MGA DESIGNER METHODS NG DEKADA ‘70

INTRODUKSYON

Batid mo na ang mahahalagang salik na dapat isaalang-alang sa pagkatuto ng wika. Pag-aaralan mo

naman sa araling ito ang mga Designer Methods ng Dekada ’70 sa pagkatuto ng wika.PAKSA

Mga Designer Methods ng Dekada ‘70

a. Ang Community Language Learning b. Ang Suggestopedia c. Ang Silent Way d. Ang Total Physical
Response e. Ang Natural Approach

TALAKAYAN

Ang Mga Designer Methods ng Dekada ‘70

Ayon kay Badayos (2008),naging makulay at makahulugan ang dekada ‘70 dahil sa dalawang
kadahilanan:

1. Una, sumigla ang mga pagkatuto ng wika sa loob at labas ng klasrum; at

2. Ikalawa,nabuo ang ilang inobasyon kung hindi man mga “rebolusyonaryong” paraan sa pagtuturo.

Ang mga designer methods ay ibinahagi sa maraming guro bilang pinakabago at pinakamahalagang
bunga ng pananaliksik-pangwika(Nunan, 1989). Narito ang mgapangunahing mga pamaraan noong
dekada ’70:

1. Ang Community Language Learning (CLL)Ang Community Language Learning (CLL)ay isang
klasikong pamaraan sa ilalim ng designer methods noong dekada ‘70. Noong panahong iyon,
kinilala ng marami ang pagpapahalaga sa damdamin ng mga mag-aaralsa wika at isa ang
pamaraang ito sa lumalabas noon na may pagbibigay-diin sa likas nadamdamin ng tao.Sa
pamaraang ito, nababawasan ang pagkabahala dahil sa ang klase ay isang komunidad ngmag-
aaral na laging nag-aalalayan sa bawat sandali ng pagkaklase. Ang guro ay tumatayong tagapayo
at laging handa sa anumang pangangailangan ng mag-aaral.

Paano ito isinasagawa?

Narito ang isang halimbawang sitwasyon (Badayos, 136)

“Bubuo ng isang maliit na bilog at nakaupo ang mga mag -aaral. Ang titser ay nasa labas ng bilog.Kung
may gustong sabihin ang isang mag-aaral sa grupo o isang kasamahan, sasabihin niya ito sa kanyang
unang wika at isasalin ito ng guro sa target na wika (e.g., Filipino). Uulitin ng mag-aaral ang salin at
gagawin ito ng lahat ng kasama sa pangkat. Iteteyp ang isinagawang usapan sa target na wika upang
mapakinggan ng pangkat at makakuha sila ng ilang impormasyontungkol sa wikang pinag-aaralan.
Maaaring magbigay ng kaukulang direksyon ang guro upang maipaliwanag niya ang ilang mahalagang
tuntuning pambalárila.”

Mga Katangian ng CLL

1. Ang balárila, pagbigkas, at bokabularyo ay isinasaalang-alang ayon sa pangangailangan.

2. Binibigyang-diin ang pagkaunawa at pagsasalita.

3. Ang mga aspekto ng kultura ay isinasanib sa pagkatuto ng wika.

4. Wala itong tiyak na paraan ng pagtatáyâ. Ang mga integratibong pagsusulit ang ginagamitkaysa mga
obhektibo o tiyak.

5. Hinihikayat din ang sariling pagtatáyâ upang mabatid ng mga mag-aaral ang kanilang pag-unlad.

2. Ang Suggestopedia

Ang pamaraang ito ay mula sa paniniwaa ni George Lozanov (1979), isang sikologongBulgarian,
na ang utak ng tao ay may kakayahang magproseso ng malaking dami ng impormasyon kung nasa
tamang kalagayan sa pagkatuto. Ito’y halos katulad ng ibang tinalakay na ngunit ang kakaiba’y
isinasagawa ang mahahalagang bahagi nito sa isang kalagayang palagay ang kalooban ng bawat mag-
aaral at relaks ang kanilang isipan.

Mga katangian ng Suggestopedia

a. Ginagamit ang lakas ng pagmumungkahi upang matulungan ang mga mag-aaral na

magingpanatag ang kalooban
b. Nasa isang komportable at maayos na kapaligiran ang pagkatuto at may maririnig namahinang
tugtugin.
c. Inilalahad at ipinaliliwanag ang gramatika at bokabularyo ngunit di tinatalakay
nangkomprehensibo.
d. Napalilinaw ang kahulugan sa pamamagitan ng pagsasalita sa katutubong wika.
e. Nangyayari ang komunikasyon sa dalawang dimension; ang kamalayan (conscious) kungsaan
nakikinig sa isang binabasang diyalogo at ang kawalang-kamalayan (sub-conscious) kungsaan
ang musikang naririnig ay nagpapahiwatig na ang pagkatuto ay madali.
f. Isinasanib sa pagtuturo ang mga sining tulad ng musika, awitin, at drama.
g. Bahagi ng ginagawa ng mag-aaral sa klase ang ebalwasyon; walang pormal na pagsubokang
ibinibigay.

3. Ang Silent Way

Ito ay pinanghahawakan sa paniniwalang mabisa ang pagkatuto kung ipinauubaya sa

mgamag-aaral ang kanilang pagkatuto. (Gattegno,1972) Ang mga mag-aaral sa isang klasrum na
Silent Way ay nagtutulungan sa proseso ng pagtuklasng mga kasagutan sa mga suliraning
pangwika. Sa ganitong kalagayan, nananatiling tahimikang guro kaya ang katawagan ay Silent
Way.

Mga katangian ng Silent Way

1. Pangalawa lamang ang pagtuturo sa pagkatuto. Pananagutan ng mga mag-aaral ang sarilinilang
pagkatuto.

2. Tahimik ang guro ng maraming oras ngunit aktibo sa pagbibigay ng sitwasyon at pakikinig samag-
aaral; nagsasalita lamang siya siya upang magbigay hudyat (clues), pinapayagan anginteraksyong mag-
aaral sa mag-aaral.

3. Di ginagamit ang pagsasalin ngunit unang wika ay itinuturing na pinagmumulan ng kaalamanng mag-
aaral.
4. Ang Total Physical Response (TPR)

Ang pamamaraang ito’y pinaunlad ni John Asher (1977) na humango ng ilang kaisipan sa Series
Method ni Gouin na nagsasabi na ang pakatuto ay epektibo kung may kilos na isinagawakaugnay ng
wikang pinag-aralan. Ang isang tipikal na TPR na pamaraan ay gumagamit ng maraming kayarian sa
pagsasalita nanag-uutos. Ang mga pag-uutos ay payak at madaling isagawa.Isang halimbawa nito ay:

Isara mo ang pinto, tumayo, umupo, pulutin mo ang kalat at ilagay ito sa iyong bag.

Mga katangian ng TPR

a) Nagsisimula ang mga aralin sa pamamagitan ng mga utos mula sa titser na isinasagawa ngmga mag-
aaral.

b) May interaksyong guro-mag-aaral o mag-aaral-mag-aaral; nagsasalita ang guro, tumutugonang mga

ma-aaral sa pamamatnubay ng guro.

c) Binibigyang diin ang komunikasyong pasalita, isinasaalang-alang ang kultura ng mgakatutubong

tagapagsalita sa pagkatuto ng pangalawang wika.

d) Pinalilinaw ang mga kahulugan sa pangalawang sa pamamagitan ng mga kilos.

e) Inaasahang magkakamali ang mga estudyante sa pagsisimula nilang magsalita; mgakamaliang global
lamang ang iniwawasto

5. Ang Natural Approach

Ang mga teorya ni Stephen Krashen (1992,1991) hinggil sa pagtatamo ng pangalawang wika
aynaging mainit na isyu nang mahabang panahon. Ang pinakatampok na bunga ng mga pananawni
Krashen ay ang pamaraang Natural Approach na dinebelop ni Tracy Terrel.Naniniwala sila na kailangang
komportable at relaks ang mga mag-aaral sa isang klasrumpangwika.Nakikita rin nila ang pagsasaisang-
tabi muna ng pagsasalita sa wikang pinag-aaralan hanggangsa sumapit ang panahong naroonang
intensyon at pagkukusa sa pagsasalita.Ginagamit sa pamamaraang ito ang mga gawain sa TPR sa
panimulang lebel ng pagkatuto kung saan mahalaga ang mga “comprehensive input” upang mapasigla
ang pagtatamo ng wika.

Nilalayon ng Natural approach na malinang ang mga personal na batayang kasanayang

pangkomunikasyon tulad ng gamiting wika para sa mga pang-araw-araw na sitwasyon gaya ngpakikipag-
usap, pamimili, pakikinig sa radyo at iba pa. Ang guro ang hanguan ng mga input at tagalikha ng iba’t iba
at mga kawili-wiling gawaing pangklasrum gaya ng laro, maikling dula-dulaan at pangkatang gawain.

https://www.scribd.com/document/361282893/Module-Sa-Designer-Methods