Professional Documents
Culture Documents
3 Bijlage 1L Crawl Les3
3 Bijlage 1L Crawl Les3
Kern:
Persoonsdoel: LIOPab12 Persoonsdoel(en): PD2: DA: S: Respecteren: De lln. tonen begrip aan elkaar als het bij een lln. minder goed lukt.
De leerlingen oefenen zelfstandig eenvoudige taken en Bewegingsdoel(en): BD2: PM: LP: Houdings- en bewegingsbewustzijn: De lln. verbeteren hun catch- en duwbeweging.
bewegingsopdrachten (individueel en in groep).
Slot / Kern2:
E.T.: 1.9 Persoonsdoel(en): PD3: DA: S: Doorzetten: De lln. kunnen hun bewegingen volhouden en tonen de nodige inzet.
De leerlingen voeren, conform de bewegingsnorm en Bewegingsdoel(en): BD3: F: Uithouding: De lln. zwemmen een aantal lengtes crawl om hun uithouding op te bouwen.
rekening houdend met hun eigen fysieke capaciteiten, op
veilige wijze bewegingen en activiteiten uit in verschillende
omgevingen met nadruk op plezier in beweging en sport.
Met inbegrip van kennis
* Conceptuele kennis
- Kenmerken van het eigen kunnen op het vlak van
beweging: kracht, lenigheid, uithouding, snelheid,
coördinatie en evenwicht (KLUSCE)
- Bewegingsnormen op basis van actuele wetenschappelijke
inzichten, zoals de bewegingsdriehoek
- Preventieve waarden en risico's van beweging, zoals een
veilige bewegingsomgeving, topsport, gezondheid, core-
stability
* Procedurele kennis
- Technieken van bewegingsleer, zoals balanceren,
wentelen , springen, rollen, klauteren, klimmen, ritmisch
bewegen, lopen, vangen, werpen, terugslaan, vallen, mee-
en tegengaan in beweging, …
- Technieken om eenvoudige, complexe en samengestelde
bewegingen uit te voeren
- Technieken om eigen fysieke doelen te stellen vanuit een
groeiperspectief
Met inbegrip van dimensies eindterm
Cognitieve dimensie: beheersingsniveau toepassen
Affectieve dimensie°: Voorkeur tonen voor en belang
hechten aan waarden, opvattingen, gedragingen,
gebeurtenissen, informatie, taken, strategieën,…
Psychomotorische dimensie: Een vaardigheid uitvoeren na
instructie of uit het geheugen: de meest essentiële
elementen van de beweging/handeling zijn aanwezig, maar
nog niet consequent
Geraadpleegde informatiebron (volledige referentie vermelden)
1. Pardon, E., Publishing, H. H., & Hart & Hart Publishing (Amerongen). (2003). Zwemmen na het zwemABC. Jan Luiting Fonds.
2. Roelandt, F., Soons, B., Van Schuylenbergh, R., Van Gerven, P., Van Schuylenbergh, R., & Van Gerven, P. (2014). Een leerlijn zwemmen. Acco.
3. Van Assche, W., & Van Assche, W. (1999). Leren zwemmen. Didactiek van het zwemonderwijs. Garant.
4. ‘Improving Front Crawl technique’, Masters Swimming Hub, okt. 01, 2018. https://www.swimming.org/masters/improving-front-crawl-technique/ (geraadpleegd dec. 19,
2021).
Llinkid. (2019). Linkid. Geraadpleegd op 6 maart 2022, van https://llinkid.katholiekonderwijs.vlaanderen/#!/leerplan/ae02a93e-6b1d-4b3f-92b0-b54dabc69cd4/concordantielijst
Kern:
Slot:
5
Bespreking van de les door de stagementor
Lesvoorbereiding: tijdig, volledig, verzorgd, inhoudelijk ok, ….
6
Sterke punten: