Preliminaryong Pahina NG Pananaliksik

MASAKLAW NA PAMBANSANG MATAAS NA PAARALAN NG TANZA - SHS
PANANAW NG MGA MAG-AARAL SA BLENDED LEARNING SA
PAARALANG TANZA NATIONAL COMPREHENSIVE HIGH SCHOOL
(TNCHS)
Isang Papel-Pananaliksik na itinampok sa Kaguruan ng
Humanidades at Agham Panlipunan
Masaklaw na Pambansang Mataas na Paaralan ng Tanza – Antas Senior High
Bilang Pagtupad sa Kahingian ng Asignaturang
Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik
INOCENCIO, JONAS M.
PANTOJA JERRY ALISON B.
BARRIO ROLY JAMES
BAUTISTA LEAMSI
LANDINGIN MARCO KYLE
SERFINO KHIEL
JOHN KURT CABILES
RIVERA KEVIN DAVE
ARDINA ROSEANNE
Mayo 2023
PAHINA NG PAGPAPATIBAY
HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

i
Ang Papel-Pananaliksik na ito at pinanamagatang “GOOGLEISMO AT
GUGOLISMO: DANAS NG MGA KABATAAN SA INTERNET BILANG
DALUYAN NG PAGKATUTONG PANG-AKADEMIKO” ay inihanda at isinumite
nina REINIER F. ALVAREZ, MARK ALLEN P. LERIO, CHARMAINE LOUISE N.
OLAES AND PAULINE JOY R. SAYO. Bilang pagtupad sa kahingian ng asignaturang
Pagbasa at pagsusuri ng iba’t ibang teksto tungo sa pananaliksik.
GLACY REY BUENDIA
Gurong-Tagapayong Pampananaliksik
Sinuri at pinagtibay ng mga Komite sa Pananaliksik at binigyan ng markang
___________________.
PANELISTA 1 PANELISTA 2
Miyembro ng Panel Miyembro ng Panel

ii
PUNONG PANEL
Pinuno ng Panel
Pinagtibay bilang pagtupad sa kahingian ng asignaturang PAGBASA AT
PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK sa Antas
Senior High ng Larangang HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN.
LEUPOLDO JR. V. TURLA VANGIE B. HERNANDEZ
Tagapapag-ugnay ng Pananaliksik sa Filipino Tagapag-ugnay ng Asignaturang Pagbasa
Pinagtibay:
IMELDA H. AGLIBOT
Puno, HUMSS - Filipino

iii
TALAAN NG NILALAMAN
Pahina ng Pagpapatibay……………………………………………………………….. i
Pasasalamat……... ……………………………………………………………………. ii
Mga Pigura…. ………………………………………………………………………… iii
Mga Talahanayan …………….………………………………………………………. iv
Abstrak ………………………………………………………………………………. v
I. INTRODUKSIYON
1.1 Kaligiran ng Pag-aaral ……………………………..…………………….. 1
1.2 Paglalahad ng Suliranin …………………………………….……………. 2
1.3 Layunin ng Pag-aaral .…………….……………………………………… 2
1.4 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral ……………………………………… 3
1.5 Kahalagahan ng Pag-aaral ………………..……………………………… 4
1.6 Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral ………………………………….. 5
1.7 Terminolohiya ng Pag-aaral …………………………………….……….. 5
II. MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
III. METODOLOHIYA
3. 1 Disenyo ng Pag-aaral ……………………………………………………..
3.2 Mga Kalahok ng Pag-aaral ………………………………………………..
3.3 Lunan ng Pag-aaral . ………………………………………………………
3.4 Paraan ng Pangangalap ng Datos ………………………………………..
3.5 Instrumentong Ginamit sa Pag-aaral ……………………………………

iv
IV. RESULTA AT DISKUSYON
SANGGUNIAN ……………………………………………………………………….. 39
APENDIKS
Apendiks 1 ……………………………………………………………………………. 47
Mga Pigura
Pigura 1. Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral ……..…………………………….. 3
Mga Talahanaya
Talahanayan 1. Listahan ng Datos ………………………………………………….. 20
BIONOTE NG MGA MANANALIKSIK

v
Input:
1.Ano ang iba't-ibang
KABANATA 1
pananaw ng mga magaaral
INTRODUKSIYON
ng humanities and social
1.1 Kaligiran ng Pag-aaral
sciences? 2.Bakit
Ayon kay Bhat, A. (2020), ang Corona Virus Disease ay nagdulot ng maraming problema
naaapektuhan ang mga
hindi lamang sa ating bansa kundi sa buong mundo. Lahat ng sektor at departamento ay
magaaral ng humanities
naapektuhan, at isa sa mga ito ay ang Kagawaran ng Edukasyon. Dahil dito,
and social science ang
ipinagbabawal ang tradisyonal na face-to-face na klase at inaprubahan ng ating pangulo
pagbabago bago ng
ang modular distance learning.
sistema sa pagaaral?
Ayon kay Sermsuk et al. (2014), isinagawa ang isang pag-aaral upang suriin ang mga
3.Paano nakakaapekto sa
pananaw ng mga mag-aaral sa senior high school hinggil sa pabago-bagong sistema at
mag aaral sa humanities
ang kahalagahan ng mga ito sa pagkuha ng magandang trabaho at pag-unlad sa karera.
and social sciences ang
1.2 Paglalahad ng Suliranin
pabago bago ng mga
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang mga pananaw ng mga estudyante
sistema sa pagaaral?
sa pababago bagong sistema ng pagaaral sa.Ito rin ang naglalayong sagutin ang mga
sumusunod na katanungan:
1.Ano ang positibong pananaw ng mga mag-aaral sa blended learning?
2. Ano ang negatibong pananaw ng mga mag-aaral sa blended learning?
3.Ano ang iyong pananaw sa sarili mong karanasan sa blended learning.
\1.3 Layunin ng Pag-aaral
Ang layunin ng pag-aaral na ito ay malaman ang pananaw ng mga estudyante sa pabago-
bagong sistema sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa 11 Humanities and Social Sciences.
1.4 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

vi
Ang saklaw ng pag-aaral na ito ay mga mag-aaral na nasa Baitang 11 ng strand
Humanities and Social Sciences (HUMSS) sa Tanza National Comprehensive High
School (TNCHS). Ang layunin nito ay suriin ang pananaw ng mga mag-aaral
Process: tungkol sa
Output:
patuloy na pagbabago ng sistema ngPaggawa ng sa paaralan. Una, ang

pag-aaral Pinaka
mgaepektibong
resulta ng pag-
quetionair,interview o paraan upang malaman
aaral ay batay lamang sa mga opinyon at pananaw ng mga mag-aaral
sarvey Analysis ng HUMSS
ang pananaw sa
ng mga
estudyante sa pabago
TNCHS. Pangalawa, ang pag-aaral ay nakatuon lamang sa strandbagong
HUMSS, kayang
sistema hindi
Pag-na
aaral sa pag-aaral.
isasama ang mga pananaw ng ibang mag-aaral na may iba't ibang grado.Ang pag-aaral ay
nakatuon sa mga dinamikong sistema ng pag-aaral sa TNCHS, kaya ang mga pananaw sa
ibang mga sistema ng paaralan ay hindi isasama.
1.5 Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang mga resulta ng pag aaral na ito ay makakatulong sa maraming paraan. Sa paglalahad
ng kinakalabasan ng pananaliksik, ang mga sumusunod na indibidwal at grupo ay
magkakaroon ng mas malalim ng pag unawa tungkol sa pabago-bagong sistema sa pag-
aaral.
1. Sa mga mag-aaral - Upang makasabay sa pabago-bagong sistema ng pag-aaral
2. Sa mga guro - nakakatulong upang lalong maintindinhan ang mga dahilan kung bakit
nahihirapan ang mga mag aaral sa pabago-bagong sistema sa pag-aaral.
1.6 Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral

vii

viii
1.7 Terminolohiya ng Pag-aaral
Pananaw- Ang pananaw ay ang opinyon o pagtingin ng isang tao tungkol sa isang bagay
o paksa, ito ay tumutukoy sa personal na pagkakaunawa o perspektibo ng isang tao.
KABANATA II
2.1 MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
E-learning at ang katangiang sosyal
Ayon kay (Al-Busaidi, 2012; Selim, 2007; Sun et al, 2008.)Bilang karagdagan, ang
impluwensiya ng tagapagturo ay ipinahayag bilang isang makabuluhang
tagapagpahiwatig ng E-learning sa pagtanggap ng mag-aaral . Higit pa rito, ang
saloobin ng tagapagturo at ang kanilang pagkontrol sa LMS ay posibleng dahilan
ng hindi paggamit ng mga estudyante nito. Ayon kina Sun et al. (2008),
angtagapagturo na hindi masigasig o mayroong negatibong pagtingin sa E-learning
angmalamang na dahilan sa kabawasan ang kasiyahan at motibasyon ng mag-aaral. Ito
aynagmumungkahi sa institusyong pang-edukasyon na kailangan matiyak na
angtagapagturo ay ganap na ang kaalaman sa paggamit ng LMS (Al-Busaidi, 2012).
Isapang kadahilanan na nabanggit sa kaugnay na literatura ay ang impluwensiya mula
samga kamag-aaral(Al-busaidi,2012).
Ang mga katangian ng Learning Management System
Ayon kay (Al-Busaidi, 2012; Eom, 2012).Karagdagan sa katangian ng mag-aaral at
mga impluwensyang panlipunan, angkalidad ng sistema at impormasyon ay may
natatanging epekto sa pagkahilig ng mga mag-aaral sa LMS (Al-Busaidi, 2012; Eom,

ix
2012). Ang kalidad ng sistema ay mgakatangian na maaaring masukat, tumutugon
sa panahon, mapagkakatiwalaan, flexible,madaling gamitin, madaling ma-access,
organisado ang disenyo at naaangkop sapersonalidad ng gumagamit. (Al-Busaidi,
2012; Ozkan & Koseler, 2009; Selim, 2007).Ang information quality o kalidad ng
impormasyon ay nangangahulugang nahuhinuhang mga mag-aaral ang kalalabasang
produkto ng sistema. (Al-Busaidi, 2012). Angkalidad ng impromasyon ay
kinabibilangan ng time table ng paaralan, kagamitangpampagtuturo, at
talakayan sa forum, kung saan ang lahat ng ito ay kailangangisinaayos nang
mabuti upang matiyak ang kasiyahan ng mag-aaral. (Sun et al., 2008). Ayon kay Ozkan
at Koseler (2009), nais ng mga mag-aaral na ang nilalaman aynapapanahon, organisado,
malinaw ang presentasyon, interaktibo atmapakikinabangan. Halimbawa, ang
mga natatanging anunsyo na isinagawa satakdang panahon ay nagdudulot ang
kasiyahan at kaginhawahan sa mga mag-aaral athahantong sa mas mataas na proporsyon
ng kasiyahang-loob (Ozkan & Koseler, 2009).Kaugnay sa mga mungkahi ng ibang
pananaliksik, ang pagtanggap sa E-learning ngmga mag-aaral ay makabuluhan (Al-
Busaidi, 2012; Selim, 2007). Kaugnay nito,minungkahi ni Al-Busaidi (2012) ang
mahusay na pagsasanay sa mga mag-aaral sapaggamit ng LMS ay kritikal, upang
maunawaang mabuti ang sistema. Ang argumento ni Garcia-Peñalvo et al. (2011) na ang
learning managementsystems ay malimit na bigo sa paglikha ng inaasahang resulta ay
nag-uugat sa malingpagkakagamit ng LMS, at madalas na ito ay nakatuon sa
pangangailangan nginstitusyon at ng kurso sa halip na sa mga mag-aaral.
Minumungkahi ng pananaliksikna ito na upang maisaaayos ang bahagi ng

x
masalimuot na suliranin, ang learning management system ay kailangang maging
bukas sa pagbubuo at pagsuporta sa ibapang sistema. (Garcia-Peñalvo et al., 2011). Ibig
sabihin na ang LMS ay isang kalidadna sistema na kailangang mapagbuti upang
makapagbigay ng ninanais na resulta.Sa pamamagitan ng Erin Imon Gavin,
mayroong bagong layunin at mgaistratehiya para sa edukasyon ang McKnight
Foundation. Layunin ng Programa, ayupang maihanda ang mga estudyante ng
Minnesota upang magtagumpay sa isanglalong pandaigdigang lipunan sa pamamagitan
ng pamumuhunan sa mga tagapagturo,pagbibigay kapangyarihan sa mga pamilya, at
pakikipagtalik sa kabataan. Ang layuningito ay nagtataguyod ng pang-edukasyon na
equity at sumasaklaw sa parehong negosyoat civic case para matiyak na magtagumpay
ang mga estudyante sa Minnesota. Gustonaming lumabas ang mga bata mula sa aming
mga sistema ng paaralan na handaupang umunlad sa isang mapagkumpetensyang,
globalisadong ekonomiya at upangmagbigay ng makabuluhan sa panlipunan tela ng
aming buhay sa sibiko.Istratehiya sa Programa, upang makamit ang layuning ito, ang
McKnight ay:Gumawa ng mga pipelines ng mabisang tagapagturo sa pamamagitan ng
pagsuportasa mga makabagong pagsisikap upang maghanda, mag-recruit, at
mapanatili angmataas na kalidad, magkakaibang talento para sa mga paaralan sa
Minnesota. Magbigay ng kapangyarihan sa mga pamilya bilang ang pinaka-kapani-
paniwalana konstitusyon para sa pagbabago ng mga sistema ng edukasyon sa
pamamagitan ngpagsuporta sa mga pamilya sa pagtataguyod para sa pinahusay na mga
patakaran ngpaaralan, distrito, at mga kasanayan.

xi
Ang pag-aaral ng mga kabataan sa New Normal
Sa artikulo na “Online Class, ang bagong normal na pag-aaral ng mga kabataan”ni
Dittz Centeno-De Jesus (2020), Ang ONLINE CLASS ay isang plataporma ng pag-aaral
kung saan ay idinadaos sa pamamagitan ng paggamit sa internet, at ang estudyante ay di
na kinakailangang lumabas pa ng bahay upang magtungo nang personal sa klase at
makaharap ang guro at mga kamag-aral. Nang magkaroon ng lockdown sa mga bansang
apektado ng COVID19 Crisis, nakapagpatuloy pa rin ang mga estudyante mula
elementarya hanggang kolehiyo sa kanilang pag-aaral gamit angcomputer.Sa Italya, sa
kabila ng lockdown noon, ay nakapagdaos ng klase ang mga guro sa itinakda nilang araw
at oras, at nakatulong ang mga magulang dahil sila man ay nasa bahay lang noon at di
nakapagtrabaho o kaya naman ay work-at-home din kaya may panahong sapat para
gabayan ang kanilang mga anak.Nang magkaroon ng lockdown sa mga bansang apektado
ng COVID19 Crisis, nakapagpatuloy pa rin ang mga estudyante mula elementarya
hanggang kolehiyo sa kanilang pag-aaral gamit ang computer.Sa Italya, sa kabila ng
lockdown noon, ay nakapagdaos ng klase ang mga guro sa itinakda nilang araw at oras, at
nakatulong ang mga magulang dahil sila man ay nasa bahay lang noon at di
nakapagtrabaho o kaya naman ay work-at-home din kaya may panahong sapat para
gabayan ang kanilang mga anak.
Ayon naman kay Grace Ramos, ang dalawa nilang anak na si Charles and JD nanasa
Superiore at Liceo noong panahon ng lockdown, ay sanay na sa paglalaan ng sapat na
oras sa kanilang pag-aaral. Gumigising sila nang maaga upang ihanda ang sarili sa pagre-
review para sa verifica at interrogazione. Di rin naman sila stressed na mag-asawa dahil

xii
parehong may inisyatiba ang kanilang mga anak. Kaya naman di nila iniistorbo ang mga
ito kapag nasa study area ng kanilang kuwarto. Para kay Grace na dating guro sa
Pilipinas, di gaanong epektibo ang online class lalo at may mga pagkakataon na humihina
ang internet connection. At iba pa rin ang personal na interaksiyon sa pagitan ng guro at
mga mag-aaral at ang pagkakaroon ng aktibidad na magkakasama ang
magkakaklase.Ayon naman kay Alyzza Guevarra, estudyante ng Linguistico ng Liceo , sa
Roma, naglaan siya ng apat na oras sa pag-aaral sa online mula Lunes hanggang
Biyernes at dalawang oras naman sa araw ng Sabado. Bagama’t nakatulong ang online
class, nahirapan din naman siya sa dami ng ibinigay na homework ng kanilang guro.
Kailangan lang talaga ng pokus upang hindi siya mainip at maitutok ang konsentrasyon
sa mga aralin.Bagama’t ang paaralan ay isang plataporma kung saan ang mga bata ay
napapaunlad ang mga kasanayan hindi lamang sa akademiko kundi pati sa
pakikisalamuha at pagsasagawa ng mga extra-curricular activities, ang pag-aaral sa
pamamagitan ng online class ay dapat mapalalim pa sa pamamagitan ng mga researchat
pagbabasa ng iba pang reference books or e-books. Dapat ding isaalang-alang ang isang
tahimik na puwesto sa tahanan upang magkaroon ng motibasyon at konsentrasyon
habang may online class. Kailangan din laging paalalahanan ang mga kabataan na
magkaroon ng maayos na daily habits, pagkain ng masustansiyang pagkain, tamang oras
ng paglilibang o paglalaro at pakikipag-bonding sa magulang at kapatid.Sa nalalapit na
pasukan, maging sa Pilipinas o ibang bahagi ng mundo, isang hamon ito sa gobyerno, sa
departamento ng edukasyon, sa mga guro at mga magulang, kung paano ba matutugunan
ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Dahil sa gitna ng krisis na dulot ng

xiii
pandemya, mahalaga ang pagkakaroon ng suporta sa mga materyal na gamit,sa
koneksiyon sa internet, sa pagdisiplina sa mga estudyante para sa bagong daily routine
nila at mas tutok na pagsubaybay sa kanilang Pag-aaral sa pamamagitan ng ONLINE
Class.
KABANATA III
METODOLOHIYA
3.1 Disenyo ng Pag-aaral
Gagamitin ng mga mananaliksik ang Metodolohiyang Kwalitatibo at gagamit ng
Fenomenolohikal na disenyo upang higit pang tuklasin at malaman ang pananaw ng mga
mag-aaral ng Tanza National Comprehensive Senior High School sa pamamagitan ng
pangangalap ng impormasyon ng bawat estudyante na may iba't ibang kaisipan batay sa
pabago bagong sistema ng pagaaral , Nakatuon lamang ito sa sentro ng aming layunin na
malaman ang nilalaman ng bawat opinyon o pananaw ng mga estudyante batay sa
kanilang naging napagdaanan o karanasan sa sistema ng pagaaral na aming lubos na
gustong maunawaan.
3.2 Mga kalahok ng Pag-aaral
Ang mga napiling respondante sa pag-aaral na ito ay mga mag-aaral ng Senior High
School mula sa Tanza National Comprehensive High School. Napagdesisyunan ito gawin
ng mananaliksik para magkaroon ng valid upang maganda ang magiging resulta ng
pananaliksik.

xiv
3.3 Lunan ng Pag-aaral
Isasagawa ang pananaliksik na ito sa TANZA NATIONAL COMPREHENSIVE
HIGH SCHOOL, Tanza Cavite.
3.4 Paraan ng Pangangalap ng Datos
Pagkataposmakapilingtiyaknapaksaparasapag-aaral,angmga
mananaliksikaykailanganmangalapngmgadatos.Angpamamaraansa
pangangalapngDatosnagagamitinngmgamananaliksikayinterbyu.Angpag
iinterbyuopakikipanayamngisangimpormasyonayisangparaanng
pangangalapngimpormasyonodatosngharap-harapan.
3.5 Instrumentong Ginamit sa Pag-aaral
Gagamitin sa Pag-aaral na ito, ang mga mananaliksik ay gagamit ng instrument na
ang pamamaraan ay ang “descriptive research” o ang paglalarawang pananaliksik. Ito
angnapiling gagamitin ng mga mananaliksik dahil ang disenyong ito ay tumutulong
namagbigay ng mga sagot sa katanungang sino, ano, saan, at kung ano ang sistemabatay
sa mga problema ng pananaliksik. Sa pamamaraan na ito, ang mgamananaliksik ay
gagamit ng paraang interbyu o pakikipanayam at talatanunganupang makalikom ng datos
sa paglalarawan.Paraang Ginamit at Pinagkunan ng datos ang pagsasagawa ng mga
talatanungan o “survey "forms” ay upang makalikom ng mga datos na gagamitin para
makagawa ng hinuha sa paglalarawang pag-aaral.

xv
KABANATA III
PANGANGALAP NG DATOS
Respondente 1
Katanungan Memo Theme Code
1.1 Paano 1.1 Nakakatulong Sya sa Nakakatulong sa Nakakatulong
nakatutulong paggawa ng activity kapag face paggawa ng mga sa paggawa ng
ang blended to face is yung mga classmate activity nung face mga aktibidad
learning sa may chance na maturuan ka if to face may chance
pagsagot sa wala kang idea sa gawain or di ka na maturuan pag
kanilang mga mo maintindihan yung wala kang idea sa
aktibidad direction kung paano ito mga gawain
gagawin tas pag modular mas
mahaba yung time sa paggawa
1.2 Paano 1.2 kapag online mahaba yung Kapag online mas Nakakalaan ng
nakatulong ang time mas nakakalaan ka Ng mahaba yung time oras
blended mahabang oras sa paggawa pag mas nakakalaan ka
learning sa face to face naman medyo rash ng oras pagface to
iyong kasi maiksi lang yung time sa face maikli yung
pamamahala bawat subject time sa bawat
ng oras? subject

xvi
1.3 Ano ang 1.3 Mas nagkakaroon ng time Mas nagkakaroon Kawalan ng
positibong sa family and to myself ng oras sa pamilya oras
epekto nito sa syempre then sa friend ko more at sa sarili niya at
iyong social on kwentuhan kasi Lalo na sa sa kaibigan more
life? social media more on tulungan on kwentuhan
sa activity
2.1 Ano ang 2.1 Sa online o modular kasi Sa online o nakakatamad
negatibong nakaka tamad sa bahay tas modular
epekto nito sa more on activity lang yung nakakatamad at
iyong gagawin di na magbabasa ng mas maraming
pagaaral? mga lecture aktibidad lang ang
ginagawa
2.2 Ano ang 2.2 madalian gawa tas minsan Madalian gawa at madalian
negatibong pag sabay sabay yung minsan sabay sabay
epekto nito sa pinapagawa umaabot sa yung pinapagawa
iyong puyatan para matapos lang umaa
pamamahala yung mga gawain.
ng oras?
2.3 Ano ang 1.3 Di na masyadong nakaka Hindi Hindi

xvii
negatibong pag interact sa iba then nakakapaginteract nakikipag
epekto nito sa madalang makita yung friends sa iba at madalang ugnayan
iyong social makita ang mga
life? kaibigan
3.1 Ano ang 3.1 Uhm cguro ano as long as As long as kaya mo May chansang
iyong pananaw kaya mo ng tapusin tapusin na ng tapusin kasi tumambak ang
sa iyong mga kasi sometimes may chance na minsan may mga gawain
natutunan tumambak yung mga gawain pagkakataon na
lalo na pag blended learning tumamabak yung
mga gawain
3.2 Ano ang 3.2 Sometimes nalang Sometimes nalang Nakakapag
naging epekto nakakapag bonding tas more nakakapag bonding bonding
ng blended on online na naguusap ganun tas more on online
learning sa na naguusap ganun
komunikasyon/
relasyon
ninyong
magkakamag-
aral
3.3 Ano ang 3.3 hindi masyadong open sa Hindi masyadong Hindi

xviii
naging epekto isa't isa or close unlike kapag bukas isa't isa masyadong
ng blended hindi blended learning mas unlike kapag hindi bukas sa isa`t
learning sa close ka sa mga teacher kasi blended learning isa
komunikasyon/ araw-araw kayo nagkikita mas close ka sa
relasyon ganun mga guro
ninyong mag-
guro
Respondente 2
1.1 Paano 1.1 Ang blended learning ay Nagpapalawak Pag-unawa sa
nakatutulong nakatutulong sa mga mag-aaral ng kanilang pag- konsepto
ang blended sa pagsagot ng kanilang mga unawa sa mga
learning sa Pag-unawa sa konsepto konsepto
pagsagot sa
kanilang mga
aktibidad
1.2 Paano 1.2 Ang blended learning ay Pinapahalagahan Pagiging
nakatulong ang nakatulong sa aking nito ang pagiging produktibo,
blended learning pamamahala ng oras dahil produktibo at nagbibigay ng
sa iyong pinahahalagahan nito ang nagbibigay ng

xix
pamamahala ng pagiging produktibo at kakayahan na kakayahan
oras? nagbibigay ng kakayahan na magplano at
magplano at mag-ayos ng aking mag-ayos
schedule para sa mga online at
offline na gawain
1.3 Ano ang 1.3 Ang positibong epekto ng Pagkakaroon ng Makipag-
positibong blended learning sa aking ng mas malawak na ugnayan,
epekto nito sa mga online discussion at pagkakataon na makapagbahag
iyong social collaboration makipa-ugnayan i
life? sa ibang mga
mag-aaral at
makapagbahagi
ng mga
karanasan at
kaalaman
2.1 Ano ang 2.1 Ang negatibong epekto ng Mabagal na Mabagal na
negatibong blended learning sa aking pag- internet o system internet o
epekto nito sa aaral ay ang posibilidad ng glitches na system
iyong pagaaral? teknikal na mga problema tulad maaaring glitches
ng mabagal na internet o system makaapekto sa
glitch na maaaring makaapekto pag-access sa

xx
sa aking pag-acceas sa mga online learning
online learning materials at materials at
aktibidad. aktibidad
2.2 Ano ang 2.2 Ang negatibong epekto ng Posibilidad ng Pagkakalito o
negatibong blended learning sa aking pagkakalito o pagkaabala
epekto nito sa pamamahala ng oras ay ang pagkaabala sa
iyong posibilidad ng pagkakalito o pagitan ng mga
pamamahala ng pagkaabala sa pagitan ng mga online at offline
oras? online at offline na gawain na na gawain
maaaring humantong sa
pagkabahala at kakulangan sa
oras para sa ibang personal na
gawain
2.3 Ano ang 2.3 An negatibong epekto ng Posibilidad ng Pagkawala ng
negatibong blended learning sa aking social pagkawala ng direkta at
epekto nito sa life ay ang posibilidad ng direkta at personal na
iyong social pagkawala ng direkta at personal personal na interaksyon
life? na interaksyon sa mga kapwa interaksyon sa
mag-aaral at guro na maaaring mga kapwa mag-
makaapekto sa aking pagbuo ng aaral at guro
malalim na koneksyon at sosyal

xxi
na karanasan sa loob ng paaralan
3.1 Ano ang 3.1 Sa aking pananaw ang mga Nagbibigay daan Malalim na
iyong pananaw natutunan ko sa blended sa mas malalim pag-unawa
sa iyong mga learning ay mahalaga at may na pag-unawa at
natutunan malawak na saklaw dahil pagsasabuhay ng
pinagbubuklod nito ang mga konsepto
tradisyunal na pagtuturo at
teknolohiya na nagbibigay daan
sa mas malalim na pag-unawa at
pagsasabuhay ng mga konsepto
3.2 Ano ang 3.2 Ang naging epekto ng Pagkakaroon ng Malawak at
iyong pananaw blended learning sa mas malawak at aktibong
sa iyong mga komunikasyon at relasyon aktibong partisipasyon
natutunan naming magkakamag-aral ay partisipasyon sa
ang pagkakaroon ng mas mga online
malawak at aktibong discussion at
partisipasyon sa mga online collaboration
discussion at collaboration na
nagpapalawig ng aming
kaalaman at pananaw sa iba't

xxii
ibang perspektibo
3.3 Ano ang 3.3 Ang naging epekto ng Pagkakaroon ng Nagpapadali
naging epekto blended learning sa mas sa
ng blended komunikasyon at relasyon interaktibong komunikasyon
learning sa naming mag-guro ay ang mga platform at at pagtuturo
komunikasyon/r pagkakaroon ng mas tools na
elasyon ninyong interaktibong mga platform at nagpapadali sa
mag-guro tools na pagpapadali sa aming aming
komunikasyon at pagtuturo na komunikasyon at
nagbibigay daan sa mas malalim pagtuturo
na pag-unawa at tulong sa aming
mga mag-aaral
Respondente 3
1.2 Paano 1.1 Paano nakatutulong 1.1 Sa pamamagitan 1.1Madaling
nakatulong ang ang blended learning sa ng paghahati ng oras balansehin
blended learning sa pagsagot sa kanilang mga nang tama, Ang Oras
iyong pamamahala aktibidad nababawasan ang
ng oras? stress at
nababawasan ang

xxiii
mga sitwasyon ng
pagkabahala.
1.2 Paano 1.2 Sa pamamagitan ng 1.2 Pag kokontrol 1.2 Paghawak
nakatulong ang paghawak ko ng sarili mg sarili kong oras ng sarili kong
blended learning sa kong oras oras
iyong pamamahala
ng oras?
1.3 Ano ang 1.3 Ah para sakin ang 1.3 Pagpapalawak 1.3 Positibong
positibong epekto positibong epekto niyo ng kakayahan sa epekto para sa
nito sa iyong social para sakin ay yung pamamahala ng oras oras at school
life? namamanage ko yung oras
ko sa school at sa iba pang
mga bagay na dapat
kopang gampanan at
gawin
2.1 Ano ang 2.1 Ang negatibong 2.1 Iwasan ang mga 2.1 Negatibong
negatibong epekto epekto nito saaking pag distraksyon tulad ng epekto sa pag
nito sa iyong aaral yung social media, video aaral
pagaaral? nakakasanayang oras ko games, o iba pang
sa gawin or gawain noon. mga pagkakataon na
maaaring humadlang

xxiv
sa pag-aaral.
2.2 Ano ang 2.2 Ah para sakin yung 2.2 Pagpapabaya 2.2 Pagiging
negatibong epekto pagpapabaya kase kasi nagkakaroon ng kampante pag
nito sa iyong nagkakaroon ng pagiging pagkampante twing darating na ang
pamamahala ng kampante sa twing darating ang mga oras ng
oras? darating yung oras na oras ng modular modular
modular or blended
learning nanaman
2.3 Ano ang 2.3 Ah para saakin ang 2.3 Pagkakaroon ng 2.3 Pagiging
negatibong epekto negatibong epekto nito sa negatibong epekto sa kampante at
nito sa iyong social aking social life ay ang social life at hindi
life? pagkakaroon ng kampante pagkakaroon ng namamalayan
sa oras at sa twing ako ay kampante sa oras at ang oras na
nakakampante hindi ko hindi ko nasasayang
namamalayan ang oras na namamalayan ang
nasasayang oras na nasasayang
3.1 Ano ang iyong 3.1 Ahm yung time 3.1 Ito ang paraan 3.1 Time
pananaw sa iyong management talaga. upang maorganize management
mga natutunan mo ang iyong

xxv
gagawin at dito mo
malalaman kung
gaano kahaba ang
oras na gugugulin
mo sa isang trabaho
3.2 Ano ang naging 3.2 Saakin sa sariling 3.2 Kaya nagagawa 3.2
epekto ng blended karanasan ko ay yung yan dahil hindi nila Nahihirapan sa
learning sa halos nag cracram ako at maintindihan ang pagkatoto
komunikasyon/rela halos mag bahagian na tinuturo ng teacher
syon ninyong kame ng mga sagot dahil
magkakamag-aral alam naming hindi naman
makikita ng teacher na
nagbabahagian na kami ng
mga sagot dahil nga
blended learning naman
ika namin.
3.3 Ano ang naging 3.3 Nagdulot ito saakin ng 3.3 Pag rarason sa 3.3 Nagdulot
epekto ng blended palaging nagrarason sa mga guro dahil sa sa palaging
learning sa aking guro at to the point late na pag pasa nagrarason
komunikasyon/rela na madalas magagalit ang
syon ninyong mag- ibang guro dahil sasabihin

xxvi
guro ko bukas nalang ako mag
papasa or laging late kung
magpasa ng mga aktibidad
na mga pinagawa nila sa
kasalukuyang blended
learning non.
Respondente 4
1.1 Paano 1.1 Nakakatulong ito 1.1 Nakakatulong 1.1
nakatutulong ang upang mapadali ang mga upang mapadali ang Nakatutulong
blended learning sa pinapagawang output pinapagawang
pagsagot sa output
kanilang mga
aktibidad
1.2 Paano 1.2 Nakatulong ito sakin 1.2 Napapadali nito 1.2 Napapadali
nakatulong ang nung panahon ng ang gawain na
blended learning sa pandemya kasi pinapagawa samin
iyong pamamahala nagpapadali nito ang
ng oras? mga gawain na
pinapagawa samin

xxvii
1.3 Ano ang 1.3 Para sakin ay wala 1.3 Na hahandle ko 1.3 Nahahandle
positibong epekto naman itong masamang naman ang mga
nito sa iyong social epekto sakin kasi na gawain
life? hahandle ko naman ang
mga aking gawain
2.1 Ano ang 2.1 Sumasakit ang mga 2.1 Sumasakit ang 2.1 Sumasakit
negatibong epekto mata ko dahil sa sobrang mata ko sa sobrang ang mga mata
nito sa iyong tutok sa cellphone ko tutok sa cellphone
pagaaral? kaya minsan ay mahapdi
ang mata ko dahil sa
sobrang tagal na pag
tutok sa aking cellphone
2.2 Ano ang 2.2 Minsan ay 2.2 Minsan ay 2.2
negatibong epekto nasosobrahan nako sa nasosobrahan nako Nasosobrahan
nito sa iyong paggamit nito at hindi sa paggamit ng
pamamahala ng kona napapansin ang cellphone
oras? oras dahil gusto kona
matapos ang mga gawain
ko kaya laging masakit

xxviii
ang mata ko at lagi rin
puyat dahil sa mga
gawain
2.3 Ano ang 2.3 Hindi ko na nasunod 2.3 Napapabayaan 2.3
negatibong epekto ang schedule ng tulog ko ko na ang sarili ko Napapabayaan
nito sa iyong social kaya napapabayaan ko
life? na ang sarili ko
3.1 Ano ang iyong 3.1 Malaking tulong ang 3.1 Sundin ang 2.3
pananaw sa iyong blended learning pero schedule na hindi Napapabayaan
mga natutunan dapat ay susundin mo makakasagabal sayo
ang schedule o gumawa
ng schedule na hindi
makakasagabal sayo
3.2 Ano ang naging 3.2 Nakakatulong ito 3.2 Nakakatulong 3.2
epekto ng blended dahil may google na ito dahil madali Makakatulong
learning sa ngayon at madali nalang nalang sagutan ang
komunikasyon/relas sagutan ang mga pinapagawa saakin
yon ninyong pinapagawa saakin
magkakamag-aral
3.3 Ano ang naging 3.3 Mahirap kasi minsan 3.3 Nakakapagusap 3.3 Mahirap

xxix
epekto ng blended ay hindi ako makasunod at nakakapagpasa makasunod sa
learning sa sa lesson nya at sa tingin kahit malayo sa isa't lesson
komunikasyon/relas ko ay mas ok parin yung isa
yon ninyong mag- dati
guro
Respondente 5
1.1 Paano 1.1 Hmm makakatulong Napapabilis ang Napapabilis ang
nakatutulong ang ito dahil napapabilis pagsagot ng pagsagot
blended learning sa ang pagsagot nito ng online
pagsagot sa kanilang online.
mga aktibidad
1.2 Paano 1.2 Nakatulong ito dahil Napapabilis ang Nakatulong
nakatulong ang nakakapaglaan ako ng pagsagot ng
blended learning sa kakaunting oras para online
iyong pamamahala magawa ang mga dapat
ng oras? kong gawin
1.3 Ano ang 1.3 Ang positibong Nakakausap ko Nakakausap
positibong epekto epekto nito sa aking ang aking

xxx
nito sa iyong social social life ay magulang na
life? nakakausap ko ang nasa ibang bansa
aking magulang na nasa
ibang bansa gamit ang
social media
2.1 Ano ang 2.1 Dahil dito Nalilimutan ang Nalilimutan
negatibong epekto nalilimutan ko ang iba iba ko pang
nito sa iyong kong dapat gawin tulad dapat gawing
pagaaral? ng gawaing bahay gawaing bahay
2.2 Ano ang 2.2 Ang negatibong Napapabayaan Napapabayaan
negatibong epekto epekto nito sa aking ko ang aking
nito sa iyong pamamahala sa oras ay ibang gawain
pamamahala ng napapabayaan ko ang tulad ng gawaing
oras? aking ibang gawain bahay at
tulad ng gawaing bahay pinapagawa sa
at mga pinapagawa sa school
school

xxxi
2.3 Ano ang 2.3 Dahil dito Nalilimutan Nalilimutan
negatibong epekto nalilimutan kong gawin kong gawin ang
nito sa iyong social ang aking mga mga aktibidad sa
life? aktibidad sa paaralan paaralan
3.1 Ano ang iyong 3.1 Ang natutunan ko Pahalagahan ang Pahalagahan ang
pananaw sa iyong ay ang pahalagahan ang oras at gawin oras
mga natutunan oras at gawin muna ang ang mga dapat
mga dapat gawin bago gawin bago
gumamit ng social gumamit ng
media social media
3.2 Ano ang naging 3.2 Ang epekto nito ay Nakakapagusap Pahalagahan ang
epekto ng blended naging mas close kame kami kahit oras
learning sa dahil sa paggamit ng magkakalayo
komunikasyon/relasy social media kami ng tirahan
on ninyong nakakausap kame kahit
magkakamag-aral magkakalayo kami ng
tirahan
3.3 Ano ang naging 3.3 Dahil dito Nakakapagusap Nakakapagusap
epekto ng blended nakakapagusap at at
learning sa nakakapagpasa kami nakakapagpasa
komunikasyon/relasy kahit malayo kami sa kahit malayo sa

xxxii
on ninyong mag- isa't isa isa't isa
guro
Respondente 6
1.1 Paano nakatutulong
ang blended learning sa
pagsagot sa kanilang
mga aktibidad
1.2 Paano nakatulong
iyong pamamahala ng
oras?
1.3 Ano ang positibong
epekto nito sa iyong
social life?
2.1 Ano ang
negatibong epekto nito
sa iyong pagaaral?
2.2 Ano ang

xxxiii
sa iyong pagaaral?
2.3 Ano ang
sa iyong social life?
3.1 Ano ang
iyong pamamahala ng
oras?
3.3 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
komunikasyon/relasyon
ninyong mag-guro
Respondente 7

xxxiv
mga aktibidad
iyong pamamahala ng
oras?
social life?
social life?
2.2 Ano ang
sa iyong pamamahala
ng oras?
2.3 Ano ang
3.1 Ano ang iyong
pananaw sa iyong mga

xxxv
natutunan
3.2 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong magkakamag-
aral
3.3 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong mag-guro
Respondente 8
mga aktibidad
iyong pamamahala ng

xxxvi
oras?

social life?
2.1 Ano ang

sa iyong pagaaral?
2.2 Ano ang

sa iyong pamamahala
ng oras?
2.3 Ano ang
3.1 Ano ang iyong
natutunan
3.2 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong magkakamag-
aral
3.3 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong mag-guro

xxxvii
Respondente 9

mga aktibidad

iyong pamamahala ng
oras?
social life?
2.1 Ano ang
sa iyong pagaaral?
2.2 Ano ang
sa iyong pamamahala
ng oras?
2.3 Ano ang
3.1 Ano ang iyong
natutunan
3.2 Ano ang naging
epekto ng blended

xxxviii
learning sa
ninyong magkakamag-
aral
3.3 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong mag-guro
Respondente 10

mga aktibidad
iyong pamamahala ng
oras?
social life?
2.1 Ano ang
sa iyong pagaaral?
2.2 Ano ang
sa iyong pamamahala
ng oras?
2.3 Ano ang

xxxix

3.1 Ano ang iyong
natutunan
3.2 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong magkakamag-
aral
3.3 Ano ang naging
epekto ng blended
learning sa
ninyong mag-guro

xl

Preliminaryong Pahina NG Pananaliksik

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Preliminaryong Pahina NG Pananaliksik

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MASAKLAW NA PAMBANSANG MATAAS NA PAARALAN NG TANZA - SHS

PANANAW NG MGA MAG-AARAL SA BLENDED LEARNING SA

PAARALANG TANZA NATIONAL COMPREHENSIVE HIGH SCHOOL

Isang Papel-Pananaliksik na itinampok sa Kaguruan ng

Humanidades at Agham Panlipunan

Masaklaw na Pambansang Mataas na Paaralan ng Tanza – Antas Senior High

Bilang Pagtupad sa Kahingian ng Asignaturang

Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik

PANTOJA JERRY ALISON B.

BARRIO ROLY JAMES

LANDINGIN MARCO KYLE

JOHN KURT CABILES

RIVERA KEVIN DAVE

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

Ang Papel-Pananaliksik na ito at pinanamagatang “GOOGLEISMO AT

GUGOLISMO: DANAS NG MGA KABATAAN SA INTERNET BILANG

DALUYAN NG PAGKATUTONG PANG-AKADEMIKO” ay inihanda at isinumite

nina REINIER F. ALVAREZ, MARK ALLEN P. LERIO, CHARMAINE LOUISE N.

OLAES AND PAULINE JOY R. SAYO. Bilang pagtupad sa kahingian ng asignaturang

Pagbasa at pagsusuri ng iba’t ibang teksto tungo sa pananaliksik.

GLACY REY BUENDIA

Sinuri at pinagtibay ng mga Komite sa Pananaliksik at binigyan ng markang

Miyembro ng Panel Miyembro ng Panel

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

Pinagtibay bilang pagtupad sa kahingian ng asignaturang PAGBASA AT

PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK sa Antas

Senior High ng Larangang HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN.

LEUPOLDO JR. V. TURLA VANGIE B. HERNANDEZ

Tagapapag-ugnay ng Pananaliksik sa Filipino Tagapag-ugnay ng Asignaturang Pagbasa

Puno, HUMSS - Filipino

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

Mga Pigura…. ………………………………………………………………………… iii

Mga Talahanayan …………….………………………………………………………. iv

1.1 Kaligiran ng Pag-aaral ……………………………..…………………….. 1

1.2 Paglalahad ng Suliranin …………………………………….……………. 2

1.3 Layunin ng Pag-aaral .…………….……………………………………… 2

1.4 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral ……………………………………… 3

1.5 Kahalagahan ng Pag-aaral ………………..……………………………… 4

1.6 Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral ………………………………….. 5

1.7 Terminolohiya ng Pag-aaral …………………………………….……….. 5

II. MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

3. 1 Disenyo ng Pag-aaral ……………………………………………………..

3.2 Mga Kalahok ng Pag-aaral ………………………………………………..

3.3 Lunan ng Pag-aaral . ………………………………………………………

3.4 Paraan ng Pangangalap ng Datos ………………………………………..

3.5 Instrumentong Ginamit sa Pag-aaral ……………………………………

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

IV. RESULTA AT DISKUSYON

Pigura 1. Konseptwal na Balangkas ng Pag-aaral ……..…………………………….. 3

Talahanayan 1. Listahan ng Datos ………………………………………………….. 20

BIONOTE NG MGA MANANALIKSIK

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

1.Ano ang positibong pananaw ng mga mag-aaral sa blended learning?

2. Ano ang negatibong pananaw ng mga mag-aaral sa blended learning?

3.Ano ang iyong pananaw sa sarili mong karanasan sa blended learning.

\1.3 Layunin ng Pag-aaral

bagong sistema sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa 11 Humanities and Social Sciences.

1.4 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

HUMANIDADES AT AGHAM PANLIPUNAN

Ang saklaw ng pag-aaral na ito ay mga mag-aaral na nasa Baitang 11 ng strand

Humanities and Social Sciences (HUMSS) sa Tanza National Comprehensive High

patuloy na pagbabago ng sistema ngPaggawa ng sa paaralan. Una, ang

ibang mga sistema ng paaralan ay hindi isasama.