一○四學年度學科能力測驗 國文考科試題分析

【總體分析】
學科能力測驗國文科乃針對大學選才取向需要具備特定或特殊語文學習成就和潛能之校系而
設計。大考中心所擬定的「學測能力測驗國文科測驗目標」，共有四大項十九小項。首先先以表格的
方式對照本次試題與測驗目標的相對性：
壹、學科能力測驗國文科測驗目標分析
一、測驗學生的語文理解與應用能力
測驗目標 試題題號
A1 字形的辨識與應用 16
A2 字音的辨識與應用 1
A3 字義的辨識與應用
A4 詞語、成語意義的辨識與應用 2，3，17
A5 語法的辨識與應用 18
A6 修辭的辨識與應用
A7 文法結構的辨識與應用 4
5，6，7，8，10，12，13，14，15，19
A8 作品的閱讀與理解
，20，21，23

二、測驗學生的文學知識與鑑賞能力
測驗目標 試題題號
B1 具備重要文學流派的常識
B2 認識重要文學體裁的特質
B3 認識重要作家的地位與成就
B4 認識重要作品的內涵與價值
B5 重要作品的鑑賞與評析 11，22

三、測驗學生的文化知識與體悟能力
測驗目標 試題題號
C1 認識重要學術思想的形成、內涵、特質
及影響
C2 認識重要國學及文化常識 9

四、測驗學生的語文表達與應用能力
測驗目標 試題題號
D1 基本的語文表達能力 非選擇題一，二，三
D2 認知的統整判斷能力 非選擇題一，二，三
D3 情意的感受抒發能力 非選擇題一，二，三
D4 理性的詮釋議論能力 非選擇題一，二，三

貳、試題內容與命題取材分析

1
一、測驗內容分布（內容複雜的題目橫跨二類或三類以上）
類別 試題題號
字 音 1
字 形 16
字詞義 17
成 語 2，3
文意、句意 11，13
篇 旨 22
文 法 4，14，18
修 辭
應用文（題辭、對聯、書信用語） 9
文 言 10，14，15，19，20，21
閱讀理解
白 話 3，5，6，7，8，12，13，23
文化知識
學術思想
寫作 非選擇題一，二，三
二、命題取材分布
類別 試題題號
文言散文 11，13，18，21，非選擇題二
古典詩詞 6，20，23
古典小說 8，14，15，18，21，23
古典戲曲
中國文化教材 10，19
應用文 9
現代散文 3，5，7，12，13，23，非選擇題二
現代詩 6，13
現代小說 4，22，23
翻譯小說
參、試題內容評析
一、內容取材
1.此次試題，文言文與語體文的占分比例約為 50︰50，與去年相較之下差不多，學測的文白比未
來應會趨於平衡。今年取材方向多元，不僅有古典詩詞、現代詩，流行歌詞、武俠小說也入題，整
體而言更加活潑。
2.就難易度而言，本次試題簡易的佔 22％，中等的佔 57％，難度較高佔 21％，故整體而言屬「中
等偏易」，與先前釋出的學測參考試卷非常相近。題型較過去稍有變化，新增了並列比較的多選
閱讀題、看圖作文題。今年沒有國學常識題，用心讀重點本參考書的同學可能會比較失落，取而
代之的是文教題、單題閱讀題的增加。
3.此次試題的題材選自「101 課綱」三十篇選文的有：〈燭之武退秦師〉
、〈馮諼客孟嘗君〉、
〈出師表〉
〈桃花源記〉、
〈世說新語選〉、 《典論•論文》、〈諫太宗十思疏〉 、〈師說〉
、〈始得西山宴遊記〉

2
〈唐傳奇選〉
、〈岳陽樓記〉
、〈醉翁亭記〉、
〈赤壁賦〉、
〈郁離子選〉、〈項脊軒志〉
、〈晚遊六橋待月記〉
〈廉恥〉
、〈左忠毅公逸事〉、〈聊齋志異選〉、
〈裨海紀遊選〉共二十篇，分布在八題中，每篇出現一
次，且這些篇章全都是 A 類選文。課內題數量的增加（去年、前年分別為五題、四題）以及著重
於 A 類選文，都是值得注意的取向。另外，以往課內篇章的考法多是落在文字形音義、文法修辭
章旨等，這次出現了較深入的句意考法，又和學測參考試卷一樣，出現結合閱讀文章的分析題，
對三十篇不夠精熟的同學恐怕容易失分。
4.本次閱讀理解題依然佔大宗，分布比例和學測參考試卷相當一致，推測未來單選閱讀題 3~4 題、
題組題 4 題、多選閱讀題 1~2 題，應該會成為固定的比例。之前許多新型態的變化題逐漸成為固
定題型，例如以白話詩文判讀意旨搭配古典詩文選項的第 6 題、閱讀題組中挖空填字詞的第 14
題，都是 103 學測、指考已出現的新題型，屬於較需推理力的難題。另外，這次一口氣出現兩題
並列分析的多選閱讀題（第 20、21 題），考及詩文的比較與筆法、文句意，必須仔細閱讀才能作
答，是很有鑑別度的題目。
5.文化教材這次和過往多取材於《論語》的方向不同，考出兩題共九個選項，而以《孟子》佔大宗，
也旁及〈大學〉、〈中庸〉，如果考生只準備《論語》，作答時恐要花較多時間判讀。

二、試題設計
1.題幹使用反面命題有 1、11、16 題，比例相當低，合乎命題原則。
2.此次的閱讀理解題，以檢索方式解題的題數減少，多半以測驗主旨、文意為主，也有考寫作筆法
的，但所選文章較簡易，長度不長、用字不難，且題幹敘述清楚，整體來說難度下降不少，只是
選項敘述誘答力較以往高，須細讀辨識。另外，此次許多三十篇選文入題，而且是以句意的方式
考出，考生須熟習整篇選文才能正確回答，此一命題取向和學測參考試卷一致，都是要提醒考
生回歸課本，踏實讀懂選文。
3.非選擇題：
(1)「看圖寫作」：本次將過去的第一大題「文章解讀」換為「看圖寫作」，其實「看圖寫作」在學測
參考試卷已有，預告這種解讀圖形題未來出現的可能性大增。這類題型訓練考生理解圖形的
意義，並能有條理地組織敘述，結合己身知識提出看法，需要理解力與創意。本題結合時下
流行的「穿越戲」主題，考生由「舉頭望明月」可知此人是李白，最後一張圖及詩文則暗示了
「低頭思故鄉」與「低頭看手機」間的連結。題目要求「設想一個情境，並提出你的感受或看法」
可從「穿越」
、「故鄉」
、「手機」來想像，抒發親朋舊友不見，臉書上只有新朋友；或打卡的此
地是千年後的故鄉，卻恍如異地；或者是以往「共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同」，因月光
而思念分散各地的親友，如今卻有方便的網路能即時連繫等等。把握新舊之間的對比，寫出
自己的感受，就可取分。
(2)「文章分析」：本次與 102 年學測一樣，是並列兩段材料的比較命題，（乙）段文字取材自
2000 年諾貝爾文學獎得主高行健於頒獎臺上的演講，這兩段文字分別以不同角度辨析書寫的
意義。第一小題要求「闡釋曹丕的看法」，屬於解讀文意的題型。此處須就引文中舉證「年壽有
盡而文章流傳久遠」，並闡釋「不朽」之意，即可拿分。第二小題則是分析觀點的題型，首先
要判讀曹丕、高行健的觀點，並依據文字說明相異之處。 「書寫」對曹丕而言是向外發聲、宣揚
意志的載體；對高行健而言則是內在思索的產物，另外還須論及文學作品對社會的意義。題
目要求「說明你的看法」，因此在辨析兩人不同之後，也必須提出自己的意見。此題須先資料

3
 分析再說明意見，選文亦精當，是很有鑑別度的題目。
(3)「引導寫作」：題目為「獨享」，從題幹的引導來看，所說的應是「獨享」的正面價值，強調專屬
個人的審美感受與內在省思。如果想別出心裁，反向強調「共享」價值，採雙軌寫作的話，恐
有偏題之嫌，容易失焦，故考生構思取材時仍應以「獨享」為主，但下筆時仍可藉「共享」來
烘托出「獨享」的獨特與不可取代，再導入主題。鋪陳時最好能述說一兩種不同的「獨享」經驗
說明體會，進而引用其他作品中關於「獨享」的描述（如梭羅《湖濱散記》的獨樂），再帶入
哲思觀點，加深文章層次，應能取得較高分數。

三、備考建議
1.側重閱讀理解的題型，考驗考生的閱讀能力、速度和耐心，此次試題又增加並列式題型，意在測
驗考生的分析能力，建議平時除了閱讀多種類的文章外，可試著列出文章的觀點，寫下聯想到
的其他文章和各種意見，累積分析經驗。
2.課內選項佔分提高，特別是由三十篇 A 類選文出題，建議地毯式精讀這些文章，並徹底了解重
要句意。
3.「看圖作文」以後也許還會出現，如果覺得自己較不習慣看圖思考、沒有想像力，建議多找些模擬
題型來做，鍛鍊判讀理路，臨場才不致慌張。

4
第壹部分：選擇題（占 54 分）
一、單選題（占 30 分）
說明：第1題至第15題，每題有4個選項，其中只有一個是正確或最適當的選項，請畫記在答案
卡之「選擇題答案區」。各題答對者，得2分；答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題
以零分計算。
1.下列各組「」內三個偏旁相同的字，讀音完全不同的選項是：
(A)「忻」慕不已／「沂」水之濱／「斫」木為琴
(B)「滄」海遺珠／氣味「嗆」鼻／「戧」金彩盒
(C)善擊「羯」鼓／斷碑殘「碣」／佛家「偈」言
(D)多年「淬」煉／「啐」一口痰／窸「窣」作響
【答 案】(A)
【測驗目標】字音的辨識與應用能力
【試題解析】(A)ㄒㄧㄣ／ㄧˊ／ㄓㄨㄛˊ。(B)ㄘㄤ／ㄑㄧㄤˋ／ㄑㄧㄤˋ。(C)ㄐㄧㄝˊ／ㄐㄧㄝˊ／
ㄐㄧˋ。(D)ㄘㄨㄟˋ／ㄘㄨㄟˋ／ㄙㄨˋ。

2.下列文句「 」內成語的運用，正確的選項是：
(A)思螢為了準備朗讀比賽，常「念念有詞」地大聲誦讀課文，以提升臨場表現效果
(B)澤于登上101觀景臺後，發現遠處的景物盡收眼底，這才真正體會「尺寸千里」的意涵
(C)阿拓熱愛登山，不斷接受各種訓練，希望能早日完成他挑戰臺灣百岳的「名山事業」
(D)原本打算丟棄的舊掃帚，竟然有復古餐廳願意高價收購，讓暴哥喜呼果真是「敝帚千金」
【答 案】(B)
【測驗目標】詞義的辨識與運用能力
【試題解析】(A)形容喃喃自語。在此不適用於形容「大聲誦讀課文」，宜改用「鏗鏘有力」
。(B)千里之廣的景
物，如收縮在眼前尺寸之地。(C)比喻不朽的著作。與選項敘述文意不符。(D)將家裡的破掃帚，當作價值千
金的寶物。比喻東西雖不值錢，卻因為是自己的，仍覺得很珍貴。選項敘述中暴哥原本想丟棄掃帚，並未
有珍惜之情。

3.閱讀下文，選出依序最適合填入□□□□內的選項：
甲、船頭破浪高仰，滾白浪花如千軍萬馬在船前□□□□，港口長堤若一道黑線隱隱浮現浪緣。（廖鴻基
〈鐵魚〉）
乙、駭浪撞擊小徑邊的礁岩，轟隆隆的海震聲，淹沒了父子奔跑的驚恐脈搏，驟雨狂下，浪沫□□□□，
一切的一切，是颱風迅雷不及掩耳的，好似是從島嶼海底倏地拔蔥的不發一丁點的警示的感覺。
（夏曼‧藍波安《天空的眼睛》）
丙、媽媽去世後，他（爸爸）言語更少，近乎沉默，正似從洶湧的巨流河沖進了啞口海──臺灣極南端
鵝鑾鼻燈塔左側，有小小一泓海灣，名為啞口海，太平洋奔騰的波濤衝進此灣，彷彿□□□□，發
不出怒濤的聲音。（齊邦媛《巨流河》）
(A)灰飛煙滅／狂飛八方／江河日下 (B)灰飛煙滅／起伏有致／銷聲匿跡
(C)崩裂坍塌／起伏有致／江河日下 (D)崩裂坍塌／狂飛八方／銷聲匿跡
【答 案】(D)
【測驗目標】閱讀理解作品與詞語應用的能力

5
【試題解析】甲、因船頭「破浪」形成浪花，浪並非「灰飛煙滅」般完全消失，宜填入「崩裂坍塌」／乙、從「駭
浪」、「驟雨」等描寫，可想見海面狀況混亂無序、水花飛濺的情景，宜填入「狂飛八方」／丙、從「啞口」、
「波濤衝進此灣」卻「發不出怒濤的聲音」可知，宜填入「銷聲匿跡」。灰飛煙滅：像灰、煙般的消逝，比喻
完全消失殆盡。江河日下：比喻日漸衰微，一天不如一天。起伏有致：隆起與低伏有規律。銷聲匿跡：隱
藏形跡，不公開出現。

4.下列是一段武俠小說，依文意選出排列順序最恰當的選項：
原來修練邪派內功的人，功力愈增，危機愈大，到了某一關頭，
甲、成了廢人 乙、重則斃命
丙、輕則半身不遂 丁、便要遭逢「走火入魔」之劫
不過，若能衝破此關，武功便可以有登峰造極的希望。（梁羽生《冰河洗劍錄》第52回）
(A)丙甲乙丁 (B)丙乙丁甲 (C)丁乙丙甲 (D)丁丙乙甲
【答 案】(C)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】從「到了某一關頭」可知，其後應接「修練邪派內功的人」將面臨的遭遇，選項中，甲乙丙均是
丁「『走火入魔』之劫」的可能後果，故應先接丁。餘下的甲乙丙中，甲是丙「半身不遂」的後果，故丙後一
定接甲；而乙又與丙構成「輕」、「重」的對比，不是置於丙前就是置於甲後，綜上所述，應選(C)。

5.某位老師向學生講述下文的用意，最可能是希望學生：
農民問教授：「一個聾啞人到五金行買釘子，他先把左手的兩個指頭放在桌上，然後用右手做鎚釘
的樣子。店員拿出鎚子，他搖搖頭，用右手指了指左手的兩個指頭；店員拿出釘子，他點點頭。這時，一
個盲人走進來。先生，請您想一下，他會如何買到一把剪刀？」教授從容答道：「簡單。他只要伸出兩個指
頭，模仿剪刀的樣子就可以了。」農民笑起來：「先生，他不需要這樣，盲人是會說話的。」（改寫自郭亞
維《哈佛校訓給大學生的24個啟示》）
(A)勿受既有認知限制 (B)莫因專業蒙蔽真相
(C)審慎辨析言語歧義 (D)勇於質疑權威觀點
【答 案】(A)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】引文中的教授受「聾啞人購物時須以手勢表意」的先入為主印象影響，忘記盲人其實可以說話。
由此可知引文旨在說明不要受既有認知所限制，行事方法需求變通而不拘泥於前人的思想或行為。

6.依據詩意，作者感到被「嚙咬」、「絞傷」的原因，最可能是：
花是無聲的音樂／果實是最動人的書籍／當它們在春天演奏，秋天出版／我的日子被時計的齒輪／
給無情地嚙咬，絞傷／庭中便飛散著我的心的碎片／階下就響起我的一片嘆息（楊喚〈花與果實〉）
(A)吾謀適不用，勿謂知音稀
(B)歲月一何易，寒暑忽已革
(C)花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁
(D)不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收
【答 案】(B)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】題幹引文以「花」到「果實」
、「春天」到「秋天」的變化，呈現時間的流動，而「嚙咬」
、「絞傷」正
是由於時計齒輪隨著時間轉動造成，詩人藉此表達對時光飛逝的感傷。(A)寬慰友人不要因一時志意未伸，

6
便說朝廷無人，知音稀少，有勉勵其東山再起之意。出自王維〈送綦毋潛落第還鄉〉
。語譯：我們的智謀雖
一時不能為國家所用，但不要感嘆知音稀少呀！(B)抒發對時光飛逝的慨嘆，與題幹主旨最為相近。出自
陸機〈赴洛〉二首其二。語譯：歲月的變化是多麼快啊，冬、夏兩季轉眼間已經變更交替。(C)指彼此分隔兩
地而同時思念對方，卻不能互相傾訴，只能各自發愁。出自李清照〈一剪梅〉
。語譯：花兒獨自飄零，流水
獨自往前流；我想他，他也想我，卻分隔兩地只能各自發愁。(D)寫思鄉之情。出自柳永〈八聲甘州〉
。語譯：
不忍心登上高山下看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉，渴求回家的心思難以收攏。

7.閱讀下文，選出最符合作者想法的選項：
生活開始變得簡單：簡單地吃，簡單地睡，簡單地面對人生中一切的複雜繁瑣……非常規律。因為
沒有驚喜，也無須想像在行事曆之外，還有什麼事情會來破壞已經安排好的一切。但總是一些無關緊要
的場景，像是餐桌上的一對咖啡杯，沙發上隨意擺放的一雙靠枕，在不經意之間，引起我無窮無盡的想
像。真要說還有什麼值得我期待的，大概也就是將一張張日曆撕下的過程，因為那提醒了我，別離的苦
澀終會換來甜美的報償。
(A)人生從來多憾，還君明珠淚垂
(B)別後思君之甚，欣信相逢有期
(C)春盡絮飛不留，隨風吹落誰家
(D)愛情猶如春夢，醒來方知是空
【答 案】(B)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】文中「一對咖啡杯」
、「一雙靠枕」暗示了在作者的生活中，原有另外一人的存在，所以在看到
這些成雙成對的器物時中，會有「無窮無盡的想像」，想起與對方的相處。文末「一張張日曆撕下的過程…
…別離的苦澀終會換來甜美的報償」中，則是作者深信在未來的某一天，對方將會歸來。故選(B)。

8.閱讀下文，關於寶釵的回答，最可能是希望王夫人：

(A)追查金釧兒真正的死因 (B)勇於認錯以免良心不安
(C)不要將金釧兒的死放在心上 (D)不必為金釧兒的意外而生氣
【答 案】(C)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】從王夫人說「誰知他這麼氣性大，就投井死了。豈不是我的罪過」可知，王夫人將金釧兒的死
歸咎於自身。而寶釵先稱讚王夫人「慈善」，又為金釧兒的死另外設想理由，正是要降低王夫人的罪惡感。
最後又稱金釧兒若含憤投井就是「糊塗人」，死不足惜，由此可知寶釵的目的在寬慰王夫人，不要將金釧
兒的死放在心上。

7
9.依甲、乙二詩的祝賀內容，分別選用相應的題辭，最恰當的選項是：
甲、三代冠裳應接武，百年琴瑟喜同幃。今朝福曜潘門燦，戲舞堂前著彩衣。
乙、榮遷指日向南行，福曜遙臨萬里程。民已馨香生佛事，公應此地不忘情。
(A)天賜遐齡／大展鴻猷 (B)天賜遐齡／里仁為美
(C)昌大門楣／大展鴻猷 (D)昌大門楣／里仁為美
【答 案】(A)
【測驗目標】詞語、成語意義的辨識與應用的能力、重要國學及文化常識
【試題解析】甲、前二句「三代冠裳」
、「百年琴瑟」分別象徵子孫傑出、夫妻偕老，讚美家庭美滿和樂；末句
「戲舞堂前著彩衣」寫子女盡孝，可推知是為父母祝壽的場合，故選「天賜遐齡」（多用於賀男性長者壽）
／乙、「榮遷」可能指遷居或升官，而從後文「民已馨香生佛事，公應此地不忘情」可知受祝賀者對於當地
百姓頗有貢獻，讓百姓願意在他離去時，為他誠心祈福祝禱，希望他不忘此地百姓，可知此詩旨在祝賀
地方官員升遷，故選「大展鴻猷」（賀人得以發展遠大的志向或謀劃）。里仁為美：賀人喬遷。昌大門楣：
賀人新居落成。

10.「天行健，君子以自強不息」，強調剛健進取的精神。下列文句，最符合此種精神的選項是：
(A)戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰
(B)非其君不事，非其民不使。治則進，亂則退
(C)原泉混混，不舍晝夜，盈科而後進，放乎四海
(D)可與共學，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權
【答 案】(C)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】(A)強調謹慎小心、戒慎警惕的心情。出自《詩經‧小雅‧小旻》
。語譯：要萬分惶恐謹慎，像
站在深淵的邊緣，像腳踩薄薄的冰層。(B)描寫伯夷清高的氣節，不願同流合汙的治世態度。出自《孟子
‧萬章下》
。語譯：不是心目中的明君，他不事奉；不是心目中的人民，他不願管理。治世就出仕任官，
亂世就辭官隱退。(C)強調學習必須像流水一般勤奮不懈、按部就班、持續精進，符合題幹「剛健進取」的
精神。語出《孟子‧離婁下》。語譯：那有根源的泉水，滾滾地湧出來，日夜不停地流著，一定要充滿路
上的坑坎才向前進，一直流到大海裡去。(D)旨在說明進學的程序。語出《論語‧子罕》。語譯：可以和他
一起學習的人，未必可以和他一起趨向正道；可以和他一起趨向正道的人，未必可以和他一同立定在
正道上；可以和他一同立定在正道上的人，未必可以和他共同權衡事理的輕重。

11.下列關於人物言語或行為的分析，錯誤的選項是︰
(A)馮諼詐稱孟嘗君之命，「以責賜諸民，因燒其券」，反映出道義重於私利的政治觀點
(B)諸葛亮建議後主要「開張聖聽，以光先帝遺德」，是希望後主能諮諏善道，察納雅言
(C)燭之武勸秦伯「焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也」，提醒他不要用自己的薄情寡義來襯托鄰國國
君的仁厚寬容
(D)魏徵諫太宗「怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎」，強調民心向背對
主政者的重要
【答 案】(C)
【測驗目標】重要作品的內涵與價值
【試題解析】(C)燭之武提醒秦伯：亡鄭只對晉國有好處，而無利於秦國。語譯：「又何必滅亡鄭國，為鄰
國增加土地呢？鄰國的擴大，就是君王的削弱啊。」

8
12-13為題組
閱讀下文，回答 12-13 題。
著名建築家梁思成在香山途中，發現杏子口山溝南北兩崖上的三座小小佛龕，幾塊青石板經歷了七
百多年風霜，石雕的南宋風神依稀可辨，說是「雖然很小，卻頂著一種超然的莊嚴，鑲在碧澄澄的天空
裡，給辛苦的行人一種神秘的快感和美感。」建築家有這樣的領會，梁思成名之為「建築意」。
「意」，不太容易言傳，等於品味、癖好之微妙，總是孕含一點「趣」的神韻，屬於純主觀的愛惡，玄
虛不可方物，如聲色之醉人，幾乎不能理喻。袁宏道所謂「世人所難得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、
花中之光、女中之態，雖善說者不能下一語，惟會心者知之」。這是對的。但是，袁中郎笑人慕趣之名，
求趣之似，辨說書畫、涉獵古董以為清，寄意玄虛、脫跡塵俗以為遠，說這些都是趣之皮毛，未免犯了知
識勢利的弊病。夫趣，得之自然者深，得之學問者淺，一心追求高級文化之神情旨趣，恐怕變得有身如
桎，有心如棘，入理愈深，去趣愈遠。這一層，蘇珊‧桑達看得比較通透，她標舉俗中求雅的享樂主義
也是「高品味」，「有品味有修養的人從此得以開懷，不必日夜為杞憂所累。」琴棋書畫的最高境界講究能
收能放，與此同理。
品味跟精神境界當然分不開，可惜庸俗商業社會中把人的道德操守和文化修養都化成「交換價值」，
視之如同「成品」，只認標籤不認內涵，品味從此去「品」何止千里！懂得看破功利社會怪現象而發出會
心微笑的人，才能洞識「現代品味」的真諦，才可以在交換價值市場上立足且自得其趣。在這樣精緻的按
鈕時代裡，沒有這一點品味的人注定寂寞。（改寫自董橋〈說品味〉）

12.依據文意，選出敘述正確的選項：
(A)梁思成所謂「建築意」，是指建築文物因歷經歲月風霜而呈現的斑駁痕跡
(B)蘇珊‧桑達提出「高品味」，意在諷刺現代人往往付出高價追求庸俗享樂
(C)掌握道德操守和文化修養之間的「交換價值」，才能在現代社會自得其趣
(D)能超越功利角度享受美感經驗，方能在精緻的按鈕時代裡培養「現代品味」
【答 案】(D)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】(A)從引文首段可知「建築意」並非指建築文物所呈現的斑駁痕跡，而是指其給人「神秘的快
感和美感」，是人透過建築文物所獲得的領會。(B)從「蘇珊‧桑達看得比較通透，她標舉俗中求雅的享
樂主義也是『高品味』」可知蘇珊‧桑達認為庸俗中亦有雅趣，並未有諷刺意味。(C)從「可惜庸俗商業社
會中……去『品』何止千里」可知，若將道德操守和文化修養化為「交換價值」，就喪失了品味，自然也難
以體會到事物的樂趣。(D)從「懂得看破功利社會怪現象而發出會心微笑的人，才能洞識『現代品味』的真
諦」可知。

13.下列敘述，與文中論「趣」觀點最相符的選項是：
(A)鄭愁予〈錯誤〉：「東風不來，三月的柳絮不飛」擅寫自然景物，是「夫趣，得之自然者深」的表現
(B)徐志摩〈再別康橋〉：「在康河的柔波裡，我甘心做一條水草」，表達濃烈的主觀愛好，屬於「趣之皮
毛」
(C)袁宏道〈晚遊六橋待月記〉認為「月景尤不可言」，乃因月景之美「孕含一點『趣』的神韻」，「惟會心者
知之」
(D)《世說新語》中「白雪紛紛何所似」、「撒鹽空中差可擬」的二句問答，雙方皆欲以此明辨事理，因而
「去趣愈遠」
【答 案】(C)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力、重要作品的內涵與價值

9
 【試題解析】(A)「東風不來，三月的柳絮不飛」藉由景物象徵思婦只鍾情於一人，只有那人能讓她心絮飛
揚，與自然之趣無關。(B)從引文「品味、癖好之微妙，總是孕含一點『趣』的神韻，屬於純主觀的愛惡」可
知「趣」本就主觀；而〈再別康橋〉全詩描寫以自然景物為主，符合「得之自然者深」的條件，顯見徐志摩
深得康橋之美的意趣，所得並非「趣之皮毛」
。(C)〈晚遊六橋待月記〉中，袁宏道在「月景尤不可言」後更
說：「花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧遊客受用，安可為俗士道哉！」與引文「雖善
說者不能下一語，惟會心者知之」相符。(D)《世說新語》中謝安所問，旨在考校晚輩文采，所求的是傳神
佳妙的比喻，而非明辨事理。至於謝朗的「撒鹽空中差可擬」之所以缺乏神韻意趣，是因為「人工撒鹽」顯
得拙重、俗氣，不夠自然。

14-15為題組
閱讀下文，回答14-15題。
人情狙詐，無過於京師。余□買羅小華墨十六鋌，漆匣黯敝，真舊物也。試之，
乃摶泥而染以黑色，其上白霜，亦盦於濕地所生。又丁卯鄉試，在小寓買燭，爇之
盦：覆蓋
不燃，乃泥質而冪以羊脂。又燈下有唱賣爐鴨者，從兄萬周買之。乃盡食其肉，而 爇：燒
靿：靴筒
完其全骨，內傅以泥，外糊以紙，染為炙煿之色，塗以油，□兩掌頭頸為真。又奴
子趙平以二千錢買得皮靴，甚自喜。一日驟雨，著以出，徒跣而歸，□靿則烏油高
麗紙揉作皺紋，底則糊黏敗絮，緣之以布。（紀昀《閱微草堂筆記‧姑妄聽之》）

14.依據文意，選出依序最適合填入□內的選項：
(A)初／果／蓋 (B)初／惟／殆 (C)嘗／果／殆 (D)嘗／惟／蓋
【答 案】(D)
【測驗目標】閱讀理解作品與文句鑑賞的能力
【試題解析】引文描述不肖商人為了牟財，以假貨魚目混珠、欺騙消費者的世情，並舉三則自身與周遭人
的經驗作為實例。第一個□較不易辨識，因「余□買羅小華墨十六鋌」一句，□中無論套入「初」（我起初
買到古代製墨名家製作的墨）或「嘗」（我曾經買到古代製墨名家製作的墨），兩者皆通順，故先看第二
個□。第二項實例揭穿「假烤鴨」的真相，由「內傅以泥，外糊以紙，染為炙煿之色，塗以油」可知，烤鴨
從裡到外都是假的，只有「兩掌頭頸為真」，故第二個□應用「惟」，(A)、(C)可先刪除。內含第三個□的文
句，意在揭示何以雨天穿著皮靴出門，卻光腳而返的原因，故用「蓋」（因為）較佳，選(D)。
語譯：人情的狡猾險詐，沒有超過京城地區的。我曾經買到明代製墨名家羅小華製作的墨十六錠，裝墨
的漆匣顏色黯淡破舊，看上去真是古舊的東西。我用這墨錠一試，才發現它是用泥巴捏成，外表染上黑
色，墨錠表面的白霜也是放在陰暗潮濕地方長出來的。乾隆十二年參加鄉試，我在小客店買了蠟燭，怎
麼點也不會燃燒，原來這蠟燭也是泥捏的，外面蒙上一層羊油。又有一件事：晚上油燈下有人叫賣烤鴨，
我的堂兄紀萬周買了一隻。把買來的烤鴨拆開一看，原來是把鴨肉吃光了，而保留鴨子完整的骨頭架子，
裡面糊上泥巴，在泥巴外糊上一層紙，染成經過燒烤的顏色，再塗上一層油，這隻鴨子只有兩隻腳掌
和頭頸是真的。還有一件事：我家僕人趙平用兩千文錢買到了一雙皮靴，自己很高興。一天突然下雨，
他穿著皮靴出門去，卻光著腳回家來。原來皮靴的靴筒是用烏油高麗紙揉出一些皺紋做成的，靴底則是
用漿糊把爛棉絮粘成一塊，外面再包上布做成的。

15.下列與文中「黑心商品」相關的敘述，正確的選項是：
(A)賣家藉舊盒及白霜將墨偽成古物 (B)買主吃完鴨肉才發現鴨骨為泥製
(C)商人先藉真品取信以利銷售贗品 (D)購買者皆因一時貪圖廉價而受騙
【答 案】(A)

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 【測驗目標】閱讀理解作品與辨識文句的能力
【試題解析】(A)由「漆匣黯敝，真舊物也」與「其上白霜，亦盦於濕地所生」可知。(B)由「盡食其肉，而完
其全骨，內傅以泥」可知鴨骨為真而鴨肉是假，不可能等到吃完才發現。(C)在文中墨、烤鴨、皮靴三個例
子裡，商人都是藉贗品幾可亂真的表象取信大眾，誘人購買。(D)購買者皆因徒具形象的商品外觀受騙。
二、多選題（占 24 分）
說明：第16題至第23題，每題有5個選項，其中至少有一個是正確的選項，請將正確選項畫記在
答案卡之「選擇題答案區」。各題之選項獨立判定，所有選項均答對者，得3分；答錯1個
選項者，得1.8分；答錯2個選項者，得0.6分；答錯多於2個選項或所有選項均未作答者，
該題以零分計算。
16.下列文句，完全沒有錯別字的選項是：
(A)韋德結婚後在鄉間買了一棟舊屋，重新整修裝潢，成為幸福新居
(B)強震中倖免於難的家妮，感謝幸運之神的眷顧，讓她可逃過一劫
(C)曾有幾年，颱風接二連三地侵襲臺灣，導致作物歉收，農民苦不堪言
(D)因為惡疾纏身，他們的苦戀終究無法修成正果，徒留刻苦銘心的回憶
(E)憑著堅強意志與不斷努力，書豪終於從沒沒無聞的候補球員變成球隊中堅
【答 案】(A)(B)(C)(E)
【測驗目標】字形的辨識與應用能力
【試題解析】(D)刻「苦」銘心→骨。

17.下列各組「 」內詞語，前後意義相同的選項是：
(A)阡陌「交通」，雞犬相聞／賈赦「交通」外官，依勢凌弱
(B)廉、恥，立人之「大節」／沈鍊每日間與地方人等，講論忠孝「大節」及古來忠臣義士的故事
(C)室僅「方丈」，可容一人居／寺中若有此秘徑地道，敝寺「方丈」事先自會知照各派首領，怎能容這些
邪魔外道從容脫身
(D)汝復「輕身」而昧大義，天下事誰可支拄者／不要短見！此非娘子自肯失身，這是所遭不幸，娘子立
志自明，今若「輕身」一死，有許多不便
(E)縱一葦之所如，凌萬頃之「茫然」／看守兵役，見多九公不是本處打扮，有幾個飛忙去請通使，一面
預備車馬，將多九公送至迎賓館。唐敖「茫然」不解，只好跟在後面
【答 案】(B)(D)
【測驗目標】辨識詞義的能力
【試題解析】(A)交錯通達。出自陶淵明〈桃花源記〉／勾結串通。出自曹霑《紅樓夢》
。(B)重要的操守、義理。
出自顧炎武〈廉恥〉／重要的操守、義理。出自馮夢龍《喻世明言》
。(C)長寬各一丈的面積。出自歸有光〈項
脊軒志〉／僧寺的住持。出自金庸《笑傲江湖》
。(D)輕視生命。出自方苞〈左忠毅公軼事〉／輕視生命。出自
凌濛初《初刻拍案驚奇》。(E)廣遠的樣子。出自蘇軾〈赤壁賦〉／無所知的樣子。出自李汝珍《鏡花緣》。

18.《論語》：「吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」句中畫底線處描述、解說
「三省吾身」的內容。下列畫底線的文句，是對其前面的文句（未畫底線者）進行「描述、解說」的選項是：
(A)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯
(B)復越峻坂五六，值大溪。溪廣四五丈，水潺潺巉石間，與石皆作藍靛色
(C)聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子
(D)一道士坐蒲團上，素髮垂領，而神觀爽邁。叩而與語，理甚玄妙。請師之

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 (E)禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也
【答 案】(A)(B)(C)
【測驗目標】語法的辨識與應用能力
【試題解析】(A)列舉「銜遠山」
、「吞長江」描述洞庭湖勝景。出自范仲淹〈岳陽樓記〉
。(B)以「溪廣四五丈」
描述「大溪」
。出自郁永河〈北投硫穴記〉
。(C)舉孔子為例，具體解說「聖人無常師」的道理。出自韓愈〈師
說〉。(D)描寫與道士的互動，並非對前文的進一步解說。出自蒲松齡〈勞山道士〉。(E)前文寫禽鳥，後文
寫人，層次不同。出自歐陽脩〈醉翁亭記〉。

19.下列敘述，旨在說明因執政者施政未當，致使百姓陷入困境的選項是：
(A)君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎
(B)庖有肥肉，廄有肥馬；民有飢色，野有餓莩，此率獸而食人也
(C)壞宮室以為汙池，民無所安息；棄田以為園囿，使民不得衣食
(D)小人閒居為不善，無所不至，見君子而後厭然，揜其不善，而著其善
(E)日省月試，既禀稱事，所以勸百工也；送往迎來，嘉善而矜不能，所以柔遠人也
【答 案】(B)(C)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】(A)說明君主若不尊重臣子，也不會得到臣子的尊重。出自《孟子‧離婁下》
。語譯：假使國君
把臣子看成泥土、亂草，任意踐踏；臣子就會把國君看成強盜、仇敵，切齒痛恨。(B)「庖有肥肉，廄有肥
馬」說明國家資源充足，然而「民有飢色」，可見是施政不當使百姓生活艱困。出自《孟子‧梁惠王上》。
語譯：國君的廚房裡有肥肉，馬廄裡有肥馬；但民眾卻臉帶飢色，野外有餓死的人。這簡直是率領著禽
獸吃人啊。(C)「壞宮室」
「棄田」是不當的政策，「無所安息」、「不得衣食」寫出百姓生活陷入困境。出自
《孟子‧滕文公下》
。語譯：毀壞民房，掘成蓄水的深池，使人民沒有地方安息；廢棄農田，變成種草木、
養鳥獸的園子，使人民得不到衣食。(D)說明小人不能慎獨。出自《大學》。語譯：小人平時專做壞事，無
惡不做；見到君子，便躲躲閃閃地掩飾自己的壞處，而表現自己的好處。(E)說明施政者獎勵百工、懷柔
遠方臣民的方法。出自《中庸》。語譯：每日查驗，按月考核，給予和工作相當的報酬，這是勸勉百工的
方法；歡送走的，迎接來的，獎勵優良的，憐恤無能的，這是安慰遠方來人的方法。

20.閱讀下列二詩，選出寫作特色分析正確的選項：
甲、意氣相傾兩相顧，斗酒雙魚表情素。雙鰓呀呷鰭鬣張，蹳剌銀盤欲飛去。呼兒拂几霜刃揮，紅肌花落
白雪霏。為君下箸一餐飽，醉著金鞍上馬歸。（李白〈酬中都小吏攜斗酒雙魚於逆旅見贈〉）
乙、姜侯設鱠當嚴冬，昨日今日皆天風。河凍未漁不易得，鑿冰恐侵河伯宮。饔人受魚鮫人手，洗魚磨刀
魚眼紅。無聲細下飛碎雪，有骨已剁胔春蔥。（杜甫〈閿鄉姜七少府設鱠戲贈長歌〉）
(A)二詩述及鮮魚料理過程，皆呈現刀工的俐落細膩 胔春蔥：去骨留肉而雜以春蔥
(B)二詩皆運用視覺意象「雪」，凸顯魚肉的纖細瑩白
(C)甲詩以「雙鰓呀呷鰭鬣張」、「蹳剌銀盤」等動態描寫，呈現活魚的生鮮
(D)乙詩以「當嚴冬」、「河凍未漁不易得」等敘述，強調主人設餐宴的用心
(E)二詩分以「欲飛去」與「有骨已剁」，形容飄然欲仙、蝕骨銷魂的美食享受
【答 案】(A)(B)(C)(D)
【測驗目標】閱讀理解與分析作品的能力
【試題解析】(A)從甲「呼兒拂几霜刃揮，紅肌花落白雪霏」
、乙「無聲細下飛碎雪，有骨已剁胔春蔥」可知。
(B)從甲「紅肌花落白雪霏」
、乙「鱠」（細切魚肉）、
「碎雪」
、「有骨已剁胔春蔥」可知。(C)「呀呷」在此處形
容魚腮吞吐開合的樣子，「蹳剌」形容魚在盤中跳動的聲音，可知此時魚尚鮮活。(D)「河凍未漁不易得」

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 顯現出魚貨在冬季的珍貴，凸顯出主人的用心。(E)「欲飛去」強調活魚的新鮮，「有骨已剁」指為魚肉去
骨的情形，用以描寫刀工的精妙。
語譯：甲、我與你意氣相投、相互照顧，你帶來一斗酒、兩條魚，顯得真情流露。魚兒雙鰓吞吐開合、張開
鰭鬣，蹳剌一聲，彷彿要從銀盤中跳出去。叫僮僕來擦淨几案、揮刀切魚，紅肉如花朵墜落、白肉似白雪
飛揚。與你下筷飽餐一頓，再帶著醉意放好馬鞍，上馬歸去。
乙、姜大人在寒冬時節準備魚肉佳餚來款待我，而一連兩天都颳著強烈的冷風。河面結凍得難以捕魚，
若想鑿冰取魚又恐侵犯到河神的住所。廚師從熟識水性的漁夫手中接過鮮魚，沖洗魚身、磨利菜刀，魚
眼還呈現新鮮的紅色，刀法精練迅速無聲地割下細薄魚片，魚骨也已盡數挑出並將魚肉雜以春蔥。

21.閱讀下列二則寓言，選出敘述正確的選項：
甲、夫鵷鶵，發於南海而飛於北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。於是鴟得腐鼠，鵷鶵過之，
仰而視之曰：「嚇！」（《莊子‧秋水》）
乙、梟逢鳩。鳩曰：「子將安之？」梟曰：「我將東徙。」鳩曰：「何故？」梟曰：「鄉人皆惡我鳴，以故東
徙。」鳩曰：「子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。」（劉向《說苑‧談叢》）
(A)甲用南海、北海、梧桐、練實、醴泉等意象來襯寫鵷鶵的襟懷和堅持
(B)乙的梟將東徙，是因為曲高和寡，不被濁世所容，所以打算遠離塵網
(C)甲以行為描述來呈現禽鳥的心理，乙則藉對話內容來表達禽鳥的想法
(D)二寓言皆以禽鳥間的互動為故事主軸，寄寓作者對人世的觀察及諷諭
(E)鴟和鳩皆目光短淺之徒，不能理解鵷鶵和梟，猶如燕雀難知鴻鵠之志
【答 案】(A)(C)(D)
【測驗目標】閱讀理解與分析作品的能力
【試題解析】(A)南海與北海距離遙遠，顯現出鵷鶵高遠的襟懷；而所止、所食、所飲皆有挑選並堅守原則，
顯現鵷鶵的堅持。(B)「梟」東徙是因為鄉人「惡其鳴」，既非「曲高和寡」，也無遠離塵網的打算。曲高和
寡：曲調高妙，應和的人就少。比喻知音難求，或指奧妙的境界少有人能欣賞。(C)甲所述全為動作，鴟
所說的「嚇」為狀聲詞，指其叫聲，並非真的對話；乙則全用對話敘事。(D)甲文寓旨說明志向高遠者不
會與目光短淺者爭名奪利。乙文寓旨說明人不改過惡，到哪裡都不受歡迎。(E)甲文的鴟為目光短淺之徒，
只在意眼前的享樂、胸無大志；而鵷鶵行事不輕易苟合，有鴻鵠之志，用來對比鴟。乙文的鳩則扮演洞
察事理的角色，點出梟若是無法改變叫聲，那不管遷到哪裡都是徒勞無功。
語譯：甲、這鵷鶵，從南海出發，飛向北海，途中不是梧桐樹不肯棲息，不是竹子的果實不吃，不是甘
美的泉水不喝。有一隻貓頭鷹找到一隻腐爛的死老鼠，正好鵷鶵飛過，貓頭鷹仰頭看到，叫聲：「嚇！
（你不要搶我的老鼠。）」
乙、梟遇到鳩。鳩問：「你要到哪裡去？」梟說：「我將搬到東邊去。」鳩問：「為什麼？」梟說：「鄉裡的人
都討厭我的叫聲，所以要搬到東邊去。」鳩說：「你若能改變叫聲就沒問題了，若不能改變叫聲，就算搬
到東邊，人們仍然會討厭你的聲音。」

22.下列關於〈孔乙己〉和〈一桿「稱仔」〉二篇小說，說明正確的選項是︰
(A)〈孔乙己〉借用酒店小伙計的視角，側寫孔乙己食古不化，至死而不悟的可悲可憐
(B)〈一桿「稱仔」〉以主角秦得參自述的口吻，道出日本警察苛虐臺灣人民的真實情況
(C)孔乙己面對他人質問，滿口之乎者也，可見他的博學；秦得參不知巡警講場面話，仍將青菜稱重，
顯示他的憨直
(D)〈孔乙己〉以主角的綽號為題，表達對傳統文化喪失的焦慮；〈一桿「稱仔」〉將稱仔加上引號，彰顯法
紀公理蕩然無存的悲哀

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 (E)二文作者均抱持「上醫醫國」的理想，體察百姓的病苦，透過文學創作以反映現實、批判時代，希望
藉此改造社會
【答 案】(A)(E)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力、重要作品的內涵與價值
【試題解析】(A)〈孔乙己〉以酒店小伙計視角來呈現孔乙己的遭遇，不僅增加故事的真實效果，也使全文
焦點集中，留給讀者許多想像空間。(B)〈一桿「稱仔」〉採第三人稱全知觀點。(C)孔乙己滿口之乎者也，
凸顯他一味仿古守舊，無法與時俱進的可笑情形；巡警假意要買青菜，實則想白拿，憨直的秦得參因
真的將青菜稱重，反給巡警有了「稱仔」不堪用的藉口。(D)〈孔乙己〉以主角的綽號為題，象徵讀書人的
迂腐，以及儒家思想已被扭曲的不合時宜；「稱仔」象徵公平、客觀，在〈一桿「稱仔」〉文中更影射殖民
政府種種嚴苛的法令規範，此處刻意加上引號，借以反諷法紀公理已蕩然無存。(E)〈孔乙己〉
、〈一桿「稱
仔」〉的作者分別為魯迅、賴和，他們的文章皆能反映社會現實，具有諷刺、批判的精神。兩人雖皆習醫，
卻力行寫作，期能從根柢「醫治」（改變）國民的思想。

23.許多文學作品中的女性，常被塑造成順從男性意志、以男性為中心的形象。下列有關女性的描寫，顛覆
這種形象的選項是：
(A)賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。雲鬢斜簪，
徒要教郎比並看
(B)張氏（紅拂）熟視其面，一手握髮，一手映身搖示（李）靖，令勿怒。急急梳頭畢，斂衽前問其姓。
臥客答曰：「姓張。」對曰：「妾亦姓張，合是妹。」遽拜之
(C)愛太傷／不愛最大／請人間蒸發／月光下／有的王子／原來是青蛙／愛錯又怎樣／難免會遇上／愛
的黑魔法／我沒在怕／因為女生／越戰越堅強
(D)姨娘梳各式各樣的頭，什麼鳳凰髻、羽扇髻、同心髻、燕尾髻，常常換樣子，襯托著姨娘細潔的肌膚，
嬝嬝婷婷的水蛇腰兒，越發引得父親笑瞇了眼
(E)秀潔沒有回答，金發伯也沒有繼續說下去，……她（秀潔）竟在一種自己無法控制的、莫名其妙的情
緒下提高嗓門，朗聲答道：「你不要妄想！……就是你逼我唱，我死也不唱，看你這小小的開封府
尹，又怎麼奈何得了本宮！」
【答 案】(B)(C)(E)
【測驗目標】閱讀理解作品的能力
【試題解析】(A)愛美的女子需要郎君的肯定，才相信自己比花嬌美，是以男性為中心的表達方式。出自
李清照〈減字木蘭花〉。語譯：晚春三月在賣花擔上，買得一枝含苞欲放的鮮花。就像用清淚均勻地洗染
過一般，如紅霞般豔麗的花瓣上還帶著曉露的痕跡。生怕郎君說道，奴家的面容不如鮮花那樣嬌好。在
濃黑柔美的秀髮上將鮮花斜插，只是要郎君將鮮花與奴家相比誰更好看。(B)張氏為女性，卻主導情勢的
發展，顛覆了以男性為中心的形象。出自杜光庭〈虬髯客傳〉。語譯：張氏仔細端詳了這個人的面相，一
隻手握著頭髮，另隻手則暗置身後向李靖輕搖示意，要他不要發怒。匆匆梳好頭，整衣向前行禮，問他
貴姓。那人回說：「姓張。」張氏說：「我也姓張，應該算是妹妹。」趕忙下拜。(C)歌詞擺脫女性受到愛束
縛的傳統觀念，主張「不愛最大」
、「王子是青蛙」
、「女生越戰越堅強」，顛覆了以男性為中心的形象。出
自弦子〈不愛最大〉，作詞：徐世珍、司魚。(D)姨娘為了博取父親開心，而盡力的裝扮自己，是以男性為
中心的描寫。出自琦君〈髻〉
。(E)自秀潔「提高嗓門」
、「朗聲」的神態，加上回答的內容，顯示其遵循自己
的意志而行，而不再被任何外力所支配、影響。出自洪醒夫〈散戲〉。

第貳部分：非選擇題（共三大題，占 54 分）
說明：本部分共有三題，請依各題指示作答，答案必須寫在「答案卷」上，並標明題號一、二、

14
 三。作答務必使用筆尖較粗之黑色墨水的筆書寫，且不得使用鉛筆。
一、看圖寫作（占 9 分）
如果下圖中的人物穿越時空來到現代，你認為他正「低頭」做什麼？請從他的行為設想一個情境，並提
出你的感受或看法。文長約100-150字（約5-7行）。

【測驗目標】判讀圖片的能力與表達及創作的能力 （改繪自 DuncanDesign 作品）

【寫作提示】本題可分兩個部分，第一部分須先解讀漫畫中的線索，並為當中的人物設想一個情境，第二部
分則是寫出自己的感受或看法。(一)第一部分情境設計的主要線索為時空，由於題幹說此人物「穿越時空來
到現代」
、「他正『低頭』」，故安排人物所做的事不宜寫古代即可從事的行為，須朝向現代化、科技面的方向
思考，或可將設想情境與李白〈靜夜思〉作一聯想，將古代無法排解的思鄉之情與今日現代人能利用科技拉
近距離做一對比。(二)第二部分則根據上述情境發想，且須言之成理。

二、文章分析（占 18 分）
閱讀框線內文章後，回答問題。答案請標明（一）、（二）書寫，（一）、（二）合計文長約250-300字
（約12-14行）。
（一）為何人可以透過書寫而不朽？請依據甲段文字，闡釋曹丕的看法。
（二）就「書寫對寫作者個人的價值和意義」這個議題，你認為曹丕、高行健的觀點是否相同？請依據
甲、乙二段文字，說明你的看法。
甲、蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無
窮。是以古之作者，寄身於翰墨，見意於篇籍，不假良史之辭，不託飛馳之勢，而聲名自傳於後。
（曹丕〈典論論文〉）

乙、回顧我的寫作經歷，可以說，文學就其根本乃是人對自身價值的確認，書寫其時便已得到肯定。文學
首先誕生於作者自我滿足的需要，有無社會效應則是作品完成之後的事，再說，這效應如何也不取
決於作者的意願。（高行健〈文學的理由〉）
【測驗目標】閱讀理解分析與表達的能力
【寫作提示】
（一）從「年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無窮」，可知曹丕認為人的壽命有
盡，但文章卻可長遠流傳。因此若文章能傳世，則其人便能名垂千古，即使肉體消亡，但聲名與精
神仍能成就不朽。
（二）甲乙兩段文字提出的觀點應為「異中有同」。相同的地方在於曹丕與高行健皆肯定文學對於個人的價
值與意義，曹丕認為古代的作者將生命寄託在寫作上，以作品表達思想情感，此與高行健認為文學
是「人對自身價值的確認」有相合之處。至於相異之處，在於曹丕認為「蓋文章，經國之大業，不朽之
盛事」，強調文學可以使個人留名千古，成就不朽，既滿足個人，在社會上也能獲得名聲；高行健

15
 則認為「書寫其時便已得到肯定」、「文學首先誕生於作者自我滿足的需要」，文學的目的在於滿足作
者個人，至於社會上的名聲或地位，則是不可預期、不必強求的附加成就。

三、引導寫作（占27分）
在傳統價值中，總是鼓勵人們貢獻所能，分享所有。但兩人間的愛情承諾不容第三者分享，一向符合
世道輿情；有些商家只讓會員獨享優惠，也有合理目的。此外，有些生活中的趣味本來就不需要、甚至無法
與別人分享，例如：一杯啜飲咖啡的時光、一竿臨溪垂釣的等待、一路揮汗慢跑的苦練……，都可能如王維
所說：「興來每獨往，勝事空自知」。
請以「獨享」為題，寫一篇文章，談論關於「獨享」的經驗、體會或反思，論說、記敘、抒情皆可，文長不
限。
【測驗目標】判讀資料的能力與表達及創作的能力
【寫作提示】孟子勸勉齊宣王「與民同樂」，形成「獨樂樂不如眾樂樂」的名言；歌手伍思凱〈分享〉的歌詞寫
道：「與你（朋友）分享的快樂，勝過獨自擁有。」兩者皆強調將自己的快樂或好處與人分享的樂趣，勝過
獨自享受。然而從實際生活經驗中，可以發現並非事事都能「分享」，如題幹中的「愛情承諾」
、「會員優惠」
、
「啜飲咖啡的時光」
、「臨溪垂釣的等待」及「揮汗慢跑的苦練」等。再進一步思考，可以發現題目所描述的「獨
享」經驗不只是物質層面的，還擴及心靈層次。例如「啜飲咖啡的時光」所著重的，不在咖啡的色香味如何，
而在於啜飲時的心情與想法；「揮汗慢跑的苦練」所著重的，不在跑了多少路程、流了多少汗，而在於練習
過程中取得身心平衡的感受與反思。因此考生需結合物質與心靈層面的獨享經驗，才能寫出出色的文章，
否則容易流於膚淺的感官描述，無法使閱卷者感受到寫作者入微的觀察與深刻的情思。

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