ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА НОВЕМБАР ШКОЛСКА 2023/2024.

ГОДИНА

РАЗРЕД: шести

ПРЕДМЕТ: Српски језик и књижевност

ИСХОДИ Р.бр НАЧИН ПРОВЕРЕ

(на крају теме / модула / . ТЕМА, ТИП Наставне ОСТВАРЕНОСТИ
месеца) наст НАСТАВНА ЧАСА
МЕЂУПРЕДМЕТНЕ Облик рада ИСХОДА
. ЈЕДИНИЦА
КОМПЕТЕНЦИЈЕ методе
јед.
Језичка Комуникација, рад фронтални, дијалошка, писмени задаци
култура: са подацима и инидивидуални монолошка, ученика
Исправак информацијама, текстовна
35 првог утврђивање
школског
писменог
задатка
Ученик ће бити у Књижевност: Решавање Фронтални, Дијалошка, Усмени
стању да: Домаћа проблема, индивидуални текстовна, одговори
употребљава лектира: комуникација, монолошка, ученика,
различите облике Ференц сарадња, естетичка демонстративна, тачност решени
усменог и писменог 36. Обрада
Молнар, компетенција самостални рад задатака,
изражавања: „Дечаци ученика учешће,
препричавање Павлове питања и
различитих типова улице”
текстова, без коментари
Књижевност: Решавање Фронтални, Дијалошка, ученика
сажимања и са
сажимањем, причање
Домаћа проблема, индивидуални текстовна,
(о догађајима и лектира: комуникација, монолошка,
доживљајима) и Ференц сарадња, естетичка демонстративна,
37. утврђивање
описивање; разликује Молнар, компетенција самостални рад
врсте гласовних „Дечаци ученика
промена у Павлове
једноставним улице”
38. Језик: обрада Рад са Фронтални, Дијалошка,
примерима и информацијама, индивидуални монолошка
примењује компетенција за
књижевнојезичку Јотовање
учење, решавање
норму; повеже проблема,
граматичке појмове комуникација
обрађене у Књижевност: Решавање Фронтални, Дијалошка,
претходним Обредне проблема, индивидуални, текстовна,
разредима са новим 39. лирске обрада комуникација, рад у групи монолошка,
наставним
народне песме сарадња, естетичка демонстративна
садржајима; препозна
(избор) компетенција
делове речи у вези са
њиховим грађењем; Књижевност: Решавање Фронтални, Дијалошка,
разликује врсте Обредне проблема, индивидуални, текстовна,
гласовних промена у 40. лирске утврђивање комуникација, рад у групи монолошка,
једноставним народне песме сарадња, естетичка демонстративна
примерима и (избор) компетенција
примењује Рад са Фронтални, Дијалошка,
Језик:
књижевнојезичку информацијама, индивидуални монолошка
једначење
норму; препозна компетенција за
41. сугласника по обрада
делове речи у вези са учење, решавање
звучности
њиховим грађењем; проблема,
доследно примењује комуникација
правописну норму; Језик: Рад са Фронтални, Дијалошка,
користи правопис Гласовне информацијама, индивидуални монолошка
(школско издање); промене: компетенција за
илуструје веровања, једначење учење, решавање
обичаје, начин 42. обрада
сугласника по проблема,
живота и догађаје у месту комуникација
прошлости описане у изговора
књижевним делима;
(творбе)
уважава националне
вредности и негује
43. Језик: утврђивање Сарадња, рад са Фронтални, Дијалошка,
српску Гласовне информацијама, индивидуални, монолошка
културноисторијску промене: компетенција за рад у пару
баштину; разликује једначење учење, решавање
врсте гласовних сугласника по проблема,
звучности, комуникација
промена у једначење
једноставним сугласника по
примерима и месту
примењује изговора
књижевнојезичку (творбе)
норму; повеже Рад са Фронтални, Дијалошка,
књижевне термине и информацијама, индивидуални монолошка,
појмове обрађиване у Књижевност: компетенција за текстовна,
претходним
Весна учење, решавање демонстративна
разредима са новим 44. обрада
Алексић, проблема,
делима која чита;
„Каљави коњ” комуникација,
одреди род
књижевног дела и естетичка
књижевну врсту; компетенција
анализира структуру Рад са Фронтални, Монолошка,
Језичка
лирске песме информацијама, индивидуални, дијалошка,
култура
(строфа, стих, рима); компетенција за рад у групи самостални рад
Говорна
разликује појам учење, решавање ученика
45. вежба: У утврђивање
песника и појам проблема, сарадња,
постојбини
лирског субјекта; комуникација,
Старих
увиђа звучне, естетичка
Словена
визуелне, тактилне, компетенција
олфакторне елементе Рад са Фронтални, Дијалошка,
песничке слике; Језик: информацијама, индивидуални монолошка
уочава основне Губљење компетенција за
елементе структуре 46. Обрада
сугласника учење, решавање
књижевноуметничког проблема,
дела: тема, мотив; комуникација
радња, време и место
радње; анализира
поступке ликова у Рад са Фронтални, Дијалошка,
Језик:
књижевноуметничко информацијама, индивидуални монолошка
Правописна
м делу, служећи се компетенција за
47. решења у вези утврђивање
аргументима из учење, решавање
са гласовним
текста; чита са проблема,
променама
разумевањем и комуникација
48. Језик: Творба утврђивање Рад са Фронтални, Дијалошка,
опише свој доживљај информацијама, индивидуални монолошка
различитих врста
речи.
компетенција за
књижевних дела; Гласовне
учење, решавање
одреди род промене
проблема,
књижевног дела и комуникација
књижевну врсту; Естетичка Фронтални, Дијалошка,
анализира елементе компетенција, рад индивидуални монолошка,
композиције епског Књижевност:
са информацијама, текстовна,
дела у прози; ж Мирослав
49. Обрада компетенција за демонстративна
илуструје особине Антић, „Плава
учење, решавање
ликова примерима из звезда”
проблема,
текста; вреднује
поступке ликова и комуникација
аргументовано Језик: Рад са подацима и Индивидуални Самостални рад
износи ставове; Контролни информацијма, ученика
илуструје веровања, задатак компетенција за
50. утврђивање
обичаје, начин (Творба речи. учење, решавање
живота и догађаје у Гласовне проблема
прошлости описане у промене)
књижевним делима; Комуникација, Фронтални, Дијалошка,
Анализа
говори јасно, естетичка индивидуални монолошка
51. конролног утврђивање
поштујући компетенција,
стандарднојезичку задатка
сарадња
норму. Комуникација, Индивидуални, Дијаошка,
естетичка фронтални монолошка,
Књижевност: компетенција, текстовна
52. Иво Андрић: Обрада сарадња,
„Аска и вук” компетенција за
целоживотно
учење

Напомена/евалуација оствареног: