‫الوحدة األولى االردن عبر العصور‬

‫الفصل األول ‪/‬األردن فً العصور القدٌمة وحتى نهاٌة الدولة العثمانٌة ( مطالعة ذاتٌة )‬
‫الفصل الثانً ‪ /‬استقالل األردن‬
‫‪ -1‬ما اثر انهٌار الحكومة العربٌة الفٌصلٌة فً سورٌا ‪1920‬على األردن‬
‫فراغ سٌاسً باألردن ‪ /‬تشكلت حكومات محلٌة فً الكرك والسلط وعجلون‬

‫‪ -2‬فسر لجوء أبناء األردن وأحرار العرب إلى الشرٌف الحسٌن لقٌادة الحركة العربٌة فً األردن‬
‫ان الحكومات المحلٌة لم تلبً طموحات أبناء األردن بالوحدة واالستقالل ‪ ,‬ولقٌادة الحركة العربٌة فً االردن وتحرٌر سورٌا من‬
‫االحتالل الفرنسً ‪.‬‬
‫كلؾ ابنه االمٌر عبدهللا بالتوجه لالردن للقٌام بالواجب القومً‬

‫أوال ‪ :‬نشأة إمارة شرق األردن‬

‫‪ -1‬متى وصل األمٌر عبدهللا ابن الحسٌن إلى معان ولماذا ؟‬
‫‪ 11‬تشرٌن ثانً ‪1211‬‬
‫مقاومة االستعمار األجنبً وتحرٌر سورٌا من االستعمار الفرنسً ‪ /‬تحرٌر البالد‬

‫متى تشكلت اول حكومة فً شرق األردن‬ ‫‪-2‬‬

‫‪11‬نٌسان ‪ 1211‬برئاسة رشٌد طلٌع‬

‫ثانٌا المعاهدة االردنٌة البرٌطانٌة‬

‫‪ -3‬عدد أهم بنود المعاهدة االردنٌة البرٌطانٌة فً ‪ 20‬شباط ‪( 1920‬صٌفً ‪)2018‬‬
‫أ‪ -‬االعتراؾ بتاسٌس إمارة شرق األردن‬
‫ب‪ -‬تولى األمٌر عبدهللا بن الحسٌن التشرٌع واالدارة‬
‫ت‪ -‬تعٌٌن حدود إمارة شرق األردن‬
‫ث‪ -‬وضع قانون اساسً ( دستور) المارة شرق األردن‬

‫ثالثا ‪:‬النضال االردنً لنٌل االستقالل‬

‫‪ -1‬ماذا تضمنت جهود األمٌر عبدهللا ومساعٌه لنٌل االستقالل‬
‫أ‪ -‬برقٌات االحتجاج التً بعثها األمٌر عبدهللا إلى المندوب البرٌطانً فً القدس لنٌل االستقالل‬
‫ب‪ -‬رفض االنتداب البرٌطانً‬
‫ت‪ -‬رفض اي اتفاق الٌنص على سٌادة االمارة االردنٌة واستقاللها الحقٌقً (سبب فً تنامً الحركة الوطنٌة )‬

‫عرف المؤتمر الوطنً األول ( شتوي ‪)2018‬‬ ‫‪-2‬‬

‫عقد فً وسط عمان عام ‪ 1211‬وهو اول مؤتمر وطنً فً تارٌخ األردن الحدٌث ‪ ,‬حضره ‪ 151‬مندوبا من الزعماء والشٌوخ‬
‫والمفكرٌن مثلوا مناطق شرق األردن وانتخب ( حسٌن الطراونة ) رئٌسا للمؤتمر وانتخب المندوبون لجنة تنفٌذٌة من ‪ 12‬عضوا‬
‫واصدروا المٌثاق الوطنً االردنً األول‬

‫اذكر ابرز بنود المٌثاق الوطنً ‪1928‬‬ ‫‪-3‬‬

‫االمارة االردنٌة دولة عربٌة مستقلة ذات سٌادة تدار بحكومة مستقلة برئاسة األمٌر عبدهللا واعقابه من بعده‬ ‫أ‪-‬‬
‫الٌعترؾ شرق األردن بمبدأ االنتداب اال بوصفه مساعدة نزٌهة لمصلحة البالد‬ ‫ب‪-‬‬
‫ٌجب ان تكون االنتخابات حرة والحكومة مسؤولة امام البرلمان‬ ‫ت‪-‬‬
‫ٌعد األردن كل تشرٌع استثنائً الٌقوم على اساس العدل والمنفعة العامة وحاجات الشعب تشرٌعا باطال‬ ‫ث‪-‬‬

‫‪ -4‬ما المظاهر السٌاسٌة التً عكستها المؤتمرات الوطنٌة بٌن عامً ‪1933 – 1929‬‬
‫أ‪ -‬ساندت جهود األمٌر فً السعً نحو االستقالل ووحدة الشعب وااللتفاؾ حول القٌادة الهاشمٌة‬
‫ب‪ -‬نمو الوعً السٌاسً والنضج الفكري لدى االردنٌٌن بوقت مبكر من تارٌخ االمارة‬
‫ت‪ -‬قدرة االردنٌٌن على مواجهة األحداث السٌاسٌة التً تهدد االمارة‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -5‬ما دور األمٌر عبدهللا بن الحسٌن واالردنٌٌن لنٌل االستقالل‬
‫أ‪ -‬قدموا مذكرات احتجاج رسمٌة وشعبٌة إلى عصبة االمم بوصفها منظمة دولٌة والى حكومة برٌطانٌا بوصفها الدولة المنتدبة على‬
‫األردن‬
‫ب‪ -‬شملت االحتجاجات جمٌع مناطق األردن للمطالبة باالستقالل‬
‫ت‪ -‬عام ‪ 1295‬اعترفت برٌطانٌا بقرار االمم المتحدة الذي ٌنص على ان ( األردن وصل مرحلة استكمال بناء مؤسساته الدستورٌة‬
‫لتحقٌق دولة ذات سٌادة قادرة على ادارة شؤونها بنفسها )‬
‫ث‪ -‬وجه األمٌر عبدهللا مذكرة إلى الحكومة البرٌطانٌة مصرا فٌها على اعالن االستقالل وذلك فً المهرجان الذي اقٌم فً عمان فً‬
‫‪1292/1/11‬‬

‫رابعا ‪ :‬اعالن االستقالل‬

‫‪ -1‬ما سبب توجه األمٌر عبدهللا بن الحسٌن ورئٌس الوزراء ( ابراهٌم هاشم )إلى برٌطانٌا ( صٌفً ‪)2018‬‬
‫أ‪ -‬للتفاوض من اجل استقالل األردن‬
‫ب‪ -‬انهاء االنتداب‬
‫ت‪ -‬التاكٌد ان األردن دولة مستقلة ذات سٌادة‬

‫‪ -2‬ما نص القرار الذي قدمه مجلس الوزراء والمجالس البلدٌة للمجلس التشرٌعً حول االستقالل‬
‫‪ / 15‬اٌار‪/1292 /‬‬ ‫استنادا إلى حقوق البالد الطبٌعٌة والشرعٌة وما حصلت علٌه من وعود دولٌة وما اقترحه مجلس الوزراء فً‬
‫فقد بحث المجلس التشرٌعً اعالن االستقالل على اساس النظام الملكً النٌابً الوراثً مع البٌعة للملك عبدهللا بن الحسٌن ملكا على‬
‫البالد‬

‫‪ -3‬ما ابرز التعدٌالت الدستورٌة بعد االستقالل التً اقرها المجلس التشرٌعً الخامس ‪ /1946‬صٌفً ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬تحل عبارة المملكة االردنٌة الهاشمٌة محل عبارة إمارة شرق األردن‬
‫ب‪ -‬تحل كلمة صاحب الجاللة محل كلمة سمو األمٌر‬
‫ت‪ -‬اقرار نظام الحكم ( ملكً نٌابً وراثً )‬
‫ث‪ -‬الملك هو الذي ٌعلن الحرب وٌعقد المعاهدات واالتفاقٌات‬
‫ج‪ -‬المملكة االردنٌة الهاشمٌة دولة مستقلة ذات سٌادة وهً حرة مستقلة ملكها الٌتجزأ‬

‫‪ -4‬اذكر قرارات المجلس التشرٌعً المنعقد فً ‪1946/5/15‬‬

‫أ‪ -‬اعالن األردن دولة مستقلة استقالال تاما وذات حكومة ملكٌة نٌابٌة وراثٌة‬
‫ب‪ -‬البٌعة بالملك لسٌد البالد بوصفه ملكا دستورٌا ٌلقب بصاحب الجاللة ملك المملكة االردنٌة الهاشمٌة‬
‫( اعلن االستقالل فً ‪) 1946/5/25‬‬

‫‪ -5‬ما أهم مالمح النهج السٌاسً للملك عبدهللا بن الحسٌن فً خطابه بعد اعالن االستقالل‬
‫أ‪ -‬الحكم بعدل وخشٌة هللا الن العدل اساس الملك وراس الحكمة مخافة هللا‬
‫ب‪ -‬خدمة الشعب والتمكٌن لبالدنا‬
‫ت‪ -‬التعاون مع ملوك العرب لخٌر العرب‬
‫ث‪ -‬االهتمام بالقضٌة الفلسطٌنٌة‬

‫‪ -6‬عرف وثٌقة االستقالل‬

‫وثٌقة وقعها االمٌر عبدهللا االول بن الحسٌن عام ‪ 1292‬تنص على منح برٌطانٌا االستقالل الكامل لالردن وتبعها اعالن االستقالل فً‬
‫‪ 1292/5/15‬ومراسم االحتفال بهذه المناسبة‬

‫‪ -7‬ما االمور التً تستند الٌها الشرعٌة الدٌنٌة لجاللة الملك عبدهللا الثانً‬
‫أ‪ -‬النسب الهاشمً الموصول بالرسول علٌه الصالة والسالم‬
‫ب‪ -‬الدور الممٌز الذي قام به بنو هاشم فً حمل راٌة اإلسالم والدفاع عنه‬

‫خامسا ‪ :‬الراٌة االردنٌة‬

‫وضح ‪ :‬الراٌة االردنٌة تستحق التضحٌة فً سبٌلها‬ ‫‪-1‬‬

‫رمز العزة القومٌة ‪ /‬عنوان السٌادة والحرٌة ‪ /‬رمز كرامة المواطن‬

‫‪1‬‬
 ‫إلى ماذا تشٌر الوان الراٌة االردنٌة التً تعتبر امتداد لراٌة الثورة العربٌة الكبرى شتوي ‪2017‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الداللة‬ ‫اللون‬
‫رمز راٌة العقاب وهً راٌة الرسول صل هللا علٌه وسلم‬
‫اسود‬
‫راٌة الدولة العباسٌة‬
‫راٌة الدولة األموٌة‬ ‫ابٌض‬
‫راٌة ال البٌت‬
‫اخضر‬
‫راٌة الدولة الفاطمٌة‬
‫راٌة االسرة الهاشمٌة‬
‫النجمة السباعٌة ‪ -:‬فً منتصؾ المثلث االحمر وتشٌر إلى السبع المثانً (سورة الفاتحة‬ ‫احمر‬
‫)‬

‫شجرة نسب الهاشميين الموصولة لمرسول الكريم ‪ :‬الشجرة المباركة‬

‫قرٌش – فهر‬
‫كالب‬
‫قصً ‪ :‬أول ملك لمكة – الجد الرابع للنبً‬
‫عبد مناف‬
‫هاشم ‪ :‬عمرو ‪ -‬جد الهاشمٌٌن‬
‫عبد المطلب‬

‫عباس – جد العباسٌٌن‬ ‫حمزة‬ ‫ابو طالب‬ ‫عبدهللا‬

‫محمد "ص "‬

‫جعفر‬ ‫علً‬ ‫فاطمة الزهراء = ‪+‬‬

‫الحسٌن‬ ‫الحسن‬

‫قتادة ابن ادرٌس ‪ -‬أول امٌر لمكة‬

‫عبدهللا ابن الحسن ‪ -‬جد العبادلة‬

‫عون ابن محسن – راعً الهدالء‬

‫الحسٌن بن علً ‪ -‬امٌر مكة ‪ ،‬ملك الحجاز ‪ ،‬ملك العرب‬

‫عبدهللا ‪ :‬مؤسس المملكة األردنٌة الهاشمٌة‬

‫طالل ‪ :‬ملك المملكة األردنٌة الهاشمٌة‬

‫الحسٌن ‪ :‬الملك البانً ‪ :‬ملك المملكة األردنٌة الهاشمٌة‬

‫عبدهللا الثانً ‪ :‬الملك المعزز ‪ :‬ملك المملكة األردنٌة الهاشمٌة‬

‫‪3‬‬
 ‫سادسا ‪ :‬شعار المملكة االردنٌة الهاشمٌة ودالالته‬
‫اذكر مكونات الشعار وداللة كل مكون ( شتوي ‪ ) 2018‬جدول‬ ‫‪-1‬‬
‫ٌرمز إلى ‪-:‬‬ ‫ٌتكون شعار المملكة االردنٌة الهاشمٌة من ‪-:‬‬
‫نظام الحكم فً المملكة االردنٌة الهاشمٌة نظام ملكً وراثً‬ ‫‪ -1‬التاج الملكً الهاشمً ٌعلوه راس حربة( رمز وطنً)‬
‫العرش الهاشمً‬ ‫‪ -2‬الوشاح االحمر ( رمز وطنً)‬
‫راٌة الثورة العربٌة الكبرى على الجانبٌٌن ( امتداد للثورة )‬ ‫‪ -3‬الراٌتان ( رمز عربً )‬
‫ٌمثل القوة والباس والعلو وٌرمز لونه إلى راٌة الرسول صل هللا‬
‫‪ -4‬طٌر العقاب ( رمز دٌنً اسالمً )‬
‫علٌه وسلم‬
‫‪ -5‬الكرة االرضٌة ( رمز دٌنً اسالمً )‬
‫ترمز إلى انتشار اإلسالم وحضارته فً العالم‬
‫‪ -6‬االسلحة العربٌة ( رمز عربً )‬
‫ٌرمز للدفاع عن الحق‬ ‫والسهام( ذهبٌة)‬ ‫( السٌف والرمح والقوس ( من البرونز)‬
‫على جانبً الترس )‬
‫وهً تحٌط بالترس ومرتبطة بشرٌط وسام النهضة من الدرجة‬
‫‪ -7‬السنابل الذهبٌة( من الٌمٌن ) وسعفة النخٌل ( من الٌسار)‬
‫األولى‬
‫‪ -8‬وسام النهضة من الدرجة األولى‬
‫‪ .1‬من الجهة الٌمنى ( عكس الناظر الٌه ) عبدهللا الثانً بن‬
‫الحسٌن بن عون ( عون هو الجد الثانً للشرٌؾ الحسٌن بن‬
‫علً )‬ ‫‪ -9‬الشرٌط االصفر وٌتكون من ثالث مقاطع مطرز علٌه ‪-:‬‬
‫‪ .1‬فً الوسط ملك المملكة االردنٌة الهاشمٌة‬ ‫( صٌفً ‪ ( ) 2018‬اذكر مكونات الشرٌط )‬
‫‪ .3‬فً الجهة الٌسرى ( عكس الناظر له ) ‪ :‬الراجً من هللا‬
‫التوفٌق والعون‬

‫الوحدة الثانٌة ‪ /‬االنجازات السٌاسٌة للملوك الهاشمٌٌن فً االردن‬

‫الفصل االول ‪ /‬االنجازات السٌاسٌة فً عهد الملك عبد هللا االول ابن الحسٌن‬
‫‪ -1‬تتبع حٌاته ونشاته‬
‫أ‪ -‬ولد فً مكة ‪ 1111‬وتعلم القراءة والمتابة والعلوم الدٌنٌة‬
‫ب‪ -‬عام ‪ 1123‬انتقل مع والده الشرٌؾ الحسٌن الى االستانة واتم دراسته فٌها‬
‫ت‪ -‬عند اعالن الثورة ‪ 1212‬تولى قٌادة الجٌش المكلؾ بتحرٌر الطائؾ ( صٌفً ‪) 1111‬‬
‫ث‪ -‬ترك مؤلفات عدة ( المذكرات ) ( جواب السائل عن الخٌل االصائل ) ( خواطر النسٌم ) ( االمال السٌاسٌة )‬

‫‪ -2‬اذكر االنجازات السٌاسٌة الداخلٌة فً عهد الملك المؤسس صٌفً ‪2017‬‬

‫أ‪ -‬صدور دستور‪ 1291‬والؽاء القانون االساسً عام ‪1211‬‬
‫ب‪ -‬تحول نظام الحكم من امٌري الى ملكً نٌابً وراثً واصبح الملك رئٌسا للسلطتٌن التنفٌذٌة و التشرٌعٌة‬
‫ت‪ -‬الؽاء المجلس التشرٌعً لٌحل محله مجلس االمة الذي ٌتكون من االعٌان المعٌن من الملك و النواب المنتخب من الشعب‬
‫ث‪ -‬صدور قانون االنتخاب بعد وحدة الضفتٌن عام ‪ ,1251‬بحٌث اصبح من حق المواطنٌن فً الضفة الؽربٌة االنتخاب والترشح‬
‫لمجلس النواب‬

‫‪ -3‬اذكر ابرز مشارٌع الوحدة العربٌة التً طرحت عربٌا وساندها الملك عبد هللا ابن الحسٌن‬
‫مشروع سورٌا الكبرى ‪ / 1293‬جامعة الدول العربٌة ‪ / 1295‬وحدة الضفتٌن ‪1251‬‬

‫اذكر مطالب المؤتمر السوري ‪ 1943‬الخاص بالوحدة‬ ‫‪-4‬‬

‫الؽاء وعد بلفور‬ ‫أ‪-‬‬
‫قٌام دولة موحدة فً سورٌا بحدودها الطبٌعٌة ( فلسطٌن ‪ /‬سورٌا ‪ /‬لبنان ‪ /‬االردن)‬ ‫ب‪-‬‬
‫ٌكون نظام الحكم فٌها ملكٌا دستورٌا برئاسة االمٌر عبد هللا‬ ‫ت‪-‬‬
‫السماح بانضمام اي دولة عربٌة اخرى‬ ‫ث‪-‬‬
‫‪9‬‬
 ‫ما موقف كل من ( برٌطانٌا وفرنسا ‪ /‬الحركة الصهٌونٌة ‪ /‬بعض الدول العربٌة ) من مشروع سورٌا الكبرى‬ ‫‪-5‬‬
‫برٌطانٌا وفرنسا ‪ :‬ضد مشروع سورٌا الكبرى النه ال ٌتوافق ومصالحهما االستعمارٌة‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحركة الصهٌونٌة ‪ :‬وقفت ضد اي مشروع وحدوي عربً ٌهدد مطامعها التوسعٌة‬ ‫ب‪-‬‬
‫بعض الدول العربٌة ‪ :‬رات فً الوحدة تهدٌدا لمصالحها القطرٌة‬ ‫ت‪-‬‬
‫اتخذت الجامعة العربٌة قرارا بالؽاء مشروع سورٌا الكبرى عام ‪1292‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫‪ -6‬عرف جامعة الدول العربٌة ( شتوي ‪)2018‬‬

‫منظمة اقلٌمٌة تضم الدول العربٌة فً اسٌا وافرٌقٌا ٌنص مٌثاقها على التعاون و التنسٌق فً المجاالت السٌاسٌة و الثقافٌة و االقتصادٌة‬
‫و االجتماعٌة و مقرها القاهرة‬

‫‪ -7‬تتبع تاسٌس جامعة الدول العربٌة‬

‫أ‪ -‬مشروع سورٌا الكبرى الذي طرحه االمٌر عبد هللا ابن الحسٌن‬
‫ب‪ -‬مشروع الهالل الخصٌب ( بالد الشام و العراق ) الذي قدمه نوري السعٌد رئٌس وزراء العراق‬
‫ت‪ -‬عام ‪ 1291‬طلبت مصر عقد اجتماع لبحث امر الوحدة العربٌة‬
‫ث‪ -‬فً عام ‪ 1299‬بدات اللجنة التحضٌرٌة للمؤتمر العربً العام ( بروتوكول االسكندرٌة ) فً انشاء جامعة الدول العربٌة ( االردن‬
‫وسورٌا و العراق و لبنان ومصر والٌمن و السعودٌة )‬

‫‪ -8‬فسر عقد الشعب الفلسطٌنً اماله على قٌام وحدة ثنائٌة مع االردن بعد حرب ‪1948‬‬
‫أ‪ -‬للعالقات و الروابط التارٌخٌة بٌن الشعبٌن‬
‫ب‪ -‬للحفاظ على ما تبقى من االراضً الفلسطٌنٌة‬
‫ت‪ -‬حق الشعب الفلسطٌنً فً اقامة دولته المستقله على ارض فلسطٌن‬

‫‪ -9‬وضح مراحل وحدة الضفتٌن‬

‫أ‪ -‬المؤتمرات التمهٌدٌة عام ‪ ( 1291‬عمان ‪ /‬ارٌحا ‪ /‬رام هللا ‪ /‬نابلس )‬
‫ب‪ -‬اعالن وحدة الضفتٌن ‪ :‬انسجاما مع قرارات مؤتمر ارٌحا تم حل المجلس النٌابً االردنً وعدل قانون االنتخاب وزاد عدد‬
‫اعضاء مجلس االمة لٌمثل الضفتٌن وفً عام ‪ 1251‬اعلن عن قٌام وحدة الضفتٌن‬

‫ما القرارات التً اتخدها مؤتمر ارٌحا ‪ 1948‬صٌفً ‪ ( 2017‬شتوي ‪)2018‬‬ ‫‪-10‬‬
‫المناداة بالوحدة االردنٌة الفلسطٌنٌة واعتبار فلسطٌن وحدة ال تتجزا‬ ‫أ‪-‬‬
‫وحدة االردن وفلسطٌن مقدمة للوحدة العربٌة‬ ‫ب‪-‬‬
‫مباٌعة الملك عبد هللا االول ابن الحسٌن ملكا على االردن و فلسطٌن‬ ‫ت‪-‬‬
‫المطالبة بعودة الالجئٌن الفلسطٌنٌن الى بالدهم وتعوٌضهم‬ ‫ث‪-‬‬
‫االقتراح على الملك عبد هللا االول وضع نظام النتخاب ممثلٌن شرعٌٌن ٌمثلون اهالً فلسطٌن فً المجالس النٌابٌة االردنٌة‬ ‫ج‪-‬‬

‫الفصل الثانً ‪ /‬االنجازات السٌاسٌة فً عهد الملك طالل بن عبد هللا‬

‫‪ -1‬تتبع حٌاته ونشاته‬
‫أ‪ -‬ولد ‪ 1212‬وتلقى دراسته االولٌة فً عمان‬
‫ب‪ -‬التحق بكلٌة ساندهٌرست فً برٌطانٌا وتخرج منها ‪1212‬‬
‫ت‪ -‬التحق بقوة الحدود العسكرٌة وكتٌبة المشاة الثانٌة‬
‫ث‪ -‬فً ‪ 1‬اذار ‪ 1291‬عٌن ولٌا للعهد‬
‫ج‪ -‬شارك فً حرب فلسطٌن ‪ 1291‬وكان لوجوده اثر كبٌر فً رفع معنوٌات و الجٌش العربً الذي قاتل فً القدس‬
‫ح‪ -‬على اثر استشهاد والده الملك عبد هللا نودي باالمٌر طالل ملكا للبالد‬

‫‪ -2‬اذكر االنجازات السٌاسٌة الداخلٌة للملك طالل بن عبد هللا‬

‫اصدار دستور ‪ / 1251‬انشاء دٌوان المحاسبة‬

‫‪ -3‬فسر تعد االصالحات الدستورٌة من اهم انجازات الملك طالل‬

‫عززت الحرٌات السٌاسٌة و االقتصادٌة و االجتماعٌة ‪ /‬متوافقة مع النظم الدٌموقراطٌة الحدٌثة‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -4‬اذكر ابرز ما جاء فً مواد دستور ‪ 1952‬شتوي ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬المملكة االردنٌة الهاشمٌة دولة عربٌة مستقلة ذات سٌادة و الشعب االردنً جزء من االمة العربٌة‬
‫ب‪ -‬نظام الحكم نٌابً ملكً وراثً‬
‫ت‪ -‬كفل الدستور مجموعة من الحقوق و الحرٌات المتعلققة بالمواطن االردنً‬

‫‪ -5‬كفل الدستور االردنً مجموعة من الحقوق و الحرٌات للمواطن االردنً ‪ ...‬اذكرها‬

‫أ‪ -‬االردنٌٌن امام القانون سواء ال تمٌز بٌنهم فً الحقوق و الواجبات‬
‫ب‪ -‬تكفل الدولة العمل و التعلٌم ضمن امكانٌاتها‬
‫ت‪ -‬تحمً الدولة حرٌة القٌام بشعائر االدٌان و العقائد طبقا للعادات المرعٌة فً المملكة ‪ ,‬ما لم تكن مخلة بالنظام او منافٌة لالداب‬
‫ث‪ -‬حرٌة التعبٌر عن الراي بالقول او الكتابة او التصوٌر مع ضمان حرٌة الصحافة و الطباعه‬
‫ج‪ -‬حق االردنٌٌن فً االجتماع و تالٌؾ الجمعٌات و االحزاب السٌاسٌة‬

‫‪ -6‬تمٌز دستور ‪ 1952‬بعدة خصائص ‪ ...‬اذكرها‬

‫أ‪ -‬نظمت العالقات بٌن السلطتٌن التنفٌذٌة و التشرٌعٌة‬
‫ب‪ -‬استقاللٌة السلطة القضائٌة‬

‫‪ -7‬نظمت مواد دستور ‪ 1952‬العالقة بٌن السلطتٌن التشرٌعٌة و التنفٌذٌة وضح ذلك ( شتوي ‪)2018‬‬
‫أ‪ -‬رئٌس الوزراء و الوزراء مسؤولون امام مجلس النواب مسؤولٌة مشتركة عن السٌاسة العامة للدولة‬
‫ب‪ -‬كل وزٌر مسؤول امام مجلس النواب عن اعمال وزارته‬
‫ت‪ -‬تطرح الثقة بالوزارة او باحد الوزراء امام النواب واذا قرر المجلس عدم الثقة بالوزارة باالكثرٌة وجب علٌها ان تستقٌل‬

‫‪ -8‬فسر انشاء دٌوان المحاسبة عام ‪52‬‬

‫لمراقبة اٌرادات الدولة ونفقاتها وطرائق صرفها ‪ ,‬عن طرٌق تقرٌر سنوي لمجلسً االعٌان و النواب عن المخالفات المرتكبة بحق‬
‫المال العام‬

‫‪ -9‬اذكر االنجازات السٌاسٌة الخارجٌة للملك طالل صٌفً ‪2017‬‬

‫أ‪ -‬تحسٌن العالقات مع الدول العربٌة المجاورة و التعاون معها‬
‫ب‪ -‬التوقٌع على اتفاقٌة الدفاع العربً المشترك ( الضمان الجماعً ) من اجل التعاون فً الشؤون االقتصادٌة و السٌاسٌة و العسكرٌة‬
‫وتوحٌد الجهود للدفاع عن البالد العربٌة‬

‫الفصل الثالث‪ /‬االنجازات السٌاسٌة فً عهد الملك حسٌن بن طالل‬

‫‪ -1‬تتبع حٌاته ونشاته‬
‫أ‪ -‬ولد فً عمان فً ‪ 1235/11/19‬فً كنؾ والدٌه ورعاٌة جده‬
‫ب‪ -‬تلقى تعلٌمه االبتدائً فً الكلٌة العلمٌة االسالمٌة‬
‫ت‪ -‬انتقل الى كلٌة فكتورٌا باالسكندرٌة ودرس فٌها مدة عامٌن‬
‫ث‪ -‬التحق بكلٌة ساندهٌرست العسكرٌة فً برٌطانٌا التمام دراسته‬
‫ج‪ -‬فً عام ‪ 1251‬انتقل الحكم لالمٌر الحسٌن بعد ان تنازل عنه الملك طالل‬
‫ح‪ -‬فً ‪ 1253/5/1‬تسلم سلطاته الدستورٌة كملك للبالد‬
‫خ‪ -‬له عدة مؤلفات ( مهنتً كملك ‪ /‬لٌس سهال ان تكون ملكا ‪ /‬حربنا مع اسرائٌل ) ( شتوي ‪)1111‬‬

‫‪ -2‬ما العهد الذي اتخده الحسٌن على نفسه‬

‫مجانبة الراحة والعمل والتضحٌة فً سبٌل اعزاز الوطن‬

‫‪ -3‬اذكر االنجازات السٌاسٌة الداخلٌة للملك الحسٌن بن طالل (صٌفً ‪)2018‬‬

‫أ‪ -‬تعزٌز النهج الدٌموقراطً‬
‫ب‪ -‬تعرٌب قٌادة الجٌش العربً االردنً‬
‫ت‪ -‬التعدٌالت الدستورٌة‬
‫مما ٌدل تعزٌز السٌادة الوطنٌة االردنٌة فً عهد الملك الحسٌن ‪ ,‬انهاء المعاهدة االردنٌة البرٌطانٌة ‪ /‬تعرٌب الجٌش‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -4‬وضح كٌف سعى الملك الحسٌن بن طالل منذ مطلع عهده الى تعزٌز النهج الدٌموقراطً‬
‫تفعٌل الحرٌات السٌاسٌة ‪ /‬ظهرت االحزاب باتجاهاتها الفكرٌة ‪ /‬تأسٌس النقابات العمالٌة والمهنٌة ‪ /‬نشطت الصحافة فً البالد‬

‫‪ -5‬عرف تعرٌب قٌادة الجٌش‬

‫قرار اتخذه الملك الحسٌن بن طالل فً االول من اذار عام ‪ 1252‬تم فٌه االستؽناء عن خدمات جون كلوب قائد الجٌش والضباط‬
‫االنجلٌز وانهاء المعاهدة االردنٌة البرٌطانٌة عام ‪1251‬‬

‫‪ -6‬بماذا تمٌز عهد الملك الحسٌن بن طالل فً مجال السٌاسة الخارٌجة‬

‫أ‪ -‬النشاط السٌاسً لالردن على صعٌد العالقات العربٌة والدولٌة‬
‫ب‪ -‬االسهام فً المصالحة العربٌة‬
‫ت‪ -‬توحٌد الصؾ العربً‬

‫‪ -7‬اذكر مرتكزات العالقات السٌاسٌة الخارجٌة للملك الحسٌن بن طالل صٌفً ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬مباديء الثورة العربٌة الكبرى‬
‫ب‪ -‬مواد الدستور االردنً التً تؤكد البعد القومً العربً‬
‫ت‪ -‬ثوابت السٌاسة الخارجٌة االردنٌة القائمة على الوسطٌة واالعتدال‬

‫‪ -8‬اذكر ابرز مشارٌع الوحدة العربٌة فً عهد الملك الحسٌن‬

‫أ‪ -‬االتحاد العربً الهاشمً ‪ 1251‬مع العراق‬
‫ب‪ -‬مشروع المملكة العربٌة المتحدة ‪ 1211‬مع فلسطٌن ( شتوي ‪)1111‬‬
‫ت‪ -‬مجلس التعاون العربً ‪ ( 1212‬االردن ‪ ,‬مصر ‪ ,‬العراق ‪ ,‬الٌمن )‬

‫‪ -9‬فسر اتسمت العالقات السٌاسٌة بٌن االردن و العراق بالتوافق و التالف شتوي ‪ ( 2017‬صٌفً ‪) 2018‬‬
‫تشابه انظمة الحكم الملكً الهاشمً ‪ /‬الجوار الجؽرافً‬

‫‪ -10‬اذكر ابرز اهداف االتحاد العربً الهاشمً‬

‫أ‪ -‬توحٌد التمثٌل السٌاسً الخارجً للبلدٌن بسٌاسة واحدة قوٌة‬
‫ب‪ -‬اٌجاد درع امنً قوي بتوحٌد الجٌش فً البلدٌن لٌكون معٌنا لالمة وٌدافع عن قضاٌاها‬
‫ت‪ -‬تنمٌة البلدٌن وتطوٌرهما بالمشارٌع االقتصادٌة المشتركة بطرٌقة تكاملٌة‬

‫‪ -11‬فسر لم ٌستمر االتحاد العربً الهاشمً طوٌال ( شتوي ‪)2018‬‬

‫بسبب االنقالب العسكري الذي اطاح بالنظام الملكً بالعراق بتارٌخ ‪ 19‬تموز ‪1251‬‬

‫اذكر ابرز بنود مشروع المملكة العربٌة المتحدة‬ ‫‪-12‬‬

‫تسمى المملكة االردنٌة الهاشمٌة بعد االتحاد باسم ( المملكة العربٌة المتحدة )‬ ‫أ‪-‬‬
‫تتكون المملكة العربٌة المتحدة من الضفتٌن الشرقٌة والؽربٌة‬ ‫ب‪-‬‬
‫تكون عمان العاصمة المركزٌة للملكة العربٌة المتحدة‬ ‫ت‪-‬‬
‫رئٌس الدولة هو الملك وٌتولى السلطة التنفٌذٌة ومعه مجلس وزراء‬ ‫ث‪-‬‬
‫تكون السلطة القضائٌة منوطة بمحكمة مركزٌة علٌا ‪ ,‬ولكل بلد محاكمه الخاصة‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪ -13‬عرف مجلس التعاون العربً عام ‪1989‬‬

‫ضم اربع دول هً مصر والعراق واالردن والٌمن مع امكانٌة انضمام اي دولة عربٌة اخرى وهو نموذجا عملٌا نحو سعً الدول‬
‫العربٌة للتضامن والعمل العربً المشترك‬

‫‪ -14‬اذكر ابرز مشارٌع عربٌة وحدوٌة على غرار مجلس التعاون العربً‬
‫مجلس التعاون الخلٌجً ‪ / 1211‬االتحاد المؽاربً ‪1212‬‬

‫‪ -15‬اذكر سبب انتهاء مجلس التعاون العربً ( صٌفً ‪)2018‬‬

‫بسبب حرب الخلٌج الثانٌة ‪ , 1221‬الناتجة عن اجتٌاح العراق للكوٌت‬
‫‪1‬‬
 ‫‪ -16‬وضح محاور العالقات الخارجٌة االردنٌة فً زمن الملك الحسٌن بن طالل‬
‫أ‪ -‬القضٌة الفلسطٌنٌة‬
‫ب‪ -‬تحقٌق التوازن العربً وحل الخالفات العربٌة‬
‫ت‪ -‬اقامة عالقات دبلوماسٌة واسعة ومتطورة مع مختلؾ دول العالم‬

‫فسر شكلت القضٌة الفلسطٌنٌة المحور االساس للسٌاسة الخارجٌة االردنٌة‬ ‫‪-17‬‬
‫حرص جاللته على دعمها فً مختلؾ المحافل الدولٌة‬ ‫أ‪-‬‬
‫تاكٌد التالحم المصٌري بٌن الشعبٌن االردنً والفلسطٌنً‬ ‫ب‪-‬‬
‫توثٌق عالقة االردن السٌاسٌة مع الدول العربٌة‬ ‫ت‪-‬‬
‫تقدٌم الرعاٌة والحماٌة للمقدسات االسالمٌة والمسٌحٌة ومتابعة اعمارها وصٌانتها‬ ‫ث‪-‬‬

‫‪ -18‬اسهم االردن فً تحقٌق التوازن العربً وحل الخالفات العربٌة ‪ ...‬بٌن ذلك‬
‫أ‪ -‬عقد مؤتمر القمة العربٌة ( الوفاق واالتفاق ) فً عمان ‪1211‬‬
‫ب‪ -‬احتضان المصالحة بٌن الٌمن الشمالً والٌمن الجنوبً واتحادهما فً دولة واحدة ‪1221‬‬
‫ت‪ -‬مساعٌه فً حل النزاع العراقً الكوٌتً ضمن البٌت العربً ‪1221‬‬

‫‪ -19‬وضح مساهمات الملك الحسٌن بن طالل فً توضٌح المواقف العربٌة على الساحة الدولٌة‬
‫أ‪ -‬شارك فً المؤتمر الدولً للسالم فً جنٌؾ الذي نتج عنه فض النزاع بٌن مصر وسورٌا من جهة واسرائٌل من جهة اخرى‬
‫ب‪ -‬نجحت السٌاسة االرنٌة بالتنسٌق مع الدول العربٌة واالجنبٌة باتخاذ الجمعٌة العمومٌة قرار رقم ( ‪ )331‬الذي ٌنص على ادانة‬
‫اسرائٌل واعتبار الصهٌونٌة تمٌٌز عنصري‬
‫ت‪ -‬فً عام ‪ 1221‬شارك االردن فً المؤتمر الدولً للسالم فً مدرٌد بعد موافقة الدول العربٌة المعنٌة بالصراع العربً االسرائٌلً‬
‫على المبادرة االمرٌكٌة وقد شارك الجانب الفلسطٌنً ضمن الوفد االردنً الذي تراسه وزٌر الخارجٌة االردنً‬

‫‪ -20‬ما اهمٌة السٌاسة الخارجٌة االردنٌة فً زمن الملك الحسٌن بن طالل‬

‫أ‪ -‬اظهار مكانة االردن على المستوى العالمً بامتالكه مصداقٌة دولٌة‬
‫ب‪ -‬اقامة عالقات دبلوماسٌة مع كثٌر من دول العالم‬
‫ت‪ -‬توافد زعماء العالم لحضور تشٌٌع جثمان الراحل ‪ ,‬دلٌل عمق العالقة االردنٌة الدولٌة‬

‫الفصل الرابع ‪ /‬االنجازات السٌاسٌة فً عهد الملك عبد هللا الثانً ابن الحسٌن‬
‫‪ -1‬متى ولد الملك عبد هللا الثانً ابن الحسٌن‬
‫ولد فً عمان ‪1221/1/31‬‬

‫تتبع المراحل الدراسٌة لجاللته‬ ‫‪-2‬‬

‫تلقى علومه االبتدائٌة فً الكلٌة العلمٌة االسالمٌة فً عمان‬ ‫أ‪-‬‬
‫درس فً مدرسة سانت ادموند فً انجلترا‬ ‫ب‪-‬‬
‫مدرسة اٌجلبروك واكادٌمٌة دٌر فٌلد فً الوالٌات المتحدة الكمال دراسته الثانوٌة‬ ‫ت‪-‬‬
‫التحق باكادٌمٌة ساند هٌرست العسكرٌة فً برٌطانٌا‬ ‫ث‪-‬‬
‫تابع دراسته فً جامعة اكسفورد‬ ‫ج‪-‬‬
‫فً عام ‪ 1211‬التحق بجامعة جورج تاون فً واشنطن لدراسة الشؤون الدولٌة‬ ‫ح‪-‬‬

‫‪ -3‬تتبع المراحل العسكرٌة لجاللته‬

‫أ‪ -‬قائد لسرٌة فً كتٌبة الدبابات الملكٌة (‪ )11‬عام ‪1212‬‬
‫ب‪ -‬قائد القوات الخاصة الملكٌة عام ‪1229‬‬

‫‪ -4‬ما الكتاب الذي الفه و عما ٌعبر فٌه‬

‫فرصتنا االخٌرة ‪ :‬السعً نحو السالم فً وقت الخطر‬

‫‪1‬‬
 ‫سمو االمٌر الحسٌن بن عبد هللا‬
‫‪ -1‬تتبع مراحل نشاته وتعلٌمه‬
‫أ‪ -‬ولد فً ‪ 11‬حزٌران ‪1229‬‬
‫ب‪ -‬تلقى تعلٌمه الثانوي فً االردن‬
‫ت‪ -‬التحق بجامعة جورج تاون فً الوالٌات المتحدة لدراسة التارٌخ الدولً وتخرج عام ‪1112‬‬

‫‪ -2‬اذكر المبادرات الهادفة التً اطلقها سموه (صٌفً ‪)2018‬‬

‫أ‪ -‬سمع بال حدود لدعم االطفال الصم وتاهٌلهم‬
‫ب‪ -‬مبادرة حقق لتنمٌة مهارات الفرد والجماعة فً مجال التعاون والعمل المشترك ( شتوي ‪)1111‬‬
‫ت‪ -‬مبادرة ( قصً ) لتاهٌل الكوادر الطبٌة فً المجال الرٌاضً‬

‫‪ -3‬متى صدرت االرادة الملكٌة بتعٌن سموه ولٌا للعهد‬

‫‪ 1‬تموز ‪1112‬‬

‫‪ -4‬وضح المشاركات السٌاسٌة على الصعٌد الدولً لسموه‬

‫أ‪ -‬تراسه لجلسة مجلس االمن الدولً ‪ 1115‬بعنوان ( صون السالم واالمن الدولٌٌن ‪ :‬دور الشباب فً مكافحة التطرؾ والعنؾ‬
‫وتعزٌز السالم )‬
‫ب‪ -‬رعً سموه فعالٌات المنتدى العالمً االول للشباب والسالم واالمن حٌث صدر عنه اعالن عمان‬
‫ت‪ -‬نجح فً استصدار قرار تارٌخً من مجلس االمن خاص بالشباب والسالم واالمن رقم (‪ )1151‬الذي جاء استنادا الى اعالن‬
‫عمان‬

‫االنجازات السٌاسٌة الداخلٌة لجاللة الملك عبد هللا الثانً ابن الحسٌن‬
‫‪ -1‬اذكر ابرز ما تحقق من انجازات سٌاسٌة على المستوى الداخلً فً عهد جاللته‬
‫أ‪ -‬انشاء محكمة دستورٌة بوصفها جهة قضائٌة مستقلة للرقابة على دستورٌة القوانٌن وتفسٌر النصوص الدستورٌة‬
‫ب‪ -‬تاسٌس الهٌئة المستقلة لالنتخابات‬
‫ت‪ -‬اعادة النظر فً القوانٌن الناظمة للعمل السٌاسً ( االنتخابات ‪ ,‬االحزاب السٌاسٌة ‪ ,‬االجتماعات العامة ‪ ,‬المطبوعات )‬
‫ث‪ -‬قانون الالمركزٌة ( الذي ٌقوم على انتخاب مجلس المحافظة فً كل محافظات المملكة )‬

‫‪ -2‬عرف المحكمة الدستورٌة شتوي ‪2017‬‬

‫هٌئة قضائٌة مستقلة انشئت عام ‪ 1111‬تتالؾ من قضاه مدة عضوٌتهم ست سنوات ؼٌر قابلة للتجدٌد تختص بالرقابة على دستورٌة‬
‫القوانٌن واحكامها ملزمة نهائٌة‬

‫‪ -3‬عرف مجلس المحافظة صٌفً ‪2017‬‬

‫بناء على قانون الالمركزٌة ٌنتخب فً كل محافظة اعضاء مجلس للمحافظة وتعٌن الحكومة ‪ %15‬من اعضاء هذا المجلس‬

‫االوراق النقاشٌة لجاللة الملك عبد هللا الثانً ابن الحسٌن‬

‫هً سلسة من االوراق ٌشارك فٌها جاللته االردنٌٌن رؤٌته االصالحٌة النضاج الدٌموقراطٌة وضمان نجاحها‬

‫‪ -1‬ما هً رؤٌة جاللته للتواصل مع أبنائه األردنٌٌن ‪ /‬فسر اصداره االوراق النقاشٌة‬
‫أ‪ -‬ان ٌكون المواطن شرٌكا حقٌقٌا فاعال فً صنع القرار‬
‫ب‪ -‬انضاج الدٌموقراطٌة وضمان نجاحها‬
‫ت‪ -‬تحفٌز المواطنٌن للدخول فً حوار بناء حول القضاٌا المهمة‬
‫ث‪ -‬المشاركة الشعبٌة فً عملٌة صنع القرار ( المواطنة الفاعلة )‬

‫‪2‬‬
 ‫الورقة النقاشٌة االولى ( مسٌرتنا نحو بناء الدٌموقراطٌة المتجددة )‬
‫‪ -1‬ما المسائل التً تطرقت الٌها الورقة النقاشٌة االولى‬
‫أ‪ -‬كٌؾ نختلؾ مع بعضنا بعضا ضمن نقاشاتنا العامة‬
‫ب‪ -‬كٌؾ نتخذ القرارات على مستوى الوطن‬

‫‪ -2‬ما الممارسات االجتماعٌة لتجذٌر الدٌموقراطٌة التً دعت الٌها الورقة االولى شتوي ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬احترام االراء ‪ :‬اساس العالقة بٌن االردنٌٌن هً وحدتهم وتفهم اراء االخرٌن وقبول االختالؾ وحرٌة التعبٌر تكون ناقصة اذا لم‬
‫ٌلتزم المواطنون بمسؤولٌة االستماع‬
‫ب‪ -‬المواطنة ترتبط بصورة رئٌسة بممارسات وواجبات المسائلة ‪ :‬محاورة المرشحٌن ومتابعة اداؤهم‬
‫ت‪ -‬االختالف فً الراي الٌعنً الفرقة ‪ :‬تنوع االراء ٌؤدي للحوار وهو جوهر الدٌموقراطٌة‬
‫ث‪ -‬افراد المجتمع جمٌعهم شركاء فً بذل التضحٌات وتحقٌق المكاسب‬

‫الورقة النقاشٌة الثانٌة ( تطوٌر نظامنا الدٌموقراطً لخدمة جمٌع االردنٌٌن )‬

‫‪ -1‬ما هً رؤٌة جاللته للوصول الى نهج الحكومات البرلمانٌة الفاعلة ( محاور )‬
‫أ‪ -‬الحاجة الى بروز احزاب وطنٌة فاعلة‬
‫ب‪ -‬تطوٌر عمل الجهاز الحكومً على اساس المهنٌة والحٌاد‬

‫‪ -2‬ما المبادئ الراسخة للنهج االصالحً فً االردن ( صٌفً ‪)2018‬‬

‫أ‪ -‬االلتزام بمبدأ التعددٌة السٌاسٌة‬
‫ب‪ -‬صون حقوق االقلٌات‬
‫ت‪ -‬الفصل والتوازن بٌن السلطات والٌات الرقابة‬
‫ث‪ -‬تقوٌة مؤسسات المجتمع المدنً‬
‫ج‪ -‬توفٌر فرص عادلة للتنافس السٌاسً‬
‫ح‪ -‬االستمرار فً حماٌة حقوق المواطنٌن التً كفلها الدستور‬

‫الورقة النقاشٌة الثالثه ( ادوار تنتظرنا لنجاح دٌموقراطٌتنا المتجددة )‬

‫‪ -1‬ما هً محاور الورقة النقاشٌة الثالثة‬
‫أ‪ -‬المحور االول ‪ :‬القٌم الضرورٌة النجاح التحول الدٌموقراطً ‪ ( :‬التعددٌة ‪ /‬التسامح ‪ /‬سٌادة القانون ‪ /‬التوازن بٌن السلطات ‪/‬‬
‫حماٌة حقوق المواطن ‪ /‬تامٌن كل طٌؾ سٌاسً عبر صنادٌق االقتراع )‬

‫ب‪ -‬المحور الثانً ‪ :‬المتطلبات الجوهرٌة للجمع بٌن الوزارة والنٌابة للوصول الى حكومات برلمانٌة ( ضوابط عملٌة للفصل بٌن‬
‫السلطات ‪ /‬تطوٌر عمل الجهاز الحكومً ‪ /‬المساندة الفنٌة والمهنٌة لدعم وزراء الحكومات البرلمانٌة فً صنع القرار )‬

‫ت‪ -‬المحور الثالث ‪ :‬تطوٌر عدد من االحزاب السٌاسٌة الرئٌسة لتعكس مختلؾ توجهات االطٌاؾ السٌاسٌة لتسهم فً تطوٌر رؤٌة‬
‫وطنٌة لحٌاتنا السٌاسٌة والعمل الجماعً وتبنى السٌاسات ذات االولوٌة وبرامج وطنٌة واضحة ‪ /‬البد للنائب ان ٌسعى الى خدمة‬
‫الصالح العام وٌوازن بٌن المصالح على المستوى المحلً والوطنً و بٌن مسؤولٌة التعاون والمعارضة البناءة ( شتوي ‪)1111‬‬

‫رئٌس الوزراء والوزراء علٌهم نٌل الثقة ووضع معاٌٌر للعمل الحكومً وتبنً الشفافٌة‬

‫الملكٌة الهاشمٌة ستحرص على اتباع نهج ٌستشرؾ المستقبل والمحافظة على دور الملك بصفته قائدا موحدا ونشر روح الثقة بقدرة‬
‫االردنٌٌن على التمٌز واالبداع وتبنى المبادرات الرٌادٌة وتقدٌر الجهود الفردٌة‬

‫المواطن علٌه البحث المستمر عن الحقٌقة ومتابعة القضاٌا الوطنٌة واالطالع على تفاصٌلها وان تكون المعرفة مبنٌة على الحقائق‬
‫ولٌس االشاعات واقتراح االفكار والحلول البدٌلة‬

‫‪11‬‬
 ‫الورقة النقاشٌة الرابعه ( نحو تمكٌن دٌموقراطً ومواطنه فاعلة)‬
‫‪ -1‬ركزت رؤٌة جاللته على المواطنة الفاعلة لما لها من اثار اٌجابٌة فً المشاركة السٌاسٌة ‪ ...‬اذكر االسس الرئٌسة للمواطنة‬
‫الفاعلة (صٌفً ‪ )2018‬دائرة‬
‫حق المشاركة ‪ /‬واجب المشاركة ‪ /‬مسؤولٌة المشاركة‬
‫المواطنة الفاعلة ‪ :‬هً الحوار البناء حول القضاٌا المهمة والمشاركة الشعبٌة فً صنع القرار‬

‫‪ -2‬ما المبادئ التً تعززها اسس المواطنة الفاعلة‬

‫أ‪ -‬االنخراط فً الحٌاة السٌاسٌة ٌشكل حقا اساسٌا لكل مواطن‬
‫ب‪ -‬المشاركة الساسٌة فً جوهرها تشكل مسؤولٌة وواجبا‬
‫ت‪ -‬المشاركة الفاعلة فً الحٌاة السٌاسٌة ترتب مسؤولٌات على كل فرد منا فٌما ٌتعلق بكٌفٌة االنخراط بالعمل السٌاسً صٌفً ‪1111‬‬
‫( احترام الراي االخر ‪ /‬االنخراط الفاعل ‪ /‬تبنً الحوار ورفض العنؾ ‪ /‬الشراكة فً التضحٌات والمكاسب‬

‫الورقة النقاشٌة الخامسة ( تعمٌق التحول الدٌموقراطً ‪ ..‬االهداف و االنجازات و االعراف السٌاسٌة )‬
‫‪ -1‬عدد محطات االنجاز التً حققها االردن للحفاظ على زخم مسٌرته االصالحٌة من محطات االنجاز التشرٌعً‬
‫‌أ‪ -‬اقرار تعدٌالت دستورٌة رسخت مباديء الفصل والتوازن بٌن السلطات ‪ /‬تعزٌز الحرٌات ‪ /‬استحداث مؤسسات دٌموقراطٌة‬
‫جدٌدة ‪ /‬تشرٌعات ناظمة للحٌاة السٌاسٌة‬
‫ب‪ -‬محطات االنجاز مؤسسً‪ :‬اشتملت على انشاء محكمة دستورٌة تختص بتفسٌر الدستور والرقابة على دستورٌة القوانٌن بما‬
‫ٌضمن حقوق المواطن واستحداث هٌئة مستقلة لالنتخابات لضمان نزاهة االنتخابات وشفافٌتها‬

‫ت‪ -‬اهداف جاللته من هذه الورقة ( تطوٌر القوانٌن السٌاسٌة ‪ /‬تطوٌر اداء القطاع العام ‪ /‬تحقٌق دور فاعل لالحزاب ‪ /‬االستمرار‬
‫فً بناء قدرات السلطة القضائٌة ‪ /‬قٌام مؤسسات المجتمع المدنً ومن ضمنها الجامعات ومراكز الدراسات )‬

‫الورقة النقاشٌة السادسة ( سٌادة القانون اساس الدولة المدنٌة )‬

‫‪ -1‬وضح رؤٌة جاللته لمفهوم الدولة المدنٌة‬
‫هً دولة القانون التً تستند الى حكم الدستور و احكام القوانٌن فً ظل الثوابت الدٌنٌة و الشرعٌة و ترتكز على المواطنه الفاعلة ‪ /‬تقبل‬
‫بالتعددٌة و الراي االخر ‪ /‬تحدد فٌها الحقوق و الواجبات دون تمٌز بٌن المواطنٌن‬

‫‪ -2‬كٌف ٌمكن لكل مواطن ان ٌعبر عن حبه لبلدنا العزٌز كما طلب جاللته‬
‫أ‪ -‬احترامه لقوانٌنه‬
‫ب‪ -‬ان ٌكون مبدا سٌادة القانون االساس فً سلوكنا وتصرفاتنا‬
‫ت‪ٌ -‬حذر من ان التوانً فً تطبٌق القانون بعدالة و شفافٌة ٌؤدي الى ضٌع الحقوق و ٌضعؾ الثقة باجهزة الدولة‬

‫الورقة النقاشٌة السابعة ( تطوٌر التعلٌم اساس االصالح الشامل )‬

‫بٌن ابرز ماسعت الٌه الورقة النقاشٌة السابعة لتطوٌر التعلٌم واالصالح الشامل‬ ‫‪-1‬‬
‫عمل المزٌد من التطوٌر والتقدم واالنجاز الذي تحتاجه المسٌرة التعلٌمٌة لكافة المراحل‬ ‫أ‪-‬‬
‫التركٌز على العمل االٌجابً وجعل التمٌز فً المؤسسات التعلٌمٌة هو الهدؾ االسمى سواء تمٌز علمً وادبً ومهنً وبحث‬ ‫ب‪-‬‬
‫وفً االختراع والعلوم الرٌاضٌة والفنون‬
‫تشجٌع لؽة الحوار وتقبل االخر‬ ‫ت‪-‬‬
‫ضرورة التنوع الثقافً والبٌئً‬ ‫ث‪-‬‬
‫البعد عن التردد والخوؾ من التطوٌر ومواكبة التحدٌث والتطور فً العلوم‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ -2‬وضح دور المؤسسات التعلٌمٌة كما جاء فً الورقة النقاشٌة السابعة‬
‫أ‪ -‬تنمٌة القدرات وتحفٌزها عبر احدث االسالٌب التعلٌمٌة التً تشجع على الفهم واالبداع والتفكٌر واالبتكار والبعد عن‬
‫التلقٌن‬
‫ب‪ -‬تجمع بٌن العلم والعمل والنظرٌة والتطبٌق والتحلٌل والتخطٌط‬
‫ت‪ -‬تفتح افاقا جدٌدة امام ابنائها لٌتفوقوا فً كل علم وكل فن او مهنة او حرفة‬
‫ث‪ -‬استحداث منظومة تعلٌمٌة حدٌثة ومناهج دراسٌة لتفتح افاقا فً التفكٌر العمٌق والناقد ‪ ,‬لتشجع على االبداع وتنمٌة‬
‫القدرات ‪ ,‬تعلم ادب االختالؾ وثقافة التنوع‬
‫ج‪ -‬االهتمام بالمعلم كركن للعملٌة التعلٌمٌة بحصوله على المهارات التً تمكنه من اعداد اجٌال نقٌة ومنتمٌة نباهً بها االمم‬

‫‪ -3‬كٌف ٌمكن انتاج مجتمع معرفة دون استٌرادها من الخارج كما اشار جاللته فً الورقة السابعة‬
‫أ‪ -‬العدالة‬
‫ب‪ -‬تكافؤ الفرص‬
‫ت‪ -‬ضرورة تحوٌل مدارسنا وجامعاتنا الى مصانع للعقول ومختبرات الكتشاؾ المٌول‬

‫ما هً الجهات المسؤولة عن توفٌر البٌئة التعلٌمٌة الحاضنة للتمٌز والتفوق واالبداع‬ ‫‪-4‬‬
‫الحكومة ‪ /‬مكونات المجتمع االردنً ‪ /‬المدارس ‪ /‬الجامعات‬

‫‪ -5‬كٌف ٌمكن تحقٌق نهضة تعلٌمٌة كما جاء فً الورقة السابعة‬

‫أ‪ -‬تضافر جهود الحكومة ومكونات المجتمع والمدارس والجامعات لتوفٌر البٌئة التعلٌمٌة الحاضنة للتمٌز واالبداع والتفوق‬
‫ب‪ -‬تامٌن االحتٌاجات الالزمة والضرورٌة لبناء قدراتنا ومواردنا البشرٌة من خالل ‪ :‬منظومة تعلٌمٌة سلٌمة وناجحة تعٌد للمعلم‬
‫واالستاذ الجامعً مكانته فً المجتمع ‪ ,‬وٌقوم بعمله بكل امانة ورؼبة ‪ٌ ,‬ستطٌع ان ٌترجم هذه العناوٌن السامٌة لنرى مدارسنا‬
‫مشاعل للمعرفة وصقل المواهب ومكان لتنمٌة وتدرٌب القدرات والتؽٌر واالرتقاء‬

‫‪ -6‬كٌف ٌمكن ان تكون مدارسنا مشاعل للمعرفة وصقل للمواهب ومكان للتغٌر واالرتقاء‬
‫أ‪ -‬توسٌع مدارك الطلبة‬
‫ب‪ -‬تفتح افاق المستقبل امامهم‬
‫ت‪ -‬تعمق تفكٌرهم وتزٌد ثقتهم بانفسهم متسلحٌن ( باالٌمان القوي ‪ /‬والثقة القوٌة ‪ /‬واالعتزاز بهوٌتنا العربٌة واالسالمٌة وتراث‬
‫االباء واالجداد ‪ /‬والرؼبة فً التعلم والتطور واالبداع ومواكبة المستجدات الحدٌثة‬

‫االنجازات السٌاسٌة الخارجٌة‬

‫‪ -1‬اذكر االنجازات السٌاسٌة الخارجٌة فً عهد جاللته‬
‫أ‪ -‬دعم حق الشعب الفلسطٌنً فً العودة الى ارضه واهمٌة المقدسات االسالمٌة والمسٌحٌة‬
‫ب‪ -‬ابراز صورة االسالم السمحة فً المحافل الدولٌة واعالن رسالة عمان فً عام ‪ 1119‬لالسهام فً محاربة التطرؾ واالرهاب‬
‫ت‪ -‬المشاركة الفاعلة فً المؤتمرات واللقاءات الدولٌة للدفاع عن القضاٌا العربٌة‬
‫ث‪ -‬حصول االردن على عضوٌة ؼٌر دائمة فً مجلس االمن للمرة الثالثة عام ‪ 1119‬وتراسه مجلس االمن الدولً مرتٌن بٌن ‪/ 1119‬‬
‫‪1115‬‬
‫ج‪ -‬ابراز التحدٌات السٌاسٌة واالمنٌة واالقتصادٌة التً ٌمر بها االردن فً اللقاءات الدولٌة والمؤتمرات العالمً‬

‫‪11‬‬
 ‫الوحدة الثالثة االردن والقضٌة الفلسطٌنٌة‬
‫الفصل االول ‪ /‬القوات المسلحة االردنٌة – الجٌش العربً – والقضٌة الفلسطٌنٌة‬

‫اوال ‪ :‬الدور االردنً فً دعم المقاومة الفلسطٌنٌة‬

‫‪ -1‬اذكر ابرز مواقف االردنٌٌن فً دعم الصمود االفلسطٌنً‬
‫أ‪ -‬اجتماع مؤتمر قم ( قرٌة فً اربد ) ‪ ( 1211‬لمهاجمة المستعمرات الصهٌونٌة فً بٌسان واستشهد كاٌد ملح العبٌدات وهو اول شهٌد‬
‫اردنً على ارض فلسطٌن‬
‫ب‪ -‬مشاركة ابناء االردن فً عملٌات الكفاح المسلح منذ بداٌات الثورة الفلسطٌنٌة‬
‫ت‪ -‬مهاجمة العدٌد من االردنٌٌن معسكرات القوات البرٌطانٌة فً االردن و الٌاتهم وخطوط امدادهم‬
‫ث‪ -‬قٌام العدٌد من الثورات و المسٌرات المؤٌدة للثورات الفلسطٌنٌة فً عمان و السلط بٌن عام ‪1232 – 1211‬‬
‫ج‪ -‬انعقاد العدٌد من االجتماعات الداعمة للمقاومة الفلسطٌنٌة مثل اجتماع الحصن فً اربد ‪ 1212‬الذي نتج عنه (نقد السٌاسة البرٌطانٌة‬
‫الداعمة للٌهود ‪ /‬جمع التبرعات وامداد المناضلٌن الفلسطٌنٌن بالمال و السالح )‬

‫‪ -2‬ما المقصود بقرار التقسٌم عام ‪ 1947‬رقم ‪ 181‬وما موقف العرب منه ( شتوي‪)2018‬‬
‫ٌتضمن تقسٌم فلسطٌن بٌن العرب و الٌهود وقد رفضه العرب‬

‫‪ -3‬ما الحروب التً نشأت بٌن العرب والٌهود بسبب قرار التقسٌم‬
‫حرب ‪ / 91‬حرب ‪ / 21‬الكرامه ‪ / 21‬حرب تشرٌن ( رمضان ) ‪ / 13‬ؼزو اسرائٌل جنوب لبنان ‪11‬‬

‫ثانٌا‪:‬حرب فلسطٌن عام ‪( 1948‬النكبة)‬

‫‪ -1‬ما دور الجٌش العربً ومحاور هجومه فً حرب ‪1948‬‬

‫كان على الجٌش العربً التقدم نحو محورٌن جسر االمٌر محمد ( دامٌا ) وجسر الملك حسٌن للوصول الى القدس و السهل الساحلً‬
‫وحماٌة هذه المناطق‬

‫‪ -2‬ما هً انجازات الجٌش العربً فً معركة القدس‬

‫أ‪ -‬ابقاء القدس الشرقٌه وما جاورها من االحٌاء العربٌة باٌدي العرب وحماٌة المقدسات االسالمٌة و المسٌحٌة‬
‫ب‪ -‬قتل ما ٌزٌد على ثالثمئة جندي من العدو االسرائٌلً (شتوي ‪) 1111‬‬
‫ت‪ -‬اسر عدد كبٌر من القوات االسرائٌلٌة‬

‫‪ -3‬ما اهم المعارك التً خاضها الجٌش العربً فً القدس‬

‫معركة اللطرون وباب الواد ومعكركة القدس‬

‫‪ -4‬ما اهمٌة موقع باب الواد العسكرٌة ومعركة ا القدس‬

‫ٌعد مفتاح مدٌنة القدس و الطرٌق الى القدس‬

‫‪ -5‬ما المقصود بالكتٌبة الرابحة‬

‫هً الكتٌبة الرابعه االردنٌة التً تصدت لهجوم الٌهود فً ‪ 15‬اٌار ‪ 91‬ومنعته من الوصول الى القدس وتراجع مهزوما وعندما زار‬
‫الملك عبد هللا االول مٌدان المعركة وشاهد اسلحة والٌات العدو المدمرة اطلق على الكتٌبة الرابعه الكتٌبة الرابحة‬

‫‪ -6‬ما نتائج حرب ‪ ( 1948‬شتوي ‪)2018‬‬

‫خسارة الجٌوش العربٌة ‪ /‬احتالل اسرائٌل الجزاء من فلسطٌن باستثناء الضفة الؽربٌة ‪ /‬لجوء عدد من الفلسطٌنٌن الى االردن ‪ /‬اما‬
‫اسباب الهزٌمة فتعود الى ‪( -:‬غٌاب التنسٌق بٌن الجٌوش العربٌة ‪ /‬نقص التدرٌب والتسلٌح)‬

‫‪13‬‬
 ‫ثالثا‪:‬حرب حزٌران ‪( 1967‬النكسة)‬
‫‪ -1‬اذكر اسباب حرب حزٌران شتوي ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬اؼالق مصر لمضائق تٌران على البحر االحمر فً وجه المالحة االسرائٌلٌة‬
‫ب‪ -‬رؼبة اسرائٌل فً التوسع على حساب الدول المجاورة لفلسطٌن‬
‫ت‪ -‬تخوؾ اسرائٌل من تنامً القوة العسكرٌة العربٌة‬
‫ث‪ -‬رؼبة اسرائٌل فً السٌطرة على مٌاه نهر االردن‬

‫‪ -2‬اذكر نتائج حرب حزٌران ‪ 1967‬السٌاسٌة واالقتصادٌة والمعنوٌة صٌفً ‪2017‬‬

‫أ‪ -‬استٌالء اسرائٌل على الضفة الؽربٌة و قطاع ؼزة وسٌناء وجوالن‬
‫ب‪ -‬نزوح اعداد كبٌرة من الفلسطٌنٌن الى االردن‬
‫ت‪ -‬وقوع خسائر مادٌة وبشرٌة كبٌرة فً الدول العربٌة المشاركة‬
‫ث‪ -‬انهٌار االقتصاد العربً وتوقؾ التنمٌة و انخفاض االستثمارات المالٌة العربٌة و االجنبٌة‬
‫ج‪ -‬شٌوع حالة من الٌاس و االحباط وخٌبة االمل لدى الدول العربٌة خصوصا دول المواجهة‬

‫رابعا ‪:‬معركة الكرامة (‪)1968‬‬

‫‪ -1‬فسر تعد معركة الكرامة نقطة تحول مهمة فً الصراع العربً االسرائٌلً بعد عام ‪1967‬‬
‫حٌث احرز الجٌش االردنً اول نصر عربً على الجٌش االسرائٌلً الذي حاول العبور الى االردن فً ‪21-3-11‬‬

‫‪ -2‬ما هدف اسرائٌل من الهجوم العسكري على االردن فً ‪ 21‬اذار فً عام ‪1968‬‬
‫أ‪ -‬تدمٌر الجٌش العربً االردنً‬
‫ب‪ -‬احتالل المرتفعات الؽربٌة من االردن‬
‫ت‪ -‬تحطٌم الروح المعنوٌة فً نفوس القوات المسلحة و الشعب االردنً‬
‫ث‪ -‬تدمٌر االقتصاد الزراعً فً وادي االردن‬

‫‪ -3‬وضح محاور الهجوم االسرائٌلً‬

‫أ‪ -‬المثلث المصري عن طرٌق جسر االمٌر محمد ( دامٌا )‬
‫ب‪ -‬مثلث الشونة الجنوبٌة – السلط عن طرٌق جسر الملك الحسٌن‬
‫ت‪ -‬مثلث عمان – الشونة عن طرٌق جسر االمٌر عبد هللا‬
‫ث‪ -‬ؼور الصافً باتجاه الكرك‬

‫‪ -4‬اذكر نتائج معركة الكرامة السٌاسٌة والعسكرٌة والمعنوٌة‬

‫أ‪ -‬هزٌمة الجٌش االسرائٌلً وانسحابه من ارض المعركة‬
‫ب‪ -‬بلؽت خسائره ‪ 151‬قتٌل و ‪ 951‬جرٌح وتدمٌر عدد كبٌر من االلٌات و المعدات‬
‫ت‪ -‬قدم الجٌش العربً ‪ 12‬شهٌد و ‪ 111‬جرحى‬
‫ث‪ -‬تركت المعركة اثار نفسٌة مهمة تمثلت ب ( رفع معنوٌات االنسان العربً عامة و االردنً خاصة واعادة ثقته بنفسه ‪ /‬تحطٌم‬
‫اسطورة تفوق العسكري السرائٌلً ومقولة الجٌش الذي ال ٌقهر )‬

‫خامسا‪:‬حرب تشرٌن (رمضان ‪)1973‬‬

‫‪ -1‬وضح اسباب ومجرٌات الحرب (شتوي ‪)2018‬‬
‫أ‪ -‬قررت سورٌا ومصر استعادة االراضً التً احتلتها اسرائٌلً فً حرب ‪21‬‬
‫ب‪ -‬اعدتا خطة عسكرٌة لهجوم مفاجئ فً ‪ 13-1-2‬مستؽله االعٌاد الٌهودٌة‬
‫ت‪ -‬استطاعت القوات المصرٌة تدمٌر تحصٌنات خط بارلٌؾ‬
‫ث‪ -‬استطاعت القوات السورٌة اجتٌاح المواقع االسرائلً فً هضبة الجوالن‬
‫ج‪ -‬تدخل مجلس االمن لوقؾ القتال و اصدر قرار ‪ 331‬بعودة االطراؾ المتحاربة الى حدود ‪21‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ -2‬عرف خط بارلٌف شتوي ‪2017‬‬
‫تحصٌنات دفاعٌة اقامتها اسرائٌل على طول الساحل الشرقً لقناة السوٌس بعد حرب ‪ 21‬لمنع عبور اي قوات مصرٌة الٌها ‪ ,‬وسمً‬
‫الخط بذلك االسم نسبة الى القائد العسكري االسرائٌلً حاٌٌم بارلٌؾ‬

‫‪ -3‬بٌن اهمٌة دور الجٌش العربً فً حرب ‪ 1973‬شتوي ‪( 2017‬صٌفً ‪)2018‬‬

‫أ‪ -‬اللواء المدرع االربعٌن منع اسرائٌل من تعزٌز قواتها على الجبهتٌن المصرٌة و السورٌة‬
‫ب‪ -‬منع اسرائٌل من االلتفاؾ حول الجناح االٌسر للقوات السورٌة‬
‫ت‪ -‬عمل على حماٌة العاصمة دمشق عن طرٌق تامٌن محور درعا دمشق‬
‫ث‪ -‬اسهمت القوات االردنٌة بالتعاون مع القوات العراقٌة فً منع اسرائٌل من تطوٌر عملٌاتها الهجومٌة‬

‫الفصل الثانً‪ :‬القدس والهاشمٌٌون‬

‫اوال‪ :‬موقف الشرٌف الحسٌن بن علً‬
‫‪ -1‬وضح موقف الشرٌف الحسٌن بن علً للقدس‬

‫أ‪ -‬رفض معاهدة ساٌكسبٌكو ووعد بلفور‬

‫ب‪ -‬وقع الشعب العربً فً فلسطٌن وثٌقة البٌعة للشرٌؾ الحسٌن اٌمانا منهم بصدق نواٌاه واخالصه وحرصه على المقدسات ( شتوي‬
‫‪)1111‬‬
‫ت‪ -‬رفض الشرٌؾ الحسٌن المشارٌع و المخططات و المساومات البرٌطانٌة التً ال تقود الى دولة عربٌة واحدة‬
‫ث‪ -‬فضل النفً على ان ٌفرط بحقوق االمة العربٌة و االسالمٌة‬
‫ج‪ -‬توفً عام ‪ 31‬فً عمان ودفن فً القدس بناء على وصٌته‬

‫ثانٌا‪:‬موقف الملك عبدهللا بن الحسٌن (شهٌد االقصى)‬

‫‪ -1‬وضح موقف الملك عبدهللا االول من القدس شتوي ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬دعا الى عدم التعامل مع الٌهود او بٌعهم عقارات بوصفهم محتلٌن وكان ٌدعو العرب الى دعم صندوق االمة الفلسطٌنً‬
‫ب‪ -‬مقاومة دعوات تقسٌم فلسطٌن منذ االربعٌنات‬
‫ت‪ -‬دفاع الجٌش العربً تحت قٌادة الملك عبد هللا االول عن فلسطٌن و القدس فً حرب ‪91‬ومن اقواله ( ساذهب الى هناك واموت على‬
‫اسوار مدٌنة القدس ) ( صٌفً‪)1111‬‬
‫ث‪ -‬اتمام وحدة الضفتٌن عام ‪1251‬‬
‫ج‪ -‬رفض الملك المؤسس اعطاء الٌهود ممرا الى حائط البراق (شتوي ‪)1111‬‬

‫ثالثا‪:‬موقف الملك الحسٌن بن طالل اتجاه القدس‬

‫‪ -1‬كانت رؤٌة الملك الحسٌن ترتكز على البعد الدٌنً والقومً ‪ ...‬وضح ذلك‬
‫أ‪ -‬القدس العربٌة امانه عربٌة اسالمٌة منذ عهد الخلٌفة عمر بن الخطاب‬
‫ب‪ -‬ال ٌملك احد من العالمٌن العربً و االسالمً حق التصرؾ بها او التنازل عنها‬
‫ت‪ -‬لن تتمكن اسرائٌل وال سواها من تؽٌر هذا الواقع ولو بدا ذلك ممكنا الى حٌن‬

‫‪ -2‬اذكر ابرز القرارات السٌاسٌة التً تنم عن اهتمام الملك الحسٌن بالقدس صٌفً ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬تاسٌس قانون االعمار الهاشمً للمقدسات االسالمٌة‬
‫ب‪ -‬تشكٌل لجنة اعمار المسجد االقصى وقبة الصخرة عام ‪59‬‬
‫ت‪ -‬تشكٌل اللجنة الملكٌة لشؤون القدس عام ‪ ( 11‬الصدار مؤلفات ونشرات توعوٌة لفضح سٌاسة التهوٌد)(صٌفً‪)1111‬‬
‫ث‪ -‬نجاح االردن بادراج القدس على قائمة التراث العالمً المهدد بالخطر فً الٌونسكو‬
‫ج‪ -‬استثناء القدس من قرار فك االرتباط االداري و القانوي الذي اتخذ عام ‪1211‬‬
‫ح‪ -‬اصراره على احترام الدور التارٌخً للرعاٌة الهاشمٌة للمسجد االقصى وقد ورد ذلك فً الفقرة ‪ 2‬من اتفاق السالم الذي عقدته‬
‫االردن مع دولة االحتالل االسرائٌلً عام ‪29‬‬

‫‪15‬‬
 ‫رابعا‪ :‬موقف الملك عبد هللا الثانً بن لحسٌن صاحب الوصاٌة وخادم االماكن المقدسة‬

‫‪ -1‬وضح موقف جاللته فً رعاٌة المقدسات االسالمٌة والمسٌحٌة‬

‫( توفٌر التموٌل‬ ‫أ‪ -‬امر جاللة الملك عبد هللا بتشكٌل الصندوق الهاشمً العمار المسجد االقصى وقبة الصخرة عام ‪ 1111‬بهدف‬
‫الالزم لرعاٌة المسجد االقصى و المقدسات ‪ /‬لضمان استمرارٌة اعمارها وصٌانتها )‬
‫ب‪ -‬قام جاللته بتموٌل وتٌسٌر مشارٌع ترمٌم واعمار داخل المسجد االقصى على نفقته الشخصٌة وشملت ( اعمار المقدسات االسالمٌة‬
‫و المسٌحٌة ‪ /‬اعادة بناء منبر المسجد االقصى ( منبر صالح الدٌن ) ‪ /‬ترمٌم الحائط الجنوبً و الشرقً للمسجد االقصى ‪ /‬ترمٌم‬
‫وصٌانه لمختلؾ مرافق المسجد االقصى وقبة الصخرة‬
‫ت‪ -‬حرص جاللته على تاكٌد ارتباط االردن بالقدس بتاكٌد مفهوم الوصاٌة الهاشمٌة عن طرٌق توقٌع اتفاقٌة الوصاٌة مع رئٌس دولة‬
‫فلسطٌن عام ‪1113‬‬
‫ث‪ -‬نجح االردن تحت قٌادة جاللته باستصدار قرارات عدة تدٌن ممارسات االحتالل االسرائٌلً‬
‫ج‪ -‬حرص جاللته على التواصل الدائم مع اهالً القدس عن طرٌق استضافتهم للسماع منهم عن احوال المدٌنة المقدسة واحتٌاجاتهم‬
‫ح‪ -‬تشكٌل مجلس الكنائس االردنً الذي ٌشمل كنائس القدس الرئٌسة‬
‫خ‪ -‬اطالق مشروع ترمٌم القبر المقدس فً كنٌسة القٌامة و االسهام فً ترمٌمه عام ‪1112‬‬
‫د‪ -‬ترسٌخ مفهوم الحرم الشرٌؾ وما ٌشمله فً المنظمات الدولٌة‬

‫الفصل الثالث‪:‬الوصاٌة الهاشمٌة على المقدسات االسالمٌة فً القدس‬

‫‪ -1‬فسر حظٌت مدٌنة القدس باهتمام الهاشمٌٌن ( صٌفً ‪)2018‬‬
‫مسرى جدهم محمد صل هللا علٌه وسلم ومعراجه للسموات العلى ‪ /‬فٌها قبة الصخرة والمسجد االقصى اولى القبلتٌن وثانً المسجدٌن‬
‫وثالث الحرمٌن‬

‫‪ -2‬وضح المقصود بالمسجد االقصى المبارك (الحرم القدسً الشرٌف)‬

‫هو كل مادار علٌه السور من ارض تبلػ مساحتها تقرٌبا ‪ 199‬دونم ‪ ,‬وكل ماعلٌها من ابنٌة ومساجد ومساحات ومصاطب وقباب تحت‬
‫االرض وفوق االرض‬

‫اوال‪:‬الوصاٌة الهاشمٌة‬

‫‪ -1‬وضح المقصود باتفاق الوصاٌة فً عام ‪ ( 2013‬شتوي ‪)2018‬‬

‫أ‪ -‬وقع جاللة الملك عبدهللا الثانً والرئٌس الفلسطٌنً محمود عباس فً عمان ‪ 1113/3/31‬اتفاقٌة تارٌخٌة تؤكد ان جاللة الملك هو‬
‫صاحب الوصاٌة على االماكن المقدسة فً القدس الشرٌؾ‬
‫ب‪ -‬وتعد هذه االتفاقٌة تاكٌد للوصاٌة الهاشمٌة منذ البٌعة سنة ‪1219‬‬
‫ت‪ -‬تؤكد االتفاقٌة ان لجاللة الملك الحق فً بذل الجهود القانونٌة للجفاظ علٌها خصوصا المسجد االقصى‬
‫ث‪ -‬وتؤكد االتفاقٌة على المباديء التارٌخٌة المتفق علٌها اردنٌا وفلسطٌنٌا حول القدس‬
‫ج‪ -‬تؤكد على بذل الجهود بصورة مشتركة لحماٌة القدس واالماكن المقدسة من التهوٌد‬
‫ح‪ -‬تهدؾ الى حماٌة الممتلكات الوقفٌة التابعة للمسجد االقصى المبارك‬

‫ثانٌا‪:‬تنفٌذ وصاٌة جاللة الملك عبدهللا الثانً بن الحسٌن عن طرٌق اوقاف القدس وشؤون المسجد االقصى‬
‫‪ -1‬بٌن كٌف تنفذ دائرة اوقاف القدس وشؤون المسجد االقصى التابعة لوزارة االوقاف وصاٌة الملك عبداللله الثانً على المقدسات‬
‫( جهود وزارة االوقاف )‬
‫أ‪ -‬ادارة شؤون المسجد االقصى من حراسة وترمٌم وتنظٌم شؤون السٌاحة‬
‫ب‪ -‬االشراؾ على االمالك الوقفٌة التً تشكل اكثر من ‪ %15‬من االمالك بالقدس بترمٌمها وصٌانتها وتاجٌرها‬
‫ت‪ -‬تعرٌؾ الناس واالعالم الدولً والمحلً باهمٌة القدس الدٌنٌة والروحٌة وما تواجهه من تحدٌات‬
‫ث‪ -‬استقبال لجنة زكاة القدس مساعدات عربٌة واسالمٌة لؽابات التعاون فً مشارٌع خٌرٌة تهدؾ الى تعزٌز صمود اهل القدس فً‬
‫وجه االحتالل‬
‫ج‪ -‬تدرٌس طالب القدس العلوم الشرعٌة وتاهٌل االٌتام وتعلٌمهم مهن وحرؾ لمساعدتهم على العٌش بكرامة‬
‫ح‪ -‬متابعة االعتداءات الٌهودٌة واعداد تقارٌر دورٌة حول اعتداءات االحتالل ضد االمالك الوقفٌة فً القدس‬

‫‪12‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬االعمارات الهاشمٌة للمسجد االقصى المبارك‬
‫‪ -1‬اذكر اهم االعمال التً شملها االعمار الهاشمً االول من ‪ 1951-1922‬فً عهد الشرٌف الحسٌن والملك عبدهللا االول شتوي‬
‫‪2017‬‬
‫فً عام ‪ 1219‬تبرع الشرٌؾ الحسٌن بمبلػ ‪ 31‬الؾ دٌنار ذهب العمار المسجد االقصى ‪ ,‬وتبرع اٌضا بمبلػ ‪ 15‬الؾ دٌنار ذهب‬
‫العمار المسجد واالمالك الوقفٌة فً عموم فلسطٌن ‪ ,‬ومن ابرز انجازات االعمار الهاشمً االول ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اعمار المسجد االقصى المبارك ‪ /‬الحرم القدسً الشرٌؾ وترمٌمه‬
‫ب‪ -‬ترمٌم المسجد االقصى بعد تعرضه الضرار كبٌرة فً حرب ‪1291‬‬
‫ت‪ -‬اعادة ترمٌم كنٌسة القٌامة عام ‪ 1292‬بعد ان شب بها حرٌق كاد ان ٌدمرها وشارك الملك عبدهللا االول فً اخماد الحرٌق شخصٌا‬

‫‪ -2‬اذكر اهم االعمال التً شملها االعمار الهاشمً الثانً من ‪ 1964-1953‬عهد الملك الحسٌن بن طالل( صٌفً ‪) 2018‬‬
‫أ‪ -‬تشكٌل لجنة االعمار الهاشمً عامً ‪ 1253‬و‪1259‬‬
‫ب‪ -‬ترمٌم مبنى الجامع القبلً والمعالم االسالمٌة فً ساحة الحرم وما تشمل علٌه من ابار وسبل وقباب ومصاطب زمحارٌب‬
‫ت‪ -‬تبدٌل قبة مسجد الصخرة بوضع قبة من االلومنٌوم المذهب (شتوي ‪)1111‬‬

‫وضح االعمار الهاشمً الطارئ ‪ 1969‬فً عهد الملك الحسٌن بن طالل‬ ‫‪-3‬‬
‫جاء االعمار الهاشمً الطاريء نتٌجة االضرار الكبٌرة التً لحقت بالجامع القبلً اثر الحرٌق الذي اضرمه ٌهودي متطرؾ بالتواطؤ‬
‫من سلطات االحتالل عام ‪1222‬‬

‫‪ -4‬اذكر اهم االعمال التً شملها االعمار الهاشمً الثالث من‪ 1994-1992‬عهد الملك حسٌن‬
‫أ‪ -‬تصفٌح قبة مسجد الصخرة بحوالً (‪ )5111‬صفٌحة ذهبٌة على نفقة جاللة الملك الحسٌن‬
‫ب‪ -‬اجراء ترمٌمات فً ساحة الحرم القدسً تضمنت قبة السلسلة والمتحؾ االسالمً ومبنى باب الرحمة‬

‫‪ -5‬اذكر اهم االعمال التً شملها االعمار الهاشمً الرابع ‪ 1999-1994‬فً عهد الملك حسٌن‬
‫أ‪ -‬مشروع اعادة منبر صالح الدٌن الذي دمر فً حرٌق ‪1222‬‬
‫ب‪ -‬القٌام باعمال الصٌانة لكافة مرافق المسجد االقصى زمبانً االوقاؾ فً القدس‬

‫‪ -6‬اذكر اهم االعمال التً شملها االعمار الهاشمً الخامس ‪ 1969‬مستمر عهد جاللة الملك عبدهللا‬
‫صٌفً ‪ ( 2017‬صٌفً ‪) 2018‬‬
‫أ‪ -‬مضاعفة عدد موظفً اوقاؾ القدس وحراس المسجد وزٌادة رواتبهم‬
‫ب‪ -‬استصدار دلٌل المسجد االقصى والتعرٌؾ الدٌنً والتارٌخً الثابت للمسجد االقصى‬
‫ت‪ -‬تاسٌس الصندوق الهاشمً العمار المسجد االقصى المبارك ‪ ,‬لٌكون ذراعا مالٌا لدعم مشارٌع االعمار ‪ ,‬وموظفً اوقاؾ القدس ‪,‬‬
‫وصمود المقدسٌٌن‬
‫تاسٌس كرسً جاللته لدراسة فكر االمام الؽزالً فً المسجد االقصى وجامعة القدس‬ ‫ث‪-‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬رسالة عمان‬
‫الفصل االول‪ :‬رسالة عمان مفهومها ومبادئها‬

‫‪ -1‬وضح المقصود برسالة عمان‬

‫بٌانا صرٌحا مفصال اصدره فً عمان جاللة الملك عبدهللا الثانً ومجموعة من كبار علماء االردن فً لٌلة القدر من رمضان عام‬
‫‪ 1915‬هـ(‪ )1119‬وصؾ البٌان ما هو من االسالم وما لٌس منه ‪ ,‬واي االعمال تمثل االسالم واٌها الٌمثله وكان هدفه ان ٌوضح للعالم‬
‫حقٌقة االسالم بانه رسالة قوامها االخالص وحب الجار والنٌة الحسنة واالعتدال والسالم‬

‫‪ -2‬ما الفئات التً تخاطبها رسالة عمان‬

‫اخوتنا فً دٌار االسالم ‪ ,‬وفً ارجاء العالم‬

‫‪ -3‬ما التحدٌات التً تواجه االمة‬

‫تحدٌات تهدد هوٌتها وتفرق كلمتها ‪ /‬تعمل على تشوٌه دٌنها والنٌل من مقدساتها‬
‫( رسالة االسالم تتعرض لهجمة شرسة ممن ٌحاولون ان ٌصوروها عدوا لهم بالتشوٌه واالفتراء ‪ ,‬ومن بعض الذٌن ٌدعون االنتساب‬
‫لالسالم وٌقومون بافعال ؼٌر مسؤولة باسمه )‬

‫محاور رسالة عمان ‪:‬‬

‫أ‪ -‬وقف تكفٌر المسلمٌن بعضهم لبعض بسبب خالفات عقائدٌة الن ذلك ٌعنً حرمانهم من حقوقهم واباحة قتلهم وخلق الفتنة فً‬
‫االمة‬
‫ب‪ -‬اعتراف المسلمٌن بعضهم ببعض وبالتالً توحٌد االمة‬
‫ت‪ -‬وقف او على االقل تعرٌة الفتاوى غٌر الصحٌحة النها تضلل الناس وٌنتج عنها سلوك وافعال خاطئة‬

‫‪ -1‬اذكر مبادئ رسالة عمان صٌفً ‪2017‬‬

‫أ‪ -‬العدالة فً معاملة االخرٌن وصٌانة حقوقهم‬
‫ب‪ -‬تكرٌم االنسان من ؼٌر النظر الى لونه وجنسه او دٌنه‬
‫ت‪ -‬الرفق واللٌن ونبذ العنؾ والؽلظة‬
‫ث‪ -‬التوازن واالعتدال والتوسط‬
‫ج‪ -‬التسامح والعفو اللذان ٌعبران عن سمو النفس‬
‫ح‪ -‬احترام حق الحٌاة لؽٌر المقاتلٌن‬
‫خ‪ -‬تحقٌق الرحمة والخٌر للناس اجمعٌن‬
‫د‪ -‬احترام المواثٌق والعهود وتحرٌم الؽدر‬

‫‪ -2‬فسر ترجمت رسالة عمان الى العدٌد من اللغات العالمٌة‬

‫أ‪ -‬لٌصار الى توزٌعها فً شتى انحاء العالم‬
‫ب‪ -‬لتتمكن الشعوب من االطالع على حقٌقة االسالم وفهم معانٌه‬
‫ت‪ -‬اثراءا وتعزٌزا للحوار بٌن مختلؾ فئات المجتمع االنسانً وابناء الحضارات المتعددة‬

‫‪ -3‬ما اهمٌة اقرار عدد كبٌر من المفكرٌن من مختلف البلدان العربٌة واالسالمٌة واالجنبٌة لرسالة عمان‬
‫وجدوا فٌها قواسم مشتركة تصلح بٌن اتباع الدٌانات تصلح لتكون منطلقا للحوار والتقارب من اجل الوصول الى تفاهم مثمر‬
‫ومن هذه القواسم ( السالم واالمن والعدل والتكافل والرحمة ) (شتوي ‪ ( )|1111‬صٌفً ‪)1111‬‬

‫الفصل الثانً ‪ :‬الوسطٌة والتسامح فً رسالة عمان‬

‫اوال‪ :‬الوسطٌة‬
‫‪ -1‬عرؾ الوسطٌة صٌفً ‪ ( 1111‬شتوي ‪)1111‬‬
‫منهج فكري وموقؾ اخالقً سلوكً قائم على اعتدال االنسان فً اموره الدنٌوٌة والدٌنٌة بعٌدا عن االفراط والتفرٌط‬

‫‪ -2‬فسر الدٌن االسالمً ٌحارب نزعات الغلو والتطرف والتشدد‬

‫أ‪ -‬ذلك انها حجب للعقل عن تقدٌر سوء العواقب واالندفاع االعمى خارج الضوابط البشرٌة‬
‫ب‪ -‬لٌست من طباع المسلم الحقٌق المتسامح المنشرح الصدر‬
‫ت‪ -‬االسالم ٌرفضها مثلما ترفضها الدٌانات السماوٌة السمحة‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ -3‬اذكر اهداف الوسطٌة فً االسالم شتوي ‪ ( 2017‬صٌفً ‪)2018‬‬
‫أ‪ -‬الوصول للحقائق بعٌدا عن المٌول واالهواء‬
‫ب‪ -‬قٌام االنسان بواجباته من ؼٌر افراط او تهاون‬
‫ت‪ -‬اضفاء معانً االستقامة واالمانة والخٌر على المجتمع‬
‫ث‪ -‬نشر المحبة ‪ ,‬وتقبل االخر ونبذ التعصب والحقد‬

‫‪ -4‬ما مظاهر تطبٌق الوسطٌة فً الفكر الهاشمً‬

‫رعاٌة الملك عبدهللا الثانً مؤتمرات منتدى الوسطٌة للفكر والثقافة مثل ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬المؤتمر االول بعنوان ( وسطٌة االسالم بٌن الفكر والممارسة ) ‪ 1119‬فً عمان‬
‫ب‪ -‬المؤتمر الثانً بعنوان ( الدور العملً لتٌار الوسطٌة فً االصالح ونهضة االمة ) فً عمان ‪( 1112‬صٌفً ‪)1111‬‬

‫‪ -5‬بٌن اهم توصٌات المؤتمر الدولً االول لمنتدى الوسطٌة الذي عقد فً عمان عام ‪2004‬‬
‫أ‪ -‬اعتماد رسالة عمان‬
‫ب‪ -‬وتبنٌها على نطاق واسع عن طرٌق اجهزة االعالم والتربٌة والتوجٌه‬
‫ت‪ -‬اعتماد مقررات مؤتمر الوسطٌة التً عقدت فً الكوٌت والسعودٌة والبحرٌن وتعمٌمها‬

‫ثانٌا‪ :‬التسامح‬
‫‪ -1‬فسر ٌعد التسامح من اهم المبادئ االنسانٌة التً دعت الشرائع السماوٌة الى تطبٌقها صٌفً ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬نظرا الى تنوع البشر فً اصولهم وثقافاتهم وادٌانهم‬
‫ب‪ -‬من اجل تحقٌق التعارؾ و التعاٌش و التعاون‬
‫ت‪ -‬تعزٌز القٌم المرتبطة بحقوق االنسان واحترام الكرامة االنسانٌة‬

‫‪ -2‬عرف التسامح شتوي ‪ ( 2017‬صٌفً ‪)2018‬‬

‫مفهوم انسانً ٌعنً احترام التنوع و االختالؾ وقبولهما عبر االنفتاح و المعرفة و حرٌة الفكر و المعتقدات و هو اخالقً سٌاسً‬
‫قانونً‬

‫‪ -3‬دعت رسالة عمان الى تطبٌق التسامح بعدة وسائل اذكرها‬

‫أ‪ -‬احترام حقوق االنسان وحرٌاته لتحقٌق العدالة وحفظ الكرامة االنسانٌة‬
‫ب‪ -‬االحترام المتبادل بٌن اتباع االدٌان و المذاهب‬
‫ت‪ -‬تعزٌز مفهوم الحوار و العٌش المشترك و المحبة بٌن الشعوب ونبذ التعصب و التمٌٌز و الكراهٌة‬

‫‪ -4‬ما االسس التً ٌقوم علٌها منهج الدعوة فً االسالم‬

‫أ‪ -‬كرم االنسان دون النظر الى لونه او جنسه او دٌنه‬
‫ب‪ -‬اكد الدعوة الى هللا تقوم على الرفق واللٌن‬
‫ت‪ -‬رفض الؽلظة والعنؾ فً التوجٌه والتعبٌر‬
‫ث‪ -‬هدؾ االسالم هو تحقٌق الرحمة والخٌر للناس اجمعٌن‬

‫وضح اثر التسامح فً المجتمعات البشرٌة‬ ‫‪-5‬‬

‫نشر ثقافة العٌش المشترك بٌن الشعوب و االمم‬ ‫أ‪-‬‬
‫االنفتاح على الثقافات و تحقٌق المكاسب المشتركة‬ ‫ب‪-‬‬
‫ازدهار المجتمع او تقدمه‬ ‫ت‪-‬‬
‫انتشار المحبة و االلفة بٌن الناس‬ ‫ث‪-‬‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬التطرف صوره واخطاره على المجتمع االنسانً‬

‫‪ -1‬بٌن اسباب التطرف والغلو فً العالم شتوي ‪ ( 2017‬صٌفً ‪) 2018‬‬
‫أ‪ -‬ضعؾ القٌم و المبادئ‬
‫ب‪ -‬االبتعاد عن تعالٌم الدٌن و الفهم المؽلوط للكثٌر من النصوص الشرعٌة‬
‫ت‪ -‬انتهاك حقوق االنسان و الحد من الحرٌات فً بعض الدول‬
‫ث‪ -‬ممارسة صور التعصب العرقً او الطائفً او المذهبً‬
‫ج‪ -‬االستخدام الخطا لوسائل االتصال التكنولوجً وما ٌرافقه من انفتاح ثقافً ؼٌر محدود‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ -2‬عرف التطرف‬
‫مجموعة من االفكار و المعتقدات و المواقؾ التً ٌتشدد االفراد فً اتخاذها وتتجاوز ما هو مالوؾ او سائد‬

‫اوال ‪ :‬صور التطرف‬

‫‪ -1‬بٌن اهم صور التطرف شتوي ‪2017‬‬
‫أ‪ -‬التطرف الفكري من اخطر انواع التطرؾ ٌتمثل بالخروج عن القواعد الفكرٌة و الثقافٌة السائدة فً المجتمع ومن مظاهره‬
‫التعصب للراي و عدم تقبل االخرٌن ‪ /‬التطرؾ الفكري للمنظمات االرهابٌة التً تستبٌح دماء االخرٌن‬
‫ب‪ -‬التطرف الدٌنً وهو الخروج عن االعتدال فً الدٌن فكرا وعمال ومن انواعه التطرؾ لمذهب ومن مظاهره استباحة الدماء و‬
‫االموال‬
‫ت‪ -‬التطرف السٌاسً وٌعنً اتخاذ مواقؾ عنصرٌة متشددة تجاه الشعوب ( صٌفً ‪)1111‬‬
‫ث‪ -‬التطرف االخالقً ٌعنً الخروج عن االتزان االخالقً اما بالتشدد فً سلوك اخالقً معٌن او التخلً تماما عن تطبٌق ذلك السلوك‬
‫( شتوي ‪)1111‬‬

‫‪ -2‬فسر تعد المنظمات االرهابٌة (خوارج هذا العصر ) منظمات متطرفة فكرٌا ودٌنٌا‬
‫النها منظمات خارجة عن الدٌن تستؽل اسم الدٌن لتحقٌق اهدافها المتطرفة الفكرٌة و السٌاسٌة و مصالحها الخاصة‬

‫‪ -1‬عرف االرهاب المعاصر‬

‫الممارسات الخاطئة اٌا كان مصدرها وشكلها و المتمثله فً التعدي على الحٌاة االنسانٌة بصورة باؼٌة متجاوزة الحكام هللا‬

‫‪ -2‬ما الحرب التً وصفها الملك عبدهللا الثانً فً خطابه فً الجمعٌة العامٌة لالمم المتحدة‪ ( 2015‬شتوي ‪)2018‬‬
‫هً حرب تجمع كل المعتدلٌن من جمٌع االدٌان و المعتقدات ضد كل المتطرفٌن من جمٌع االدٌان و المعتقدات‬

‫‪ -1‬بٌن دور المواطن فً مواجهة التطرف صٌفً ‪2017‬‬

‫أ‪ -‬الدفاع عن ارض الوطن و التضحٌة فً سبٌله‬
‫ب‪ -‬الدفاع عن مكتسبات الوطن المادٌة و المعنوٌة قدٌمها وحدٌثها‬
‫ت‪ -‬تسلٌح نفسه بالعلم و المعلومة الصحٌحة‬
‫ث‪ -‬الرجوع للمصادر الموثوقة للتاكد من اي معلومة مثل دائرة االفتاء‬
‫ج‪ -‬التعاون مع مؤسسات الدولة االمنٌة للتبلٌػ عن اي شئ ٌثٌر الشبهة مواطنة فاعلة من خالل مساعدة اجهزة الدولة‬
‫ح‪ -‬الحوار واحترام االخر‬
‫خ‪ -‬رفض االفكار المتطرفة الداعٌة الى العنؾ و التً ال تبت بالدٌن باي صلة‬
‫د‪ -‬محاربة التعصب و التطرؾ بصوره كافة‬

‫تم بحمد هللا‬

‫‪11‬‬