‫امتحان السداسي الثاني في مادة التربية الخاصة‬

‫الرقم التسلسلي‪:‬‬ ‫االسم و اللقب‪:‬‬

‫* اختار(ي) اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ إن مستوى التحصيل األكاديمي للطفل األصم يتأثر بعدد من العوامل منها‪:‬‬
‫أ ـ العمر الزمني‪.‬‬
‫ب ـ ردود فعل اآلخرين اتجاه الطفل‪.‬‬
‫ج ـ درجة اإلعاقة السمعية بالنسبة للطفل‪.‬‬
‫د ـ نسبة الذكاء‪.‬‬
‫‪2‬ـ ركز على النشاط الحركي في تعليم المعاقين عقليًا‪:‬‬
‫أ ـ ايتارد‬
‫ب ـ ـ دنكان‬
‫ج ـ منتسوري‬
‫د ـ سيجان‬
‫‪3‬ـ نظام حسي بصري يدوي يقوم على أساس الربط بين اإلشارة و المعنى‪.‬‬
‫أ ـ قراءة الشفاه‪.‬‬
‫ب ـ لغة اإلشارة‬
‫ج ـ لغة األصابع‪.‬‬
‫‪4‬ـ ركز على أسباب اإلعاقة كمحك في تعريف اإلعاقة العقلية‪:‬‬
‫أ ـ التعريف السيكومتري‪.‬‬
‫ب ـ التعريف الطبي‪.‬‬
‫ج ـ التعريف االجتماعي‪.‬‬
‫د ـ تعريف الجمعية األمريكية لإلعاقة العقلية‪.‬‬
‫‪5‬ـ مصطلح األطفال غير العاديين يعني أنه‪:‬‬
‫أ ـ يقتصر على الذين ينخفض أداؤهم عن أداء اآلخرين‬
‫ب ـ يشتمل على الذين يكون أداؤهم أحسن من أداء اآلخرين‬
‫ج ـ يشتمل على شريحة أوسع من التعريفات األخرى للتربية الخاصة‪.‬‬
‫د ـ كل ما سبق‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪6‬ـ الطفل المعاق إعاقة عقلية متوسطة هو الطفل الذي يحتاج إلى‪:‬‬
‫أ ـ الدعم المتقطع‬
‫ب ـ الدعم الواسع‬
‫ج ـ الدعم المحدود‬
‫د ـ الدعم المنتشر‬
‫‪7‬ـ يستخدم مقياس ( فيالند) في قياس و تشخيص‪:‬‬
‫أ ـ اإلعاقة العقلية‬
‫ب ـ الجوانب والمهارات الحياتية اليومية‬
‫ج ـ االتصال االجتماعي‬
‫دـأوبو ج‬
‫‪ 8‬ـ يقصد بالدمج التربوي في التربية الخاصة‪:‬‬
‫أ ـ دمج جميع ذوي االحتياجات الخاصة في الفصول العادية‪.‬‬
‫ب ـ دمج ذوي االحتياجات الخاصة في األنشطة غير الصفية‬
‫ج ـ إغالق المعاهد النهارية‪.‬‬
‫د ـ تعليم ذوي االحتياجات الخاصة في البيئات األقل تقييدًا‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ األطفال الذين يعانون من صمم قبل لغوي يستعملون للتواصل‪:‬‬
‫أ ـ قراءة الشفاه‪.‬‬
‫ب ـ أساليب التواصل اليدوية‪.‬‬
‫ج ـ قراءة المادة المكتوبة‪.‬‬
‫د ـ التواصل البصري‪.‬‬
‫‪10‬ـ يعتمد المكفوفين في التواصل على نمط‪:‬‬
‫أ ـ اإلشارة‪.‬‬
‫ب ـ التواصل غير اللفظي‪.‬‬
‫ج ـ السمعي‪.‬‬
‫د ـ قراءة الشفاه‬
‫‪ 11‬ـ من أشكال اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫أ ـ التهابات العين‪.‬‬
‫ب ـ الفقدان الكلي للبصر‪.‬‬
‫ج ـ أمراض العين المتكررة‪.‬‬
‫د ـ قصر النظر‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ 12‬ـ المكفوف قانونيًا هو من تبلغ حدة إبصاره‪:‬‬
‫أ ـ تساوي أو تقل عن ‪ 200 / 20‬درجة‬
‫ب ـ تزيد عن ‪ 200 / 20‬درجة‬
‫ج ـ ‪ 3/60‬درجة‬
‫دـأوب‬
‫‪ 13‬ـ يمثل زواج األقارب أحد عوامل حدوث اإلعاقات‪:‬‬
‫أ ـ بسبب أمراض األم‪.‬‬
‫ب ـ بسبب عوامل جينية‬
‫ج ـ بسبب التلوث‪.‬‬
‫د ـ بسبب عامل الريزوسي‪.‬‬
‫‪ 14‬ـ التدريب السمعي يهدف إلى‪:‬‬
‫أ ـ اإلفادة من القدرات السمعية المتبقية‪.‬‬
‫ب ـ تنمية القدرة على الهجاء اإلصبعي‬
‫ج ـ تنمية القدرة على التواصل باإلشارة‬
‫د ـ تنمية التعبير باإليماءات‬
‫‪ 15‬ـ اإلعاقة السمعية الحس عصبية ناتجة عن اضطراب في‪:‬‬
‫أ ـ المراكز السمعية في الدماغ‬
‫ب ـ األذن الداخلية‬
‫ج ـ تشوهات األذن‬
‫دـأوب‬
‫‪ 16‬ـ يشير تعريف الجمعية األمريكية لإلعاقة العقلية على أن األداء الوظيفي العقلي يقل عن متوسط الذكاء بــ‪:‬‬
‫أ ـ انحراف معياري‬
‫ب ـ انحراف معياري ونصف ‪.‬‬
‫ج ـ انحرافين معياريين ‪.‬‬
‫د ـ ثالث انحرافات معيارية‪.‬‬

‫‪ 17‬ـ من أسباب اإلعاقة السمعية‪:‬‬

‫أ ـ عوامل جنينية‬
‫ب ـ األمراض‬
‫ج ـ العامل الريزوسي‬
‫د ـ جميع ما سبق‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ 18‬ـ درجة اإلعاقة السمعية الحادة هي‪:‬‬
‫أ ـ ‪ 41‬ـ ‪ 55‬ديسبل‪.‬‬
‫ب ـ يزيد الفقد السمعي عن ‪ 90‬ديسبل‪.‬‬
‫ج ـ ‪ 71‬ـ ‪ 90‬ديسبل‬
‫د ـ ‪ 56‬ـ ‪ 70‬ديسبل‬
‫‪ 19‬ـ تهدف إلى زيادة فرص التفاعل االجتماعي و التربوي بين األطفال العاديين و ذوي االحتياجات الخاصة‪:‬‬
‫أ ـ مراكز التربية الخاصة النهارية‪.‬‬
‫ب ـ الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية‪.‬‬
‫ج ـ مراكز اإلقامة الكاملة‪.‬‬
‫‪ :‬ـ يقصد بالتربية الخاصة‪20‬‬

‫أ ـ حالة من القصور الملموس في األداء الوظيفي الحالي للفرد‬

‫ب ـ البرامج والخطط واالستراتيجيات المصممة لتلبية االحتياجات الخاصة لغير العاديين‬

‫ج ـ أسلوب تربوي يتم من خالله تعليم مجموعة متجانسة من المعوقين من حيث القدرات والمهارات واالهتمامات‬

‫د ـ عملية منسقة لمساعدة المعوق على تحقيق أقصى درجة ممكنة من الفاعلية الوظيفية‬

‫األستاذة‪ :‬واضح غنية‬

‫بالتوفيق للجميع‬

‫‪4‬‬