Professional Documents
Culture Documents
Úroveň Kritického Myslenia Vysokoškolských Študentov
Úroveň Kritického Myslenia Vysokoškolských Študentov
Abstract
Výskumná správa sa zameriava na zisťovanie úrovne kritického myslenia vysokoškolských študentov
študijného odboru mediálne a komunikačné štúdiá v podmienkach SR. Ako merací nástroj bol použitý
Watson-Glaserov test hodnotenia kritického myslenia /T –185/ – Forma C (Watson-Glaser critical
thinking appraisal, WGCTA; Watson, Glaser, 2000), test kognitívnej reflexie (CRT; Frederick,
2005) a Scientific Reasoning Scale (SRS; Drummond & Fischhoff, 2017) . Výskumný súbor tvorilo
158 študentov mediálnych a komunikačných štúdií (UKF v Nitre, FMK UCM v Trnave, UK
v Bratislave), testovanie prebehlo 10/2022 – 03/2023. Sledovali sme vplyv certifikovaného kurzu
kritického myslenia (29 študentov) realizovaného spoločnosťami Akadémia kritického myslenia
a Komenského inštitút na celkové skóre kritického myslenia u skúmanej skupiny generácie Z. Výsledky
nepreukázali štatisticky významné rozdiely medzi jednotlivými univerzitnými inštitúciami v kritickom
myslení. Pozitívny dopad výcviku kritického myslenia sa preukázal v štatisticky významnom rozdiele
v teste kognitívnej reflexie (CRT), test meria preferenciu deliberatívneho alebo analytického uvažovania
pred intuitívnym heuristickým (a nesprávnym riešením).
Methodology
Výskumné otázky
• VO1: Existuje rozdiel v úrovni kritického myslenia u študentov mediálnych a komunikačných
štúdií v závislosti od vzdelávacej inštitúcie (univerzity)?
• VO2: Zvyšuje úroveň kritického myslenia absolvovanie certifikovaného výcviku kritického
myslenia?
Výsledky
Tabuľka 1. Skóre v jednotlivých subtestov WCTA, CTR a RSS u skupiny vysokoškolských študentov
odboru mediálne a komunikačné štúdiá
N M SD Minimum Maximum
Age 158 22,83 1,82 19 36
IF – INFERENCE 158 6,98 2,22 1 13
RA - RECOGNITION OF
ASSUMPTIONS 158 10,76 2,12 4 15
D – DEDUCTION 158 9,09 2,22 4 15
I – INTERPRETATION 158 9,62 1,89 4 14
EA – EVALUATION OF
ARGUMENTS 158 10,61 2,43 2 15
CT – SUM SCORE OF
CRITICAL THINKING 158 47,06 6,02 33 68
COGNITIVE
REFLECTION /CRT 158 2,57 1,93 0 7
SCIENTIFIC REASONING
SCALE /SRS 158 4,53 1,15 0 6
Participanti dosiahli priemerné celkové skóre 47,06 bodov. V iných výskumoch sa priemer pohybuje
okolo 41,15 (Kosturková, 2013), prípadne 41,68 (Kosturková, 2014), v zahraničí 64,25 (britská vzorka
podľa manuálu Watsona a Glassera).
Tabuľka 2. Skóre kritického myslenia v WCTA u skupiny vysokoškolských študentov odboru mediálne a
komunikačné štúdiá – diferenciácia podľa jednotlivých odborov a univerzít
Tabuľka 3. Korelácie WCTA, CTR a RSS u skupiny vysokoškolských študentov odboru mediálne a
komunikačné štúdiá
age IF RA D I EA CT CRT
age 1
IF – -
INFERENCE 0,029 1
RA -
RECOGNITI
ON OF
ASSUMPTIO
NS 0,054 ,231** 1
D–
DEDUCTIO ,183
N 0,036 -0,105 * 1
I–
INTERPRET - ,206
ATION 0,023 0,111 ** 0,056 1
EA –
EVALUATI
ON OF
ARGUMENT ,344
S 0,148 0,094 ** 0,007 ,200* 1
CT – SUM
SCORE OF
CRITICAL ,708 ,529* ,625*
THINKING 0,074 ,484** ** ,415** * * 1
COGNITIVE
REFLECTIO - ,259 ,212* ,311*
N /CRT ,181* ,179* ** ,164* 0,023 * * 1
SCIENTIFIC
REASONIN -
G SCALE ,231* ,244 ,294* ,164
/SRS * 0,069 ** ,188* ,164* 0,153 * *
* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Tabuľka 4. Komparačná štatistika WCTA, CTR a RSS u skupiny vysokoškolských študentov odboru
mediálne a komunikačné štúdiá
Záver
V roku 2022/23 sme realizovali testovanie študentov mediálnych a komunikačných štúdií
štandardizovaným Watson-Glaserovým testom hodnotenia kritického myslenia (CTA), ktorý pozostáva
zo série piatich testových cvičení, z ktorých každá vyžaduje uplatnenie schopností analytického
uvažovania. Stav kritického myslenia sme výskumne identifikovali po ukončení rôznych vybraných
prístupov výcviku kritického myslenia (Akadémia kritického myslenia; Komenského inštitút).
Odpoveď na VO1: V hodnotení celkového kritického myslenia dosiahli najlepšie skóre študenti
žurnalistiky na UK v Bratislave, štatisticky významné rozdiely medzi univerzitami sa nepreukázali.
Odpoveď na VO2: Neidentifikovali sme štatisticky významnú mieru zvýšenia kritického
myslenia v skupine študentov, ktorí sa zúčastnili výcviku v porovnaní s kontrolnou skupinou bez
výcviku. Štatisticky významný rozdiel bol v teste kognitívnej reflexie (CRT), test meria preferenciu
deliberatívneho alebo analytického uvažovania pred intuitívnym heuristickým (a nesprávnym riešením).
Výsledok je významný, viaceré zistenia totiž poukazujú na fakt, že študenti humanitných odborov
preukazujú konzistentný sklon k intuícii oproti študentom matematických, lekárskych, fyzikálnych a
chemických zameraní (Stanovich, Kahneman, Khan, v našich podmienkach pozri Šrol, 2015).