اتجاهات معاصرة في صناعة المعجمات العامة

‫اتجاهات معاصرة في صناعة المعجمات العامة (*)‬
‫لألستاذ الدكتور محمود فهمي حجازي‬

‫أوًال‪ -‬أسس عامة‪:‬‬ ‫تكونت خبرات كثيرة في صناعة‬
‫‪ -1‬تعددت أنواع المعجمات الحديثة‬ ‫المعجمات في األعوام المائة الماضية‬
‫تعدًد ا كبيًر ا لتلبية متطلبات مختلفة‪:‬‬ ‫على وجه الخصوص‪ ،‬وذلك تلبية‬
‫‪ )1‬المعجمات العامة بأحجامها‬ ‫لمتطلبات ماليين التالميذ والطالب‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫وللوفاء بحاجة جمهور المثقفين والقراء‬
‫‪ )2‬المعجمات التاريخية الشاملة‬ ‫واستجابة للتقدم العلمي‬ ‫والكتاب‪،‬‬
‫واالنتقائية‪.‬‬ ‫ومصطلحاته المتنامية‪ .‬وقامت مؤسسات‬
‫‪ )3‬معجمات المترادفات والفروق‬ ‫كبرى متخصصة في صناعة المعجم‬
‫الداللية‪.‬‬ ‫في عدد من دول العالم فعرفت من‬
‫‪ )4‬معجمات التراكيب‬ ‫خالل العلم والتطبيق عدًد ا من‬
‫(للمسكوكات‪ ،‬للعبارات‬ ‫األسس والمواصفات‪ .‬وبعد ذلك كانت‬
‫االصطالحية‪ ،‬للتراكيب الفعلية‪،‬‬ ‫التقنيات المتقدمة أدوات لإلنجاز‬
‫للوحدات الداللية المركبة)‪.‬‬ ‫الدقيق في داخل تلك المؤسسات‪،‬‬
‫‪ )5‬المعجمات المصّو رة (على‬ ‫وأتاحت التقنيات هذه المعجمات بطرق‬
‫أساس لوحات شاملة ومركبة‬ ‫حديثة‪ ،‬تمكن أيًض ا من تجديدها بسهولة‬
‫ومتعددة الكلمات)‪.‬‬ ‫ودقة‪ .‬وهذا البحث محاولة لتعرف‬
‫ـــــــــــــ‬
‫األسس العامة لصناعة المعجمات العامة‬
‫(‪ )1‬ألقيت هــذه المحاضــرة في الجلســة الرابعــة عشــرة من جلســات مــؤتمر المجمــع في دورتــه التاســعة والســتين يــوم‬
‫(نيسان) سنة ‪2003‬م‪.‬‬ ‫الحديثة من أجل اإلفادة منها في‬
‫المعجمات الموضـوعية (طبًقا‬ ‫الثالثاء ‪29‬من المحرم سنة ‪1424‬هـ الموافق ‪ 1‬من أبريل ‪)6‬‬
‫للمجاالت الداللية)‪.‬‬
‫النهوض بصناعة المعجمات العربية‬
‫العامة‪.‬‬
‫‪129‬‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪98‬‬

‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ كلمة الدكتور مفيد شهاب ـ ـ‬
‫ا)معجمات األطفال من عدة مستويات‪،‬‬ ‫‪ )7‬المعجمات اإلمالئية (للهجاء‬
‫وتعتمد أساًس ا على اللوحات‬ ‫الصحيح)‪.‬‬
‫المصّو رة‪ ،‬تختص كل منها بمجال‬ ‫‪ )8‬المعجمات الصوتية ( للنطق‬
‫محدد‪ .‬األطفال من السنة الخامسة‬ ‫الصحيح للكلمة)‪.‬‬
‫والسادسة من العمر يجدون في‬ ‫‪ )9‬معجمات األطفال والناشئة‪.‬‬
‫أصغر مستويات هذه المعاجم وسيلة‬ ‫‪)10‬معجمات متخصصة ( في‬
‫تعليمية ممتعة ومفيدة‪ .‬وبعض هذه‬ ‫مجاالت علمية أو مهنية محددة)‪.‬‬
‫المعاجم المصّو رة لألطفال من السنة‬ ‫‪)11‬معجمات أسماء األماكن‪.‬‬
‫الثامنة من العمر يضم أربعة آالف‬ ‫‪)12‬معجمات لغوية ألسماء‬
‫كلمة باأللمانية ومثلها باإلنجليزية‪،‬‬ ‫األعالم‪.‬‬
‫وتكون موزعة على أساس اللوحات‬
‫‪)13‬معجمات موسوعية ( لألعالم‬
‫المصّو رة طبّقا للموضوعات (‬
‫واألماكن والحوادث والمفاهيم‬
‫‪.)PONS‬‬ ‫واألفكار والنظم والمؤسسات)‪.‬‬
‫ب)المعجمات المؤلفة للطالب والكبار‬ ‫‪)14‬المعاجم المفهرسة للنصوص‪.‬‬
‫متنوعة بشكل كبير‪ ،‬بعضها له‬ ‫‪)15‬المعاجم المفصلة لمعاونة‬
‫أهداف لغوية محددة‪ :‬معجم‬ ‫المترجمين (في الفهم السليم‬
‫التراكيب السياقية‪ ،‬معجم‬ ‫والصياغة الدقيقة)‪.‬‬
‫المترادفات‪ ،‬معجم العامية‪ ،‬وبعضها‬ ‫‪)2‬المعجمات الحديثة ال توجه إلى مئات‬
‫معجمات عامة يتراوح عدد مداخلها‬ ‫أو آالف من الباحثين اللغويين أو‬
‫بين خمسين ألف ومئة وثالثين‬ ‫العلميين وحدهم‪ .‬أنواعها المتعددة‬
‫ألف مدخل‪ ،‬ويكون المعجم في مجلد‬ ‫تخاطب قطاعات مختلفة من المستفيدين‪:‬‬
‫واحد كبير تتراوح صفحاته بين‬
‫‪ 130‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫ـ ـ للدكتور مفيد شهاب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫البناء‪ ،‬إنتاج اآلالت‪ ،‬صناعات‬ ‫‪ 850‬صفحة و‪ 1570‬صفحة (‬
‫األخشاب‪ ،‬صناعة المركبات‪ ..‬إلخ‪.‬‬ ‫‪)Pons‬ومن المعاجم المؤلفة للطالب‬
‫د)المعجمات الكبيرة تمثل اتجاًه ا جديًد ا‬ ‫ما يهدف إلى معاونتهم في مجال‬
‫لتلبية متطلبات الطالب والمترجمين‬ ‫التخصص بتقديم المصطلحات‬
‫والباحثين‪ ،‬بعضها مزدوج يقدم‬ ‫األساسية مع تعريفات واضحة‬
‫المفردات من كل المستويات‬ ‫وأمثلة حقيقية‪ .‬وقد يكون المعجم‬
‫اللغوية‪ ،‬من اللغة األدبية إلى‬ ‫مزدوج اللغة ويقتصر على‬
‫مستويات العامية‪ ،‬مع معلومات عن‬ ‫المصطلحات األساسية المختارة‬
‫استخدامها في التركيب النحوي‬ ‫بعناية باللغتين مع التعريفات‬
‫ومستوى استخدامها اجتماعًّيا أو‬ ‫واألمثلة‪ .‬ومن أهم المجاالت التي‬
‫قطرًّيا والتخصصات التي تنتمي‬ ‫أعدت لها معجمات أساسية‬
‫إليها‪ .‬وصل عدد مداخل المعجم‬ ‫متخصصة‪ :‬البنوك والمالية‪ ،‬علم‬
‫الكبير لإلنجليزية واأللمانية إلى‬ ‫الحاسب‪ ،‬الطباعة والنشر‪،‬‬
‫‪ 280‬ألف كلمة في ‪1700‬صفحة‪،‬‬ ‫الزراعة‪ ،‬التسويق‪ ،‬الطب‪ ،‬القانون‪،‬‬
‫ولإلنجليزية والفرنسية إلى ‪240‬‬ ‫االقتصاد‪ ،‬أعمال المكاتب‪ ،‬السياحة‪.‬‬
‫ألف كلمة‪.‬‬ ‫ج) معجمات المصطلحات المؤلفة‬
‫‪ -3‬تكّو ن في القرنين الماضيين مفهوم‬ ‫للمتخصصين يغطي كل منها‬
‫جديد لصناعة المعجم‪ ،‬لم يعد هدف‬ ‫تخصًص ا عاًّم ا أو تخصًص ا دقيًقا‪:‬‬
‫المعجم الحديث مقصوًر ا على شرح‬ ‫اإللكترونيات‪ ،‬الصوت‪ ،‬تخطيط‬
‫الكلمة الصعبة أو النادرة‪ .‬لقد أصبح‬ ‫اإلنتاج‪ ،‬صناعة النسيج‪ ،‬علم‬
‫المعجم العام مرجًع ا يرشد إلى ما يأتي‪.‬‬ ‫الحاسب‪ ،‬إنتاج األنسجة الصناعية‪،‬‬
‫االتصاالت‪ ،‬تقنيات الميكنة‪ ،‬صناعة‬
‫‪131‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫ب‪-‬المعجمات المتاحة على أقراص‬ ‫ا‪-‬اإلمالء الصحيح للكلمة (طبًقا‬
‫مدمجة ‪.CD‬‬ ‫للقواعد اإلمالئية المعتمدة)‪.‬‬
‫ج‪-‬المعجمات المتاحة في اإلنترنت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التصريفات األساسية للكلمة (مفرد‪/‬‬
‫‪ -5‬بعض المعجمات متاح في كل هذه‬ ‫جمع‪ ،‬ماضي‪ /‬مضارع‪ ،‬أمر)‪.‬‬
‫األوعية‪ ،‬وهناك عدة أمثلة دالة‪:‬‬ ‫ج‪ -‬تأصيل الكلمة (األصيلة والدخيلة)‪.‬‬
‫أ‪ -‬معجم ‪Collins Cobuild English‬‬ ‫د‪ -‬تاريخ الكلمة (أقدم نص وردت به‬
‫‪ Dictionary‬يضم ‪ 75‬ألف كلمة‬ ‫أو تاريخ هذا النص)‪.‬‬
‫وتعبير إنجليزي‪ ،‬طبع على ورق‬ ‫هـ‪ -‬نطق الكلمة ( مع التدوين‬
‫في ‪ 1990‬صفحة‪ .‬أما على‬ ‫بالرموز الصوتية)‪.‬‬
‫األقراص المدمجة فنجد مجموعة‬ ‫و‪-‬معاني الكلمة (التعريفات)‪.‬‬
‫‪Collins Cobuild on CD-ROM‬‬ ‫ز‪ -‬تراكيب الكلمة (عالقاتها في‬
‫التي تضم المعجم اللغوي ثم معجم‬ ‫النظام النحوي)‪.‬‬
‫االستخدام ثم النحو ثم بنك اللغة‬ ‫ح‪-‬المستوى اللغوي للكلمة (عامي‪،‬‬
‫اإلنجليزية‪ .‬ويقوم بنك المعطيات‬ ‫بائد‪ ،‬إداري‪ ،‬محلي‪ ،‬طبي‪،‬‬
‫اللغوية‪ -‬الذي أعد على أساسه هذا‬ ‫عسكري‪ ،‬كيمياء‪ ،‬فيزيقي‪،‬‬
‫المعجم‪ -‬على خمسة ماليين كلمة‪.‬‬ ‫جيولوجي‪ ...‬إلخ)‪.‬‬
‫ب‪ -‬معجم ‪Wahrig, Deutsches‬‬ ‫‪ -4‬تعددت أوعية إتاحة المعجمات‬
‫‪ Worterbuch‬يضم ‪ 250‬ألف‬ ‫الحديثة للمستفيدين‪:‬‬
‫مدخل وتعبير ألماني‪ ،‬طبع على‬ ‫ا‪-‬المعجمات المطبوعة على أوراق بين‬
‫ورق في ‪ 1451‬صفحة‪ .‬ويوجد‬ ‫دفتي كتاب في مجلد واحد أو‬
‫أيًض ا على قرص مدمج‪.‬‬ ‫أكثر‪.‬‬

‫زيادة مطردة‪ ،‬وقل بالمقابل‬ ‫ج‪ -‬بعض المعجمات المتخصصة‬
‫استخدام المعجمات المتاحة على‬ ‫متاحة في طبعة ورقية وأيًض ا على‬
‫ورق‪ .‬وترى بعض المؤسسات‬ ‫قرص مدمج‪ ،‬مثال ذلك‪Richter, :‬‬
‫الحاسوبية في ذلك األمر اتجاه‬ ‫‪Ekkehard, Technisc-hes‬‬
‫‪ Worterbuch, 1999‬يضم ‪180‬‬
‫المستقبل‪ .‬وإ ذا مجمع اللغة العربية‬
‫ألف مصطلح تقني باإلنجليزية‬
‫بالقاهرة بالتعاون مع منظمة‬
‫واأللمانية على قرص مدمج‪،‬‬
‫الصحة العالمية قد جمع ما أقره‬
‫وطبع على ورق أيًض ا في‬
‫المجمع من المصطلحات العلمية‬
‫مجلدين‪.‬‬
‫(نحو ‪ 150‬ألف مصطلح) على‬
‫د‪ -‬هناك معاجم متاحة لالستخدام عن‬
‫قرص مدمج واحد فإن إتاحته‬
‫طريق الحاسب‪ ،‬ذات محتوى‬
‫لألفراد وكذلك من خالل اإلنترنت‬
‫ضخم‪ .‬وذلك مثل ‪Personal‬‬
‫يعد مطلًبا متكرًر ا‪.‬‬
‫‪ Translator‬لمعاونة المترجمين‬
‫‪ -5‬أصبحت صناعة المعجم في المقام‬
‫لأللمانية واإلنجليزية‪ .‬يضم‬
‫األول من عمل مؤسسات متخصصة في‬
‫المعجم ‪ 280‬ألف كلمة‪ ،‬بها ‪16‬‬
‫كل منطقة لغوية‪ ،‬مثل ‪Bertelsmann,‬‬
‫معجًم ا عاًّم ا ومتخصًص ا‪ .‬وطبعته‬
‫‪Langenscheidt, DUDEN, PONS‬‬
‫الموسعة تضم ‪ 360‬ألف كلمة مع‬
‫في ألمانيا‪ Larousse ،‬في فرنسا‪The ،‬‬
‫التعريفات‪.‬‬
‫‪ Word Publishing Company‬في‬
‫هـ‪ -‬في بعض الدول مثل اليابان زاد‬
‫الواليات المتحدة‪ .‬المعجمات العامة‬
‫االعتماد بشكل خاص على‬
‫الحديثة الصادرة عن هذه المؤسسات‬
‫المعجمات المتاحة على أقراص‬
‫ليست أعماًال فردية‪ ،‬وإ ذا كان بعضها‬
‫مدمجة في داخل حاسب صغير‬
‫يبرز اسم المحرر الكبير المشرف على‬

‫ب‪ -‬تجديد مجاالت التخصصات‬ ‫المشروع فإن إلى جانبه عشرات أو‬
‫العلمية وأهمية وجود مستشارين‬ ‫مئات المعاونين والمحررين‬
‫كثيرين ومحررين متخصصين‪.‬‬ ‫والمستشارين والفنيين‪ .‬أما المعجمات‬
‫ج‪ -‬أهمية اإلفادة من قاعدة معلومات‬ ‫الصغيرة والمتخصصة فبعضها‬
‫لغوية عريضة‪ ،‬كانت يوًم ا ما‬ ‫أعمال فردية أو أعمال لعدد محدود من‬
‫على شكل آالف البطاقات‪،‬‬ ‫المؤلفين‪ :‬أما معجمات اللغات غير‬
‫وأصبحت اليوم أكبر وأدق من‬ ‫األوربية التي صدرت في أوربا فأكثرها‬
‫خالل الحاسب بماليين‬ ‫لمؤلف واحد ولعدد محدود من المؤلفين‪.‬‬
‫المعلومات‪.‬‬ ‫ومن أنجح تلك التجارب ذلك التعاون‬
‫د‪ -‬أهمية تعديل المداخل والشروح‬ ‫بين مؤلفين من أبناء األلمانية والعربية‬
‫بطريقة منظمة وسهلة‪.‬‬ ‫في إعداد المعجم األلماني العربي الذي‬
‫ه‪ -‬تكاليف الجمع والطباعة والتجليد‬ ‫شاركُت فيه (‪ )1965-1962‬واكتمل‬
‫مرتفعة ال يمكن تعويضها إال من‬ ‫وطبع عدة طبعات‪.‬‬
‫خالل توزيع قوى لمئات اآلالف‬ ‫‪ -6‬كانت المعجمات عبر القرون أعماًال‬
‫من النسخ بمواصفات دقيقة علمًّيا‬ ‫فردية‪ ،‬أما في القرن العشرين فقد‬
‫وتقنًّيا‪.‬‬ ‫استقرت صناعة المعجم في داخل‬
‫و‪ -‬إمكان التعاون عبر الدول وعبر‬ ‫مشروعات المؤسسات المتخصصة لعدة‬
‫اللغات في إعداد المعجمات‬ ‫أسباب‪:‬‬
‫مزدوجة اللغة أو متعددة اللغات‪.‬‬ ‫ا‪ -‬أهمية إنجاز المعجم في وقت‬
‫ز‪ -‬صناعة المعجم عمل شاق وجاد‪،‬‬ ‫مناسب طبًقا لخطة محددة‪،‬‬
‫وال يكفي أن يكون إعداد المعجم‬ ‫وضرورة تجديد المعجم بعد‬
‫سنوات قليلة‪.‬‬

‫الممكن أن يكون في ‪ 620‬صفحة‪ .‬ولو‬ ‫مجرد عمل جانبي لنخبة من‬
‫وزعت هذه الصفحات على مجلدات‬ ‫اللغويين والعلميين‪.‬‬
‫عادية لكنا أمام عدد كبير جًّد ا من‬ ‫‪ -7‬أكثر المعجمات العامة تصدر‬
‫األجزاء‪ .‬لقد طبع المعجم الوسيط في‬ ‫في مجلد واحد كبير‪.‬وقد تطورت‬
‫مجلدين يضمان ‪1111‬صفحة ×‪3‬‬ ‫التقنيات الطباعية والمواصفات‬
‫أعمدة ×‪36‬سطًر ا×‪6‬كلمات‪ ،‬وبالمقارنة‬ ‫حتى وصلت إلى درجة عالية من‬
‫به يكون حجم المادة المطبوعة في هذا‬ ‫الوضوح القرائي مع األبناط‬
‫الواحد الضخم أكثر من‬ ‫المجلد‬ ‫الصغيرة‪ ،‬وإ لى جعل الصفحة‬
‫ضعف مجموعة المادة المطبوعة في‬ ‫تتحمل عدًد ا من السطور في‬
‫المعجم الوسيط‪.‬‬ ‫عمودين أو ثالثة‪ .‬وبذلك أصبح‬
‫إن فكرة جعل المعجم العام الواحد‬ ‫المجلد الواحد يحمل المادة التي‬
‫في مجلد واحد استقرت في صناعة‬ ‫تشغل عدًد ا كبيًر ا من المجلدات في‬
‫حالة الطباعة العادية‪ .‬مثال ذلك‪:‬‬
‫المعاجم في الواليات المتحدة‬
‫‪Webster’s New World‬‬
‫وأوربا‪ .‬وأصبحت معجمات كثيرة تقع‬ ‫‪.Dictionary‬‬
‫كل منها في مجلد واحد‪ ،‬بمتوسط قدره‬ ‫يقع في ‪ 1724‬صفحة على‬
‫‪ 1500‬صفحة‪ ،‬ويتجاوز بعضها هذا‬ ‫عمودين‪ ،‬في كل عمود منهما‬
‫العدد بمئات الصفحات‪ .‬بعض‬ ‫‪100‬سطر= ‪200‬سطر‪ ،‬بمتوسط‪9-8‬‬
‫المعجمات مثل المعجم األلماني‪/‬‬ ‫كلمات‪ ،‬وبذلك تحمل الصفحة الواحدة‬
‫العربي‪ -‬الذي شاركُت في إعداده‪ -‬كان‬ ‫عدًد ا من الكلمات كان يمكن في الطباعة‬
‫في طبعته األولى في مجلدين‪ ،‬ولكن‬ ‫العادية أن يشغل ‪ 6-5‬صفحات ذات‬
‫الطبعات التالية جمعتهما في مجلد واحد‬ ‫‪ 30‬سطًر ا×‪10‬كلمات‪ .‬ومعنى هذا أن‬
‫يضم ‪ 1472‬صفحة‪ .‬وعلى أساس هذه‬ ‫هذا المعجم ذا المجلد الواحد كان من‬

‫مجاالت تخصصاتهم‪ ،‬وعدد هؤالء‬ ‫الخبرة فقد يكون من المناسب عند عمل‬
‫يتراوح بين مئة ومئتين‪.‬‬ ‫الطبعة الرابعة من المعجم الوسيط أن‬
‫‪ -9‬اتصخ في إعداد الطبعة الثالثة من‬ ‫يكون في مجلد واحد‪.‬‬
‫معجم وبستر الدولي للغة اإلنجليزية‬ ‫‪ -8‬تتفق أكثر المعجمات الحديثة في‬
‫(‪1961‬م) أهمية وجود محررين دائمين‬ ‫بيان أسماء كل المشاركين في صناعة‬
‫لعدد من التخصصات‪ ،‬منهم محرر واحد‬ ‫المعجم (ومنهم‪ :‬المحرر العام‪ ،‬والمحرر‬
‫لكل من‪ :‬الرياضيات‪ ،‬الفيزياء‪،‬‬ ‫العام المشارك أو المحررون العامون‬
‫الكيمياء‪ ،‬علم النبات‪ ،‬علم األحياء‪،‬‬ ‫المشاركون‪ ،‬والمستشارون‪ ،‬ومحررو‬
‫الفلسفة‪ ،‬العلوم السياسية‪ ،‬مقارنة‬ ‫التأصيل‪ ،‬ومساعدو البحث‪ ،‬والفنيون‪:‬‬
‫األديان‪ ،‬التاريخ‪ ،‬علم المكتبات‪،‬‬ ‫الرسام والتصميم واإلنتاج)‪ .‬تكتب‬
‫الدراسات اليونانية والالتينية‪ ،‬علم‬ ‫أسماؤهم على ظهر ورقة الغالف‪،‬‬
‫النصوص القديمة‪ ،‬علم اللغة‪ ،‬التأصيل‬ ‫حرًص ا على حفظ حقوقهم المعنوية‪ .‬وقد‬
‫المعجمي‪ ،‬علم األصوات‪ .‬وبعد أربعين‬ ‫اتضح في عدد من المعاجم المعاصرة‬
‫عاًم ا من التقديم العلمي والتقني نجد‬ ‫أهمية وجود مجموعة متفرغة من‬
‫الطبعة السابعة من معجم اللغة األلمانية‬ ‫المحررين من أصحاب التخصصات‬
‫‪Wahrig, Deutsches Worterbuch‬‬ ‫المتكاملة ال يقل عددها عن عشرة‬
‫)‪ (2001‬تنص على إفادتها لمتابعة‬
‫محررين‪ ،‬يقوم كل منهم بعمل محدد‬
‫التغيرات الجديدة من مختصين في‬
‫طبًقا لتقسيم العمل‪ .‬وفي الوقت نفسه‬
‫المجاالت اآلتية‪ :‬علوم الحاسب‪ ،‬العلوم‬
‫يقوم عدد كبير من الخبراء في كل‬
‫الطبيعية‪ ،‬الطب‪ ،‬االقتصاد‪ ،‬األلعاب‬
‫المجاالت والتخصصات التي يتطلبها‬
‫الرياضية‪ ،‬اإلعالم‪ ،‬إلى جانب ألفاظ‬
‫علم المعجم بتزويد هيئة التحرير‬
‫الحياة الحديثة‪.‬‬
‫بالتعريفات المناسبة للمداخل التي تقع في‬

‫(‪1980‬م‪1985-‬م) الزيادة خمسة‬ ‫‪ -10‬أصبحت المعجمات العامة للمثقف‬
‫آالف مدخل‪.‬‬ ‫والطالب‪ -‬التي تضم مداخل من اللغة‬
‫(‪1986‬م‪1994-‬م) الزيادة عشرة‬ ‫المعاصرة‪ -‬ذات عدد كبير من الكلمات‪،‬‬
‫آالف مدخل وتعبير‪.‬‬ ‫يتجاوز عددها مئة ألف وقد يصل إلى‬
‫(‪1994‬م‪2000-‬م) الزيادة ثالثة‬ ‫أربعمئة وخمسين ألف مدخل وتعبير‪:‬‬
‫آالف مدخل‪.‬‬ ‫‪Webster’s New World Dictionary‬‬
‫)‪(1964‬‬ ‫‪142.000‬‬
‫وبعض المعجمات الكبيرة مثل‬
‫‪DUDEN Deutsches‬‬
‫المعجم الكبير للغة األلمانية الذي‬ ‫‪Universalwort-erbuch‬‬
‫يضم مئتي ألف مدخل في عشرة‬ ‫)‪(2001‬‬ ‫‪140.000‬‬
‫‪DUDEN, Das grosse‬‬
‫مجلدات ‪ 4800‬صفحة (‪2001‬م)‬ ‫‪Worterbuch der deutschen‬‬
‫يهدف في المقام األول إلى الحصر‬ ‫‪Sprache, in 10 Benden‬‬
‫‪200.000‬‬
‫الشامل للمداخل والدالالت في لغة‬ ‫‪Wahrig, Deutsches Worterbuch‬‬
‫)‪(2001‬‬ ‫‪250.000‬‬
‫القرن العشرين‪ ،‬وال يضم من‬ ‫‪PONS Grossworterbuch‬‬
‫كلمات القرنين الثامن عشر والتاسع‬ ‫‪Deutsch- Englisch und‬‬
‫)‪Englisch- Deut-sch (2002‬‬
‫عشر إال ما يفيد في قراءة األدب‪.‬‬ ‫‪300.000‬‬
‫‪Webster’s third New‬‬
‫ثانًيا‪ -‬مكونات المعجم‪:‬‬ ‫‪International Dictionary‬‬
‫‪-1‬المداخل العادية‪:‬‬ ‫)‪(1961‬‬ ‫‪450.000‬‬
‫ا‪ -‬هناك اتفاق في صناعة‬ ‫‪ -11‬إّن اللغات األوربية تنمو مفرداتها‬
‫المعجمات العامة الحديثة للغات‬ ‫بشكل دائم‪ ،‬وتراعي المعجمات العامة‬
‫األوربية الكبرى على أن كلمات‬ ‫والمتخصصة ذلك‪ .‬وقد لوحظ في‬
‫المداخل هي مفردات اللغة طبًقا‬ ‫زيادة‬ ‫طبعات متعددة لمعجم عام واحد‬
‫لما يظهر ببحث الواقع اللغوي‪،‬‬ ‫المداخل طبًقا للمعدل التالي‪:‬‬

‫المهام‪ ،‬وعلى سبيل المثال فإن‬ ‫وليس بالنسخ من المعاجم‬
‫مصطلحات المعجم المذكور‬ ‫السابقة‪.‬‬
‫اختيرت من مئة وثمانين‬ ‫ب‪-‬الكلمات الدخيلة التي أصبحت‬
‫تخصًص ا علمًّيا وتقنًّيا ومهنًّيا‪.‬‬ ‫من رصيد اللغة وذاع استخدامها‬
‫وحرًص ا على عدم إثقال المعجم‬ ‫تكون لها مداخلها‪ .‬تذكر كل كلمة‬
‫العام بما ينبغي أن تختص به‬ ‫مع تنوعاتها الكتابية والنطقية‪.‬‬
‫معجمات متخصصة كثيرة فإن‬ ‫أما اللغة المصدر التي دخلت‬
‫صناعة المعجمات للغات‬ ‫منها الكلمة فتذكر صيغتها أو‬
‫األوربية تعتمد على ما دخل اللغة‬ ‫مكوناتها مع معناها في تلك‬
‫العامة من مصطلحات علمية‪،‬‬ ‫اللغة‪ ،‬وذلك في التأصيل‬
‫في ضوء‬ ‫ويكون تعرف ذلك‬ ‫المعجمي للكلمة‪.‬‬
‫المطبوعات المختارة‪ .‬وكان‬ ‫ج‪ -‬تشكل المصطلحات العلمية‬
‫في مجمع‬ ‫هناك اقتراح قديم‬ ‫األساسية مكونات مهمة في‬
‫اللغة العربية بأن تجمع هذه‬ ‫صناعة المعجمات العامة للغات‬
‫المصطلحات من المعجمات‬ ‫الكبرى الحديثة‪ .‬ويكفي على‬
‫العامة للغات األوربية ويبحث‬ ‫سبيل المثال أن نشير إلى معجم‬
‫المعجم لها عن مقابالت عربية‬ ‫‪DUDEN Universalworterb-‬‬
‫‪ uch‬ذي المجلد الواحد الذي يقع‬
‫أو معربة‪ ،‬وتدخل بعد ذلك‬
‫في ‪ 1892‬صفحة‪ ،‬فهو يتضمن‬
‫معجمات المجمع وبال تزيد‪،‬‬
‫تحت مادة ‪ Computer‬خمسة‬
‫وذلك أن عدم التحديد يجعل‬
‫وعشرين مدخًال‪ .‬ويعد اختيار‬
‫المعجم العام بال حدود واضحة‪.‬‬
‫هذه المصطلحات من أصعب‬

‫مستقًّال‪ ،‬يوضع‬ ‫فيعد كل منها مدخًال‬ ‫د‪ -‬المداخل الفرعية للكلمة هي‬
‫للترتيب األلفبائي‬
‫في مكانه طبًقا‬ ‫الصيغة الفرعية أو الصيغ‬
‫للحروف‪ ،‬وذلك مثل االختصار د د‬ ‫الفرعية من الناحية النحوية‪،‬‬
‫أ ش أ‪.‬‬ ‫ت‪ ،‬واالختصار‬ ‫تكون مماثلة لغوًّيا وداللًّيا للكلمة‬
‫ب‪-‬الصيغ المنسوبة‪:‬‬ ‫المدخل على نحو يجعل من غير‬
‫هي الكلمات المنسوبة إلى أسماء‬ ‫المناسب إفرادها في مدخل‬
‫لها مداخل في المعجم‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مستقل‪ .‬بين كلمة المدخل‬
‫سوري صيغة نسب سوريا‪ .‬تذكر كلمة‬ ‫والمعلومات عنها توضع عالمة‪،‬‬
‫للحروف‬ ‫سوري في ترتيبها طبًقا‬ ‫ثم المدخل الفرعي مع نطقه‪،‬‬
‫األصول مع الشرح واإلحالة‪.‬‬ ‫ونوعه من حيث أنواع الكلم‪ ،‬ثم‬
‫جـ‪ -‬العالمات التجارية‪:‬‬ ‫عالمة‪ ،‬ثم المدخل الفرعي الثاني‬
‫تتحول بعض العالمات التجارية أو‬ ‫ونوعه من حيث أنواع الكلم‪،‬‬
‫أسماء المنتجات إلى كلمات عادية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫وهكذا‪.‬‬
‫وينج‪ ،‬فياجرا‪ ،‬أسبرين‪ .‬وتكون لها‬ ‫‪ -2‬المداخل الخاصة‪:‬‬
‫مداخلها‪ ،‬طبًقا لمنهج محدد في االختيار‬ ‫المداخل الخاصة هي مداخل تدخل‬
‫بمعايير متوازنة‪.‬‬ ‫المعجم وإ ن لم تكن من الكلمات العادية‬
‫د‪ -‬أسماء األعالم‪:‬‬ ‫في اللغة‪:‬‬
‫تتضمن‪ :‬أعالم األشخاص وأعالم‬ ‫أ‪ -‬االختصارات‪:‬‬
‫األماكن والحوادث المهمة‪ .‬وتكون‬ ‫توضع في صفحة متقدمة بين‬
‫لها مداخلها طبًقا لمنهج محدد في‬ ‫صفحات المعجم قائمة االختصارات‬
‫االختيار‪.‬‬ ‫المستخدمة في تحرير مداخل المعجم‪.‬‬
‫هـ‪ -‬الجداول‪:‬‬ ‫الحياة‬ ‫أما االختصارات الشائعة في‬

‫مشترك‬ ‫وصل‪ ،‬أصيل في العربية‬ ‫هي الجداول المتضمنة جزئيات‬
‫ومنه َفّع ل‪:‬‬ ‫في فصيلتها اللغوية‪،‬‬ ‫كثيرة في نظام محدد‪ ،‬وذلك مثل‬
‫الفارسية َو ْر د فقد‬ ‫َو َّر َد ‪ .‬أما الكلمة‬ ‫العمالت واألوزان والمقاييس والمكاييل‪،‬‬
‫دخلت العربية‪ ،‬ومنها الفعل‪َ :‬و َّر د‪ .‬هما‬ ‫وكذلك العصور الجيولوجية والعصور‬
‫أصالن مختلفان‪ ،‬وبالتالي فإن كل فعل‬ ‫التاريخية والكواكب والجدول الدوري‬
‫منهما من أصل مختلف‪ .‬وطبًقا لهذه‬ ‫للعناصر‪ .‬يوضع لكل منها جدول شامل‬
‫القاعدة يكون كل واحد منهما في مدخل‬ ‫اإلحالة إليه من‬ ‫يمثل مدخًال‪ ،‬وتتم‬
‫مستقل‪.‬‬ ‫مداخل مختلفة تمثل عناصره‪.‬‬
‫‪-4‬في معاجم عدد من اللغات األوربية‬ ‫‪ -3‬تنوعات الكلمة تعني صيغ التدوين‬
‫تقسم كلمة المدخل إلى مقاطعها‪،‬‬ ‫المختلفة للكلمة الواحدة‪ .‬توضع صيغة‬
‫وبعد ذلك ترد المعلومات اآلتية‪:‬‬ ‫التدوين األكثر قبوًال أوًال‪ ،‬ثم تذكر في‬
‫‪ .1‬النطق‪.‬‬ ‫المدخل نفسه الصيغة أو الصيغ‬
‫‪ .2‬نوعها من حيث أنواع الكلم‪.‬‬ ‫األخرى‪ .‬وتطبيق هذه القاعدة في‬
‫‪ .3‬صيغتها التصريفية‪.‬‬ ‫العربية يكون لكلمات‪ ،‬مثل‪ :‬موسيقا‪،‬‬
‫‪ .4‬التأصيل‪.‬‬ ‫موسيقى‪ ،‬أو‪ :‬شئون‪ ،‬شؤون‪ ،‬أو‪:‬‬
‫‪ .5‬التعريف‪ ،‬أي شرح الدالالت‪.‬‬ ‫مسئول‪ ،‬مسؤول‪ ،‬أو‪ :‬إنجلترا‪ ،‬إنكلترا‪،‬‬
‫‪ .6‬مؤشرات االستخدام‪.‬‬ ‫إنفلترا‪.‬‬
‫‪-5‬المعجمات األوربية العامة تذكر‬ ‫أما إذا كانت الكلمة من المشترك‬
‫النطق‪ ،‬ولهذا أهميته في بعض اللغات‬ ‫الكتابي‪ ،‬أي لها أصالن مختلفان‬
‫اإلنجليزية والفرنسية بسبب اتساع‬ ‫يكون‬ ‫ولكن التدوين واحد فينبغي أن‬
‫الفروق بين النطق والتدوين؛ وذلك‬ ‫لهما مدخالن مختلفان‪ .‬وتطبيق ذلك في‬
‫واضح بدرجة أقل في األلمانية‬ ‫العربية الفعل َو َر َد ‪ ،‬بمعنى‪ :‬نزل أو‬

‫ج‪-‬هناك خالف حول أربعة رموز لتدوين‬ ‫واإلسبانية والعربية‪ .‬ومع هذا كله فثمة‬
‫صوت الجيم الشديدة وما يماثلها‪:‬‬ ‫قضايا في هذا الصدد بالنسبة لصناعة‬
‫ج (في مصر)‪ ،‬ﭪ (في تونس)‪،‬‬ ‫المعجم العربي الحديث‪:‬‬
‫ﮒ‪ ،‬ك (في المشرق)‪ ،‬غـ (في‬ ‫ا‪-‬تقتصر األصوات الدخيلة على كلمات‬
‫معربات قديمة في المشرق على‬ ‫دخيلة جديدة‪ ،‬وذلك مثل صوت (‬
‫وجه الخصوص)‪ .‬النطق موحد‬ ‫‪ )V‬في فيال‪ ،‬وفيتامين‪ ،‬وفيينا‪.‬‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫والكتابة‬ ‫ب‪-‬بعض المثقفين العرب ينطقون بعض‬
‫‪ -6‬التصنيفات‪:‬‬ ‫أصوات الكلمات الدخيلة على نحو‬
‫أ‪-‬أنواع الكلم في التصنيفات الموروثة‬ ‫نطقها في لغتها أو أقرب ما يكون‬
‫في دراسة العربية‪ :‬اسم وفعل‬ ‫مثل صوت‬ ‫إلى ذلك‪ ،‬وذلك‬
‫هذا‬ ‫وحرف‪ ،‬وال يكفي‬ ‫و(‪ )u‬في‬ ‫(‪ )u‬في األلمانية‬
‫التصنيف الثالثي ألغراض‬ ‫الفرنسية‪ .‬وعلى وجه الخصوص‬
‫المعجم‪ .‬وهنا تكون اإلفادة‬ ‫في أعالم المدن‪ ،‬مثل ‪Munchen‬‬
‫من المصطلحات األساسية‬ ‫وأعالم األشخاص مثل ‪.Comu‬‬
‫مثل‬ ‫للتصنيفات الصرفية‪،‬‬ ‫وكان مجمع اللغة العربية قد أقر‬
‫مقصور‪ ،‬ومنقوص‪ ،‬اسم فاعل‪،‬‬ ‫مجموعة قواعد لتدوين األصوات‬
‫مكان‪،‬‬ ‫اسم مفعول‪ ،‬اسم‬ ‫األجنبية بالحرف العربي‪ .‬وإ ذا‬
‫مصدر‪ .‬وكذلك اإلفادة من‬ ‫كان الرأي بعمل معجم يتضمن‬
‫مصطلحات العمل النحوى‪ :‬متعٍد ‪،‬‬ ‫جانًبا موسوعًّيا وتمثيل هذه‬
‫الزم‪ .‬وكذلك من بعض‬ ‫المداخل فيه مع تدوين النطق‪ ،‬فمن‬
‫مصطلحات باب اإلعراب‬ ‫الضروري االتفاق على رمز‬
‫والبناء‪ .‬تحدد المصطلحات‬ ‫لتدوين هذا الصوت‪.‬‬

‫المدخل‪ ،‬دون افتعال واعتماًد ا على‬ ‫المناسبة وتستخدم بالشكل‬
‫االستخدام اللغوي الحقيقي‪ .‬ولهذا ال‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫يذكر المعجم صيغة جمع لكلمات ال‬ ‫هناك معجمات تشير مع كل كلمة إلى‬
‫تستخدم في النصوص الطبيعية إال‬ ‫النوع الذي تنتمي إليه طبًقا لنظام محدد‬
‫بصيغة المفرد‪ .‬وال يذكر صيغة‬ ‫من االختصارات‪:‬‬
‫مفرد لكلمات ال ترد إال جمًع ا‪.‬‬ ‫‪n. noun‬‬
‫‪u.t. transitive verb‬‬
‫المعجم وثيقة واقعية للغة‪ ،‬وليس‬ ‫‪v.i. intransitive verb‬‬
‫مجاًال الفتراضات قياسية ال أساس‬ ‫‪Pron. Pronoun‬‬
‫لها في المدونة اللغوية‪ .‬وهناك‬ ‫في اللغة األلمانية تنتظم األسماء من‬
‫صعوبات ترد مع بعض الكلمات‪،‬‬ ‫حيث نظم التصريفات طبًقا لحاالت‬
‫مثل صيغة المؤنث‪ ،‬أو التعبير عن‬ ‫الرفع والنصب والجر واإلضافة إلى‬
‫التفضيل‪ .‬وهنا يتوقع القارئ عوًنا‬ ‫ثالثين نوًع ا‪ ،‬حصرها معجم ‪Wahrig‬‬
‫من المعجم‪ ،‬وعلى وجه الخصوص‬ ‫في المقدمة‪ ،‬وكان يذكر مع كل مدخل‬
‫يبحث القارئ الصغير والشاب عن‬ ‫رقًم ا يشير إلى نوعها من هذه األنواع‪.‬‬
‫ذلك في المعاجم المدرسية والعامة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أكثر الكلمات لها صيغ تصريفية‪،‬‬
‫وفي هذا الصدد فمن المفيد عمل‬ ‫وذلك باستثناء الكلمات الجامدة‬
‫نظام عرض واضح لتتابع هذه‬ ‫واألدوات وما يماثلها‪ .‬من ذلك في‬
‫الصيغ التصريفية‪ ،‬مثل تتابع صيغ‬ ‫األفعال‪ :‬الماضي والمضارع‬
‫األفعال؛ أو اتباع نظام يقوم على‬ ‫واألمر‪ .‬وفي األسماء‪ :‬المفرد‬
‫الرموز مثل حرف‬ ‫والمثنى والجمع‪ .‬تحرص‬
‫(ج) لإلشارة إلى الجمع‪.‬‬ ‫المعجمات العامة للغات الحية على‬
‫‪ -7‬المداخل الموسوعية‪:‬‬ ‫ذكر هذه التصريفات األساسية مع‬

‫الموسوعي بين دفتي مجلد واحد‬ ‫تتفاوت المعجمات العامة الحديثة في‬
‫مثال ذلك‪ ،Le Maxidico :‬القسم‬ ‫موقفها من المداخل الموسوعية‪:‬‬
‫اللغوي في ‪1206‬صفحة‪ ،‬ثم القسم‬ ‫ا‪-‬المعجمات األمريكية مثل ‪Webster‬‬
‫الموسوعي بعد ذلك من ‪-1207‬‬ ‫تهتم بالمداخل الموسوعية مع‬
‫‪ .1718‬ولكن معجم الروس العام‬ ‫المداخل اللغوية في سياق ترتيبي‬
‫يعطي في داخل بعض المداخل‬ ‫واحد‪ .‬تضم هذه المداخل‬
‫اللغوية شرًح ا يتضمن معلومات‬ ‫أعالم‬ ‫الموسوعية‪:‬‬
‫موسوعية دون تعمد ذلك‪ ،‬ولكن‬ ‫األشخاص‪ ،‬الدول‪ ،‬العواصم‬
‫بهدف بيان المعنى‪.‬‬ ‫والمدن المهمة‪ ،‬المؤسسات‬
‫د‪ -‬هناك اتجاه قوي في ألمانيا‬ ‫المهمة‪ ،‬الحوادث المهمة‪.‬‬
‫وبريطانيا لتأليف مستقل باسم‬ ‫ب‪ -‬معجمات القارة األوربية تركز‬
‫المعجم الموسوعي ‪ Lexikon‬في‬ ‫على المداخل اللغوية‪ ،‬وال تكاد‬
‫األلمانية و‪Encyclopaedic‬‬ ‫تقبل في المعجم اللغوي مداخل‬
‫‪ Dictionary‬في اإلنجليزية‪ .‬وهذا‬ ‫موسوعية‪ .‬وفي معجم‪DUDEN‬‬
‫النوع من المراجع يتسع أيًض ا‬ ‫‪UNIVERSALWORTERB-‬‬
‫‪ UCH‬نجد أسماء الدول في‬
‫الستيعاب المفاهيم العلمية‬
‫نجد‬ ‫نسق المعجم اللغوي وال‬
‫والنظريات واالتجاهات والمعلومات‬
‫أخرى‪،‬‬ ‫مداخل موسوعية‬
‫المهمة‪ ،‬مثل بيان الحائزين على‬
‫وصيغ النسب‬ ‫وكذلك العواصم‬
‫الجوائز‪ ،‬وغير ذلك مما يدور في‬
‫إليها للمذكر والمؤنث‪.‬‬
‫ذهن المثقف المعاصر من أسئلة‬
‫ج‪ -‬بعض المعجمات الفرنسية تجعل‬
‫معرفية عامة‪.‬‬
‫المعجم اللغوي ثم المعجم‬
‫‪ -8‬التأصيل‪:‬‬

‫يوجد في المعجمات األخرى لمجمع‬ ‫أ‪-‬إن مفهوم التأصيل ‪Etymology‬‬
‫اللغة العربية‪.‬‬ ‫على نحو ما استقر في إطار علم‬
‫ب‪-‬هناك اهتمام خاص في‬ ‫اللغة المقارن في أوربا في القرنين‬
‫المشروعات المعجمية الكبيرة‬ ‫التاسع عشر والعشرين ال يقتصر‬
‫والجامعية بالتأصيل‪ ،‬ويتضح من‬ ‫على بحث الكلمات الدخيلة في لغة‬
‫ذكر التأصيل وخبرائه على الغالف‬ ‫ما من لغة أخرى‪ ،‬بل يستوعب‪-‬‬
‫الخارجي أو الداخلي واإلشارة إليه‬ ‫من حيث المبدأ‪ -‬كل كلمات اللغة‪،‬‬
‫في المقدمة وفي دليل استخدام‬ ‫ومنها الكلمات الموروثة عن اللغة‬
‫المعجم‪ .‬ويتأكد ذلك االهتمام في‬ ‫األقدم التي نجدها مشتركة في لغات‬
‫داخل أكثر المواد المعجمية بطريقة‬ ‫الفرع اللغوي الواحد مع تغيرات‬
‫منظمة‪.‬‬ ‫صوتية وتغيرات في الصيغة‪ .‬وهذا‬
‫ج‪-‬يتناول التأصيل أصل كلمة المدخل‬ ‫المفهوم أخذت به المعجمات العامة‬
‫في اللغة المصدر‪ ،‬والتغيرات‬ ‫والجامعية المؤلفة للغات األوربية‪،‬‬
‫اللغوية التي حدثت حتى وصلت‬ ‫ولم يدخل التأصيل أكثر المعجمات‬
‫الكلمة إلى صيغتها الحالية‪ .‬وعلى‬ ‫الصغيرة‪ .‬وأخذ بهذا المفهوم معجم‬
‫سبيل المثال فإن تأصيل أكثر‬ ‫عربي واحد‪ ،‬هو المعجم الكبير‬
‫الكلمات في اإلنجليزية يمضى بها‬ ‫لمجمع اللغة العربية بالقاهرة‪ ،‬ولهذا‬
‫إلى الفرع الجرماني أو إلى الالتينية‬ ‫نجد التأصيل في بداية عدد كبير من‬
‫أو اليوناينة أو الفرنسية‪ ،‬ويعود بقدر‬ ‫المواد اللغوية المورثة والمشتركة‬
‫منها إلى اإلسبانية واإليطالية‬ ‫في الفصيلة اللغوية التي تنتمي إليها‬
‫كلمات أخرى‬ ‫والروسية‪ ،‬وهنا‬ ‫العربية إلى جانب تأصيل الكلمات‬
‫دخلت إليها من العربية والفارسية‬ ‫المعربة والدخيلة‪ .‬ولكنه ال يكاد‬

‫أ‪-‬اللغة المصدر التي دخلت منها‬ ‫والتركية واألردية‪ ،‬بل هناك‬
‫الكلمة‪ ،‬مثال ذلك قد تكون الكلمة‬ ‫مفردات عالمية دخلت اللغات‬
‫دخلت من الفرنسية القديمة إلى‬ ‫األوربية‪ ،‬وأصل بعض هذه الكلمات‬
‫اإلنجليزية‪ ،‬اللغة المصدر هناك هي‬ ‫من لغات الهنود الحمر والجزر‬
‫الفرنسية القديمة‪.‬‬ ‫البولينيزية‪ .‬وكل اللغات الحية‬
‫ب‪ -‬الصيغ المناظرة في لغات‬ ‫فيها ألفاظ دخيلة‪ ،‬ولكن بعضها‬
‫أخرى من الفصيلة نفسها‪ ،‬وفي تلك‬ ‫أصبح عالمًّيا‪ .‬ومن التأصيل‬
‫الحالة تذكر صيغ أخرى من لغات‬ ‫المعجمي في المعجمات‬
‫هذا الفرع اللغوي‪ .‬ومثل هذا مطبق‬ ‫العامة والجامعية الحديثة أن يكشف‬
‫في المعجم الكبير لمجمع اللغة‬ ‫هذه األصول ويعرضها للقارئ‬
‫العربية بالقاهرة في تأصل مواد‬ ‫بطريقة دقيقة ومركزة‪ .‬وهذا جانب‬
‫لغوية كثيرة وأصيلة بذكر النظائر‬ ‫يربط اللغة بالحياة‪ ،‬وإ نها في الوقت‬
‫في اللغات السامية المختلفة‪.‬‬ ‫نفسه صورة من لقاء اللغات‬
‫ج‪ -‬الصيغة األقدم التي نشأ عنها‬ ‫والثقافات‪ .‬وهناك معجمات عامة‬
‫كل ما سبق‪ ،‬وفي تلك الحالة‬ ‫تضيف بعد التأصيل بيان تأريخ‬
‫تذكر الكلمة الالتينية بصيغتها‬ ‫أقدام استخدام موثق للكلمة في اللغة‬
‫ومعناها‪.‬‬ ‫التي يعد لها المعجم‪ ،‬من تلك‬
‫هـ ‪ -‬يكون التأصيل بطريقة دقيقة‬ ‫المعاجم المعجم العام من إنتاج‬
‫مع استخدام رموز محددة تجعل‬ ‫الروس للغة الفرنسية‪.‬‬
‫نظام التحرير صحيًح ا من الناحية‬ ‫د‪ -‬يتضمن التأصيل في المعجمات‬
‫العلمية وواضًح ا للقارئ واقتصادًّيا‬ ‫الكبيرة والجامعية ما يأتي‪:‬‬
‫في النفقات‪ .‬هذه الرموز المحددة‬

‫ا‪ -‬يكون تأصيل االختصارات ببيان‬ ‫بدائل لعبارات طويلة تستهلك الوقت‬
‫عنها‬ ‫الكلمات التي أخذ‬ ‫والجهد والمال‪.‬‬
‫االختصار‪ ،‬وذلك‪ ،‬مثل‪ :‬ليزر‪:‬‬ ‫‪ )1‬أهم هذه الرموز بعد قلب اتجاه‬
‫‪Laser < Light amplification by‬‬ ‫الكتابة‪:‬‬
‫‪stimulated emission of radiation‬‬
‫> أصلها‬
‫ب‪ -‬الكلمات المكونة بطريق النحت‬
‫= تساوي‬
‫من كلمتين أو أكثر يكون تأصيلها‬
‫‪ ‬ولهذا‬
‫ببيان الكلمتين المكونتين أو‬
‫‪ )2‬يوضع التأصيل كله بين قوسين‬
‫الكلمات المكونة‪:‬‬
‫معقوفين‪.‬‬
‫َبْس َم ل= قال بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫‪Motel < Motor + hotel‬‬ ‫‪ )3‬يوضع نظام اختصارات للغات‬
‫ج‪ -‬الكلمات المكونة من صيغة‬ ‫حرًص ا على الترشيد‪:‬‬
‫‪L. = Latin‬‬ ‫‪G. Greek‬‬
‫النسب وجمعها‪ :‬الشوقيات‪ ،‬جمع‬
‫‪ )4‬توضع كل صيغة بكتابتها بالحرف‬
‫شوقية أي قصيدة شوقية‪ ،‬نسبة‬
‫كتابتها‬ ‫الالتيني أو تنقل إليه إذا كانت‬
‫إلى شوقي‪:‬‬
‫العادية بخط آخر‪ .‬مثل الخط الكيريلي أو‬
‫سيفيات‪ ،‬جمع سيفية‪ ،‬أي قصيدة متصلة‬
‫اليوناني أو العبري أو الكانجي يكتب مع‬
‫بسيف الدولة‪.‬‬
‫كل صيغة معناها في لغتها‪.‬‬
‫روميات‪ ،‬جمع رومية‪ ،‬أي قصيدة في‬
‫‪ )5‬التأصيالت الخاصة بكلمات‬
‫الصراع مع الروم‪.‬‬
‫مختصرة أو منحوتة أو منسوبة‬
‫رباعيات‪ ،‬جمع رباعية‪ ،‬أي قصيدة‬
‫تاريخية‬ ‫ال يكون بالبحث في مراحل‬
‫رباعية‪.‬‬
‫أقدم‪ ،‬بل يكون طبًقا للنسق اآلتي‪:‬‬
‫‪ -9‬التعريفات‪:‬‬

‫‪ )1‬ترقيم الدالالت من وسائل بيان‬ ‫التعريفات هي الشروح التي تقدم‬ ‫‪‬‬
‫تنوع دالالت الكلمة الواحدة‪.‬‬ ‫في المعجم لبيان دالالت المدخل‪:‬‬
‫‪ )2‬ترتب بعض المعجمات العامة‬ ‫أ‪ -‬الداللة المعجمية تقدم مع كلمات‬
‫دالالت الكلمة الواحدة طبًقا‬ ‫اللغة‪.‬‬
‫لألهمية والشيوع والحداثة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اإلحالة التبادلية إلى كلمة أخرى‬
‫يوضع في البداية المعنى األكثر‬ ‫ذات تعريف واٍف تكون في بعض‬
‫وقد يكتفي به القارئ الباحث عن‬ ‫الحاالت بديًال لشرح الداللة المعجمية‬
‫معنى الكلمة بقراءة المعاني‬ ‫ومرشًد ا إليها‪.‬‬
‫األولى‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المعجمات التي تتضمن مداخل‬
‫‪ )3‬ترتب بعض المعجمات دالالت‬ ‫موسوعية عن األشخاص أو األماكن‬
‫الكلمة الواحدة من أقدم الدالالت‬ ‫أو المؤسسات أو الحوادث المهمة‬
‫إلى األحدث‪ ،‬ليقرأ القارئ من‬ ‫يكون التعريف بها في المقام األول‬
‫خالل هذا الترتيب مالمح‬ ‫متضمًنا أهم المعلومات عنها‪.‬‬
‫التغير عبر القرون في مسار‬ ‫د‪ -‬الكلمات الوظيفية مثل حروف الجر‪،‬‬
‫داللي تاريخي‪ .‬ويرى‬ ‫وأدوات الجر‪ ،‬وأدوات االستفهام‪،‬‬
‫هذه‬ ‫بعض معجميين صدق‬ ‫وأدوات الشرط‪ ...‬إلخ يكون‬
‫الطريقة من حيث تغير الدالالت‪،‬‬ ‫التعريف بها ببيان تصنيفها‬
‫ويرى غيرهم أن هذه الرؤية‬ ‫واستخدامها طبًقا لقواعد اللغة‪.‬‬
‫التاريخية تناسب الباحثين أكثر‬ ‫هـ‪ -‬ترتيب الدالالت في داخل المدخل‬
‫من مناسبتها لجمهور القراء‪.‬‬ ‫الواحد موضوع دقيق‪ ،‬وفيه‬
‫‪ )4‬تتفق المعجمات في جعل الدالالت‬ ‫اتجاهات‪:‬‬
‫التخصصية والمحلية والدالالت‬

‫ثم ترد الكلمة‪ ،‬أو مثل‪ :‬انظر‪ :‬ثم‬ ‫األخرى الخاصة بمستويات لغوية‬
‫الكلمة‪.‬‬ ‫ترد‬ ‫محدودة وكذلك الدالالت البائدة‬
‫‪ -10‬مؤشرات االستخدام‪:‬‬ ‫في آخر دالالت كلمة المدخل‪.‬‬
‫هي ما يرشد إلى استخدام غير‬ ‫‪ )5‬بعض المعاجم تخصص عدة‬
‫شائع في كل المنطقة اللغوية‪ ،‬تذكر‬ ‫مئات من الفقرات للمترادفات‪،‬‬
‫المؤشرات ما يوضح االستخدام أو‬ ‫بمعنى األلفاظ ذات الدالالت‬
‫مستواه أو التصنيف االجتماعي له‪،‬‬ ‫المتقاربة‪ .‬تجمع هذه المترادفات‬
‫ويمكن تصنيف هذه المؤشرات بمراعاة‬ ‫في موقع واحد وتشرحها لبيان‬
‫ما يأتي ‪:‬‬ ‫الفروق بينها‪ ،‬وتكون اإلحالة‬
‫المنطقة الجغرافية‪ ،‬ويقتصر‬ ‫‪-1‬‬ ‫التبادلية من كل كلمة في‬
‫بيان ذلك على الكلمات والتعبيرات‬ ‫المجموعة إلى مكان المجموعة‬
‫غير المشتركة‪ ،‬والتي تستخدم في‬ ‫الكاملة‪.‬‬
‫منطقة جغرافية محددة‪.‬‬ ‫‪ )6‬تكون اإلحاالت التبادلية‬
‫درجة القبول االجتماعي‪،‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫بين المداخل المتقاربة داللًّيا‪ ،‬على‬
‫ومن هناك التحفظ تجاه بعض‬ ‫أن يوضع التعريف المفصل مع‬
‫الكلمات أو الدالالت بأنها مكشوفة‬ ‫المدخل األكثر شيوًع ا‪ .‬وتكون‬
‫فاضحة أو بذيئة أو سوقية أو‬ ‫اإلحالة إلى الكلمة األخرى أو‬
‫عامية‪.‬‬ ‫الكلمات األخرى‪ .‬ورمز اإلحالة‬
‫المستوى الثقافي؛ ويقتصر بيان‬ ‫‪-3‬‬ ‫منقوطة (؛) وبعدها‬ ‫فاصلة‬
‫ذلك على الكلمات الشاعرية‪،‬‬ ‫كلمة يتفق عليها في تحرير‬
‫والكلمات التي يتسم بها حديث‬ ‫وذلك مثل‪ :‬أيًض ا‪:‬‬ ‫المعجم‪،‬‬

‫المعجمات من ذلك في المقدمة‪،‬‬ ‫األكاديميين‪ ،‬والكلمات المألوفة في‬
‫فطبعت الكلمات الدالة في‬ ‫الخطاب الديني‪.‬‬
‫نسق المقدمة بحروف‬ ‫‪ -4‬االنتماء المهني‪ ،‬ويتصل ذلك‬
‫غليظة‪.‬‬ ‫بالمصطلحات المختصة بتخصص‬
‫‪ .2‬نظام النقل الحرفي من النظم‬ ‫محدد ينسب إليه المصطلح‪ .‬تتعدد‬
‫المختلفة للكتابة إلى النظام‬ ‫دالالت الكلمة بتعدد التخصصات‪،‬‬
‫المطبق في المعجم‪ ،‬وكذلك‬ ‫فيراعى ذلك في مؤشرات‬
‫عالمات الترقيم المناسبة‬ ‫االستخدام وبيان المعنى‪.‬‬
‫للتأصيل‪.‬‬ ‫‪ -5‬مدى القدم‪ ،‬ومن حيث الجانب‬
‫‪ .3‬نظام عالمات الترقيم المناسبة‬ ‫توصف بعض الدالالت بأنها بائدة‪.‬‬
‫للفصل بين الدالالت‪.‬‬ ‫وحتى ال تتعدد هذه المؤشرات‬
‫‪ .4‬نظام االختصارات والرموز‪.‬‬ ‫تعدًد ا يجعلها غير واضحة فمن المفيد‬
‫ب‪ -‬وينبغي أيًض ا تحديد المواصفات‬ ‫حصرها وتعريف كل منها في نظام‬
‫الطباعية بالتعاون مع خبراء‬ ‫محدد العناصر‪.‬‬
‫الطباعة‪:‬‬ ‫‪ -11‬نظام التحرير‪:‬‬
‫‪ .1‬البنط المناسب للمداخل‬ ‫أ‪-‬يتضمن نظام التحرير مجموعة‬
‫والشروح‪.‬‬ ‫المواصفات التي تظهر عند طباعة‬
‫‪ .2‬أنواع الحروف المستخدمة‪.‬‬ ‫المعجم‪:‬‬
‫‪.3‬الحرف العادي والحرف األسود‪.‬‬ ‫‪ .1‬الحروف الغليظة والحروف‬
‫‪.4‬نظام األرقام وأشكالها‪.‬‬ ‫العادية بهدف الوضوح القرائي‬
‫جـ‪ -‬هناك اختصارات تستخدم كثيًر ا في‬ ‫لكلمة المدخل وكذلك المداخل‬
‫داخل المعجم تخصص لها صفحة في‬ ‫الفرعية‪ .‬وأفادت بعض‬

‫‪ -12‬مقدمة المعجم‪:‬‬ ‫بداية المعجم‪ ،‬وتتضمن االختصارات‬
‫تتفق مقدمات المعجمات العامة‬ ‫الدالة على ما يأتي‪:‬‬
‫الكبيرة في أنها تعطي القارئ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أنواع الكلم‪.‬‬
‫ا‪-‬معلومات عن المعجم‪ :‬هدفه‪ ،‬طبيعته‪،‬‬ ‫‪ .2‬مصطلحات التصريفات‪.‬‬
‫المستوى اللغوي للمداخل‪ ،‬منهج‬ ‫‪ .3‬المعلومات التأصيلية‪.‬‬
‫إعداده‪ ،‬أنواع المشاركين فيه‪.‬‬ ‫‪ .4‬مؤشرات االستخدام‪.‬‬
‫ب‪ -‬دليل استخدام المعجم حتى يتمكن‬ ‫د‪ -‬االختصارات المتداولة في المنطقة‬
‫القارئ من سهولة البحث فيه واإلفادة‬ ‫اللغوية تكون في أماكنها في المعجم‬
‫القصوى منه‪.‬‬ ‫بمراعاة حروفها بوصفها مداخل‬
‫ج‪-‬قائمة االختصارات المستخدمة في‬ ‫معجمية‪ ،‬مثل‪ :‬أ ش أ‪ ،‬كونا‪ ،‬وكذلك‪:‬‬
‫المعجم‪.‬‬ ‫ليزر‪ ،‬رادار‪.‬‬
‫يتكون دليل استخدام المعجم من‬ ‫هـ‪ -‬تكون الرموز أو األرقام هادفة إلى‬
‫عناصر‪ ،‬قد توجد كلها أو بعضها في‬ ‫الوضوح القرائي‪:‬‬
‫الدليل‪:‬‬ ‫‪ .1‬بيان حدود التأصيل‪.‬‬
‫ا‪-‬اختيار المداخل‪.‬‬ ‫‪ .2‬الفصل بين الدالالت‪.‬‬
‫ب‪-‬ترتيب المداخل‪.‬‬ ‫‪ .3‬بيان اإلحاالت التبادلية‪.‬‬
‫ج‪-‬نظام الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .4‬بيان المداخل متعددة الكلمات‪.‬‬
‫د‪-‬األبناط المستخدمة‪.‬‬ ‫و‪ -‬بيان الصيغة األقدم المفترضة في‬
‫هـ‪ -‬مفهوم المدخل‪.‬‬ ‫حالة التأصيل في اللغات األوربية‪ ،‬ذلك‬
‫و‪-‬المعلومات الصرفية والنحوية عن‬ ‫بذكر األصل في اللغة الهندية األوربية‬
‫الكلمة‪.‬‬ ‫األقدم في حالة الكلمات الموروثة في‬
‫اللغات المنتمية إلى تلك الفصيلة اللغوية‪.‬‬

‫تضم بعض المعجمات في داخلها‬ ‫ز‪-‬مستوى االستخدام ومجال‬
‫التي‬ ‫عدًد ا من اللوحات والرسوم‪،‬‬ ‫التخصص‪.‬‬
‫تتوافر كلها أو بعضها في معجمات عامة‬ ‫ح‪-‬نسق الترتيب في داخل المدخل‬
‫كبيرة‪ ،‬وأهم أنواعها ما يأتي‪:‬‬ ‫الواحد‪.‬‬
‫ا‪ -‬الخرائط‪.‬‬ ‫ط‪-‬طرق التعريف (الشرح)‪.‬‬
‫ب‪-‬أشكال أنواع الحيوان والنبات‪.‬‬ ‫ي‪ -‬نظام اإلحاالت‪.‬‬
‫ج‪ -‬األشكال الهندسية‪.‬‬ ‫ك‪ -‬بيان المترادفات‪.‬‬
‫د‪ -‬أشكال األدوات واآلالت‪.‬‬ ‫ل‪ -‬بيان التنوعات اإلمالئية‪.‬‬
‫هـ‪ -‬أجزاء جسم اإلنسان‪.‬‬ ‫م‪ -‬بيان المتضادات‬
‫و‪ -‬الطرز المعمارية‪.‬‬ ‫ن‪ -‬التأصيل المعجمي‪.‬‬
‫ز‪ -‬بعض المعالم األثرية‪.‬‬ ‫‪‬تختلف مقدمات المعجمات العامة‬
‫‪ -14‬مالحق المعجم‪:‬‬ ‫الكبيرة في مدى تضمنها ما يأتي‪:‬‬
‫تضم مالحق المعجم والغالف‬ ‫ا‪-‬موجز تاريخ اللغة‪.‬‬
‫الداخلي والصفحات الملحقة بمتن المعجم‬ ‫ب‪-‬موجز قواعد اللغة‪.‬‬
‫مجموعة من المكونات التي قد يتوافر‬ ‫موجز‬ ‫ج‪-‬‬
‫عدد منها في المعجم الواحد‪ .‬ومن النادر‬ ‫تاريخ صناعة المعجم في تلك‬
‫أن تتوافر كلها في عمل معجمي واحد‪.‬‬ ‫اللغة‪.‬‬
‫وأهم هذه المكونات ما يأتي‪:‬‬ ‫قواعد‬ ‫د‪-‬‬
‫‪‬الوحدات القياسية‪:‬‬ ‫اإلمالء الصحيح الجديدة‪.‬‬
‫‪‬العالمات والرموز المستخدمة في‬ ‫هـ‪ -‬بيان األعالم الجغرافية وصيغ‬
‫بعض العلوم (الفلك‪ ،‬العلوم‬ ‫النسب إليها‪.‬‬
‫‪ -13‬اللوحات والرسوم‪:‬‬

‫والتعبيرات‪ ،‬فإن تجديد المعجمات‬ ‫البيولوجية‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬التجارة‬
‫الحديثة مطلب مجتمعي وثقافي‪.‬‬ ‫والمالية‪ ،‬والرياضيات)‪.‬‬
‫ويتضح في مقدمات الطبعات‬ ‫‪‬جدول الحروف (في نظم الكتابة‬
‫المتتابعة من المعجمات أهمية‬ ‫الالتينية والعربية والعبرية‬
‫تجديدها المستمر في ضوء عدة‬ ‫واليونانية والكيريلية والقوطية)‪.‬‬
‫اعتبارات‪:‬‬ ‫‪‬توزيع اللغات في الفصيلة اللغوية‬
‫أ‪ -‬عدم جمود المفاهيم العلمية‪.‬‬ ‫التي تنتمي إليها اللغة‪.‬‬
‫ب‪ -‬حقيقة التغير المعجمي في‬ ‫‪ -15‬تجديد المعجمات‪:‬‬
‫ضوء التقنيات الجديدة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬المعجم العام المؤلف لجمهور‬
‫جـ‪-‬وجود كلمات جديدة في ضوء‬ ‫المثقفين عمل مرجعي ال بد أن يكون‬
‫التغيرات السياسية واالقتصادية‬ ‫حديًثا ومتجدًد ا ليفي بالمتطلبات‬
‫واالجتماعية‪.‬‬ ‫المعاصرة‪ .‬في مقدمة إحدى طبعات‬
‫د‪ -‬أهمية إدخال مواد موسوعية‬ ‫وبستر عبارات دالة على الموقف في‬
‫جديدة وتحديثها‪.‬‬ ‫معجمات اللغات األوربية من‬
‫وفي هذا الصدد استقر في تجديد‬ ‫التغير اللغوي الحادث‪ ،‬ذلك أن معجمي‬
‫المعاجم مبدأ عدم النقل في التعريفات من‬ ‫أو‬ ‫بيلي ‪ Bailey‬أو جونسون‬
‫المعاجم األخرى‪ .‬وفي مقدمة أحد‬ ‫بهما‬ ‫غيرهما ال يمكن أن يقرأ‬
‫المعاجم نص على ذلك‪ :‬كل تعريف‬ ‫تايمز‪،‬‬ ‫القارئ صحيفة نيويورك‬
‫يكتب من جديد بأبسط لغة مع الدقة‬ ‫قيمتهما التاريخية في اللغة مثل كتابات‬
‫والكمال‪.‬‬ ‫روجر بيكون للمتخصص في الفيزياء‬
‫ومن أمثلة الحرص على تجديد‬ ‫النووية‪ .‬ولما كانت الحياة متغيرة وكذلك‬
‫المعجمات‪ ،‬عدم إنهاء العمل في‬ ‫المصطلحات وألفاظ الحضارة والكلمات‬

‫‪)3‬إعطاء معلومات عن اإلمكانات‬ ‫تجديد المعجم إال في آخر لحظة ومع‬
‫النحوية الستخدم الكلمة‪.‬‬ ‫المراجعة الطباعية‪ .‬وعلى سبيل المثال‬
‫‪ )4‬إعطاء مزيد من االهتمام للتطور‬ ‫عند إعداد الخامسة من ‪Webster’s‬‬
‫التاريخي للمفردات من حيث الداللة‬ ‫‪ New World Dictionary‬كان هناك‬
‫واالستخدام‪.‬‬ ‫جانبان مهمان ال ينتهيان مع‬
‫‪ )5‬التدقيق في تأصيل المفردات‪.‬‬ ‫المراجعة النهائية للمعجم عن‬
‫‪ )6‬إضافة الكلمات الجديدة المستخدمة‬ ‫طريق المستشارين‪ ،‬وهما‬
‫في الكتابات المتداولة‪.‬‬ ‫تواريخ وفيات األعالم الذين ماتوا بين‬
‫‪ )7‬إضافة المصطلحات العلمية الجديدة‬ ‫مراجعة المعجم والجمع الطباعي‪،‬‬
‫العام‪.‬‬ ‫التي دخلت االستخدام‬ ‫وكذلك أحدث المصطلحات العلمية‬
‫‪ )8‬إضافة األلفاظ الدالة على التكنولوجيا‬ ‫والتكنولوجية التي ظهرت في تلك الفترة‬
‫الجديدة في حدود المعجم‪.‬‬ ‫الوجيزة‪.‬‬
‫‪ )9‬إضافة الخرائط والرسوم والجداول‬ ‫‪ -16‬جوانب تجديد المعجمات الحديثة‪:‬‬
‫اإليضاحية‪.‬‬ ‫اتضح بمتابعة مقدمات عدة طبعات‬
‫‪ )10‬تحديث المالحق المعرفية‬ ‫من معاجم كبيرة للغات أوربية أن أهم‬
‫المصاحبة للمعجم‪.‬‬ ‫اتجاهات تجديد المعجم تتضمن ما يأتي‪:‬‬
‫‪ )11‬إعادة عرض موجز القواعد‬ ‫‪ )1‬التدقيق في معاني الكلمة بهدف‬
‫النحوية والتصنيفات الصرفية‬ ‫صياغة التعريفات لجعلها أكثر‬
‫وتصريف األفعال‪.‬‬ ‫وضوًح ا‪.‬‬
‫‪ )12‬إعادة عرض موجز قواعد‬ ‫‪ )2‬إضافة إمكانات استخدام الكلمات في‬
‫اإلمالء‪.‬‬ ‫سياقات حية‪.‬‬

‫الكلمات الدخيلة المتداولة في الكتابات‬ ‫‪ )13‬عمل مزيد من التنظيم والترتيب‬
‫غير المتخصصة‪.‬‬ ‫والتنسيق الطباعي بهدف مزيد من‬
‫د‪ -‬تختلف المعجمات العامة الكبيرة عن‬ ‫الوضوح القرائي‪.‬‬
‫المعجمات الوسيطة في المعلومات‬ ‫‪ -17‬الفروق بين معجمات حديثة‪:‬‬
‫اللغوية عن الكلمة الواحدة‪ ،‬وكذلك في‬ ‫يتضح أيًض ا من مقدمات معجمات‬
‫بيان الدالالت‪ ،‬فضًال عن االختالف‬ ‫عامة أن بعضها يختلف عن بعضها‬
‫في عدد المداخل‪.‬‬ ‫اآلخر من حيث الموقف من الجوانب‬
‫ثالًثا‪ -‬التقنيات‪:‬‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬بدأت اإلفادة من الحاسوب في‬ ‫أ‪ -‬مدى االهتمام باألعالم الجغرافية‪،‬‬
‫صناعة المعجمات العامة منذ أكثر‬ ‫ترحب بها معاجم أمريكية طبًقا لخطة‬
‫من ثالثين عاًم ا‪ .‬وعلى سبيل المثال‬ ‫محددة‪ ،‬وتجعلها معاجم أوربية في‬
‫جعل معهد اللغة األلمانية ‪Institut fur‬‬ ‫خارج حدود المعجم اللغوي في إطار‬
‫‪ die deutsche sprache‬في مدينة‬ ‫مستقلة أو‬ ‫تصّو ر أنها تعد مداخل‬
‫مانهايم في ألمانيا الحاسوب من‬ ‫تدخل في المعجم الموسوعي أو تكون‬
‫أدوات تحديد المداخل وتعرف‬ ‫في ملحق موسوعي للمعجم‪.‬‬
‫سياقات االستخدام‪ .‬كانت اإلفادة من‬ ‫ب‪ -‬مدى استيعاب أسماء أعالم‬
‫الحاسوب في ذلك الوقت (‪1970‬م)‬ ‫الشخصيات المشهورة‪ .‬تهتم بها‪-‬‬
‫تقوم على تخزين يومي منظم للكلمات‬ ‫أيًض ا‪ -‬معجمات أمريكية‪ ،‬وتجعلها‬
‫الواردة في صحف ومطبوعات‬ ‫معجمات أوربية في خارج المعجم‬
‫مختارة‪ ،‬وترتب مجموع كلماتها طبًقا‬ ‫اللغوي‪.‬‬
‫للشيوع وطبًقا لبدايات الكلمات وطبًقا‬ ‫جـ‪ -‬مدى قبول الكلمات الدخيلة في‬
‫لنهايات الكلمات‪ .‬وتكون هذه النواتج‬ ‫اللغة‪ ،‬والمقصود بها هناك تلك‬

‫المعجمية‪ ،‬وذلك بهدف عمل‬ ‫الثالثة متاحة للمعجميين في تلك‬
‫معاجم مزدوجة اللغة‪ ،‬ومن ذلك‬ ‫المؤسسة الضخمة التي تعد سلسلة‬
‫القاموس المدرسي العربي‬ ‫معجمات ‪.DUDEN‬‬
‫الهولندي‪.‬‬ ‫‪ -2‬بذلت جهود كثيرة في عدد من الدول‬
‫د‪-‬تم إنجاز مشروع المعجم المدرسي‬ ‫األوربية لبناء قاعدة بيانات لغوية في‬
‫العربي القازاقي بإشرافي‬ ‫المؤسسات العاملة في صناعة‬
‫باستخدام الحاسوب في جمع‬ ‫المعجمات العامة‪:‬‬
‫المادة ومقابالتها من مسارد‬ ‫ا‪-‬كل المؤسسات الكبرى المعنية في‬
‫معجمية كثيرة‪ ،‬وأفاد الحاسوب‬ ‫أوربا بصناعة المعجم تستخدم‬
‫في الترتيب األلفبائي وفي حذف‬ ‫الحاسوب لخزن البيانات‬
‫التكرارات (يصدر‪2003‬م)‪.‬‬ ‫المعجمية طبًقا ألهداف العمل‪.‬‬
‫‪-3‬من أكثر المشروعات إفادة من‬ ‫ب‪-‬بعض المؤسسات الصناعية‬
‫الحاسوب في صناعة المراجع‬ ‫بنوك‬ ‫والتجارية الكبرى لها‬
‫العربية موسوعة أسماء العرب‪.‬‬ ‫مصطلحات في التخصصات‬
‫جامعة‬ ‫أنجزت في إطار تعاون بين‬ ‫التقنية التي تهتم بها المؤسسة‪ ،‬إلى‬
‫السلطان قابوس وجامعة القاهرة‪.‬‬ ‫جانب المصطلحات التجارية‬
‫كانت البيانات اإلحصائية واللغوية‬ ‫الالزمة إلبرام التعاقدات‪،‬‬
‫واالجتماعية والموسوعية تعدها‬ ‫وبعضها يصدر معجمات‬
‫مجموعات عمل متعددة‪ ،‬تدخل هذه‬ ‫متخصصة مزدوجة اللغة‪.‬‬
‫البيانات من روافدها المختلفة‪ ،‬تسجل‬ ‫ج‪ -‬المشروعات المعجمية ذات‬
‫من مجموعة العمل‬ ‫فور ورودها‬ ‫األهداف التعليمية تتعامل‬
‫الواحدة في أماكنها طبًقا للترتيب‬ ‫بالحاسوب في تخزين البيانات‬

‫صناعة المعجم‪ ،‬ومن هنا تعاونت‬ ‫األلفبائي للمداخل‪ .‬ويتم طلب المادة‬
‫جامعة برمنجهام مع دار نشر‬ ‫المخزنة ألغراض التحرير‬
‫‪.Collins‬‬ ‫والمراجعة‪ .‬وبعد أن تم ذلك كله‬
‫هـ‪ -‬تضمنت المرحلة التمهيدية‬ ‫وصحح النص لم يكن ثمة حاجة إلى‬
‫لهذا المشروع في السبعينيات من‬ ‫إعادة الجمع الطباعي فقد أخذ القرص‬
‫القرن العشرين ما يأتي‪:‬‬ ‫وتعاملت به المطابع‪.‬‬
‫‪‬عمل برامج الحاسب‪.‬‬ ‫‪ -4‬على مستوى اللغات األوربية‬
‫‪‬تنظيم مقررات تدريبية للطالب‬ ‫يعد مشروع برمنجهام للغة اإلنجليزية‬
‫والمعاونين‪.‬‬ ‫من أهم المشروعات؛ وهو مشروع‬
‫‪‬توعية الرأي العام بأهمية المشروع‪.‬‬ ‫‪ .Cobuild‬ويقوم على األسس اآلتية‪:‬‬
‫‪‬تأسيس استخدام الحاسوب بشكل جاٍّد‬ ‫ا‪-‬تجاوز االنطباع الفردي إلى الحكم‬
‫في العمل المعجمي‪.‬‬ ‫الموضوعي في العمل المعجمي‪.‬‬
‫و‪ -‬كانت تجربة الخطة بين عامي‬ ‫ب‪-‬الفرق األساسي بين العمل‬
‫‪1980‬م‪1986-‬م‪:‬‬ ‫المعجمي الفردي والعمل‬
‫‪‬صقل الخطة من خالل الممارسة‪.‬‬ ‫المؤسسي هو في حجم المادة‬
‫‪‬وضع منظومة تقنيات للمالحظة‬ ‫اللغوية المتاحة‪.‬‬
‫والتحليل والتسجيل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬لم يكن من الممكن منذ عشرين‬
‫‪‬إصدار كتاب منهجي بعنوان‬ ‫عاًم ا الكالم عن نصوص بماليين‬
‫‪1999( Loking up‬م)‪.‬‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪‬تحرير مبدئي لعمل معجمي‪.‬‬ ‫في‬ ‫د‪ -‬التعاون بين العمل العلمي‬
‫ز‪ -‬اتضح من العمل عدم وفاء‬ ‫مؤسسة علمية والنشر التجاري‬
‫التقنيات المعروفة حتى ذلك‬ ‫ضروري في‬ ‫في دار نشر‬

‫الحديث‪ ،‬وذلك إلى جانب اإلفادة من‬ ‫الوقت في صناعة المعجم‪.‬‬
‫كلمات القرآن الكريم وكتب السنة‪ .‬وقد‬ ‫وتبين أهمية اعتماد ثالثة مفاهيم‬
‫بلغ حجم النصوص التي دخلت ذاكرة‬ ‫جديدة في صناعة المعجم‪،‬‬
‫الحاسوب عدة ماليين من الكلمات‪ ،‬ومن‬ ‫وهي‪ :‬التضام ‪ collocation‬وعلم‬
‫المتوقع أن يصل حجم النصوص إلى‬ ‫الداللة ‪ semantics‬والتداولية‬
‫‪ 500‬مليون كلمة‪ .‬وقد اتضح من هذه‬ ‫‪.pragmatics‬‬
‫النصوص وجود عدد محدد من الكلمات‬ ‫ح‪-‬أصبح االهتمام بالعالقات الداللية‬
‫ترد في تلك النصوص‪ ،‬وزودت هذه‬ ‫كبيًر ا في معجم ‪.Cobuild‬‬
‫الكلمات عن طريق مجموعة باحثين في‬ ‫ط‪ -‬بدأت دراسات تقابلية لإلنجليزية‬
‫هذا المشروع بعدد من المعلومات‬ ‫مع لغات أخرى بهدف اإلفادة من‬
‫الصرفية والداللية‪.‬‬ ‫النتائج في تعليم اإلنجليزية ألبناء‬
‫‪-6‬المشروعات الجارية في الدول‬ ‫اللغات األخرى‪.‬‬
‫العربية كثيرة لإلفادة من الحاسوب‬ ‫‪-5‬الجهود العربية المنجزة أهمها‬
‫بهدف تكوين قاعدة بيانات لغوية‪ .‬ومن‬ ‫مشروع البيانات المعجمية في إحدى‬
‫أهمها‪:‬‬ ‫شركات الحاسوب الكبرى‪ ،‬وعنوانه‬
‫أ‪ -‬مشروع المعجم التاريخي للجمعية‬ ‫"المكنز"‪ .‬ومحتوى هذا المكنز مجموعة‬
‫التونسية‪ ،‬وفيه اهتمام بالمراحل‬ ‫من النصوص المختارة من العربية‬
‫التاريخية المختلفة للعربية‪ .‬بدأ‬ ‫الفصحى المعاصرة في أقطارها‬
‫العمل بالشعر الجاهلي‪ ،‬وكانت‬ ‫المختلفة إلى حد بعيد وفي مجاالت‬
‫بعض رسائل الماجستير في‬ ‫معرفية متعددة‪ ،‬وذلك بهدف تعرف‬
‫جامعات مصرية قد شرعت في‬ ‫األلفاظ والمصطلحات والتعبيرات‬
‫المستخدمة في اللغة العربية في العصر‬

‫كل هذه الجهود مفيدة‪ .‬وينبغي أن‬ ‫ذلك منذ ثالثين عاًم ا‪ ،‬وذلك قبل‬
‫تكون متاحة بشكل منظم لمجمع اللغة‬ ‫التطور الكبير في عمل الحاسوب‪.‬‬
‫العربية بالقاهرة وللمجامع اللغوية‪.‬‬ ‫ب‪-‬مشروع الذخيرة اللغوية العربية‬
‫لخدمة‬ ‫‪ -7‬قبل هذا كله‪ ،‬حان الوقت‬ ‫الذي بدأ التخطيط له في‬
‫العربية بتكوين‬ ‫صناعة المعجمات‬ ‫الجمهورية الجزائرية‪ ،‬يطمح إلى‬
‫قاعدة بيانات معجمية في مجمع اللغة‬ ‫المعنية في‬ ‫تعاون المؤسسات‬
‫أساس المواد المتاحة‬ ‫العربية على‬ ‫وهو‬ ‫الدول العربية‪.‬‬
‫في المعجمات العربية التراثية‬ ‫من‬ ‫مشروع علمي ينطلق‬
‫التراثية المتخصصة‬ ‫والمعجمات‬ ‫االستعمال الحقيقي للغة العربية‪،‬‬
‫والمعجمات المكملة‪ ،‬والمعجمات ذات‬ ‫كما يتضح في المؤلفات‬
‫المداخل العربية والمعجمات ذات‬ ‫والمحاضرات والمقاالت وفي‬
‫المقابالت العربية‪ ،‬وكتب لحن العامة‬ ‫المعاجم العربية‪ .‬ويتضمن‬
‫وغير ذلك من الكتب التي تضم كلمات‬ ‫"بنك‬ ‫المشروع عمل‬
‫عادية ومصطلحات علمية وتعبيرات‬ ‫النصوص اآلتي" يخدم العمل من‬
‫مشروحة‪ .‬وفي هذا الصدد تكون‬ ‫أجل "إنجاز المعجم الجامع للغة‬
‫اإلفادة من المشروعات الجارية‬ ‫العربية"‪ ،‬وكذلك عمل منظومة‬
‫إلدخال‬ ‫باستخدام التقنيات الحديثة‬ ‫من المعجمات األخرى‪ .‬وهو‬
‫ممكن‪ ،‬وذلك‬ ‫هذه المواد بأقل جهد‬ ‫مشروع عربي تكون المشاركة‬
‫بعد التثبت من إمكاناتها ودقتها‪.‬‬ ‫فيه في كل بلد من مهمة مؤسسة‬
‫‪ -8‬من الضروري التخطيط لتجديد‬ ‫علمية أو ثقافية‪ ،‬تكون من أقدم‬
‫المعجمات مع كل طبعة جديدة‪ ،‬وفي‬ ‫المؤسسات وأقواها من حيث‬
‫تتابع زمني سريع وهذا ممكن باستخدام‬ ‫إمكانات التنفيذ‪.‬‬

‫ذكر معناه القديم المذكور وحده في‬ ‫الحاسب‪ .‬ولن يكون جمع المادة من‬
‫بعض المعجمات الحديثة عن معناه‬ ‫جديد مطلوًبا‪ ،‬بل التعديالت تدخل‬
‫الجديد في علم الكيمياء‪.‬‬ ‫وحدها‪ ،‬ثم يكون العمل متاًح ا للطباعة‪.‬‬
‫‪ -2‬الكلمات البائدة أو المهجورة لها‬ ‫ووزارة التربية والتعليم في مصر‪ -‬على‬
‫مكانها في معجماتها أو في المعجمات‬ ‫سبيل المثال‪ -‬تطبع المعجم الوجيز في‬
‫الشاملة الكبيرة‪ ،‬ولكن وجودها في معجم‬ ‫كل سنة‪ ،‬وال يمر عام دون أن نرى‬
‫صغير مؤلف للتالميذ يجعل فائدتها‬ ‫طبعة مصّو رة هنا أو هناك من "المعجم‬
‫محدودة وقد يكون ذلك على حساب كلمة‬ ‫الوسيط"‪ .‬وهذا يشهد بحاجة المثقفين إلى‬
‫متداولة يحتاج التلميذ معلومات عنها‪،‬‬ ‫مثل هذه المعجمات‪.‬‬
‫وعدم تمييز البائد المهجور عن الكلمات‬ ‫رابًع ا‪ -‬قضايا تطبيقية‪:‬‬
‫الحية المستخدمة يربك الدارس األجنبي‬ ‫‪-1‬تتضمن معجمات جديدة للغة العربية‬
‫على وجه الخصوص وهو يبحث عن‬ ‫دالالت جديدة لكلمات قديمة‪ .‬ويتضح‬
‫كلمة يستخدمها فيظنها مستخدمة‪.‬‬ ‫في المعجم الوسيط والمعجم الوجيز هذا‬
‫‪ -3‬تضمن المعجم الوسيط والمعجم‬ ‫التوجه المهم‪ .‬وفي الوقت نفسه أخذت‬
‫الوجيز بعض المداخل والدالالت‬ ‫تتضمن كلمات‬ ‫المعجمات الحديثة‬
‫المصرية‪ .‬وال شك أن وجودها‬ ‫عربية جديدة من الرصيد العربي الجديد‬
‫ضروري في المعجم‪ ،‬ولكن استكمال‬ ‫الذي تكّو ن بأوزان عربية‪ ،‬فاتخذ مكانه‬
‫المعجم يتطلب أيًض ا وجود ما يناظرها‬ ‫في نسق المفردات العربية‪ .‬إّن المعنى‬
‫في األقطار العربية األخرى‪.‬‬ ‫اللغوي القديم العام ال يغني عن المعنى‬
‫‪ -4‬ألفاظ الحضارة تدل على تطور مهم‬ ‫االصطالحي الحديث‪ .‬وتتعقد المشكلة‬
‫في تاريخ اإلنسان وتتطلب عناية خاصة‬ ‫أكثر‪ ،‬إذا كان المعنى القديم قد أصبح‬
‫لبيان ذلك‪ .‬مثال ذلك األبجدية وكذلك‬ ‫بائًد ا‪ .‬وذلك مثل الفعل َأْك َس َد ‪ ،‬ال يغني‬

‫‪ -6‬بعض مصطلحات العلوم اإلنسانية‬ ‫كلمة أبجد‪ ،‬البد من شرح دقيق يساعد‬
‫لها أصول قديمة‪ ،‬ولكن الداللة‬ ‫القارئ في الفهم الدقيق وعدم الخلط‪.‬‬
‫الجديدة محددة وليست عامة وال تطابق‬ ‫ليست المشكلة مجرد وجود الكلمة‪ ،‬بل‬
‫الداللة القديمة‪ .‬وكل هذه الدالالت ينبغي‬ ‫تذكر معجمات أوربية حديثة معلومات‬
‫أو تداخل‬ ‫فصلها وعدم خلطها‬ ‫وجيزة عن كون الكتابة األبجدية ترجع‬
‫المراحل التاريخية‪ :‬مثال ذلك اآلثار‬ ‫إلى الفينيقيين‪ ،‬أو إلى األجريتيين‬
‫أن علم‬ ‫وعلم اآلثار‪ .‬وليس دقيًقا‬ ‫وانتقلت من ساحل الشام إلى بالد اليونان‬
‫اآلثار يدرس "الوثائق والمخلفات‬ ‫ومنها إلى بالد أوربا وغيرها‪ ،‬وأن‬
‫القديمة"‪ .‬علم الوثائق تخصٌص مختلف‬ ‫ترتيب الحروف يرجع إليهم أيًض ا‪.‬‬
‫عن علم اآلثار الذي يدرس التراث‬ ‫‪ -5‬بعض الكلمات تمثل االستخدام‬
‫الحضاري القديم والوسيط‪ ،‬مثل‪ :‬علم‬ ‫العادي في بعض الدول العربية‪ ،‬ولكنها‬
‫اآلثار المصرية وعلم اآلثار اليونانية‪،‬‬ ‫غريبة في دول أخرى‪ ،‬وذلك مثل أسماء‬
‫وعلم اآلثار اإلسالمية‪.‬‬ ‫الرومانية‬ ‫الشهور السريانية (مادة‪ :‬آب والمواد‬
‫وكلمة "األدب" تتطلب شرًح ا محدًد ا‬ ‫المماثلة)‪ ،‬ومن المفيد في الشرح بيان‬
‫يجعلها دالة على الشعر والقصة القصيرة‬ ‫منطقة استخدام هذه الشهور‪ ،‬حرًص ا‬
‫والرواية والمسرحية‪ ،‬وال يكفي أن يقرأ‬ ‫على التحديد وعدم التعميم‪ .‬ومثل هذه‬
‫القارئ الحديث أن األدب هو الجميل من‬ ‫المالحظة تصدق أيًض ا على الشهور‬
‫النظم والنثر‪.‬‬ ‫القبطية (مادة‪ :‬أبيب والمواد المماثلة)‪.‬‬
‫‪ -7‬المصطلحات في الدراسات األدبية‬ ‫وهنا يكون بيان منطقة استخدام هذه‬
‫والعلوم االجتماعية والدراسات اإلنسانية‬ ‫الشهور ضرورًّيا‪ ،‬مع النص على أنها‬
‫ليست حقائق مطلقة‪ ،‬بل يرتبط كل منها‬ ‫تكاد تكون مقصورة على الريف‪ ،‬مع‬
‫بزمن محدد أو نسق اجتماعي أو مدرسة‬ ‫ذكر المقابل بالشهور الميالدية‪.‬‬

‫‪ -9‬المصطلحات الدالة على الجماعات‬ ‫علمية أو سياق تاريخي معين‪ .‬ولهذا‬
‫والكتابات الخاصة بالمعتقدات تتطلب‬ ‫ينبغي أن يكون الشرح متضمًنا التحديد‬
‫عناية خاصة‪ .‬مصطلح (العهد القديم)‬ ‫الزمني أو النسق االجتماعي أو المدرسة‬
‫يتطلب شرًح ا يوضح أنه يتكون من‬ ‫العلمية أو ما يماثل ذلك‪ .‬أمثلة ذلك‪:‬‬
‫التوارة واألنبياء والمكتوبات‪ .‬ومن ذلك‬ ‫مدخل األبيقوريين‪ُ ،‬ش رح دون تحديد‬
‫(الزبور) صحف داود عليه السالم‪.‬‬ ‫زمني لهم في بعض المعجمات‪ .‬وهنا‬
‫وهنا يكون من المفيد اإلحالة إلى كلمة‬ ‫تتضح أهمية بيان الزمن‪ ،‬والبد من‬
‫(مزمور والجمع مزامير)‪ ،‬وذلك ألن‬ ‫تحديد المرحلة التاريخية لظهورهم لئال‬
‫الزبور يعرف أيًض ا بالمزامير التي‬ ‫يجعل لهم القارئ زمًنا غير زمنهم‪.‬‬
‫توجد في سفر خاص بها من أسفار‬ ‫ومثل هذا يطبق أيًض ا على المدارس‬
‫المكتوبات في العهد القديم‪ .‬أما كتب‬ ‫األدبية واالتجاهات الفكرية‪.‬‬
‫اليهود المتأخرة فمنها (المشنا) وهي‬ ‫‪ -8‬المذاهب الدينية والِف رق والِّنحل وما‬
‫مذكورة في المعجم الوسيط والمعجم‬ ‫يماثلها ينبغي التدقيق في الشرح‪ ،‬كلمة‬
‫الوجيز‪ ،‬ولكن شرحها وهو الجمار فهو‬ ‫(الخوارج) تثير استياء من يوصفون‬
‫غير مذكور وكالهما يكّو ن التلمود‪ ،‬وله‬ ‫بها‪ .‬أما (اإلباضية) فإنهم ليسوا مجرد‬
‫مدخل في كال المعجمين‪ .‬ترتبط بعض‬ ‫"بقايا في الجزائر وعمان"‪ -‬كما ورد في‬
‫أوصاف األماكن بموقف ديني مسيحي‬ ‫بعض المعجمات الحديثة‪ -‬فهم يشكلون‬
‫في بعض المعجمات العربية الحديثة‪،‬‬ ‫المذهب الرسمي لسلطنة عمان‪ ،‬ومنهم‬
‫وذلك مثل عبارة‪( :‬األرض المقدسة)‬ ‫أيًض ا جماعات لها شأن في جنوب‬
‫شرحت على أنها المباركة‪ .‬وليست هذه‬ ‫الجزائر‪ ،‬وفي جزيرة (ِج ْر َبة) في‬
‫العبارة عامة تطلق على أي مكان‬ ‫الجمهورية التونسية‪.‬‬
‫مبارك‪ ،‬بل هي خاصة بفلسطين‪،‬‬

‫الدول‪ .‬وإ ذا كان القرار بإضافة األقاليم‬ ‫الصليبيون وصفوها بأنها ‪terra sancta‬‬
‫الكبرى فإنها تضاف كلها بطريقة‬ ‫ومعناها الحرفي األرض المقدسة‪.‬‬
‫متوازنة‪ .‬األمر نفسه بالنسبة لعواصم‬ ‫وعندما ترد في معجم عربي حديث‬
‫الدول وحواضر األقاليم‪ .‬إن أسماء‬ ‫يتضح أنه ال يكفي النقل عن معاجم‬
‫القارات (آسيا‪ ،‬أفريقيا‪ ،‬أوربا‪ ،‬استراليا‪،‬‬ ‫أوربية‪ ،‬بل ينبغي النص على أن هذه‬
‫أمريكا) تجعل القارئ يريد من المعجم‬ ‫التسمية من وجهة نظر أوربية مسيحية‪،‬‬
‫اللغوي أن يدله على حدود هذه القارة‬ ‫وإ ضافة الرؤية اإلسالمية مهمة هنا‪،‬‬
‫وتلك ومعلومات عنها‪ .‬بعض المعجمات‬ ‫فاألراضي المقدسة تضم مكة المكرمة‬
‫تحدد ذلك بطريقة علمية صحيحة‪ ،‬وذلك‬ ‫والمدينة المنورة‪.‬‬
‫بذكر األقاليم المناخية والسكان ولكن‬ ‫‪ -10‬أسماء األعالم الجغرافية تتطلب‬
‫القارئ ينشد أيًض ا شرًح ا أبسط بذكر‬ ‫تجديًد ا مستمًّر ا وتدقيًقا دائًم ا‪ ،‬وتتضمن‬
‫بعض الدول بطريقة سهلة تقرب‬ ‫أسماء الدول وعواصمها وعدد السكان‪.‬‬
‫المعنى‪.‬‬ ‫وعلى سبيل المثال (إقليم السند) كان يعد‬
‫‪ -11‬بعض النباتات لها عدة أسماء‪،‬‬ ‫من أقاليم الهند قبل التقسيم‪ ،‬ولكنه منذ‬
‫منها أسماء متداولة في المعجمات‬ ‫قيام دولتين في شبه القارة يقع في‬
‫وأسماء علمية وأسماء متداولة في الحياة‬ ‫باكستان‪ .‬وبعد ذلك حدث انقسام‬
‫اليومية‪ .‬وبيان العالقة بين هذه األسماء‬ ‫لباكستان ولم يعد هنا ما يسمى باكستان‬
‫عن طريق اإلحاالت التبادلية مما يوضح‬ ‫الشرقية وباكستان الغربية‪ .‬وبعض‬
‫المعنى‪ .‬مثال ذلك‪ :‬اآلنسون‪ ،‬الينسون‪،‬‬ ‫المعجمات العربية الحديثة معلوماتها‬
‫وأنيس‪.‬‬ ‫قديمة نسبًّيا‪ .‬ومن هنا ينبغي وجود‬
‫‪-12‬يمثل المعجم الوسيط ثم المعجم‬ ‫مداخل متعددة‪ :‬الهند‪ ،‬باكستان‪،‬‬
‫الوجيز تقدًم ا كبيًر ا في صناعة المعجم‪.‬‬ ‫بنجالدش‪ ،‬إذا اقتصر المعجم على أسماء‬

‫ومن المفيد في هذا السياق جمع هذه‬ ‫يضم كال المعجمين مداخل كثيرة من‬
‫الكلمات لمعرفة النواقص الستكمالها‪،‬‬ ‫األلفاظ العالمية التي تستخدم في لغات‬
‫ومن ذلك على سبيل المثال نجد في كال‬ ‫كثيرة نجدها في لغات العالم الكبرى وفي‬
‫نجد‬ ‫المعجمين كلمة (دبلوم) ولكنا ال‬ ‫دولـه المختلفة من اليابان وآسيا الوسطى‬
‫األخرى‪.‬‬ ‫الشهادات الجامعية‬ ‫إلى أوربا وأمريكا فضًال عن دول أخرى‬
‫‪ -13‬بعض المفاهيم الجديدة دخلت‬ ‫تعلم بتلك اللغات أو تأخذ منها‬
‫بمصطلحاتها في علم األنثروبولوجيا‬ ‫المصطلحات وألفاظ الحضارة‪ .‬وأهم‬
‫واستقرت هذه المصطلحات في لغات‬ ‫المجاالت الداللية لهذه الكلمات العالمية‬
‫مختلفة‪ ،‬وفي معجمات كثيرة للغات‬ ‫تتضمن‪:‬‬
‫الحديثة‪ ،‬على نحو جعلها من الرصيد‬ ‫‪ )1‬الشهادات‪.‬‬
‫العالمي الجديد‪ ،‬منها مصطلحات‪ :‬تابو‬ ‫‪ )2‬الوحدات القياسية‪.‬‬
‫وطوطم وفتش‪ .‬كلمة تابو ‪ Tabu‬أو‬ ‫‪ )3‬العناصر الكيمياوية‪.‬‬
‫‪ Tabu‬ليست أوربية األصل‪ ،‬كما أنها‬ ‫‪ )4‬أسماء النبات‪.‬‬
‫ليست عربية األصل‪ ،‬ولكنها من إحدى‬ ‫‪ )5‬أسماء الحيوان‪.‬‬
‫اللغات البولينيزية ودخلت اللغات‬ ‫‪ )6‬أسماء الشعوب‪.‬‬
‫األوربية في القرن التاسع عشر بمعنى‬ ‫‪ )7‬أسماء القارات‪.‬‬
‫المحّر م أو الممنوع طبًقا للمعتقد‪ .‬وكلمة‬ ‫‪ )8‬أسماء المذاهب‪.‬‬
‫طوطم ‪ Totem‬أصلها من إحدى لغات‬ ‫‪ )9‬المصطلحات األساسية في الصحة‪.‬‬
‫الهنود الحمر‪ ،‬دخلت لغات مختلفة‬ ‫‪ )10‬الحرب الحديثة‪.‬‬
‫وأصبحت مصطلًح ا داًّال على اعتقاد‬ ‫‪ )11‬وسائل المواصالت الحديثة‪.‬‬
‫بعض القبائل البدائية في صلتها وقرابتها‬ ‫‪ )12‬الفنون الحديثة‪.‬‬
‫من حيث الدم بحيوان محدد أو كائن‬

‫ومن أهم األمثلة‪ :‬أناناس ‪ Ananas‬من‬ ‫طبيعي معين‪ ،‬يتخذونه رمًز ا لهم‪ .‬الفتش‬
‫لغة توبي ‪ Tupi‬من لغات الهنود الحمر‬ ‫في األلمانية ‪ Fetisch‬والفرنسية ‪fétiche‬‬
‫في البرازيل‪ ،‬دخلت هذه الكلمة أول‬ ‫واإلنجليزية ‪ ،fetish‬بمعنى اعتقاد بعض‬
‫األمر إلى البرتغالية واللغات األوربية‬ ‫القبائل البدائية في قوة خارقة للعادة‬
‫األخرى ثم انتقلت إلى لغات كثيرة في‬ ‫كامنة في بعض األشياء المادية‪ .‬هذه‬
‫العالم‪ ،‬ودخلت العربية‪ ،‬وقِبل المعجم‬ ‫الكلمات التي ال تكاد تخلو منها المعاجم‬
‫الوسيط والمعجم الوجيز هذه الكلمة‪.‬‬ ‫األوربية وال نجدها في معجمات عربية‬
‫كلمة (طماطم) دخلت المعجم الوسيط‬ ‫كبيرة‪ .‬وهذا يتطلب موقًفا عاًّم ا من تلك‬
‫والمعجم الوجيز مع تصنيفها في علم‬ ‫الكلمات العالمية‪.‬‬
‫النبات بأنها "نبات حولي من الفصيلة‬ ‫‪-14‬هناك كلمات عالمية دخلت لغات‬
‫الباذنجانية‪ ،‬يؤكل نيًئا ومطبوًخ ا"‪ .‬وهذا‬ ‫كثيرة‪ ،‬ولم تعد مقصورة على لغة‬
‫شرح من أجل التيسير للقارئ الذي ال‬ ‫المنشأ‪ .‬ومعرفة أصول هذه الكلمات من‬
‫يعرف الفصيلة الباذنجانية‪ .‬وهذه الكلمة‬ ‫الجوانب الطريفة في المعجمات الحديثة‪.‬‬
‫التي نجدها في عدد كبير من معجمات‬ ‫من ذلك كلمة الطباق‪ ،‬نسبة إلى جزر‬
‫اللغات الحديثة أصلها في لغة النواتل‬ ‫‪ Tobago‬من جزر األنتيل الصغير‬
‫‪ tomatl‬ودخلت منها إلى اإلسبانية‬ ‫وأطلق عليه في لغة الكاريبي ‪ taboco‬و‬
‫‪ tomate‬ثم منها إلى لغات أخرى‪ ،‬وقد‬ ‫‪ tobaco‬وفي اإلسبانية ‪tabaco‬‬
‫شرحت في معجم وبستر على أنها‪:‬‬ ‫والفرنسية ‪ .tabac‬وهناك ثمار دخلت‬
‫ثمرة حمراء أو مصفرة‪ ،‬مستديرة أو‬ ‫من العالم الجديد إلى العالم القديم‬
‫أقرب إلى االستدارة‪ ،‬في داخلها سائل‪،‬‬ ‫واستقرت وأصبحت من أهم المكونات‬
‫تستخدم بوصفها من الخَض ر‪ ،‬ثم ذكر‬ ‫في الطعام ودخلت لغات كثيرة‪ .‬إن‬
‫تصنيفها في علم النبات‪ .‬ومن لغات‬ ‫أصل النبات مع اسمه من العالم الجديد‪.‬‬

‫أوربية مختلفة ‪ ansiovis ، anschouis‬و‬ ‫الهنود الحمر أيًض ا لغة األزتك التي‬
‫‪ . anschove‬ولكن بعض هذه الكلمات‬ ‫قّد مت للغات األخرى وللعربية كلمة‬
‫العالمية إلى حد ما والمستخدمة في أكثر‬ ‫الكاكاو‪ ،‬وأصلها فيها ‪ .cacaual‬وقد‬
‫األقطار العربية بصيغة أو بأخرى‪،‬‬ ‫قبلها المعجم الوسيط والمعجم الوجيز‪.‬‬
‫تذكرها معجمات اللغات األوربية‬ ‫بعض الكلمات من لغات محلية‬
‫وتتحفظ معجمات عربية في قبولها‪.‬‬ ‫في العالم القديم‪ ،‬ولكنها دخلت لغات‬
‫مثال ذلك كلمة بطاطس أو بطاطا‪.‬‬ ‫كثيرة فأصبحت من الكلمات العالمية‪.‬‬
‫أصلها في لغة هابيتي ‪ batata‬دخلت‬ ‫مثال ذلك كلمة مانجو وأصلها من لغة‬
‫اإلسبانية ‪ patata‬للداللة على البطاطا‬ ‫التأميل من اللغات الدرافيدية في جنوب‬
‫الحلوة‪ ،‬وفي اإلنجليزية ‪.potato‬‬ ‫الهند‪ .‬الصيغة األصلية ‪mam-kay‬‬
‫‪ -15‬هناك كلمات عالمية دالة على‬ ‫دخلت البرتغالية ‪ manga‬وأصبحت في‬
‫منتجات التكنولوجيا الحديثة في المجال‬ ‫لغات أخرى ‪ .mango‬واالستخدام‬
‫العسكري أو المجال المدني‪ .‬من ذلك‬ ‫العربي يتراوح بين هاتين الصيغتين‪.‬‬
‫كلمة (طربيد) التي قبلها المعجم الوسيط‬ ‫والمعجم الوسيط وكذلك الوجيز ذكرا‬
‫والمعجم الوجيز‪ .‬هذه الكلمة أصلها في‬ ‫الكلمة بالصيغتين (المنجة‪ ،‬المنُج و)‪ ،‬مع‬
‫الالتينية واإلسبانية ‪ torpedo‬اسم سمكة‬ ‫تعريف علمي‪ ،‬وكذلك كلمة (األنبج) مع‬
‫تهاجم عدّو ها بضربات فيها شحنة‬ ‫شرحها بهما‪ ،‬وذكر أن موطنها األصلي‬
‫كهربائية‪ ،‬فتشل حركته بسرعة بالغة‪.‬‬ ‫بالد الهند‪ .‬ومن هذه الكلمات العالمية في‬
‫‪-16‬المصطلحات الخاصة بعلوم‬ ‫مجال الطعام (األنشوجة) ذكرها‬
‫األرض بعضها مصطلحات عالمية‪ ،‬من‬ ‫المعجمان الوسيط والوجيز مع شرح‬
‫ذلك أسماء العلوم‪ :‬جغرافيا وجيولوجيا‬ ‫علمي‪ .‬وتذكر معجمات أوربية أصلها‬
‫وجيوفيزيقا‪ .‬وتذكر معجمات اللغات‬ ‫في لغة الباسك‪ ،‬ومنها دخلت لغات‬

‫وكلمة درهم‪ ،‬وكلمة جنيه وكلمة ليرة‪.‬‬ ‫األوربية الوسطى والكبرى هذه‬
‫ودخلت بعد ذلك كلمة دوالر وكلمة‬ ‫المصطلحات‪ ،‬ومع داللة كل مصطلح‬
‫أويرو‪ .‬هذه الكلمات تذكرها المعجمات‬ ‫تأصيله المعجمي‪ .‬المكون األول ‪-geo‬‬
‫الوسيطة والكبيرة للغات األوربية مع‬ ‫بمعنى األرض ثم المكون الثاني‪ .‬أما‬
‫تأصيلها‪ .‬كلمة دينار‪ dinarius :‬من‬ ‫مصطلح "بركان"‪ ،‬وكان يطلق عليه حتى‬
‫الالتينية‪ ،‬وكلمة لاير من اإلسبانية‬ ‫عصر رفاعة الطهطاوي "جبل النار"‪،‬‬
‫والبرتغالية ‪ real‬عن الالتينية ‪regalis‬‬ ‫فقد استقر في العربية وفي اللغات‬
‫بمعنى الملكي‪ ،‬أو العملة الملكية‪ .‬وهي‬ ‫األوربية‪ ،‬وأصله األول ‪ Vulkanus‬اسم‬
‫حالًّيا اسم العملة السعودية والقطرية‬ ‫إله النار عند اإليتاليين سكان أحد األقاليم‬
‫والعمانية‪.‬‬ ‫القديمة فيما يسمى اآلن إيطاليا‪.‬‬
‫‪-18‬المصطلحات السياسية المتداولة‬ ‫‪-17‬هناك مصطلحات عالمية في مجال‬
‫مثل الديموقراطية واالرستقراطية تذكر‬ ‫المال‪ ،‬منها كلمة "بورصة"‪ ،‬تذكر‬
‫معجمات أوربية وسيطة وكبيرة داللة‬ ‫معجمات أوربية الكلمة اليونانية ‪byrsa‬‬
‫كل كلمة منها كما تذكر تأصيلها‪ .‬كلمة‬ ‫والالتينية ‪ bursa‬بمعنى كيس الجلد‬
‫االرستقراطية أصلها في اليونانية‬ ‫وكيس النقود‪ ،‬وتذكر أسرة الصرافين‬
‫‪ aristos‬بمعنى األفضل و‪.kratein‬وقد‬ ‫الهولندية ‪ ،van der Bursa‬وتتنوع‬
‫دخلت هذه الكلمة المركبة عدًد ا من‬ ‫دالالت الكلمة بين المؤسسة النقدية في‬
‫اللغات األوربية الحديثة ‪aristocratie‬‬ ‫أكثر اللغات األوربية‪ ،‬والمعنى الفرنسي‬
‫في الفرنسية‪ Aristokratie ،‬في‬ ‫للداللة على المنحة الدراسية ‪.bourse‬‬
‫األلمانية‪ ،‬و‪ aristocracy‬في اإلنجليزية‪.‬‬ ‫أما الكلمات الدالة على العمالت النقدية‬
‫‪ -19‬يتطلب التعريف بالحركات‬ ‫القديمة والحديثة فإن أكثرها كلمات‬
‫والمنظمات السياسية تدقيًقا كبيًر ا‪،‬‬ ‫عالمية إلى حد بعيد‪ .‬من ذلك كلمة دينار‬

‫شك أن التأهيل المعجمي من أهم جوانب‬ ‫الصهيونية في تعريفها في معجمات‬
‫التجديد في صناعة المعجم العربي‬ ‫أوربية أنها حركة كانت في البداية تهدف‬
‫الحديث‪ .‬كاد "المعجم الكبير" ينفرد بهذا‬ ‫إلى إقامة دولة وطنية يهودية واآلن‬
‫الجانب‪ ،‬باإلضافة إلى حاالت معدودة‬ ‫تهدف إلى النهوض بها‪ ،‬ولكنا نجد في‬
‫في غيره من المعجمات‪ .‬ولكن غياب‬ ‫معجم عربي حديث تعريًفا أقل وضوًح ا‬
‫التأصيل عن المعجم الوسيط يجعل كثيًر ا‬ ‫يجعل الصهيونية حركة تدعو إلى إقامة‬
‫من القراء ال يجدون ما ينشدونه من‬ ‫مجتمع يهودي مستقل في فلسطين‪،‬‬
‫بحث عن بعض الكلمات‪ .‬من ذلك ألقاب‬ ‫والصهيونية لم تكن هادفة إلى مجرد‬
‫الحكام في التاريخ وفي الحضارات‬ ‫إقامة مجتمع‪ ،‬بل إلى إقامة دولة‪ .‬وفي‬
‫األخرى‪ ،‬بعضها دخيل في العربية‪ ،‬ألن‬ ‫مقابل ذلك يتطلب تعريف العروبة تدقيًقا‬
‫الحكام كانوا غير عرب أو أنهم كانوا‬ ‫سياسًّيا‪ ،‬يوضح أنها ليست خصائص‬
‫يحكمون بالًد ا غير عربية‪ .‬ويطمح‬ ‫الجنس العربي بقدر ما هي االنتماء‬
‫المثقف والطالب إلى معرفة أصل اللقب‪،‬‬ ‫والعمل على الوحدة العربية‪ .‬وفي هذا‬
‫وأمله في المعجم أن يفي بهذا المطلب‪.‬‬ ‫السياق‪ ،‬ال يمكن غياب جامعة الدول‬
‫لقب "اإلخشيد" ال يكفي أن يقال إن‬ ‫العربية في شرح كلمة جامعة‪.‬‬
‫معناه‪ :‬ملك الملوك وال تذكر بدقة اللغة‬ ‫‪ -20‬هناك مصطلحات وألفاظ حضارية‬
‫التي كان فيها هذا المعنى‪ .‬وكذلك لقب‬ ‫في الحضارة اإلسالمية عبر القرون‪،‬‬
‫الخديوي‪ ،‬فلم يكن مألوًفا استخدامه لقًبا‬ ‫وتتطلب تأصيًال معجمًّيا في ضوء‬
‫لحاكم مصر بصفة عامة تحت سيادة‬ ‫الدراسات الفارسية والتركية واألردية‬
‫العثمانيين‪ ،‬بل هو لقب استخدم في فترة‬ ‫ودراسات آسيا الوسطى‪ .‬وهي كلمات‬
‫محدودة من الخديوي إسماعيل إلى‬ ‫كثيرة ترد في نصوص الكتب العربية‬
‫بدايات القرن العشرين‪ ،‬وهذا التحديد‬ ‫على مدى خمسة قرون على األقل‪ .‬ال‬

‫حتى تدخل معجمات العربية‪ ،‬وكذلك‬ ‫التاريخي مهم‪ .‬أما لقب الخاقان فلم يكن‬
‫أسماء الشهادات‪ :‬دكتور‪ ،‬دكتوراه‪،‬‬ ‫ملوك الترك جميًع ا على مر العصور‬
‫ماجستير‪ ،‬ليسانس‪ ،‬بكالوريوس‪ .‬معاجم‬ ‫يتخذون هذا اللقب‪ ،‬بل ارتبط بنظم حكم‬
‫اللغات األوربية ال تغفل هذه الكلمات‪،‬‬ ‫محددة‪ .‬وكذلك لقب الخان الذي كان‬
‫وقد قِبل المعجم الوسيط والمعجم الوجيز‬ ‫يطلق في مرحلة تاريخية محددة على‬
‫من هذه المجموعة كلمة دبلوم‪ ،‬واقتصر‬ ‫من يحكم إقليًم ا من أقاليم آسيا الوسطى‪،‬‬
‫في داللتها على أحد معانيها‪ .‬إجازة فوق‬ ‫يسمى خانيه‪ .‬وزوجته هي الخانم‪،‬‬
‫البكالوريوس ودون الدكتوراه‪ ،‬وهنا‬ ‫وعربت‪ :‬هانم‪ .‬ومن ذلك أيًض ا لقب‬
‫مجال لتأصيل الكلمة من جانب ولبيان‬ ‫الخاتون وهو من أقدم األلقاب في آسيا‬
‫معناها العام والقديم الدال على الوثيقة‬ ‫الوسطى‪ ،‬ورد في النقوش الُّص ْغ ِد ّية‬
‫بصفة عامة‪ ،‬ثم داللتها على الشهادة‬ ‫والتركية القديمة‪ :‬قاتون بمعنى الملكة‬
‫الفنية المتوسطة‪ ،‬وعلى الشهادة الجامعية‬ ‫وزوجة الملك‪ .‬وال يكفي في معجم‬
‫فوق البكالوريوس‪ .‬وإ ذا كان المعجمان‬ ‫حديث أن تشرح بأنها المرأة الشريفة‪،‬‬
‫الوسيط والوجيز قد قبال الدبلوم فمن‬ ‫فنحن ال نستخدم تلك الكلمة استخداًم ا‬
‫المناسب أن نقبل أيًض ا باقي الكلمات‬ ‫عاًّم ا لهذا المعنى‪ ،‬بل لها داللة مرتبطة‬
‫الدالة على الشهادات‪.‬‬ ‫بمرحلة تاريخية محددة‪ .‬ومن ذلك اللقب‬
‫‪ -21‬بعض أسماء األماكن في آسيا‪،‬‬ ‫الهندي (بيجوم = بيَك وم) الذي يرجع‬
‫تتكون من مكون عربي ومكون غير‬ ‫أصله األقدم إلى التركية بيكيم بمعنى‬
‫عربي‪ ،‬وذلك مثل آباد‪ ،‬في‪ :‬عشق آباد‬ ‫زوجة البك‪ ،‬وقد دخل األردية بمعنى‬
‫عاصمة جمهورية تركمانستان‪ ،‬وإ سالم‬ ‫السيدة المبجلة‪.‬‬
‫آباد عاصمة باكستان‪ ،‬وحيدر آباد‬ ‫ولكن األلقاب والدرجات‬
‫(الدكن) في الهند‪ .‬والقارئ العربي يرى‬ ‫الجامعية الحديثة تتطلب رؤية ومنهًج ا‬

‫للكلمة ترتبط بالحصانة الدبلوماسية‬ ‫من المهم معرفة معنى (آباد) وأنها تدل‬
‫والحصانة البرلمانية‪ .‬وكلمة (المحضر)‬ ‫على المدينة في تلك اللغات‪ .‬وشبيه بهذا‬
‫ليست مجرد سجل ألي شيء‪ ،‬بل هو‬ ‫أسماء الدول المنتهية بالالحقة (ستان)‪،‬‬
‫ألغراض رسمية محددة في الشرطة أو‬ ‫مثل قازاقستان‪ ،‬أوزبكستان‪ ،‬تاجيكستان‪،‬‬
‫في القضاء أو في المجالس الرسمية مثل‬ ‫ودالالتها‪ :‬بالد القازاق أو بالد األزبك‪،‬‬
‫محضر مجلس الجامعة‪.‬‬ ‫أو بالد التاجيك‪ .‬وكان الترك العثمانيون‬
‫‪ -23‬يتوقع القارئ أن تكون كلمات لغة‬ ‫يطلقون على بالد العرب‪ :‬عربستان‪،‬‬
‫الشرح فصيحة معاصرة وبسيطة‪ .‬في‬ ‫وهو حالًّيا اسم إقليم حدودي بين إيران‬
‫شرح كلمة (جمرك) نجد كلمة (ُجْع ل)‬ ‫والعراق‪ .‬ومثل هذا التساؤل نجده مع‬
‫ونجد كلمة (مكس)‪ ،‬وكالهما من‬ ‫مثل‬ ‫كلمات تنتهي بـ (خانه)‪ ،‬وذلك‬
‫المفردات غير المألوفة لمن يبحث عن‬ ‫وفيها‬ ‫جبخانه‪ ،‬كتبخانه‪ ،‬دفترخانه‪،‬‬
‫داللة الجمرك‪ .‬وفي شرح كلمة‬ ‫المكون األخير (خانه) بمعنى (مكان)‬
‫(جزيرة) نجد عبارة‪ُ :‬يْح ِد ق بها الماء‪،‬‬ ‫في الفارسية ثم التركية ثم القازاقية‪.‬‬
‫وكان الشرح ممكًنا باستخدام عبارة‬ ‫‪-22‬هناك دالالت جديدة كثيرة لكلمات‬
‫يحيط بها الماء‪ .‬وتعد قضية وسائل‬ ‫قديمة‪ ،‬منها في مجال الحاسب اآللي‬
‫شرح الداللة وتوخي الوضوح والسهولة‬ ‫كلمة (فارة) وهي األداة الصغيرة‬
‫في ذلك من أهم موضوعات صناعة‬ ‫يحركها مستخدمه للتحكم في األوامر‪،‬‬
‫المعجمات الحديثة‪ .‬والتكرار المعجمي‬ ‫من‬ ‫وال تكفي الدالالت القديمة وال بد‬
‫أو ما يماثله ال يشرح المعنى‪ ،‬وفي شرح‬ ‫ذكر المعنى الجديد أيًض ا‪ .‬وليست‬
‫كلمة (الثعبان) في أحد المعجمات‬ ‫(الحصانة) مقصورة على حالة المرأة‬
‫العربية الحديثة ذكر أنه اسم عام لكل‬ ‫العفيفة‪ ،‬كما ورد في بعض المعجمات‬
‫حيوان من مرتبة الثعابين‪ .‬وفي مقابل‬ ‫أخرى‬ ‫الحديثة للعربية‪ ،‬فهناك دالالت‬

‫ذات‬ ‫قضية ترتيب الكلمات‬ ‫هذا نجد شرح الكلمة المقابلة في‬
‫يكون‬ ‫األصول غير العربية‪.‬‬ ‫معجمات أوربية عامة يتضمن كونه من‬
‫لمجموع‬ ‫ترتيبها في مكانها طبًقا‬ ‫الزواحف‪ ،‬وأن يتصف بـ (الجسم الممتد‪،‬‬
‫لها أصًال‬ ‫حروفها دون أن نفتعل‬ ‫والذيل‪ ،‬وأن بعض أنواعه سام)‪ .‬وهذا‬
‫في تأصيل‬ ‫ثالثًّيا ال وجود له‬ ‫الشرح موّج ه للقارئ العام في معجم عام‬
‫من وضوح‬ ‫الكلمة‪ .‬وعلى الرغم‬ ‫وليس للقارئ المتخصص‪ .‬وقد يكون‬
‫المستوى النظري‬ ‫هذا األمر على‬ ‫من المفيد هنا االسترشاد في الشرح‬
‫في صناعة المعجم لم‬ ‫فإن التطبيق‬ ‫بالمعجمات العالمية العامة‪ ،‬إذا كان‬
‫مطرًد ا‪ ،‬ربما يرجع ذلك إلى‬ ‫يكن‬ ‫الهدف إعداد معجم عربي عام‪،‬‬
‫عدم وضوح تأصيل الكلمة‪ .‬كلمة (بيرم)‬ ‫وذلك للنظر في مكونات الشرح‬
‫ليست عربية األصل‪ ،‬هي معربة عن‬ ‫التي ينبغي أن تكون بسيطة واضحة‪.‬‬
‫التركية ‪ Bairam‬بمعنى العيد بصفة‬ ‫في‬ ‫وفي هذا الصدد قد يتم التسامح‬
‫عامة والعيد الديني اإلسالمي مثل عيد‬ ‫سرد الخصائص العلمية لصالح البساطة‬
‫الفطر وعيد األضحى المبارك على وجه‬ ‫والوضوح حتى نقرب المعنى‪ .‬ومن‬
‫الخصوص‪ .‬كل حروفها أصول وليست‬ ‫فهم القارئ‬ ‫الصعب أن نتوقع‬
‫من المادة العربية (برم)‪ .‬وكذلك كلمة‬ ‫التام من‬ ‫لشرح‪ ،‬مثل‪ :‬الِق ْن و‬
‫(إسكلة) بمعنى مرفأ السفن وبمعنى‬ ‫وُبسره (ص‬ ‫النخل بشماريخه‬
‫السلم المتنقل‪ ،‬والواقع أنها من ‪ Scala‬في‬ ‫‪ .)525‬وال شك أن لغة الشرح ينبغي أن‬
‫الالتينية واللغات الناجمة عنها ودخلت‬ ‫تكون واضحة وبسيطة وعصرية‪.‬‬
‫منذ قرون‪ ،‬وفك‬ ‫العربية والتركية‬ ‫‪-24‬هناك قضية منهجية واضحة‬
‫بوضع ألف‬ ‫التقاء الصامتين‬ ‫في المعجمات العربية القديمة على نحو‬
‫الكلمة‪ .‬قد‬ ‫وحركة قبل أصل‬ ‫ما نجد في الُم َع َّر ب للجواليقي‪ ،‬وهي‬

‫ذلك على استخدام الحاسوب بعد‬ ‫يتساءل قارئ عن ترتيبها ومدى مراعاة‬
‫إعداد المادة‪ ،‬بل يمكن اإلفادة منه في‬ ‫الكلمة‪ ،‬وعدم وجود‬ ‫األلف في أول‬
‫عدة عمليات مهمة‪ :‬جمع المادة‬ ‫هذه األلف في األصل الالتيني‪ .‬وفي‬
‫اللغوية‪ ،‬عمليات اإلعداد‪ ،‬التحرير‪،‬‬ ‫بعض المعجمات العربية كان الحل أن‬
‫التعديل والتطوير‪.‬‬ ‫توضع في ترتيبها العادي طبًقا لحروفها‬
‫‪ -3‬من المهم تكوين قاعدة بيانات‬ ‫تيسيًر ا وتقريًبا‪.‬‬
‫معجمية لغوية لخدمة صناعة المعجم‪،‬‬ ‫خامًس ا‪ -‬آفاق المستقبل في صناعة‬
‫تضم كل المادة المتاحة في المعجمات‬ ‫المعجمات العامة‪:‬‬
‫العربية العامة والمتخصصة وما أقره‬ ‫‪ -1‬صناعة المعجمات العربية بالمعايير‬
‫مجمع اللغة العربية من مصطلحات‬ ‫المعاصرة ليست من الممكن أن تكون‬
‫وألفاظ وأساليب‪ ،‬وكذلك كل ما يفيد‬ ‫عمًال فردًّيا أو أن تكون من عمل‬
‫صناعة المعجم من المعلومات‬ ‫مجموعة محددة ذات تخصصات‬
‫والتفسير‬ ‫الواردة في كتب النحو‬ ‫متجانسة‪ .‬ومن الضروري عند‬
‫والمنطق وغير ذلك‪ ،‬مع المتابعة‬ ‫التخطيط إلعداد معجم عربي جديد أو‬
‫الكاملة لكل الجهود الفردية في دراسة‬ ‫تطوير المعجمات المتداولة أن تتكامل‬
‫المصطلحات وألفاظ الحضارة‬ ‫خبرات كثيرة في فروع‬
‫المعتمدة على نصوص عربية‪.‬‬ ‫العلوم اللغوية والعلوم اإلنسانية‬
‫‪ -4‬من الضروري متابعة الجهود‬ ‫واالجتماعية والعلوم الدقيقة‬
‫المعجمية العربية في كل األقطار‬ ‫والعلوم الطبية‪ ،‬والتكنولوجيا‪ ،‬إلى‬
‫العربية وغير العربية‪ .‬ومنها‬ ‫جانب من يعملون في تحرير المعجم‪.‬‬
‫معجم دوزي ‪ Dozy‬المكمل‬ ‫‪ -2‬اإلفادة من الحاسب أصبح ضرورًّيا‬
‫للمعجمات العربية‪ ،‬وكذلك اإلفادة من‬ ‫في مراحل العمل المختلفة‪ ،‬ال يقتصر‬

‫أبسط الطرق‪ -‬وليس من أدقها‪-‬أن‬ ‫الجهود المتميزة في إعداد معجمات‬
‫كل أعضائه من‬ ‫يطلب المجمع من‬ ‫للعربية الفصيحة في العصر الحديث‬
‫كل الدول العربية واألجنبية أن يقدموا‬ ‫مثل جهود ‪ Baranov‬و‪ ،Wehr‬أو في‬
‫تصحيحاتهم وتدقيقاتهم وإ ضافاتهم‬ ‫بحث العربية الفصحى في مراحلها‬
‫الداللية‪ ،‬ثم تقوم لجنة محدودة بتحرير‬ ‫المبكرة‪ ،‬مثل معجم العربية الفصحى‬
‫الطبعة الجديدة في ضوء ذلك‪.‬‬ ‫بتحرير ‪.M.Ullmann‬‬
‫‪ -6‬تكون إتاحة المعجمات المجمعية‬ ‫‪- R. Blachére, Dictionaire arabe-‬‬
‫‪francais – anglais. 1964.‬‬
‫بكل الوسائل الحديثة‪ ،‬وفي مقدمتها‬ ‫‪- R. Dozy, Supplément aus‬‬
‫‪dictionaires Arabes. 2e éd. 1927.‬‬
‫األقراص المدمجة‪ ،‬والطبعات‬ ‫‪-M. Ullamann, Worterbuch der‬‬
‫التجارية‪ ،‬واإلنترنت‪.‬‬ ‫‪klassischen arabischen Sprache,‬‬
‫‪1957.‬‬
‫‪-7‬أهمية عمل معجم موسوعي يكتمل به‬ ‫‪-H. Wehr, Arabisches Worterbuch‬‬
‫‪fur die Schriftsprache der‬‬
‫المعجم الوسيط‪ ،‬ومعجم موسوعي‬ ‫‪Gegenwart 5. Auflage 1985.‬‬
‫مدرسي صغير يكتمل به المعجم‬ ‫‪ -5‬ينبغي أن يكون التطوير الدائم‬
‫الوجيز‪ .‬ويتضمن كل منهما المداخل‬ ‫للمعجمات المتداولة التي أصدرتها‬
‫المناسبة عن أعالم الشخصيات‪،‬‬ ‫مجامع اللغة العربية عمًال مستمًّر ا‪،‬‬
‫والدول‪ ،‬والعواصم‪ ،‬واألماكن‪،‬‬ ‫يتعاون فيه أعضاء المجامع‬
‫والخبراء‪ ،‬وذلك على أساس‬
‫خطة واضحة تحدد مجاالت التطوير‬
‫وحدوده (المداخل الجديدة‪ ،‬التأصيل‬
‫المعجمي‪ ،‬المعلومات النحوية‪،‬‬
‫الدالالت الجديدة‪ ،‬المصطلحات‬
‫األساسية‪،‬التصويبات)‪ .‬وقد يكون من‬

‫والحوادث التاريخية‪ ،‬والمؤسسات‪،‬‬
‫والمفاهيم العلمية‪ ،‬والمدارس الفكرية‪،‬‬
‫واالتجاهات‪ ،‬وغير ذلك مما يلبي‬
‫المتطلبات المعاصرة‪ .‬يكون‬
‫اختيار المداخل من عمل المجمع‬
‫بمعايير موضوعية متوازنة‪ ،‬ثم يكون‬
‫التنفيذ بنظام التكليفات الفردية‪ ،‬وبعد‬
‫ذلك يكون اإلقرار النهائي من خالل‬
‫مجلس المجمع ومؤتمره السنوي‪.‬‬
‫وبعد فإن ما ال ُيدرك كله ال ُيترك‬
‫كله‪ ،‬ولكن المجتمع العربي يتوقع من‬
‫المجمع الموقر معجمات عامة متجددة‬
‫ووافية تفي بالمتطلبات المعاصرة‪.‬‬
‫محمود فهمي حجازي‬
‫عضو المجمع‬

اتجاهات معاصرة في صناعة المعجمات العامة

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

اتجاهات معاصرة في صناعة المعجمات العامة

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫اتجاهات معاصرة في صناعة المعجمات العامة (*)‬

‫لألستاذ الدكتور محمود فهمي حجازي‬

‫‪129‬‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪98‬‬

‫‪ 130‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪131‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 132‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪133‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 134‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪135‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 136‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫ا‪ -‬هناك اتفاق في صناعة‬ ‫‪ -11‬إّن اللغات األوربية تنمو مفرداتها‬

‫المعجمات العامة الحديثة للغات‬ ‫بشكل دائم‪ ،‬وتراعي المعجمات العامة‬

‫األوربية الكبرى على أن كلمات‬ ‫والمتخصصة ذلك‪ .‬وقد لوحظ في‬

‫لما يظهر ببحث الواقع اللغوي‪،‬‬ ‫المداخل طبًقا للمعدل التالي‪:‬‬

‫‪137‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 138‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪139‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 140‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪141‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 142‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪143‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 144‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪145‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 146‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪147‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 148‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪149‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 150‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪151‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 152‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪153‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 154‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪155‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 156‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪157‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 158‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪159‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 160‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪161‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 162‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪163‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 164‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪165‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 166‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪167‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 168‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪169‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 170‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪171‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ 172‬مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 93‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪173‬‬ ‫مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة ‪ /‬ع ‪ 90‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

You might also like