Grade 5 MUSIC 4th Quarter

DETAILED
LESSON PLAN
IN MUSIC 5
(Fourth Quarter)
Detailed Lesson Plan in MAPEH Grade 5
1 | RegionV/DailyLessonPlan/2019-2020
DETAILED LESSON PLAN (DLP) DEVELOPMENT TEAM
Province: Albay Division EPS: Minviluz P. Sampal

Subject Area: MAPEH (Music) Grade level: Grade – V
Team Member Role in the DLP Development

1. Ivy Lyn B. Arimado Writer
2. Fatima R. Calma Writer
3. Mariefe C. Camasis Writer
4. Cheryll D. Canares Validator
5. Lea B. Dado Validator
6. Purisima B. Balbin Validator
7. Alma B. Baleda Validator
8. Emilia Mendioro Validator
9. Vicente P. Cuate Validator
10. Rowena C. Desunia Validator
11. Gloria P. Amisola Validator
12. Jose Pocholo Gumba Validator
13. Leonor B. Balila Demo Teachers
14. Rhea B. Avisado Demo Teachers
15. Leizel B. Aquino Demo Teachers
16. Salve Bobiles Demo Teachers
17. Myra Shiela Llaneta Demo Teachers
18. Naome C. Lerin Demo Teachers
19. Amy L. Literal Demo Teachers
20. Nona B. Garcia Demo Teachers
21. Rechelle B. Suarez Demo Teachers
22. Fatima Preciousa T. Cabug Layout Artist
Table of Contents
Identifies the different dynamic levels used in a song heard MU5DY-IVa-b1......................4
Uses appropriate musical terminology to indicate variations in dynamics

MU5DY-IVa-b2........................................................................................................... 8
Identifies the various tempo used in a song heard MU5TP-IVc-1.....................................14
Uses appropriate musical terminology to indicate variation in tempo

MU5TP-IVc-d-2.........................................................................................................20
Identifies aurally the texture of a musical piece (MU5TX-IVe-1)......................................28
Performs 3-part rounds and partner songs (MU5TX-IVe-2).............................................35
Identifies the intervals of the following major triads: (MU5HA-IVf-g-1)...........................50
Uses the major triad as accompaniment to simple songs (MU5HA-IVh-2)........................58
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 1
I. LAYUNIN
A. Content Standards demonstrates understanding of concepts pertaining to
volume in music
B. Performance Standards applies dynamics to musical selections
C. Learning Competency Identifies the different dynamic levels used in a song heard
MU5DY-IVa-b1
II. NILALAMAN ARALIN 1: ANTAS NG DYNAMICS
III. KAGAMITAN
A. Sanggunian
1.Gabay ng Guro Manwal ng Guro Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina
79-81
2.Kagamitan ng Mag-aaral Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina

55-57
3.Karagdagang Kagamitan MISOSA Module 20: Simbolo ng Malakas at Mahinang Tunog

LRMDS
B. Iba pang Kagamitang PowerPoint presentation, speaker, pictures, musical score, recorded
Panturo music, rhythmic instruments
IV.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Tunog na ito, HULAAN MO!
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin. Pakinggan ang tunog at tukuyin ang bagay na pinagmulan
nito.
1. huni ng ibon 5. chime

2. tunog ng eroplano 6. fireworks
3. kulog at kidlat
4. agos ng tubig sa sapa
Alin sa mga tunog na narinig ang mahina? malakas?
B. Paghahabi sa Layunin Ang musika ay hindi lamang nakapagdudulot ng kasiyahan sa atin.

ng Aralin Ito ay isang daluyan kung saan malaya nating naipahahayag ang
ating mga saloobin at damdamin.
Maari nating maipadama ang kasiyahan, kalungkutan, galit at takot

sa pamamagitan ng pakikinig, paglikha o maging sa pagtatanghal.
Higit na mabibigyan ng lalim ang melody ng bawat awit sa wastong

pag-unawa, paglapat at pagsunod sa dynamics ng bawat awitin.
C. Pag-uugnay ng mga Awitin mo ang “Ili-Ili Tulog Anay”, isang awiting bayan sa Bisaya.
halimbawa sa bagong
aralin.
D. Pagtalakay ng bagong  Tungkol saan ang awit?

konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1  Paano natin ito aawitin?
 Tingnan mo ang iskor ng awit. Ano ang napansin

mong simbolo sa itaas ng mga nota?
p – piano - inaawit nang mahina f –
forte - inaawit nang malakas
 Awitin mong muli ang awit na sinusunod ang

simbolong p at f.
E. Pagtalakay ng bagong Isagawa mo ang sumusunod:

bagong kasanayan #2 1. lumakad na nakatingkayad (tip toe) – p
2. tunog ng kulog – f
3. magsalita ng pabulong – p
4. tunog ng sirena – f
5. sumutsot ka – p
6. sumigaw ka – f
F. Paglinang sa Awitin ang sumusunod nang may wastong dynamics.

Kabihasnan
(Tungo sa Formative Pangkat I - Sa Ugoy ng Duyan (piano)
Assessment)
Pangkat II- Kung Ikaw ay Masaya (forte)
G. Paglalapat ng Aralin sa Ano ang nararamdaman mo kapag nakarinig ka ng mahinang tugtog?
pang-araw-araw na buhay Malakas na musika?
Masakit ba sa tainga na pakinggan ang taong nagsisigawan?
Mainam bang mag-usap lang nang may mahinahon na boses ang

dalawang tao upang magkaunawaan?
H. Paglalahat ng Aralin Anong elemento ng musika ang tumutukoy sa lakas o hina ng pag-
awit o pagtugtog? Buuin ang krusigrama.
n m c
Anong uri ng dynamics ang nararapat sa mga oyayi (lullaby)?
Bakit kinakailangang tama o wasto ang dynamics na gagamitin sa

bawat uri ng musika?
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Pakinggan ang mga awitin. Isulat ang f kung ang
dynamics ay malakas at p kung mahina lamang.
_ 1. Tulog na Bunso
_ 2. Welcome
_ 3. Rock-a-bye, Baby
_ 4. Happy New Year
_ 5. Happy Birthday
Music Video: https://www.youtube.com/watch?

v=f1HPG9J8Zkk https://www.youtube.com/watch?
v=OsFV58Jps2k https://www.youtube.com/watch?
v=l6UNSBTgAPA https://www.youtube.com/watch?
v=tvLdMueqg5Q https://www.youtube.com/watch?
v=_z-1fTlSDF0
J. Karagdagang gawain Magtala ng mga awitin na may mahina (p) na dynamics at may
para sa takdang-aralin at malakas (f) na dynamics.
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-
aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong ng
aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
Grade 5
Quarter 4 Lesson 2
I. LAYUNIN
A. Content Standards demonstrates understanding of concepts pertaining to
volume in music
B. Performance Standards applies dynamics to musical selections
C. Learning Competency Uses appropriate musical terminology to indicate variations in

dynamics MU5DY-IVa-b2
II. NILALAMAN ARALIN 2: MGA SIMBOLO NG

MALAKAS AT MAHINANG TUNOG
III. KAGAMITAN
A. Sanggunian
1.Gabay ng Guro Manwal ng Guro Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina
79-81
2.Kagamitan ng Mag-aaral Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina

55-57
3.Karagdagang Kagamitan MISOSA Module 20:

LRMDS Simbolo ng Malakas at Mahinang Tunog
B. Iba pang Kagamitang PowerPoint presentation, speaker, pictures, musical score, recorded
Panturo music, rhythmic instruments
IV.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Basahin ang sumusunod na salita o parirala. Gumamit ng tama at
aralin at/o pagsisimula ng angkop na dynamics sa pagbigkas.
bagong aralin.
Magandang umaga. Tulong! Sunog! Shhh..
Huwag maingay. Psst. Natutulog ang baby.
B. Paghahabi sa Layunin Nagiging makabuluhan ang awit kapag ito ay nararamdaman ng

ng Aralin mga tagapakinig. Ang lakas o hina ng musika ay isa sa mga
nakatutulong upang maunawaan ang mensahe ng kanta.
Ang konsepto patungkol sa lakas o hina ng tunog o dynamics ay

mahalagang kasanayan na dapat taglay ng musikero sa paglikha o
maging sa pagtatanghal ng musika.
C. Pag-uugnay ng mga Pag-aralan ang awiting “Ang Susi.”
halimbawa sa bagong Ipalakpak ang rhythm nito.
aralin. Kantahin ang so-fa syllables.
Awitin ang lyrics nang may tamang tono.
Lakasan Ninyo, Susi Mahahanap Ko!
1. Itago ang susi sa loob ng silid-aralan.

2. Pumili ng isang mag-aaral na magsisilbing taya o tagahanap ng
nakatagong susi.
3. Aawitin ng buong klase ang “Ang Susi”.
4. Kapag malayo ang taya sa susi, mahina lamang ang pag- awit
ng klase.
5. Kapag malapit ang taya sa susi, malakas na ang pag-awit.
Aawit nang mas malakas kapag tuluyan ng nahanap ang susi.
Itanong:
1. Ano ang naramdaman mo habang isinasagawa ang gawain?
Nakilahok ka ba nang maayos?
2. Ano ang nakatulong sa taya upang mahanap niya kaagad ang

susi?
D. Pagtalakay ng bagong Pag-aralan ang mga antas ng dynamics, ang simbolo nito at
konsepto at paglalahad ng kahulugan.
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong Kahulugan ng Simbolo, Awitin Mo!
bagong kasanayan #2 Tune: “Are You Sleeping”
Sabayan ang pag-awit at pagtugtog ng mga percussion instruments

gaya ng maracas, tambourine, castanets at sticks. Sundin ang
tamang antas ng dynamics.
sticks
maracas
castanets
tambourine
F. Paglinang sa Awitin ang ‘Ako ay Pilipino” ayon sa dynamic markings.
Kabihasnan AKO AY PILIPINO
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng Aralin sa Ano ang pakiramdam na nakasusunod ka sa antas ng dynamics ng

pang-araw-araw na buhay isang awit o tugtog?
Sa palagay mo matutuwa kaya ang composer ng awit sapagkat

nasunod mo ang dynamic markings na nilagay niya sa kanyang
musical composition?
Masaya ka rin ba kapag nangyayari ang mga bagay na ayon sa

gusto mo? Bakit?
H. Paglalahat ng Aralin Buuin ang pangungusap batay sa natutunan sa aralin. Ang

dynamics ay tumutukoy sa .
Ang mga antas ng dynamics ay .
I. Pagtataya ng Aralin A. Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung wasto ang pahayag ng
pangungusap, ekis (x) kung hindi.
1. Ang dynamics ay tumutukoy sa lakas o hina ng pag- awit
o pagtugtog.
2. Forte (f) ang antas ng huni ng ibon.
3. Papalakas ang pag-awit kapag ang simbolo ay
crescendo <
4. Mahina ang boses ng nanay na nagpapatulog ng sanggol.
5. Nagpapaganda sa isang awit o tugtog ang pagsunod sa
dynamics.
B. Performance Output (By Group)
Pag-aralan ang dynamic markings ng awit. Magsanay para

sa pagtatanghal ng iyong pangkat.
Rubrik:
Pamantayan Mahusay Bahagyang Kailangan

Mahusay Pang
Paunlarin
(3) (2) (1)
Nagamit at naipakita
ang dynamic
markings sa pag-awit.
Nakaawit ng nasa
tono.
Masining ang
pagkakatanghal.
Nakilahok ang lahat ng
kasapi ng pangkat
Nagpakita ng disiplina
ang mga miyembro
ng pangkat
J. Karagdagang gawain Kopyahin sa kuwaderno ang lyrics ng “Bayan Ko” at lagyan sa itaas
para sa takdang-aralin at ng angkop na dynamic markings.
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
nakakuha ng 80% sa pagtataya
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
pagtuturoang nakatulong ng lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa mga kapwa ko guro?
Grade 5
Quarter 4 Lesson 3
I. LAYUNIN
Recognizes the musical symbols and
A. Pamantayang demonstrates understanding of concepts
Pangnilalaman pertaining to speed in music
Applies appropriately, various tempo to vocal and

B. Pamantayan sa Pagganap instrumental performances
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat Identifies the various tempo used in a song heard
kasanayan) MU5TP-IVc-1
II. NILALAMAN Aralin 3: Ang Pagkakaiba-iba ng mga Tempong

Ginamit sa Awiting Musikal
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian Halinang Umawit at Gumuhit 5
1. Mga Pahina sa Gabay ng

pp.58-61
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang

pp. 84-87
Pang-Mag-aaral
Umawit at Gumuhit 5 .pp. 73-76, Umawit at

3. Mga Pahina sa Teksbuk
Gumuhit 6. pp. 60-63
4. Karagdagang Kagamitan MISOSA4-module 21

mula sa portal ng Learning
Resource
Tsart ng mga awitin,mga awiting may iba.t ibang

B. Iba pang Kagamitang
tempo, mga larawan ng hayop, laptop, speaker,
Panturo
LCD projector/television
IV. PAMAMARAAN
Ano ang dynamics?
(Ang dynamics ay isa pang element ng musika na

tumutukoy sa iba’t ibang antas ng lakas o hina ng
tunog o musika)
A. Balik-Aral sa nakaraang Ano-ano ang antas ng dynamics?

aralin at/o pagsisimula ng ( pianissimo, piano, mezzo piano, mezzo forte, forte,
bagong aralin. fortissimo, crescendo, decrescendo)
Bakit kailangang sundin ang wastong antas ng

dynamics ng mga awitin?
(Upang maipakita ang wastong pagpapahayag ng

damdamin)
Magpakita ng mga larawan ng mga hayop.
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin
Ano-anong hayop ang nakikita sa larawan? (kabayo,
suso, kalabaw at pagong). Ano ang masasabi
ninyo sa mga kilos o galaw ng mga hayop na nasa
larawan? (mabilis at mabagalang kilos ng mga
hayop)”
Makinig sa musikang patutugtugin ng guro, ang

“Chicken Dance”. Anyayahan ang mga mag-aaral
na sumayaw o igalaw ang katawan ayon sa musika.
Nagustuhan mo ba ang gawain natin?
C. Pag-uugnay ng mga
Halimbawa sa bagong aralin.
Ano-ano ang damdamin na naramdaman mo
habang sumasabay ka sa saliw ng musika?
Bakit iba-iba ang kilos na ginagawa mo sa

bawat musikang naririnig?
Ang isang mahalagang elemento ng musika na

nakapagpapahiwatig ng bilis o bagal nito ay
tinatawag na tempo. Ang tempo ng musika ay
pwedeng masukat (beats per minute or bpm)
gamit ang isang metronome.
Ang tempo sa bawat komposisyong musikal ay

nakakaapekto batay sa damdaming nais ipahiwatig ng
D. Pagtalakay ng bagong
kompositor. Kadalasan kapag masaya ang isang awit
o tugtugin, mabilis rin ang
bagong kasanayan #1
tempo nito. Sa kabilang dako naman, ang isang
awit o tugtuging malungkot ay kalimitang
madalang o mabagal na tempo.
May mga komposisyong iisa lamang ang

tempo sa kanilang kabuuan,subalit mayroon namang
nag-iiba ang tempo sa kabuuan ng awitin o tugtugin.
Ang ating lunsarang awit ay tungkol sa awiting
“Kalesa”. Pakinggang mabuti ang awitin.
E. Pagtalakay ng bagong
bagong kasanayan #2
Anong uri ng transportasyon ang kalesa?
Ano ang mabuting naidudulot sa kapiligiran ng

paggamit ng kalesa?
(Ito ay nakatutulong sa pag iwas ng

polusyon sa hangin)
Sa awiting “Kalesa”, ano ang iyong napansin sa

tempo nito? (Mayroong iba’t ibang tempo sa
awitin. May bahagi ng awitin na katamtaman,
mabilis, papabilis, mabagal at papabagal)
Aling bahagi ng awitin ang may mabagal na

tempo? ( sa kalagitnaang bahagi ng awitin) May
mabilis na tempo? (sa una at huling bahagi ng
awitin)
Ipatugtog ang mga sumusunod na awitin at

ipatukoy ang tempo ng awiting napakinggan.
F. Paglinang sa Kabihasaan
1. ”Rikiting-kiting” 4. “Sitsiritsit”
(Tungo sa Formative
Assessment) 2. ”Dandansoy” 5. “”Daniw”
3. ””Rock –a- Bye Baby”
G. Paglalapat ng Aralin sa Ano ang iyong naramdaman habang nakikinig

pang-araw-araw na buhay kayo sa mga awitin na may iba’t ibang tempo?
Ano-anong mga tempo ang nakapaloob sa awiting

napakinggan? (Ang tempo ay hindi magkakatulad.
May mabilis, mabagal, papabilis at papabagal. Ito ay
H. Paglalahat ng Aralin isa sa mga elemento ng musika na tumutukoy sa bilis
o bagal ng daloy o galaw ng ritmo at melodiya ng
isang awit o tugtugin)
Tukuyin ang tempo ng awiting iparirinig ng guro.
1. “Ili-Ili Tulog Anay”
2. “Chua-Ay”
I. Pagtataya ng Aralin
3. “Paruparong Bukid”
4. “Leron Leron Sinta”
5. “Santa Clara”
J. Karagdagang gawain para sa

Makinig ng mga katutubong awitin. Tukuyin ang
takdang-aralin at remediation
tempo ng bawat awiting napakinggan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
nakakuha ng 80% sa pagtataya
gawain para sa remediation.

Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.

pagtuturo nakatulong ng lubos?

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturoang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Grade 5
Quarter 4 Lesson 4
I. LAYUNIN
Recognizes the musical symbols and
A. Pamantayang
demonstrates understanding of concepts
Pangnilalaman
pertaining to speed in music
Applies appropriately,various tempo to vocal and

B. Pamantayan sa Pagganap
instrumental performances
Uses appropriate musical terminology to indicate

variation in tempo MU5TP-IVc-d-2
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 4.1 largo 4.5 andante
(Isulat ang code ng bawat
4.2 presto 4.6 vivace
kasanayan)
4.3 allegro 4.7 ritardando
4.4 moderato 4.8 accelerando
II. NILALAMAN Aralin 4: Using Appropriate musical terminology to

indicate variation in tempo
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng

pp.58-61
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang

pp.84-87
Pang-Mag-aaral
Manwal ng Guro-Umawit at Gumuhit 5, pp.54-58

3. Mga Pahina sa Teksbuk
Musika at Sining 5 ,pp.62
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
CD Player/Speaker, LCD Projector, tsart ng awitin,
B. Iba pang Kagamitang mga awiting may iba’t ibang tempo,mga larawan
Panturo ng iba’t ibang simbolo/karatula na nakikita sa
lansangan
IV. PAMAMARAAN
Gamit ang nakarecord na tugtugin, ipatukoy kung
A. Balik-Aral sa nakaraang anong tempo ng awitin/tugtuging napakinggan
aralin at/o pagsisimula ng
“Magtanim ay Di Biro” “Sa Ugoy ng Duyan”
bagong aralin.
“ Daniw” “Paruparong Bukid”
Masdan ang mga sumusunod na simbolo:
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin Saan ninyo ito kadalasang nakikita ?
Ano ang kahulugan ng mga simbolong ito?
Bakit may mga karatula/simbolo sa ating lansangan?

Ano ang mangyayari kung walang karatula/simbolo sa
ating lansangan?
Sa musika, mahalaga rin na sundin ng mga

mang-aawit at manunugtog ang mahahalagang
simbolo ng musika. Kabilang na rito ang iba’t ibang
simbolo na tumutuon sa bilis ng musika.
Ano ang ginagamit upang masukat ang tempo ng

isang musika?(Metronome)
C. Pag-uugnay ng mga Bukod sa paggamit ng isang metronome upang
Halimbawa sa bagong aralin. maging gabay sa pagsunod sa wastong bilis o bagal
ng isang awitin,maari rin tayong gumamit ng mga
salitang naglalarawan ng iba’t
ibang tempo sa musika.Kadalasang ginagamit sa
mga likhang awit ay mga salitang nasusulat sa wikang
Italya. Ang mga salitang ito ay nagbibigay ng ediya sa
mga mang- awit o manunugtog kung gaano kabilis o
kabagal ang awitin o tugtugin ang isang kanta.
Narito ang ilan sa mga salitang mula sa Italya na

kadalasang nakikita sa mga awitin mula sa iba’t ibang
bansa.
Largo napakabagal(very slow, broad)
Andante mabagal (slow)
Moderato hindi gaanong mabilis, hindi

gaanong
mabagal; katamtaman lamang
Allegro mabilis (fast)
Vivace mas mabilis at mas masigla(quick,
lively
Presto mabilis na mabilis (very,very fast)
Ritardando pabagal nang pabagal (gradually
Becoming slower)
Accelerando pabilis nang pabilis (gradually
becoming fast)
Hindi lamang sa wikang Italyano mailalarawan ang

tempo,maaari ring gamitin ang salita o wika ng
kompositor. Kung ang kompositor ay mula sa
Pilipinas, maaaring gamitin ang wikang Filiino.
Halimbawa ay ang mga salitang mabilis, masaya,

kaunting mabilis, mabagal at marahan.
Pakingang mabuti ang awiting “Pandangguhan.”
D. Pagtalakay ng bagong
bagong kasanayan #1
Anong mga pangyayari ang naganap sa awiting
napakinggan?
Ano ang kahalagahan ng pagdiriwang ng pista sa

mga Pilipino?
Anong kabutihan ang naidudulot nito para sa

atin?
Sa awiting “Pandangguhan”, ano ang inyong
napansin sa tempo nito?
Ano-anong uri ng tempo ang nakita ninyo sa

E. Pagtalakay ng bagong piyesa ng awitin?
bagong kasanayan #2 Paano ninyo ito aawitin?
Aling bahagi na awitin ang aawitin ng

katamtaman? Mabilis? Papabilis? Mabagal?
Papabagal? (tumawag ng ilang bata na magtuturo
nito sa piyesa ng awitin)
(Average Learners)
Pangkatin ang mga bata sa apat at lapatan ng angkop

na kilos ang awiting “Pandangguhan”
(Advance Learners)
Magpatugtog ng mga musika ng may iba’t ibang

F. Paglinang sa Kabihasaan tempo. Papiliin ang mga mag-aaral kung anong uri ng
tempo ang kanilang narinig.
(Tungo sa Formative
Assessment) 1. Allegro Andante Moderato
2. Moderato Presto Vivace
3. Allegro Presto Moderato
4. Presto Vivace Andante
5. Presto Ritardando Accelerando
Bakit kailangang sundin ang wastong tempo ng

G. Paglalapat ng Aralin sa musika?Mayroon bang pangyayari sa buhay mo na
pang-araw-araw na buhay hindi ka sumunod? Ano ang ginagawa mo noong
nalaman mo na mali ito?
Ano ang tempo?
H. Paglalahat ng Aralin Ano-ano ang uri ng tempo?
Bakit kinakailangang tama o wasto ang tempo na

gagamitin sa bawat uri ng musika?(Dahil ito ay
nagsisilbing gabay sa pagsunod sa wastong bilis o
bagal ng isang awitin)
Gamitin ang angkop na tempo at isulat ang mga

salitang Italyano na nilalarawan ng sumusunod na
mga salita o lipon ng mga salita. .
1. mas mabilis at mas masigla _
2. katamtaman ang bilis/bagal

_
I. Pagtataya ng Aralin
3. mabagal
_
4. pabilis ng pabilis
5. pabagal nang pabagal

_
Magsaliksik ng dalawa hanggang tatlong piyesa ng

J. Karagdagang gawain para sa mga awiting bayan at mga OPM(Original Pilipino
takdang-aralin at remediation Music)na may mga salitang naglalarawan ng tempo sa
wikang Filipino. Ilagay sa isang folder.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
gawain para sa remediation.

Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
pagtuturo nakatulong ng lubos?

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturoang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Grade 5
Quarter 4 Lesson 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Demonstrates understanding of concepts pertaining to texture in
Pangnilalaman music.
B. Pamantayan sa Recognizes examples of horizontal 3-part vocal or
Pagganap instrumental texture, aurally and visually.
C. Mga Kasanayan sa Identifies aurally the texture of a musical piece (MU5TX-IVe-1)
Pagkatuto
II. NILALAMAN TEXTURE: Densities of Musical Sound

III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa K to 12 Curriculum Guide 2016
Gabay ng Guro Halinang Umawit at Gumuhit 5, pahina 61-63
2. Mga Pahina sa
Halinang Umawit at Gumuhit 5
Kagamitang Pang-
pahina 88-93
mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
LR Portal
5. Iba Pang audio/video clip: “The Climb”, “Kahit Maputi na ang Buhok
Kagamitang Ko”, “Beauty and the Beast”, “A Million Dreams”, “Adoro Te
Panturo Devote (Gregorian Chant)”, “Philippine Folk Medley”, “Deum
Verum”, “Carol of the Bells”, “Si Nanay, Si Tatay”
https://www.youtube.com/watch?v=dRWAXmYwVz0&list=PL-
5wm7QJscofFst-uwwy2KkyYnsKIthYQ
https://www.youtube.com/watch?v=YWZXw9g-6-A
https://www.youtube.com/watch?v=axySrE0Kg6k
https://www.youtube.com/watch?v=sr9QjaB83YA
https://www.youtube.com/watch?v=kK5AohCMX0U&list=PL-
5wm7QJscofFst-uwwy2KkyYnsKIthYQ&index=10
https://www.youtube.com/watch?v=NcIIm7hjmWs
https://www.youtube.com/watch?v=1_XtMQZ6iS8&has_verified
=1
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Pagtapatin ang mga terminolohiya na may kaugnayan

nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng sa tempo at ang tamang kahulugan nito.
bagong aralin
Hanay A Hanay B
1. largo a. pabagal nang pabagal
2. moderato b. mabilis at masigla
3. vivace c. napakabagal
4. allegro d. mabilis
5. ritardando e. katamtaman lamang
B. Paghahabi sa Anong uri ng musika ang hilig ninyong pakinggan?

layunin ng
aralin Bakit ito ang gusto ninyo?
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa Pakinggan ang mga awiting ipapatugtog.
sa bagong aralin
1. The Climb (solo a cappella)
2. Kahit Maputi na ang Buhok Ko (solo na may saliw na
gitara)
3. Beauty and the Beast (duet)
4. A Million Dreams (chorus)
Alin sa mga napakinggan mong awitin ang
pinakanagustuhan mo? Ano ang nagustuhan mo sa uri ng
musika na napili mo? (Gabayan ang mga bata sa
pagtuklas na ang mga awitin ay maaaring magkaroon ng
manipis o makapal na tunog.)
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto Talakayin ang sumusunod na mga konsepto ng
at paglalahad ng
bagong texture.
kasanayan
#1
Ang texture ay ang elemento ng musika na nagsasabi ng
kanyang kapal at nipis ng isang musika o awit. Ito ang nagsisilbing
klase o gamit na damit ng isang musika. Manipis ang texture kung
ito ay binubuo ng isang melodiya lamang o isang linya ng tunog.
Kapag ang
musikang naririnig ay binubuo ng dalawa o higit pang mga linya ng
tunog, ang texture nito ay makapal.
Ang mga uri ng texture ay pwedeng ma classify sa mga

sumusunod;
monophonic, homophonic at polyphonic.
1. Monophonic - hango sa salitang mono na
nangangahulugang isang tunog. Ito ay napapansin sa
mga komposisyon na may iisang linya ng musika na
pamboses o pang-instrumento.
“Adoro Te Devote” (Gregorian Chant)
https://www.youtube.com/watch?v=-xs67InkZ3A
“Philippine Folk Medley” (solo bandurria)
https://www.youtube.com/watch?v=pc9oPw_JDZY
2. Homophonic - binubuo ng dalawang tunog, pwedeng ang isa ay

mula sa boses at ang isa naman ay mula sa isang instrumentong
nagsasaliw ng melody.
“Homophonic Hippo”
https://www.youtube.com/watch?v=vbGYdvEmr10
“Magtanim ay Di Biro”
https://www.youtube.com/watch?v=f8TgQ0aagls
3. Polyphonic - mula sa salitang poly na ibig sabihin ay
marami. Ito ay binubuo ng dalawa o higit pang linya ng
musika. Halimbawa nito ay round songs at partner songs.
“Leron-Leron Sinta” (choral arrangement)
https://www.youtube.com/watch?v=DYwDBjHZnYA
“Row, Row, Row Your Boat” (round song)
https://www.youtube.com/watch?v=7otAJa3jui8
E. Pagtatalakay ng Panoorin ang video tungkol sa pagkilala ng uri ng texture.
bagong konsepto https://www.youtube.com/watch?v=teh22szdnRQ
at paglalahad ng
bagong Talakayin.
kasanayan 1. Ano-anong texture ng musika ang tinalakay?
#2 2. Paano natutukoy ang iba’t ibang texture?
F. Paglinang sa Pangkatang Gawain

Kabihasaan Pag-aralan ang awit na naibigay sa inyong pangkat.
(Tungo sa Tukuyin ang texture nito at sumulat ng maikling talata
Formative bilang paliwanag sa inyong kasagutan.
Assessment) Pangkat 1 - Deum Verum Pangkat
2 - Carol of the Bells Pangkat 3 -
Si Nanay, Si Tatay
G. Paglalapat ng Sabihin kung anong uri ng texture ang nagagamit

aralin sa pag-
araw-araw na sa mga sumusunod na sitwasyon.
buhay
1. nagpapraktis ng isang awit ang SATB choir ng inyong
paaralan (SATB - soprano, alto, tenor, bass)
2. sinasabayan mo ng pag-awit ang kantang tinutugtog ng
iyong kamag-aral sa gitara
3. kumakanta si Ate habang naghuhugas na pinggan
4. umiiyak ang kapatid mong sanggol
H. Paglalahat ng
aralin Sagutin.
1. Ano ang texture?
2. Ano-ano ang mga uri ng texture? Paano sila
nagkakaiba?
I. Pagtataya ng
aralin Pakinggan ang audio clip na ipapatugtog. Tukuyin ang
texture ng mga ito.
“Texture Test No. 1”
https://www.youtube.com/watch?v=T1S0_CAhCik
Mga Sagot:
1. Monophonic (JS Bach - Partita No. 2, 1720)
2. Polyphonic (Auric - Passport to Pimlico, 1949)
3. Homophonic (Mozart - Ave Varum Corpus, 1791)
4. Polyphonic (Messiaen - Quartet for the End of Time,
1940)
5. Monophonic (Chris Potter - Tune Up Solo, 2011)
6. Homophonic (Korngold - The Sea Hawk, 1940)
7. Monophonic (Kuhlau - Fantasy for Flute in D, 1821)
8. Polyphonic (Dvorak - String Quartet No. 12, 1893)
9. Polyphonic (Palestrina - Sicut Cervus, 1604)
10. Homophonic (Whitacre - Sleep, 2000)
11. Monophonic (Messiaen - Quartet for the End of Time,
1940)
12. Homophonic (Mendelssohn - Quintet, 1832)
J. Takdang-aralin/
Karagdagang Magsaliksik tungkol sa round songs at partner songs.
Gawain
Magtala ng isang halimbawa para sa bawat isa.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
Aralin
aaral na
magpapatuloy sa
Remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
Iba Pang Pinagbatayan:
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)
Mahusay Bahagyang Kailangan pang

Mahusay (10 pts.) Paunlarin (5 pts.)
(15 pts.)
1. Natutukoy nang wasto

ang texture ng awit.
2. Nakasusulat ng konsepto
tungkol sa texture.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
Grade 5
Quarter 4 Lesson 6
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Demonstrates understanding of concepts pertaining to texture in
Pangnilalaman music.
B. Pamantayan sa Recognizes examples of horizontal 3-part vocal or
Pagganap instrumental texture, aurally and visually.
C. Mga Kasanayan sa Performs 3-part rounds and partner songs (MU5TX-IVe-2)
Pagkatuto
II. NILALAMAN TEXTURE: Round Songs and Partner Songs
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang-
pahina 88-93
mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
LR Portal
5. Iba Pang music sheet: “Viva La Musica”, “Leron-Leron Sinta”, “Ako
Kagamitang Kini si Anggi”, “Row, Row, Row Your Boat”, “Three Blind
Panturo Mice”, “Frere Jacques”
audio/video clip: “Viva La Musica”, “Leron-Leron Sinta/Ako
Kini si Anggi”, “Row, Row, Row Your Boat”, “Three Blind
Mice/Frere Jacques”, “Make New Friends”, “Catch a Falling
Star”, “When the Saints Go Marching In”, “Swing Low, Sweet
Chariot”, “Sarung Banggi”, “Dandansoy”, “Pamulinawen”
https://books.google.com.ph
https://www.pinterest.ph/pin/573997914991027148/?lp=true
http://filipinomusicsheets.blogspot.com/2012/11/leron-leron-
sinta.html
https://www.slideshare.net/samanthaysabel/ako-kini-si-anggi-
folk-song
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:30_Are_You_Sleeping
_cropped.png https://www.bethsnotesplus.com/2013/02/three-
blind-mice-and-
variations.html https://www.bethsnotesplus.com/2013/08/row-
row-row-your-
boat.html
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin at/o Ano ang tatlong uri ng texture? Paano sila
pagsisimula ng
bagong aralin nagkakaiba? (Magkaroon ng maikling talakayan tungkol
dito.)
B. Paghahabi sa
layunin ng Sa nakaraang talakayan, napag-aralan natin ang
aralin
tungkol sa polyphonic texture o mga awitin o tugtugin na
binubuo ng dalawa o higit pang melody nang sabay-
sabay. Naipapakita ang ganitong uri ng texture sa
pamamagitan ng pag-awit ng round song at partner song.
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa Pag-aralan ang awit. (Maaaring gamitin ng guro ang
sa bagong aralin
Phonograph Method.) https://books.google.com.ph
Mga Hakbang:
1. Papatugtugin ng guro ang awit nang makailang ulit habang
ang mga bata ay nakikinig.
2. Aawitin ng mga bata ang madadaling bahagi.
3. Sasabayan naman ang tugtugin para maawit ang mga
mahihirap na bahagi.
4. Kung nakuha na ang tamang tono ng awit, maaari nang alisin
ang saliw na tugtugin.
A. “Viva La Musica”
https://www.youtube.com/watch?v=jldlOO-T-Ps
B. “Leron, Leron Sinta/Ako Kini si Anggi”
https://www.youtube.com/watch?v=TirgvcLY_2o
1. Ilang set ng awit ang narinig? Ano-ano ang kanilang
pamagat?
2. Ano ang napansin ninyo sa paraan ng pag-awit ng
“Viva La Musica”?
3. Sa paanong paraan naman inawit ang “Leron,
Leron Sinta” at “Ako Kini si Anggi?”
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto Ang round song ay isang awitin na may dalawa, tatlo o higit
at paglalahad ng pang bahagi na inaawit ng dalawa, tatlo o higit pang mga
bagong
kasanayan #1 pangkat. Inaawit ng grupo ang parehas na melody, subalit
nagsisimula sila sa iba’t ibang pagkakataon.
Balikan natin ang awiting “Viva La Musica.” Ano ang kailangan

upang maawit ito nang maayos? (Mahalaga sa pag-awit ng
ganitong mga kanta ang kakayahan sa pagsunod sa tamang
rhythm at pitch.)
Isa pang paraan upang makabuo ng polyphonic texture ay ang

partner song. Ang partner song ay binubuo ng dalawang melody
na mula sa dalawang magkaibang kanta o awit na maaaring
awitin nang sabay.
Ang kantang “Leron-Leron Sinta” at “Ako Kini si Anggi”
ay isang halimbawa ng partner song. Ngunit hindi lahat
ng awitin ay maaaring awitin nang sabay na magkapares.
Paano malalaman kung ang dalawang awit ay maaaring
pagsabayin? (Dapat ang magkaparehong awitin ay may
parehas na rhythm at haba at nakasulat sa parehas na
meter at scale.)
E. Pagtatalakay ng Panoorin natin ang video tungkol sa round songs at

bagong konsepto partner songs.
at paglalahad ng “Using Rounds to Sing Harmony”
bagong https://www.youtube.com/watch?v=rqpa1buBrV0 “Partner
kasanayan Songs for the Developing Choir”
#2 https://www.youtube.com/watch?v=hE2X7PRHjLI
(Magkaroon ng maikling talakayan tungkol sa mga
napanood na video.)
F. Paglinang sa Linangin pa natin ang ating kakayahan sa pag-awit ng

Kabihasaan round songs at partner songs. Pakinggan at pag-aralan natin
(Tungo sa ang mga nakalimbag na awitin. (Isasagawa ang gawain sa
Formative tulong at gabay ng guro.)
Assessment)
“Row, Row, Row Your Boat” (round song)
https://www.youtube.com/watch?v=JttHbA6MDbI
“Three Blind Mice/Frere Jacques” (partner songs)

https://www.youtube.com/watch?v=5KGcK-YN0_A&list=
PLG5XPfwpNzC-6QvT7LoAx-j4rM_C3jVId&index=7
(Maaaring gamitin ng guro ang “Are You Sleeping” sa halip na
“Frere Jacques”)
G. Paglalapat ng Ano ang napansin ninyo sa ating pag-awit? May mga
aralin sa pag-
araw-araw na pagkakataon bang hindi tayo nagsabay-sabay sa
buhay
pagpasok sa kanta?
Gaya ng round songs at partner songs, may mga
pagkakataon na hindi tayo sabay-sabay sa pag-angat sa

\
buhay. May nauunang magkamit ng tagumpay, mayroon
ding inaabot ng matagal na panahon para maabot ang
kanilang mithiin. Kailangang maghintay lamang ng
sariling pagkakataon. Lahat ng bagay ay nangyayari sa
takdang oras at panahon. Kung hindi pa man ngayon,
darating at darating din ang iyong panahon.
H. Paglalahat ng
aralin Sagutin.
1. Sa musika, ano ang mga paraan ng pag-awit para
maipakita ang polyphonic texture?
2. Ano ang round song? partner song?
3. Paano ang pag-awit ng mga ito?
I. Pagtataya ng
aralin Pangkatang Pagtataya
Hahatiin sa tatlong pangkat ang mga mag-aaral.
Malayang pipili ang bawat pangkat ng awiting nais nilang
itanghal sa harap ng klase: isang 3-part round song at isang

partner song. (Ipaparinig ng guro ang mga kanta sa
listahan bago umpisahan ang pangkatang pagtataya.
Ang lyrics ay ibibigay din sa mga bata upang
mas lalo silang makapagtanghal nang maayos. Gamitin
ang rubrik na kalakip sa pagbibigay ng marka.)
Round Songs
1. “Make New Friends”
https://www.youtube.com/watch?v=sMAxP-95yn4
2. “Catch a Falling Star”
https://www.youtube.com/watch?v=hFKUbR3SRKY
3. “Viva La Musica”
https://www.youtube.com/watch?v=jldlOO-T-Ps
4. “Row, Row, Row Your Boat”

https://www.youtube.com/watch?v=JttHbA6MDbI
5. “Are You Sleeping?”
https://www.youtube.com/watch?v=I4uGczPqscs
Partner Songs
1. “When the Saints Go Marching In” at “Swing Low”
2. “Sarung Banggi” at “Dandansoy”
3. “Leron, Leron Sinta” at “Pamulinawen”
4. “Leron, Leron Sinta” at “Ako Kini si Anggi”
https://www.youtube.com/watch?v=TirgvcLY_2o
5. “Three Blind Mice” at “Are You Sleeping?”

https://www.youtube.com/watch?v=5KGcK-YN0_A&list=
PLG5XPfwpNzC-6QvT7LoAx-j4rM_C3jVId&index=7
J. Takdang-aralin/
Karagdagang Hasain pa ang sarili sa pag-awit ng mga round songs
Gawain
at partner songs.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)

(15 pts.)
1. Maayos na naawit ang

round song o partner song
na napili.
2. Angkop ang paggamit ng

kilos at tinig.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
Make New Friends
Make new friends, but keep the old One

is silver and the other gold.
Catch a Falling Star
Catch a falling star and put it in your pocket

Never let it fade away
Save it for a rainy day.
For love may come and tap you on the shoulder

Some starless night
Just in case you feel you wanna hold
her You'll have a pocketful of starlight.

Never let it fade away (never let it fade
away) Catch a falling star and put it in your
pocket Save it for a rainy day (save it for a
rainy day).
Are You Sleeping?
Are you sleeping, are you sleeping
Brother John? Brother John?
Morning bells are ringing, morning bells are
ringing Ding, dong, ding! Ding, dong, ding!
When the Saints Go Marching In Swing Low, Sweet Chariot
Oh when the Saints (when the saints) Swing low, sweet chariot
Go marching in (marching in) Coming for to carry me home
Now, when the Saints go marching in (marching in) Swing low, sweet chariot
Oh Lord, I want to be in that number Coming for to carry me home
When the Saints go marching in
Sarung Banggi Dandansoy
Sarung banggi sa higdaan Dandansoy, bayaan ta icao

Nakadangog ako Pauli aco sa Payao
Nin huni nin sarung gamgam Ugaling con icao hidlauon
Sa lubha ko katorogan Ang Payaw imo lang lantauon.
Bako kundi simong boses iyo palan.
Dagos ako bangon si sakuyang mata iminuklat Dandansoy, con imo apason
Ka'dtong kadikluman ako ay dagos nangalagkalag Bisan tubig di magbalon
Si sakong pagheling pasiring sa itaas Ugaling con icao uhauon
Simong lawog naheling ko maliwanag. Sa dalan magbobonbobon.
Pamulinawen
Pamulinawen, pusok indengam man

Toy umas-asug agrayod'ta sadiam.
Panunotem man inka
pagintutulngan Toy agayat, agukkoy
dita sadiam.
Grade 5
Quarter 4 Lesson 7
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Recognizes the musical symbols and demonstrates
Pangnilalaman understanding of harmonic intervals..
B. Pamantayan sa Performs a vocal or instrumental ensemble using the
Pagganap following major triads (I, IV, V).
C. Mga Kasanayan Identifies the intervals of the following major triads: (MU5HA-IVf- g-
sa Pagkatuto 1)
7.1 tonic (I)
7.2 subdominant (IV)
7.3 dominant (V)
II. NILALAMAN HARMONY: Introduction to Major Triad
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
pahina 94-100
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula
sa LR Portal
5. Iba Pang https://www.shutterstock.com/image-photo/family-children-
Kagamitang blow-soap-bubbles-outdoor-593061179
www.lifehack.org
Panturo
https://www.getpiping.com/home/happy-family/
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin Ano ang dalawang paraan ng pag-awit para makamit
at/o pagsisimula
ng bagong aralin ang polyphonic texture?
Subukan nating umawit muli ng 3-part round song at
partner song. (Ipaawit sa mga mag-aaral ang “Row, Row,
Row Your Boat” at “Three Blind Mice/Are You Sleeping.”)
B. Paghahabi sa
layunin ng
aralin Tingnan ang mga larawan.
1. Ano ang nakikita ninyo sa mga larawan sa pisara?
2. Ano ang masasabi ninyo sa mga larawan ng mga
pamilyang inyong nakikita?
3. Bakit kaya sila masaya?
(Iugnay ang konsepto ng pamilyang masaya
sa harmony ng tunog ng mga note sa musika.)
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa Magsulat ng mga salitang may kaugnayan sa konsepto
sa bagong aralin
ng harmony.
HARMONY
D. Pagtatalakay ng Talakayin ang sumusunod na mga konsepto ng
bagong konsepto
at paglalahad ng harmony.
bagong
kasanayan
#1 Ang harmony ay isang elemento ng musika na
tumutugon sa maayos at magandang pagsasama-sama
ng mga note kapag ang mga ito ay tinutugtog o inaawit.
Kapag ang dalawa o higit pang mga note o tono ay
sabay na tinutugtog o inaawit, tayo ay nakabubuo ng
chord.
Ang pinakasimpleng chord ay tinatawag na triad. Ito ay
binubuo ng root, thirds at fifths.
Ang root ang may pinakamababang note at unang
note ng scale. Kasunod nito ay ang thirds na siyang may
agwat na tatlong note at ikatlong note ng scale mula sa
root. Ang huli ay ang fifths at ikalimang note ng scale na
may distansiya na limang note mula sa root. Ang bawat
isang chord ay binubuo ng tatlong note na sabay-sabay
na tinutugtog.
May mga uri ng chord sa musika na ginagamit bilang
pansaliw sa mga awitin. Isa sa mga ito ay ang mga
primary chords o tinatawag ding family chords. Ang
pagkilala sa primary chord ay nagagawa sa
pamamagitan ng pagpili sa una (I), ikaapat (IV) at
ikalimang (V) chords ng isang scale. Kilala rin ang chords
na ito bilang tonic (I), subdominant (IV) at dominant
(V).
Sa C Major scale, ang tonic chord ay binubuo ng mga
note na may pitch name na C, E at G. Samantalang ang
subdominant chord naman ay binubuo ng mga pitch
name na F, A at C at ang dominant chord naman ay
binubuo ng mga pitch name na G, B at D.
E. Pagtatalakay ng Pag-aralan natin ang G Major scale at F Major scale. Hanapin at

bagong konsepto tukuyin ang mga primary chords ng bawat scale. Ano-ano ang pitch
at paglalahad ng names na bumubuo sa bawat isang primary chord? (Isasagawa ang
bagong gawain sa tulong at gabay ng guro.)
kasanayan
#2
F. Paglinang sa Pangkatang Gawain
Kabihasaan Isagawa ang nakaatas na gawain.
(Tungo sa
Pangkat 1
Formative
Assessment) Iguhit ang C Major scale at itugtog ang primary chords sa
keyboard. (Maaaring gumamit ang guro ng ibang
instrumento bilang panghalili sa keyboard.)
Pangkat 2
Iguhit ang G Major scale. Mula sa loob ng envelope,
hanapin ang mga pitch names ng bawat note sa primary
chord. Idikit ito sa dapat tamang kalagyan.
Pangkat 3
Iguhit ang F Major scale. Kulayan ang mga notes ng
primary chords - pula para sa I, asul para sa IV at berde para
sa V.
G. Paglalapat ng Paano natin maipapakita at makakamtan ang
aralin sa pag-
araw-araw na konsepto ng harmony sa pang-araw-araw nating
buhay
pamumuhay?
H. Paglalahat ng
aralin Sagutin.
1. Ano ang chord?
2. Ano ang triad?
2. Paano nakikilala ang mga primary chords sa major
scale?
I. Pagtataya ng
aralin Iguhit ang mga primary chords ng mga sumusunod na
major scale.
1.
2.
3.
Isulat kung tonic, subdominant o dominant ang
ipinapakita ng mga sumusunod na chord.
4.
5.
J. Takdang-aralin/
Karagdagang Mangalap ng mga awiting nasa key of C major at G
Gawain
major, mas mainam kung may mga chords nang nakatala
o naibigay. Idikit sa kwaderno.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)

(15 pts.)
1. Natutukoy at naiguguhit
ang mga primary chords ng
major scale.
2. Wasto at maayos ang

pagkakagawa ng nakatakdang
gawain.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
Grade 5
Quarter 4 Lesson 8
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Recognizes the musical symbols and demonstrates
Pangnilalaman understanding of harmonic intervals..
B. Pamantayan sa Performs a vocal or instrumental ensemble using the
Pagganap following major triads (I, IV, V).
C. Mga Kasanayan Uses the major triad as accompaniment to simple songs (MU5HA- IVh-
sa Pagkatuto 2)
II. NILALAMAN HARMONY: Introduction to Major Triad
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
pahina 94-100
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula
sa LR Portal
5. Iba Pang tsart, keyboard o gitara
Kagamitang music sheet: “Bahay Kubo”, “Ang Lobo Ko”,
Panturo “Leron, Leron Sinta”, “Manang Biday”
https://filipinofolksongsatbp.blogspot.com
http://filipinomusicsheets.blogspot.com/2012/11/leron-leron-
sinta.html
https://musescore.com/user/32863604/scores/5681872
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin Sabihin kung tonic, subdominant o dominant ang
at/o pagsisimula
ng bagong aralin ipinapakita ng mga sumusunod na chord.
1.
2.
3.
B. Paghahabi sa
layunin ng Magsagawa ng profiling tungkol sa mga mag-aaral na
aralin
marunong tumugtog ng insttumento.
1. Sino sa inyo ang marunong tumugtog ng gitara o
piyano/keyboard?
2. Paano ka natutong tumugtog?
3. Ano ang inyong nararamdaman sa tuwing tumutugtog
ng instrumento?
(Kung wala ni isang bata ang marunong tumugtog,
sabihin at ipamulat sa kanila ang kahalagahan ng
kaalaman sa pagtugtog ng mga instrumento.)
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa A. Awitin natin ang “Bahay Kubo”.
sa bagong aralin (Ipaawit sa mga bata nang walang saliw ng musika.)
Bahay Kubo
Bahay-kubo, kahit munti
Ang halaman doon ay sari-sari
Singkamas at talong
Sigarilyas at mani
Sitaw, bataw, patani.
Kundol, patola, upo't kalabasa
At tsaka mayro'n pang
Labanos, mustasa
Sibuyas, kamatis, bawang at luya
Sa paligid-ay puno ng linga.
B. Muli nating kantahin ang “Bahay Kubo” pero ngayon,

sasabayan ko kayo ng keyboard/gitara.
1. Alin sa dalawang paraan ng pag-awit ang mas higit

ninyong nagustuhan? Bakit?
2. Ano ang ginamit ko bilang pansaliw sa awit? (chords)
3. Anong uri ng chords? (primary chords)
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto Kadalasan, ginagamit ang mga primary chords bilang
at paglalahad ng
bagong pinakasimple at pinakapayak na akompaniya o pansaliw
kasanayan
#1 sa isang awit. Ngunit paano natin malalaman kung anong
chords ang dapat gamitin?
Narito ang ilan sa mga dapat tandaan para madaling
mahanap at makilala ang tamang primary chords ng
isang awit.
1. Alamin ang scale na gamit sa awitin.
2. Tukuyin ang mga primary chords sa scale.
3. Suriin ang mga note sa bawat measure. Piliin ang
primary chords na higit na epektibong gamitin upang
matukoy ang measure.
4. Ulitin ang proseso sa iba pang measure ng kanta.
E. Pagtatalakay ng Pag-aralan natin ang awitin sa ibaba. Tukuyin ang primary chords
bagong konsepto na maaaring gamitin bilang pansaliw sa awit. Gumamit ng keyboard o
at paglalahad ng gitara upang tugtugin ang chord sa inaawit na kanta. (Isasagawa ang
bagong gawain sa tulong at gabay ng guro.)
kasanayan
#2
Sagot: C, G, C
F, G, C
F. Paglinang sa Subukan natin ang isa pang awitin. Tukuyin ang primary
Kabihasaan chords na maaaring gamiting pang-akompaniya sa kanta.
(Tungo sa
Formative
Assessment)
Sagot: C, G, C, G, C
G. Paglalapat ng Anong kagalingan ang maaaring idulot sa atin ng

aralin sa pag-
araw-araw na kaalaman sa paggamit ng chords bilang pansaliw sa mga
buhay
awitin?
H. Paglalahat ng
aralin Sagutin.
1. Ano ang kadalasang ginagamit bilang pansaliw sa mga
awitin?
2. Paano natin makikilala at mahahanap ang tamang
primary chords ng isang awitin?
I. Pagtataya ng
aralin Pangkatang Pagtataya
Tukuyin ang mga primary chord ng awiting naibigay sa
inyong grupo. Gumamit ng keyboard o gitara upang matugtog
ang chord ng kanta. Humanda sa pagtatanghal.
Pangkat 1
Pangkat 2
Pangkat 3
J. Takdang-aralin/
Karagdagang Hasain pa ang sarili sa pagtukoy sa primary chords ng
Gawain
mga awitin.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)

(15 pts.)
1. Natutukoy ang primary chords

ng mga awitin.
2. Maayos ang pagkakasaliw sa

awiting naibigay.
3. Angkop ang paggamit ng kilos at

tinig sa pagtatanghal.
3. Masining ang pagkakatanghal.

Grade 5 MUSIC 4th Quarter

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 5 MUSIC 4th Quarter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DETAILED

Detailed Lesson Plan in MAPEH Grade 5

Province: Albay Division EPS: Minviluz P. Sampal

Team Member Role in the DLP Development

Identifies the different dynamic levels used in a song heard MU5DY-IVa-b1......................4

Uses appropriate musical terminology to indicate variations in dynamics

Identifies the various tempo used in a song heard MU5TP-IVc-1.....................................14

Uses appropriate musical terminology to indicate variation in tempo

Identifies aurally the texture of a musical piece (MU5TX-IVe-1)......................................28

Performs 3-part rounds and partner songs (MU5TX-IVe-2).............................................35

Identifies the intervals of the following major triads: (MU5HA-IVf-g-1)...........................50

Uses the major triad as accompaniment to simple songs (MU5HA-IVh-2)........................58

2.Kagamitan ng Mag-aaral Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina

3.Karagdagang Kagamitan MISOSA Module 20: Simbolo ng Malakas at Mahinang Tunog

1. huni ng ibon 5. chime

Alin sa mga tunog na narinig ang mahina? malakas?

B. Paghahabi sa Layunin Ang musika ay hindi lamang nakapagdudulot ng kasiyahan sa atin.

Maari nating maipadama ang kasiyahan, kalungkutan, galit at takot

Higit na mabibigyan ng lalim ang melody ng bawat awit sa wastong

D. Pagtalakay ng bagong  Tungkol saan ang awit?

 Tingnan mo ang iskor ng awit. Ano ang napansin

 Awitin mong muli ang awit na sinusunod ang

E. Pagtalakay ng bagong Isagawa mo ang sumusunod:

F. Paglinang sa Awitin ang sumusunod nang may wastong dynamics.

Masakit ba sa tainga na pakinggan ang taong nagsisigawan?

Mainam bang mag-usap lang nang may mahinahon na boses ang

Anong uri ng dynamics ang nararapat sa mga oyayi (lullaby)?

Bakit kinakailangang tama o wasto ang dynamics na gagamitin sa

Music Video: https://www.youtube.com/watch?

C. Learning Competency Uses appropriate musical terminology to indicate variations in

II. NILALAMAN ARALIN 2: MGA SIMBOLO NG

2.Kagamitan ng Mag-aaral Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5 pahina

3.Karagdagang Kagamitan MISOSA Module 20:

Magandang umaga. Tulong! Sunog! Shhh..

Huwag maingay. Psst. Natutulog ang baby.

B. Paghahabi sa Layunin Nagiging makabuluhan ang awit kapag ito ay nararamdaman ng

Ang konsepto patungkol sa lakas o hina ng tunog o dynamics ay

Lakasan Ninyo, Susi Mahahanap Ko!

1. Itago ang susi sa loob ng silid-aralan.

2. Ano ang nakatulong sa taya upang mahanap niya kaagad ang

Sabayan ang pag-awit at pagtugtog ng mga percussion instruments

G. Paglalapat ng Aralin sa Ano ang pakiramdam na nakasusunod ka sa antas ng dynamics ng

Sa palagay mo matutuwa kaya ang composer ng awit sapagkat

Masaya ka rin ba kapag nangyayari ang mga bagay na ayon sa

H. Paglalahat ng Aralin Buuin ang pangungusap batay sa natutunan sa aralin. Ang

B. Performance Output (By Group)

Pag-aralan ang dynamic markings ng awit. Magsanay para

Pamantayan Mahusay Bahagyang Kailangan

Applies appropriately, various tempo to vocal and

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

II. NILALAMAN Aralin 3: Ang Pagkakaiba-iba ng mga Tempong

1. Mga Pahina sa Gabay ng

2. Mga Pahina sa Kagamitang

Umawit at Gumuhit 5 .pp. 73-76, Umawit at

4. Karagdagang Kagamitan MISOSA4-module 21

Tsart ng mga awitin,mga awiting may iba.t ibang

(Ang dynamics ay isa pang element ng musika na

A. Balik-Aral sa nakaraang Ano-ano ang antas ng dynamics?

Bakit kailangang sundin ang wastong antas ng

(Upang maipakita ang wastong pagpapahayag ng

Magpakita ng mga larawan ng mga hayop.

Makinig sa musikang patutugtugin ng guro, ang