Contoh Portfolio Praktikum 2021

PROGRAMME:
POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDT)
COURSE CODE:
HPGD 4606
SEMESTER: JANUARY 2021
NAME : ANIS FAIZAH BINTI MOHD FUAD
MATRICULATION NO : CGS02097726
TELEPHONE NO : 017-2569653
EMAIL : anisfaizah93@oum.edu.my
LEARNING CENTER : TERENGGANU LEARNING CENTER
1
ISI KANDUNGAN
BIL. PERKARA
MUKA SURAT
1. SENARAI SEMAK PORTFOLIO 3
2. LAPORAN RANCANGAN ORENTASI SEKOLAH (SOP) 4
3. JADUAL WAKTU 23
4. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) / JURNAL HARIAN 25
5. JURNAL MINGGUAN 136
6. BAHAN MENGAJAR 143
7. BORANG KEHADIRAN 145
8. BORANG RANCANGAN ORENTASI SEKOLAH (SOP) 149
9. BORANG PEMERHATIAN 1 151
10. BORANG PEMERHATIAN 2 153
11. BORANG MAKLUM BALAS PELAJAR 155
12. FOTO AKTIVITI SEKOLAH 175
13. HASIL KERJA MURID 179
14. BORANG DAFTAR KELUAR PRAKTIKAL 180
15. BORANG MAKLUMAT GURU PEMBIMBING 181
2
PORTFOLIO CHECKLIST
PRACTICUM (HPGD4606)
Instructions:
The portfolio checklist must be duly completed by the student and handed in the e-portfolio.
The checklist is merely a guide for quick reference of the portfolio component. For more
detailed explanation, please refer to the Practicum Guide.
Full Name: ANIS FAIZAH BINTI MOHD FUAD
Matric No: CGS02097726
Semester: JANUARY 2021
Programme: POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDT)
Please place a tick (√ ) in the “Student” Column to indicate compliance of each item stated below.
Office use
No Item Student
only
1. School Orientation Programme (SOP) report
(i) Management
(ii) Curriculum √
(iii) Infrastructure
2. Lesson Plans √
3. Weekly journal √
4. Daily journal √
6. Teaching materials √
7. Attendance sheet; √
8. Completed teaching practicum observation form by co teacher
√
- Mode 2 (2 set)
9. Video recording
√
- Mode 2 (2 video)
10. Student’s feedback form (10 to 15 form) √
11. Photographs of school activities and samples of students’ work √
10. Practicum Sign off form √
11. Any other relevant document
12. Co teacher information form √

13. Co teacher claim (email to nooruzaila@oum.edu.my)
- Completed claim form √
- Copy of IC
3
LAPORAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (SOP)
I. PENGURUSAN SEKOLAH
MAKLUMAT SEKOLAH
Rajah 1 Pintu Masuk Sekolah
Nama sekolah : Sekolah Kebangsaan Durian Mas, Manir.

Kod sekolah : TBA 3085
Jenis sekolah : Sekolah Kebangsaan (SK)
Peringkat : Pra SekolahdanRendah
Gred :A
Jenis Bantuan : Sekolah bantuan
Lokasi Pendaftaran : Luar bandar pedalaman 1
Alamat Sekolah : Sekolah Kebangsaan Durian Mas, Manir, 21200, Kuala Terengganu
Nombor Telefon : 09-6151069
Nombor Faksimili : 09-6151069
Alamat Emel : TBA3085@moe.edu.my
Tarikh Penubuhan : 29 Mei 1977
Tarikh Dirasmikan : 4 Jun 1977
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) : Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu (JPNT)
Jarak ke JPNT : 13 KM
Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) : PPD Kuala Terengganu
4
Bandar terdekat : Kuala Terengganu
Kawasan Dewan Undangan Negeri (DUN) : Dewan Undangan Negeri (DUN) Manir
Kawasan Parlimen : Parlimen Kuala Terengganu
KEDUDUKAN SEKOLAH
Rajah 2 Peta Kedudukan Sekolah Kebangsaan Durian Mas
Rajah 3 Pelan Lantai Sekolah Kebangsaan Durian Mas
5
SEJARAH SEKOLAH
Pada 29 Mei 1977, Sekolah Kebangsaan Durian Mas dibuka dengan bilangan
murid seramai 54 orang. Pelajar mula belajar di sebuah bangsal dengan tenaga
pengajar seramai 2 orang. Sekolah ini mulanya ditadbir oleh Guru Besar SK Durian
Mas, Manir.
Pada 4 Jun 1977, bangunan sementara sekolah ini dibuka dengan rasminya oleh
YB Dato’ Seri Amar DiRaja iaitu Tan Sri Wan Mokhtar bin Ahmad sebagai Menteri
Besar Terengganu Darul Iman pada ketika itu.
Pada 6 Ogos 1977, bangunan sekolah ini telah ranap dipukul rebut. Murid-murid
tidak dapat belajar selama 2 hari. Pada 10 Ogos 1977, sekolah telah dibuka semula
dengan menumpang di atas surau dan wakaf yang diusahakan oleh Tuan Haji Mustaffa
b. Said yang merupakan bekas Guru Besar SK Kebangsaan Manir. Bangunan yang
roboh telah dibaiki dengan kerjasama orang – orang kampung. Pada 21 Ogos 1977,
murid-murid telah dapat belajar semula seperti biasa.
Padatahun 1980, Jabatan Pendidikan Terengganu telah meluluskan sebuah

bangunan kekal 2 tingkat dan pada 11 Januari 1981, murid-murid telah menggunakan
bangunan baru dengan arahan Guru Besar SK Durian Mas iaitu Tuan Haji Affandi bin
Abdullah.
Pada 1 Januari 1983, sekolah ini telah diasingkan daripada Sekolah Kebangsaan
Manir yang mana Tuan Haji Ahmad b. Muda dilantik sebagai Guru Besar. Beliau
berkhidmat sehingga 23 Mac 1992.
Bermula 24 Mac 1992, tugas pentadbiran sekolah dipangku oleh Guru Penolong
Kanan 1 iaitu Cikgu Abdul Aziz bin Alias sehingga 31 Ogos 1992. Kekosongan
jawatan diisi oleh Cikgu Mokhtar b. Embong bermula 1 September 1992 sehingga 30
November 1995. Selepas itu beliau ditukarkan ke Sekolah Kebangsaan Duyong.
Pada 5 Mei 1984, KPP Perancangan pembangunan dan bekalan dari Jabatan
Pendidikan Negeri Terengganu telah meluluskan segera 3 bilik darjah dan pembinaan
dijalankan sehingga 13 Januari 1985. Dengan penambahan murid tahun demi tahun,
6
maka pihak sekolah memohon kepada Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu
mengadakan bilik-bilik tambahan. Setelah dipertimbangkan, pihak KPP Perancangan,
Pembangunan dan bekalan telah meluluskan 3 bilik darjah di bawah projek gotong
royong dan pembinaanya dimulakan pada bulan Mac 1989. Bangunan tersebut telah
dapat digunakan.
Pada bulan Julai 1983, 1 bangunan 2 tingkat mengandungi 6 bilik darjah, sebuah
Pusat Sumber dan bilik Kemahiran Hidup mula dibina dan disempurnakan penyerahan
oleh JKR pada 17 Ogos 1994. Bangunan ini dapat digunakan oleh pihak sekolah pada
28 Ogos 1994.
LOGO SEKOLAH
 Kuning -Kesetiaan kepada Raja dan Negara

 Biru - Perpaduan dan kerjasama warga SK Durian Mas, Manir
 Obor - Semangat perjuangan menuju kejayaan
 Buku - Kewajipan dan kesungguhan menuntut ilmu sepanjang hayat
MISI SEKOLAH
 Melestarikan sistem pendidikan yang berkualiti untuk membangunkan potensi
individu bagi memenuhi aspirasi negara.
VISI SEKOLAH
 Pendidikan berkualiti insan terdidik negara sejahtera
7
PIAGAM PELANGGAN SEKOLAH
KAMI, guru-guru dan kakitangan Sekolah Kebangsaan Durian Mas, dengan penuh
tekad dan iltizam, berikrar dan berjanji akan menumpukan seluruh usaha dan tenaga
kami untuk :
MURID
 Memastikan proses PdPc berjalan pada masa yang ditetapkan seperti mana
dalam jadual waktu.
 Menyemak kerja bertulis murid setiap kali latihan diberikan.
 Memastikan semua murid belajar mulai loceng pertama pada hari pertama sesi
persekolahan.
 Memastikan semua murid menerima hak Pendidikan tanpa sebarang perbezaan.
 Memastikan semua murid berasa selamat, seronok dan selesa semasa berada di
dalam kawasan sekolah.
 Memastikan maruah murid sentiasa terpelihara.
 Memastikan semua murid melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
 Memastikan kehadiran murid ke sekolah 100% setiap bulan
 Meningkatkan disiplin dan amalan sivik dalam kalangan murid.
GURU & STAF
 Memastikan guru mengajar mulai loceng pertama dihari pertama sesi

persekolahan.
 Memastikan guru dan staf melibatkan diri dalam semua aktiviti sekolah.
 Memastikan semua guru dan staf mengamalkan sikap mesra pelanggan dengan
tetamu yang berkunjung.
 Memastikan semua guru dan staf menepati masa hadir ke sekolah dan dalam
setiap aktiviti yang dijalankan.
 Memastikan semua guru dan staf menepati masa masuk ke kelas untuk proses
PdPC.
 Memastikan semua guru memeriksa setiap latihan secepat mungkin.
 Memastikan semua guru menjalankan aktiviti pemulihan, pengukuhan, dan
pengayaan secukupnya.
8
IBU BAPA / PENJAGA & PELAWAT
 Memastikan setiap aduan dapat ditangani dengan segera.

 Berusaha untuk mengeratkan hubungan baik antara masyarakat dengan pihak
sekolah.
 Memastikan pihak sekolah memberi layanan mesra kepada pelawat.
 Sentiasa cakna dan prihatin terhadap keluarga murid yang memerlukan bantuan
dan pertolongan.
STAKEHOLDERS
 Memastikan siaran pekeliling dari jabatan atau Kementerian dipatuhi.

 Memastikan setiap maklumat yang dikehendaki dapat disediakan dengan secepat
mungkin.
 Sentiasa bersedia dan sanggup menerima pandangan, cadangan dan teguran
yang membina demi menambahbaikkan dan meningkatkan prestasi
perkhidmatan dan kecemerlangan sekolah.
9
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN
II. KURIKULUM SEKOLAH
10
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA KURIKULUM SEKOLAH
11
Terdapat seramai 24 orang guru dan seramai 3 orang pembantu tadbir yang
berkhidmat di sekolah ini manakala seramai 245 orang murid yang bersekolah di
sekolah ini.
Terdapat 11 subjek yang ditawarkan di sekolah ini iaitu :
a. Bahasa Melayu
b. Bahasa Inggeris
c. Matematik
d. Sains
e. Bahasa Arab
f. Pendidikan Islam
g. Sejarah
h. Pendidikan Seni Visual
i. Pendidikan Muzik
j. Pendidikan Jasmani & Kesihatan
k. RekaBentukTeknologi
Setiap pembelajaran di dalam kelas diperuntukkan selama 30 minit untuk 1 waktu.

Maksimum masa yang diperuntukkan untuk setiap pembelajaran adalah selama 1 jam
sahaja bersamaan dengan 2 waktu.
12
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA KOKURIKULUM SEKOLAH
13
Terdapat 6 Kelab dan Persatuan yang ditawarkan di sekolah ini termasuklah :
a) Persatuan Bahasa Malaysia

b) Persatuan Bahasa Inggeris
c) Persatuan Matematik dan Sains
d) Kelab Rukun Negara
e) Persatuan Agama Islam
f) Persatuan Bahasa Arab
Terdapat 5 kelab sukan yang ditawarkan di sekolah ini antaranya ialah :
(a) Bola Sepak

(b) Bola Jaring
(c) Bola Baling
(d) Ping Pong
(e) Olahraga
Terdapat 4 badan beruniform yang ditawarkan di sekolah ini iaitu :
a) Persekutuan Pengakap Malaysia

b) Pergerakan Puteri Islam Malaysia
c) Pasukan Pandu Tunas Puteri
d) Tunas Kadet Remaja sekolah
14
III. INFRASTRUKTUR
a) PEJABAT
Rajah 4 Pintu masuk pejabat
b) BILIK GURU
Rajah 5 Pintu masuk bilik guru
15
c) SURAU SEKOLAH
16
Rajah 6 Pintu masuk surau sekolah
d) KANTIN
17
Rajah 7 Ruang dalam Kantin sekolah
18
e) KEDAI SEKOLAH
Rajah 8 Pintu masuk

Kedai Sekolah
f) BILIK MESYUARAT
19
Rajah 9 Ruang dalam Bilik Mesyuarat Sekolah
g) BILIK Self Access Learning (SAL)
Rajah 10 Pintu masuk Bilik SAL
h) BILIK TAYANG
20
Rajah 11 Pintu masuk bilik tayang Rajah 12 Ruang dalam bilik tayang
i) BILIK OPERASI SPBT SEKOLAH(BOSS)
Rajah 13
Ruang dalam bilik operasi skim pinjaman buku teks sekolah
j) MAKMAL KOMPUTER
21
Rajah 14 Pintu masuk makmal komputer
k) BILIK PEMULIHAN
22
Rajah 15 Ruang dalam bilik pemulihan
l) BILIK KESIHATAN
23
Rajah 16 Pintu masuk bilik kesihatan Rajah 17 Ruang dalam bilik kesihatan
m) BILIK GERAKAN
Rajah 18 Pintu masuk bilik gerakan
n) PERPUSTAKAAN
24
Rajah 19 Pintu masuk perpustakaan
25
Rajah 20 Ruang dalam perpustakaan
JADUAL MENGAJAR
26
27
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PGDT HPGD4606_APPENDIX 1
RPH 1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
28
Kelas : 2 AMANAH Topik : Mari berkenalan
Tahap : 2 Kemahiran : Menyebut dan mendengar
Masa : 8.30 – 9.30 PAGI (60 MINIT) Hari & : (AHAD) 31 JANUARI 2021
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat mendengar dan menyebut perkataan dan ayat mudah
Objektif khusus : (1) Murid mampu untuk menyebut perkataan dan ayat tersebut dengan
bacaan yang betul.
(2) Murid mampu untuk membaca dan menulis perkataan dan ayat tersebut
dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Sebahagian murid sudah mengetahui sebutan huruf lam dan ya.
Nilai murni : Kesungguhan dalam menyalin perkataan
Kemahiran berfikir : Mengaplikasi
Bahan Pengajaran : Buku Teks Bahasa Arab, Buku Aktiviti, Video Youtube
Organisasi
Tahap Aktiviti Guru Aktiviti Murid Bahan Pengajaran
kelas
 Guru memberikan  Murid bersedia  Buku Teks Individu
arahan melalui dengan Buku Bahasa
mesej aplikasi Teks dan Buku Arab
Set Induksi Telegram Aktiviti.  Buku
( 5 minit )  Guru Aktiviti
memperkenalkan
tajuk yang akan
dipelajari.
 Guru memberikan  Murid Pautan video Individu

arahan kepada menonton, Youtube :
murid untuk mendengar dan https://
menonton video menyebut www.youtube.com/
Penerangan
ringkas asas perkataan yang watch?
( 20 minit )
sebutan huruf Lam diberikan di v=zu8g4tK7_RY
dan Ya di dalam dalam video
pautan yang tersebut.
diberikan.
29
 Guru memaparkan  Murid menyebut  Gambar Individu
gambar perkataan bersama-sama
dan ayat mudah. perkataan dan
ayat mudah
 Guru meminta yang
murid membuat ditunjukkan oleh
latihan di dalam guru.
buku aktiviti.
Latihan dan
Persembahan
( 20 minit )
beserta
perkataan
mudah .
 Buku
Aktiviti
Bahasa
arab tahun
2.
 Guru menyebut  Murid menyebut  Buku Teks individu

Aplikasi berulang-ulang perkataan
( 5 minit ) perkataan mudah mudah secara
beserta maknanya. berulang-ulang.
 Guru mengarahkan  Murid menyalin  Buku Teks Individu

murid menyalin sambil  Buku Tulis
Penilaian semula perkataan menyebut
( 10 minit ) mudah yang perkataan
disediakan di mudah yang
dalam buku tulis. telah dipelajari.
Pemerhatian: 15 / 20 orang murid dapat menyebut dan menulis semula perkataan mudah
yang diajar.
Penilaian : Murid dapat menyebut dan menyalin semula perkataan dan ayat mudah.
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : Guru mengarahkan murid menyebut secara berulang-ulang
harianl :
perkataan dan ayat mudah yang dipelajari.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa kreatif untuk menarik minat murid untuk
mudah menyebut perkataan yang dipelajari.
30
PGDT HPGD4606_APPENDIX 1
RPH 2
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Al-Quran (Tilawah)
Tahap : 5 Kemahiran : Membaca
Masa : 11.30 – 12.30 T/HARI (60 MINIT ) Hari & : (ISNIN) 1 FEBRUARI 2021
Tarikh
Objektif Umum : Membaca dan mengamalkan surah Al-Qadr dengan betul dan bertajwid dalam
kehidupan harian secara beradab dan istiqamah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat membaca surah Al- Qadr ayat 1-5 dengan betul dan lancer
(2) Murid dapat membaca surah Al-Qadr ayat 1-5 dengan betul dan bertajwid.
(3) Murid dapat menjawab soalan berkaitan surah Al-Qadr.
Pengetahuan sedia ada : Sebahagian murid boleh membaca Surah Al-Qadr.
Nilai murni : Mengaplikasikan Surah Al-Qadr dalam kehidupan harian.
Kemahiran berfikir : Membaca Al-Quran dengan bertajwid.
Bahan Pengajaran : Buku Teks Pendidikan Islam, Video Youtube, Kuiz Wordwall atas talian.
Bahan Organisasi
Tahap Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Pengajaran kelas
 Guru  Murid  Buku Individu
memperkenalkan mendengar teks
Set Induksi
tajuk yang akan penerangan Pendidik
( 5 minit )
dipelajari. guru. an Islam
Tahun 5
 Guru  Murid  https:// Individu

memperdengarkan mendengar www.yo
bacaan surah Al- bacaan utube.co
Penerangan
Qadr daripada daripada video m/
( 20 minit )
video youtube. Youtube yang watch?
disediakan. v=Xmk2
p6NZD_
0
 Guru mengarahkan  Murid perlu  Buku Individu
murid untuk memperdengark Teks
merakam bacaan an bacaan
Latihan dan
masing-masing dan masing-masing
Persembahan
hantar kepada guru dengan
( 15 minit )
secara peribadi. menghantar
pesanan suara
kepada guru
secara peribadi.
31
 Guru menerangkan  Murid  Buku Individu
Aplikasi
tentang isi penting mendengar Teks
( 5 minit )
dalam surah Al- penerangan
Qadr. guru.
 Guru menyediakan  Murid menjawab  Kod QR Individu
pautan Wordwall soalan yang Kuiz
untuk murid telah disediakan Wordwa
Penilaian menjawab soalan . ll.
( 10 minit ) berkaitan surah Al-
Qadr.
Pemerhatian: Semua murid memberi respon yang bagus semasa proses pembelajaran
berlaku.
Penilaian : Semua murid dapat membaca dan menghafal surah Al-Qadr dengan baik.
Tindakan jangka pendek : Guru memantau aktiviti murid dengan mendengar rakaman
Jurnal refleksi
suara bacaan surah Al-Qadr yang dihantar secara individu kepada guru. Guru juga
harian :
sentiasa mengingatkan murid untuk menjawab soalan yang diberikan.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa mengingatkan murid untuk membuat
tugasan yang diberikan bagi melihat sama ada murid memahami pelajaran yang diajar
dan tidak ada yang keciciran.
32
RPH 3
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Aqidah ( Meyakini Konsep Nama

Allah Al-Malik dan Al-Hasib.
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasi
Masa : 8.00-9.00 PAGI (60 MINIT) Hari & : (SELASA) 2 FEBRUARI 2021
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat meyakini konsep Nama Allah Al-Malik dan Al-Hisab serta
mengaplikasikannya dalam kehidupan secara beradab dan beristiqamah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menyatakan pengertian nama Allah Al-Malik dan Al-hisab dan
hukumnya dengan tepat.
(2) Murid dapat membaca dalil naqli dan ertinya dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui nama-nama Allah .
Nilai murni : Bersyukur dengan nikmat yang ada.
Kemahiran berfikir : Membezakan maksud Nama Allah Al- Malik dan Al-Hisab
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Video ringkas youtube, buku tulis, kuiz wordwall.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi tentang tajuk yang mendengar Teks
( 5 minit ) akan dipelajari. penerangan
guru.
 Guru memaparkan  Murid  Pautan Individu

video ringkas menonton youtube
daripada youtube. video
 Guru menerangkan youtube https://
maksud Nama yang www.yout
Penerangan
Allah Al- Malik dan disediakan. ube.com/
( 20 minit )
Al-Hasib.  Murid watch?
 Guru bersoal jawab menjawab v=o2PNy
dengan murid soalan guru. 4ZhPvY
tentang contoh Al-
Malik dan Al-Hasib.
Latihan dan  Guru mengarahkan  Murid  Buku Individu

Persembahan salah seorang membacaka Teks
( 10 minit ) murid untuk n dalil naqli
membacakan dalil dan ertinya
naqli Nama Allah dengan
Al-Malik dan Al- betul.
Hasib.
33
 Guru meminta  Murid
murid menyatakan menjawab
contoh bagaimana soalan guru.
cara untuk
meyakini konsep
Al-Malik dan Al-
Hasib dalam
kehidupan.
 Guru meminta  Murid  Buku Individu

murid membuat menyediakan Teks
Aplikasi
nota ringkas untuk nota ringkas  Buku
membezakan tentang latihan.
( 15 minit )
antara Nama Al- Nama Al-
Malik dan Al-Hasib. Malik dan Al-
Hasib.
 Guru meminta  Murid  Pautan Individu

murid untuk menjawab uji wordwall
Penilaian menjawab uji minda yang
( 10 minit ) minda di dalam disediakan.
pautan wordwall
yang disediakan.
Pemerhatian: Sebahagian murid sahaja yang boleh memberikan contoh bagaimana

untuk meyakini nama Al-Malik dan Al-Hasib dalam kehidupan.
Penilaian : Murid kurang pendedahan tentang maksud Al-Malik dan Al-Hasib.

Jurnal refleksi
harian : Tindakan jangka pendek : Guru perlu mempelbagaikan bahan pengajaran yang lebih
mudah untuk murid fahami.
Tindakan jangka anjang : Guru perlu kreatif untuk menarik minat murid.
34
RPH 4
Kelas : 5 AMANAH Topik : Di dapur
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasi.
Masa : 10.30-12.00 T/HARI Hari & : (SELASA) 2 FEBRUARI 2021

( 1 JAM 30 MINIT) Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat mendengar, membaca dan menulis perkataan dan ayat mudah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat membaca dan mendengar perkataan yang mempunyai huruf ,
‫ ث‬, ‫ ص‬dan ‫س‬.
(2) Murid dapat membezakan sebutan antara huruf ‫ص‬,‫ ث‬dan ‫س‬.
(3) Murid dapat menulis perkataan dan ayat mudah.
Pengetahuan sedia ada : Murid boleh menyebut perkataan dan ayat mudah.
Nilai murni : Rajin.
Kemahiran berfikir : Mengaplikasikan sebutan perkataan mudah.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Buku Latihan, Video Youtube, Kuiz wordwall, kad imbas.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
 Guru menerangkan  Murid mendengar  Buku Individu
Set Induksi
tajuk yang penerangan guru. Teks
( 5 minit )
dipelajari.
 Guru meminta  .Murid membaca  Buku Individu

murid untuk perkataan dan Teks
merujuk buku teks ayat mudah
yang terdapat dengan betul.
Penerangan
perkataan dan ayat
( 25 minit )
mudah.
 Guru mengarahkan
murid untuk
membaca
perkataan tersebut.
Latihan dan  Guru menunjukkan  Murid mendengar  Kad Individu
Persembahan beberapa sebutan Imba
( 25 minit ) perkataan dan ayat perkataan yang s
mudah dengan disediakan
menggunakan kad dengan betul.
imbas.  Murid menyebut
 Guru menyebut semula perkataan
perkataan mudah yang diberikan.
35
tersebut.
 Guru meminta
murid membaca
kad imbas yang
terdapat perkataan
mudah tersebut.
 Guru meminta  Murid menyebut Buku Teks Individu
murid membezakan dengan jelas
Aplikasi sebutan huruf perkataan yang
( 20 minit ) dalam perkataan mempunyai
yang mempunyai sebutan yang
sebutan yang sama.
sama.
 Guru meminta  Murid menyalin Buku latihan Individu
murid untuk perkataan dan Buku teks
Penilaian menyalin semula ayat mudah
( 15 minit ) perkataan dan ayat dengan betul.
mudah tersebut
dalam buku latihan.
Pemerhatian: Murid memberi respon yang baik ketika pembelajaran berlaku.
Penilaian : Murid dapat menguasai pembelajaran yang diajar.
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru perlu menyediakan bahan pengajaran yang lebih
harian : menarik.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu menyediakan bahan yang lebih mudah dan
cepat untuk murid membezakan sebutan perkataan yang hampir sama.
36
RPH 5
Kelas : 4 AMANAH Topik : Konsep Nama Allah Al-‘Azim dan

Al-Hamid.
Masa : 10.30-12.00 T/HARI Hari & : (RABU) 3 FEBRUARI 2021

(1 JAM 30 MINIT) Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat meyakini konsep Nama Allah Al-‘Azim dan Al-Hamid serta
mengaplikasikanya dalam kehidupan secara beradab dan istiqamah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menyatakan pengertian Nama Allah Al-‘Azim dan Al-Hamid.
(2) Murid dapat menerangkan hukum beriman dengan nama Allah Al-‘Azim dan
Al-Hamid berdasarkan dalil naqli beserta terjemahannya.
Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui nama-nama Allah.
Nilai murni : Rendah diri.
Kemahiran berfikir : Membezakan antara Nama Allah Al-‘Azim dan Al-Hamid.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Kuiz uji minda wordwall, video youtube.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
 Guru menerangkan  Murid Buku teks Individu
Set Induksi
tentang pengenalan mendengar
( 5 minit )
tajuk Al- ‘Azim dan Al- penerangan
Hamid. guru.
 Guru menerangkan  Murid  Buku teks Individu
maksud Al-‘Azim dan mendengar  Pautan
Al- Hamid. penerangan video
 Guru meminta murid guru dengan youtube.
Penerangan untuk menonton video jelas dan teliti. https://ww
( 25 minit ) youtube yang  Murid w.youtub
disediakan. menonton e.com/wa
 Guru menerangkan video youtube tch?
hukum beriman yang v=Yta2m
kepada Nama Allah disediakan. VFgmVw
tersebut.
 Guru bersoal jawab  Murid Buku Teks Individu
Latihan dan dengan murid tentang menjawab
Persembahan contoh yang soalan guru
( 25 minit ) menunjukkan Allah itu
bersifat Al-‘Azim dan
Al-Hamid.
Aplikasi  Guru menerangkan  Murid Buku Teks Individu
( 20 minit ) cara untuk mendengar
37
mengamalkan sifat penerangan
Al-‘Azim dan Al-Hamid guru.
dalam kehidupan.
 Guru meminta murid  Murid  Buku Individu

menyediakan nota menyediakan latihan
ringkas tentang nota ringkas.  Pautan
pengertian, dalil dan  Murid kuiz uji
hukum beriman menjawab kuiz minda
dengan Nama Allah uji minda yang wordwall.
Al-‘Azim dan Al- disediakan.
Penilaian Hamid.
( 15 minit )  Guru mengarahkan
murid untuk menjawab
uji minda wordwall
yang disediakann
untuk mengetahui
tahap kefahaman
murid tentang tajuk
yang dipelajari.
Pemerhatian: Murid dapat memahami dengan mudah pembelajaran yang diajar.
Penilaian : Murid memberi respon dengan menghantar nota dan keputusan uji minda yang
disediakan.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru perlu kreatif dalam menyediakan bahan pengajaran.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa mencari bahan tambahan untuk
memudahkan murid faham.
38
RPH 6
Kelas : 4 AMANAH Topik : Mengenali kedudukan huruf

hamzah
Tahap : 4 Kemahiran : Membezakan kedudukan huruf.
Masa : 9.00-10.00 PAGI (60 MINIT) Hari & : (KHAMIS) 4 FEBRUARI 2021
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat mengenal, membaca dan menulis perkataan yang mengandungi
huruf hamzah dengan betul secara beradab dan beristiqamah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat mengenal kedudukan huruf hamzah ¾ dalam perkataan dengan
betul.
(2) Murid dapat membaca perkataan yang mengandungi huruf hamzah ¾ dengan
betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid mengenali huruf hamzah
Nilai murni : bersungguh dalam menyalin perkataan.
Kemahiran berfikir : Membaca petikan teks jawi dengan betul
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Kuiz uji minda wordwall, Buku Tulis.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
 Guru memberi  Murid mendengar Buku teks Individu
Set Induksi
penerangan penerangan guru.
( 5 minit )
tentang tajuk yang
akan dipelajari.
 Guru menerangkan  Murid membaca Buku teks Individu
tentang jenis-jenis perkataan yang
kedudukan huruf mempunyai huruf
hamzah. hamzah.
 Guru meminta  Murid mendengar
murid membaca penerangan guru
perkataan yang tentang jenis
mengandungi huruf kedudukan huruf
Penerangan hamzah yang hamzah.
( 20 minit ) terdapat dalam
buku teks.
 Guru menjelaskan
penambahan huruf
hamzah di atas
huruf (‫ )أ‬apabila
didahului dengan
huruf imbuhan
huruf (‫ك‬,‫س‬,‫)د‬.
39
 Guru memberi  Murid menyebut Kad imbas Individu
contoh-contoh lain perkataan yang
melalui kad diberikan.
imbasan sebagai
Latihan dan
pengukuhan
Persembahan
pemahaman murid.
( 20 minit )
 Guru meminta
murid menyebut
contoh yang telah
diberikan.
Guru meminta murid Murid menyebut perkataan Buku latihan Individu

menyebutkan perkataan yang mempunyai hamzah
yang mengandungi huruf ¾ dan murid membina ayat
Aplikasi
hamzah ¾ dan membina berdasarkan perkataan
( 5 minit )
ayat berdasarkan tersebut.
perkataan tersebut dalam
buku latihan.
Guru menyediakan kuiz uji Murid menjawab kuiz uji Pautan kuiz Individu
minda wordwall untuk minda yang diberikan. uji minda
mengetahui tahap wordwall
Penilaian
pemahaman murid tentang
( 10 minit )
kedudukan hamzah.
Pemerhatian : Murid dapat menguasai pembelajaran yang diajar.
Penilaian : Murid dapat membaca dan memberi contoh perkataan yang terdapat huruf
hamzah ¾.
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru menggalakkan murid untuk memperbanyakkan bacaan
harianl : untuk mengetahui lebih mendalam tentang kedudukan huruf hamzah.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu menyediakan teks atau buku jawi untuk
memudahkan murid mengaplikasikan pemahaman mereka tentang kedudukan huruf
hamzah.
40
RPH 7
Masa : 8.30-9.30 PAGI (60 MINIT) Hari & : (AHAD) 7 FEBRUARI 2021
Tarikh
bacaan yang betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
 Guru  Murid bersedia  Buku Individu
memberikan dengan Buku Teks
arahan melalui Teks dan Buku Bahasa
mesej aplikasi Aktiviti. Arab
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.
 Guru  Murid Pautan video Individu

memberikan menonton, Youtube :
arahan kepada mendengar dan
murid untuk menyebut https://
Penerangan menonton video perkataan yang www.youtube.co
( 20 minit ) ringkas asas diberikan di m/watch?
sebutan huruf dalam video v=T_x_UadRwBY
Lam dan Ya di tersebut.
dalam pautan
yang diberikan.
41
 Guru  Murid menyebut  Gambar Individu
memaparkan bersama-sama beserta
gambar perkataan dan perkataan
perkataan dan ayat mudah mudah .
ayat mudah. yang
ditunjukkan oleh  Buku
Latihan dan  Guru meminta guru. Aktiviti
Persembahan murid membuat Bahasa
( 20 minit ) latihan di dalam arab
buku aktiviti. tahun 2.
 Guru menyebut  Murid menyebut  Buku individu

berulang-ulang perkataan Teks
Aplikasi
perkataan mudah secara
( 5 minit )
mudah beserta berulang-ulang.
maknanya.
 Guru  Murid menyalin  Buku Individu

mengarahkan sambil Teks
murid menyalin menyebut  Buku
semula perkataan Tulis
Penilaian
perkataan mudah yang
( 10 minit )
mudah yang telah dipelajari.
disediakan di
dalam buku
tulis.
Pemerhatian: Sebahagian murid dapat menyebut dan menulis semula perkataan

mudah yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru mengarahkan murid menyebut secara berulang-ulang
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa kreatif dalam menyediakan bahan
pengajaran.
42
RPH 8
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Amalan hidup sihat.
Tahap : 5 Kemahiran : Membaca, membina dan menulis
Masa : 11.30-12.30 T/HARI (60 MINIT) Hari & : (ISNIN) 8 FEBRUARI 2021
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat membaca, membina dan menulis teks berdasarkan tema tajuk
amalan hidup sihat.
Objektif khusus : (1) Murid membaca teks jawi dengan betul.
(2) Murid menyebut perkataan pilihan dengan betul.
(3) Murid menulis semula perkataan pilihan dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid dapat membaca jawi.
Nilai murni : Rajin
Kemahiran berfikir : Membaca petikan teks jawi dengan lancar.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, buku latihan.
Bahan
Tahap Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Organisasi kelas
Pengajaran
Set Induksi Guru menerangkan Murid mendengar Buku teks Individu
( 5 minit ) tajuk yang akan penerangan guru
dipelajari
Guru menyediakan Murid menonton Pautan Video Individu
video youtube video youtube yang youtube.
untuk rujukan disediakan.
Penerangan
murid mendengar https://
( 20 minit )
dan menyebut www.youtube.co
perkataan pilihan m/watch?
dengan betul v=8JcTIu1bFh0
Guru Murid menyalin Video youtube. Individu

mengeluarkan perkataan pilihan
perkataan pilihan daripada video Buku latihan
Latihan dan yang terdapat youtube.
Persembahan dalam video
( 15 minit ) youtube tersebut
dan meminta murid
menyalin semula
ke dalam buku
latihan.
Aplikasi Guru meminta 4 4 orang wakil murid Buku teks Individu
( 5 minit ) orang wakil murid membaca petikan
43
untuk membaca yang dipilih.
petikan yang
dipilih.
Guru mendengar Murid membaca Buku teks. Individu
Penilaian setiap murid petikan yang
( 10 minit ) membaca petikan diberikan.
yang diberikan.
Pemerhatian: Murid dapat membaca perkataan jawi dengan lancar.
Penilaian : Murid kurang menarik dengan proses pembelajaran hari ini.

Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : Guru perlu menyediakan latihan yang lebih berkesan.
harianl :
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa mencari bahan pengajaran yang
menarik dari semasa ke semasa.
44
RPH 9
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Ibadah (tayamun)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasikan
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat merumus dan mengamalakan konsep tayamun dengan betul
Objektif khusus : (1) Murid dapat menerangkan pengertian tayamun dengan betul.
(2) Murid dapat menerangkan sebab-sebab yang mengharuskan tayamun.
(3) Murid dapat menjelaskan rukun dan sunat tayamun dengan tepat.
Pengetahuan sedia ada : Murid pernah mendengar tentang tayamum.
Nilai murni : Berdikari
Kemahiran berfikir : Menyelesaikan masalah.
Bahan Pengajaran : Buku teks.
Bahan
Tahap Aktiviti Guru Aktiviti Murid Organisasi kelas
Pengajaran
( 5 minit ) tajuk yang akan penerangan guru.
dipelajari.
 Guru Murid mendengar Buku teks Individu
menerangk penerangan guru
an maksud
tayamum
dan sebab
yang
Penerangan
mengharus
( 20 minit )
kan
tayamum.
 Guru
menjelaska
n rukun
dan sunat
tayamum.
Guru bersoal jawab Murid menjawab Buku teks Individu
Latihan dan dengan murid persoalan guru
Persembahan tentang sebab-
( 15 minit ) sebab yang
mengharuskan
tayamum
Aplikasi Guru memberi Murid memberi Buku teks Individu
45
contoh keadaan pandangan mereka
( 5 minit )
yang menharuskan berdasarkan buku
bertayamum. teks.
Guru memberikan Murid menjawab Buku latihan Individu
Penilaian lembaran kerja soalan yang
( 10 minit ) untuk melihat diberikan.
tahap kefahaman
murid
Pemerhatian: Murid dapat memahami dengan jelas sebab diharuskan tayamum
Penilaian : Murid memberi respon yang baik apabila guru berkongsi contoh
permasalahan yang mengharuskan bertayamum.
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : Guru perlu menggalakkan murid menambah bahan
harian :
bacaan tentang tayamum.
Tindakan jangka panjang : Guru boleh menyediakan modul khusus untuk tajuk
tayamum.
46
RPH 10

( 1 JAM 30 MINIT) Tarikh
Objektif khusus : (1) Murid dapat membaca dan mendengar perkataan yang terpilih dengan
sebutan yang betul.
(2) Murid dapat mengetahui makna alatan dapur.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Buku Latihan, kad imbas.
Bahan Organisas
Pengajaran i kelas
Set Induksi
( 5 minit )
dipelajari.

Penerangan
perkataan dan ayat
( 25 minit )
mudah.
murid untuk
membaca
perkataan tersebut.
Persembahan beberapa sebutan Imbas
( 25 minit ) perkataan dan ayat perkataan yang
tersebut.
 Guru meminta
murid membaca
47
kad imbas yang
terdapat perkataan
mudah tersebut.
 Guru meminta  Murid menyebut  Buku Individu
murid untuk dengan jelas Teks
membaca nama perkataan yang  Kad
alatan dapur dalam mempunyai imbas
bahasa arab sebutan yang
dengan sebutan sama.
Aplikasi yang betul.  Murid mencari
( 20 minit )  Guru menunjukkan maksud bagi
contoh gambar setiap gambar
alatan dapur dan yang ditunjukkan
meminta murid oleh guru.
untuk mencari
maksud nama
alatan tersebut.
 Guru meminta  Murid menyalin  Buku Individu

murid untuk perkataan dan latihan
Penilaian menyalin semula ayat mudah  Buku
( 15 minit ) perkataan dan ayat dengan betul. teks
mudah tersebut
dalam buku latihan.
Pemerhatian: Murid dapat memahami dengan baik pelajaran pada hari ini.
Penilaian : Murid memberi respon setiap tugasan yang diberikan.
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru boleh menggalakkan murid untuk sentiasa
harian : mengaplikasikan penggunaan nama alatan dapur dalam kehidupan harian.
cepat untuk murid mengaplikasikan penggunaannya dalam kehidupan harian.
48
RPH 11
Kelas : 4 AMANAH Topik : Ibadah ( Jenis najis)

Objektif Umum : Murid dapat merumuskan dan mengamalkan konsep bersuci daripada najis
mukhafafah, mutawasitah dan mughalazah dengan betul.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menerangkan pengertian najis .
(2) Murid dapat menjelaskan bahagian dan jenis najis serta cara
menyucikannya.
Pengetahuan sedia ada : Murid tahu tentang najis.
Nilai murni : Menjaga kebersihan.
Kemahiran berfikir : Kreativiti dan inovasi.
Bahan Pengajaran : Buku teks, kuiz uji minda wordwall.
Bahan Organisasi
Tahap Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menerangkan Murid mendengar Buku teks Individu.
( 5 minit ) tentang tajuk yang akan penerangan guru.
dipelajari.
 Guru Murid menjawab Buku teks. Individu.
menerangkan persoalan guru.
pengertian najis.
 Guru
menjelaskan dan
Penerangan bersoal jawab
( 20 minit ) dengan murid
tentang jenis najis
serta cara
menyucikannya
berdasarkan
permasalahan
yang diberi.
Latihan dan Guru menunjukkan cara Murid melihat cara guru Buku teks Individu.
Persembahan bagaimana cara untuk menyucikan najis.
( 15 minit ) menyucikan najis.
Aplikasi  Guru meminta Murid menjawab soalan Buku teks Individu.

( 5 minit ) murid yang diberikan oleh guru.
memberikan
contoh lain bagi
49
setiap jenis najis.
 Guru meminta
murid untuk
menyusun cara
untuk
membersihkan
ketiga-tiga najis
tersebut.
Guru mengarahkan murid Murid menjawab kuiz uji Laman pautan Individu.
untuk menjawab kuiz uji minda wordwall. wordwall
minda wordwall bagi
Penilaian
menguji tahap kefahaman
( 10 minit )
murid tentang jenis najis
dan cara menyucikannya.
Pemerhatian: murid dapat memahami pelajaran pada hari ini.
Penilaian : Masih terdapat murid yang tidak dapat membezakan jenis-jenis najis.
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : guru perlu menyediakan contoh yang lebih mudah untuk
harianl :
difahami
Tindakan jangka panjang : guru perlu menyediakan nota ringkas.
50
RPH 12
Kelas : 4 AMANAH Topik : Al-quran (hafazan)
Tahap : 4 Kemahiran : Menghafaz dan mengamalkan.
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat menghafaz dan mengamalkan surah at-takasur dengan betul dan
bertajwid dalam solat dan kehidupan harian.
Objektif khusus : Murid dapat menghafaz surah at takasur dengan betul dan bertajwid
Pengetahuan sedia ada : Murid pernah membaca surah at-takasur
Nilai murni : Bersungguh-sungguh.
Kemahiran berfikir : Menghafaz al-quran dengan lancar.
Bahan Pengajaran : Buku teks, rakaman audio
Bahan
Pengajaran
Guru memberi Murid mendengar Buku teks Individu
arahan kepada arahan guru.
Set Induksi
murid untuk
( 5 minit )
menghafaz surah
at-takasur.
Guru Murid mendengar Rakaman audio Individu

memperdengarkan dengan teliti
Penerangan
bacaan surah at- bacaan guru.
( 20 minit )
takasur dari
rakaman audio.
Latihan dan Tasmi’ hafazan Murid mencari Buku teks Individu

Persembahan secara pasangan untuk
( 15 minit ) berpasangan. menghafaz.
Guru mengarahkan Murid merakam Buku teks Individu

Aplikasi
murid untuk bacaan.
( 5 minit )
merakam bacaan
masing-masing.
Penilaian Guru merekod Buku teks Individu
( 10 minit ) pencapaian
hafazan murid.
Jurnal refleksi Pemerhatian : murid kurang berminat untuk menghafaz surah at-takasur.
harianl :
Penilaian : guru kurang bahan pengajaran untuk menarik minat murid dalam
menghafaz surah.
51
Tindakan jangka pendek : guru perlu mencari bahan lebih menarik untuk
menarik minat murid menghafaz.
Tindakan jangka panjang : guru boleh menyediakan satu permainan menghafaz

secara bergilir-gilir.
52
RPH 13
Tarikh
bacaan yang betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.

sebutan huruf dalam video v=T_x_UadRwBY
dalam pautan
yang diberikan.
53
ayat mudah. yang
Latihan dan  Guru meminta guru. Aktiviti
Persembahan murid membuat Bahasa
( 20 minit ) latihan di dalam arab

Aplikasi
( 5 minit )
maknanya.

Penilaian
( 10 minit )
disediakan di
dalam buku
tulis.
Pemerhatian: Sebahagian murid dapat menyebut dan menulis semula perkataan

mudah yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru mengarahkan murid menyebut secara berulang-ulang
pengajaran.
54
RPH 14
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Al-Quran (Tajwid)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasikan
Tarikh
Objektif Umum : Murid membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad dua harakat
dengan betul dan bertajwid.
Objektif khusus : (1) Murid mengenal pasti kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan
mad silah qasirah dengan betul.
(2) Mengaplikasikan bacaan mad silah qasirah dengan betul dan bertajwid dalam
pembacaan al-Quran.
Pengetahuan sedia ada : Murid dapat membaca Al-quran.
Nilai murni : Tabah dan sabar dalam belajar.
Kemahiran berfikir : Murid dapat membezakan potongan ayat yang mengandungi hukum mad silah
qasirah
Bahan Pengajaran : Buku teks, Video youtube, buku tulis.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menerangkan tentang Murid mendengar Buku teks. individu
( 5 minit ) hukum mad silah Qasirah penjelasan guru.
 Guru menerangkan  Murid mendengar  Buku individu

jenis-jenis mad. penjelasan guru. Teks
 Guru menerangkan  Murid menonton  Video
maksud dan hukum video yang youtube
membaca mad disediakan.
silah qasirah
Penerangan  Guru menyediakan
( 20 minit ) video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum mad silah
qasirah.
Latihan dan  Guru menyediakan Murid membaca contoh Kad imbas individu
Persembahan contoh potongan potongan ayat yang
( 15 minit ) ayat yang lain bagi diberikan.
memudahkan untuk
55
murid memahami
tentang mad silah
qasirah.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.
Guru meminta murid untuk Murid mengenalpasti Buku teks individu
Aplikasi
mengeluarkan hukum mad hukum mad silah qasirah
( 5 minit )
silah qasirah berdasarkan dalam potongan ayat
potongan yang diberikan. yang diberikan.
Guru meminta murid untuk Murid menjawab soalan Buku teks individu
Penilaian menerangkan semula guru.
( 10 minit ) bagaimana hukum mad
silah qasirah berlaku dan
berikan contoh.
Pemerhatian: Secara keseluruhan murid memahami tentang hukum mad silah qasirah
yang dipelajari.
Penilaian : Hanya terdapat tiga orang sahaja yang tidak dapat menguasai hukum mad
silah qasirah
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru perlu menyediakan contoh yang lebih mudah untuk murid
harianl : fahami.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu menyediakan nota yang lebih terperinci untuk
memudahkan semua murid mengaplikasikan hukum mad silah qasirah dalam bacaan
harian.
56
RPH 15
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Kebudayaan (Etnik)
Tahap : 5 Kemahiran : Membaca dan membina ayat
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat membaca teks dan membina pelbagai jenis ayat berdasarkan tema.
Objektif khusus : (1) Murid dapat membaca teks jawi dengan betul.
(2) Murid dapat menyebut perkataan pilihan dengan betul.
(3) Murid dapat menulis semula perkataan pilihan dengan betul.
Nilai murni : Berusaha.
Kemahiran berfikir : Membaca petikan jawi dengan lancar.
Bahan Pengajaran : Buku teks, kad imbas, buku latihan
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menunjukkan contoh Murid menyebut etnik Kad imbas Individu
( 5 minit ) gambar etnik yang terdapat yang dikenali.
di Malaysia.
 Guru menyenaraikan Murid menyebut nama Buku teks Individu
nama etnik di etnik di Malaysia.
malaysia dalam
Penerangan tulisan jawi.
( 20 minit )  Guru meminta
pelajar membaca
nama etnik dengan
betul
Latihan dan Guru membimbing murid Murid membaca teks Buku teks Individu
Persembahan membaca teks. bersama guru.
( 15 minit )
Aplikasi Guru menyenaraikan Murid menyebut Buku teks Individu

( 5 minit ) perkataan pilihan perkataan yang ditulis
berdasarkan teks. oleh guru.
Penilaian Guru meminta murid menulis Murid menulis semula Buku tulis Individu
( 10 minit ) semula perkataan pilihan di perkataan pilihan di
dalam buku tulis dalam buku tulis.
Jurnal refleksi Pemerhatian: Murid dapat menyebut perkataan pilihan dengan betul.
harianl :
57
Penilaian : Hanya beberapa orang murid sahaja yang tidak lancar membaca
perkataan pilihan.
Tindakan jangka pendek : Guru perlu memberi lebih perhatian kepada murid yang
tidak lancar membaca perkataan jawi.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu mencari bahan yang lebih menarik.
58
RPH 16
Tahap : 5 Kemahiran : Mendengar, membaca dan

menulis.
‫ ث‬, ‫ ص‬dan ‫س‬.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
dipelajari.

Penerangan
perkataan dan ayat
( 25 minit )
mudah.
murid untuk
membaca
perkataan tersebut.
tersebut.
59
 Guru meminta
murid membaca
kad imbas yang
terdapat perkataan
mudah tersebut.
sebutan yang sama.
sama.
mudah tersebut
dalam buku latihan.
harian : menarik.
60
RPH 17
Kelas : 4 AMANAH Topik : Ibadah (jenis-jenis najis)
Tahap : 4 Kemahiran : Kreativiti dan inovasi

Objektif Umum : Murid dapat merumuskan dan mengamalkan konsep bersuci daripada najis
mukhafafah, mutawasitah dan mughalazah dengan betul.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menjelaskan bahagian dan jenis najis serta cara menyucikannya.
(2) Murid dapat menyusun cara bersuci daipada najis mukhafafah, mutawasitah
dan mughlazah dengan betul.
Pengetahuan sedia ada : Murid tahu tentang najis.
Nilai murni : Menjaga kebersihan.
Kemahiran berfikir : Kreativiti dan inovasi.
Bahan Pengajaran : Buku teks, kuiz uji minda wordwall.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menerangkan Murid mendengar Buku teks Individu.
( 5 minit ) tentang tajuk yang akan penerangan guru.
dipelajari.
 Guru Murid menjawab Buku teks. Individu.
menerangkan persoalan guru.
bahagian najis.
 Guru
menjelaskan dan
Penerangan bersoal jawab
( 20 minit ) dengan murid
tentang jenis najis
serta cara
menyucikannya
berdasarkan
permasalahan
yang diberi.
Latihan dan Guru menunjukkan cara Murid melihat cara guru Buku teks Individu.
Persembahan bagaimana cara untuk menyucikan najis.
( 15 minit ) menyucikan najis.
Aplikasi  Guru meminta Murid menjawab soalan Buku teks Individu.

( 5 minit ) murid yang diberikan oleh guru.
memberikan
contoh lain bagi
61
setiap jenis najis.
 Guru meminta
murid untuk
menyusun cara
untuk
membersihkan
ketiga-tiga najis
tersebut.
Guru mengarahkan murid Murid menjawab kuiz uji Laman pautan Individu.
untuk menjawab kuiz uji minda wordwall. wordwall
minda wordwall bagi
Penilaian
menguji tahap kefahaman
( 10 minit )
murid tentang jenis najis
dan cara menyucikannya.
Pemerhatian: murid dapat memahami pelajaran pada hari ini.
Penilaian : Masih terdapat murid yang tidak dapat membezakan jenis-jenis najis.
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : guru perlu menyediakan contoh yang lebih mudah untuk
harianl :
difahami
Tindakan jangka panjang : guru perlu menyediakan nota ringkas.
62
RPH 18
Kelas : 4 AMANAH Topik : Al-quran(tasmi’)
Tahap : 4 Kemahiran : Membaca
Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah ibrahim ayat 40-52 dengan betul dan bertajwid.
Objektif khusus : (1)Murid dapat membaca ayat secara bertalaqi.
(2) Murid dapat membetulkan bacaan dengan guru yang fasih.
Pengetahuan sedia ada : Murid dapat membaca Al-quran
Nilai murni : Membetulkan bacaan al-quran
Kemahiran berfikir : Membaca al-quran dengan fasih
Bahan Pengajaran : Buku teks dan audio youtube
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru memberitahu kepada Murid bersedia dengan Buku teks Individu
( 5 minit ) murid mukasurat yang akan buku teks masing-
dibaca secara bertalaqi. masing.
 Guru memperdengarkan Murid mendengar Buku teks Individu
bacaan dari ayat 43-52 penerangan guru.
Penerangan  Guru memberitahu
( 20 minit ) kepada murid kesalahan
bacaan yang biasa
berlaku didalam ayat
tersebut.
Latihan dan Guru meminta tiga orang wakil Murid merakam bacaan Rakaman Individu
Persembahan murid untuk memperdengarkan melalui rakaman audio. audio
( 15 minit ) bacaanya melalui rakaman
audio.
Aplikasi Guru menerangkan kesalahan Murid mendengar Buku teks Individu
( 5 minit ) bacaan daripada rakaman audio penerangan guru
tiga orang murid tersebut. dengan teliti.
 Guru meminta semua Murid merakam dan Buku teks, Individu
murid untuk menghantar menghantar bacaan rakaman
rakaman audio bacaan mereka kepada guru. audio.
Penilaian
surah ibrahim dari ayat
( 10 minit )
43-52 secara peribadi.
 Guru merekod
pencapaian murid.
Jurnal refleksi Pemerhatian : Murid dapat membaca surah ibrahim dari 43-52 dengan lancar.
63
Penilaian : Masih murid yang lemah dalam bacaannya.
Tindakan jangka pendek : Guru perlu memberi perhatian kepada murid yang masih lemah
harian : dalam bacaannya.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu menyediakan rekod pencapaian secara berkala
untuk mengekalkan bacaan yang betul.
64
RPH 19
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat mendengar dan menyebut perkataan dan ayat mudah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menyebut perkataan dan ayat tersebut dengan bacaan yang
betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.

sebutan huruf dalam video v=ttwNj1SMePU
dalam pautan
yang diberikan.
65
ayat mudah. yang
 Guru meminta guru. Aktiviti
murid membuat Bahasa
latihan di dalam arab
 Perkataa
n yang
Latihan dan dipilih :
Persembahan
( 20 minit ) ‫فالح‬
‫لوبيا‬
‫دليل‬
‫ايسمين‬
‫يوسف‬

Aplikasi
( 5 minit )
maknanya.

Penilaian
( 10 minit )
disediakan di
dalam buku
tulis.
Pemerhatian: Semua murid dapat menyebut dan menulis semula perkataan mudah
yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl :
pengajaran.
66
RPH 20
Tahap : 5 Kemahiran : Analisis Hukum Tajwid
Tarikh
Objektif Umum : Murid membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad dua harakat
dengan betul dan bertajwid.
mad silah qasirah dengan betul.
(2) Mengaplikasikan bacaan mad silah qasirah dengan betul dan bertajwid dalam
pembacaan al-Quran.
Kemahiran berfikir : Murid dapat membezakan potongan ayat yang mengandungi hukum mad silah
qasirah
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
( 5 minit ) hukum mad silah Qasirah penjelasan guru.

jenis-jenis mad. penjelasan guru. Teks
 Guru menerangkan  Murid menonton  Video
maksud dan hukum video yang youtube
membaca mad disediakan.
silah qasirah
Penerangan  Guru menyediakan
( 20 minit ) video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum mad silah
qasirah.
67
memudahkan untuk
murid memahami
tentang mad silah
qasirah.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.
Aplikasi
mengeluarkan hukum mad hukum mad silah qasirah
( 5 minit )
silah qasirah berdasarkan dalam potongan ayat
( 10 minit ) bagaimana hukum mad
silah qasirah berlaku dan
berikan contoh.
Pemerhatian: Secara keseluruhan murid memahami tentang hukum mad silah qasirah
yang dipelajari.
Penilaian : Hanya terdapat tiga orang sahaja yang tidak dapat menguasai hukum mad
silah qasirah
harianl : fahami.
memudahkan semua murid mengaplikasikan hukum mad silah qasirah dalam bacaan
harian.
68
RPH 21
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Ibadah (Konsep Tayammum)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasikan.
Tarikh
Objektif khusus : (1) Murid dapat menghuraikan syarat-syarat tayamun dengan betul.
(2) Murid dapat menunjukkan cara simulasi bertayamun dengan tepat.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menerangkan tajuk yang Murid mendengar Buku teks Individu
( 5 minit ) akan dipelajari. penerangan guru.
 Guru menghuraikan Murid mendengar Buku teks Individu

syarat-syarat penerangan guru
Penerangan tayamum.
( 20 minit )  Guru menjelaskan
cara simulasi
tayamum dengan
tepat
Latihan dan Guru bersoal jawab dengan Murid menjawab Buku teks Individu
Persembahan murid tentang syarat-syarat persoalan guru
( 15 minit ) sah tayamum
Guru memberi contoh Murid memberi Buku teks Individu

Aplikasi keadaan yang menharuskan pandangan
( 5 minit ) bertayamum. mereka
berdasarkan buku
teks.
Penilaian Guru memberikan lembaran Murid menjawab Buku latihan Individu
( 10 minit ) kerja untuk melihat tahap soalan yang
kefahaman murid diberikan.
Jurnal refleksi Pemerhatian: Murid dapat memahami dengan jelas sebab diharuskan tayamum
harian :
69
Tindakan jangka pendek : Guru perlu menggalakkan murid menambah bahan bacaan
tentang tayamum.
tayamum.
70
RPH 22
Tahap : 5 Kemahiran : Mendengar, membaca dan

menulis.
‫ ث‬, ‫ ص‬dan ‫س‬.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
dipelajari.

Penerangan
perkataan dan ayat
( 25 minit )
mudah.
murid untuk
membaca
perkataan tersebut.
tersebut.
71
 Guru meminta
murid membaca
kad imbas yang
terdapat perkataan
mudah tersebut.
sebutan yang sama.
sama.
mudah tersebut
dalam buku latihan.
harian : menarik.
72
RPH 23
Kelas : 4 AMANAH Topik : Al-Quran (Tajwid)
Tahap : 4 Kemahiran : Mengamalkan.

Objektif Umum : Murid membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mim sakinah dengan
betul dan bertajwid.
izhar syafawi dengan betul.
(2) Mengaplikasikan bacaan izhar syafawi dengan betul dan bertajwid dalam
pembacaan al-Quran.
Kemahiran berfikir : Murid dapat membezakan potongan ayat yang mengandungi hukum izhar
syafawi
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
( 5 minit ) hukum izhar syafawi. penjelasan guru.

jenis-jenis mim penjelasan guru. Teks
sakinah.  Murid menonton  Video
 Guru menerangkan video yang youtube
maksud dan hukum disediakan.
membaca izhar
syafawi
Penerangan
( 20 minit )  Guru menyediakan
video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum izhar
syafawi.
73
 Guru menyediakan Murid membaca contoh Kad imbas individu
contoh potongan potongan ayat yang
ayat yang lain bagi diberikan.
memudahkan untuk
Latihan dan
murid memahami
Persembahan
tentang izhar
( 15 minit )
syafawi
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.
Aplikasi
mengeluarkan hukum izhar hukum izhar syafawi
( 5 minit )
syafawi berdasarkan dalam potongan ayat
( 10 minit ) bagaimana hukum izhar
syafawi berlaku dan
berikan contoh.
Pemerhatian: Secara keseluruhan murid memahami tentang hukum izhar syafawi yang
dipelajari.
Penilaian : Hanya terdapat tiga orang sahaja yang tidak dapat menguasai hukum izhar
syafawi
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : Guru perlu menyediakan contoh yang lebih mudah untuk murid
harianl :
fahami.
memudahkan semua murid mengaplikasikan hukum izhar syafawi dalam bacaan harian.
74
RPH 24
Kelas : 4 AMANAH Topik : Al-Quran (Tasmi’)
Tahap : 4 Kemahiran : Menghayati.
Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah Al-Hijr ayat 16-50 dengan betul dan bertajwid.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Guru memberitahu kepada Murid bersedia dengan Buku teks Individu
Set Induksi
murid mukasurat yang akan buku teks masing-
( 5 minit )

 Guru memberitahu
Penerangan
kepada murid kesalahan
( 20 minit )
bacaan yang biasa
tersebut.
Guru meminta tlima orang wakil Murid merakam bacaan Rakaman Individu
Latihan dan
murid untuk memperdengarkan melalui rakaman audio. audio
Persembahan
bacaanya melalui rakaman
( 15 minit )
audio.
Guru menerangkan kesalahan Murid mendengar Buku teks Individu

Aplikasi
bacaan daripada rakaman audio penerangan guru
( 5 minit )
lima orang murid tersebut. dengan teliti.
Penilaian  Guru meminta semua Murid merakam dan Buku teks, Individu
( 10 minit ) murid untuk menghantar menghantar bacaan rakaman
75
 Guru merekod
pencapaian murid.
Pemerhatian : Murid dapat membaca surah Al-Hijr ayat 16-50 dengan lancar.
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru perlu memberi perhatian kepada murid yang masih lemah
76
RPH 25
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Jawi (Amalan hidup sihat)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengamalkan.
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat membaca, membina dan menulis teks berdasarkan tema tajuk
amalan hidup sihat.
Objektif khusus : (1) Murid membaca teks jawi dengan betul.
(2) Murid menyebut perkataan pilihan dengan betul.
(3) Murid menulis semula perkataan pilihan dengan betul.
Nilai murni : Rajin
Kemahiran berfikir : Membaca petikan teks jawi dengan lancar.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, buku latihan.
Bahan
Pengajaran
( 5 minit ) tajuk yang akan penerangan guru
dipelajari
Guru menyediakan Murid menonton Video youtube. Individu
video youtube video youtube yang
Penerangan untuk rujukan disediakan.
( 20 minit ) murid mendengar
dan menyebut
perkataan pilihan
dengan betul
Guru Murid menyalin Video youtube. Individu
mengeluarkan perkataan pilihan
perkataan pilihan daripada video Buku latihan
Latihan dan yang terdapat youtube.
Persembahan dalam video
( 15 minit ) youtube tersebut
dan meminta murid
menyalin semula
ke dalam buku
latihan.
Aplikasi Guru meminta 4 4 orang wakil murid Buku teks Individu
77
orang wakil murid membaca petikan
( 5 minit ) untuk membaca yang dipilih.
petikan yang
dipilih.
Guru mendengar Murid membaca Buku teks. Individu
Penilaian setiap murid petikan yang
( 10 minit ) membaca petikan diberikan.
yang diberikan.
Pemerhatian: Hanya sebahagian murid yang dapat membaca perkataan jawi

dengan lancar.
Penilaian : Murid kurang menarik dengan proses pembelajaran hari ini.

Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru perlu menyediakan latihan yang lebih berkesan.
Tindakan jangka panjang : Guru perlu sentiasa mencari bahan pengajaran yang
menarik dari semasa ke semasa.
78
RPH 26
Kelas : 4 AMANAH Topik : Huruf Al Qamariah dan As

shamsiah
Tahap : 4 Kemahiran : Menyebut
Masa : 9.30-10.30 PAGI (60 MINIT) Hari & : (ISNIN) 1 MAC 2021
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat menyebut dan membezakan huruf Alif Lam Qamariah dan Alif Lam
Shamsiah
Objektif khusus : (1) Murid dapat menyebut Alif Lam Qamariah dan Alif Lam Shamsiah dengan
betul
(2) Murid dapat membezakan huruf Alif Lam Shamsiah dan Alif Lam Qamariah.
Pengetahuan sedia ada : Murid pernah mendengar tentang huruf Alif lam Qamariah dan Alif lam
Shamsiah.
Nilai murni : Peka.
Kemahiran berfikir : Membezakan
Bahan Pengajaran : Buku teks, video Youtube dan buku latihan
Bahan
Pengajaran
Set Induksi Guru menerangkan tajuk Murid mendengar Buku teks Individu
( 5 minit ) yang akan dipelajari. penerangan guru.
 Guru  Murid Buku teks Individu

menerangkan membezakan
maksud huruf Alif antara huruf
Lam qamariah Alif lam
dan Alif Lam Qamariah dan
shamsiah. Alif lam
Penerangan  Guru Shamsiah
( 20 minit ) menjelaskan  Murid
perbezaan antara mengetahui
huruf Alif lam maksud huruf
qamariah dan Alif Alif lam
lam shamsiah Qamariah dan
huruf Alif lam
Shamsiah.
Guru menunjukkan Murid mendengar Buku teks Individu

Latihan dan
contoh perkataan bagi Alif contoh yang diberikan
Persembahan
lam qamariah dan Alif lam oleh guru.
( 15 minit )
shamsiah.
79
Guru meminta murid Murid menyebut Buku teks Individu
untuk menyebut contoh lain yang
Aplikasi
perkataan yang mempunyai huruf Alif
( 5 minit )
mempunyai huruf Alif lam lam qamariah sahaja.
qamariah sahaja.
 Guru meminta  Murid Buku latihan Individu

murid untuk menyalin nota
menyalin nota kedalam buku
daripada buku latihan
teks kedalam  Murid
buku latihan. menjawab
Penilaian  Guru latihan
( 10 minit ) mengedarkan lembaran kerja
lembaran kerja yang
kepada setiap diberikan.
murid untuk
menilai tahap
pemahaman
masing-masing.
Pemerhatian: murid dapt menyebut dengan betul perkataan yang mempunyai huruf Alif
lam Qamariah dan Alif lam shamsiah.
Penilaian : Murid dapat membezakan dengan jelas antara huruf alif lam Qamariah dan
Alif lam shamsiah.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru boleh mempelbagaikan aktiviti bagi menerangkan
perbezaan antara Alif lam qamariah dan Alif lam shamsiah.
Tindakan jangka panjang : Guru boleh menggalakkan murid untuk mencari contoh
perkataan lain bagi mengaplikasikan pemahaman mereka.
80
RPH 27
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Al-Quran (Tasmi’)
Tahap : 4 Kemahiran : Menghayati.
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

Penerangan
( 20 minit )
bacaan yang biasa
tersebut.
Guru meminta tiga orang wakil Murid merakam bacaan Rakaman Individu
Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
audio.

Aplikasi
( 5 minit )
surah Al- Hijr ayat 51-70
secara peribadi.
81
 Guru merekod
pencapaian murid.
82
RPH 28
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Jawi (Kebudayaan etnik)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengenali
Masa : 10.00-10.30 PAGI (30 MINIT) Hari & : (SELASA) 2 MAC 2021
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
di Malaysia.
malaysia dalam
pelajar membaca
nama etnik dengan
betul
( 15 minit )

83
Pemerhatian: Murid dapat menyebut perkataan pilihan dengan betul.
perkataan pilihan.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru perlu memberi lebih perhatian kepada murid yang
84
RPH 29
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Jawi ( Kedudukan huruf hamzah)
Tahap : 4 Kemahiran : Mengenal pasti.
Masa : 12.00-12.30 T/HARI (30 MINIT) Hari & : (SELASA) 2 MAC 2021
Tarikh
Objektif khusus : (1) Murid dapat mengenal kedudukan huruf hamzah dalam perkataan dengan
betul.
(2) Murid dapat membaca perkataan yang mengandungi huruf hamzah dengan
betul.
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Video Youtube, Buku Tulis.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
tentang tajuk yang
akan dipelajari.
hamzah. hamzah.
buku teks.
penambahan huruf
hamzah di atas
didahului dengan
huruf imbuhan
85
imbasan sebagai
Latihan dan
pengukuhan
Persembahan
pemahaman murid.
( 20 minit )
 Guru meminta
murid menyebut
contoh yang telah
diberikan.

yang mengandungi huruf dan murid membina ayat
Aplikasi
hamzah dan membina ayat berdasarkan perkataan
( 5 minit )
berdasarkan perkataan tersebut.
tersebut dalam buku
latihan.
Penilaian
( 10 minit )
kedudukan hamzah.
hamzah
hamzah.
86
RPH 30
Tahap : 5 Kemahiran : Menghayati
Masa : 1.00-1.30 PETANG(30 MINIT) Hari & : (RABU) 3 MAC 2021

Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah As-syuara’ ayat 137-227 dengan betul dan bertajwid.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

bacaan dari ayat 137- penerangan guru.
227.
bacaan yang biasa
tersebut.
Latihan dan Guru meminta tiga orang wakil Murid membaca dari Buku teks Individu
Persembahan murid untuk memperdengarkan ayat 137- 227.
( 15 minit ) bacaanya .

Aplikasi
bacaan daripada tiga orang penerangan guru
( 5 minit )
murid tersebut. dengan teliti.
Penilaian  Guru meminta semua Murid membaca surah Buku teks, Individu
( 10 minit ) murid untuk As-syuara’ diahadapan rakaman
memperdengarkan guru. audio.
bacaan masing- masing
di hadapan guru surah
87
As-syuara’ ayat 137-227
secara peribadi.
 Guru merekod
pencapaian murid.
Pemerhatian : Murid dapat membaca surah As-syuara’ ayat 137-227 dengan lancar.
88
RPH 31
Masa : 9.30-10.30 PAGI (60 MINIT) Hari & : (KHAMIS) 4 MAC 2021
Tarikh
pembacaan al-Quran.
syafawi.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas

membaca izhar
syafawi.
Penerangan
video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum izhar
syafawi
89
memudahkan untuk
murid memahami
tentang izhar
( 15 minit )
syafawi.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.
Aplikasi
( 5 minit )
syafawi berlaku dan
berikan contoh.
dipelajari.
Penilaian : Hanya terdapat tiga orang sahaja yang tidak dapat menguasai hukum izhar
syafawi
Jurnal refleksi
harianl :
fahami.
90
RPH 32
Masa : 11.00-12.00 T/HARI (60 MINIT) Hari & : (KHAMIS) 4 MAC 2021
Tarikh
betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.

dalam pautan
yang diberikan.
91
ayat mudah. yang
 Perkataa
n yang
Persembahan
( 20 minit ) ‫فالح‬
‫لوبيا‬
‫دليل‬
‫ايسمين‬
‫يوسف‬

Aplikasi
( 5 minit )
maknanya.

Penilaian
( 10 minit )
disediakan di
dalam buku
tulis.
yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl :
pengajaran.
92
RPH 33
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Ibadah(Tayammum)
Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasikan.
Masa : 8.30-9.30 PAGI (60 MINIT) Hari & : (AHAD) 7 MAC 2021
Tarikh
Objektif khusus : (1) Murid dapat memperincikan perkara-perkara yang membatalkan tayammum
dengan betul.
(2) Murid dapat menyenaraikan kepentingan tayammum.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menerangkan tajuk Murid mendengar Buku teks Individu
( 5 minit ) yang akan dipelajari. penerangan guru.
 Guru menerangkan Murid mendengar Buku teks Individu

perkara yang penerangan guru
membatalkan
Penerangan tayammum.
( 20 minit )  Guru menjelaskan
keadaan yang akan
membatalkan
tayammum.
Latihan dan Guru bersoal jawab dengan Murid menjawab Buku teks Individu
Persembahan murid tentang kepentingan persoalan guru
( 15 minit ) tayammum.
Guru memberi contoh Murid memberi Buku teks Individu

Aplikasi
keadaan yang membatalkan pandangan mereka
( 5 minit )
tayammum. berdasarkan buku
teks.
Penilaian Guru memberikan lembaran Murid menjawab Buku latihan Individu
( 10 minit ) kerja untuk melihat tahap soalan yang diberikan.
kefahaman murid
Jurnal refleksi Pemerhatian: Murid dapat memahami dengan jelas sebab diharuskan tayamum
harian :
93
Tindakan jangka pendek : Guru perlu menggalakkan murid menambah bahan bacaan
tentang tayamum.
tayamum.
94
RPH 34
Kelas : 4 AMANAH Topik : Bulan
Tahap : 4 Kemahiran : Mengetahui dan memahami.
Tarikh
Objektif Umum : murid dapat menyebut dan mendengar nama bulan dengan sebutan yang betul.
Objektif khusus : Murid dapat mengetahui nama bulan dalam setahun dalam istilah bahasa Arab.
Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui nama bulan dalam setahun.
Nilai murni : Luas pengetahuan.
Kemahiran berfikir : Memahami.
Bahan Pengajaran : Buku teks, kad imbasan dan buku latihan.
Bahan
Pengajaran
Guru menunjukkan Murid menyebut Kad imbas Individu.
kad imbasan yang setiap perkataan
Set Induksi
mempunyai yang ditunjuk.
( 5 minit )
perkataan bulan
dalam bahasa
Arab.
Guru menyebut Murid mendengar Buku teks Individu
Penerangan nama bulan dengan teliti
( 20 minit ) dengan sebutan sebutan nama
yang betul. bulan yang betul.
Guru memberi Murid mencatat Buku latihan Individu

Latihan dan
maksud setiap setiap maksud
Persembahan
nama bulan yang nama bulan yang
( 15 minit )
disebut. disebut.
Guru meminta Murid menyebut Buku teks Indvidu

murid untuk nama bulan
Aplikasi
menyebut setiap mengikut turutan.
( 5 minit )
nama bulan
mengikut turutan.
Guru mengedarkan Murid menjawab Lembaran kerja Individu

lembaran kerja lembaran kerja
Penilaian
untuk menilai yang diberikan.
( 10 minit )
pemahaman setiap
murid.
95
Pemerhatian: murid dapat menyebut nama bulan dalam setahun mengikut
turutan.
Penilaian : murid dapat menyebut nama bulan dalam sebutan bahasa arab.
Jurnal refleksi
Tindakan jangka pendek : guru boleh menyediakan kuiz ringkas untuk menilai
harianl :
tahap pemahaman murid.
Tindakan jangka panjang : Guru menampal nama bulan dalam sebutan bahasa
arab didalam kelas.
96
RPH 35
Tahap : 4 Kemahiran : Mendalami ilmu
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

Penerangan
( 20 minit )
bacaan yang biasa
tersebut.
Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
audio.

Aplikasi
( 5 minit )
97
surah Al-Hijr ayat 71-99
secara peribadi.
 Guru merekod
pencapaian murid.
98
RPH 36
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Jawi (Kebudayaan etnik)
Tahap : 5 Kemahiran : Peka
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
di Malaysia.
malaysia dalam
pelajar membaca
nama etnik dengan
betul
( 15 minit )

Jurnal refleksi Pemerhatian: Murid dapat menyebut perkataan pilihan dengan betul.
harianl :
99
perkataan pilihan.
100
RPH 37
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Jawi (kedudukan Huruf Hamzah)
Tahap : 4 Kemahiran : Mengenali
Tarikh
betul.
betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
tentang tajuk yang
akan dipelajari.
hamzah. hamzah.
buku teks.
penambahan huruf
hamzah di atas
didahului dengan
huruf imbuhan
101
imbasan sebagai
Latihan dan
pengukuhan
Persembahan
pemahaman murid.
( 20 minit )
 Guru meminta
murid menyebut
contoh yang telah
diberikan.

Aplikasi
( 5 minit )
tersebut dalam buku
latihan.
Penilaian
( 10 minit )
kedudukan hamzah.
hamzah .
hamzah.
102
RPH 38
Tahap : 5 Kemahiran : Memahami
Masa : 1.00-1.30 PETANG (30 MINIT) Hari & : (RABU) 10 MAC 2021
Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah An-Naml ayat 1-35 dengan betul dan bertajwid.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

Penerangan
( 20 minit )
bacaan yang biasa
tersebut.
Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
audio.

Aplikasi
( 5 minit )
surah An-Naml ayat 1-
35 secara peribadi.
103
 Guru merekod
pencapaian murid.
Pemerhatian : Murid dapat membaca surah An-Naml ayat 1 dengan lancar.
104
RPH 39
Tarikh
pembacaan al-Quran.
syafawi.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas

membaca izhar
syafawi
Penerangan
video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum izhar
syafawi.
105
memudahkan untuk
murid memahami
tentang izhar
( 15 minit ) syafawi.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.

Aplikasi
( 5 minit )
syafawi berlaku dan
berikan contoh.
dipelajari.
Penilaian : Semua murid mudah memahami tajuk yang dipelajari.
harianl : fahami.
106
RPH 40
Tahap : 2 Kemahiran : Menyebut dan mendengar.
Tarikh
betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.

dalam pautan
yang diberikan.
107
ayat mudah. yang
 Perkataa
n yang
Persembahan
( 20 minit ) ‫تلميذ‬
‫تلميذة‬
‫معمل‬
‫انت‬
‫معلمة‬

Aplikasi
( 5 minit )
maknanya.

Penilaian
( 10 minit )
disediakan di
dalam buku
tulis.
yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl :
pengajaran.
108
RPH 41
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Aqidah ( Konsep Al-Malik dan Al-

Hasib)
Tahap : 5 Kemahiran : Yakin
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat meyakini konsep Nama Allah Al-Malik dan Al-Hisab serta
mengaplikasikannya dalam kehidupan secara beradab dan beristiqamah.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menyatakan kepentingan beriman dengan nama Allah Al-Malik
dan Al-hisab.
(2) Murid dapat menyatakan bukti keimanan terhadap nama Allah Al-Malik dan
Al-Hasib .
Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui nama-nama Allah .
Nilai murni : Bersyukur dengan nikmat yang ada.
Kemahiran berfikir : Membezakan maksud Nama Allah Al- Malik dan Al-Hisab
Bahan Pengajaran : Buku Teks, Video ringkas youtube, buku tulis, kuiz wordwall.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi tentang tajuk yang mendengar Teks
( 5 minit ) akan dipelajari. penerangan
guru.
 Guru memaparkan  Murid  Pautan Individu

video ringkas menonton youtube
daripada youtube. video
 Guru menerangkan youtube https://
kepentingan yang www.yout
Penerangan beriman dengan disediakan. ube.com/
( 20 minit ) nama Allah Al-  Murid watch?
Malik dan Al-Hasib. menjawab v=o2PNy
 Guru bersoal jawab soalan guru. 4ZhPvY
dengan murid
tentang contoh Al-
Malik dan Al-Hasib.
Latihan dan  Guru mengarahkan  Murid  Buku Individu

Persembahan salah seorang menjawab Teks
( 10 minit ) murid untuk persoalan
memberi contoh guru.
bagaimana cara
untuk membuktikan
keimanan terhadap
109
Nama Allah Al-
Malik dan Al-Hasib.
 Guru meminta
murid menyatakan
contoh bagaimana
cara untuk
meyakini konsep
Al-Malik dan Al-
Hasib dalam
kehidupan.
 Guru meminta  Murid  Buku Individu

murid membuat menyediakan Teks
Aplikasi
nota ringkas untuk nota ringkas  Buku
membezakan tentang latihan.
( 15 minit )
antara Nama Al- Nama Al-
Malik dan Al-Hasib. Malik dan Al-
Hasib.
 Guru meminta  Murid  Pautan Individu

murid untuk menjawab uji wordwall
Penilaian menjawab uji minda yang
( 10 minit ) minda di dalam disediakan.
pautan wordwall
yang disediakan.
Pemerhatian: Sebahagian murid sahaja yang boleh memberikan contoh bagaimana

untuk meyakini nama Al-Malik dan Al-Hasib dalam kehidupan.
Penilaian : Murid kurang pendedahan tentang maksud Al-Malik dan Al-Hasib.

Jurnal refleksi
harian : Tindakan jangka pendek : Guru perlu mempelbagaikan bahan pengajaran yang lebih
mudah untuk murid fahami.
Tindakan jangka anjang : Guru perlu kreatif untuk menarik minat murid.
110
RPH 42
Tarikh
Bahan
Pengajaran
Set Induksi
mempunyai yang ditunjuk.
( 5 minit )
perkataan bulan
dalam bahasa
Arab.

Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
disebut. disebut.

Aplikasi
( 5 minit )
nama bulan
mengikut turutan.
Penilaian Guru mengedarkan Murid menjawab Lembaran kerja Individu

( 10 minit ) lembaran kerja lembaran kerja
pemahaman setiap
111
murid.

turutan.
Jurnal refleksi
harianl :
arab didalam kelas.
112
RPH 43
Tarikh
ikhfa’ syafawi dengan betul.
(2) Mengaplikasikan bacaan ikhfa’ syafawi dengan betul dan bertajwid dalam
pembacaan al-Quran.
Kemahiran berfikir : Murid dapat membezakan potongan ayat yang mengandungi hukum ikhfa’
Syafawi.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
( 5 minit ) hukum ikhfa’ syafawi. penjelasan guru.

membaca ikhfa’
syafawi.
Penerangan
video youtube
sebagai bahan
tambahan untuk
memahami lebih
mendalam tentang
hukum ikhfa’
syafawi.
113
memudahkan untuk
murid memahami
tentang ikhfa’
( 15 minit ) syafawi.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.

Aplikasi mengeluarkan hukum ikhfa’ hukum ikhfa’ syafawi
( 5 minit ) syafawi berdasarkan dalam potongan ayat
menerangkan semula guru.
Penilaian
bagaimana hukum ikhfa’
( 10 minit )
syafawi berlaku dan
berikan contoh.
Pemerhatian: Secara keseluruhan murid memahami tentang hukum maikhfa’ syafawi

yang dipelajari.
Penilaian : Murid seronok belajar tentang tajuk pelajaran hari ini.
harianl : fahami.
memudahkan semua murid mengaplikasikan hukum ikhfa’ syafawi dalam bacaan harian.
114
RPH 44
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Jawi ( Kebudayaan Etnik)
Tahap : 5 Kemahiran :
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat membina pelbagai jenis ayat berdasarkan tema.
Objektif khusus : (1) Murid dapat membina ayat pendek berdasarkan perkataan pilihan.
Kemahiran berfikir : Membina ayat pendek.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
di Malaysia.
 Guru menerangkan Murid membina ayat Buku teks Individu
cara untuk pendek menggunakan
Penerangan menggunakan perkataan yang guru
( 20 minit ) perkataan yang pilih.
dipilih untuk bina
ayat pendek
Latihan dan Guru membimbing murid Murid membina ayat Buku teks Individu
Persembahan membina ayat pendek pendek.
( 15 minit )

Jurnal refleksi Pemerhatian: Murid dapat membina ayat pendek menggunakan perkataan pilihan
harianl : dengan betul.
115
perkataan pilihan.
116
RPH 45
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Jawi (kedudukan huruf hamzah)
Tahap : 4 Kemahiran : Mengetahui.
Tarikh
betul.
betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
tentang tajuk yang
akan dipelajari.
hamzah. hamzah.
buku teks.
penambahan huruf
hamzah di atas
didahului dengan
huruf imbuhan
117
imbasan sebagai
Latihan dan
pengukuhan
Persembahan
pemahaman murid.
( 20 minit )
 Guru meminta
murid menyebut
contoh yang telah
diberikan.

Aplikasi
( 5 minit )
tersebut dalam buku
latihan.
Penilaian
( 10 minit )
kedudukan hamzah.
hamzah.
hamzah.
118
RPH 46
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

Penerangan
( 20 minit )
bacaan yang biasa
tersebut.
Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
audio.

Aplikasi
( 5 minit )
93 secara peribadi.
119
 Guru merekod
pencapaian murid.
Pemerhatian : Murid dapat membaca surah An-Naml ayat 77-93 dengan lancar.
120
RPH 47
Tahap : 4 Kemahiran : Mendalami ilmu.
Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah iAn-Nahl ayat 1-26 dengan betul dan bertajwid.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

bacaan yang biasa
tersebut.
audio.
Penilaian
surah An-Nahl ayat 1-26
( 10 minit )
secara peribadi.
 Guru merekod
pencapaian murid.
121
Pemerhatian : Murid dapat membaca surah An-Nahl ayat 1-26 dengan lancar.
122
RPH 48
Tarikh
betul.
dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
Telegram  Buku
( 5 minit )
 Guru Aktiviti
memperkenalka
n tajuk yang
akan dipelajari.

dalam pautan
yang diberikan.
123
ayat mudah. yang
 Perkataa
n yang
Persembahan
( 20 minit ) ‫فلفل‬
‫لكب‬
‫سمل‬
‫بيت‬
‫بين‬

Aplikasi
( 5 minit )
maknanya.

Penilaian
( 10 minit )
disediakan di
dalam buku
tulis.
yang diajar.
Jurnal refleksi
harianl :
pengajaran.
124
RPH 49
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Sirah (hijrah)
Tarikh
Objektif Umum : Murid dapat merumus iktibar daripada peristiwa hijrah rasulullah ke Madinah
serta mengamalkannya.
Objektif khusus : (1) Murid dapat menerangkan pengertian hijrah dengan betul.
(2) Murid juga dapat menerangkan tiga antara sebab yang mendorong hijrah ke
Madinah dengan betul
Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui maksud hijrah.
Nilai murni : Peka
Kemahiran berfikir : Memahami dengan jelas
Bahan Pengajaran : Buku teks, buku latihan dan lembaran kerja.
Bahan
Pengajaran
Guru menceritakan Murid mendengar cerita Buku teks. Individu
Set Induksi
sejarah hijrah daripada guru.
( 5 minit )
Rasulullah.
 Guru Murid mendengar Buku teks Individu

menerangkan penerangan guru
maksud hijrah
dengan betul.
Penerangan  Guru
( 20 minit ) menjelaskan
faktor yang
mendorong
hijrah
Rasulullah ke
Madinah.
Guru meminta murid Murid menjawab Buku teks Individu
Latihan dan menjelaskan maksud persoalan guru
Persembahan hijrah melaui
( 15 minit ) pemahaman masing-
masing.
Aplikasi Guru mengarahkan Murid mendengar Buku teks Individu

( 5 minit ) murid untuk mendalami arahanyang diberikan
sirah hijrah Rasulullah oleh guru.
125
ke Madinah.
Guru mengedarkan Murid menjawab kuiz Kuiz ringkas Individu

Penilaian
kuiz ringkas tentang tersebut.
( 10 minit )
hijrah Rasulullah ke
Madinah
Pemerhatian: Murid berminat untuk mendengar sirah hijrah Rasulullah ke Madinah.
Penilaian : Murid memberi respon yang baik dalam pembelajaran.
Jurnal refleksi Tindakan jangka pendek : Guru perlu mempelbagaikan cara penyampaian yang lebih
harianl : menarik untuk murid mendengar tentang sirah Rasulullah.
Tindakan jangka panjang : guru perlu menyediakan kad imbas yang boleh menceritakan
tentang proses berlakunya hijrah Rasulullah.
126
RPH 50
Tarikh
Bahan
Pengajaran
Set Induksi mempunyai yang ditunjuk.
( 5 minit ) perkataan bulan
dalam bahasa
Arab.


Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
disebut. disebut.

Aplikasi
( 5 minit )
nama bulan
mengikut turutan.
Penilaian Guru mengedarkan Murid menjawab Lembaran kerja Individu

( 10 minit ) lembaran kerja lembaran kerja
127
pemahaman setiap
murid.

turutan.
Jurnal refleksi
harianl :
arab didalam kelas.
128
RPH 51
Tahap : 4 Kemahiran : Mendalami ilmu.
Tarikh
ikhfa’ syafawi dengan betul.
(2) Mengaplikasikan bacaan ikhfa’ syafawi dengan betul dan bertajwid dalam
pembacaan al-Quran.
Kemahiran berfikir : Murid dapat membezakan potongan ayat yang mengandungi ikhfa’ syafawi.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
( 5 minit ) hukum ikhfa’ syafawi penjelasan guru.

membaca ikhfa’ https://
syafawi. www.yo
Penerangan
( 20 minit )  Guru menyediakan utube.co
video youtube m/
sebagai bahan watch?
tambahan untuk v=pioLfc
memahami lebih NoAhA
mendalam tentang
hukum ikhfa’
syafawi.
memudahkan untuk
129
murid memahami
tentang ikhfa’
syafawi.
 Guru meminta
murid membaca
contoh yang telah
diberikan.

Aplikasi mengeluarkan hukum ikhfa’ hukum ikhfa’ syafawi
( 5 minit ) syafawi berdasarkan dalam potongan ayat
menerangkan semula guru.
Penilaian
bagaimana hukum ikhfa’
( 10 minit )
syafawi berlaku dan
berikan contoh.
Pemerhatian: Secara keseluruhan murid memahami tentang hukum ikhfa’ syafawi yang
dipelajari.
Penilaian : Hanya terdapat tiga orang sahaja yang tidak dapat menguasai hukum ikhfa’
syafawi.
Jurnal refleksi
harianl :
fahami.
memudahkan semua murid mengaplikasikan hukum ikhfa’ syafawi dalam bacaan harian.
130
RPH 52
Kelas : 5 IKHLAS Topik : Jawi (Perayaan)
Tahap : 5 Kemahiran : Peka
Masa : 10.00-10.30 PAGI(30 MINIT) Hari & : (SELASA) 23 MAC 2021

Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru menunjukkan contoh Murid menyebut Kad imbas Individu
( 5 minit ) gambar perayaan yang perayaan yang dikenali.
terdapat di Malaysia.
nama jenis perayaan perayaan di Malaysia.
di malaysia dalam
pelajar membaca
nama perayaan
dengan betul
( 15 minit )
Guru menyenaraikan Murid menyebut Buku teks Individu

Aplikasi
perkataan pilihan perkataan yang ditulis
( 5 minit )
Guru meminta murid menulis Murid menulis semula Buku tulis Individu
Penilaian
semula perkataan pilihan di perkataan pilihan di
( 10 minit )
131
Pemerhatian: Murid dapat menyebut perkataan pilihan dengan betul.
perkataan pilihan.
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek : Guru perlu memberi lebih perhatian kepada murid yang
132
RPH 53
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Jawi ( Huruf Hamzah)
Tahap : 4 Kemahiran : Klasifikasi
Tarikh
Objektif khusus : (1) Murid dapat mengenal kedudukan huruf hamzah di bawah alif dalam perkataan
dengan betul.
(2) Murid dapat membaca perkataan yang mengandungi huruf hamzah di bawah
alif dengan betul.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )
tentang tajuk yang
akan dipelajari.
hamzah. hamzah.
buku teks.
penambahan huruf
hamzah di atas
didahului dengan
huruf imbuhan
133
imbasan sebagai
Latihan dan
pengukuhan
Persembahan
pemahaman murid.
( 20 minit )
 Guru meminta
murid menyebut
contoh yang telah
diberikan.

yang mengandungi huruf di bawah alif dan murid
Aplikasi
hamzah di bawah alif dan membina ayat berdasarkan
( 5 minit )
membina ayat berdasarkan perkataan tersebut.
perkataan tersebut dalam
buku latihan.
Penilaian
( 10 minit )
kedudukan hamzah.
hamzah
hamzah.
134
RPH 54
Tarikh
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi
( 5 minit )

bacaan yang biasa
tersebut.
audio.
Penilaian
( 10 minit )
76 secara peribadi.
 Guru merekod
pencapaian murid.
135
136
RPH 55
Kelas : 4 IKHLAS Topik : Al-Quran ( Tasmi’)
Tarikh
Objektif Umum : murid membaca surah An -Naml ayat 27-54 dengan betul dan bertajwid.
Bahan Organisasi
Pengajaran kelas
Set Induksi Guru memberitahu kepada Murid bersedia dengan Buku teks Individu
( 5 minit ) murid mukasurat yang akan buku teks masing-
bacaan yang biasa
tersebut.
audio.
Aplikasi
( 5 minit )

Penilaian
( 10 minit )
 Guru merekod
pencapaian murid.
137
138
RPH 56
Kelas : 2 AMANAH Topik : B.ARAB
Tahap : 2 Kemahiran :
Tarikh
Objektif Umum :
Objektif khusus :
Pengetahuan sedia ada :
Nilai murni :
Kemahiran berfikir :
Bahan Pengajaran :
Bahan
Pengajaran
Set Induksi
( 5 minit )
Penerangan
( 20 minit )
Latihan dan
Persembahan
( 15 minit )
Aplikasi
( 5 minit )
Penilaian
( 10 minit )
Pemerhatian:
Penilaian :
Jurnal refleksi
harianl : Tindakan jangka pendek :
Tindakan jangka panjang :
139
PGDT HPGD4606_
Weekly Reflective Journal Format / Refleksi Mingguan
Tindakan jangka Tindakan jangka

Pemerhatian Penilaian
pendek panjang
Minggu 1
Pada minggu pertama , Masalah ini timbul Saya meminta Saya perlu
saya mengalami masalah kerana saya seorang pertolongan mempelajari cara
untuk menyesuaikan diri yang pemalu dan daripada seorang dan kemahiran
saya dengan proses rendah diri. Saya malu guru untuk mengajar berkomunikasi yang
pengajaran dan untuk bertanya dan saya cara berkesan serta
pembelajaran norma berasa segan untuk menggunakan hubungan
baharu. PdP pada norma memulakan interaksi Aplikasi Telegram interpersonal dan
baharu ini agak berbeza melalui Aplikasi untuk sesi PdPr. intrapersonal. Selain
kerana guru perlu mengajar Telegram dengan itu, saya perlu
di rumah sahaja melalui warga sekolah membuang
aplikasi Telegram. Bagi terutama guru-guru. perasaan negatif
saya ia suatu perkara yang dalam diri saya dan
baharu untuk diaplikasikan mengelakkan
kerana saya tidak tahu prasangka bagi
menggunakan aplikasi mengatasi masalah
tersebut untuk tujuan pengurusan diri dan
pengajaran. Dalam masa komunikasi. Saya
yang sama, saya hanya juga perlu celik IT
dapat berkenalan dengan bagi memudahkan
guru-guru lain melalui sesi Pengajaran dan
Google Meet sahaja. Ia Pembelajaran
menyukarkan saya untuk berlaku dengan
bertanyakan soalan kepada berkesan dan
guru pembimbing saya. sempurna.
Melalui proses PdPr
(pembelajaran dan
140
pengajaran di rumah ) ini
juga menyukarkan saya
untuk merujuk kepada guru
pembimbing dan guru-guru
lain.
Minggu 2
Saya meminta Saya perlu
Pada minggu kedua, saya Masalah ini timbul
pertolongan guru mendalami
mengalami masalah untuk kerana rekod kehadiran
lain untuk mengenal kegunaan Aplikasi
menggunakan Aplikasi hanya diisi oleh Ibu
pasti cara yang lebih telegram dan
Telegram kerana saya bapa. Ibu bapa akan
berkesan untuk kemudahan lain
kurang pengetahuan mengisi kehadiran
mengenalpasti untuk memudahkan
tentang aplikasi tersebut. tersebut dahulu kerana
personaliti murid sesi Pembelajaran
Saya juga kurang mereka sedang bekerja
secara lebih dan pengajaran di
mengenali personaliti dan murid berada di
terperinci. Saya juga rumah. Saya juga
murid-murid kerana sesi rumah. Namun setelah
telah mengambil perlu kreatif untuk
Pengajaran dan mereka pulang bekerja,
langkah dengan menarik minat murid
Pembelajaran di rumah ini ibu bapa akan
menyediakan bagi menyertai kelas
hanya berlaku dalam menyerahkan tugasan
Borang Kehadiran yang berlangsung
Aplikasi Telegram sahaja. yang diberikan oleh
Online di Google mengikut waktu
Saya juga sukar untuk guru. Hanya segelintir
form bersama- sama yang telah
mengetahui berapa ramai murid sahaja yang
Latihan yang perlu ditetapkan.
murid yang sedang mengikuti sesi PdPr
murid jawab. Borang
menyertai kelas yang pada masa yang telah
kehadiran tersebut
sedang berlangsung ditetapkan.
hanya boleh diisi
kerana rekod kehadiran
sekali sahaja.
akan diisi oleh ibu pada
melalui Telegram tersebut.
Minggu 3 Masalah ini timbul Saya telah Saya perlu sentiasa

Pada minggu ketiga, saya kerana sekolah tidak mengambil langkah berusaha untuk
mengalami masalah bahan dapat beroperasi dengan memuat pelbagaikan cara
rujukan seperti buku teks seperti biasa akibat turun buku teks bagi mendapatkan
dan buku aktiviti. Akibat pendemik Covid-19. digital di Internet. bahan yang perlu
pendemik Covid -19, Saya juga tidak dapat Untuk buku aktiviti, digunakan semasa
sekolah masih tidak bersemuka dengan saya hanya proses Pengajaran
141
dibenarkan buka dan sukar guru pembimbing untuk meminjam buku dan Pembelajaran di
untuk saya merujuk kepada membimbing saya anak saudara saya Rumah berlaku.
guru pembimbing tentang mengendalikan kelas sebagai rujukan.
buku teks dan buku aktiviti dalam tempoh Bagi permasalahan
yang hendak digunakan Pengajaran dan komunikasi dan
dan sukar untuk berbincang Pembelajaran di bimbingan daripada
tentang masalah yang saya Rumah. guru pembimbing,
hadapi sepanjang saya telah
Pengajaran dan mengambil jalan
Pembelajaran di Rumah. penyelesaian
dengan cara
merujuk beliau
setiap kali sebelum
kelas bermula di
dalam Aplikasi
Telegram.
Minggu 4
Pada minggu keempat, Saya mengalami Saya akan Saya perlu sentiasa
saya mengalami masalah masalah dalam mendapatkan berusaha untuk
murid-murid kurang pengajaran saya iaitu panduan daripada mencari pelbagai
memberi respon di dalam saya tidak mempunyai guru pembimbing bahan mengajar dari
kelas semasa sesi persediaan yang dan guru semasa ke semasa.
Pengajaran dan mencukupi untuk matapelajaran yang
Pembelajaran di Rumah mengajar. Hal ini terjadi berkaitan agar saya
berlaku. Hanya sebahagian kerana saya tidak tahu dapat melaksanakan
murid sahaja yang memberi bahan pengajaran apa aktiviti pengajaran
respon kehadiran dan yang sesuai untuk dan pembelajaran di
tugasan yang diberikan. sesuatu topik. Rumah dengan
Murid-murid juga tidak Pengetahuan yang sempurna. Saya
berminat dan kurang aktif cetek mengenai juga sentiasa
kerana persediaan bahan pengajaran dan berusaha unutk
bantuan mengajar tidak pembelajaran yang mencari bahan
cukup dan kurang menarik. berkesan juga menjadi pengajaran yang
salah satu faktor menarik bagi
ketidaksediaan saya di menarik minat murid
untuk lebih aktif di
142
dalam pengajaran. dalam kelas.
Saya masih lagi kurang
pengetahuan dalam
merancang sesuatu
pengajaran. Kurang
bimbingan daripada
guru pembimbing juga
merupakan faktor saya
kekurangan idea dan
pengetahuan dalam
mengediakan bahan
mengajar.
Minggu 5
Pada minggu bising Selepas selesai sesi Pada

kelima Murid-murid sesi
merupakan minggu menyebabkan mereka pembelajaran pembelajaran yang
pertama saya bersemuka tidak mengendahkan sebelum waktu akan datang, saya
dengan murid-murid. Pada arahan yang saya habis, saya akan lebih tegas dan
minggu kelima ini juga saya berikan. Selain itu, memaklumkan dalam memberi
mengalami masalah untuk suara saya yang tidak kepada murid-murid arahan bagi
mengawal kelas dan cukup kuat untuk murid peraturan-peraturan memastikan murid-
mempunyai perasaan dengar menyebabkan yang perlu diikuti murid menjadi lebih
gementar untuk mengajar. mereka terus membuat setiap kali ketika hormat kepada guru.
Kebiasaannya, apabila bising. Murid-murid saya masuk Kelantangan suara
guru pelatih atau guru terlalu bising kedalam kelas. Saya saya juga perlu
praktikal yang mengajar, menyebabkan murid memaklumkan tinggi bagi
murid-murid akan terlalu yang tidak bising, tidak dengan terperinci memastikan semua
gembira dan ini dapat mendengar apa yang perlu murid mendengar
menyebabkan mereka suara saya. Murid yang murid-murid lakukan suarasaya apabila
membuat bising di dalam tidak membuat bising bermula dari awal saya memberi
kelas walaupun saya ada di hanya duduk di tempat pembelajaran sesuatu arahan.
dalam kelas tersebut. masing-masing dan sehingga akhir Selain itu, saya perlu
Terdapat juga murid yang tidak mengendahkan pembelajaran. Saya memastikan murid-
tidak membuat bising dan arahan saya. juga memaklumkan murid mengikuti
hanya duduk di tempat Disebabkan oleh apa akibat tidak peraturan yang saya
masing-masing. pengajaran dan mengikuti peraturan- tetapkan pada sesi
pembelajaran
143
pembelajaran peraturan yang telah seterusnya.
terganggu, hampir ditetapkan.
separuh daripada
kesemua murid tidak
memahami apa yang
dipelajari pada hari
tersebut.
Minggu 6
Saya akan cuba
Pada minggu keenam, saya Masalah ini timbul untuk meminta Saya akan sentiasa
menghadapi masalah untuk apabila saya tidak bantuan guru lain merujuk Ketua
meminta bimbingan dimaklumkan awal untuk memberi Panitia atau guru
daripada guru pembimbing tentang tugasan luar bimbingan dan matapelajaran yang
saya. Saya dimaklumkan guru pembimbing saya. tunjuk ajar kepada saya ajar untuk
oleh Penolong Kanan saya dalam mendapatkan bahan
Pentadbiran bahawa guru melaksanakan dan maklumat

pembimbing saya proses pengajaran tambahan bagi
mempunyai tugasan diluar di sekolah. Saya melancarkan proses
sebagai ketua pengawas juga telah merujuk pengajaran di dalam
SPM di sekolah-sekolah dengan Ketua kelas.
lain. Panitia
matapelajaran yang
saya ajar bagi
memperoleh bahan
dan cara yang lebih
menarik dalam sesi
pembelajaran di
dalam kelas nanti.
Minggu 7
Pada minggu ketujuh, saya Saya dapati yang saya Saya akan cuba Saya akan
mengalami masalah masih banyak untuk menggunakan memastikan setiap
kekurangan idea untuk kekurangan dalam diri pelbagai teknik yang pengisian dalam
mempelbagaikan teknik saya yang perlu dibaiki. lain untuk setiap topik yang
pengisian dalam setiap Saya juga kadangkala menjadikan ingin disampaikan
kurang memahami pengajaran dan akan difahami
144
topik. Kadang-kadang topik yang ingin pembelajaran lebih secara mendalam
murid mempunyai banyak disampaikan secara berkesan dan terlebih dahulu.
soalan kerana tidak mendalam kepada menarik pada masa Saya juga akan
memahami apa yang murid menyebabkan akan datang. melakukan lebih
diterangkan oleh guru. kurangnya langkah dan banyak
Masalah ini menyebabkan teknik pengajaran yang perbincangan
saya kadang-kadang diterapkan. bersama guru
tertinggal untuk pembimbing supaya
menerangkan isi di dalam setiap masalah yang
topik tertentu dan ini timbul dapat di atasi
menyebabkan murid demi melancarkan
mempunyai masalah ketika proses pengajaran
melakukan aktiviti dan dan pembelajaran
ketika menjawab soalan pada masa akan
lembaran kerja. datang.
Minggu 8
Pada minggu kelapan, saya Masalah ini timbul Saya akan Saya akan merujuk
mengalami masalah dalam kerana masalah disiplin menggunakan guru pembimbing
pengawalan tingkah laku murid-murid kelas strategi pengajaran bagi mengetahui
murid. Saya menghadapi tersebut terlalu tinggi dan pembelajaran cara menguruskan
masalah ini semasa sehinggakan mereka yang lebih berkesan tingkah laku murid-
mengajar kelas tahun 4 tidak mengendahkan dan menarik supaya murid yang
Ikhlas. Hal ini kerana, arahan saya. murid-murid dapat bermasalah di dalam
mereka terlalu aktif memberi sepenuh kelas. Saya akan
sehingga saya terpaksa tumpuan kepada mempelajari cara
marah dan mengeluarkan pembelajaran dan untuk mengatasi
arahan yang kuat supaya tidak membat bising. murid-murid yang
mereka dapat mempunyai masalah
mendengarnya. Ada juga disiplin dari semasa
murid yang langsung tidak ke semasa.
mengendahkan arahan
saya serta membuat bising
menyebabkan kelas tidak
terkawal dan bising.
145
146
BAHAN MENGAJAR
147
148
BORANG KEHADIRAN
149
150
151
152
BORANG RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (SOP)
153
154
BORANG PEMERHATIAN 1
155
156
BORANG PEMERHATIAN 2
157
158
BORANG MAKLUM BALAS PELAJAR
159
160
FOTO AKTIVITI SEKOLAH
Aktiviti gotong-royong
(Sumber : SK Durian Mas)
Pelaksanaan Bantuan Awal
Persekolahan
161
162
Kempen Hadir Awal ke sekolah
163
Program Penutupan Mingu Transisi Tahun 1
Program Budimas
164
HASIL KERJA MURID SESI PDPR
165
BORANG DAFTAR KELUAR PRAKTIKUM
166
BORANG MAKLUMAT GURU PEMBIMBING
167

Contoh Portfolio Praktikum 2021

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Contoh Portfolio Praktikum 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMME:

POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDT)

SEMESTER: JANUARY 2021

NAME : ANIS FAIZAH BINTI MOHD FUAD

LEARNING CENTER : TERENGGANU LEARNING CENTER

Full Name: ANIS FAIZAH BINTI MOHD FUAD

Matric No: CGS02097726

Semester: JANUARY 2021

Programme: POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDT)

12. Co teacher information form √

Rajah 1 Pintu Masuk Sekolah

Nama sekolah : Sekolah Kebangsaan Durian Mas, Manir.

Rajah 2 Peta Kedudukan Sekolah Kebangsaan Durian Mas

Rajah 3 Pelan Lantai Sekolah Kebangsaan Durian Mas

Padatahun 1980, Jabatan Pendidikan Terengganu telah meluluskan sebuah

 Kuning -Kesetiaan kepada Raja dan Negara

GURU & STAF

 Memastikan guru mengajar mulai loceng pertama dihari pertama sesi

 Memastikan setiap aduan dapat ditangani dengan segera.

 Memastikan siaran pekeliling dari jabatan atau Kementerian dipatuhi.

II. KURIKULUM SEKOLAH

Setiap pembelajaran di dalam kelas diperuntukkan selama 30 minit untuk 1 waktu.

a) Persatuan Bahasa Malaysia

Terdapat 5 kelab sukan yang ditawarkan di sekolah ini antaranya ialah :

(a) Bola Sepak

Terdapat 4 badan beruniform yang ditawarkan di sekolah ini iaitu :

a) Persekutuan Pengakap Malaysia

Rajah 4 Pintu masuk pejabat

Rajah 5 Pintu masuk bilik guru

Rajah 8 Pintu masuk

g) BILIK Self Access Learning (SAL)

Rajah 10 Pintu masuk Bilik SAL

Rajah 18 Pintu masuk bilik gerakan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tahap : 2 Kemahiran : Menyebut dan mendengar

Nilai murni : Kesungguhan dalam menyalin perkataan

Kemahiran berfikir : Mengaplikasi

 Guru memberikan  Murid Pautan video Individu

 Guru menyebut  Murid menyebut  Buku Teks individu

 Guru mengarahkan  Murid menyalin  Buku Teks Individu

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas : 5 IKHLAS Topik : Al-Quran (Tilawah)

Tahap : 5 Kemahiran : Membaca

(3) Murid dapat menjawab soalan berkaitan surah Al-Qadr.

Pengetahuan sedia ada : Sebahagian murid boleh membaca Surah Al-Qadr.

Nilai murni : Mengaplikasikan Surah Al-Qadr dalam kehidupan harian.

Kemahiran berfikir : Membaca Al-Quran dengan bertajwid.

 Guru  Murid  https:// Individu

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas : 5 IKHLAS Topik : Aqidah ( Meyakini Konsep Nama

Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui nama-nama Allah .

Nilai murni : Bersyukur dengan nikmat yang ada.

 Guru memaparkan  Murid  Pautan Individu

Latihan dan  Guru mengarahkan  Murid  Buku Individu

 Guru meminta  Murid  Buku Individu

 Guru meminta  Murid  Pautan Individu

Pemerhatian: Sebahagian murid sahaja yang boleh memberikan contoh bagaimana

Penilaian : Murid kurang pendedahan tentang maksud Al-Malik dan Al-Hasib.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas : 5 AMANAH Topik : Di dapur

Tahap : 5 Kemahiran : Mengaplikasi.

Masa : 10.30-12.00 T/HARI Hari & : (SELASA) 2 FEBRUARI 2021