MONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA |, Nr. 963/3.X.2022 9 MINISTERUL EDUCATIEI ORDIN privind modificarea si completarea Metodologiei-cadru de organizare si desfagurare a examenului national pentru definitivare in invatamantul preuniversitar, aprobata prin Ordinul ministrului educatiei ‘Avand th vedere: i cercetarii nr. 5434/2020 — prevederile art. 241 din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificrile gi completarileulterioare; — Referatul de aprobare nr. 4.649/OGMRURS din 19.09.2022 referitor la protectul de ordin privind modificarea gi completarea Metodologiei-cadru de organizare si desfagurare a examenului national pentru definitivare in invatamantul preuniversitar, aprobata prin Ordinul ministrului educatjel si cercetarii nr. §.434/2020, in temeiul prevederior art. 13 alin. (3) din Hotararea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea $i functionarea Ministerului Educatiel, cu modificarile completarile ulterioare, ministrul educatiei emite prezentul ordin Art. 1. — Metodologia-cadru de organizare si destagurare a fexamenului national pentru definitvare in invatamantul preuniversitar, aprobata prin Ordinul ministrului educatiei si cercetarii nt. 5.434/2020, publicat in Monitorul Oficial al Roméniei, Partea |, nr. 852 din 17 septembrie 2020, se modifica si 8e completeazé dup cum urmeaza’ 1. La articolul 3 alineatul (3), litera n) se modifics $i va avea urmatorul cuprins: 1n) intreprinde masurile necesare asigurarii transmiteri transportuluilucrarilor sorise, in deplina siguranté, de la centrele de examen catre centrele de evaluare:” 2. La articolul 15, alineatul (1) se mo urmatorul cuprins: .Ad. 15. —(1) Inspectile scolare de specialitate se sustin in Perioadele de cursuri conform structuriianului scolar, in unitatea de invatamént la care este incadrat candidatul sau, dupa caz, intr-o alta unitate de Invatamant, cu avizul inspectorului scolar pentru dezvottarea resursei umane si aprobarea directorului Uniti de Invakimant primitoare. Prima inspectie se efectueaza jn prima jumatate a anului scolar, iar a doua inspectie in perioadele de cursuri din a doua jumatate a anulul scolar. In situatii speciale, dovedite cu documente justificative, candidati pot solicita in scris inspectoratului scolar efectuarea ambelor inspectii de specialitate in perioadele de cursuri din a doua jumatate a anului scolar, dar nu la un interval mai mic de 30 de zile” 3. La articolul 15 alineatul (6), litera b) se modifica si va avea urmatorul cuprins: 4b) directorulidirectorul adjunct al unitati de invéyimant in ‘care se desfagoard inspectia/responsabilulimembrul comisiei de mentorat didactic si formare tn cariera didactica.” 4, La articolul 16, alineatul (1) se modifica si va avea urmatorul cuprins: vArt. 16, — (1) Perioada in care candidatul elaboreazd portofolul incepe dupa validarea inscrierii la examen.” 5. La articolul 16 alineatul (3), litera b) se modifica gi va avea urmatorul cuprins: b) o scrisoare de intentie, avand Intre 200 si 400 de cuvinte, in care se prezinté motivatia participarii la examenul de definitivat, obiectivele gi asteptarile propri in formarea personal ca profesor, autoaprecierea activitativ/experientei castigate pe parcursul desfasurarii activitatii didactice, autoaprecierea Portofoliului si propuneri de ameliorare, inclusiv aprecieri privind strategiilmetode/instrumente de predare-invatare-evaluare in sistem blended-leaminglonline;’ 6. La articolul 16 alineatul (3) litera c), punctul (i) ‘se modifica si va avea urmatorul cuprins: i) planificérite calendaristice anuale, pe unitati de Invatare: 7. La articolul 20 alineatul (2), literele c), e), g) si i) se modifica si vor avea urmatorul cuprins: .¢) limba gi literatura maternd, limba si literatura romana si universalé pentru copii, matematica, metodica pred imi si lteraturicomunicari in mba matema, metodica pred limbii 3i literaturi/comuniedii in limba romana gi metodica predarii ‘matematici”matematict si explorarii mediului in invatamantul primar — pentru invatatori, institutori si profesor! pentru invaimant primar incadrati in unitatile gcolare cu limba de predare in una dintre imbile minorittior nationale; €) limba $i literatura matema, limba $i literatura romana gi universalé pentru copii, metodica predarii actvittilor in limba materna si metodica predarii activitatilor in limba romana in invatémantul prescolar — pentru educatoare, institutori profesori pentru invatimant pregcolar incadrati in unitaile pregcolare cu limba de predare in una dintre limbile minoritatilor nationale: g) limba gi literatura materna, limba $i literatura romana gi Universal pentru copii, matematicé, metodica pred&iilimbii si literaturii/comunicani in mba materna, metodica predariiimbii i literaturivcomunic&rii in limba romana si metodica predari Tmatematicii/matematicii si explorarii mediului In invatémantul primar sau terapie educationalé complexd si integrata (psihopedagogie specialé pentru educatoare, invatator, invatatoriveducatori) — pentru invatatori, invatatori-tineranti, institutori, profesori pentru invalamant primar Incadrati in {nvataméntul special cu predare in una dintre limbile minoritatior nationale; ’) limba gi literatura materna, limba gi literatura romana si universala pentru copii, metodica predarii actvitatilor in limba materna gi metodica predarii activittilor in limba romana in invaamantul prescolar sau terapie educational complexa gi integrata (psihopedagogie special pentru educatoare, invatator, invatétori-educatori) — pentru educatoare, insttutor, profesori pentru invatamant pregcolar Incadraf in Invatamantul special cu predare in una dintre limbile minoritajior nafionale;".10 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA I, Nr, 963/3.X.2022 8. La articolul 25, alineatul (2) se modifica si va avea urmatorul cuprins: (2) Presedintele comisiei de examen, Impreuna cu secretarul comisiei, distribuie in salile de examen plicurile secretizate cu subiecte, astfel incat, la ora 9,00, acestea sa poatai fi desfacute, in prezenta candidatilr.” 9. Dupa articolul 46 se introduce un nou articol, articolul 461, cu urmatorul cuprins: Ast, 461, —Comisia nalionala poate decide ca la evaluarea lucrarilor scrise din cadrul examenului national pentru definitivare in invataimant si solutionarea contestatillor sa se utilizeze 0 aplicatie informatica dedicata evaluat, situatie tn care adapteaza corespunzéitor dispozitile cuprinse in sectiunile a 6-a sia 7-a din capitolul Il, cu exceptia celor care reglementeaza ponderea subiectelor, numérul de evaluatori, diferentele dintre notele acordate de evaluator, calculul notei la proba scrisa si calculul notei oblinute la examen.” 10. Anexele nr. 2—4 se modifica si se inlocuiesc cu anexele nr. 1—3 care fac parte integranta din prezentul ordin. Art, Il — Directia generala management resurse umane si retea scolara si inspectoratele scolare judetenefal municipiului Bucuresti duc ia indeplinire prevederile prezentului ordin. Art Ill. — Prezentul ordin se publica in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea | P. Ministrul educatiei, Gigel Paraschi secretar de stat Bucuresti, 27 septembrie 2022. Nr. 5.722, ANEXA Ne 4 {Anoxa nr. 2 a melodoeata) FISA DE EVALUARE 1 @ activitatii didactice in cadrul inspectiel de specialitate la clas Unitatea de invatimant . Numele si prenumele cadrului didactic inspectat: Functia didactica si specialtatea Data efectuari inspecte’:.... Inspectia este efectuata de directorul/directorul adjunct: Puneta Aspecte urmarte itera a — cunoasterea contextelor de invajare si a oblecliveloricompetenielor, a dificultajlor de invatare specifice disciplinei Cunoastere stiintiied | — cunoasterea modului de proiectare a continuturilor discipline| 4 sicurriculara | —cunoasterea proceselor de predare i invatare, folosind inclusiv tehnologii digitale — cunoasterea teorilor invatari, a proceselor gi metodelor de evaluare, inclusiv digitale — planificarea, desfasurarea, coordonarea activitatji de predare/invafare/evaluare, adaptata la specificul formatiunil de studiu — operationalizarea obiectivelor/competentelor predarii pe baza taxonomillor Deprinderididactice | actuale 3 digitale — monitorizarea, adaptarea gi evaluarea obiectivelor lectici, a competenielor la nivelul discipline’ si a proceselor de predare Watare, folosind inclusiv tehnologii Credinte, atitudini valori, implicare ale unitatii de invatamant —disponibilitatea pentru schimbare, flexibilitate gi Invatare continua — sustinerea elevilor in procesul de invatare, incurajarea atitudinilor democratice ta elevi, in calltatea acestora de cetateni europeni 3 — implicare in activitatile curriculare, co-curriculare, extracurriculare, extragcolare TOTAL 10 Coneluzii si recomandari Director/Director adjunct/Responsabil/Membru al Comisiei de mentorat didactic si formare in cariera didactic, (oumele gi prenumele) (semnatra)MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA |, Nr. 963/3.X.2022 " FISA DE EVALUARE 2 @ activitatil didactice in cadrul inspectiei de specialitate la clas Unitatea de invatmant: cr Numele si prenumele cadrului didactic inspecta Functia didactic& si specialitatea Data efectuarilinspectiei: snes Inspectia este efectuata de inspectorul scolariprofesorul metodist: Punta ‘Analizs Aspects evaluate/Criter ‘maxim | reatzat 1 2 3 4 Aspecte formale (documente, documentatie, materiale didaclice disponibile, inclusiv resurse de tehnologie digitala) Proiectare — motivare (relationarea intra-¢1interdisciplinard, intra- si cross-curricularé, erspectiva in raport cu unitatea de invatare, relevanta pentru viafa a continuturilor) Activate | Confinut stiinfifico-aplicativ (obiectivizare, structurare, sistematizare, coerenta, didactic’ _| consistent) Metode $i milloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficienta) Realizarea de activitati de invatare in care sunt utiizate dispozitive digitale, resurse | 4 sau strategii de informare digital Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivafie pentru lectie) 1 Achizit' cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, cantitate, relationare, operationalizare) Deprinder de activitate intelectuala individuala si in echipa (operatilogice, mecanisme Elevi— | de analizé si sintezé, tipuri de inteligenfe, consecventa, seriozitate, ambitia dominante vizate | autodepasiri, colegialitate, responsabiltate si raspundere, flexibilitate in asumarea rolurilor) Alitudine fafa de scoala — statutul indiferent8 — spectator) rolul la ora de clasa (pozitiva — colaborator, Competente profesionale si metodice (de cunoastere, organizare si prelucrare a informatiei; de executie — rapiditatea, precizia actiunilor si distributivitatea atentiei; de comunicare — coerenta, concizia si acuratetea discursului, captarea $i pastrarea interesului elevilor, abiltatea pentru activtate diferentiata si pentru punerea la dispozitia | 1 elevilor de resurse i informati suplimentare de invatare/dezvoltare, inclusiv digitale, Profesorul— | utiizarea tehnologillor digitale pentru a imbunatati strategille de evaluare gi pentru a dominante vizate | crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor/competentelor) Competente sociale $i de personalitate (sociabilitate, comunicativitate, registre diverse de limbaj, echilioru emotional, rezistenta la stres, ingeniozitate, flexibilate, fermitate, tolerant, rigurozitate, obiectivtate, disponibiltate pentru dezvoliare personalé, inclusiv pentru utilizarea aplicatilorinformatice) TOTAL 10 Inspector scolat/Profesor metodist, ‘Semnatura12 a activitatilor didactice in cadrul inspect Unitatea de Invatamant: Numele gi prenumele cadrulul didactic inspectat: Functia didacticd gi specialitatea: pectic... Inspeclia este efectuata de inspectorul scolar/profesorul metodist:.... Data efectuati MONITORUL OFICIALAL ROMANIEI, PARTEA |, Nr, 963/3.X.2022 FISA DE EVALUARE 3 psihopedagos i de specialitate la clasa pentru profesorii din centre si cabinete de asistenta Anaiizs Aspecte evaluator Ponca maxim | restizat 2 Activitate didactic Aspecte formale (realizarea proiectari, documentare utilizand inclusiv resursele de tehnologie digitala) ‘Adaptarea continutului la particularitatile de varsta si nevoile grupuluitinté (adecvarea limbajului a nivelulclasei, corelarea temei cu necesita psinopedagogice ale grupului- {inta, relevanta pentru viata a continuturilor) Continut stiinffico-aplicativ (structurare, sistematizare, coerenta, consistenfa) Metode didactice, mijoace de invatémant, forme de organizare a activitai (varietale, oportunitate, originalitate, eficienta) Realizarea de aotivitati de invatare tn care sunt utlizate dispozitive digitale, resurse sau strategli de informare digital Climatul psihopedagogie (organizarea spatiului gi a materialelor, climatul psihosocial instaurat pe parcursul activtéti, modalitéyi de motivare $i incurajare) Elevii — dominante vizate ‘Achiziti' cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calltate, cantitate, relafionare, operationalizare) Competenje cognitive, sociale $i emotionale (stimularea mecanismelor de analiza, sinteza si autorefiectie, valorificarea resurselor personale ale elevilor sia experientei lor de viata) Alitudinea elevilor in cadrul activitati (faciltarea implicaiii elevilor, Incurajarea atitudini| pozitive a acestora) Profesorul — dominante vizate Competente profesionale gi metodice (de cunoastere, organizare $i prelucrare a informatiei; de executie — rapiditatea, precizia acliunilor si distributivitatea atentie, de comunicare — coerenta, concizia §i acuratetea discursului, captarea $i mentinerea interesului elevilor, abilitatea pentru activitatea diferentiata si pentru punerea la dispozitia elevilor de resurse si informati suplimentare de invatare/dezvoltare, inclusiv digitale, oferirea gi solictarea de feedback utilizénd inclusiv tehnologill digitale pentru a imbun&tati strategie de evaluare si pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor) ‘Competente sociale si de personalitate (sociabiltate, registre diferite de lmbaj, echilibru emotional, rezistenta la stres, creativitate, empatie, flexibilitate, fermitate, rigurozitate, obiectivitate, acceptare neconditionata, disponibiltate pentru dezvoltare personala, inclusiv pentru utiizarea aplicatilor informatice) TOTAL 10 Inspector scolar/Profesor metodist, SemnaturaMONITORUL OFICIAL AL ROMANIEI, PARTEA |, Nr. 963/3.X.2022 13 FISA DE EVALUARE 4 a activitatilor didactice in cadrul inspectiei de specialitate la clas pentru profesorii documentarigti Unitatea de invataimant: Numele si prenumele cadrului didactic inspectat Functia didactica si specialitatea: Inspectia este efectuata de inspectorul scolarprofesorul metodist Punctal analiza Aspecte evaluatelCrter a 1 2 3 a Aclivilate | Plan de lectie 51 materiale didactice (plane, fige, documente, resurse de tehnologie | 0.2 didactic’ —_| digitata) Teofia este proiectata corespunzator (etape, scopuri si obiectivelcompetente, alocare | 0.2 de timp, timp de interactiune, material si echipamente) atat pentru desfasurare cu prezenté fizica, cat si in mediul ontine. ‘Obiectivele stablite au fost prezentate clar, concis pentru ca elevil sa inteleaga ce | 0.2 ‘competente vor dobéindi prin participarea lor la procesul de invatare. ‘Selecfia procedesior, tehnicilor si melodelor de predare s-a facut findndu-se cont de] 0.2 Cantitatea de cunostinte transmisa si nivelul de pregatire al classi. Iniegrarea resurselor centrulul de documentare si informare (CDI) in activitatile | 0.2 desfasurate Varietatea gi complementaritatea materialelor didactice, inclusiv a aplicalilor iformatice | 0.2 Modul de exploatare a resurselor documentare in vederea dezvoltari competentelor | 0.2 infodocumentare Descoperirea CDI ca centru de resurse 07 Includerea secventelor cu caracter practic-aplicativ (elevii au avut acces liber la | 0,2 Materialele din CD! si le-au utlizat in rezolvarea sarcinilor trasate de catre profesor) Gestionarea timpulul 02 ‘Alegerea temei in functie de nevoile utllzatorilor de documentare gi informare 02 Corelarea Inire oblectivele infodocumentare, activitatile propuse gi modalitajile de | 0.2 evaluare Capacitatea de a crea un mediu documentar adaptat nevollor utllizatorior 07 Punerea la dispozitia elevilor de resurse gi informatii suplimentare de invatare/ dezvoltare, inclusiv digitale Prin conjinuturile propuse profesorul are ca scop generarea unor idei nol, solutii(elevir | 0.2 vor invata sé utilizeze cat mai eficient resursele i spafille specifice unui CO). A fost menfinut un raport eficient intre durata solicitari elevilor gi cea afectata | 0,2 explicatilor. ‘Aost creat un climat afectiv-emotional propice destagurani activitati. OF Elevi Elevii sunt responsabil gi se implicé in procesul instructiv-educalW. 02 dominante vizate Elevii dau dovada de autonomie in invajare, competente de cautare, selectare, tatare | 0.2 si comunicare a informatie, utilizand inclusiv aplicatile informatice. Elevii au deprinderi de invatare eficienta gi gandesc logic, problematizal 02 Elevii au deprinderi de munca independent gi se descurca bine in rezolvarea sarcinilor | 0,2 de lucru indicate de catre profesor. Elevii sunt familiarizati cu spafiul gi resursele CDI $i injeleg importanfa inijieri in| 0,1 cercetarea documentars. Elevii poarté cu uguringa o conversafie gi nu au dificult in a utiliza termenii specifi | 0.2 disciplinei studiate, Elevii au capacitatea de a-gi menfine nivelul de concentrare si sunt interesali de | 0,2 activitatile propuse. Elevi sunt obignuili sé lucreze utilizand fige, dicfonare, enciclopedi, atlase, materiale | 0.2 auxiliare, tehnologia informatiei si comunic&rii (TIC).14 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA |, Nr. 963/3.%.2022 1 2 3 Elevii sunt implicall in animarea CDI mediatizarea aclivilgfi CDI, ordonarea | o> documentelor, organizarea actvitailor etc. 2 Elevii manifesta respect fafa de profesor gi au o afitudine corespunzatoare fala de | y disciplina predata. - Elevii dovedesc competente de integrare 91 relationare pozitve, 02 Elevil manifesta interes $i 0 atitudine pozitva fafa de aciivitaiile specifice unui CDI (dezvoltarea gustului pentru lecturd, expozifii, audit, vizionéri, ateliere de creatie, | 0,2 Intatniri cu personaliti ale viet culturale etc). EleviiInteleg importanta dobandiri unor metode de a invata side a stapani informatia. | 0.2 Elovil igi dezvorté capacitatea de a identifica, selecta, organiza, prelucra gi transmite |g > informatia. Elovii manifest® iniiativ, creativitate gi disponibiltate de a lucra In echipd pentru |g 1 rezolvarea diferitelor sarcini. a Elevii sunt receptiv fata de valorile culturale 02 Elevii au 0 atitudine prietenoasa faa de colegi_ of Elevii au o alitudine pozitiva fal& de scoala si manifesta dorin{a de a se implica activ in promovarea imaginii acestela in comunitatea local prin participarea la activitaile | 0,2 initiate de c&tre profesorul documentarist prin intermediul CDI Demonstreaza o buna cunoagtere a discipline! predate si cunostinje actualizate in domeniul initieri in cercetarea documentara folosind inclusiv resurse informationale | 0,2 digitale. Demonsireaza capacitate de sintezd si subliniaz& valoarea practic-aplcatva al 9 > demersuluiinireprins. i Limbajul ullizat este adecvat gi fine cont de nivelul de varsta gi intelegere al elevilor. | 0,1 Gomunicarea cu elevi este eficienta. Tonul folosit (calm, ferm), formularea clar& a idelior | + conduc la captarea atentiei elevilor sila participarea lor a rezolvarea sarcinilor propuse. | _° Dialogheaza cu clevil, nu monopolizeaza disculia, réspunde la inirebarile elevilor | 5 > Claificand aspectele rai dificile pentru acestia. s Foloseste materiale auxiliare. of Uilizeaza corespunzaitor resursele existente in CDI (suport hare, suporturi audio- | 9 > video), inclusiv resursele digitale gi TIC. i ‘loca fiecdirel seovente din lectie timpul adecvat gi respecta etapele parcurgerl | 5 acesteia, respectand planul de lectie. “ Uilizeaza strategii de lucru interactive: brainstorming, dezbatore, problematizare, joode | 9 Tol, simular, tehnici ale ganditi critice, exercitii metaforice etc. ; eects te | Abordeaza continulurile dinir-o perspectiva aplicativa, mplicand elevilin actvitatea de | 9 > dominante vizate | documentare gi orientare intr-o structura infodocumentara, NM Lectia este centraté pe elev — se lucreaza pe perechi, pe grupe, individual, 02 Monitorizeaza atent actvitijile desfagurate de elevi. Elevil primesc indicaft clare, |g 4 precise pentru fiecare etapa a lectii. 2 Formeaza si dezvolté competente specifice domeniviul infodocumentar, necesare | 9 > Invatril de-a lungul viet . Dovedeste preocupare pentru faciltarea accesului la informatie, asigurarea exploatari Cai mai eficiente a informatilor si documentelor piuriisciplinare multimedia si} 9 » ‘multisuport de catre utlizatori, din perspectiva egalizarii sanselor elevilor din medii | culturale si sociale diferite Distribuie sarcinile de invatare gradual siin succesiune logic’. Realizeaza activitati de Invaare in care sunt utilizate dispozitive digitale, resurse sau | 0,2 strategii de informare digitala. Formuleaza intrebéiri pentru a verifica dacé elevii au injeles noile confinutur On Implicd elevii in procesul de evaluare si le oferd feed-back in legatura cu progresul ‘colar realizal. 02 Utilizeaza tehnologii digitale pentru a imbunatati strategile de evaluare si pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor.MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA |, Nr. 963/3.X.2022 8 i 2 3 4 Favorizeaza implicarea activa a tuturor elevilor in procesul instructiv-educativ. 0.2 Demonstreaza abilitatea de a desfagura activitati dferenfiate 02 Demonstreaz& capacitate de analiza si sintez&, originallate, tact pedagogic $1 spint |g > corganizatoric. . ‘Alege activitajile in mod creativ, 02 Facilteaza accesul elevilor la informalie, documentafie si noi tehnologit in contextul |g > evolutiei societati. i TOTAL 10 Inspector scolat/Profesor metodist, ‘Semnatura ANEXA Ne 2 ‘Anexe or 2 fa metodolosie} PROCES-VERBAL pentru inspectie de specialitate Unitatea de invajamant:.. ‘Numele si prenumele cadrului didactic Funcfia didactica si specialitatea: Data efectuariiinspectiei: Inspectia este efectuata de: numele $i prenumele, func, gracul didacte, institupatuntatea de invajamant de la care provine) |. Constatari si aprecieri: 1. Activitatea didactic’: a) activtati verificate; b) proiectarea activtatlor (creativitate in conceperea lecillorlactvitatilor, corelatia dintre componentele actului didactic, strategii didactice si evaluare): ) desfasurarea activitatlor (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategillor didactice, integrarea mijloacelor de ‘invaémant In lectie, creativitate in conducerea lectior gi In orientarea actiunilor si gdndiri elevilor, gestionarea timpului didactic, atingerea performantel),inclusiv a activtatilor de invatare in care sunt utllzate dispozitve digitale, resurse sau strategil de informare digital; ¢) evaluarea randamentului scolar — metode si tehnici de evaluare, inclusiv tehnologil digitale, a rezultatelor invari @) nivelul pregatiri elevilor, apreciat pe baza observatiei directe, a probelor de control aplicate si a evaluarii longitudinale, folosind inclusiv tehnologii digitale; #) cunoasterea elevilor (strategii de diferentiere si individualizare); 'g) competente psinorelationale (in raporturile cu eevi, cu parinti, cu cadrele didactice si cu comunitatea locala); h) autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigentele unui stil didactic elevat). 2. Activitatea educativa in scoala si in afara ei 3, Activitatea de perfectionare (metodica si stiintfic, inclusiv pentru utlizarea aplicatilor informatice) 4. Aprecierea consiliului de administraffe al unital de invfémant cu privire la activitatea didacticé gi fa conduita in cadrul si al comunitati scolare Il, Concluzii gi recomandari: Inspector scolar/Metodist, ‘(numele gi prenumete) pata “(eemnatura) DirectorDirector adjunct/Responsabil/Membru al Comisiei de mentorat didactic s/ formare in cariera didactic, {ume 6 prenureo) “ota? ‘ia finals) 11 Nota acordaté de inspector gcolr/motodistl care a efectuat inspectia se objne calculdnd media arlimetics, cu dou zacimale, faré rotunjre, a punctaelor relizate de candidat gi consemnate in gale de evaluare a lecfloriactvtajior a care a fost nspectal, 2! Nola acordata de direciorulérectorl adjunctresponsabilulembrul comisie! de mentorat didactic si formare in cariera didactica, care @ efectuat inspecta, este egalé cu punctaulrealizat de candidat consermnat in figa de evaluare a leciloractvtatlor Ia ear a fost mspectat.16 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA |, Nr, 963/3.X,2022 ANEXA Ne 3 ‘Anoxa nt 4a metedtoaie) GRILA DE EVALUARE 4 portofoliului profesional personal Str pootoiy rotesonal CContinut porafois profesional personal Sache met” | eueeleae | com Prezentare candidat 0,5 puncte Date de identiicare candidat Date personale rcsdearee Orarul Curriculum vitae (Europass) 025 puncte Seriscare de intonfie 0.25 puncte Aetivitate la catedra 6.5 puncte Proiectarea/Planificarea materiel Zpuncte Planificarea calendaristic& anual Planificarea pe unitati de Invatare adaptata nivelului clasei Proiecte didactice (minimum 10, pentru diferite tipuri de 2.5 puncte lectii, folosind inclusiv resurse de tehnologie digitala) Tnstrumente de evaluare, inclusi digitale 7.5 puncte Testul predictiv cu baremele aferente Documente-suport Rezultatele testarii si observatiile/concluziile Masurile/Planul de actiune Catalogul profesoruli OB puncte Resurse materiale 2 puncte Resurse didactice adaptate nivelului daset Fige de lucru (pe nivel de performanta vizat) Carl, culegeri, texte, teste, resurse educationale deschise etc. Fol retroproiector, prezentari, aplicalit informatice utilizate Raport de progres scolar | Raport de progres scolar Tpunet NOTA FINALA PORTOFOLIU PROFESIONAL PERSONAL 10 puncte Evaluator Candidat Numele si prenumele Functia Semnatura Numele si prenumele ‘Semnatura EDITOR: PARLAMENTUL ROMANIE! — CAMERA DEPUTATILOR Monitor Oficial’ RA., Str, Parcull nr. 65, sectoral 1, Bucuresti; 012829, CLF. RO427262 SAN: ROSSRNCBO0E20067 11100001 BCR S{IBAN: ROTZTREZ700506900000631 DTCPMB (alocat numai persosnelorjuridice bugetare) “Tel. 021.316.51.29/°80, fax 021.318.81.16, e-mail: marketing@ramo.o, www mortorulofcal.ro slyngugsiasy7 ‘Adrosa Centruli pentu relai cu pubic eso: gos. Panduri ns. 1, bloc P33, sectorul 5, Bucuresti: 050654, Tel, 021 401.00 73, 021.401 00.78, e-mal:.concursurfp@ramo ro, cowocariaga@rama ro Pentru pubic, ncdrcaiactele pe sie, la: htigsWwwnw.moritoruloic.al ror p! Monitorut Oficial al Romane, Partea |, ne. 963/2.X.2022 contine 16 pagini Projul4 lak ISSN 14534495 OFICIAL