UF1NF2- GESTIÓ DE

LES EMOCIONS

Drets Fonamentals

 A ser tratados con respeto y  A sentir y expresar el dolor.

dignidad.
 A ignorar los consejos.
 A equivocarnos y ser responsables de
nuestros errores.  A rechazar peticiones sin sentirnos
culpables o egoístas.
 A tener nuestras propias opiniones y
valores.  A estar solos aun cuando deseen
nuestra compañía.
 A tener nuestras propias
necesidades, y que sean tan  A no justificarse ante los demás.
importantes como las de los demás.
 A no responsabilizarse de los
 A experimentar y expresar los problemas de otros.
propios sentimientos, así como a ser
 A no anticiparse a las necesidades y
sus únicos jueces.
deseos de los demás.
 A cambiar de opinión, idea o línea de
 A no estar pendiente de la buena
acción.
voluntad de los demás.
 A protestar cuando se nos trata
 A elegir entre responder o no hacerlo.
injustamente.
 A hablar sobre el problema con la
 A intentar cambiar lo que no nos
persona involucrada y aclararlo, en
satisface.
casos límite en que los derechos de
 A detenernos y pensar antes de cada uno no están del todo claros.
actuar.
 A hacer cualquier cosa mientras no
 A pedir lo que queremos. violes los derechos de otra persona.

 A hacer menos de lo que  A escoger no comportarte de forma

humanamente somos capaces de asertiva o socialmente hábil.
hacer.

 A ser independientes.

 A decidir qué hacer con nuestro

propio cuerpo, tiempo y propiedad.

Document elaborat per Equip docent MP08

Data: revisió novembre 2020
Arxiu:
Plantilla: document intern V5 BiDoc 1425
PS3102
Pàg1 de 2
 UF1NF2- GESTIÓ DE
LES EMOCIONS

ACTIVITATS

Situació 1: A l’escola us fan una promoció dels materials “Baby Einstein” .No és la línia de
treball teva ni de l’equip, però la promotora és amiga d’una educadora i heu accedit.
T’insisteix especialment a tu perquè et veu més jove. (Disc ratllat)

Situació 2: estàs fent pràctiques a una escola infantil (0-6) i la coordinadora del centre
t’utilitza com a comodí per suplir-la mentre es dedica a trucar per telèfon a les seves
amigues, va al mercat del poble o fins i tot li demana que allargui les hores de pràctiques
perquè ella ha de marxar. (Tècnica per el procès al canvi)

Situació 3: El criticón
Per parelles, un dels membres fa de criticon i l’altre es defensa. El que critica ha de
començar les seves crítiques amb comentari negatius referits a l’altre, acabant fent crìtiques
sobre la seva conducta i la seva personalitat. L’altre s’ha de defensar. (Banc de boira)

Situació 4: Entrevista de feina a un espai familiar. És una molt bona oportunitat laboral,
jornada complerta i bon sou, a més la candidata (va finalitzar els estudis de TEI al juny) està
molt interessada en aquest tipus de servei. El coordinador és un home de 40 anys, és
seriós però afable en el tracte. Tot va força bé, fins que el coordinador pregunta sobre els
coneixements sobre psicoanàlisi, i continua fent referència a qüestions relacionades amb
l’edat i la manca d’experiència en aquest tipus de servei. (Acord assertiu)

Situació 5: Truca el pare de l’Ernest molt i molt enfadat perquè ahir va portar un joc a la
ludoteca, tal i com havíeu demanat, i quan l’ha tornat a casa resulta que faltaven peces i el
taulell estava una mica trencat. L’Olga que és l’educadora del seu grup ara no hi és.
(Aplaçament assertiu)

Document elaborat per Equip docent MP08

Data: revisió novembre 2020
Arxiu:
Plantilla: document intern V5 BiDoc 1425
PS3102
Pàg2 de 2