LO didactische stage: Het lesplan

Naam student:Anna Jacob Mentor: /

School: Locatie:
Datum: Lesuur:

Onderwijsvorm: Kleuter / Lager / Secundair / BuBaO/BuSO

Klas: Aantal lln.
Beginsituatie ifv. lesopdracht en lesdoelen
Wat kunnen de lln.? De lln. kunnen zich voortbewegen door schoolslag, wrikken, benen rugslag en crawl. 1 lln. heeft hier nog moeite mee en 2 lln. lopen voorop wegens ze aan
competitie doen.
Wat weten de lln.? De lln. weten dat vormspanning belangrijk is en wat wrikken betekent.
Hoe zijn de lln.? Het is een tamelijk grote groep. De laatste 2 uren op de vrijdag hebben ze zwemmen. De lln. kijken uit naar het weekend en zullen minder aandachtig zijn. 1 lln. is nog
angstig voor het water en de 2 competitiezwemmers voelen hun zich een beetje verwaand.
Bewegingsdomein/ Bewegingsthema Lesopdracht: inleiding / kern / slot

Inleiding: Opwarming beenbeweging crawl

Kern 1: Beenbeweging + inzet armen
Zwemmen: Crawl
Kern 2 / Slot: Uithouding (test)
 Leerplandoelen/Eindtermen/Ontwikkelingsdoelen
Rol(len)
Bewegingsdoel: LIOPab2
De leerlingen passen, rekening houdend met hun fysieke
capaciteiten, technieken en geleerde vaardigheden toe om
eenvoudige , samengestelde en complexe bewegingen uit te
voeren.
Lesdoelen: bewegingsdoelen (B) en persoonsdoelen (P): Inleiding / Kern / Slot
Inleiding:
Persoonsdoel(en): PD1: DA: S: Actief opstellen: De lln. doen actief mee met een korte opwarming om krampen te
voorkomen.
Bewegingsdoel(en): BD1: PM: LP: Houdings- en bewegingsbewustzijn: De lln. bewegen zich voort door de beenbeweging
crawl en letten op hun vormspanning.

Kern:
Persoonsdoel: LIOPab12 Persoonsdoel(en): PD2: DA: S: Doorzetten: De lln. kunnen hun bewegingen volhouden en tonen de nodige inzet.
De leerlingen oefenen zelfstandig eenvoudige taken en Bewegingsdoel(en): BD2: PM: LP: Houdings- en bewegingsbewustzijn: De lln. kunnen hun voortbewegen door de
bewegingsopdrachten (individueel en in groep). beenbeweging crawl en kunnen hun armen inzetten.

Slot / Kern2:
E.T.: 1.9 Persoonsdoel(en): PD3: DA: S: Rollen uitvoeren: De lln. gaan de rol van coach op zich nemen. De coach zal zijn partner
De leerlingen voeren, conform de bewegingsnorm en aanmoedigen en zal ook de tijd met aantal lengtes op een blad noteren.
rekening houdend met hun eigen fysieke capaciteiten, op Bewegingsdoel(en): BD3: F: Uithouding: De lln. gaan een aantal lengtes crawl zwemmen binnen een bepaalde
veilige wijze bewegingen en activiteiten uit in verschillende tijdslimiet. Aan de hand van deze test kunnen ze kijken hoe ver ze staan met hun uithouding.
omgevingen met nadruk op plezier in beweging en sport.
Met inbegrip van kennis
* Conceptuele kennis
- Kenmerken van het eigen kunnen op het vlak van
beweging: kracht, lenigheid, uithouding, snelheid,
coördinatie en evenwicht (KLUSCE)
- Bewegingsnormen op basis van actuele wetenschappelijke
inzichten, zoals de bewegingsdriehoek
- Preventieve waarden en risico's van beweging, zoals een
veilige bewegingsomgeving, topsport, gezondheid, core-
stability
* Procedurele kennis
- Technieken van bewegingsleer, zoals balanceren,
wentelen , springen, rollen, klauteren, klimmen, ritmisch
bewegen, lopen, vangen, werpen, terugslaan, vallen, mee-
en tegengaan in beweging, …
- Technieken om eenvoudige, complexe en samengestelde
bewegingen uit te voeren
- Technieken om eigen fysieke doelen te stellen vanuit een
groeiperspectief
Met inbegrip van dimensies eindterm
Cognitieve dimensie: beheersingsniveau toepassen
Affectieve dimensie°: Voorkeur tonen voor en belang
hechten aan waarden, opvattingen, gedragingen,
gebeurtenissen, informatie, taken, strategieën,…
Psychomotorische dimensie: Een vaardigheid uitvoeren na
instructie of uit het geheugen: de meest essentiële
elementen van de beweging/handeling zijn aanwezig, maar
nog niet consequent
Geraadpleegde informatiebron (volledige referentie vermelden)
1. Pardon, E., Publishing, H. H., & Hart & Hart Publishing (Amerongen). (2003). Zwemmen na het zwemABC. Jan Luiting Fonds.

2. Roelandt, F., Soons, B., Van Schuylenbergh, R., Van Gerven, P., Van Schuylenbergh, R., & Van Gerven, P. (2014). Een leerlijn zwemmen. Acco.

3. Van Assche, W., & Van Assche, W. (1999). Leren zwemmen. Didactiek van het zwemonderwijs. Garant.

4. ‘Improving Front Crawl technique’, Masters Swimming Hub, okt. 01, 2018. https://www.swimming.org/masters/improving-front-crawl-technique/ (geraadpleegd dec. 19,
2021).
Llinkid. (2019). Linkid. Geraadpleegd op 6 maart 2022, van https://llinkid.katholiekonderwijs.vlaanderen/#!/leerplan/ae02a93e-6b1d-4b3f-92b0-b54dabc69cd4/concordantielijst

Eigen werkpunten voor deze les

Bryan: Flexibiliteit, materiaal niet aanwezig (bv.: poolboy) iets anders verzinnen. Enthousiaster aanmoedigen.
Quentin: Positionering, meer aan de kant lopen.
 HOE DE DOELEN BEREIKEN? ACTIVITEITEN MANAGEMENT TIJD
Inliding:

Kern:

Slot:

5
Bespreking van de les door de stagementor
Lesvoorbereiding: tijdig, volledig, verzorgd, inhoudelijk ok, ….

Lesrealisatie: pedagogische en didactische bekwaamheden, management,…..

Zelfreflectie door stagiair

6
Sterke punten:

Werkpunten + hoe de stagiair er zal aan werken?: