2 The diagram shows an insect-pollinated flower called a lily.

R Q

(a) (i) Which of these is the name of structure P?

(1)
A anther
B filament

C stigma

D style

(ii) Which of these is the name of structure Q?

(1)

A leaf

B petal

C stem

D style

(iii) On which structure do pollen grains germinate?

(1)

A P

B Q

C R

D S

4
*P69470A0432* 
 (b) Describe how the structures of P, Q and S would differ in a wind-pollinated flower.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(c) Plants can also reproduce by asexual reproduction.

(i) Give one natural method that plants use to reproduce asexually.
(1)

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(ii) Give one artificial method that a plant grower may use to reproduce a
plant asexually.
(1)

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(iii) Suggest why a plant grower may choose to reproduce a plant asexually rather
than allowing the plant to reproduce sexually.
(2)

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(Total for Question 2 = 10 marks)

5
 *P69470A0532* Turn over
8 The rate of photosynthesis is affected by different factors. One factor is the
concentration of carbon dioxide in the air.
(a) The percentage of oxygen in the air is 21%. This is equivalent to a concentration
of 210 000 parts per million.
The percentage of carbon dioxide in the air is 0.04 %. Calculate this concentration
in parts per million.
(2)

concentration = ....................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ppm

(b) The graph shows the effect of increasing the concentration of carbon dioxide in
the air on the relative rate of photosynthesis at different temperatures.

1.6
35 °C

1.4
25 °C
Relative rate of
photosynthesis
15 °C
1.2
5 °C

1.0
0.04 0.06 0.08 0.10
Concentration of carbon dioxide (%)

18
*P69470A01832* 
 (i) Describe the effect of increasing the concentration of carbon dioxide on the
relative rate of photosynthesis at 5 °C.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Describe how the effect of increasing the concentration of carbon dioxide
on the relative rate of photosynthesis changes when the temperature
is increased.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) Explain the effect of increasing the temperature from 5 °C to 35 °C on the

relative rate of photosynthesis.
(3)

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19
 *P69470A01932* Turn over
 (c) The scientists who carried out this study concluded that the effect of increasing
the concentration of carbon dioxide on the rate of growth of a plant is dependent
on temperature and also on the minerals that the plants can absorb.
(i) Explain how lacking a named mineral might affect plant growth.
(2)

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(ii) Explain how a named factor can affect the rate of photosynthesis, other than
carbon dioxide concentration, temperature and minerals absorbed.
(2)

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(Total for Question 8 = 13 marks)

20
*P69470A02032* 
10 Farmers sometimes use biological control to reduce the damage to their crops caused
by pests such as insects.
(a) Which of these is an advantage of using biological control over chemical control?
(1)
A it lasts a short time

B it leads to bioaccumulation

C it is specific

D it is quicker

(b) Aphids are tiny insects that have very sharp mouthparts. They push
these mouthparts into the phloem found in stems. They then feed on the
phloem contents.

(Source: © Scenics & Science / Alamy Stock Photo)

(i) Name two substances the aphids obtain from the phloem.
(2)

1.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26
*P69470A02632* 
 (ii) Explain how aphids feeding from the phloem of crop plants can lead to a
reduction in yield.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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27
 *P69470A02732* Turn over
 (c) Silverflies and hoverflies are two species of insects whose larvae feed on aphids.
Scientists investigate the feeding behaviour of these species in a
laboratory experiment.
This is the scientists’ method.
• place a single silverfly in a container
• place a single hoverfly in a separate container
• keep the containers at 12 °C
• put 30 aphids in each container
• count the number of aphids consumed each day for several days
• determine the mean number of aphids consumed per day
The scientists repeat the method at two higher temperatures.
The graph shows the scientists’ results.

5
Key:
4
hoverfly
Mean number of 3 silverfly
aphids consumed
per day 2

0
12 15 18
Temperature (°C)

28
*P69470A02832* 
 The scientists conclude that the hoverfly is the most effective biological control
agent for aphids.
Discuss the scientists' conclusion, referring to information in the graph and the
scientists' method in your answer.
(5)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 10 = 12 marks)

TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

29
 *P69470A02932*
6 The diagram shows the human female reproductive system.

(a) (i) Which label shows where ovulation occurs?

(1)
A

C
D

(ii) Which label shows where fertilisation usually occurs?

(1)

B
C

25
 *P69609A02540* Turn over
 (b) The diagram shows the changes in thickness of the uterus lining and levels of two
hormones produced by the ovary during a menstrual cycle.

X Y

Relative
hormone
concentration

Thickness of
uterus lining

0 days 14 days 28 days

Time

(i) Hormones X and Y are produced by the ovaries.

Name X and Y.
(2)

X ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Y.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) Explain the function of hormone X during the menstrual cycle.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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26
*P69609A02640* 
 (c) The diagram shows a human fetus developing in the uterus.

placenta
uterus lining

villi

umbilical cord

amniotic fluid

amniotic sac

fetus

Explain how the structure of the placenta enables the efficient exchange of
substances between the fetus and the mother.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 9 marks)

27
 *P69609A02740* Turn over
3 The diagram shows a cross‑section through a leaf.

(a) (i) Which layer contains palisade mesophyll cells?

(1)
A

(ii) Which set of environmental conditions would produce the fastest rate of
transpiration from this leaf?
(1)

Humidity Temperature

A High High

B High Low

C Low High

D Low Low

11
 *P69608A01128* Turn over
 (b) Scientists investigate the effect of changing carbon dioxide concentration on the
density of stomata of wheat plants.
They grow wheat plants from seed in different concentrations of carbon dioxide.
After three weeks, they take a leaf from each plant and calculate the mean density
of stomata.
(i) State the independent variable in this investigation.
(1)

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(ii) Give two abiotic variables that the scientists could control.
(2)

1.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) To calculate the mean density of stomata, leaf sections are viewed with
a microscope.
The number of stomata within six circular areas of the leaf are counted.
The results for one leaf are shown in the table.

Per number of
Leaf area number
stomata

1 68

2 72

3 66

4 75

5 76

6 63

12
*P69608A01228* 
 The radius of each circular area is 0.40 mm.
area of circle = πr2
[π = 3.14]
Calculate the mean density of stomata on the leaf surface.
(3)

mean density = .............................................................. stomata per mm2

(iv) The investigation shows that in increased carbon dioxide concentrations there
is a lower mean density of stomata.
The scientist concludes that in hot dry areas, with increased carbon dioxide
concentrations, it would be an advantage for wheat to have a lower mean
density of stomata.
Discuss the scientist’s conclusion.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 12 marks)

13
 *P69608A01328* Turn over
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Read the passage below. Use the information in the passage and your own
knowledge to answer the questions that follow.

Moving plants

Flowering plants reproduce using different methods to transfer the pollen from
plant to plant. This cross‑pollination enables plants to produce offspring that
show genetic variation. The transfer can be done by animals such as insects or
by wind.

5 The reliance on animals and wind for reproduction does not end with pollination.
Flowering plants also need a mechanism to disperse their fruits or the seeds they
contain. This seed dispersal means that seeds producing new young plants will
germinate away from the parent plant.

wings on a sycamore fluff on a dandelion spines on burdock

(Source: © joanna wnuk/Shutterstock) (Source: © Viktorija Reuta/Shutterstock) (Source: © Paulpixs/Shutterstock)

The simplest method of seed dispersal uses gravity. The seeds are within heavy
10 fruit, which fall from the tree when they are ripe. Although some of the fruit may
roll away from the parent plant, most remain close to the parent plant.

Animal dispersal is when plants rely on animals to transport their seeds to a different
area. This may be because the seeds are surrounded by a brightly‑coloured and
sweet‑tasting fruit. Examples of this are soft fruits such as raspberry and hard
15 fruits such as apple.

Animals may also carry seeds in a different way. Many plants produce fruits or
individual seeds covered in hooks or spines that attach the seeds to the animals’
fur. The seeds are then carried away from the parent plant. Eventually, the seeds
may fall off, or be rubbed off by the animal. Examples of plants using this form of
20 dispersal are burdock and sea holly.

Some plants provide seed pods with a mechanism that ejects the seeds from the
pod by force. All of these rely on the effect of evaporation of water in the seed
pod, so this method of seed dispersal usually takes place in sunlight. Examples of
plants using this form of dispersal are gorse bushes and lupins.

2
*P69610A0220* 
 25 Wind is one of the main methods of seed dispersal. Some tall trees produce seed
pods that have wings, which allow the seeds to travel long distances. Some seed
pods have two wings such as the sycamore while others have one wing such as
the ash.

There are also lightweight adaptations that help seeds to be blown by the wind.
30 These include various sorts of fluff that increase the surface area of the seed, so
that it can be picked up by the slightest breeze. Examples of plants using this
form of dispersal are thistle and dandelion.

The last method uses water. Trees found on tropical beaches often have their seeds
carried away by the sea. The seeds have woody, waterproof coverings enabling
35 them to float in the water for long periods. Coconuts are a well‑known example.

(a) Explain how cross‑pollination can lead to an increase in genetic variation.

(Lines 2–3)
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) (i) Explain the advantages of the seeds germinating away from the parent plant.
(Line 8)
(3)

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(ii) Give one advantage of a seed germinating close to the parent plant. (Line 11)
(1)

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3
 *P69610A0320* Turn over
 (c) Explain the conditions needed for seed germination.
(3)

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(d) Explain why some seeds are surrounded by a brightly‑coloured and sweet‑tasting
fruit. (Lines 13–14)
(2)

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(e) Large numbers of tomato plants are often found growing along the sides of
drains and settling beds on sewage farms.
Suggest a reason for this observation.
(1)

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(f ) Give the reason why sunlight is required for lupin seeds to be dispersed.
(Lines 21–24)
(1)

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4
*P69610A0420* 
 (g) Describe an experiment you could carry out to investigate how the presence of
fluff on dandelion seeds affects how fast they fall. (Lines 30–31)
(3)

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(Total for Question 1 = 16 marks)

5
 *P69610A0520* Turn over
3 The diagram shows a magnified image of a root hair cell from a young plant.

A B

X
Z Y

(a) Give the names of structures labelled W, X, Y and Z.

(4)

W . .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

X ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Y . ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Z . ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) The actual length of the cell, along the line between A and B, is 1000 µm.
Calculate the magnification of this drawing.
(2)

magnification = .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9
 *P69610A0920* Turn over
 (c) (i) Explain the role of the root hair cell in absorption of water from the soil.
(3)

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(ii) Sometimes gardeners give their plants too much water. The water fills up the
air spaces in the soil around the plant roots.
Explain how this can lead to plants failing to grow properly.
(3)

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(Total for Question 3 = 12 marks)

10
*P69610A01020* 