Thomas Gordon Model of Discipline has many benefits and here is a list of the seven advantages:

https://classroommanagementexpert.com/blog/thomas-gordon-model-of-discipline-how-to-use-it/?
expand_article=1

1. Engaging Classroom: When students feel like they are involved in the learning process, they tend
to be more engaged and interested in what is going on instead of misbehaving or disrupting others.

2. Self-Esteem: By listening to children and acknowledging their feelings and thoughts we can help
them to build self-esteem and be more confident in what they do.

3. Respect: When students feel like they are part of a classroom community where everyone is
respected, there is less chance that they will try to break the rules or disrespect other people.

4. Self-Motivation: Students who know how to set their own goals and strive for them learn more
effectively because they are willing to work hard for what they want.

5. Creative Thinking: By encouraging children’s creativity we can help them think outside the box and
solve problems in a unique way which will lead to better results in the classroom.

6. Lowered Stress Levels: When there are no discipline problems children feel more relaxed and less
stressed which leads to better overall wellbeing.

7. Better Results: As mentioned above when students are engaged, have self-esteem, respect others,
know how to set their own goals, learn to think creatively they tend to get better results in the
classroom.

Kelebihan

- Pembentukkan kemampuan murid untuk mengawal diri sendiri yang berlaku secara intrinsic
dan dalaman kerana guru hanya berperanan untuk mempengaruhi murid, selebihnya
bergantung diri murid itu sendiri
- Membentuk peraturan dengan kolaboratif dengan murid dimana guru perlu berkomunikasi
dan berbincang untuk mengenal pasti masalah murid dan cadangan untuk mengatasinya
- Menguruskan bilik darjah lebih berfokuskan murid
- Penglibatan murid secara aktif
-

Kelemahan
 - Masa yang lebih Panjang di perlukan kerana ia melibatkan proses komunikasi
- Masalah salah laku hanya dipikul oleh guru.
- Guru bertanggunjawab untuk mencari cara untuk mencegah dan mengatasi masalah.
- Guru hanya akan memarahi murid apabila kerja yang diberikan tidak disiapkan
- Tidak semua murid mudah untuk masalah dan percaya kepada guru

3.0 Kelebihan dan kekurangan model

There have been a lot of debates in the past years about what is the best
way to discipline students. The effectiveness of the Thomas Gordon Model
of Discipline has been discussed by many and it turns out that this model
has many great benefits, but there are also some disadvantages.

As we all know every student comes from different circumstances,

therefore it is hard to find a one size fits all solution to discipline problems.
However, after years of studying different models, Thomas Gordon is
believed to have created the best plan when it comes to helping students
with behavioral problems.

3.1 Kelebihan model

Model ini membantu murid untuk memupuk kawalan diri. Pembentukkan kemampuan
murid untuk mengawal diri sendiri yang berlaku secara intrinsic dan dalaman kerana guru
hanya berperanan untuk mempengaruhi murid, selebihnya bergantung diri murid itu sendiri.
Gordon berpendapat bahawa pembentukkan mekanisme kawalan diri murid boleh dibuat
dengan dibantu oleh guru agar murid berpeluang mengawal perlakuan mereka sendiri dan
mampu berdikari. Gordon percaya bahawa disiplin bilik darjah dapat dicapai dengan
membantu murid memperolehi kawalan dalaman atau kawalan kendiri, dan tidak lagi
bergantung kepada teknik intervensi yang berpusatkan kawalan guru, ganjaran dan hukuman
(Haliza & Joy, 2016). Guru boleh selalu menjalankan aktiviti membina kawalan kendiri
murid untuk membimbing murid membuat keputusan yang positif agar murid berupaya
mengawal tingkah laku sendiri dengan baik.

Selain daripada itu model Disiplin Thomas Gordon ini juga berupaya membentuk
disiplin diri murid. Gordon menyatakan bahawa mendisiplinkan diri murid adalah cara yang
berkesan untuk menjadikan sesorang itu berdisiplin di rumah atau bilik darjah. Seperti mana
peraturan-peraturan yang ditetapkan di dalam bilik darjah atau disekolah adalah bertujuan
untuk memudahkan pengurusan murid-murid dan menentukan tahap disiplin mereka.
Sekiranya murid-murid mematuhi setiap peraturan di sekolah masalah disiplin akan
berkurangan dan sahsiah diri akan menjadi lebih baik.

Kelebihan lain yang dapat dilihat dalam model pengurusan disiplin ini ialah dapat
mengeratkan hubungan di antara guru dan murid. Dalam teori pengurusan disiplin Thomas
Gordon, terdapat enam pelan iaitu salah satunya ialah kemahiran mendengar. Guru boleh
mengaplikasikan kemahiran mendengar dalam membantu murid untuk menyelesaikan
masalah mereka. Sesetengah murid memerlukan individu yang boleh menjadi tempat
bercerita dan meluahkan segala beban mereka. Ketika sesi berlangsung, guru harus
menunjukkan keminatan dalam mendengarkan segala luahan dan masalah murid, agar murid
merasa dikasihi dan dihargai (Mok, 2011). Guru mendengar dengan teliti dan memberi ruang
dan peluang kepada murid untuk menceritakan dan berbincang mengenai masalah mereka.
Melalui pendekatan ini ianya dapat mengidentifikasikan masalah salah laku murid seterusnya
memudahkan urusan guru untuk menyelesaikan masalah tersebut. Secara tidak langsung
ianya dapat mengeratkan hubungan guru dan murid tersebut.

Mok, S. S. (2011). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkahlaku. 2011

Halizah, H. & Joy, N. S. (2016). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Selangor Darul
Ehsan : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

3.2 Kekurangan model

Model ini memerlukan masa yang panjang kerana ianya melibatkan proses
komunikasi. Untuk mengetahui punca masalah, ianya memerlukan kerjasama atau
pendekatan dari guru terhadap murid. Dalam model ini, terdapat enam pelan yang digariskan
oleh Thomas Gordon, dimana pelan ini adalah proses-proses yang guru perlu lakukan untuk
mengetahui punca masalah tingkahlaku murid. Untuk menyelesaikan masalah atau mencari
punca, guru perlu mendekati murid supaya mereka bercerita atau meluahkan apa yang
mereka rasa, ianya memerlukan pendekatan yang positif dari guru. Murid-murid hanya akan
meluahkan atau bercerita kepada guru apabila mereka merasa guru mengambil berat
mengenai mereka atau mereka merasa dihargai. Masalah tingkahlaku pelajar tidak dapat
diselesaikan jika murid merasa ada tekanan daripada guru atau orang disekeliling mereka.
Oleh itu, model ini tidak sesuai digunakan bilamana terdapat sesuatu keputusan yang perlu
dilakukan dalam masa yang pendek atau genting kerana dalam model ini melibatkan proses
komunikasi yang panjang.

Selain daripada itu, model ini menjadi sukar untuk diuruskan jika murid berada dalam
kumpulan yang besar. Dimana ianya akan menjadi lebih sukar untuk guru mendekati murid
untuk meengetahui masalah yang dihadapi oleh mereka. Selain itu, ianya juga akan
menyukarkan guru untuk menggunakan kemahiran mendengar komunikatif dan aktif apabila
mereka cuba mendengar banyak suara serentak. Justeru itu, hubungan di antara guru dan
muird tidak dapat terjalin dengan sempurna. Oleh kerana perlu ada hubungan antara guru dan
murid untuk prinsip ini berfungsi, maka ia mungkin bukan yang terbaik dalam situasi di mana
terdapat ketidakupayaan untuk membina hubungan dengan semua murid dalam kumpulan.