‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫‪264‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻪﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬
‫‪11 -‬‬
‫ﻛﺜﻴﺮﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺨﺎﻓﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‪ .‬ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺮﻏﻢﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﺎﺩﺓ‪ .‬ﻳﺒﺤﺚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭﻳﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ ﻛﻤﻘﺪﻡ‪ .‬ﻗﺪ ﻻ ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺎﺭﻋﺎً ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ‪ -‬ﻓﻬﺆﻻء ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻧﺎﺩﺭﻭﻥ ‪ -‬ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺼﺒﺢﺟﻴﺪﺍً ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﺇﺑﻬﺎﺭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻧﺘﺎﺉﺞﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻛﻦﻣﺘﻴﻘﻈﺎً ﻟﻸﺷﻴﺎء ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﻮء ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻟﻘﺪﻗﻤﺖ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻥﻗﺎﺩﺭﺍً ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻙ‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮﻳﺮﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‬
‫ﺃﻥﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺟﻴﺪ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻛﻦﻭﺍﺛﻘﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﺳﺉﻠﺔ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‬
‫ﺗﻜﻮﻥﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺇﻥﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻭﺟﻬﺎً ﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻫﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻣﺤﻨﺔ ﻟﻠﻤﺘﺤﺪﺙ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ؛ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﺮﺣﺔ ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻋﻼﻭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺮﻭﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻭﺳﻴﺉﺔﺗﺬﻛﺮﺕ‪ .‬ﺳﻮﺍء ﻛﻨﺖ ﺗﻘﺪﻡ ﻧﺘﺎﺉﺞ ﺑﺤﺜﻚ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻭﻧﻴﻦﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺘﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻘﺪﻡ ﻋﺮﺿﺎً ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺎً‬
‫ﻟﻌﻤﻴﻞﺭﺉﻴﺴﻲ ﻣﺤﺘﻤﻞ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻠﻘﻲ ﺧﻄﺎﺑﺎً ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺸﺎء ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻥ ﺍﻋﻂ ﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎ ﺟﻴﺪﺍ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺪﻓﻊ‬
‫ﺛﻤﻨﺎ ًﻏﻴﺮ ﻣﺮﺉﻲ ﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﻗﺎﺩﻣﺔ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻗﻤﺖ ﺑﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺄﺗﻲ ﻓﺮﺹ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻚ ﺑﻌﻴﺪﺍً ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺃﻳﻀﺎً ﺷﻌﻮﺭ ﻓﻮﺭﻱ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﻨﺸﻮﺓ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻳﺪﻩ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﻭﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺗﺘﺪﺍﺧﻞ‬
‫ﻫﺬﻩﻣﻊ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﺑﺸﺄﻥ ﺃﻫﺪﺍﻓﻚ‪ ،‬ﻭﻓﻬﻢ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ )ﻭﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥﺫﻟﻚ ﺍﻵﻥ ﺑﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﻤﻊ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭﻭﺍﺿﺢ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺃﻣﺮﺍً‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪9 ،6 ،2‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﻬﻤﺎًﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺑﻴﻦ ﺷﺨﺼﻴﻦ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ‪،‬ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬
 ‫‪265‬‬ ‫ﻓﻲﺑﺮﻳﺴﻨﺘﺎﺕ ﺃﻳﻮﻥ ‪THE RI SKS‬‬

‫ﻟﻚ‪،‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻬﻢ ﻭﺟﺬﺏ ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻬﻢ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺭﺳﻤﻴﺎً ﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺃﺳﻴﺮ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺴﻢ ﻗﺼﻴﺮ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﺭﺳﻤﻲ ﻋﺒﺮ‬
‫ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻋﺎﺑﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ .‬ﺇﻧﻬﻢ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻭﺍﺿﺤﺔﻭﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺜﻤﺎ ﺃﻣﻜﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫‪11‬‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰﺍﻟﺤﺠﺔ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻧﻚ ﻭﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﺗﻌﻤﻼﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺃﻛﺒﺮ‬
‫ﺑﻜﺜﻴﺮ‪.‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺷﻲء ﻣﺎ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎً‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻭﺟﺪ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻗﺪ ﻓﻘﺪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻭﺗﺤﻀﻴﺮ ﻛﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻱ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫ﻣﺮﺓﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ "ﺃﻏﻠﻖ"‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻣﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭﻻ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺑﻔﺮﺻﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ ﺃﻗﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ًﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺃﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺇﺑﻘﺎء ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻣﺴﺘﻴﻘﻈﺎً ﻭﻣﻬﺘﻤﺎً ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺎً ﻳﻤﺜﻞ ﺗﺤﺪﻳﺎً ﻛﺒﻴﺮﺍً‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ‬
‫ﺃﻧﻚﺗﻌﺮﻑ ﺟﻴﺪﺍً ﻣﺪﻯ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﺳﺎﻛﻨﺎً ﻭ"ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ"‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔﻣﺮﻫﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻟﺴﻮء ﺍﻟﺤﻆ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻀﻮﺍً ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﻋﻴﺎً ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻔﻌﻠﻪﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻛﻔﺎءﺓ ﺑﻨﻔﺲ‬
‫ﺍﻟﺸﻲء‪.‬ﺑﻤﺠﺮﺩ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﺎ ًﻟﻸﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪11.1‬‬

‫ﻓﻜﺮﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺮﺿﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻀﺮﺗﻪ ﻣﺆﺧﺮﺍً )ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻫﻲ ﻟﻌﺒﺔ ﻋﺎﺩﻟﺔ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﺯﻣﻼﺉﻚ ﺍﻟﻄﻼﺏ(‪ .‬ﺍﺫﻛﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﻋﺪﻡ ﺭﺿﺎﻙ‪ .‬ﺍﻵﻥ ﻓﻜﺮ‬
‫ﻓﻲﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺠﻴﺪ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ ﺃﻱ ﻣﻴﺰﺍﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤﻴﺰ ﻫﺬﺍ‪) .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﺮﺓﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﻀﺮﻩ‪(.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺴﻴﺉﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ ﺗﺸﺒﻪ ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺉﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬
‫ﻗﺎﻡﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺒﻌﺾ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪266‬‬

‫‪ -‬ﻗﺮﺍءﺓﺧﻄﺎﺏ ﻣﻌﺪ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ "ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ" ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ "ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ"‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻤﺘﻢﺃﻭ ﻫﻤﺲ ﺃﻭ ﺫﻫﺐ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺃﻭ ﻛﺎﻥ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻤﻮﻉ‬
‫‪ -‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖﺃﺩﻭﺍﺕ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺮﻭءﺓ ‪ -‬ﺭﺑﻤﺎ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻧﺺ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪﺍً ﺑﺄﺻﻐﺮ ﺧﻂ‬
‫‪ -‬ﺑﻌﻴﺪﺍًﻋﻨﻚ‪ ،‬ﺭﺑﻤﺎ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ‬
‫‪ -‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡﻧﻐﻤﺔ ﺭﺗﻴﺒﺔ ﻣﻨﻮﻣﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻡ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺑﺪﻭﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻘﺮﺃﻫﺎ ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬

‫‪ -‬ﻛﺎﻥﻣﺸﻮﺷﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺎﻝ ﺷﻴﺉﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬

‫'ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ" ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺮﺩ ﻣﻄﻮﻻ ًﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﺩ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﺍﺳﺘﻤﺮﻟﻔﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ‬
‫‪ -‬ﺩﺧﻠﺖﻓﻲ ﺟﺪﺍﻝ ﻣﻊ ﺃﺣﺪ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻄﺎء ﺍﻟﺸﺎﺉﻌﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺑﻤﺎ ﻇﻬﺮﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﺉﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ"ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ" ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪11.2‬‬

‫ﻫﻞﺫﻛﺮﺕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻛﺄﺣﺪ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ‪ SWOT‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ؟ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻬﺎﺭﺗﻚ )ﺿﻊ ‪ 5‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎً‪ ،‬ﻭ‪ 4‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻭ‪ 3‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭ‪ 2‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎً‪ ،‬ﻭ‪ 1‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎً‬
‫ﻏﻴﺮﺻﺤﻴﺢ(‬

‫________‬ ‫ﻟﺪﻱﺧﺒﺮﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‬

‫________‬ ‫ﻋﺎﺩﺓﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺪﻣﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬

‫ﺃﻓﻜﺮﺩﺍﺉﻤﺎً ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺻﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫________‬

‫________‬ ‫ﺃﻧﺎﺟﻴﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺭﺳﺎﻟﺘﻲ‬

‫________‬ ‫ﺃﻧﺎﻭﺍﺛﻖ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ‪ PowerPoint‬ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬

‫ﺃﻋﺘﻘﺪﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺣﻘﺎً ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺇﺫﺍ ﺑﺪﺍ ﺃﻧﻪ ﻻ‬
‫________‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬

‫________‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻉ‬

‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖ ﺩﺭﺟﺘﻚ ‪ 25‬ﺃﻭ ﺃﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺑﺎﻓﺘﺮﺍﺽ ﺃﻥ ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ ﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻚ ﺩﻗﻴﻖ‪ .‬ﺃﺩﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﻔﻜﺮﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء‬
‫ﺗﻢﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻬﻞﺟﺪﺍً ﺃﻥ ﻳﻔﻘﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪﺍً ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻴﻪ‬
 ‫‪267‬‬ ‫ﺩﻳﻞﺃﻧﺎ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬

‫ﻣﺮﺓﺃﺧﺮﻯ ﺇﺫﺍ ﻓﻌﻠﻮﺍ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻭﻗﺮﺍءﺓ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔﻓﻲ "ﻗﻞ ﻣﺎ ﺳﺘﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻗﻠﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺒﺮﻫﻢ ﺑﻤﺎ ﻗﻠﺘﻪ" ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺻﺎﻟﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺃﻧﺖﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻗﻞ ﻣﻦ ﺃﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ‬
‫ﺗﺨﻄﻂﻟﻠﻌﻤﻞ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻜﻞ‬
‫ﺃﺳﺉﻠﺔﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺃﻡ ﺃﻧﻚ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﺑﺘﻠﻘﻲﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺖ؟ ﻫﻞ ﺳﺘﻘﻮﻡ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﻧﺴﺦ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﺍﻟﺸﻔﺎﻑ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ )‪(OHTs‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‪:‬‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺃﻡ ﻫﻞ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺇﻟﻰ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ؟ ﺑﻤﺠﺮﺩ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ ‫‪ -‬ﻟﺪﻳﻬﺎﻫﻴﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ‬
‫‪11‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬ﺳﺘﺤﺘﺎﺝ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻐﻄﻴﻬﺎ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫‪ -‬ﺗﻢﻭﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢﺗﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪.‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﻗﻮﻝ ﺷﻲء ﻳﻠﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻭﻳﺠﺬﺑﻬﻢﻳﺮﻳﺪ‬
‫‪ -‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻭﺳﺎﺉﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻟﺴﻤﺎﻉﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺴﻴﺮ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻬﻢﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬
‫‪ -‬ﻻﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺽﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻲ‬
‫ﻛﻤﺎﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏ‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﺤﺠﺞﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‪ .‬ﻧﻈﺮﺍً ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺤﺠﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻌﻞ ﻫﻴﻜﻠﻚ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺃﻛﺒﺮﻗﺪﺭ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻙ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ‪" :‬ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺄﺳﻴﺴﻪ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻫﻮ ‪) . . ."...‬ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻮﺟﺰ(‪ .‬ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺷﻴﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻫﻲ‪ .'. . .‬ﺇﺫﺍ ﻗﺪﻣﺖ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪،‬‬
‫ﺭﺑﻤﺎﻣﻊ ‪ OHTs‬ﻟﺘﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺴﻮﻑ ﻳﺠﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻬﻞ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻭﺍﻟﺒﻘﺎء ﻣﻊ ﺣﺠﺘﻚ‪.‬‬

‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‬
‫ﻫﺬﺍﻫﻮ ﻗﺴﻢ "ﺃﺧﺒﺮﻫﻢ ﺑﻤﺎ ﻗﻠﺘﻪ"‪ .‬ﺃﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺫﻛﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﺇﻥ ﺃﻣﻜﻦ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬﺍﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﺃﻳﻀﺎً ﺃﻥ ﻧﺸﻜﺮ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺻﺒﺮﻫﻢ ﻭﺃﻥ ﻧﺪﻋﻮﻫﻢ ﺇﻟﻰ ﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‬
‫ﺇﺫﺍﺻﺎﺩﻓﺖ ﻣﻘﺪﻣﻴﻦ ﺟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺎﺩﺭﺳﻬﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺮﻕ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺤﺴﻴﻦ‬
‫ﺃﺩﺍﺉﻚ‪.‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻟﻤﻤﺎﺭﺳﻴﻦ ﻣﺎﻫﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺳﺘﻤﻨﺤﻚ ﺃﺳﺎﺳﺎً ﺟﻴﺪﺍً‪.‬‬

‫ﺍﺭﺗﺒﻂﺑﺠﻤﻬﻮﺭﻙ‬
‫ﺇﻥﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ‪ ،‬ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻏﻴﺮ ﺷﺨﺼﻲ‪ ،‬ﺳﻴﻀﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺑﻴﻨﻚ ﻭﺑﻴﻦ‬
‫ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪.‬ﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﺒﺪﻭ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺎً ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻚ‪ .‬ﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻗﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻔﻬﻤﻮﻫﺎ‪.‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻚ ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪" :‬ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ؟"‪" ،‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎً‬
‫ﺭﺅﻳﺔﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻳﺤﺔ؟"‪" ،‬ﻫﻞ ﺃﺳﻴﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ؟"‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺍﺟﻌﻞﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻤﺎﻋﻬﺎ‬

‫ﺗﺤﺪﺙﺑﻮﺿﻮﺡ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻗﻢ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﺒﺮﺓ ﺻﻮﺗﻚ‪ .‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺟﻤﻼً ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻭﻟﻐﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺠﻨﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻏﻴﺮ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‪ .‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ "ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ" ﻭﻟﻴﺲ "ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ"‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪268‬‬

‫ﺇﺫﺍﺳﺒﻖ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺳﻤﻌﺖ ﺷﺨﺼﺎً ﻳﻘﺮﺃ )ﺣﺮﻓﻴﺎً( ﻭﺭﻗﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻛﺘﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺪﺭﻛﺎً ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻟﻠﻔﺮﻕ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺤﺎﻭﻝ ﻗﺮﺍءﺓ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺑﺼﻮﺕ ﻋﺎﻝ‪ ٍ،‬ﺛﻢ ﺃﻋﺪ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ًﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‪ .‬ﺗﺠﻨﺐ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻇﻬﺮﻙ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻙ )ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎءﺧﻄﺮﺍً ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻫﻨﺎ( ﺃﻭ ﺃﻥ ﺗﺨﻔﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺣﺎﻭﻝﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺜﻴﺮﺍً ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ‬

‫ﻗﻢﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭﺗﻴﺮﺗﻚ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﺷﻲءﺑﺴﻴﻂ ﻣﺜﻞ ﺇﻇﻬﺎﺭ ﻛﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺓ ﻛﺘﺐ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻌﺰﺯ ﻓﻜﺮﺓ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ‬
‫ﻋﻨﻪ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻜﺎﻫﺔ ﺍﻟﻌﺮﺿﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ )ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﻠﻘﻲ ﺧﻄﺎﺑﺎً ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺸﺎء‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺒﺪﻭﺃﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻜﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ(‪ .‬ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬ﺍﺟﻌﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﺒﺐ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔﺷﻲء ﻣﺎ ﺃﻗﻞ ﻭﺿﻮﺣﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻙ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ‪ :‬ﺃﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚﻋﻤﻞﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻣﻦ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﺮﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎً‪.‬‬

‫ﺍﺣﺬﺭﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬

‫ﺇﻥﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻕ ﺃﺻﻌﺐ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻜﺘﻮﺏ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﻛﺜﻴﺮﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺗﺤﺠﺐ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‪ .‬ﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﻘﺪﻡ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻙ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺃﻣﺮﺍً ﺑﺎﻟﻎ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎﻛﻨﺸﺮﺓ ﻟﻼﻃﻼﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎً‪.‬‬

‫ﺗﺠﻨﺐﺇﻋﻄﺎء ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺃﺛﻨﺎء ﺣﺪﻳﺜﻚ ﻳﺸﺘﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺳﻮﻑ ﺗﻔﻘﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪ .‬ﻻ ﻳﻬﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻦﺍﻟﻨﺸﺮﺓ "ﻻ ﺗﻘﺮﺃ ﻫﺬﺍ ﺍﻵﻥ"‬
‫‪-‬ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﺇﻏﺮﺍء ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺭ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺪء‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﺪﻯﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﻣﺒﻜﺮﺍً ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﻟﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ )ﺇﻥ‬
‫ﻭﺟﺪﺕ( ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﺪﻭﻳﻨﻬﺎ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻟﻼﺧﺘﺘﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫ﻋﻠﻴﻚﺃﻥ ﺗﺨﺒﺮ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺃﻧﻚ ﺳﺘﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺇﻻ ﻓﻘﺪ ﻳﺸﻌﺮﻭﻥ ﺑﺎﻻﻧﺰﻋﺎﺝ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺘﺪﻭﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬
‫ﺩﻗﻴﻘﺔﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻨﺸﺮﺓ ﻏﻴﺮ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺑﻖ ِﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻣﺨﺘﺼﺮﺓ‬

‫ﺧﺎﺻﺔﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺟﺪﻳﺪﺍً ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺮﻣﺘﻪ‪ .‬ﺛﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﺘﺒﺎﻃﺆ ﻷﻥ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‪ .‬ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔﺑﻤﻌﺮﻓﺘﻚﺍﺳﺘﻄﺎﻉﻗﺮﺍءﺗﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﻟﺰﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﺈﺟﺮﺍء‬
‫ﻃﺎﺭﺉ‪.‬ﺣﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﻗﻤﺖ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻧﺴﺨﺔ ﻧﺼﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻳﻀﺎً ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﻣﺨﺘﺼﺮﺓ ﺳﺘﺘﺤﺪﺙ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺬﻋﺮ ﺍﻟﺘﺎﻡ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐﺃﻥ ﺗﺸﻴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺪﻭﻳﻦﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﺘﺮﻗﻴﻤﻬﺎ ﺃﻭ ﺿﻤﻬﺎ ﺑﻌﻼﻣﺔ ﺧﺰﺍﻧﺔ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﺳﻘﺎﻃﻬﺎ‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻥﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻣﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻴﺎﺉﺴﺔ ﺃﺛﻨﺎء ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺃﻣﺮﺍً ﻣﺤﺮﺟﺎً‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬ﺃﺷﺮ ﻓﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺩﺍﺓ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﺮﺉﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﻢ ﺑﺎﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﺺﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﻟﺰﻡ ﺍﻷﻣﺮ‪) .‬ﺑﻌﺪ ﺑﻀﻌﺔ ﻋﺮﻭﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻄﻠﻘﺎً‪ ،‬ﺳﺘﺸﻌﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺟﺢ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻬﺎ‪(.‬‬
 ‫‪269‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‪ I VE VI SUAL‬ﺍﻹﻳﺪﺯ‬

‫ﺍﻧﺘﺒﻪﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻙ‬
‫ﺃﻧﺖﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﻭﻗﺪ ﻻ ﻳﺨﺒﺮﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭﻟﻜﻨﻚ ﺳﻮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭ ًﺍ‬
‫ﻋﻠﻰﺭﺅﻳﺔ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺗﺴﺘﺤﻮﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﻬﻞ ﻭﺷﺮﺡ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻃﺮﺡ ﺳﺆﺍﻝ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺠﻔﻮﻥ ﺗﺘﺪﻟﻰ‪،‬‬
‫ﻓﺮﺑﻤﺎﺗﻜﻮﻥ ﺗﺴﻴﺮ ﺑﺒﻂء ﺷﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺃﻭ ﻗﺪ ﻗﻠﻠﺖ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺒﻘﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ ﻫﻨﺎﻙ‪ .‬ﺃﻭ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻰﺗﻐﻴﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺃﻛﺜﺮ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺘﻮﺗﺮﻳﻦ ﻭﻳﻨﻘﺮﻭﻥ ﺑﺄﻗﺪﺍﻣﻬﻢ ﺃﻭ ﺃﺻﺎﺑﻌﻬﻢ ﺑﻘﻮﺓ ﻣﻘﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺃﻧﻚﺗﺜﻴﺮ ﺃﻋﺼﺎﺑﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﻭﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺴﺒﺐ‪ .‬ﺑﻤﺠﺮﺩ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺗﻔﻴﺪ ﺑﺄﻥ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻟﻴﺲ‬
‫ﻋﻠﻰﻣﺎ ﻳﺮﺍﻡ‪ ،‬ﺣﺎﻭﻝ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺴﺒﺐ‪ .‬ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻣﺘﺄﻛﺪﺍً ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻣﻤﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ‪،‬ﺑﺴﺄﻝﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪-‬‬
‫ﻭﻗﻢﺑﺘﻜﻴﻴﻒ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ﻛﻦﺻﺎﺩﻗﺎ‬
‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔﺧﺪﺍﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻧﺎﺩﺭﺍ ًﻣﺎ ﺗﻨﺠﺢ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻧﻘﻄﺔ ﺿﻌﻒ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻋﺘﺮﻑ ﺑﻬﺎ ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﺄﻣﻞ‬
‫ﺃﻻﻳﻼﺣﻈﻬﺎ ﺃﺣﺪ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻻﺣﻈﻮﺍ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻔﻜﺮﻭﺍ ﺟﻴﺪﺍً ﻓﻴﻚ ﻷﻧﻚ ﻓﺸﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﻓﻲ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻀﻌﻒ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬ﻭﻟﻜﻦ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺮﻓﺖ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﺃﻗﻤﺖ ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﺴﺎﻋﺪﻭﻧﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﺷﻲء ﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻧﻚ ﻻ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻗﺪ ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﺒﺪﻭ ﺃﺣﻤﻖ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ‬
‫ﺑﺠﻬﻠﻚﻗﺪ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺘﻪ ‪ -‬ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺇﺩﺍﺭﺓﻭﻗﺘﻚ‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎًﻣﺎ ﻳﺘﻔﺎﺟﺄ ﻣﻘﺪﻣﻮ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻋﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺑﻤﺪﻯ ﺿﺂﻟﺔ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻣﺤﺪﺩ‪ .‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺴﻤﺢﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﺑﻄﺄ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺳﺉﻠﺔ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺴﺘﻐﺮﻗﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻭﺗﻌﺪﻳﻠﻪ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺕﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﺨﻤﻴﻨﻚ ﺧﺎﻃﺊ‪ .‬ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ‪ undershoot‬ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻋﻤﻮﻣﺎً ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮﺓ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﺡﺑﻮﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﺟﺪﺍً ﻟﻸﺳﺉﻠﺔ ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ ﻧﻔﺎﺩ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﺒﻜﺮﺍً ﻗﻠﻴﻼ ًﺑﺪﻻ ًﻣﻦ ﺗﺠﺎﻭﺯﻩ‪.‬‬

‫ﻭﺳﺎﺉﻞﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬

‫ﺳﻴﻜﻮﻥﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺳﻮﺍء ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻛﻠﻤﺎﺗﻚ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺫﻛﺮﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻥ ﻃﻮﻟﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻌﻘﻴﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺛﻼﺙ ﻭﻇﺎﺉﻒ ﺭﺉﻴﺴﻴﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬

‫ﻳﻔﻬﻢﻧﻘﻄﺔ؛ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺘﺬﻛﺮﻧﻘﻄﺔ؛ ﻭﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙﻣﺴﺘﻴﻘﻆ‬

‫‪.‬ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺃﻥ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺰﻳﺰﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﻧﻘﺎﻃﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍء ﺃﻭ ﻛﺎﺉﻦ ﺃﻭ ﺻﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﺍ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‪.‬ﺳﺘﻌﺘﻤﺪ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺟﻬﻪ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺑﻘﺎءﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻣﺴﺘﻴﻘﻈﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﻧﻘﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﺉﻞ ﺃﺧﺮﻯ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺣﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﻭﺿﻮﺣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﻐﻄﻲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺉﻲ‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪270‬‬

‫ﺭﺳﻢﺟﻮﺍﻧﺐ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻭﺩﻣﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ ﺃﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭﺗﻨﻄﺒﻖ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺫﻟﻚﺿﻤﻦ ﻗﻴﻮﺩ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﺷﻚ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺮﻏﻢﻣﻦ ﺃﻧﻚ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺟﺢ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻤﻌﻈﻢﻧﻘﺎﻃﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﻄﺎﻗﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻕ ﺃﻭﺳﻊ ﺑﻜﺜﻴﺮ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﻴﺎء‬
‫ﺍﻟﺨﺮﺳﺎﻧﻴﺔﺃﻳﻀﺎً ﺃﻥ ﺗﺘﺮﻙ ﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎً ﺩﺍﺉﻤﺎً‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﺠﺬﺏ‬
‫ﻃﻼﺏﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺷﻲء ﻭﺍﺣﺪ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺷﺮﺣﻪ ﻭﻫﻮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺩﺍﺉﻤﺎً ﺃﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﺜﻞ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﺃﻧﺎﻳﻌﺮﺽﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ﺣﺰﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ .‬ﺃﻧﺎﻳﻌﺮﺽﻟﻬﻢ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪ .‬ﺍﻧﺎ ﻣﻤﻜﻦﻳﻌﺮﺽﻟﻬﻢ ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﺍﻳﺘﻴﺢ ﻟﻲ ﺃﻥ ﺃﻧﻘﻞ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮﺩ ﻭﺻﻒ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺃﻭﺿﺢ ﻧﻘﻄﺔ ﺣﻮﻝ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺃﻋﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻛﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﺍﻟﻤﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪﺭﺃﻳﺖ ﻣﺘﺤﺪﺛﻴﻦ ﻳﺮﻓﻌﻮﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﻜﺴﻮﺭﺓ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻧﻘﻄﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻨﺘﺞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬ﺭﻓﻊ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺳﺘﻴﻔﻦ ﺑﻴﻨﻜﺮ ﻣﺸﻄﺎً ﻟﻴﻮﺿﺢ ﻧﻘﻄﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻜﺮﺍﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﻄﺮﻳﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻂﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺗﺘﺮﻙ ﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎً ﺩﺍﺉﻤﺎً‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺿﺤﺘﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺬﻛﺮﻫﺎﺑﻮﺿﻮﺡ ﺩﺍﺉﻤﺎً‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻗﻮﻳﺔ ﺟﺪﺍً‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻠﻘﻲ ﺑﻈﻼﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ )ﻣﺎﺫﺍﻛﺎﻥﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻔﻮﺭ‬
‫ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ؟(‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺬﺭ ﺍﻟﻄﻔﻴﻒ‪ ،‬ﻭﺑﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻴﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻳﻀﺎً ﺇﻟﻰ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻳﺮﻭﻧﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﻌﻮﻧﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﻓﻲﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎً ﺩﻣﺞ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻹﺑﻘﺎء ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﺴﺘﻴﻘﻈﻴﻦ ﻭﻣﻬﺘﻤﻴﻦ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻱ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﺃﻃﻮﻝ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺼﻒﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻭﺣﺪﻩ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚﻣﺰﺝ ﺷﺮﺍﺉﺢ ‪) PowerPoint‬ﺃﻭ ﺷﺮﺍﺉﺢ ‪ OHT‬ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ( ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )ﺍﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﺮﺳﻢ(‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً ﻭﻟﺪﻳﻚ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻭﺷﺮﺍﺉﺢ ‪ PowerPoint‬ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ )ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺍﻧﺘﻘﺎﺉﻲ( ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻓﻲﺇﺿﻔﺎء ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻥ ﺣﺪﻳﺜﻚ ﻗﺼﻴﺮﺍً‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺑﺬﻝ ﺟﻬﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻧﺘﺎﺉﺞ ﻋﻜﺴﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺣﺠﺰﻫﺎ ﻟﻠﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎﺑﺼﺮﻳﺎً‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﺣﻘﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﺼﺪﺭ ﺇﻟﻬﺎء‪.‬‬

‫ﺃﺻﺒﺢﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻵﻥ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪ :‬ﻳﻌﺪ ‪ PowerPoint‬ﻫﻮ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ ﺣﺰﻡ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺘﻴﺢ ﻣﺮﻭﻧﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﺎﺣﺎً ﻗﺒﻞ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻝ‪ .‬ﻟﻨﻔﺘﺮﺽ ﺃﻧﻚ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻼء ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻭﺍﻛﺘﺸﻔﺖ ﺃﻥ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬
‫ﻣﺨﺎﻭﻑﻟﻢ ﺗﺪﺭﻛﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺑﻀﻊ ﺩﻗﺎﺉﻖ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬
‫ﺃﻭﺍﺛﻨﺘﻴﻦ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺸﺮﺍﺉﺢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬
‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﻣﻌﺪﻝ ﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺩﻣﺞ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ .‬ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ PowerPoint‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪14 ،7‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪271‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‪ I VE VI SUAL‬ﺍﻹﻳﺪﺯ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺎﻫﺮﺍً ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜﻦﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻥ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻭﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻠﻬﺎ‪ .‬ﻫﺪﻓﻚ‬
‫ﻫﻮﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪ ،‬ﻭﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﻫﻲ ﺃﺩﺍﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺴﺖ ﺷﻴﺉﺎً ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﻤﻌﺰﻝﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺍﻟﻤﻔﺮﻁ ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪﺍً‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺸﺮﺍﺉﺢ ﺇﻟﻰ ﺗﺪﺍﺧﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ .‬ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺧﺮﺓ ﺗﺸﺘﺖ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻭﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺒﺪﻭ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔﻣﺜﻴﺮﺓ ﻟﻺﻋﺠﺎﺏ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺸﺘﺖ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ﺟﺪﺍً ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺇﻧﺸﺎء‬
‫ﺻﻮﺭﺓﺗﺪﺭﻳﺠﻴﺎً ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‪ .‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻄﺎﻳﺮﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﻧﺎﺩﺭﺍً ﻣﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺜﻴﺮﻫﺎ ﻭﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻭﺍﻵﻥ‬

‫‪11‬‬ ‫ﺑﻌﺪﺃﻥ ﺃﺻﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ ،PowerPoint‬ﻓﺈﻥ ﻛﻮﻧﻚ ﺧﺒﻴﺮﺍً ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﺃﺻﺒﺢ ﺃﻗﻞ ﺇﺛﺎﺭﺓ‬
‫ﻟﻺﻋﺠﺎﺏﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ ﺩﺍﺉﻤﺎً ﺃﻧﻚ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔﻟﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙﻣﺨﺎﻃﺮ ﺃﻗﻞ ﻭﺿﻮﺣﺎً‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺭﺑﻤﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺧﻄﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ PowerPoint‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﻬﺎﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﺑﺴﻠﺴﻠﺔ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺎﺭ ﻧﻮﺗﻮﻥ )‪ ،(2003‬ﺗﻢ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ PowerPoint‬ﻓﻲ ﺑﻴﺉﺔ ﻣﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻳﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء ﺇﻟﻰ ﻋﺮﺽ‬
‫ﻣﺒﻴﻌﺎﺕ‪.‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺟﻴﺘﻴﺴﺒﻴﺮﻍ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺠﻮﻻﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺪ)ﺍﻧﻈﺮ‪www.norvig.com/Gettysburg‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ(‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦﺗﻮﻓﺖ‪ ،‬ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻳﻴﻞ ﻭﺍﻟﺨﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮﺉﻲ‪ ،‬ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺩﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﺍ ً‬
‫ﺃﻥﻗﻮﺍﻟﺐ ‪ PowerPoint‬ﺍﻟﺠﺎﻫﺰﺓ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺇﺿﻌﺎﻑ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻧﻲ ﻭﺇﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻹﺣﺼﺎﺉﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻮﻳﻌﺰﻭ ﻛﺎﺭﺛﺔ ﻣﻜﻮﻙ ﺍﻟﻔﻀﺎء ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻓﻊ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﻧﺎﺳﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﺎﺿﻲ ﻋﻦ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﻣﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻼﻁﺍﻟﺴﺎﺉﺐ ﺍﻟﻤﻬﻢ )ﺍﻧﻈﺮ "‪ PowerPoint‬ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﺼﻮﺍﺭﻳﺦ"‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺎﻓﺖ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ .(www.edwardtufte.com‬ﻭﻗﺪ ﻳﻀﻴﻒ ﺗﺤﻠﻴﻠﻪ ﺃﻳﻀﺎً ﺇﻟﻰ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻔﻜﺮﺓ ﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﺤﺠﺞ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪4‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬

‫ﻗﺪﻳﺒﺪﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻮﻥ ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻗﺎﺩﺭﺍً ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚﻳﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ .‬ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻮﻥ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﺷﺮﺍﺉﺢ ﺗﺤﺎﻛﻲ‬
‫ﺟﺪﻭﻝﺻﻔﺤﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ‪ ،‬ﻣﻊ ﺭﺑﻤﺎ ‪ 200‬ﺭﻗﻢ ﺑﺨﻂ ﺻﻐﻴﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺉﻲ‪ .‬ﺇﻥ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚﻧﻘﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻳﺤﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺪﻫﺶ‪ .‬ﻗﺒﻞ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻧﻬﺎﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﺮﺉﻴﺔ ﻟﻠﻌﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻘﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪.‬ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﻫﻲ ﻋﺪﻡ ﺍﺳﺘﻬﺪﺍﻑ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻊ ﻧﻘﺎﻁ ﻟﻜﻞ ﺷﺮﻳﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﻟﻠﻮﻥ ﺃﻥ ﻳﻌﺰﺯ ﺃﻭ ﻳﻌﻴﻖ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺭﺃﻳﺖ ﺷﺮﺍﺉﺢ ﺭﺍﺉﻌﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻋﺪﻳﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺉﺪﺓﺗﻤﺎﻣﺎً ﺑﻈﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺉﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺧﻄﻮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡﻛﻼ ًﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺍﻟﻔﺎﺗﺢ‪/‬ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﻛﻦ ﺣﺬﺭﺍً‬
‫ﺑﺸﺄﻥﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺧﺮﺓ‪ :‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﺪﻭ ﺟﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺠﺐ ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ "ﺍﻟﻌﺎﺑﺮﺓ"‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺴﻌﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﻫﻮ‬
‫ﻧﻘﻞﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﺇﻟﻰ ﺯﻣﻼﺉﻚ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﺠﻴﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﺃﻭ‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪272‬‬

‫ﺧﻼﺕ‪.‬ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﻣﺨﻄﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻘﺮﻭءﺓ‬
‫ﻣﻦﺃﺑﻌﺪ ﻣﻜﺎﻥ‪) .‬ﺗﺠﻨﺐ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﺍﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﻟﻮﻥ ﻓﺎﺗﺢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ‬
‫‪ (.‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺨﻄﻂ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺑﻨﻔﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺸﺮﺍﺉﺢ‪ ،‬ﻭﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺃﺣﺪ ﺯﻣﻼﺉﻚ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻻ ًﻋﻦ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‪) .‬ﺇﻥ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺃﻣﺮ ﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﻭﻟﻜﻨﻪﻟﻴﺲ ﺳﻬﻼ‪ ً.‬ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍﻛﻨﺖ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ‪ ،OHTs‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻧﻘﻄﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺍﺿﺤﺔ )ﺣﺴﻨﺎً‪ ،‬ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺫﻟﻚﻛﺎﻥﻭﺍﺿﺢ( ﻫﻮ ﺩﺍﺉﻤﺎً ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮﺍﻟﻀﻮﺉﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻴﺘﺎﺕ ﻓﻲ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ .‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺃﺳﻴﺘﺎﺕ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﺻﻼﺑﺔ ﻭﻳﺠﺐ‬
‫ﺃﻥﻳﺘﻢ ﻭﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻨﺴﺦ‪ .‬ﻳﺬﻭﺏ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻵﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺒﺐ‬
‫ﻓﻮﺿﻰﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻻ ﻟﻠﻤﻬﻨﺪﺱ ﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺠﻌﻠﻚ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺒﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪11.3‬‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻣﻌﺮﺽ ﻟﻤﺤﻔﻈﺘﻚ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﻗﺪﺭﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﻗﺪﺭﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍءﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺩﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺧﺬ ﻛﺄﺳﺎﺱ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﻳﻠﺨﺺ ﺷﻴﺉﺎً ﻗﺪ ﺩﺭﺳﺘﻪ‪ .‬ﻳﺠﺐ‬
‫ﺃﻥﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﺃﻧﺖ ﺃﻳﻀﺎً ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﻚ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻣﺤﺎﺩﺛﺘﻚ‬
‫ﻭﻧﺴﺨﺎًﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺻﻒ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺣﻮﻝﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﺳﺘﻔﻌﻠﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ‬
‫ﻓﻲﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ ﺭﺃﻳﺘﻬﺎ ﺗﺪﻣﺮ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪،‬ﻭﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻗﺪﺭﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺃﺛﻨﺎء ﺣﺪﻳﺜﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻵﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺃﺳﺉﻠﺔ ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺿﺢﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺃﻧﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﺳﻮﻑ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ ﻃﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻭﺃﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻫﻨﺎﻙﻭﻗﺖ ﻟﻸﺳﺉﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭﺇﻻ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺨﺎﻃﺮ ﺑﺄﻥ ﺗﻨﺤﺮﻑ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻋﻦ ﺣﺠﺘﻚ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﺮﺑﻜﻚ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻮﺍﺟﻪ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﻗﺒﻞ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﻗﻀﻴﺘﻚ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﺳﺆﺍﻝ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﺪﻭﻳﻨﻪ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻨﺴﺎﻩ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻷﻓﻀﻞﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﺃﻥ ﻳﻄﺮﺣﻪ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﻘﻠﻚ ﻻ ﻳﺘﺸﺘﺖ‬
‫ﺑﻤﺤﺎﻭﻟﺔﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺃﺛﻨﺎء ﺇﻟﻘﺎء ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻘﺒﻞ ﺳﺆﺍﻻ‪ ً،‬ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﻟﺪﻳﻚ ﻣﻬﻤﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﻮﺗﺮﺍً‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻳﻄﺮﺡ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﺳﺉﻠﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﻣﻌﻘﺪﺓ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺣﺪﺙ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻷﺟﺰﺍء ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻭﺇﻻ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻭﻝ ﻭﻧﺴﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺄﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‬
‫ﻣﻦﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻭﺿﺢ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﺒﺪﻭ ﻏﺒﻴﺎً ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺉﻞﺃﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﻳﻠﺘﻘﻂ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺮﺑﻂ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺎﻟﻌﻘﺪ ﺇﺫﺍ ﺣﺎﻭﻟﺖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃ‬
 ‫‪273‬‬ ‫ﺃﻳﻮﻧﺎﺕﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ‬

‫ﺳﺆﺍﻝﻟﻢ ﺗﻔﻬﻤﻪ ﺇﻻ ﺟﺰﺉﻴﺎً‪ :‬ﻻ ﻳﺒﺪﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺜﻴﺮﺍً ﻟﻺﻋﺠﺎﺏ ﺃﻳﻀﺎً‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺳﺆﺍﻝ ﻳﺘﺤﺪﻯ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ‪ ،‬ﻗﺎﻭﻡ ﺇﻏﺮﺍء ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺇﻣﺎ ﺩﻓﺎﻋﻴﺎً ﺃﻭ ﻋﺪﻭﺍﻧﻴﺎً‪ .‬ﺧﺬ ﻭﺟﻬﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺤﻤﻞﺍﻟﺠﺪ‪ ،‬ﻭﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺒﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﻗﻔﻚ ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺉﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻣﻘﺘﻨﻌﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﻗﺪ ﺃﺧﻄﺄ ﻓﻌﻼ ﻣﺎ‬
‫ﻛﻨﺖﺗﻘﻮﻟﻪ ﺃﻭ ﺃﻧﻪ ﻣﻀﻠﻞ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺃﻏﻔﻞ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻗﺪ ﺃﻏﻔﻠﻮﻫﺎ ﺃﻳﻀﺎً‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺇﺭﺿﺎء ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬
‫ﺍﻷﻓﻀﻞﻋﺎﺩﺓ ًﺃﻥ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﺟﺪﺍﻝ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﺍ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ﻳﻄﺮﺡﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪ .‬ﻓﻲ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺗﺮﻙ ﺍﻧﻄﺒﺎﻉ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪،‬‬
‫ﺭﺑﻤﺎﺑﻬﺪﻑ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻛﺨﺒﻴﺮ ﻣﻨﺎﻓﺲ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ .‬ﺃﻭ ﻗﺪ ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻷﺳﻬﻞ ﺃﻥ ﺗﺸﻜﺮﻩ‬
‫ﻋﻠﻰﺇﺛﺎﺭﺓ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻩ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺍﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﻗﺪﺭ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍﻛﺸﻔﺖ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﻋﻦ ﺿﻌﻒ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﻋﺮﺿﻚ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻋﺎﺩﺓ ًﻗﺒﻮﻝ ﺫﻟﻚ ﻭﻃﻠﺐ‬
‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﺃﻥ ﺷﺨﺼﺎً ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔﻟﻠﻤﻀﻲ ﻗﺪﻣﺎً‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﺑﺪﺕ ﻟﻚ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺃﻗﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻘﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ‪ ،‬ﻓﺴﻮﻑ ﺗﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻟﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﻗﻠﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬
‫ﺣﺘﻰﺍﻵﻥ‪ ،‬ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺟﺎﻟﺲ )ﻋﺎﺩﺓ(‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺉﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﻌﺮﻭﺽ ﻣﻠﺼﻘﺎﺕ ﺃﻗﻞ ﺭﺳﻤﻴﺔ‪ .‬ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔﺣﺎﺉﻂ ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺪﻡ ﻋﺮﺽ ﻟﻤﻠﺼﻖ‪ .‬ﺳﻮﻑ ﻳﺘﺠﻮﻝ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻨﻈﺮﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻭﻳﺘﻮﻗﻔﻮﻥ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻤﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻣﻊ "ﺍﻟﻤﻘﺪﻡ"‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻘﻒ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ‬
‫ﺟﺎﻫﺰﺍًﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻴﺢﺫﻟﻚ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺩ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﻟﻠﺴﻤﺎﺡ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﺃﺑﺤﺎﺛﻬﻢ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺃﻃﺮﻭﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺘﺎﺡ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻠﺴﺔﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺃﻛﺒﺮ‪ .‬ﻳﺴُﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺃﻳﻀﺎً ﺃﺣﻴﺎﻧﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﻓﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻀﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽﻟﺪﻳﻚ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ .‬ﻓﻲ ﻛﻠﺘﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻤﻴﻞ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻬﺪﺍﻑ ﺍﻷﻗﺮﺍﻥ ﻭ‪/‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻼءﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺗﻤﺜﻞﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻘﺪﻡ‪ .‬ﻳﻤﻴﻞ ﺟﺰء "ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ" ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﻗﻞﺗﺮﻭﻳﻌﺎً‪ :‬ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍً‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺗﻌﺎﺩﻝ‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪274‬‬

‫ﺟﺰء"ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ" ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﺤﺪﻳﺎً ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺃﻥﻗﺪﺭﺍً ﻛﺒﻴﺮﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺎﺉﻞ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻊﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ‪ 1‬ﻣﺘﺮ ﻭﻋﺮﺽ ‪ 1.75-1.5‬ﻣﺘﺮ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺠﺪ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻚ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻱﺍﺗﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﻬﻤﺘﻚ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺃﻫﺪﺍﻓﻚ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ؟ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺳﻴﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻡ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻬﺪﻑ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﻼﻡ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻤﻜﻦ‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦﻗﺪﺭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ؟ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺇﻳﺼﺎﻟﻬﺎ؟‬
‫ﻫﻞﺗﺤﺎﻭﻝ ﺑﻴﻊ ﻧﻔﺴﻚ ﺃﻭ ﺃﺑﺤﺎﺛﻚ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻤﻦ؟ ﻫﻞ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﺷﺮﺍﻙ ﺍﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﺗﻬﺪﻑﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺇﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺔ؟ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻏﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻌﻬﻢ؟ ﻫﻞ‬ ‫‪ -‬ﺟﺬﺏ‬
‫‪ -‬ﻳﺨﺒﺮ‬
‫ﺗﺒﺤﺚﻋﻦ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ؟ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﺑﺪءﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺜﻴﺮ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻫﺆﻻء ﺍﻟﻨﺎﺱ؟ ﻫﺬﻩ ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻋﻠﻦﻋﻦ ﻋﻤﻠﻚ‬
‫ﺇﻧﻪﻳﺸﻴﺮ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﺗﻤﺎﻣﺎً ﺑﺸﺄﻥ‬ ‫‪ -‬ﻟﺨﺺ‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻚﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﺿﻮﺡﺃﻣﺮ ﺑﺎﻟﻎ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻷﻥ ‪ 1.5‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ ﻟﻴﺲ ﻛﺒﻴﺮﺍً ﺟﺪﺍً‪ ،‬ﻭﺃﻱ ﺷﻲء ﺩﺍﺧﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﺮﺉﻴﺎًﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 1.5‬ﻣﺘﺮ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎﺏ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭ )ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺷﻲء ﺁﺧﺮ( ﻗﺪﺭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‪ .‬ﺍﻫﺪﻑ ﺇﻟﻰ "ﺍﻹﻇﻬﺎﺭ" ﺑﺪﻻ ًﻣﻦ "ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ"‪ .‬ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‬
‫ﻫﻲﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﺺ ‪ ،%20‬ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ‪ ،%40‬ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ‪ .%40‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟـ ‪ 40‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺉﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻟﻴﺴﺖ "‬
‫ﻣﻀﻴﻌﺔﻟﻠﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ"‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺣﺸﺮ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚﺗﻮﺻﻴﻠﻪ ﻋﺒﺮ ﺍﻟـ ‪ 60‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺉﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﻢ ﻭﺿﻌﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬

‫ﻭﻧﻈﺮﺍًﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍً( ﻟﺪﻳﻚ؟‬

‫‪ -‬ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻨﻚ ﻧﻘﻞ ﻫﺬﻩ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ؟‬
‫‪ -‬ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻨﻚ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺼﻖ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻳﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﺘﺮﻳﻦ؟‬

‫ﺗﺬﻛﺮﺃﻧﻚ ﻗﺪ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻟﻦ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﺑﺄﻱ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺴﺒﺔﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﺗﺠﺬﺑﻬﻢ‪ .‬ﺇﺫﺍً ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦﺇﺷﺮﺍﻙ ﻫﺆﻻء ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﺠﺮﻱ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺡ‬
‫ﺍﻷﺳﺉﻠﺔﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﺎﺉﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺮﻙ ﺍﻧﻄﺒﺎﻉ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻋﻨﻚ ﺷﺨﺼﻴﺎً ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﻤﺖ ﺑﻪ؟‬

‫ﺇﺫﺍﺑﺤﺜﺖ ﻋﻦ "ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ" ﻋﻠﻰ ‪ ،Google‬ﻓﺴﺘﺠﺪ ﻗﺪﺭﺍً ﻛﺒﻴﺮﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻗﺼﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‪ .‬ﺍﻟﺮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻋﻠﻴﻚﺃﻥ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺃﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺃﺗﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻐﻄﻴﻪ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ‪ -‬ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍً‪.‬‬

‫‪ -‬ﻳﺠﺐﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ "ﻣﺴﺎﺭ" ﻭﺍﺿﺢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻻﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﻀﻴﻊ ﻛﻠﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪" -‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ" ﺃﻭ "ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ" ﻻ ﺗﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ .‬ﺷﻲء‬
‫ﻣﻦﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ "‪ ٪80‬ﻳﺴﻴﺉﻮﻥ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻌﻤﺮ"‪.‬‬
 ‫‪275‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓﻋﻠﻰ ﺃﻋﺼﺎﺑﻚ‬

‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊﻳﺤﻤﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﺍﻛﺘﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺷﺮﻳﻄﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺭﺳﻮﻣﺎﺕﺑﺴﻴﻄﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺪﻋﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻧﺖﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺪ "ﺟﺬﺑﺖ" ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﺃﻇﻬﺮ‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺑﺮﻳﺪﻙ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﻧﺸﺮﺓ ﺗﺸﺮﺡ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‪،‬ﻣﻊ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺑﺮﻳﺪﻙ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﻣﺎﻧﺎً ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﺪﻓﻚ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻲ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪،‬ﻫﻮ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻜﺘﺒﻮﻥﻫﻢُ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ )ﺃﻭ ﺍﻛﺘﺒﻪ ﻟﻬﻢ( ﻭﺃﺭﺳﻞ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪﺍًﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻤﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ‪ -‬ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺪﻯ‬
‫ﺍﺳﺘﻤﺘﺎﻋﻚﺑﺎﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺢﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 11.1‬ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﻦ ﻣﺤﺘﻤﻠﻴﻦ ﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﻟﻌﺮﺽ ﺑﺤﺜﻲ ﻗﻴﺎﺳﻲ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍً ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻜﻮﻥﺃﻛﺜﺮ ﺇﺑﺪﺍﻋﺎً ‪ -‬ﻭﻟﻜﻦ ﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﺘﺮﻳﻦ‪ .‬ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ ﻭﺍﻟﻔﻮﺿﻰ ﻻ ﺗﺠﺘﺬﺏ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓﻋﻠﻰ ﺃﻋﺼﺎﺑﻚ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‪ ،‬ﺳﻮﺍء ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﺭﺳﻤﻲ ﺃﻭ‬
‫ﻓﻲﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‪ .‬ﺍﻷﺩﺭﻳﻨﺎﻟﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﻟﺪﻩ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻌﻄﻴﻚ‬
‫ﺃﺩﺍءﻣﺜﻴﺮ ﻛﺎﻥ ﺳﻴﻔﺘﻘﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻮﻻ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻻ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﻻﻣﺒﺎﻟﻴﺎً ﺗﻤﺎﻣﺎً ﺣﻴﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺰﺍﺉﺪﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺎﺉﻘﺎً‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺠﻔﻒ ﺣﻠﻘﻚ ﻭﺗﺠﻌﻠﻚ ﺃﺧﺮﻕ ﺟﺴﺪﻳﺎً‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺛﻘﺘﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻟﻔﻈﻴﺎً‪.‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻚ ﺗﻘﻠﻖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ‪:‬‬
‫ﺃﻥﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ :‬ﺍﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﻗﺪﺭ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ؛ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﺾ‬ ‫‪ -‬ﻣﻤﺎﺭﺳﺔﻣﺘﻜﺮﺭﺓ‬
‫ﻧﻔﺴﻚﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ؛ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎء ﺍﻟﻤﺘﻌﻤﺪ‪ .‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻜﻞ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‬
‫ﻣﺤﺪﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﻋﺪﺍﺩﺷﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺍﺫﺍﺃﻧﺖﻧﻜﻮﻥﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻣﺘﻮﺗﺮﺍً ﺟﺪﺍً‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻧﻚ ﺗﺘﺠﻨﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬
‫ﺃﻣﺎﻡﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻊ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎء ﻭﺟﻬﺎً ﻟﻮﺟﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬
‫ﻭﺇﺟﺒﺎﺭﻧﻔﺴﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‪ .‬ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻷﻗﻞ ﺗﻬﺪﻳﺪﺍً ﺃﻭﻻ ً‪ -‬ﺗﺤﺪﺙ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﻗﺒﻞﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻭﺭﻗﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‪ .‬ﻟﻜﻦﻳﻔﻌﻞﻫﻮ ‪ -‬ﻫﻲ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﻛﻞﻣﺮﺓ ﺳﺘﺸﻌﺮ ﺑﺘﻮﺗﺮ ﺃﻗﻞ‪.‬‬

‫ﻫﺬﺍﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻲ "ﺗﺰﻳﻞ ﺣﺴﺎﺳﻴﺘﻚ" ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﺪﻣﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺧﺮ ﻫﻮ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥﻟﺪﻳﻚ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ "ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ" ﻟﻌﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﻣﺤﺪﺩ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻚ ﻭﺍﺛﻖ ﻣﻦ ﺑﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺪﺭﺑﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ‪ OHTs‬ﺃﻭ ﻭﺳﺎﺉﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺗﺤﻘﻘﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻐﺮﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﻘﻠﻖ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﺪﺍً‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪2‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﺃﻳﻀﺎً‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻓﻀﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‪.‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺪ ﻣﺎﺭﺳﺘﻬﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻓﺴﺘﺴﺎﻋﺪﻙ ﻓﺘﺮﺓ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ‪ .‬ﻭ ﺃﺻﻐﻴﺮﺍﻟﻤﺸﺮﻭﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺤﻮﻟﻴﺔﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬

‫ﻟﻜﻦﺃﻓﻀﻞ ﺳﻼﺡ ﻟﺪﻳﻚ ﺿﺪ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻧﻚ ﻓﻌﻠﺖ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻠﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻚ‬
‫ﺑﺤﺜﺖﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻚ ﻭﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺣﺪﻳﺜﻚ )ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ( ﻣﻨﻈﻢ ﺟﻴﺪﺍً ﻭﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺟﻴﺪﺍً‪،‬‬
 ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬3‫ﺍﻟﺠﺰء‬ 276

‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲء؟‬:‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺷﻴﻼﻛﺎﻣﻴﺮﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥﺝ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥﺃ‬

xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲء؟‬:‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺷﻴﻼﻛﺎﻣﻴﺮﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬

4 2 ‫ﺳﻴﺎﻕ‬
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx 1
xxxxxxxxxxxxxxx
3 xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx
5 xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx

‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬11.1‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

 ‫‪277‬‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬

‫ﻟﻘﺪﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﺟﻴﺪﺍً ﻭﻟﺪﻳﻚ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎﻭﻝ ﻳﺪﻙ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﺃﻋﻼﻩ ﺟﺰءﺍً ﻣﻦ ﺗﺤﻀﻴﺮﺍﺗﻚ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻳﻤﺜﻞ ﺗﺤﺪﻳﺎً‪،‬‬
‫ﻭﻟﻜﻨﻪﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺜﻴﺮﺍً ﻭﻣﻔﻴﺪﺍً‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺜﻴﺮﺓ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻋﺰﻳﺰ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺒﻚ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻣﻬﻢ ﺟﺪﺍً ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫ﺣﺘﻰﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻌﺪﺕ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻧﺪﻓﺎﻋﺎً ﺃﻭﻟﻴﺎً ﻟﻸﻋﺼﺎﺏ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻒ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﺭﺳﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻳﻔﻀﻞ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠﺐ‪ .‬ﺧﺬ‬
‫ﺭﺷﻔﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎء ﻭﻧﻔﺴﺎً ﻋﻤﻴﻘﺎً‪ ،‬ﻭﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺤﻠﻮﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﻫﺪﺃﺕ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺴﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺑﻮﻗﺘﻚ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻫﻮ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﺆﺩﻱ‬
‫ﻋﻤﻼ ًﺟﻴﺪﺍً‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻔﻜﺮ ﻣﻠﻴﺎً ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺣﺠﺠﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﺠﻚ ﻋﺪﺓ‬
‫ﻣﺮﺍﺕ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺪﺭﻳﺠﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺃﺛﻨﺎء ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ‪،‬ﺑﺼﻮﺕ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻣﺒﺤﻮﺡ‪ .‬ﻭﻟﻜﻨﻚ ﺳﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﺳﻊ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻭﺗﺪﻓﻖ ﺍﻟﺤﺠﺞ ‪ -‬ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺼﻖ ﻭﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺯﻣﻼء ﺃﻭ ﺃﺻﺪﻗﺎء ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻚ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥﺫﻟﻚ ﻣﺴﺘﺤﻴﻼً‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻭﺃﻋﺪ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻧﻘﺪﻱ ﻭﻻﺣﻆ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺷﻲء ﻣﺎ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻠﺼﻖ‪ ،‬ﻋﺪ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺑﻌﺪﺑﻀﻌﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﻭﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺄﻧﻚ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﺷﻴﺉﺎً ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍﻛﻨﺖ ﺗﻘﺪﻡ ﻋﺮﺿﺎً ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻟﻠﻌﻤﻼء ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﻼء ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﻭﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻤﺘﺪ‬
‫ﺗﺤﻀﻴﺮﻙﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺃﻧﺖﻻ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻤﺎﻟﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻟﻤﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺼﻞ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬
‫ﻭﻳﺮﺍﻗﺐﺫﻋﺮﻙ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻳﺪ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻣﺒﻜﺮﺍً ﻭﺇﺟﺮﺍء ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺤﻮﺻﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻟﺠﻬﻮﺩﻛﻢﺍﻟﺘﺎﻟﻲﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝﻋﻠﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﻗﺪﺭ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﺘﺪﻭﻳﻦ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻟﻚ ﺍﻟﻔﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪ .‬ﻗﻢ‬
‫ﺑﺬﻟﻚﻓﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮﻙ ﻭﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺹﺑﻚ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺃﻣﻜﻦ‪ ،‬ﺍﻃﻠﺐ ﻣﻦ ﺻﺪﻳﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﺇﻋﻄﺎﺉﻚ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺗﻪ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺘﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻳﻀﺎًﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﺳﺘﺒﻴﺎﻥ ﻗﺼﻴﺮ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻟﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺍًﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻔﻴﺪﺍً ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﺎﺡ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ‬
‫ﻣﻠﺼﻖﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻔﻮﺍﺉﺪ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﻣﻌﺮﺽ ﺣﻮﻝ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻟﺪﻳﻚ‪،‬‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻥﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺑﻮﻕ ﻟﻬﺎ‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰء‪3‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪278‬‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻭﻗﺪﻧﺎﻗﺶ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺪﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺟﺰءﺍً ﻣﻬﻤﺎً ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﺛﻨﺎء ﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼﻝﺩﺭﺍﺳﺘﻚ‪ ،‬ﺳﺘﺘﺎﺡ ﻟﻚ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻋﻼﻣﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻳﻌﺘﻤﺪﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﺑﺸﺄﻥ ﺃﻫﺪﺍﻓﻚ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻴﻜﻞﻫﻨﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﻓﻬﻤﻪ ﻭﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅ ﺑﻪ‪ .‬ﻳﻌﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪ PowerPoint‬ﺃﻭ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺸﺮﺍﺉﺢ ﻣﻦ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﺃﻣﺮﺍً ﻣﺮﻧﺎً ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺍﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺎً‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺪﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺮﻳﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺟﻤﻬﻮﺭﻙ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻚ ﺃﻣﺮﺍً‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎً‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻄﻴﻞ‪ .‬ﺭﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺃﺧﺬ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺮﺽﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻭﺭﺳﻮﻣﺎﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 1.5‬ﺇﻟﻰ ‪ 2‬ﻣﺘﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻣﻌﻴﻘﺎً ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪ‪ .‬ﺳﻮﻑ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎء ﻭﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺮﻃﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺰﻳﺪﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺑﺮﺍﺩﻟﻲ‪،‬ﺃ‪(2006) .‬ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ﻛﻮﺟﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ‪،‬ﺟﻴﻪ‪/.‬ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ )‪(1998‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻭﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ﻛﻮﺟﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻛﻮﻧﺮﺍﺩﻱ‪،‬ﻡ‪ .‬ﻭﻫﻮﻝ‪ ،‬ﺭ‪(2001) .‬ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺮﺽ‪ ،‬ﻓﺎﻳﻨﻨﺸﺎﻝ ﺗﺎﻳﻤﺰ ﺑﺮﻧﺘﻴﺲ ﻫﻮﻝ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﻴﺘﺶ‪،‬ﺕ‪(2001) .‬ﻗﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺎﻛﺠﺮﻭ ﻫﻴﻞ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻄﻲ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ﻓﻲ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ )‪(1993‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻭﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ﻛﻮﺟﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻭﻳﻠﻴﺎﻣﺰ‪،‬ﺷﺒﻴﺒﺔ )‪(1995‬ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻭﺽ ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻛﺘﺐ ﺇﻟﻴﻮﺕ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-http://www.ncsu.edu/project/posters/NewSite/‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ ﻭﻟﻜﻦ ﺟﺮﺏ ﻫﺬﺍ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬