‫נהלי הקורס‬

‫• מטרת התרגול‪ -‬לתרגל!‬

‫לא תחליף להרצאה‬ ‫‪o‬‬
‫לא נדבר על תיאוריה‬ ‫‪o‬‬
‫• נוכחות חובה בתרגולים‬
‫• מעבר בין קבוצות‪ -‬דרך המזכירות‬
 ‫‪MOODLE‬‬
‫• דף נוסחאות‬
‫• פורום שאלות‪-‬תשובות‬
‫• תרגילי הגשה‪:‬‬
‫‪ o‬חובת הגשה של ‪ 80%‬מהתרגילים‬
‫‪ o‬מחולקים לתרגיל כיתה ולתרגיל בית‬
‫• תיבת הגשה במודל‬
 ‫קצת מושגים )‪(I‬‬

‫אוכלוסייה )‪ -(Population‬הגדרה שרירותית של הקבוצה אליה‬ ‫•‬

‫מתייחס המחקר )לדוג' גברים‪ ,‬נשים‪ ,‬שכירים‪ ,‬סטודנטים בשנה א' רפואה‬
‫שלמדו בקורס הבחירה נדידת יבשות(‬

‫כל תת‪-‬קבוצה של אוכלוסייה שנחקרת נקראת מדגם )‪ (Sample‬של‬ ‫•‬

‫אותה אוכלוסייה‪.‬‬

‫מקרה )פרט(‪ -‬היחידה הקטנה ביותר באוכלוסיית המחקר‪.‬‬ ‫•‬

 ‫קצת מושגים )‪(II‬‬
‫משתנה )‪ -(Variable‬תכונה המקבלת ערכים שונים באוכלוסייה )למשל‬ ‫•‬
‫– גובה‪ ,‬לחץ דם(‪ .‬ערכי המשתנה משתנים מנחקר לנחקר‪.‬‬
‫•‬
‫תצפית‪ -‬ערך בודד של המשתנה שנחקר‪.‬‬
‫• פרמטר‪ -‬ערך המשתנה הנחקר המתאר את האוכלוסייה )למשל‪ -‬הגובה‬
‫הממוצע באוכלוסייה(‪.‬‬
‫סטטיסטי‪ -‬ערך המשתנה הנחקר המתאר את המדגם‪.‬‬ ‫•‬
 ‫שיטות דגימה‬
‫דגימה אקראית פשוטה‬
Simple random sampling

‫דגימה בשכבות‬
Stratified sampling

‫דגימה באשכולות‬
Cluster sampling

‫דגימה שיטתית‬
Systematic sampling
 ‫דגימה אקראית פשוטה‬
‫• מתוך אוכלוסייה בת ‪ X‬אנשים‪ ,‬נבדוק ‪ Y‬אנשים‬
‫בצורה אקראית לחלוטין‪.‬‬

‫• לכל פרט באוכלוסייה אותה הסתברות להיכלל‬

‫במדגם‪ ,‬כלומר אין תלות בין הפרטים‪.‬‬

‫•מגבלות‪:‬‬
‫•שיטה זו מחייבת מאגר מסודר וממוספר של‬
‫האוכלוסייה‪.‬‬
 ‫דגימה בשכבות‬
‫משתמשים במדגם זה כאשר ידוע מראש שבאוכלוסייה‬ ‫•‬
‫יש חלוקה לקבוצות הקשורות עם התכונה הנחקרת‪.‬‬

‫שיטת דגימה‪ -‬מחלקים את האוכלוסייה לשכבות ומתוך‬ ‫•‬

‫כל שכבה‪ ,‬דוגמים מדגם אקראי פשוט‪.‬‬

‫דוגמא‪ :‬גובה ממוצע מושפע ממין הנבדק‪ .‬לכן‪ ,‬נחלק את‬ ‫•‬
‫המדגם שלנו לשכבות‪ -‬גברים ונשים‪.‬‬

‫דגימה פרופורציונאלית מול דגימה לא פרופורציונאלית‬ ‫•‬

 ‫דגימה באשכולות‬
‫מדגם מקרי של אשכולות מתוך האוכלוסייה‪.‬‬ ‫•‬

‫עיקרון הדגימה‪ -‬יחידת הדגימה היא אשכול של מקרים‬ ‫•‬

‫ולא מקרה בודד‪ ,‬למשל‪ -‬מדינה‪ ,‬עיר‪ ,‬רחוב‪ ,‬בניין וכו'‪.‬‬

‫שיטת דגימה‪ -‬דוגמים אשכולות באופן אקראי‪.‬‬ ‫•‬

 ‫)המשך(‬ ‫דגימה באשכולות‬
‫• לדוגמא‪ :‬אם נרצה לבדוק את אהדתם של תושבי באר‬
‫שבע לראש העיר רוביק‪ ,‬נבחר באקראי שכונה אחת בכל‬
‫העיר ונבדוק בה את כל האנשים‪.‬‬
‫• שלבים‪:‬‬
‫‪ (1‬חלוקה לאשכולות )שכונה בעיר(‬
‫‪ (2‬בחירת אשכול באופן אקראי )שכונה ב' נבחרה‬
‫אקראית(‬
‫‪ (3‬בדיקת כל הפרטים באשכול‪,‬לרוב )כל תושבי‬
‫השכונה(‬
 ‫דגימה שיטתית‬
‫בחירת פרטים לפי כלל קבוע מראש‬

‫מגבלות‪:‬‬
‫אם יש חוקיות נסתרת שלא נלקחה בחשבון‪ ,‬היא עלולה‬
‫לפגוע במסקנות המחקר‪ .‬למשל‪ ,‬אם הרשימה השמית‬
‫סודרה מראש כך שכל אדם שלישי הוא זכר‪.‬‬
 ‫סיכום שיטות דגימה‬

‫אשכולות‬ ‫שכבתי‬ ‫שיטתי‬ ‫אקראי‬

‫מדגם אקראי של‬ ‫מדגם מייצג מכל‬ ‫לפי כלל קבוע‪.‬‬ ‫לכל פרט סיכוי‬
‫תת‪-‬אוכל' בשלמותה‪.‬‬ ‫תת‪-‬אוכ' )בהתייחס‬ ‫זהה להכלל )אין‬
‫לתכונה(‪.‬‬ ‫תתכן הטיה‬ ‫תלות(‪.‬‬
‫יחידת דגימה‪ :‬כל‬
‫האשכול‪.‬‬ ‫בשל חוקיות‬
‫יחידת דגימה‪:‬‬ ‫נסתרת‪.‬‬ ‫מחייב מאגר‬
‫מניחים הומוגניות‬ ‫מקרה בודד‪.‬‬ ‫מסודר וממוספר‪.‬‬
‫באוכלוסייה‪.‬‬
‫מכל אחד מ‪/ ...‬‬ ‫כל )תיק(‪/ ...‬‬
‫כל ה‪ / ...‬ב‪/‬מאחת‬ ‫‪) X‬נשים( ו‪Y-‬‬ ‫באקראי ‪ /‬בלי‬
‫באופן שיטתי‬ ‫מילות מפתח‬
‫ה)מחלקות(‬ ‫)גברים(‬
‫תרגיל‬
 ‫שאלה ‪1‬‬
‫בבית חולים ישנן ‪ 3‬מחלקות ילדים ובהן כ‪ 3000 -‬מטופלים שאושפזו‬
‫במשך השנה שעברה‪ .‬אנו מעוניינים לאמוד את משך האשפוז הממוצע‬
‫באמצעות מדגם של תיקי החולים‪.‬‬

‫מהי אוכלוסיית המחקר?‬

‫‪ 3000‬מטופלים שאושפזו במשך שנה שעברה‬

‫נא לציין את שיטות המדגם בכל אחד מהסעיפים‬

‫מדגם אקראי של ‪ 100‬תיקים מכל אחת מ‪ 3 -‬המחלקות‬
‫מדגם שכבות לא פרופורציונאלי‬
‫מדגם אקראי בגודל של ‪300‬‬
‫מדגם אקראי פשוט בגודל של ‪ 300‬מקרים‬
 ‫)המשך(‬ ‫שאלה ‪1‬‬
‫בבית חולים ישנן ‪ 3‬מחלקות ילדים ובהן כ‪ 3000 -‬מטופלים שאושפזו‬
‫במשך השנה שעברה‪ .‬אנו מעוניינים לאמוד את משך האשפוז הממוצע‬
‫באמצעות מדגם של תיקי החולים‪.‬‬

‫נא לציין את שיטות המדגם בכל אחד מהסעיפים‬

‫מדגם אקראי של התיקים של ‪ 5‬ילדים ו‪ 5 -‬ילדות מכל מחלקה‬
‫מדגם שכבות כפול )שכבות מתוך שכבות(‬
‫מדגם של כל התיקים באחת המחלקות שנבחרה באקראי‪.‬‬
‫אשכולות‬
‫מדגם אקראי של ‪ 300‬תיקים מאחת המחלקות שנבחרה באקראי‬
‫מדגם אקראי פשוט בתוך אשכול‬
‫מדגם של כל תיק עשירי בכל אחת מהמחלקות‬
‫מדגם שכבות ובתוכו שיטתי‬
 ‫שאלה ‪2‬‬
‫בינואר ‪ 2007‬נערך פסטיבל ריקודי בטן באילת במשך ‪ 3‬ימים שבהם התקיימו במשך כל‬
‫שעות היום ‪ 5‬סדנאות במקביל‪ ,‬בחמש רמות שונות‪ :‬צעד ראשון‪ ,‬מתחילות‪ ,‬ממשיכות‪,‬‬
‫מתקדמות ומקצועיות‪ .‬היו כ‪ 15 -‬מורים )כל אחד לימד אותו מספר של סדנאות(‪ .‬התקיימו‬
‫סה"כ ‪ 45‬סדנאות במשך כל ימי הפסטיבל‪ .‬מארגנות הפסטיבל רצו לערוך סקר לבדיקת‬
‫שביעות רצון משתתפות הפסטיבל‪ ,‬ושקלו את האלטרנטיבות הבאות לדגימה‪ .‬ציינו מה‬
‫שיטת הדגימה‪ ,‬האם המדגם מייצג? ומהם היתרונות והחסרונות של כל שיטה‪:‬‬

‫‪ .1‬לראיין את כל המשתתפות בסדנא מסוימת שנבחרה באקראי‪.‬‬

‫‪ .2‬לראיין ‪ 20%‬מהמשתתפות בכל אחת מחמש סדנאות ברמות שונות שמתקיימות‬

‫במקביל ביום שבת בין ‪.12:00-14:00‬‬
 ‫שאלה ‪2‬‬
‫• ציינו מה שיטת הדגימה‪ ,‬האם המדגם מייצג? ומהם היתרונות והחסרונות של כל שיטה‪:‬‬

‫א‪ -‬לראיין את כל המשתתפות בסדנא מסוימת שנבחרה באקראי‪.‬‬

‫שיטת דגימה – אשכולות‪ .‬המדגם איננו מייצג כי מתמקד בסדנה ברמת קושי אחת בלבד ולא‬
‫דוגם את שאר הסדנאות‪.‬‬

‫יתרון – המדגם סוקר את כל המשתתפות בסדנא המסויימת ולא רק חלק מהמשתתפות בו‪.‬‬

‫חסרון – כאמור לא בטוח ששיטת דגימה זו מייצגת את כלל האוכלוסייה הנחקרת‪.‬‬

 ‫שאלה ‪2‬‬
‫• ציינו מה שיטת הדגימה‪ ,‬האם המדגם מייצג? ומהם היתרונות והחסרונות של כל שיטה‪:‬‬

‫ב‪ -‬לראיין ‪ 20%‬מהמשתתפות בכל אחת מחמש סדנאות ברמות שונות שמתקיימות‬
‫במקביל ביום שבת בין ‪.12:00-14:00‬‬
‫שיטת דגימה – שכבות‪.‬‬
‫יתרון – המדגם כולל בתוכו תשאול של משתתפות בכל אחת מהסדנאות‪ ,‬ובכך יכול לתת‬
‫תמונה מהימנה יותר של כלל האוכלוסייה הנחקרת‪.‬‬
‫חסרון – דגימה חלקית של המשתתפות בכל סדנא לא בטוח מייצגת את הדעה הכוללת של‬
‫שאר המשתתפות בפסטיבל‪.‬‬
‫תודה רבה!‬