‫الأاكددمي أف أالجغرافمد أ‬

‫اليرحلةأالثدنومةأ(أالفرعأالدب أ) أ‬
‫اليستوىأالثدلثأ‪/‬أالفصلأالدراس أالول أ‬
‫أ‬
‫إعدادأالستدذ أ‬
‫قمصرأصدلحأالغرامبة أ‬
‫‪9808870070‬‬
‫الطبعت الجديدة‬
‫‪ 8102 / 8102‬م‬
‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪1‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫الينــــــــــــــدخأ‬
‫الوحدةأالولىأ‪:‬أ ُ‬

‫اليندخأ‬
‫الفصلأالولأ‪:‬أالطقسأو ُ‬

‫‪:‬عندصرأاليندخأ‪:‬أ‬
‫ُ‬ ‫أوألًأ‬

‫اليندخ‪.‬أ‬
‫س‪:‬أوضحأاليقصودأباكلأينأالطقسأو ُ‬
‫ّ‬

‫بأنو حالة الجو بعناصره المختمفة خالل فترة زمنية قصيرة تبدأ بساعات وتنتيي في مدة‬ ‫الطقس‬ ‫عرف‬
‫ُي ّ‬

‫فيو العمم الذي يدرس الظواىر الجوية لفترة زمنية طويمة بحسب موقع المكان‬ ‫اليندخ‬ ‫أـقصاىا أسبوعان ‪ ،‬أما‬
‫ُ‬

‫عمى درجات العرض‪.‬‬

‫لأ‪:‬أتتغمرأحدلةأالطقسأبدستيرار‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعل‬

‫ألنو يمثّل حالة الجو بعناصره المختمفة خالل فترة زمنية قصيرة تبدأ بساعات وتنتيي في مدة أـقصاىا أسبوعان‪.‬أ‬

‫اليــــــــندخأ‪:‬أ‬
‫س‪:‬أأاكيلأالجدولأاآلت أوالذيأميأثّلأالختالفأبمنأالطقسأوأ ُ‬

‫اليــــــــندخأ‬
‫ُأ‬ ‫الطقـــــسأ‬

‫يمتد لفترة زمنية قد تطول أو تقصر بحسب‬ ‫يمتد لفترة قصيرة‪.‬‬

‫موقع المكان عمى درجات العرض‪.‬‬

‫حالة عناصر المناخ أكثر ثباتاً ‪ ،‬وتحدث‬ ‫وتتغير‬

‫ّ‬ ‫حالة عناصر الطقس مؤقتة ‪،‬‬

‫محددة من السنة نفسيا‪.‬‬

‫في فصول ّ‬ ‫باستمرار‪.‬‬

‫المناخ أكثر شمولية لمغالف‬

‫حاالت ُ‬ ‫حاالت تفصيمية لعناصر الغالف‬

‫الجوي ‪ ،‬وتجري عمى مقياس واسع زمانياً ومكانياً‪.‬‬ ‫الجوي تجري عمى مقياس صغير‬

‫زمانياً ومكانياً‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪2‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫اليندخ‪.‬‬
‫اليندخأ؟أأوأسأ‪:‬أعللأ‪:‬أالىتيدمأبدراسةأالطقسأو ُ‬
‫س‪:‬أليدذاأنيتمأبدراسةأالطقسأو ُ‬

‫ألن ىذان المفيومان يؤثران كثي اًر في حمدةأاإلنسدنأسواءأالصحمةأوأنشطتوأاليختلفةأوحمدتوأالم أويمة ‪ ،‬إضافة إلى‬

‫المناخية أثرىا الواضح في‬

‫أللنبدتدتأالطبمعةأوتنوعيدأعلىأسطحأالرض ‪ ،‬كما أن لمظروف ُ‬
‫ّأ‬ ‫التوزعأالجغراف‬
‫تأثيره في أّ‬

‫تنوعأأنيدطأاستخدامأالرضأوطرقأالنقلأواكثدفتيدأوالتخطمطأالعيران ‪.‬أ‬
‫أّ‬

‫دأعندصرأاليندخ‪.‬أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أعد‬
‫ّ‬

‫ٔــأدرجة الح اررة‪.‬أأأأأأأأأإٔــأالضغط الجوي‪.‬أأأأأأأأأأأأأٖــأالرياح‪.‬أأأأأأأأأأأأأأٗــأاألمطار‪.‬أ‬ ‫أ‬

‫ٔــأدرجةأالحرارةأ‪:‬أ‬

‫ىي تعبير عن حالة تسخين المادة وشدتيا ‪ ،‬ويؤدي زيادة الح اررة أو نقصانيا إلى رفع أو خفض درجة ح اررة المادة‪.‬‬

‫ندخأ‪،‬أوضحأذلك‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أالي‬
‫سأ‪:‬ألدرجدتأالحرارةأأىيمةأبدلغةأف ُ‬

‫توزعو عمى سطح الكرة األرضية ‪ ،‬الذي يؤثّر‬

‫المناخ األخرى مثل ‪ :‬الضغطأالجوي ‪ ،‬ومناطق ّ‬
‫ٔــ التأثير في عناصر ُ‬

‫تتسبب الحرارة في حدوث التكاثف الذي يحدث عندما تنخفض درجة الح اررة إلى ما دون‬
‫بدوره عمى حركة الرياح ‪ ،‬كما ّ‬

‫تكون السحب بانخفاض درجات الح اررة‪.‬‬

‫درجة الندى ‪ ،‬وكذلك يرتبط ّ‬

‫ٕــ التأثير في نشاطات اإلنسان وخصائصو الفسيولوجية‪.‬‬

‫وتوزعو وكثافتو‪.‬‬
‫ٖــ التأثير في الوظائف الحيوية لمنبات ‪ ،‬من حيث البناء الضوئي والنتح ونوع النبات ّ‬

‫ٗــ التأثير في عمميات التعرية المائية والريحية والجميدية ضمن الغالف الصخري‪.‬‬

‫أتوضحأفموأالعالقةأبمنأدرجةأالحرارةأوالضغطأالجويأ‪.‬أ‬
‫‪:‬أاكونأتعيميدً ّأ‬
‫سأ ّأ‬

‫العالقةأعاكسمة حيث يرتبط الضغط الجوي ارتباطاً كبي اًر بدرجات الح اررة ‪ ،‬فدلضغطأالجويأالينخفض يرتبط بدرجات‬
‫ّ‬

‫الح اررة المرتفعة كما ىو الحال في المناطق االستوائية ‪ ،‬بينما يرتبط الضغطأالجويأاليرتفع بدرجات الح اررة المنخفضة‬

‫كما في المناطق القطبية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪3‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أأ)أقمدسأدرجةأالحرارة ‪:‬‬

‫تُقاس درجة الح اررة بجيازيأالثمريويمترأوالثمريوجراف‪.‬‬ ‫سأ‪:‬أعددأاجيزةأقمدسأدرجةأالحرارة‪.‬‬

‫ّ‬

‫سأ‪:‬أاكمفأتقدسأدرجةأالحرأارةأ؟أ‬

‫ويستخدم عادة‬
‫تُوضع األجيزة ـــ اجيزة قياس درجة الح اررة ــ في مكان محمي من تأثير أشعة الشمس المباشرة ‪ُ ،‬‬

‫ويوضع‬
‫صندوق خشبي فيو فتحات من ثالث جيات تسمح بمرور اليواء وال تسمح بدخول األشعة الشمسية ‪ُ ،‬‬

‫الصندوق بشكل مرتفع عن سطح األرض بنحو ٘‪ٔ،‬م ‪ ،‬حتى ال يتأثر باإلشعاع األرضي‪.‬‬

‫س‪:‬أأذاكرأالنظيةأالت أينأخالليدأتقدسأدرجةأالحرارة‪.‬أ‬

‫ٔـأنظدمأالحرارةأاليئويأ(أسلممسموسأ)أ‪ُ :‬س ّمي بيذا االسم نسبة لمخترعو العدلمأالسومدي (أاندروزأسلمسموسأ) ‪،‬‬

‫وىو جياز يتكون من أنبوبة زجاجية مدرجة عمى الجانبين ‪ ،‬يوضع بداخميا سائل الزئبق (أعللأ) ‪ ،‬نظ اًر إلى حساسيتو‬

‫تجيدأاليمده ‪ ،‬في حين تبمغ‬

‫عند ارتفاع درجات الح اررة أو انخفاضيا ‪ ،‬ويشير أ(أالصفرأاليئويأ)أ‪ ،‬إلى درجة ح اررة ّ‬

‫درجة ح اررة غلمدنأاليدء عند ٓٓٔ درجة مئوية‪.‬‬

‫التجيد في ميزان‬
‫( أدامل أفيرنيدمت أ) أ‪ ،‬حيث يقابل درجة أ ّ‬ ‫ٕـ أنظدم أالحرارة أالفيرنيدمت أ‪ :‬أخترعو العدلم أالليدن‬

‫الح اررة المئوي أ(أصفرأ) أ‪ ،‬درجة (إٖٔ أ) في الميزان الفيرنيايتي ‪ ،‬ودرجةأالغلمدن (أٓٓٔ أ) في الميزان المئوي ‪،‬‬

‫تقابل درجة (إٕٔٔأ) فيرنيايتية‪.‬‬

‫سأ‪:‬أأاكيلأالجدولأاآلت أباكتدبةأاليعلويدتأالصحمحةأ‪:‬أأ‬

‫درجةأالغلمدنأ‬ ‫درجةأالتجيدأ‬ ‫الريزأ‬ ‫الوحدةأ(أالنظدمأ)أ‬

‫ٓٓٔأ‬ ‫ٓأ‬ ‫‪C‬أ‪/‬أمأ‬ ‫اليئويأأ‬

‫ٕٕٔأ‬ ‫ٕٖأ‬ ‫‪F‬أ‪/‬أفأ‬ ‫الفيرنيدمت أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪4‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫مياكنأتحوملأدرجدتأالحرارةأف أالنظديمنأالسدبقمنأوفقأاليعددلةأاآلتمةأ‪:‬أأ‬

‫فأ=أ(أمأ‪o‬أ×أ‪٘÷ٜ‬أ)أ‪ٖٕ+‬‬ ‫أأ)أللتحوملأينأالدرجةأاليئومةأإلىأالفيرنيدمت أ‪:‬أأأأأأأ‬

‫)أأحولأدرجةأحرارةأٓٔأمأ‪o‬أ‪،‬أإلىأفيرنيدمتأ‪:‬أأ‬
‫ّأ‬ ‫يثدلأ(أٔأ‬

‫‪o‬‬
‫ٓٔ×‪ ٘ٓ = ٖٕ + ٔٛ = ٖٕ+ ٘÷ٜٓ= ٖٕ+٘÷ٜ‬ف‬

‫مأ=أ(أفأ‪–o‬إٖٔأ)أ×أ٘أ÷أ‪ٜ‬‬ ‫بأ)أللتحوملأينأالفيرنيدمت أإلىأالدرجةأاليئومةأ‪:‬أأ‬

‫)أحولأدرجةأحرارةأ‪ٚٚ‬أأفأ‪o‬أ‪،‬أإلىأدرجةأيئومةأ‪:‬أأ‬
‫يثدلأ(إٔأ ّأ‬

‫‪o‬‬
‫‪ ٕ٘ = ٜ ÷ ٕٕ٘ = ٜ ÷ ٘ × ٗ٘ = ٜ÷ ٘ × ٖٕ – ٚٚ‬م‬

‫سأ‪:‬أأاكيلأالجدولأاآلت أباكتدبةأاليعلويدتأالصحمحةأ‪:‬أأ‬

‫ٖٓأ‬ ‫ٓٔأ‬ ‫ٕٓأ‬ ‫درجةأالحرارةأاليئومةأ‬

‫‪ٛٙ‬أ‬ ‫ٓ٘أ‬ ‫‪ٙٛ‬أ‬ ‫الفيرنيدمت أ‬

‫أ‬

‫التغمرأالموي أوالسنويأللحرارةأ)أ‪ :‬تبدأ درجة الح اررة بدلرتفدع منذ شروق الشمس حتى‬
‫بأ)أ التبدمنأالحراريأ( أ ّ‬

‫الساعة الثانية بعد الظير (أعللأ)أ‪ ،‬إذ تكون كمية الطاقة المكتسبة أكبر من الكمية المفقودة ‪ ،‬بعد ذلك تبدأ درجة‬

‫الح اررة بدلنخفدض ‪ ،‬ويستمر ذلك حتى بعد شروق الشمس بوقت قصير‪.‬‬

‫سأ‪:‬أحددأالفرقأبمنأاليدىأالحراريأالموي أواليدىأالحراريأالسنوي‪.‬أ‬
‫ّأ‬

‫الفرق بين درجة الح اررة العظمى ودرجة الح اررة الصغرى خالل اليوم الواحد‪.‬‬ ‫اليدىأالحراريأالموي‬

‫الفرق بين أعمى وأدنى معدل درجة ح اررة لشيور السنة في منطقة ما‪.‬‬ ‫اليدىأالحراريأالسنوي‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪5‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ــأالضغطأالجويأ‪:‬أأ‬
‫ّأ‬ ‫ٕ‬

‫الجوي‪.‬أأ‬
‫س‪:‬أوضحأاليقصودأبدلضغطأ ّ‬
‫ّ‬

‫وزن عمىد الهىاء الىاقع علً وحدة المساحت ( ‪ 0‬سم ‪ ) 8‬فٍ أٌ منطقة علً سطح األرض ‪ ،‬حُث‬ ‫أ‬
‫َمثّل وزن عمىد الهىاء فٍ الحقُقة مجمىع ضغط الغازات التٍ َتكىّن منها بنسب ثابتة ‪ ،‬وَبلغ‬
‫الضغط الجىٌّ عند مستىي سطح البحر وزن عمىد مه السئبق ارتفاعه ( ‪ 67‬سم )‪.‬‬ ‫أ‬

‫أ‬

‫أالرصدةأالجومة‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫‪:‬أفسرأ‪:‬أللضغطأالجويأأىيمةأاكبمرةأف‬
‫سأ ّ‬

‫يتوزع أو ُيفقد‬
‫يوفّر معمومات عن اليواء الموجود في األعمى ‪ ،‬فدنخفدضأقممأالضغطأف أياكدنأيد دليل عمى أن اليواء ّ‬

‫ارتفدعأقممأالضغطأالجويأف أينطقةأأخرى‬
‫ّأ‬ ‫توزع الرياح في األعمى ‪ ،‬بينما‬
‫من تمك المنطقة ‪ ،‬مما يعطي مؤش اًر عمى ّ‬

‫دليل عمى إضافة ىواء من األعمى‪.‬‬

‫أأ)أقمدسأالضغطأالجويأوأشاكدلوأ‪:‬‬

‫مقدسأالضغطأالجويأ؟أ‬
‫ّأ‬ ‫سأ‪:‬أاكمفأ‬

‫الجوي بوحدة أاليلمبدر‪ ،‬وىي الوحدة الديناميكية لقوة الضغط الواقعة عمى مساحة مقدارىا ٔ أسمٕ ‪،‬‬
‫يقاس الضغط ّ‬

‫ويستخدم جيدزأالبدرويترأالزئبق أ‪،‬أوجيدزأالبدرويترأاليعدن أ‪،‬أ‬

‫وتبمغ (أٖٔٓٔ أ) يلمبدر عند مستوى سطح البحر‪ُ ،‬‬

‫الجوي‪.‬‬
‫وجيدزأالبدروجراف في قياس الضغط ّ‬

‫سأ‪:‬أعددأأشاكدلأالضغطأالجويأ‪:‬أأ‬
‫ّأ‬

‫الجوي أكثر‬
‫أأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأُيطمق عمى كل منطقة من سطح األرض يتجاوز فييا الضغط ّ‬ ‫أأأأأأأأأأأأأأأأأأأ‬
‫يأاليرتفع‬ ‫الضغطأالجو‬
‫ّ‬

‫من ٖٔٓٔأيلمبدر‪ ،‬ويرمز لو بالرمز (أ‪+‬أ) موجب ‪ ،‬أو (أ‪H‬أ) مرتفع‪.‬‬

‫الجوي عن‬
‫ّ‬ ‫ُيطمق عمى كل منطقة من سطح األرض يقل فييا الضغط‬ ‫غطأالجويأالينخفض‬
‫ّأ‬ ‫الض‬

‫ٖٔٓٔأيلمبدر ‪ ،‬ويرمز لو بالرمز (أــــأ)أسالب أو( ‪ ) L‬منخفض‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪6‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أقممأالضغطأالجويأيعأالرتفدعأعنأسطحأالبحر‪:‬أأ‬
‫ّأ‬ ‫لأالتغمرأف‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أانظرأالجدولأاآلت أوالذيأميأثّ‬

‫يقدارأالضغطأالجويأ(أيلمبدرأ)أ‬ ‫الرتفدعأ‬

‫ٖٔٓٔيلمبدرأ‬ ‫يستوىأسطحأالبحر(ٓ)أ‬

‫٘ٔ‪ٜ‬أيلمبدرأ‬ ‫ٓٓٓٔأمأ‬

‫ٓٗ‪ٛ‬أيلمبدرأ‬ ‫ٓٓ‪ٔٛ‬أمأ‬

‫أ‬

‫حأالعالقةأبمنأالضغطأالجويأوالرتفدعأعنأيستوىأسطحأالبرح‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫أموض‬
‫سأ‪:‬أااكتبأتعيميدً ّ‬

‫العالقةأعاكسمة كمّما زاد االرتفاع عن سطح البحر ق ّل الضغط ّ‬

‫الجوي ‪ ،‬وكمّماأقلأأاالرتفاع عن سطح البحر زاد الضغط‬

‫الجوي‪.‬‬
‫ّ‬

‫بأ)أتوزمعأنطدقدتأالضغطأالجويأالرئمسةأف أالعدلمأ‪:‬أأ‬
‫ّأ‬

‫ويعزى انخفاض الضغط‬

‫ٔـأالضغطأالينخفضأالستوائ أ‪ :‬يمتد بين دائرت أعرضأ(أ٘أ)أشيدلأوجنوبأخطأالستواء ‪ُ ،‬‬

‫وتسمى ىذه المنطقة بدلرىوأ(أالراكودأ)أالستوائ ‪ ،‬وىي‬

‫ّ‬ ‫في ىذا النطاق ‪ ،‬الرتفاع درجة الح اررة ‪ ،‬وزيادة نسبة الرطوبة ‪،‬‬

‫اعية‪.‬‬
‫تتميز بيدوء ىوائيا لفترة زمنية طويمة ‪ ،‬حيث كانت تش ّكل عائقاً أمام حركة السفن الشر ّ‬
‫منطقة ّ‬

‫ويعزى‬
‫ٕـأالضغطأاليرتفعأاليداريأ‪ :‬يقع ىذا النطاق بين دائرت أعرضأ(إٔ٘أــأٖ٘أ)أشيدلأوجنوبأخطأالستواء ‪ُ ،‬‬

‫الجوي إلى ىبوط كتل ىوائية قادمة من طبقات الجو العميا‪.‬‬

‫ارتفاع الضغط ّ‬

‫ويعزى انخفاض‬
‫ٖـأالضغطأالينخفضأشبوأالقطب أ‪ :‬يمتد بين دائرت أعرضأ(أ٘ٗأــأٓ‪ٙ‬أ)أشيدلأوجنوبأخطأالستواء ‪ُ ،‬‬

‫الجوي ذلك إلى التقاء كتل ىوائية مختمفة الخصائص في تمك المنطقة ‪.‬‬
‫الضغط ّ‬

‫الجوي‬
‫ويعزى ارتفاع الضغط ّ‬
‫ٗـأالضغطأاليرتفعأالقطب أ‪ :‬يتمركز بشكل دائم في ينطقةأالقطبمنأالشيدل أوالجنوب ‪ُ ،‬‬

‫في ىاتين المنطقتين إلى االنخفاض الدائم في درجات الح اررة ‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪7‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫س‪:‬أانظرأالشاكلأاآلت أ‪،‬أوالذيأميثلأنطدقدتأالضغطأالجويأف أالعدلمأ‪،‬أثمأأأجبأعنأالسئلةأالت أتلموأ‪:‬أأ‬

‫أ‬

‫دأنطدقدتأالضغطأالجويأاليرتفعأفوقأالاكرةأالرضمةأبحسبأدوائرأالعرض‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫)أحد‬
‫أأأ ّ‬

‫الضغطأالجويأاليرتفعأالقطب ‪.‬‬
‫ّأ‬ ‫ٔـ منطقة‬

‫ٕـ منطقة ضغطأيرتفعأف أيدأوراءأيدارأالسرطدن‪.‬‬

‫ٖـأمنطقة ضغطأيرتفعأف أيدأوراءأيدارأالجدي‪.‬‬

‫بأ)أليدذاأمنخفضأالضغطأالجويأف أالينطقةأالستوائمةأ؟أأ‬

‫ٕـأ وزيادة نسبة الرطوبة‪.‬‬ ‫ٔـ الرتفاع درجة الح اررة‪.‬‬

‫جأ)أيدأسببأوجودأضغطأجويأيرتفعأفوقأالقطبمنأ؟أأ‬
‫ّأ‬

‫بسبب االنخفاض الدائم في درجات الح اررة‪.‬‬

‫دأ)أحددأدائرت أالعرضأاللتمنأمسودأفمييدأالضغطأالجويأاليرتفعأاليداري‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫الدائرة القطبية الشمالية والدائرة القطبية الجنوبية (ٓ‪ٙ‬أدرجةأشيدلأخطأالستواءأوأٓ‪ٙ‬أدرجةأجنوبأخطأالستواءأ)‪.‬‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبينطقةأالرىوأ(الراكودأ)أالستوائ ‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫حيث كانت تشكل عائقاً أمام حركة السفن‬

‫تتميز بيدوء ىوائيا لفترة زمنية طويمة ‪ُ ،‬‬
‫ىي المنطقة التي ّ‬

‫جوي منخفض‪.‬‬
‫الشراعية ‪ ،‬وتمتاز بأنيا ذات ضغط ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪8‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٖــأالرمـــــــــدحأ‪:‬أ‬

‫عدأالرمدحأينأأىمأالعندصرأاليندخمـة‪.‬أأ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتُ‬

‫ٔـ لدورىا في توزيع درجة الح اررة عمى سطح األرض ‪ ،‬حيث تقوم بنقل الطاقة من المناطق المدارية إلى المناطق القطبية‬

‫التي تشكو من عجز في الطاقة‪.‬‬

‫ٕـأكما تقوم بنقل بخار الماء من المسطحات المائية إلى اليابس ‪ ،‬حيث تسقط األمطار والثموج‪.‬‬

‫س‪:‬أوضحأاليقصودأبدلرمدح‪.‬أ‬
‫ّأ‬

‫الجوي‬ ‫أ‬
‫الجوي المرتفع إلى مناطق الضغط ّ‬
‫الجوي التي تندفع من مناطق الضغط ّ‬
‫حركة اليواء في الغالف ّ‬

‫الجوي‪.‬‬
‫المنخفض ‪ ،‬نتيجة اختالف قيم الضغط ّ‬
‫س‪:‬أتتخذأحراكةأالرمدحأشاكلمنأ‪،‬أاذاكرىيد‪.‬أ‬

‫ٔـأحراكةأرأســـــمةأ‪ :‬عمى شكل رياح صاعدة في المنطقة االستوائية ‪ ،‬إلى طبقات الجو العميا ‪ ،‬ومن ثم تيبط حول‬

‫الدائرتين القطبيتين والمنطقة المدارية‪.‬‬

‫ٕـأحراكةأافقـــــــــمةأ‪ :‬في طبقات الجو العميا أوعمى سطح األرض (أعللأ) ‪ ،‬بسبب حركة الرياح من مناطق الضغط‬

‫الجوي المنخفض‪.‬‬
‫الج ّوي المرتفع إلى مناطق الضغط ّ‬

‫أأ)أاتجدهأالرمــدحأ‪:‬أأ‬

‫عرفأالرمدحأينأالجيةأالت أتيبأينيد ‪ ،‬فالرياح القادمة من الشمال ىي رياح شمالية ‪ ،‬والرياح القادمة من الغرب‬
‫أتُ ّأ‬

‫وتُستخدمأالتجدىدتأالجغرافمةألوصفأالرمدح ‪ ،‬وىي ثمانية اتجاىات رئيسة ‪ ،‬وتستخدم الدرجات‬

‫ىي رياح غربية ‪ ،‬أ‬

‫في تحديد اتجاه الرياح (أعللأ) ‪ ،‬ألنيا تعطي صورة أدق من االتجاىات الجغرافية ‪ ،‬حيث يمكننا تحديد اتجاه الرياح‬

‫عمى ٓ‪ ٖٙ‬درجة ‪ ،‬أنظرأالشاكلأاآلت أ‪،‬أوتأيلأاليثلةأاآلتمةأ‪:‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪9‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٔـأيثدلأ(ٔ)أدرجةأ(ٓ‪ )ٜ‬تعني رياح شرقية‪.‬‬

‫ٕـأيثدلأ(ٕ)أدرجةأ(ٕٕ٘) تعني رياح جنوبية غربية‪.‬‬

‫ٖـأيثدلأ(ٖ)أدرجةأ(ٖ٘ٔ) تعني رياح شمالية غربية‪.‬‬

‫حددأاتجدهأالرمدحأعندأدرجت أ(ٓ‪)ٔٛ‬أوأ(٘ٗ)أعلىأالتوال ‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أ ّأ‬

‫أأ)أدرجةأ(أٓ‪ٔٛ‬أ)أ‪:‬أجنوبيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‪.‬أأأأأأأأأبأ)أدرجةأ(أ٘ٗأ)أ‪:‬أشماليـة شرقية‪.‬أ‬

‫بأ)أقمدسأسرعةأواتجدهأالرمـــــدحأ‪:‬أأ‬

‫فكمما زادت الفوارق بينيما زادت سرعة الرياح‬

‫الجوي بين منطقتين مجاورتين ‪ّ ،‬‬
‫تنشأ الرياح بفعل االختالف في قيم الضغط ّ‬

‫‪ ،‬وتُقاس سرعةأالرمدحأبجيدزأمسيىأالنميويمترأذوأالفندجمن ‪ ،‬بينما يقاس اتجدهأالرمدحأينأخاللأدوارةأالرمدح ‪ ،‬انظرأ‬

‫الشاكلأاآلت أ‪:‬أأ‬

‫أأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأجيدزأمسيىأالنميويمترأذوأالفندجمنأأأأأأأأأأأأأأأدوارةأالرمدحأ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪11‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أيدأالعوايلأاليؤأثّرةأف أالرمــدحأ؟أأ‬

‫الجوي غير متساوية بين منطقتين متجاورتين ‪ ،‬ويصبح‬

‫ـأقوةأتحدرأالضغط أ‪ :‬يحدث ىذا عندما تكون قيم الضغط ّ‬
‫ّ‬ ‫ٔ‬

‫الجوي المتساوي متقاربة ‪ ،‬فتزداد بذلك سرعة الرياح ‪ ،‬أما إذا كانت خطوط‬
‫التحدر شديداً إذا كانت خطوط الضغط ّ‬
‫ّ‬

‫الجوي المتساوي متباعدة ‪ ،‬فإن سرعة الرياح تقل تبعاً لذلك‪.‬‬

‫الضغط ّ‬

‫ٕـأالقوةأالاكدرولمة أ( أاكورولمس أ)أ‪ :‬ىي القوة الناتجة عن اختالف سرعة دوران األرض حول محورىا ‪ ،‬حيث تعمل‬

‫ىذه القوة عمى جعل الرياح تنحرف عمى يمين اتجاىيا في نصف الكرة الشمالي ‪ ،‬والى يسار اتجاىيا في نصف الكرة‬

‫الجنوبي‪.‬‬

‫ٖـأقوةأالحتاكدكأ‪ :‬يعتمد مقدار قوة احتكاك الرياح عمى مدى خشونة سطح األرض ‪ ،‬إذ تقل قوة االحتكاك ‪ ،‬مما‬

‫يؤدي إلى زيادة شدة الرياح أعمى السطوح المستوية والممساء يثل أ‪ :‬المسطحات المائية والصحاري بينما تزداد قوة‬

‫االحتكاك عمى سطح األرض الخشن ‪ ،‬كالتضاريس واألشجار‪ ،‬مما يقمل من سرعة الرياح‪.‬‬

‫‪:‬أاكونأتعيميدًأموضحأالعالقةأبمنأاكلأييدأمأت أ‪:‬‬
‫سأ ّ‬

‫أأ)أقوةأاحتاكدكأالرمدحأوخشونةأسطحأالرض‪.‬أ‬

‫كمّما كان سطح األرض خشناًأتزداد قوة احتكاك الرياح ‪ ،‬بينما تزداد شدة الرياح عمى السطوح المستوية والممساء‪.‬‬

‫اختالفأقممأالضغطأالجويأبمنأينطقتمنأيتجدورتمن‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫بأ)أسرعةأالرمدحأو‬

‫الجوي يتبدعدة‬
‫الجوي المتساوي يتقدربة تزداد سرعة الرياح ‪ ،‬بينما إذا كانت خطوط الضغط ّ‬
‫كمّما كانت خطوط الضغط ّ‬

‫فإن سرعة الرياح تقل‪.‬‬

‫‪:‬أعددأأنواعأالرمدح‪.‬أ‬
‫سأ ّأ‬

‫تكون نطاق الدورة‬

‫الجوي الدائمة ‪ ،‬حيث تؤدي إلى ّ‬
‫بتوزع مناطق الضغط ّ‬
‫توزع ىذه الرياح ّ‬
‫ٔـأالرمدحأالدائيةأ‪ :‬يرتبط ّ‬

‫اليوائية العامة ‪ ،‬وتتيثلأبثالثةأأنواعأرئمسةأى أ‪ :‬الرمدحأالتجدرمةأ‪،‬أوالرمدحأالغربمةأ(أالعاكسمةأ)أوالرمدحأالقطبمة ‪،‬‬

‫انظرأالشاكلأاآلت أ‪:‬أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪11‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

‫الجوي ‪ ،‬بسبب وجود كتل يابسة كبيرة‬
‫ٕـأالرمدحأاليوسيمة أ‪ :‬تنشأ ىذه الرياح (أعللأ) نتيجة اختالفات قيم الضغط ّ‬

‫بجوار مسطحات مائية واسعة ‪ ،‬وتنتشر في مناطق كثيرة من العالم ‪ ،‬إال أن أىم مناطق حدوثيا يكون في جنوب شرق‬

‫آسيا‪.‬‬

‫ٖـأالرمدحأاليحلمةأاليرافقةأللينخفضدتأالجومةأ‪ :‬من أشير أمثمتيا رمدحأالخيدسمن التي تيب عمى مصر وبالد الشام‬

‫وتسبب أضرار صحية‬

‫ّ‬ ‫محممة باألتربة والغبار‪،‬‬
‫‪ ( ،‬أآثدرىد أ) وتعمل عمى رفع درجة الح اررة بشكل كبير ‪ ،‬وتكون ّ‬

‫لإلنسان وتمف لممحاصيل الزراعية‪.‬‬

‫الرمدحأالمويمةأ‪ :‬منيا نسممأالبرأوالبحر الذي يحدث نتيجة اختالف الح اررة النوعية لكل من اليابس والماء ‪ ،‬ونسممأ‬
‫ّ‬ ‫ٗـأ‬

‫الجبلأوالواديأالذي يحدث بسبب اختالف الح اررة بين األودية وأعالي الجبال‪.‬‬

‫ٗأ)أاليطـــــــــــدر‪:‬أأ‬

‫المحمل ببخار الماء‪.‬‬

‫ّ‬ ‫المناخ الميمة لمحياة ‪ ،‬وتسقط نتيجة انخفاض درجة ح اررة اليواء‬
‫تُعد من أىم عناصر ُ‬

‫س‪:‬أتصّأنفأاليطدرأإلىأيجيوعةأينأالنواعأ‪،‬أأذاكرىد‪.‬أأ‬

‫أأ) أاليطدر أالحيلمة أ( أالتصدعدمة أ)أ‪ :‬تحدث في اليندطق أالستوائمة بشكل منتظم طوال السنة ‪ ،‬نتيجة التسخين‬

‫وتتيمزأىذهأ‬
‫ّأ‬ ‫الشديد لمسطح وارتفاع اليواء المحمل ببخار الماء إلى طبقات الجو العميا ‪ ،‬ومن ثم يتكاثف ويتساقط ‪،‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪12‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫تسبب أحياناً آثا اًر سمبية عمى التربة ‪ ،‬فتؤدي إلى انجرافيا وتعريتيا ‪ ،‬وتتوقّف كميتو‬
‫اليطدر بغ ازرتيا وكميتيا التي قد ّ‬

‫عمى كمية بخار الماء الذي يحتويو اليواء الصاعد ‪ ،‬ودرجة الح اررة ‪ ،‬انظرأالشاكلأاآلت أ‪:‬‬

‫س‪:‬أعألّلأ‪:‬أتحدثأاليطدرأالحيلمةأبشاكلأنددرأف أاليندطقأالصحراومـة‪.‬أأ‬

‫حيث تعتمد ىذه األمطار عمى كمية بخار الماء الذي يحتويو‬
‫بسبب خمو المناطق الصحراوية من المسطحات المائية ‪ُ ،‬‬

‫اليواء الصاعد ودرجة الح اررة‪.‬‬

‫تتكون ىذه األمطار نتيجة اصطدام الرياح المحممة ببخار الماء بحواجز تضاريسية كالجبال‬
‫بأ)أاليطدرأالتضدرمسمةأ‪ّ :‬‬

‫‪ ،‬حيث ترتفع الرياح إلى أعمى فتبرد ‪ ،‬ويتكاثف بخار الماء فييا ‪ ،‬ثم تسقط عمى شكل أمطار ‪ ،‬وتعتمد كميتيا وغ ازرتيا‬

‫عمى امتداد الجبال وارتفاعيا ‪ ،‬ورطوبة اليواء الصاعد إلى أعمى وسرعتو ‪،‬أانظرأالشاكلأاآلت أ‪:‬أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪13‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫س‪:‬أوضحأاليقصودأبظلأاليطر‪.‬أ‬
‫ّأ‬

‫أ ُيطمق عمى المنطقة الواقعة في الجانب المعاكس التجاه الرياح السائدة في المناطق الجبمية والذي يتصف بأمطار‬
‫قميمة قياساً بأمطار الجانب المواجو لمرياح المطيرة‪.‬‬ ‫أ‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتسقطأاليطدرأعلىأالسواحلأالغربمةألبالدأالشدمأباكيمدتأأاكبرأينأاليندطقأالداخلمـة‪.‬أ‬

‫المحممة ببخار الماء القادمة من البحر المتوسط ‪ ،‬بينما المناطق‬

‫ّ‬ ‫ألن السواحل الغربية تكون في يواجية أالرمدح‬

‫الداخمية تكون واقعةأف أينطقةأظلأاليطر‪.‬‬

‫ج أ) أاليطدر أاإلعصدرمـة أ‪ :‬تحدث نتيجة التقاء كتميتين ىوائيتين غير متجانستين ‪ ،‬أحدىما باردة واألخرى دافئة ‪،‬‬

‫مكونة المنخفضات الجوية ‪ ،‬حيث يرتفع اليواء الدافئ إلى أعمى النخفاض كثافتو ‪ ،‬ويبقى اليواء البارد أسفل منو ‪،‬‬
‫ّ‬

‫مسبباً تك ّون غيوم المزن الركامية ذات األمطار الغزيرة ‪ ،‬وحدوث البرق والرعد كما ىو في العروض الوسطى ‪ ،‬انظرأ‬

‫الشاكلأاآلت أ‪:‬أ‬

‫‪:‬أوضحأاليقصودأبدلغمومأ(أاليزنأ)أالراكديمـة‪.‬أأ‬
‫سأ ّأ‬

‫أ‬
‫ىي الغيوم التي تتش ّكل بفعل التقاء كتمتين ىوائيتين غير متجانسيتين ‪ ،‬أحدىما باردة واألخرى دافئة ‪ ،‬وتكون‬

‫ذات أمطار غزيرة‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪14‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أاليندخأ‪:‬أ‬
‫ثدنمدًأ‪:‬أالعوايلأاليؤثّرةأف ُ‬
‫ٔ‪.‬أيوقعأالياكدنأبدلنسبةألدوائرأالعرضأ‪:‬أ‬

‫ائمةأ؟أ‬
‫ةأاكليدأاقتربندأينأاليندطقأالستو ّ‬
‫سأ‪:‬أليدذاأترتفعأدرجدتأالحرار ّأ‬

‫العمودية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ائية أكثر تعرضاً من غيرىا ألشعة الشمس‬
‫أأأ) ألن المناطق االستو ّ‬

‫بأ) تؤدي تمك األشعة الى ارتفاع درجة الح اررة ‪ ،‬بينما يزداد ميل األشعة كمما اقتربنا من منطقة القطبين الشمالي‬
‫والجنوبي ‪ ،‬إذ تكون تمك األشعة المائمة مصحوبة بدرجات ح اررة منخفضة ‪ ،‬وتفسير ذلك يعود إلى أن األشعة الشمسية‬
‫عمودية عمى سطح األرض ‪ ،‬فإنيا تغطي مساحة أقل مما تشغمو األشعة المائمة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫حينما تسقط‬

‫ائمةأأبدتجدهأاليندطقأالقطبمةأ(أالقطبمنأالشيدل أ‬
‫ةأاكليدأابتعدندأعنأاليندطقأالستو ّ‬
‫سأ‪:‬أليدذاأتنخفضأدرجدتأالحرار ّ‬
‫والجنوب أ)أ؟أأ‬

‫ألن األشعة تصل لتمك المناطق بشكل مائل لذلك يصاحبيا انخفاض عمى درجات الح اررة ‪ ،‬وتفسير ذلك يعود إلى أن‬
‫عمودية عمى سطح األرض ‪ ،‬فإنيا تغطي مساحة أقل مما تشغمو األشعة المائمة ‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫األشعة الشمسية حينما تسقط‬

‫سأ‪:‬أاكمفأتؤثرأدرجدتأالعرضأعلىأعنصرأاليطرأ؟‬

‫ائية وتأخذ بالتناقص كمما اتجينا نحو القطبين ‪،‬‬

‫يؤثر دائرة العرض في عنصر األمطار ‪ ،‬إذ تزداد في المناطق االستو ّ‬
‫باستثناء بعض المناطق المعتدلة بين دائرتي عرض ٓٗأـــأٓ‪ ٙ‬شماالً وجنوباً‪.‬‬

‫ٕ‪.‬أتوزمعأالمدبسأواليدءأ‪:‬أ‬

‫اليدءأعلىأاليندخأ؟أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأثرأتوزمعأالمدبسأو‬

‫أأأوألًأ‪:‬أالمدبسأ‪:‬‬

‫ٔـأيسخن اليابس بسرعة أكبر من الماء ‪ ،‬بسبب اختالف الح اررة النوعية بين اليابس والماء ‪ ،‬فالماء يحتاج إلى ح اررة أعمى‬
‫‪ ،‬كما أن اليابس يبرد بشكل أسرع ‪ ،‬مما ينتج عنو اختالف واضح في قيم الضغط الجوي عمى ٍّ‬
‫كل من اليابس والماء في‬
‫دائرة العرض الواحدة‪.‬‬

‫توزع الرياح المحمية يثلأ‪ :‬نسيم البر والبحر‪.‬‬

‫ٕـأكما أن لو أىمية في ّ‬

‫ٖـ إضافة إلى أىميتو أيضاً في نظام سقوط المطر في اإلقميم الموسمي‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪15‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ثدنمدًأ‪:‬أاليسطحدتأاليدئمةأ(أالبحدرأواليحمطدتأ)أ‪:‬‬

‫وشتاء ‪ ،‬وعميو فإن المناطق‬

‫ً‬ ‫يؤثّر البحر في تعديل ُمناخ الجيات القريبة منو ‪ ،‬حيث يمطّف من درجة الحرارة صيفاً‬
‫المناخ نسبياً ‪ ،‬ومداىا الحراري اليومي والفصمي قميل ‪ ،‬في حين نجد المناطق البعيدة عن البحر قارّية‬
‫الساحمية معتدلة ُ‬
‫المناخ ذات مدى حراري كبير‪.‬‬
‫ُ‬
‫وعيدنأوالزرقأ‪،‬أحمثأ‬
‫ندخمةأواقعةأعلىأدائرةأالعرضأنفسيدأ‪،‬أوى أمدفدأ ّ‬
‫رأ‪:‬أعندأيقدرنةأثالثأيحطدتأي ّ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أفس‬
‫ّ‬
‫ةأأاكثرأحدة‪.‬أأ‬
‫ّ‬ ‫إنأاليدىأالحراريأفميدأ(أ‪ٔٛ‬أ ْمأ‪،‬أ‪ٕٚ‬أ ْمأ‪،‬أٖ٘أ ْمأ)أعلىأالترتمبأ‪،‬أومظيرأف أاليحطةأالخمر‬
‫ّ‬

‫ولبعدىا عن البحر المتوسط ومسالك المنخفضات‬

‫عمان ‪ُ ،‬‬
‫األردنية الواقعة لمشرق من ّ‬
‫ّ‬ ‫بسبب وقوعيا في قمب البادية‬
‫الجوبة‪.‬‬
‫ّ‬
‫أأٖ‪.‬أالتضدرمسأ‪:‬أ‬

‫التضدرمسأعلىأيندخأالياكدنأ؟أ‬
‫ُ‬ ‫دأأثرأالتضدرمسأعلىأيندخأالياكدنأ؟أأوأسأ‪:‬أاكمفأتؤثرأ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أي‬

‫أأ)أالحرارةأ‪:‬أأ‬

‫مئوية واحدة‪.‬‬
‫االرتفاع عن مستوى سطح البحر بيقدارأ(أٓ٘ٔأيترأ) يؤدي إلى انخفاض درجة الح اررة درجة ّ‬

‫بأ)أالتضدرمسأ‪:‬أأأ‬

‫الجوي ‪ ،‬فكمّما زادأالرتفدع عن مستوى سطح البحر نقص طول عمود اليواء وتناقصت معو‬
‫تؤثر التضاريس في الضغط ّ‬
‫نسب الغازات الثقيمة الموجودة فيو ‪ ،‬كاألكسجين والنيتروجين وثاني أكسيد الكربون‪.‬‬

‫جأ)أالرمدحأ‪:‬أأ‬

‫يؤثّر شكل امتداد الجبال في اتجاه ىبوب الرياح ‪ ،‬ففي جبدلأالييالمد التي تمتد من الشرق إلى الغرب تحمي اليند من‬
‫القطبية الواقعة لمشمال منيا ‪ ،‬في حين يؤدي امتداد جبدلأالرواك من الشمال إلى الجنوب في أمريكا‬
‫ّ‬ ‫وصول الرياح‬
‫ايتدادأسلسلةأالجبدلأالغربمة‬
‫ّ‬ ‫القطبية الباردة والجافة عبر السيول في فصل الشتاء ‪ ،‬وكذلك‬
‫ّ‬ ‫الشمالية إلى وصول الرياح‬
‫ّ‬
‫قية من األردن (أعللأ)‪.‬‬
‫توغل األمطار في األجزاء الشر ّ‬
‫لألردنأالييتدةأينأالشيدلأالىأالجنوب ‪ ،‬حيث تمنع من ّ‬

‫دأ)أاليطدرأ‪:‬‬

‫توثّر التضاريس في كمية التساقط المطري ونوع المطر السائد ‪ ،‬فدليندطقأاليرتفعة بشكل عام أكثر وأغزر أمطا اًر من‬
‫اليندطقأالينخفضة‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪16‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتُعدأينطقةأعجلونأأاكثرأيط ارًأينأجرش‪.‬ألوقوع األخيرة ( جرش ) في ظلأاليطرأ‪ ،‬بينما تعترض مرتفعات‬
‫الجوية القادمة من البحر المتوسط‪.‬أ‬
‫عجمون مسالك المنخفضات ّ‬
‫سأ‪:‬أعللأ‪:‬أتسقطأالثلوجأعلىأجبلأاكلينجدروأف أتنزانمدأوتغط أسفوحوأالجلمدأالدائمأعلىأالرغمأينأوقوعوأضينأ‬
‫الينطقةأالستوائمةأالحدرة‪ .‬بسبب ارتفاعو الكبير عن مستوى سطح البحر ألكثر من ٓٓ‪٘ٛ‬أيتر‪.‬‬

‫سأ‪:‬أاكونأتعيميدًأمبمنأتأثمرأالتضدرمسأعلىأدرجةأالحرارةأواليطدر‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫كمّما كان االرتفاع عن سطح البحر بيقدارأٓ٘ٔم ‪ ،‬يؤدي إلى انخفاض درجة الح اررة درجة مئوية واحدة ‪ ،‬فدلعالقةأىندأ‬
‫عاكسمة ‪ ،‬بينما كمما كانت المنطقة مرتفعة تكون أكثر وأغزر أمطا اًر من المناطق المنخفضة فدلعالقةأىندأطردمة‪.‬‬

‫اتأالبحرمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫ٗ‪.‬أالتمدر‬

‫اتأالبحرمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلتمدر‬
‫ّ‬

‫السطحية عمى شكل أنيار ضخمة تجري في البحار والمحيطات ‪ ،‬يتراوح عرضيا ما بين‬
‫ّ‬ ‫ىي مسارات لممياه‬

‫إٔٓٓأـــإٔٓ٘أاكملوأيتر‪.‬‬
‫أ‬

‫أيندخأالسواحلأالت أتيرأبيد‪.‬أ‬
‫اتأالبحرمةأف ُ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أبمنأأثرأالتمدر‬
‫ّ‬

‫الساحمية التي تمر بيا ‪ ،‬ويتفاوت أثرىا بحسب‬

‫ّ‬ ‫حينما تصل ىذه التيارات إلى سواحل القارات تؤثر في ُمناخ الجيات‬
‫مصدر ىذه التيارات ‪ ،‬فإذا اكدنتأقدديةأينأجيدتأدافئةأ(أالتمدراتأالبحرمةأالدافئةأ) تؤدي إلى رفع درجة ح اررة وزيادة‬
‫رطوبتو ‪ ،‬وأمطار المناطق الساحمية ‪ ،‬أما التمدراتأالبحرمةأالبدردة ‪ ،‬فإنيا تعمل عمى خفض درجات ح اررة السواحل الحارة‪.‬‬

‫سأ‪:‬أعددأاقسدمأالتمدراتأالبحرمةأ‪،‬أيدعيدًأاجدبتكأبدليثلة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫احلأالشرقمةأللقدراتأيثل ‪ :‬تيار الخميج وتيار اليابان والتيار‬

‫ّ‬ ‫تتكون عمى السو‬ ‫أ ٔـأالتمدر‬
‫اتأالبحرمةأالدافئةأ‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫االستوائي العكسي وتيار شرق أستراليا وتيار الب ارزيل وتيار موزمبيق‪.‬‬ ‫أ‬

‫أ‬
‫تتكون عمى السواحلأالغربمةأللقدرات يثل ‪ :‬تيار كناري وتيار كمشتكا وتيار‬
‫اتأالبحرمةأالبدردةأ‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫ٕـأالتمدر‬
‫لبرادور وتيار بنجويال وتيار غرب أستراليا وتيار البيرو‪.‬‬ ‫أ‬

‫س‪:‬أيدأالتمدرأالبدردأالذيأميرأيحدذاةأسواحلأأيرماكدأالشيدلمةأينأالغربأ؟أأتيار كاليفورنيا‪.‬أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪17‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أيدذاأمنتجأعنأالتقدءأالتمدراتأالدافئةأبدلبدردةأ؟أأ‬

‫تش ّكل مناطق صيد رئيسة لألسماك ‪ ،‬وذلك بسبب غنى تمك المناطق بالعناصر الغذائية لألسماك من الطحالب واألعشاب‬
‫البحرية والعوالق النباتية الحيوانية‪.‬‬

‫‪:‬أوضحأأثرأالقوةأالاكدرولمةأ(أاكورولمسأ)أف أحراكةأالتمدراتأالبحرمة‪.‬أ‬
‫سأ ّ‬

‫تعمل القوةأالاكدرولمةأ(أاكورولمسأ) ‪ ،‬وىي القوة الناتجة عن اختالف سرعة دوران األرض حول محورىا ‪ ،‬حيث تعمل‬
‫ىذه القوة عمى جعل الرياح تنحرف إلى يمين اتجاىيا في نصف الكرة الشمالي ‪ ،‬والى يسار اتجاىيا في نصف الكرة‬
‫الجنوبي ‪ ،‬ويكون لمرياح دور كبير في تحريك المياه السطحية لمبحار والمحيطات‪.‬‬

‫اتأالبحرمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫أىيمةأالتمدر‬

‫ةأ‪،‬أوضحأذلك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫البشرم‬
‫ّ‬ ‫أالطبمعمةأو‬
‫ّ‬ ‫اتأالبحرمةأأىيمةأاكبمرةأف أاكثمرأينأالنواح‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أللتمدر‬

‫ٔ‪.‬أتُساىم في زمددةأبخدرأاليدء ‪ ،‬األمر الذي يترتّب عميو تزايد سقوط األمطار‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬تش ّكل يندطقأصمدأرئمسةألألسيدك بسبب التقاء التيارات البحرية الدافئة مع التيارات البحرية الباردة ‪ ،‬وذلك لغنى تمك‬
‫انية‪.‬‬
‫النباتية والحيو ّ‬
‫ّ‬ ‫الغذائية لألسماك من الطحالب واإلعشاب البحرية والعوالق‬
‫ّ‬ ‫المناطق بالعناصر‬

‫٘ـأالغطدءأالنبدتـ أ‪:‬‬

‫عد المناطق التي يغطييا النبات ذات درجات ح اررة معتدلة وذلك ألن سطح األرض يسخن ببطء ‪ ،‬إضافة إلى أن المدى‬
‫تُ ّ‬
‫الحراري اليومي فييا قميل ‪ ،‬بخالف المناطق الخالية من الغطاء النباتي مثل ‪ :‬الصحاري المدارية والقطبية ‪ ،‬ففي‬
‫المناطق الصحراوية يسخن سطح األرض الخالي من النبات بسرعة ‪ ،‬وعند حمول الميل يفقد ح اررتو باإلشعاع ‪ ،‬فتنخفض‬
‫درجة الح اررة بشكل كبير‪.‬‬

‫جوأالساكدنأللتنزهأف أغدبدتأعجلونأف أفصلأالصمف‪.‬أأ‬

‫ّ‬ ‫س‪:‬أفسر‪:‬أمتّ‬
‫ّ‬

‫بسبب انتشار الغطاء النباتي ‪ ،‬والذي يعمل بدوره عمى تقميل المدى الحراري اليومي لتمك المناطق‪.‬‬

‫ائمةأ‪:‬‬
‫‪ٙ‬ـأالاكتلأاليو ّ‬

‫ائمةأعلىأاليندخ‪.‬أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أبمنأأثرأالاكتلأاليو‬
‫ّ‬
‫ٔـ تؤثر الكتل اليوائية عمى المناخ ‪ ،‬فيثالًأيندخأاكنداأوروسمدأوالولمدتأاليتحدةأاليرماكمةأيتأثر إلى ٍ‬
‫حد كبير بتحرك‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الكتل اليوائية القطبية البرية والبحريـة ‪ ،‬حيث تؤدي إلى انخفاض درجة الح اررة إلى ما دون درجة الصفر المئوي في‬
‫سواحل غرب كندا وأراضي السيول الجنوبية لروسيا‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪18‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٕـ أما الاكتلأاليوائمةأالدافئة فتعمل عمى رفع درجة الح اررة‪.‬‬

‫سأ‪:‬أأاكيلأالجدولأاآلت أالذيأمص ّنفأأنواعأالرمدحأاآلتمةأإلىأيجيوعدتيدأالرئمسةأ‪:‬‬

‫ةأ‪،‬أالخيدسمنأ‪،‬أنسممأالبرأ‪،‬أالقطبمةأ‪،‬أنسممأالواديأ)أ‬
‫ّ‬ ‫(أالتجدرم‬
‫ّ‬

‫رمدحأمويمةأ‬ ‫رمدحأيحلمةأ‬ ‫رمدحأدائيةأ‬

‫نسيم البر‬ ‫الخماسين‬ ‫التجارّية‬

‫نسيم الوادي‬ ‫القطبية‬

‫ّ‬

‫أ‬

‫الفصلأالثدن أ‪:‬أنيدذجأينأالظواىرأالجومة‬

‫أأولًأ‪:‬أالتاكدثفأ‪:‬‬

‫ٔ‪.‬أاليفيومأوالىيمةأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلتاكدثف‪.‬أ‬
‫ّأ‬

‫تحول جزئيات بخار الماء في اليواء من الحالة الغازّية إلى الحالة السائمة أو تحولو مباشرة إلى الحالة الصمبة‬ ‫أ‬
‫ّ‬
‫(أعللأ) ‪ ،‬نتيجة النخفاض درجة ح اررة اليواء إلى ما دون درجة الندى‪.‬‬ ‫أ‬

‫أ‬

‫سأ‪:‬أعلىأيدذاأتعتيدأعيلمةأالتاكدثفأ؟أأوأسأ‪:‬أيدأشروطأحدوثأعيلمةأالتاكدثفأ؟أ‬

‫ٔـأتعتمد عمى وجود ىواء رطب مشبع ببخار الماء‪.‬‬

‫يتجمع حوليا ىذا البخار‪.‬‬

‫ٕـ إضافة إلى وجود أنوية ّ‬
‫ٖـ انخفاض درجة ح اررة اليواء الرطب إلى ما دون درجة الندى‪.‬‬

‫أالغالفأالجوي‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أبمنأأىيمةأعيلمةأالتاكدثفأف‬
‫ّ‬

‫الجوية المختمفة مثل ‪ :‬األمطار والثموج والضباب والندى والصقيع والبرد والغيوم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٔـ حدوث وتكون الظواىر‬

‫ٕـ كما يعمل عمى رفع ح اررة الغالف الجوي‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪19‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٕ‪.‬أأشاكدلأالتاكدثفأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أعددأاشاكدلأالتاكدثف‪.‬‬
‫ّ‬
‫مائية دقيقة في‬
‫ىي تجمع مرئي لبخار الماء عمى شكل قطرات ّ‬ ‫أأأ)أالسحبأ‪:‬‬
‫المحمل ببخار الماء‬
‫ّ‬ ‫وتتكون السحب نتيجة لوصول اليواء‬
‫ّ‬ ‫الجوي ‪،‬‬
‫الغالف ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلسحبأ؟أأ‬
‫التشبع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫إلى درجة‬
‫أ‬

‫أ‬

‫اليندخ‪.‬‬
‫رأالسحبأعلىأاليندخأ؟أأوأسأ‪:‬أعللأ‪:‬أللسحبأتأثمرأواضحأعلىأ ُ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أاكمفأتؤثّ‬

‫ٔ‪ .‬كونيا مصدر األمطار والثموج والبرد‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬التأثير عمى اإلشعاع الشمسي واألرضي‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬تؤثر عمى حياة اإلنسان والنبات والحيوان‪.‬‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتاكثرأالسحبأيتوسطةأالرتفدعأف أالقدلممأالستوائمةأو ف شيدلأأوروبدأوشيدلأاليحمطمنأالطلس أ‬

‫واليددي‪.‬أبسبب تيارات اليواء الصاعدة‪ .‬أ‬

‫سأ‪:‬أأيأاليندطقأعلىأسطحأالرضأتاكثرأفميدأالسحبأ؟أ‬

‫في األقاليم االستوائية و في شمال أوروبا وشمال المحيطين األطمسي واليادي‪.‬‬

‫اومة أقل جيات العالم نصيباً من السحب‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأاقلأجيدتأالعدلمأبدلسحبأ؟أأتُعد اليندطقأالصحر ّ‬

‫أاليندطقأالقطبمة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتقلأالسحبأف‬

‫لقمة بخار الماء في الجو ‪ ،‬نتيجة االنخفاض الشديد في درجات الح اررة‪.‬أ‬

‫بأ)أالضبدبأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلضبدبأ؟أأ‬

‫أ‬
‫متاكون نتيجة برودة اليواء وتكاثف بخار الماء عمى سطح األرض ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪،‬‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ‫دقيقة‬ ‫ات‬
‫ر‬ ‫ذ‬ ‫شكل‬ ‫عمى‬ ‫ئي‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ماء‬ ‫بخار‬ ‫ىو‬
‫أ‬
‫كما يؤدي إلى تقميل مدى الرؤية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪21‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أتاكونأالضبدبأ؟‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأىمأالعوايلأالت أتسدعدأف‬

‫ٕ‪ .‬وجود كميات كافية من أنوية التكاثف‪.‬أأأأأأأأأٖ‪ .‬صفاء الجو‪.‬‬ ‫ٔ‪ .‬توفر الرطوبة في اليواء‪.‬‬

‫أنواعأالضبدبأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أأعددأأنواعأالضبدبأ‪:‬أ‬
‫ّ‬

‫يتكون في قيعان األودية أو عمى قمم الجبال ‪ ،‬وماكثرأف أفصل أالخرمفأوالشتدء حين يكون سطح‬
‫ّ‬ ‫ٔ‪ .‬ضبدبأالبر‪:‬‬
‫نسبياً‪.‬‬
‫األرض بارداً ّ‬

‫يمر ىواء دافئ فوق سطح بارد ‪ ،‬وينتشر ىذا النوع في المناطق الساحمية يثلأ‪ :‬سواحل‬
‫يتكون عندما ّ‬
‫ّ‬ ‫ٕ‪ .‬ضبدبأالبحر‪:‬‬
‫مراكش وتشيمي‪.‬‬

‫الصناعية ‪ ،‬نتيجة اتحاد الدخان مع الضباب الناجم عن األنشطة الصناعية ‪،‬‬

‫ّ‬ ‫يتكون في المدن‬
‫ّ‬ ‫ٖ‪ .‬الضبدبأالدخدن ‪:‬‬
‫اكيدأىوأالحدلأف أيدنأ‪ :‬لندن وبيونس ايرس و مكسيكو سيتي‪.‬‬

‫جأ)أالندىأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلندىأ؟أأ‬

‫أ‬
‫قطرات مائية تتكون أثناء الميل ‪ ،‬خاصة في ساعات الصباح الباكر عمى أوراق األشجار والحشائش وأسطح‬
‫أ‬
‫السيارات وزجاج النوافذ وغيرىا من المواد التي تنخفض درجة ح اررتيا إلى أقل من درجة الندى‪.‬‬
‫أ‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدرجةأالندىأ؟أأ‬

‫تحول بخار الماء من الحالة الغازّية إلى الحالة السائمة فوق سطح األرض‪.‬‬ ‫أ‬
‫ىي الدرجة التي يتم عندىا ّ‬
‫أ‬

‫أأسأ‪:‬أيدأأىيمةأالندىأ؟أأ‬

‫ٔـأمصدر ىام لرطوبة التربة والنباتات في المناطق الجافة وشبو الجافة‪.‬‬

‫التبخر والنتح لفترة من الوقت‪.‬‬

‫ٕـأيقمّل فقدان الماء من النبات والتربة (أعللأ)أ‪ ،‬ألنو يبطئ عممية ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪21‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أ‬
‫ٔ‪ .‬انخفاض درجة ح اررة األجسام الصمبة إلى ما دون نقطة الندى‪.‬‬
‫سأ‪:‬أعددأشروطأتش ّاكلأالندى‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ‬
‫ٕأأأأأأأأأإٔ‪ .‬صفاء الجو وعدم وجود السحب أثناء الميل‪.‬‬
‫أ‬
‫أأأأأأأأأأأأٖ‪ .‬سكون اليواء وضعف حركتو‪.‬‬
‫أ‬

‫دأ)أالصقمعأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلصقمعأ؟أأ‬

‫تحول بخار الماء العالق باليواء أثناء الميل إلى بمورات صغيرة من الثمج فوق النباتات واألجسام الصمبة‬ ‫أ‬
‫ىو ّ‬
‫التجمد (أالصفرأاليئويأ)‪.‬‬ ‫المعرضة لميواء ‪،‬أبسبب انخفاض درجة الح اررة إلى ما دون درجة‬ ‫أ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أ‬

‫سأ‪:‬أيدأعوايلأتش ّاكلأالصقمعأ؟‬

‫ٔ‪ .‬طبوغرافمةأالرضأ‪ :‬تؤثر التضاريس في حدوث الصقيع ‪ ،‬حيث تنخفض درجة الح اررة في المناطق الجبمية المرتفعة‬
‫تعرضيا لمرياح الباردة ‪ ،‬كما يتش ّكل في قيعان األودية بسبب تراكم اليواء البارد القادم من قمم الجبال المحيطة‬
‫بسبب ّ‬
‫بيا‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬صفدءأالسيدءأ‪ :‬حيث تسمح بفقدان اإلشعاع األرضي ‪ ،‬مما يؤدي إلى انخفاض درجة الح اررة‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬ىدوءأالرمدحأ‪ :‬يحدث في الميالي الصافية والخالية من السحب‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬طوالأسدعدتأاللملأ‪ :‬في الشتاء تزداد ساعات الميل وتقل ساعات النيار ‪ ،‬مما يسمح بفقدان كميات كبيرة من‬
‫اإلشعاع األرضي ويساعد في تش ّكل الصقيع‪.‬‬

‫أضرارأالصقمعأ‪:‬أأ‬

‫ارأالذيأمسببيدأالصقمعأ؟أ‬
‫ّأ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالضر‬

‫اعية ‪ ،‬وزيادة حوادث السير ‪ ،‬نتيجة‬

‫اقتصادية فادحة ‪ ،‬حيث يؤدي إلى تدمير المحاصيل الزر ّ‬
‫ّ‬ ‫يسبب الصقيع أض ار اًر‬
‫انزالق المركبات عمى الشوارع‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪22‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أاذاكرأاإلجراءاتأالت أمياكنأاتبدعيدأللحدأينأخطرأالصقمع‪.‬‬

‫يتكرر فييا حدوث الصقيع‪.‬‬

‫اعية ‪ ،‬واالبتعاد قدر اإلمكان عن األماكن التي ّ‬
‫ٔ‪.‬أاالختيار السميم لممواقع الزر ّ‬

‫ٕ‪.‬أزراعة نباتات ومحاصيل أقل تأث اًر في الصقيع ‪ ،‬واالبتعاد عن زراعة المحاصيل الحساسة لمصقيع يثلأ‪:‬أالموز‬
‫وقصب السكر‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬إشعال الحرائق ‪ ،‬حيث تؤدي إلى رفع درجة ح اررة اليواء المحمي ‪ ،‬كما يوفر الدخان سحابة في األعمى ‪ ،‬مما يقمل‬
‫حدوث الصقيع‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬ري المزروعات ‪ ،‬خاصة في األيام المتوقع فييا حدوث الصقيع‪.‬‬

‫بالستيكية‪ ،‬لممحافظة عمى درجة ح اررتيا‪.‬‬

‫ّ‬ ‫٘‪ .‬تغطية المزروعات والتربة بمواد‬

‫أسأ‪:‬أاذاكرأبعضأاليداكنأف أالردنأالت أتحدثأفميدأظدىرةأالصقمع‪.‬أ‬

‫الشمالية ومناطق البادية والمرتفعات الجبمية لموجات الصقيع واالنجماد‪.‬‬

‫ّ‬ ‫تتعرض كل من مناطق األغوار خاصة األغوار‬
‫ّ‬
‫ثدنمدًأ‪:‬أالتسدقطأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أيدأالشاكدلأالت أمتخذىدأالتسدقطأ؟أ‬

‫ٔ‪.‬أاليطدرأ‪:‬أأتم الحديث عنيا سابقاً‪.‬‬

‫‪.‬أالب َردأ‪:‬‬
‫ٕ َ‬

‫لأالب َردأ؟أ‬
‫سأ‪:‬أاكمفأمتش ّاك َ‬

‫المتجمد بسبب التيارات اليوائية الصاعدة ‪ ،‬فعندما يتكاثف بخار الماء الذي‬
‫ّ‬ ‫تكون عمى شكل كرات مستديرة من الماء‬
‫ي ّ‬
‫يتحول إلى بمورات صغيرة من الثمج في الطبقة العميا من السحابة ‪ ،‬وعندما يزداد حجم البمورات‬
‫تحممو ىذه التيارات ‪ّ ،‬‬
‫الثمجية وتصبح التيارات اليوائية الصاعدة غير قادرة عمى حمميا ومن ثم تسقط إلى األرض‪.‬‬

‫اكيدأالب َردأعلىأاإلنسدنأوالنبدتأوالحموانأ؟أ‬
‫َ‬ ‫سأ‪:‬أيدأاآلثدرأالسلبمةأالت أمتر‬

‫الب َرد ذات األحجام الكبيرة والصمبة ‪ ،‬تُحدث أض ار اًر‬

‫حجمأحبدتأالب َردأ أوصالبتيد ‪ ،‬فحبات َ‬
‫َ‬ ‫الب َرد عمى‬
‫تعتمد خطورة َ‬
‫جسيمة عمى ىياكل وزجاج السيارات والطائرات ‪ ،‬وتؤدي إلى تمف المزروعات واألشجار المثمرة‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪23‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٖ‪.‬أالثلجأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلثلج‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫ىو بمورات رقيقة مختمفة الشكل ‪ ،‬نتيجة تكاثف بخار الماء وانخفاض درجة ح اررتو إلى ما دون الصفر المئوي‪.‬‬ ‫أ‬

‫سأ‪:‬أيتىأمتاكونأالثلجأ؟أأأ‬
‫ّ‬

‫لتكون الثموج بأشكال‬

‫سداسية الشكل ‪ ،‬ثم تنمو ّ‬
‫ّ‬ ‫جميدية‬
‫ّ‬ ‫تجمد بخار الماء في السحب عمى شكل بمورات‬
‫يتكون الثمج عند ّ‬
‫ّ‬
‫مختمفة تبدو عند سقوطيا ‪ ،‬كالقشور أو أىداب الريش األبيض‪.‬‬

‫أأسأ‪:‬أف أأيأاليداكنأتسقطأالثلوجأ؟أأ‬

‫تسقط الثموج في العروضأالوسطىأوالعلمدأواليندطقأالجبلمةأالعدلمةأف أفصلأالشتدء ‪ ،‬وتكون مصاحبة لممنخفضات‬

‫ومسيىأالخطأأوأالرتفدع الذي يبقى عنده الثمج بصورة دائمة طوال السنة بخطأالثلجأالدائمأ‪ ،‬ويتباين ارتفاعو منأ‬
‫ّ‬ ‫الجوية ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ائية‪.‬‬
‫صفر عند مستوى سطح البحر في المناطق القطبية إلى ٓٓٓ٘أيتر فوق مستوى سطح البحر في المنطقة االستو ّ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبخطأالثلجأالدائم‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫ىو الخط أو االرتفاع الذي يبقى عنده الثمج بصورة دائمة طوال السنة ‪ ،‬ويتباين ارتفاعو من صفر‬ ‫أ‬

‫ائية‪.‬‬
‫أ عند مستوى سطح البحر في المناطق القطبية إلى ٓٓٓ٘أيتر فوق مستوى سطح البحر في المنطقة االستو ّ‬

‫اصفأالثلجمةأ؟أأ‬
‫ّ‬ ‫أتسببيدأالعو‬
‫ّأ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالضرارأالت‬

‫الجوية والبرّية ‪ ،‬نتيجة انعدام الرؤية وحدوث االنزالقات وكثرة حوادث السير ‪ ،‬وقطع‬
‫ّ‬ ‫ٔـ تعطيل حركة النقل والمالحة‬
‫خطوط الكيرباء والياتف وشبكات المياه ‪.‬‬

‫ٕـ كما يؤدي انصيار الثمج أو الجميد الدائم فوق المرتفعات الجبمية أثناء فصمي الربيع والصيف إلى حدوث االنييارات‬
‫الجميدية أحياناً ‪ ،‬وفيضان األنيار التي تنبع من الجبال‪.‬‬
‫ّ‬

‫ائدأ‪،‬أوضحأذلك‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعلىأالرغمأينأاآلثدرأالسلبمةألسقوطأالثلوجأ‪،‬أإلأأنألوأالعدمدأينأالفو‬

‫ٔـأالثموج تقضي عمى العديد من الميكروبات والجراثيم والفيروسات المنتشرة في األجواء ‪ ،‬وتعقّم التربة والبيئة‪.‬أ‬

‫ٕـأتقضي عمى اآلفات الزراعية‪.‬أأ‬

‫ٖـأري المزروعات والنباتات‪.‬أ‬

‫ٗـأتزويد التربة والخزانات الجوفية بالمياه‪.‬أأ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪24‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أالردنأعرضةألسقوطأالثلوجأ؟أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأاكثرأاليندطقأف‬

‫المرتفعات الجبمية الشمالية والغربية والوسطى ومرتفعات الشوبك والشراة والطفيمة‪.‬‬

‫الينخفضدتأالجومةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫ائمةأو‬
‫ثدلثدًأ‪:‬أالجبيدتأاليو ّ‬

‫ائمةأ‪:‬‬
‫أأٔ‪.‬أالجبيدتأاليو ّ‬

‫اء أكانت باردة أو دافئة ‪ ،‬وىنالك منطقة تفصل بين الجبيتين‬

‫ائية سو ً‬
‫عبارة عن ىواء يكون في مقدمة الكتمة اليو ّ‬
‫الجوي‪.‬‬
‫الدافئة والباردة والتي تختمف في خصائصيا من حيث ‪ :‬درجة الحرارة ونسبة الرطوبة ‪ ،‬والضغط ّ‬
‫ائمةأ؟أ‬
‫سأ‪:‬أاكمفأتحدثأالجبيدتأاليو ّ‬

‫ائية دافئة‬
‫جوية تزداد شدتيا كمما كان االختالف كبي اًر بين الكتمتين ‪ ،‬فعندما تمتقي كتمة ىو ّ‬
‫تحدث غالباً اضطرابات ّ‬
‫بأخرى باردة ال يختمط ىوائيما بسيولة ‪ ،‬بل يندفع اليواء البارد تحت اليواء الدافئ ‪ ،‬بسبب زيادة كثافتو ‪ ،‬مما يؤدي إلى‬
‫رفع اليواء الدافئ إلى أعمى‪.‬‬

‫ائمةأ‪:‬أ‬
‫أنواعأالجبيدتأاليو ّ‬

‫سأ‪:‬أعددأأنواعأالجبيدتأاليوائمة‪.‬‬
‫ّ‬

‫ائمةأالبدردةأ‪:‬‬
‫أأأ)أالجبيةأاليو ّ‬

‫أوشمالية غر ّبية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫شمالية‬
‫ّ‬ ‫ائية باردة ‪ ،‬يصاحبيا رياح‬
‫ىي مقدمة لكتمة ىو ّ‬

‫سأ‪:‬أيتىأتتاكونأالجبيةأاليوائمةأالبدردةأ؟أ‬
‫ّ‬

‫تتاكون ىذه الجبية عند اندفاع اليواء البارد نحو اليواء الدافئ ليحل مكانو ‪ ،‬فيرتفع اليواء الدافئ إلى أعمى ‪ ،‬وتتش ّكل في‬
‫ّ‬
‫عدية وتسقط األمطار‪.‬‬‫الركامية ‪ ،‬التي تتطور لتصبح عواصف ر ّ‬ ‫ّ‬ ‫ىذه الحالة غيوم المزن‬

‫ائمةأالحدرةأ‪:‬‬
‫بأ)أالجبيةأاليو ّ‬

‫جنوبية غر ّبية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ائية دافئة ذات رياح جنوبية إلى‬
‫ىي مقدمة لكتمة ىو ّ‬

‫سأ‪:‬أيتىأتتاكونأالجبيةأاليوائمةأالحدرةأ؟أ‬
‫ّ‬

‫تسبب سقوط أمطار خفيفة‪.‬‬

‫تكون سحباً متقطعة ّ‬
‫عندماأمندفع اليواء الدافئ باتجاه اليواء البارد ‪ ،‬حيث ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪25‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ائمةأالبدردةأوالدافئةأينأحمثأسببأالحدوث‪.‬أ‬
‫سأ‪:‬أقدرنأبمنأالجبيةأاليو ّ‬

‫الجبيةأاليوائمةأالحدرة‬ ‫الجبيةأاليوائمةأالبدردة‬ ‫وجوأاليقدرنةأ‬

‫عندما يندفع اليواء الدافئ باتجاه اليواء‬ ‫اندفاع اليواء البارد نحو اليواء‬ ‫سببأالحدوثأ‬

‫تسبب‬
‫تكون سحباً متقطعة ّ‬
‫البارد ‪ ،‬حيث ّ‬ ‫الدافئ ليحل مكانو ‪ ،‬فيرتفع اليواء‬

‫سقوط أمطار خفيفة‪.‬‬ ‫الدافئ إلى أعمى ‪ ،‬وتتش ّكل في‬

‫الركامية ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ىذه الحالة غيوم المزن‬

‫التي تتطور لتصبح عواصف‬

‫عدية وتسقط األمطار‪.‬‬

‫ر ّ‬

‫‪.‬أالينخفضدتأالجومةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫أإٔ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلينخفضأالجوي‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أأ‬

‫الجوي في المركز وتزداد كمّما ابتعدنا عن‬

‫ىو منطقة مغمقة بخطوط ضغط متساوية ‪ ،‬حيث تكون أقل قيمة لمضغط ّ‬
‫الجوي عكس عقارب الساعة في نصف الكرة الشمالي ‪ ،‬ومع عقارب‬ ‫المركز ‪ ،‬ويكون اتجاه الرياح حول المنخفض ّ‬
‫الساعة في نصف الكرة الجنوبي ‪ ،‬وتتركز بين دائرتي عرض ٖ٘أـــأ٘‪ ٙ‬شماالً وجنوباً في مناطق العروض المعتدلة‬
‫العكسية الدائمة في غرب أوروبا والبحر المتوسط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الدافئة والباردة ‪ ،‬حيث تسود ضمن منطقة ىبوب الرياح الغر ّبية‬

‫الينخفضدتأالجومةأ؟‬
‫ّ‬ ‫الينخفضدتأالجومةأ؟أأأوأسأ‪:‬أيدأييمزاتأ‬
‫ّ‬ ‫أتيمزأوتتيمزأبيدأ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالخصدئصأالت‬

‫ٔ‪ .‬تتركز في حوض البحر المتوسط في فصل أالشتدءأوالربمع ‪ ،‬وفي فصل أالخرمفأوالشتدءأتتركز في منطقة غرب‬
‫أوروبا وشمال المحيط األطمسي‪.‬‬

‫افية يزيد قطرىا عن ٓٓٓٔأ‬

‫الجوية في المساحة التي تغطييا ‪ ،‬فبعضيا يغطي منطقة جغر ّ‬
‫ٕ‪ .‬تتفاوت المنخفضات ّ‬
‫اكملويتر ‪ ،‬بينما البعض اآلخر ال يزيد قطرىا عن ٓٓٔأاكملويتر‪.‬‬

‫القطبية ذات البرودة الشديدة إلى مناطق يسود فييا المناخ المداري الحار‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٖ‪ .‬تُساىم في وصول الرياح‬

‫ٗ‪ .‬يتراوح عمر المنخفض الجوي ما بين ٖأـــأٗأأمدم ‪ ،‬يكون فييا الطقس مضطرباً وغير مستقر‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪26‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫الينخفضدتأالجومةأف أالبحرأاليتوسطأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أمصبحأالبحرأاليتوسطأيراك ازًأرئمسدًأينأيرااكزأالضغطأالجويأالينخفضأف أفصلأالشتدء‪.‬أ‬

‫الجوي المرتفع شمالو وجنوبو‬

‫بسبب وقوعو في المنطقة المعتدلة الدافئة ‪ ،‬األمر الذي يؤدي لتش ّكل نطاقين من الضغط ّ‬
‫قطبية باردة تمتقي مع كتل أخرى‬
‫تتعرض إلى كتل ىوائية ّ‬
‫المناخي يصبح ىذا البحر منطقة ّ‬ ‫‪ ،‬ونتيجة ليذا الوضع ُ‬
‫مدارية برية دافئة باستمرار طيمة فصل الشتاء‪.‬‬

‫سأ‪:‬أعددأأبرزأيسدراتأينخفضدتأالبحرأاليتوسط‪.‬‬
‫ّ‬

‫أأأ) المسار الشيدلأالشرق باتجاه جنوب تركيا وشمال سوريا‪.‬‬

‫بأ) المسار الشرق الذي يتجو نحو وسط بالد الشام إلى وادي الرافدين‪.‬‬

‫ةأاليتطرفةأ‪:‬أ‬
‫ّأ‬ ‫اىرأاليندخم‬
‫ّ‬ ‫رابعدًأ‪:‬أالعدصمرأوالظو‬

‫ٔ‪.‬أالعدصمرأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلعدصمر‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫أ‬
‫ائية خاصة في فصمي الصيف والخريف‪.‬‬
‫حمزونية الشكل ‪ ،‬تنشأ عادة فوق البحار االستو ّ‬
‫ّ‬ ‫ائية‬
‫ىي عواصف ىو ّ‬

‫سأ‪:‬أيدأييمزاتأ(أخصدئصأ)أالعدصمر؟‬

‫ٔـ تمتاز بعمقيا وشدة انحدارىا ‪ ،‬حيث تدور الرياح حوليا بسرعة كبيرة تتراوح ما بين (أٓ٘ٔأــــإٔٓ٘أ)أاكملويترأف أ‬
‫السدعة‪.‬أ‬

‫ٕـأوغالباً ما يصاحبيا سقوط أمطار غزيرة وحدوث عواصف البرق والرعد‪.‬‬

‫اصفأالدوارة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫لأ‪:‬أمطلقأعلىأالعدصمرأاسمأالعو‬
‫سأ‪:‬أعألّ ُ‬

‫ألن اليواء يدور فييا بقوة كبيرة في منطقة ضيقة‪.‬‬

‫أتتعرضأليدأبأسيدءأيختلفةأ‪،‬أاذاكرأأشيرىد‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫سأ‪:‬أتشتيرأالعدصمرأف أالقدلممأالت‬

‫الياريكين والتيفون التورنادو‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪27‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أأسأ‪:‬أاكمفأتنشأأالعدصمرأ؟أ‬

‫المناخية إلى‬
‫ّ‬ ‫ائية مدارّية بحرّية ‪ ،‬وتؤدي ىذه الظاىرة‬
‫تنشأ األعاصير عندما تمتقي كتمة ىوائية مدارّية قارية بكتمة ىو ّ‬
‫الجوية في مجموعة من الفروقات‬
‫ّ‬ ‫خسائر كبيرة في األرواح والممتمكات ‪ ،‬وتختمف األعاصير المدارّية عن المنخفضات‬
‫‪ ،‬انظرأالجدولأاآلت أ‪:‬‬

‫الينخفضدتأالجومــةأ‬ ‫العدصمرأاليدارمــةأ‬ ‫وجوأاليقدرنةأأ‬

‫تظير ضمن نطاق الرياح الغربية العكسية‪.‬‬ ‫تظير ضمن نطاق الرياح التجارية ‪،‬‬ ‫نطدقأالرمدحأ‬

‫والرياح الموسمية في المناطق الحارة‪.‬‬

‫تنشأ عمى اليابس والماء معاً‪.‬‬ ‫تنشأ في مناطق معينة من المحيطات‪.‬‬ ‫يندطقأحدوثيدأ‬

‫أ(أنشأتيدأ)‬

‫تغطي مساحات واسعة ‪ ،‬ويزيد قطرىا‬ ‫صغر المساحة التي يغطييا اإلعصار‪،‬‬ ‫اليسدحةأالت أأ‬

‫عن ٓٓٓٔاكم‪.‬‬ ‫وقطرىا أقل من ٕٓ٘اكم‪.‬‬ ‫تغطميد‬

‫أضرارىا قميمة جداً ‪ ،‬تقتصر عمى‬ ‫األضرار التي تخمّفيا كبيرة جداً في‬ ‫الضرارأالندتجةأ‬

‫الفيضانات ‪ ،‬وبعض االنييارات األرضية‪.‬‬ ‫البنى التحتية ‪ ،‬ومعظم‬

‫المنشآت وتدمير ُ‬ ‫أعنيد‬

‫مرافق الحياة المختمفة‪.‬‬

‫أ‬

‫أأأ)أأعدصمرأاليدرماكمنأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أامنأتنشأأأعدصمرأاليدرماكمنأ؟أوبيدذاأتيتدزأ؟‬

‫تنشأ في غربأاليحمطأالطلس ‪ ،‬وتمتاز بغ ازرة األمطار وسرعة الرياح‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليسدفةأالت أمقطعيدأاليدرماكمنأف أالسدعةأ؟أ‬

‫يتقدم الياريكين بمعدل يتراوح ما بين ٓ٘ٔأــأٖٓٓأاكمأف أالسدعة ‪ ،‬وفي وسط األعصار توجد عين الياريكين التي‬
‫يتراوح قطرىا ما بين ٘أــأ‪ٛ‬أاكملويتر‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪28‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أيدأالنتدئجأالت أتسببيدأأعدصمرأاليدرماكمنأ؟أ‬

‫تسبب أمطا اًر غزيرة وفيضانات عارمة ‪ ،‬إذ يصل‬

‫تتعرض ليا ‪ ،‬كما ّ‬‫اقتصادية في المناطق التي ّ‬
‫ّ‬ ‫تسبب خسائر بشرّية و‬
‫ّ‬
‫معدل األمطار المصاحبة ليا أكثر من (ٓٓ٘)أيلميترأمويمأدً‪.‬‬

‫أأبأ)أالتمفونأ‪:‬أأ‬
‫كممة عربية تعني الطوفان ‪ ،‬وىو إعصار موسمي يحدث في‬
‫أ‬
‫المناخية المدارّية قرب خط االستواء في غرب المحيط‬
‫ّ‬ ‫المناطق‬
‫اليادي والمحيط اليندي وبحر الصين الشرقي والجنوبي ‪ ،‬تصل‬ ‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلتمفونأ؟أ‬
‫ّ‬
‫فيو سرعة الرياح إلى أكثر من ٓ‪ٔٚ‬أاكملويترأف أالسدعة‪.‬‬ ‫أ‬

‫سأ‪:‬أعددأأشيرأأعدصمرأالتمفون‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫الذيأضربأعيدنأف أعدمأ‪ٕٓٓٚ‬م‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ٔـ إعصدرأغونو‬

‫ٕـ إعصدرأىدمدنأالذيأضربأالفلبمنأف أعدمأٖٕٔٓم ‪ ،‬حيث بمغت سرعة الرياح نحو ٖ٘ٔأاكملويتر ف أالسدعة ‪،‬‬
‫وتسبب في تدمير المنازل والمحالت التجارّية ووسائل المواصالت ‪ ،‬وموت أكثر من ٓٔأآلف شخص واختفائيم‪.‬‬
‫ّ‬

‫أجأ)أالتورنددوأ‪:‬أأ‬
‫عدية ‪ ،‬وىو عاصفة قصيرة المدة ‪،‬‬
‫كممة إسبانية تعني العاصفة الر ّ‬
‫أ‬
‫صغيرة المساحة ‪ ،‬تدور فييا الرياح حول مركز اإلعصار حركة‬
‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلتورنددوأ؟أ‬
‫ّ‬
‫دوارنية شديدة القوة ‪ ،‬تتراوح سرعتيا ما بين‬
‫أ‬
‫(ٖٓ٘أـــأ٘٘٘)أاكمأف أالسدعة‪.‬أ‬
‫أ‬

‫أأسأ‪:‬أف أأيأاليندطقأمظيرأالتورنددوأ؟أ‬

‫الشمالية ‪ ،‬وغالباً ما ينشأ‬

‫ّ‬ ‫يظير في المناطق المعتدلة داخل نطاق بعض المنخفضات الجوية التي تعبر أراضي أمريكا‬
‫عمى اليابس في فصل أالربمعأوالصمف‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأخصدئصأاعصدرأالتورنددوأ؟أ‬

‫ٔـ يتحرك التورنادو عادة من الغرب إلى الشرق‪.‬‬

‫إن مساحة المنطقة التي يغطييا ال يزيد قطرىا في الغالب عن ٓٓ٘ٔأيتر‪.‬أ‬

‫ٕـ يتميز بأنو صغير الحجم ‪ ،‬إذ ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪29‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫يدمر معالم الحياة ومظاىر العمران كميا ‪ ،‬إال أن تدميره يقتصر عمى شرمطأضمق ال يزيد‬
‫ٖـ عمى الرغم أن التورنادو ّ‬
‫عرضو عن قطر دائرة التورنادو نفسيا ‪ ،‬بينما يبقى ما حولو سميماً إلى حد كبير‪.‬‬

‫سأ‪:‬أليدذاأمعدأإعصدرأالتورنددوأأقلأخطورةأبدليقدرنةأيعأإعصدرأاليدرماكمن؟أ‬
‫ُأ‬ ‫أ‬

‫إن مساحة المنطقة التي يغطييا ال يزيد قطرىا في الغالب عن ٓٓ٘ٔأيتر ‪ ،‬وأن تدميره‬ ‫يتميز بأنو صغير الحجم ‪ ،‬إذ ّ‬
‫يقتصر عمى شريط ضيق ال يزيد عرضو عن قطر دائرة التورنادو نفسيا ‪ ،‬بينما يبقى ما حولو سميماً إلى حد كبير‪.‬‬

‫ةأاليتطرفةأ‪:‬أ(أقراءةأذاتمةأصأ‪ٖٙ‬أــــأٓٗأ)أأ‬
‫ّ‬ ‫اىرأاليندخم‬
‫ّ‬ ‫ٕ‪.‬أالظو‬

‫أ‬

‫الفصلأالثدلثأ‪:‬أالتصنمفدتأاليندخمة‬
‫ُ‬
‫ندخمةأف أالعدلمأ‪:‬أأ‬
‫أ‪:‬أالتصنمفدتأالي ّ‬
‫ُ‬ ‫أولً‬

‫حأاليقصودأبدلتصنمفأاليندخ ‪.‬أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أوض‬
‫ّ‬

‫ناخية ‪ ،‬يتسم كل منيا بخصائص معينة تجعمو يختمف عن غيره من األقاليم ‪ ،‬حيث‬
‫األرضية إلى أقاليم ُم ّ‬
‫ّ‬ ‫ىو تقسيم الكرة‬
‫تاماً ‪ ،‬لكنيا تختمف من جية ألخرى في بعض الخصائص‬‫المناخية لألقاليم والمناطق تشابياً ّ‬
‫ّ‬ ‫يندر أن تتشابو الظروف‬
‫ناخية عامة‬
‫تميز ك ّل إقميم عن غيره ‪ ،‬لذا نجد أقاليم ُم ّ‬
‫داخل اإلقميم الواحد مع اشتراكيا جمعياً في المميزات العامة التي ّ‬
‫تفصيمية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يمكن أن تشمل في داخميا أقاليم‬

‫ناخية كميا ‪ ،‬سيؤدي‬

‫الم ّ‬‫إن تقسيم العالم إلى أقاليم متشابية فييا العناصر ُ‬
‫ناخية ‪ ،‬لذلك تم اعتماد العناصر‬
‫الم ّ‬‫جداً من األقاليم ُ‬
‫إلى أعداد كثيرة ّ‬
‫ناخية كبرى ‪ ،‬حيث ُرّكز‬
‫اخية الرئيسة أساساً لتقسيم العالم إلى أقاليم ُم ّ‬
‫المن ّ‬
‫ُ‬
‫عمى عنصري درجة الح اررة واألمطار كونيما العنصران المسؤوالن عن‬ ‫أيعلوية‬
‫توزع الغطاء النباتي عمى سطح األرض ‪ ،‬وأىميتيما في التأثير عمى‬
‫ّ‬
‫المناخ األخرى‪.‬‬
‫عناصر ُ‬ ‫أ‬

‫أ‬

‫ٔـأالتقسميدتأالصولمةأأ‪ :‬مثل تقسممأاولمفر‪.‬‬ ‫أ‬

‫تصنمفأاكوبنأاليندخ ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ٕـأالتقسميدتأالتجرمبمةأ‪ :‬مثلأ‬ ‫ندخمةأ‬
‫التصنمفدتأالي ّ‬
‫ُ‬ ‫أنواعأ‬ ‫أ‬

‫ٖـأالتقسميدتأالبشرمةأ‪ :‬مثلأتقسممأتمرجنج‪.‬‬ ‫ف أالعدلم‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪31‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ندخمةأف أالعدلمأ‪:‬أ‬
‫القدلممأالي ّ‬
‫ُ‬
‫أالعدلمأوفقأتصنمفأاكوبنأاليندخ ‪.‬أ‬
‫ُ‬ ‫ندخمةأف‬
‫القدلممأالي ّ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أاذاكرأ‬

‫ومتيمزأبدرتفدعأدرجةأالحرارةأطوالأ‬
‫ٔ‪.‬أاإلقلممأالستوائ أ‪ :‬ينتشر ىذا اإلقميم حول المناطق المحاذية لخط االستواء ‪،‬أ ّأ‬
‫العدم ‪ ،‬أما اليطدر ‪ ،‬فيي غزيرة تسقط طوال العام ‪ ،‬ويبمغ معدليا السنوي نحو ٕٓٓ٘أيلميتر‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أليدذاألأتختلفأدرجدتأالحرارةأف أاإلقلممأالستوائ أبشاكلأاكبمر؟أ‬

‫بسبب سقوط أشعة الشمس عمى ىذا اإلقميم بشكل عمودي ‪ ،‬والذي بدورىا ينتشر الضغط المنخفض االستوائي الذي‬
‫وتسمى ىذه المنطقة بدلرىوأ(أالراكودأ)أالستوائ ‪ ،‬وىي‬
‫ّ‬ ‫يمتد بين دائرتي عرض (أ٘أ) شمال وجنوب خط االستواء‬
‫تتميز بيدوء ىوائيا لفترة زمنية طويمة‪.‬‬
‫منطقة ّ‬

‫المناخ‬
‫ٕ‪.‬أاإلقلممأاليداريأ‪ :‬يمتد عمى طول المدارين (أيدارأالجديأوالسرطدنأ) عمى شكل حزامين شمال إقميم ُ‬
‫االستوائي ‪ ،‬ومن أىم النظيةأالفرعمةأليذا اإلقلممأاليداريأاليوسي الذيأمتيمز بموسم ُممطر في فصل الصيف ‪،‬‬
‫ومن الدول العربية التي تتأثر بيذا اإلقميم مرتفعات اليمن وساحل ُعمان‪.‬‬

‫الجوية في نطاقو باالضطراب وعدم‬‫ّ‬ ‫المناخ باالعتدال الحراري ‪ ،‬وتتسم األحوال‬

‫متيمز ىذا ُ‬
‫ٖ‪.‬أإقلممأاليندخأاليعتدلأ‪ّ :‬أ‬
‫عمة إقميم ُمناخ البحر المتوسط واقميم‬
‫االستقرار ‪( ،‬أعللأ)أنتيجة التقاء الكتل اليوائية المختمفة ‪ ،‬ومن أشير أنظيتوأالفر ّ‬
‫غرب أوروبا‪.‬‬

‫ٗ‪.‬أإقلممأاليندخأالقطب أ‪ :‬يسود في العروض العميا من نصف الكرة الشمالي بعد دائرة عرض (أ٘‪ٙٙ،‬أ)أشيدلأ‬
‫متيمز باالنخفاض الكبير في درجات الح اررة ‪ ،‬وأمطاره‬
‫الجبمية العالية ‪ ،‬حيثأ ّأ‬
‫ّ‬ ‫وجنوبأخطأالستواء ‪ ،‬إضافة إلى القمم‬
‫قميمة تكون عمى ىيئة ثموج‪.‬‬

‫أاليندخأالستوائ أوالقطب ‪.‬أ‬

‫رأ‪:‬أانخفدضأالاكثدفةأالساكدنمةأف أإقلمي ُ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أفس‬
‫ّ‬

‫ـأإقلممأاليندخأالستوائ أ‪ :‬بسبب الرتفدعأالشدمد في درجات الح اررة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ٔ‬

‫ـأإقلممأاليندخأالقطب أ‪ :‬بسبب النخفدضأالشدمد في درجات الح اررة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ٕ‬

‫‪:‬أأيندخأال أوطنأالعرب أوالردنأ‪:‬‬

‫ثدنمأدًأ ُ‬
‫اوية‪.‬أ‬
‫المناخ الجاف واألراضي الصحر ّ‬
‫لغدلبةأعلىأيندخأالوطنأالعرب أ؟أأ ُ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالصفةأا‬

‫أ‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪31‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أيندخأالوطنأالعرب أ؟أأ‬
‫سأ‪:‬أيدأالعوايلأاليؤثرةأف ُ‬
‫أيندخأالوطنأالعرب أاليوقعأالفلاك ‪ ،‬حيث يمتد الوطن العربي بين خطي طول (ٓ‪ٙ‬أشرقدًأـــأ‪ٔٚ‬أغربدًأ)أ‬ ‫أٔـأمؤثرأف ُ‬
‫عرضياً ‪ ،‬ممتداً في كتمة يابسة ال يدخل فييا سوى المسطح‬
‫ّ‬ ‫وبمنأدائرت أعرضأ(إٔأجنوبدًأـــ‪ٖٚ‬أشيد ألًأ) متخذاً قطاعاً‬
‫الضيق لمبحر األحمر‪.‬‬

‫ٕـأكما يؤثّر بو يوقعوأبدلنسبةأللمدبسأواليدءأوالتضدرمس من خالل ارتفاعيا واتجاه امتدادىا‪.‬‬

‫ندخمةأالرئمسةأف أالوطنأالعرب أ؟أ‬

‫سأ‪:‬أيدأالقدلممأالي ّ‬
‫ُ‬

‫المناخ االستوائي‪.‬أ‬
‫المناخ الصحراوي‪.‬أأأأأأٗـأ ُ‬
‫المناخ المداري‪.‬أأأأٖـأ ُ‬
‫ٔـأ ُمناخ البحر المتوسط‪.‬أأأأإٔـأ ُ‬
‫أ‬

‫العربمةأمسودأاليندخأاليداريأ؟أأ ُعمان ‪ ،‬اليمن ‪ ،‬واالجزاء الجنوبية من السودان‪.‬أ‬

‫ُ‬ ‫أأيأالدولأ‬
‫سأ‪:‬أف ّ‬

‫المناخ الصحراوي‪.‬‬
‫سأ‪:‬أيدأأاكثرأالقدلممأاليندخمةأانتشد ارًأف أالوطنأالعرب أ؟أ ُ‬
‫ُأ‬

‫ومناخ البحر المتوسط‪.‬أ‬

‫المناخ الصحراوي ‪ُ ،‬‬
‫سأ‪:‬أيدأالقدلممأاليندخمةأالينتشرةأف أالردنأ؟أ ُ‬
‫ُ‬
‫أ‪:‬أيندخأالردنأ‪:‬‬
‫ثدلثدً ُ‬
‫ٔ‪.‬أاليوقعأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أيدأاليوقعأالجغراف أ(أالنسب أ)ألألردنأ؟أ‬

‫يحتل األردن موقعاً فريداً في قمب العالم ‪ ،‬حيث يقع في أقصى الجنوب الغربي لقارة آسيا ‪ ،‬ونقطة اتصال ميمة بين‬
‫الشرق والغرب والشمال والجنوب‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليوقعأالفلاك ألألردنأ؟أأ‬

‫يقع األردن بين دائرتي عرض (أ‪ٕٜ‬أـــٖٖأ)أشيد ألً ‪ ،‬وبين خطي طول (أٖ٘أـــأ‪ٖٜ‬أ)أشرقأدً‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أاكمأتبلغأيسدحةأالردنأ؟أأتبمغ مساحتو نحو ‪ٜٕٛٛٚ‬أاكملويترأيربع‪.‬أ‬

‫أسأ‪:‬أيدأالدولأاليحمطةأبدلردنأ؟أأسوريا ‪ ،‬العراق ‪ ،‬السعودية ‪ ،‬فمسطين‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليسطحدتأاليدئمةأاليجدورةألألردنأ؟أ‬

‫خميج العقبة ( البحر األحمر ) من جية الجنوب ‪ ،‬والبحر المتوسط من جية الغرب‪.‬أ‬

‫أ‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪32‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫‪.‬أالخصدئصأاليندخمةأف أالردنأ‪:‬أأ‬
‫ُ‬ ‫ٕ‬

‫أويعتدلأيدطرأشتدء‪.‬‬
‫ً‬ ‫متصفأيندخأالردنأبأنوأحدرأوجدفأصمفدً‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬‬

‫ٔـ بحكم موقع األردن عمى الطرف الشمالي لإلقميم الصحراوي والطرف الجنوبي الشرقي إلقميم البحر المتوسط‪.‬‬

‫يسية من الشمال إلى الجنوب جعل تاثير البحر المتوسط محدوداً ‪ ،‬بحيث ال‬
‫ٕـ كما أن االمتداد الطولي لممظاىر التضار ّ‬
‫الشمالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتوغل كثي اًر نحو الداخل سوى المناطق‬

‫ٖـ كما يحاذي األردن صحاري واسعة من الشرق والجنوب‪.‬‬

‫اتأاليندخأف أالردنأ؟‬
‫ُ‬ ‫ندخمةأف أالردنأ؟أأأوأسأ‪:‬أيدأييمز‬
‫زأالخصدئصأالي ّ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأب أر‬

‫أأأ)أدرجةأالحرارةأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أترتفعأدرجدتأالحرارةأف أالردن‪.‬أ نتيجة لإلشعاع الشمسي القوي‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتتفدوتأدرجدتأالحرارةأف أالردنأينأياكدنأإلىأآخر‪.‬أ‬

‫اوية والبحرّية وارتفاعو أو انخفاضو عن سطح البحر‪.‬‬

‫تعرضو لممؤثرات الصحر ّ‬
‫بحسب الموقع الفمكي لممكان ‪ ،‬ومقدار ّ‬
‫سأ‪:‬أاكمأبلغأيتوسطأدرجةأالحرارةأالسنويأف أالردنأ؟أ‬

‫يبمغ المتوسط السنوي لدرجات الح اررة في وادي األردن ٘‪ٕٖ.‬أمأ‪ ،‬وىو أعمى متوسط ليا في األردن ‪ ،‬وينخفض ىذا‬
‫الجبمية ‪ ،‬ويبمغ المتوسط السنوي لدرجات‬
‫ّ‬ ‫المتوسط إلى ٘‪ٔٚ.‬م في اإلقميم الصحراوي ‪ ،‬و ‪ٔٙ‬م في إقميم المرتفعات‬
‫الح اررة في األردن ‪ٜٔ‬م‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيتىأترتفعأدرجدتأالحرارةأف أالردنأ؟أويتىأتنخفضأ؟أأ‬

‫ابتداء من شير تشرين الثاني ‪ ،‬وتكون أبرد أيام‬

‫ً‬ ‫بشكل عام فإن درجات الح اررة في أجزاء األردن جميعيا تنخفض بسرعة‬
‫السنة في شيري كانون الثاني وشباط ‪ ،‬كما تأخذ درجات الح اررة في االرتفاع التدريجي ابتداء من شير آذار ‪ ،‬حتى‬
‫حار في شيري تموز وآب‪.‬‬
‫يصبح الطقس ّاً‬

‫اومةأف أالردن؟أ‬
‫سأ‪:‬أليدذاأمتفدوتأاليدىأالحراريأالموي أبمنأاليندطقأالجبلمةأوالصحر ّ‬

‫اوية ‪ ،‬ففي المرتفعات الجبمية يتراوح المعدل ما بين ٓٔأـــٕٔأم ‪،‬‬

‫بحسب درجة البعد عن المؤثرات البحرّية أو الصحر ّ‬
‫وفي وادي األردن يصل إلى ٘ٔم ‪ ،‬في حين يتجاوز ‪ٔٙ‬م في الجنوب والشرق‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪33‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫بأ)أالضغطأالجويأوالرمدحأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أاكمفأماكونأالضغطأالجويأوحراكةأالرمدحأأف أالردنأف أفصل أالصمفأوالشتدءأ؟أ‬

‫ّ‬

‫ف أفصلأالصمفأ‪ :‬يدخل األردنأتحت تأثير الضغطأالجويأاليرتفعأالذي يمتد تأثيره حتى البحر المتوسط ‪ ،‬ويصبح‬
‫قية الجافة‪.‬‬
‫الشمالية الشر ّ‬
‫ّ‬ ‫الشمالية و‬
‫ّ‬ ‫معرضاً ليبوب الرياح‬

‫الضغوطأالجومةأالينخفضة تسود منطقة البحر المتوسط وتحمل معيا األمطار‪.‬‬

‫ّ‬ ‫أيدأف أفصلأالشتدء ‪ :‬فإن‬

‫الشمالية الغر ّبية في‬

‫ّ‬ ‫الشمالية و‬
‫ّ‬ ‫اوية ‪ ،‬كما تسود الرياح‬
‫الجبمية والبادية الصحر ّ‬
‫ّ‬ ‫تسود الرياح الغرب ّية في إقميمي المرتفعات‬
‫الجزء الشمالي من وادي األردن ‪ ،‬ويتراوح معدل سرعة الرياح اليومي في األردن ما بين ٗ‪ٕ.‬أعقدةأ‪/‬أسدعة في وادي‬
‫اليابس ‪ ،‬وٕ‪ٔٔ.‬أعقدةأ‪/‬أسدعة في مطار العقبة‪.‬‬

‫جأ)أاليطدرأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أمقسمأفصلأاليطدرأف أالردنأأإلىأثالثةأيواسمأ‪،‬أاذاكرىد‪.‬‬
‫ّ‬

‫بيعية )‪.‬أ‬
‫الشتوية )‪.‬أأأٖـأاألمطار المتأخرة ( الر ّ‬
‫ّ‬ ‫يفية )‪.‬أأأأإٔـأاألمطار الرئيسة (‬
‫ٔـأاألمطار المب ّكرة ( الخر ّ‬
‫أ‬

‫طل األمطار في ىذه المواسم ‪ ،‬وبكميات مناسبة لضمان نجاح الزراعة الشتوية ‪ ،‬واذا كانت‬‫يعلويةأأأأأأأأ‪ :‬ال بد من َى ْ‬
‫األمطار المبكرة قميمة أو انحبست ‪ ،‬فإن البذور ال تتم ّكن من اإلنبات ‪ ،‬وتعجز المحاصيل الزراعية الشتوية عن النمو‪.‬‬

‫اكمفأماكونأتوزعأاليطدرأف أالردنأف أفصلأالشتدءأ؟أ‬

‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أ‬

‫توزع األمطار داخل األردن من إقميم إلى آخر ‪ ،‬ففي وادي األردن يبمغ معدل كميات األمطار (ٔٗٔأيلميتر)‬
‫يتفاوت ّ‬
‫في السنة ‪ ،‬ويبمغ (ٕٕٗأيلميتر) في المرتفعات الجبمية ‪ ،‬في حين ينخفض ىذا المعدل إلى (ٓ‪ٙ‬أيلميتر) في البادية‬
‫تتعرض البالد في بعض السنوات إلى فترات‬
‫اوية ‪ ،‬ويزداد الوضع سوءاً إذا تعاقبت السنوات الجافة ‪ ،‬حيث ّ‬
‫الصحر ّ‬
‫جفاف تؤثر عمى مختمف أوجو الحياة‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيتىأمبدأأى ْطلأاليطدرأف أالردنأ؟أ‬

‫َ‬

‫يجياً في شير تشرين األول ‪ ،‬ويصل إلى الذروة في شيري كانون الثاني وشباط ‪ ،‬ثم‬
‫طل األمطار في األردن تدر ّ‬
‫يبدأ َى ْ‬
‫يأخذ في التناقص التدريجي حتى شير أيار‪.‬‬

‫سنومةأعنأٓٓ٘أيلميترأف أالردن‪.‬أالمناطق الشمالية الغربية‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أاذاكرأاليندطقأالت أتزمدأفميدأاكيمدتأاليطدرأال ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪34‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫يطدرأالسنومةأعنأٓٓٔأيلميتر؟أأ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأاليندطقأالت أتقلأفميدأاكيمدتأال‬

‫المناطق الشرقية والجنوبية والجنوبية الشرقية‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأالتجدهأالعدمألاكيمدتأاليطدرأف أالردن؟‬

‫السنوية تقل من الشمال إلى الجنوب ‪ ،‬ومن الغرب إلى الشرق ‪ ،‬فمعدل أمطار عجمون‬
‫ّ‬ ‫بشكل عام فإن كميات األمطار‬
‫الشمالية أكثر تعرضاً‬
‫ّ‬ ‫أعمى من معدل أمطار السمط ‪ ،‬ويعود تناقص األمطار من الشمال إلى الجنوب إلى أن األجزاء‬
‫فيعزى إلى عامل القرب والبعد عن‬ ‫الجوية ‪ ،‬أما تناقص كميات األمطار من الغرب إلى الشرق ‪ُ ،‬‬‫ّ‬ ‫لمرور المنخفضات‬
‫المؤثرات البحرّية ‪ ،‬إضافة إلى عامل مواجية الرياح المطيرة أو الوقوع في ظميا ‪ ،‬فالمنحدرات الغر ّبية المواجية لمرياح‬
‫قية الواقعة في ظل المطر ‪ ،‬وعمى سبيل المثال فإن معدل األمطار التي تيطل‬
‫المطيرة أكثر أمطا اًر من المنحدرات الشر ّ‬
‫عمى وادي السير أكثر من معدل أمطار عمان ‪ ،‬ومعدل األخيرة أكثر من معدل أمطار الزرقاء‪.‬‬

‫أيندخأالردنأ؟‬
‫سأ‪:‬أيدأالعوايلأاليؤثرةأف ُأ‬

‫ٔ‪.‬أالتضدرمسأ‪:‬أ‬

‫حأأثرأالتضدرمسأعلىأيندخأالردنأ؟أ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أوض‬
‫ّ‬

‫قية ‪ ،‬وتتكون من ىضبة تتخمميا السالسل وقمم‬ ‫طبيعياً بين وادي األردن والصحراء الشر ّ‬
‫ّ‬ ‫اليرتفعدتأالجبلمة فاصالً‬
‫ّ‬ ‫تش ّكل‬
‫السعودية جنوباً ‪ ،‬ويبمغ متوسِّط ارتفاع ىذه اليضبة الجبمية‬
‫ّ‬ ‫األردنية‬
‫ّ‬ ‫الجبال ‪ ،‬وتمتد ما بين نير اليرموك شماالً والحدود‬
‫نحو ٕٓٓٔأيتر فوق مستوى سطح البحر ‪ ،‬إذ إن الجزء األعظم من ىذه اليضبة ينحدر بشدة نحو وادي األردن شرقًا‬
‫‪ ،‬حيث تمتد بشكل طولي من الشمال إلى الجنوب عمى ىيئة سالسل جبمية تبدأ بمرتفعات عجمون شماالً ‪ ،‬ثم مرتفعات‬
‫عمان والبمقاء في الوسط ‪ ،‬وسمسمة جبال الشراه في الكرك والطفيمة ومعان في الجنوب ‪ ،‬ويبمغ متوسط ارتفاع ىذه‬
‫الجبال نحوٓٓ٘أيترأفي منطقة جرش ‪ ،‬وتصل حتى ٗ٘‪ٔٛ‬أيتر فوق سطح البحر في جبلأأمأالداي قرب مدينة‬
‫العقبة‪(.‬أأعلىأقيةأجبلمةأف أالردنأ)‪.‬أ‬

‫‪.‬أالبعدأعنأاليؤثراتأالبح أرّمةأ‪:‬‬
‫أإٔ ُأ‬

‫سأ‪:‬أاكمفأسدىمأبعدأالردنأعنأيؤثراتأالبحرأاليتوسطأف أتبدمنأاكيمدتأاليطدرأبمنأالشيدلأوأالجنوبأ؟أ‬
‫ُأ‬

‫الشمالية من البحر المتوسط بخالف المناطق الجنوبية ‪ ،‬لذلك فإن كميات األمطار تأخذ بالتناقص كمما‬
‫ّ‬ ‫لقرب المناطق‬
‫اتجينا جنوباً وشرقاً‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪35‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٖ‪.‬أدرجةأالعرضأ‪:‬‬

‫حأأثرأدرجةأالعرضأعلىأيندخأالردنأ؟‬
‫ُ‬ ‫ّأ‬
‫سأ‪:‬أوض‬

‫الجوي شبو المداري ‪ ،‬ويتّصف بخصائص‬

‫إن موقع األردن بين دائرتي عرض ‪ٕٜ‬أـــأٖٖأشيد ألً جعمو يتأثر بالمرتفع ّ‬
‫الجوية في العروض الوسطى‬
‫ّ‬ ‫تحرك المنخفضات‬
‫المناخ المداري في فصلأالصمف ‪ ،‬وفي فصلأالشتدء يقع ضمن نطاق ّ‬ ‫ُ‬
‫زمانياً‬
‫ّ‬ ‫الجوية ‪ ،‬ما أدى إلى تذبذبأاليطدر من سنة ألخرى‬
‫ّ‬ ‫‪ ،‬لكنو يقع إلى الجنوب من المسارات الرئيسة لممنخفضات‬
‫ومكانياً (أعللأ)‪.‬‬
‫ّ‬

‫ٗ‪.‬أالغطدءأالنبدت أ‪:‬‬

‫أعلىأيندخأالردنأ؟‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أوضحأأثرأالغطدءأالنبدت‬
‫ّ‬

‫عمى الرغم صغر مساحة الغابات في األردن ‪ ،‬إال أن تأثيرىا المحمي واضح ‪ ،‬فدرجات الح اررة أكثر اعتداالً في مناطق‬
‫الغابات ‪ ،‬كمناطق عجمون والبمقاء والشوبك‪.‬‬

‫القدلممأاليندخمةأف أالردنأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫سأ‪:‬أيدأالنيدطأاليندخمةأالسدئدةأف أالردنأ؟‬
‫ّ‬

‫الجبمية التي تمتد من الشمال‬
‫ّ‬
‫‪.‬أيندخأالبحرأاليتوسطأ‪:‬أ‬
‫ٔ ُ‬
‫المناخ شبو المداري الجاف ‪ ،‬يسود في المرتفعات‬
‫المناخ المعتدل و ُ‬
‫ىو ُمناخ انتقالي بين ُ‬
‫إلى الجنوب‪.‬‬

‫سأ‪:‬أبيدذاأميتدزأيندخأالبحرأاليتوسطأ؟أ‬
‫ُ‬
‫متيمزأبصمفوأالحدرأوالجدفأ‪،‬أوشتدئوأالرطبأواليعتدل ‪ ،‬حيث فصل الشتاء ىو فصل األمطار ودرجات الح اررة‬
‫أ ّأ‬
‫المنخفضة ‪ ،‬وتكون ساعات النيار فيو قصيرة والغيوم تغطي السماء ‪ ،‬أما فصل الصيف ‪ ،‬فتكون فيو درجات الح اررة‬
‫ثانويان قصيران ىما ‪:‬‬
‫مرتفعة والطقس جافّاً ‪ ،‬والنيار فيو يكون طويالً والسماء تكون صافية زرقاء ‪ ،‬وىناك فصالن ّ‬
‫الربيع والخريف ‪ ،‬وتكون درجات الح اررة فييما معتدلة‪.‬‬

‫‪.‬أاليندخأالصحراوي‪:‬أ‬
‫ٕ ُأ‬

‫السنوية الساقطة فيو ما‬

‫ّ‬ ‫األردنية ‪ ،‬وتتراوح كميات األمطار‬
‫ّ‬ ‫يش ّكل أكثر منأثلث مساحة األردن ‪ ،‬ويترّكز في البادية‬
‫بين (ٓ٘أأــــــٕٓٓأيلميتر)‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪36‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أبيدذاأميتدزأاليندخأالصحراويأ؟أ‬
‫ُ‬
‫خر مقارنة مع كميات‬
‫أمتيمز بدرتفدعأدرجدتأالحرارةأواليدىأالحراريأالموي أوالسنوي ‪ ،‬إضافة إلى ارتفدعأنسبةأالتب ّأ‬
‫األمطار الساقطة التي تكون بطبيعتيا ضعيفة ونادرة‪.‬‬

‫ٖ‪.‬أاإلقلممأالسودان أ(أالغوريأ)أ‪:‬‬

‫يسود في منطقة األغوار التي تقع عمى أطراف وادي األردن ‪ ،‬وتقع تحت مستوى سطح البحر‪.‬‬

‫شتاء‪.‬أ‬
‫بالمناخ الحار صيفاً والدافئ ً‬
‫يدذاأمتصفأيندخأينطقةأالغوارأ؟أأتتصف ُ‬
‫ُ‬ ‫سأ‪:‬أب‬

‫ٗ‪.‬أاإلقلممأشبوأالصحراويأ(أالسيوبأ)أ‪:‬‬

‫المناخ الصحراوي من جية ‪ ،‬وبين ُمناخ البحر المتوسط والسوداني من‬

‫ىو نطدقأانتقدل بين ُمناخ البحر المتوسط و ُ‬
‫جية أخرى‪.‬‬

‫نشطةأالقتصددمةأللساكدنأ‪،‬أاكيدأ‬
‫ّ‬ ‫عدأاليندخأأحدأاليقويدتأالطبمعمةأاليييةأللدولةأ‪،‬أولوأأثرأاكبمرأعلىأالأ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أم‬
‫ُ‬
‫مؤثرأعلىأتوزعأالساكدنأ‪،‬أوضحأذلك‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫جداً‪.‬‬
‫ٔـ تزداد كثافة السكان حول العالم في المناطق المعتدلة والباردة ‪ ،‬في حين تنخفض في المناطق الحارة والباردة ّ‬

‫اعية‪.‬‬
‫المناخ عمى طبيعة الغطاء النباتي وعمى إنتاج المحاصيل الزر ّ‬
‫ٕـ يؤثّر ُ‬
‫اعية‪.‬‬
‫بتنوع ُمناخي يساعدىا في القدرة عمى توفير معظم احتياجاتيا من المحاصيل الزر ّ‬
‫تتميز ّ‬
‫ٖـ الدول التي ّ‬

‫اقتصادياً يمكن استثماره في النشاط السياحي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫المناخ مورداً‬
‫ٗـ ُيعد ُ‬
‫ندخيدأوتسوقو‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫ازأأىيمةأي‬
‫ُ‬ ‫أسأ‪:‬أعللأ‪:‬أتعيلأالعدمدأينأالدولأإلىأإبر‬

‫ناخية لممكان في الترويج السياحي الذي يش ّكل عامل جذب لمعديد من األفراد ‪،‬‬
‫الم ّ‬‫وذلك عن طريق توظيف الخصائص ُ‬
‫ومن تمك الدول األردن‪.‬‬

‫أتطومرأالنشطةأالسمدحمةأف أالردن‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫عأاليندخ أف‬
‫سدىمأالتنو ُ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعللأ‪:‬أ‬

‫تشمساً وح اررة في فصل الشتاء ‪ ،‬ومن األمثمة عمى ذلك مناطق‬

‫من خالل توفّر ( اليشدت ) ‪ ،‬وىي المناطق األكثر ّ‬
‫األغوار والبحر الميت والعقبة التي تش ّكل مناطق جذب لحركة السياحة أثناء فصل الشتاء ‪ ،‬في ما تش ّكل مناطق‬
‫تتميز باعتدال درجات الح اررة صيفاً بيئة جاذبة خالل فصل الصيف (أاليصدمفأ)‪.‬‬
‫المرتفعات التي ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪37‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫الوحدةأالثدنمةأ‪:‬أقضدمدأبمئمةأ‬
‫ّ‬

‫الفصلأالولأ‪:‬أاإلنسدنأوالبمئةأ‬

‫أوألًأ‪:‬أيفيومأالبمئةأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلبمئة‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫الحية جميعيا بما فيو من تفاعل يحدث بينيا ضمن مكان‬ ‫الحية والعناصر غير ّ‬‫ىي الوسط الذي تعيش فيو الكائنات ّ‬
‫محدد‪ .‬وتشكل تمك المكونات جميعيا ما يعرف بدلنظدمأالبمئ أ‪ ،‬الذي يمثّل مجموعة من العالقات المتبادلة والتفاعل‬
‫الحية ‪ ،‬وما ينتج عن ىذا التفاعل من توازن بين تمك المكونات‪.‬‬
‫الحية والعناصر غير ّ‬
‫المنظّم والمستمر بين الكائنات ّ‬

‫أأياكوندتأالنظدمأالبمئ أ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أعددأياكوندتأالنظدمأالبمئ ‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫ـأاكدئندتأحمةأ‪ :‬منتجات ‪ ،‬مستيمكة ‪ ،‬محمالت‪.‬‬ ‫ٔ‬ ‫أ‬

‫ّ‬

‫خاصاً بو‪.‬‬ ‫ـأعندصرأغمرأحمةأ‪ :‬ىواء ‪ ،‬ماء ‪ ،‬نظام صخري ( تربة ) ‪ ،‬وكل عنصر منيا يش ّكل نظاماً‬ ‫ٕ‬ ‫أ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أ‬

‫سأ‪:‬أعددأياكوندتأالنظدمأالحموي‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫أ‬
‫ٔ‪.‬أالينتجدتأ‪ :‬كائنات تصنع غذائيا بنفسيا دون االعتماد عمى غيرىا ‪،‬كالنباتات عن طريق عممية البناء الضوئي‪.‬‬

‫ٕ‪.‬أاليستيلاكدتأ‪ :‬كائنات تعتمد في غذائيا عمى غيرىا ‪،‬كاإلنسان والحيوان‪.‬‬

‫أ‬
‫ٖ‪.‬أاليحلالتأ‪ :‬كائنات حية دقيقة ال ترى بالعين المجردة ‪ ،‬تقوم بتحميل المواد العضوية ( مخمفات النباتات‬
‫أ والحيوانات ) ‪ ،‬واعادتيا إلى النظام البيئي‪.‬‬

‫أ ‪.‬‬

‫ثدنمدًأ‪:‬أالتوازنأالبمئ أ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلتوازنأالبمئ ‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫أ‬
‫قدرة مكونات البيئة عمى استمرار الحياة عمى سطح األرض دون مخاطر أو مشكالت تؤثر عمى الحياة البشرية‪.‬‬
‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪38‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أيتىأمتحققأالتوازنأالبمئ أ؟أ‬

‫تتحدد العالقة بين اإلنسان وبيئتو بمقدار استثماره لعناصرىا المختمفة بشكل عقالني‪.‬‬
‫عندما ّ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدإلخاللأف أالتوازنأالبمئ ‪.‬أ‬

‫ّ‬

‫أ‬
‫إلحاق الضرر بعناصر البيئة عن طريق الزيادة أو النقصان في نسبيا الطبيعية بفعل تأثير اإلنسان الذي يمارس‬
‫العقالنية ‪ ،‬كالصناعة واستخدام الوقود األحفوري وقطع الغابات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫القتصادية غير‬
‫ّ‬ ‫األنشطة ا‬ ‫أ‬

‫ثدلثدًأ‪:‬أتطورأعالقةأاإلنسدنأبدلبمئةأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أوضحأالعالقةأبمنأاإلنسدنأوالبمئة‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫ُيعد اإلنسان أحد مكونات النظام البيئي ‪ ،‬الذي يرتبط بعالقة ُم ِّ‬
‫تميزة مع البيئة بتأثيره المباشر وغير المباشر فييا ‪ ،‬ويسعى‬
‫المتعددة ‪ ،‬ويتم ذلك بأشكال مختمفة عن‬
‫ّ‬ ‫عدة بيدف إشباع حاجاتو‬ ‫اإلنسان باستمرار إلى استثمار موارد بيئتو بطرائق ّ‬
‫لمتبادلة بينيما‪.‬‬
‫طريق العالقة ا َ‬

‫البمئةأينذأالقرنأالتدسعأعشرأ‪،‬أوضحأذلك‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أتفسرأالعالقةأبمنأاإلنسدنأو‬
‫ّ‬ ‫أسأ‪:‬أتعددتأالنظرمدتأالت‬

‫‪.‬أالنظرمةأالحتيمةأ‪:‬أأ‬
‫ّ‬ ‫ٔ‬

‫يرى أصحاب ىذه النظرّية أنأالبمئةأتسمطرأعلىأاإلنسدنأومخضعأليد ‪ ،‬وذلك بالمقارنة بين مجتمعات مختمفة من‬
‫ياكنوأأنأمحمدأبعمداًأعنأالبمئةأيدأدايتأتقدِّمألوأالعندصرأ‬
‫َ‬ ‫فدإلنسدنألأم‬
‫ُ‬ ‫حيث خصائصيا الطبيعّية وتطورىا البشري ‪،‬‬
‫وتقرر مصيره‬ ‫الحمدتمةأينأطدقةأوغذاءأوىواءأويدء ‪ ،‬وتظير ىذه النظرّية سلطةأالبمئةأعلىأاإلنسدن ‪ ،‬فيي التي تُ ِّ‬
‫سيره ِّ‬ ‫ّ‬
‫قوياً أو ضعيفاً ‪ ،‬وخير مثال عمى ذلك ‪ :‬تأثير البيئة عمى جسم اإلنسان ‪ ،‬وضعف قدرتو في‬
‫غنياً أو فقي اًر أو ّ‬
‫وتجعمو ّ‬
‫استغالل البيئة االستوائية في أفريقيا‪.‬‬

‫ضتأليدأىذهأالنظرمةأ(أالنظرمةأالحتيمةأ)أ؟أ‬
‫ّ‬ ‫أتعر‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالنتقدداتأالت‬

‫بحتمية تأثير أي عامل من العوامل البيئية في اإلنسان وأنشطتو المختمفة ‪ ،‬فقد استطاع بتطوره‬
‫ّ‬ ‫نقر‬
‫أنو ال يمكن أن ّ‬
‫التكنولوجي التغمّب عمى قسوة بعض الظروف الطبيعية‪.‬‬

‫‪.‬أالنظرمةأاإلياكدنمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫ٕ‬

‫ألحتمدجدتوأويتطلبدتو ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫يرى أصحاب ىذه النظرية أنأاإلنسدنألوأدورأإمجدب أوفدعلأف أتغممرأبمئتوأواستغالليدأوفقدً‬
‫البيئية‬
‫حول الظواىر ّ‬ ‫أمنصدعألسلطةأالبمئةأالطبمع ّمة ‪ ،‬فقد تم ّكن بما يمتمك من قدرات أن ُي ِّ‬
‫فيو لمسأيجردأيخلوقأسلب َ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪39‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ِ‬
‫لصالحو ‪ ،‬كما ِّ‬
‫يؤكد أصحاب ىذه النظرية أنأيظدىرأالبمئةأى أينأفعلأاإلنسدنأ‪،‬أيثلأ‪ :‬زراعة القمح الربيعي في‬
‫المناطق الباردة في شمال كندا وروسيا ‪ ،‬واستغالل النفط والمعادن في المناطق الصحراوية الجافة كما ىو الحال في‬
‫اوية في األردن‪.‬‬
‫الخميج العربي ‪ ،‬وحفر اآلبار االرتوازّية وزراعة األراضي الصحر ّ‬

‫ضتأالنظرمةأاإلياكدنمةأللنقد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لأ‪:‬أتعر‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّ‬

‫كونيا تعظّم دور اإلنسان في البيئة وقدرتو عمى السيطرة والتح ّكم فييا ‪ ،‬مما نتج عنيا مشكالت عديدة سببت اإلخالل‬
‫بالتوازن البيئي‪.‬‬

‫افقمةأ(أالحتيدلمةأ)أ‪:‬أ‬
‫ٖـأالنظرمةأالتو ّ‬

‫بالحتمية المطمقة وال باإلمكانية المطمقة‬

‫ّ‬ ‫يرى أصحاب ىذه النظرية ضرورةأالتوفمقأبمنأاآلراءأاليختلفة ‪ ،‬فيي ال تؤمن‬
‫ةأإلىأحضدرمة ‪ ،‬وتشير ىذه‬
‫ّ‬ ‫‪،‬أوقدرتوأعلىأتغممرأالبمئةأالطبمعم‬
‫ّ‬ ‫‪ ،‬وتؤاكدأوجودأعالقةأيتبددلةأبمنأاإلنسدنأوبمئتو‬
‫النظرية إلى أن ىناك تأثير لمبيئة عمى اإلنسان ونشاطاتو‪.‬‬

‫افقمةأ(أالحتيدلمةأ)أ؟‬
‫سأ‪:‬أعلىأيدذاأترتاكزأالنظرمةأالتو ّ‬

‫تصنف البيئة إلىأأنواع ‪ ،‬علىأالنحوأاآلت أ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫أأ)‬

‫الجميدية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٔـأبمئةأصعبة مثل ‪ :‬المناطق الحارة و‬

‫الفيضية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أإٔـأبمئةأسيلة مثل ‪ :‬السيول‬

‫الجبمية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أأٖـأبمئةأيتفدوتةأف أسيولتيدأوصعوبتيد مثل ‪ :‬المناطق‬

‫أأبأ) تأثير اإلنسان في البيئة يتخذ أحدأالشاكدلأاآلتمةأ‪:‬‬

‫ٔـأإمجدب أ‪ :‬يتفاعل مع البيئة بما يحقق رغباتو وحاجاتو ‪ ،‬دون إحداث تأثير سمبي عمى مكونات البيئة ‪ ،‬كاستغاللو‬
‫لمطاقة الشمسية‪.‬‬

‫ٕـأسلب أ‪ :‬مثل إدخال المواد الضارة في اليواء من خالل نشاطاتو المختمفة‪.‬‬

‫احلأتطورأعالقةأاإلنسدنأبدلبمئةأ‪:‬‬
‫ّأ‬ ‫رابعدًأ‪:‬أير‬

‫أيرتأبيدأعالقةأاإلنسدنأبدلبمئةأ؟‬
‫سأ‪:‬أيدأاليراحلأالت ّ‬
‫ٔ‪.‬أيرحلةأالجيعأواللتقدطأوالصمدأ‪:‬‬

‫عاش اإلنسان األول في ىذه المرحمة عمى شاكلأجيدعدتأصغمرة تعتمد عمى الصمدأوجيعأالثيدر لمحصول عمى‬
‫غذائيا وتتنقل من مكان آلخر ‪ ،‬ولم يكن لإلنسان تأثير سمبي عمى البيئة‪.‬‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪41‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫ٕ‪.‬أيرحلةأالزراعةأ‪:‬‬

‫تعود إلى ما قبل عشرة آالف سنة تقريباً ولغاية بدء الثورة الصناعية في منتصف القرن الثامن عشر ‪ ،‬حيث استقر‬
‫اإلنسان في أماكن معينة ‪ ،‬وبدأ يعتمد عمى الزراعة ‪ ،‬ويؤثّر بشكل محدود عمى البيئة‪.‬‬

‫ةأالصندعمةأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ٖ‪.‬أيرحلةأالثور‬

‫تبدأ من منتصف القرن الثامن عشر ولغاية منتصف القرن العشرين ‪ ،‬إذ استخدم اإلنسان في ىذه الفترة الوقود األحفوري‬
‫في الصناعة ‪ ،‬ونتج عن ذلك مواد ضارة لمبيئية ‪،‬كزيادة ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬

‫التغمرأف أأسدلمبأيعمشةأالساكدنأوالنيوأالقتصدديأعلىأالبمئة‪.‬أ‬
‫سأ‪:‬أوضحأآثدرأالنيوأالساكدن أالسرمعأو ّ‬
‫ّأ‬

‫بالتقدم التكنولوجي ‪،‬‬

‫ّ‬ ‫البيئية ‪ ،‬وزيادة تأثير اإلنسان عمى البيئة‬
‫الطبيعية و ّ‬
‫ّ‬ ‫ٔـأفرض المزيد من الضغوط عمى الموارد‬
‫تيدد مصير اإلنسان وبيئتو‪.‬‬
‫وما نتج عنيا من مشكالت أصبحت ّ‬

‫ٕـ التدىور البيئي في العالم المستمر ‪ ،‬من تموث اليواء بالغازات السامة والضارة ‪ ،‬وفي كل يوم يزداد تموث الماء في‬
‫انية لالنقراض‪.‬‬
‫النباتية والحيو ّ‬
‫ّ‬ ‫وتتعرض بعض أنواع الكائنات‬
‫ّ‬ ‫البحار والمحيطات واألنيار ‪،‬‬

‫أٗ‪.‬أيرحلةأثورةأاليعلويدتأوالتصدلتأ‪:‬‬

‫وتطورت‬
‫ّ‬ ‫اإللكترونية‬
‫ّ‬ ‫بدأت ىذه المرحمة منذ منتصف القرن العشرين حتى الوقت الحالي ‪ ،‬حيث ظيرت الحاسبات‬
‫وسائل االتصال والزيادة السريعة في المعرفة ‪ ،‬إضافة إلى الزيادة في عدد سكان العالم ‪ ،‬وممارسات اإلنسان غير‬
‫الكيميائية والمبيدات الحشرّية في الزراعة ‪ ،‬حيث ساىمت في‬
‫ّ‬ ‫الصناعية واستعمالو األسمدة‬
‫ّ‬ ‫العقالنية من خالل أنشطتو‬
‫ّ‬
‫استنزاف مصادر الثروة الطبيعية وتمويث البيئة‪.‬‬

‫الينظيدتأالدولمةأبدالىتيدمأبدلبمئة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أفسرأ‪:‬أتضدعفتأجيودأالدولأو‬
‫ّ‬

‫حكومية لحماية البيئة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫حكومية وغير‬
‫ّ‬ ‫نتيجة لمتدىور البيئي المتزايد ‪ ،‬وذلك بإنشاء ىيئات‬

‫سأ‪:‬أأاكونأتعيميأدًأبمنأاليفدىممأاآلتمةأ‪:‬أ(أاإلخاللأ‪،‬أالتلوثأ‪،‬أالتوازنأالبمئ أ)‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫التموثأزاد اإلخالل بالتوازن البيئي‪.‬‬

‫كمّماأزاد ّ‬

‫أ‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪41‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫الفصلأالثدن أ‪:‬أالبمئةأوالتغمرأاليندخ‬

‫رأاليندخ أ‪:‬‬
‫أ‪:‬أيفيومأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫أولً‬

‫رأاليندخ أينأأىمأاليشاكالتأالبمئمة‪.‬أ‬
‫ةأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتُعدأظدىر‬

‫العقالنية ‪ ،‬وزيادة استيالك مصادر الطاقة غير المتجددة ‪ ،‬والذي ينعكس عمى‬
‫ّ‬ ‫بسبب تزايد األنشطة البشرّية غير‬
‫المناخ من ح اررة وأمطار ورياح وغيرىا‪.‬‬
‫عناصر ُ‬
‫رأاليندخ ؟أ‬
‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫المناخ بفعل انبعاث غازات االحتباس الحراري في الغالف الجوي ‪ ،‬منيا ‪ :‬غاز ثاني أكسيد‬ ‫أ ّ‬
‫تغير في قيم عناصر ُ‬
‫الكربون والميثان واألكاسيد‪.‬‬

‫رأاليندخ أ‪:‬‬
‫فأعلىأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫ائقأالتعر‬
‫ّ‬ ‫ثدنمدًأ‪:‬أطر‬

‫رأاليندخ أوأثرهأف أالبمئةأ؟أأ‬

‫سأ‪:‬أاكمفأمياكنأالتعرفأعلىأالتغ ّم ُ‬
‫ّ‬
‫من خالل الطرائقأاآلتمةأ‪:‬‬

‫جيولوجية ‪ ،‬أبرزىا ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ٔ‪.‬أالطرائقأالجمولوجمة تتمثّل في شواىد‬

‫المتحجرات والركام الجميدي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫الصخورأالرسوبمة مثل ‪ :‬الحجر الجيري و‬
‫ّ‬ ‫أأأ)‬

‫المناخي‪.‬‬
‫التغير ُ‬
‫بأ) النشدطأالبراكدن يترافق معو تزايد انبعاث غاز ثاني أكسيد الكربون في الجو والذي ُيسيم بدوره في ّ‬

‫اسةأاليندخأالقدمم بمعرفة الرواسب في كل من البحيرات وعينات الجميد وحمقات سيقان األشجار‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ٕ‪.‬أدر‬

‫رأاليندخ أ‪:‬أ‬
‫أ‪:‬أأسبدبأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫ثدلثدً‬

‫رأاليندخ أ؟‬
‫سأ‪:‬أيدأأسبدبأالتغم ُ‬
‫ّ‬

‫ايلأالطبمعمةأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ٔ‪.‬أالعو‬

‫زمنية طويمة‪.‬‬
‫التغمرأف أاكيمةأاإلشعدعأالشيس أالذيأمصلأسطحأالرض ‪ ،‬ويحدث خالل فترة ّ‬
‫أأأ) ّ‬

‫تتسبب في انبعاث كميات كبيرة من غاز ثاني أكسيد الكربون والرماد البركاني وأكاسيد‬
‫اكدنمة ‪ّ ،‬‬
‫بأ) النفجدراتأالبر ّ‬
‫الكبريت والتي بدورىا ترفع درجة ح اررة الغالف الجوي‪.‬‬

‫التغمرأف أياكوندتأالغالفأالجوي والتي من أبرزىا غاز ثاني أكسيد الكربون والشوائب‪.‬‬

‫جأ) ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪42‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٕ‪.‬أالعوايلأالبشرمةأ‪:‬‬

‫النووية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وتموث التربة وقطع الغابات والتجارب‬
‫التموث المائي ّ‬
‫الجوي و ّ‬
‫التموث ّ‬
‫ناتجة عن النشاط اإلنساني ‪ ،‬منأأىييد ‪ّ :‬‬
‫ثأالجويأ‪ :‬دخول مواد غريبة صمبة أو سائمة أو غازّية في الغالف الجوي تمحق الضرر بصحة اإلنسان والبيئة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أأ)أالتلو‬
‫ّ‬

‫أالغالفأالجويأينذأينتصفأالقرنأالتدسعأعشر‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتزامدتأنسبةأاليلوثدتأف‬

‫نتيجة النشاط الصناعي وانتاج وحرق الوقود ‪ ،‬والتي ساىمت بتزايد نسبة ثاني أكسيد الكربون واألكاسيد األخرى في‬
‫السطحية لألرض بيعدلأ٘‪ٓ.‬أدرجةأيئومة ‪ ،‬وتدمير طبقة األوزون‬
‫ّ‬ ‫الجوي ‪ ،‬مما أدى إلى رفع درجة الح اررة‬
‫الغالف ّ‬
‫تيدد النظام البيئي عمى سطح األرض‪.‬‬
‫البنفسجية ‪ ،‬وبذلك ّ‬
‫ّ‬ ‫التي تعمل عمى امتصاص األشعة فوق‬

‫مما يؤثّر سمباً عمى‬

‫تغير في الخصائص الطبيعية لممياه بطريقة مباشرة أو غير مباشرة ‪ّ ،‬‬
‫بأ)أالتلوثأاليدئ أ‪ :‬إحداث ّ‬
‫ّ‬
‫اإلنسان والنظام البيئي‪.‬‬

‫ثأاليمدهأبفعلأالنشطةأالبشرمةأ؟أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأيصددرأتلو‬
‫ّ‬

‫تموث‬
‫الكيماوية والمشعة والمبيدات ‪ ،‬التي تُسيم في ّ‬
‫ّ‬ ‫تتمثّل بمشتقات النفط ومخمفات المصانع ونفايات المدن ‪ ،‬والمواد‬
‫مياه األنيار والبحيرات والبحار والمحيطات ورفع درجة ح اررتيا‪.‬‬

‫ثأاليمدهأبفعلأالنشطةأالبشرمة ؟‬
‫ّ‬ ‫يدأنتدئجأتلو‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أ‬

‫المائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٔ‪ .‬زيادة سرعة التيارات البحرّية في المسطحات‬

‫تبخر المياه وسقوط األمطار خاصة المناطق القريبة من السواحل البحرّية‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬زيادة ّ‬

‫جأ)أتلوثأالتربةأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫حأاليقصودأبتلوثأالتربة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أوض‬
‫ّ‬

‫الحيوية‪.‬‬
‫الكيميائية و ّ‬
‫ّ‬ ‫الطبيعية و‬
‫ّ‬ ‫أدخول مواد ضارة وغريبة في التربة بكميات أو بتركيز يؤدي إلى ّ‬
‫تغير في خصائصيا‬

‫ثأالتربةأ؟أ‬
‫أ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأسبدبأتلو‬
‫ّ‬

‫الكيماوية في الزراعة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٔـأاستخدام اإلنسان لممبيدات الحشرّية واألسمدة‬

‫الصناعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٕـ المخمفات السائمة من األنشطة‬

‫ٖـ انبعاث غازات سامة مثل غاز الميثان الذي يؤثر عمى النظام البيئي‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪43‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫تتعرض الغابات لإلزالة المستمرة من قبل اإلنسان ‪ ،‬حيث بمغت مساحتيا ‪ ٖٜ.ٛ‬يلمونأاكملوأيترأ‬
‫دأ)أقطعأالغدبدتأ‪ّ :‬‬
‫يربع وتش ّكل نحو ٖٓأ‪ %‬من مساحة اليابسة ‪ ،‬وبمغت نسبة قطعيا في أوروبا نحو ٓ‪ٚ‬أ‪ %‬من مساحتيا ‪ ،‬بينما‬
‫وصمت النسبة في أفريقيا وجنوب شرق آسيا إلى أكثر من ٓ‪ٛ‬أ‪ ، %‬وقد تناقصت مساحة الغاباتأسنة ٘‪ٜٔٚ‬م‬
‫يئةأألفأاكملويترأيربعأسنومأدً‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بمقدار‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتندقصأقطعأالغدبدتأبعدأسنةإٔٓٓٓم‪.‬أألن برامج محاسبة قطع الغابات بدأت تحقق أىدافيا‪.‬‬

‫سأ‪:‬أوضحأنتدئجأقطعأالغدبدتأاليستير‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫ويسيم ذلك باإلخالل في دورة الكربون الطبيعية ‪ ،‬مما يؤدي إلى‬

‫التأثير في ُمناخ األرض وزيادة االحتباس الحراري ‪ُ ،‬‬
‫زيادة نسبة تركيز غاز ثاني أكسيد الكربون وتقميل نسبة األكسجين في الطبيعة‪.‬‬

‫لأ‪:‬أقديتأالحاكويةأالردنمةأبدلتوسعأف أزراعةأالشجدرأف أاليندطقأاكدفة‪.‬أ‬

‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّ‬

‫من أجل المحافظة عمى ىذا المورد الذي ُيسيم بدورة في تحقيق التوازن البيئي‪.‬‬

‫هأ)أالتجدربأالنوومةأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫اتأنوومة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أترتفعأدرجةأحرارةأالجوأبصورةأاكبمرةأويفدجئةأعندأحدوثأتفجمر‬

‫ائية صاعدة نتيجة ارتفاع درجة الح اررة المفاجئة لميواء ‪ ،‬وتحمل معيا الغبار الذري وأكاسيد‬
‫بسبب تش ّكل تيارات ىو ّ‬
‫النيتروجين التي تدخل في نطاق األوزون في طبقة الستراتوسفير ‪ ،‬مما يؤثر في طبقة األوزون‪.‬‬

‫رأاليندخ أ‪:‬‬
‫ةأالندتجةأعنأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫رأالبمئم‬
‫ّ‬ ‫رابعدًأ‪:‬أاآلثد‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أمتوقعأالعليدءأارتفدعأدرجةأحرارةأاليواءأبيقدارأمصلأيدأبمنأ(أ٘‪ٕ.‬أـــأ٘‪٘.‬أمأ)أف أنيدمةأالقرنأ‬
‫الحدديأوالعشرمن‪.‬أأنتيجة ازدياد غازات الدفيئة في الغالف الجوي‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأأىمأاآلثدرأالبمئمةأاليحتيلةأالندتجةأعنأارتفدعأدرجةأحرارةأسطحأالرض‪.‬أأوأسأ‪:‬أيدأاآلثدرأالبمئمةأالندتجةأ‬
‫عنأالتغمرأاليندخ أ؟أ‬
‫ُ‬
‫تغير النمط المطري‪.‬‬
‫إٔـ ّ‬ ‫تغير مستوى سطح البحر‪.‬‬
‫ٔـ ّ‬

‫اقتصادية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٗـ آثار‬ ‫ٖـ تدىور الموارد المائية‪.‬‬

‫‪ٙ‬ـ النزوح البيئي‪.‬‬ ‫التنوع الحيوي‪.‬‬

‫٘ـأتدىور ّ‬
‫‪ٚ‬ـأاآلثار الصحية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪44‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ـأتغمرأيستوىأسطحأالبحرأ‪:‬أأ‬
‫ٔ ّ‬

‫فسرأذلك‪.‬‬
‫رأيستوىأسطحأالبحرأعلىأالنظمأالبمئمةأ؟أأ ّ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أىلأمؤثرأتغم‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫ُيسيم ارتفاع درجة ح اررة األرض بفعل الغازات الدفيئة ‪ ،‬في زيادة انصيار الجميد في المناطق الجميدية ‪ ،‬مما يؤدي إلى‬
‫الساحمية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ارتفاع منسوب سطح البحر وغمر المناطق‬

‫تُظير الدراسات أن ىناك زيادة في معدل ارتفاع مستوى سطح البحر بحدود (‪)ٔ.ٛ‬أيلميتر سنوياً في المئة سنة ما قبل‬
‫عام ٖ‪ٜٜٔ‬م ‪ ،‬ثم ارتفع معدل مستوى سطح البحر إلى (ٔ‪)ٖ.‬أيلميتر في الفترة ما بين ٖ‪ٜٜٔ‬أـــٖٕٓٓم ‪ ،‬ويتوقع‬
‫أن يرتفع مستوى سطح مياه البحار والمحيطات في نيدمةأالقرنأالحدديأوالعشرمن ما بين (أ٘‪ٙ‬أـــأٓٓٔأ)أسنتيمتر ‪،‬‬
‫حيث تغمر المياه ٘‪ٔٚ.‬أ‪%‬أمن مساحة بنغالدش ‪ ،‬ونحوأ‪ٙ‬أ‪ %‬من مساحة ىولندا ؤأ‪%‬أمن مساحة يصر‪.‬‬

‫‪.‬أتغمرأالنيطأاليطريأ‪:‬‬
‫ٕ ّ‬

‫التبخر وزيادة التساقط ‪ ،‬كما تشير التوقعات إلى أن ارتفاع درجة‬

‫يؤدي ارتفاع درجة ح اررة سطح األرض إلى زيادة كمية ّ‬
‫درجدتأيئومة سيرافقو زيادة في كمية التساقط بمقدار يصل ما بين ٖٓأــــأٓٓٔأيلمأ‬
‫ّ‬ ‫ح اررة سطح األرض بمقدار ٕأـــأٗأ‬
‫الشمالية من الكرة‬
‫ّ‬ ‫ف أالسنة ‪ ،‬أي زيادة ما نسبتو ‪ٚ‬أ‪ %‬عما كان عميو الوضع في القرن الماضي ‪ ،‬خاصة في المناطق‬
‫األرضية ‪ ،‬مما يتسبب في حدوث فيضانات مدمرة‪.‬‬
‫ّ‬

‫ٖ‪.‬أتدىورأاليواردأاليدئمةأ‪:‬‬

‫ُيسيم ارتفاع درجة ح اررة األرض في زيادة المتوسط السنوي لتساقط األمطار في العروض الوسطى ‪ ،‬مما يؤدي إلى‬
‫زيادة تدفق المياه في األودية واألنيار وحدوث الفيضانات في مناطق عديدة ‪ ،‬خاصة في جنوب شرق آسيا والمناطق‬
‫المناخي ) حدوث تدىور في نوعية المياه بفعل ارتفاع درجة‬
‫التغير ُ‬
‫الواقعة في نصف الكرة الشمالي ‪ ،‬كما يتوقع ( بسبب ّ‬
‫الجوفية القريبة من السواحل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ح اررتيا وزيادة تموثيا ‪ ،‬إضافة إلى زيادة مموحة المياه‬

‫‪.‬أتدىورأالتنوعأالحمويأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ٗ‬

‫يتأثر كل من النبات والحيوان بدرجات الح اررة واألمطار في األقاليم التي تعيش فييا ‪ ،‬فمثالً انتقال نطاقات النبات إلى‬
‫ارتفاعات أعمى من سطح األرض بفعل التسخين ‪ ،‬يؤدي إلى فقدان العديد من األنواع النباتية ‪ ،‬وىجرة الطيور من قارة‬
‫أوروبا إلى قارة أفريقيا في بداية فصل الخريف ‪ ،‬وستعود مرة أخرى من أفريقيا إلى أوروبا في بداية فصل الربيع لتالفي‬
‫الحر الشديد وبحثاً عن الغذاء ‪ ،‬مما سيؤدي إلى انقراض العديد منيا‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪45‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫‪.‬أآثدرأاقتصددمةأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫٘‬

‫أعلىأحمدةأاإلنسدنأالقتصددمةأ؟أ‬
‫ّ‬ ‫رأاليندخ أبشاكلأسلب‬
‫سأ‪:‬أاكمفأسمؤثرأالتغم ُ‬
‫ّ‬

‫السياحية والموانئ القريبة من السواحل نتيجة ارتفاع منسوب مياه البحار‬

‫ّ‬ ‫أأأ) تأثر المناطق الزراعية والعمرانية والمنشات‬
‫والمحيطات‪.‬‬

‫بأ) اختفاء الكثير من الجزر والمدن الساحمية بسبب ارتفاع مستوى سطح البحر يثلأجزرأاليدلدمف في نياية القرن‬
‫الحادي والعشرين‪.‬‬

‫‪.ٙ‬أالنزوحأالبمئ أ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أيدأالخطدرأالبمئمةأالت أأدتأإلىأىجرةأالساكدنأوالذمنأاجبرواأعلىأيغددرةأيسداكنيمأيؤقتدًأأوأبصفةأدائيةأخوفدًأ‬
‫بأ) الفيضانات‪.‬‬ ‫علىأحمدتيمأ؟أأأأأأ) الجفاف‪.‬‬

‫‪.‬أاآلثدرأالصحمةأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ٚ‬‬

‫رأاليندخ أبفعلأارتفدعأدرجةأالحرارةأ؟أ‬
‫سأ‪:‬أيدأاآلثدرأالصحمةأالندتجةأعنأالتغم ُ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫أأأ) حدوث وفيات ناتجة عن ضربات الشمس‪.‬‬

‫التنفسية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بأ) زيادة اإلصابة بأمراض الحساسية والربو واألمراض‬

‫جأ) ظيور أمراض معدية مثل ‪ :‬الكولي ار والمالريا بفعل توفر بيئة جاذبة لمبعوض والحشرات‪.‬‬

‫رأاليندخ أ؟‬
‫سأ‪:‬أيدأالحلولأاليقترحةأللحدأينأيشاكلةأالتغم ُ‬
‫ّ‬

‫بونية في اليواء‪.‬‬
‫أأأ) خفض االنبعاثات الكر ّ‬

‫بأ) حماية الغابات والنبات من القطع والحرائق‪.‬‬

‫المتجددة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جأ) استخدام مصادر الطاقة‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪46‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫الفصلأالثدلثأ‪:‬أحيدمةأالبمئةأ‪:‬أ(أقراءةأذاتمةأصأٖ‪ٚ‬أــــأ‪ٜٚ‬أ)‬

‫الفصلأالرابعأ‪:‬أالتخطمطأالبمئ أ‬

‫أأولًأ‪:‬أيفيومأالتخطمطأالبمئ أ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأأسبدبأتفدقمأاليشاكالتأالبمئمةأ؟أ‬
‫ّ‬

‫البيئية الناجمة عن ممارسات اإلنسان الخاطئة في البيئة‬

‫نتيجة لمتزايد السكاني المستمر في العالم ‪ ،‬تفاقمت المشكالت ّ‬
‫وتوسعو في العمران بشكل عشوائي ‪ ،‬وقد ظيرت محاوالت‬‫ّ‬ ‫‪ ،‬كعدم االستثمار الرشيد لمموارد الطبيعية وتمويث البيئة‬
‫جادة إلى إيجاد حمول جذرية في أسموب التعامل مع تمك المشكالت عن طريق تطبيق التخطيط البيئي‪.‬‬

‫أأسأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلتخطمطأالبمئ أ؟أ‬

‫أ‬
‫أسموب عممي منظّم ييدف إلى إيجاد أفضل الوسائل المناسبة في استثمار موارد البيئة الطبيعية بتنفيذ اإلنسان‬
‫أ‬
‫االقتصادية التي تحافظ عمى البيئة وفق جدول زمني معين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مجموعة من المشروعات‬

‫ثدنمدًأ‪:‬أفوائدأالتخطمطأالبمئ أ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أاذاكرأفوائدأالتخطمطأالبمئ ‪.‬‬

‫ٔ‪.‬أالفوائدأالبمئمةأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأفوائدأالتخطمطأالبمئ أف أيجدلأحيدمةأالبمئةأ؟أ‬

‫أأـ إدارة البيئة وحمايتيا بشكل منظم ومخطط ُيسيم في حل مختمف القضايا البيئية‪.‬‬

‫بأـ ويدعم استخدام وسائل حماية البيئة عن طريق التوعية البيئية ودمج التربية البيئية في مناىج التعميم‪.‬‬

‫جأـ ويم ّكن صانع القرار من التأكد من أن التنمية تتحقق دون أن تترك آثا اًر ضارة لمبيئة‪.‬‬

‫ٕ‪.‬أالفوائدأالصحمةأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأالفوائدأالصحمةأللتخطمطأالبمئ أ؟ ُيسيم في إيجاد بيئة صحية لألفراد عن طريق ‪:‬‬

‫أأـ التخطيط لحركة المرور والطرق‪.‬‬

‫بأـ وزيادة المساحات الخضراء والتشجير في المناطق الحضرّية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪47‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫جأـ واستخدام التكنولوجيا الصديقة لمبيئة واإلنتاج األنظف‪.‬‬

‫السكنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أدأـ والتخطيط إلقامة المناطق الصناعية بعيداً عن المناطق‬

‫ىـأـ والتخمّص اآلمن من المخمفات واعادة استخداميا لحماية السكان من األمراض‪.‬‬

‫ٖ‪.‬أالفوائدأالجتيدعمةأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أيدأالفوائدأالجتيدعمةأللتخطمطأالبمئ أ؟أ ُيسيم في ‪:‬‬

‫أ‬

‫أأـ استخدام الموارد الطبيعة استخداماً رشيداً لتمبية احتياجات الجيل الحالي واألجيال القادمة‪.‬‬

‫التنموية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بأـ ومشاركة األفراد في المشروعات‬

‫الحد من الفقر عن طريق الموازنة بين النمو السكاني والموارد‪.‬‬

‫جأـ ّ‬

‫بيئياً وبشرّياً‪.‬أ‬
‫دأـ وييتم أيضاً في التخطيط السميم لممدن ‪ ،‬بحيث تكون متوائمة ّ‬

‫ٗ‪.‬أالفوائدأالقتصددمةأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أيدأالفوائدأالقتصددمةأللتخطمطأالبمئ أ؟ ُيسيم في ‪:‬‬

‫أأـأإيجاد بيئة صحية تساعد األفراد عمى العمل واإلنتاج‪.‬‬

‫المحمية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بأـ ويدفع إلى االعتماد عمى الخبرات والتقنيات‬

‫الطبيعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جأـ ووقف استنزاف الموارد‬

‫ىـأـ واالىتمام باستخدام مصادر الطاقة المتجددة ومشروعات إعادة التدوير لممخمفات‪.‬‬

‫ثدلثدًأ‪:‬أأسسأويقويدتأالتخطمطأالبمئ أ‪:‬‬

‫ٔ‪.‬أالتقمممأالبمئ أ‪:‬أأ‬

‫أسأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلتقمممأالبمئ ؟أأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأسأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلحيولةأالبمئمة؟‬

‫ىي القدرة أو الطاقة القصوى إلمكانات البيئة‬ ‫تقدر الحمولة‬

‫مجموعة من اإلجراءات التي ّ‬

‫عمى تحمل النشاط البشرى دون استنزاف‪.‬‬ ‫وتحدد نمط االستخدام المناسب في‬
‫ّ‬ ‫البيئية‬
‫التنموية وتأثيرىا عمى البيئة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المشروعات‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪48‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٕ‪.‬أتقمممأاليردودأالبمئ ألليشروعدتأ‪:‬أأ‬

‫االقتصادية ليا فحسب ‪ ،‬وانما ييتم بتقييم النتائج‬

‫ّ‬ ‫ال تقتصر نظرة المخطط في تقييم مشروعات الخطة عند حد الجدوى‬
‫البيئية لتمك المشروعات باستمرار ‪ ،‬وذلك لتفادى النتائج الضارة ليا في البيئة ‪ ،‬لذا يقوم بتعديل أو إلغاء المشروع إذا‬
‫كان تنفيذه سيضر البيئة في المستقبل‪.‬‬

‫تأالقتصددمةأبشاكلأيستير‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أفسرأ‪:‬أمقومأاليخططأالبمئ أبتقمممأاليشروعد‬
‫ّ‬

‫وذلك لتفادى النتائج الضارة ليا في البيئة ‪ ،‬لذا يقوم بتعديل أو إلغاء المشروع إذا كان تنفيذه سيضر البيئة في المستقبل‪.‬أ‬

‫ٖ‪.‬أالتنيمةأاليتوازنةأ‪:‬أ‬

‫يفية والحضرّية في البيئة ‪ ،‬حيث يسير التخطيط فييما جنباً إلى جنب في‬
‫تقوم عمى تحقيق التوازن بين خطط التنمية الر ّ‬
‫تناسق وتوازن شاممين ‪ ،‬واىمال أحدىما ينعكس عمى اآلخر ‪ ،‬حيث يفقد بعضاً من توازنو وتكاممو ويصاحبو مشكالت‬
‫كثيرة ‪ ،‬كما يحدث في الدول النامية بإىماليا التنمية الريفية لحساب التنمية الحضرية‪.‬‬

‫سأ‪:‬أوضحأأىمأاليشاكالتأف أالدولأالنديمةأالندجيةأعنأإىيدلأالتنيمةأالرمفمة‪.‬‬
‫ّ‬

‫يفية إلى المناطق الحضرّية في الدول النامية‪.‬‬

‫ىجرة السكان من المناطق الر ّ‬

‫رابعدًأ‪:‬أالقتصددأالبمئ أ‪:‬‬

‫ٔ‪.‬أيفيومأالقتصددأالبمئ أ‪:‬‬

‫أسأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلقتصددأالبمئ أوأالقتصددأالخضرأ؟أ‬

‫العمم الذي ُيستخدم المعايير البيئية في مختمف جوانب الحياة االقتصاد ّية ‪ ،‬بيدف المحافظة عمى توازن البيئة‬ ‫أ‬

‫وتحقيق نمو اقتصادي مستدام ‪ ،‬عمماً بأن عمم االقتصاد ييتم بدراسة االستخدام األمثل لمموارد المادية‬ ‫أ‬

‫اإلنسانية بأقل تكمفة ممكنة‪.‬‬ ‫والبشرية بيدف تحقيق أكبر ربح ممكن ‪ ،‬واشباع الحاجات‬ ‫أ‬
‫ّ‬
‫أ‬

‫أيعأيتطلبدتأتطورأالنشدطأالقتصددي‪.‬أ‬
‫ّأ‬ ‫أمتغمرأولمأمعدأيتندسبدً‬
‫ّأ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أيفيومأالقتصددأالبمئ‬

‫االجتماعية الناتجة ‪ ،‬سواء أكانت عمى مستوى أفراد‬

‫ّ‬ ‫ألنو ال يأخذ باالعتبار البعد البيئي أو الخسائر البيئية والتكاليف‬
‫المجتمع أو عمى مستوى اقتصاد الدولة ‪ ،‬مثال ذلك إنتاج أي سمعة ال يحسب فييا إال تكاليف إنتاجيا دون حساب‬
‫دمر في البحيرة أو في البحر المجاور مقابل إنتاج‬
‫طناً من األسماك ّ‬
‫األضرار البيئية واالجتماعية ‪ ،‬فمثالً ال يحسب كم ّ‬
‫ىذه السمعة ‪ ،‬أو كم يكمف عالج األفراد المصابين نتيجة انبعاث الغازات والغبار في اليواء بسبب الصناعات‪.‬‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪49‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫ٕ‪.‬أالعالقةأبمنأالقتصددأوالبمئةأ‪:‬أ‬

‫ةأوتلوثأالبمئةأ؟‬
‫ّ‬ ‫قةأاإلنسدنأبدليشاكالتأالقتصددم‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأعال‬

‫ًّ بما‬
‫ترتبط البيئة باالقتصاد ‪ ،‬وذلك كون االقتصاد يدرس مشكمة الحاجات اإلنسانية المختمفة والمتزايدة ‪ ،‬ليجد ليا حال‬
‫الطبيعية من موارد عدة ‪ ،‬والذي يعتمد استثمارىا عمى األدوات واألساليب التي يقدميا عمم االقتصاد ‪ ،‬والتي‬
‫ّ‬ ‫توفره البيئة‬
‫تسيم في حل المشكالت البيئية‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدذاأترتّبأعلىأالعالقةأبمنأالقتصددأوالبمئةأ؟أ‬

‫االقتصادية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ترتّب عمييا مجموعة من التكاليف‬

‫أسأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتيثّلأقضمةأتدىورأالبمئةأتحدمدًألالقتصددممن‪.‬أ‬

‫يعية ‪ ،‬والتي تحقق النمو االقتصادي لممجتمع ‪ ،‬فمثالً الغابة‬

‫ٔـ ألنيا تمقي الضوء عمى أىمية الحفاظ عمى الموارد الطب ّ‬
‫الطبيعية ال تدخل ضمن حسابات الدخل القومي لمدولة إال حين إزالتيا والتجارة بأخشابيا في السوق ‪ ،‬في حين يتم‬
‫البيئية التي توفرىا الغابة عن طريق امتصاص ثاني أكسيد الكربون واطالق األكسجين ‪ ،‬وتمطيف درجات‬
‫تجاىل المنافع ّ‬
‫الحية‪.‬‬
‫الح اررة ‪ ،‬وتُعد موئالً لمعديد من الكائنات ّ‬

‫ٕـ كما تُدرج الموارد الطبيعية ‪ ،‬كالبترول والمعادن المستخرجة من باطن األرض في حسابات الدخل القومي عمى الرغم‬
‫من أنيا مموثة لمبيئة وتتعرض لالستنزاف‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأشاكلأالعالقةأبمنأالقتصددأوالبمئةأ؟أ‬

‫األولية الالزمة لعممية اإلنتاج ‪ ،‬واالقتصاد يؤثّر في‬

‫ّ‬ ‫ىي عالقةأتبددلمة ‪ ،‬فالبيئة تؤثّر في االقتصاد حيث تزوده بالمواد‬
‫البيئة بإلحاق الضرر بيا واستنزاف مواردىا ‪ ،‬وتعود في صورة مخمفات غير مرغوبة في البيئة‪.‬‬

‫ٖ‪.‬أخصدئصأالقتصددأالبمئ أ‪:‬‬

‫أسأ‪:‬أيدأالخصدئصأالت أمتصفأبيدأالقتصددأالبمئ أ؟أ‬

‫أأأأ) تحقيق التنمية المستدامة‪.‬‬

‫المسؤولية المشتركة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بأ) تطبيق مبدأ‬

‫أجأ) ييتم بكفاءة الموارد واإلنتاج واالستيالك‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪51‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫‪.‬أالسمدحةأالبمئمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫أأٗ‬

‫أأ)أيفيومأالسمدحةأالبمئمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدلسمدحةأالبمئمة‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫وتعرف نباتاتيا وحيواناتيا البرية‬

‫تمك الزيارات التي تتم إلى المناطق الطبيعية ‪ ،‬بيدف االستمتاع بسحر ىذه المناطق ‪ّ ،‬‬
‫وتضاريسيا بما ال يؤدي إلى إحداث أي خمل في التوازن البيئي القائم في تمك المناطق ‪ ،‬وتقوم عمى تشجيع النشاطات‬
‫الطبيعية في‬
‫ّ‬ ‫السياحية الصديقة لمبيئة بالتخمي عن وسائل التنقل والمعدات المموثة لمبيئة ‪ ،‬وكذلك عدم تدمير البيئات‬
‫ّ‬
‫سبيل إيجاد وسائل الراحة والترفيو لمسياح‪.‬‬

‫رأ‪:‬أتعتبرأالسمدحةأالبمئمةأينأأاكثرأيفدىممأالتنيمةأاليستدايةأنيواًأوانتشد ارًأف أالعدلم‪.‬أ‬

‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أفس‬
‫ّ‬

‫ٔـ ألنيا تعتبر نموذج لمتكامل بين عناصر التنمية المستدامة الثالثة ‪ :‬االقتصاد والمجتمع والبيئة ونشاط اقتصادي‬
‫ويساىم في رفد الدولة بالعممة الصعبة‪.‬‬
‫يوفّر الوظائف ويزيد الدخل ُ‬

‫المحمية التي تضطمع بدور رئيس في التنفيذ ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ٕـ وفي الوقت نفسو تنعكس إيجاباً عمى المجتمعات‬

‫ٖـ كما تُساىم في المحافظة عمى عناصر البيئة الرئيسة ‪ ،‬وعدم إحداث إخالل بالتوازن البيئي الناتج عن تصرفات‬
‫اإلنسان‪.‬‬

‫نمواً في السنوات الماضية ‪ ،‬وقد جاءت لتجعل من السائح صديقاً‬

‫ٗـ تُعد أحد أىم أنواع السياحة في العالم وأكثرىا ّ‬
‫لمبيئة التي يزورىا‪.‬‬

‫تموث‬
‫الطبيعية ‪ ،‬لكنيا تشمل أيضاً المساىمة في الحد من ّ‬
‫ّ‬ ‫٘ـألم تعد جيود حماية البيئة مقتصرة عمى المناطق‬
‫اعأالسمدحةأنيواًأ‬
‫ّ‬ ‫حالياً والعمل عمى تخفيف آثار التموث فييا ‪ ،‬واكلأذلكأجعلأينيدأواحدةأينأأاكثرأأنو‬
‫المناطق المموثة ّ‬
‫خاللأالسنواتأالخمرة‪.‬أ‬

‫بأ)أيقويدتأالسمدحةأالبمئمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬

‫دأيقويدتأالسمدحةأالبمئمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعد‬
‫ّ‬

‫السياحية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المناخات لممناطق‬
‫التنوع البيئي لممناطق السياحية من حيث الحياة البرية أو التضاريس أو ُ‬
‫ٔـ ّ‬
‫مموثة لمبيئة‪.‬‬
‫التجول فييا دون الحاجة إلى استخدام وسائل نقل ّ‬
‫ٕـأإمكانية اجتياز ىذه المناطق و ّ‬
‫أي نظام بيئي قائم في المناطق‬
‫ٖـ القدرة عمى تقديم الخدمات لمسائحين مع الحفاظ عمى التوازن البيئي وعدم التأثير عمى ّ‬
‫السياحية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪51‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

‫ٗـأرفع الوعي البيئي لمسائح ‪ ،‬وكذلك جعمو أكثر تفاعالً مع قضايا المناطق وىموميا التي يزورىا ‪ ،‬وعميو أن يدرك مدى‬
‫المعنوية في الحفاظ عمى التراث الطبيعي‬
‫ّ‬ ‫المادية و‬
‫ّ‬ ‫البيئية في المنطقة وأىمية مساىمتو‬
‫أىمية الحفاظ عمى توازن األنظمة ّ‬
‫والثقافي لممناطق التي يزورىا‪.‬‬

‫المحمية لممناطق التي تُزار‪.‬‬

‫ّ‬ ‫٘ـأاحترام الثقافة‬

‫جأ)أنشدطدتأالسمدحةأالبمئمةأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أاذاكرأنشدطدتأالسمدحةأالبمئمة‪.‬‬

‫ٔـأتسلّقأالجبدلأ‪ :‬يتم الوصول إلى تمك القمم بواسطة الطاقة الذاتية لممتسمق ‪ ،‬مما يعني عدم تموثيا‪.‬‬

‫ٕـأالرحالتأداخلأالغدبدتأ‪ :‬تشمل مراقبة األنواع الفريدة من الكائنات الحية‪.‬‬

‫ٖـأرحالتأيراقبةأالحمدةأالبرمة من طيور ونباتات وحيوانات ميددة باالنقراض وزيادة الوعي البيئي بأىمية كل نوع من‬
‫أنواع الكائنات الحية‪.‬‬

‫اومةأ‪ :‬تيدف إلى الخروج إلى الطبيعة دون قيود حضارّية واقامة الحفالت القائمة عمى وسائل بدائية‬
‫ٗـأالرحالتأالصحر ّ‬
‫لتقديم تجربة صفاء ذىني وروحي لمسائح‪.‬‬

‫البيئية بما يضمن عدم االخالل بالتوازن البيئي مع عدم‬

‫القانونية و ّ‬
‫ّ‬ ‫٘ـأرحالتأالصمدأالبريأأوأالبحري الموافقة لمشروط‬
‫المساس باألصناف الميددة باالنقراض‪.‬‬

‫‪ٙ‬ـأرحالتأتصومرأالطبمعةأ‪ :‬تقوم الجمعيات البيئية بتنظيم رحالت ليواة التصوير ‪ ،‬وذلك لمنحيم فرصة لالقتراب من‬
‫الطبيعة وتقديم أفضل الصور ليا‪.‬‬

‫البيئية مثل ‪ :‬المشاركة في‬

‫أالفعدلمدتأالدولمةأالبمئمةأ‪ :‬تيدف إلى تسميط الضوء عمى بعض القضايا ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ٚ‬ـأاليشدراكةأف‬
‫يوم األرض العالمي أو في ساعة األرض‪.‬‬

‫ائدأالسمدحةأالبمئمةأ‪:‬أ‬
‫ّ‬ ‫دأ)أفو‬

‫أتقدييدأالسمدحةأالبمئمةأ؟‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأىمأالفوائدأالت‬

‫الطبيعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السياحية بما يضمن استدامة الموارد‬
‫ّ‬ ‫البيئية في األماكن‬
‫ٔـ تخفيف الضغط عمى األنظمة ّ‬

‫ٕـ الحفاظ عمى الموروث الثقافي والحضاري لمسكان المحميين‪.‬‬

‫يفية خاصة لمعمالة غير المدربة والتي قد تجد في نقل السائح وأمتعتو عمى‬
‫ٖـأزيادة فرص العمل لسكان المناطق الر ّ‬
‫ميماً لمدخل‪.‬‬
‫السياحية مصد اًر ّ‬
‫ّ‬ ‫الدواب عبر األماكن‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪52‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

‫السياحية العمالقة من إقامة‬
‫ّ‬ ‫يفية الجميمة وتمنع الشركات‬
‫تشجع تطوير تمك المناطق بطريقة تحافظ عمى مقوماتيا الر ّ‬
‫ٗـأ ّ‬
‫السياحية الضخمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المنشآت‬

‫تطور القتصددأالخضرأ(أالقتصددأالبمئ أ) (أراجعأصأ‪ٜٗ‬أ)أالقائم عمى حماية البيئة‬

‫البيئية في ّ‬
‫٘ـأتُساىم السياحة ّ‬
‫واستدامة الموارد‪.‬‬

‫التموث نتيجة غياب تقنيات‬

‫‪ٙ‬ـأتزيد من فرص نمو التعميم البيئي في الدول النامية التي تعاني من معدالت عالية من ّ‬
‫الطبيعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫معالجة النفايات الصمبة والسائمة وعدم تطبيق قوانين صارمة لمحفاظ عمى البيئة والموارد‬

‫‪ٚ‬ـ كما تُساىم في الحفاظ عمى المناطق األثرّية من التدىور بفعل الممارسات الخاطئة لبعض السائحين والتي تؤدي إلى‬
‫حرمان العالم من موروث ثقافي ميم‪.‬‬

‫البيئية فوائد جمة ال تقتصر عمى البيئة بل تتعداىا إلى االقتصاد والثقافة وحقوق اإلنسان وىو ما يزيد‬
‫‪ٛ‬أـ لمسياحة ّ‬
‫فرص نموىا عاماً بعد عام‪.‬‬

‫هأ)أالسمدحةأالبمئمةأف أالردنأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫ةأالوجيةأالرئمسةأللسمدحةأالبمئمةأأف أالردن‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫لأ‪:‬أتعتبرأاليحيمدتأالطبمعم‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّ‬

‫تعدد الفوائد ُيساىم في حماية الطبيعة‪.‬‬

‫تنموياً ُم ّ‬
‫ّ‬ ‫ٔـ باعتبارىا نشاطاً‬

‫ٕـ وتوفّر مجاالت عمل لمسكان المحميين‪.‬‬

‫ٖـأوترفع من درجة الوعي في أىمية حماية الطبيعة‪.‬‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتأسستأاليحيمدتأف أالردن‪.‬أ‬

‫لمحفاظ عمى األنواع النادرة من الحيوانات والنباتات البرية وحمايتيا من االنقراض‪.‬‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبدليحيمةأالطبمعمة‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫الطبيعية تخصصيا الدولة بقانون حماية المصادر المتوفرة وتشمل األراضي الطبيعية‬
‫ّ‬ ‫مساحات واسعة من األراضي‬
‫الترويحية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الثقافية و‬
‫يخية واألثرّية و ّ‬
‫الحيوية والتار ّ‬
‫ّ‬ ‫والمصادر البيئية‬

‫سأ‪:‬أاكمأمبلغأعددأاليحيمدتأالطبمعمةأف أالردنأ؟أويدأأسمأالجيةأاليشرفةأعلميمأ؟أأ‬

‫توجو إلنشاء ست محميات أخرى ‪،‬‬

‫بمغ عددىا سبع محميات تشرف عمييا الجيعمةأاليلاكمةألحيدمةأالطبمعة ‪ ،‬وىناك ّ‬
‫حيث سيصبح في األردن نظاماً متكامالً من المحميات الطبيعية‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪53‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫أىمأيواقعأالسمدحةأالبمئمةأف أالردنأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أعددأأىمأيواقعأالسمدحةأالبمئمةأف أالردن‪.‬‬
‫ّ‬

‫أأ)أيحيمةأضدندأ‪ :‬تقع في يحدفظةأالطفملة ‪ ،‬وتُعد أاكبرأيحيمةأطبمعمة ينأحمثأاليسدحةأالت أتبلغإٖٔٓأاكملويترأ‬

‫يربع ‪ ،‬وتضم أنواعاً من النباتات البرية ‪ ،‬اكدلعرعرأوالبلوطأوالسرو ‪ ،‬وتحتوي أنواعاً عديدة من الطيور ‪ ،‬وفي ضانا‬
‫تضاريس جبمية رائعة وفريدة من نوعيا ‪ ،‬وقرية قديمة مبنية عمى ىضبة تطل عمى وادي ضانا السحيق‪.‬‬

‫سأ‪:‬أبيدذاأتتيمزأيحيمةأضدندأ؟أ‬
‫ّ‬

‫بيعية‬
‫التنوع الحيوي ‪ ،‬وىي من أفضل المواقع لمشاىدة الطيور ‪ ،‬خاصة خالل اليجرة الر ّ‬‫تتميز المحمية بغناىا في ّ‬
‫ٔـ ّ‬
‫يفية ‪ ،‬مع وجود العديد من مسارات المشي والتسمّق وبعضيا يمر عبر مواقع أثرية ينيدأ‪ :‬مناجم النحاس القديمة في‬
‫والخر ّ‬
‫وادي فينان‪.‬‬

‫ٕـأ ُي ْم ِك ُن لمسائح اإلقامة في ضانا ‪ ،‬إما في مركز الزوار أو في أحد المخيمين ‪ ،‬مخيم الرمانة ‪ ،‬أو مخيم فينان‪.‬‬

‫الحمي المحمية ‪ ،‬التي تُعرض وتباع ِى َي والمنتجات الزراعية العضوية في مركز الزوار‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٖـأيوجد فييا مركز لصنع‬

‫اإلدالء المدربون فييا عمى مدار الساعة‪.‬‬

‫ٗـأكما يتوافر ّ‬

‫جبمية‬
‫وتتكون من سالسل ّ‬
‫ّ‬ ‫أبأ)أيحيمةأاليوجبأ‪:‬أتُعدأىذهأاليحيمةأالاكثرأانخفدضدًأعنأسطحأالبحرأف أالعدلمأ‪،‬‬
‫صخرّية وعرة وأودية ذات مياه نقية دائمة الجريان في األنير والسيول ‪ ،‬وتعتبر رحمة المغامرات في وادي الموجب من‬
‫الخالبة عمى طول‬
‫الطبيعية ّ‬
‫ّ‬ ‫تتضمن السباحة والتسمّق ومشاىدة المناظر‬‫ّ‬ ‫جاذبية ‪ ،‬حيث‬
‫ّ‬ ‫أكثر خصائص ىذه المحمية‬
‫الوادي ‪ ،‬وىناك مسارات تتضمن اليبوط من مساقط المياه ‪ ،‬وجوالت الحياة البرّية ‪ ،‬ومراقبة حموانأالبدن والطيور ‪،‬‬
‫والتخييم في الطبيعة‪.‬‬

‫جأ)أيحيمةأالزرقأاليدئمةأ‪ :‬تقع بالقرب من يدمنةأالزرق ‪ ،‬وتبلغأيسدحتيدإٔٔأاكملويترأيربع ‪ ،‬تغطييا البرك‬

‫المائية ‪ ،‬وتوفّر المأوى لمطيور المستوطنة والمياجرة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والمستنقعات وتنمو فييا النباتات‬

‫أوضعيدأوخصدئصيدأالطبمعمة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أاستعددتأيحيمةأالزرقأاليدئمةأيؤخ ارً‬

‫مرت بفترة طويمة من الجفاف الناجم عن ضخ المياه بشكل جائر ألغراض الشرب‪.‬‬
‫وذلك بعد أن ّ‬
‫سأ‪:‬أيدأأىيمةأيحيمةأالزرقأاليدئمةأ؟أ‬

‫ٔـ يوجد فييا غطاء نباتي ٍ‬

‫كاف لتوفير مساحات واسعة من الظل والرطوبة‪.‬‬

‫المحمية الكثير من الخدمات وموقع خاص لمراقبة الطيور‪.‬‬

‫ّ‬ ‫دولياً ليجرة الطيور ‪ ،‬وتوفّر‬
‫ٕـ تعتبر من المناطق الميمة ّ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪54‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٖـ تنتشر فييا مواقع أثرية ‪ ،‬لعل أىميا سدأأيويأصغمر لحجز المياه‪.‬‬

‫وتعميمية حديثة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫إيضاحية‬
‫ّ‬ ‫ٗـأفييا مركز لمزوار يوفر وسائل‬

‫دأ)أيحيمةأالشويريأالطبمعمةأ‪ :‬تُعد أولأيحيمةأأُنشئتأف أالردنأعدمأ٘‪ٜٔٚ‬مأ‪ ،‬تبمغ مساحتيا ٕٕأاكملويترأيربع‪.‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأاليدفأينأإنشدءأيحيمةأالشويريأالطبمعمةأ؟‬

‫تيدف إلى حماية الحيوانات والنباتات البرّية والثدييات والطيور المياجرة‪.‬‬

‫محمياً قبل أن يبدأ برنامج إعادة توطينو في‬

‫تعرض لالنقراض ّ‬
‫يعلويةأ‪ :‬تعتبر المحمية يوطنأالييدأالعرب ‪ ،‬والذي ّ‬
‫بداية الثمانينات من القرن العشرين‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدذاأمياكنأأنأمشدىدأالزائرأليحيمةأالشويريأ؟أ‬

‫لمزائر يشدىدةأأحدأأاكبرأقطعدنأالييدأف أالعدلم ‪ ،‬الذي نما بفضل سنوات طويمة من الرعاية ‪ ،‬ويستطيع الزائر يشدىدةأ‬
‫يضاحية تشرح قصة الميا العربي‬
‫ّ‬ ‫تعميمية وا‬
‫ّ‬ ‫النعدم وحيوانات أخرى مميزة ليذه المنطقة ‪ ،‬وتتوافر في مركز الزوار مواد‬
‫وصراعو لمبقاء ‪ ،‬والمساعدة التي قدميا برنامج إعادة التوطين واإلكثار ‪ ،‬وىناك (أرحلةأسفدريأ) تنطمق داخل المحمية‬
‫لمشاىدة القطيع في الطبيعة ‪ ،‬وثمة مناطق خاصة لمعب األطفال وجموس العائالت لتناول الطعام‪.‬‬

‫هأ)أيحيمةأواديأرمأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتعتبرأيحيمةأواديأرمأينأأاكثرأصحدريأالعدلمأتيم ازًأ‪،‬أوأاكثر اليندطقأف أالردنأجذبدًأللسمدح‪.‬أ‬

‫الجبمية والصخرّية الفريدة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫وذلك بسبب وجود التشكيالت‬

‫سأ‪:‬أيتىأتمأأالعالنأعنأتأسمسأيحيمةأواديأرمأ؟أ‬

‫اكةأبمنأسلطةأالينطقةأالقتصددمةأالخدصةأف أالعقبةأ‬
‫ّ‬ ‫وقد أُعمنت محمية في عدمأ‪ٜٜٔٛ‬مأ‪ ،‬وى أذاتأإدارةأيشتر‬
‫ووزارةأالسمدحةأوالجيعمةأاليلاكمةألحيدمةأالطبمعة ‪ ،‬بيدف تحقيق إدارة متكاممة لممنطقة تحمييا من التأثير السياحي‬
‫الكبير وتضمن استدامة دورىا السياحي‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأالنشدطدتأالسمدحمةأالت أتيدرسأف أواديأرمأ؟أ‬

‫ّ‬

‫تسمّق الجبال والتخييم والسير الميمي وسباقات التحمل والجري‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪55‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫وأ)أيحيمةأعجلونأ‪:‬‬

‫سأ‪:‬أبيدذاأتيتدزأيحيمةأعجلونأ؟أ‬

‫تتميز بيضاب وجبال متعرجة مغطاة بتجمعات كثيفة من غابات البموط الدائمة الخضرة ‪ ،‬تتخمميا أشجار السرو ‪،‬‬‫ٔـأ ّ‬
‫وىي تمثل البقية األخيرة من الغابات الطبيعية التي كانت تغطي شمال األردن‪.‬‬

‫ٕـأيوجد فييا عدد من الحيوانات التي تعيش في مناطق الغابات ينيدأ‪ :‬الغرير والثعالب والخنازير البرية وأنواع الطيور‪.‬‬

‫تتحول المنطقة إلى لوحة طبيعية جذابة‪.‬‬

‫أٖـ وفي فصل الربيع ّ‬
‫زأ)أيحيمةأدبمنأ‪ :‬تقع في يحدفظةأجرش ‪ ،‬وتبلغأيسدحتيدأ٘‪ٛ.‬أاكملويترأيربعأمن مجموع المساحة الكمية لغابة‬
‫دبين الطبيعية البالغة ٓ‪ٙ‬أاكملويترأيربع‪.‬‬

‫سأ‪:‬أبيدذاأتتيمزأيحيمةأدبمنأ؟أ‬
‫ّأ‬

‫بتنوعيا الحيوي الكبير ‪ ،‬وذلك بوجود غابات الصنوبر الحمبي ونباتات نادرة يثلأ‪ :‬نبتة األوركيد ‪ ،‬والحياة البرّية‬
‫تتميز ّ‬
‫ّ‬
‫والثديات ‪ ،‬وأنواع من الطيور المستوطنة والمياجرة‪.‬‬

‫رابعدًأ‪:‬أالتنيمةأالنظمفةأ‪:‬‬

‫ٔ‪.‬أيفيومأالتنيمةأالنظمفةأ‪:‬أ‬

‫وتحمل المسؤولية‬
‫ّ‬ ‫المناخ ‪،‬‬
‫وتغير ُ‬
‫اتفقت العديد من الدول بشأن القيام بإجراءات مشتركة في ما يتعمق باالنبعاثات الكربونية ّ‬
‫تجاه البيئة ‪ ،‬وذلك ضمن إطار اتفدقمةأاكموتوأ‪ٜٜٔٚ‬م ‪ ،‬التي أقرت بزيادة االنبعاثات بفعل الصناعة في الدول المتقدمة ‪،‬‬
‫بينما الدول النامية أقل تصنيعاً وتمويثاً لمبيئة ‪ ،‬كما اتفقت عمى سياسة بيئية نظيفة تحقق التنمية النظيفة‪.‬‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلتنيمةأالنظمفةأ؟أ‬

‫أ ىي مشروعات اقتصادية تُسيم في الحد من انبعاث غازات االحتباس الحراري باالستثمار في مصادر الطاقة‬
‫المتجددة والتقميل من االعتماد عمى الوقود األحفوري كمصدر لمطاقة في مختمف األنشطة االقتصادية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫سأ‪:‬أيدأالقطدعدتأاليستيدفةأإلمجددأتنيمةأنظمفةأ؟أ‬

‫الصناعة وادارة المخمفات والنفايات الصمبة‪.‬‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪56‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٕ‪.‬أآلمةأالتنيمةأالنظمفةأ‪:‬أأ‬

‫سأ‪:‬أيدأالوسدئلأالت أتتحققأبيدأالتنيمةأالنظمفةأ؟أ‬

‫أأ)أالحدأينأالنبعدثدتأالاكربونمةأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫بونية‬
‫حددت اتفدقمةأاكموتوأعدمأ‪ٜٜٔٚ‬م خطة لتبادل االنبعاثات ‪ ،‬حيث تقوم الدول الصناعية المنتجة لالنبعاثات الكر ّ‬
‫ّ‬
‫والتي ال تستطيع خفضيا بشراء الحصة المرغوب فييا من دول أخرى نامية أقل تمويثاً ‪ ،‬مقابل تقديم الدعم المادي ليذه‬
‫الدول في تنفيذ مشروعات رفيقة بالبيئة تخفف من االنبعاثات ‪ ،‬كزراعة األشجار أو االستثمار في مصادر الطاقة‬
‫المتجددة والنظيفة‪.‬‬

‫بأ)أاستثيدرأيصددرأالطدقةأاليتجددةأ‪:‬‬
‫ّ‬

‫تيدف إلى استحداث مشروعات تقوم عمى مصادر عدة من الطاقة المتجددة والتي من شأنيا العمل عمى خفض‬
‫االنبعاثات الكربونية‪.‬‬

‫سأ‪:‬أعددأأىمأيصددرأالطدقةأاليتجددة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫الكيرومائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشمسية ‪ ،‬الطاقة‬
‫ّ‬ ‫الطاقة النووية ‪ ،‬الوقود الحيوي ‪ ،‬طاقة الرياح ‪ ،‬الطاقة‬ ‫أ‬

‫ٔ‪.‬أالطدقةأالنوومةأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلطدقةأالنوومةأ؟أ‬
‫ّ‬ ‫أ‬

‫بائية والمحركات والمصانع‪.‬‬ ‫أ‬

‫ىي الطاقة المتولّدة عن طريق انشطار عنصر اليورانيوم الستخداميا في إدارة المولدات الكير ّ‬
‫أ‬

‫عدأالطدقةأالنوومةأينأأنظفأأنواعأالطدقة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أتُ‬

‫أٔـ ألنيا ال تشتمل عمى عممية احتراق‪.‬‬

‫ٕـ وال ينتج عنيا غازات ضارة بالبيئة‪.‬‬

‫وتكنولوجية لممحافظة عمى سالمة البيئة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫عممية‬
‫النووية بوسائل ّ‬
‫ّ‬ ‫أٖـ ويمكن التخمّص من المخمفات‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪57‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫لأ‪:‬أتتجوأالعدمدأينأدولأالعدلمأحدلمدًأبدلعتيددأعلىأبندءأالعدمدأينأاليفدعالتألتولمدأالطدقةأالنوومة‪.‬أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أعألّ‬

‫النووية عام ‪ٕٜٓٓ‬مأ(ٖٗٗ)أيفدعالًأ‪ ،‬وتنتج أكثر من ‪ٔٙ‬أ‪%‬‬

‫ّ‬ ‫بائية ‪ ،‬حيث بمغ عدد المفاعالت‬‫إلنتاج الطاقة الكير ّ‬
‫من مجمل الطاقة المنتجة في العالم ‪ ،‬عمماً بأن ىناك دوالً تنتج أكثر من ٓ٘أ‪ %‬من طاقتيا الكيربائية اعتماداً عمى‬
‫الطاقة النووية ‪ ،‬يثلأ‪ :‬لتوانمد التي يصل نسبة إنتاجيا إلى ‪ٛ٘.ٙ‬أ‪ ، %‬وفرنسد تصل نسبة إنتاجيا نحو ٔ‪ٚٙ.‬أ‪.%‬‬

‫سأ‪:‬أعددأسلبمدتأالطدقةأالنوومة‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫تسببأأيراضدًأعدمدةألإلنسدنأينيدأ‪ :‬سرطان الجمد والدم‬

‫النووية ‪ ،‬والت أ ّ‬
‫ّ‬ ‫تعتمد عمى اإلشعاعات الصادرة عن الطاقة‬
‫وأمراض العيون ‪ ،‬وقد تظير آثارىا عمى األجيال القادمة اكيدأحدثأف أالمدبدنأبعدأإلقدءأالقنبلتمنأالنوومتمنأعلىأ‬
‫ىمروشميدأونجدزااك أف أعدمأ٘ٗ‪ٜٔ‬م‪.‬‬

‫ٕ‪.‬أالوقودأالحمويأ‪:‬أأ‬

‫الطبيعية الذي يحافظ عمى سالمة البيئة‪.‬أ‬

‫ّ‬ ‫ُيعد من مصادر الطاقة‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلوقودأالحموي؟أ‬

‫أ‬
‫انية المختمفة‪.‬‬
‫النباتية والحيو ّ‬
‫ّ‬ ‫الطاقة الناتجة من تحمّل المادة العضوية من بقايا الكائنات الحية‬
‫أ‬

‫سأ‪:‬أينأامنأنحصلأعلىأالوقودأالحمويأ؟أويدأى أاستخدايدتوأ؟أأ‬

‫الحيوية ‪ ،‬ويستخدم في تشغيل محركات المصانع والتدفئة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫نحصل عميو من الكتمة‬

‫سأ‪:‬أعددأأنواعأالوقودأالحمويأبحسبأاليصددرأالت أمستخرجأينيد‪.‬‬
‫ّ‬

‫بائية والتدفئة‪.‬‬
‫أأ)أالوقودأالصلبأ‪ :‬ينتج عن استخدام بقايا اليخلفدتأالصلبة ‪ ،‬وتحرق مباشرة لتوليد الطاقة الكير ّ‬

‫اليخلفدتأالعضومة بعد حرقيا‪.‬‬

‫ّ‬ ‫بأ)أالغدزأالحموي ‪ :‬يعتمد عمى إنتاج كميات كبيرة من غدزأاليمثدن بفعل تحمّل‬

‫جأ)أالوقودأالسدئلأ‪ :‬يستخرج من بعض اليحدصملأالزراعمة ‪ ،‬كفول الصويا وعباد الشمس وبذور المفت ‪ ،‬إضافة إلى‬
‫المحاصيل التي تحتوي عمى نسب عالية من السكريات والنشويات يثلأ‪ :‬الشمندر وقصب السكر والقمح والذرة التي‬
‫الولمدتأاليتحدةأاليرماكمةأوالبرازملأوالصمن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بالتخمر ‪ ،‬ومن أىم الدول التي تنتج الوقود الحيوي‬
‫ّ‬ ‫تعالج‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪58‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫ٖ‪.‬أطدقةأالرمدحأ‪:‬أ‬

‫سأ‪:‬أوضحأاليقصودأبطدقةأالرمدح‪.‬أ‬
‫ّ‬

‫بائية تكون سيمة االستخدام‪.‬‬

‫الحركية إلى شكل آخر من أشكال الطاقة الكير ّ‬
‫ّ‬ ‫أىي عممية تحويل حركة الرياح من الطاقة‬

‫أ‬

‫سأ‪:‬أعألّلأ‪:‬أأاتجيتأالعدمدأينأدولأالعدلمأإلىأاستخدامأطدقةأالرمدح‪.‬أ‬

‫المتجددة وأقميا كمفة وليست ليا آثار سمبية عمى البيئة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫كونيا من مصادر الطاقة‬

‫ــأميثّلأالجدولأاآلت أنسبةأإنتدجأالطدقةأالاكيربدئمةأينأطدقةأالرمدحأ‪:‬أأ‬

‫نسبةأانتدجأالطدقةأالاكيربدئمةأينأطدقةأالرمدحأ‬ ‫الدولأ‬

‫ٗٗ‪%‬‬ ‫التحددأالوروب أ‬

‫‪%ٖٖ.ٙ‬‬ ‫الصمنأ‬

‫ٕ‪%ٔٚ.‬‬ ‫الولمدتأاليتحدةأاليرماكمةأ‬

‫‪%٘.ٛ‬‬ ‫اليندأ‬

‫ٔ‪%ٕ.‬‬ ‫الدولأالنديمةأ‬

‫بائية من طاقة الرياح تصل قدرتو اإلنتاجية أ‬

‫يعلويةأ‪ :‬أنشأ األردن أول مشروع في يحدفظةأالطفملة لتوليد الطاقة الكير ّ‬
‫سنوياً‪.‬‬
‫(ٓٓٗأيمغدأواطأ‪/‬أسدعة) من الكيرباء ّ‬

‫‪.‬أالطدقةأالشيسمةأ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ٗ‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلطدقةأالشيسمةأ؟أ‬
‫ّ‬

‫أ‬
‫الشمسية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بائية بواسطة الخاليا‬
‫تحويل اإلشعاع الشمسي ( الطاقة الح اررّية ) إلى طاقة كير ّ‬
‫أ‬

‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪59‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

 ‫سأ‪:‬أيدأأىيمةأالطدقةأالشيسمةأ؟أ‬

‫بائية لتزويد الشبكات األرضية والمناطق النائية‬

‫الشمسية مصد اًر لمطاقة المتجددة فمنيا ما يتم توليد الطاقة الكير ّ‬
‫ّ‬ ‫تُعد الطاقة‬
‫بائية ‪ ،‬إضافة إلى التدفئة وتسخين المياه في المنازل والمصانع‪.‬‬
‫التي تفتقر إلى شبكات كير ّ‬

‫سأ‪:‬أبيدذاأتتيمزأالطدقةأالشيسمةأ؟أأ‬
‫ّ‬

‫تتميز بأنيا مصدر مجاني لمطاقة ونظيفة ال ينتج عنيا أي مخمفات أو آثار سمبية ‪ ،‬لذلك اتجيت الكثير من الدول إلى‬
‫ّ‬
‫الشمسية في يحدفظةأيعدن‬
‫ّ‬ ‫الشمسية ‪ ،‬ينيدأ‪ :‬األردن الذي أقام أكبر مشروع لمطاقة‬
‫ّ‬ ‫إنشاء العديد من محطات الطاقة‬
‫الشمسية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بائية بقدرة تصل إلى (أ٘‪ٕ٘.‬أيمغدأواطأ) باستخدام الخاليا‬
‫عمى مستوى الشرق األوسط لتوليد الطاقة الكير ّ‬

‫‪.‬أالطدقةأالاكيرويدئمةأ‪:‬أأ‬
‫ّ‬ ‫٘‬

‫سأ‪:‬أيدأاليقصودأبدلطدقةأالاكيرويدئمةأ؟أ‬
‫ّ‬

‫أ‬
‫ىي الطاقة المتولّدة من الطاقة الكامنة في المياه والناتجة عن حركة المياه من الشالالت والسدود ‪ ،‬وتعتمد طريقة‬
‫حركية ‪ ،‬حيث ينيمر الماء من مكان ٍ‬
‫عال ليدير توربينا ‪ ،‬فيدير بدوره مولداً‬ ‫ّ‬ ‫أالتوليد عمى تحويل طاقة المياه إلى طاقة‬
‫بائية‪.‬‬
‫بائياً ينتج عنيا طاقة كير ّ‬
‫كير ّ‬

‫أتولمدأالطدقةأالاكيرويدئمةأ؟أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأالتقنمدتأالخرىأاليستخديةأف‬

‫الحركية في األمواج أو طاقة المد والجزر‪.‬‬

‫ّ‬ ‫استخدام طاقة المياه‬

‫الاكيرويدئمةأ؟أ‬
‫ّ‬ ‫سأ‪:‬أيدأأىيمةأالطدقةأ‬

‫المتجددة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٔـأمصدر من مصادر الطاقة‬

‫ٕـ األقل خط اًر عمى البيئة مقارنة بمعامل الكيرباء الح اررّية التي تعمل بالوقود العضوي ( فحم ‪ ،‬نفط ) أو النووي‪.‬‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬
‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪61‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬
 ‫يلحقأالخرائــــــــــــــــــــــــــــطأ‬

‫أ‬
‫أ‬

‫أ‬
‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪61‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

‫أ‬

‫أ‬
‫أ‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪62‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬

‫أ‬
‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫يعأاطمبأالينمدتأ‬

‫الستدذأقمصرأصدلحأالغرامبة‬

‫اعداد األستاذ ‪ :‬قيصر صالح الغرايبت‬ ‫‪63‬‬ ‫األكاديمي في الجغــــرافيا‬