‫فلسفة التربية المتكاملة‬

‫إعداد الطالبة‪:‬أمل محمد مسلم العمري‬

‫الرقم الجامعي‪202312341:‬‬
‫أستاذ المادة‪ :‬د‪.‬مصلح المجالي‬
‫إسم المقرر‪:‬أسس التربية‬
‫رمز المقرر‪EDUC 505TD :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الفهرس‬

‫الفهرس ‪2........................................................................................................................................‬‬

‫المقدمـــة ‪3......................................................................................................................................‬‬

‫التربيـــة المتكاملة ‪5...........................................................................................................................‬‬

‫مفهوم التربيــة ‪5...........................................................................................................................‬‬

‫مفهوم التربية المتكاملة ‪5.................................................................................................................‬‬

‫أهداف التربية المتكاملـــة ‪6..............................................................................................................‬‬

‫خصائص التربية المتكاملة ‪6.............................................................................................................‬‬

‫دور المعلم في توظيف التربية المتكاملة لدى المتعلمين ‪7...............................................................................‬‬

‫األثر اإليجابي للتربية المتكاملة إتجاه المتعلمين ‪7........................................................................................‬‬

‫الرأي الشخصي ‪8..............................................................................................................................‬‬

‫المراجع ‪9........................................................................................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المقدمـــة‬

‫إن أهمية التعليم وقيمته في التنمية الفردية واالجتماعية‪ ،‬وأثره العميق في تنمية كافة جوانب حي‪66‬اة‬
‫الفرد النفسية والجسدية والروحية‪ ،‬دفعت العدي‪66‬د من الم‪66‬ربين وال‪66‬تربويين والمفك‪66‬رين إلى دراس‪66‬ة‬
‫هذا الموضوع ودراسة مختلف جوانب التعليم مثـل؛ األساليب والمؤثرات االجتماعي‪66‬ة واإلنس‪66‬انية‬
‫والثقافية‪( 1 .‬علي‪)2019 ،‬‬

‫فاإلسالم جـاء بالعديد من القواعد التربوية تتمثـل بالدين والق‪66‬رآن الك‪66‬ريم والقواع‪66‬د التربوي‪66‬ة ال‪66‬تي‬
‫يمثلها الرسول صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬حتى يتمكن من إيصال محتوى الرس‪6‬ائل التربوي‪6‬ة اإلس‪6‬المية‬
‫وتطبيقهـا بشكل فعلي وعملي‪ .‬أمرن‪6‬ا هللا تع‪6‬الى في كتاب‪6‬ه على االقت‪6‬داء بالرس‪6‬ول ص‪66‬لى هللا علي‪6‬ه‬
‫وس‪66‬لم في خلق‪66‬ه‪ ،‬وأن نتحلى ب‪66‬األخالق الحمي‪66‬دة‪ ،‬متمثلين ب‪66‬النبي الك‪66‬ريم‪ .‬وح‪66‬دد اإلس‪66‬الم أس‪66‬اليب‬
‫ووسائل التربية لتحقيق العدالة الدينية والدنيوية‪ .‬إن وسائل التربية في المجتمع كاألسرة والمس‪66‬جد‬
‫والمدرسة واإلعالم وغيرهم من أفراد المجتمع لها مسؤولية ودور في بناء الفرد المسلم وسعادته‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫كما جاءت الشريعة اإلسالمية بأسلوب تعليم يقبل هذه القواعد بم‪66‬ا يتواف‪66‬ق م‪66‬ع الطبيع‪66‬ة البش‪66‬رية‪.‬‬
‫(المقهوي‪)2020 ،‬‬

‫تعد التربية المتكاملة من العناصر األساسية في عملية التربي‪66‬ة‪ ،‬حيث ته‪66‬دف إلى تحقي‪66‬ق األه‪66‬داف‬
‫العام‪66‬ة والخاص‪66‬ة للتعليم‪ .‬فهي تجم‪66‬ع بين النظري‪66‬ة والتط‪66‬بيق‪ ،‬مم‪66‬ا يس‪66‬اعد في تط‪66‬وير المه‪66‬ارات‬
‫والقدرات لدى الطالب‪ .‬تشير التربية المتكاملة إلى دمج جوانب مختلف‪66‬ة من التعلم‪ ،‬مث‪66‬ل الج‪66‬وانب‬
‫األكاديمية واالجتماعية والروحانية والجسدانية‪ .‬بفضل هذا التفك‪66‬ير المش‪66‬ترك‪ُ ،‬يش‪َّ66‬جع على نش‪66‬وء‬
‫طالب مستقلين قادرين على تحديد أهدافهم واتخاذ قرارات مناسبة‪.‬‬

‫‪ 1‬علــي‪ ،‬خالد – (‪ – ) ٢٠١٩‬العالقة التوضيحية بين مفهوم التربية ومفهوم التعليم – منهل الثقافة التربويــة – السعودية – متاح على‪:‬‬
‫‪/https://www.manhal.net‬‬
‫‪ 2‬المقهــوي‪ ،‬موزة زيد – (‪ – )2020‬مفهوم التربية اإلسالميــة – كلية التربية األساسية قسم التربية العمليــة – الكويت‬

‫‪3‬‬
‫إضافًة إلى ذلك‪ ،‬فإن التوجه نح‪66‬و التربي‪66‬ة المتكامل‪66‬ة ي‪66‬ؤدي إلى خ‪66‬روج عن نط‪66‬اق التعُّلم التقلي‪66‬دي‬
‫المحور حول المحتوى‪ .‬بدًال من ذلك‪ُ ،‬يشَّجع على استخدام أس‪66‬اليب تف‪66‬اُعوِلَّیۃ لِز َيـاَد ِة الفهم والتعلم‬
‫العميق وتطوير مهارات التفكير النقدي‪ .‬باختصار‪ُ ،‬يعد الترك‪66‬يز على التربي‪66‬ة المتكامل‪66‬ة ض‪66‬رورة‬
‫حيوية في تحقيق أهداف التعليم‪ .‬فإَّنها تساهم في تطوير شخص‪66‬ية الط‪66‬الب‪ ،‬وتش‪ِّ66‬ج ع على اكتس‪66‬اب‬
‫المعرفة والمهارات‪ ،‬وتؤثر إيجاًبا على مستقبلهم‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫التربيـــة المتكاملة‬
‫مفهوم التربيــة‬

‫ُيعرف التربية بأنها عملية تكوين وإعداد األفراد لمجتمع معين‪ .‬ألن التربية هي الوس‪66‬يلة األساس‪66‬ية‬
‫التي ينتقل بها الفرد من مجرد فرد بيولوجي إلى إنسان يشعر باالنتم‪66‬اء وال‪66‬والء لمجتم‪66‬ع ل‪66‬ه قيم‪66‬ه‬
‫وعاداته‪ .‬إن عملية توجيه طاقة الف‪66‬رد ونم‪66‬وه من خالل االتجاه‪66‬ات واآلم‪66‬ال والمعان‪66‬اة تتحق‪66‬ق من‬
‫خالل مجموعة متنوعة من الوسائل واألساليب واألهداف المحددة واإلجراءات المخططة التي يتم‬
‫تنفيذها في األسرة والمدرسة والمؤسسات التعليمية األخرى‪(3.‬الحديدي‪)2011 ،‬‬

‫مفهوم التربية المتكاملة‬

‫يشير مفهوم التربية المتكاملة إلى التعليم الذي يسعى إلى تنمية شخص‪66‬ية الف‪66‬رد بش‪66‬كل متكام‪66‬ل من‬
‫جميع الجوانب واألبعاد‪ ،‬ومفهوم التعليم الحديث ه‪66‬و منظ‪66‬ور ينظ‪66‬ر إلى شخص‪66‬ية اإلنس‪66‬ان بش‪66‬كل‬
‫متكامل من خالل التركيز على أبعاد الشخصية اإلنسانية والتركيز على التكام‪66‬ل والت‪66‬وازن‪ .‬يعيش‬
‫اإلنسان في مجتم‪6‬ع ل‪6‬ه قيم‪ ،‬وي‪6‬ذوق الجم‪6‬ال‪ ،‬ول‪6‬ه طموح‪6‬ات واهتمام‪6‬ات من خالل عقل‪6‬ه وجس‪6‬ده‬
‫‪4‬‬
‫وعواطفه‪ ،‬وينمو هذا المجتمع ويستمر من خالل نمو شخصية أفراده‪ ،‬ويركز على نمو كل منهم‪.‬‬
‫(الموسوي‪ )2022 ،‬شخصية الفرد المتكاملة‪ ،‬وفي إبراز اهتمامات التربية الحديثة ن‪66‬ذكر بإيج‪66‬از‬
‫أبعادها الشخصية‪:‬‬
‫الجسدي‬ ‫‪‬‬
‫العقلي‬ ‫‪‬‬
‫االنفعالي‬ ‫‪‬‬
‫األخالقي‬ ‫‪‬‬
‫االجتماعي‬ ‫‪‬‬
‫الديني‬ ‫‪‬‬
‫الجمالي‬ ‫‪‬‬
‫أهداف التربية المتكاملـــة‬
‫‪ 3‬الحديدي‪ ،‬عماد أمين – (‪ – )٢٠١١‬المحاضرات األولى والثانية ‪ /‬مساق مبادئ التربية ‪ /‬قسم أصول التربية – جامعة األقصى –‬
‫كلية التربية – متاح على‪/https://alhadidi.files.wordpress.com :‬‬
‫‪ 4‬الموسوي‪ ،‬زينب علي – ( ‪ – ) ٢٠٢٢‬محاضرات أسس ومبادئ التربية ‪ /‬المرحلة األولى – كلية التربية الرياضية وعلوم الرياضة‬
‫للبنات – جامعة بغداد – العراق‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫تحقيق التكامل بين الفرد والمجتمع ع‪66‬دم المبالغ‪66‬ة في تثقي‪66‬ف الف‪66‬رد على حس‪66‬اب المجتم‪66‬ع‬ ‫‪‬‬
‫والعكس صحيح‪.‬‬
‫تحقي‪66‬ق التكام‪66‬ل بين أبع‪66‬اد شخص‪66‬ية الف‪66‬رد‪ ،‬فال يتم االهتم‪66‬ام بج‪66‬انب واح‪66‬د على حس‪66‬اب‬ ‫‪‬‬
‫الجانب اآلخر‪.‬‬
‫توف‪66‬ير بيئ‪66‬ة مدرس‪66‬ية مبني‪66‬ة على أس‪66‬س ديمقراطي‪66‬ة تش‪66‬جع أف‪66‬راد المتعلمين على إطالق‬ ‫‪‬‬
‫طاقاتهم وتفتح لهم المجال للتعاون مع أقرانهم‪.‬‬

‫خصائص التربية المتكاملة‬

‫يتميز المفهوم الشامل للتربية بالمنظور الشامل والتكاملي‪ ،‬ويعتبر عدم التركيز على ج‪66‬انب واح‪66‬د‬
‫وإهمال الجوانب األخرى من أهم سمات هذا المفهوم الشامل‪(5.‬الموسوي‪)2022 ،‬‬
‫التعايش بين اإلنسان والمجتمع مع‪ً6‬ا‪( :‬ف‪66‬إن موض‪66‬وع التربي‪66‬ة س‪66‬يكون إنس‪66‬انًا متك‪66‬امًال من‬ ‫‪‬‬
‫جميع الجوانب‪ :‬العقلية والجسدية والنفسية واالجتماعية والروحية واألخالقية)‪.‬‬
‫الغرض من التربية التكاملية هو تنمية الشخصية اإلنسانية المتكامل‪66‬ة ورب‪66‬ط ه‪66‬ذا التط‪66‬ور‬ ‫‪‬‬
‫بالمجتمع الذي يعيش فيه الفرد‪.‬‬
‫ستركز التربية التكاملي‪66‬ة على الج‪66‬وانب النظري‪66‬ة والعملي‪66‬ة (ترك‪66‬ز التربي‪66‬ة وف‪66‬ق المفه‪66‬وم‬ ‫‪‬‬
‫الشامل على الجوانب النظرية والعملية للعملية التعليمية‪ .‬الجانب العملي في حي‪66‬اة األف‪66‬راد‬
‫والجماعات مهم ألنه يساهم في تطور الحضارة والثقافة والصناعة والتكنولوجيا وتحسين‬
‫المس‪66‬توى االقتص‪66‬ادي‪ ،‬بينم‪66‬ا الج‪66‬انب النظ‪66‬ري يس‪66‬اهم في الحف‪66‬اظ على ال‪66‬دين واللغ‪66‬ة‬
‫واألخالق والمبادئ والتراث)‪.‬‬
‫التربية المتكاملة عملية مستمرة مع اإلنسان (فإن التربية هي عملية مستمرة مع الفرد وال‬ ‫‪‬‬
‫تنتهي عند وقت أو عمر محدد‪ ،‬او عند مرحلة معينة من التعلم أو الدرجة األكاديمي‪6‬ة‪ ،‬ب‪6‬ل‬
‫تستمر حتى يموت الفرد)‪.‬‬

‫دور المعلم في توظيف التربية المتكاملة لدى المتعلمين‬

‫‪ 5‬مرجع سابق‬

‫‪6‬‬
‫فإن المعلم يلعب دوًرا حاس‪ً6‬م ا في توظي‪66‬ف مختل‪66‬ف اإلج‪66‬راءات ال‪66‬تي تس‪66‬اعد على تعزي‪66‬ز وتنمي‪66‬ة‬
‫اتجاهات إيجابية ل‪6‬دى المتعلم ح‪6‬ول أهمي‪6‬ة موض‪66‬وع التربي‪6‬ة المتكامل‪6‬ة‪ .‬يش‪6‬ير مص‪66‬طلح "التربي‪6‬ة‬
‫المتكاملة" إلى النهج الشامل للتعليم الذي يهدف إلى تطوير جوانب شخصية وأكاديمية واجتماعي‪66‬ة‬
‫وروحانية لدى الطالب‪(6.‬علي‪)2019 ،‬‬

‫أول خطوة في ه‪66‬ذا الس‪66‬ياق هي ض‪66‬رورة نش‪66‬ر وزرع فهم ص‪66‬حيح ألهمي‪66‬ة التربي‪66‬ة المتكامل‪66‬ة بين‬
‫المتعلمين‪ُ .‬ينصح بإستخدام أساليب تفاعلية وقصص قائم‪66‬ة على التج‪66‬ارب الحقيقي‪66‬ة إلب‪66‬راز فوائ‪66‬د‬
‫هذا النهج التربوي‪ .‬كذلك‪ ،‬يفض‪66‬ل اس‪66‬تخدام أنش‪66‬طة تعليمي‪66‬ة متنوع‪66‬ة ومبتك‪66‬رة إلش‪66‬راك المتعلمين‬
‫وتحفيزهم على اكتشاف جوانب جديدة في تجربتهم التعليمي‪66‬ة‪ .‬باإلض‪66‬افة إلى ذل‪66‬ك‪ُ ،‬ينص‪66‬ح بإقام‪66‬ة‬
‫ندوات وورش عم‪6‬ل تفاعلي‪6‬ة ح‪6‬ول التربي‪6‬ة المتكامل‪6‬ة‪ ،‬حيث يس‪6‬تطيع المتعلم‪6‬ون مناقش‪6‬ة األفك‪6‬ار‬
‫واآلراء والخبرات‪ُ .‬يَع ِّز ز هذا النوع من التفاعالت الطرق االبداعية لالستفادة من مختلف أس‪66‬اليب‬
‫التربية المتكاملة‪.‬‬

‫األثر اإليجابي للتربية المتكاملة إتجاه المتعلمين‬

‫ان التربية المتكامل‪66‬ة يمكن أن تحق‪6‬ق ت‪66‬أثيًرا كب‪66‬يًرا في تعزي‪66‬ز وتنمي‪66‬ة وبن‪66‬اء الشخص‪66‬ية المتوازن‪66‬ة‬
‫والمتكيفة للمتعلم‪ .‬فالتربية المتكاملة تهدف إلى تط‪6‬وير ج‪6‬وانب مختلف‪6‬ة في شخص‪66‬ية الف‪6‬رد بش‪6‬كل‬
‫شامل‪ ،‬بدًء ا من الجانب العقلي والعاطفي والجسدي‪ ،‬حتى الجانب الروحي‪(7.‬بنعمر‪)2018 ،‬‬

‫من خالل التعمق في موضوع التربية المتكاملة‪ ،‬سيص‪66‬بح للمعلم فهم أعم‪66‬ق ألهمي‪66‬ة تط‪66‬ور جمي‪66‬ع‬
‫جوانب حياتهم‪ .‬سيسهم في نشر ثقافة التعامل مع التح‪66‬ديات بش‪66‬كل إيج‪66‬ابي وإث‪66‬راء ق‪66‬درات المتعلم‬
‫على اكتساب المهارات الالزمة لالستجابة لالحتياجات المختلفة في حياته‪.‬‬

‫سيلقى التربية المتكاملة ثًرا إيجابًّيا على ص‪66‬قل شخص‪66‬ية الط‪66‬الب من خالل تط‪66‬ور قدرات‪66‬ه العقلي‪66‬ة‬
‫والعاطفي‪66‬ة واالجتماعي‪66‬ة‪ .‬سيس‪66‬اهم في تنمي‪66‬ة الثق‪66‬ة ب‪66‬النفس‪ ،‬وتعزي‪66‬ز الق‪66‬درة على التواص‪66‬ل وح‪66‬ل‬

‫‪ 6‬مرجع سابق‬
‫‪ 7‬بنعمر ‪ ،‬محمد – ( ‪ - ) ٢٠١٨‬مقدمات في مفهوم التربية – تعليم جديد أخبار وأفكار تقنيات التعليم – المغرب – متاح على‪:‬‬
‫‪/https://www.new-educ.com‬‬

‫‪7‬‬
‫المشكالت بشكل فّعال‪ .‬كما سيكون له دور هام في توسيع آفاق المتعلم وتطوير مهارات‪66‬ه التحليلي‪66‬ة‬
‫واالبتكارية‪.‬‬

‫الرأي الشخصي‬

‫بشكل عام‪ ،‬يمكن أن يؤدي استخدام موضوع التربية المتكاملة إلى بناء شخصيات مستقبلية ق‪66‬ادرة‬
‫على التأقلم مع تحديات الحياة‪ ،‬وإظهار قدرات استثنائية في جميع جوانب حياتهم‪ .‬ف‪66‬إذا ك‪66‬ان ل‪66‬دينا‬
‫نظام تربوي يولي اهتماًم ا كبيًر ا لجانب التطور الشخصي‪ ،‬فإن ذل‪66‬ك س‪66‬يرافق المتعلم طيل‪66‬ة حيات‪66‬ه‬
‫وسيلهم اآلخرين أثناء رحلته نحو النجاح‪.‬‬

‫المراجع‬

‫‪8‬‬
‫بنعمر‪ ،‬محم‪66‬د – ( ‪ - ) ٢٠١٨‬مق‪66‬دمات في مفه‪66‬وم التربي‪66‬ة – تعليم جدي‪66‬د أخب‪66‬ار وأفك‪66‬ار‬ ‫‪‬‬
‫تقنيات التعليم – المغرب – متاح على‪/https://www.new-educ.com :‬‬
‫الحديدي‪ ،‬عماد أمين – (‪ – )٢٠١١‬المحاضرات األولى والثانية ‪ /‬مساق مبادئ التربي‪6‬ة ‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫قس‪66666‬م أص‪66666‬ول التربي‪66666‬ة – جامع‪66666‬ة األقص‪66666‬ى – كلي‪66666‬ة التربي‪66666‬ة – مت‪66666‬اح على‪:‬‬
‫‪/https://alhadidi.files.wordpress.com‬‬
‫علــي‪ ،‬خالد – (‪ – )٢٠١٩‬العالقة التوضيحية بين مفهوم التربية ومفه‪66‬وم التعليم – منه‪66‬ل‬ ‫‪‬‬
‫الثقافة التربويــة – السعودية – متاح على‪/https://www.manhal.net :‬‬
‫المقهــوي‪ ،‬موزة زيد – ( ‪ – )2020‬مفهوم التربية اإلسالميــة – كلية التربي‪66‬ة األساس‪66‬ية‬ ‫‪‬‬
‫قسم التربية العمليــة – الكويت‬
‫الموسوي‪ ،‬زينب علي – (‪ – )٢٠٢٢‬محاضرات أسس ومبادئ التربية ‪ /‬المرحل‪66‬ة األولى‬ ‫‪‬‬
‫– كلية التربية الرياضية وعلوم الرياضة للبنات – جامعة بغداد – العراق‪.‬‬

‫‪9‬‬