. kolegów/ 1–2
LEKCJA 87
SB: str. 96;  tłumaczenie na język polski koleżanek z klasy – zdania z question ●czasownik should/
WL: str. 127 przykładowych zdań z question tags i tags shouldn’t – str. 60 +
czasownikiem should/shouldn’t  udzielanie rad na podstawie podanych str. 62, ćw. 3–4
informacji
i-eBook (SB)
I.1, I.2, I.5, I.6, I.11, XIV III.1, III.4, VIII.2, X, XIV VI.3, VI.9, VIII.2, XI, XIII i-eBook (WB+Gr)
…………
Temat lekcji: 1. Question Tags – zasady tworzenia i użycia. Czasownik should/shouldn't – udzielanie rad.
Gramatyka i leksyka: Czytanie i pisanie: Pisanie: WB+Gr
8b  czasowniki modalne: must i have to  dwa dialogi – uzupełnianie luk właściwymi  transformacje zdaniowe – zamiana ●czasowniki modalne
Grammar formami czasownika have to podanych zdań na zdania z must lub must/ have to – str. 61
Tłumaczenie: mustn’t + str. 63, ćw. 5–8
LEKCJA 88
SB: str. 97;  tłumaczenie na język polski

WL: str. 127 przykładowych zdań z czasownikami must i-eBook (SB)
i have to
i-eBook (WB+Gr)
III.1, VI.3, VI.9, VII.3, VII.9, VIII.2, X,
………… I.5, XIV XIII VIII.2, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Czasowniki must i have to.
8c Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
Skills  rzeczowniki: fairy chimney, cave, local,  tekst What a strange place to live! –  Think!: porównanie swojego domu z ●str. 64, ćw. 2
cone, surface, courtyard Think!: przewidywanie treści (układanie domami opisanymi w tekście ●str. 65, ćw. 7
SB: str. 98 +  czasowniki: carve, chat pytań) + sprawdzenie trafności  opisywanie swojego miejsca
 przymiotnik: cosy przewidywań, pytania otwarte zamieszkania (na podstawie mapy i-eBook (SB)
LEKCJA 89
str.99, ćw. 4;
WL: str. 127  słownictwo związane z niezwykłym Tłumaczenie: mentalnej)
miejscem zamieszkania  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa Pisanie: i-eBook (WB+Gr)
(praca ze słownikiem)  przygotowanie mapy mentalnej (home)
…………
IV.1, IV.6, V.1, VI.3, VII.3, VIII.1,
I.2, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII VIII.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. What a strange place to live! – słownictwo, praca z tekstem.

8c  słownictwo związane z miejscem  rozmowa trójki nastolatków nt. ich miejsc  udzielanie informacji – odpowiedzi na ●str. 64, ćw. 3
Skills zamieszkania: home, garden, swimming zamieszkania – dobieranie miejsc pytania dot. miejsca zamieszkania ●str. 66–67, ćw. 2–4
pool, fireplace, garage, balcony, house, flat, zamieszkania do osób; pytanie otwarte Pisanie:
LEKCJA 90
SB: str. 99; houseboat, cottage  wiadomość tekstowa ze wskazówkami, i-eBook (SB)
WL: str. 127  miejsca w mieście: bus stop, school, shops, jak dotrzeć do domu jej autora (Portfolio)
park, train station, supermarket i-eBook (WB+Gr)
………… I.2, XIV II.1, II.5, VIII.2 IV.1, V.1, VI.3, VII.11, X, XIII
Temat lekcji: 1. Talking about our homes – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.
8d  zwroty używane w rozmowie nt. wakacji:  rozmowa nt. wakacji w Hiszpanii –  (w parach) dialogi – uzyskiwanie i ●str. 65, ćw. 5–6
Everyday How was your holiday? So tell me przewidywanie treści rozmowy na udzielanie informacji nt. wyjazdu ●PA (8A, 8B) – str.
English everything! Where did you stay? It must be a podstawie podanych fragmentów, wakacyjnego 68–71 (wyjazdy na
lovely place! That’s nice. itd. wyszukiwanie w dialogu zwrotów o weekend)
LEKCJA 91
SB: str. 100; Wymowa: podanym znaczeniu, czytanie dialogu z

WL: str. 127  powtarzanie fragmentów dialogu podziałem na role i-eBook (SB)
 wymowa dźwięków: , i Tłumaczenie:
 tłumaczenie na język polski zdań z dialogu i-eBook (WB+Gr)
IV.1, IV.6, VI.2, VI.3, VI.4, VIII.2, XI,
………… I.5, I.8, II.1, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.2, X, XIII XIII
Temat lekcji: 1. Talking about holidays – dialogi nt. wakacji.

8e Leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: WB+Gr
Culture  rzeczowniki: coast, sound, resort, pier  wpis na blogu George's Blog: Sun, Sea  Think!: udzielenie informacji, które z ●str. 64, ćw. 4
 czasownik: attract and Sun! i komentarz – przewidywanie opisanych w tekście miejsc uczeń
Corner treści tekstów (na podstawie zdjęć i tytułu) chciałby odwiedzić i uzasadnienie i-eBook (SB)
 wyrażenie: take a break
 słownictwo związane ze spędzaniem + sprawdzenie trafności przewidywań, swojego zdania
LEKCJA 92
SB: str. 101; dobieranie zdań do opisanych miejsc Pisanie i mówienie: i-eBook (WB+Gr)
wolnego czasu
WL: str. 127– Tłumaczenie:  ICT: zebranie informacji nt.
128  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa miejscowości wypoczynkowej w Polsce
(praca ze słownikiem) + prezentacja na forum klasy (Portfolio)
………… II.1, II.2, III.1, III.4, VIII.1, VIII.2, X, IV.1, IV.2, IV.6, V.1, V.2, V.6, VIII.1,
I.8, IX.1, IX.2, XIV XIII VIII.2, VIII.3, IX.1, IX.2, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. George's Blog: Sun, Sea and Sun! – praca z tekstem. Prezentacje polskiego kurortu wakacyjnego.

Leksyka: Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie: Pisanie i mówienie:
8f
 rzeczowniki: brick, flat roof, carved  tekst Life in Ancient Egypt – pytania  ICT: zebranie informacji nt. innych i-eBook (SB)
Across the animals, high ceiling, craftsman, light, tiled otwarte; zadanie typu P/F; korekta zdań aspektów życia w starożytnym Egipcie
Curriculum: floor zawierających błędne informacje; Think!: (np. school, job, furniture, clothing, i-eBook (WB+Gr)
OPCJONALNIE
History  przymiotnik: ancient przekazanie trzech zapamiętanych z tekstu food) + prezentacja na forum klasy
 słownictwo związane ze starożytnym informacji (Portfolio)
SB: str. 102; Egiptem Tłumaczenie:
WL: str. 128  sprawdzanie znaczenia nowego słownictwa
IV.2, IV.3, IV.6, V.2, V.3, V.6, VI.3,
………… I.2, I.5, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII VII.3, VIII.2, VIII.3, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Life in Ancient Egypt – życie w starożytnym Egipcie.
Time Out  powtórzenie słownictwa z rozdziału 8 (kwiz  kwiz oparty o informacje zawarte w  Think!: przygotowanie kwizu na ●str. 67, ćw. 5
dot. Europy – wybór wielokrotny) rozdziale – pytania typu T/F podstawie informacji zawartych w TRP+T
Self-Check Słuchanie, czytanie i mówienie/pisanie: rozdziale ●Resource Material 8
Self-Check 8:  piosenka City Life – Think!: wyrażenie Funkcje językowe: ●Game 8
SB: str. 103,
LEKCJA 93
 powtórzenie słownictwa z rozdziału 8 – opinii – dokończenie zdania zaczynającego  minidialogi – dobieranie reakcji do
104; i-eBook (SB)
miejsce zamieszkania się od: To me, city life is ok, because … podanych wypowiedzi
VB 8: str. 112;
 powtórzenie gramatyki z rozdziału 8 –
WL: str. 126– i-eBook (WB+Gr)
question tags, czasowniki modalne should,
128
shouldn’t, must, mustn’t, have to, don’t have
to
………… II.1, III.1, III.4, IV.1/V.1, IV.6/V.6, X, V.1, V.6, VI.3, VI.4, VII.3, VII.8, VII.12,
I.8, I.9, IX.1, IX.2, XIV XIII X, XIII
Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 8. Piosenka City Life.
LEKCJE 94–95
Test 8
…………

RM 90h Starland 3 Revised 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

RM 90h Starland 3 Revised 2017

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RM 90h Starland 3 Revised 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Alicja Cholewa-Zawadzka

© Express Publishing & EGIS Rozkład

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

ROZDZIAŁ ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW ROZUMIENIE WYPOWIEDZI TWORZENIE WYPOWIEDZI MATERIAŁ

………… Temat lekcji: 1. Lekcja organizacyjna.

Leksyka: Czytanie, pisanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr

 zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze zaimków osobowych lub przymiotników Pisanie:

przyimkami czasu informacji – formy spędzania czasu

I.1, I.2, I.5, XIV III.4, VIII.1 IV.2, IV.6, VI.3, XI

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

Gramatyka:  wybieranie w zdaniach właściwych żywieniowych

III.6, IV.2, IV.6, VI.3, VI.4, VIII.1, XI,

Leksyka: Czytanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr

 nazwy zawodów i profesji trafności przewidywań; dobieranie tekstów Pisanie:

Temat lekcji: 1. Zawody i profesje – słownictwo. Theo’s thoughts – praca z tekstem.

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

SB: str. 11; Wymowa: dlaczego udzielanie informacji

 uzupełnianie luk w zdaniach poprawnymi nieposprzątany str. 7, ćw. 3–4

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

SB: str. 15,  krótki artykuł do szkolnej gazetki

IV.1, V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, VI.3, VII.1,

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

get together typu P/F Pisanie:

1f Leksyka: Czytanie: Mówienie:

 przymiotniki: confident, cheerful swoich i kolegi/koleżanki  Values!, ICT: (w grupach) zebranie

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

Tematy lekcji: 1. Test 1 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (rozdział 1).

MODULE 2 – BELIEVE IT OR NOT!

Leksyka: Czytanie i słuchanie: Mówienie: WB+Gr

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

IV.2, IV.3, V.2, V.3, VI.3, VII.3, VIII.1,

Temat lekcji: 1. What happened yesterday? – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

prezentowanie zabawnych informacji

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

WL: str. 115 Czytanie i pisanie: uczeń/uczennica wziął/wzięła udział

I.5, XIV III.1, III.4, VI.3 VI.3, VI.4, XI, XIII

 przymiotnik: confused trafności przewidywań; zadanie na wybór i-eBook (SB)

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

zdrowia: I feel terrible. Are you OK? You

IV.1, IV.2, V.1, V.2, VI.3, VIII.1, VIII.3,

2f Leksyka: Czytanie i mówienie: Czytanie, pisanie i mówienie:

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

Self-Check 2: pytanie otwarte Funkcje językowe:

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

SB: str. 35;

WL: str. 117

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

Temat lekcji: 1. Travellers’ tales – praca z tekstem.

 Think!: uzupełnianie luk w zdaniach

Temat lekcji: 1. Holiday problems – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

WL: str. 117

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – STARLAND 3 REVISED EDITION

3g Leksyka: Czytanie: Pisanie: WB+Gr

WL: str. 116– wyrazowe

Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z rozdziału 3. Piosenka Our Wonderful World.

Tematy lekcji: 1. Test 3 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (rozdział 3).