ETKİNLİK – 4

1) Öğretmen derse girmeden önce yıllık plana bakmış ve derste hangi konuyu
işleyeceklerse onun hakkında öğrencilere detaya girmeden bahsetmiştir. Öğretmen
derse güler yüz ile girip öğrenciyi motive edici şekilde derse başlamış. Önceki
derslerden yapılması gereken ödevler var ise kontrol etmiş, yapmayan öğrencilere ise
sebebini sormuştur. Deneme sınavında fen alanında ne kadar yanlış yaptıklarına ve
hangi soruları yanlış yaptıklarına bakmışlardır. Derste sindirim sistemi konusu
işlenmiştir. Öğrencilere bu konu görsel materyaller ve günlük yaşamdan örnekler ile
gösterilmiştir. Öğrenci merak ettiği soruları sormaktan çekinmemiştir. Öğretmen
bilemediği bir konu hakkında soru sorulduğunda, bilmediğini söylemiş ve o an sınıfta
biz olduğumuzdan bizden yardım istemiştir. Öğretmen, öğrencinin dersi bozan
davranışlar sergilediğini gerekli telkinleri yapmıştır. Sınıf düzenini bozmamıştır.
Öğretmen genellikle davranışçı yaklaşımı kullanmaktadır. Öğretmen, öğrencileri derse
katılmasını sağlamak için kişiye özel sorular soruyor buda öğrencinin her an banada
soru gelebilir düşüncesiyle dersi dinlemesine sebep oluyor. Sindirim sistemleri
konusunu işlerken günlük hayattan örnekler vermiş, canlı uygulama yaptırmıştır.
Örneğin bazı öğrencilerin hangi organlarının nerede bulunduğunu üzenlerin
göstermiştir. Yediğimiz bir yemeğin nasıl vücudumuzda nasıl sırasıyla ilerlediğini de
söylemiştir. Konunun daha iyi anlaşılabilmesi için daha sonra teorik bilgiyi de
veriyordur. Öğrenciler soru sorup cevap vermeleri için süre tanıyor daha sonra
öğrenciler söz almak için parmak kaldırarak soruyu cevaplıyor, öğretmen farklı
yanıtlar alır ise soru hakkında öğrencilerle tartışıyor. Öğretmen dersi sınıfın her
yerinde anlatabiliyor, sınıfı gezerek ders anlatıyor. Dikkatini dağıtan öğrenci olur ise
öğrencinin ismini zikrederek onu uyarıyor. Dersin sonunda yapılması gereken ödevleri
söylüyor, bazı öğrencilere ders içinde sorduğu sorulara cevap vermeyenlere gelecek
hafta vermesini istiyor.