‫يِف اْلقْريية‬

‫لصي ِفيَّةَ ِِف قَري ِِت‪ .‬إِ ََّّنَا قَريةٌ َِ‬

‫َجيلَةٌ َوَو ِاس َعةٌ‪ .‬أَ ْش َج ُارَها َكثِريَةٌ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫أَ ََن أَقْضي ﭐلْ ُعطْلَةَ ﭐ َّ ْ‬
‫صافِيَةٌ‪.‬‬‫َو ََسَ ُاؤَها َ‬
‫ب أَِِب إِ ََل ﭐ ْْلَْق ِل‪َ ،‬ويَ ْزَرعُ ﭐلْ ُف ْستُ َق َوﭐلْ َق ْم َح‪.‬‬
‫اح يَ ْذ َه ُ‬ ‫ِِف ﭐ َّ‬
‫لصبَ ِ‬
‫َخي يَ ْر َعى ﭐلْبَ َقَر َوﭐلْغَنَ َم‪ .‬أ ََّما أ ُِمي فَتَ ْب َقى ِِف ﭐلدَّا ِر َو تَطْبَ ُخ ﭐلْغَ َداءَ‪ .‬اَلْ َق ْريَةُ‬ ‫وأ ِ‬
‫َ‬
‫َه ِادئَةٌ‪ ،‬يَنَ ُام ُس َّكا َُّنَا ََبكًِرا‪..‬‬

‫‪1‬‬
 ‫إعدادية اتياروي ‪44‬‬
‫بطاقة القراءة‬
‫رقم ‪5‬‬
‫يوم االثنين ‪ 13‬يوليو ‪2022‬م‬
‫المادة‪ :‬القراءة‬
‫الموضوع‪ :‬في القرية‬
‫المستوى‪ :‬الرابع العدادي ‪4eme A‬‬
‫المدة‪ 55 :‬دقيقة‬
‫المصدر‪ :‬العربية لغة التواصل للصف الرابع االعدادي ‪4e‬‬
‫األهداف الخاصة‪:‬‬
‫‪ -‬أن يستطيع التالميذ قراءة النص قراءة سليمة‪.‬مع فهم أفكاره ومفرداته‬
‫‪ -‬أن يجيبوا األسئلة االستيعابية والتطبيقية‬
‫األهداف اإلجرائية‪:‬‬
‫أن يردد التالميذ قراءة النص مع مراعاة آليات القراءة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يميّزوا الكلمات المستهدفة قراءة وكتابة بمجرد إشارة األستاذ إلى الصور‪.‬‬
‫ـ أن يوظفوا الكلمات الجديدة وصياغتها في الجمل المفيدة‪.‬‬
‫الوسائل‪:‬‬
‫صورة‪ -‬رسم‪ -‬إشارات‪ -‬إيماءات‪.‬‬
‫المدة‬ ‫أنشطة التالميذ‬ ‫أنشطة المدرس‬ ‫المراحل‬
‫‪3‬د‬ ‫يتابعون ويجبون‬ ‫• تهيئة الفصل والمناداة‬
‫عرض صورة مع تطرح سؤال‪ :‬ماذا ترون في‬
‫‪3‬د‬ ‫قرية‬ ‫الصورة؟‬
‫أشجار‬ ‫وماذا في الصورة؟‬
‫غنم‬ ‫وماذا في الصورة ؟‬ ‫التمهيد‬
‫إذن موضوع يومنا هو‪ :‬في القرية‬
‫‪3‬د‬ ‫يقرؤون بصوت خفي‬ ‫توزيع األوراق‬
‫• قراءة صامتة من قبل التالميذ‪:‬‬
‫مراقبة قراءتهم‬
‫• أسئلة استكشافية‪:‬‬
‫البقر والغنم‬ ‫من رآى في النص اسم حيوان؟‬ ‫العرض‬
‫من راى في النص كلمة قرية؟‬
‫‪3‬د‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -‬قراءة نموذجية مرتين بوتائر مختلفة من قبل يقرأ أكبر عدد ممكن من التالميذ‬
‫األستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ -‬قراءات فردية‪:‬‬
‫تصحيح األخطاء القرائية‬
‫‪2‬د‬ ‫يتابعون وينظرون إلى الصور‬ ‫ـ الشرح اإلجمالي‪:‬‬
‫هذه قرية جميلة فيها أشجار كثيرة وحقول واسعة‬
‫يزع فيها الفستق والقمح وفيها أيضا حيوانات‬
‫كثيرة كالبقر والغنم‪.‬‬
‫‪10‬د‬ ‫ـ شرح المفردات الجديدة وتوظيفها من خالل‬ ‫الشرح‬
‫يتعرفون على الكلمات ويأتون باألمثلة‬ ‫ذكر أمثلة وإيماءات وعرض صور‪.‬‬
‫القرية‪ :‬عرض صورة قرية‬
‫أقضي العطلة الصيفية‪ :‬عرض صورة القرية يأتون بالجمل المفيدة لكل كلمة‬
‫والمدينة ومقارنتهما‪.‬‬
‫األشجار‪ :‬عرض صورة‬
‫السماء صافية‪ :‬نقية عرض صورة‬
‫الراعي‪ :‬عرض صورة‬
‫الحقل‪ :‬المزرع‪ .‬مع عرض صورة‬
‫األم تضبخ الغداء‪ :‬عرض صورة‬
‫باكرا ‪ #‬متأخرا‬
‫• األسئلة االستيعابية‪:‬‬
‫‪4‬د‬ ‫أقضي العطلة الصيفية في قريتي‬ ‫أين تقضي العطلة الصيفية ؟‬
‫فالصباح يذهب أبي إلى الحقل‬ ‫إلى أين يذهب أبي في الصباح؟‬
‫أبي يزرع الفستق والقمح‬ ‫ماذا يزرع أبي ؟‬
‫يرعى البقر والغنم‬ ‫ماذا يفعل أخي؟‬
‫تبقى في الدار وتطبخ الغداء‬ ‫ماذا تفعل أمي؟‬ ‫التدريبات‬
‫‪5‬د‬ ‫• التدريبات الكتابية‪:‬‬
‫‪ .1‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫قريتنا جميلة وواسعة‬ ‫كيف هي القرية؟‬
‫تنام سكانها باكرا‬ ‫متى تنام سكان قرية؟‬
‫أخي يرعى البقر والغنم‬ ‫من يرعى البقر والغنم‬
‫‪ .2‬امأل الفراغات بالكلمات المناسبة كما‬
‫في النص‪:‬‬
‫في الصباح يذهب أبي إلى…‪..‬ويزرع‬
‫……وأخي يرعى…‪ .‬وأمي تبقى…‪.‬‬
‫وتطبخ……‬
‫‪6‬د‬ ‫كل منهم يكتب‬ ‫مراقبة التالميذ ينقلون الدرس‬ ‫نقل الدرس‬
‫القيام بمسح السبورة‬ ‫مسح‬
‫السبورة‬

‫العداد‪:‬‬
‫األستاذ المتربص باب بل لوح‬
‫‪3‬‬
 ‫إعدادية اتيارري ‪44‬‬
‫بطاقة القواعد‪:‬‬
‫رقم ‪5‬‬
‫يوم االثنين ‪ 13‬يوليو ‪2022‬م‬
‫المادة‪ :‬القواعد‬
‫الموضوع‪ :‬الجملة االسمية ( المبتدأ والخبر)‬
‫المستوى‪ :‬االرابع العدادي ‪4eme A‬‬
‫المدة‪ 55 :‬دقيقة‬
‫المرجع‪ :‬كتاب العربية لغة التواصل للصف الرابع االعدادي ‪4e‬‬
‫األهداف الخاصة‪:‬‬
‫‪ -‬أن يعرف التالميذ الجملة االسميه واعراب المبتدأ والخبر من خالل األمثلة المكتوبة على‬
‫السبورة‬

‫األهداف اإلجرائية‪:‬‬
‫أن يعرف التالميذ الجملة االسمية‬ ‫‪-‬‬
‫أن يعرف التالميذ المبتدأ واعرابه والخبر واعرابه‬ ‫‪-‬‬
‫ان ياتوا بامثلة من مبتدأ وخبر‬ ‫‪-‬‬
‫أن يجيبوا األسئلة التطبيقية إجابة صحيحة‬ ‫‪-‬‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬السبورة‪ ،‬الطبشورة‪ ،‬اليماءات وتمثيل‪ ،،‬وغيرها‬

‫مراحل سير الدرس‪:‬‬
‫المدة‬ ‫أنشطة التالميذ‬ ‫أنشطة المعلم‬ ‫المراحل‬
‫‪3‬د‬ ‫ينقلون‬ ‫كتابة البيانات العامة على السبورة‬ ‫كتابة البيانات‬
‫العامة‬
‫يجيبون‬ ‫التهيئة والمناداة‬
‫كتابة جملة القرية جميلة مع طرح سؤال‪:‬‬
‫‪5‬د‬ ‫اسم‬ ‫ما نوع الكلمة األولى اسم أو فعل؟‬
‫اسم‬ ‫ما نوع الكلمة الثانية ؟‬
‫جملة‬ ‫كيف نسميه إذا جمعناهما؟‬
‫إذن اليوم ندرس‪:‬الجملة االسمية (مبتدأ وخبر)‬ ‫التمهيد‬

‫‪4‬‬
 ‫ينقلون‪ ،‬ينتبهون ويشاركون‬ ‫كتابة األمثلة على السبورة مع تلوين األجزاء‬
‫في انتاج األسئلة‬ ‫المستهدفة‪:‬‬
‫السماء صافية‪ .‬الحقل‬ ‫القرية جميلة‪.‬‬
‫العطلة طويلة‬ ‫واسع‬
‫ينتبهون على قراءة المعلم‬ ‫القراءة النموذجية‪ :‬مرتين‬ ‫العرض‬

‫‪10‬د‬ ‫يقرأ ثالث أو أربع من‬ ‫اإلشراف على قراءة التالميذ‬

‫التالميذ‬

‫الشرح اللغوي والنحوي لألمثلة‬

‫اسم‬ ‫القرية جميلة‪ :‬ما نوع الكلمة األولى ؟‬
‫جملة اسمية‬ ‫إذن الجملة ابتدأت باسم‪ ،‬كيف نسمي الجملة ؟‬
‫كل جملة ابتدأت باسم‬ ‫ااذن ما هو الجملة االسمية؟‬
‫‪5‬د‬ ‫مبتدأ‬ ‫كيف نسمي االسم األول؟‬
‫خبر‬ ‫والثاني ؟‬ ‫الشرح‬
‫الرفع‬ ‫ما شكل المبتدأ ؟‬
‫الرفع‬ ‫وما شكل الخبر؟‬
‫اذن المبتدأ دائما مرفوع والخبر دائما مرفوع‬
‫فعل نفس الشيء مع األمثلة األخرى‬
‫محمد ذاهب‬ ‫يذهب محمد إلى الحقل‪ .‬من يجعل محمد في‬
‫بداية الجملة؟‬
‫اسمية‬ ‫ما نوع هذه الجملة اسمية او فعلية؟‬ ‫الربط والموازنة‬
‫إذن ما هو الجملة االسمية ؟‬
‫نسميه المبتدأ‬ ‫وكيف نسمي هذا االسم األول؟‬
‫‪5‬د‬ ‫ما هو المبتدأ ؟‬
‫هذا االسم الثاني يخبرنا ماذا يفعل محمد‪ .‬وكيف‬
‫نسميه خبرا‬ ‫نسميه‪.‬‬
‫إذن ما هو الخبر؟‬
‫يشاركون في استنتاج القاعدة‬ ‫توجيه الطالب الستنتاج القاعدة من خالل‬
‫الشارة إلى األمثلة على السبورة‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫الجملة االسمية هي‪ :‬الجملة التي ابتدأ باسم‬
‫المبتدأ‪ :‬هو االسم االسم الذي أبتدأ به الجملة‬
‫وهو دائما مرفوع‪.‬‬ ‫استنتاج القاعدة‬
‫‪5‬د‬ ‫الخبر‪ :‬هو االسم الذي يخبرنا عن المبتدأ‬
‫‪1‬ـ أصل المبتدأ بالخبر المناسب فيما يلي‪:‬‬
‫الخبر‬ ‫المبتدأ‬
‫طبيبة‬ ‫إبراهيم‬
‫معلم‬ ‫مريم‬
‫أبيض‬ ‫القرية‬
‫‪5‬‬
 ‫شيء‬ ‫الكلب‪.‬‬
‫‪5‬د‬ ‫واسعة‬
‫‪ 2-‬أضع في الفراغات خبرا مناسبا‪:‬‬ ‫التطبيقات‬
‫الرجل ………‪.‬‬
‫القلم…………‪..‬‬
‫الحقل………‪.‬‬
‫الدار…………‪.‬‬
‫األشجار………‬
‫‪5‬د‬ ‫ينقلون الدرس‬ ‫الشراف على نقل الدرس‬ ‫نقل الدرس‬
‫‪1‬د‬ ‫الشراف على مسح السبورة‬ ‫مسح السبورة‬

‫إعداد األستاذ المتربص‪:‬‬

‫باب بل لوح‬

‫‪6‬‬