諸葛亮《出師表》

一、主旨
通過諸葛亮出師北伐前寫给後主劉襌的奏章，記述諸葛亮為後主分析當時的戰略形勢和推
舉賢臣良將，又勸勉後主親賢遠小、虚懷納諫、執法公平，並剖明忠心為國的心跡，表達興復
漢室以報答先帝知遇之恩的決心。

二、體裁
《出師表》屬於「表」
，是古代一種奏議文體，又稱為「疏」
、「奏疏」等，乃臣子寫給君主
的呈文，主要用於表達臣子對君主的忠誠及陳説政治請求，也有用來陳述事情或薦舉人才。在
應用文而言，屬上行公文。

三、內容要點
不利條件：
 先帝在統一天下中途身故，國家失去英主，對國勢造成一定打擊。

例先帝創業未半，而中道崩殂。

 在魏、蜀、吳三國中，以蜀漢的領土最小，國力最弱。

例今天下三分，益州疲弊。

分析形勢 結論：蜀漢正處於危險急迫、生死存亡的關鍵時刻

有利條件：
例此誠危急存亡之秋也。
 朝中大臣：處理政務毫不怠惰。

例然侍衛之臣不懈於内。

 軍中將士：在戰場上奮不顧身作戰，保衞國家。

例忠志之士忘身於外者。

原因：他們為報答先帝的厚待，所以盡心為國；把恩情回報後主。

例蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。

1
  宜：廣開言路，虛心聆聽賢臣的意見，發揚先帝留下的 美
德，振奮士氣。

例誠宜開張聖聽，以光先帝遗德，恢弘志士之氣。
納諫
 不宜：隨意輕視自己，説不合義理的話，堵塞大臣進諫 的
途徑。

例不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
 宜：賞罰分明，把賞罰事宜交予專職官員負責，以顯公 平
公正。

例若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭

勸勉後主 納諫 陛下平明之理。

 不宜：有所偏袒，使皇宮和丞相府執行不同的賞罰制度。

例宮中、府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
 宜：親近賢臣，疏遠小人，使國家興盛（以西漢為例）。

例親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
例不宜偏私，使内外異法也。

推薦文臣 郭攸之、費禕、董允、陳震、張裔、蔣琬
①善良忠誠。
用人 例此皆良實，志慮忠純。
推薦原因 ②經先帝選拔和認可，留給後主任用。

例先帝簡拔以遺陛下。

③能為國犠牲，以死明節。
能改正過失，補救缺漏，施政獲得更大好處，
達成興復漢室的目標。
例此悉貞良死節之臣。
重用好處
例必能裨補闕漏，有所廣益。

例則漢室之隆，可計日而待也。

推薦文臣 向寵
①品性善良，行事公正，熟悉軍務。

例性行淑均，曉暢軍事。
推薦原因
②曾獲先帝稱讚能幹，能力獲羣臣認同。

例試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉
能令軍中上下和睦，不論能力髙低皆能各展 所
重用好處 長。
寵為督。
例必能使行陣和睦，優劣得所。
 不宜：親近小人，疏遠賢臣，因為這樣會令國家步向衰亡
2
（以東漢為鑒）。
  平民出身：本為平民百姓，不求顯達，隱居南陽，以耕作為生。

例臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。

 感激知遇：因獲先帝賞識，三顧草廬，深受感動，於是答應出山，為先
帝效勞。

自述身世及 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，
為官經歷
由是感激，遂許先帝以驅馳。

 臨危受命：上任時正值劉備軍在長坂被曹軍擊敗，與先帝一同經歷戰敗
艱困，自此為蜀漢效力二十一年。

例後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。

 先帝託孤：因為做事謹慎，在先帝臨終時獲託付國家大事，為此日夜擔
憂，恐怕有負先帝所託。

例先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂歎，恐託付

不效，以傷先帝之明。
 北伐原因：南方平定後已沒有後顧之憂，加上兵器戰甲等裝備已準備充
述志北伐  足，所以應把握時機北伐。
平定南方：在建興三年五月領兵南渡瀘水，平定南方各郡的叛亂。
例今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。
例五月渡瀘，深入不毛。
 北伐期盼：希望能消滅曹魏，復興漢室，收復故都，實踐「報先帝」和
「忠陛下」的職分。

例庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛

下之職分也。
 自己：領軍北伐，復興漢室。

例願陛下託臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。
言明責任
 羣臣：郭攸之、費禕、董允等應進獻發揚德政的忠言。

例若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。

 後主：多加思考，向群臣徵詢治國良策，接納正確合理的意見，遵從先
帝的遺訓。

例陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。
表達對後主的感激和臨別不捨之情。
抒發離情
例臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

3
四、寫作手法
1. 情理兼備：本文以勸勉後主，游説他支持北伐為目的。為説明北伐的必要，作者在文中從
情理兩方面陳述理據。
 説之以理

例第 1 段分析蜀漢的形勢，得出「此誠危急存亡之秋也」的結論，説明蜀漢不能坐以待

斃，讓後主有所警覺，發憤圖強，支持出師。

例第 1 段分析了蜀漢的有利條件，指出朝中大臣「不懈於内」和軍中將士「忘身於外」、

忠心為國，證明蜀漢不乏人材，而且將士用命，具備北伐的條件。
 動之以情
例文中十三次提及「先帝」
，又提及先帝的「遣德」
、「遺詔」
，以父子之情打動後主，表

示「先帝創業未半，而中道崩殂」，北伐正體現了先帝的遺志，希望後主繼承父志，

支持北伐，完成先帝興復漢室的遺願。
例第 6 段作者自述身世，交代他出仕的經過和先帝臨終託孤等事，表示自己與先帝君臣

情深，輔助蜀漢只為報答先帝的知遇之恩，北伐是「報先帝而忠陛下之職分」，並非

為了個人榮辱，希望後主支持。同時強調先帝創業艱辛，期望後主願念父子之情，發
憤自強。
2. 用語懇切配合身份：作者的身分特殊，既是蜀漢丞相，也是後主須「事之如父」的長輩。
本文的行文和語氣也能反映這一點。
 君臣語
作者在文中多次自稱「臣」，又以「陛下」稱呼後主，以示彼此的君臣關係，彰顯後主
的地位，維護他的威信。

例此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（第 6 段）

願陛下託臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。（第 7 段）

此外，作者在文中用語謙卑，多次以「愚」自稱，又自言「卑鄙」
、「駑鈍」
，語氣恭敬，
措辭委婉，表現出人臣對君主的尊敬。

例愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨補闕漏，有所廣益。 (第

3 段）

愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。（第 4 段）

先帝不以臣卑鄙。（第 6 段）

庶竭駑鈍，攘除姦凶。（第 6 段）

 父子語
4
 作者提出治國建議時，以長輩的口吻囑咐後主，例如：

例誠宜開張聖聽……不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（第 1 段）

陟罰臧否，不宜異同。若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司……不宜偏私，使内外異

法也。（第 2 段）

「宜」和「不宜」等用語，循循善誘，語重心長，反映了長輩對後輩的反覆指導，叮嚀
周至。
3. 善用對比論證：本文第 5 段論述君主用人和國家興亡的關係時，運用了對比論證手法，藉

着對比西漢君主「親賢臣，遠小人」而令國家興盛，以及東漢君主「親小人，遠賢臣」而

令國家步向衰亡的結果，突出不同的用人策略，會導致國家有截然不同的下場，由此説明
親賢遠小對國運的重要。

4. 舉例論證：史例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾

頹也。

5. 結構嚴謹，前呼後應：
 結構嚴謹
本文大致可劃分為四個層次：
①開首先分析蜀漢的客觀形勢，既突顯北伐的急切和必要，也為下文向後主提出治
國建議作鋪墊。

②勸勉後主，表示若要振興蜀漢，後主便應該「開張聖聽」，賞罰「不宜偏私」，同

時又向後主推薦賢臣，期望後主能「親賢臣，遠小人」，改善從政態度。

③自述身世，表明效忠蜀漢的心跡，申述北伐的原因。
④言明眾人各自的責任，總結全文。
全文按「分析形勢」、「提出勸勉」、「自述身世」、「言明責任」的脈絡申述，主次有
序，結構清晰。
 前後呼應

本文首段向後主提出「誠宜開張聖聽」、「不宜妄自非薄，引喻失義，以塞忠諫之路

也」的建議後，在文末再次呼籲後主要「諮諏善道，察納雅言」，起首尾呼應的效果。

此外，作者在末段提到自己與羣臣的責任時，明言「不效，則治臣之罪」，呼應了上

文「賞罰分明」的治國建議。
上述段落前後呼應，令文章結構更顯緊密完整。

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五、修辭
修辭技巧
1. 對比：將正反對照的兩件事放在一起，突出兩者的差異，使是非黑白格外鮮明，加
強說服力。

 「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以

塞忠諫之路也。」

以「開張聖聽」與「妄自菲薄，引喻失義」兩種不同的態度作對比，從而得出了
「恢弘志士之氣」和「以塞忠諫之路」兩個相反的結果，以説明哪一種態度較為
有利。

 「若有作姦、犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治；不

宜偏私，使內外異法也。」

以「宜付有司，論其刑賞」與「偏私」兩種不同的做法作對比，建議後主採用前
者，才可「昭陛下平明之治」。

 「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」

以「親賢臣，遠小人」對比「親小人，遠賢臣」，
「先漢」
「興隆」對比「後漢」
「傾
頹」，説明親賢遠佞及親佞遠賢的不同結果。
2. 借喻：借喻是比喻的其中一種。比喻是以打比方的方式，用具體熟悉的事物來比抽
象陌生的事物。明喻包括本體、喻體、喻詞，而借喻只有喻體。

 「此誠危急存亡之秋也！」

秋天是收成的季節，是農業社會一年中重要的季節，這裏比喻為關鍵時刻。

 「後值傾覆。」

「傾覆」的意思是「翻倒」，比喻戰事失利。

 「庶竭駑鈍。」

「駑」的意思是「劣馬」，「鈍」的意思是「不鋒利」，「駑鈍」用來比喻平庸的才
能。
3. 對偶：用兩個結構相同、字數相等、意義相對的句子來表達相反或相關的意思，使
句子工整，形式整齊，易於記憶。

 「侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，忘身於外。」

 「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」

 「受任於敗軍之際，奉命於危難之間。」

6
  「諮諏善道，察納雅言。」

4. 借代：不直接説出人或事物的名稱，而借用與它密切相關的事物、特徵來代替，或
用事物的局部來代整體。

 「今天下三分，益州疲弊。」

「益州」借代「蜀漢」，因益州是蜀漢的根據地。

 「必能使行陣和睦，優劣得所。」

「行陣」借代「軍隊」。

 「臣本布衣，躬耕於南陽。」

「布衣」借代「平民」，因平民只能穿布衣。

 「故五月渡瀘，深入不毛。」

「不毛」借代「蠻荒地區」，那是蠻荒地區的特徵。

 「今南方已定，兵甲已足。」

「兵甲」借代「軍隊裝備」。
文言語法
1. 詞類活用
‧
例以光先帝遣德。

「光」一般用作名詞，解「陽光、燈光」，此處活用為動詞，解作「發揚」。
‧‧
例此皆良實，志慮忠純。

「良實」一般用作形容詞，解「善良忠實」
，此處活用為名詞，解作「善良忠實的人」。
‧
例苟全性命於亂世。

「全」一般用作形容詞，解「全部」，此處活用為動詞，解作「保全」。
‧‧
例恐託付不效，以傷先帝之明。

「託付」一般用作動詞，解「委託交付」，此處活用為名詞，解作「託付的事情」。
‧‧
例庶竭駑鈍，攘除姦凶。

「姦凶」一般用作形容詞，解「奸詐兇惡」
，此處活用為名詞，解作「奸詐兇惡的人」。
2. 通假字
‧
例是以先帝簡拔以遣陛下。

「簡」是通假字，本字是「揀」，解作「挑選、選拔」。
‧
例事無大小，悉以咨之。

7
 「咨」是通假字，本字是「諮」，解作「徵詢、商量」。
‧
例必能裨補闕漏，有所廣益。

「闕」是通假字，本字是「缺」，解作「過失，缺點」。
‧
例爾來二十有一年矣。

「有」是通假，本字是「又」，表示數目的附加。
3. 古今詞義變化
‧‧
例誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。

古義：開展 今義：商店開始營業
‧
例涉罰臧否，不宜異同。

古義：壞、惡劣的 今義：表示否定
‧
例若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司。

古義：法律、條目 今義：學術的類別
‧‧
例先帝不以臣卑鄙。

古義：地位低，識淺陋 今義：人格惡劣低下
‧
例今當遠離，臨表涕零，不知所言。

古義：眼淚 今義：鼻涕
4. 倒裝句（狀語後置）
‧‧‧
例臣本布衣，躬耕於南陽。

意即「臣本布衣，於南陽躬耕」
。「於南陽」是狀語，用來表示「躬耕」的處所，現置
於動詞「耕」之後。
‧‧‧‧‧ ‧‧‧‧‧
例三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事。

意即「於草廬之中三顧臣，以當世之事諮臣」
。「於草廬之中」和「以當世之事」是狀
語，分別用來表示「三顧」的處所和「諮」的內容，現置於動詞「顧」和「諮」
之後。
‧‧‧‧‧ ‧‧‧‧‧
例受任於敗軍之際，奉命於危難之間。

意即「於敗軍之際受任，於危難之間奉命」
。「於敗軍之際」和「於危難之間」是狀語，
分別用來表示「受任」和「奉命」的時間，現置於動詞「受」和「奉」之後。
5. 判斷句

「忠志之士，忘身於外者；蓋追先帝之殊遇，欲報之於 陛下也。」
（固定格式「……

者，……也」表原因判斷。

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六、內容問題
1. 本文屬「表」一類文體。這一類文體的作者和讀者對象的身份分別是甚麼？有甚麼作
用？試以本文為例，加以説明。
 「表」這類文體的作者是臣子，對象是君主。作用是讓臣子向君主陳述衷情。
 以本文為例，諸葛亮以臣子身分就出師北伐一事，向蜀漢後主（君主）進呈《出
師表》，述説進行北伐的因由以及對後主作出勸諫。
2. 諸葛亮在第一段寫「今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也」，有甚麼用意？
（3 分）
題目分析 本題探討作者的寫作目的，可從下文作者對後主進諫這方向去思考。
 諸葛亮一開始就強調當前形勢險峻，已到了危急關頭，用意是希望後主警惕，發
奮圖強，力謀振作，不可苟且偷安，否則蜀漢難以維持，引發下文的具體規勸。
（2 分）此外，由於蜀漢形勢危急，因此更需要北伐來改變形勢，本段亦交代了
北伐的背景。（1 分）
3. 諸葛亮分析了國家當前的形勢，有利和不利的條件分別是甚麼？（2 分）
題目分析 本題要求解釋課文內容，不可背誦原文作答。
 有利條件：文臣武將為報先帝的厚待，皆竭誠效忠後主，各盡所能。（1 分）
 不利條件：先帝創業未成而中途去世，當時天下分成三大勢力，但蜀漢國力疲弱。
（1 分）
4. 諸葛亮規勸後主要努力治國，提出了哪些忠吿？其中以哪一項最重要？為甚麼？試
以自己的話語説明。（10 分）
題目分析 本題要求先解釋課文內容，再選出最重要的部分，可聯系寫作背景去思考
原因。
 諸葛亮提出的忠告有：
① 虛懷納諫，廣開言路，發揚先帝留下來的美德，振奮有志之士的士氣。
（2 分）
② 嚴明法度，宮廷和丞相府的賞罰標準要一致。內外官員的賞罰都交由主管官
員決定，不應內外有別。（2 分）
③ 選用賢才，政事要諮詢郭攸之、費褘、董允，軍事要諮詢將軍向寵，因為他
們都是善良忠貞之士。（2 分）
④ 親近賢臣，遠離小人，以前漢興盛、後漢覆亡為鑒。（2 分)

 當中以「親賢臣，遠小人」最為重要，因為這是關係國家存亡的根本。只有親賢

遠佞，才能為忠諫之言開路，做到察納雅言，顯示公正嚴明的治理。這樣「漢室

之隆，可計日而待」。（2 分）

5. 諸葛亮在文中提到希望後主能夠「光先帝之遺德」。試就本文的內容，説明甚麼是「先
帝之遺德」，以及後主應該怎樣做才能夠「光先帝之遺德」。

 諸葛亮在文中勸諫後主：「誠宜開張聖聽，以光先帝之遺德，恢弘志士之氣。」

可知「先帝之遺德」是指先帝能夠「開張聖聽」
，即廣開言路，聽取臣下的意見。

9
  而後主要做到「先帝之遺德」，首先是不應該看輕自己，不用不合理的事例來阻

礙臣屬進諫的途徑。此外亦應任用賢臣，遠離小人，政務軍務等方面的事宜均應
多徵詢賢臣良將的意見。
6. 根據本文內容，回答以下問題：
⑴ 先帝有甚麼優點？（8 分）
⑵ 後主有甚麼缺點？（6 分）
題目分析 本題要求指出課文的言外之意，作者沒有明言先帝的優點與後主的缺點，
要根據本文內容推敲。
⑴ 先帝的優點有：
 志向遠大，一心統一天下，恢復漢室。（2 分）
 先帝禮賢下士，一方面厚待下屬，令「侍衞之臣」和「忠志之士」都忠心為
國；另一方面，先帝為邀請諸葛亮出仕而三顧草廬，也可見先帝禮賢下士的
一面。（2 分）
 先帝知人善任，為後主選拔了郭攸之、費褘、董允、向寵等文臣武將，輔助
後主；臨終時把國家和後主託付給諸葛亮，而諸葛亮亦為國家鞠躬盡瘁，至
死方休，可見先帝知人善任，眼光獨到。（2 分）

 令諸葛亮勉勵後主「開張聖聽，以光先帝遺德」，可見先帝能夠虛心納諫，

接受臣下的諫言。（2 分）
⑵ 後主的缺點有：
 看輕自己，對臣下説不合道理的話，以致堵塞言路，忠臣無法進諫。（2 分）
 行事偏頗，刑賞不公，對宫中、府中官員的賞罰、升遷標準不一致。（2 分）
 不思進取，親近小人，疏遠賢臣，未能知人善任。（2 分）
7. 為甚麼諸葛亮向後主推薦文臣武將？這些文臣武將各有甚麼長處？（7 分）
題目分析 本題要求寫出課文的言外之意，先找出文臣武將的共通點，然後聯繫「親
賢遠小」的忠吿去思考。
 諸葛亮向後主推薦文臣武將，是因為其時後主寵信宦官，親近小人，諸葛亮擔心
自己出師北伐期間，後主會遠賢臣而親小人，於是上表推薦他認為可以信賴的
文臣武將，希望後主能多親近和信任他們，這樣佞臣、奸邪之徒就不能得勢，蒙
蔽「聖德」，解除諸葛亮北伐的後顧之憂。（3 分）
 文臣方面，侍中郭攸之、費禕、侍郎董允的長處是善良忠實，志向和心思都忠貞
不二；而尚書陳震、長史張裔都是忠貞賢良、能夠以死報國的臣子。（2 分）

武將方面，將軍向寵的長處是性格和善、品行端正、精通軍事，而參軍蔣琬亦是
一個忠貞賢良、能夠為國捨命的武將。（2 分）
8. 在文中三次提及郭攸之、費禕、董允等人，每次的重點有甚麼不同？（6 分）
題目分析 本題要求解釋課文內容，不可背誦原文作答。

 諸葛亮第一次提及他們，重點在於強調他們「志慮忠純」，是先帝的賢良舊臣，

希望後主能同樣加以信任和重用，那麼宫中諸事就能「裨補闕漏，有所廣益」
。（2

分）
10
  第二次是明確指出他們的職責是「斟酌損益，進盡忠言」
，希望他們各司其職。
（2

分）

 第三次是從反面論述，説明如果他們「無興德之言」，就是怠慢失職，必須加以

責罰，一視同仁，也呼應前文提及的「陟罰臧否，不宜異同」。（2 分）

9. 諸葛亮在文中雖提醒後主「親賢臣，遠小人」，卻只提及賢臣的名字，而沒有提及誰
是小人，為甚麼？（3 分）
題目分析 文中並沒有提及原因，考生需要作出推斷。
 後主身邊不乏小人，而且得到後主寵信，如直指小人的名字，會引起後主反感。
（1 分）而且直指小人是誰，會使小人報復，在後主面前出言中傷，使北伐徒增
波折。（1 分）
 諸葛亮有隱惡揚善的美德。他已表明誰是可信任的賢臣，後主親近這些賢臣，就
自然會遠離不在賢臣之列的小人，所以他沒直接説出誰是小人。（1 分）
10. 諸葛亮在文中追述了「三顧草廬」、「臨危受命」的經歷，目的是甚麼？（4 分）
題目分析 本題探討作者的寫作目的，可從本文的寫作背景去思考，須寫出言外之
意。
 諸葛亮追述這些經歷，目的是表明先帝對他極為信任，把國家大事託付給他，希
望後主也能像先帝一樣信任他；亦希望後主知道先帝創業維艱，藉此動之以情，
勉勵後主繼承先帝遺志（2 分）
 此外，諸葛亮對先帝三顧草廬並予以重用的恩情銘記於心，因此竭盡全力，以興
復漢室為己任，以盡忠後主為本分，來報答先帝的恩遇，表明自己對蜀漢忠心耿
耿，消除後主心中的芥蒂，以防北伐期間，小人進讒，破壞後主對他的信任。（2
分）
11. 諸葛亮在文中共十三次提到「先帝」，有甚麼用意？（8 分）
題目分析 本題探討多次提到「先帝」對主旨的作用，須寫出多次提到「先帝」對向
後主進諫和表明、心跡有何幫助。
 文中多次提到「先帝」，用意是希望以「父子之情」感動後主，勉勵後主遵行先
帝遺訓，自謀振作，勵精圖治，興復漢室。（2 分）
 諸葛亮亦希望後主以先帝的行事為榜樣，如文中指出內外臣子盡忠後主，是因為
感恩先帝的厚待，説明先帝有知人之明，希望後主能仿效；又如先帝對後漢桓帝、
靈帝親小入、遠賢臣的行為感到痛心，希望後主能心存警惕。（2 分）
 此外，文中也藉「先帝」之名，加強勸勉的分量和建議的説服力，例如在推薦文

臣武將時分別以「是以先帝簡拔以遺陛下」及「試用於昔日，先帝稱之曰『能』」，

表示這些文臣武將是先帝所選，而非出自諸葛亮的意思，使後主較願意接納勸諫
或建議。（2 分）
 最後借感念先帝殊遇，表明自己感恩圖報的心志，希望後主能體會其忠君愛國的
心意；亦表明北伐中原，恢復陔室是先帝的遺願，希望後主遵循先帝遺志。
（2
分）
12. 以下為《出師表》中的兩段引文：
11
 甲 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，

遂許先帝以驅取。

乙 陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

諸葛亮在這兩段文字中均表明其「感激」之情。這兩次 「感激」的原因分別是甚麽？
你認為兩次「感激」所流露的感情有沒有不同？試就你對本文的理解，略加説明。
 甲文中，諸葛亮的「感激」，是由於先帝賞識自己，不惜屈尊親到草廬拜訪，並
且徴詢自己對天下大事的意見，使自己受到感動激發。乙文中的「感激」，則是
指假若後主聽從自己的諫言做到廣開言路，發奮圖強，自己便非常感動，心情振
奮。
 我認為兩次「感激」所流露的感情有所不同，因為兩者的語境並不相同。第一次
「感激」涉及的是已發生的事情，是諸葛亮回想他當年受到先帝求賢的真誠所感
動，答應放棄平靜的生活而出山相助。第二次「感激」則屬未發生的事情，是諸
葛亮想像假如後主能夠聽從自己的意見，並且加以落實，會令自己產生怎樣的感
動、激動之情。 【或】
 我認為兩次「感激」所流露的感情沒有不同。雖然兩次「感激」的情況不盡相同，
但諸葛亮效忠於先帝，以及為報答先帝知遇之恩而效忠後主，感情始終如一。先
帝重視諸葛亮的才能而紆尊降貴，親臨草廬拜訪，以及後主重視諸葛亮的意見而
加以實行，反映的都是君主對臣屬的重視。因此，兩次「感激」都是諸葛亮受到
君主的重視而產生的感動、激動之情，並沒有甚麼分別。
13. 有人認為，諸葛亮被奉為忠臣，是因為他能報效先帝的知遇之恩。試從本文中舉出
一個事例，論證此一説法。
 諸葛亮本來只想過淡泊的生活，不求名聲顯達。但先帝紆尊降貴，三度親臨他的
草廬拜訪他，向他諮詢天下大 事，可見先帝對他有知遇之恩。諸葛亮因而放棄
他本來所過的淡泊生活，甘願追隨先帝，不避艱辛協助他建立蜀漢，可見他能報
效先帝的知遇之恩。 【或】
 先帝臨終時將國家大事託付於他，請他輔助後主，這可見先帝對諸葛亮的信任。
諸葛亮亦不敢有負所託，盡心盡力輔助後主，例如為平定南方叛亂，不惜在五月
酷暑之時率兵往南方；其後又準備率兵北伐，完成先帝復興漢室的遺志，可見他
能報效先帝的知遇之恩。
(以上任答一項）
14. 諸葛亮向後主進呈《出師表》，有甚麼目的？試綜合本文的內容略加説明。
諸葛亮向後主上書《出師表》目的有三：
 説明出師北伐的因由。當時蜀漢南方的叛亂已平定，軍隊裝備等也充足，具備
了北伐的條件，因此諸葛亮主張出師北伐，以完成先帝復興漢室的志業。
 向後主進行勸諫。諸葛亮指出蜀漢正處於生死存亡的關頭，因此向後主提出一
系列的建議，希望後主親賢遠佞，繼承先帝的遺風，發憤圖強。而這些建議亦有
利於確保國內的政局穩定，更有利於北伐的進行。
 表明效忠的心志。諸葛亮向後主追述自己為回報先帝的知遇之恩，表明報答先帝
及效忠後主的心志。有助説明他出師北伐是要完成先帝的遺願，亦可使後主放心
12
 讓他率兵北伐。

15. 文章以「今當遠離，臨表涕零，不知所言」作結，這樣寫有甚麼用意？（ 4 分）

題目分析 本題探討課文末句的用意，須聯繫本文的寫作背景，站在作者的立場想像
作者當時的心情。
 用意一：前文的內容或許讓後主感到不快，於是用委婉的結束語，表明自己是臣
子，忠心為國，令文章的語氣不致顯得無禮，讓後主較願意接納自己的意見。（2
分）
 用意二：在離別之際，既對北伐沒有必勝把握，又擔心後主未能珍惜先帝和舊臣
所創立的基業，亦對後主感到不捨，百感交集，因此不禁對表哭泣，抒發離情。
（2 分）
16. 根據本文，試分析諸葛亮的形象特點。（5 分）

 諸葛亮在表中多次提及先帝，如「蓋追先帝之殊遇」、「以光先帝遺德」，字裏行

間皆表露尊崇之情。他亦表明忠於後主，北伐既為報答先帝，亦是忠於後主之
舉，可見他忠君愛國。（1 分）
 他銘記先帝三顧草廬的知遇之恩，奉命輔佐蜀國二十一年，忠誠不二。他亦請

纓北伐，並指北伐以興復漢室為「臣所以報先帝而忠陛下之職分也」，是為報答

先帝，可見他感恩圖報。（1 分）
 他分析天下大勢，當時蜀國形勢危急，但是南方動亂已平定，軍隊亦已做好準
備，故蜀國已具備各項北伐的條件。從他的分析可見他能洞悉天下形勢，知己
知彼，有智有謀。（1 分）
 他在文中羅列了賢臣良將的名單，並道出他們的優點，可見他能察見不同官員
的才能，知人善任。（1 分）
 諸葛亮亦謹慎細心，思慮周詳。文中提及先帝劉備知道他謹慎仔細，故臨終把
輔佐後主、協助興復漢室的重任交託給他。另外，從表中他對後主的勸勉，言
及用人、納諫、法理等各方面，可見他思慮周全。（1 分）

七、寫作問題
1. 諸葛亮運用甚麼方法來規勸後主？試舉例説明。（6 分）
題目分析 本題探討課文的寫作特色，須從抒情和説理兩個方向分析課文內容來舉
例。
諸葛亮主要運用「動之以情」和「説之以理」的方法來規勸後主。（1 分）
 動之以情：
① 説自己受命於先帝以來，「夙夜憂歎，恐託付不效」，坦率地表明忠心報效之情，
希望藉此打動後主一切以國事為先。（1 分）
② 文中七次稱「陛下」
，不忘以臣子的身份，對後主表示忠誠，表明自己無意以下犯
上，進言是做臣子的分內事，希望藉此消除後主的戒心，使他樂意接納諫言。（1
分）
③ 反覆提及「遺德」
、「遺詔」
，勸告後主要謹記父親的教誨，繼承父志，並提醒後主
體察先帝創業艱難，希望他可以謹慎守業。（1 分）
13
  説之以理：
① 指出劉備死後，天下三分，蜀漢勢孤力弱，不可久守。因此，應趁南方已定，兵
甲充足，北伐條件具備時，把握時機，攻打曹魏。（1 分）
② 引用前漢興隆，後漢傾覆的史實作例證，指出「親賢臣，遠小人」是國家興隆的
關鍵，鼓勵後主親近和相信貞良死節之臣，興復漢室，就指日可待。（1 分）
2. 下兩段引文，都運用了甚麼寫作手法？試加以說明。（5 分）

① 「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也，親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」

② 「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以

塞忠諫之路也。」

題目分析 本題要求辨析課文的修辭手法，先根據內容辨析是甚麼修辭手法，然後説
明這樣寫能營造出甚麼效果。
 這兩段引文都運用了對比手法。（1 分）

 引文①通過前漢、後漢興衰的對比，突出親賢臣和親小人的不同結果，證明「親

賢臣，遠小人」對國家興亡的重要，大大增強説服力，並收以古為鑒的效果。
（2

分）

 引文②指出兩種相反的行為態度會導致相反的後果，「開張聖聽」能「光先帝遺

德，恢弘志士之氣」；相反，「妄自菲薄」就會引致「塞忠諫之路」。正反對比並

列，使後主知所選擇。（2 分）
3. 文中哪些地方運用了借古諷今的手法？試引錄原文。這種手法有甚麼好處？試以本
文內容加以説明。（5 分）
題目分析 本題探討借古諷今手法的效果。

 文中「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹

也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不歎息痛恨於桓、靈也」運用了借古諷今的

手法。（2 分）
 當時後主寵信小人，諸葛亮沒有直接指出後主的行為不對，而是運用借古諷今的

手法，利用先漢興隆與後漢傾頹的史實，説明「親小人，遠賢臣」會令國家衰亡，

以委婉的方法勸諫後主不應寵信小人，讓後主知所取捨。（2 分）另外，諸葛亮
亦刻意提到先帝為桓、靈二帝親近小人感到痛心的事，希望後主遵從父訓，親賢
遠小。（1 分）
4. 以下為《出師表》中的兩段引文：

甲 宮中、府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作姦犯科，及為忠善者，宜

14
 付有司，論其刑賞， 以昭陛下平明之治；不宜偏私，使內外異法也。

乙 陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

有人認為，上述兩段引文中，指出後主「宜……」或「不宜……」，帶有父親教導兒
子的口吻。你認為諸葛亮這樣説話，是否合乎他的身分？試根據本文所反映諸葛亮
與先帝和後主的關係，加以説明。
 我認為合乎他的身分。諸葛亮職位雖是丞相，屬後主的臣下，但他是接受先帝臨
終託孤的大臣，受先帝之遺命主持國政。因此他份屬後主的長輩，職責上亦要指
導後主施政，指出他當做和不當做之事。因此，像上引的「宜 ……」或「不宜……」
，
出自諸葛亮之口，是符合他的身分的。 【或】
 我認為不合乎他的身分。諸葛亮雖然受先帝臨終重託，負責主持蜀漢的國政。但
在名義上，後主是君，諸葛亮是臣，君臣禮儀不可違越。因此，諸葛亮不應以帶
教訓兒子的口吻向後主進言，教導後主「應該」和「不應該」 做甚麼；他應該
以較為恭敬的口吻對後主進行勸諫。

八、歷屆試題
《出師表》《曹劌論戰》《廉頗藺相如列傳》
97：（1）曹劌、諸葛亮和藺相如三人的身分各有什麼不同？（2 分）他們國家所面對的處境有
什麼相似的地方？（1 分）
（2）下列各項描述中，哪些適合於曹劌、諸葛亮和藺相如的為人？試分別指出，並各舉一
例說明。（10 分）
甲. 忠貞愛國 乙. 知人善用 丙. 器量寬宏
《出師表》《論仁、論君子》《廉頗藺相如列傳》

99：（1）孔子所說「知者不惑，仁者不憂，勇者不懼」是什麼意思？（3 分）並據此分析藺相

如由奉璧使秦至返趙止，怎樣看出他是個「不惑」的知者和「不懼」的勇者。
（5 分）

（2）孔子認為「君子病無能焉，不病人之不己知也」，試就諸葛亮的出身以及缪賢向趙王

推薦藺相如、分析諸葛亮與藺相如的遭遇跟孔子的看法有否相合之處。
《出師表》《敬業與樂業》

01：（1）試指出兩篇的體裁和寫作對象。（2 分）
《敬業與樂業》以「我深信人類合理的生活應

該如此，我望諸君和我一同受用！」作結，《出師表》以「今當遠離，臨表涕零，不

知所言」作結。作者這樣收結各有什麼用意？試抒己見。（2 分）

（2）梁啟超認為為什麼要敬業？（2 分）試說明怎樣才能做到敬業，並舉兩例以證（4 分）
諸葛亮有什麼敬業的表現？試舉一例加以析述。（2 分）
（3）下列甲、乙、丙三節引文，有什麼相同的論說技巧？試就其中兩節引文略加說明。（2
分）另分別指出下列畫有雙線的詞在句中的詞性和意義。（3 分）

15
 甲 勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至於我該做那一種勞作呢？全看我的才能何如、

境地何如。 《敬業與樂業》

乙 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。

《出師表》

丙 誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞

忠諫之路也。 《出師表》

《出師表》《齊桓晉文之事章》
04：根據《齊桓晉文之事章》、《出師表》兩篇，回答下列問題：
（2）细閱以下資料：
陳總裁不聽從下屬的意見，決定把客戶服務部主任張允行調職為生產部主任。三個月
後，張允行負責的生產程序出錯，客戶退回全部貨品。可是，陳總裁仍然堅持擢升張
允行為生產部總經理。自此客戶退貨的情況日趨嚴重，公司業績一落千丈。
《出師表》中，諸葛亮向後主提出不少建議。你會参考哪些建議，幫助陳總裁解決公司的
三個管理問題？試加說明。（6 分）
（3）細閱以下引文：

甲 有復於王者曰：
「吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見

輿薪。」則王許之乎？

《齊桓晉文之事章》

乙 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。

《出師表》

① 甲、乙兩節運用了相同的寫作手法，試舉出一種，並加說明。（3 分）
② 甲、乙兩節各表現孟子與諸葛亮怎樣的語氣？試加說明。（2 分）
《出師表》《論語．論仁、論君子》
05：根據《論語．論仁、論君子》和《出師表》 ，回答下列問題：
（3）細閱以下兩節引文：

甲 君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之，君子哉！

乙 君子病無能焉，不病人之不己知也。

① 在《出師表》中，諸葛亮有哪些行事符合甲節引文所說的君子表現？（6 分）
② 在現今社會，乙節所述是否可以作為立身處世的準則？試抒己見。（4 分）
16
 （3）① 諸葛亮的行事：
義以為質：諸葛亮的行事以義為原則。在輔助後主治理蜀漢時，對外方面，他平
定南方，準備北伐，以圖復興漢室：對内方面，他力求政治清明，促
後主應繼承先帝遺志，努力政務，接納諫言，以振興國勢。（1.5 分）
禮以行之：諸葛亮能依禮行事。出師北伐前，他上表後主，以君臣語婉轉陳辭，
向後主推薦可靠的文臣武將。（1.5 分）
孫以出之：諸葛亮能用謙遜的語言向後主陳情。在表中，他以委婉的君臣語勸說
後主宜做及不宜做的事情。（1.5 分）
信以成之：諸葛亮講求誠信，確切地處理先帝委託的事情。他臨危受命，立志北
伐，帶兵南渡，深入蠻荒之地平亂，以圖興漢室。（1.5 分）
（倘考生別有體會，言之成理，酌量給分。）
② 抒己見（乙節所述是否可以作為立身處世的準則）：
論點 表達
上品 中品 下品 上品 下品
最高給 4 分 ✓ ✓
最高給 3 分 ✓ ✓
最高給 2 分 ✓ ✓
最高給 1 分 ✓ ✓ ✓

可以作為立身處世的準則：
在現今的社會里，有些人擔憂自己沒有才能而不斷要求自己、提升自己，
因為他們認為有麝自然香，只要自己有才能，別人自會發現。就如本港各
大機構及政府尋找人才，也會看準有能者加以羅致，可見只要你有才能，
人家總有辦法發掘你，所以這句話可以作為立身處世的準則。 【或】
不可以作為立身處世的準則：
在現今的社會裡，競爭激烈，每次招聘會均有數以千計的求職者参加。如
此境況，有才能應該設法讓人知曉，因為透過炫耀自己的才能，可以讓人
更了解自己，間接提升自己的知名度，増加自己的競爭能力，所以這句話
不可以作為立身處世的準則。
（以上答案只供參考，倘考生別有體會，言之成理，酌量給分。）
（4 分）

2018：《出師表》試題舉隅（附參考答案 / 答題要求）
1. 試解釋以下文句中的粗體字。

① 以光先帝遺德。 遺：遺留

② 願陛下託臣以討賊興復之效。 效：任務

17
 ③ 先帝不以臣卑鄙。 以：因為

2. 試把以下文句語譯為白話文。

① 苟全性命於亂世。

在亂世中姑且保存性命。

② 遂許先帝以驅馳。

於是答應願為先帝奔走效勞
3. 《出師表》屬「表」一類，這類文體的寫作目的是什麼？

「表」的寫作目的：臣子向君主陳情

4. 在《出師表》中諸葛亮忠告後主「誠宜開張聖聽」，試說明怎樣才能做到「開張聖

聽」。

不可自輕自賤，說不合道理的話，以免阻礙忠良進言，就軍中宮内的大小事情，都要

徵詢良臣的意見，接受正直的進言。

5. 在《出師表》中，諸葛亮認為蜀軍北伐已具備甚麼有利條件？
① 軍士忠良，各盡其分。
② 中原已定，形勢安穩。
③ 兵器已足，裝備充裕。
A ①、②
B ②、③
C ①、③ A B C D
D ①、② 、③   ⚫ 

6. 在《出師表》中，諸葛亮如何善用對比手法指出君主用人是國家興亡的關鍵？試從
文中摘錄有關句子，並略加說明。
① 句子：

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也

② 說明：

以用人之策（親賢遠小與親小遠賢）和國家興亡（興隆與傾頹）作對比，突出用

18
 人之策不同，國家的命運截然不同，說明親賢遠小的重要。

7. 在《出師表》中諸葛亮多次提及「先帝」，以下哪一項不是提及「先帝」的作用？
A 說之以理，以先帝用人之道游說後主親賢遠小。
B 動之以情，以父子之情感動後主。 A B C D
C 以史為鑑，以先帝賞罰分明作後主借鏡。   ⚫ 
D 因勢利導，以先帝的遺願穏固後主北伐的決心。
8. 在《出師表》中諸葛亮兩次提到「感激」，以下為有關片段。

甲 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感

激，遂許先帝以驅驰。

乙 陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當

遠離，臨表涕零，不知所言。

諸葛亮兩次提到「感激」
，你認為他流露的感情有沒有不同？試就個人對文章的體會，
略加說明。

考生可從「感激」的對象、因由等方面分析，就個人對文章的體會，說明諸葛亮所流

露的感情有沒有不同，言之成理，則按以下三方面評分：

⚫ 對文章理解是否準確

⚫ 理據是否充分

⚫ 闡析是否完備

9. 有人認為諸葛亮是一代忠臣，全因為他能報效先帝知遇之恩。你同意嗎？試就《出
師表》一文略加說明。

考生可就「忠臣」的意義，結合文中所見諸葛亮的言行，表達個人見解，言之成理，

則按以下三方面評分：

⚫ 對文章理解是否準確

⚫ 理據是否充分

⚫ 闡析是否完備

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