NOWA TRAMPOLINA 6-Latek Wydanie Rozszerzone Plany Pracy LISTOPAD

PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ
LISTOPAD
TYDZIEŃ 9: Jesienny deszcz
Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci wraz

Dzień / Temat
podstawy Sposoby realizacji z odniesieniami do podstawy
dnia
programowej programowej
PONIEDZIAŁEK Aktywność  zabawa słownikowa  poszerza zasób słownictwa i
Pada deszcz poranna i „Co robi deszcz?” – wzbogaca wiedzę o otaczającym
popołudniowa rozwijanie słownictwa świecie (IV 1)
I 5, 6, 7, 8; III 5,  „Dziwne chmury” –  używa chwytu pisarskiego podczas
6, 7, 9; IV 1, 2, wycinanie chmur po rysowania, kreślenia i pierwszych
15, 16, 18 śladzie. Doskonalenie prób pisania i wycinania (I 7)
umiejętności  inicjuje zabawy konstrukcyjne (I 6)
wycinania, rozwijanie  posługuje się pojęciami dotyczącymi
koordynacji wzrokowo- zjawisk przyrodniczych, np.: tęcza,
ruchowej deszcz, burza (IV 18)
 zabawa „Zgadnij, co  wyraża swoje rozumienie świata,
to?” z wykorzystaniem zjawisk i rzeczy znajdujących się w
wyciętych chmur – bliskim otoczeniu za pomocą języka
doskonalenie mówionego (IV 2)
umiejętności uważnego  dostrzega zmiany zachodzące w
słuchania wypowiedzi przyrodzie jesienią (IV 16, 18)
 ćwiczenia poranne –  przelicza elementy zbiorów w czasie
Zestaw II zabawy, prac porządkowych,
 zabawa ruchowa z ćwiczeń i wykonywania innych
rekwizytami „Plac czynności, posługuje się
zabaw” liczebnikami głównymi (IV 15)
 wykonanie ćwiczeń w  wyraża swoje rozumienie świata,
KP2, s. 2 i 3 zjawisk i rzeczy znajdujących się w
 zabawa ruchowa bliskim otoczeniu za pomocą
orientacyjno- komunikatów pozawerbalnych:
porządkowa „Latawce” impresji plastycznych (IV 1)
Zajęcia główne Zabawy dydaktyczne „Pada  uczestniczy w zabawach ruchowych,
IV 1, 2, 15, 16, deszcz” – utrwalanie wykazuje się sprawnością ciała (I 5,
18 wiadomości o sposobach 8, 9)
ochrony przed deszczem,  przestrzega zasad bezpieczeństwa,
kształtowanie zdolności do wyraża przyjazny stosunek do
dostrzegania regularności kolegów, respektuje swoje prawa i
rytmicznych, doskonalenie obowiązki, komunikuje się z
umiejętności przeliczania i kolegami za pomocą komunikatów
porównywania liczebności werbalnych (III 5, 6, 7, 9)
 zabawa ruchowa „Burza”
 wykonanie ćwiczenia w
KP2, s. 4–5
Zajęcia plastyczne „Kolorowe
parasole” – wyklejanka ze
skrawków materiałów
Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone
© PWN Wydawnictwo Szkolne
Zajęcia w  zabawa tropiąca
ogrodzie „Wiewiórki”
I 5, 9; IV 18  obserwacje
przyrodnicze –
oglądanie pod lupą
wybarwiających się
jesiennych liści
 zabawa ruchowa bieżna
„Ogonki”
WTOREK Aktywność • „Deszczowy  poszerza zasób słownictwa i
Ula i ufoludek poranna i instrument” – wzbogaca wiedzę o otaczającym
popołudniowa rozwijanie umiejętności świecie (IV 2)
I 5, 6, 7, 8; IV konstrukcyjnych,  wyraża ekspresję twórczą podczas
1, 2, 7, 8, 11, 12 sprawności manualnych czynności konstrukcyjnych i zabawy
• „Która kropla zmieniła (I 6; IV 11)
miejsce?” – ćwiczenie  używa chwytu pisarskiego (I 7)
spostrzegawczości  klasyfikuje przedmioty według
• ćwiczenia poranne – określonej cechy (IV 12)
Zestaw II  wyraża swoje rozumienie świata,
• zabawa „Podaj rym” – zjawisk i rzeczy znajdujących się w
kształtowanie analizy bliskim otoczeniu (IV 1)
słuchowej wyrazów  potrafi współdziałać w czasie
• zabawa ruchowa zabawy (III 5)
„Drzewa na wietrze”–  eksperymentuje rytmem, głosem,
reagowanie na zmiany dźwiękami i ruchem, rozwijając
dynamiczne swoją wyobraźnię muzyczną (IV 7)
Zajęcia główne Przygotowanie do czytania  wykonuje eksperymenty graficzne
I 5, 7, 8, 9; IV i pisania – „Ula i ufoludek” (IV 8)
1, 2, 4, 8 – historyjka obrazkowa  rozpoznaje litery u, U (IV 4)
 poznanie wyglądu  kreśli wybrane litery (IV 8)
litery u, U drukowanej i  rozróżnia głoski na początku i końcu
pisanej w wybranych prostych fonetycznie
 doskonalenie analizy słowach (IV 2)
sylabowej i głoskowej  odczytuje krótkie wyrazy utworzone
wyrazów, utrwalanie z poznanych liter w formie napisów
wyglądu poznanych drukowanych dotyczące treści
liter, odczytywanie znajdujących zastosowanie w
wyrazów z poznaną codziennej aktywności (IV 4)
literą  posługuje się pojęciami dotyczącymi
 wykonanie ćwiczeń czasu (IV 16)
KP2, s. 6–8  prowadzi obserwacje przyrodnicze z
Zajęcia ruchowe – wykorzystaniem lupy (IV 18)
ćwiczenia gimnastyczne,  bawi się, przestrzegając zasad
Zestaw IX
bezpieczeństwa (III 5)
Zajęcia w • „Co ukryło się w korze  uczestniczy w zajęciach ruchowych,
ogrodzie drzew?” – obserwacje wykazuje się sprawnością fizyczną (I
I 5, 7, 8, 9; III kory drzew przez lupę 5, 8, 9)
5; IV 16, 18 • Zabawy z elementami
wspinania się z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego
• zabawa ruchowa bieżna
„Bieg slalomem”.
ŚRODA Aktywność  zabawa integracyjna  wyraża swoje rozumienie świata za
Kiedy wieje poranna i „Szukam kolegi” – pomocą komunikatów
wiatr? popołudniowa ćwiczenia w globalnym pozawerbalnych (IV 1)
I 5, 8, 9; IV 2, czytaniu  rozróżnia podstawowe figury
4, 12  zabawa „Kolorowe figury geometryczne (koło, kwadrat,
geometryczne” – trójkąt, prostokąt) (IV 12)
utrwalenie nazw i kształtu  rozpoznaje litery, którymi jest
figur geometrycznych, zainteresowane na skutek zabawy i
rozwijanie logicznego spontanicznych odkryć (IV 4)
myślenia  wykonuje różne formy ruchu (I 5)
 ćwiczenia poranne –  uczestniczy w eksperymentach
Zestaw II przyrodniczych, wyciąga wnioski
 zabawa „Dokończ zdanie” (IV 18)
– rozwijanie logicznego  czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa
myślenia i umiejętności ich elementy (IV 9)
budowania zdań  posługuje się w zabawie i w trakcie
 wykonywanie ćwiczeń w wykonywania innych czynności
KP2, s. 9 pojęciami dotyczącymi następstwa
 zabawa ruchowa, czasu (IV 16)
ćwiczenie dużych grup  wyraża swoje rozumienie świata,
mięśniowych „Supełek” zjawisk i rzeczy znajdujących się w
Zajęcia główne Zabawy dydaktyczne bliskim otoczeniu za pomocą języka
III 5, 6; IV 4, 7, „Kiedy wieje wiatr” – mówionego (IV 2)
9, 16, 18 rozwijanie myślenia  wyraża ekspresję twórczą podczas
przyczynowo-skutkowego, czynności konstrukcyjnych i
umożliwianie zabawy, zagospodarowuje
samodzielnego przestrzeń, nadając znaczenie
eksperymentowania, umieszczonym w niej przedmiotom,
wyciągania wniosków, określa ich położenie (IV 11)
wykonanie prostych  śpiewa piosenkę, poznaje
doświadczeń instrumenty (IV 7)
umożliwiających  wykonuje ćwiczenia fizyczne (I 8, 9)
wytworzenie wiatru za  bawi się, przestrzegając zasad
pomocą różnych urządzeń, bezpieczeństwa i reguł gry (III 5, 6)
przedmiotów, określenie
roli wiatru w środowisku
przyrodniczym i
gospodarce człowieka
Zajęcia umuzykalniające –
„Witamy Pana Listopada”
– nauka piosenki Pan
Listopad, zapoznanie z
wybranymi instrumentami,
uwrażliwienie na brzmienie

instrumentów perkusyjnych
Zajęcia w • układanie kompozycji z
ogrodzie różnego rodzaju
I 5, 8, 9; IV 1, kamyków, liści,
11 patyków – rozwijanie
wyobraźni
• zabawa „Bibułki na
wietrze”
• zabawa ruchowa z
elementem rzutu „Stop!
Podaj piłkę”
CZWARTEK Aktywność  zabawa dydaktyczna  wyraża ekspresję twórczą podczas
Jesień w lesie poranna i „Chmurki” – integracja czynności konstrukcyjnych i zabawy
popołudniowa grupy (IV 11)
I 5; III 5; IV 11,  gra planszowa z KP2, s. 11  eksperymentuje rytmem, głosem,
12  ćwiczenia poranne – dźwiękami i ruchem, rozwijając
Zestaw II swoją wyobraźnię muzyczną (IV 7)
 zabawa „Kropelkowy  posługuje się w zabawie i w trakcie
rytm” – dostrzeganie wykonywania innych czynności
regularności i pojęciami dotyczącymi następstwa
kontynuowanie rytmu czasu (IV 16)
 zabawa z wykorzystaniem  dostrzega rytmy (IV 12)
chusty animacyjnej  respektuje i tworzy zasady zabawy w
„Jesienny wiatr” grupie, współdziała z dziećmi w
Zajęcia główne Zajęcia z wykorzystaniem zabawie (III 5)
III 5; IV 1, 7, opowiadania A. Słomińskiej  podejmuje samodzielną aktywność
16, 18, 19 Wyprawa do lasu – poznawczą, np. oglądanie książek,
zapoznanie z wyglądem zagospodarowywanie przestrzeni
jesiennego lasu, dostrzeganie własnymi pomysłami
zmian w przyrodzie w konstrukcyjnymi, korzystanie z
zależności od pory roku; nowoczesnej technologii (IV 19)
nazywanie wybranych  posługuje się terminami
zwierząt leśnych i poznanie przyrodniczymi (IV 18)
ich sposobów przygotowania  uczestniczy w zabawach ruchowych
do zimy; rozwijanie zmysłu (I 5)
dotyku – rozpoznawanie  wyraża swoje rozumienie świata,
darów lasu zjawisk i rzeczy znajdujących się w
 wykonanie ćwiczenia z bliskim otoczeniu za pomocą
KP2, s. 10 komunikatów pozawerbalnych:
Zajęcia plastyczne – konstrukcji i modeli z tworzyw (IV
„Jesienny las” – gromadzenie 1)
doświadczeń poprzez
wykonywanie prac z  wykonuje różne formy ruchu (I 5, 8,
wykorzystaniem różnych form 9)
działalności plastycznej –  uczestniczy w zabawach ruchowych
układanie kompozycji z (I 5)
tworzywa przyrodniczego
Zajęcia w • zabawa „Suche liście”
ogrodzie – ćwiczenie
I 5, 8, 9; III 5 koncentracji,
pokonywanie
przeszkód w terenie
• zabawy z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego
• zabawa ruchowa
skoczna „Przeskocz
przez kałużę”
PIĄTEK Aktywność • ćwiczenia oddechowe –  czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa
Lekkie – ciężkie poranna i rozwijanie siły i ich elementy, nazywa symbole i znaki
popołudniowa długości wydechu znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia
I 5; III 5; IV 1, • wykonanie ćwiczenia z ich znaczenie (IV 9)
4, 5, 7, 9, 13, 14 KP2, s. 13  rozróżnia głoski (IV 4)
• ćwiczenia poranne –  rozpoznaje poznane litery (IV 4)
Zestaw II  odczytuje krótkie wyrazy utworzone
• zabawa „Kto ukrył się z poznanych liter w formie napisów
pod parasolem?” – drukowanych dotyczące treści
rozwijanie znajdujących zastosowanie w
spostrzegawczości, codziennej aktywności (IV 4)
wyrabianie  słucha, reaguje na sygnały (IV 7)
cierpliwości,  określa ciężar przedmiotów (IV 13)
rozumienie zasad  klasyfikuje przedmioty według
zabawy ciężaru (IV 12)
• zabawa orientacyjno-  określa położenie przedmiotów (IV
porządkowa „Zbiórka 14)
na sygnał”  posługuje się pojęciami dotyczącymi
Zajęcia główne Zajęcia matematyczne – „Co zjawisk przyrodniczych (IV 18)
I 5; III 5; IV 1, jest ciężkie, a co lekkie?” –  wyraża swoje rozumienie świata za
11, 12, 13, 18 poznanie różnych rodzajów pomocą komunikatów
wag: szalkowej, pozawerbalnych: intencjonalnego
elektronicznej; szacowanie ruchu, gestów, impresji mimicznych,
wagi przedmiotów i czynności konstrukcyjnych (IV 1,
kształtowanie umiejętności 11)
ich grupowania według wagi  odpowiada na pytania, opowiada o
 zabawa pantomimiczna zdarzeniach z przedszkola (IV 5)
„Podaj piórko – podaj  przyjmuje, respektuje i tworzy
kamień” zasady zabawy w grupie,
 wykonanie ćwiczeń z współdziała z dziećmi w zabawie (III
KP2, s. 12 5)
Zajęcia ruchowe – ćwiczenia • uczestniczy w zabawach ruchowych
gimnastyczne, Zestaw IX (I 5, 8, 9)
Zajęcia w • „Spacer z lusterkiem” –
ogrodzie nauka uważnej
I 5, 8, 9; III 5 obserwacji,
przełamywania
stereotypów, pokazanie
możliwości spojrzenia
na codzienne rzeczy z
innej strony
• zabawa z elementem
rzutu i celowania
„Celuj woreczkiem” –
rozwijanie umiejętności
rzutu do celu prawą i
lewą ręką
„Ogonki”
TYDZIEŃ 10: Ciekawe, dlaczego…
Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci

Dzień / Temat
podstawy Sposoby realizacji wraz z odniesieniami do podstawy
dnia
PONIEDZIAŁEK Aktywność  zabawa integracyjna z  poszerza zasób słownictwa i
11 listopada hołd poranna i chustą animacyjną wzbogaca wiedzę o otaczającym
dziś Polska popołudniowa „Skaczące balony” – świecie (IV 1)
składa! I 5; III 2, 5, 6; rozwijanie umiejętności  wymienia nazwę swojego kraju i
IV 7, 10, 11 współpracy w zespole jego stolicy, rozpoznaje symbole
 przypomnienie melodii i narodowe: godło, flagę, hymn (IV
słów hymnu Polski 10)
 ćwiczenia poranne –  wyraża ekspresję twórczą
Zestaw III podczas czynności
 słuchanie polskich tańców konstrukcyjnych i zabawy,
narodowych – czytanie zagospodarowuje przestrzeń,
krótkich informacji o tych nadając znaczenie
tańcach. umieszczonym w niej
 wykonywanie biało- przedmiotom (IV 11)
czerwonego kwiatu z KA,  nazywa swoją ojczyznę,
k. 8 rozpoznaje i nazywa symbole
 budowanie z różnych narodowe, hymn narodowy;
rodzajów klocków znanych przyjmuje właściwą postawę
budowli – rozwijanie podczas słuchania hymnu (IV 7,
umiejętności 10)
konstrukcyjnych,  próbuje odczytać z mapy proste
wyobraźni przestrzennej. nazwy, zna nazwy największych
Zajęcia „11 listopada – hołd dziś miast i rzek polskich (IV 4)
główne Polska składa!” – utrwalenie  nazywa wybrane symbole związane
III 2, 5, 6; IV nazw i budzenie szacunku do z regionami Polski ukryte w
1, 2, 4, 7, 8, 9, symboli narodowych: godła, podaniach, przysłowiach,
10 flagi, hymnu, kształtowanie legendach, bajkach (IV 2, 9)
poczucia tożsamości  wyraża swoje rozumienie świata,
narodowej, zapoznanie z mapą zjawisk i rzeczy znajdujących się w
Polski i położeniem stolicy, bliskim otoczeniu za pomocą
biegiem i nazwą najdłuższej komunikatów pozawerbalnych:
rzeki impresji plastycznych (IV 1)
• wykonanie ćwiczeń KP2, s.  wyraża szacunek wobec innych
14–15 osób (III 2, 5, 6)
Zajęcia plastyczne –  posługuje się językiem polskim w
rozwijanie umiejętności mowie zrozumiałej dla dzieci i osób
rysowania postaci dorosłych (IV 2)
ludzkiej/portretu  wyraża ekspresję twórczą przez
• przybliżenie postaci Józefa działania plastyczne (IV 8)
Piłsudskiego, budzenie  prowadzi obserwacje przyrodnicze
zainteresowania historią (IV 18)
Polski  uczestniczy w zabawach ruchowych
Zajęcia w • obserwacja ptaków w (I 5)
ogrodzie ogrodzie, nazywanie  przestrzega zasad bezpieczeństwa
I 5; III 5; IV ich (III 5)
18 • zabawa z chustą
animacyjną „Karuzela”
• zabawa ruchowa
skoczna „Przeskocz
przez kałużę”
WTOREK Aktywność • wycinanie sylwet do
Jak powstaje poranna i teatrzyku cieni –
cień? popołudniowa „Czerwony Kapturek”
I 5, 8, 9; III 5; • ćwiczenia poranne –
IV 1, 2, 3, 4 Zestaw III
• zabawa w teatrzyk cieni
„Czerwony Kapturek” z
wykorzystaniem sylwet
– kształtowanie
umiejętności pracy w
zespole, przełamywanie
nieśmiałości
• malowanie na dużym
arkuszu papieru
poznanych liter
pisanych palcem
maczanym w farbie –
utrwalenie poznanych
liter pisanych wielkich i
małych
elementem równowagi
„Kasztanowa drabina”

Zajęcia Zabawy badawcze – „Jak  wyraża swoje rozumienie świata za
główne powstaje cień?” z pomocą języka mówionego,
III 5; IV 1, 2, wykorzystaniem wiersza D. posługuje się językiem polskim w
5, 7, 10, 18, 19 Gellnerowej Cienie – mowie zrozumiałej dla dzieci i osób
kształtowanie umiejętności dorosłych (IV 2)
obserwowania i wyciągania  eksperymentuje dźwiękami,
wniosków, rozumienie rozwijając swoją wyobraźnię
zjawiska powstawania cienia muzyczną; słucha (IV 1, 7)
 wykonanie ćwiczeń w  odróżnia elementy fikcji od
KP2, s. 16–17 rzeczywistości (IV 3)
Zajęcia ruchowe – ćwiczenia  przyjmuje, respektuje i tworzy
gimnastyczne, Zestaw X zasady zabawy w grupie,
współdziała z dziećmi w zabawie
Zajęcia w • poszukiwanie gniazd (III 5)
ogrodzie ptaków w ogrodzie,
 rozpoznaje litery, którymi jest
I 5, 8, 9; III 5; opisywanie ich
zainteresowane na skutek zabawy i
IV 18 wyglądu, zastanowienie
spontanicznych odkryć (IV 4)
się, jakie ptaki mogą w
 uczestniczy w zabawach ruchowych
nich mieszkać –
(I 5)
rozwijanie
zainteresowań  słucha tekstów literackich i
przyrodniczych chętnie wypowiada się na ich
temat (IV 5)
• zabawy z
wykorzystaniem  poznaje słowa związane z
sprzętu terenowego określoną tematyką (IV 2)
• zabawa ruchowa z  podejmuje samodzielną aktywność
elementem rzutu poznawczą (IV 19)
 posługuje się pojęciami
dotyczącymi zjawisk
przyrodniczych (IV 18)
 uczestniczy w zabawach
ruchowych (I 5, 8, 9)
ŚRODA Aktywność  memo obrazkowe – •rozróżnia emocje i uczucia przyjemne

Ptaki i ich poranna i doskonalenie pamięci i i nieprzyjemne, ma świadomość, że
przysmaki popołudniowa spostrzegawczości odczuwają i przezywają je wszyscy
I 5; II 6; III 5;  rozmowa na temat zmian w ludzie (II 6)
IV 1, 18, 19 przyrodzie •podejmuje samodzielną aktywność
 ćwiczenia poranne – poznawczą (IV 19)
Zestaw III •wykazuje sprawność ciała i
 wykonanie doświadczeń koordynację w stopniu pozwalającym
związanych z wodą – na rozpoczęcie systematycznej nauki
rozwijanie postawy czynności złożonych takich jak
badawczej, nazywanie czytanie i pisanie (I 9)
stanów skupienia wody: •rozpoznaje poznane litery (IV 4)
ciecz, para, lód •posługuje się pojęciami dotyczącymi
 gry i układanki przy życia zwierząt, roślin, ludzi w
stolikach środowisku przyrodniczym (IV 18)
Zajęcia Zajęcia przyrodnicze – „Ptaki •dostrzega emocjonalną wartość
główne i ich przysmaki” – poznanie otoczenia przyrodniczego (II 11)
I 5, 6, 9; II 11; nazw i wyglądu poznanych •wyraża ekspresję twórcza podczas
III 5, 6; IV 1, ptaków (wrona, wróbel, czynności konstrukcyjnych i zabawy,
4, 7, 10, 11, sikorka, gil) zagospodarowuje przestrzeń, nadając
15, 18 • rozumienie potrzeby znaczenie umieszczonym w niej
dokarmiania ptaków w przedmiotom (IV 1, 11)
zimie •inicjuje zabawy konstrukcyjne,
• wykonywanie ćwiczeń w majsterkuje, buduje, wykorzystując
KP2, s. 18–19 zabawki, materiały użytkowe w tym
• wykonywanie karmników z materiał naturalny (I 6; IV 1)
butelki i drewnianych •przelicza elementy zbiorów (IV 15)
łyżek, wsypanie pokarmu •śpiewa hymn Polski (IV 7, 10)
• umieszczenie karmników w •przyjmuje, respektuje i tworzy zasady
ogrodzie przedszkolnym zabawy w grupie, współdziała z
dziećmi w zabawie (III 5, 6)
Zajęcia umuzykalniające – •uczestniczy w zabawach ruchowych (I
hymn Polski, nauka hymnu, 5, 8, 9)
utrwalenie symboli
narodowych (hymn, flaga)
Zajęcia w • zabawa „Tropiciele” –
ogrodzie ćwiczenie samokontroli i
I 5, 8, 9; III 5; zręczności
• zabawa ruchowa skoczna
• zabawy dowolne z
wykorzystaniem sprzętu
terenowego z
zachowaniem
bezpieczeństwa
CZWARTEK Aktywność • układanie obrazka –  poszerza zasób słownictwa i
Koty i ich psoty poranna i ćwiczenie wzbogaca wiedzę o otaczającym
popołudniowa spostrzegawczości świecie (IV 2)
I 5; III 2, 5; IV wzrokowej  odczuwa i wyjaśnia swoją
2, 10 • zabawa „Prawda czy przynależność do rodziny, narodu
fałsz” – utrwalanie (III 2)
wiadomości o Polsce  wymienia nazwę swojego kraju i
• ćwiczenia poranne – jego stolicy, rozpoznaje symbole
Zestaw III narodowe: godło, flagę, hymn (IV
• prezentacja nagrania 10)
imprez sportowych z  wyraża swoje rozumienie świata,
udziałem Polaków – zjawisk i rzeczy znajdujących się w
zwrócenie uwagi na bliskim otoczeniu (IV 1, 2)
wyrażanie dumy z  rozpoznaje litery, którym jest
przynależności zaineresowane na skutek zabawy i
narodowej i na spontanicznych odkryć, odczytuje
eksponowanie symboli krótkie wyrazy utworzone z
narodowych poznanych liter w formie napisów
• ćwiczenia postawy drukowanych dotyczące treści
podczas słuchania i znajdujących zastosowanie w
śpiewania hymnu codziennej aktywności (IV 4)
Polski
• zabawa na czworakach  posługuje się pojęciami związanymi
„Slalom między z następstwem czasu (IV 16)
chorągiewkami”  wykonuje eksperymenty graficzne
Zajęcia Przygotowanie do czytania i (IV 8)
główne pisania na podstawie  rozpoznaje literę y (IV 4)
I 5; III 5; IV 1, historyjki obrazkowej  kreśli wybrane litery (IV 4)
4, 8, 16 „Trampolinek i koty” – KP2,  bawi się, przestrzegając zasad
s. 20–21 bezpieczeństwa (III 5)
• poznanie litery y,  uczestniczy w zabawach ruchowych
drukowanej i pisanej z przyborami lub bez nich;
• doskonalenie analizy wykonuje różne formy ruchu:
słuchowej sylabowej i bieżne, skoczne, z
głoskowej wyrazów, czworakowaniem, rzutne (I 5, 8, 9)
odczytywanie
wyrazów z poznaną
literą – analiza
wzrokowa
• zabawa ruchowa
„Układamy literę y”
• wykonywanie ćwiczeń
w KP2, s. 20–22
Zajęcia ruchowe – ćwiczenia
gimnastyczne, Zestaw X
Zajęcia w • zabawa „Pokaż to, o czym
ogrodzie mówię” – rozwijanie
I 5, 8, 9; III 5 spostrzegawczości
• zabawy z elementem
wspinania się z
terenowego
„Berek – zaczarowane
liście"
PIĄTEK Aktywność • zabawa dydaktyczna • nazywa i rozpoznaje wartości
Segregujemy poranna i „Polska nasz kraj” – związane z umiejętnościami i
śmieci popołudniowa rozwijanie umiejętności zachowaniami społecznymi (III
I 5, 8, 9; III 5, czytania, 6; IV 10)
6; IV 1, 2, 4, 7, rozpoznawania dużych • eksperymentuje rytmem,
10, 18 miast i regionów Polski głosem, dźwiękami i ruchem,
• zabawa „Dyrygent” – rozwijając swoją wyobraźnię
ćwiczenie percepcji muzyczną (IV 7)
wzrokowej • odczytuje krótkie wyrazy
• rozmowa na temat utworzone z poznanych liter w
powstawania parków formie napisów drukowanych
narodowych – (IV 4)
kształtowanie szacunku • posługuje się pojęciami
wobec przyrody; dotyczącymi zjawisk
wypowiedzi na przyrodniczych (IV 18)
podstawie ilustracji
zamieszczonej w KP2, • respektuje i tworzy zasady
s. 25 zabawy w grupie, współdziała z
• ćwiczenia poranne – dziećmi w zabawie, wyraża
Zestaw III szacunek do innych osób (III 5,
• wykonywanie ćwiczeń 6)
w KP2, s. 23 • przelicza elementy zbiorów w
• ćwiczenia oddechowe czasie zabawy i ćwiczeń (IV 15)
dużych grup mięśni • posługuje się pojęciami
Zajęcia Segregujemy śmieci – praca dotyczącymi życia zwierząt,
główne z obrazkiem, działania roślin, ludzi w środowisku
I 5, 8, 9; III 5, praktyczne – kształtowanie przyrodniczym (IV 18)
6; IV 1, 2, 4, postaw proekologicznych w
codziennym życiu – • wyraża ekspresję twórczą przez
10, 11, 13, 15,
segregowanie odpadów, działania plastyczne (IV 11)
18
rozwijanie wrażliwości na • eksperymentuje, szacuje,
otaczający świat i poczucia przewiduje, dokonuje pomiaru
odpowiedzialności za jego długości przedmiotów (IV 13)
wygląd, poznanie rodzajów • klasyfikuje przedmioty, określa
odpadów i ich wpływu na ich długość (IV 12)
środowisko, rozumienie • uczestniczy w zabawach
pojęcia recyclingu ruchowych, wykonuje ćwiczenia
• wykonywanie ćwiczeń w fizyczne (I 5, 8, 9)
KP2, s. 24 • wyraża rozumienie świata w
Zajęcia plastyczne – sposób werbalny i pozawerbalny
„Segregacja śmieci to (IV 1, 2)
zadanie nie tylko dla dzieci”
– plakat – rozwijanie
pomysłowości
Zajęcia w • zabawa „Obrazki z
ogrodzie patyków” – rozwijanie
I 5, 8, 9; III 5; pomysłowości,
IV 12 kształtowanie pojęć:
długi, krótki, dłuższy,
krótszy
• zabawy z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego
TYDZIEŃ 11: Mój zwierzak

Dzień / Temat
dnia
PONIEDZIAŁEK Aktywność • zabawa „Fonetyczna  poszerza zasób słownictwa i
W wiejskiej poranna i zabieranka” – ćwiczenie wzbogaca wiedzę o otaczającym
zagrodzie popołudniowa umiejętności świecie (IV 5, 6)
I 5; III 5; IV 1, rozróżniania głosek,  czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa
2, 4, 7, 9, 15 wyszukiwania rymów
• zabawa dydaktyczna ich elementy (IV 9)
„Sztafeta” – rozumienie  przelicza elementy (IV 15)
zasad gry i doskonalenie  odpowiada na pytania (IV 5)
godnego przyjmowania  posługuje się językiem polskim w
porażki i wygranej mowie zrozumiałej dla dzieci i osób
• ćwiczenia poranne – dorosłych (IV 2)
Zestaw IV  rozpoznaje litery, którymi jest
• obrysowywanie zainteresowane na skutek zabawy i
szablonów zwierząt – spontanicznych odkryć (IV 4)
ćwiczenie płynnych,  przyjmuje, respektuje i tworzy
rytmicznych, ciągłych zasady zabawy w grupie,
ruchów ręki współdziała z dziećmi w zabawie,
• zabawa ruchowa pracach użytecznych (III 5)
orientacyjno-  posługuje się pojęciami
porządkowa „Spotkanie dotyczącymi życia zwierząt w
piłek” środowisku naturalnym (IV 18)
Zajęcia Zabawy dydaktyczne – „W  wyraża swoje rozumienie świata,
główne wiejskiej zagrodzie” – zjawisk i rzeczy znajdujących się w
I 5, 7; III 5; IV poznanie różnych gatunków bliskim otoczeniu za pomocą języka
1, 2, 5, 6, 7, 18 zwierząt żyjących w mówionego (IV 2)
gospodarstwie wiejskim,  eksperymentuje ruchem, rozwijając
doskonalenie analizy swoją wyobraźnię muzyczną;
słuchowej wyrazów, porusza się przy muzyce i do
rozwijanie słownictwa, muzyki (IV 1, 7)
poznanie korzyści, jakie  wyraża ekspresję twórczą przez
człowiek czerpie z hodowli działania plastyczne (IV 1)
zwierząt  wycina i klei elementy (I 7)
• zabawa ruchowa „Gdzie  uczestniczy w zabawach ruchowych
kto mieszka?” (I 5, 8, 9)
• wykonanie ćwiczeń z  przestrzega zasad bezpieczeństwa
KP2, s. 26–27. (III 5)
Zajęcia plastyczne – „Na
wiejskim podwórku” –
doskonalenie techniki
wycinania i klejenia,
rozwijanie umiejętności
przedstawiania
rzeczywistości w formie
plastycznej, kształtowanie
umiejętności
rozmieszczenia pracy na
kartce
Zajęcia w • gra w ringo – rozwijanie
ogrodzie umiejętności rzucania i
I 5, 8, 9; III 5 poprawnego chwytania
• zabawa ruchowa
„Berek drewniany”
• zabawa z
terenowego
WTOREK Aktywność • zabawa „Jakie to  poszerza zasób słownictwa i
Pies przyjacielem poranna i zwierzę? – rozwijanie wzbogaca wiedzę o otaczającym
człowieka popołudniowa spostrzegawczości świecie (IV 2)
I 5; II 10, 11; • co jest przysmakiem  posługuje się pojęciami
III 5; IV 2, 5, zwierząt? – KP2, s. 28 dotyczącymi życia zwierząt w
11, 18, 19 • oglądanie albumów i środowisku naturalnym (IV 18)
książek o psach, zdjęć  dostrzega, że zwierzęta mają
przedstawiających psy zdolność odczuwania (II 10, 11)
w różnych sytuacjach –  wyraża ekspresję twórczą podczas
swobodne wypowiedzi czynności konstrukcyjnych i
dzieci zabawy, zagospodarowuje
• ćwiczenia poranne – przestrzeń, nadając znaczenie
Zestaw IV umieszczonym w niej przedmiotom
• czytanie ciekawostek o (IV 11)
różnych rasach psów,  podejmuje samodzielną aktywność
oglądanie ilustracji – poznawczą, np. oglądanie książek
swobodne wypowiedzi (IV 19)
dzieci, rozwijanie  rozpoznaje litery, którymi jest
słownictwa zainteresowane na skutek zabawy i
• konstruowanie spontanicznych odkryć, odczytuje
opowiadania o psie – krótkie wyrazy utworzone z
rozwijanie wyobraźni poznanych liter w formie napisów
• opowiadanie historyjki drukowanych dotyczące treści
obrazkowej z KP2, s. 29 znajdujących zastosowanie w
Zajęcia Praca z obrazkiem – „Pies codziennej aktywności (IV 4)
główne przyjacielem człowieka” –  wykonuje eksperymenty językowe,
I 5; II 10, 11; uświadomienie pomocnej uważnie słucha (IV 5)
III 5; IV 2, 4, roli psa w życiu człowieka,  inicjuje zabawy konstrukcyjne,
5, 11, 18 doskonalenie umiejętności buduje, wykorzystując materiał
budowania dłuższych naturalny (I 6)
wypowiedzi, utrwalanie  bawi się, przestrzegając zasad
poznanych liter, próby bezpieczeństwa (III 5)
odczytywania wyrazów –  uczestniczy w zabawach
KP2, s. 30 ruchowych, wykonuje różne formy
• zabawa ruchowa ruchu (I 5, 6)
„Pieski” z elementem
czworakowania
• wykonanie ćwiczenia 2
w KP2, s. 28
Zajęcia ruchowe –
ćwiczenia gimnastyczne,
Zestaw I
Zajęcia w • zabawa „Gonimy bańki
ogrodzie mydlane” – ćwiczenie
I 5, 6; III 5; IV koordynacji wzrokowo-
18 ruchowej
• obserwacje przez lupę
kory drzew – rozwijanie
zainteresowania
przyrodą
„Bieg z woreczkiem na
głowie”
ŚRODA Aktywność • układanie mozaiki  wyraża swoje rozumienie świata za
Zwierzęta się poranna i geometrycznej – pomocą języka mówionego,
uczą i my też popołudniowa sylwetek zwierząt – posługuje się językiem polskim w
I 5; III 5; IV 2, rozwijanie wyobraźni, mowie zrozumiałej dla dzieci i osób
4, 11, 12 utrwalanie nazw figur dorosłych (IV 2)
geometrycznych  eksperymentuje dźwiękami,
• grupowanie obrazków rozwijając swoją wyobraźnię
według instrukcji – muzyczną; słucha (IV 7)
kształtowanie analizy i  śpiewa piosenkę (IV 7)
syntezy słuchowej  rozpoznaje litery, którymi jest
wyrazów zainteresowane na skutek zabawy i
• wykonywanie ćwiczeń spontanicznych odkryć (IV 4)
w KP2, s. 31  podejmuje samodzielną aktywność
• ćwiczenia poranne – poznawczą np. korzystanie z
Zestaw IV nowoczesnej technologii (IV 19)
• zabawa dydaktyczna  przelicza elementy zbiorów (IV 15)
„Co widziałeś?” –  czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa
ćwiczenia analizatora ich elementy (IV 9)
wzrokowego,  odczuwa swoją przynależność do
wyodrębnianie figury i narodu, zna symbole narodowe (III
tła, spostrzeganie 2)
położenia w przestrzeni  odpowiada na pytania, opowiada o
i stosunków zdarzeniach, rozwiązuje zagadki
przestrzennych (IV 5)
• ćwiczenia  rozróżnia figury geometryczne (IV
spostrzegawczości 12)
wzrokowej –  przelicza elementy zbiorów w
odszukiwanie wyrazu czasie zabawy (IV 15)
kot ukrytego w innych  porównuje przedmioty w swoim
wyrazach otoczeniu z uwagi na wybraną
• wykonywanie ćwiczenia cechę (IV 11)
na s. 32, KP2  współdziała z dziećmi w zabawie
• zabawa ruchowa (III 5)
równoważna „Na drugą  uczestniczy w zabawach
stronę po kładce” ruchowych, wykonuje różne formy
Zajęcia Zajęcia matematyczne – ruchu (I 5, 8, 9)
główne „Zwierzęta się uczą i my też”
I 5; III 2, 5; IV – tworzenie zbiorów na
4, 5, 7, 12, 15, podstawie wybranej cechy
19 przedmiotu, doskonalenie
umiejętności liczenia i
porównywania liczebności
zbiorów, określanie położenia
przedmiotów w przestrzeni
 wykonanie ćwiczeń z KP2,
s. 33
Zajęcia umuzykalniające –
„Poznajemy instrumenty Pana
Listopada”; zabawy rytmiczne
uwrażliwiające na brzmienie
instrumentów muzycznych;
utrwalenie piosenki Pan
Listopad
Zajęcia w • zabawy z
ogrodzie wykorzystaniem sprzętu
I 5, 6, 8, 9; III terenowego
5 • zabawa ruchowa z
elementem rzutu „Stop!
Podaj piłkę”
CZWARTEK Aktywność • zabawa „Głuchy
Chciałbym mieć poranna i telefon”
takiego popołudniowa • rozmowa z
przyjaciela I 5, 8, 9; IV 2, czworonożnym
7, 18, 19 przyjacielem –
rozwijanie mowy
dialogowej
• ćwiczenia poranne –
Zestaw IV
• zabawa „Sznurki” –
układanie kształtów
według wzoru i z
pamięci, rozwijanie
sprawności manualnej
• układanie pociętych
obrazków związanych z
omawianym tematem
(zwierzęta hodowane na
wsi i domowe),
utrwalanie wiadomości
• doskonalenie analizy i
syntezy wzrokowej
• zabawa ruchowa na
czworakach „Slalom na
czworakach”

Zajęcia Praca z tekstem –  eksperymentuje rytmem, głosem,
główne „Chciałbym mieć takiego dźwiękami i ruchem, rozwijając
I 5, 8, 9; II 9, przyjaciela” – swoją wyobraźnię muzyczną (IV 7)
10, 11; IV 1, wykorzystanie wiersza M.  wyraża swoje rozumienie świata,
2, 6, 15, 18, 19 Strzałkowskiej Rozmowa zjawisk i rzeczy za pomocą języka
• wykonanie ćwiczenia w mówionego (IV 2)
KP2, s. 34  przelicza, posługuje się
Zajęcia plastyczne – „Mój liczebnikami głównymi (IV 15)
zwierzak”  rozróżnia głoski/sylaby na początku
i na końcu w wybranych prostych
fonetycznie słowach (IV 2)
 rozróżnia zwierzęta hodowlane (IV
18)
 respektuje i tworzy zasady zabawy
w grupie, współdziała z dziećmi w
zabawie (III 5)
 słucha tekstów literackich,
piosenek i chętnie wypowiada
się na ich temat (IV 6)
 podejmuje samodzielną
Zajęcia w • zabawa „Biegnij – działalność badawczą (IV 19)
ogrodzie wróć!” – rozwijanie  wczuwa się w emocje innych,
I 5, 8, 9; III 5; reakcji na sygnał dostrzega, że zwierzęta
IV 2, 18 • obserwacja zmian w posiadają zdolność odczuwania
przyrodzie późną (II 9, 10, 11)
jesienią – swobodne  wyraża swoje rozumienie świata,
wypowiedzi dzieci zjawisk i rzeczy znajdujących się w
• zabawa ruchowa bliskim otoczeniu za pomocą
skoczna „Kto dalej?” komunikatów pozawerbalnych:
impresji plastycznych (IV 1)
 współpracuje w parach i w grupie
(III 5)
 uczestniczy w zabawach
ruchowych, wykonuje różne formy
ruchu: bieżne, skoczne (I 5, 8, 9)
PIĄTEK Aktywność  zabawa „Słowo do słowa” –  opowiada o zdarzeniach (IV 5)
Kto pomaga poranna i ćwiczenie słuchu  wykazuje sprawność ciała i
zwierzętom? popołudniowa fonematycznego koordynację w stopniu
I 5, 9; III 5; IV  wykonywanie ćwiczeń na s. pozwalającym na rozpoczęcie
1, 2, 5, 7 25, w KP2 systematycznej nauki czynności
 ćwiczenia oddechowe złożonych, takich jak czytanie i
„Czyja piłeczka potoczy się pisanie (I 9)
dalej?”
 ćwiczenia poranne – Zestaw • wyraża swoje rozumienie świata,
IV zjawisk i rzeczy za pomocą
 zabawa „O którym komunikatów pozawerbalnych:
zwierzątku mówię?” – tańca, impresji plastycznych oraz
doskonalenie umiejętności komunikatów werbalnych (IV 1, 2)
opisu, kształtowanie
logicznego myślenia  eksperymentuje ruchem, rozwijając
 zabawa ruchowo- swoją wyobraźnię muzyczną (IV 7)
ortofoniczna „Zwierzęta na  opisuje zwierzęta (IV 18)
wsi”  wyjaśnia, czym zajmuje się osoba
Zajęcia Zajęcia przyrodniczo- wykonująca dany zawód (IV 20)
główne społeczne – „Kto pomaga  odczuwa swoją przynależność do
I 5, 8, 9; III 5, zwierzętom?” – poznanie grupy przedszkolnej (III 5)
6; IV 1, 2, 18, pracy weterynarza,  nazywa i rozpoznaje wartości
20 usystematyzowanie związane z umiejętnościami i
wiadomości na temat zachowaniami społecznymi (III 6)
hodowli zwierząt  przyjmuje, respektuje i tworzy
domowych zasady zabawy w grupie,
• założenie hodowli współdziała z dziećmi w zabawie
wybranego zwierzątka – (III 5)
omówienie sposobów  uczestniczy w zabawach
opieki ruchowych, wykonuje ćwiczenia
Zajęcia ruchowe – fizyczne, wykazuje sprawność ciała
ćwiczenia gimnastyczne, (I 5, 8, 9)
Zestaw VII
Zajęcia w • zabawa z elementem
ogrodzie rzutu „Bitwa na kulki” –
I 5, 8, 9; III 5 kształtowanie zasad
zdrowej rywalizacji
• jazda na rowerkach i
hulajnogach po
wyznaczonym torze –
rozwijanie koordynacji
ruchowej
TYDZIEŃ 12: Dzień pluszowego misia

Dzień / Temat
dnia
PONIEDZIAŁE Aktywność • zabawa orientacyjno- • poszerza zasób słownictwa i
K poranna i porządkowa „Nożyce wzbogaca wiedzę o otaczającym
Święto misia popołudniowa samochwały” – świecie (IV 2)
I 5, 6, 7; II 1, rozwijanie logicznego • używa chwytu pisarskiego
2; III 5; IV 1, myślenia podczas rysowania, kreślenia i
2, 11, 15 • zabawa „Policz i pierwszych prób pisania (I 7, IV
zapamiętaj” – 8)
ćwiczenie • szanuje emocje swoje i innych
spostrzegawczości osób (II 1, 2)
oraz pamięci • wykonuje dodawanie i
• ćwiczenia poranne – odejmowanie (IV 15)
Zestaw V • wyraża ekspresję twórczą podczas
• zabawa „Ile mam wykonywania czynności
klocków?” – konstrukcyjnych (I 6, IV 11)
ćwiczenie w
dodawaniu i • rozróżnia emocje i uczucia
odejmowaniu na przyjemne i nieprzyjemne, ma
konkretach świadomość, że odczuwają i
• wykonywanie ćwiczeń przeżywają je wszyscy ludzie (II
w KP2, s. 37 1, 2)
• zabawy konstrukcyjne • wyraża swoje rozumienie świata,
z wykorzystaniem zjawisk i rzeczy znajdujących się
różnych rodzajów w bliskim otoczeniu za pomocą
klocków komunikatów pozawerbalnych:
Zajęcia Zabawy dydaktyczne – impresji plastycznych (IV 1)
główne „Święto misia” z • uczestniczy w zabawach
I 5, 6, 7; III 5, wykorzystaniem wiersza M. ruchowych (I 5)
7, 8, 9; IV 1, 2, Mazan Mój miś, poznanie • prowadzi obserwacje
11 historii powstania przyrodnicze (IV 18)
pluszowego misia • przestrzega zasad
 opowiadanie historyjki bezpieczeństwa, wykazuje
obrazkowej z KP2, s. 36 zachowania społeczne (III 5, 7, 8,
Zajęcia plastyczne „Miś z 9)
kółek”
Zajęcia w • obserwacja
ogrodzie zachowania ptaków
I 5, 7; II 10, przy karmnikach
11; III 5; IV 1, • zabawa orientacyjno-
8, 18 porządkowa „Ptaszki
do karmnika” –
reagowanie na sygnał
WTOREK Aktywność • zabawa „Szyjemy • poszerza zasób słownictwa i
Motyl, mama, poranna i misia” do muzyki o wzbogaca wiedzę o otaczającym
mysz – co na popołudniowa zmieniającym się świecie (IV 2)
początku I 5, 7, 8, 9; III tempie – doskonalenie • eksperymentuje rytmem, głosem,
słyszysz? 5, 7; IV 1, 7 wyczucia poruszania dźwiękami i ruchem, rozwijając
się w przestrzeni swoją wyobraźnię muzyczną (IV
• układamy wyrazy – 1, 7)
zabawy słowem • potrafi współdziałać w czasie
• ćwiczenia poranne – zabawy (III 5, 7)
Zestaw V • wykonuje eksperymenty
• wykonanie ćwiczenia graficzne (I 7)
w KP 2, s. 40 • rozpoznaje litery m, M, którymi
• zabawa ruchowa jest zainteresowane na skutek
skoczna zabawy i spontanicznych odkryć
„Wyszywanie” (IV 4)
Zajęcia Przygotowanie do • kreśli wybrane litery (IV 8)
główne czytania i pisania – • bawi się, przestrzegając zasad
I 5, 7, 8, 9; II „Motyl, mama, mysz – co bezpieczeństwa (III 5)
10; III 5, 7; IV na początku słyszysz?” • uczestniczy w zabawach
2, 4, 8 • poznanie litery m, M ruchowych (I 5, 8, 9)
drukowanej i pisanej – • słucha odgłosów przyrody (II 11)
KP2, s. 38–39 • przyjmuje, respektuje i tworzy
• odczytywanie
wyrazów z poznaną zasady zabawy w grupie,
literą współdziała z dziećmi w zabawie
Zajęcia ruchowe – (III 5)
ćwiczenia gimnastyczne, • dostrzega piękno przyrody (II 10,
Zestaw II 11; IV 18)
Zajęcia w • słuchanie odgłosów
ogrodzie przyrody – budzenie
I 5, 7; II 10, wrażliwości na piękno
11; III 5; IV 18 przyrody
• zabawy z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego –
przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa
elementem równowagi
„Przełóż piłkę”
ŚRODA Aktywność  zabawa integracyjna „Co • wyraża ekspresję twórczą podczas
Bajkowe misie poranna i czuję?” – nazywanie czynności konstrukcyjnych i
popołudniowa emocji i odzwierciedlanie zabawy (IV 1, 11)
I 5; III 5; IV 2, ich ciałem • wyraża swoje rozumienie świata
8, 11, 12  wykonywanie ćwiczenia 3 za pomocą języka mówionego
w KP2, s. 41 (IV 2)
 ćwiczenia poranne – • kreśli wybrane litery (IV 8)
Zestaw V • odtwarza układy przedmiotów i
 obrysowywanie tworzy własne, nadając im
szablonów – ćwiczenie znaczenie, rozróżnia podstawowe
płynnych, rytmicznych, figury geometryczne (IV 12)
ciągłych ruchów • podejmuje samodzielną
pisarskich aktywność poznawczą np.
 zabawy mozaiką oglądanie książek, korzystanie z
geometryczną nowoczesnej technologii (IV 19)
 zabawa ruchowa • czyta obrazy, wyodrębnia i
orientacyjno-porządkowa nazywa ich elementy (IV 9)
„Liczbowe koła z liści” • szuka wsparcia w sytuacjach
Zajęcia Zabawy dydaktyczne trudnych dla niego emocjonalnie;
główne „Bajkowe misie” – wdraża swoje własne strategie,
I 5; II 7, 8; III poznanie bohaterów wspierane przez osoby dorosłe
5; IV 1, 7, 9, książek i filmowych lub rówieśników (II 7, 8)
19 opowieści o misiach • współdziała z dziećmi w zabawie,
• malowanie wg obdarza innych uwagą,
instrukcji komunikuje się z innymi za
niedźwiedzia pomocą komunikatów
polarnego – KP2, s. werbalnych i pozawerbalnych (III
41, ćw. 4 5, 8, 9)
Zajęcia umuzykalniające – • uczestniczy w zabawach
„Żegnamy jesień, witamy ruchowych, wykonuje różne
nadchodzącą zimę” – formy ruchu (I 5)
• zabawy rytmiczne
uwrażliwiające na • śpiewa piosenkę, ma poczucie
brzmienie rytmu, gra na instrumentach
instrumentów perkusyjnych (IV 7)
perkusyjnych
• rozwijanie
umiejętności gry na
instrumentach
perkusyjnych
• utrwalenie piosenki
Pan Listopad
Zajęcia w • zabawa ruchowa z
ogrodzie elementami
I 5; III 5, 8, 9 równowagi „Jesienna
droga”
• zabawy z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego z
zachowaniem
bezpieczeństwa
• zabawa ruchowa
bieżna „Berek –
zaczarowane liście”
CZWARTEK Aktywność • zabawa „Dokończ  wyraża swoje rozumienie świata z
Misie organizują poranna i słowo” – rozwijanie pomocą języka mówionego oraz
przyjęcie popołudniowa syntezy sylabowej komunikatów pozawerbalnych (IV 1,
I 5; III 5; IV 1, • lepienie z plasteliny 2)
7, 8, 9, 11 misiów – rozwijanie  czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa
sprawności ich elementy (IV 9)
manualnych  wyraża ekspresję twórczą podczas
• ćwiczenia poranne – czynności konstrukcyjnych i zabawy
Zestaw V (IV 11)
• tworzenie różnych  słucha, reaguje na sygnały (IV 7)
kształtów z drucików  wykonuje własne eksperymenty
kreatywnych – graficzne (IV 8)
doskonalenie  wyraża ekspresję twórczą podczas
sprawności manualnej czynności konstrukcyjnych i zabawy
i kreatywności (IV 11)
• rysowanie portretu  przelicza elementy zbiorów w czasie
litery m, M zabawy (IV 15)
• wyszukiwanie w  wykonuje dodawanie i odejmowanie
tekstach gazet litery w sytuacji użytkowej, liczy obiekty,
m, M odróżnia liczenie błędne od
• zabawa ruchowa z poprawnego (IV 15)
mocowaniem i  odpowiada na pytania, opowiada o
dźwiganiem zdarzeniach z przedszkola (IV 5)
„Przepychanka”

Zajęcia Zajęcia matematyczne –  przyjmuje, respektuje i tworzy zasady
główne „Misie organizują zabawy w grupie, współdziała z
I 5, 8, 9; III 5; przyjęcie” – doskonalenie dziećmi w zabawie (III 5, 8)
IV 2, 5, 15 umiejętności przeliczania  uczestniczy w zabawach ruchowych,
przedmiotów, wykonuje ćwiczenia fizyczne,
porównywanie liczebności wykazuje się sprawnością (I 5, 8, 9)
– określanie: o ile więcej,
o ile mniej, kształtowanie
umiejętności dodawania i
odejmowania na
konkretach,
współdziałanie w zespole
• wykonanie ćwiczenia
1 w KP2, s. 42
Zajęcia ruchowe –
ćwiczenia gimnastyczne,
Zestaw II
Zajęcia w • zabawy z piłką –

ogrodzie rzucanie do
I 5, 8, 9; III 5, wyznaczonego celu
8 • zabawa „Tor
przeszkód” z
wykorzystaniem
sprzętu
PIĄTEK Aktywność • zabawa „Ciepło –  wyraża ekspresję twórczą podczas
Niedźwiedzie w poranna i zimno” – szukamy czynności konstrukcyjnych i zabawy
naturalnym popołudniowa misia (IV 11)
środowisku I 5, 7; III 5; IV • misiowe puzzle –  eksperymentuje rytmem, głosem,
1, 2, 5, 7 doskonalenie analizy i dźwiękami i ruchem, rozwijając
syntezy wzrokowej swoją wyobraźnię (IV 7)
• wykonywanie ćwiczeń  objaśnia kolejność zdarzeń w
w KP2, s. 43 prostych historyjkach obrazkowych,
• ćwiczenia poranne – układa historyjki obrazkowe (IV 5)
Zestaw V  układa i rozwiązuje zagadki (IV 5)
• dorysowywanie  używa chwytu pisarskiego, wykonuje
misiom elementów – eksperymenty graficzne (I 7, IV 8)
KP2, s. 44  respektuje i tworzy zasady zabawy w
• zabawa ruchowa na grupie, współdziała z dziećmi w
czworakach „Podania zabawie (III 5)
piłki stopą”  posługuje się pojęciami dotyczącymi
Zajęcia Zajęcia przyrodnicze – życia zwierząt w środowisku
główne „Poznajemy naturalnym (IV 18)
I 5, 7; II 6; III niedźwiedzie” –  wykonuje dodawanie i odejmowanie
5; IV 1, 2, 8, zapoznanie z wyglądem i w sytuacji użytkowej, liczy obiekty i
11, 12, 15, 18 trybem życia niedźwiedzi klasyfikuje (IV 12, 15)
(polarnych, brunatnych),  rozróżnia emocje i uczucia przyjemne
rozwijanie zainteresowań i nieprzyjemne, ma świadomość, że
światem zwierząt, odczuwają i przeżywają je wszyscy
wzbogacanie słownictwa ludzie (II 6)
• zabawa ruchowa  wyraża swoje rozumienie świata,
„Niedźwiedzie – zjawisk i rzeczy znajdujących się w
łączcie się!” bliskim otoczeniu za pomocą
• wykonanie ćwiczenia komunikatów pozawerbalnych
KP2, s. 45 (impresji plastycznych) oraz
Zajęcia plastyczne – komunikatów werbalnych (IV 1, 2)
zakładka do książki –  współpracuje z innymi dziećmi (III 5,
rozwijanie zainteresowań 8, 9)
czytelniczych, pobudzanie  uczestniczy w zabawach ruchowych
inwencji twórczej, dbanie (I 5)
o estetyczny wygląd
wykonywanej pracy
Zajęcia w • zabawa w berka
ogrodzie kucanego – rozwijanie
I 5, 7; III 5, 8, sprawności ruchowej
9 • zabawy z
wykorzystaniem
sprzętu terenowego –
rozwijanie
umiejętności
współdziałania


NOWA TRAMPOLINA 6-Latek Wydanie Rozszerzone Plany Pracy LISTOPAD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

NOWA TRAMPOLINA 6-Latek Wydanie Rozszerzone Plany Pracy LISTOPAD

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NOWA TRAMPOLINA 6-Latek Wydanie Rozszerzone Plany Pracy LISTOPAD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ

TYDZIEŃ 9: Jesienny deszcz

Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci wraz

Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone

TYDZIEŃ 10: Ciekawe, dlaczego…

Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci

Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone

ŚRODA Aktywność  memo obrazkowe – •rozróżnia emocje i uczucia przyjemne

TYDZIEŃ 11: Mój zwierzak

Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci

Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone

TYDZIEŃ 12: Dzień pluszowego misia

Obszary z Przewidywane osiągnięcia dzieci

Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone

Zajęcia w • zabawy z piłką –

Nowa Trampolina sześciolatka. Wydanie rozszerzone

You might also like