Prowadzący: Iwona Omelańczuk (iomelanczuk@aps.edu.

pl)
Warunki zaliczenia:
 max 2 nieobecności
 zaliczenie kolokwium: 2 cząstkowe vs 1 końcowe (50% punktów +1 ptk)
 badanie
 praca domowa
LITERATURA DO ZAJĘĆ
Zajęcia 2
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 147-170) vs Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka
do dorosłości. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 119-159)
Zajęcia 3
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 385-395)
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 172-200)
Zajęcia 4
 Brzezińska, A. I. (2019). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia
rozwojowa. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 67-93)
 Schaffer, D. R. (2008). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
(str. 119-128; str. 146-175; str. 413-428)
Zajęcia 5
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 235-255)
Zajęcia 6 – badanie a
 Brzezińska, A. I., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2021). Psychologia rozwoju człowieka.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 192-203)
 Frith, U. (2008). Autyzm. wyjaśnienie tajemnicy. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
(str. 105-127)
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 202-233
Zajęcia 7 – badanie b
 Brzezińska, A. I. (2019). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia
rozwojowa. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 259-301)
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 255-257)
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 234-249)
Zajęcia 8 – praca domowa (filmy i seriale o adolescencji)
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 259-287)
Zajęcia 9
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. str. 257-265)
Zajęcia 10 – badanie c
 Schaffer, D.R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 257-265; str. 558-568)
Zajęcia 11
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 287-312)
Zajęcia 12 – badanie d
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 312-326)
Zajęcia 13
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 326-347)
Badania:
Pisemna zgoda prawnego opiekuna osoby uczestniczącej (poniżej 18 roku życia) na przeprowadzenie
i zarejstrowanie badania:
a) Teoria umysłu – wiek osób uczestniczących 3-7 lat (4 dzieci lub 4 różne eksperymenty):
 Brzezińska, A. I., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2021). Psychologia rozwoju człowieka.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 192-203)
 Frith, U. (2008). Autyzm. wyjaśnienie tajemnicy. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
(str. 105-127)
b) Pojęcia stałości i operacje konkretne – wiek osób uczestniczących 4-9 lat (4 dzieci lub 4
różne eksperymenty):
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 255-257)
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 234-249)
 Turner, J. S., Helms, D.B., (1999). Rozwój człowieka. Wydawnictwo Szkole i Pedagogiczne.
(str. 287-294)
 Vasta, R., Haith, M., M. Miller, S. A. (1995). Psychologia dziecka. Wydawnictwo Szkole i
Pedagogiczne. (str. 278-295)
c) Rozwój myślenia moralnego w koncepcji Kohlberga: wiek osób uczestniczących od 4 lat
do 100+ (4 osoby):
 Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne. (str. 558-566)
 Turner, J. S., Helms, D. B., (1999). Rozwój człowieka. Wydawnictwo Szkole i Pedagogiczne.
(str. 311-315)
 Vasta, R. Haith, M. M., Miller, S. A. (1995). Psychologia dziecka. Wydawnictwo Szkole i
Pedagogiczne. (str. 535-540)
d) Wywiad z 4 osobami w okresie średniej dorosłości (40-60 lat; pytania do wywiadu
przesłane przed przeprowadzeniem rozmowy):
 Trempała, J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN. (str. 312-326)
 Zadania rozwojowe średniej dorosłości:
 wspomaganie dorastających dzieci tak, aby stawali się odpowiedzialnymi
i szczęśliwymi dorosłymi;
 przepracowanie syndromu „pustego gniazda” (usamodzielnienie się dzieci
i opuszczenie przez nie domu rodzinnego);
 osiągnięcie dojrzałej odpowiedzialności społecznej i obywatelskiej;
 uzyskanie i utrzymywanie zadowalającej sprawności w pracy zawodowej;
 wypełnienie wolnego czasu zajęciami typowymi dla ludzi dorosłych;
 akceptowanie i dostosowanie się do fizjologicznych zmian wieku średniego;
 przebudowanie relacji z partnerem/partnerką;
 przystosowanie się do starzenia się rodziców (oraz ich śmierci).

Praca domowa (zadania rozwojowe adolescencji):

 nawiązywanie dojrzałych więzi z rówieśnikami obojga płci;
 poszukiwanie tożsamości;
 kształtowanie roli płciowej;
 akceptacja zmian biologicznych zachodzących w ciele;
 osiągnięcie niezależności emocjonalnej i poznawczej od rodziców i innych ważnych
dorosłych;
 budowanie związków romantycznych i przygotowanie do tworzenia własnej rodziny
 przygotowanie do kariery zawodowej;
 rozwijanie ideologii (sieci wartości i systemu etycznego kierującego zachowaniem);
 przygotowanie do aktywności społecznej.