‫ب‬

‫ج‬
‫د‬
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
‫خرو‬
‫ج‬

‫‪60‬‬
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
 ‫الكائن‬
‫الحى‬

‫حيوان‬ ‫نبات‬

‫متعددة‬ ‫وحيدة‬
‫ال بذرى‬ ‫بذرى‬
‫الخاليا‬ ‫الخلية‬

‫مغطاة‬ ‫معراة‬
‫فقرية‬ ‫ال فقرية‬ ‫جرثومية‬ ‫أميبية‬ ‫طحلبية‬ ‫بكتيرية‬
‫البذور‬ ‫البذور‬

‫ثديية‬ ‫ال ثديية‬ ‫ديدان‬ ‫اسفنجية‬

‫‪79‬‬
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
 ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫= ‪0.19‬‬ ‫=‬ ‫أى أن‪ :‬ر ب جـ =‬
‫‪10.488‬‬ ‫‪11  10‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫= ‪0.60‬‬ ‫=‬ ‫و كذلك‪ :‬ر جـ ء =‬
‫‪9.9499‬‬ ‫‪9  11‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪0.31‬‬ ‫=‬ ‫و كذلك‪ :‬ر ب ء =‬
‫‪9.486‬‬ ‫‪9  10‬‬

‫‪96‬‬
97
98
 ‫‪2‬‬ ‫أ‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫جـ‬ ‫ب‬

‫‪99‬‬
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
 


138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
‫تكون في حالة فيزيائية مؤهلة للتعلم‬ ‫تكون المعلومات منظمة‬

‫تستخدم كل إمكانات العقلية‬

‫تعتقد في إمكانية التعلم‬

‫تستخدم استراتيجيات التعلم‬

‫نحب ونتمتع بما تتعلم‬

‫تعلم مع اآلخرين بفاعلية‬

‫تكون البيئة مناسبة للتعلم‬

‫يكون التعلم أسهل عندما‪...‬‬

‫‪247‬‬
248
249
250
 ‫مهارات االستذكار‬

‫مهارات المخرجات‬ ‫مهارات العمليات‬ ‫مهارات المدخالت‬

‫المشاركة في الفصل‬ ‫إدارة الذات‬ ‫االستماع‬

‫كتابة التقارير‬ ‫إدارة الوقت‬ ‫القراءة‬
‫التقارير الشفهية‬ ‫التركيز‬ ‫عمل المالحظات‬
‫تجنب قلق االختبار‬ ‫إدارة الذاكرة‬ ‫تحديد األهداف‬
‫أخذ االختبار‬ ‫اإلعداد‬ ‫المشاركة في‬
‫التعلم من االختبار‬ ‫لالختبار‬ ‫الفصل المدرسي‬

‫‪251‬‬
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
 ‫الجهاز الهضمي‬

‫ملحقات القناة‬ ‫القناة الهضمية‬

‫الهضمية‬
‫الفم‬
‫الغدد‬
‫اللعابية‬ ‫األمعاء‬ ‫المعدة‬
‫البنكرياس‬
‫البلعوم‬
‫الكبــد‬
‫الغليظة‬ ‫الدقيقة‬ ‫المريء‬

‫ة د‬
‫ةة دة‬
‫‪266‬‬ ‫ددة‬
 ‫خنزير البحر‬ ‫السالمون‬ ‫التونة‬

‫ماء عذب‬
‫ماء مالح‬
‫وضع البيض‬
‫دم دافئ‬

‫‪267‬‬
 ‫برامج تلفزيون‬
‫برامج‬ ‫قبل القراءة‬
‫عمل المالحظات على كروت‬ ‫تلفزيون حالة‬
‫ية‬ ‫دراسة‬ ‫خبرات‬
‫شخصية‬
‫معلومات من الكتب‬
‫تقارير‬ ‫العصف الذهني‬
‫تحديدات‬ ‫معلومات‬
‫ماذا تعرف عن الموضوع‬
‫كتب ومجالت‬ ‫أفكار‬
‫دوائر‬ ‫أدلة‬ ‫أفكار‬ ‫إعتقادات‬ ‫؟‬

‫البحث عن المعلومات‬ ‫ضحالة معرفتك‬

‫أرقام‬ ‫نصوص رموز‬ ‫صحف أمثلة‬
‫اختصارا‬ ‫من أين ؟‬ ‫شبكة المعلومات‬ ‫دون األسئلة التي‬
‫ت‬ ‫تحتاج اإلجابة عنها‬
‫الصفحة‬ ‫الكتاب‬ ‫ملف المالحظات والملخصات‬
‫ملف لكل موضوع‬
‫استخدم أسلوبك المفضل في‬ ‫عنوان لكل ملف‬
‫كتابة الملخصات‬ ‫ترتيب األفكار للموضوع الواحد‬

‫‪268‬‬
269
270
271
272
273
 ‫يساعد على فهم المعلومات المركزة‬
‫تساعد كتابة المعلومات‬ ‫والمختارة وتجميع المعلومات األكثر‬
‫وتنظيمها في انسياب‬ ‫مالئمة للموضوع‬
‫األفكار وتتابعها‬
‫وترابطها‪ ،‬والتخطيط‬
‫الجيد للمعلومات يكن من‬ ‫أهمية عمل‬ ‫يفيد في االستخدام المستقبلي للنقاط‬
‫إعادة ترتيبها‬ ‫المالحظات‬ ‫المهمة ومعرفة من أين أتت المعلومة‬
‫واسترجاعها‬

‫المالحظات تساعد على التذكر‪.‬‬

‫واالختصارات والرموز واالستذكار بالكتابة‬
‫تنظيم المعلومات في المالحظات يسهل‬ ‫ينشط الذاكرة طويلة المدى ‪ ،‬وتدوين‬
‫المراجعة لالمتحان ‪ ،‬ويساعد على التنظيم‬ ‫المالحظات يستعير الذاكرة البصرية‬
‫الجيد للعادة‪ ،‬ويهيئ المعلومات من الذاكرة‬

‫‪274‬‬
 0.51
‫التشويش وعدم التنظيم‬
‫مدخل تجنب العمل باألهداف‬
disorganization -0.17
Performance - avoidance goal

0.21 0.24
‫المثابرة‬ ‫أداء االختبار‬
‫مدخل العمل باألهداف‬
Persistence Exam
Performance - approach goal erformance
0.18
‫بذل الجهد‬ 0.16
‫مدخل إتقان األهداف‬ 0.26 Effort
Mastery goal
0.24

275
276
 ‫هدف طويل األمد‬
‫(استذكار فصل دراسي)‬

‫هدف قصير األمد‪3‬‬ ‫هدف قصير األمد‪2‬‬ ‫هدف قصير األمد‪1‬‬

‫قراءة الموضوع الثالث‬ ‫قراءة الموضوع الثاني‬ ‫قراءة الموضوع األول‬

‫عمل مالحظات الصفحات‬ ‫عمل مالحظات الصفحات‬ ‫عمل مالحظات الصفحات‬

‫العشرة الثالثة‬ ‫العشرة الثانية‬ ‫العشرة األولى‬

‫ثالثون دقيقة‬ ‫ثالثون دقيقة‬ ‫ثالثون دقيقة‬

‫‪277‬‬
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
‫تيار كهريب‬
‫المياه‬
‫غليان‬
‫توربينات‬

‫طاقة داخلية‬

‫تأميم قناة السويس‬

‫‪1956‬م‬

‫إعالن الجمهورية‬
‫‪1953‬م‬

‫ثورة يوليو‬
‫‪1952‬م‬

‫تأسيس بنك مصر‬

‫‪1920‬م‬
‫الرسوم البيانية‬ ‫الخط التاريخي‬

‫‪291‬‬
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
 ۞

378
379
 

380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
ۗ ۗ

391
392
393
ۗ ۗ
ۗ

394
395
396
397
398
399
400
401
402
 ۗ

403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
28-Bender,D.(1997): Effect of study skills programs on the
academic behavior of
collegestudents.http://order.edrs.com/members/sp.cfm?AN=ED
406897

29-Brigman, G.; Lane, D.; Switzer,D. & Lawrence, R. (1999):

Teaching children school success skills. The Journal of
Educational Research, 92 (6) ,323-329.

30-Cottrell, S. ( 1999) : The study skills handbook. London:

Macmillan press Ltd.

31-Elliot, A.J.; Mcgregor, h.A. & Gable, S. (1999): Achievement

goals, study strategies and exam performance:
Amediational analysis. Journal of Educational
Psychology, 91(3). 549- 563.

32-Fredrick, K. C. (1998): The relationship between study skills

training and student grades and achievement test
scores. Diss. Abst. Inter., 59(7-A) 2464.

416
33-Graham,K.G.& Robinson, H.(1989): Study
skills handbook:A guide for all teacher. New York: International
Reading Association.

34-Hacker, N. (1999): Parental involvement in student's

acquisition and application of study skills in elementary school
homework activities. Diss Abst. Inter. 60(5-A) ,1456.

35- Herrman ,D.; Raybeck, D. & Gutman, D.(1996 ): Improving

student memory. Toronto: Hogrefe & Huber publishers .

36-Ince, E.& Priest, R.(1998) : changes in LASSI scores

among reading and study skills students at the U.S military
academy. Research and Teaching developmental
Education,14(2),19-26.

37-Laase, L. (1996): Study skills.Tools to help kids take

responsibility for their learning. Instructor,106 (1),96-97.

38-Luckie,W.R. & Smethurst W. (1998): Study power : Study

skills to improve your learning and your
grades. Cambridge, USA : bookline books .

417
39-Malmquist, S.K. (1999): The effect of study skills instruction
on the U.S.A. history achievement of secondary-aged students
with mild disabilities. Diss. Absst. Inter. 59(9-A),3403-3404.

40-Onwuegbuzie, A & Daley, C. (1998): Study skills of

undergraduates as a function of academic locus of control, self-
precipitin, and social interdependence. Psychological
Reports, 83 (2) ,595- 598.

41-Sakamoto, T. ; Matsuda, T. & Muta, H.(1985): An

International comparison of study skills, In:
G.D. Ydewalle(Ed.) Cognition, information processing and
motivation. Holand: Elsevier science publishers.

42-Siadat, M.V. (1997) : Building study and work skills in a

college mathematics classroom. Diss. Abst. Inter.58 (4-A),
1227.

43-Slate, J. ; Jones, C.& Harlan, E.( 1998): Study skills of

students at a post secondary vocational- technical
institute. Journal of Industrial Teacher Education, 35(2),57-70.

44-snowman, J ( 1986): Learning tactics and strategies. In:

G.D. Phye & T. Andre (Eds.) Cognitive instructional
psychology. new York, Academic press.

418
45-Somuncuoglu, Y. & Yildirim,A (1999): Relationship between
achievement goal orientations and use of learning
strategies. The Journal of Educational Research, 92 (5), 267-
277.

46-Son, L.K. & Metcalf, J. (2000): Metacognitive and control

strategies in study- time allocation. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, Cognition, 26(1),204-221.

47-Tencher, P.A.(1998): Elementary student's attitudes during

two year computer instruction. The Journal of Educational
Research, 91 (5) ,323-329.

48-Turnbough, R & Christenberry, N ( 1997) : Study skills

measurement: choosing the most appropriate
instrument,http://orders.com / members/sp.cfm? AN= 416207.

49-Udziela, T. (1996): Effect of formal study skills training on

sixth grade reading achievement. http : // order .edrs .com
/members /sp . cfm ?AN = ED393091.

419