ЗАТВЕРДЖУЮ ПОГОДЖЕНО

Директор КЗ «Мурованокуриловецький Директор НМЦПССО

спортивний ліцей» Вінницької області
Вінницької обласної Ради __________ Ю. СИДОРЕЦЬ
_____________ О. СТОЗУБ

РІЧНИЙ ПЛАН
роботи практичного психолога
Нагорняк Тетяни Василівни
Комунального закладу
«Мурованокуриловецький спортивний ліцей»
Вінницької обласної Ради
на 2023-2024 н.р.
Вступ
Навантаження практичного психолога: 1 ставка.
Кваліфікаційний рівень: спеціаліст вищої категорії.
Діяльність практичного психолога спрямована на реалізацію завдань законів України «Про освіту», «Про загальну
середню освіту», Національної стратегії розвитку освіти в Україні, Концепції Нової української школи, «Положення про
Психологічну службу у системі освіти України», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 22 травня
2018 року №509, «Етичного кодексу психолога», листа Міністерства освіти і науки України від 24.07.2019 року №1/9-477
«Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України», листа Міністерства освіти і науки
України від 21.08.2023 року №1/12492-23 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2023-
2024 н.р.», листа Міністерства освіти і науки України від 24.08.2023 року №1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу
в закладах освіти у «2023/2024 навчальному році»

І. Аналітична частина
Робота психологічної служби у 2022-2023 навчальному році була спрямована на підвищення рівня психологічної
компетентності педагогів та батьків, на формування здорового способу життя в учнів, профілактику шкідливих звичок,
корекцію міжособистісних відносин в колективі, протидію насиллю та булінгу, розвитку пізнавальних здібностей та
емоційного інтелекту, формування в учнів 9-11 класів професійного самовизначення та пріоритетних ціннісних орієнтацій,
оволодіння учнями навиками безпечного користування Інтернетом, надання практичних рекомендацій педагогам з питань
актуалізації навчального процесу, надання соціально-психологічної підтримки дорослим та дітям у період воєнного
конфлікту, інформаційної підтримки батьків у засобах допомоги дітям, у розумінні поведінки дітей під час кризи та
тривожних станів. Формування стресостійкості та зниженню рівня тривоги.
Практичним психологом Нагорняк Т.В. протягом року забезпечувався груповий та індивідуальний підходи до кожної
дитини на основі її соціального, психолого-педагогічного вивчення. З цією метою всіх учнів школи було охоплено
психологічним супроводом.
Відповідно до плану роботи, результатів психологічних досліджень, згідно графіка роботи, з учнями 1-го класу щотижня
проводились групові корекційно-розвивальні заняття з розвитку пізнавальних психічних процесів, зниження рівня шкільної
тривожності, формування навичок спілкування і самоконтролю, позитивної самооцінки за програмою «Профілактика
дезадаптації першокласників», Н. Соловйова.
 З учнями 2-4 класів з метою розвитку пізнавальних процесів, емоційної сфери та ключових компетентностей учнів
проводились заняття за корекційно-розвивальною програмою: «Психологічний розвиток молодших школярів»
О.Є. Марінушкіна.
За результатами психологічних досліджень з п’ятикласниками організовано проведення корекційно-розвиваючих занять
з метою надання психологічної підтримки й допомоги учням у процесі адаптації до навчання в середній школі, сприяння
зниженню рівня тривожності, розвитку емпатії та комунікабельності дітей, створенню дружної атмосфери в класі, школі,
родині за програмою: «Вчимося жити разом», Т. Воронцова.
З учнями 6-х класів з метою ознайомлення дітей з різними емоційними станами; оволодіння прийомами, що
допомагають долати негативні емоційні реакції; підвищенню впевненості в собі і формуванню позитивної самооцінки;
формуванню та розвитку «Я-концепції; розвитку та корекції комунікативних навичок; оволодінню релаксаційними та
дихальними техніками для зміцнення психологічного здоров’я, працювала за програмою «Корекція та розвиток емоційно-
вольової сфери», Г. Єгорова.
Учні 7 класу працювали за програмою «Не смійся з мене» Лора Паркер Роерден з метою профілактика та корекція
нетолерантної, агресивної, насильницької поведінки, створення атмосфери уваги, співчуття і співпраці у дитячому колективі.
З учнями 8 класу опановували навички вирішення конфліктів мирним шляхом, та форми ненасильницької поведінки. У
здобувачів освіти формувалися вміння ефективно вирішувати конфлікти, бути толерантними до думки інших, протистояти
насильству, булінгу, дискримінації в колективі, брати відповідальність за побудову миру, дотримуватись рівних прав хлопців
та дівчат на заняттях за програмою «Базові навички медіатора/медіаторки служби порозуміння закладу освіти»,
В.Л. Андреєнкова, К.Б. Левченко, Н.В.Лунченко.
Учні 9 класу працювали за Програмою МОН України/АПН України/ ПРООН в Україні/ ЮНЕЙДС «Сприяння
просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя».
З метою формування у підлітків здорового способу життя та збереження репродуктивного здоров’я, усвідомлення
цінності здоров’я як успішної самореалізації, відповідального ставлення до збереження сімейних цінностей, основ
відповідального батьківства учні 10 та 11 класів працювали за програмою «Дорослішай на здоров’я».
Також, за результатами психодіагностики, запитами батьків, педагогів і власним бажанням учнів проводились
індивідуальні консультації з учнями, батьками та педагогами школи.
Організовано соціально-психологічний супровід дітей, сімей яких опинилися в складних життєвих обставинах, сімей
ВПО, сімей Захисників та Захисниць України шляхом проведення психодіагностики, подальшої корекції за її результатами,
індивідуальних консультацій.
Крім того, проводились консультації з батьками, класними керівниками, учнями з метою надання практичних
рекомендацій щодо покращення міжособистісних стосунків в класі з однолітками, стосунків з батьками вдома, полегшення
проходження адаптаційного процесу до умов навчального закладу, професійного самовизначення старшокласників, розвитку
мотивації до навчання, ціннісні орієнтації в житті людини.
З 4 учнями школи проводились індивідуальні корекційні заняття з метою оволодіння навичками регулювання
негативними емоціями, подолання страхів, підвищення рівня мотивації до навчання, розвитку пізнавальних психічних
процесів.
З метою формування психологічної компетентності всіх учасників освітнього процесу протягом 2022-2023 н.р.
практичний психолог Нагорняк Т.В. виступала на:
нараді при директорові:
 «Про проведення психоемоційного розвантаження учнів на уроках з допомогою проведення психологічних хвилинок»
(вересень 2022)
 «Про безпечне освітнє середовище для учасників освітнього процесу. Затвердження Кодексу безпечного освітнього
середовища (КБОС) (січень 2023)
педагогічній раді:
 «Формування ціннісного ставлення школярів, вміння вибудовувати доброзичливі і
 толерантні стосунки з учасниками освітнього процесу.(січень 2023)
батьківських зборах:
 «Психологічна готовність дітей та батьків до навчання в 1 класі відповідно до Концепції НУШ» - 1 клас (01.09.2022);
 «Готовність п’ятикласників до навчання в середній ланці школи. Допомога батьків» - батьки 5 класу (01.09.2021);
 «Професійні схильності учнів» - батьки учнів 11 класу (23.10.2021)
 «Створення безпечного середовища для дитини. 10 питань які потрібно задати дитині » - батьки учнів 5-6 класів
(23,24.12.2021);
 «Створення безпечного середовища для дитини. Дитина у кіберпросторі» - 6 клас (24.12.2021)
 «Вікові проблеми підлітків. Неврози і акцентуації у підлітковому віці» - 8 клас (14.01. 2022);
 «Протидія булінгу та насилля серед дітей та учнівської молоді» - батьки 1-11 класів (21.01.2022);
 «Поради батькам на період дистанційного навчання. Взаємодія та співпраця» - батьки учнів 1-9 класів (04.02.2022);
 «Перша психологічна допомога» - батьки учнів 1-11 класів (24.02.2022);
 «Як допомогти собі та своїй дитині. Розвиток стресостійкості» - батьки учнів 1-11 класів (01.03.2022);
 «Що робити при панічній атаці» за матеріалами С. Ройз - батьки учнів 1-11 класів (03.03.2022);
 «5 кроків, які допоможуть справитися зі своїми почуттями та емоціями» - батьки учнів 1-11 класів (04,07.03.2022);
 «Як дбати про дітей» за матеріалами С. Ройз - батьки учнів 1-11 класів (09,10. 03.2022);
 «9 фраз, які не можна говорити дітям про війну» - батьки учнів 1-4 класів (25.03.2022);
 «Якщо ваша дитина розгублена, або відчуває відповідальність за те що сталось" Для батьків дітей молодшого віку» -
батьки учнів 1-4 класів (05.04.2022);
 «Поради для батьків підлітків. Якщо підлітки створюють проблеми» - батьки учнів 5-11 класів (08.04.2022);
 «Соціально-психологічна підтримка. Як говорити з дитиною про війну» - батьки учнів 1-11 класів (квітень, травень 2022).
шкільних методичних об’єднаннях та асоціаціях вчителів:
 Тренінг «Психологічна стійкість в умовах війни» - МО вихователів (27.10.2022).
 «ПротиДІЙ торгівлі людьми - МО вихователів (27.10.2022).
 «Вплив воєнних дій в Україні на психологічне здоров’я дітей, підлітків та дорослих» - МО класних керівників
(05.01.2023);
 «Підготовка молоді до вибору майбутньої професії в сучасних умовах» - МО вихователів (05.01.2023).
 Тренінгове заняття «Психологічна готовність вчителів початкових класів до роботи в умовах воєнного стану» - МО
вчителів початкових класів ( січень 2023);
Впродовж 2021-2022 н.р. практичний психолог використовувала новітні інноваційні технології у роботі зі всіма
учасниками освітнього процесу. З метою протидії та профілактики булінгу в шкільному колективі, командоутворенню,
навчання співпрацювати та створювати спільні діяльнісні проєкти, з учнівським самоврядуванням школи проведено
тимбілдінг з учасниками учнівського самоврядування, який допоміг згуртувати учнів, вчив працювати в команді, створив
атмосферу доброзичливості та підтримки (жовтень 2021 року).
Протягом року, за сприяння українського фонду «Благополуччя дітей», з метою формування навичок безпечної
поведінки, які дозволять уникнути сексуального насильства та сексуальної експлуатації дітей, з учнями 1-4 класів проведено
інтерактивні бесіди «Навчіть дитину захищатися», з учнями 5-8 класів – інтерактивні ігри «Вчимо дитину захищатися», з
учнями 9-11 класів - інтерактивні заняття «Я вмію себе захистити».
Впродовж року з учнями школи проводились зустрічі з працівниками ювенальної поліції та із спеціалістами
Томашпільського місцевого центру з надання безоплатної вторинної правової допомоги. Так, спільно із фахівцями
обговорено питання протидії булінгу та кібербулінгу, права дітей та способи захисту дітей в Україні (вересень, жовтень
2021 року).
ІІ. Цілепокладаюча частина
Науково-методична тема школи:
«Створення єдиного освітнього простору для формування ключових компетентностей здобувачів освіти з використанням
здоров’язберігаючих технологій».
Мета: збереження здоров’я дітей, розвиток здібностей учнів, створення єдиного освітнього простору для формування
ключових компетентностей.
Запит адміністрації закладу освіти:
● Психолого-педагогічний супровід та підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнних дій і збройних
конфліктів, надання соціально-психологічної допомоги постраждалим від насильства та торгівлі людьми.
● Створення безпечного освітнього простору.

● Спонукання вихованців до активної протидії проявам аморальності, правопорушенням, бездуховності, антигромадської

діяльності.
● Формування в учнів громадянської свідомості, людської гідності, правової грамотності.

● Протидія випадкам фізичного і психологічного насильства, образ, недбалого і жорстокого поводження дітей та над
дітьми.
● Підготовка дітей до життя в умовах ринкових відносин.
Мета діяльності практичного психолога: Виховання гармонійно розвиненої компетентної особистості, профілактика та
формування адекватних способів поведінки учнів.
Завдання діяльності психологічної служби школи:
● вивчення психофізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і діяльності;

● підвищення рівня розвитку пізнавальних психічних процесів (сприймання, пам’ять, уява, мислення, увага);

● вивчення та формування особистісних якостей, ціннісних орієнтирів, розвиток обдарованості дитини, підвищення
самооцінки;
● розвиток комунікативних та організаторських (лідерських) здібностей учнів;

● підготовка учнів до самостійного життя та подальшого вибору професії;

● створення безпечного середовища для учасників освітнього процесу, профілактика та корекція поведінкових
порушень в учнів, протидія булінгу та негативним проявам в учнівському середовищі;
 ● просвітницько-профілактична робота щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань
сексуальності людини, статевого виховання, ВІЛ/СНІДу;
● просвітницько-профілактична робота щодо медіаграмотності, медіазахисту та цифрової гігієни;

● повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу.

ІІІ. Змістова частина

№ Напрями діяльності з учасниками Відмітка
Цільова
з\п освітнього процесу закладу освіти. Види та Термін проведення про
група/аудиторія
форми роботи виконання
І Діагностика
1. Індивідуальна психодіагностика дітей, які
прибули з 1 вересня на навчання в школу-
інтернат вперше:
Новоприбулі учні
1.1. Проективна методика «Дерево з ІІІ-ІV тиждень
школи-інтернату
чоловічками» (Піп Вілсон (PipWilson); вересня
(5-10 класи)
1.2. Методика первинної діагностики та
виявлення дітей «групи ризику»
(М.І. Рожков, М.А. Ковальчук);
Новоприбулі учні
1.3. Вивчення мотивації молодшого школяра до ІІІ-ІV тиждень
школи-інтернату,
навчання в школі (О. Ануфрієва, вересня
учні 5 класу
С. Костроміна).

2. Вивчення індивідуальних психологічних

особливостей дітей методом спостереження Учні 1-11 класів

3. Індивідуальна психодіагностика дітей, які

навчаються в школі протягом року:
3.1. Методика діагностики відхилень в
Впродовж року
інтелектуальному розвитку молодших школярів 1, 2 клас за потребою
(Стадненко Н.М., Ілляшенко Т.Д.,
Обухівська А.Г.)

4. Індивідуальна психодіагностика дітей, що

проживають в сім’ях, які опинилися в
складних життєвих обставинах; вимушених
переселенців та учасників АТО/ООС, дітей із
сімей захисників та захисниць України; дітей
з інвалідністю та дітей з особливими
освітніми потребами
Діти, які проживають
4.1. Вивчення акцентуації у підлітків за Впродовж року
в сім’ях, що
допомогою методики Леонгарда – Шмішека;
опинилися в СЖО,
4.2. Кольоровий малюнковий тест психічних вимушених
станів (Люшер); внутрішніх мігрантів,
учасників АТО, діти із
4.3. Проективна методика «Чоловічки на
сімей захисників та
дереві»;
захисниць України,
4.4. Проективна методика «Неіснуюча діти інваліди, діти з
тварина»; ООП, за потребою
4.5. «Методика виявлення схильності до
суїцидальних намірів» М. Горська
5. Групова психодіагностика.
Листопад - грудень Учні 1 класу
5.1. Вивчення рівня адаптованості учнів 1 класу
до навчання в школі:
 5.1.1. Філіппінський тест для діагностики
морфологічної готовності до школи.
5.1.2. «Експертна оцінка адаптованості дитини
до школи» Чиркова В,І., Соколова О.Л.,
Сорокіна О.В. Учні 1 класу
Впродовж року
5.1.3. Спостереження під час уроків, та в
позаурочний час. Учні 5 класу
Листопад-грудень
5.2. Вивчення рівня адаптованості учнів 5 класу
до умов навчання в середній ланці школи:
5.2.1. «Рівень тривожності» Філліпс;
5.2.2. «Автономність-залежність особистості у
навчальній діяльності» Г. Пригін; Учні 10 класу
5.2.3. «Вивчення мотивації молодшого школяра
Листопад-грудень
до навчання в школі» (О. Ануфрієв,
С. Костроміна);
5.3. Вивчення рівня адаптованості учнів 10
класу до навчання в школі:

5.3.1. Тест шкільної тривожності (Філліпс);

5.3.2. Діагностика вад особистісного розвитку
(З. Карпенко);
5.3.3. Методика дослідження соціально-
психологічної адаптації (К. Роджерс-Р.Даймонд)
ІІ Профілактика
1. Групові профілактичні заняття з учнями:
1.1. Профілактична програма «Формування Жовтень-травень Учні 11 класу
 життєвих навичок у випускників шкіл-
інтернатів» (Громадська організація
«Донецький молодіжний дебатний центр»);
1.2. Інтерактивні бесіди «Навчіть дитину Січень-березень Учні 1-4 класів
захищатися» за програмою «Навчіть дитину
захищатися», ВБО Український фонд
«Благополуччя дітей» (попередження
ризикованої та суїцидальної поведінки
учнів);
1.3. Інтерактивні ігри «Вчимо дитину Січень-березень Учні 5-8 класів
захищатись» за програмою «Формування
навичок безпечної поведінки дітей», ВБО
Український фонд «Благополуччя дітей»
(попередження ризикованої та суїцидальної
поведінки учнів);
1.4. Інтерактивні заняття «Я вмію себе Січень-березень Учні 9-11 класів
захистити» за програмою «Формування
навичок безпечної поведінки дітей», ВБО
Український фонд «Благополуччя дітей»
(попередження ризикованої та суїцидальної
поведінки учнів).
1.5. Інтерактивні заняття «Особиста цінність та Січень-березень Учні 5-9 класів
безпека» за матеріалами розробленими МБО
«Служба порятунку дітей». (попередження
ризикованої суїцидальної поведінки учнів)
2. Профілактична робота з метою
подолання явищ жорстокості, насильства,
булінгу, кібербулінгу, злочинності,
правопорушень, вживання алкогольних і
наркотичних речовин дітьми та підлітками,
ризикованої та суїцидальної поведінки учнів
2.1. Проведення тимбілдінгу, як засобу Вересень-квітень Учасники освітнього
формування командного духу в колективі, процесу.
створення позитивного мікроклімату,
налагодження позитивних взаємин
розвитку позитивного емоційного фону.
2.2. Організація роботи «Шкільної служби Жовтень - травень Учні 8 класу
порозуміння». Програма освітнього
тренінгу для здобувачів освіти «Базові
навички медіатора/медіаторки служби
порозуміння закладу освіти», Андрєєнкова
В.Л., Левченко К.Б., Лунченко Н.В.
2.3. Просвітницько-профілактичні заняття
щодо попередження вживання
психоактивних речовин (ПАР) учнями Листопад-грудень Учні 5-8 класів
загальноосвітніх навчальних закладів.
2.4. Програма тренінгових занять «СТОП-
булінг». Укладачі: В.В. Кацалап,
Жовтень – грудень Учні 7 класу
І.О. Савкова.
2.5. Проведення інтерактивних занять
«#Не_ведусь: ми герої безпеки в Інтернеті». Листопад Учні 3-4 класів
Автори: А. Дьякова, П. Кликова, Н.
Терещук, А. Касілова.
2.6. Проведення інтерактивних занять
«#Не_ведусь: я знаю як спілкуватись в
Листопад Учні 5-6 класів
Інтернеті». А. Дьякова, П. Кликова,
Н. Терещук, Д. Чекалова.
2.7. Проведення інтерактивних занять
«#Не_ведись – прояви свою стійкість в Листопад Учні 7-8 класів
 Інтернеті» А. Касілова, М. Ізотова.
ІІІ Корекція
1. Індивідуальна корекційна робота з
учнями, які проживають в сім’ях, що
опинилися в СЖО, вимушених внутрішніх
переселенців, учасників АТО/ООС, із сімей
Захисників та Захисниць України:
Впродовж Діти, які проживають
- проведення занять із врегулювання негативних навчального року в сім’ях, що
психоемоційних станів за допомогою елементів опинилися в СЖО,
Згідно графіка
пісочної терапії та арт-терапії; дітей із сімей ВПО,
роботи
- відвідування сімей Захисників України з метою Захисників України,
надання їм необхідної психологічної підтримки. учасників АТО/ООС

2. Індивідуальна корекційна робота з

дітьми з особливими освітніми потребами: Діти з особливими
Упродовж освітніми потребами
- проведення індивідуальних консультацій;
навчального року
- проведення корекційних занять з метою Згідно графіка
підвищення рівня самооцінки, віри в себе та роботи
у свої можливості.

3. Індивідуальна корекційна робота з

дітьми, із зниженим рівнем пізнавальних
психічних процесів (пам’ять, увага, уява
мислення):
3.1. Проведення індивідуальних корекційних
занять для дітей, які неготові до шкільного Учні 1 класу (за
навчання за програмою «Лісова Абетка», Згідно графіка потребою)
укладачі: Кльоц Л.А., Сидоренко Н.О. роботи
3.2. Проведення індивідуальних корекційних
занять для дітей, які потребують корекції та Учні 2 класу (за
 розвитку когнітивних процесів за Згідно графіка потребою)
програмою «Розвивальні ігрові вправи» роботи
Бистров А.Л., Бистрова Е.С.
3.3. Індивідуальні корекційно-розвивальні Учні 3,4 класу (за
заняття «Основи швидкочитання» Згідно графіка потребою)
В. Федієнко. роботи

4.Групова корекційна робота:

4.1. Корекційна програма «Профілактика
дезадаптації першокласників», Н. Соловйова (32
заняття) (//Психолог.-№15-16, серпень 2017.-
с.55);
4.2. Тренінг адаптації для п’ятикласників Вересень-травень Учні 1 класу
«Емпатія і творчість у спілкуванні молодших
підлітків» Н. Сидоренко (8 занять).
((//Психолог.-№40, жовтень 2013, вкладка);
Вересень- грудень Учні 5 класу
4.3. Корекційна програма «Ми –
п’ятикласники», О. Тимченко (16 занять)
((//Психолог.-№15-16, серпень 2017.- с.23)

4.4. Корекційна програма «Корекція розвитку Січень-травень Учні 5 класу

емоційно-вольової сфери». Єгорова Г.А.

Учні 6 класу
Вересень-травень
ІV Навчальна діяльність
Учні 2 класу
4.1. Психологічний розвиток молодших Вересень-травень
школярів, О.Є. Марінушкіна, 2 клас (30
занять);
 4.2. Психологічний розвиток молодших Вересень-травень Учні 3 класу
школярів, О.Є. Марінушкіна 3 клас (30
занять);
4.3. Психологічний розвиток молодших Учні 4 класу
Вересень-травень
школярів, О.Є. Марінушкіна 4 клас (30
занять);
4.4. Тренінговий курс «Сприяння Вересень-травень Учні 9,10 класу
просвітницькій роботі «рівний-рівному»
серед молоді України щодо здорового
способу життя»;
4.5.Тренінговий курс «Дорослішай на здоров’я». Учні 11 класу
Вересень-травень
V Консультування
1. Індивідуальне консультування учасників
освітнього процесу.
Упродовж Учасники освітнього
1.1. Допомога у вирішенні конфліктних
ситуацій, міжособистісних стосунків серед навчального року процесу
дітей, особистих проблем.

1.2. Вироблення стратегій партнерської За потреби Учасники освітнього

взаємодії вчителя з учнями, дітей з процесу
батьками, поліпшення їх взаємин.

2. Індивідуальне консультування дітей, які

проживають в сім’ях, що опинилися в СЖО,
із сімей ВПО, учасників АТО/ССО, із сімей
Захисників та Захисниць України Діти, які проживають
Впродовж
2.1. Допомога у вирішенні конфліктних в сім’ях, що
навчального року
ситуацій, особистих проблем. опинилися в СЖО,
2.2. Вироблення стратегій партнерської дітей із сімей ВПО,
взаємодії вчителя, батьків та учнів. Захисників та
2.3. Вивчення стилю взаємин дітей з батьками, Захисниць України,
поліпшення психологічного мікроклімату сім’ї. учасників АТО/ООС
2.4. Допомога у вирішенні питань щодо
перспективи подальшого життєвого шляху,
вибору професії.

3. Індивідуальне консультування дітей з

інвалідністю та дітей з особливими
освітніми потребами (батьків, педагогів, що
працюють з дітьми даної категорії). Діти з ООП, батьки,
3.1. Надання рекомендацій педагогам та педагоги
батькам щодо побудови навчально – виховної Впродовж
роботи з дітьми. навчального року Діти з ООП, батьки,
3.2. Підтримка дитини в сім’ї та школі, педагоги
допомога у створенні сприятливої атмосфери. Впродовж
навчального року
6. Групове консультування (учнів, батьків,
педпрацівників):
Учні школи
6.1. учнів з проблем причин виникнення та
розв’язання конфліктів у колективі; За потребою Класовод та
6.2. класовода та вихователів 1 класу за вихователі 1 класу
результатами проведеного дослідження; Жовтень
6.3. класного керівника, вихователів 5 класу Кл.керівник, вчителі
та вчителів – предметників за результатами та вихователі 5 класу
дослідження; Жовтень Кл.керівник, вчителі
6.4. класного керівника, вихователів 10 класу та вихователі 10 класу
та вчителів – предметників за результатами Жовтень
дослідження; Батьки учнів
6.5. батьків учнів за результатами Впродовж року
проведених психодіагностик; Педагоги
6.6. педагогів – за результатами проведених Впродовж року
психодіагностик; Педагоги
 6.7. педагогів з питань профілактики агресії та За потребою
протидії булінгу в класних колективах.

VІ Просвіта
1. Виступи на педраді, нараді при
директорові: Жовтень Педагогічний колектив
1.1. Про адаптацію учнів 1,5,10 класів до школи-інтернату
навчання. Грудень Педагогічний колектив
1.2. Про психологічні особливості розвитку школи-інтернату
мотивації навчальної діяльності школярів.

2. Виступи на шкільних методичних

об’єднаннях, асоціаціях. Просвіта педагогів:
Жовтень Вчителі початкових
2.1. «Адаптація учнів 1 класу до умов навчання класів
та перебування учнів в школі»;
2.2. «Профілактика інтернет-залежності серед Жовтень Класні керівники 5-10
підлітків. 10 золотих правил»; класів
2.3. «Протидія домашньому насиллю. Січень Класні керівники 5-10
Запобігання насильницькому поводженню з класів
дітьми в учнівсько-батьківському середовищі.
Рекомендації щодо попередження насильства та
жорстокого поводження серед учнів»;
2.4. Тренінгове заняття ««Стрес та психологічна Січень Вихователі 1-11 класів
рівновага в педагогічній діяльності»
2.5. Тренінгове заняття «Гендер і стать.
Насильство у сім’ї – важлива соціальна Березень Вихователі 1-11 класів
проблема!»

3. Виступи на класних та загальношкільних

батьківських зборах: Вересень Батьки учнів 1 класу
3.1. «Знайомство з першокласниками та їхніми
батьками. До нової української школи
крокуємо із задоволенням».
3.2. «Взаємодія та взаєморозуміння школи та Жовтень Батьки учнів 5 класу
сім’ї. Роль батьків у подоланні труднощів
адаптаційного періоду в п'ятикласників»
3.3. «Створення безпечного простору для
Батьки учнів школи
дітей. Як впоратися з негативними Листопад
емоціями».
3.4. «Як допомогти дитині під час Листопад Батьки учнів 6-9 класів
дистанційного навчання»;
3.5. «Формування методів ненасильницького Січень Батьки учнів 7,8 класу
спілкування між батьками та дітьми».
3.6. «Роль школи і сім’ї у професійному Лютий Батьки учнів 9-11
самовизначенні учня-старшокласника»; класів
3.7. «Хто і що виховує наших дітей? Соціальне Квітень Батьки учнів школи
зло – алкоголь, нікотин, наркотики».
3.8. «Умови успішної здачі ЗНО. Підтримка Батьки учнів 11 класу
Травень
батьків під час підготовки до іспитів»
4. Проведення просвітницьких заходів щодо
первинної профілактики та запобігання
торгівлі людьми:
4.1. Інтерактивне заняття «Як не потрапити в Учні 10,11 класів
тенета рабства» Грудень
4.2. Інтерактивна гра: «Ліза та її друзі Учні 8,9 класів
подорожують світом». Березень
4.3. Розробка та підготовка ліфлетів, Учасники освітнього
відеороликів спільно із учасниками освітнього Січень-квітень
 процесу з питань протидії торгівлі людьми. процесу

VІІ Інше (організаційно-методична функція,

зв’язки з громадськістю)
7.1. Організаційно-методична функція

7. 1.1. планування роботи на рік, семестр, Протягом року Практичний психолог

місяць;

7.1.2. систематичне оформлення необхідної Протягом року

документації, журналу обліку роботи, Практичний психолог
протоколів індивідуального консультування
та діагностичного обстеження, включеного
спостереження;
Постійно Практичний психолог
7.1.3. систематичне оформлення необхідної
документації, журналу обліку роботи,
протоколів індивідуального консультування
та діагностичного обстеження, включеного
спостереження;

7.1.4. добір діагностичного інструментарію; Постійно Практичний психолог

7.1.5. обробка результатів психологічних Постійно Практичний психолог
досліджень;

7.1.6. підготовка роздаткових матеріалів для Протягом року Практичний психолог

проведення корекційно-розвивальних,
тренінгових занять, годин психолога;
Протягом року Практичний психолог
7.1.7. підготовка методичних просвітницьких
матеріалів для учнів, педагогічних
працівників, батьків;
7.1.8. участь навчально-методичних заходах та Згідно плану роботи
в роботі інтервізійних груп: Практичний психолог,
НМЦПССО
 з питань застосування Google-форм при
заповненні типової документації
практичного психолога, соціального
педагога;
 з питань збереження та зміцнення
психічного здоров’я, підвищення Практичний психолог,
психологічної культури учасників освітнього працівники
процесу; психологічної служби
 з питань ознайомлення з корисними Вінницької області
психолого-педагогічними прийомами роботи
в новій українській школі.

7.1.9. ознайомлення із матеріалами фахових

періодичних видань та Інтернет-ресурсів.
7.2. Зв'язки з громадськістю:
Учні, батьки,
7.2.1. Відвідування учнів вдома, сім'ї які Жовтень, лютий представники ЦНСП
опинилися в складних життєвих обставинах,
бесіди з їх батьками.

7.2.3. Зустрічі та співпраця з представниками Протягом року Учні, представники

Центру надання соціальних послуг, Служби у ЦНСП, ССДСМ
справах дітей сім’ї та молоді;
Протягом року Учні, представники
7.2.4. Зустрічі з представниками правоохоронних
правоохоронних органів, ювенальної превенції, органів, ЦНБВПБ
працівниками Центру з надання безоплатної За запитом
вторинної правової допомоги; Учні школи, лікарі
ЦРЛ
7.2.5. Зустрічі з лікарями ЦРЛ;
 Представники судових
7.2.6. Участь у судових засіданнях щодо За запитом органів
розгляду справ неповнолітніх;
Учні 9-11 класів
7.2.7. Зустрічі з представниками районного Згідно графіка занять
центру зайнятості.