iKMPLUS-szal kapcsolatos információk

 diákok, szülők és nevelők részére

3. iskolai évfolyam

Kedves diák!
A következőkben elmagyarázzuk az aláhúzott szavakat, hogy kellően megértsd a kapott visszajelzéseket.

Kedves szülők, kedves nevelők!

Kérjük, hogy gyermekével közösen olvassa el az információkat.

Füzet

Az iKMPLUS -nál a különböző osztályokban és iskolákban különböző füzetek léteznek. Matematikához például 6
különböző füzet létezik. Minden osztályban ugyanazt a füzetet használják. Példa: a 3a osztályban minden gyermek
az 1-es matematika füzetet kapja. A 3b osztályban minden gyermek a 4-es matematika füzetet kapja. A füzetekben
található feladatok körülbelül hasonló nehézségűek. Mivel azonban a füzetek nem teljesen egyformák, az 1-es és
a 4-es füzethez kapcsolódó visszajelzések sem teljesen egyformák. Emiatt a feladatok eredményét nem tudod
összehasonlítani más osztályba járó gyermekek eredményeivel. A számegyenesen és a fokozatokon megjelenő
eredményeidet összehasonlíthatod, ha szeretnéd.

Feladatok

A feladatok az iKMPLUS-ban hasonlóak az iskolai könyvekben találhatókhoz. Tanárok készítették őket kimondottan az
iKMPLUS részére. Egyesek elég nehezek, mások egészen könnyűek. A többségük átlagos. Teljesen normális, ha nem
tudod megoldani az összes feladatot! Ez csak egészen kevés diáknak sikerül. Végtére is focizni sem tud mindenki
úgy, mint Alaba.

Kompetencia

Aki kompetens, az sokat tud, és használni is tudja a tudását. Egy példa: te kompetensen tudsz táblázatokat olvasni.
Ez azt jelenti, hogy el tudod olvasni a menetrendet a vasútállomáson, és meg is érted. Mondhatnánk úgy is, hogy:
magas szintű a kompetenciád.

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 1

Pontok

A pontok megmutatják, hogy milyen „magas” a kompetenciád összességében matematikában vagy olvasásban. Ez
azt jelenti, hogy a pontszámból kiolvashatod, hogy mennyit tudsz, és mire vagy képes matematikában és olvasásban.
Ha szeretnéd, akkor a pontjaidat összehasonlíthatod más diákokéval.

Az iKMPLUS során 80 és 220 közötti pontot érhetsz el. Minél több pontot szerez valaki, annál kompetensebb. Ez
azt jelenti, hogy minél több pontot érsz el, annál többet tudsz, és annál többre vagy képes ebben a tárgyban. Az
ausztriai átlag 150. Azok a diákok, akik 150 pontot szereznek, a füzetben található feladatok felét képesek megoldani.
A nagyon sok pontot szerző diákok (szinte) minden feladatot képesek megoldani a füzetben, még a nehezeket is.

Eredményed a számegyenesen

Az ábra a matematikában, ill. olvasásban elért eredményedet mutatja. Minél több pontod van, annál (kom-
petensebb) voltál az iKMPLUS során matematikában, illetve olvasásban.

128

80 100 120 140 160 180 200 220

Pontok

Hol látod az eredményedet? Az Hány pontot értek el a 3. osz- Mit jelentenek a színek? Min-
ábra megmutatja. Felette áll, hogy tályos diákok Ausztriában? Az den szín egy bizonyos kompe-
hány pontot értél el. Minél több pon- osztrák zászló megmutatja: át- tenciaszintet jelent.
tod van, annál jobban teljesítettél lagosan 150 pontot.
az iKM PLUS
során olvasásban, illetve
matematikában.

Szint, kompetenciaszint

A kompetenciák mérhetők, és kompetenciaszintekre sorolhatók. Hamar megmutatják, hogy mennyire vagy már
kompetens: minél magasabb a szint, annál kompetensebb vagy. Hogy ez pontosan mit jelent, azt a szöveg árulja el.
A szöveg eltérő matematika és olvasás esetén (lásd még a ⟶ képzési standardok címszót).

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 2

 Az ábrád ezen a szinten áll? Mit jelent ez matematika vagy olvasás esetén?

Egy feladatot sem, vagy csak keveset oldottál meg helyesen. Nem érted el a mate-
matikában vagy olvasásban kitűzött célt. A cél az, hogy a 4. osztály végére elérd a 2.
szintet. Ne add fel! Beszéld meg a tanároddal, hogyan javíthatsz.
Az 1. szint
1. szint 2. szint 3. szint
alatt

Néhány feladatot helyesen megoldottál, mások viszont túl nehezek voltak a számodra.
Csak részben érted el a matematikában vagy olvasásban kitűzött célt. A cél az, hogy
a 4. osztály végére elérd a 2. szintet. Ne add fel! Beszéld meg a tanároddal, hogyan
javíthatsz.
Az 1. szint
1. szint 2. szint 3. szint
alatt

Sok feladatot helyesen oldottál meg. Már elég jó vagy matematikában vagy olvasás-
ban. Jó úton jársz, hogy elérd a 4. osztályban matematikában vagy olvasásban kitűzött
célt. Csak így tovább!
Az 1. szint
1. szint 2. szint 3. szint
alatt

Nagyon sok vagy az összes feladatot helyesen oldottad meg. Már nagyon jó vagy
matematikában vagy olvasásban. Jó úton jársz, hogy túlteljesítsd a 4. osztályban
matematikában vagy olvasásban kitűzött célt. Csak így tovább!

Az 1. szint
1. szint 2. szint 3. szint
alatt

Képzési standardok – a 3. osztályban

A képzési standardok célokat írnak le. Megmutatják, hogy mire kell képesnek lenniük, és mit kell tudniuk a gye-
rekeknek általában az általános iskola végére. A 3. osztályban ez a következőket jelenti: megmutatja, hol tartasz
a 4. osztályban kitűzött cél elérése felé vezető úton. Ha nem érted el a 3. szintet: van egy éved rá, hogy feljebb
kapaszkodj. Ha már elérted a 3. szintet: gyakorolj tovább! Jövőre nehezebb feladatokat fogsz kapni

Ausztriában ilyen oktatási célok vonatkoznak a matematikára és az olvasásra. A célok ⟶ kompetenciaszintekre

vannak felosztva.

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 3

Olvasásra vonatkozó képzési standardok – mit jelent ez az olvasás esetében a 3. osztályban
(3. iskolai évfolyamon)?

 túlteljesítve 3. szint: a 3. szinten teljesítő gyerekek nagyon sok vagy az összes feladatot helyesen oldot-
3. szint ták meg.
A 3. szinten teljesítő gyerekek képesek ...
• nehéz szövegekből konkrét információkat kiolvasni és visszaadni.
• nehéz feladatokat akkor is helyesen megoldani, ha valami nem szerepel kifejezetten a
szövegben.
• nehéz szövegeket is egészében megérteni.
• bizonyos szövegek (például mesék) jellemzőit biztonsággal felismerni.
• nehéz szövegekről is véleményt alkotni, és a véleményüket indokolni.

 elérve 2. szint: a 2. szinten teljesítő gyerekek sok feladatot helyesen oldottak meg.

3. osztály (3. iskolai évfolyam) – olvasás

2. szint A 2. szinten teljesítő gyerekek képesek ...
• szövegekből konkrét információkat kiolvasni és visszaadni.
• a feladatokat akkor is helyesen megoldani, ha valami nem szerepel kifejezetten a
szövegben.
• a szövegeket egészében megérteni.
• bizonyos szövegek (például mesék) jellemzőit felismerni.
• egy szövegről véleményt alkotni, és a véleményüket indokolni.

 részben elérve 1. szint: az 1. szinten teljesítő gyerekek csak néhány feladatot oldottak meg helyesen.
1. szint Az 1. szinten teljesítő gyerekek néha még nehezen tudnak
• szövegekből konkrét információkat kiolvasni és visszaadni.
• olyan dolgot megérteni, ami nem szerepel kifejezetten a szövegben.
• a szövegeket egészében megérteni.
• bizonyos szövegek (például mesék) jellemzőit felismerni.
• egy szövegről véleményt alkotni, és a véleményt indokolni.

 nincs elérve Az 1. szint alatt: azok a gyerekek, akik ezt az eredményt érték el, semennyi, vagy csak
Az 1. szint alatt nagyon kevés feladatot tudtak helyesen megválaszolni.
Az 1. szint alatt teljesítő gyerekek nehezen tudnak
• egyszerű szövegekből információkat kiolvasni és visszaadni.
• olyan dolgot megérteni, ami nem szerepel kifejezetten a szövegben.
• a szövegeket egészében megérteni.
• bizonyos szövegek (például mesék) jellemzőit felismerni.
• egy szövegről véleményt alkotni, és a véleményt indokolni.

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 4

Matematikára vonatkozó képzési standardok – mit jelent ez a matematika esetében a 3.
osztályban (3. iskolai évfolyamon)?

 túlteljesítve 3. szint: a 3. szinten teljesítő gyerekek nagyon sok vagy az összes feladatot helyesen oldot-
3. szint ták meg.
A 3. szinten teljesítő gyerekek
• sok matematikai fogalmat és jelet ismernek, és tudják, hogyan épülnek fel a számok.
• képesek nehéz fejszámolási feladatokat is megoldani, írásbeli számításokat végezni és
összetett, több számolási lépésből álló feladatokat megoldani.
• képesek számukra ismeretlen feladatokat is megoldani, következtetéseket levonni és
indokolni.
• képesek táblázatokat és diagramokat értelmezni, és nehéz, mértékeket, például hosszú-
ságot vagy tömeget tartalmazó átalakítási feladatokat is megoldani.
• ismerik a geometriai felületek és testek, például a négyzet és a kocka tulajdonságait, és
ki tudják számolni az alakzatok kerületét.

 elérve 2. szint: a 2. szinten teljesítő gyerekek sok feladatot helyesen oldottak meg.

3. osztály (3. iskolai évfolyam) – matematika

2. szint A 2. szinten teljesítő gyerekek
• sok matematikai fogalmat és jelet ismernek, és tudják, hogyan épülnek fel a számok.
• képesek gyorsan és magabiztosan fejben számolni, írásbeli számításokat végezni és
több számolási lépésből álló feladatokat megoldani.
• tudnak táblázatokkal és diagramokkal dolgozni, és nehéz, mértékeket, például hosszúsá-
got vagy tömeget tartalmazó átalakítási feladatokat is megoldani.
• ismerik a geometriai felületek és testek, például a négyzet és a kocka tulajdonságait, és
ki tudják számolni az alakzatok kerületét.

 részben elérve 1. szint: az 1. szinten teljesítő gyerekek csak néhány feladatot oldottak meg helyesen.
1. szint Az 1. szinten teljesítő gyerekek
• ismerik az alapvető matematikai fogalmakat és jeleket, és értik, hogyan épülnek fel a
számok.
• kívülről tudják a legtöbb alapvető összeadási műveletet és a szorzótáblát, jól számolnak
fejben, és ismerik az írásbeli számítási műveleteket.
• képesek számolással egy lépésben feladatokat megoldani, és egyszerű táblázatokat és
diagramokat olvasni.
• ismerik a fontosabb mértékeket, mint a hosszúság vagy a tömeg, és képesek egyszerű
átalakítási feladatokat megoldani.
• ismerik az alapvető geometriai fogalmakat, mint a négyzet vagy a téglalap.

 nincs elérve Az 1. szint alatt: azok a gyerekek, akik ezt az eredményt érték el, semennyi, vagy csak nagyon
Az 1. szint alatt kevés feladatot tudtak helyesen megoldani.
Az 1. szint alatt teljesítő gyerekek nehezen tudnak
• matematikai fogalmakat és jeleket megkülönböztetni, és nehezen értik meg, hogyan
épülnek fel a számok.
• egyszerű fejszámolásokat végezni és feladatokat számolással egy lépésben megoldani.
• megkülönböztetni a legfontosabb mértékeket, mint a hosszúság vagy a tömeg, és a
legfontosabb geometriai fogalmakat, mint a négyzet vagy a téglalap.

Miért mondjuk meg már a 3. osztályban, hogy mit kell tudnod a 4. osztály
végére?

Hogy tudd, hogy mi az, ami még nem megy olyan jól, hogy mit gyakorolhatsz. Hogy a 4. osztályban el tudd érni a
célokat!

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 5

Feladatonkénti eredmények

Itt egészen pontosan láthatod, hogy mi mindent tudsz helyesen. A különböző osztályokban különböző füzetek lé-
teznek (⟶ füzetek). Előfordulhat, hogy más osztályba vagy iskolába járó barátod füzete eltér a tiédtől. A különbö-
ző füzetekben található feladatok száma eltérő lehet. Saját osztályodban mindenki ugyanolyan füzetet kapott. Így
aztán a feladatonkénti eredményeidet az osztályodon belül összehasonlíthatod, de más osztályba/iskolába járó
barátaid eredményeivel nem.

Milyen típusúak voltak a feladatok? Hány feladatot oldottál meg?

Elbeszélések és versek
Például állatmesét vagy verset olvastál.
3
15 feladatból
7,4

Hány feladatot oldottak meg a füzetből a 4. osztályo- Hány ilyen feladat (pl. elbeszélés és vers) talál-
sok az ausztriai átlag alapján? ható ebben a füzetben?

Olvasás: szövegek
A szövegeknek különböző típusai léteznek: például elbeszélések, versek és szakszövegek. Nem minden gyerek
képes minden szöveget egyformán jól olvasni. Az olvasással kapcsolatos visszajelzésben a feladataidat különböző
szövegek szerinti bontásban láthatod, hogy lásd, hol tudsz még javítani. A gyakorláshoz itt találsz tanácsokat:
www.iqs.gv.at/ikmplus-prim-foerderung-deutsch-lesetipps. További feladatokat itt nézhetsz meg: www.iqs.gv.at/
ikmplus-prim-kmap-deutsch-lesen.

A visszajelzésedben egyszerű szavakat használtunk. A szövegek szakkifejezéseket is tartalmazhatnak. Egyes köny-

vekben vagy weboldalakon csak szakkifejezéseket használnak. A szakkifejezéseket lefordítottuk a „visszajelzés
nyelvezetére”, hogy jobban megértsd a visszajelzést.

Visszajelzésedben így fogalmazunk: ⟶ Ez a szakkifejezés:

Elbeszélések és versek ⟶ Irodalmi szövegek

Szakszövegek ⟶ Kifejtő szövegek

Nehéz szöveg
Az olvasás képzési standardjainál a következők szerepelnek: a 3. szinten teljesítő gyerekek nehéz szövegeket is
képesek elolvasni és megérteni. Mi számít nehéz szövegnek? Ez attól függ, hogy általában mit olvasol. A nehéz
szövegek gyakori jellemzői:

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 6

• Bonyolult a felépítésük.
• Gyakran tartalmaznak sok különálló információt.
• Gyakran foglalkoznak kevéssé ismert témákkal – azaz olyasmivel, amiről általában nem gyakran esik szó az iskolában.
• Komplex vagy kevéssé ismert kifejezéseket használnak – ilyen például maga a „komplex” szó is (a komplex szó
helyett használhatnánk az egyszerűbb, könnyebb „fogós”, „kódolt” vagy „szövevényes” kifejezést is).

Matematika: tartalmi matematikai kompetenciák

A matematikában négy különböző tartalmi terület található. Más néven ezek a tartalmi matematikai kompetenciák.

• Számok: itt például egy számot kell ezres helyi értékre kerekíteni, vagy 4 számjegyből kell a lehető legnagyobb
számot megalkotni.
• Alapvető számítási műveletek: itt például becslést kell végezni, vagy írásban kell szorozni.
• Mértékegységek: itt például órát percre vagy kilométert méterre kell átváltani.
• Geometria: itt például kerületet kell számolni, vagy meg kell nevezni egy geometriai testet.

A matematikával kapcsolatos visszajelzésben a feladataidat különböző tartalmi területek szerinti bontásban láthatod,
hogy lásd, mit gyakorolhatsz. A gyakorláshoz itt találsz tanácsokat: www.iqs.gv.at/ikmplus-prim-foerderung-mat-
hetipps. További feladatokat itt nézhetsz meg: www.iqs.gv.at/ikmplus-prim-kmap-mathematik.

A visszajelzésedben egyszerű szavakat használtunk. A szavak szakkifejezések is lehetnek. Egyes könyvekben vagy
weboldalakon csak szakkifejezéseket használnak. A szakkifejezéseket lefordítottuk a „visszajelzés nyelvezetére”,
hogy jobban megértsd a visszajelzést.

Visszajelzésedben így fogalmazunk: ⟶ Ez a szakkifejezés:

Számok ⟶ Műveletek számokkal

Alapvető számítási műveletek: ⟶ Műveletek használata

Mértékegységek ⟶ Műveletek mértékekkel

Geometria ⟶ Műveletek síkban és térben

Átlag vagy középérték

Az átlag szó a matematikából ered. Az átlag helyett középértéket is mondhatunk. Az átlagot legjobban a következő
példával szemléltethetjük:

Tom, Matteo és Marie előtt különböző számú számolókorong van:

• Tom: 8 korong

• Matteo: 13 korong

• Marie: 6 korong

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 7

Hány korongja van a gyerekeknek átlagosan?

Ennek kiszámításához először össze kell adnunk Tom, Matteo és Marie korongjait (8 + 13 + 6 = 27).

Ezután az eredményt el kell osztani a gyerekek számával (27 : 3 = 9).

9 9 9

Ez az eredmény az átlag (középérték). Tehát az átlag ebben a példában 9.

Eredmény: átlagosan minden gyereknek 9 számolókorongja van. Tomnak és Marie-nak viszont 9-nél kevesebb
számolókorongja van. Ezért nekik az átlagosnál kevesebb számolókorongjuk van. Matteo 13 számolókorongja több
az átlagnál.

Mintafeladatok magyarázatokkal példaként

iKMPLUS füzeteidet nem viheted haza magaddal. Szüleid (nevelőid) megtekinthetnek példákat, hogy lássák, milyen
feladatok találhatók ebben a füzetben. Itt találhatók példák az olvasásra: www.iqs.gv.at/ikmplus-prim-kmap-deutsch-
lesen. Itt találhatók példák a matematikára: www.iqs.gv.at/ikmplus-prim-kmap-mathematik.

Pillanatfelvétel

Az iKMPLUS egy pillanatfelvétel, olyan, mint egy fénykép. Milyen volt a napod, amelyen megírtad az iKMPLUS-t? Jól
tudtál koncentrálni? Mennyire erőltetted meg magad? Lehet, hogy egy másik füzetből több feladatot tudtál volna
megoldani – vagy kevesebbet? Lehet, hogy a tanárodtól más visszajelzést kapsz a kompetenciádról matematikában
vagy olvasásban, mint az iKMPLUS-ban. Tanárod több információval rendelkezik rólad, mert régóta ismer téged. Jól
tudja értelmezni az iKMPLUS eredményeidet, és össze tudja hasonlítani azokat az egyéb teljesítményeddel. Úgy, mint
ahogy egy történetet is könnyebb elmesélni egy videóval, mint egy fotóval.

Megjegyzések az olvasáshoz, 3. osztály iKMPLUS 8