‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫للعلوم الطبيعية‬
‫مجلة اإلدريـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــسي‬

‫سلسلة تمارين‬
‫بكالوريا حول‬
‫‪BAC‬‬
‫‪2024‬‬ ‫تركيب البروتين‬

‫إعداد األستاذة‬
‫لعـــــــــور آمــــــنة‬
‫‪LAOUAR‬‬ ‫األستاذة لعور آمنة‬
‫الحميز‬ ‫‪0659423569‬‬
‫‪Anina‬‬ ‫لمادة العلوم الطبيعية‬
‫الدار البيضاء‬ ‫‪0552185662‬‬
‫‪0659423569‬‬ ‫متوسط وثانوي‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫التمرين ‪BAC 2017 :1‬‬
‫يمر تركيب بآليات محددة ومنظمة‪ ،‬إلبراز البروتينات ذلك نقترح الدراسة التالية‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة التالية احل مر تركيب البروتين عند خلية حقيقية النواة‪.‬‬

‫‪ -1‬اكتب البيانات الموافقة لألراام وسم المرحمتين (أ) و(ب‪).‬‬

‫‪ -2‬حدد في جدول العناصر الضرورية لحدوث كل من المرحلة (أ) والمرحلة (ب) و دور كل عنصر‪.‬‬
‫‪ -3‬احسب عدد الوحدات البنائية في العنصر ‪ 6‬الوظيفي‪ ،‬إذا كان عدد النكليوتيدات في العنصر ‪ 3‬يساوي ‪.327‬‬
‫‪ -4‬بين في نص علمي كيف يتحكم العنصر ‪ 7‬في تحديد البنية الفراغية للعنصر ‪.6‬‬

‫التمرين ‪BAC 2019 :2‬‬

‫تستهدف المضادات الحيوية عملية تركيب البروتين عند البكتيريا فتوقف نشاطها و تمنع تكاثرها‪ ،‬ولذا تُستعمل كأدوية للقضاء على‬
‫البكتيريا الضارة‪ .‬لتحديد مستويات تأثير هذه األدوية تُقترح الدراسة اآلتية ‪:‬‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫تُوضع كمية ابتدائية من بكتيريا (س) في أوساط بها تراكيز مختلفة من المضاد الحيوي ( ‪ ،) Rifamycine‬تُحضن ضمن شروط‬
‫نمو مناسبة ثم تقاس نسبة تركيب البروتين بداللة الزمن‪ .‬نتائج القياس موضحة في الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ ، )1‬أما الشكل (ب)‬
‫فيمثل رسما تخطيطيا يبين عملية تركيب البروتين ‪:‬‬

‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل ( أ )‬

‫الوثيقة (‪)1‬‬
‫‪ -1‬حلل النتائج الممثلة في الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪.)1‬‬
‫‪ -2‬إقترح باستغالل معطيات الشكل (ب) من الوثيقة (‪ )1‬ثالث فرضيات تحدّد من خاللها مستوى تأثير المضاد الحيوي (‬
‫‪ ) Rifamycine‬على تركيب البروتين‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬

‫الجزء الثاني ‪:‬‬

‫يلخص جدول الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ )2‬شروط و نتائج تجريبية لثالثة أوساط مختلفة ‪ ،‬أما الشكل (ب) فيمثل‬
‫نتائج قياس السرعة اإلبتدائية لنشاط إنزيم الـ ‪ ARN‬بوليميراز بداللة تركيز الوسط من المضاد الحيوي‬
‫( ‪ ) Rifamycine‬في شروط تجريبية مالئمة‪.‬‬
‫الشكل ( أ )‬
‫الوثيقة ( ‪) 2‬‬
‫الشكل ( ب)‬

‫‪ -1‬قارن بين النتائج التجريبية الممثلة في الشكل ( أ ) للوثيقة (‪.)2‬‬

‫‪ -2‬ناقش باستغالل معطيات الوثيقة (‪ )2‬صحة إحدى الفرضيات المقترحة سابقا محدّدا بدقة مستوى تأثير المضاد الحيوي (‬
‫‪. ) Rifamycine‬‬

‫الجزء الثالث ‪:‬‬

‫لخص في نص علمي من خالل ما سبق و معلوماتك مراحل تركيب البروتين مبرزا المستويات المحتملة لتأثير‬
‫مختلف المضادات الحيوية‪.‬‬

‫التمرين ‪BAC 2020 :3‬‬

‫تتأثر عملية تركيب البروتين بعوامل كثيرة ‪،‬منها ما يعمل على إيقلف تركيبه و في هذا اإلطار يسعى الباحثون إلى استغالل المواد‬
‫المثبطة لتركيب البروتين في عالج األورام السرطانية و من هذه المواد مادة الريسين ال ُمستخرجة من بذور نبات الخروع ‪ ،‬لمعرفة‬
‫آلية تأثير مادة الريسين تُقترح عليك الدراسة اآلتية ‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة (‪ )1‬نتائج مخبرية لتأثير مادة الريسين حيث ‪:‬‬
‫* يمثل الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ )1‬تكاثر الخاليا السرطانية في وجود و في غياب مادة الريسين‪.‬‬
‫* يمثل الشكل (ب) من الوثيقة (‪ ) 1‬نتائج متابعة نسبة إدماج التايمدين و اللوسين المشعين لعينات من الخاليا السرطانية تم حضنها‬
‫في تراكيز متزايدة من مادة الريسين‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬

‫خلية سرطانية‬

‫النسبة المئوية إلدماج العناصر المشعة‬

‫‪100‬‬
‫‪90‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫في وجود الريسين بتركيز‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 10‬ميكرو مول ‪ /‬مل‬
‫‪0‬‬
‫تركيز مادة الريسين (ميكروغرام ‪/‬مل)‬

‫لوسين مشع‬ ‫تايمدين‬

‫مشع‬
‫في غياب الريسين‬
‫الشكل ( ب )‬ ‫الشكل ( أ )‬

‫الوثيقة ( ‪) 1‬‬
‫* حلل الوثيقة (‪ ) 1‬مبرزا العالقة بين تكاثر الخاليا السرطانية في الشكل ( أ ) و الظواهر الحيوية الموضحة في الشكل (ب)‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ -1‬لتحديد آلية تأثير مادة الريسين على تركيب البروتين يُـقترح ما يلي ‪:‬‬
‫* الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ : )2‬يمثل نتائج متابعة نسبة إ دماج اليوريدين المشع لعينات من الخاليا السرطانية تم حضنها في وجود‬
‫تراكيز متزايدة من مادة الريسين‪.‬‬
‫* الشكل(ب) من نفس الوثيقة‪ :‬يمثل تطور إدماج الحمض األميني فينيل أالنين المشع في وسطي زرع بحيث ‪:‬‬
‫الوسط األول‪ :‬يحتوي على مستخلص خلوي خال من الـ ‪ ARNm‬أضيف له الحمض األميني فينيل أالنين المشع و متعدد‬
‫اليوريدين‪.‬‬
‫الوسط الثاني‪ :‬يحتوي على مستخلص خلوي خال من الـ ‪ ARNm‬أضيف له الحمض األميني فينيل أالنين المشع و متعدد اليوريدين‬
‫و ‪ 0.5‬ميكروغرام من مادة الريسين‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬الثالثية ‪ UUU‬على حامل الشفرة ‪ ARNm‬تشفر للحمض األميني فينيل أالنين‪.‬‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬

‫الشكل ( ب )‬ ‫الشكل ( أ )‬
‫‪ -‬حلل منحنيات الشكلين ( أ ) و ( ب ) مبرزا المشكلة حول تأثير مادة الريسين على تركيب البروتين ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫الوثيقة ( ‪) 3‬‬ ‫‪ -2‬إلظهار آلية تأثير مادة الريسين تقترح عليك الوثيقة ( ‪. ) 3‬‬

‫‪ -‬أعطي حالّ للمشكلةّ المطروحة انطالقا ّ ّ‬

‫من استغاللك لمعطياتّ الوثيقة (‪.)3‬‬

‫التمرين ‪BAC 2021 :4‬‬

‫تشترك جميع الكائنات الحية في وحدة الشفرة الوراثية ( الرامزة ) ‪ ،‬و كذا العناصر الهيولية الالزمة لترجمة هذه الشفرة إلى‬
‫بروتينات نوعية ‪ ،‬حيث يخضع تتابع األحماض األمينية في‬
‫البروتين إلى تتابع النيكليوتيدات في الـ (‪ )ARNm‬حسب جدول الشفرة الوراثية ‪ ،‬لكن لهذه القاعدة استثناءات يسعى الباحثون‬
‫إلستغاللها في عالج بعض اإلختالالت الوظيفية الوراثية‪.‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫تقدّم لك نتائج دراسات أجريت على كائن وحيد الخلية ( ‪ )Tetrahymena‬وفق المراحل اآلتية‪:‬‬
‫المرحلة األولى‪ :‬يركب الـ ‪ Tetrahymena‬بروتين (‪ )A‬يتكون من ‪ 134‬حمضا أمينيا‪.‬‬
‫المحرلة الثانية ‪ :‬حضر مستخلص خلوي من الخاليا اإلنشائية لكريات الدم الحمراء لألرنب‪ ،‬به كل العناصر الضرورية للترجمة و‬
‫منزوع الـ (‪ ،)ARNm‬يُضاف إليه الـ (‪ )ARNm‬الخاص بالبروتين (‪ )A‬عزل من كائن ‪ ،Tetrahymena‬و أحماض أمينية‬
‫مشعة‪ ،‬فتم الحصول على متعددات بيبتيدية قصيرة‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة‪ :‬أظهرت دراسات ُمكملة النتائج الموضحة في شكلي الوثيقة (‪ ، )1‬حيث الشكل ( أ ) يمثل جزء من الـ (‪)ARNm‬‬
‫أخذ من هيولى ‪ ، Tetrahymena‬بينما يمثل الشكل (ب) جزء من جدول الشفرة الوراثية عند ‪ Tetrahymena‬و عند كائنات حية‬
‫أخرى‪.‬‬

‫‪ -1‬حلل نتائج المرحلتين األولى و الثانية‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫‪ -2‬باستغالل شكلي الوثيقة (‪ )1‬إشرح سبب اإلختالف المالحظ في نتائج المرحلتين األولى و الثانية‪.‬‬

‫الجزء الثاني ‪:‬‬

‫‪ -‬لتفسير اختالف ناتج التعبير المورثي للـ ( ‪ )ARNm‬الموضح في الشكل ( أ ) عند كل من األرنب و ‪ Tetrahymena‬و إمكانية‬
‫اإلستفادة من ذلك في عالج بعض اإلختالالت الوظيفية ‪ ،‬نقدّم لك الوثيقة (‪ )2‬حيث يمثل الشكل ( أ ) معطيات العلمية ‪ ،‬أما الشكل‬
‫(ب) فيمثل جزء من بداية األليل العادي (‪ )R1‬لمورثة بروتين الكازيين في حليب األم ‪ ،‬و جزء من بداية األليل الطافر (‪ ) R2‬لهذه‬
‫المورثة‪ ،‬و الذي يتسبب في غياب الكازيين من حليب األم و ينتج عن ذلك خلل في نمو رضيعها‪.‬‬

‫‪ -‬باستغالل الشكلين ( أ ) و (ب) من الوثيقة (‪: )2‬‬

‫‪ -1‬فسّر اختالف ناتج التعبير المورثي للـ ( ‪ )ARNm‬المبين في الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ )1‬عند األرنب و ‪. Tetrahymena‬‬
‫‪ -2‬إقترح حال يؤدي إلى تركيب الكازيين في حليب األم العاجزة عن تركيبه‪.‬‬

‫التمرين ‪ BAC 2022 :5‬الموضوع األول‬

‫المضاد الحيوي الجينتاميسين (‪ )gentamicine‬من عائلة األمينوغلوزيدات يستخدم ضد اإلصابات البكتيرية كما أنه أصبح من‬
‫االهتمامات الكبيرة في األساليب العالجية لبعض األمراض الوراثية الناتجة عن الطفرات المؤدية إلى إنتاج بروتينات غير كاملة‬
‫عند اإلنسان‪.‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫انحالل البشرة الفقاعي مرض وراثي ناتج عن طفرة تؤدي إلى عدم اكتمال تصنيع بروتين الالمينين (‪ )Laminine‬الضروري‬
‫اللتصاق البشرة عند اإلنسان‪ .‬سمح تتبع نتائج المعالجة بالمضاد الحيوي جينتاميسين ضد بكتيريا وعند شخص مصاب بمرض‬
‫ضحة في الوثيقة (‪ )1‬حيث‪:‬‬
‫انحالل البشرة الفقاعي بالحصول على النتائج المو ّ‬
‫الشكل (أ) يمثل تغيّر عدد مستعمرات بكتيريا ‪ E.coli‬في تراكيز مختلفة من الجينتاميسين‪.‬‬
‫الشكل (ب) يمثل نتائج دراسة مخبرية لمتابعة نسبة التركيب الحيوي للبروتين عند بكتيريا ‪ E.coli‬في وجود تراكيز مختلفة من‬
‫الجينتاميسين انطالقا من ‪ ARNm‬اصطناعي (متعدد اليوراسيل) يشفر لمتعدد الفينيل االنين في وجود الفينيل االنين واللوسين في‬
‫الوسط وذلك بقياس نسبة دمج الحمض األميني اللوسين‪.‬‬
‫الشكل (جـ) يمثل تطور نسبة التعبير عن بروتين الالمينين المكتمل والوظيفي عند شخص مصاب بمرض انحالل البشرة الفقاعي‬
‫معالج بالمضاد الحيوي جينتاميسين‪.‬‬
‫الشكل (د) يمثل رسما تخطيطيا إلحدى مراحل تصنيع البروتين في وجود الجينتاميسين‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬

‫‪ -1‬بيّن تأثير المعاملة بالجينتاميسين ضد البكتيريا وعلى الشخص المصاب مبرزا المشكل المطروح وذلك باستغالل منهجي‬
‫لألشكال (أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج) من الوثيقة (‪.)1‬‬
‫‪ -2‬اقترح فرضية وجيهة تسمح بتحديد طريقة تأثير الجينتاميسين اعتمادا على معطيات الشكل(د) من الوثيقة (‪.)1‬‬

‫الجزء الثاني ‪:‬‬

‫في دراسة مكملة للبحث عن طريقة تأثير الجينتاميسين (‪) gentamicine‬على مستوى آلية الترجمة عند كل من البكتيريا والشخص‬
‫المصاب بمرض انحالل البشرة الفقاعي تم الحصول على معطيات الوثيقة (‪ )2‬حيث‪:‬‬
‫الشكل (أ) يمثل جز ًءا من السلسلة المستنسخة لمورثة أحد بروتينات النمو عند البكتيريا وناتج تعبيرها المورثي في وجود‬
‫الجينتاميسين‪.‬‬
‫الشكل (ب) يمثل جز ًءا من السلسلة المستنسخة لمورثة (‪ )Lam3‬الطافرة المسؤولة عن تصنيع بروتين الالمينين عند شخص‬
‫مصاب بمرض انحالل البشرة الفقاعي وناتج تعبيرها المورثي في وجود الجينتاميسين‪.‬‬
‫الشكل (جـ) يمثل جز ًءا من جدول الشفرة الوراثية لبعض األحماض األمينية‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬

‫‪ -‬وضّح باستغالل معطيات الوثيقة (‪ )2‬طريقة تأثير الجينتاميسين مصادقا على صحة الفرضية المقترحة‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫برر االهتمامات المتزايدة بالمضاد الحيوي الجينتاميسين (‪ )gentamicine‬في األساليب‬
‫انطالقا مما توصلت إليه من هذه الدراسة ّ‬
‫العالجية‪.‬‬
‫التمرين ‪ BAC 2022 :6‬الموضوع الثاني‬
‫يمكن لبعض المواد مثل مادة (‪ )α-amanitine‬المستخرجة من فطر ‪ Amanita Phalloide‬أن تؤثر على عملية تركيب‬
‫البروتين‪ ،‬استغل الباحثون خصائص تأثير هذه المادة في عالج بعض األورام السرطانية‪.‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫لفهم آلية تأثير مادة (‪ )α-amanitine‬على تركيب البروتين تقترح نتائج الدراسة الموضّحة في الوثيقة (‪ )1‬حيث‪:‬‬
‫الشكل (أ) يمثل تتبع نشاط أنزيم الـ ‪ ARN‬بوليميراز عند تراكيز متزايدة من مادة (‪.)α -amanitine‬‬
‫الشكل (ب) يوضّح نشاط أنزيم الـ ‪ ARN‬بوليميراز على المستوى الجزيئي في الحالة الطبيعية وفي وجود مادة (‪.)α -amanitine‬‬
‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة (‪)1‬‬

‫الشكل (ب)‬

‫‪ -‬وضح كيفية تأثير مادة (‪ )α -amanitine‬على تركيب البروتين باستغاللك لشكلي الوثيقة (‪.)1‬‬

‫‪7‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫تم تطوير عالج جديد يستهدف الخاليا السرطانية مبني على مبدأ الجمع بين تأثير(‪ )α -amanitine‬ونوعية األجسام المضادة يدعى‬
‫اختصارا (‪ ،)ATAC‬لدراسة آلية تأثير هذا العالج نقدم المعطيات الموضحة في الوثيقة (‪ )2‬حيث‪:‬‬
‫‪ -‬الشكل (أ) يوضّح نتائج تتبع حجم أورام سرطانية عند مجموعة فئران تلقت جرعات مختلفة من دواء (‪ )ATAC‬عن طريق‬
‫الحقن الوريدي وأخرى لم تتلق هذا الدواء‪.‬‬
‫‪ -‬الشكل (ب) يبرز آلية عمل دواء (‪ )ATAC‬على المستوى الخلوي‪.‬‬
‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬

‫الشكل (ب)‬

‫‪ -‬اشرح آلية تأثير دواء (‪ )ATAC‬على الخاليا السرطانية مبرزا دور األجسام المضادة في ذلك‪ ،‬انطالقا من استغالل شكلي‬
‫الوثيقة (‪.)2‬‬
‫التمرين ‪BAC 2023 :7‬‬
‫تتأثر عملية تركيب البروتين بعوامل عديدة‪ ،‬منها ما يعمل على إيقاف تركيبه‪ ،‬وفي هذا اإلطار يسعى الباحثون إلى استغالل بعض‬
‫المواد المثبطة لتركيب البروتين في عالج بعض األمراض‪.‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫المالريا مرض يسببه الطفيلي "بالسموديوم" الذي يستهدف كريات الدم الحم ارء ُمحدثا بذلك فقر الدم‪ُ ،‬يعاَلج هذا المرض حاليا‬
‫بدواء )‪. (ML901‬‬
‫قصد معرفة آلية تأثير هذا الدواء على الطفيلي وعدم تأثيره على اإلنسان نقدم لك الدراسة التالية‪ :‬تُمثل الوثيقة ‪ 1‬نتائج تجريبية‬
‫حيث‪:‬‬
‫الشكل (أ) يترجم قياس معدل الطفيليات في الدم بعد اإلصابة دون عالج وفي حالة العالج بدواء الـ ‪.ML901‬‬
‫الشكل (ب) يُمثل نسبة حدوث مراحل تركيب البروتين عند الطفيلي في تراكيز متزايدة من دواء ‪.ML901‬‬
‫‪8‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬

‫‪ .1‬قارن بين النتائج التجريبية الموضحة في الشكل (أ) من الوثيقة ‪1‬‬

‫‪ .2‬حلّل منحنيي الشكل (ب) من الوثيقة ‪.1‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫لفهم آلية تأثير دواء ‪ ML901‬نقدم لك المعطيات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬تُمثل الوثيقة (‪ )2‬نسبة تشكيل معقد ‪( ARNt-Tyr‬حمض أميني تيروزين ‪ )ARNt -‬عند الطفيلي وعند اإلنسان في تراكيز‬
‫متزايدة من دواء ‪.ML901‬‬
‫‪ -‬تُوضح الوثيقة (‪ )3‬نمذجة تفسيرية لعمل إنزيم التنشيط (تيروزين أمينوأسيل ‪ ARNt‬سنتتاز) عند الطفيلي في غياب ووجود دواء‬
‫‪.ML901‬‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬
‫الوثيقة (‪)3‬‬

‫برر أهمية استعمال دواء ‪ ML901‬انطالقا من معلوماتك ونتائج الوثيقتين ‪ 2‬و‪.3‬‬

‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪9‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫التصحيح النموذجي‬
‫التمرين ‪BAC 2017 :1‬‬
‫‪ -1‬كتابة البيانات الموافقة‪ -1 :‬وعاء دموي‪ -2 .‬أحماض أمينية ‪ -4 . ARNm-3.‬الشبكة الهيولية الداخلية الفعالة‪ -5 .‬تحت وحدة‬
‫كبرى للريبوزوم‪-6 .‬سلسلة بيبتيدية ‪ -8 . ADN-7 .‬تحت وحدة صغرى للريبوزوم‬
‫* تسمية المرحلتين‪ :‬المرحلة (أ)‪ :‬مرحلة االستنساخ المرحلة (ب‪ ):‬مرحلة الترجمة‪.‬‬
‫‪ -2‬العناصر الضرورية لكل مرحلة و دورها‪:‬‬
‫دورها‬ ‫العناصر الضرورية‬ ‫المرحلة‬
‫‪ -‬حاملة للمعلومة الوراثية‪.‬‬ ‫‪ -‬المورثة )‪(ADN‬‬ ‫المرحلة (أ)‬
‫‪ -‬استنساخ ‪ARNm‬انطالقا من السلسلة المستنسخة‪.‬‬ ‫‪-‬إنزيم ‪ ARN‬بوليميراز‬
‫‪ -‬تستهلك أثناء االستنساخ‬ ‫‪-‬طاقة على شكل‪ATP‬‬
‫‪ -‬وحدات بنائية للـ‪ARNm‬‬ ‫‪-‬نكليوتيدات ريبية حرة‬
‫‪ -‬نقل نسخة من المعلومة الوراثية من النواة إلى الهيولى‪.‬‬ ‫‪ARNm -‬‬ ‫المرحلة (ب)‬
‫‪ -‬وحدات بنائية للبروتين‬ ‫‪-‬االحماض األمينية‬
‫‪ -‬مقر قراءة رامزات ‪ARNm‬وترجمتها إلى أحماض أمنية‬ ‫‪-‬الريبوزومات‬
‫‪ -‬ناقل لألحماض االمينية و تحديد موقعها في السلسلة البيبتيدية بواسطة‬ ‫‪ARNt -‬‬
‫الرامزة المضادة‪.‬‬
‫‪ -‬تستهلك أثناء تنشيط االحماض االمينية‬ ‫‪ -‬طاقة على شكل‪ATP‬‬
‫‪ -‬تتدخل أثناء تنشيط األحماض األمينية‬ ‫‪-‬إنزيمات نوعية‬

‫‪ -3‬حساب عدد الوحدات البنائية لمتعدد الببتيد يساوي عدد النيكليوتيدات ناقص (رامزة البداية ‪ +‬رامزة النهاية )‪3/‬‬
‫حمض أميني‪)327-3+3(/3= 321/3 = 107‬‬
‫‪ -4‬النص العلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬يتحكم الـ ‪ ADN‬في تحديد البنية الفراغية للبروتين‬
‫‪ -‬يحتوي الـ ‪( ADN‬المورثة) على عدد من النيكليوتيدات من أربعة أنواع مرتبة في ثالثيات‬
‫‪-‬أثناء النسخ تنجز نسخة من ترتيب و عدد الثالثيات إلى ترتيب و عدد من الرامزات على مستوى الـ‪ARNm‬‬
‫‪ -‬تنقل نسخة المعلومات في الـ ‪ARNm‬إلى الهيولى حيث تعمل الريبوزومات على ترجمة تلك المعلومات ( الرامزات) إلى‬
‫أحماض أمينية لتشكيل سلسلة ببتيدية‪.‬‬
‫‪ -‬يسمح عدد ‪ ،‬نوع و ترتيب األحماض األمينية في السلسلة الببتيدية بإنشاء روابط كيميائية مسؤولة عن تحديد البنية الفراغية‬
‫المناسبة للبروتين و إبراز المواقع النشطة للبروتين لتأهيله آلداء الوظيفة الخاصة به‪.‬‬

‫التمرين ‪BAC 2019 :2‬‬

‫الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ -1‬تحليل النتائج الممثلة في الشكل ( أ ) ‪ :‬يمثل الشكل ( أ ) منحنيات تغير نسبة تركيب البروتين بداللة الزمن في أوساط مختلفة‬
‫تركيز المضاد الحيوي ( ‪ ) Rifamycine‬حيث‪:‬‬
‫‪ -‬عند تركيز ‪ 1µg/ml‬من المضاد الحيوي ‪ :‬تكون نسبة تركيب البروتين أعظمية ‪ 200%‬و بزيادة تركيز المضاد الحيوي‬
‫تتناقص نسبة تركيب البروتين حتى تنعدم عند تركيز ‪ 8µg/ml‬و هذا يدل على أن المضاد الحيوي يؤثر سلبا على عملية تركيب‬
‫البروتين‪.‬‬
‫اإلستنتاج‪ :‬المضاد الحيوي ( ‪ ) Rifamycine‬يثبط عملية تركيب البروتين فيوقف نشاطها و تكاثرها‪.‬‬
‫‪ -2‬إقتراح الفرضيات‪:‬‬
‫* الفرضية‪ :1‬يؤثر ( ‪ ) Rifamycine‬على مستوى اإلستنساخ ( يثبط عمل إنزيم ‪.)ARNp‬‬
‫* الفرضية‪ :2‬يؤثر ( ‪ ) Rifamycine‬على مستوى تنشيط األحماض األمينية ( يثبط إنزيم التنشيط )‪.‬‬
‫* الفرضية‪ :3‬يؤثر ( ‪ ) Rifamycine‬على مستوى الريبوزومات خالل عملية الترجمة(يثبط نشاط الريبوزومات)‪.‬‬

‫‪0‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ -1‬المقارنة ‪:‬‬
‫* في الوسط‪ : 1‬تجربة شاهدة عند توفر كل العناصر الضرورية لحدوث عمليتي اإلستنساخ و الترجمة و في غياب‬
‫المضاد الحيوي نالحظ أن شدة اإلشعاع في األحماض األمينية ال ُمدمجة مرتفعة مما يدل على حدوث عملية تركيب‬
‫البروتين‪.‬‬
‫* في الوسط‪ :2‬عند إضافة المضاد الحيوي نالحظ أن شدة اإلشعاع في األحماض األمينية ال ُمدمجة قليلة جدا مما يدل‬
‫على توقف عملية تركيب البروتين‪.‬‬
‫و من مقارنة نتائج التجربة‪ 2‬بنتائج التجربة‪ 1‬يتبين أن المضاد الحيوي يؤثر على العناصر المتدخلة في عملية تركيب البروتين‪.‬‬
‫* في الوسط‪ :3‬في وجود المضاد الحيوي و في غياب عناصر اإلستنساخ و بتوفر عناصر الترجمة فقط نالحظ أن شدة اإلشعاع في‬
‫األحماض األمينية ال ُمدمجة مرتفعة مما يدل على حدوث عملية تركيب البروتين‪.‬‬
‫و من مقارنة نتائج التجربة‪ 3‬بنتائج التجربة‪ 2‬تبين أن المضاد الحيوي يؤثر على عناصر اإلستنساخ فقط‪.‬‬
‫اإلستنتاج ‪ :‬يثبط ( ‪ ) Rifamycine‬تركيب البروتين من خالل توقيف عملية اإلستنساخ‪.‬‬
‫‪ -2‬المناقشة ‪ :‬من خالل النتائج الممثلة في الشكل ( أ ) يتبين أن ( ‪ ) Rifamycine‬ال يؤثر على تنشيط األحماض األمينية وال على‬
‫عمل الريبوزومات ألن في الوسط (‪ )3‬و بالرغم من وجود ( ‪ ) Rifamycine‬تم دمج األحماض األمينية انطالقا من ‪، ARNm‬‬
‫في حين يتبين من مقارنة نتائج الوسط (‪ )2‬و (‪ )3‬تأثير ( ‪ ) Rifamycine‬على عملية اإلستنساخ و يظهر ذلك جليا من خالل نتائج‬
‫الشكل (ب) من الوثيقة (‪ )2‬بحيث كلما زاد تركيز( ‪ ) Rifamycine‬قلت السرعة اإلبتدائية لنشاط إنزيم ‪ ARNp‬مما يبين أن (‬
‫‪ ) Rifamycine‬يثبط عمل إنزيم ‪ ARNp‬المسؤول عن عملية اإلستنساخ الذي يؤكد صحة الفرضية‪.1‬‬

‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫تعتبر البروتينات جزيئات حيوية مهمة بحيث تتوقف حياة الكائن في قدرته على تركيبها فما هي مراحل تركيب البروتين و‬
‫المستويات المحتملة لتأثير مختلف المضادات الحيوية ؟‬
‫تتم عملية تركيب البروتين بفضل تتابع مرحلتي اإلستنساخ و الترجمة حيث ‪:‬‬
‫* مرحلة اإلستنساخ‪ :‬تتم في النواة و تسمح بتشكيل نسخة مطابقة لدعامة المعلومات الوراثية ( ‪ ) ADN‬و المتمثلة في‬
‫جزيئة ‪ ARNm‬في الخطوات اآلتية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬البداية ‪ :‬تثبت إنزيم النسخ ‪ ARNp‬على جزيئة ‪ ADN‬في بداية المورثة و فــــتـــــحـــها‪.‬‬
‫ب‪ -‬اإلستطالة ‪ :‬تحرك أنزيم ‪ ARNp‬على طول جزيئة ‪ ADN‬واستنساخ السلسلة المعبرة مما يسمح بـــتــــشـــكـيـل‬
‫جزيئة ‪ ARNm‬و تـــــطاولها انطالقا من ال نكليوتيدات الحرة المتواجدة في النواة و ذلك مع توفر‪.ATP‬‬
‫يتعـــرض للمعالجة بنزع‬
‫ّ‬ ‫تحرر ‪ ARNm‬غير ناضج‬ ‫ج‪ -‬النهاية ‪ :‬تــــوقـــيـــف النسخ في آخر رامزة من المورثة و ّ‬
‫القطع غير الدالة ‪ I‬و لصق القطع الدالة ‪.E‬‬
‫عند تأثر أحد عناصر اإلستنساخ تتوقف العملية و بالتالي عملية تركيب البروتين ‪ ،‬مثل تأثير ( ‪) Rifamycine‬‬
‫على نشاط إنزيم ‪.ARNp‬‬
‫* مرحلة الترجمة ‪ :‬تتم بفضل تتابع الخطوات الثالث اآلتية ؛‬
‫أ‪ -‬البداية ‪ :‬تتثبت تحت الوحدة الصغيرة للريبوزوم على جزيئ ‪ ARNm‬ثم يتثبت ‪ ARNt‬البدئ الحامل للحمض األميني ‪Met‬‬
‫برامزة اإلنطالق ‪ AUG‬على الـ‪ ARNm :‬ثم تتثبت تحت الوحدة الكبيرة فيصبح ‪ ARNt‬البدئ في الموقع ‪ P‬للريبوزوم و الموقع‬
‫‪ A‬فارغا ليسمح بارتباط ‪ ARNt‬جديد حامال لحمض أميني ثان ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اإلستطالة ‪ :‬يرتبط ‪ ARNt‬الجديد بالموقع ‪ A‬للريبوزوم ‪ ،‬ينفصل ‪ ARNt‬البدئ عن الريبوزوم و الطاقة الناتجة تستغل في‬
‫تشكيل الرابطة الببتيدية بين الحمضين األمينيين األول و الثاني ‪ ،‬يتحرك الريبوزوم فيتقدم ‪ ARNt‬الثاني نحو الموقع ‪ P‬و يصبح‬
‫الموقع ‪ A‬فارغا مما يسمح بدخول ‪ ARNt‬ثالث و هكذا و في كل مرة يتحرك الريبوزوم من رامزة ألخرى ‪ ،‬يدخل ‪ ARNt‬جديد و‬
‫تتشكل رابطة ببتيدية مما يؤدي لتطاول السلسلة الببتيدية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬النهاية ‪ :‬يصل الريبوزوم إلحدى رامزات التوقف ( ‪ UAA‬أو ‪ UAG‬أو ‪ ) UGA‬فيتوقف تركيب البروتين ‪ ،‬ينفصل‬
‫‪ ARNt‬األخير‪ ،‬تتحرر السلسلة الببتيدية التي ينزع منها حمض ‪ Met‬األول بواسطة إنزيم نوعي ‪ ،‬تنفصل تحت وحدتي الريبوزوم‬
‫يتعرض للتفكيك ‪.‬‬
‫عن بعضهما و عن ‪ ARNm‬الذي ّ‬
‫يمكن أن تؤثر بعض المضادات الحيوية على نشاط الريبوزوم فتتوقف عملية تركيب البروتين‪.‬‬
‫تختلف مستويات تأثير المضادات الحيوية على تركيب البروتين عند البكتيريا و لذا تستعمل في القضاء على البكتيريا الضارة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫التمرين ‪BAC 2020 :3‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫تحليل الوثيقة‪:‬‬
‫* يمثل الشكل (أ) تطور الخاليا السرطانية في غياب وفي وجود مادة الريسين بتركيز ‪ 10‬ميكروغرام ‪ /‬مل‬
‫‪ -‬في غياب مادة الريسين نالحظ تكاثر الخاليا السرطانية بشكل كثيف وعشوائي‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود مادة الريسين بتركيز ‪ 10‬ميكروغرام ‪ /‬مل نالحظ تكاثر الخاليا السرطانية بشكل ضعيف ومنتظم‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬مادة الريسين تثبط (أو يحد) تكاثر الخاليا السرطانية‪.‬‬
‫* يمثل الشكل (ب) نتائج متابعة نسبة إدماج كل من التايمدين واللوسين المشعين لعينات من الخاليا السرطانية تم حضنها في غياب‬
‫وفي وجود تراكيز متزايدة من مادة الريسين‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬في غياب مادة الريسين نالحظ دمج كل من التايمدين واللوسين المشعين بنسبة ‪ % 100‬من طرف الخاليا السرطانية‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود مادة الريسين وبتركيز متزايدة حتى ‪ 10‬ميكروغرام ‪ /‬مل‪ ،‬تقل نسبة دمج االيمدين المشع في ال ‪ ADN‬إلى ‪% 55‬‬
‫واللوسين المشع في البروتين المتشكل إلى ‪ % 20‬من طرف الخاليا السرطانية‬
‫االستنتاج‪ :‬مادة الريسين تثبط تركيب البروتين وبالتالي تضاعف ال ‪ ADN‬في الخاليا السرطانية‪.‬‬
‫الربط بين تكاثر الخاليا السرطانية والظواهر الحيوية‪ :‬تركيب البروتين يسمح بتضاعف ال ‪ ADN‬وبالتالي تتكاثر الخاليا‬
‫السرطانية‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ )1‬تحليل المنحنيات وإبراز المشكلة‪:‬‬
‫* يمثل الشكل (أ) تطور نسبة دمج اليوريدين بداللة تغر تركيز مادة الريسين حيث نالحظ‪:‬‬
‫ثبات نسبة دمج اليوريدين المشع عند قيمة أعظمية بنسبة ‪ % 100‬مهما زاد تركيز الريسين‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬الريسين ال يؤثر على دمج اليوريدين وبالتالي ال يمنع عملية االستنساخ‪.‬‬
‫* يمثل الشكل (ب) تطور ادماج الحمض األميني فينيل أالنين المشع بداللة الزمن حيث نالحظ‪:‬‬
‫غياب مادة الريسين وإضافة متعدد اليوريدين مع الفينيل أالنين المشع نالحظ دمج الفينيل االنين في متعدد الفينيل أالنين وتزداد كمية‬
‫الدمج مع الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود مادة الريسين وإضافة متعدد اليوريدين مع الفينيل أالنين نالحظ أدمج طفبف للفينبل االنين يمكن إهماله‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬تعيق مادة الريسين تركيب البروتين من خالل إعاقة عملية الترجمة‪.‬‬
‫إبراز المشكل‪ :‬إذا كانت مادة الريسين ال تؤثر على عملية االستنساخ وتعيق عملية الترجمة فما مستوى تأثيرها؟ ‪.‬‬
‫كيف يؤثر الريسين على ألية الترجمة؟‬
‫‪ )2‬تقديم حل للمشكلة باستغالل الوثيقة (‪)3‬‬
‫‪ -‬في غياب مادة الريسين يتشكل ريبوزوم وظيفي وتتم عملية الترجمة ويتركب البروتين‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود مادة الريسين ال يتشكل ريبوزوم وظيفي فال تتم عملية الترجمة وال يتم تركيب البروتين حيث تتثبت مادة الترسين على‬
‫ال (‪ ARNr (28s‬لتحت الوحدة الريبوزومية الكبرى مما يمنع تشكل ريبوزوم وظيفي وهذا يعيق عملية الترجمة فال يتم تركيب‬
‫البروتين‪.‬‬
‫التمرين ‪BAC 2021 :4‬‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ -1‬تحليل نتائج المرحلتين ‪:‬‬
‫* المرحلة األولى ‪ :‬يترجم الـ ‪ ARNm‬في هيولى ‪ Tetrahymena‬إلى بروتين ‪ A‬كامال بـ ‪ 134‬حمضا أمينيا‪.‬‬
‫* المرحلة الثانية ‪ :‬يترجم الـ ‪ ARNm‬الخاص ببروتين ‪ A‬لـ ‪ Tetrahymena‬إلى متعدّدات ببتيد قصيرة‬
‫في المستخلص الخلوي للخاليا اإلنشائية لكريات الدم الحمراء لألرنب‪.‬‬
‫اإلستنتاج‪ :‬ناتج الترجمة يختلف بين ‪ Tetrahymena‬و المستخلص الخلوي للخاليا اإلنشائية لكريات الدم‬
‫الحمراء لألرنب ‪ ،‬رغم تماثل الـ ‪.ARNm‬‬
‫‪ -2‬شرح سبب اإلختالف باستغالل شكلي الوثيقة ‪:‬‬
‫* إستغالل شكلي الوثيقة (‪)1‬‬
‫‪ -‬من الشكلين ( أ ) و (ب) يمكن ترجة ‪ ARNm‬المعني عند كل من ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫نتائج ترجمة ‪ARNm‬‬ ‫الكائن‬
‫‪Ile- Met-Tyr-Lys-Gln-Val-Ala-Gln-Thr-Gln-Leu‬‬ ‫‪Tetrahymena‬‬
‫‪Ile- Met-Tyr-Lys‬‬ ‫الخاليا اإلنشائية لكريات الدم الحمراء لألرنب‬

‫‪ -‬شرح سبب اختالف ناتج التعبير المورثي عن نفس الـ ‪ : ARNm‬يرجع إلى أن رامزة التوقف ( ‪ ) UAA‬عند األرنب و تشفر‬
‫لحمض أميني ‪ Gln‬عند ‪.Tetrahymena‬‬

‫الجزء الثاني ‪:‬‬

‫‪ -1‬تفسير اختالف ناتج التعبير المورثي للـ ‪ ARNm‬باستغالل معطيات الشكل ( أ ) للوثيقة (‪: )2‬‬
‫تستطيع ‪ Tetrahymena‬مواصلة ترجمة سلسلة ‪ ARNm‬رغم وجود إحدى رامزتي التوقف ‪ UAA‬أو ‪ UAG‬و ذلك لوجود‬
‫‪ ARNt‬خاص ( ‪ )Iso-accepteurs‬حامل للـ ‪ Gln‬و يملك رامزات مضادة تتعرف على الرامزات ‪ UAA‬أو ‪ UAG‬وتترجمها‬
‫إلى الحمض األميني غلوتامين ‪ ، Gln‬أما عند األرنب تتوقف الترجمة عند الرامزة ‪ UAG‬لعدم امتالكه ‪ ARNt‬يمكنه التعرف‬
‫على هذه الرامزة و ترجمتها‪.‬‬
‫فينتج عن ذلك بروتين من ‪ 134‬حمض أميني عند ‪ Tetrahymena‬و بيبتيدات قصيرة عند األرنب رغم تماثل الـ ‪. ARNm‬‬
‫‪ -2‬إقتراح حل لألم العاجزة عن تركيب الكازيين ‪:‬‬
‫* باستغالل الشكل ( أ ) من الوثيقة (‪ : )2‬يمكن تصنيع جزيئات ‪ ARNt‬خاصة ترتبط مع حمض أميني معين‪ ،‬و لها رامزات‬
‫مضادة معدّلة يمكنها التعرف على رامزة التوقف‪.‬‬
‫* من الشكل (ب) من الوثيقة (‪ : )2‬عند ترجمة أليلي مورثة الكازيين العادي ‪ R1‬و الطافر ‪: R2‬‬

‫…‪R1 →TAC-TCC-CTC-AAT-CTT-AAT-TTG‬‬
‫…‪AUG-AGG-GAG-UUA-GAA-UUA-AAC‬‬
‫… ‪Met - Arg - Glu - Leu - Glu - Leu - Asn‬‬
‫…‪R2 →TAC- TCC -CTC- AAT- CTT-ATT- TTG‬‬
‫‪AUG-AGG-GAG-UUA-GAA-UAA-AAC‬‬
‫‪Met - Arg - Glu - Leu – Glu.‬‬

‫إستبدال للـ ‪ U‬بـ ‪ A‬في الرامزة ‪ ،6‬يظهر رامزة توقف بدل رامزة ‪ Leu‬م ّما يؤدي إلى وقف تركيب الكازيين و من ثم غيابه في‬
‫حليب األم العاجزة عن تركيبه‪.‬‬
‫يمكن تصنيع ‪ ARNt‬خاص يحمل الحمض األميني ‪ Leu‬و يملك رامزة مضادة هي ‪ AUU‬لتتعرف على رامزة التوقف ‪ UAA‬و‬
‫بذلك ال تتوقف عملية الترجمة عند هذه الرامزة‪ ،‬حيث يقدم هذا ‪ ARNt‬كعالج لألم العاجزة على تركيب الكازيين‪.‬‬

‫التمرين ‪ BAC 2022 :5‬الموضوع األول‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ -1‬تأثير المعاملة بالجينتاميسين ضد البكتيريا وعلى الشخص المريض ‪:‬‬
‫استغالل األشكال (أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـ) من الوثيقة (‪)1‬‬
‫مالحظة‪ :‬عند استغالل األشكال ( أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬جـ ) من الوثيقة (‪ )1‬تقبل إجابة المترشح في حالة تقديم القيم الموافقة لكل عمود من‬
‫األعمدة البيانية و ربطها بتركيز الجينتامسين(تحليل األشكال)‪.‬‬
‫* الشكل (أ)‪ :‬يُمثل أعمدة بيانية لتغير عدد المستعمرات البكتيرية بوجود تراكيز مختلفة من الجينتاميسين‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬في غياب الجينتاميسين عدد المستعمرات البكتيرية ‪ 300‬يتناقص عددها‬
‫‪ -‬في وجود الجينتامسين ويتناقص أكثر بزيادة تركيز الجينتامسين ويكاد ينعدم عند التركيز ‪mg/l 15‬‬
‫االستنتاج‪ :‬المضاد الحيوي جينتاميسين يثبط نمو البكتيريا (تكاثر)‪.‬‬
‫* الشكل (ب)‪ :‬يمثل نسبة دمج اللوسين في متعدد البيبتيد عند البكتيريا في تراكيز مختلفة من الجينتاميسين حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬في غياب الجينتاميسين يكون إدماج اللوسين منعدم‪ ،‬يُدمج في وجود الجينتامسين و يزداد إدماجه كلما زاد تركيز المضاد الحيوي‬
‫ليبلغ ‪ %50‬عند تركيز ‪μM 9‬‬
‫االستنتاج‪ :‬عند البكتيريا في وجود الجينتاميسين تترجم رامزة مشفرة للفنيل أالنين إلى اللوسين‪ .‬أو‪ : :‬عند البكتيريا في وجود‬
‫الجنتامسين يدمج اللوسين بدال من الفنيل أالنين‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫* الشكل (ج)‪ :‬يُمثل أعمدة بيانية لتطور نسبة التعبير عن بروتين الالمينين عند شخص مصاب بمرض انحالل البشرة‬
‫الفقاء بداللة تركيز المضاد الحيوي الجينتاميسين‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬في غياب الجينتاميسين نسبة التعبير عن بروتين الالمينين المكتمل الوظيفي منعدمة‪ ،‬يركب في وجود الجينتامسين وتزداد نسبة‬
‫التعبير عنه بزياد تركيز المضاد الحيوي لتبلغ ‪ %25‬عند تركيز ‪.µg/ml25‬‬
‫االستنتاج‪ :‬يسمح المضاد الحيوي جينتاميسين بتركيب بروتين المينين مكتمل وظيفي في خاليا البشرة عند المصاب بالمرض‪.‬‬
‫ومنه‪:‬‬
‫‪ -‬في وجود الجينتامسين ال تنمو البكتيريا لتركيب بروتينات غير طبيعية لتغير تركيبها من األحماض األمينية‪.‬‬
‫‪ -‬عند المصاب بانحالل البشرة الفقاعي يسمح الجينتامسين بتركيب المينين كامل وظيفي‪.‬‬
‫ابراز المشكل المطروح‪:‬‬
‫كيف يؤدي الجينتاميسين إلى تركيب بروتين مكتمل وظيفي عند المصاب بانحالل البشرة الفقاعي وبروتين غير وظيفي عند‬
‫البكتيريا؟‬
‫‪ -2‬اقتراح الفرضية‪:‬‬
‫استغالل الشكل (د)‪ :‬يمثل رسم تخطيطي لريبوزوم وظيفي في وجود الجينتاميسين‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫يتوضع الجينتاميسين على تحت الوحدة الصغرى للريبوزوم في مستوى الموقع ‪ A‬خالل مرحلة الترجمة من عملية تركيب‬
‫البروتين‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬الجينتاميسين يؤثر على مستوى الريبوزوم خالل مرحلة الترجمة‪.‬‬
‫الفرضية‪ :‬يتسبب الجينتاميسين في قراءة خاطئة لبعض رامزات الـ ‪ ARNm‬خالل عملية الترجمة مما يؤدي إلى تغير نوع‬
‫األحماض األمينية المشكلة للبروتين‪.‬‬
‫(تقبل أي فرضيات أخرى وجيهة لها نفس المضمون‪ ،‬مثل خلل في الترجمة‪ ،‬تغيير الحمض األميني‪)...‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫توضيح طريقة تأثير الجينتاميسين من استغالل معطيات الوثيقة (‪:)2‬‬
‫الشكل (أ)‪ :‬يمثل جزء من مورثة بكتيريا وناتج التعبير عنها في وجود وفي غياب الجينتاميسين‪.‬‬
‫‪ -‬استخراج جزء البروتين الناتج عن نسخ وترجمة مورثة البكتيريا في وجود وفي غياب الجينتاميسين‪:‬‬

‫في وجود الجينتامسين ال تكتمل ترجمة جزء الـ‪ ARNm‬و ينتج عنها حمض أميني واحد هو ‪ Met‬ما يدل على توقف الترجمة عند‬
‫الرامزة الثانية ‪ CGC‬الموافقة للحمض األميني ‪ Arg‬أي قراءتها كرامزة توقف‪ ،‬بينما في غياب الجينتاميسين تستمر قراءة‬
‫الرامزات وتركيب البروتين البكتيري كامال‪ .‬االستنتاج عند البكتيريا‪ ،‬يتسبب الجينتاميسين في قراءة خاطئة للرامزة ‪ CGC‬الدالة‬
‫على ‪ Arg‬التي ال تترجم ( تقرأ كرامزة توقف) ويتوقف تركيب البروتين‪.‬‬
‫الشكل (ب)‪ :‬يمثل جزء من مورثة ‪ Lam3‬عند المصاب وجزء البروتين الموافق لها‪.‬‬
‫‪ -‬استخراج جزء البروتين الناتج عن ترجمة المورثة ‪ Lam3‬الطافرة في وجود وفي غياب الجينتاميسين‪:‬‬

‫نالحظ وجود اختالف في عدد األحماض األمينية في جزء من بروتين الالمينين حيث في غياب الجينتاميسين يتوقف تركيب‬
‫البروتين بعد الحمض األميني الثالث بوجود رامزة توقف ‪ UAG‬في الموضع الرابع من الـ ‪ ARNm‬نتج عنها توقف عملية‬
‫الترجمة وتركيب بروتين المينين غير مكتمل‪ .‬بينما في وجود الجينتاميسين تقراً رامزة التوقف وتترجم إلى الحمض األميني ‪Gln‬‬
‫فيستمر تركيب البروتين‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫االستنتاج‪ :‬عند الشخص المصاب‪ ،‬يتسبب الجينتاميسين في قراءة خاطئة لرامزة التوقف ‪ UAG‬فتقرأ ‪ CAG‬المعبرة عن ‪ Gin‬في‬
‫الموضع الرابع من الـ ‪ ARNm‬فتستمر الترجمة لتركيب بروتين وظيفي‪.‬‬
‫تسمح هذه النتائج بالمصادقة على صحة الفرضية المقترحة‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫‪ -‬تبرير االهتمامات المتزايدة بالجينتاميسين في األساليب العالجية‪:‬‬
‫‪ -‬يعمل على الحد من نمو البكتيريا من خالل دوره في تركيب بروتينات غير وظيفية‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل على عالج بعض األمراض الوراثية الناتجة عن طفرات مؤدية إلى تركيب البروتينات المبتورة من خالل تركيب بروتينات‬
‫مكتملة وظيفية عند االنسان‪.‬‬
‫التمرين ‪ BAC 2022 :6‬الموضوع الثاني‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫توضيح كيفية تأثير مادة (‪ )α-amanitine‬على تركيب البروتين‬
‫* استغالل الشكل (أ) من الوثيقة(‪:)1‬‬
‫‪ -‬في غياب ‪ α-amanitine‬نشاط أنزيم ‪ ARN‬بوليميرا أعظمي (‪)%100‬‬
‫‪ -‬في وجود ‪ α -amanitine‬يقل نشاط اإلنزيم‬
‫‪ -‬كلما زاد تركيز ‪ α -amanitine‬قلت نسبة نشاط أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز ويبلغ ‪ % 60‬عند تركيز ‪.mg/ml 10‬‬
‫االستنتاج‪ α-amanitine :‬يثبط نشاط أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز‪ .‬مالحظة‪ :‬عند استغالل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬تقبل إجابة‬
‫المترشح في حالة تقديم القيم الموافقة لكل عمود من األعمدة البيانية و ربطها بتركيز ‪ ) α -amanitine‬تحليل األعمدة البيانية)‪.‬‬
‫* استغالل الشكل (ب) من الوثيقة (‪:)1‬‬
‫‪ -‬في الحالة الطبيعية (غياب ‪ )α -amanitine‬يتغير شكل الحلقة ‪ TL‬من أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز فيتم دمج نيوكليوتيدات جديدة إلى‬
‫سلسلة الـ‪ ARNm‬المتشكلة‪.‬‬
‫– في وجود ‪ α -amanitine‬تتثبت على مستوى الحلقة ‪ TL‬من أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز فتحافظ الحلقة على شكلها ومنه عدم دمج‬
‫نيوكليوتيدات جديدة إلى سلسلة ال‪ ARNm‬المتشكلة‪.‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬
‫‪ -‬يثبط ‪ α -amanitine‬نشاط أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز بارتباطه بجزء من اإلنزيم ( الحلقة ‪.) TL‬‬
‫أو ‪:‬‬
‫‪ α -amanitine‬يعيق عمل الحلقة ‪ TL‬في دمج النيوكليوتيدات الجديدة للـ ‪ARNm‬‬
‫ومنه‪:‬‬
‫‪ -‬يثبط ‪ α -amanitine‬نشاط أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز بتثبته على الحلقة ‪ TL‬فيعيق دمج النيوكليوتيدات الجديدة لل‪ ARNm‬وبالتالي‬
‫يمنع مرحلة االستطالة من االستنساخ‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫شرح آلية تأثير الدواء‬
‫* استغالل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ : )2‬يمثل نتائج تغيرات حجم أورام سرطانية في تراكيز مختلفة من الدواء بداللة الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬في غياب الدواء يزداد حجم الورم السرطاني من أقل من ‪ 200mm3‬إلى أكثر من ‪ 2000mm3‬خالل ‪ 10‬أيام‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود الدواء بتركيز ‪ 2 mg/kg‬يتناقص حجم الورم من حوالي ‪ 200mm3‬إلى ‪ 50 mm3‬خالل ‪ 10‬أيام ثم يتزايد حجم الورم‬
‫من حوالي ‪ 50mm3‬إلى حوالي ‪ 500mm3‬خالل الفترة من ‪ 15‬إلى ‪ 60‬يوم‪.‬‬
‫‪ -‬في وجود الدواء بتركيز ‪ 4 mg/kg‬يتناقص حجم الورم من حوالي ‪ mm3200‬إلى أن يختفي ابتداء من اليوم ‪.15‬‬
‫االستنتاج‪ :‬دواء ‪ ATAC‬فعال في عالج السرطان بتركيز ‪. 4 mg/kg‬‬
‫استغالل الشكل (ب) من الوثيقة(‪ :)2‬يمثل آلية عمل الدواء مضاد‬
‫‪ -‬يتكون دواء ‪ ATAC‬من جسم نوعي مرتبط بجزيئتين من ‪ ،α -amanitine‬يرتبط الدواء عن طريق الجسم المضاد ارتباطا‬
‫نوعيا ببروتين غشائي للخلية السرطانية مما يؤدي إلى بلعمة المعقد (بروتين غشائي ـ دواء) ‪ -‬داخل هيولي الخلية السرطانية تعمل‬
‫األنزيمات الليزوزومية على تفكيك الجسم المضاد والبروتين الغشائي فتتحرر جزيئات ال‪ α -amanitine‬في الهيولي التي تتثبت‬
‫على أنزيم ‪ ARN‬بوليميراز في النواة فتوقف عمله‪.‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬
‫تسمح األجسام المضادة لدواء الـ ‪ ATAC‬بإدخال ‪ α -amanitine‬إلى الخاليا السرطانية وبالتالي توقف عملية االستنساخ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫مستوى‪ 3 :‬ثانوي علم‬ ‫سلسلة تمارين بكالوريا حول تركيب البروتين‬ ‫األستاذة لعـور آمنة‬
‫ومنه‪:‬‬
‫‪ -‬يستهدف الدواء الخاليا السرطانية بواسطة األجسام المضادة النوعية اتجاه البروتينات الغشائية للخاليا السرطانية‪ ،‬من خالل ما‬
‫يحتويه من جزيئات ‪ α -amanitine‬يعمل هذا الدواء على وقف االستنساخ‪.‬‬
‫‪ -‬تتوقف عملية تركيب البروتين في الخاليا السرطانية مما يوقف نمو الورم ما يؤدي إلى تراجعه‪.‬‬
‫التمرين ‪BAC 2023 :7‬‬
‫الجزء األول‬
‫‪ .1‬المقارنة بين النتائج التجريبية الموضحة في الشكل (أ) من الوثيقة ‪ :1‬يمثل أعمدة بيانية لقياس معدل الطفيليات في الدم بعد‬
‫اإلصابة‪ ،‬دون عالج وفي حالة العالج بدواء ‪ ،ML901‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬اليوم الثالث (بداية العالج)‪ :‬يكون معدل الطفيليات مرتفعا ومتساويا في الحالتين يقدر بـ‪%70‬‬
‫‪ -‬من اليوم الرابع الي السابع ‪ :‬يرتفع معدل الطفيليات في غياب العالج ليبلغ ‪ %100‬في اليوم السابع بينما ينخفض باستعمال الدواء‬
‫ويستمر ذلك حتى االنعدام ‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬يثبط دواء ‪ ML901‬تكاثر طفيلى البالسموديوم المسبب للمالريا‪.‬‬
‫‪ .2‬تحليل منحنيي الشكل (ب) من الوثيقة ‪:1‬‬
‫تمثل الوثيقة منحيين بيانيين لتغيرات نسبة حدوث مراحل تركيب البروتين (االستنساخ والترجمة عند الطفيلي بداللة تركيز دواء‬
‫‪( ML901‬و‪ ،‬ت) بحيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬نسبة االستنساخ اعظمية وثابتة عند ‪ %100‬مهما كان تركيز الدواء‪.‬‬
‫‪ -‬في غياب الدواء او وجوده بتركيز اقل من ‪ 1.5‬نسبة الترجمة ثابتة عند ‪. %100‬‬
‫‪ -‬في تراكيز الدواء اكبر من ‪ 1.5‬تتناقص نسبة الترجمة إلى أن تنعدم عند ‪. 05‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬يثبط دواء ‪ ML901‬عملية الترجمة‬
‫الجزء الثاني‪ :‬استغالل الوثيقتين (‪ )2‬و (‪ )3‬لتبرير أهمية استعمال دواء ‪:ML901‬‬
‫الوثيقة ‪ :2‬تمثل نسبة تشكيل معقد ‪ Tyr-ARNt‬عند الطفيلي وعند اإلنسان بحيث‪:‬‬
‫عند الطفيلي تتناقص نسبة تشكل المعقد ‪Tyr-ARNt‬كلما زاد تركيز ‪ ML901‬حتى تنعدم عند التركيز ‪ 3‬وت من الدواء وتبقى هذه‬
‫النسبة عند اإلنسان اعظمية و ثابتة ( ‪.)%100‬‬
‫االستنتاج‪ :‬دواء ‪ ML901‬يثبط عملية تنشيط الحمض األميني تيروزين عند الطفيلي فقط‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :3‬يمثل نمذجة تفسيرية على مستوى إنزيم التنشيط (تيروزين أمينوأسيل ‪ ARNt‬سنتتاز) عند الطفيلي بحيث‪:‬‬
‫‪ .‬يتثبت كل من التيروزين و الـ‪ ATP‬على إنزيم التنشيط في الموقع الخاص بكل منهما‪.‬‬
‫‪ .‬يتشكل مركب وسيط ‪-AMP‬تيروزين بعد إماهة الـ ‪.ATP‬‬
‫‪ .‬يتثبت الـ ‪ ARNt‬الخاص بالتيروزين في الموقع الخاص به على مستوى إنزيم التنشيط‪.‬‬
‫‪ .‬ينفصل الـ ‪ AMP‬عن التيروزين ويرتبط هذا األخير بالـ ‪ ARNt‬الخاص به مشكال المعقد ‪.Tyr-ARNt‬‬
‫في غياب الدواء ‪ :‬يتحرر المعقد ‪ Tyr-ARNt‬من الموقع الفعال لالنزيم‬
‫في وجود دواء ‪:ML901‬‬
‫بعد تشكيل المعقد ‪ Tyr-ARNt‬يتحرر الـ ‪ AMP‬ويتوضع في مكانه دواء ‪ ، ML901‬يؤدي ذلك إلى تفكك المعقد ‪، Tyr-ARNt‬‬
‫فيرتبط التيروزين بدواء ‪ ML901‬ليتحرر ‪ ARNt‬من الموقع الفعال‬
‫اإلستنتاج‪ :‬يفكك دواء ‪ ML901‬المعقد ‪ Tyr-ARNt‬على مستوى الموقع الفعال ألنزيم التنشيط فيمنع تنشيط الحمض االميني‬
‫تيروزين‪.‬‬
‫الربط (التبرير)‪:‬‬
‫دواء ‪ ML901‬يثبط عملية تنشيط الحمض األميني تيروزين عند الطفيلي وذلك بارتباطه بالتيروزين على مستوى الموقع الفعال‬
‫لإلنزيم لتشابه بنيته مع الـ ‪AMP‬مما يؤدي الي عدم تركيب البروتين وعدم تكاثر الطفيلي عند االنسان ال يمنع الدواء تنشيط‬
‫التيروزين فتتم عملية تركيب البروتين‪.‬‬

‫‪6‬‬