‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺮﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ‬

‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺹ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2006‬‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ‬ ‫‪497‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪:‬‬

‫‪1‬‬
2
 ‫ﺍﻟﻔﻬـﺮﺱ‬
‫ﻗﻮﺍﻧﲔ‬
‫ـﻤﱪ ﺳـﻨﺔ‬‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪ 18.05‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 29‬ﺫﻱ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 31‬ﺩﻳﺴـ‬
‫ـﺐ ﻋـﺎﻡ ‪1426‬‬ ‫‪ ،2005‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺭﻗﻢ ‪ 07.05‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺭﺟـ‬
‫ـﱵ ﲢﻜـﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 23‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 2005‬ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟـ‬
‫‪05‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 02‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.01.15‬ﺹ‪(03 .‬‬

‫ﻣﺮﺍﺳﻴﻢ‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺫﻱ ﺍﳊﺠﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 18‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳــﻨﺔ ‪،2006‬‬
‫‪06‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﲟﻔﺘﺸﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 06‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.05‬ﺹ‪(12 .‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺫﻱ ﺍﳊﺠﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 18‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳــﻨﺔ ‪،2006‬‬
‫‪06‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻭﻻﻳﺔ ﺑﺴﻜﺮﺓ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 06‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.05‬ﺹ‪(16 .‬‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 27‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺳــﻨﺔ ‪،2005‬‬
‫‪06‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﺍﺳﺘﺪﺭﺍﻙ(‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 06‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.05‬ﺹ‪(17 .‬‬

‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭ ﻣﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﻗﺮﺍﺭ ﻭﺯﺍﺭﻱ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 17‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 21‬ﺳــﺒﺘﻤﱪ ‪،2005‬‬
‫ﳛﺪﺩ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴــﺔ ﻟﻼﻟﺘﺤـﺎﻕ‬
‫‪07‬‬ ‫ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 03‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.01.18‬ﺹ‪(20 .‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﺻﺪﺭ ﻣﻦ ﻧﺼﻮﺹ )ﻟﻺﻋﻼﻡ(‬
‫ﺃﻣﺮ ﺭﻗﻢ ‪ 01.06‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 28‬ﳏﺮﻡ ﻋﺎﻡ ‪ 1427‬ﺍﳌﻮﺍﻓــﻖ ‪ 27‬ﻓـﱪﺍﻳﺮ ﺳـﻨﺔ ‪،2006‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﻭﺍﳌﺼﺎﳊﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 11‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.28‬ﺹ‪(03.‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﺭﻗﻢ ‪ 93.06‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 29‬ﳏﺮﻡ ﻋﺎﻡ ‪ 1427‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 28‬ﻓﱪﺍﻳﺮ ﺳــﻨﺔ‬

‫‪ ،2006‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻌﻮﻳﺾ ﺿﺤﺎﻳﺎ ﺍﳌﺄﺳﺎﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 11‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.‬ﺹ‪(08.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﺭﻗﻢ ‪ 94.06‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 29‬ﳏﺮﻡ ﻋﺎﻡ ‪ 1427‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 28‬ﻓﱪﺍﻳﺮ ﺳــﻨﺔ‬

‫‪ ،2006‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻋﺎﻧﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻸﺳﺮ ﺍﶈﺮﻭﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﺑﺘﻠﺖ ﺃﺣﺪ ﺃﻗﺎﺭ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 11‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.‬ﺹ‪(12.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﺭﻗﻢ ‪ 95.06‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 29‬ﳏﺮﻡ ﻋﺎﻡ ‪ 1427‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 28‬ﻓﱪﺍﻳﺮ ﺳــﻨﺔ‬

‫‪ ،2006‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺍﳌﻨﺼﻮﺹ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ 13‬ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻴﺜـﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻢ ﻭﺍﳌﺼﺎﳊﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 11‬ﻡ ﰲ ‪ 2006.02.‬ﺹ‪(15.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬

‫‪4‬‬
‫ـﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﻜـ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗــﻢ ‪ 18.05‬ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ 29‬ﺫﻱ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﱪﳌﺎﻥ‪.‬‬
‫ـﻦ‬‫‪ 31‬ﺩﻳﺴﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬ﻳﺘﻀﻤـ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺭﻗــﻢ ‪07.05‬‬

‫ﻳﺼﺪﺭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﰐ ﻧﺼﻪ‬ ‫ـﺎﻡ ‪1426‬‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺭﺟﺐ ﻋـ‬

‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 23‬ﻏﺸﺖ ﺳــﻨﺔ ‪،2005‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﻳﻮﺍﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺭﻗــﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟــﱵ‬
‫ﺎﻡ ‪1426‬‬
‫‪ 07.05‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺭﺟﺐ ﻋـ‬ ‫ﲢﻜﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 23‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬ﺍﻟــﺬﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ـﻢ‬
‫ﳛﺪﺩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﻜﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـ‬
‫ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ‪،‬‬
‫ـﺮ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻘـﺎﻧﻮﻥ ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 02‬ﻳﻨﺸـ‬
‫ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳــﺔ‬ ‫‪122‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺍﳌـﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ‪) 124‬ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ‪ (2‬ﻭ‪ 126‬ﻣﻨﻪ‪،‬‬

‫‪2005‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 31‬ﺩﻳﺴﻤﱪ‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺭﻗـﻢ ‪.‬‬

‫‪07 05‬‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ‬ ‫‪ 23‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 2005‬ﺍﻟـﺬﻱ ﳛـﺪﺩ‬

‫‪5‬‬
‫‪ 18‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ،2006‬ﻳﻌﻴــﲔ ﺍﻟﺴـﻴﺪ‬ ‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺫﻱ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺳﺮﺩﻭﻙ ﻣﺪﻳﺮﺍ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻭﻻﻳـﺔ‬ ‫ﺍﳊﺠﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 18‬ﻳﻨـﺎﻳﺮ‬
‫ﺑﺴﻜﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ،2006‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣــﻬﺎﻡ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﲟﻔﺘﺸﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴــﺔ‬
‫ــﺆﺭﺥ ﰲ‬ ‫ﻣﺮﺳـﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳـﻲ ﻣـ‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ 27‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ـﺎﺀ‬ ‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫ﻣﻬﺎﻡ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ـﻖ‬‫‪ 18‬ﺫﻱ ﺍﳊﺠـﺔ ﻋـﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـ‬
‫)ﺍﺳﺘﺪﺭﺍﻙ(‪.‬‬ ‫‪ 18‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ،2006‬ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴـﻴﺪ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﺩﺭﻳﺎﺱ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘــﻪ ﻣﺪﻳـﺮﺍ‬
‫ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ 71‬ﺍﻟﺼـﺎﺩﺭ ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔ ﲟﻔﺘﺸﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ 20‬ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﺎﻓﻖ ‪ 23‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪.2005‬‬ ‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 18‬ﺫﻱ‬
‫ﺍﳊﺠﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 18‬ﻳﻨـﺎﻳﺮ‬
‫–‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤـﺔ ‪ – 15 :‬ﺍﻟﻌﻤـﻮﺩ ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ،2006‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺪﻳــﺮ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪.3 :‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻭﻻﻳﺔ ﺑﺴﻜﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻣﻼﺣﻈﺔ " ﻟﺘﻜﻠﻴﻔﻪ ﺑﻮﻇﻴﻔــﺔ‬ ‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ "‪.‬‬ ‫‪ 18‬ﺫﻱ ﺍﳊﺠﺔ ﻋـﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ‬

‫‪6‬‬
‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 161.05‬ﺍﳌـﺆﺭﺥ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭ ﻭﺯﺍﺭﻱ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻣــﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫ﰲ ‪ 22‬ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﻋﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓــﻖ‬ ‫‪ 17‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋــﺎﻡ ‪ 1426‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ‬
‫ﺃﻭﻝ ﻣﺎﻳﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2005‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴــﲔ‬ ‫‪ 21‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ ،2005‬ﳛﺪﺩ ﺑﺮﺍﻣــﺞ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﳌﺴـﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺃﺳـــﺎﺱ‬
‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺭﻗﻢ ‪.‬‬
‫‪49 90‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴـﺔ‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 10‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1410‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ‬ ‫ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﲟﺨﺘﻠــﻒ ﺍﻷﺳـﻼﻙ‬
‫ـﺎﻧﻮﻥ‬
‫‪ 06‬ﻓﱪﺍﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 1990‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘـ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﳋﺎﺹ ﻟﻌﻤﺎﻝ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ‪،‬‬

‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺭﻗﻢ ‪.‬‬

‫‪99 90‬‬
‫ﻭﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺭﻣﻀﺎﻥ ‪ 1410‬ﺍﳌﻮﺍﻓــﻖ‬
‫‪ 27‬ﻣﺎﺭﺱ ﺳﻨﺔ ‪ 1990‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴــﻠﻄﺔ‬ ‫ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪ 05.91‬ﺍﳌـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫ـﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻴـﲔ ﻭﺍﻟﺘﺴـﻴﲑ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺑﺎﻟﻨﺴـ‬ ‫‪ 30‬ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1411‬ﺍﳌﻮﺍﻓــﻖ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔ ﻭﺃﻋــﻮﺍﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳـﺔ‬ ‫‪ 16‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 1991‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻤﻴــﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻠﺪﻳــﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 145.66‬ﺍﳌـﺆﺭﺥ‬
‫ﰲ ‪ 12‬ﺻﻔﺮ ﻋﺎﻡ ‪ 1386‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 2‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ‬
‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳــﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺬﻱ ﺭﻗـﻢ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 1966‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮ ﻭﻧﺸﺮ ﺑﻌـﺾ‬
‫ـﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫‪ 293.95‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 05‬ﲨـ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄــﺎﺑﻊ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﻲ ﺃﻭ‬
‫ـﺒﺘﻤﱪ ‪،1995‬‬‫ﻋﺎﻡ ‪ 1416‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 30‬ﺳـ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ ﺍﻟﱵ ‪‬ﻢ ﻭﺿﻌﻴــﺔ ﺍﳌﻮﻇﻔـﲔ‪،‬‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺍﳌﺴـﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻻﺧﺘﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳌﻌﺪﻝ‬ ‫ـﺆﺭﺥ‬‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 59.85‬ﺍﳌـ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‪،‬‬ ‫ـﻖ‬
‫ﰲ ﺃﻭﻝ ﺭﺟـﺐ ﻋـﺎﻡ ‪ 1405‬ﺍﳌﻮﺍﻓـ‬
‫‪ 23‬ﻣﺎﺭﺱ ﺳﻨﺔ ‪ 1985‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘـﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﻱ ﺍﳌﺸـﺮﻙ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻲ ﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺫﻱ ﺍﳊﺠﺔ ‪ 1418‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ 29‬ﻣﺎﺭﺱ ﺳﻨﺔ ‪ 1998‬ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺪﺩ ﺇﻃـﺎﺭ‬
‫ـﺎﺱ‬‫ﺗﻨﻈﻴـﻢ ﺍﳌﺴـﺎﺑﻘﺎﺕ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ ﺃﺳـ‬ ‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳــﻮﻡ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳـﻲ ﺭﻗـﻢ‬
‫ـﺔ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧـﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴـ‬ ‫ﺎﻡ ‪1425‬‬
‫‪ 136.04‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 29‬ﺻﻔﺮ ﻋـ‬
‫ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺍﳋﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 19‬ﺃﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﺍﳌﺘﻀﻤــﻦ‬
‫ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻴﲔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ‪،‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .‬ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺭﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳــﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻧﻔﺴﺎﱐ ﺗﻘﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺇﱃ ﲢﺪﻳﺪ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 02‬ﺗﻠﺤﻖ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟــﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 03‬ﻳﻨﺸﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﰲ ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪2005‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 21‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‬
‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺑﻮﺯﻳﺪ‬
‫ﻋﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻭ ﺑﺘﻔﻮﻳﺾ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﲨﺎﻝ ﺧﺮﺷﻲ‬
‫‪8‬‬
‫ﻳﻘﺮﺭﺍﻥ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌــﺎﺩﺓ‬
‫‪ 24‬ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺭﻗـﻢ ‪293.95‬‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 5‬ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ ﻋـﺎﻡ ‪1416‬‬
‫ـﺪﻝ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 30‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ ،1995‬ﺍﳌﻌـ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﺃﻋﻼﻩ‪ ،‬ﻳﻬﺪﻑ ﻫـﺬﺍ‬
‫ـ‬
‫ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﻭﺍﻟﺮﺗــﺐ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺗﻘﻲ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪ :‬ﻣﻮﺍﺿﻌﻪ ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬
‫)ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪-‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﺘﺮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪ :‬ﻣﻮﺍﺿﻌﻪ ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‪.‬‬
‫ـﺔ‪،‬‬‫‪ .‬ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺍﳊﺪﻳﺚ )ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺼـ‬
‫ﺍﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺍﳋﻄﺎﺑﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻘﺪ ﺍﻷﺩﺏ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪ :‬ﺍﲡﺎﻫﺎﺗــﻪ‬
‫ﻭﺃﻋﻼﻣﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ‪-‬ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‪-‬ﺍﻟﻨﻘـﺪ‬
‫ﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫* ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﻨﺤﻮ‪.‬‬
‫* ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺇﻋﺮﺍﺏ ﺍﳉﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫* ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪.‬‬
‫* ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﺍﳌﻌـﺎﺻﺮﺓ‬
‫ﻭﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻴﺘﺎﻓﻴﺰﻳﻘﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ‪‬ﻀﺔ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﺍﻟﻌﺼ ﺮ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﳌﺸﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫ـﻰ‬‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼــﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﻋـﺎﺩﺍﺕ‬ ‫‪ .‬ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ )ﺗـ‬
‫ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ(‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺩﺏ ‪:‬‬
‫ـ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
 ‫** ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺟﺴﻢ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﳌﺘﻐﲑ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺂﻟﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻲ ﻭﺍﻹﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻄﻮﻉ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﺍﳋﻠﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﻄﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﻜﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫* ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ )ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴــﺎﺕ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺗﺎﺭﳜﻬﺎ ﻭﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﱐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.1945-1939‬‬
‫ـﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳊـ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ‪1989-1945‬‬
‫‪ .‬ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﻨﺬ ‪.1939‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻭ ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫* ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )ﺩﺭﺍﺳـﺔ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺑﺸﺮﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﻤﻮﻋــﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳـﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌــﺮﰊ )ﺩﺭﺍﺳـﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴـﺔ‬
‫ﻭﺑﺸﺮﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﺮﻭﻗﺎﺕ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻔﺴﲑ ﺁﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺃﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻘﻪ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﳉﻨﺎﻳــﺎﺕ ﻭﺍﻷﻣـﻮﺍﻝ‬
‫ﻭﺍﳌﻜﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪.‬‬
 ‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ )ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﱪﻫﺎﱐ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣــﻲ ﻭﺍﻹﺧﺒـﺎﺭﻱ(‬
‫* ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺻﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﻱ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ‪.‬‬ ‫* ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺣﺴﺐ ﻛـﻞ‬
‫‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﰊ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﻜﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫* ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬ ‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬

‫‪ .‬ﺩﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ )ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴــﺎﺕ‬ ‫* ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ‪.‬‬
‫ﺗﺎﺭﳜﻬﺎ ﻭﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ )ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬ ‫‪ .‬ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﱪﻫﺎﱐ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣــﻲ ﻭﺍﻹﺧﺒـﺎﺭﻱ(‬ ‫‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺻﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﻜﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫* ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ‪:‬‬ ‫* ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬

‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺣﺴﺐ ﻛﻞ‬ ‫‪ .‬ﺩﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ )ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴــﺎﺕ‬

‫ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﺎﺭﳜﻬﺎ ﻭﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ )ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬
‫* ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻟﱪﻫﺎﱐ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣــﻲ ﻭﺍﻹﺧﺒـﺎﺭﻱ(‬
‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺻﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫* ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﰊ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺣﺴﺐ ﻛﻞ‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﻜﺘﺎﰊ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﺍﻟﱪﻫﺎﱐ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣــﻲ ﻭﺍﻹﺧﺒـﺎﺭﻱ(‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺬﻭﻕ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻷﺳـﺎﺗﺬﺓ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ـﻔﻮﻱ ‪ :‬ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﰲ‬‫ﺏ‪ .‬ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸـ‬
‫ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣــﻦ‬
‫ـﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻣﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧـ‬
‫ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫* ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ )ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴــﺎﺕ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺗﺎﺭﳜﻬﺎ ﻭﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ )ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬
‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺻﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺣﺴﺐ ﻛـﻞ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫ـﺎﻋﻲ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﺟﺘﻤـ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﻭﺩﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻚ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻭﻣﻨﻬﺠﻴــﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻀﻮﺀ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻫﺘﺰﺍﺯﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬
‫ـﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ) ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻴـ‬
‫ﺍﳉﻴﺒﻴﺔ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺑﺔ(‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﺍﻻﺭﺟﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﲪـﺎﺽ ﻭﺍﻷﺳـﺲ )ﺗﻔــﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﻭﻱ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﺎﻟﻴﻞ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻻﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﻼﻡ‬‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋـ‬
‫* ﺍﶈﺮﻭﻗﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﻟﻜﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﻟﻜﻴﻨﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﺤﻮﻡ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻴﺔ ﺍﳊﻠﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺟﻴﻮﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻮﺍﺹ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﻃﻊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﳒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺢ ﺣﺴــﺐ ﻗﻮﺍﻧـﲔ‬
‫‪.BAEL‬‬
‫‪ .‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﲢﺎﻟﻴﻞ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪.‬‬
‫* ﻃﺒﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﻐﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻃﺮﻕ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﻓﺎﺕ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 02‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺗﻘﲏ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼــﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺪﳝﻐﺮﺍﰲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺍﳌﺎﺩﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
 ‫* ﺟﻴﻮﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ ﳏﺪﺩ ﺳﻜﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳉﻬﻮﺩ )ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳉﻬﻮﺩ )ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫* ﺍﳋﺮﺳﺎﻧﺔ ﺍﳌﺴﻠﺤﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺤﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻧﻀﻐﺎﻁ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺸﺪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﳓﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﳋﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠــﺪﺍﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ ﺃﺣﺎﺩﻯ ﻭﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﻮﻻﺕ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬
‫* ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻘﺤﻞ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻘﻄﺐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻴﻢ ﰲ ﺍﻻﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺃﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻄــﻮﺭ ﻭﺍﳌﻘـﺪﺍﺡ‬
‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺝ ﻭﺍﳌﻤﻮﺝ‪.‬‬
‫* ﺁﻟﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻘﻲ‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫* ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻭﺧﻄﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺍﺕ ﻭﲤﺜﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻭﺗﺴﻴﲑ ﺍﻟﻮﺭﺷﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲤﺘﲑ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻭﺍﻟﺴﻌﺮﻱ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﲤﺘﲑ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻛﺸﻒ ﻛﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﺸﻒ ﺳﻌﺮﻱ‪.‬‬
‫* ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻭﺧﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺑﻨﺎﺀﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻃﺮﻕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﺸﺂﺕ ﻓﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻃﺒﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺮﻓﻊ ﺍﻷﻟﺘﻤﺘﺮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺮﻓﻊ ﺍﻟﺒﻼﻳﻨﻤﺘﺮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﺣﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ‪.‬‬
 ‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪:‬‬
‫ـﻔﻮﻱ ‪ :‬ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﰲ‬‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸـ‬
‫‪ .‬ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﳌﻘﺮﺍﱐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻭﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭﻧﺘــﺎﺋﺞ ﺍﳊـﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ )‪.(1989-1945‬‬
‫‪ .‬ﺣﺮﻛﺔ ﻋﺪﻡ ﺍﻹﳓﻴﺎﺯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫* ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻀﺎﺭﻳﺲ ﻭ ﻣﻨﺎﺥ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ ‪.‬‬
‫ـﺎﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ‬‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠـ‬
‫ﺍﳌﻐﺎﺭﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺪﳝﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌـﺮﰊ‬
‫‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ـﻔﻮﻱ ‪ :‬ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﰲ‬‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸـ‬
‫ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣــﻦ‬
‫ـﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻣﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧـ‬
‫ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﱯ )ﺍﻟﻘﻼﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌـﺪﺍﺩﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﳌﺆﺟﻼﺕ(‪.‬‬
‫ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣــﻦ‬
‫ـﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻣﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧـ‬
‫ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 03‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ )‪.(1962-1954‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍ‪‬ﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳـﺘﻮﺭﻱ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘــﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺪﺭﺝ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫** ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﻭﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻳﺮﺍﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﺼﺮﻑ ﻭﺍﶈﺎﺳﺐ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳉﺒﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫** ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫ـﻴﺔ ﰲ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻔـﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋـﺪ ﺍﻷﺳﺎﺳـ‬
‫ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺨﻄــﻂ ﺍﻟﻮﻃـﲏ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻗﺒﻞ ﺍﳉﺮﺩ‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 04‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼــﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻮﺻﺼﺔ ﰲ ﻇﻞ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳊﻖ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼــﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻮﺻﺼﺔ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﳌﺎﱄ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﺮﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﳉﺮﺩ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﻭﺍﳊﺎﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳــﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻭﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﳌﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻳــﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳـﺔ‬
‫)ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺪﺃ ﺗﻔﻮﻳﺾ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﺍﻵﻣﺮ ﺑﺎﻟﺼﺮﻑ ﻭﺍﻟﻌــﻮﻥ‬
‫ﺍﶈﺎﺳﺐ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻬﺎﻡ ﺍﳌﻘﺘﺼﺪ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ـﺔ ﺃﻭﻟﻴـﺎﺀ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﲜﻤﻌﻴـ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫‪ .‬ﺃﺷﻐﺎﻝ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﺍﳉﺮﺩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳋﺘﺎﻣﻴــﺔ ﻭﺟـﺪﻭﻝ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﳌﺎﱄ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﻴﻴﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫ﺍﳌﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1-04‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤـﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﲢﺎﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬
‫* ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪.‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﻷﻣﺮ ﺑــﺎﻟﺼﺮﻑ ﺍﶈﺎﺳـﺐ ‪ :‬ﻣﺒـﺪﺃ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﳉﻨﺎﺋﻴــﺔ ﻟﻶﻣـﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺮﻑ‪.‬‬
‫‪.3‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻮﻇﻒ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 05‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ )ﲢﺮﻳـﺮ‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃـ‬
‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ( ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲢﺮﻳﺮ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ‪ :‬ﻧﺺ ﺗﻨﻈﻴﻤــﻲ‪،‬‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‪ ،‬ﻗﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻣﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﺸﻮﺭ‬
‫ﻭﺗﻘﺮﻳﺮ ﻭﳏﻀﺮ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣــﻦ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻠﻒ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫ـﲏ )ﺍﶈﺎﺳـﺒﺔ‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 06‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﳌﺎﱄ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﱄ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻮﳌﺔ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1-05‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤـﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ . 1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﲢﺎﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘـ‬
‫ﻭﺍﳌﺎﻟﻴﺔ( ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺳـﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﺮﺽ ﺍﳌﺨﻄﻂ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻗﺒﻞ ﺍﳉﺮﺩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺷﻐﺎﻝ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﺍﳉﺮﺩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳋﺘﺎﻣﻴــﺔ ﻭﺟـﺪﻭﻝ‬
‫ﺣﺎﺳﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1-06‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﳌﺼـﺎﱀ‬
‫ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﱄ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻮﳌﺔ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﳌﺘﻐﲑ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺸﺘﻘﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﻨﻘﻄﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ‪.‬‬
‫** ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫‪ .‬ﺩﻭﺭ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﺴﻴﲑ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﳌﺘﻐﲑ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺸﺘﻘﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﻨﻘﻄﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ‪.‬‬
‫* ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﻭﺭ ﻭﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﺴﻴﲑ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﶈﺎﺳﱯ‪.‬‬
‫ـﺔ ﺑﻨﻬﺎﻳـﺔ‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻـ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‪ ،‬ﻗﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻣﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﺸﻮﺭ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﺻﻼﺡ ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﲢﺎﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻄـﻮﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟـﻲ ﻭﺍﳌﻨﻈﻮﻣــﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳊــﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺜــﺎﻟﺚ‬
‫ﻭﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ـﺔ‬
‫‪ .‬ﺩﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـ‬
‫ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﻗﻴﻢ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﶈﺎﺳﱯ‪.‬‬
‫ـﺔ ﺑﻨﻬﺎﻳـﺔ‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻـ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺟﺪﺍﻭﻝ ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪.3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃــﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ )ﲢﺮﻳـﺮ‬
‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ( ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬‬
‫‪ .‬ﲢﺮﻳﺮ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ‪ :‬ﻧﺺ ﺗﻨﻈﻴﻤــﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻘﺮﻳﺮ ﻭﳏﻀﺮ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣــﻦ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻠﻒ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﰲ ﺗﻘﺪﻳـﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 07‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﻠﺤﻘﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﻘــﻮﱘ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺟــﻬﺎﺯ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻵﱄ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺃﺛﺮﻫــﺎ ﰲ ﺍﻟﺸـﻌﺮ‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ‪:‬‬
‫ـﺮﺁﻥ‬
‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‪ ،‬ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻘـ‬
‫ﻭﻧﺸﺄﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠــﻮﻡ )ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﺎﺳـﺦ‬
‫ﻭﺍﳌﻨﺴﻮﺥ‪ ،‬ﺍﳌﻜﻲ ﻭﺍﳌﺪﱐ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﻗـﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺍﻹﳍﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ‪.‬‬
‫* ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ )ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻼﻏﻲ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﻔﻘﻬﻲ ﻭﻣﺮﻭﻧﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﻋﻠﻤــﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑـﲔ ﺍﻟﻔﻘـﻪ ﻭﺍﻟﺸــﺮﻳﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫* ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﰲ ﺍﻷﺩﺏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜــﺮﱘ‪،‬‬
‫ﺇﻋﺠﺎﺯﻩ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓــﻪ ﻭﺗﺄﺛـﲑﻩ ﰲ ﺍﻷﺩﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭﻣﺬﺍﻫﺒﻪ‪.‬‬
‫ـﺎﺋﻞ ﺍﻟﻨﻬﻀـﺔ‬‫‪ .‬ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪ :‬ﻭﺳـ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻭﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑــﺎﻷﺩﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﻨﻘــﺪ ﺍﻟﻌـﺮﰊ ﰲ ﺍﻟﻌﺼـﺮ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫* ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺻﻮﻝ ﻭﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻭﺍﻟﻨﻮﺍﰲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻘﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻋﻠﻤﻬﺎ ﻭﺃﻗﺴﺎﻣﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺮ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫ـﻰ ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻴﺔ‬‫‪ .‬ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠـ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫ـﻰ ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻴﺔ‬‫‪ .‬ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠـ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻱ ﻭﺫﻭﻱ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭﻳــﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
 ‫** ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﺍﳌﺮﺍﻫﻘﺔ ‪ :‬ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ :‬ﺃﺳﺴﻬﺎ ﻭﻭﻇﺎﺋﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﲣﻄﻴﻂ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴـﺬ‬
‫‪ :‬ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻭﻋﻼﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳــﺔ ﰲ ﺍﻟﻌـﻬﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﱐ ) ‪.(1830-1671‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ‪ :‬ﻣﻦ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣــﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻋـﺎﻡ ‪1832‬‬
‫ﺇﱃ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪.1946‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ‪) 1962 - 54‬ﺩﺭﺍﺳـﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻟﻠﺜﻮﺭﺍﺕ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ(‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫* ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﱃ ﺍﻹﳝﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻋﱪ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻣﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﺪﺭﻳــﺲ ﺍﻟﻌﻠـﻮﻡ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻀﲑ ﻟﺪﺭﺱ ﻧﺎﺟﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﺭﺱ‪.‬‬
‫* ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﳌﺮﺳﻠﺔ )ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻣﺎﻟﻚ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺳﺘﺤﺴﺎﻥ )ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻬﺎﻡ ﻭﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳــﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳋﺪﻣﺔ‪.‬‬
 ‫* ﻓﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ‬
‫)ﻣﻦ ﻣﺆﲤﺮ ﺑــﺎﺭﻳﺲ ‪1856‬ﺇﱃ ﻣﺆﲤـﺮ‬
‫* ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ‪:‬‬ ‫ﺑﺮﻟﲔ ‪.(1878‬‬
‫ـﺮﺏ‬ ‫‪ .‬ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﳊـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪.(1989-1945‬‬
‫‪ .‬ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ﺍﻷﻓﻮﺍﺝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﲢﻠﻴﻞ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﻭﻣﻨﻬﺠﻴـﺔ‬ ‫‪ .‬ﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻟﻠﺠﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻄـﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼــﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻗﺒــﻞ‬
‫* ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻭﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ ﻋﱪ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻌــﺎﱂ‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪.‬‬ ‫)ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﻝ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ ﻭﺃﺷﻜﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ـﺔ‬‫‪ .‬ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴـﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳـﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴـ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ‪ ،‬ﰲ )ﺃﻭﺭﻭﺑــﺎ‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬
‫ـﺔ‬‫‪ .‬ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴـﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳـﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴـ‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋـﱪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﺍﳌﺘﺨﻠﻒ ﰲ )ﺃﻓﺮﻳﻘﻴــﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺁﺳﻴﺎ ﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﳌﻮﺳــﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﳉﻐﺮﺍﰲ )ﻣﺼﺎﺩﺭﻩ ﻭﺻﻌﻮﺑﺎﺗ ﻪ‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺘﻪ(‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫* ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﳌﻨﻄﻖ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺪﺧﻞ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋــﺪ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﻜﱪﻯ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﺸﺘﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺗﺸﺮﻳﺢ ﻭﺩﻭﺭ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫* ﺍﳉﱪ ‪:‬‬
‫* ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗــﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘـﺎﺕ‬
‫ﻭﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻁ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﻴﺎﺕ ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻭﻣﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﳊﻠﻘﺎﺕ ﻭﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‬
‫ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭﺷــﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴـﺮﻋﺔ ﻭﺷـﻌﺎﻉ‬ ‫ﻭﺟﺴﻢ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ ﻭﻛﺜﲑﺍﺕ ﺍﳊـﺪﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﻠﺤﻈﻴﺔ ﻭﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺴﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ‪ :‬ﻭﺍﳊﺮﻛـﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻭﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﺔ‪.‬‬ ‫* ﺍﳉﱪ ﺍﳋﻄﻲ ﻭﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛــﺰ ﻋﻄﺎﻟـﺔ‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻗﻮﺍﻧــﲔ ﺍﳌﻴﻜـﺎﻧﻴﻚ‬ ‫ـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﳋﻄﻴ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﳌﺼﻄﻮﻓﺎﺕ ﻭﺍﶈــﺪﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﻀـﺎﺀﺍﺕ‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺂﻟﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻄﻮﻉ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻫﺘﺰﺍﺯﻳﺔ‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﳌﺘﺮﻳـﺔ‬
‫ﻭﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟــﺪﻭﺍﻝ‬
‫* ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟــﺪﻭﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳊﻘﻴﻘــﻲ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﺩﻭﺍﻝ ﺷﻬﲑﺓ ﻭﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻟﻠــﺪﻭﺍﻝ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳉﻴﱯ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺭﳝﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻼﺳــﻞ ﺍﳊﺪﻳﺪﻳـﺔ‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟــﺪﺍﺭﺓ )ﻣﻘﺎﻭﻣـﺔ‪ ،‬ﻭﺷـﻴﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺳﻼﺳﻞ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﻭﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴـﺔ‬
‫ﻣﻜﺜﻔﺔ(‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻭﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ‪:‬‬ ‫* ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳊﻘﻴﻘـﻲ‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻭﺳﻴﻄﻴﺔ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﻭﻟﻴــﺔ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﲢﺮﻳﻚ ﻧﻘﻄﺔ ﻭﺟﺴﻢ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫* ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ ﻭﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ‪:‬‬
‫* ﳏﺎﻭﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﱯ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ ﻭﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻹﺣﺘﻤــﺎﻝ‬
‫ﻭﺍﻹﺣﺘﻤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺸـﺮﻃﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻐــﲑﺍﺕ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧـﲔ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻄﻔﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳍﺮﻣﻮﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺒﻼﺯﻣﻲ ﻭﻭﻇﺎﺋﻔﻪ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻃﺮﻕ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻄﻮﺭ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻮﺭﺛﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﳌﺎﺩﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﺍﳋﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﰲ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﺍﺭﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ﺔ‬
‫* ﳏﺎﻭﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ ﺃﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻭ ﺛﻼﺛـﻲ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬
‫ـﺔ‪،‬‬‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳋﻠﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﳋﻠﻴـ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﺍﳋﻠﻮﻱ‪.‬‬
‫* ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴــﺔ ‪ :‬ﻭﻇـﺎﺋﻒ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ‪ -‬ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﻹﻃﺮﺍﺡ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻻﻧﺘــﺎﺵ ‪-‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻘﺤﻞ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻭﺍﳌﻘﺤﻞ ﺃﺣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻴﻢ ﰲ ﺍﻹﺷــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔـﺔ‬ ‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺩﺩﺍﺕ ﺍﳌﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨـﺎﺕ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﺮﺗﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻀﺨﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﳊﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﻴﺔ ﺍﻟﺴﻼﺳــﻞ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴـﺔ‪ ،‬ﻣﻔـﻬﻮﻡ‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ ﺍﻟﻨﺒﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ‪.‬‬
‫* ﻣﺒﺪﺃ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ :‬ﺍﻟــﺰﻻﺯﻝ‪ ،‬ﺍﻟـﱪﺍﻛﲔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻹﺳــﺘﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳـﺘﺤﺎﻟﺔ‬
‫* ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﻃﻔﺎﻭﺓ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ﻭﺗﻴﻜﻮﺗﻮﻧﻴﻚ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﳌﺴﺘﺤﺎﺛﺎﺕ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺁﻻﺕ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﺮﻙ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻮﻟﺪﺓ ﺍﳌﺘﻔﺮﻋﺔ )ﺷﻮﻧﺖ(‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﶈﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‪.‬‬
‫ــﺎﺀ‬‫‪ .‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺎﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴـﺔ ﻭﺍﻹﺣﺼـ‬
‫ﺁﻻﺕ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﺮﻙ ﺍﻟﻼﻣﺘﺰﺍﻣﻦ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺒــﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘـﺎﻧﻮﻥ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻮﺏ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳـﺘﻮﺭﻱ‪،‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﻮﻻﺕ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫* ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺭﺷﺎﺕ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﻄﺒﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺭﻓﻊ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﻣﺴﻌﻰ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﲢﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺟﻮﺩﺓ ﻣﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﲢﻠﻴﻞ ﻭﻇﻴﻔﻲ ﻭ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﻛﻠﻴﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﺍﳌﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬
‫* ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻃﺮﻕ ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‪.‬‬
‫* ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺳﻜﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻭﲢﺮﻳﻜﻴــﺔ‬
‫ﳉﻬﺎﺯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ﻋﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﻞ ﺍﳌﻮﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫* ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺒﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻼﺑﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﺪﺍﺩﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻄﺎﻃﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻮﻟﺪﺍﺕ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺇﻗﻼﻉ ﻭﻛﺒﺢ ﺍﶈﺮﻙ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫** ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﳋﻄﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺇﳒﺎﺯ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻃﻮﻟﻴﺔ ﻭﻋﺮﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﳒﺎﺯ ﻭﺍﺟﻬﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﳒﺎﺯ ﻣﻨﺎﻇﺮ ﻋﻠﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫* ﺟﻴﻮﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ‪:‬‬
‫ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﳒﺎﺯ ﳐﻄﻄﺎﺕ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﻣﻘﻄﻊ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺴﺎﺏ ﺗﺴﻠﻴﺢ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﳋﻄﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﳌﺨﱪﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺮﺑﺔ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺧﺮﺳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻮﺍﺩ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭﻳــﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﻘــﻮﱘ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺟــﻬﺎﺯ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻵﱄ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪.‬‬
‫** ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻵﱄ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻵﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﶈﻴﻄﺎﺕ )ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻮﺍﺭﺯﻣﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﳌﻮﺯﻋﺔ‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻨﻌﻘﺪﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ ﻭﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫* ﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﰲ ﺍﳌﺮﻛﺒـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻷﻭﻛﺴﻴﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻷﻭﺭﻭﺳﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻠﻤﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﺛﻒ‪.‬‬
‫* ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻲ‪.‬‬
‫ـﺪﻯ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒـﺎﺕ‬ ‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻹﺣـ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻟﻠﻄـﻮﺭ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻱ ﻭﺫﻭﻱ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ـﰲ‬‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺎﱄ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ ﺔ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳌﺎﱄ ﻭﺍﳌﺎﺩﻱ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﻴﲑ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ ،‬ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺴـ‬
‫ﺍﳌﺎﱄ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳐﺘﻠﻒ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳌﺎﱄ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﲔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠــﻲ‬
‫ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﲢﻠﻴﻞ ﻣﺎﱄ ﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗــﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺲ ﺗﺴﻴﲑ ﺍﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 08‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫** ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜــﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﲏ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﻌﺎﻫﺪ ﺗﻜﻮﻳــﻦ‬
‫ـﻴﺔ ﻭﲢﺴـﲔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳـ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺲ ﺗﺴﻴﲑ ﺍﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳌﺎﱄ ﻭﺍﳌــﺎﺩﻱ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﶈﻴﻂ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺘﺴﻴﲑ ﻭﻣﺸــﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫** ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳌﺎﱄ ﻭﺍﳌﺎﺩﻱ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗــﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﶈﻴﻂ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺘﺴﻴﲑ ﻭﻣﺸــﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳌﺎﱄ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣــﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺴـﻴﲑ ﺍﳌـﺎﱄ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
 ‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﻭﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺃﳘﻴﺘﻬﺎ ﻭﻭﻇﻴﻔﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻱ ﻭﺍﻟﻄــﻮﺭ‬
‫* ﺍﳌﻨﻄﻖ ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﺧﻞ ‪ -‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﳌﻨﻄﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﳕﺎﻁ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ(‪.‬‬
‫* ﺍﳉﱪ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ ﻭ ﺍﻟﺮﻳــﺎﺿﻲ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻹﻋــﻼﻡ ﺍﻵﱄ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ـﺔ‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﳐﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴـ‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫* ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳋﻂ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﳉﻤﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫** ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺍ ﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺼﻮﻟﻔﺎﺝ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭﺍﻟﻐﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ )ﺍﳍﺎﺭﻣﻮﱐ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﻉ ﻭﺗﺬﻭﻕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴــﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ـﺎ‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫‪ .‬ﻓﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﳉﻬﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻴﻮﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫ـﺪ‬‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﳍﻀﻢ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻋﻨـ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻧﺴـﺎﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻷﲰﺎﻙ ﻭﺍﻟﱪﻣﺌﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻋﻨــﺪ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻮﻟـﻮﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﺿﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻹﻃﺮﺍﺡ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻘﻮﻯ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳍﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﻭﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭﺗﻔﺎﻋﻼ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻹﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻐﺰﻭ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻟﻠﺠﺰﺍﺋﺮ ﻋﺎﻡ ‪.1830‬‬
‫‪ .‬ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻹﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﱄ ﺍﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 09‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﳌـﻬﲏ‬
‫ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ ﻣﻔﺘـﺶ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﱄ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺴـﻌﻰ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟـﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗــﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻄــﻮﺭ ﺍﻟﺜـﺎﱐ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚ( ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ـﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻲ‬ ‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣـ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫** ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ـﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻲ‬ ‫‪ .‬ﳏﺘﻮﻯ ﺑﺮﺍﻣـ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ـﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀـ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﳌﻘﺎﺭﻧــﺔ ﺑـﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬
‫ــﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴـﺔ ﰲ ﳎـﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﻣﺮﺩﻭﺩ ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻮﱘ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫ـﺚ ﰲ ﻋﻠـﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺒﺤـ‬
‫ـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 10‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺭﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫‪ .‬ﺃﺳﺲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳــﻦ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘــﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔـﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻹﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳـﺎﺕ ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﻔـﺲ ﻭﻋﻠــﻢ‬
‫ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺗﻘﻮﱘ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ )ﻟﻠﻤﺘﺮﺷـﺤﲔ‬
‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ( ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺃﻫــﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳـﺎﺕ ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﻔـﺲ ﻭﻋﻠــﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺗﻘﻮﱘ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻹﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1-10‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤـﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺭﺋﻴﺴﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻷﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ‬
‫ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌــﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬ ‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳـﺎﺕ ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﻔـﺲ ﻭﻋﻠــﻢ‬ ‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬ ‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ـﺎﺩ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻹﻗﺘﺼـ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬ ‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 11‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬ ‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌــﻬﲏ ﰲ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳـﺎﺕ ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﻔـﺲ ﻭﻋﻠــﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺍﳌﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 1-11‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤـﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤــﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒـﺔ ﻣﺴﺘﺸـﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪.2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌــﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳـﺎﺕ ﻋﻠـﻢ ﺍﻟﻨﻔـﺲ ﻭﻋﻠــﻢ‬ ‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬ ‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ـﺎﺩ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻻﻗﺘﺼـ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬ ‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 12‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬ ‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻧﻔﺴﺎﱐ ﺗﻘﲏ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ‪.‬‬

‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬

‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬ ‫ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌــﻬﲏ ﰲ‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﳌﻮﺍﻃﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫‪ .‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬ ‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫ـﺎﻣﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤـﺎﻥ‬‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 13‬ﺑﺮﻧـ‬
‫ـﺔ‬
‫ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻣﻔﺘﺶ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ـﺎﺩ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻻﻗﺘﺼـ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻈــﺎﻡ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﳌﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﳜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﳌـﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌــﻬﲏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــﲔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ـﺒﺎﺏ ﻋـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻒ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺃﺳـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺗﻘﻮﱘ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
 ‫* ﺍﳌﺨﻄﻂ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ‪:‬‬ ‫ـﺘﻮﻯ‬ ‫‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴـ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻄـﺎﻋﻢ‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﲑ ﺍﲡـﺎﻩ ﺍﳌﻄـﺎﻋﻢ‬ ‫‪ .‬ﺩﻭﺭ ﺍﳌﺪﻳﺮ ﺍﳌﺴـ‬
‫* ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻟﻠﻤﻄﻌﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺶ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﳌﻔﺘـ‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻧﺺ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫ـﻆ ﺍﳌـﻮﺍﺩ‬ ‫‪ .‬ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻭ ﺣﻔـ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬ ‫* ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺣﺎﺟﻴـﺎﺕ ﺍﳉﺴـﻢ )ﺍﻟﱪﻭﺗﻴﻨــﺎﺕ‬
‫
‬ ‫ـﻼﺡ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻫـﻮﻥ ﻭﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨـﺎﺕ ﻭﺍﻷﻣـ‬
‫ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﻮﻳﺎﺕ(‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ‪ : 14‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳋﻠﻴـﺔ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺮﺗﺒــﺔ‬ ‫ﻭﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـﺮﻑ‬ ‫‪ .‬ﻣﺼﺪﺭ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻃـ‬
‫ﺍﳋﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳊﺎﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﻼﺳـﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﳊﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺍﻷﺻﻨـﺎﻑ‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳊﻮﺍﺭ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻭﴰﺎﻝ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻥ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﳍﻀﻤﻲ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻟﻸﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﻋــﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳉــﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﺍﳍﻀﻤﻲ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ .3‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺗﻘﲏ ‪:‬‬
‫• ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺣﺎﺟﻴـﺎﺕ ﺍﳉﺴـﻢ )ﺍﻟﱪﻭﺗﻴﻨــﺎﺕ‬
‫ـﻼﺡ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻫـﻮﻥ ﻭﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨـﺎﺕ ﻭﺍﻷﻣـ‬
‫ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﻮﻳﺎﺕ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳋﻠﻴـﺔ‬
‫ﻭﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‪.‬‬
‫ـﺮﻑ‬ ‫‪ .‬ﻣﺼﺪﺭ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻃـ‬
‫ــﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﻮﻳــﺔ‬ ‫ﺍﳋﻠﻴـﺔ ‪ :‬ﺍﳊﺎﺟﻴـ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﳊﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴـﺔ ﺣﺴــﺐ‬
‫ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﻭﺍﻟﺴﻦ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻥ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﳍﻀﻤﻲ ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳉــﻬﺎﺯ‬
‫ﺍﳍﻀﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﺍﳌﺨﻄﻂ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻮﺟﺒﺔ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻟﻠﻤﻄﻌﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ‪:‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﳏﺎﺩﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻧﺺ ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﺮﺷﺢ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫‪2006‬‬
‫‪40‬‬
‫‪http://www.meducation.edu.dz‬‬
‫‪ .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻮﺍﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒـﺘﺮﻭﻝ ‪:‬‬ ‫‪ .‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺼـ‬
‫)ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ(‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﺃﳘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﳊﺰﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﻱ ‪:‬‬
‫ـﺘﻮﻯ‬‫‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴـ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻭﺍﶈﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻄـﺎﻋﻢ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﲑ ﺍﲡـﺎﻩ ﺍﳌﻄـﺎﻋﻢ‬ ‫‪ .‬ﺩﻭﺭ ﺍﳌﺪﻳﺮ ﺍﳌﺴـ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻭﺣﻔﻆ ﺍﳌـﻮﺍﺩ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎﺭﺱ‬ ‫‪497‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬