Download as pdf or txt
Download as pdf or txt
You are on page 1of 102

‫ّ‬

‫دليل المعلم‬
‫خصائص العناصراالنتقالية‬ ‫ّ‬ ‫الوحدة ‪2‬‬
‫ومركباتها‬ ‫ّ‬
‫مقدمة الوحدة‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تركز هذه الوحدة اهتمامها على العناصر االنتقالية ومركباتها‪.‬‬
‫‪ C1202‬يفهم كيمياء العناصر االنتقالية‪.‬‬
‫•تحديد العناصر االنتقالية وأيوناتها كعوامل‬ ‫الدرس ‪ 1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص‬
‫مؤكسدة ومختزلة في تفاعالت األكسدة‬ ‫عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬
‫واالختزال‪.‬‬
‫•سلسلتا عناصر الالنثانيدات واألكتنيدات‬
‫•تفاعالت الحديد والفناديوم‪.‬‬
‫•التوزيع اإللكتروني لعناصر السلسلة االنتقالية‬
‫الدرس ‪ 3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬ ‫األولى‪.‬‬
‫االنتقالية و أيوناتها‬ ‫•تطبيق قاعدة هوند‪.‬‬
‫•رباعي كلوريد التيتانيوم‬ ‫لكل من الكروم‬ ‫•توضيح التوزيع اإللكتروني ّ‬
‫ٍ‬
‫•استخدام العناصر االنتقالية كعوامل َّ‬ ‫َ‬
‫والنحاس‪.‬‬
‫حفازة‪.‬‬
‫•املحوالت ّ‬ ‫•الخصائص َّ‬
‫المميزة لعناصر السلسلة االنتقالية‬
‫الحفازة‬
‫األولى‪.‬‬
‫•استخدامات الفناديوم والمنجنيز والتيتانيوم‬
‫•العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص‪.‬‬
‫•استخدامات النحاس والحديد‬
‫ّ‬ ‫الم َّ‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬ ‫الد س ‪ 2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬
‫للفلزات االنتقالية‬ ‫عقدة‬ ‫•‬ ‫ر‬
‫•أنواع الليجندات‬ ‫َ‬
‫المغناطيسية‬ ‫•‬
‫الم َّ‬
‫للمركبات ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫عقدة‬ ‫•أعداد التناسق‬ ‫•مستويات الطاقة في العناصر االنتقالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الم َّ‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬ ‫•التوزيع اإللكتروني أليونات ّ‬
‫للفلزات االنتقالية‬ ‫عقدة‬ ‫•ألوان‬ ‫الفلزات االنتقالية‪.‬‬
‫الم َّ‬
‫مركبات النحاس (‪ُ )II‬‬ ‫ّ‬
‫عقدة‪.‬‬ ‫•‬ ‫•كتابة التوزيع اإللكتروني لأليونات‪.‬‬
‫•أيونات العناصر االنتقالية كعوامل مؤكسدة‬
‫ومختزلة‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫الوحدة ‪5E :2‬‬

‫الموضوعات‬ ‫‪5E‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬سلسلتا عناصر الالنثانيدات واألكتنيدات‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫المغناطيسية‬ ‫الدرس ‪:2-2‬‬ ‫َ‬ ‫يدمج‬
‫الدرس ‪ :3-2‬رباعي كلوريد التيتانيوم‬ ‫َ‬
‫ً‬
‫إلكترونيا يختلف عماّ‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬ما عناصر السلسلة االنتقالية التي تمتلك توزيعاً‬ ‫َ‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫يمكن توقعه عند استخدام قاعدة هوند بدقة؟ أهي عناصر السلسلة االنتقالية الثانية‬
‫أم الثالثة؟‬
‫أي من هذه العناصر يمكن تفسيره باستخدام عملية ّ‬
‫التماثل؟‬ ‫الدرس ‪ٌّ :1-2‬‬ ‫َ‬
‫معين بالنسبة إلى العناصر االنتقالية التي‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬هل يمكن مالحظة نمط َّ‬ ‫َ‬
‫إستثنائيا عن القاعدة؟‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫إلكترونيا‬ ‫تمتلك ً‬
‫توزيعا‬
‫يكونها عنصر المنجنيز ً‬
‫نظريا؟‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬ما عدد األكاسيد املختلفة التي يمكن أن ّ‬ ‫َ‬
‫مغناطيسية أخرى‪.‬‬‫ّ‬ ‫الدرس ‪ :2-2‬ابحث عن عناصر‬ ‫يستكشف َ‬
‫الدور َي‪ ،‬ما هو التوزيع‬‫الد س ‪ :2-2‬باستخدام موقع اليورانيوم فقط في الجدول َ‬ ‫َ‬
‫ر‬
‫المتوقع لذرة اليورانيوم؟ باستخدام موقع العنصر فقط في الجدول‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني‬
‫ّ‬
‫الدور ّي‪ ،‬اذكر التوزيع اإللكتروني المتوقع أليون ‪Tm3+‬؟‬
‫ستخدم المصطلحان "الكسب" و"الخسارة" عند الحديث عن نقل‬ ‫َ‬ ‫الدرس ‪ُ :2-2‬ي‬ ‫َ‬
‫إلكترونات‪ .‬وقد تكون العملية أفضل بأن توصف على أنها "نزع" و"فقدان" لإللكترونات‪.‬‬
‫َ‬
‫الكيميائية‬ ‫الحفازة‪ ،‬فهي تبطء التفاعالت‬ ‫الم ّثبطات عكس العوامل ّ‬ ‫الدرس ‪ُ :3-2‬‬ ‫َ‬
‫من خالل جعل عملية التفاعل أكثر صعوبة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫أيص ّح تصنيف عنصر َي الاَلنثيوم واألكتينيوم بأنهما من عناصر الفئة‬ ‫الدرس ‪ُ :1-2‬‬
‫"‪ ،"d‬أم إنهما من عناصر الفئة "‪"f‬؟ ما عنوان املجموعة الذي تقترحه لسلسلة‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫الالنثانيدات واألكتنيدات؟ ّ‬
‫ِ‬
‫الدرس ‪ :2-2‬اشرح ما يجب أن يحدث في تفاعل واحد ليكون هناك أكثر من عامل‬ ‫َ‬
‫مؤكسد أو أكثر من عامل مختزل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫يفسر‬
‫ّ‬ ‫الدرس ‪ّ :3-2‬‬ ‫َ‬
‫وضح كيف يمكن عكس ّتم ُّيه مركب سدا�سي كلوريد الكوبالت (‪.)II‬‬ ‫ِ‬
‫وكيف يمكنك أن تعرف ّأن عملية إزالة الماء منه كانت ّ‬
‫مكتملة‪.‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬ما المالحظات اإلضافية التي يجب إجراؤها وأخذها بالحسبان‬ ‫َ‬
‫النحاس (‪)Cu2+( )II‬؟‬‫نوعي أليونات َ‬
‫باستخدام إجراءات مشابهة لتطوير اختبار ّ‬
‫الدرس ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص‪.‬‬ ‫َ‬
‫حد سواء‪،‬‬ ‫سمى التفاعل حيث تتأكسد المادة وتختزل نفسها على ّ‬ ‫الدرس ‪ُ :2-2‬ي ّ‬ ‫َ‬
‫ذاتي) ‪.disproportionation‬‬‫"تفاعل عدم التناسب" (أكسدة واختزال َ‬ ‫يتوسع‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تفاعالت الحديد والفناديوم‪.‬‬ ‫َ‬
‫الم َّ‬
‫مركبات النحاس(‪ُ )II‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫عقدة ‪.‬‬ ‫الدرس ‪:3-2‬‬
‫الدروس ‪ ،1-2‬و‪ ،2-2‬و‪ ،3-2‬وتقويم الوحدة الثانية ‪.‬‬ ‫مراجعة َ‬ ‫يقيم‬
‫‪63‬‬
‫ّ‬
‫دليل المعلم‬
‫العناصر‬
‫خصائص ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪2‬‬
‫ّ‬
‫ملخص الوحدة‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫سيكلف‬ ‫يشرح الدرس ‪ 1-2‬كيفية توقع التوزيع اإللكتروني لذرات عناصر السلسلة االنتقالية األولى‪.‬‬
‫َّ‬
‫وسيتعرف إلى سبب االختالف بين التوزيع اإللكتروني للكروم والنحاس‬ ‫الطالب أن ُي ّ‬
‫طبق قاعدة هوند‪،‬‬
‫ّ‬
‫الفعلي‪ ،‬والتوزيع اإللكتروني المتوقع لهذين العنصرين بحسب قاعدة هوند‪.‬‬
‫يستق�صي الدرس ‪ 2-2‬القدرة الفريدة لمعظم العناصر االنتقالية على تكوين أكثر من أيون موجب‪،‬‬
‫ّ‬
‫وكيفية توقع التوزيع اإللكتروني لهذه األيونات‪ ،‬وسيراجع الطالب ما المقصود بالعامل المؤكسد والعامل‬
‫املختزل‪ .‬وعندما يعطى الطالب معادلة ما‪ّ ،‬‬
‫فإن عليه تحديد حالة التأكسد لهذه األيونات‪ ،‬وتصنيفها على‬
‫أنها عامل مؤكسد أو عامل مختزل‪.‬‬
‫ّ‬
‫المتعددة لعناصر انتقالية مختارة‪ ،‬والدور الذي تؤديه هذه العناصر‬ ‫الدرس ‪ 2-3‬االستخدامات‬‫يناقش َ‬
‫الم َّ‬
‫عقدة عند ارتباطها بالليجندات‪.‬‬ ‫االنتقالية في تكوين األيونات ُ‬

‫أخطاء شائعة‬
‫الراسب هوسائل داكن ّ‬
‫يتكون في املحلول‪ .‬والصحيح هو أن الراسب مادة صلبة غير قابلة للذوبان‪.‬‬ ‫• َ‬
‫ألن الجسيمات‬ ‫عكرا‪ّ ،‬‬
‫في الكثير من املحاليل‪ ،‬وقد يكون الراسب أبيض اللون‪ ،‬فيبدو املحلول ً‬
‫صلبة يمكن ترشيحها ‪ ,‬على سبيل‬ ‫المكونة له صغيرة ً‬
‫جدا‪ .‬وقد يكون للراسب ألوان أخرى وهي مواد ُ‬ ‫ّ‬
‫المثال‪ ,‬اضافة محلول كربونات الصوديوم الى محلول كبريتات النحاس(‪ )II‬ينتج راسب ازرق اللون‪.‬‬

‫•الفلك والمدار في الذرة كلمتان مترادفتان‪ .‬والصحيح هو أن الفلك هو المنطقة التي توجد فيها‬
‫َ‬
‫اإللكترونات في الذرة أو الجزيء‪ .‬أما المدار فهو مصطلح أقدم لمسار اإللكترون‪ ،‬لكنه ال ُيستخدم‬
‫لإللكترونات الموجودة في الذ ّرات‪ ،‬ألن االلكترونات ستكون منتشرة في السحابة اإللكترونية‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫مخطط الوحدة‬

‫الكفايات‬ ‫مخرجات‬
‫ّ‬ ‫عدد‬ ‫الدرس‬
‫التعلم‬ ‫الحصص‬

‫‪1-2‬‬
‫‪C1202.1‬‬
‫‪7‬‬ ‫التوزيع اإللكتروني وخصائص‬
‫‪C1202.2‬‬
‫عناصر السلسلة االنتقالية األولى‬
‫‪C1202.2‬‬ ‫‪2-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫تكوين أيونات ّ‬
‫‪C1202.3‬‬ ‫متعددة‬
‫‪3-2‬‬
‫‪C1202.4‬‬ ‫ّ‬ ‫استخدامات ّ‬
‫‪7‬‬ ‫اإلنتقالية‬ ‫الفلزات‬
‫‪C1202.5‬‬
‫وأيوناتها‬

‫الكفايات‬
‫التعاون والمشاركة‬ ‫الكفاية اللغوية‬ ‫التفكير اإلبداعي والناقد‬
‫التواصل‬ ‫الكفاية العددية‬ ‫حل المشكالت‬
‫البحث واالستقصاء‬

‫المهارات العلمية والكفايات‬


‫َّ‬
‫ُيتوقع من الطالب أن‪:‬‬
‫ّ‬
‫•يستكمل ثالث خبرات تعلمية مرتكزة على املختبر‪.‬‬
‫•يستخدم المهارات الرياضية لكتابة التوزيع اإللكتروني لعناصر ّ‬
‫الفلزات االنتقالية وأيوناتها‪.‬‬
‫يعزز مهارات التواصل لديه من خالل البحث في الخصائص وفي أنماط المناقشة مع زمالئه‪.‬‬ ‫• ّ‬
‫•يستخدم مها ات البحث واالستقصاء في خبرة َ‬
‫التعلم ‪ ،1-2‬وسؤال التقويم رقم ‪.44‬‬ ‫ر‬

‫‪65‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ل اﻟﺪوري‬
‫أرﻗﺎم اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬري‬ ‫رﻣﺰ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺬر‬

‫*‬

‫**‬

‫*‬

‫**‬

‫اﻟﻼﻧﺜﺎﻧﻴﺪات‬ ‫ﻻ ﻓﻠﺰات‬
‫رﺿﻴﺔ‬
‫ﻓﻠﺰات‬ ‫أﺷﺒﺎﻩ ﻓﻠﺰات‬ ‫ﻏﺎز‬

‫‪66‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫‪1‬‬
‫‪H‬‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻣﻤﻠﻮء ﻷول ‪ 54‬ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫‪2‬‬
‫‪He‬‬
‫‪1s1‬‬ ‫‪1s2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪Li Be‬‬ ‫‪B C N O‬‬ ‫‪F Ne‬‬
‫‪2s1‬‬ ‫‪2s2‬‬ ‫‪2p1 2p2 2p3 2p4 2p5 2p6‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪Na Mg‬‬ ‫‪Al Si P‬‬ ‫‪S Cl Ar‬‬
‫*ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ ﻟﺪﯾﮭﺎ ﺗﺪاﺧﻞ ﺑﯿﻦ أﻓﻼك ‪ s‬و‪d‬‬
‫‪3s1‬‬ ‫‪3s2‬‬ ‫‪3p1 3p2 3p3 3p4 3p5 3p6‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr‬‬
‫‪4s1‬‬ ‫‪4s2 3d1 3d2 3d3 3d5* 3d5‬‬ ‫‪3d6‬‬ ‫‪3d7 3d8 3d10* 3d10 4p1 4p2 4p3 4p4 4p5 4p6‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te‬‬ ‫‪I Xe‬‬
‫‪5s1‬‬ ‫‪5s2 4d1 4d2 4d4* 4d5* 4d5 4d7* 4d8* 4d10* 4d10*4d10 5p1 5p2 5p3 5p4 5p5 5p6‬‬

‫ﻋﻧﺻرا‬
‫ً‬ ‫اﻟﺗوزﯾﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻷول ‪54‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d8‬‬ ‫اﻟﻨﻴ�ﻞ‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1s1‬‬ ‫اﻟهﻴﺪروﺟ�ن‬ ‫‪1‬‬
‫‪[Ar] 4s1 3d10‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬ ‫‪29‬‬ ‫‪1s2‬‬ ‫اﻟهﻴﻠﻴﻮم‬ ‫‪2‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10‬‬ ‫ا��ﺎرﺻ�ن‬ ‫‪30‬‬ ‫‪[He] 2s1‬‬ ‫اﻟﻠﻴ�ﻴﻮم‬ ‫‪3‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p1‬‬ ‫ا��ﺎﻟﻴﻮم‬ ‫‪31‬‬ ‫‪[He] 2s2‬‬ ‫اﻟ��ﻳﻠﻴﻮم‬ ‫‪4‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p2‬‬ ‫ا��ﺮﻣﺎﻧﻴﻮم‬ ‫‪32‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p1‬‬ ‫اﻟﺒﻮرون‬ ‫‪5‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p3‬‬ ‫اﻟﺰرﻧﻴﺦ‬ ‫‪33‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p2‬‬ ‫اﻟﻜﺮ�ﻮن‬ ‫‪6‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p4‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻠﻴ�ﻴﻮم‬ ‫‪34‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p3‬‬ ‫اﻟﻨﻴ��وﺟ�ن‬ ‫‪7‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p5‬‬ ‫اﻟ��وم‬ ‫‪35‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p4‬‬ ‫اﻷﻛ���ن‬ ‫‪8‬‬
‫‪[Ar] 4s2 3d10 4p6‬‬ ‫اﻟﻜﺮ��ﺘﻮن‬ ‫‪36‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p5‬‬ ‫اﻟﻔﻠﻮر‬ ‫‪9‬‬
‫‪[Kr] 5s1‬‬ ‫اﻟﺮو�ﻴﺪﻳﻮم‬ ‫‪37‬‬ ‫‪[He] 2s2 2p6‬‬ ‫اﻟﻨﻴﻮن‬ ‫‪10‬‬
‫‪[Kr] 5s2‬‬ ‫اﻟﺴ��وﻧ�ﻴﻮم‬ ‫‪38‬‬ ‫‪[Ne] 3s1‬‬ ‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫‪11‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d1‬‬ ‫اﻹﻳ��ﻳﻮم‬ ‫‪39‬‬ ‫‪[Ne] 3s2‬‬ ‫اﳌﻐﻨ�ﺴﻴﻮم‬ ‫‪12‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d2‬‬ ‫اﻟﺰر�ﻮﻧﻴﻮم‬ ‫‪40‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p1‬‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‬ ‫‪13‬‬
‫‪[Kr] 5s1 4d4‬‬ ‫اﻟﻨﻴﻮ�ﻴﻮم‬ ‫‪41‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p2‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻠﻴ�ﻮن‬ ‫‪14‬‬
‫‪[Kr] 5s1 4d5‬‬ ‫اﳌﻮﻟﻴﺒﺪﻧﻴﻮم‬ ‫‪42‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p3‬‬ ‫اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر‬ ‫‪15‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d5‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨ�ﺸﻴﻮم‬ ‫‪43‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p4‬‬ ‫اﻟﻜ��ﻳﺖ‬ ‫‪16‬‬
‫‪[Kr] 5s1 4d7‬‬ ‫اﻟﺮوﺛﻴ�ﻴﻮم‬ ‫‪44‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p5‬‬ ‫اﻟ�ﻠﻮر‬ ‫‪17‬‬
‫‪[Kr] 5s1 4d8‬‬ ‫اﻟﺮودﻳﻮم‬ ‫‪45‬‬ ‫‪[Ne] 3s2 3p6‬‬ ‫اﻷرﺟﻮن‬ ‫‪18‬‬
‫‪[Kr] 4d10‬‬ ‫اﻟﺒﺎﻻدﻳﻮم‬ ‫‪46‬‬ ‫‪[Ar] 4s1‬‬ ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫‪19‬‬
‫‪[Kr] 5s1 4d10‬‬ ‫اﻟﻔﻀﺔ‬ ‫‪47‬‬ ‫‪[Ar] 4s2‬‬ ‫اﻟ�ﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫‪20‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10‬‬ ‫اﻟ�ﺎدﻣﻴﻮم‬ ‫‪48‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d1‬‬ ‫اﻟﺴ�ﺎﻧﺪﻳﻮم‬ ‫‪21‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p1‬‬ ‫اﻹﻧﺪﻳﻮم‬ ‫‪49‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d2‬‬ ‫اﻟﺘ�ﺘﺎﻧﻴﻮم‬ ‫‪22‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p2‬‬ ‫اﻟﻘﺼﺪﻳﺮ‬ ‫‪50‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d3‬‬ ‫اﻟﻔﻨﺎدﻳﻮم‬ ‫‪23‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p3‬‬ ‫اﻷﻧ�ﻴﻤﻮن‬ ‫‪51‬‬ ‫‪[Ar] 4s1 3d5‬‬ ‫اﻟﻜﺮوم‬ ‫‪24‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p4‬‬ ‫اﻟﺘﻴﻠﻮر�ﻮم‬ ‫‪52‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d5‬‬ ‫اﳌﻨﺠﻨ��‬ ‫‪25‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p5‬‬ ‫اﻟﻴﻮد‬ ‫‪53‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d6‬‬ ‫ا��ﺪﻳﺪ‬ ‫‪26‬‬
‫‪[Kr] 5s2 4d10 5p6‬‬ ‫اﻟﺰ�ﻨﻮن‬ ‫‪54‬‬ ‫‪[Ar] 4s2 3d7‬‬ ‫اﻟ�ﻮ�ﺎﻟﺖ‬ ‫‪27‬‬

‫‪67‬‬
‫ّ‬
‫دليل المعلم‬
‫الدرس ‪1-2‬‬
‫التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مصادرتعلم الدرس‬

‫موارد كتاب الطالب موارد كتاب المعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫الوقت‬

‫الصفحتان ‪ ،42‬الصفحتان ‪،70‬‬ ‫سلسلتا عناصر الالنثانيدات‬ ‫‪ّ 1‬‬


‫حصة‬
‫‪71‬‬ ‫‪43‬‬ ‫واألكتنيدات‬
‫الصفحتان ‪،72‬‬ ‫الصفحات‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫التوزيع اإللكتروني وقاعدة هوند‬ ‫حصة‬
‫‪73‬‬ ‫‪44-46‬‬
‫الصفحتان ‪،73‬‬ ‫لكل من‬‫توضيح التوزيع اإللكتروني ّ‬
‫الصفحة ‪47‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫حصة‬
‫‪74‬‬ ‫الكروم َ‬
‫والنحاس‬
‫المميزة لعناصر السلسلة‬ ‫الخصائص َّ‬
‫الصفحة ‪75‬‬ ‫الصفحة ‪48‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫حصة‬
‫االنتقالية األولى‬
‫الصفحتان ‪،76‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪49‬‬ ‫الم ّلونة‬‫البلورات واملحاليل المائية ُ‬ ‫حصة‬
‫‪77‬‬
‫الصفحات‬
‫‪78-85‬‬ ‫العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني‬ ‫‪ّ 2‬‬
‫الصفحة ‪50‬‬ ‫حصة‬
‫ورقة النشاط‬ ‫والخصائص‬
‫‪1-2‬‬

‫الزمن المقترح ّ‬
‫للدرس‬ ‫ّ‬
‫َّ‬
‫وتتضمن حصة واحدة لنشاط العناصر اإلنتقالية ‪:‬‬ ‫يستغرق تنفيذ هذا الد س ‪ 7‬حصص ّ‬
‫صفية‪،‬‬ ‫ر‬
‫التوزيع اإللكتروني والخصائص‪ ،,‬ومناقشة أفكار‪.‬‬

‫ّ‬
‫مواد من أجل النشاط‬ ‫األنشطة‬
‫ّ‬ ‫جدول َد ْور ّي يحتوي على التوزيع اإللكتروني‪ّ ،‬‬ ‫‪ 1-2‬العناصر االنتقالية‪:‬‬
‫عينات لبلورات أو محاليل‬
‫مائية‪ ،‬بعضها يحتوي على أيونات ّ‬
‫فلز انتقالي‪ ،‬وبعضها ال يحتوي على‬ ‫التوزيع اإللكتروني‬
‫هذه األيونات‪.‬‬ ‫والخصائص‬
‫‪68‬‬
‫ّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫‪ C1202.1‬يربط بين خصائص عناصر السلسلة االنتقالية األولى والتوزيع اإللكتروني لذرات‬
‫عناصرها‪.‬‬
‫تكون عادة أكثر من أيون ثابت واحد‪ ،‬وأن خصائصها‬ ‫‪ C1202.2‬يدرك أن العناصر االنتقالية َ‬
‫الفيزيائية والكيميائية ّ‬
‫كفلزات تكون متشابهة بشكل عام‪.‬‬

‫المفردات‬ ‫المعرفة السابقة‬


‫ّ‬
‫‪Hund’s rule‬‬ ‫قاعدة هوند‬ ‫ُيفترض أن يكون الطالب على دراية بالمواضيع‬
‫‪Ligand‬‬ ‫الليجند‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫•األنواع املختلفة من التوزيعات اإللكترونية‪،‬‬
‫مثل توزيع أوفباو‪ ،‬والتوزيع بحسب األفالك‬
‫باستخدام ترميز الغاز النبيل‪ ،‬والتوزيع حسب‬
‫قاعدة هوند (المربع‪-‬السهم) باستخدام ترميز‬
‫الغاز النبيل‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫افتتاحية الدرس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ومتعددة‪ .‬ويمكنك عرض أنواع‬ ‫‪1.‬ذكر الطالب بأن الجداول الدورية املختلفة تز ّودنا بمعلومات كثيرة‬
‫ّ‬ ‫الد ْورية على ّ‬‫مختلفة من الجداول َ‬
‫السبورة‪ ،‬ثم اطلب من الطالب تحديد االختالفات بينها‪.‬‬
‫أوضح بالمناقشة ّأن بعض الجداول الدورية تحتوي على معلومات أكثر من غيرها‪ :‬يضع بعضها‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الالنثنيوم ‪ La‬واألكتينيوم ‪ Ac‬في بداية الفئة (‪ّ ،)d‬أما بعضها اآلخر فيضعها في بداية الفئة (‪ ،)f‬وهذا‬
‫ً‬
‫موضح في الصفحة التالية‪ .‬ثم ّإن بعض الجداول تحتوي على مساحة أسفل عنصري الهيدروجين‬ ‫ّ‬
‫‪ ،H‬والهيليوم ‪ He‬ما يجعلهما مفصولين عن بقية العناصر الموجودة في تلك املجموعات‪ .‬قد يكون‬
‫هذا لعدة أسباب‪:‬‬
‫ُ ّ ًّ‬
‫فلزا كالعناصر الموجودة في املجموعة األولى (‪.)IA‬‬ ‫• ّإن عنصر الهيدروجين ال يعد‬
‫• ّإن عنصر الهيليوم ال يحتوي على إلكترونات في المستوى الفرعي (‪)p‬؛ وبالتالي‪ ،‬فهو ال ُي ّ‬
‫عد‬
‫جزءا من الفئة ‪ .p‬لذا‪ ،‬فإن التصنيف الدقيق للهيليوم ‪ He‬الذي يكون ً‬
‫وفقا لتوزيعه اإللكتروني‬ ‫ً‬
‫فقط‪ ،‬يضعه في املجموعة الثانية (‪ )IIA‬فوق عنصر البريليوم‪.‬‬

‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة‬

‫سلسلتا عناصرالالنثانيدات واألكتنيدات‬ ‫الدرس ‪1-2‬‬


‫)‪(b‬‬
‫تقع سلسلتا عناصر الالنثانيدات واألكتنيدات في‬
‫الدوري ً‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة‬
‫بعيدا عن باقي العناصر‬ ‫ّ‬ ‫أسفل الجدول‬
‫)‪(a‬‬
‫األخرى(أنظر الجدول الدوري في نهاية الكتاب)‪.‬‬ ‫‪Electron Configurations and Properties of the First Row Transition Elements‬‬
‫تتضمن سلسلتا الالنثانيدات واألكتنيدات‬ ‫َّ‬
‫شيوعا‪ ،‬وجميعها عبارة‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫األقل‬ ‫بعض العناصر‬ ‫الدوري‪ ،‬والتي ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تكون الجسر الذي يربط‬ ‫االنتقالية هي مجموعة من عناصر الجدول‬ ‫العناصر‬
‫بأنها عناصر‬‫فلزات‪ُ .‬تعرف هذه العناصر ّ‬ ‫عن ّ‬
‫بين عناصر املجموعات الرئيسة فيه‪ :‬حيث تربط هذه العناصر بين عناصر املجموعتين‬
‫ّ‬
‫الداخلية"‪.‬‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫ّ‬
‫وتسمى "العناصر‬ ‫الفئة "‪،"f‬‬ ‫(‪ IIA – IA )2-1‬وعناصر املجموعات (‪ .VIIIA – IIIA )18-13‬وقد أعطيت أرقام ملجموعات العناصر‬
‫وبالتحرك عبر هاتين السلسلتين من العناصر في‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية الخمس األولى من ‪ IIIB‬إلى ‪ VIIB‬ورقم ‪ VIIIB‬للمجموعات الثالث التالية ثم املجموعتين‬
‫الشكل ‪ (a) 2-2‬عنصر الثوريوم ّ‬
‫المنقى‪ (b) .‬عنصر اليورانيوم‬ ‫فإن عدد اإللكترونات الموجودة في‬ ‫الدوري‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫الجدول‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫المنقى‪.‬‬
‫الدوري الحديث‪ ،‬فيستخدم قواعد األيوباك (‪ )IUPAC‬لترقيم مجموعات‬ ‫‪ IB‬و ‪ .IIB‬أما الجدول‬
‫ّ‬
‫الخارجي (‪ ،6s‬أو ‪ )7s‬سيبقى اثنين‪.‬‬ ‫فلك )‪(s‬‬ ‫العناصر باستخدام األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ ،18‬كما ّ‬
‫يبين الشكل ‪.1-2‬‬
‫املجموعة ‪f‬‬ ‫ﺗﺮﻗﻴﻢ ا��ﻤﻮﻋﺎت ﺑﺤﺴﺐ ‪IUPAC‬‬
‫مجموعة الالنثانيدات ‪4f‬‬ ‫‪La‬‬ ‫‪Ce‬‬ ‫‪Pr‬‬ ‫‪Nd‬‬ ‫‪Pm Sm‬‬ ‫‪Eu‬‬ ‫‪Gd‬‬ ‫‪Tb‬‬ ‫‪Dy‬‬ ‫‪Ho‬‬ ‫‪Er‬‬ ‫‪Tm‬‬ ‫‪Yb‬‬ ‫‪Lu‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11 12‬‬ ‫‪13 14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬
‫مجموعة األكتنيدات ‪5f‬‬ ‫‪Ac‬‬ ‫‪Th‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪Np‬‬ ‫‪Pu‬‬ ‫‪Am Cm‬‬ ‫‪Bk‬‬ ‫‪Cf‬‬ ‫‪Es‬‬ ‫‪Fm Md‬‬ ‫‪No‬‬ ‫‪Lr‬‬ ‫‪IA‬‬ ‫‪IIA IIIB IVB VB VIB VIIB‬‬ ‫‪VIIIB‬‬ ‫‪IB‬‬ ‫‪IIB IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫جميع عناصر الالنثانيدات واألكتنيدات لديها إلكترونان اثنان في الفلك الخارجي )‪ .(s‬لذلك‪ّ ،‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ﺗﺮﻗﻴﻢ ا��ﻤﻮﻋﺎت ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫‪He‬‬
‫فإنها تمتلك‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫تماما‪.‬‬ ‫ّ‬
‫فيزيائية وكيميائية متشابهة ً‬ ‫خصائص‬ ‫‪Li‬‬ ‫‪Be‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Ne‬‬

‫حد كبير‪ .‬لذلك‪ ،‬فقد واجه العلماء صعوبة في ابتكار ُطرق ّ‬


‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬

‫للتعرف إلى بعضها‬ ‫هذه العناصر متشابهة إلى ّ‬ ‫‪Na Mg‬‬ ‫‪Al‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪Ar‬‬

‫الذرية (انظر الشكل ‪.)2-2‬‬‫بناء على االختالفات في كتلها ّ‬ ‫‪19‬‬

‫‪K‬‬
‫‪20‬‬

‫‪Ca‬‬
‫‪21‬‬

‫‪Sc‬‬
‫‪22‬‬

‫‪Ti‬‬
‫‪23‬‬

‫‪V‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪Cr Mn Fe Co‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪Ni‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪Cu Zn Ga Ge As‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪Se‬‬
‫‪35‬‬

‫‪Br‬‬
‫‪36‬‬

‫‪Kr‬‬
‫ّ‬
‫ّأما مجموعات فئات العناصر "‪ "s‬و"‪ "p‬و"‪ "d‬الموجودة في الجدول الدوري‪ ،‬فإن عدد املجموعات‬
‫ّ‬ ‫دوري ّ‬
‫يبين الترقيم الحديث والقديم ملجموعاته‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 1-2‬جدول ٌّ‬

‫كل فئة على الترتيب (‪ 2‬و ‪ 6‬و ‪ )10‬يتوافق مع الحد األق�صى لعدد اإللكترونات الموجودة في‬ ‫الموجودة في ّ‬ ‫العناصر االنتقالية هي العناصر التي ينتهي توزيعها اإللكتروني بالمستوى الفرعي (‪ )d‬أو المستوى‬
‫الدورية َّأن عناصر‬
‫ّ‬ ‫الفرعية )‪ (s‬و)‪ (p‬و)‪ .(d‬الغريب أننا نالحظ في كثير من الجداول‬‫ّ‬ ‫مستويات الطاقة‬ ‫الفرعي (‪ )f‬ممتلئة ًّ‬
‫جزئيا في الحالة الذرية أو األيونية‪ .‬عناصر املجموعة (‪ IIB )12‬لديها توزيع إلكتروني‬
‫ّ‬
‫الفرعي (‪ )f‬فيحتوي على (‪)14‬‬ ‫ّ‬
‫(عمودية)‪ّ ،‬أما مستوى الطاقة‬ ‫الفئة "‪ "f‬تحتوي على (‪ )15‬مجموعة ر ّ‬
‫أسية‬ ‫ولكنها ال ُت ُّ‬
‫عد‬ ‫كليا باإللكترونات‪ّ ،‬‬
‫ينتهي بأفالك المستويين الفرعيين ‪ ns‬و ‪ (n≥4) (n-1)d‬الممتلئة ًّ‬
‫إلكترونا كحد أق�صى‪ ،‬ألن العنصرين التي تمت تسمية هاتين املجموعتين بناء عليهما ( الالنثنيوم ‪La‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫عناصر انتقالية في أكثر األحيان‪.‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لعنصري الالنثينيوم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫واألكتينيوم ‪ )Ac‬توجد ضمن عناصرهما لذا‪ ،‬تفح ِ‬
‫ص التوزيع‬ ‫ّ ُّ‬
‫ً‬
‫استنادا إلى‬ ‫ثم أجب بنفسك عن األسئلة أدناه‬ ‫‪ La:[Xe] 5d1 6s2‬واألكتينيوم ‪ّ Ac:[Rn] 6d1 7s2‬‬ ‫المفردات‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫‪89‬‬ ‫‪57‬‬
‫المنطقي لتصنيف ّ‬
‫الفلز‬ ‫ّ‬ ‫سابقا‪ّ ،‬‬
‫بغض النظر عن األساس‬ ‫لكل منهما‪ ،‬وإلى ما ناقشناه ً‬
‫اإللكتروني ّ‬
‫ّ‬ ‫التوزيع‬ ‫‪Hund’s rule‬‬ ‫قاعدة هوند‬ ‫يربط بين خصائص عناصر السلسلة‬ ‫‪C1202.1‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫انتقالي أو أحد الفلزات االنتقالية الداخلية‪.‬‬ ‫بأنه ّ‬
‫فلز‬ ‫‪Ligand‬‬ ‫الليجند‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫االنتقالية األولى والتوزيع‬
‫بأنهما من عناصرالفئة " ‪ ،"d‬أم‬ ‫عنصري الالنثنيوم واألكتينيوم ّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬
‫أيصح تصنيف‬ ‫لذرات عناصرها‪.‬‬
‫َّإنهما من عناصرالفئة " ‪ "f‬؟ ّ‬ ‫االنتقالية ّ‬
‫تكون عادة‬ ‫ّ‬ ‫يدرك أن العناصر‬ ‫‪C1202.2‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫ما عنوان املجموعة الذي تقترحه لسلسلة الالنثانيدات واألكتنيدات؟ ّ‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫أكثر من أيون ثابت واحد‪ ،‬وأن خصائصها‬
‫الفيزيائية والكيميائية كفلزات تكون‬
‫‪43‬‬
‫متشابهة بشكل عام‪.‬‬
‫‪42‬‬

‫‪70‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫سلسلتا عناصرالالنثانيدات واألكتنيدات‬


‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫يتم في الغالب تجاهل عناصر الفئة (‪ )f‬في معظم المواضيع الكيميائية ‪ ،‬إاّل أن الكثير من الطالب‪،‬‬
‫تتعلق بهذه العناصر‪ .‬وقد ّ‬ ‫ّ‬ ‫المتحمسون ً‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫تم تصميم نشاط‬ ‫علميا‪ ،‬سيطرحون أسئلة‬ ‫وبخاصة‬
‫ً‬
‫استباقيا‪ ،‬ويعالج بعض األسئلة الشائعة‪.‬‬ ‫المشاركة هذا ليكون‬
‫ّ‬
‫‪2.‬ال يحتاح الطالب إلى تصنيف هذه العناصر ووضع عناوين لها لفهم الكيمياء الخاصة بهم‪ .‬لكن‬
‫تم بها ترتيب العناصر في الجدول الدوري‬ ‫القيام بذلك سوف يساعدهم على فهم الطريقة التي ّ‬
‫وتنظيمها بشكل كامل‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪3.‬اسأل الطالب ‪ :‬هل ينبغي تصنيف عنصري الالنثنيوم واألكتينيوم بأنهما من عناصر الفئة (‪ )d‬أو‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫من عناصر الفئة (‪)f‬؟ ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫في كثيرمن الجداول الدورية‪ ،‬تم وضع الالنثنيوم ‪ La‬واألكتينيوم ‪ Ac‬بجانب العناصر‪ 14‬للفئة‬
‫ً‬
‫انطباعا بأنهما‬ ‫(‪ ،)f‬وتركت مو اقعهما في الفئة (‪ )d‬شاغرة من دون رموز‪ .‬وهذا يعطي الطالب‬
‫ّ‬
‫من عناصر الفئة (‪ .)f‬اطلب إلى الطالب أن يكون التوزيع اإللكتروني إللكترونات تكافؤها في‬
‫أيضا أن يستنتجوا أن هذه العناصر ّ‬
‫تنتمي إلى املجموعة (‪ )IIIB‬من الفئة‬ ‫هيئة ‪ ،s2d1‬وعليهم ً‬
‫عد من عناصرالفئة (‪.)d‬‬ ‫(‪ ،)d‬وبالتالي فهي ُت ّ‬
‫الطالب‪ :‬ما عنوان املجموعة الذي تقترحه لسلسلتي الالنثانيدات واألكتنيدات؟ ّ‬ ‫ّ‬
‫وضح‬‫ِ‬ ‫‪4.‬اسأل‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫من الواضح أن السكانديوم موجود في املجموعة الثالثة (‪ ،)IIIB‬ومثله مثل الالنثنيوم ‪La‬‬
‫فإن التوزيع اإللكتروني إللكترونات تكافؤ هذه العناصر سيكون في هيئة‬ ‫واألكتينيوم ‪ ،Ac‬لهذا‪َّ ،‬‬
‫ّ‬
‫الطالب أن الالنثنيوم ‪ La‬واالكتينيوم ‪ّ Ac‬‬
‫ينتميان إلى‬ ‫‪ .s2d1‬وبالتالي‪ ،‬فمن المنطقي أن يستنتج‬
‫ً‬
‫املجموعة الثالثة (‪ )IIIB‬أيضا‪ .‬عناصر الالنثانيدات واالكتيندات هي مجموعات متفرعة من ‪La‬‬
‫و‪ ، Ac‬وبالتالي فإن العنوان "املجموعة الثالثة (‪ ")IIIB‬سيكون هو األكثرمنطقية‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫‪va‬‬
‫التوزيع اإللكتروني وقاعدة هوند‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪1.‬ذك ّر الطالب بأن طرق التوزيع اإللكتروني املختلفة تز ّودنا بالعديد من المعلومات املختلفة في ما‬
‫الكمية لإللكترونات‪ .‬ويتم اختيار التوزيع اإللكتروني المناسب حسب المعلومات‬ ‫ّ‬ ‫يتعلق بالبصمة‬
‫الالزمة لشرح اإللكترونات أو توقع سلوكها‪.‬‬
‫‪2.‬إن كتابة التوزيع اإللكتروني باستخدام ترميز الغاز النبيل الرئيس يجعل عملية التركيز على‬
‫إلكترونات التكافؤ سريعة ومفيدة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪3.‬اطلب إلى الطالب إجراء مناقشة بمجموعات ثنائية حول ما إذا كان السكانديوم والخارصين عنصرين‬
‫انتقاليين‪ ،‬مع توضيح إجاباتهم‪ .‬من المعروف أن العناصر اإلنتقالية لديها توزيع إلكتروني ينتهي‬
‫كليا في الحالة الذرية أو في أي من حاالت تأكسده‪ .‬لذلك فإن‬ ‫بالمستوى الفرعي (‪ )d‬غير ممتلىء ً‬
‫كامل‪،‬‬
‫ً‬ ‫بشكل‬
‫ً‬ ‫كال العنصرين عبارة عن فلزين يتبعان الفئة (‪ )d‬وال يتبعا مفهوم العنصر االنتقالي‬
‫ولكن كليهما يمتلكان إلكترونات تكافؤ موجودة في الفلك (‪ .)d‬فلعنصرالسكانديوم إلكترونا واحدا‬
‫ويكون أيون واحد فقط(‪ )Scً 3+‬يحتوي مستوى فرعي )‪ (d‬فارغ‪ .‬أما عنصر‬ ‫في المستوى الفرعي )‪ّ )d‬‬
‫الخارصين فالمستوى الفرعي )‪ (d‬األخيرممتلىء كليا بااللكترونات ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪4.‬ذكر الطالب بقاعدة هوند‪ ،‬واطلب إليهم كتابة التوزيع اإللكتروني بحسب قاعدة هوند بترميز‬
‫(المربع‪-‬السهم) للعناصر االنتقالية من السكانديوم إلى الخارصين‪ ،‬باستثناء الكروم والنحاس‪.‬‬
‫يمكنك كتابة التوزيع اإللكتروني بترميز الغاز النبيل للعنصر األول كمثال على ّ‬
‫السبورة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪5.‬عندما يكمل الطالب مهماتهم‪ ،‬أكتب التوزيع اإللكتروني بحسب قاعدة هوند بترميز(المربع‪-‬السهم)‬
‫لكل من الكروم والنحاس ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫والغاز النبيل ّ‬
‫ٍ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬
‫‪1s22s22p63s2‬‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫التوزيع اإللكتروني لعناصرالسلسلة‬ ‫‪[Ar]4s‬‬
‫تطبيق قاعدة هوند‬ ‫‪4s‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫تنص قاعدة هوند ‪ Hund’s rule‬على َّأن‪:‬‬ ‫الذري ‪ ،21‬وهو السكانديوم (‪ ،)Sc‬انظر الشكل ‪.3-2‬‬ ‫االنتقالية بالعنصر ذي العدد‬ ‫تبدأ العناصر‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فرعي ال يحدث إال بعد أن تشغل أفالكه فرادى ّأوال‪.‬‬
‫اإلزدواج بين إلكترونين في فلك من أفالك مستوى ّ‬
‫‪19‬‬
‫‪1‬‬
‫‪20‬‬
‫‪2‬‬
‫‪21‬‬
‫‪3‬‬
‫‪22‬‬
‫‪4‬‬
‫‪23‬‬
‫‪5‬‬
‫‪24‬‬
‫‪6‬‬
‫‪25‬‬
‫‪7‬‬
‫‪26‬‬
‫‪8‬‬
‫‪27‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪11 12‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪13 14‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪15‬‬
‫‪34‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪18‬‬

‫ّ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪Ca‬‬ ‫‪Sc‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪Cr Mn Fe Co‬‬ ‫‪Ni‬‬ ‫‪Cu Zn Ga Ge As‬‬ ‫‪Se‬‬ ‫‪Br‬‬ ‫‪Kr‬‬
‫نفسه (نفس إتجاه الدوران)‪.‬‬ ‫الغزل‬ ‫كل إلكترون موجود في فلك مشغول بشكل منفرد يمتلك‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪54‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪Rb‬‬ ‫‪Sr‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪Zr‬‬ ‫‪Nb Mo Tc‬‬ ‫‪Ru Rh Pd Ag Cd‬‬ ‫‪In‬‬ ‫‪Sn Sb‬‬ ‫‪Te‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪Xe‬‬
‫االنتقالية‬ ‫الفرعية )‪ (4s‬و )‪ (3d‬لعناصر السلسلة‬ ‫باستخدام قاعدة هوند‪ ،‬يمكننا توقع ملء المستويات‬ ‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪86‬‬

‫األولى بحسب الجدول ‪.3-2‬‬ ‫‪Cs Ba‬‬ ‫‪Lu‬‬ ‫‪Hf‬‬ ‫‪Ta‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪Re Os‬‬ ‫‪Ir‬‬ ‫‪Pt‬‬ ‫‪Au Hg‬‬ ‫‪Tl‬‬ ‫‪Pb‬‬ ‫‪Bi‬‬ ‫‪Po‬‬ ‫‪At‬‬ ‫‪Rn‬‬
‫‪87‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪118‬‬

‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 3-2‬التوزيع اإللكتروني المتوقع لعناصر السلسلة‬ ‫‪Fr‬‬ ‫‪Ra‬‬ ‫‪Lr‬‬ ‫‪Rf‬‬ ‫‪Db Sg Bh Hs‬‬ ‫‪Mt‬‬ ‫‪Ds Rg Cn Nh‬‬ ‫‪Fl‬‬ ‫‪Mc Lv‬‬ ‫‪Tn Og‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الدوري‪.‬‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية الموجودة في الجدول‬ ‫الشكل ‪ 3-2‬العناصر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫‪4s‬‬ ‫اإللكتروني للعنصر الذي يقع قبل عنصر السكانديوم (‪ ،)Sc‬وهو عنصر الكالسيوم (‪،)Ca‬‬
‫‪3d‬‬ ‫يمثل التوزيع‬
‫بطرق ّ‬
‫متعددة‪ ،‬كما هو ّ‬
‫مبين في الجدول ‪.1-2‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪Sc‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪Sc‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني لعنصر الكالسيوم‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 1-2‬طرق مختلفة لتمثيل التوزيع‬
‫‪Co‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪Co‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫‪1s22s22p63s23p64s2‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪22‬‬
‫التوزيع بحسب األفالك (حسب مبدأ أوفباو)‬
‫‪Ni‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪V‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪Ni‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪V‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪[Ar]4s2‬‬ ‫التوزيع بحسب األفالك باستخدام ترميز الغاز النبيل‬
‫‪Cu‬‬
‫‪29‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪Cr‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪29‬‬‫‪Cu‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪Cr‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪4s‬‬ ‫المربع‪-‬السهم (حسب قاعدة هوند)‬ ‫التوزيع ّ‬
‫]‪[Ar‬‬ ‫باستخدام ترميز الغاز النبيل‬
‫‪30‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪Mn‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪Mn‬‬
‫‪25‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫ّ‬
‫الدوري‪ .‬واإللكترون الزائد الذي يمتلكه عنصر‬ ‫عد السكانديوم ّأول عنصر يشغل الفئة "‪ "d‬من الجدول‬ ‫ُي ُّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية األولى العشر توزيع إلكتروني مطابق لتوقعات قاعدة هوند‪،‬‬ ‫تمتلك ثمانية من عناصر السلسلة‬ ‫ّ‬
‫الفرعي (‪ ،)d‬والتوزيع هو‬ ‫السكانديوم مقارنة بعنصر الكالسيوم سوف يشغل الفلك األول في المستوى‬
‫ّأما العنصران اآلخران فال يتبعان هذه القاعدة‪ ،‬وهما الكروم والنحاس (انظر الجدول ‪.)4-2‬‬ ‫ّ‬
‫الفرعي )‪(s‬‬ ‫أيضا أن المستوى‬ ‫َّ‬
‫وتذكر ً‬ ‫فرعية من نوع (‪ )1d‬أو (‪.)2d‬‬ ‫تذكر ْأن ال وجود لمستويات ّ‬‫ّ‬
‫(‪. )3d1‬‬
‫َ‬ ‫سوف ّ‬ ‫فيتكون من ثالثة أفالك‪ّ ،‬‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الكروم‪ ،‬والنحاس‪.‬‬ ‫َ‬
‫لعنصري‬ ‫الجدول ‪ 4-2‬التوزيع‬
‫‪Configuration‬الفعلي‬
‫اإللكتروني‬
‫عنصري‬ ‫نبين السبب لعدم اتباع‬ ‫ّ‬
‫الفرعي (‪ )d‬من‬ ‫ويتكون المستوى‬ ‫ّ‬
‫الفرعي )‪(p‬‬ ‫يتكون من فلك واحد‪ّ ،‬أما المستوى‬
‫‪Actual‬‬ ‫‪Electron‬‬
‫‪Actual‬‬ ‫‪Electron‬‬ ‫‪Configuration‬‬
‫‪Element‬‬
‫‪Actual‬‬ ‫‪Electron‬‬
‫‪Actual‬‬
‫ّ‬
‫‪Configuration‬‬
‫‪Electron‬‬ ‫‪Configuration‬‬
‫النحاس والكروم قاعدة هوند‪ ،‬بعد أن‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني لعنصر السكانديوم‪.‬‬ ‫ويبين الجدول ‪ 2-2‬طرق ّ‬
‫متعددة لتمثيل التوزيع‬ ‫خمسة أفالك‪ّ .‬‬
‫‪ElementNoble‬‬
‫‪Element‬‬
‫‪Element‬‬ ‫‪Noble‬‬‫اإللكتروني الفعلي‬ ‫التوزيع‬
‫‪ Gas‬العنصر‬‫‪Noble‬‬
‫‪Noble‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫نلقي نظرة عن قرب على ّ‬
‫الفلزات التي تتبع‬
‫‪GasGas‬‬‫‪Core‬‬
‫‪Gas‬‬ ‫‪Core‬‬
‫‪Core‬‬
‫‪Core‬‬ ‫‪4s‬‬
‫‪4s 4s‬‬
‫(‪ )4s‬الغاز النبيل‬ ‫‪3d 3d‬‬‫‪3d‬‬ ‫)‪(3d‬‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني لعنصر السكانديوم‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 2-2‬طرق مختلفة لتمثيل التوزيع‬
‫‪Cr‬‬ ‫]‪Cr [Ar‬‬
‫‪Cr Cr‬‬
‫‪24 Cr‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫]‪[Ar‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫قاعدة هوند‪ :‬هنالك عالقة وطيدة بين‬
‫‪24‬‬
‫‪2424 24‬‬ ‫ّ‬ ‫موقع العنصر في الجدول‬ ‫‪1s22s22p63s23p64s23d1‬‬ ‫التوزيع بحسب األفالك (حسب مبدأ أوفباو)‬
‫الدوري وتوزيعه‬
‫‪Cu‬‬
‫‪2929Cu‬‬
‫‪CuCu‬‬
‫‪29‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫]‪Cu [Ar‬‬
‫]‪[Ar‬‬‫]‪[Ar‬‬
‫]‪[Ar‬‬ ‫اإللكتروني‪ .‬وكما شاهدنا من قبل مع‬‫ّ‬ ‫‪[Ar]4s2 3d1‬‬ ‫التوزيع بحسب األفالك باستخدام ترميز الغاز النبيل‬
‫‪29 29‬‬
‫فإن العناصر االنتقاليةّ‬‫العناصر األخرى‪ّ ،‬‬ ‫التوزيع ّ‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫المربع‪-‬السهم (حسب قاعدة هوند)‬
‫ّ‬
‫الدوري‪.‬‬ ‫تتبع النمط الموجود في الجدول‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫باستخدام ترميز الغاز النبيل‬
‫ً‬
‫الحظ ّأن تبعا لتعريف األيوباك ‪( IUPAC‬االتحاد الدولي للكيمياء البحتة والتطبيقية) للعنصر االنتقالي‬
‫ً‬
‫أن العنصر االنتقالي هو "عنصر لديه مستوى فرعي ‪ d‬أو ‪ f‬ممتلئ جزئيا باإللكترونات في الحالة الذرية أو‬
‫األيونية"‪ .‬بالتالي‪ ،‬فإن عناصر املجموعة ‪ 12‬ليست عناصر انتقالية حقيقية‪.‬‬
‫‪45‬‬

‫‪44‬‬

‫‪72‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫َ‬
‫شرح التوزيع اإللكتروني لكل من الكروم والنحاس‬
‫ّ‬
‫هناك ‪ 10‬عناصر انتقالية فقط في السلسلة األولى‪ .‬وهذا النشاط االستكشافي يساعد الطالب على‬
‫ّ‬
‫اختبار فهمهم لتوقع التوزيع اإللكتروني بشكل أفضل لعناصر الفئة (‪ )d‬بشكل عام‪.‬‬
‫ً‬
‫إلكترونيا يختلف‬ ‫‪1.‬ما العناصر اإلنتقالية في السلسلة الثانية والسلسلة الثالثة التي تمتلك ً‬
‫توزيعا‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫عما يمكن توقعه عند استخدام قاعدة هوند بدقة؟‬
‫السلسلة الثانية‪Nb, Mo, Ru, Rh, Pd, Ag :‬‬
‫السلسلة الثالثة‪Pt, Au :‬‬

‫أي من هذه العناصر يمكن تفسيره باستخدام عملية التماثل؟‬ ‫‪ٌّ 2.‬‬
‫على الرغم من أن مفهوم التوزيع المتماثل لإللكترونات ال ينطبق بشكل كامل على عناصرالفئة‬
‫ّ‬
‫(‪ ،)d‬إاّل أن النظرة األولية لإللكترونات في هذا املحتوى ستساعد الطالب على فهم التوزيعات‬
‫ً‬
‫اإلستثنائية َّأوال‪ ،‬وربط فهمهم هذا بنظرية ‪.VSPER‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي هو ‪s1d4‬‬ ‫‪ :Nb‬التوزيع اإللكتروني المتوقع هو ‪ ،s2d3‬والتوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫قد يكون امتالكها فلكا فارغا‪ ،‬وخمسة أفالك نصف ممتلئة أكثرتماثاًل‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية األولى‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة‬ ‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫اإللكتروني ّ‬
‫لكل من الكروم والنحاس‬ ‫ّ‬ ‫توضيح التوزيع‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫اإللكتروني ّ‬
‫ّ‬ ‫اإللكتروني ّ‬
‫ّ‬
‫لكل من الكروم والنحاس ما تتوقعه من استخدام قاعدة هوند (انظر‬ ‫ال يتبع التوزيع‬ ‫لذرة عنصر الحديد‪ ،‬اكتبه باستخدام ترميز الغاز النبيل‪.‬‬ ‫ما التوزيع‬
‫ً‬
‫شيوعا‬ ‫الجدول ‪ ،)5-2‬فهذا ليس نتيجة استثناءات لقاعدة هوند‪ .‬حيث أن هذه القاعدة هي النمط األكثر‬
‫لقاعدة ميكانيكا الكم‪ّ.‬‬ ‫ّ‬
‫الحل‬
‫ّ‬ ‫تنص قاعدة ّ‬
‫الكم على اآلتي‪ :‬عندما تكون ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪2‬‬
‫عددا‬ ‫ّ‬
‫حدد ّأول غاز نبيل يمتلك ً‬
‫االعتيادي‪ ،‬تشغل اإللكترونات األفالك‬ ‫الذرة في المستوى‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪He‬‬

‫إلكترونيا ذا طاقة ّ‬
‫ً‬ ‫الذرة ً‬‫األقل طاقة‪ ،‬بحيث تعطي ّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫ّ‬
‫الذري ّ‬ ‫ً‬
‫كلية هي األدنى وتصبح أكثر استقر ًارا‪ .‬إضافة‬
‫‪Li Be‬‬ ‫‪B C N O F Ne‬‬
‫توزيعا‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫لذرة‬ ‫ذريا أدنى من العدد‬
‫حدها األدنى‪ ،‬عندما تكون األفالك ممتلئة بشكل كامل أو نصف‬ ‫كلية في ّ‬
‫الذرة ذات طاقة ّ‬
‫الى ذلك‪ ،‬تكون ّ‬ ‫‪Na Mg‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪22‬‬
‫‪5‬‬
‫‪23‬‬
‫‪6‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪7‬‬
‫‪26‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪27‬‬
‫‪10‬‬
‫‪28‬‬
‫‪11‬‬
‫‪29‬‬
‫‪12‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪Al Si P S Cl Ar‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬
‫الحديد‪ ،‬وضع رمزه بين قوسين‬
‫‪K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪54‬‬

‫ممتلئة أو فارغة‪.‬‬ ‫‪Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe‬‬


‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪57-71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪86‬‬ ‫مستطيلين‪.‬‬
‫‪Cs Ba‬‬ ‫‪La-Lu‬‬ ‫‪Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn‬‬
‫الفعلي ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجدول ‪ 5-2‬التوزيع‬
‫‪87‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪89-103‬‬ ‫‪104 105 106 107 108 109 110‬‬ ‫‪111 112 113‬‬ ‫‪114 115 116 117 118‬‬
‫لكل من الكروم والنحاس‪.‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإللكتروني المتوقع مقابل التوزيع‬ ‫‪Fr Ra Ac-Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Nh Fl Mc Lv Ts Og‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﻔﻌ��‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‪s-‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻐﺎز اﻟﻨ�ﻴﻞ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫اﻟﻐﺎز اﻟﻨ�ﻴﻞ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1s 2‬‬
‫‪[Ar]4s2‬‬ ‫الفرعي الذي يجب ملؤه‬ ‫حدد المستوى‬
‫باإللكترونات‪ ،‬والذي يقع قبل موقع ّ‬
‫ذرة‬
‫‪24Cr‬‬
‫]‪[Ar‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫‪2s‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‪d-‬‬
‫‪3s‬‬
‫ّ‬
‫الدوري‪.‬‬ ‫الحديد في الجدول‬
‫‪29‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫]‪[Ar‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫‪4s‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3d Fe‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10 11 12‬‬

‫الكم َّأن التوزيع ‪ [Ar]4s13d5‬بالنسبة إلى الكروم ُي ّ‬ ‫ألن الفلك )‪ّ (4s‬‬
‫لذرة الحديد ممتلئ بالفعل‬ ‫َّ‬
‫عد أقل طاقة وأكثر إستقر ًارا من‬ ‫تبين حسابات طاقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪5s‬‬ ‫‪4d‬‬

‫فإن التوزيع ‪ُ [Ar]4s13d10‬ي ّ‬ ‫التوزيع ‪ .[Ar] 4s23d4‬وبشكل مماثل بالنسبة إلى النحاس‪ّ ،‬‬ ‫‪6s‬‬ ‫‪5d‬‬ ‫بإلكترونين اثنين‪َّ ،‬‬
‫فإننا نستخدم الترميز‬
‫أقل طاقة وأكثر‬ ‫عد ّ‬ ‫‪7s‬‬ ‫‪6d‬‬

‫إستقر ًارا من التوزيع ‪.[Ar] 4s23d9‬‬ ‫(‪ )4s2‬بعد رمز الغاز النبيل‪.‬‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‪s-‬‬ ‫الفرعي الذي ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫عملية التماثل (التشابه في عدد اإللكترونات التي‬ ‫جزئي من خالل ّ‬ ‫يتم تفسير االختالفات في الطاقة بشكل ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪[Ar]4s2‬‬ ‫يتم ملؤه‬ ‫حدد المستوى‬
‫َ‬
‫الموجود ْين في الجدول‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫‪1s 2‬‬ ‫باإللكترونات عند موقع ّ‬
‫ذرة الحديد في‬
‫الفعلي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإللكتروني المتوقع والتوزيع‬ ‫تمأل األفالك)‪ .‬لذا‪ ،‬قارن بين التوزيع‬ ‫‪2s‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‪d-‬‬
‫اإللكتروني ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الدوري‪.‬‬ ‫الجدول‬
‫لذرة الكروم الطاقة‬ ‫خارجية نصف ممتلئة وهذا يعطي التوزيع‬ ‫‪ .5-2‬يمتلك الكروم ستة أفالك‬ ‫‪3s‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10 11 12‬‬

‫كليا‪ ،‬وفلك )‪ (s‬الخارجي نصف‬ ‫األدنى‪ .‬وبالتالي تكون أكثر استقرا ًرا‪ .‬أما النحاس‪ ،‬فيمتلك أفالك (‪ )d‬ممتلئة ًّ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d Fe‬‬
‫ً‬ ‫‪5s‬‬ ‫‪4d‬‬
‫ممتلىء مما يعطي التوزيع اإللكتروني لذرة النحاس الطاقة األدنى وبالتالي تكون أكثر استقرارا‪.‬‬ ‫‪6s‬‬ ‫‪5d‬‬
‫ابدأ ّ‬
‫العد من بداية عناصر الفئة "‪ "d‬إلى‬
‫ّ‬ ‫كلية ّ‬ ‫تماثال (‪ )4s13d5‬إلى امتالك طاقة ّ‬ ‫ً‬ ‫‪6d‬‬ ‫ذرة الحديد‪ّ ،‬‬ ‫أن تصل إلى ّ‬
‫األقل‬ ‫أقل من النمط‬ ‫يميل التوزيع ذو النمط األكثر‬ ‫‪7s‬‬
‫لتتوقع عدد‬
‫ً‬
‫تماثال (‪ّ ،)4s23d4‬‬
‫ّ‬ ‫ألن اإللكترون يغزل حول محور‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‪s-‬‬
‫ّ‬
‫الفرعي‬ ‫اإللكترونات الموجودة في المستوى‬
‫ما عناصرالسلسلة االنتقالية التي‬ ‫التوزيع‬ ‫ر‬ ‫يفس‬‫ّ‬ ‫وهذا‬ ‫‪.‬‬ ‫مختلفين‬ ‫اتجاهين‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫في‬ ‫‪1‬‬
‫‪[Ar]4s23d6‬‬
‫الكترونيا يختلف ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫‪1s 2‬‬ ‫)‪ (3d‬باستخدام مبدأ أوفباو‪.‬‬
‫عما‬ ‫توزيعا‬ ‫تمتلك‬ ‫االنتقالية األولى‪ ،‬أما‬ ‫اإللكتروني لعناصر السلسلة‬ ‫‪2s‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‪d-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اكتب رمز المستوى الفرعي )‪ (3d‬مع (‪)6‬‬
‫يمكن توقعه عند استخدام قاعدة‬ ‫بالنسبة إلى عناصر السلسلة االنتقالية الثانية والثالثة‬ ‫‪3s‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10 11 12‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d Fe‬‬ ‫إلكترونات موجودة فيه‪ .‬وضعه في ترتيب‬
‫هوند بدقة؟ أهي عناصرالسلسلة‬ ‫والرابعة فإن ذلك يصبح أكثر تعقيدا‪ .‬في بعض األحيان‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5 6‬‬
‫تصاعدي ً‬
‫ّ‬ ‫الكم عامل التماثل بالنسبة إلى‬ ‫رجح عوامل ميكانيكا ّ‬ ‫ُت ّ‬ ‫‪5s‬‬ ‫‪4d‬‬
‫وفقا لمستوى الطاقة الرئيس‬
‫االنتقالية الثانية أم الثالثة؟‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪6s‬‬ ‫‪5d‬‬
‫هذه العناصر‪ ،‬وال تجد لها نمطا بسيطا‪.‬‬ ‫‪7s‬‬ ‫‪6d‬‬
‫بعد ترميز الغاز النبيل‪.‬‬
‫أي من هذه العناصريمكن تفسيره‬ ‫ٌّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫باستخدام ّ‬ ‫تذكر أن النماذج ال ُيتوقع منها في العادة تفسير‬
‫عملية التماثل؟‬ ‫الفعلية والكاملة للنظام‪ .‬وفي الواقع‪ ،‬فقد ّ‬
‫تم‬ ‫ّ‬ ‫الطبيعة‬
‫هل يمكن مالحظة نمط َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫معين بالنسبة‬ ‫السلوكيات أسهل‬ ‫عملية توقع‬ ‫تصميم النماذج لجعل‬
‫‪46‬‬
‫ّ‬ ‫النماذج‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫مما ستكون عليه بدون‬
‫إلى العناصراالنتقالية التي تمتلك‬
‫ًّ‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬
‫إلكترونيا شاذا عن القاعدة؟‬ ‫توزيعا‬
‫‪47‬‬

‫‪73‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫َ‬ ‫شرح التوزيع اإللكتروني ّ‬


‫لكل من الكروم والنحاس‪-‬تابع‬
‫ٍ‬
‫‪va‬‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي = ‪s1d5‬‬ ‫= ‪ ،s2d4‬والتوزيع اإللكتروني‬ ‫‪ :Mo‬التوزيع اإللكتروني المتوقع‬
‫ً‬
‫تكون األفالك الستة الممتلئة إلى النصف جميعها أكثرتماثاًل‪.‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي = ‪s1d7‬‬ ‫‪ :Ru‬التوزيع اإللكتروني المتوقع = ‪ ،s2d6‬والتوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬
‫ليست أكثر ّتماثاًل بشكل واضح‪.‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي = ‪s1d8‬‬ ‫‪ :Rh‬التوزيع اإللكتروني المتوقع = ‪ ،s2d7‬والتوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬
‫ليست أكثر ّتماثاًل بشكل واضح‪.‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي = ‪s1d9‬‬ ‫‪ :Pd‬التوزيع اإللكتروني المتوقع = ‪ ،s2d8‬والتوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬
‫ليست أكثر ّتماثاًل بشكل واضح‪.‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفعلي = ‪s1d10‬‬ ‫‪ :Ag‬التوزيع اإللكتروني المتوقع = ‪ ،s2d9‬والتوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬
‫قد يكون امتالكها الفلك الفرعي الممتلئ ‪ d‬أكثر ّتماثاًل‪.‬‬
‫‪ :Pt‬مثل ‪Pd‬‬
‫‪ :Au‬مثل ‪Ag‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫معين للعناصر االنتقالية التي تمتلك ً‬ ‫‪3.‬هل يمكن مالحظة نمط ّ‬
‫إلكترونيا شاذا عن القاعدة؟‬ ‫توزيعا‬
‫معين للعناصراالنتقالية بإستثناء ذلك للعناصرالثالثة األولى فقط‪ ،‬والموجودة‬ ‫ال يوجد نمط ّ‬
‫ّ‬
‫في املجموعة ‪ ،)IB( 11‬فلكل منها توزيع إلكتروني متوقع هو ‪ ،s2d9‬وتوزيع إلكتروني فعلي هو‬
‫المهتمين‪ ،‬أن العنصرالرابع الموجود في هذه املجموعة هو الرونتيغينيوم‬ ‫ّ‬ ‫‪ .s1d10‬اذكرللطالب‬
‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ ،Rg‬والذي ُّ‬
‫مساويا لما هو متوقع‪ ،‬وهو (‪.)s2d9‬‬ ‫إلكترونيا‬ ‫توزيعا‬ ‫يظن أن له‬

‫‪74‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫َّ‬
‫المميزة لعناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬ ‫الخصائص‬
‫ّ‬
‫يؤكد هذا السؤال االستكشافي للطالب الحاجة إلى استخدام األرقام الرومانية في األسماء المستخدمة‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بحسب قوانين ‪ IUPAC‬لكثير من المركبات؛ لتمييزها من المركبات األخرى‪.‬‬
‫يكونها عنصر المنجنيز ً‬
‫نظريا؟‬ ‫‪1.‬اسأل الطالب‪ :‬ما عدد األكاسيد املختلفة التي يمكن أن ّ‬
‫ّ‬
‫للمنجنيز‪ 5‬حاالت تأكسد موجبة هي (‪ ،+2‬و‪ ،+4 ،+3‬و‪ ،+6‬و‪ .)+7‬وبالتالي‪ ،‬فإن باإلمكان تكوين‬
‫خمسة أكاسيد ً‬
‫نظريا‪:‬‬
‫‪ )1‬أكسيد المنجنيز (‪MnO ،)II‬‬
‫‪ )2‬أكسيد المنجنيز (‪Mn2O3 ،)III‬‬
‫مكون لبعض‬ ‫‪)3‬أكسيد المنجنيز(‪ ،MnO ،)IV‬والذي يعرف باسم ثاني أكسيد المنجنيز‪ .‬وهو ّ‬
‫‪2‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫األسمدة‪ ،‬ويستخدم أيضا كعامل حفاز؛ لبعض التفاعالت‪ ،‬إضافة إلى استخدامه في إنتاج‬
‫كثيرمن المنتجات‪ ،‬مثل الدهانات‪ ،‬والزجاج‪ ،‬والخزف‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ )4‬أكسيد المنجنيز(‪ MnO3 ،)VI‬وهو من المركبات النادرة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪)5‬أكسيد المنجنيز (‪ ،Mn2O7 ،)VII‬ويعرف باسم سابع أكسيد المنجنيز‪ ،‬وهو مركب يكون‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫سائاًل عند درجة حرارة الغرفة وقاباًل لالنفجار!‬
‫‪)6‬ذكر الطالب أن حاالت التأكسد جميعها من ‪ +3‬إلى ‪ّ +7‬تمت مالحظتها في المنجنيز‪ ،‬على‬
‫َ‬
‫نموذجية قياسية‪.‬‬ ‫الرغم من أن بعضها قد ّتمت مالحظتها تحت ظروف‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫الخصائص المميزة لعناصرالسلسلة‬
‫حاالت التأكسد‬
‫االنتقالية‪ .‬لهذا السبب ُت ّ‬
‫كون‬ ‫ّ‬ ‫جدا في العناصر‬‫ّإن االختالفات في الطاقة بين فلك )‪ (s‬وأفالك )‪ (d‬ضئيلة ً‬
‫متعددة ذات شحنات موجبة (انظر الجدول ‪ .)6-2‬حيث تترتب اإللكترونات‬ ‫هذه العناصر حاالت تأكسد ّ‬
‫ً‬
‫بالحد األدنى من الطاقة اعتمادا على خصائص العنصر اآلخر في الرابطة الكيميائية‪ .‬وهذا سبب آخر لتعدد‬
‫حاالت التأكسد الموجبة‪ .‬وهذا يختلف عن العناصر الفلزية والالفلزية من الفئة "‪ "p‬والتي تميل إلى أن يكون‬
‫لدى بعضها حالة تأكسد واحدة شائعة أو أكثر لتكوين أيونات‪.‬‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 6-2‬حاالت التأكسد الشائعة لعناصر السلسلة‬
‫‪Sc‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪Cr‬‬ ‫‪Mn‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫‪Co‬‬ ‫‪Ni‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫‪Zn‬‬
‫‪+3‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪+2‬‬
‫‪+3‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+3 ،+4‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+2‬‬
‫‪+4‬‬ ‫‪+4، +5‬‬ ‫‪+4 ،+6‬‬ ‫‪+6 ،+7‬‬

‫فإن ّأول اإللكترونات ستفقد من المستوى‬ ‫االنتقالية أيونات ذات شحنة موجبة‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫كون العناصر‬‫عندما ُت ّ‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‪ [Ar] 4s23d6‬إلكترونين‬ ‫الفرعي (‪ .)4s‬فعلى سبيل المثال‪ :‬عندما تفقد ّ‬
‫ذرة حديد من توزيعها‬
‫ّ‬
‫الفرعي )‪.(4s‬‬ ‫ّ‬
‫ستتم إزالة كال اإللكترونين من المستوى‬ ‫لتكوين أيون (‪،)Fe2+‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫عندما تفقد ّ‬
‫ذرة حديد ثالثة إلكترونات‪ ،‬فإنها تفقد أوال إلكترونين من المستوى الفرعي )‪ ،(4s‬ثم تفقد‬
‫ّ‬
‫الفرعي )‪( (3d‬انظر الجدول ‪.)7-2‬‬ ‫اإللكترون الثالث من المستوى‬
‫متعددة ذات شحنة موجبة‪ ،‬يمكن لهذه ّ‬
‫الفلزات أن تتحد‬ ‫االنتقالية لحاالت تأكسد ّ‬
‫ّ‬ ‫نتيجة لتكوين العناصر‬
‫الجدول ‪ 7-2‬التوزيع اإللكتروني لعنصر الحديد وبعض أيوناته‪.‬‬ ‫بنسب مختلفة مع أيونات سالبة أو جسيمات ذات‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫ّ‬
‫الذرة‪/‬األيون‬ ‫حالة تأكسد سالبة مكونة مركبات مختلفة‪.‬‬
‫‪[Ar] 4s23d6‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫يبين الجدول (‪ )8-2‬بعض األمثلة على أكاسيد‬ ‫ّ‬
‫‪[Ar] 4s03d6‬‬ ‫‪Fe2+‬‬ ‫مستقرة ّ‬
‫تكونت من الكروم والحديد وسيتم شرح‬
‫‪[Ar] 4s 3d‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪Fe3+‬‬
‫كيفية تكون هذه األيونات صفحة‪.56‬‬
‫َّ‬
‫ّ‬
‫المستقرة‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 8-2‬أكاسيد الكروم والحديد‬ ‫وهي ُمركبات مستقرة ولكن ليس كل حاالت تأكسد‬
‫ُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫العناصر اإلنتقالية ّ‬
‫المركب‬ ‫األيون‬ ‫تكون ُمركبات مستقرة‪.‬‬
‫‪CrO‬‬ ‫‪Cr2+‬‬
‫‪Cr2O3‬‬ ‫‪Cr3+‬‬ ‫ما عدد األكاسيد املختلفة التي يمكن‬
‫‪CrO2‬‬ ‫‪Cr4+‬‬
‫يكونها عنصرالمنجنيز ً‬
‫نظريا؟‬ ‫أن ّ‬
‫‪CrO3‬‬ ‫‪Cr6+‬‬
‫‪FeO‬‬ ‫‪Fe2+‬‬
‫‪Fe2O3‬‬ ‫‪Fe3+‬‬

‫‪48‬‬

‫‪75‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫الم ّلونة‬
‫البلورات واملحاليل المائية ُ‬
‫ّ‬
‫الم ّلونة لبعض العناصر االنتقالية على أنها أمثلة‬
‫البلورات واملحاليل المائية ُ‬ ‫‪1.‬أحضر للطالب بعض‬
‫ّ‬ ‫توضيحية‪ّ .‬‬
‫وعزز مفهوم انفصال أفالك ‪ d‬الموجودة في مجال الليجند‪ ،‬بتكليف الطالب التفكير‬
‫برسم بعض األشكال التي تشرح الطرائق األخرى التي يمكن أن تنفصل بها أفالك ‪ً d‬‬
‫نظريا‪.‬‬
‫‪2.‬ناقش النقاط اآلتية‪:‬‬
‫تتم مالحظة مجموعات األفالك المنفصلة جميعها‪ ،‬فبعض املجموعات الشائعة التي تكون‬ ‫•ال ّ‬
‫لمعقداتها موجودة في الصفحة التالية‪ .‬وهي ليست ً‬
‫جزءا من‬ ‫مرتبطة باألشكال الهندسية ّ‬
‫المعايير‪ ،‬ولكنها ُوضعت هنا للطالب الفائقين فقط‪.‬‬
‫•الجزم بأن عملية االنفصال تتأثر بنوع الليجند وعدد هذه الليجندات‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫مشابها‪ ،‬ولكن االختالف في‬ ‫•يمكن لنوعين مختلفين من الليجندات أن تحدثا نمط انفصال‬
‫ً‬
‫مختلفا‪.‬‬ ‫الطاقة بين األفالك المنفصلة واألفالك األصلية المنفصلة سيكون‬
‫ً‬ ‫‪3.‬عند حدوث عملية االنفصال‪ ،‬يمكن أن تصبح بعض األفالك ّ‬
‫أقل طاقة ونشاطا من األفالك‬
‫ّ‬
‫األساسية المنفصلة الشكل ‪.5-2‬‬

‫يمكن عقد جلسة مناقشة التكامل مع مادة‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية األولى‬ ‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة‬

‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‬ ‫ّ‬
‫المميزة لعناصرالسلسلة‬ ‫الخصائص‬
‫الفيزياء عند هذه النقطة؛ وذلك لسؤال الطلبة‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫البلورات واملحاليل المائية الملونة‬

‫عما يتذكرونه من مناهج الفيزياء في ما يتعلق‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية‬
‫ّ‬
‫المائية التي تحتوي على أيونات‬
‫الخاصية الشائعة ُ‬
‫المالحظة للكثير من العناصر‬
‫ّ‬
‫هي ّأن البلورات واملحاليل‬
‫هذه ّ‬
‫الفلزات تكون في الغالب ّ‬
‫ملونة (انظر الشكل ‪.)4-2‬‬
‫بامتصاص الضوء وانعكاسه‪.‬‬ ‫‪b‬‬
‫ّ‬
‫الفلز االنتقاليّ‬ ‫األلوان املختلفة والمالحظة في أيونات‬
‫في بلوراته أو محاليله‪ ،‬تعود إلى أفالك (‪ )d‬الممتلئة بشكل‬
‫ّ‬

‫يتم امتصاصها‬ ‫ّ‬


‫حدد بعد المناقشة‪ ،‬األلوان التي ّ‬ ‫جزئي لهذه األيونات حيث تنخفض طاقات أفالك (‪)d‬‬
‫طبيعي‪ ،‬وهذا يعني أن األفالك جميعها‬‫ّ‬ ‫الخمسة بشكل‬
‫ّ‬

‫لديها الطاقة نفسها‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فعندما ترتبط أيونات‬


‫ُ‬
‫االنتقالي بجسيمات أخرى‪ ،‬ت ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫سمى ليجندات‬ ‫الفلز‬
‫في المواد الكيميائية املختلفة‪ ،‬واأللوان التي‬ ‫عملية «انفصال» في أفالك (‪ )d‬مما الشكل ‪ (a) 4-2‬بلورات‪ (b) ،‬محاليل تحتوي على‬
‫ّ‬
‫انتقالية‪.‬‬ ‫أيونات عناصر‬
‫‪ ،Ligands‬تحدث ّ‬
‫يؤدي الختالف في طاقاتها‪.‬‬
‫ّ‬
‫مركزي ذي‬ ‫الليجندات هي جزيئات أو أيونات سالبة ترتبط بشكل مباشربأيون ّ‬
‫فلز‬
‫تنعكس‪.‬‬ ‫شحنة موجبة‪.‬‬
‫عند تكوين الروابط مع الليجندات‪ ،‬تصبح بعض أفالك (‪)d‬‬
‫أكثر طاقة من األفالك األخرى‪ ،‬حيث تختلف الطريقة التي‬
‫‪z2‬‬ ‫‪x2-y2‬‬
‫تنفصل بها أفالك (‪ )d‬حسب نوع الليجندات التي ترتبط‬
‫‪xy yz xz z2 x2-y2‬‬ ‫ّ‬
‫ويوضح (الشكل ‪ )5-2‬أحد األمثلة‬ ‫ّ‬
‫المركزي‪.‬‬ ‫بأيون ّ‬
‫الفلز‬
‫‪xy yz xz‬‬ ‫ّ‬
‫الكيفية التي يمكن أن تنفصل بها أفالك (‪ )d‬في طاقتها‪.‬‬ ‫على‬
‫أﻓﻼك)‪(d‬‬ ‫أﻓﻼك)‪(d‬‬
‫اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﺬرة ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ّ‬
‫ويمكن تفسير تكون ألوان مركبات العناصر االنتقالية‬
‫ﻟﺬرة ﺣﺮة‬
‫الشكل ‪ّ 5-2‬‬
‫عملية «انفصال» أفالك (‪ )d‬لذرة مرتبطة‪.‬‬ ‫كما يلي‪:‬‬
‫محددة (طاقة لون‬ ‫يتم امتصاص فوتونات لها طاقة ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻠﻮن اﻷﺑﻴﺾ ﻋﺒﺎرة‬
‫ﻋﻦ ﻣﺰﺞ ﻣﻦ اﻷﻟﻮان‬ ‫محدد) من قبل إلكترونات أفالك المستوى (‪،)d‬‬ ‫ّ‬

‫ّ‬
‫والتي تقفز من أفالك ذات طاقة منخفضة إلى أفالك‬
‫ّ‬
‫ﻣﻤﺘﺼﺔ‬
‫عملية انفصال أفالك (‪ )d‬تجعل‬‫ذات طاقة مرتفعة‪ّ .‬‬
‫ﻣﻤﺘﺼﺔ‬
‫ّ‬
‫المرئي‪.‬‬ ‫االختالفات في الطاقة ضمن مدى طاقة الضوء‬
‫ﻣﻨﻌﻜﺴﺔ‬
‫محددة ّ‬
‫ومعينة من الضوء‬ ‫فإن امتصاص ألوان ّ‬ ‫لذلك ّ‬
‫‪CuSO4‬‬
‫ّ‬
‫يؤدي إلى ظهور األيون بلون مميز متمم للون الممتص‪.‬‬
‫ّ‬
‫الشكل ‪ 6-2‬مركب كبريتات النحاس ‪ CuSO4‬أزرق اللون‬ ‫النحاس‬ ‫كبريتات‬ ‫ب‬‫مرك‬ ‫سيبدو‬ ‫المثال‪،‬‬ ‫سبيل‬ ‫وعلى‬
‫ّ‬
‫المكملة الحمراء والخضراء‬ ‫أزرق اللون‪ّ ،‬‬
‫ألن األلوان‬
‫سيتم إمتصاصها من الضوء األبيض (الشكل ‪.)6-2‬‬
‫‪49‬‬

‫‪76‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫ّ‬
‫مستويات الطاقة ألفالك‪ d-‬الموجودة في المركبات ذات األشكال الفراغية الشائعة‬

‫‪d z2‬‬

‫‪dxy dyz dxz‬‬


‫ّ‬

‫‪d z2‬‬
‫‪dxy‬‬ ‫‪dyz dxz‬‬ ‫‪dxy‬‬

‫‪d x2‬‬
‫‪dyz‬‬ ‫‪dxz‬‬

‫‪77‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫اإلجابات‪/‬‬
‫ّ‬ ‫‪1-2‬العناصراالنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني‬
‫عينة بيانات‬ ‫والخصائص‬
‫ّ‬ ‫المواد المطلوبة‪ :‬جدول دوري يحتوي على التوزيع اإللكتروني‪ّ ،‬‬
‫عينات لبلورات أو محاليل مائية‪،‬‬
‫بعضها يحتوي على أيونات ّ‬
‫فلز انتقالي‪ ،‬وبعضها اآلخر ال يحتوي على هذه األيونات‪.‬‬
‫المهمتين ‪ 1‬و‪ّ ،4‬‬
‫وينفذ من الجزء الثاني‬ ‫ينفذ الجزء األول َّ‬‫‪1.‬يمكن تقسيم هذا النشاط إلى جزءين‪ّ :‬‬
‫المهمتين ‪ 1‬و ‪ 4‬بشكل منفصل‪ ،‬أو يمكن تنفيذهما في المنزل‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫المهمتين ‪ 2‬و ‪ .3‬ويمكن تنفيذ‬
‫تتكون الواحدة منها من ‪ 3‬طالب على ّ‬
‫األقل‬ ‫المهمتان ‪ 2‬و‪ 3‬ضمن مجموعات صغيرة ّ‬ ‫على أن ُت َّنفذ َّ‬
‫يتعاونون فيما بينهم‪.‬‬
‫ّ‬
‫املخصصة لها‪.‬‬ ‫عينات اإلجابات من كل مهمة في أماكنها‬‫تتم كتابة ّ‬
‫ّ‬

‫ّ‬
‫المهمة ‪1‬‬
‫ً‬
‫متوقعا؟‬ ‫ً‬
‫إلكترونيا‬ ‫ما العناصر التي ال ُتظهر ً‬
‫توزيعا‬
‫ّ‬
‫لكل حالة شاذة عن القاعدة‪.‬‬ ‫منطقيا ومعقوًاًل ّ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تفسيرا‬ ‫ّ‬
‫قدم‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫واستنادا إلى قاعدة ّ‬
‫الكم‪ ،‬فإن‬ ‫إلكترونيا متوق ًعا‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫توزيعا‬ ‫الكروم والنحاس كالهما ال ُيظهرا‬
‫ّ‬
‫األقل‪.‬‬ ‫اإللكترونات تشغل الحاالت التي لها مستوى الطاقة‬

‫في الكروم‪ ،‬يعمل التوزيع المتماثل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫ّ‬
‫لإللكترونات على خفض الطاقة من خالل‬ ‫االنتقالية‪:‬‬ ‫العناصر‬
‫التوزيع اإللكتروني والخصائص‬
‫‪1-2‬‬

‫ّ‬ ‫االنتقالية خصائص ّ‬


‫مميزة وفريدة من نوعها‪ ،‬بما ُيمكن‬ ‫ّ‬
‫تقليل التنافر بين اإللكترونات‪.‬‬ ‫هل تمتلك العناصر‬
‫من استخدام هذه الخصائص للتمييز بينها وبين العناصر األخرى؟‬
‫سؤال االستقصاء‬

‫ً‬ ‫ّ‬

‫أما في النحاس‪ ،‬وعندما يكون فلك ‪ d‬ممتلئا‬


‫لبلورات أو محاليل ّ‬ ‫دوري يحتوي على التوزيع اإللكتروني‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫جدول‬ ‫ّ‬
‫مائية‬ ‫عينات‬ ‫المواد المطلوبة‬
‫ّ‬
‫انتقالي‪ ،‬وبعضها ال يحتوي على هذه األيونات‪.‬‬ ‫بعضها يحتوي على أيونات ّ‬
‫فلز‬

‫مما‬‫أقل ّ‬
‫بشكل كامل‪ ،‬يكون مستوى الطاقة ّ‬ ‫اإلجراءات‬
‫ّ‬
‫الدوري‪:‬‬ ‫باستخدام قاعدة هوند والجدول‬ ‫‪.1‬‬

‫هو عليه عندما تكون هنالك ‪ 9‬إلكترونات في‬


‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‪.‬‬ ‫اكتب التوزيع اإللكتروني لعناصر السلسلة‬
‫ّ‬
‫قارن بين التوزيع اإللكتروني المتوقع والتوزيع اإللكتروني الفعلي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ما العناصر التي ال ُتظهر ً‬
‫إلكترونيا متوق ًعا؟‬
‫ً‬

‫فلك ‪.d‬‬
‫توزيعا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫منطقيا ومعقوال لكل حالة شاذة عن القاعدة‪.‬‬ ‫تفسيرا‬ ‫قدم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫المائية والبلورات‪:‬‬ ‫أعطيت مجموعة من املحاليل‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أي منها يحتوي على أيونات عنصر انتقالي؟ برر سبب اختيارك‪.‬‬ ‫ٌّ‬
‫وعينة ّفلزية واحدة ّ‬ ‫لمركبين‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫لكل من الفناديوم والكروم‬ ‫كيميائية‬ ‫أعطيت بلورات‪ ،‬وصيغا‬ ‫‪.3‬‬
‫والمنجنيز والحديد‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫صنف ألوان البلورات في هيئة جدول‪.‬‬
‫ّ ّ‬
‫االنتقالي إلى بلوراتها‪.‬‬ ‫ما الذي تستنتجه من األلوان التي تنقلها أيونات العنصر‬
‫انتقالي موجود في ّ‬
‫كل بلورة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫حدد حاالت التأكسد ّ‬
‫لكل عنصر‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بحثا عن قيم الكثافة وقيم درجات االنصهار ّ‬ ‫ً‬
‫لكل من هذه البلورات‪ ،‬ولخص هذه‬ ‫أجر‬
‫ِ‬
‫الخصائص‪.‬‬
‫ً‬
‫أجر بحثا عن قيم الكثافة وقيم درجات االنصهار لمركبات مشابهة تحتوي على صوديوم وكالسيوم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫االنتقالي وخصائص ُمركبات الصوديوم والكالسيوم التي‬ ‫ّ‬ ‫قارن بين خصائص ُمركبات العنصر‬
‫ً‬
‫تم إجراء بحث عنها‪ ،‬وأصدر تعميما إذا أمكن ذلك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى‪:‬‬ ‫باستخدام التوزيع اإللكتروني الفعلي لعناصر السلسلة‬ ‫‪.4‬‬
‫اقترح حاالت تأكسد منطقية ومعقولة ّ‬
‫لكل عنصر‪.‬‬
‫تكون ّ‬ ‫يؤدي إلى ّ‬‫يوضح السبب الذي ّ‬ ‫ً‬
‫ومعقوال ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫كل حالة تأكسد مقترحة‪.‬‬ ‫منطقيا‬ ‫تفسيرا‬ ‫قدم‬

‫‪50‬‬

‫‪78‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫اﻟﺘﻮز�ﻊ اﻹﻟﻜ��و�ﻲ اﳌﺘﻮﻗﻊ‬


‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﻐﺎزاﻟﻨ�ﻴﻞ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫اﻟﺮﺋ�ﺲ‬

‫‪Sc‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Ti‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪V‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Cr‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Mn‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Fe‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Co‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Ni‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Cu‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪Zn‬‬ ‫]‪[Ar‬‬

‫‪79‬‬
ّ
‫ خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬:2 ‫الوحدة‬

4s 3d

Sc [Ar]

Ti [Ar]

V [Ar]

Cr [Ar]

Mn [Ar]

Fe [Ar]

Co [Ar]

Ni [Ar]

Cu [Ar]

Zn [Ar]

80
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫ّ‬
‫المهمة ‪2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫جهز ‪ 10‬زجاجات في الغرفة الصفية تحتوي على محاليل مائية‪ ،‬وبلورات تحتوي بعضها على مركبات‬
‫ص َور على ّ‬ ‫المركبات الشائعة مذكورة أدناه‪ ،‬ويمكنك ً‬
‫أيضا عرض ُ‬ ‫ّ‬
‫السبورة‬ ‫لعناصر انتقالية‪ .‬بعض هذه‬
‫ّ‬
‫إذا لم تكن هذه المركبات متوافرة‪ .‬ويعتمد مفتاح اإلجابة على ترتيب المواد الكيميائية المقترحة‪.‬‬
‫المواد الكيميائية المقترحة‪،FeCℓ3(aq) )5 ،K2Cr2O7(s) )4 ،Cr2O3(s) )3 ،NaCℓ(s) )2 ،CuSO4(s) )1 :‬‬
‫مخفف‪.CoCℓ2(aq) )10 ،H2O )9 ،KMnO4(aq) )8 ،‬‬ ‫‪ )7 ،Ni(NO ) )6‬حمض ‪ّ HCℓ‬‬
‫)‪3 2(aq‬‬

‫هل تحتوي على أيون‬ ‫رقم‬


‫السبب‬ ‫المادة‬
‫عنصر انتقالي؟‬ ‫الزجاجة‬
‫ّ‬
‫ألن البلورات ُم ّلونة‬ ‫نعم‬ ‫)‪CuSO4(s‬‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬
‫ألن البلورات بيضاء اللون‬ ‫ال‬ ‫)‪NaCℓ(s‬‬ ‫‪2‬‬
‫ّ‬
‫ألن البلورات ُم ّلونة‬ ‫نعم‬ ‫)‪Cr2O3(s‬‬ ‫‪3‬‬
‫ّ‬
‫ألن البلورات ُم ّلونة‬ ‫نعم‬ ‫)‪K2Cr2O7(s‬‬ ‫‪4‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ملو ًنا‬
‫محلواًل ّ‬ ‫ألنه يشكل‬ ‫نعم‬ ‫)‪FeCℓ3(aq‬‬ ‫‪5‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ملو ًنا‬
‫محلواًل ّ‬ ‫ألنه يشكل‬ ‫نعم‬ ‫)‪Ni(NO3)2(aq‬‬ ‫‪6‬‬

‫ألن املحلول شفاف‬ ‫ال‬ ‫حمض ‪ّ HCℓ‬‬


‫املخفف‬ ‫‪7‬‬
‫ً‬
‫ملو ًنا‬
‫محلواًل ّ‬ ‫ألنه يشكل‬ ‫نعم‬ ‫)‪KMnO4(aq‬‬ ‫‪8‬‬

‫ألن الماء سائل شفاف‬ ‫ال‬ ‫‪H2O‬‬ ‫‪9‬‬


‫ً‬ ‫ّ‬
‫ملو ًنا‬
‫محلوال ّ‬ ‫ألنه يشكل‬ ‫نعم‬ ‫)‪CoCℓ2(aq‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪81‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫المهمة ‪3‬‬
‫جهز اثنتي عشر زجاجة‪ ،‬وعنونها باألسماء والصيغ الكيميائية اآلتية‪:‬‬‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ )1‬بلورات الفناديوم‪ )2 ،‬بلورات الكروم‪ )3 ،‬بلورات المنجنيز‪ )4 ،‬بلورات الحديد‪،‬‬
‫‪،MnO(s) )9 ،Cr2(SO4)3(s) )8 ،Cr2O3(s) )7 ،VCℓ3(s) )6 ،V2O5(s) )5‬‬
‫‪.FeSO4(s) )12 ،FeCℓ2(aq) )11 ،MnCO3(s) )10‬‬
‫أي من هذه المواد الكيميائية في املختبر‪ّ ،‬‬
‫تعذر وجود ّ‬‫ّ‬
‫فإن عرض صورة له تحمل صيغته الكيميائية‬ ‫فإذا‬
‫سيكون ً‬
‫كافيا‪.‬‬
‫حالة التأكسد‬
‫درجة االنصهار ‪ºC‬‬ ‫الكثافة ‪g/cm3‬‬ ‫اللون‬ ‫اسم العينة‬
‫للعنصر االنتقالي‬
‫ّ‬
‫‪1910‬‬ ‫‪6.11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ف�ضي‪/‬رمادي‬ ‫بلورات الفناديوم‬
‫ّ‬
‫‪1907‬‬ ‫‪7.19‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ف�ضي‪/‬رمادي‬ ‫بلورات الكروم‬
‫ّ‬
‫‪1246‬‬ ‫‪7.21‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ف�ضي‪/‬رمادي‬ ‫بلورات المنجنيز‬
‫ّ‬
‫‪1538‬‬ ‫‪7.87‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ف�ضي‪/‬رمادي‬ ‫بلورات الحديد‬
‫‪690‬‬ ‫‪3.36‬‬ ‫‪+5‬‬ ‫أصفر‬ ‫)‪V2O5(s‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫بنفسجي‬ ‫)‪VCℓ3(s‬‬
‫‪2435‬‬ ‫‪5.22‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫اخضر‬ ‫)‪Cr2O3(s‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫أرجواني‬ ‫)‪Cr2(SO4)3(s‬‬
‫‪1945‬‬ ‫‪5.43‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫أبيض‬ ‫)‪MnO(s‬‬
‫‪200-300‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫وردي فاتح‬ ‫)‪MnCO3(s‬‬
‫‪1251‬‬ ‫‪3.16‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫أخضر‬ ‫)‪FeCℓ2(aq‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪2.84‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫أخضر‬ ‫)‪FeSO4(s‬‬

‫‪82‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫ّ‬ ‫ً‬
‫أجر بحثا عن قيم الكثافة وقيم درجات االنصهار لمركبات مشابهة تحتوي على صوديوم وكالسيوم‪.‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫هي‪ ،Na2O :‬و ‪ ،NaCℓ‬و ‪.Na2SO4‬‬
‫ستكون مركبات الصوديوم المشابهة ّ‬
‫درﺟﺔ اﻧﺼهﺎرﻩ‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ اﳌﺮﻛﺐ )‪(g/cm 3‬‬
‫ّ‬
‫‪1132‬رﻩ‬
‫‪°C‬اﻧﺼهﺎ‬
‫درﺟﺔ‬ ‫‪ Na2O‬ﻛﺜﺎﻓﺔ اﳌﺮﻛﺐ‬
‫‪(g/cm 3)2.27‬‬
‫‪801‬‬
‫‪1132°C‬‬
‫‪°C‬‬ ‫‪2.16‬‬
‫‪2.27‬‬ ‫‪Na‬‬‫‪2O‬‬
‫‪NaCℓ‬‬
‫‪884‬‬
‫‪801 °C‬‬ ‫‪2.66‬‬
‫‪2.16‬‬ ‫‪Na‬‬‫‪2SO4‬‬
‫‪NaCℓ‬‬
‫‪884 °C‬‬ ‫‪2.66‬‬ ‫‪Na2SO4‬‬
‫ّ‬
‫ستكون مركبات الكالسيوم المشابهة هي‪ ،CaO :‬و ‪ ،CaCℓ2‬و ‪.CaSO4‬‬
‫درﺟﺔ اﻧﺼهﺎرﻩ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ اﳌﺮﻛﺐ )‪(g/cm 3‬‬
‫‪2,572‬رﻩ‬
‫ﺟﺔ اﻧﺼهﺎ‬ ‫ّ‬
‫در‪°C‬‬ ‫‪(g/cm 3)3.34‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ اﳌﺮﻛﺐ‬ ‫‪CaO‬‬
‫‪772‬‬
‫‪2,572°C°C‬‬ ‫‪2.15‬‬
‫‪3.34‬‬ ‫‪CaCℓ‬‬
‫‪CaO 2‬‬
‫‪1,460‬‬
‫‪772 °C°C‬‬ ‫‪2.32‬‬
‫‪2.15‬‬ ‫‪CaSO‬‬
‫‪CaCℓ24‬‬
‫‪1,460 °C‬‬ ‫‪2.32‬‬ ‫‪CaSO4‬‬
‫ّ‬
‫مركبات العنصر االنتقالي وخصائص مركبات الصوديوم والكالسيوم التي ّ‬ ‫ّ‬
‫تم‬ ‫قارن بين خصائص‬
‫ً‬
‫تعميما إذا أمكن ذلك‪.‬‬ ‫إجراء بحث عنها‪ ،‬وأصدر‬
‫ّ‬
‫بشكل عام‪ ،‬تمتلك مركبات العناصر االنتقالية كثافة عالية ودرجات انصهار مرتفعة مقارنة‬
‫ّ‬
‫بمركبات الصوديوم والكالسيوم‪ّ .‬أما كبريتات العناصراالنتقالية فتمتلك درجات انصهارمنخفضة‬
‫مقارنة بكبريتات الصوديوم والكالسيوم‪.‬‬

‫‪83‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫المهمة ‪4‬‬
‫ّ‬
‫الطالب التوزيع اإللكتروني للعناصر‪ ،‬ثم يذكرون حالة التأكسد ّ‬ ‫في هذه ّ‬
‫لكل عنصر‪.‬‬ ‫المهمة‪ ،‬سيكتب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب ً‬
‫أيضا سبب حالة التأكسد المتوقعة هذه‪ .‬ستختلف إجابات الطالب ‪ ،‬ألن معظم‬ ‫وسيذكر‬
‫ّ‬
‫العناصر لها أكثر من حالة تأكسد واحدة‪ ،‬إال أن عليهم أن يذكروا حالة تأكسد واحدة فقط في هذا‬
‫النشاط‪ .‬يمكنهم توضيح اختياراتهم لحالة التأكسد بذكر السبب الذي جعلهم يظنون أن مستوى‬
‫الطاقة سيكون ّ‬
‫أقل في حالة التأكسد املحددة تلك‪.‬‬
‫السكانديوم‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d1‬‬
‫ظنهم َّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب حالة التأكسد ‪ ،+2‬وفي ّ‬
‫أن السكانديوم سيفقد اإللكترونات من فلك‬ ‫يكتب بعض‬
‫َّ‬
‫‪ .s‬أما في الو اقع‪ ،‬فإن حالة التأكسد تساوي ‪ ،+3‬ويفقد السكانديوم اإللكترونات من فلك ‪،4s‬‬
‫و أفالك ‪.3d‬‬
‫التيتانيوم‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d2‬‬
‫يمتلك التيتانيوم ‪ 3‬حاالت تأكسد‪ ،‬وهي ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬و‪ ،+4‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هذه‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫الحاالت لتكون‬
‫الفناديوم‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d3‬‬
‫يمتلك الفناديوم ‪ 4‬حاالت تأكسد‪ ،‬وهي ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬و‪ ،+4‬و‪ ،+5‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫هذه الحاالت لتكون‬
‫الكروم‬
‫‪1s22s22p63s23p64s13d5‬‬
‫يمتلك الكروم ‪ 4‬حاالت تأكسد‪ ،‬وهي ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬و‪ ،+5‬و‪ ،+6‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هذه‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫الحاالت لتكون‬
‫المنجنيز‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d5‬‬
‫يمتلك المنجنيز ‪ 5‬حاالت تأكسد‪ ،‬وهي ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬و‪ ،+4‬و‪ ،+6‬و‪ ،+7‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫من هذه الحاالت لتكون‬

‫‪84‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫الحديد‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d6‬‬
‫يمتلك الحديد حالتي تأكسد‪ ،‬وهما ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هاتين الحالتين‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫لتكون‬
‫الكوبالت‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d7‬‬
‫يمتلك الكوبالت حالتي تأكسد‪ ،‬وهما ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هاتين الحالتين‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫لتكون‬
‫النيكل‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d8‬‬
‫يمتلك النيكل حالتي تأكسد‪ ،‬وهما ‪ ،+2‬و‪ ،+3‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هاتين الحالتين‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫لتكون‬
‫النحاس‬
‫‪1s22s22p63s23p64s13d10‬‬
‫يمتلك النحاس حالتي تأكسد‪ ،‬وهما ‪ ،+1‬و‪ ،+2‬ويمكن للطالب أن يذكروا ًّأيا من هاتين الحالتين‬
‫ً‬
‫مرجعا لهم‪.‬‬ ‫لتكون‬
‫الخارصين‬
‫‪1s22s22p63s23p64s23d10‬‬
‫يمتلك الخارصين حالة تأكسد واحدة فقط‪ ،‬وهي ‪.+2‬‬

‫‪85‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬
‫اإلجابات‬ ‫تقويم الدرس ‪1-2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ُّ 1.‬‬
‫االنتقالية األولى تتوقع أنه يمتلك (‪ )7‬إلكترونات موجودة في‬ ‫أي عنصر من عناصر السلسلة‬
‫ّ‬
‫الفرعي (‪ )3d‬؟‬ ‫المستوى‬
‫‪c.‬السكانديوم‬ ‫‪a.‬الكوبالت‬
‫‪d.‬المنجنيز‬ ‫‪b.‬النحاس‬
‫‪a.‬الكوبالت‬
‫ّ‬
‫االنتقالية األولى اآلتية ال تمتلك التوزيع اإللكتروني المتوقع؟‬ ‫أي زوج من عناصر السلسلة‬ ‫‪ُّ 2.‬‬
‫‪c.‬الكروم والكوبالت‬ ‫‪a.‬الكوبالت والنحاس‬
‫‪d.‬الكروم والنحاس‬ ‫‪b.‬السكانديوم والخارصين‬
‫‪d.‬الكروم والنحاس‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫استنادا إلى موقعها في الجدول الدور ّي؟‬ ‫اإللكتروني المتوقع لذ ّرة (‪)Mn‬‬
‫ّ‬ ‫‪3.‬ما التوزيع‬
‫‪[Ar] 4s23d2c.‬‬ ‫‪[Ar] 4s23d5a.‬‬
‫‪[Ar] 4s23d4d.‬‬ ‫‪[Ar] 4s03d5b.‬‬
‫‪[Ar] 4s23d5a.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أي من الجمل اآلتية ّ‬ ‫‪ٌّ 4.‬‬
‫المائية‬ ‫تفسر بالطريقة األفضل األسباب التي تجعل البلورات واملحاليل‬ ‫‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫ظهر لونا مميزا في كثير من األحيان؟‬‫ِ‬ ‫أليونات الفلز االنتقالي ت‬
‫االنتقالية ّ‬
‫ملونة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪a.‬ذ ّرات ّ‬
‫الفلزات‬
‫‪b.‬أفالك ‪ d‬جميعها تمتلك الطاقة نفسها‪.‬‬
‫‪c.‬اإللكترونات الموجودة في أفالك (‪ )s‬الخار ّ‬
‫جية‪.‬‬
‫‪d.‬الليجندات المرتبطة بهذه األيونات تفصل أفالك (‪ )d‬من حيث الطاقة‪.‬‬
‫‪d.‬الليجندات المرتبطة بهذه األيونات تفصل أفالك (‪ )d‬من حيث الطاقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني لأليون ‪ X3+[Ar] 3d2 3+‬فإن التوزيع اإللكتروني للذرة يكون‪:‬‬ ‫‪ .5‬التوزيع‬
‫‪[Ar] 4s23d3 .c‬‬ ‫‪[Ar] 4s03d5 .a‬‬
‫‪[Ar] 4s23d2 .d‬‬ ‫‪[Ar] 4s33d5 .b‬‬
‫‪[Ar] 4s23d3 .c‬‬
‫ً‬ ‫اعط ً‬ ‫َْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫سببا بسيطا‬ ‫اإللكترونيين اآلتيين هو األقل طاقة‪ 4s23d4 :‬أم ‪ِ .4s13d5‬‬ ‫التوزيعين‬ ‫‪ .6‬أي من‬
‫ّ‬
‫لتبرر إجابتك‪.‬‬
‫ألن األفالك في هذا التوزيع تكون نصف‬‫األقل طاقة هو ‪4s13d5‬؛ َّ‬ ‫ّ‬ ‫التوزيع اإللكتروني‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ممتلئة‪ ،‬ما يجعلها أكثراستقرارا من تلك التي تمتلك فلكا فرعيا غيرممتلئ‪.‬‬
‫‪ .7‬أي تفسير‪ ،‬من حيث الطاقة‪ ،‬يوضح بشكل أفضل سبب عدم امتالك بعض العناصر‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫إلكترونيا يمكن توقعه من خالل مواقعها في الجدول الدور ّي؟‬ ‫توزيعا‬ ‫االنتقالية‬
‫ألن التوزيع اإللكتروني لبعض العناصر اإلنتقالية ال يمكن توقعه من خالل موقعها في‬
‫الجدول الدوري فحسب قاعدة الكم يكون لتوزيعها اإللكتروني طاقة أعلى والتوزيع‬
‫الموجود في الو اقع هو التوزيع الذي يعطيها طاقة أقل وثبات أكثر‪.‬‬

‫‪86‬‬
‫الدرس ‪ :1-2‬التوزيع اإللكتروني وخصائص عناصرالسلسلة االنتقالية األولى‬

‫إعادة تدريس‬
‫كون خريطة مفاهيم ّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب ‪ّ ،‬‬
‫توضح خصائص العناصر االنتقالية جميعها التي ّتمت‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬بمساعدة‬
‫تغطيتها في هذا الدرس‪.‬‬
‫تكون العناصر االنتقالية ّبلورات ُم ّلونة‪ ،‬ومحاليل مائية ُم ّلونة ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫‪3.‬تشغل العناصر االنتقالية الرئيسة مستوى الطاقة الفرعي ‪.d‬‬
‫‪4.‬عندما يرتبط أيون ّ‬
‫الفلز االنتقالي بجسيمات أخرى (ليجندات)‪" ،‬تنفصل" أفالك ‪ d‬من حيث‬
‫الطاقة‪.‬‬

‫إثراء‬
‫‪1.‬يوجد في نشاط االستقصاء ‪1-2‬الكثير من أنشطة التوسع‪.‬‬
‫الطالب ّ‬‫ّ‬
‫تفحص الزجاجات العشر الموجودة على الطاولة في الغرفة الصفية‪ .‬سيالحظ‬ ‫‪2.‬اطلب إلى‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب الزجاجة التي تحتوي على أيون عنصر انتقالي وتلك التي ال تحتويه‪ ،‬وعلى الطالب إعطاء‬
‫تبرير إلجاباتهم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب الزجاجات االثنتي عشرة التي تحتوي على ّ‬ ‫ّ‬
‫فلزات انتقالية مختلفة ومركباتها‪،‬‬ ‫سيتفحص‬ ‫‪3.‬‬
‫وتوقع حالة التأكسد (ويمكن إجراء هذا ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وعليهم أن يذكروا ألوان ّ‬
‫بتفحص‬ ‫الفلزات والمركبات‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫للمركب)‪ .‬ثم ُ‬
‫سيطلب إلى الطالب إجراء بحث عن قيم الكثافة وقيم درجات‬ ‫الصيغة الكيميائية‬
‫االنصهار لكل مادة كيميائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫سيطلب إلى الطالب بعد ذلك تذكر مركبات الصوديوم والكالسيوم التي تكون مشابهة لمركبات‬
‫العناصر االنتقالية‪ ،‬وإجراء بحث عن قيم كثافتها‪ ،‬وقيم درجات انصهارها‪ ،‬ومن ّ‬
‫ثم تحديد‬
‫النمط فيها‪.‬‬

‫‪87‬‬
‫ّ‬
‫دليل المعلم‬
‫الدرس ‪2-2‬‬
‫ّ‬
‫تكوين أيونات متعددة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مصادرتعلم الدرس‬

‫موارد كتاب الطالب موارد كتاب المعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫الموضوع‪ /‬الوقت‬

‫الصفحتان ‪ ،52‬الصفحتان ‪،90‬‬ ‫َ‬ ‫‪ّ 1‬‬


‫المغناطيسية‬ ‫حصة‬
‫‪91‬‬ ‫‪53‬‬
‫َ‬
‫مستويات الطاقة في العناصر‬
‫الصفحتان‬ ‫الصفحات‬ ‫االنتقالية والتوزيع اإللكتروني‬ ‫‪ّ 2‬‬
‫حصة‬
‫‪92-93‬‬ ‫‪54-56‬‬
‫أليونات الفلزات االنتقالية‬
‫َ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫تحديد العناصر‬
‫الصفحات‬ ‫الصفحات‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫كعوامل مؤكسدة ومختزلة في تفاعالت‬ ‫حصة‬
‫‪93-96‬‬ ‫‪57–59‬‬
‫األكسدة واالختزال‬
‫الصفحات‬
‫‪97–99‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪60‬‬ ‫تفاعالت الحديد والفناديوم‬ ‫حصة‬
‫ورقة النشاط‬
‫‪2-2‬‬

‫الزمن المقترح ّ‬
‫للدرس‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫تتضمن حصة واحدة لنشاط تفاعالت الحديد‬ ‫حصص صفية‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يستغرق تنفيذ هذا الدرس‬
‫والفناديوم‪ ،‬ومناقشة أفكار‪.‬‬

‫ّ‬
‫مواد من أجل النشاط‬ ‫األنشطة‬
‫كبريتات الحديد (‪ )II‬المائية ‪ ،FeSO4·7H2O‬برمنجنات‬
‫البوتاسيوم ‪ ،KMnO4‬ثيوسيانات البوتاسيوم ‪،KSCN‬‬ ‫‪ 2-2‬تفاعالت الحديد‬
‫ميتافاندات األمونيوم ‪ ،NH4VO3‬حمض الكبريتيك ‪،H2SO4‬‬ ‫والفناديوم‬
‫مدرج‪ّ ،‬‬
‫ماصة‪.‬‬ ‫خارصين‪ ،‬دورق ‪ ،100 mL‬دورق مخروطي‪ ،‬مخبار ّ‬

‫‪88‬‬
‫ّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫تكون عادة أكثر من أيون ثابت واحد‪ ،‬وأن خصائصها‬ ‫‪ C1202.2‬يدرك أن العناصر االنتقالية ّ‬
‫الفيزيائية والكيميائية ّ‬
‫كفلزات تكون متشابهة بشكل عام‪.‬‬
‫ّ‬
‫االنتقالية في عملها كعوامل‬ ‫يفسر كيف يؤثر تعدد حاالت تأكسد أيونات العناصر‬ ‫‪ّ  C1202.3‬‬
‫ّ‬
‫انتقالية‪.‬‬ ‫مؤكسدة أو عوامل مختزلة‪ .‬ويعطي أمثلة على تفاعالت أكسدة واختزال لعناصر‬

‫المفردات‬ ‫المعرفة السابقة‬


‫‪Isoelectronic‬‬ ‫إلكترونيا (أيزو إلكتروني)‬
‫ًّ‬ ‫متساو‬
‫ٍ‬ ‫يفترض أن يكون الطالب على دراية بالمواضيع‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪O2-‬‬ ‫•حاالت التأكسد أليونات شائعة مثل‬
‫و ‪ SO42-‬و ‪.NO3-‬‬

‫‪89‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫افتتاحية الدرس‬
‫نشاط االندماج حول مفهوم المغناطيسية‪ ،‬يثير اهتمام معظم الناس‪ .‬يمكن استكمال هذا النشاط‬
‫فلزية متنوعة ّ‬
‫محددة‪،‬‬ ‫عينات ّ‬ ‫بنشاط عملي يدوي باستخدام مغناطيس دائم وبقوة مقبولة‪ ،‬مع ّ‬
‫عينات من الماجنيتيت وحجر المغناطيس‬ ‫بعضها مغناطي�سي وبعضها اآلخر غير ذلك‪ .‬ويمكن أن تكون ّ‬
‫إضافة رائعة إلى النشاط العملي‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإلجابات عن األسئلة المتعلقة بنشاط االندماج تكون على النحو اآلتي‪:‬‬
‫‪1.‬هل كل العناصر التي يسهل مالحظة خواصها المغناطيسية عند الظروف القياسية من الضغط‬
‫ودرجة الحرارة من ّ‬
‫الفلزات؟‬
‫الفلزات المغناطيسية‪ّ .‬أما النيوديميوم‬‫ّ‬ ‫إن الحديد والنيكل والكوبالت أمثلة شائعة على‬
‫شيوعا‪ ،‬على الرغم من أن بعض الطلبة قد‬ ‫ً‬ ‫والساماريوم والغادولينيوم من األمثلة األقل‬
‫يكونون على دراية بمغانط النيوديميوم‪ .‬وبالتالي‪ ،‬ستكون اإلجابة “نعم”‪ ،‬إن كل العناصرالتي‬
‫يسهل مالحظة خواصها المغناطيسية عند الظروف القياسية من الضغط ودرجة الحرارة هي‬
‫من ّ‬
‫الفلزات‪.‬‬
‫‪2.‬ما موقع هذه العناصر في الجدول الدوري؟‬
‫‪)1‬الحديد والنيكل والكوبالت جميعها هي من عناصر السلسلة االنتقالية األولى ذات األعداد‬
‫الذرية المتتالية‪.‬‬

‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬


‫متعددة‬

‫ّ‬
‫المغناطيسية‬ ‫الدرس ‪2-2‬‬
‫ً‬
‫معدنا ً‬
‫مثيرا‬ ‫(الشكل ‪)10-2‬‬ ‫يعد الماجنيتيت ‪magnetite‬‬
‫ُ ّ‬ ‫تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬
‫اﻟﻤﺎﺟﻨﯿﺘﯿﺖ‬ ‫لعدة أسباب‪:‬‬‫لالهتمام ّ‬
‫َ‬
‫البلوري للماجنيتيت على الحديد في حال َتي‬
‫ّ‬ ‫يحتوي التركيب‬
‫‪Multiple Ions Formation‬‬
‫تأكسد مختلفتين (‪+ 2‬و ‪.)+3‬‬ ‫الحرة‪ُ ،‬وي ّ‬ ‫يمكن العثور على ّ‬
‫فلز النحاس في حالته ّ‬
‫‪Fe [Ar] 4s 2 3d 6‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫سمى‬
‫‪Fe2+ [Ar] 4s 0 3d 6‬‬
‫طبيعي ويمكن مغنطته أيضا‪.‬‬ ‫الماجنيتيت مغناطيس بشكل‬ ‫«النحاس الخام» (الشكل ‪َّ .)7-2‬‬
‫لكن المصدر األكثر‬
‫‪Fe3+ [Ar] 4s 0 3d 5‬‬ ‫الكيميائية المتعارف عليها للماجنيتيت هي ‪ Fe3O4‬حيث‬ ‫ّ‬ ‫الصيغة‬ ‫شيوعا للحصول على ّ‬
‫ً‬
‫فلز النحاس يأتي من تنقية أكثر‬
‫لكل أيونين من أيونات (‪ ،)Fe3+‬أيون واحد من أيون (‪ .)Fe2+‬الشكل ‪ 10-2‬الماجنيتيت‪.‬‬ ‫يوجد ّ‬
‫ُ َّ‬ ‫من عشر خامات نحاس مختلفة‪.‬‬
‫تتصرف كمغناطيسات صغيرة‪ .‬في معظم المركبات تزدوج‬ ‫ّ‬ ‫تتسبب طاقة (الغزل) الدوران لإللكترونات أن‬ ‫ً‬
‫َ‬ ‫الشكل ‪ 7-2‬النحاس الخام‪.‬‬ ‫شيوعا‪ ،‬وهو‬ ‫يحتوي خام النحاس األنقى واألكثر‬
‫متعاكس ْين (مع اتجاه عقارب الساعة ‪ /‬وعكس‬‫َ‬ ‫اتجاه ْين‬ ‫ّ‬
‫المغناطيسية لإللكترونات بالدوران في‬ ‫األقطاب‬
‫ّ‬ ‫اتجاه عقارب الساعة) أو (االتجاه إلى األعلى ‪ /‬وإلى األسفل) مما ّ‬ ‫الكالكوبايرايت‪ ،CuFeS2 ،chalcopyrite ،‬على عنصر‬
‫المغناطيسية‪ .‬ومع‬ ‫يسبب إلغاء التأثيرات‬
‫القوي إلى ترتيب اإللكترونات ًّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ذلك ‪ ،‬يمكن أن ّ‬ ‫النحاس في حالة تأكسد( ‪( ) +1‬الشكل ‪.)8-2‬‬
‫جزئيا للتنافر مع المغناطيس‬ ‫الخارجي‬ ‫يؤدي المغناطيس‬
‫سمى (الدايامغناطيسية ‪.)dimagnetism‬‬ ‫الخارجي‪ ،‬وهذا ما ُي ّ‬
‫ّ‬ ‫كان المالكيت‪)CuCO3 ∙ Cu )OH(2( ،malachite ،‬‬
‫ّ‬ ‫تحتفظ العناصر اإلنتقالية ّ‬ ‫واحد من أوائل الخامات التي ُ‬
‫استخدمت إلنتاج عنصر‬
‫بمغناطيسية تلك اإللكترونات‬ ‫النقية التي تحتوي على إلكترونات مفردة‬
‫ًّ‬
‫خارجيا‬ ‫ً‬
‫مغناطيسا‬ ‫سمى هذه العناصر (البارامغناطيسية ‪ )paramagnetic‬وتجذب‬ ‫غير المزدوجة‪ُ .‬ت ّ‬ ‫النحاس‪ .‬في المالكيت يوجد عنصر النحاس في حالة‬
‫ّ‬
‫الخارجي‪ .‬من األمثلة على العناصر‬ ‫ّ‬
‫بمغناطيسيتها بمجرد إزالة المغناطيس‬ ‫بضعف‪ ،‬ولكنها ال تحتفظ‬ ‫تأكسد(‪ .)+2‬في الغالب ال توجد خامات المالكيت الشكل ‪ 8-2‬الكالكوبايرايت‪.‬‬
‫بكميات كبيرة في الطبيعة؛ وفي الوقت الحاضر‪َّ ،‬‬
‫فإن‬
‫البارامغناطيسية عناصر سكانديوم و تيتانيوم وفناديوم‪.‬‬
‫أما الحديد والكوبالت والنيكل فمن العناصر التي تسمى فرومغناطيسية ‪ ferromagnetic‬إذ أنها تجذب‬ ‫للمالكيت قيمة أكبر كونه يحتوي على صبغة خضراء‬
‫يبين الشكل ‪ّ 10-2‬أن الحديد يحتوي على كثير من اإللكترونات المفردة‪ ،‬حيث‬ ‫بقوة‪ّ .‬‬
‫الخارجي ّ‬
‫ّ‬ ‫المغناطيس‬ ‫ُويستخدم إلنتاج منتجات للزينة (الشكل ‪.)9-2‬‬
‫ّ ً ّ‬ ‫تقوم ّ‬
‫معا بإتجاه واحد لجذب المغناطيس الخارجي‪.‬‬ ‫ذرات الحديد المتجاورة بترتيب أقطابها المغناطيسية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشكل ‪ 9-2‬مالكيت مصقول‪.‬‬
‫ّتم العثور على البلورات املجهرية لمركب الماجنيتيت في الكثير من األنواع املختلفة من الكائنات الحية‪.‬‬
‫تنتج بعض أنواع البكتيريا هياكل تحتوي على الماجنيتيت‪ .‬و ّتم التعرف ً‬
‫أيضا إلى بعض أنواع الطيور توجد‬ ‫المفردات‬ ‫ّ ُّ‬
‫ًّ‬
‫مغناطيسيا ويعمل كبوصلة‬ ‫ً‬
‫إحساسا‬ ‫بلورات الماجنيتيت بكثافة في مناقيرها‪ ،‬حيث يعطي الماجنيتيت‬
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫داخلية تساعد الطيور على معرفة اتجاهاتها‪ .‬حتى أنه قد ّتم العثور ً‬ ‫ً‬
‫إلكترونيا (أيزو إلكتروني)‬ ‫يدرك ان العناصر االنتقالية ّ‬
‫ّ‬
‫البشري!‬ ‫أيضا على الماجنيتيت في الدماغ‬ ‫ّ‬ ‫‪Isoelectronic‬‬ ‫متساو‬
‫ٍ‬ ‫تكون عادة‬ ‫‪C1202.2‬‬
‫أكثر من أيون ثابت واحد‪ ،‬وأن خصائصها‬
‫ّ‬ ‫الفيزيائية والكيميائية كفلزات تكون‬
‫مغناطيسية أخرى لإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫ابحث عن عناصر‬
‫هل كل العناصرالتي يسهل مالحظة خواصها المغناطيسية عند الظروف القياسية‬ ‫متشابهة بشكل عام‪.‬‬
‫من الضغط ودرجة الحرارة من الفلزات؟‬ ‫يفسر كيف يؤثر تعدد حاالت تأكسد‬ ‫ّ‬ ‫‪C1202.3‬‬
‫ما موقع هذه العناصرفي الجدول الدوري؟‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية في عملها‬ ‫أيونات العناصر‬
‫ما الصلة بين التوزيعات اإللكترونية لهذه العناصر؟‬ ‫كعوامل مؤكسدة أو عوامل مختزلة‪.‬‬
‫القياس َّي ْي ِن‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫المغناطيسية عند درجة الحرارة والضغط‬ ‫هل تصبح العناصرغير‬ ‫ويعطي أمثلة على تفاعالت أكسدة‬
‫جدا من الضغط؟‬ ‫مغناطيسية عند الظروف العالية ًّ‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫انتقالية‪.‬‬ ‫واختزال لعناصر‬
‫‪53‬‬ ‫‪52‬‬

‫‪90‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬

‫تابع ‪ :‬افتتاحية الدرس‬


‫‪)2‬النيوديميوم‪ ،‬والساماريوم‪ ،‬والغادولينيوم جميعها هي عناصر من الالنثانيدات المتباعدة‬
‫بعدد ذري واحد‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪)3‬من جهة أخرى‪ ،‬يبدو أنه ال توجد هنالك أية طريقة أخرى لتوقع السلوك المغناطي�سي عن‬
‫طريق موقع عنصرفي الجدول الدوري بمفرده‪ .‬فلماذا نطرح هذا السؤال؟ ألن هذا ما يفعله‬
‫ّ‬
‫العلم‪ .‬فالعلم يبحث في العالقات‪ ،‬واألنماط الموجودة في البحث بشرح السلوك وتوقعه‪.‬‬
‫وفي بعض األحيان لم ّ‬
‫يتم العثور على مثل هذه اإلجابات حيث نبحث عنها‪ ،‬وبالتالي نواصل‬
‫بحثنا في أماكن أخرى‪.‬‬
‫‪3.‬ما الصلة بين التوزيعات اإللكترونية لهذه العناصر؟‬
‫‪Fe: [Ar]4s23d6‬‬
‫‪Co: [Ar]4s23d7‬‬
‫‪Ni: [Ar]4s23d8‬‬
‫‪Nd: [Xe]6s25d04f4‬‬
‫‪Sm: [Xe]6s25d04f6‬‬
‫‪Gd: [Xe]6s25d14f7‬‬
‫األقل من أفالك ‪d‬أو ‪ ،f‬أي هناك فلك‬ ‫ّ‬ ‫تمتلك هذه العناصرجميعها فلك واحد غيرمكتمل على‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫يحتوي على إلكترونا واحدا وليس زوجا من اإللكترونات‪ .‬ولكن هذا يمكن أن يالحظ في بعض‬
‫الفلزات غير المغناطيسية‪ .‬أربعة عناصر لها توزيعات إلكترونية متوقعة‪ ،‬و اثنان منها ليس‬
‫ّ‬
‫لهما ذلك‪ ،‬وهما (‪ ،Nd‬و‪ .)Sm‬لذلك‪ ،‬فإن الخاصية المغناطيسية يصعب توقعها عن طريق‬
‫التوزيع اإللكتروني بمفرده‪.‬‬
‫َّ‬
‫مغناطيسية عند‬ ‫القياس َّي ْي ِن‬
‫ِ‬ ‫‪4.‬هل تصبح العناصر غير المغناطيسية عند درجة الحرارة والضغط‬
‫جدا من الضغط ودرجة الحرارة؟‬ ‫الظروف العالية ًّ‬
‫عد األكسجين‪ ،‬عندما يكون في حالته السائلة (درجة غليانه ‪ -183ºC‬عند الضغط القيا�سي)‪،‬‬ ‫ُي ّ‬
‫صورا أو مقاطع فيديو ُم َّ‬ ‫شائعا على ذلك‪ُ .‬يحتمل أن يعرض المعلم ً‬ ‫ً‬
‫مثااًل ً‬
‫صورة لهذه الظاهرة‪.‬‬
‫جدا (‪.)-157ºC‬‬ ‫مغناطيسيا عند د جات حرا ة منخفضة ً‬
‫ًّ‬ ‫كما يعتبراكسيد المنجنيز‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫يحفز هذا النشاط بعض الطالب على استكشاف المغناطيسية بشكل أكبر مثل أنواع‬ ‫قد ّ‬
‫المغناطيسية‪ ،‬وهي (الدايامغناطيسية‪ ،‬والبارامغناطيسية‪ّ ،‬‬
‫والفرومغناطيسية)‪.‬‬

‫‪91‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ر‬ ‫مستويات الطاقة والتوزيع اإللكتروني لأليونات‬


‫‪1.‬ناقش مستويات الطاقة للمستويين الفرعيين ‪ ،4s‬و ‪ 3d‬وذلك بكتابة التوزيع اإللكتروني لعناصر‬
‫ً‬ ‫السلسلة االنتقالية األولى‪ .‬اذكر القواعد‪ ،‬فالمستوى الفرعي ‪ّ 4s‬‬
‫يتم ملؤه أواًل‪ ،‬ثم المستوى الفرعي‬
‫‪ .3d‬سوف تتغير طاقة ‪ 4s‬و ‪ 3d‬بعد شغلها باإللكترونات‪ .‬ولهذا السبب يفقد المستوى الفرعي ‪4s‬‬
‫ً‬
‫اإللكترونات أواًل‪.‬‬
‫يسموا األيونات التي ستكون متساوية‬ ‫إلكترونيا ّ‬
‫وشجع الطالب على أن ّ‬ ‫ً‬ ‫عرف الجسيمات المتساوية‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫ً‬
‫إلكترونيا مع األرجون‪.‬‬
‫‪3.‬تتكون الروابط الكيميائية عندما يكون هناك أفضلية بكسب الطاقة من خالل إعادة ترتيب‬
‫ُ ّ‬ ‫اإللكترونات حول ذ ات ّ‬
‫الممثلة) تصل إلى أقل طاقة ممكنة من‬ ‫متعددة ‪.‬العناصر الرئيسية ( العناصر‬ ‫ر‬
‫ّ‬
‫خالل الوصول إلى توزيع إلكتروني مشابه للتوزيع اإللكتروني ألحد ذرات العناصر النبيلة ‪.‬‬
‫أما العناصر االنتقالية فأفضلية الطاقة لديها تلغى من خالل كسب أو خسارة العديد من اإللكترونات‪.‬‬
‫بالمقابل‪ ،‬تعمل العناصر االنتقالية على تكوين روابط تصل خاللها إلى توزيع إلكتروني ذو الطاقة األقل‬
‫بقدر اإلمكان لتقليل التنافر بين اإللكترونات من خالل ‪:‬‬
‫‪ -‬المستويات الفرعية ‪ s‬و ‪ d‬إما ممتلئة بالكامل أو فارغة بالكامل ‪ s0 d0‬أو ‪s2 d10‬‬
‫‪ -‬مستوى فرعي نصف ممتلئ في كل فلك من أفالك المستوى الفرعي ‪ s1 d5‬أو ‪s0 d5‬‬
‫أقل‪ .‬إنها لفكرة جيدة أن تعرض الشكل ‪ 12-2‬على ّ‬
‫السبورة‪.‬‬ ‫‪4.‬اذكر شروط الحصول على طاقة ّ‬
‫وضح هذا باستخدام ‪ Fe‬كمثال على‬ ‫‪5.‬هذا هو السبب في أن بعض العناصر لها حالتي تأكسد عامة‪ّ .‬‬
‫ذلك‪ .‬اآلن‪ ،‬اطلب إلى الطالب استخدام حاالت التأكسد من الدرس ‪( 1-2‬الجدول ‪ ،)6-2‬لشرح حاالت‬
‫التأكسد املختلفة‪ .‬ولماذا تفقد بعض العناصر الكثير من اإللكترونات؟‬

‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬


‫متعددة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫اإللكتروني أليونات ّ‬
‫الفلزات اإلنتقالية‬ ‫ّ‬ ‫التوزيع‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫مستويات الطاقة في العناصر‬
‫ألن هناك ّ‬‫متعددة (أيونات مختلفة الشحنة) ّ‬
‫الفلزات اإلنتقالية حاالت تأكسد ّ‬ ‫تكون ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫معقدة‪ .‬عند دراسة السلسلة األولى من العناصر‬ ‫االنتقالية ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الكيميائية للعناصر‬ ‫الخصائص‬
‫عدة حاالت وسطية‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫فتتكون بالتالي أيونات أو حاالت تأكسد أكثر إستقرارا‪.‬‬ ‫تخفض الطاقة‪،‬‬ ‫الفرعي ْي ِن )‪ (4s‬و )‪(3d‬نجد اآلتي ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫المستوي ْي ِن‬
‫َ‬ ‫التي لديها إلكترونات تكافؤ في‬
‫تقريبا ّ‬‫هذه الحاالت هي ً‬ ‫الفرعي )‪ (3d‬الفارغ‪ .‬حيث يمتلىء المستوى‬ ‫ّ‬ ‫أقل من طاقة المستوى‬ ‫الفرعي )‪ّ (4s‬‬ ‫ّ‬ ‫تكون طاقة المستوى‬
‫أقل طاقة بسبب‪:‬‬ ‫أقل طاقة تبعًـا لمبدأ أوفباو (‪)Aufbau principle‬كما هو ّ‬ ‫الفرعي )‪ (4s‬قبل )‪ (3d‬لكونه ّ‬ ‫ّ‬
‫ً ً‬ ‫موضح في‬
‫‪ .a‬أن يكون المستوى الفرعي فارغا كليا‪.‬‬ ‫الشكل(‪.)a11-2‬‬
‫كل فلك لديه إلكترون واحد فقط (أي مستوى فرعي نصف ممتلئ باإللكترونات)‪ ،‬وبالتالي يقل‬ ‫‪ .b‬أو ّ‬
‫ألن ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫الفرعي )‪ (3d‬مشغوال باإللكترونات‪ ،‬تتغير الطاقات النسبية للمستويي ِن‬ ‫عندما يصبح المستوى‬
‫ً‬
‫التنافر بين اإللكترونات‪.‬‬ ‫الفرعي ْي ِن )‪ (4s‬و(‪)3d‬وتصبح طاقة المستوى الفرعي (‪)4s‬أعلى قليال من طاقة )‪ ،(3d‬كما في‬ ‫َّ‬
‫كليا‪ ،‬وتكون جميع اإللكترونات فيه مزدوجة وتتحرك في إتجاه متعاكس‪.‬‬ ‫‪ .c‬أن المستوى الفرعي الممتلىء ًّ‬ ‫الشكل (‪.)b11-2‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪d‬‬
‫الفرعي )‪ (4s‬أوال‬ ‫االنتقالية‪ ،‬فإنها تفقد من المستوى‬ ‫عندما تفقد اإللكترونات من أفالك العناصر‬
‫‪ s‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫‪ s‬اﻷﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫)‪(a‬‬ ‫‪d‬‬ ‫ّ‬ ‫كون طاقته أعلى‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫عندما تكون إلكترونات )‪ (3d‬أقرب إلى النواة من أفالك )‪ (4s‬تكون طاقة أفالك )‪ ،(3d‬و )‪ (4s‬متماثلة تقريبا‪ً.‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪d‬‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫تحتوي معظم العناصر االنتقالية على إلكترونات )‪ (4s‬نفسها (أي إن لديها إلكترونين اثنين )؛ لذلك‪،‬‬
‫‪s‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻓﺮﻋﻲ )‪(d‬‬ ‫االنتقالية متشابهة ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الكيميائية للعناصر‬ ‫فإن الخصائص‬ ‫ّ‬
‫‪d‬‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻣﻤﺘﻠﻰء ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ) ‪(b) (d 5‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪s‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‬

‫‪s‬‬ ‫‪d‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻓﺮﻋﻲ )‪(d‬‬


‫)‪(c) (d 10‬‬ ‫ﻣﻤﺘﻠﻰء ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬ ‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪d‬‬
‫الشكل ‪ 11-2‬مستويات الطاقة في أفالك )‪ (s‬و )‪.(d‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫الج َس ْيمات المتساوية إلكترونيا‬
‫ّ‬
‫اإللكترونية التي لديها أقل طاقة‪.‬‬ ‫الشكل‪ 12-2‬التوزيعات‬

‫إلكتروني أكثر استقر ًارا‬


‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية الوصول إلى توزيع‬ ‫بالمقارنة مع العناصر األخرى‪ ،‬تستطيع العناصر‬
‫ّ‬ ‫يوضح الجدول ‪ 9-2‬أمثلة‬ ‫هي الجسيمات التي لها نفس التوزيع اإللكتروني ونفس عدد إلكترونات التكافؤ‪ّ .‬‬
‫اإللكتروني لغاز نبيل‪.‬‬ ‫من دون أن تصبح مشابهة في تركيبها‬
‫إلكترونية ّ‬
‫متعددة لديها طاقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني ‪ .1s22s22p6‬ويقال‬ ‫لهذه الجسيمات‪ .‬الحظ ّأن ‪ Ne‬و ‪ Na+‬و ‪ Al3+‬و ‪ O2-‬جميعها تمتلك التوزيع‬
‫أقل من خالل توزيع متماثل لإللكترونات‬ ‫ِ‬ ‫االنتقالية توزيعات‬ ‫للعناصر‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫َّإن هذه ُ‬
‫يقلل من الطاقة عن طريق خفض التنافر بين اإللكترونات كما هو ّ‬ ‫ّ‬ ‫إلكترونية) ‪.Isoelectronic‬‬ ‫إلكترونيا (أيزو‬ ‫الج َس ْيمات متساوية‬
‫موضح في(الشكل ‪.)12-2‬‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إلكترونية)‬ ‫إلكترونيا (آيزو‬ ‫للفلزات االنتقالية كثير من اإللكترونات التي يجب أن تخسرها لتصبح متساوية‬
‫تفسر التوزيعات اإللكترونية منخفضة الطاقة المتعددة سبب امتالك هذه العناصر حاالت تأكسد‬ ‫مع أحد الغازات النبيلة‪ .‬على سبيل المثال‪،‬‬ ‫ّ‬
‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫الجدول ‪ 9-2‬التوزيعات‬
‫متعددة‪ ،‬وتكوين أيونات موجبة ّ‬
‫متعددة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫يخسر عنصر الحديد )‪ (Fe‬ثمانية إلكترونات‬ ‫ة‪/‬أيون‬ ‫ّ‬
‫ذر‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫يوضح الشكل ‪ 13-2‬التوزيع‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫إلكترونيا مع الغاز النبيل‬ ‫متساويا‬ ‫ليصبح‬
‫جون)‪ .(Ar‬ولكن الجدول ‪ّ 9-2‬‬ ‫‪Ne‬‬ ‫‪1s22s22p6‬‬
‫أليونات الحديد (‪ )Fe‬والمنجنيز (‪.)Mn‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫يبين أن األيون‬ ‫األر‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫‪Na+‬‬ ‫‪1s22s22p6‬‬
‫لكل من هذه األيونات أحد التوزيعات‬ ‫إلكترونيا‬ ‫)‪ (Fe3+‬و األيون )‪(Mn2+‬هما متساويان‬
‫‪Fe2+‬‬ ‫‪Al3+‬‬ ‫‪1s22s22p6‬‬
‫اإللكترونية ذات الطاقة المنخفضة‪.‬‬ ‫وذلك ألن األيونين لديهما التوزيع اإللكتروني‬
‫‪O2-‬‬ ‫‪1s22s22p6‬‬
‫ّ‬
‫االختالفات في الطاقة صغيرة وتتأثر‬ ‫‪Fe3+‬‬ ‫نفسه ‪ .[Ar]3d5‬هذا يدل على َّأن هناك توزيعات‬
‫ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫‪Fe2+‬‬ ‫‪[Ar] 3d6‬‬
‫المركب وبالتركيب‬ ‫بالعناصر األخرى في‬ ‫مستقرة ولديها طاقة منخفضة‪ ،‬على‬ ‫إلكترونية‬
‫‪Mn‬‬ ‫ً‬ ‫‪Fe3+‬‬ ‫‪[Ar] 3d5‬‬
‫البلوري للمركب‪ .‬وهذا ّ‬
‫يفسر العثور على‬ ‫الرغم من أنها ليست متساوية إلكترونيا مع أحد‬
‫‪Mn2+‬‬ ‫‪[Ar] 3d5‬‬
‫كل من (‪ )Fe2+‬و(‪ )Fe3+‬في الماجنيتيت‪.‬‬‫ّ‬ ‫‪Mn2+‬‬ ‫الغازات النبيلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني لذرات وأيونات الحديد والمنجنيز‪.‬‬ ‫الشكل‪ 13-2‬التوزيع‬ ‫‪54‬‬

‫‪55‬‬

‫‪92‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني لأليونات‬ ‫كتابة التوزيع‬
‫إلكترونيا ‪ isoelectronic‬عندما يكون‬ ‫ً‬ ‫اشرح للطالب أنه يمكن لذرات وأيونات أن يكونوا جسيمات متساوية‬
‫ً‬
‫لديهم توزيع إلكتروني متماثل‪ .‬فعلى سبيل المثال ‪ :‬الحديد ‪ Fe‬وأيون النيكل ‪ Ni‬ليسا متساويان إلكترونيا وذلك‬
‫‪2+‬‬

‫مختلفا‪ [Ar]4s23d6 :Fe ،‬أما‬ ‫ً‬ ‫إلكترونا) ولكن توزيعهما اإللكتروني‬ ‫ً‬ ‫ألن كليهما لديهما عدد إلكترونات متساوية (‪26‬‬
‫ً‬
‫‪ [Ar]4s03d8 : Ni2+‬بينما يعتبر ‪ Fe3+‬و ‪ Mn2+‬متساويان إلكترونيا إذ إنهما متساويان بعدد اإللكترونات ولديهما‬
‫التوزيع اإللكتروني نفسه‪[Ar]4s03d5 :‬‬
‫ّ‬
‫يسمح نشاط االستكشاف هذا للطالب باختبار قدرتهم على توقع التوزيع اإللكتروني لكل من الذرات واأليونات؛‬
‫ّ‬
‫وذلك عن طريق تطبيق المفاهيم التي تعلموها‪ ،‬والتي تتجاوز متطلبات عناصر السلسلة االنتقالية األولى‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1.‬باستخدام موقع اليورانيوم فقط في الجدول الدور ّي‪ّ ،‬‬
‫اإللكتروني المتوقع لذ ّرة اليورانيوم؟‬
‫ّ‬ ‫حدد التوزيع‬
‫ّ‬
‫‪)1‬عند العمل بشكل عك�سي من العدد الذري لعنصراليورانيوم الذي يساوي ‪ ،92‬فإن أقرب غازنبيل له‬
‫هو ‪ ،Rn‬وعدده الذري يساوي ‪.86‬‬
‫‪)2‬بعد عنصر‪ ،Rn‬يوجد إلكترونان في المستوى الفرعي ‪.7s‬‬
‫‪)3‬أما اليورانيوم فهو العنصر الثالث بعد عنصر األكتينيوم في السلسة الثانية من الفئة «‪ ،»f‬ومن‬
‫ّ‬
‫المتوقع أن يكون لعنصر اليورانيوم ثالثة إلكترونات في المستوى الفرعي ( ‪ .)5f‬تذكر أن ال وجود‬
‫للمستوى الفرعي(‪ )1f‬أو( ‪ )2f‬أو( ‪.)3f‬‬
‫ّ‬
‫‪)4‬لذلك‪ ،‬نتوقع أن يكون التوزيع اإللكتروني لذرة اليورانيوم على النحو اآلتي‪ ،[Rn]7s26d15f3 :‬والذي‬
‫له‪.‬‬ ‫الفعلي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫ُي ّ‬
‫عد‬
‫ّ‬
‫‪2.‬باستخدام موقع العنصر فقط في الجدول الدوري‪ ،‬ما التوزيع االلكتروني المتوقع أليون ‪Tm3+‬؟‬
‫ّ‬
‫‪)1‬عند العمل بشكل عك�سي من العدد الذري لعنصر الثوليوم وعدده الذي ‪ ،69‬فإن أقرب غاز نبيل له‬
‫هو ‪ Xe‬وعدده الذري ‪.54‬‬
‫‪)2‬بعد عنصر‪ ،Xe‬يوجد إلكترونان في المستوى الفرعي ‪.6s‬‬
‫‪ )3‬يوجد إلكترون واحد في المستوى الفرعي ‪5d‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫ّ‬
‫اإللكتروني لأليونات‬ ‫كتابة التوزيع‬
‫اإللكتروني ّ‬
‫للذرة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫لعنصرالالنثانيوم‪.‬‬
‫ابدأ بالتوزيع‬

‫ّ‬
‫الخارجية قبل حذف اإللكترونات من أفالك (‪.)d‬‬
‫‪)4‬الثوليوم هو العنصر الثاني عشر بعد‬
‫الحظ عدد اإللكترونات التي يجب فقدها للحصول على شحنة األيون‪.‬‬
‫احذف إلكترونات الفلك )‪(s‬‬
‫ّ‬
‫المتبقية في أفالك(‪.)d‬‬
‫الالنثانيوم في السلسلة األولى من الفئة «‪،»f‬‬
‫ّ‬
‫طبق قاعدة هوند لتحديد اإللكترونات‬

‫باستخدام موقع اليورانيوم فقط‬


‫ّ‬
‫اإللكتروني لبعض األيونات‪.‬‬
‫ّ‬
‫الجدول‪ 10-2‬مثال للتوزيع‬
‫ّ‬
‫الدوري‪ ،‬ما هو التوزيع‬ ‫في الجدول‬
‫ّ‬
‫ذرة‪/‬أيون‬
‫ومن المتوقع أن يكون لعناصرهذه السلسلة‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬
‫ّ‬
‫المتوقع ّ‬
‫لذرة اليورانيوم؟‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫‪V3+‬‬ ‫‪[Ar] 4s0 3d2‬‬
‫ً‬
‫باستخدام موقع العنصرفقط في‬
‫‪Co2+‬‬
‫‪Mn‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪ 12‬إلكترونا في المستوى الفرعي( ‪.)4f‬‬
‫‪[Ar] 4s0 3d7‬‬
‫‪[Ar] 4s0 3d5‬‬
‫ّ‬
‫الدوري‪ ،‬ما هو التوزيع‬ ‫الجدول‬ ‫‪Cr2+‬‬ ‫‪[Ar] 4s0 3d4‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني المتوقع أليون ‪Tm3+‬؟‬ ‫‪Cr3+‬‬
‫‪Cr4+‬‬ ‫‪)5‬لذلك‪ ،‬نتوقع أن يكون التوزيع اإللكتروني لذرة‬
‫‪[Ar] 4s0 3d3‬‬
‫‪[Ar] 4s0 3d2‬‬

‫الثوليوم على النحو اآلتي‪.[Xe]6s25d14f12 :‬‬


‫مثال ‪2‬‬

‫اكتب التوزيع اإللكتروني بحسب قاعدة هوند ومبدأ أوفباو أليون ‪Co3+‬؟‬
‫أما التوزيع اإللكتروني الفعلي له فسيكون‬
‫ّ‬
‫الحل‬

‫على النحو اآلتي‪.[Xe]6s25d04f13 :‬‬


‫اإللكتروني ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لذرة الكوبالت‪( .‬مبدأ‬ ‫توقع التوزيع‬
‫‪[Ar]4s 3d‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫أوفباو)‬

‫‪)6‬سينتج األيون ‪ +3‬من خسارة ثالثة إلكترونات‬


‫أليون ‪ Co3+‬ثالثة إلكترونات ّ‬
‫أقل مقارنة ّ‬
‫بذرة‬
‫الكوبالت‪.‬‬
‫‪[Ar]4s03d7‬‬

‫والتي ّتم نزعها من مستويات الطاقة الخارجية‬


‫ّ‬
‫الفرعي‬ ‫احذف إلكترونين من المستوى‬
‫ّ‬
‫الخارجي )‪.(s‬‬
‫‪[Ar]4s03d6‬‬
‫ّ‬
‫الفرعي‬ ‫احذف اإللكترون الثالث من المستوى‬ ‫ً‬
‫الرئيسة أواًل‪ .‬وباستخدام التوزيع االلكتروني‬
‫‪. 3d‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬ ‫طبق قاعدة هوند على ترميز ّ‬
‫المربع ‪ -‬السهم *‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫التقليدي وفق ترتيب ملئها ّ‬
‫ألول ّ‬
‫مرة باإللكترونات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الفرعية‬ ‫الفعلي‪ ،‬أو المتوقع‪ ،‬فقد يكون التوزيع‬
‫* مالحظة‪ :‬يكون ترتيب المستويات‬

‫اإللكتروني أليون ‪ Tm3+‬على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪.[Xe]6s05d04f12‬‬

‫‪93‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫االنتقالية كعوامل مؤكسدة ومختزلة‬ ‫أيونات العناصر‬
‫‪1.‬اطلب إلى الطالب أن يتذكروا تعريف كل من العامل المؤكسد‪ ،‬والعامل املختزل‪ .‬واسمح لهم‬
‫باستخدام مالحظاتهم السابقة‪ ،‬أو اإلنترنت لتحديث ذاكرتهم بشكل سريع‪.‬‬
‫الفلز االنتقالي‪ ،‬يمكن أن يعمل هذا األيون‪ ،‬إما كعامل مختزل‬ ‫ً‬
‫استنادا إلى حاالت التأكسد أليون ّ‬ ‫‪2.‬‬
‫أو كعامل مؤكسد‪.‬‬
‫اعط الطالب بعض المعادالت‪ ،‬واسألهم هل يعمل األيون كعامل مختزل أم كعامل مؤكسد؟‬
‫‪ِ 3.‬‬
‫ّ‬ ‫‪4.‬أعط الطالب ً‬
‫أيونا‪ ،‬واسألهم‪ :‬ما الصيغة المتوقعة عندما يتأكسد هذا األيون؟ وما الصيغة‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫المتوقعة عندما ّ‬
‫يتم اختزاله؟‬

‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬


‫متعددة‬

‫ّ‬
‫االنتقالية كعوامل مؤكسدة ومختزلة‬ ‫أيونات العناصر‬
‫مادة تنتزع اإللكترونات من ّ‬
‫مادة أخرى‪ ،‬وبذلك ُيختزل العامل المؤكسد في التفاعل‬ ‫العامل المؤكسد هو ّ‬
‫ويقل عدد تأكسده‪.‬‬
‫مادة تمنح اإللكترونات ّ‬
‫لمادة أخرى‪ ،‬وبذلك يتأكسد العامل املختزل في التفاعل ويزداد‬ ‫العامل املختزل هو ّ‬
‫عدد تأكسده‪.‬‬
‫االنتقالية كعامل مؤكسد‪ ،‬أو عامل مختزل‪ ،‬أو كليهما ً‬
‫معا‪ ،‬وذلك‬ ‫ّ‬ ‫يمكن أن تعمل ّ‬
‫ذرات وأيونات العناصر‬
‫أي عنصر يمكن أن يظهر َ‬
‫حالت ْي تأكسد أو أكثر بخالف‬ ‫ً‬
‫اعتمادا على حاالت التأكسد‪ .‬ينطبق هذا على ّ‬
‫االنتقالي ّ‬
‫تبين‬ ‫ّ‬ ‫يوضح الجدول ‪ 11-2‬أمثلة على أنصاف تفاعالت ّ‬
‫لذرات وأيونات عنصر المنجنيز‬ ‫الصفر‪ّ .‬‬
‫كيف تعمل كعامل مؤكسد أو عامل مختزل أو كليهما ً‬
‫معا‪.‬‬
‫الجدول‪ 11-2‬أنصاف تفاعالت عوامل مؤكسدة ومختزلة‪.‬‬
‫أنصاف تفاعالت‬ ‫عامل مؤكسد‪/‬مختزل‬
‫‪1‬‬ ‫‪Mn4+ + 2e- Mn2+‬‬ ‫عامل مؤكسد‬
‫‪2‬‬ ‫‪Mn4+ Mn7+ + 3e-‬‬ ‫عامل مختزل‬
‫‪3‬‬ ‫‪Mn4+ + e- Mn3+‬‬ ‫عامل مؤكسد‬
‫‪4‬‬ ‫‪Mn4+ + 4e- Mn0‬‬ ‫عامل مؤكسد‬
‫‪5‬‬ ‫‪Mn0 Mn6+ + 6e-‬‬ ‫عامل مختزل‬
‫يمكن أن يعمل أيون المنجنيز في حالة تأكسد (‪ )+4‬كعامل مؤكسد أو مختزل عن طريق اكتساب أو‬
‫ذرة أو أيون يمكن أن ُيظهرا حالة‬ ‫فقدان اإللكترونات (‪ 1‬و ‪ 2‬في الجدول ‪ )11-2‬وينطبق هذا على ّ‬
‫كل ّ‬
‫ّ‬
‫الحالية‪.‬‬ ‫تأكسد ّ‬
‫أقل وأعلى من حالتها‬
‫تعمل بعض الجسيمات كعوامل مؤكسدة عن طريق سحب أعداد مختلفة من اإللكترونات من‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫الج َس ْيمات التي تعمل على أكسدتها (‪ 3‬و ‪ 4‬في الجدول ‪.)11-2‬‬
‫ذرة المنجنيز(‪ )Mn0‬تعمل كعامل مختزل‪.‬‬ ‫يظهر نصف التفاعل (‪ )5‬أن ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية حاالت تأكسد سالبة‪ ،‬وبالتالي ال يمكن أن تكون ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫ذرات العناصر‬ ‫ال تشكل العناصر‬
‫عوامل مؤكسدة‪ .‬وهذا صحيح لجميع ّ‬
‫الفلزات‪.‬‬
‫مثال ‪3‬‬
‫هل يمكن أليون النحاس (‪ )Cu+( )I‬أن يعمل كعامل مؤكسد أو عامل مختزل أو كليهما ً‬
‫معا؟‬
‫ّ‬
‫الحل‬
‫نموذجية هي (‪ )+1‬و (‪ )+2‬وصفر‪ .‬لذلك‪ُ ،‬يمكن لـ(‪ )Cu+‬أن يعمل كعامل‬
‫ّ‬ ‫للنحاس حاالت تأكسد‬
‫ً‬
‫إلكترونا‬ ‫مؤكسد عن طريق إكتساب إلكترون لتكوين ّ‬
‫ذرة نحاس(‪ ،)Cu0‬وكعامل مختزل بفقدان (‪)Cu+‬‬
‫لتكوين أيون (‪ )Cu2+‬حالة تأكسده (‪.)+2‬‬
‫‪57‬‬

‫‪94‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬

‫تحديد العناصراالنتقالية و أيوناتها كعوامل مؤكسدة ومختزلة في تفاعالت األكسدة‬


‫واالختزال‬
‫يز ّود نشاط الشرح هذا فرصة للطالب لعرض ما يعرفونه عن األكسدة واالختزال بشكل عملي‪ ،‬وذلك‬
‫عن طريق تطبيقه على مسألة جديدة‪.‬‬
‫‪1.‬اشرح ما يمكن أن يحدث في تفاعل واحد لكي يكون هناك أكثر من عامل مؤكسد أو أكثر من عامل‬
‫مختزل‪.‬‬
‫‪2.‬قد يحتاج أحد األنواع إلى نزع اإللكترونات من نوعين مختلفين أو أكثر من المواد‪.‬‬
‫تم تصميم نشاط االستكشاف هذا لتقييم فهم الطالب للعوامل المؤكسدة واملختزلة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪�1.‬شيء للتفكير فيه‪ :‬يستخدم المصطلحان "الكسب" و "الخسارة" عند الحديث عن نقل‬
‫اإللكترونات‪ .‬وقد تكون العملية أفضل بأن توصف بأنها "نزع" و "فقدان" اإللكترونات‪ّ .‬إن أي‬
‫جسيم ال يفقد اإللكترونات ما لم يكن هنالك جسيم آخر تكون جاذبيته لإللكترونات أكبر‪ ،‬ليكون‬
‫قاد ًرا على انتزاعها‪.‬‬

‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬


‫متعددة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫مثال ‪5‬‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية وأيوناتها كعوامل مؤكسدة ومختزلة في‬ ‫تحديد العناصر‬
‫إذا عمل ثاني أكسيد المنجنيز‪ ،MnO2 ،‬كعامل مؤكسد‪ ،‬فماذا يمكن أن تكون حالة أو حاالت تأكسد‬ ‫تفاعالت األكسدة واالختزال‬
‫المنجنيز في النواتج؟‬ ‫تتفاعل العوامل المؤكسدة واملختزلة عن طريق تبادل اإللكترونات‪ .‬ولذلك‪ ،‬يوجد كالهما على جانب‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫الحل‬ ‫وللتعرف إلى العوامل المؤكسدة واملختزلة‪:‬‬ ‫كيميائيا غير انعكا�صي‪.‬‬ ‫المتفاعالت في المعادلة التي تمثل تفاعال‬
‫ّ‬
‫المواد األخرى‪ .‬وبالتالي تكتسب العوامل المؤكسدة‬ ‫تنتزع العوامل المؤكسدة اإللكترونات من‬ ‫ّبين حاالت التأكسد لجميع العناصر‪.‬‬
‫اإللكترونات وتختزل‪.‬‬ ‫العناصر التي ازدادت حالة تأكسدها تكون قد فقدت اإللكترونات وحدث لها عملية أكسدة‪ ،‬فهي‬
‫حالة تأكسد المنجنيز في ‪ MnO2‬هي‪.+4‬‬ ‫عوامل مختزلة‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪+4 -2‬‬ ‫ّأما العناصر التي انخفضت حالة تأكسدها فقد اكتسبت إلكترونات وحدث لها عملية إختزال‪ ،‬فهي‬
‫‪MnO 2‬‬ ‫عوامل مؤكسدة‪.‬‬
‫ّ‬
‫سيؤدي اكتساب اإللكترونات إلى انخفاض حالة تأكسد المنجنيز‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مثال ‪4‬‬
‫األقل من (‪ )+4‬لتكون (‪)+3‬‬ ‫باستخدام الجدول ‪ ،6-2‬يمكننا تحديد حاالت تأكسد المنجنيز الشائعة‬
‫و( ‪ .)+2‬وإذا أختزل أيون المنجنيز إلى عنصر المنجنيز‪ ،‬فستكون حالة التأكسد املحتملة األخرى هي ً‬
‫صفرا‪.‬‬ ‫ما العوامل المؤكسدة واملختزلة في التفاعل اآلتي؟‬
‫‪5Fe + 2KMnO4 + 16HCℓ‬‬ ‫‪5FeCℓ2 + 2MnCℓ2 + 2KCℓ + 8H2O‬‬
‫مثال ‪6‬‬
‫ّ‬
‫الحل‬
‫ّ‬
‫حدد العامل المؤكسد واملختزل في التفاعل اآلتي‪:‬‬
‫عين حاالت التأكسد لجميع العناصر‪:‬‬‫ّ‬
‫‪Hg2Cℓ2‬‬ ‫‪Hg + HgCℓ2‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪+1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪+1 +7 -2‬‬ ‫‪+1 -1‬‬ ‫‪+2 -1‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪+1 -1‬‬ ‫‪+1 -2‬‬
‫ّ‬
‫الحل‬ ‫‪5Fe + 2KMnO4 +16HCℓ → 5FeCℓ2 + 2MnCℓ2 +2KCℓ + 8H 2O‬‬
‫‪+1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪–1‬‬
‫‪+1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+2 –1‬‬
‫‪Hg2Cℓ2‬‬ ‫‪Hg + HgCℓ2‬‬ ‫ازدادت حالة تأكسد عنصر الحديد (‪ )Fe‬من (‪ )0‬إلى (‪ )+2‬وبالتالي (‪ )Fe0‬هو عامل مختزل‪.‬‬
‫ّ‬
‫عين حاالت التأكسد لجميع العناصر‪.‬‬ ‫انخفضت حالة تأكسد المنجنيز من (‪ )+7‬إلى (‪ .)+2‬حيث مصدر (‪ )Mn7+‬هو ‪ KMnO4‬وبالتالي‬
‫ازدادت حالة تأكسد إحدى أيونات الزئبق في ‪ Hg2Cℓ2‬من ‪ +1‬إلى ‪ +2‬وانخفضت حالة تأكسد أيون آخر‬ ‫‪ KMnO4‬هو عامل مؤكسد‪.‬‬
‫من ‪ +1‬إلى الصفر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫مفهوم للمناقشة‪ :‬يستخدم المصطلحان‬
‫ّ‬ ‫اشرح ما يجب أن يحدث في‬
‫تم تحديد ‪ Hg Cℓ‬كعامل مؤكسد وعامل مختزل في هذا التفاعل‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫«الكسب» و «الخسارة» عند الحديث عن‬
‫تفاعل واحد ليكون هناك أكثر‬
‫ّ‬
‫العملية أفضل بأن‬ ‫نقل إلكترونات‪ .‬وقد تكون‬
‫المادة نفسهاعلى ّ‬
‫سمى "التفاعل"‪ ،‬حيث تتأكسد وتختزل ّ‬ ‫ُي ّ‬ ‫من عامل مؤكسد أو أكثرمن‬
‫حد سواء‪ ،‬بتفاعل عدم‬ ‫توصف على أنها «نزع» و«فقدان» اإللكترونات‪،‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫عامل مختزل‪.‬‬
‫التناسب (أكسدة وإختزال ذاتي) ‪.disproportionation‬‬ ‫إذ ال يفقد أي جسيم اإللكترونات ما لم يكن‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫هناك جسيم آخر جاذبيته لإللكترونات أكبر‬ ‫ُ‬
‫ليستطيع انتزاعها‪.‬‬

‫‪59‬‬ ‫‪58‬‬

‫‪95‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫تحديد العناصر االنتقالية و أيوناتها كعوامل مؤكسدة ومختزلة في تفاعالت األكسدة‬


‫واالختزال‪-‬تابع‬
‫عوضا عن "كسب"‬‫‪2.‬من خالل التفكير في األكسدة واالختزال على أنها "نزع" و "فقدان" لإللكترونات ً‬
‫سيحدد الطالب أن تكون تفاعالت األكسدة واالختزال عملية نشطة‬ ‫ّ‬ ‫و "خسارة" لإللكترونات‪،‬‬
‫ستحدث فقط عندما تكون إلحدى المواد الموجودة في التفاعل قوة كافية لجذب اإللكترونات‪،‬‬
‫أي قوة كافية "لنزع" اإللكترونات من مادة أخرى‪.‬‬
‫التوسعمصطلح"تفاعلعدمالتناسب(األكسدةواالختزالالذاتي)‪."disproportionation‬‬ ‫يقدمنشاط ّ‬ ‫ّ‬
‫ً‬
‫أعط الطالب مثااًل‪ ،‬مثل المثال ‪ 6‬الموجود في كتاب الطالب‪ ،‬وبعد ذلك‪ ،‬اطلب إليهم إجراء بحث‬ ‫ِ‬
‫ً‬
‫والعثور على المزيد من األمثلة على تفاعل عدم التناسب‪ .‬وسيحتاج الطالب أيضا إلى كتابة المعادلة‪،‬‬
‫وتحديد العنصر الذي ّ‬
‫يتم اختزاله وأكسدته في الوقت نفسه‪.‬‬

‫‪96‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬

‫اإلجابات‪/‬‬
‫ّ‬ ‫‪2-2‬تفاعالت الحديد والفناديوم‬
‫عينة بيانات‬
‫المواد المطلوبة‪ :‬كبريتات الحديد (‪ )II‬المائية ‪ ،FeSO4·7H2O‬برمنجنات البوتاسيوم ‪،KMnO4‬‬
‫ثيوسيانات البوتاسيوم ‪ ،KSCN‬ميتافاندات األمونيوم ‪ ،NH4VO3‬حمض الكبريتيك ‪،H2SO4‬‬
‫مدرج‪ّ ،‬‬
‫ماصة‪.‬‬ ‫خارصين‪ ،‬دورق ‪ ،100 mL‬دورق مخروطي‪ ،‬مخبار ّ‬
‫ّ‬
‫يجب تنفيذ هذا النشاط ضمن مجموعات ثالثية أو رباعية من الطالب‪ ،‬ليتمكنوا من التعاون وتبادل‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫المالحظات‪ .‬ويجب أن يكون المعلم حريصا أثناء تنفيذ هذا النشاط‪ ،‬وأن يتأكد من أن الطالب ينفذون‬
‫النشاط العملي بكل أمان‪ .‬يجب وضع النظارات الواقية طوال الوقت‪ ،‬وعلى الطالب أن يكونوا حذرين‬
‫عند تعاملهم مع المواد الكيميائية‪.‬‬
‫الجزء ‪ :1‬تفاعل الحديد‬
‫ما لون محلول برمنجنات البوتاسيوم الحم�ضي؟‬
‫أرجواني‬
‫ما لون املحلول الموجود في الدورق الزجاجي بعد إضافة برمنجنات البوتاسيوم الحم�ضي؟‬
‫أصفر‬
‫ما لون محلول كبريتات الحديد (‪)II‬؟‬
‫أخضرفاتح‬
‫مالحظة ‪ :‬لون املحلول أخضر فاتح ويتحول الى اللون األصفر عند إضافة برمنجنات البوتاسيوم ‪ .‬بعد‬
‫إضافة محلول الثيوسيانات البوتاسيوم يتحول الى اللون البني الغامق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫تفاعالت الحديد والفناديوم‬ ‫‪2-2‬‬

‫ما ألوان أيونات الحديد والفناديوم في تفاعالت األكسدة واالختزال‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫ّ‬
‫كبريتات الحديد (‪ )II‬المائية ‪ ،FeSO4.7H2O‬برمنجنات البوتاسيوم ‪،KMnO4‬‬ ‫المواد المطلوبة‬
‫ثيوسيانات البوتاسيوم ‪ ،KSCN‬ميتافاندات األمونيوم ‪ ،NH4VO3‬حمض‬
‫ّ‬
‫مخروطي‪ ،‬مخبار مدرج‪،‬‬ ‫الكبريتيك ‪ ،H2SO4‬خارصين‪ ،‬دورق ‪ ،100 mL‬دورق‬
‫ّ‬
‫ماصة‪.‬‬

‫الخطوات‬
‫الجزء ‪ :1‬تفاعل الحديد‬
‫ً‬
‫)تقريبا من‬ ‫‪ .1‬أضف (‪ )25mL‬من محلول كبريتات الحديد (‪ )II‬إلى دورق سعة (‪ )100 mL‬و(‪1 mL‬‬
‫ْ‬
‫محلول كبريتات الحديد (‪ )II‬إلى أنبوب اختبار ُم َعن َون باسم "‪ّ "Fe2+‬‬
‫وسجل لون املحلول‪.‬‬
‫كل مرة إلى الدورق‬ ‫الحم�صي وأضف قطرة في ّ‬ ‫ّ‬ ‫سجل لون محلول برمنجنات البوتاسيوم‬ ‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫دائري بعد‬ ‫حرك الخليط بشكل‬ ‫سعة (‪ )100 mL‬املحتوي على محلول كبريتات الحديد (‪ّ .)II‬‬
‫كل قطرة‪.‬‬ ‫إضافة ّ‬
‫تقريبا من هذا املحلول وضعه في‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫الماصة (‪)1 mL‬‬ ‫‪ .3‬بعد إضافة ‪ 5‬قطرات‪ ،‬اسحب باستخدام‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ثان معنون «‪.»Fe3+‬‬ ‫ُ‬
‫أنبوب اختبار ٍ‬
‫الحم�صي إلى الدورق سعة (‪ )100 mL‬إلى أن‬ ‫ّ‬ ‫استمر في إضافة محلول برمنجنات البوتاسيوم‬ ‫ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫ّ‬
‫دائما في اللون‪ .‬سجل لون هذا املحلول‪.‬‬ ‫تالحظ ّ‬
‫تغي ًرا ً‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ .5‬أضف ثالث قطرات من محلول ثيوسيانات البوتاسيوم لكل من أنبوبي االختبار وحرك كل أنبوب‬
‫كل أنبوب اختبار‪.‬‬ ‫سجل اللون في ّ‬ ‫دائري‪ّ .‬‬‫ّ‬ ‫بشكل‬
‫حدد العوامل المؤكسدة واملختزلة‪ً .‬‬
‫وبناء على‬ ‫الكيميائية للتفاعالت‪ّ ،‬‬‫ّ‬ ‫‪ .6‬إذا أعطيت المعادالت‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مالحظاتك‪ ،‬ضع اللون الذي تظهره كل مادة تحت صيغتها في كل تفاعل‪.‬‬
‫الجزء ‪ :2‬تفاعل الفناديوم‬
‫مخروطي سعة (‪.)250 mL‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .1‬ضع (‪ )10 g‬من الخارصين في دورق‬
‫الماصة‪ ،‬اسحب (‪ )5 mL‬من محلول ميتافاندات األمونيوم وضعها في أنبوب اختبار‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬باستخدام‬
‫وسجل لون املحلول‪.‬‬ ‫ّ‬
‫مخروطي سعة (‪ )250 mL‬يحتوي‬ ‫ّ‬ ‫‪ .3‬أضف (‪ )150 mL‬من محلول ميتافاندات األمونيوم إلى دورق‬
‫ّ‬
‫دائري‪.‬‬ ‫الخارصين وأبدأ بتحريك الدورق بشكل‬
‫الماصة (‪ )5 mL‬من املحلول الموجود في الدورق‬ ‫ّ‬ ‫تغير لون ملحوظ‪ ،‬اسحب باستخدام‬ ‫كل ّ‬ ‫‪ .4‬بعد ّ‬
‫قم بإنهاء التجربة عندما يصبح لون‬ ‫املخروطي سعة (‪ )250 mL‬وضعها في أنبوب اختبار جديد‪ْ .‬‬
‫أرجوانيا في أنبوب االختبار‪.‬‬‫ًّ‬ ‫املحلول‬
‫حدد العوامل المؤكسدة واملختزلة ّ‬
‫لكل‬ ‫الكيميائية للتفاعالت التي حدثت‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .5‬إذا أعطيت المعادالت‬
‫تفاعل‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫خام الفناديوم‬
‫‪97‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫جدول البيانات‬
‫ّ‬
‫التغير في اللون بعد إضافة‬ ‫اللون األصلي‬
‫‪KSCN‬‬
‫أخضر فاتح‬ ‫كبريتات الحديد (‪)II‬‬
‫ال تغير في اللون‬ ‫أخضر فاتح‬ ‫‪Fe2+‬‬

‫محلول بني غامق‬ ‫أصفر‬ ‫‪Fe3+‬‬

‫التفاعل‬
‫)‪KMnO4(aq) + H2SO4(aq) + FeSO4(aq‬‬ ‫)‪K2SO4(aq) + MnSO4(aq) + Fe2(SO4)3(aq) + H2O(l‬‬
‫عامل‬ ‫عامل‬ ‫أصفر‬
‫مؤكسد‬ ‫مختزل‬
‫أخضر‬
‫فاتح‬

‫الجزء ‪ :2‬تفاعل الفناديوم‬


‫اللون‬
‫أصفر‬ ‫‪ NH4VO3‬فقط‬
‫أزرق‬ ‫تم الحصول عليه بعد‬ ‫اللون األول الذي ّ‬
‫إضافة ‪ NH4VO3‬إلى الخارصين‬
‫أخضر‬ ‫تم الحصول عليه بعد‬ ‫اللون الثاني الذي ّ‬
‫إضافة ‪ NH4VO3‬إلى الخارصين‬
‫بنفسجي‬ ‫تم الحصول عليه بعد‬‫اللون الثالث الذي ّ‬
‫إضافة ‪ NH4VO3‬إلى الخارصين‬

‫‪98‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬

‫التفاعالت‬
‫عامل مختزل‬

‫‪2VO2+ + Zn + 4H+‬‬ ‫‪2VO2+ + Zn2+ +2H2O‬‬


‫أزرق‬
‫عامل مؤكسد‬
‫أصفر‬
‫عامل مختزل‬

‫‪2VO2+ + Zn + 4H+‬‬ ‫‪2V3+ + Zn2+ + 2H2O‬‬


‫أخضر‬
‫عامل مؤكسد‬
‫أزرق‬
‫عامل مختزل‬

‫‪2V3+ + Zn‬‬ ‫‪2V2+ +Zn2+‬‬


‫بنفسجي‬
‫عامل مؤكسد‬
‫أخضر‬

‫‪99‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬
‫اإلجابات‬ ‫تقويم الدرس ‪2-2‬‬
‫إلكترونيا (أيزو إلكترونية)؟‬ ‫ً‬ ‫الج َس ْيمات اآلتية متساوية‬‫أي من مجموعات ُ‬ ‫‪ٌّ 1.‬‬
‫‪ Cr3+c.‬و ‪Co‬‬ ‫‪ Sca.‬و ‪V3+‬‬
‫‪ Cu+d.‬و ‪Zn2+‬‬ ‫‪ Feb.‬و ‪Ni2+‬‬
‫‪ Cu+d.‬و ‪Zn2+‬‬

‫‪2.‬مــن أي مســتوي فرعــي يتــم فقــد ّأول إلكتــرون مــن ذ ّرة عنصـ ٍـر انتقالـ ّ ٍـي فــي السلســلة األولــى‬
‫لتكويــن أيــون موجــب؟‬
‫‪3dc.‬‬ ‫‪3sa.‬‬
‫‪4dd.‬‬ ‫‪4sb.‬‬
‫‪4sb.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني الصحيح لأليون ‪ Zn2+‬؟‬ ‫أي ّ‬
‫مما يأتي هو التوزيع‬ ‫‪ٌّ 3.‬‬
‫‪[Ar]4s03d10c.‬‬ ‫‪[Ar]4s03d8a.‬‬
‫‪[Ar]4s23d10d.‬‬ ‫‪[Ar]4s23d8b.‬‬
‫‪[Ar]4s03d10c.‬‬
‫ّ‬
‫الكيميائية اآلتية؟‬ ‫‪ٌّ 4.‬‬
‫أي من اآلتي يمثل العامل املختزل في المعادلة‬
‫)‪Cr(s) + 2HCℓ(aq) Cr2+(aq) + 2Cℓ−(aq) + H2(g‬‬
‫‪Cr2+c.‬‬ ‫‪Cra.‬‬
‫‪HCℓd.‬‬ ‫‪Cℓ−b.‬‬
‫‪Cra.‬‬
‫‪ً 5.‬‬
‫طبقا للجدول ‪ُّ ،6 -2‬‬
‫أي جسيم يمكن أن يعمل كعامل مؤكسد ومختزل في الوقت نفسه؟‬
‫‪Sc3+c.‬‬ ‫‪Ni2+a.‬‬
‫‪Mn7+d.‬‬ ‫‪Cu2+b.‬‬
‫‪Ni2+a.‬‬
‫‪6.‬اشرح سبب عدم قدرة ذ ّرات ّ‬
‫الفلزات على العمل كعوامل مؤكسدة؟‬
‫الفلزات لها طاقة تأين منخفضة‪ .‬وهذا يعني أن ذرات ّ‬
‫الفلزات لها قدرة أكبرعلى‬ ‫ألن ذرات ّ‬
‫فقد إلكتروناتها‪ ،‬فتتأكسد‪ ،‬وهذه الذرات التي تتأكسد تسلك كعوامل مختزلة‪.‬‬

‫‪100‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬
‫اإلجابات‬ ‫تقويم الدرس ‪2-2‬‬
‫‪7.‬هــل يكــون الحديــد عامـ ًـا مؤكسـ ًـدا أو عامـ ًـا مختـ ًزاًل إذا ّ‬
‫تغيــرت حالــة تأكســده فــي التفاعــل مــن‬
‫صفــر إلــى (‪)+2‬؟ اشــرح إجابتــك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫يكون الحديد عاماًل مختزاًل عندما تتغير حالة تأكسده من الصفر إلى(‪ ،)+2‬فقد ازدادت‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫حالة التأكسد للحديد ألنه تأكسد واختزل ذرة أخرى أوأيونا آخر‪ ،‬ما يجعله عاماًل مختزاًل‪.‬‬
‫ّ‬
‫"المربع‪-‬‬ ‫إلكتروني حسب قاعدة هوند بترميز‬ ‫ّ‬ ‫‪8.‬ما الذ ّرة التي لدى أيونها ذو الشحنة (‪ )3+‬توزيع‬
‫السهم" باستخدام الغاز النبيل اآلتي؟‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫ذرة ‪ Ni‬هي التي لدى أيونها (‪ )3+‬التوزيع اإللكتروني للغاز النبيل المعطى بحسب قاعدة‬
‫هوند بترميز"المربع‪-‬السهم"‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫إعادة تدريس‬
‫‪1.‬من أكثر األخطاء الشائعة بالنسبة إلى الطالب‪ ،‬عملية التمييز بين العامل المؤكسد والعامل‬
‫املختزل‪ ،‬ومن ثم التمييز بأن األيون الذي ّ‬
‫تم اختزاله هو بالفعل عامل مؤكسد‪.‬‬
‫َ‬
‫عمليتي األكسدة واالختزال‪ :‬األكسدة عملية فقد اإللكترونات‪،‬‬ ‫‪2.‬اطلب إلى الطالب إعادة تعريف‬
‫أما االختزال فهو عملية كسب اإللكترونات‪.‬‬
‫ً‬
‫‪3.‬عندما نشاهد المعادلة أواًل‪ ،‬نحتاج إلى كتابة حاالت التأكسد لكل ذرة أو أيون موجود فيها‪.‬‬
‫‪4.‬أي من الذرات أو األيونات ّ‬
‫تم اختزاله ‪ ،‬وأي منها تأكسد؟‬
‫‪5.‬الذرة أو األيون الذي ّ‬
‫تم اختزاله هو عبارة عن عامل مؤكسد‪ ،‬أما الذرة أو األيون الذي تأكسد‬
‫فهو عبارة عن عامل مختزل‪.‬‬

‫إثراء‬
‫‪1.‬بإمكان الطالب البحث في تفاعالت األكسدة واالختزال للحديد والفناديوم‪.‬‬
‫‪2.‬لمالحظة تفاعل األكسدة واالختزال للحديد‪ ،‬أضف برمنجنات البوتاسيوم الحمضية إلى كبريتات‬
‫الحديد (‪ ،)II‬والذي يمكن تحديده بإضافة ثيوسيانات البوتاسيوم‪.‬‬
‫‪3.‬ولمالحظة تفاعل األكسدة واالختزال للفناديوم‪ ،‬أضف ميتافاندات األمونيوم إلى الخارصين‪،‬‬
‫ألوانا مختلفة عندما ّ‬
‫تتغير حاالت التأكسد‬ ‫وحرك الدورق بشكل دوراني‪ .‬سيالحظ الطالب ً‬ ‫ّ‬
‫للفناديوم‪.‬‬
‫ويسجلون ّ‬
‫التغيرات في‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫معادلت ْي كال التفاعلين‪،‬‬ ‫ّ‬
‫سيتفحص الطالب‬ ‫‪4.‬بعد االنتهاء من التجربة‪،‬‬
‫األلوان في أثناء حدوث عمليتي األكسدة واالختزال‪.‬‬

‫‪102‬‬
‫الدرس ‪ :2-2‬تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة‬

‫مالحظات‬
‫‪setoN‬‬

‫‪103‬‬
‫ّ‬
‫دليل المعلم‬
‫الدرس ‪3-2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫استخدامات الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مصادرتعلم الدرس‬

‫موارد كتاب الطالب موارد كتاب المعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫الموضوع‪ /‬الوقت‬


‫الصفحتان‬ ‫الصفحتان‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫رباعي كلوريد التيتانيوم‬ ‫حصة‬
‫‪107 ،106‬‬ ‫‪63 ،62‬‬
‫استخدام العناصر االنتقالية كعوامل‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪108‬‬ ‫الصفحة ‪64‬‬ ‫ّ‬ ‫حصة‬ ‫‪2‬‬
‫حفازة‬
‫حوالت ّ‬ ‫ُ‬
‫امل ّ‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪109‬‬ ‫الصفحة ‪65‬‬ ‫الحفازة‬ ‫حصة‬ ‫‪2‬‬

‫الصفحتان‬ ‫‪ّ 1‬‬


‫الصفحة ‪110‬‬ ‫استخدامات العناصر االنتقالية‬ ‫حصة‬
‫‪67 ،66‬‬
‫عقدة ّ‬ ‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪111‬‬ ‫الصفحة ‪68‬‬ ‫للفلزات االنتقالية‬ ‫حصة‬ ‫‪2‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الصفحة ‪111‬‬ ‫الصفحة ‪69‬‬ ‫أنواع الليجندات‬ ‫‪ 21‬حصة‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫للمركبات ُ‬ ‫أعداد َ‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪112‬‬ ‫الصفحة ‪70‬‬ ‫عقدة‬ ‫التناسق‬ ‫حصة‬
‫عقدة ّ‬ ‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬
‫الصفحتان‬ ‫الصفحتان‬ ‫للفلزات‬ ‫ألوان‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫حصة‬
‫‪113 ،112‬‬ ‫‪72 ،71‬‬ ‫االنتقالية‬
‫الصفحتان‬
‫‪115 ،114‬‬ ‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫مركبات النحاس (‪ُ )II‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫الصفحة ‪73‬‬ ‫عقدة‬ ‫حصة‬
‫ورقة النشاط‬
‫‪3-2‬‬

‫ّ‬
‫مواد من أجل النشاط‬ ‫األنشطة‬
‫كبريتات النحاس (‪ )II‬خماسية الماء (‪ ،)CuSO4.5H2O‬محلول‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أمونيا‪ ،‬محلول هيدروكسيد الصوديوم‪ ،‬ماء مقطر أو منزوع‬ ‫‪ 3-2‬مركبات النحاس (‪)II‬‬
‫األيونات‪ ،‬ميزان إلكتروني‪ ،‬دورق سعته (‪ ،)100 mL‬أنابيب اختبار‪،‬‬ ‫عقدة‬‫الم ّ‬
‫ُ‬
‫حامل أنابيب اختبار‪ ،‬ساق زجاجية‪.‬‬

‫‪104‬‬
‫ّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫ّ‬
‫االنتقالية‪ ،‬بما في ذلك أمثلة على‬ ‫‪  C1202.4‬يذكر بعض االستخدامات الشائعة لبعض العناصر‬
‫ّ‬
‫االنتقالية مع خصائصها‪.‬‬ ‫عملها كعوامل ّ‬
‫حفازة‪ ،‬ويربط استخدام العناصر‬
‫االنتقالية ّتتحد مع كال الليجندات األحادية والثنائية من خالل‬
‫ّ‬ ‫‪ّ C1202.5‬‬
‫ يوضح أن العناصر‬
‫غالبا ما تكون ّ‬ ‫الم ّ‬
‫عقدة‪ ،‬والتي ً‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬
‫ملونة‪ .‬ويعطي أمثلة‬ ‫الروابط التناسقية لتكوين‬
‫على تفاعالت تبادل الليجندات‪.‬‬

‫الزمن المقترح ّ‬
‫للدرس‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وتتضمن حصة واحدة لنشاط حول مركبات النحاس (‪)II‬‬ ‫يستغرق تنفيذ هذا الدرس ‪ 7‬حصص صفية‪،‬‬
‫الم ّ‬
‫عقدة‪ ،‬ومناقشة أفكار‪.‬‬ ‫ُ‬

‫المفردات‬ ‫المعرفة السابقة‬


‫‪Catalyst‬‬
‫عامل ّ‬
‫حفا ز‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركبات ُ‬
‫يجب أن يكون الطالب على دراية بالمواضيع‬
‫‪Complexes‬‬ ‫عقدة‬ ‫ّ‬
‫مركب ّ‬ ‫ّ‬ ‫االتية‪:‬‬
‫‪Complex ion‬‬ ‫معقد‬ ‫أيون‬
‫ّ‬
‫أحادية التراب ‬
‫ط‬ ‫ليجندات‬ ‫•الفرق بين الرابطة التساهمية والرابطة‬
‫‪Monodentate ligands‬‬
‫ليجندات ّ‬
‫األيونية‪.‬‬
‫‪Bidentate ligands‬‬ ‫ثنائية التراب ‬
‫ط‬
‫ط ‪Polydentate ligands‬‬
‫مت ّ‬
‫عددة التراب ‬ ‫ليجندات ُ‬ ‫•العوامل المؤكسدة والعوامل املختزلة‪.‬‬
‫‪Coordination number‬‬ ‫عدد التناسق‬
‫‪Counter ion‬‬ ‫أيون مقابل‬

‫‪105‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫افتتاحية الدرس‬
‫الطالب ببعض الخصائص غير االعتيادية لواحد من هاليدات ّ‬
‫الفلزات‬ ‫َ‬ ‫يز ّود نشاط االندماج هذا‬
‫ّ‬
‫المثيرة لالهتمام‪ ،‬والذي ينتمي إلى عناصر السلسلة االنتقالية األولى ‪ .‬ويمنح الطالب فرصة لتذكر‬
‫ّ‬
‫معلوماتهم عن الروابط الكيميائية‪ ،‬والقوى الجزيئية البينية لهذا المركب ‪.‬‬
‫‪1.‬لتقديم سلوك غير إعتيادي للفلزات اإلنتقالية‪ ،‬ناقش مع الطالب خصائص مثيرة لالهتمام‬
‫عد ّ‬
‫الفلز الوحيد في الحالة‬ ‫لبعض عناصر الجدول الدوري‪ .‬أحد هذه العناصر هو الزئبق‪ .‬إذ ُي ّ‬
‫الذرية (غير الجزيئية) الموجود في الحالة السائلة عند درجة حرارة الغرفة‪.‬‬
‫عمليا لخصائص‬‫عرضا ًّ‬ ‫يبين ً‬ ‫‪2.‬اإلستكشاف الفعلي لهذا النشاط سيأتي من خالل عرض فيديو ّ‬
‫مركب رباعي كلوريد التيتانيوم مادة كيميائية ّ‬‫ُ ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫مسببة للتآكل‪،‬‬ ‫المركب رباعي كلوريد التيتانيوم‪ .‬ويعد‬
‫ً‬ ‫تسبب مالمسته للجلد ً‬ ‫فقد ّ‬
‫تهيجا في الجلد وحروقا شديدة‪ ،‬وقد تصل الخطورة إلى تلف في العين‪.‬‬
‫‪3.‬طريقة إعداد فيديو العرض العملي التوضيحي موجودة في الصفحة التالية‪.‬‬

‫ّ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬

‫رباعي كلوريد التيتانيوم‬ ‫الدرس ‪3-2‬‬


‫ّ‬
‫اعتيادي‪ ،‬ينتج في‬
‫َّ‬
‫رباعي كلوريد التيتانيوم (‪ُ Titanium tetrachloride )TiCℓ4‬مركب مفيد للغاية وغير‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية و أيوناتها‬ ‫استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬
‫الغالب من تفاعل خام التيتانيوم‪ ،‬وهو اإلليمنيت ‪ ،(FeTiO3) Ilmenite‬مع غاز الكلور والكربون عند‬
‫درجة حرارة مرتفعة‪ ،‬ويمثل هذا التفاعل بالمعادلة الكيميائية اآلتية‪:‬‬ ‫‪Uses of Transition Metals and their Ions‬‬
‫)‪(900ºC‬‬
‫‪2FeTiO3 + 7Cℓ2 + 6C‬‬ ‫‪2TiCℓ4 + 2FeCℓ3 + 6CO‬‬
‫ً‬ ‫ُ ُّ َّ‬ ‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫ّ‬
‫البشرية‬ ‫مهما في تاريخ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ً‬
‫دورا ً‬ ‫ّأدت ّ‬
‫الفلزات‬
‫صافيا وعديم‬ ‫ً‬ ‫عد ُمركب ‪ TiCℓ4‬سائال‬ ‫عند درجة حرارة الغرفة ي‬
‫دوري‪ ،‬وقبل‬‫ّ‬ ‫يصمم مندلييف ّأول جدول‬ ‫قبل أن ّ‬
‫اللون ‪ .‬وهو أكثر كثافة من الماء بمقدار ‪ ،70%‬ومتطاير بشكل‬
‫ّ‬ ‫حتى أن يكون لدى اإلنسان ّأية معرفة بمفهوم‬
‫كبير (انظر الشكل ‪ .)15-2‬وجوده في هيئة سائل ما هو إال مؤشر‬
‫تساهمي‪ ،‬إذ ُت ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫العناصر‪.‬‬
‫عد هذه‬ ‫ّ‬ ‫ودليل مقنع على ّأن ُمركب ‪ TiCℓ4‬هو ُمركب‬ ‫ّ‬ ‫والفضة والنحاس ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫االنتقالية‪،‬‬ ‫اعتيادية بشكل كبير لهاليدات ّ‬
‫الفلزات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خاصية غير‬ ‫انتقالية‪ ،‬وهي‬ ‫فلزات‬ ‫الذهب‬
‫الفلزات الوحيدة التي يمكن العثور عليها في‬ ‫ّ‬
‫مواد ّ‬
‫أيونية‪ ،‬أو‬ ‫الفلزات عبارة عن ّ‬ ‫ّ‬ ‫حيث أن معظم هاليدات‬
‫الشكل‪ 15-2‬رباعي كلوريد التيتانيوم‬ ‫وبكميات‬‫ّ‬ ‫األرضية في الحالة المنفردة‬ ‫ّ‬ ‫القشرة‬
‫ّ‬
‫خاصية‬ ‫بوليمرات صلبة عند درجة حرارة الغرفة‪ .‬ويرجع سبب‬
‫)‪(c‬‬ ‫المميزة والتي ُي ُّ‬
‫عد‬ ‫أيضا‪ .‬ونتيجة لخصائصها ّ‬ ‫كبيرة ً‬
‫الهرمي ذي األوجه األربعة‬ ‫ّ‬ ‫تطايره هذه بشكل كبير إلى شكل جزيئه‬ ‫كيميائيا‪ ،‬فقد ُ‬
‫استخدمت هذه‬ ‫ًّ‬ ‫بعضها غير نشط‬
‫‪Cl‬‬ ‫نسبي في قوى التجاذب‬ ‫يؤدي إلى ضعف ّ‬ ‫(انظر الشكل ‪ ،)16-2‬ما ّ‬
‫ّ‬
‫المعدنية‪،‬‬ ‫الفلزات آلالف السنين في صنع النقود‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫البينية الجزيئية الناشئة عن قوى لندن التشتتية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المواد األخرى الثمينة‬ ‫ّ‬ ‫واملجوهرات وغيرها من‬
‫‪l‬‬
‫‪Ti‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪C‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫تنتج معظم كمية فلز التيتانيوم (انظر الشكل ‪ )17-2‬عن‬ ‫والقيمة (انظر الشكل ‪.)14-2‬‬
‫وفلز المغنيسيوم عند درجة حرارة مرتفعة‬ ‫طريق تفاعل ‪ّ TiCℓ‬‬
‫‪4‬‬ ‫الشكل‪ (a) 14-2‬وعاء قديم مصنوع من النحاس‪.‬‬
‫ّ‬
‫الكيميائية اآلتية‪:‬‬ ‫المبين بالمعادلة‬‫بحسب التفاعل ّ‬ ‫ّ‬
‫الفضة‪ (c) .‬تمثال‬ ‫ّ‬
‫رومانية قديمة مصنوعة من‬ ‫)‪ (b‬نقود‬
‫‪Cl‬‬ ‫قديم مصنوع من الذهب‪.‬‬
‫‪TiCℓ4 + 2Mg‬‬
‫)‪(1100ºC‬‬
‫‪Ti + 2MgCℓ2‬‬ ‫ّ ُّ‬
‫الج َزْي ّئي َ‬
‫اله َر ّ‬
‫مي الشكل‬ ‫الشكل‪ 16-2‬النموذج ُ‬
‫َّ‬ ‫المفردات‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫ذو األوجه األربعة لرباعي كلوريد التيتانيوم‪.‬‬ ‫ُمركب ثاني أكسيد التيتانيوم‪،Titanium dioxide TiO2،‬‬ ‫يذكر بعض االستخدامات الشائعة‬ ‫‪C1202.4‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪Catalyst‬‬
‫عامل ّ‬
‫حفاز‬
‫والمواد‬ ‫عبارة عن صبغة ناصعة البياض تستخدم في الدهانات‬ ‫ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية‪ ،‬بما في‬ ‫لبعض العناصر‬
‫البالستيكية ومستحضرات التجميل والعناية بالبشرة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪Complexes‬‬ ‫المركبات المعقدة‬
‫ذلك أمثلة على عملها كعوامل ّ‬
‫‪Complex ion‬‬
‫أيون مركب ّ‬
‫معقد‬ ‫حفازة‪،‬‬
‫تفاعل رباعي كلوريد التيتانيوم مع الماء ينتج عنه ثاني أكسيد‬ ‫ّ‬
‫أحادية الترابط‬ ‫ليجندات‬
‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫ويربط استخدام العناصر‬
‫ّ‬
‫ثانوي‪.‬‬ ‫التيتانيوم ‪ ،TiO2‬وغاز كلوريد الهيدروجين ‪ HCℓ‬كناتج‬ ‫‪Monodentate ligands‬‬ ‫مع خصائصها‪.‬‬
‫كان هذا التفاعل ُيستخدم من قبل الطائرات والسفن الحربية‬ ‫ليجندات ّ‬
‫ثنائية الترابط‬
‫االنتقالية ّتتحد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يوضح أن العناصر‬ ‫‪C1202.5‬‬
‫ّ‬
‫دخاني يحجب األنشطة‬ ‫في الحرب العالمية الثانية إلنتاج ستار‬ ‫‪Bidentate ligands‬‬
‫ّ‬ ‫ليجندات ّ‬
‫متعددة الترابط‬ ‫مع كال الليجندات األحادية والثنائية‬
‫العسكرية‪ ،‬بحيث يتشكل ‪ TiO2‬في هيئة بلورات صغيرة للغاية‪،‬‬ ‫‪Polydentate ligands‬‬ ‫من خالل الروابط التناسقية لتكوين‬
‫ّ‬
‫ُوينتج سحابة بيضاء تقاوم التشتت‪.‬‬ ‫‪Coordination number‬‬ ‫عدد التناسق‬ ‫الم َّركبات المعقدة‪ ،‬والتي ً‬
‫غالبا ما تكون‬ ‫ُ‬
‫الشكل‪ 17-2‬سلك قياس ثقيل من التيتانيوم‪.‬‬ ‫‪Counter ion‬‬ ‫أيون مقابل‬ ‫ّ‬
‫ملونة‪ .‬ويعطي أمثلة على تفاعالت تبادل‬
‫الليجندات‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫‪63‬‬

‫‪106‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬

‫فيديو العرض التوضيحي العملي لرباعي كلوريد التيتانيوم‬


‫‪1.‬يستخدم العرض التوضيحي العملي أحد كتب العلوم القديمة (الكتب الكبيرة والثقيلة ستكون‬
‫ّ‬ ‫األفضل)‪ ،‬بطريقة ّ‬
‫يتم بها وضع ثالث قطرات من مركب رباعي كلوريد التيتانيوم على عدة طبقات‬
‫من إحدى صفحات هذا الكتاب‪ .‬يجب أن ُي ّهيأ ذلك قبل العرض التوضيحي العملي بما ال يزيد عن‬
‫‪ 10‬دقائق فقط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2.‬عندما ّ‬
‫يتم فتح الكتاب على الصفحة التي تحتوي على مركب رباعي كلوريد التيتانيوم‪ ،‬سوف‬
‫يتصاعد دخان أبيض من هذه الصفحة‪ .‬وبإمكان المعلم التعليق بعدة كلمات أو جمل مثل “يا‬
‫ّ‬
‫للعجب إنه موضوع جديد ومثير لالهتمام!”‬
‫ّ‬ ‫‪ّ 3.‬‬
‫يتم شرح المالحظات على النحو اآلتي‪ :‬سوف يتفاعل مركب رباعي كلوريد التيتانيوم مع األكسجين‬
‫الموجود في الهواء الجوي إلنتاج ُج َسيمات ّ‬
‫محددة من ثاني أكسيد التيتانيوم‪ .‬وعندما ّ‬
‫يتم إغالق‬
‫ّ‬
‫الكتاب‪ ،‬سوف ينفصل مركب رباعي كلوريد التيتانيوم عن األكسجين ولن يتفاعل‪ .‬ومع ذلك‪،‬‬
‫وعندما يفتح المعلم الكتاب على الصفحة التي تم إعدادها لهذا النشاط‪ّ ،‬‬
‫فإن رباعي كلوريد‬
‫منتجا ُج َسيمات دقيقة من ثاني‬
‫التيتانيوم سيتفاعل مع األكسجين الموجود في الهواء الجوي ً‬
‫ّ‬
‫وسيحب الطالب هذا العرض‬ ‫أكسيد التيتانيوم الذي يظهر في هيئة دخان متصاعد من الكتاب‪...‬‬
‫التوضيحي العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫تتم عملية معادلة مركب رباعي كلوريد التيتانيوم الموجود على صفحات الكتاب بأن نضيف إليه‬
‫ّ‬
‫بيكربونات الصوديوم‪ ،‬محلول (صودا الخبز)‪ ،‬ثم ُيترك ليجف ُويحتفظ بالكتاب الستخدامه في‬
‫عروض توضيحية أخرى يمكن إجراؤها في المستقبل‪.‬‬
‫‪5.‬احذر يؤدي هذا النشاط لتلف صفحات الكتاب لذلك‪ ،‬فعندما تريد إعداد شريط الفيديو‬
‫بنفسك‪ّ ،‬‬
‫فإن عليك أن أن تستخدم ً‬
‫كتابا ال تحتاج إليه في المستقبل‪.‬‬

‫‪107‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬
‫استخدام العناصراالنتقالية كعوامل حفازة‬
‫‪1.‬اسأل الطالب‪ :‬كيف يمكننا زيادة معدل سرعة التفاعل‪ .‬سوف ّ‬
‫يتوصل الطالب إلى إجابات مختلفة‬
‫ّ‬
‫كانوا قد تعلموها في السنوات السابقة‪ ،‬مثل زيادة درجة حرارة المواد المتفاعلة‪ ،‬وزيادة مساحة‬
‫السطح‪ ،‬وزيادة تركيز المواد المتفاعلة‪ .‬عندها‪ ،‬عليك أن تضيف إلى اإلجابات "استخدام العوامل‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الحفازة"‪ ،‬فهذه المواد التي تعمل على زيادة معدل سرعة التفاعل من دون أن تستهلك‪.‬‬
‫‪2.‬للحصول على مثال واقعي من الحياة اليومية‪ ،‬استخدام الحديد في عملية هابر لزيادة معدل‬
‫سرعة التفاعل إلنتاج مزيد من األمونيا‪.‬‬
‫ً‬
‫سريعا لتأثير العوامل‬ ‫ًّ‬
‫توضيحيا‬ ‫ً‬
‫عرضا‬ ‫‪3.‬يمكن استخدام بيروكسيد الهيدروجين (‪ )H2O2‬ليكون‬
‫ّ‬
‫الحفازة‪.‬‬
‫‪4.‬في البداية‪ ،‬أظهر للطالب أن بيروكسيد الهيدروجين يتفكك دون أي تأثيرات خارجية‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪5.‬خذ ثالثة أنابيب اختبار تحتوي على كميات متساوية من مركب بيروكسيد الهيدروجين‪ ،‬ثم‬
‫أضف ملعقة واحدة من أكسيد الحديد إلى أنبوب االختبار األول‪ ،‬وملعقة واحدة من ثاني أكسيد‬
‫المنجنيز إلى أنبوب االختبار الثاني‪ ،‬وملعقة واحدة من أكسيد النحاس إلى أنبوب االختبار الثالث‪.‬‬
‫‪6.‬سيالحظ الطالب أن كمية ّ‬
‫الفقاعات قد ازدادت بشكل كبير‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫لجعل هذا االختبار مقبواًل وعاداًل‪ ،‬بإمكان‬ ‫ّ‬


‫استخدام العناصراإلنتقالية كعوامل حفازة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫استخدام ّ‬
‫الطالب تنفيذه ضمن مجموعات ثنائية أو‬ ‫االنتقالية‪ ،‬ويتمثل في كونها عوامل حفازة ‪ Catalysts‬في التفاعالت‬ ‫للفلزات‬ ‫مهم للغاية‬
‫ّ‬
‫الكيميائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العامل الحفازماد ُة تزيد من سرعة التفاعل الكيميائي من خالل تقليل طاقة‬
‫ثالثية‪ ،‬وقياس كمية األكسجين المنطلقة من‬ ‫تتغيربشكل ملحوظ‪.‬‬
‫ّ‬
‫التنشيط‪ ،‬دون أن تستهلك في أثنائه ومن دون أن ّ‬
‫تزودنا العوامل ّ‬‫ّ‬
‫المواد المتفاعلة إلنتاج نفس‬ ‫بآلية تفاعل بديلة ُيمكن من خاللها أن تتفاعل‬‫الحفازة ّ‬

‫كل أنبوب اختبار‪ .‬ويمكنك بعد ذلك أن تستنتج‬ ‫وتبين‬


‫يسرع العامل ّ‬
‫الحفاز التفاعل الكيميائي‬
‫مما هي عليه في التفاعل غير ّ‬
‫املحفز‪ّ .‬‬
‫المواد الناتجة التي يمكن أن تنتج عن التفاعل غير ّ‬
‫املحفز‪ّ .‬‬
‫أقل بكثير ّ‬
‫من خالل خفض طاقة تنشيط التفاعل لتصبح ّ‬
‫بعد المناقشة العامل ّ‬
‫الحفاز كان األكثر كفاءة‪.‬‬
‫المادة ّ‬
‫املحفزة الصلبة‪ ،‬مثل البالتين‪ ،‬على إجراء التفاعل‪:‬‬ ‫الخطوات األربع اآلتية كيف تعمل ّ‬
‫يتم امتزاز الجزيئات المتفاعلة‪ ،‬مثل ‪ ،NO‬على سطح العامل ّ‬
‫الحفاز‪ ،‬مثل‬ ‫االمتزاز ‪ّ :adsorption‬‬ ‫‪.1‬‬
‫البالتين بسبب التجاذبات التي تحدث بين العامل ّ‬
‫الحفاز والجزيئات المتفاعلة‪.‬‬
‫االنتشار ‪ :diffusion‬تنتشر الجزيئات المتفاعلة على طول سطح العامل ّ‬
‫الحفاز إلى أن تتصادم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫التجاذب الموجود بين العامل ّ‬
‫والمواد المتفاعلة روابط محددة‬ ‫الحفاز‬ ‫ُ‬ ‫التفاعل ‪ُ :reaction‬يض ِعف‬ ‫‪.3‬‬
‫موجودة في أحد جزيئي المادتين المتفاعلتين أو في كليهما ً‬
‫متيحا بذلك حدوث تفاعل سريع عند التصادم‪.‬‬
‫ّ‬
‫المواد‬ ‫كليا عن‬ ‫ّ‬
‫المادة الناتجة مختلفة ً‬ ‫‪ .4‬االنتزاز (عكس االمتزاز) ‪ :desorption‬تصبح خصائص‬
‫التغير في الخصائص إلى االختالفات التركيبية التي تجعل ّ‬
‫المادة الناتجة‬ ‫المتفاعلة‪ ،‬ويرجع سبب ّ‬
‫الحفازة كما كانت من قبل‪ .‬وفي غياب هذا النوع من التجاذب تنفصل‬‫المادة ّ‬
‫غير منجذبة نحو سطح ّ‬
‫المادة الناتجة عن سطح العامل ّ‬
‫الحفاز‪.‬‬ ‫ُج َزْيئات ّ‬

‫جيدة بسبب قدرتها على تغيير حالة التأكسد‪ ،‬أو امتزاز‬ ‫االنتقالية ُوم َّركباتها عوامل ّ‬
‫حفازة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُت َع ُّد ّ‬
‫الفلزات‬
‫ّ‬
‫العملية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ويوضح الشكل ‪ 18-2‬هذه‬ ‫ّ‬
‫المواد األخرى على سطحها‪.‬‬
‫اﻧ��از‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻧ�ﺸﺎر‬ ‫اﻣ��از‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ‪1‬‬


‫الشكل‪ 18-2‬الخطوات األربع للتفاعل َّ‬
‫املحفز‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫‪108‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املحوالت الحفازة‬
‫تؤدي ً‬
‫دورا‬ ‫المثبطات عند مناقشة المواد ّ‬
‫الحفازة‪ ،‬على الرغم من ّأنها ّ‬ ‫يتم في أغلب األحيان إهمال ّ‬ ‫ّ‬
‫ً‬
‫حيويا في بعض العالجات الطبية‪ ،‬مثل العالج الكيميائي لمرض السرطان‪ .‬في مثل هذه الحالة تعمل‬
‫كمثبطات تستخدم لقتل البكتيريا‪ .‬أما ّ‬
‫المثبطات الطبيعية‬ ‫ّ‬
‫المضادات الحيوية‪ ،‬مثل البنسيلين‪ّ ،‬‬
‫سيقيم نشاط االستكشاف هذا‬‫ّ‬ ‫الموجودة في جسم اإلنسان فتتحكم في عمليات كثيرة مثل األيض‪.‬‬
‫فهم الطالب للمواد ّ‬
‫الحفازة عن طريق تطبيقه في االتجاه المعاكس ّ‬
‫للمثبطات‪.‬‬
‫‪1.‬إحدى الطرق المستخدمة لكي يفهم الطالب عمل المواد الحفازة هي أن هذه المواد تكون مواقع‬
‫جذب ‪ ،‬يمكن فيها لواحدة أو أكثر من المواد المتفاعلة أن ترتبط‪ ،‬مما يجعل عملية حدوث‬
‫التصادم بين المواد المتفاعلة أسهل‪ .‬وفي أثناء حدوث عملية الترابط بين المادة المتفاعلة بالمادة‬
‫فإن الرابطة الكيميائية تضعف أو تنكسر‪ ،‬مما يسمح للتفاعل بأن يحدث بشكل أسرع‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الحفا ة‪ّ ،‬‬
‫ز‬
‫عد إحدى الوسائل التي يمكن بها ّ‬
‫للمثبط‬ ‫‪ّ 2.‬إن تطبيق هذا المفهوم في االتجاه المعاكس ً‬
‫أيضا‪ُ ،‬ي ّ‬
‫أن يبطىء التفاعل‪ ،‬وهي وسائل تمنع المواقع النشطة من ّ‬
‫التكون أو الترابط مع المواقع النشطة‬
‫الموجودة على الجزيء‪ ،‬مما يمنع هذا الجزيء من التفاعل‪.‬‬
‫ّ‬
‫تتعلق بالشكل ‪ ،18-2‬من شأنها أن ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تؤدي إلى‬ ‫يتوصل الطالب إلى وسائل أخرى‬ ‫المرجح أن‬ ‫‪3.‬من‬
‫تباطؤ معدل سرعة التفاعل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬


‫المثبطات كأدوية؛ األسبرين مثاًل‪،‬‬ ‫تستخدم‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ُّ‬
‫والتورم في الجسم‪.‬‬ ‫مثبط يبطئ شدة األلم‬ ‫هو ّ‬ ‫املحركات التي تعمل‬ ‫ّ‬
‫المحوالت الحفازة‬
‫ُينتج العادم الموجود في‬
‫‪a‬‬
‫ُ‬ ‫ملوثة مثل‬ ‫بالجازولين (البنزين) غازات خطرة ّ‬

‫واألدوية التي تعطى لمر�ضى نقص المناعة هي‬ ‫وأول أكسيد‬ ‫ّأول أكسيد النيتروجين (‪ّ ،)NO‬‬
‫الكربون (‪ .)CO‬وقبل أن ينطلق الغاز العادم إلى‬

‫أيضا‪ ،‬فهي تبطئ عملية نمو الفيروس‬ ‫مثبطات ً‬


‫ّ‬ ‫حف ًازا"‬
‫الحفاز‬
‫"محوًال ّ‬
‫املحول ّ‬
‫ّ‬ ‫سمى‬ ‫يمر عبر جهاز ُي ّ‬
‫(انظر الشكل ‪ .)a19-2‬في داخل هذا ّ‬
‫فإنه ّ‬‫ّ‬
‫البيئة‪،‬‬

‫مادة من السيراميك ذات مساحة سطح كبيرة‬ ‫ّ‬


‫‪b‬‬
‫وتخفف تكاثره‪.‬‬ ‫انتقالية مثل الروديوم‪ ،‬أو البالديوم‬
‫أو البالتين (انظر الشكل ‪ .)b19-2‬تساعد مساحة‬
‫ّ‬ ‫مغطاة ّ‬
‫بفلزات‬
‫ّ‬

‫السطح الكبيرة على معالجة الغاز العادم بسرعة‬


‫حفازة‬ ‫االنتقالية كعوامل ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الفلزات‬ ‫ّ‬
‫وتتصرف‬ ‫كبيرة‪.‬‬
‫ً‬
‫كيميائيا مع الوقود‬ ‫لتعمل على تغيير الغازات ّ‬
‫الملوثة‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫غير المتفاعل إلى جزيئات أقل ضررا‪ ،‬مثل ‪،N2‬‬
‫الشكل‪ (a) 19-2‬قطع من ّ‬
‫مواد من السيراميك من ّ‬
‫املحول‬
‫و ‪ ،CO2‬و‪( H2O‬انظر الشكل ‪.)20-2‬‬
‫ملحول ّ‬
‫حفاز‪.‬‬ ‫عر�صي ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحفاز‪ (b) .‬مقطع‬

‫اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‬

‫املحول ّ‬
‫الحفاز‪.‬‬ ‫الشكل‪ 20-2‬الغازات الداخلة والخارجة عبر ّ‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬


‫الكيميائية من خالل جعل‬ ‫المثبطات عكس العوامل الحفازة‪ ،‬فهي تبطئ التفاعالت‬
‫عملية التفاعل أكثرصعوبة‪ .‬باإلستعانة بالشكل ‪ ،18-2‬كيف يمكن للمادة ّ‬
‫المثبطة أن‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫الكيميائي أكثرصعوبة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المواد المتفاعلة في التفاعل‬ ‫تجعل ّ‬
‫عملية اندماج‬

‫‪65‬‬

‫‪109‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫استخدامات العناصراالنتقالية‬
‫خطط لكل ّ‬‫ُ ّ‬ ‫‪ّ 1.‬كلف الطالب أن يبحثوا عن استخدامات ّ‬
‫فلز يوضح‬ ‫الفلزات االنتقالية‪ .‬عليهم رسم م‬
‫استخدامه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2.‬بإمكان الطالب ً‬
‫أيضا رسم ُمخططات على قطعة كبيرة من الورق‪ ،‬بحيث يمكن عرضها في غرفة‬
‫الصف‪.‬‬
‫‪ُ 3.‬ت ّ‬
‫عد عملية استخدام الفناديوم في إنتاج حمض الكبريتيك مهمة ومترابطة‪ .‬لذا‪ ،‬ناقش عملية‬
‫الترابط هذه‪ ،‬ثم اذكر الحاالت التي يستخدم فيها الفناديوم‪ .‬تعتبر عملية استخراج الفناديوم من‬
‫النفط الخام صعبة للغاية‪ ،‬لذلك هي تكلفة إضافية في إنتاج النفط‪.‬‬
‫بغض النظر عن العناصر المذكورة هنا‪ ،‬اذكر استخدامات الفضة والذهب في األجهزة اإللكترونية‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫جيدان للكهرباء‪ّ ،‬‬
‫ويؤديان ً‬
‫دورا ً‬
‫كبيرا في جعل‬ ‫التي نستخدمها في وقتنا الحاضر‪ .‬كالهما موصالن ّ‬
‫األجهزة التي نستخدمها في الوقت الراهن أصغر ً‬
‫حجما‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مهما ً‬
‫عنصرا ً‬
‫ً‬ ‫‪ُ 5.‬ي ّ‬
‫عد الخارصين ً‬
‫جدا يستخدم في إنتاج المطاط‪ ،‬والطالء‪ ،‬والبطاريات‪ ،‬وغيرها كثير‪.‬‬ ‫أيضا‬
‫ّ‬
‫‪6.‬في النهاية‪ ،‬و ِزع طالب الصف في مجموعات صغيرة‪ ،‬واطلب إليهم إجراء بحث عن استخدامات‬
‫عنصرين انتقاليين لم يتم ذكرهما في الدرس‪.‬‬

‫ّ‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬


‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الفلزات‬ ‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬

‫استخدامات النحاس والحديد‬ ‫استخدامات الفناديوم والمنجنيزوالتيتانيوم‬


‫النحاس‬ ‫الفناديوم‬
‫ً‬
‫جي ًدا للكهرباء ‪ ،‬وهو يأتي في المرتبة‬
‫موصال ّ‬ ‫عد النحاس‬ ‫ُي ُّ‬ ‫كميات ضئيلة من الفناديوم إلى‬ ‫عند إضافة ّ‬
‫ّ‬
‫األسا�صي المستخدم‬ ‫ّ‬
‫الفلز‬ ‫الفضة‪ ،‬وهو‬‫ّ‬ ‫الثانية بعد‬ ‫قوته ومقاومته‬ ‫فإن هذا يزيد من ّ‬ ‫الفوالذ‪ّ ،‬‬
‫للتآكل على نحو كبير‪ُ .‬يستخدم الفناديوم ً‬
‫أيضا‬
‫لتوصيل الكهرباء‪ .‬جميع دول العالم تستخدم الموصالت‬
‫ّ‬ ‫عملية إنتاج حمض الكبريتيك‬ ‫ّ‬ ‫كعامل ّ‬
‫حفاز في‬
‫الكهربائية المصنوعة من النحاس في ألواح دوائر‬
‫ﻟﻔﺎﺋﻒ ﻣﻦ‬ ‫الحاسوب‪ ،‬وفي داخل المنازل‪ُ .‬وت ُّ‬ ‫عد الفناديوم‬‫المستخدم في تكرير النفط‪ُ .‬ي ُّ‬
‫عد بعض سبائك النحاس‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻷﺳﻼك‬ ‫مهمة ً‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫القزحية‪.‬‬ ‫ًّ‬
‫نسبيا‪ ،‬الشكل‪ 21-2‬بلورات الفناديوم ذات األلوان‬ ‫الفلزات النادرة‬ ‫(انظر الشكل ‪ )21-2‬من‬
‫اﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‬ ‫أيضا‪ ،‬بما فيها النحاس األصفر (‪ )brass‬والبرونز‪.‬‬
‫تتكون سبيكة البرونز من النحاس والقصدير‪ّ ،‬أما سبيكة‬ ‫ّ‬ ‫ويوجد في القشرة األرضية بنسبة مقدارها ‪ 0.012%‬فقط‪.‬‬
‫الشكل‪ 23-2‬أحد استخدامات النحاس في أجزاء‬ ‫َّ‬ ‫سامة‪ ،‬وتؤدي إلى تآكل بعض األوعية المصنوعة من الفوالذ المقاوم للصدأ‪ .‬لذا‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُم َّركبات الفناديوم ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫فتتكون من النحاس والخارصين‪.‬‬ ‫النحاس األصفر‬ ‫الم َّركبات في النفط الخام غير مرغوب فيه‪ .‬وإذا كان باإلمكان تطوير طرائق ّ‬ ‫ّ‬
‫فإن وجود هذه ُ‬
‫املحوالت والمولدات‪.‬‬ ‫فعالة إلزالة‬
‫الحديد‬ ‫قيم من البترول وتكرير‬ ‫فإن شركات النفط ستكون قادرة على إنتاج جزء ّ‬
‫ِ‬
‫الفناديوم من النفط الخام‪ّ ،‬‬
‫ُ َّ‬
‫المركبات التي تستخدمها‬ ‫الحديد عنصر نشط في كثير من‬ ‫منتج صديق للبيئة ‪.‬‬
‫الكائنات الحية مثل بروتين الهيموجلوبين في الدم و الذي‬
‫ينقل األكسجين عبر جميع أنحاء أجسامنا‪.‬‬ ‫المنجنيز‬
‫إنتاجا من حيث كتلته من بين‬ ‫عد الحديد العنصر األكثر ً‬ ‫ُوي ُّ‬ ‫ّ‬
‫المتأين ً‬
‫جزءا من األصباغ‬ ‫عد المنجنيز‬ ‫ُيستخدم المنجنيز لمنع حدوث الصدأ والتآكل على الفوالذ‪ُ .‬ي ُّ‬
‫الكرة األرضية‬
‫ّ‬
‫العناصر جميعها المستخدمة في التكنولوجيا البشرية‪.‬‬ ‫الصناعية التي تدخل في الكثير من األلوان‪ ،‬والتي تعتمد على حالة التأكسد أليونات المنجنيز (‪،)Mn‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يتحول‬‫كمية ضئيلة من الكربون ّ‬ ‫عندما يندمج الحديد مع ّ‬ ‫اريات التي ّ‬
‫تتكون من‬ ‫البط ّ‬ ‫كمادة كاثود (مستقبل اإللكترونات) في‬ ‫ُيستخدم ثاني أكسيد المنجنيز‬
‫أيضا ّ‬‫األرضية ً‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عد برمنجنات ّ‬ ‫القلوية‪ُ .‬ت ُّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والبط ّ‬
‫ّ‬
‫االعتيادي في الكثير‬ ‫إلى فوالذ‪ُ .‬يستخدم الفوالذ الكربوني‬ ‫مواد‬ ‫والقلوية‬ ‫القلوية‬ ‫الفلزات‬
‫فت ُّ‬
‫اريات‬ ‫الخارصين‪-‬الكربون‪،‬‬
‫قوية‪ّ .‬أما في علم األحياء‪ُ ،‬‬
‫ابتداء من علب األطعمة المعدنية‪ً ،‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫ضرورية للكثير من اإلنزيمات التي تعمل‬ ‫عد أيونات المنجنيز (‪)II‬‬ ‫مؤكسدة ّ‬
‫مرورا‬ ‫من الصناعات‪،‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫على استقالب (أيض) األكسجين‪ ،‬بما في ذلك عملية البناء الضوئي التي تحدث في النباتات‪.‬‬
‫بالسيارات‪ ،‬ووصوال إلى الجسور والبنايات‪ .‬وتشتمل سبائك‬
‫القوة العالية على عناصر أخرى إضافية‬ ‫الفوالذ ذي ّ‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫عناصر‬
‫أخرى‬
‫التيتانيوم‬
‫ّ‬
‫موجودة في الحديد‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المئوية لوجود العناصر في‬ ‫الشكل‪ 24-2‬النسب‬ ‫ً‬ ‫يحتل عنصر التيتانيوم المرتبة التاسعة من حيث‬
‫وحاليا يتم إنتاج المئات من سبائك الفوالذ التي لها سلسلة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫القشرة األرضية‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫األرضية‪ ،‬إذ يشكل ما يزيد‬ ‫كثرته ووفرته في القشرة‬
‫وقابلية الطرق‬ ‫عريضة من الخصائص‪ ،‬بما فيها زيادة القوة‪،‬‬ ‫قوي ً‬
‫جدا‬ ‫عن ‪ 0.565%‬من كتلتها‪ .‬والتيتانيوم عنصر ّ‬
‫ّ‬
‫التركيبية‬ ‫عد الفوالذ ّ‬
‫المادة‬ ‫والس ْحب‪ ،‬ومقاومة التآكل‪ُ .‬وي ّ‬ ‫َ‬ ‫الفلزية‪ّ ،‬إال ّأنه ّ‬
‫عندما يكون في هيئته ّ‬
‫ُ‬ ‫فلز خفيف‬
‫أهمية‪ ،‬والتي تستخدم في البناء وتشييد األبراج‬ ‫األكثر ّ‬ ‫قوة من الفوالذ‪ ،‬غير أن كثافته ّ‬ ‫الوزن وأكثر ّ‬
‫أقل من‬
‫السيارات واملحركات واألدوات‬ ‫والجسور وتصنيع هياكل ّ‬ ‫نصف كثافة الفوالذ‪ُ .‬يعرف عن عنصر التيتانيوم ‪c‬‬
‫باإلضافة إلى ماليين المنتجات المنز ّلية‪.‬‬ ‫فلز نشيط‬‫ولكنه في الحقيقة ّ‬ ‫بأنه مقاوم للتآكل‪ّ ،‬‬
‫ليشكل طبقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫قوية وقاسية‬ ‫وفعال‪ ،‬ويتأكسد بسرعة‬
‫فلز متوافق مع األنسجة الشكل‪ُ (a) 22-2‬يستخدم التيتانيوم في زراعة األسنان‪.‬‬ ‫كيميائيا‪ .‬وهو ّ‬
‫ًّ‬ ‫ومقاومة‬
‫)‪ (b‬صورة أشعة للمرفق ّ‬
‫تبين الصفائح والبراغي المثبتة فيه‬
‫والمصنوعة من التيتانيوم‪ (c) .‬كرة الحوض (الورك) ومقبس‬
‫ّ‬
‫الطبية‬ ‫الحيوية‪ُ ،‬يستخدم بشكل واسع في الزراعات‬
‫الزراعة المصنوعة من التيتانيوم‪.‬‬ ‫(انظر الشكل ‪.)22-2‬‬
‫‪66‬‬

‫‪67‬‬

‫‪110‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬

‫عقدة ّ‬‫ُ ّ‬ ‫ّ‬


‫أنواع الليجندات‬ ‫للفلزات االنتقالية‬ ‫المركبات الم‬
‫‪1.‬أوضح أن الليجندات ّ‬ ‫عقدة ّ‬ ‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫تتميز بعدد اإللكترونات‬ ‫موض ًحا أن أيون‬ ‫المركبات ُ‬ ‫عرف‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫التي تتشارك فيها مع أيون ّ‬
‫الفلز المركزي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الفلز االنتقالي يوجد في مركز الليجندات‬
‫ّ‬ ‫المت ّ‬ ‫ُ‬
‫‪2.‬اطلب من الطالب أن ّ‬
‫يعرفوا الليجندات‬ ‫عددة‪ .‬وذكر الطالب بأننا قد تعلمنا في‬
‫أحادية الترابط‪ ،‬والليجندات ثنائية الترابط‪،‬‬ ‫الدرس ‪ 2-1‬أن الليجندات تكون في الغالب‬
‫عددة الترابط باستخدام‬ ‫مت ّ‬‫والليجندات ُ‬ ‫مشحونة بشحنة سالبة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أسلوبهم الخاص‪ .‬واطلب إليهم البحث عن‬ ‫المتكون شحنة‪ ،‬فهو‬ ‫‪2.‬عندما يكون للمركب‬
‫مثال واحد على كل منها‪ ،‬لم ّ‬ ‫َ‬
‫يتم ذكره في‬ ‫عبارة عن أيون معقد‪.‬‬
‫الدرس‪.‬‬ ‫سمى عدد الليجندات المرتبطة بأيون‬ ‫‪ُ 3.‬ي ّ‬
‫‪3.‬استخدم مجموعة النماذج الجزيئية‬ ‫ّ‬
‫الفلز المركزي "عدد التناسق"‪.‬‬
‫لتصميم بعض الليجندات ُ‬
‫مت ّ‬
‫عددة الترابط‪.‬‬ ‫‪4.‬إستخدمنا مصطلح األيون المركزي مرات‬
‫ثم اعرض على الطالب موقع اإللكترونات‬ ‫كثيرة‪ .‬لذا‪ ،‬اعرض الشكلين ‪26-2 ،25-2‬‬
‫غير المرتبطة لتوضيح السبب الذي يمنع‬ ‫على ّ‬
‫السبورة لشرح المصطلح‪.‬‬
‫أن تتشارك اإللكترونات جميعها في عملية‬
‫الترابط‪.‬‬

‫ّ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬
‫أنواع الليجندات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقدة ّ‬ ‫ُ َّ‬
‫يمكن أن تمتلك الليجندات أكثر من ّذرة لها زوج من اإللكترونات المنفردة غير المرتبطة‪ .‬ومثل هذه الليجندات‬
‫االنتقالية‬ ‫للفلزات‬ ‫المركبات‬
‫ً‬
‫استنادا إلى الموقع‬ ‫ّ‬
‫المركزي‬ ‫يمكن أن ترتبط بأكثر من زوج من اإللكترونات المنفردة غير المرتبطة مع األيون‬ ‫االنتقالية بالليجندات المتعادلة والمشحونة على ّ‬ ‫ّ‬ ‫يمكن أن ترتبط أيونات ّ‬
‫حد سواء لتشكيل‬ ‫الفلزات‬
‫الذرة المنفردة الموجودة في الليجند يمكن أن تمتلك أكثر من‬ ‫الهند�صي ألزواج اإللكترونات هذه‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫الفر ّ‬
‫اغي‬ ‫ّ‬ ‫المعقدة‪ ،‬يشغل أيون ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫ّ‬ ‫زوج واحد من اإللكترونات المنفردة غير المرتبطة‪ّ ،‬‬ ‫المركزي‪،‬‬ ‫ّ‬
‫االنتقالي الموقع‬ ‫الفلز‬ ‫المركبات‬ ‫ُمركبات معقدة ‪ .Complexes‬في هذه‬
‫المركزي‪.‬‬ ‫ولكنها ترتبط بزوج واحد فقط منها مع األيون‬ ‫ّ‬
‫بحيث يمكن أن ترتبط ليجند واحدة أو أكثر باأليون المركزي‪ .‬أما عدد التناسق ‪Coordination number‬‬
‫ّ‬
‫األحادية‬ ‫سمى الليجندات التي ترتبط بزوج واحد فقط من اإللكترونات المنفردة غير المرتبطة الليجندات‬ ‫ُوت ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫فهو عدد الليجندات ّ‬
‫ّ‬ ‫المركزي والشحنة‬ ‫واستنادا إلى شحنة األيون‬ ‫المركزي‪.‬‬ ‫الفلز‬ ‫المتصلة بأيون‬
‫أحادية الترابط‪.‬‬ ‫الترابط ‪ .Monodentate ligands‬ويوجد في الجدول ‪ 12-2‬بعض األمثلة على ليجندات‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫يكون ُ َّ‬
‫مشحونا بشحنة موجبة أو‬ ‫المعقد متعادال‪ ،‬أو‬ ‫المركب‬ ‫الموجودة على الليجندات‪ ،‬يمكن أن‬
‫اإللكترونات المنفردة غير‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً ُ ّ أيون ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫يكون ُ َّ‬
‫فقط من ّ‬ ‫الترابط بزوج واحد ُ َّ‬
‫ّ‬
‫األحادية‬ ‫ترتبط الليجندات‬
‫المرتبطة مع أيون ّ‬ ‫المركب المعقد ‪.Complex ion‬‬ ‫المعقد مشحونا يسمى‬ ‫المركب‬ ‫سالبة‪ .‬وعندما‬
‫المركب المعقد‬ ‫المركزي الموجود في‬ ‫الفلز‬ ‫ّ‬ ‫تتكون من أيون ّ‬
‫ركبات المعقدة هي جسيمات متعادلة أو مشحونة‪ّ ،‬‬ ‫ُ َّ‬
‫مركزي‬ ‫فلز‬ ‫الم‬
‫الجدول‪ 12-2‬بعض الليجندات األحادية الترابط املختارة‪.‬‬ ‫مرتبط بليجند واحدة أو أكثر‪.‬‬
‫ليجندات أحادية الترابط‬
‫‪NH3‬‬ ‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫–‬
‫الليجند‬ ‫تركيب لويس‬ ‫االسم‬ ‫الليجند‬ ‫تركيب لويس‬
‫–‬
‫االسم‬
‫––‬
‫‪3+‬‬ ‫المعقد ‪.[Co(NH3)6]3+‬‬ ‫المركب‬ ‫يبين الشكل ‪ 25-2‬تركيب‬
‫––‪Cℓ‬‬ ‫–––‬ ‫–‪Cℓℓℓ‬‬
‫–‬
‫أيون –––‪Cℓ‬‬ ‫– ‪FFF‬‬ ‫–––‬ ‫‪NH3‬‬ ‫ّ‬ ‫يمثل ‪ Co3+‬أيون ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫األيون ُ َّ‬
‫–––‪Cℓ‬‬ ‫‪FF‬‬
‫–‬
‫‪Cℓ‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪Cℓ‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪FFF‬‬ ‫––‪FF‬‬
‫الفلوريد‬ ‫أيون‬ ‫‪Cℓ−‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪Cℓ‬‬
‫‪Cℓ‬‬
‫الكلوريد‬ ‫‪F‬‬ ‫‪H 3N‬‬ ‫المركزي‪،‬‬ ‫الفلز‬ ‫المعقد‪،‬‬ ‫المركب‬ ‫في هذا‬
‫–––‬ ‫–‬ ‫––‬ ‫––‬ ‫‪Co‬‬
‫‪III‬‬
‫–‬
‫––‪II‬‬ ‫‪Br−‬‬ ‫––‪Br‬‬
‫‪Br‬‬
‫‪Br‬‬ ‫–––‪Br‬‬
‫البروميد‬
‫‪Br‬‬ ‫أيون‬ ‫‪I−‬‬ ‫– ‪III‬‬
‫–‬
‫––‪III‬‬
‫اليوديد‬ ‫أيون‬ ‫– ‪Br‬‬
‫‪Br‬‬
‫‪Br‬‬ ‫–––‪Br‬‬
‫‪Br‬‬
‫‪Br‬‬ ‫حيث ترتبط به (‪ُ )6‬ج َزْيئات أمونيا )‪ (NH3‬بوصفها ليجندات‬
‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪H 3N‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫ً‬
‫برتقاليا‪.‬‬ ‫‪.‬ويعطي هذا األيون ‪ [Co(NH ) ]3+‬املحلول ً‬
‫لونا أصفر‬
‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪HN H‬‬ ‫األمونيا‪NH‬‬ ‫‪HO H‬‬ ‫‪H2O‬‬‫‪O‬‬
‫‪HN H‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H HH‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪NH3‬‬
‫‪NH‬‬ ‫‪H2O‬‬ ‫‪HO H‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H2O‬‬
‫‪H‬‬ ‫الماء‪O‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H H‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪NH‬‬ ‫‪333‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬‫‪22O‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪3 6‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪H‬‬


‫‪H‬‬ ‫ّ‬ ‫يمكن أن يرتبط بأيون ّ‬
‫‪H‬‬ ‫االنتقالي نفسه أكثر من نوع واحد‬ ‫الفلز‬
‫ّ‬ ‫‪ 25-2‬أيون ُ َّ‬
‫‪C‬‬‫‪C O‬‬ ‫‪CO‬‬
‫‪CO‬‬ ‫‪OH−‬‬ ‫‪O H‬‬ ‫–––‪OH‬‬
‫الهيدروكسيد‬
‫‪OH‬‬ ‫أيون‬ ‫‪CO‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪O‬‬ ‫ّأول أكسيد ‪CO‬‬
‫‪CO‬‬
‫الكربون‬
‫‪CO‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫–––‪OH‬‬
‫‪OH‬‬
‫‪OH‬‬ ‫المعقد‬ ‫المركب‬ ‫الشكل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َّ‬
‫‪C O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪O H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬
‫المركب المعقد نفسه‪ .‬ويبين الشكل ‪26-2‬‬ ‫من الليجندات في‬
‫] ) ‪.[Co(NH‬‬ ‫‪3+‬‬

‫‪CN−‬‬ ‫‪SCN−‬‬
‫‪3 6‬‬
‫‪SSS‬‬ ‫‪C N‬‬ ‫–––‪SCN‬‬
‫‪SCN‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪CN‬‬ ‫–––‬
‫السيانيد‬
‫‪CN‬‬ ‫أيون‬ ‫‪SSS‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬ ‫–––‪SCN‬‬
‫‪SCN‬‬
‫الثيوسيانات‬
‫‪SCN‬‬ ‫أيون‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬ ‫–––‪CN‬‬
‫‪CN‬‬
‫‪CN‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬
‫‪C‬‬
‫‪C N‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫المعقد ‪ ،[Co(NH ) (H O)]3+‬حيث استبدل الماء‬
‫‪3 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫المركب‬
‫‪OH2‬‬ ‫‪3+‬‬
‫يمكن أن ترتبط بعض الليجندات‪ ،‬مثل أيون األوكساالت )‪( (ox‬انظر الجدول ‪ )13-2‬بزوجين من‬ ‫‪ H2O‬بإحدى ليجندات األمونيا ‪ NH3‬الستة‪ .‬ويعطي هذا األيون‬
‫ّ‬ ‫ذرَت ْين من ّ‬
‫اإللكترونات من ّ‬ ‫‪H 3N‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪ [Co(NH ) (H O)]3+‬املحلول ً‬
‫وتسمى هذه الليجندات التي‬ ‫ذرات األكسجين األربعة التي يمتلكها هذا األيون‪،‬‬ ‫لونا أحمر‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪Co‬‬ ‫‪3 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫الثنائية الترابط ‪.Bidentate ligands‬‬ ‫ترتبط بزوجين من اإللكترونات الليجندات‬
‫ً‬
‫ُج َز ْيء ثنائي أمين اإليثيلين )‪( (en‬انظر الجدول ‪ )13-2‬مثال‪ ،‬هو عبارة عن ليجند ّ‬ ‫‪H 3N‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫ترتبط الليجندات من خالل االرتباط بزوج إلكترونات غير مرتبط‬
‫ثنائي الترابط‪ .‬إذ ال يمكن أن‬ ‫‪NH3‬‬ ‫المركزي‪ .‬وبالتالي‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫منها بالفلك (‪ )d‬الفارغ الموجود حول األيون‬
‫فإن‬
‫ّ‬ ‫تحدث مشاركة لجميع اإللكترونات المنفردة غير المرتبطة‬ ‫ّ‬ ‫‪ 26-2‬أيون ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫الجدول‪ 13-2‬بعض ليجندات متعددة الترابط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الموجودة على الليجند مع أيون ّ‬ ‫المعقد‬ ‫المركب‬ ‫هذه الرابطة عبارة عن رابطة تساهمية تناسقية‪ .‬ويبين الشكل ‪ 27-2‬الشكل‬
‫المركزي‪ .‬ويرجع هذا في‬ ‫الفلز‬ ‫])‪.[Co(NH ) (H O‬‬ ‫كل ُج َز ْيء من‬
‫زوج اإللكترونات المنفرد غير المرتبط الموجود على ّ‬
‫‪3+‬‬

‫)‪(ox‬‬
‫‪2-‬‬
‫اﻷوﻛﺴﺎﻻت‬ ‫أﻳﻮن‬ ‫ّ‬
‫الهندسية الموجودة‬ ‫اغية‬ ‫الغالب إلى ّ‬
‫املحددات ( القيود) الفر ّ‬ ‫‪3 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫جزيئي األمونيا‪ ،‬والذي ارتبط بأيون ّ‬
‫‪O‬‬
‫‪C C‬‬
‫‪O‬‬ ‫المركزي والليجند‪ .‬يمتلك أيون حمض اإليثيلين‬ ‫ّ‬ ‫بين األيون‬ ‫المعقد ‪.[Ag(NH3)2]+‬‬ ‫المركب‬ ‫المركزي )‪ (Ag+‬لتشكيل‬ ‫الفضة‬
‫ثنائي األمين رباعي األسيتيك )‪ (EDTA4-‬الذي يحمل الشحنة‬ ‫رواﺑﻂ �ﺴﺎهﻤﻴﺔ‬
‫‪H H‬‬ ‫ُﺟﺰيء ﺛﻨﺎ�ﻲ أﻣ�ن‬ ‫المبين في الجدول ‪ً 13-2‬‬ ‫(‪ّ )4-‬‬
‫‪H N C C N H‬‬ ‫اﻹﻳ�ﻴﻠ�ن )‪(en‬‬ ‫عددا من أزواج اإللكترونات‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻘﻴﺔ‬
‫المنفردة غير المرتبطة‪ .‬يرتبط هذا األيون في العادة ّ‬
‫بستة‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H H H H‬‬ ‫‪+‬‬
‫أﻳﻮن ﺣﻤﺾ‬ ‫ً‬
‫‪4-‬‬
‫من أزواج اإللكترونات المنفردة هذه اعتمادا على أيون‬
‫‪CCH‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪CH C‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻹﻳ�ﻴﻠ�ن ﺛﻨﺎ�ﻲ‬
‫اﻷﻣ�ن ر�ﺎ��‬ ‫سمى هذه الليجندات التي ترتبط بأكثر‬ ‫المركزي‪ُ .‬وت ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الفلز‬ ‫‪Ag+ + 2 N‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪N Ag N‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪NCH CH N‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ّ‬
‫المتعددة الترابط‬ ‫من زوجين من اإللكترونات الليجندات‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪CCH‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪CH C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻷﺳ�ﻴﻚ‬
‫) ‪(EDTA‬‬ ‫‪4-‬‬

‫‪.Polydentate ligands‬‬ ‫ّ‬


‫المعقد ‪.[Ag(NH3)2]+‬‬
‫أيون ُ َّ‬
‫المركب‬ ‫ّ‬
‫التناسقية الموجودة في‬ ‫ّ‬
‫التساهمية‬ ‫الشكل‪ 27-2‬الرابطة‬
‫‪69‬‬
‫‪68‬‬

‫‪111‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬


‫للفلزات‬ ‫المعقـ ـ ــدة‬ ‫أل ـ ــوان الم ــركبات‬ ‫المعقدة‬ ‫أعداد التناسق للمركبات‬
‫االنتقالية‬ ‫ّ‬
‫‪1.‬ذكر الطالب بأن مصطلح "عدد التناسق"‬
‫سوف يتيح نشاط الشرح هذا للطالب تطوير‬ ‫ً‬
‫وعوضا عن تذكيرهم‬ ‫تم تعريفه ّ‬
‫للتو‪.‬‬
‫ً‬
‫تفسير بشكل عك�سي لما تم تقديمه لهم‪.‬‬ ‫بالتعريف كاماًل‪ ،‬اطلب إليهم تعريف عدد‬
‫وسيجري تقييم فهم الطالب ما يقرأون‪.‬‬ ‫التناسق واأليونات المركزية‪.‬‬
‫تميه كلوريد الكوبالت (‪)II‬‬ ‫تحدث عملية َ‬ ‫عقدة التي ّ‬
‫تكونت‬ ‫الم ّ‬
‫‪2.‬ناقشنا أن األيونات ُ‬
‫الالمائية بمصاحبة مجموعة من ُّ‬
‫تغيرات في‬ ‫قد تحمل شحنة في بعض األحيان‪ ،‬وهذه‬
‫َ‬ ‫الرابطة سوف ّ‬
‫األلوان‪ ،‬وبشكل جوهري من اللون األزرق إلى‬ ‫تتكون مع األيونات المشحونة‬
‫الوردي‪.‬‬ ‫بشحنة معاكسة‪.‬‬
‫‪1.‬اسأل الطالب‪ :‬كيف يمكن عكس ّ‬ ‫َّ َ‬ ‫حل المثال ‪ 7‬على ّ‬‫‪ّ 3.‬‬
‫تميه‬ ‫وتحد الطالب‬ ‫السبورة‪،‬‬
‫ّ‬
‫مركب سدا�سي كلوريد الكوبالت (‪)II‬؟‬ ‫بأمثلة مشابهة‪.‬‬
‫سيحتاج الطالب إلى التفكير في طريقة‬
‫عملية تسخين كلوريد‬ ‫َّ‬ ‫إلزالة الماء‪.‬‬
‫الكوبالت (‪ )II‬المشبع بالماء ذي اللون‬

‫ّ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقدة ّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬
‫االنتقالية‬ ‫للفلزات‬ ‫المركبات‬ ‫ألوان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يؤدي هذا االنفصال‬ ‫االنتقالية‪ ،‬تنفصل أفالك (‪ )d‬في طاقتها‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫عندما ترتبط الليجندات بأيونات ّ‬
‫الفلزات‬
‫أعداد التناسق للمركبات المعقدة‬
‫مميز عند مالحظتها في الضوء األبيض‪ .‬فعندما‬ ‫الم َّركبات المعقدة تظهر بلون ّ‬ ‫في الطاقة إلى إنتاج عدد من ُ‬ ‫ّ‬
‫المعقد هو عدد الليجندات المرتبطة (جزيئات أو أيونات) بشكل مباشر بأيون‬ ‫عدد التناسق للمركب‬
‫االنتقالي‪ ،‬تنقسم أفالكها من نوع (‪ )d‬بطاقات مختلفة‪ .‬وبالتالي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ترتبط ليجندات مختلفة بأيون ّ‬
‫الفلز‬ ‫ّ‬
‫الكيميائية لليجندات‬ ‫كل من الصيغة‬ ‫ويتم تحديد هذه الليجندات عن طريق تضمين ٍّ‬ ‫ّ‬
‫المركزي‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫الفلز‬
‫لون ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ أليون ُ َّ‬ ‫وعدد هذه الليجندات الموجودة في داخل القوسين ّ‬
‫المركب‬ ‫فعند استبدال الليجندات من أيون الفلز المركزي بليجندات أخرى مختلفة‪ ،‬يختلف‬ ‫المعقد‪.‬‬ ‫المركب‬ ‫المربعين للصيغة الكيميائية‬
‫ّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫تكون قيمة أعداد التناسق في الغالب ضمن ً‬
‫المعقد الذي يسبقه‪.‬‬ ‫المركب‬ ‫المعقد الجديد عن‬ ‫شيوعا‬ ‫مدى يقع بين ‪ 2‬إلى ‪12‬؛ وأكثر أعداد التناسق‬
‫‪a‬‬ ‫ُ َّ‬ ‫جدا‪ .‬ويمكن أن ُت ّ‬
‫الفردية فتكون نادرة ً‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫إن األلوان المميزة التي تظهر بها أحجار الياقوت والزمرد الكريمة‬ ‫ّ‬ ‫المركب‬ ‫كون أيونات‬ ‫هما ‪ ،4‬و‪ّ ،6‬أما أعداد التناسق ذات القيمة‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫مكونة من أيونات (‪ )Cr3+‬في‬ ‫يرجع سببها إلى وجود شوائب ّ‬ ‫األيونية مع األيونات المشحونة بشحنات متعاكسة أو مع أيونات ُمركب‬ ‫ّ‬ ‫المعقد ُمركبات عن طريق الروابط‬
‫ّ‬ ‫ّبلورات ّ‬ ‫سمى األيونات المقابلة ‪ ،Counter ions‬وهي أيونات‬ ‫معقد مشحونة بشحنات متعاكسة‪ ،‬وهذه األيونات ُت ّ‬ ‫ّ‬
‫كل منهما‪ :‬أحجار الياقوت الكريمة هي بلورات من أكسيد‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫غير مرتبطة بشكل مباشر بأيون ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الكيميائية‪ ،‬توضع‬ ‫المركزي مثل ارتباط الليجندات به‪ .‬في الصيغة‬ ‫الفلز‬
‫األلومنيوم‪ ،Aℓ2O3 ،‬أما أحجار الزمرد الكريمة فهي بلورات من‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬ ‫رموز األيونات المقابلة في خارج القوسين ّ‬
‫ُ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫المعقد‬ ‫المركب‬ ‫المربعين لصيغة‬
‫‪b‬‬ ‫سيليكات ألومنيوم البريليوم‪ .Be3Aℓ2)SiO3(6 ،‬وقد استبدل بما‬
‫ّ‬
‫يقارب (‪ )1%‬من أيونات األلومنيوم في كلتا البلورتين بأيونات‬ ‫مثال ‪7‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ أيون ُ َّ‬
‫الكروم (‪ )III‬عندما تشكلت هذه البلورات‪ .‬واأليونات الموجودة‬ ‫المعقد‪،‬‬ ‫المركب‬ ‫المعقد‪ ،‬واأليونات المقابلة‪ ،‬والشحنة الموجودة على‬ ‫المركب‬ ‫حدد‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫المركزي‪ ،‬والشحنة الموجودة على أيون ّ‬
‫ّ‬ ‫والليجندات‪ ،‬وعددالتناسق أليون ّ‬
‫في حجارة الياقوت تقسم أفالك أيونات الكروم من نوع (‪ )d‬بشكل‬ ‫المركزي للمركب‬ ‫الفلز‬ ‫الفلز‬
‫الزمرد‪ ،‬ويكون الناتج‬ ‫ّ‬ ‫مختلف عن األيونات الموجودة في حجارة‬ ‫ّ‬
‫المعقد ‪[Co(NH3)5Cℓ]Cℓ2‬‬
‫الشكل‪ 28-2‬حجر كريم مقصوص ومصقول‬ ‫مميزة ّ‬‫عبارة عن ألوان ّ‬
‫لكل حجر كريم منهما (انظر الشكل ‪ .)28-2‬من‪ )a( :‬الياقوت‪ّ )b( ،‬‬
‫الزمرد‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الحل‬
‫ّ‬
‫تتعرض هذه‬‫الالمائية (وتعني بدون ماء) ذات لون أزرق‪ .‬عندما ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّإن بلورات كلوريد الكوبالت )‪،CoCℓ2 ،(II‬‬ ‫ّ‬
‫المعقد في داخل القوسين ّ‬
‫المربعين في الصيغة اآلتية‪.[Co(NH3)5Cℓ]2+ :‬‬
‫أيون ُ َّ‬
‫المركب‬ ‫توجد صيغة‬
‫ّ ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫البلورات إلى الرطوبة‪ ،‬سترتبط جزيئات الماء بالتركيب البلوري لبلورات كلوريد الكوبالت )‪،CoCℓ2 ،(II‬‬ ‫األيونات المقابلة هي أيونا الكلوريد الموجودان في الصيغة‪.[Co(NH3)5Cℓ]Cℓ2 :‬‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫تمتص هذه البلورات كمية كافية من الماء لتكوين ُمركب ثنائي الماء‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫كليجندات باأليون ‪ .Co2+‬وعندما‬ ‫أيون ُ َّ‬
‫المركب‬
‫َ‬
‫كل أيون من أيوني الكلوريد شحنة سالبة واحدة (‪ .)Cℓ-1‬لذا‪ ،‬يجب أن يمتلك‬ ‫يمتلك ّ‬
‫‪ ،CoCℓ2.2H2O‬تحدث إزاحة في طاقة أفالك (‪ )d‬المنفصلة بالفعل نتيجة وجود أيونات الكلوريد مما‬ ‫المعقد شحنة موجبة تساوي (‪.)+2‬‬
‫‪+2‬‬
‫‪–1‬‬
‫‪–1‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪[Co(NH 3 )5Cℓ]Cℓ‬‬ ‫‪2‬‬
‫يؤدي إلى تكوين بلورات أرجوانية اللون‪ .‬ومع االستمرار بامتصاص الرطوبة‪ ،‬تشكل البلورات في النهاية‬ ‫ّ‬ ‫أيون الكوبالت هو أيون ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫المركزي‪ ،‬وهو مرتبط بنوعين من الليجندات‪ ،‬هما‪( :‬األمونيا (‪،)NH3‬‬ ‫الفلز‬
‫ّ‬
‫الكيميائية التي‬ ‫ّ‬
‫الوردي‪ .‬والمعادالت‬ ‫فيتغير لون البلورات إلى اللون‬ ‫ُمرك ًبا سدا�صي الماء‪،CoCℓ2.6H2O ،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫والكلوريد )‪.[Co(NH3)5Cℓ]2+ :(Cℓ-1‬‬
‫التحوالت هي على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫تمثل هذه‬
‫المعقد‪ ،[Co(NH3)5Cℓ]2+ :‬وأيون كلوريد‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أحادية الترابط موجودة في األيون‬ ‫َُ‬
‫هنالك ‪ 5‬جزْيئات ‪NH3‬‬
‫ّ َّ‬ ‫ّ‬ ‫‪CoCℓ2 + 2 H2O → CoCℓ2 • 2 H2O‬‬ ‫أحادي الترابط ‪[Co(NH ) Cℓ]2+‬؛ لذا‪َّ ،‬‬
‫تميه ُمركب‬ ‫وضح كيف يمكن عكس‬ ‫فإن عدد التناسق هو (‪.(5 × 1) + (1 × 1) = 6 : )6‬‬ ‫‪3 5‬‬
‫ّ‬ ‫واحد‬
‫ّ‬ ‫أيون ُ َّ‬
‫سدا�سي كلوريد الكوبالت (‪،)II‬‬ ‫المعقد شحنة موجبة تساوي (‪ّ ،)+2‬أما ُج َزْيئات األمونيا فال تمتلك ّأية شحنة‪،‬‬ ‫المركب‬ ‫يمتلك‬
‫وكيف يمكنك أن تعرف َّأن ّ‬
‫عملية‬ ‫وتمتلك أيونات الكلوريد شحنة سالبة تساوي (‪ .)-1‬لهذا‪ ،‬يمكن حساب الشحنة الموجودة على‬
‫‪CoCℓ2 • 2 H2O + 4 H2O → CoCℓ2 • 6 H2O‬‬ ‫ّ‬ ‫الكوبالت‪ ،‬وهو أيون ّ‬
‫إزالة الماء منه كانت مكتملة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫المركزي‪ ،‬والتي تساوي (‪:)+3‬‬ ‫الفلز‬
‫تحقق من ذلك‪+2 = ((-1) × 1) + (0 × 5) + (+3) :‬‬
‫َ َّ ْ‬
‫‪0‬‬
‫‪00‬‬
‫‪+3‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-1 2+‬‬
‫]‪[Co(NH 3)5 Cℓ‬‬
‫‪70‬‬
‫‪71‬‬

‫‪112‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬

‫عقدة ّ‬‫ُ ّ‬ ‫ّ‬


‫للفلزات االنتقالية ‪ -‬تابع‬ ‫ألوان المركبات الم‬

‫يمكن استخدام هذه الفرصة لتعليم مصطلح‬ ‫الوردي‪ ،‬هي الطريقة األسهل لتحقيق هذه‬
‫“املجفف” (مادة تستخدم كعامل تجفيف‬ ‫يتوصل الطالب إلى طريقة‬‫ّ‬ ‫المهمة‪ .‬وقد‬
‫لقدرتها على امتصاص الرطوبة)‪ .‬وتستخدم‬ ‫ً‬
‫استنادا إلى قاعدة خلفيتهم‬ ‫أخرى منطقية‬
‫املجففات التي تحتوي على كلوريد‬ ‫ّ‬ ‫بعض‬ ‫المعرفية العلمية‪.‬‬
‫الكوبالت (‪ )II‬المتصاص الرطوبة من المناطق‬ ‫‪2.‬كيف يمكنك أن تعرف َّأن ّ‬
‫عملية إزالة الماء‬
‫ّ‬
‫يتحول لون‬ ‫ً‬
‫نسبيا‪ .‬فعندما‬ ‫المغلقة الصغيرة‬
‫املجفف إلى اللون الوردي‪ ،‬فهذا ُي ّ‬ ‫من كلوريد الكوبالت (‪ )II‬كانت مكتملة‪.‬‬
‫ً‬
‫مؤشرا‬ ‫عد‬ ‫ّ‬
‫يكون لون مركب كلوريد الكوبالت (‪)II‬‬
‫ّ‬ ‫المشبع بالماء ً‬
‫املجفف لم يعد بإمكانه‬ ‫للمستخدم على أن‬ ‫ورديا‪ّ ،‬أما لون كلوريد‬
‫استيعاب المزيد من الرطوبة‪ .‬ولكن عملية‬ ‫الكوبالت (‪ )II‬الالمائي فيكون أزرق‪ً ،‬‬
‫وبناء‬
‫يتحول لونه إلى اللون‬ ‫ّ‬
‫املجفف إلى أن ّ‬ ‫تسخين‬ ‫على ذلك‪ ،‬ستكتمل العملية عند مالحظة‬
‫األزرق تسمح بإعادة استخدامه مرة أخرى‪.‬‬ ‫اللون األزرق فقط‪.‬‬
‫يمكن استخدام هذه الفرصة لمناقشة بعض‬
‫التطبيقات على هذه العملية‪ .‬وعلى سبيل‬
‫المثال‪ّ ،‬‬
‫فإن ورقة اختبار كلوريد الكوبالت (‪)II‬‬
‫وستظهر نتيجة‬‫ستتحول إلى اللون األزرق‪ُ ،‬‬‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫إيجابية لوجود الماء عندما تتحول إلى اللون‬
‫االنتقالية ومركباتها‬ ‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصر‬
‫ُ َّ‬
‫ّ‬
‫االنتقالية‬ ‫للفلزات‬
‫ّ‬
‫المعقدة ّ‬ ‫المركبات‬ ‫تابع ‪ -‬ألوان‬ ‫الوردي‪ .‬ويمكن إعادة استخدام ورقة االختبار‬
‫ً‬ ‫تنصهر أيونات الكوبالت في الزجاج فتضفي عليه ً‬
‫لونا أزرق جميال‬ ‫ّ‬
‫تتحول‬ ‫مجددا‪ ،‬وذلك بتسخينها إلى أن‬ ‫ً‬ ‫هذه‬
‫(انظر الشكل ‪ ،)29-2‬وينسب هذا اللون األزرق الى الكوبالت‪،‬‬
‫سمى "أزرق الكوبالت"‪ .‬وتنصهر أيونات ّ‬
‫الفلزات األخرى في‬ ‫لذلك ُي ّ‬

‫ّ‬
‫الزجاج منتجة بذلك ً‬
‫ألوانا مختلفة‪.‬‬
‫ُ َّ‬
‫الى اللون األزرق مرة أخرى‪ ،‬ويمكن عرضها في‬
‫الشكل‪ 29-2‬مزهرية ووعاء لونهما "أزرق‬
‫المعقدة في املحاليل التي تحتوي‬ ‫المركبات‬
‫على ليجندات محتملة‪ ،‬يمكن أن يحدث تفاعل متبادل‪ ،‬حيث‬
‫عندما توضع أيونات‬
‫الصف ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫الكوبالت"‪.‬‬‫تتبادل الليجندات الموجودة في املحاليل مع الليجندات الموجودة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬
‫ستكون روابط مع أيون الفلز المركزي أقوى‬ ‫المعقد‪ ،‬إذا كانت الليجندات الجديدة‬ ‫في أيونات ُمركبات‬
‫ً‬
‫من الليجندات المرتبطة الموجودة أصال‪.‬‬
‫ّ‬
‫المائية‬ ‫على سبيل المثال‪ّ ،‬‬
‫تكون أيونات الكوبالت (‪)II‬‬
‫معقد الكوبالت (‪ )II‬سدا�صي الماء‪،‬‬ ‫(‪ )Co2+‬أيون مركب ّ‬
‫ّ‬
‫‪ :[Co(H2O)6]2+‬عند إضافة حمض االهيدروكلوريك المركز‬
‫ّ‬
‫‪HCl‬‬ ‫إلى املحلول‪ ،‬ستتبادل أيونات الكلوريد (‪ ،)Cℓ-‬القادمة من‬
‫حمض الهيدروكلوريك مع ليجندات ُج َزْيئات الماء المرتبطة‬
‫معقد رباعي‬‫المركزي لتكوين أيون مركب ّ‬
‫ّ‬ ‫بأيون الكوبالت (‪)II‬‬
‫‪[Co(H2O)6]2+‬‬ ‫ّ لون املحلول ‪[CoCℓ4]2-‬‬
‫كلوريد الكوبالت (‪ [CoCℓ4]2- )II‬عندها سيتغير‬
‫الشكل‪ 30-2‬تبادل الليجند كوبالت (‪.)II‬‬ ‫ّ‬
‫الوردي إلى اللون األزرق الداكن عندما تحدث‬ ‫من اللون‬
‫ّ‬
‫عملية تبادل الليجندات(انظر الشكل ‪.)30-2‬‬
‫ّ‬
‫الكيميائية التي تصف هذا التفاعل هي على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫والمعادلة‬
‫‪[Co(H2O)6] + 4HCℓ‬‬ ‫‪2+‬‬
‫‪[CoCℓ4]2- + 6H2O + 4H+‬‬
‫في بعض األحيان يمكن أن يحدث تبادل ّ‬
‫جزئي بين الليجندات‪ ،‬كما هو الحال عند حدوث تفاعل بين أيون‬
‫معقد النحاس سدا�صي الماء‪ ،[Cu(H2O)6]2+ ،‬واألمونيا‪ .NH3 ،‬في هذا التفاعل‪ ،‬سيحدث تبادل بين أربع‬ ‫ّ‬
‫من ليجندات ُج َزْيئات الماء الست وأربع جزيئات أمونيا‪ ،‬بحيث يكون لون املحلول في البداية أزرق ً‬
‫فاتحا‪،‬‬
‫معقد جديد‪ .‬تكون ّ‬
‫عملية تبادل‬ ‫لتكون أيون مركب ّ‬ ‫جدا نتيجة ّ‬ ‫يتغير لونه بسرعة إلى األزرق الداكن ً‬
‫ثم ّ‬ ‫ّ‬
‫اغي (غير مرتبط‪-‬موضعي) بين الليجندات‪ .‬هذا‬ ‫الليجندات في الغالب غير مكتملة عندما يحدث تداخل فر ّ‬
‫ّ‬ ‫تتوقف قبل أن ّ‬‫ّ‬ ‫يعني أن ّ‬
‫يتم تبادل الليجندات جميعها إذا احتلت الليجندات‬ ‫عملية تبادل الليجندات‬
‫الم ْس َت َ‬
‫بدلة‪.‬‬ ‫الجديدة مساحة أكبر حول أيون الفلز المركزي من الليجندات ُ‬

‫‪[Cu(H2O)6]2+ + 4 NH3 → [Cu(NH3)4(H2O)2]2+ + 4 H2O‬‬


‫)أزرق ﻓﺎﺗﺢ(‬ ‫)أزرق داﻛﻦ(‬
‫‪72‬‬

‫‪113‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫اإلجابات‪/‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫المعقدة‬ ‫‪3-2‬مركبات النحاس (‪)II‬‬
‫عينة بيانات‬
‫المواد المطلوبة‪ :‬كبريتات النحاس (‪ )II‬خماسية الماء (‪ ،)CuSO4.5H2O‬محلول أمونيا‪ ،‬محلول‬
‫ّ‬
‫هيدروكسيد الصوديوم‪ ،‬ماء مقطر أو منزوع األيونات‪ ،‬ميزان إلكتروني‪ ،‬دورق سعته (‪،)100 mL‬‬
‫أنابيب اختبار‪ ،‬حامل أنابيب اختبار‪ ،‬ساق زجاجية‪.‬‬
‫يجب تنفيذ هذا النشاط في مجموعات ثالثية ّ‬
‫ليتمكن الطالب من التعاون‪ ،‬وتبادل المالحظات‪ .‬يجب‬
‫ً‬
‫أن يبقى المعلم يقظا أثناء تنفيذ هذا النشاط‪ ،‬وأن يتأكد من تنفيذ الطالب للتجربة بسالمة وأمان‪.‬‬
‫ّ‬
‫ويجب ارتداء النظارات الواقية طوال الوقت‪ .‬وعلى الطالب توخي الحيطة والحذر عند التعامل مع‬
‫المواد الكيميائية‪ .‬عند إجراء مناقشة التفاعالت الكيميائية للتجربة‪ ،‬تأكد من أن الطالب يعرفون‬
‫الخطوة التي تمثل كل تفاعل‪.‬‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركب ُ‬
‫عقد‪ ،‬بحيث يمكنهم بعد ذلك تحديد الليجندات املختلفة‬ ‫اطلب إلى الطالب إبراز أيون‬
‫كل تفاعل‪ ،‬ثم أوضح بالمناقشة ّأن وجود هذه الليجندات هو المسؤول عن ّ‬
‫التغير‬ ‫التي شاركت في ّ‬
‫في المظهر‪.‬‬

‫المالحظات‪:‬‬
‫لون كبريتات النحاس (‪ )II‬خماسية الماء (‪)CuSO4.5H2O‬‬
‫لونها‪ :‬أزرق داكن‬
‫ّ‬
‫االنتقالية وأيوناتها‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات‬

‫ّ‬ ‫َّ‬
‫ُمركبات النحاس (‪ )II‬المعقدة‬ ‫‪3-2‬‬

‫هل يمكن تطوير الكشف النوعي عن أيونات النحاس (‪ )II‬من خالل‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫المالحظات والتجارب البسيطة في املختبر؟‬
‫ّ‬
‫خماسية الماء (‪ ،)CuSO4.5H2O‬محلول أمونيا‪ ،‬محلول‬ ‫كبريتات النحاس (‪)II‬‬ ‫ّ‬
‫المواد المطلوبة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫إلكتروني‪ ،‬دورق‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم‪ ،‬ماء مقطر أو منزوع األيونات‪ ،‬ميزان‬
‫ّ‬
‫زجاجية‪.‬‬ ‫سعته (‪ ،)100 mL‬أنابيب اختبار‪ ،‬حامل أنابيب اختبار‪.‬ساق‬
‫ّ‬
‫املختبرية‬ ‫اإلجراءات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خماسية الماء‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫زن (‪ً )5g‬‬
‫ثم ضع هذه البلورات في دورق‬ ‫تقريبا من بلورات كبريتات النحاس (‪)II‬‬ ‫‪.1‬‬
‫سعته (‪ ،)100 mL‬والحظ لونها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المقطر أو المنزوع األيونات إلى الدورق‪ّ ،‬‬‫ّ‬ ‫أضف (‪ً )50 mL‬‬
‫زجاجية‬ ‫وحرك بساق‬ ‫تقريبا من الماء‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫إلى أن تذوب البلورات جميعها‪.‬‬
‫تقريبا من هذا املحلول في أنبوب اختبار‪ ،‬وضع العنوان اآلتي له‪،"[Cu(H2O)6]2+" :‬‬‫صب (‪ً )5 mL‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.3‬‬
‫ثم ضع أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬ ‫ّ‬
‫صب نصف املحلول في دورق آخر سعته (‪.)100 mL‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫َ‬
‫الدورق ْين‪ ،‬قطرة بعد قطرة‪ّ ،‬‬
‫ابدأ بإضافة محلول هيدروكسيد الصوديوم )‪ (NaOH‬إلى أحد َ‬
‫وحرك‬ ‫‪.5‬‬
‫استمر بإضافة محلول هيدروكسيد الصوديوم إلى‬ ‫َّ‬ ‫املخلوط بلطف وحذر بعد إضافة ّ‬
‫كل قطرة‪.‬‬
‫تغير ملحوظ في معظم أجزاء املحلول‪.‬‬ ‫أن يحدث ّ‬
‫)تقريبا من هذا املحلول في أنبوب اختبار‪ ،‬وضع العنوان اآلتي له‪ّ ،"Cu)OH( ":‬‬
‫ثم‬ ‫ً‬ ‫صب (‪5 mL‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫‪2‬‬

‫ضع أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬


‫كرر الخطوة ‪ 5‬مع املحلول الموجود في الدورق اآلخر الذي‬ ‫باستخدام محلول األمونيا ) ‪ّ ،(NH‬‬ ‫‪.7‬‬
‫)‪3(aq‬‬
‫ّ‬
‫سيتم‬ ‫ستتم مالحظة كال التفاعلين‪ّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫ّ‬ ‫يحتوي على محلول كبريتات النحاس (‪ .)II‬في البداية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫األمونيا إلى أن يتشكل‬ ‫محلول‬ ‫تفسير هذه المالحظات في أوراق العمل‪ .‬استمر بإضافة قطرات من‬
‫محلول متجانس‪.‬‬
‫تقريبا من هذا املحلول في أنبوب اختبار‪ ،‬وضع العنوان اآلتي له‪،"[Cu(NH3)4(H2O)2] ":‬‬
‫‪2+‬‬ ‫صب (‪ً )5mL‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.8‬‬
‫ّثم ضع أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬
‫دون المالحظات التي تصف هذه‬ ‫الم َع ْن َو َنة‪ّ ،‬‬
‫باستخدام املحاليل الموجودة في األنابيب الثالثة ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫ّ‬
‫املحاليل‪ .‬أهي صافية أم عكرة (مشيرة إلى تشكل راسب في املحلول)؟ ما لون هذه املحاليل؟‬
‫ما المالحظات اإلضافية التي يجب إجراؤها وأخذها بالحسبان باستخدام إجراءات‬
‫مشابهة لتطويراختبار ٍّ‬
‫نوعي أليونات النحاس (‪)Cu2+( )II‬؟‬

‫‪73‬‬

‫‪114‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬

‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المظهر‬ ‫المعقدة‬ ‫مركبات النحاس (‪)II‬‬
‫صاف ومتجانس‬
‫محلول أزرق ٍ‬ ‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq‬‬

‫مخلوط أزرق فاتح وغير متجانس‬ ‫)‪Cu(OH)2(s‬‬

‫محلول أزرق داكن متجانس‬ ‫‪[Cu(NH3)4(H2O)2]2+‬‬

‫التفاعالت‪:‬‬
‫)‪CuSO4·5H2O(s) + H2O(l‬‬ ‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) +SO42-(aq‬‬

‫أزرق داكن‬ ‫صاف‬


‫ٍ‬ ‫أزرق‬

‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) + 2OH-(aq‬‬ ‫)‪Cu(OH)2(s) + 6H2O(l‬‬

‫راسب أزرق فاتح‬

‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) + 4NH3(aq)  [Cu(NH3)4(H2O)2]2+(aq) + 4H2O(l‬‬

‫محلول أزرق داكن‬

‫سؤال‬
‫ما المالحظات اإلضافية التي يجب إجراؤها وأخذها بالحسبان باستخدام إجراءات مشابهة‬
‫لتطوير اختبار ّ‬
‫نوعي أليونات النحاس (‪)Cu2+( )II‬؟‬
‫المالحظات اإلضافية التي يجب إجراؤها على أمالح النحاس (‪ )II‬األخرى القابلة للذوبان هي‬
‫إجراء إختبارعملي لنرى ما إذا كانت ستعطي النتائج نفسها‪.‬‬

‫‪115‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬
‫اإلجابات‬ ‫ّ‬
‫تقويم الدرس ‪3-2‬‬
‫تبين الترتيب الصحيح لخطوات ّ‬
‫عملية التحفيز؟‬ ‫أي من املجموعات اآلتية ّ‬
‫‪ٌّ 1.‬‬
‫‪a.‬انتزاز انتشار تفاعل امتزاز‬
‫‪b.‬انتشار تفاعل انتزاز امتزاز‬
‫‪c.‬تفاعل امتزاز انتشار انتزاز‬
‫‪d.‬امتزاز انتشار تفاعل انتزاز‬
‫‪d.‬امتزاز انتشار تفاعل انتزاز‬
‫َّ‬
‫أحادي الترابط؟‬ ‫عد ُّ‬
‫كل واحد منهما‬ ‫أي زوج من أزواج الليجندات اآلتية ُي ُّ‬‫‪ُّ 2.‬‬
‫‪a.‬األمونيا (‪ ،)NH3‬و (‪)EDTA4-‬‬
‫‪b.‬أيون الفلوريد (‪ ،)F-‬واألوكساالت (‪)ox‬‬
‫‪c.‬أيون الكلوريد (‪ ،)Cℓ-‬واإليثيلين ثنائي األمين (‪)en‬‬
‫‪d.‬أيون الهيدروكسيد (‪ ،)OH-‬وأول أكسيد الكربون (‪)CO‬‬
‫‪d.‬أيون الهيدروكسيد (‪ ،)OH-‬وأول أكسيد الكربون (‪)CO‬‬
‫يتضمن ً‬
‫أيونا ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫احتمااًل ّ‬ ‫أي من األسباب اآلتية ُي ُّ‬‫‪ٌّ 3.‬‬
‫مركبا‬ ‫لتغير اللون في التفاعل الذي‬ ‫عد األكثر‬
‫ّ‬
‫معق ًد ا؟‬
‫‪a.‬حدوث تبادل لليجند‪.‬‬
‫ّ‬
‫حم�ضي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫القاعدي إلى محلول‬ ‫‪ّ b.‬‬
‫تحول املحلول‬
‫ّ‬
‫قاعدي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الحم�ضي إلى محلول‬ ‫تحول املحلول‬‫‪ّ c.‬‬
‫اإللكتروني أليون ّ‬
‫الفلز المركز ّي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ d.‬‬
‫تغير التوزيع‬
‫‪a.‬حدوث تبادل لليجند‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ٌّ 4.‬‬
‫أي من األعداد اآلتية يمثل عدد التناسق الموجود في ‪[Ni(CN)2Cℓ2]2-‬؟‬
‫‪2a.‬‬
‫‪4b.‬‬
‫‪5c.‬‬
‫‪6d.‬‬
‫‪4b.‬‬

‫‪116‬‬
‫الدرس ‪ :3-2‬استخدامات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية و أيوناتها‬
‫اإلجابات‬ ‫تقويم الدرس ‪3-2‬‬
‫ن ُ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬ ‫‪ّ 5.‬‬
‫المركب‬ ‫المعقد‪ ،‬واأليونات المقابلة‪ ،‬والشحنة الموجودة على أيو‬ ‫المركب‬ ‫حدد األيو‬
‫المعقد‪ ،‬والليجندات‪ ،‬وعدد التناسق أليون ّ‬
‫الفلز المركز ّي‪ ،‬والشحنة الموجودة على أيون‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد ]‪K3[Cu(Cℓ)5‬؟‬ ‫الفلز المركز ّي للمركب‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد موجودة في األقواس ‪.[Cu(Cℓ)5]3-‬‬ ‫صيغة األيون المركب‬
‫أما األيونات المقابلة فهي أيونات البوتاسيوم الثالثة التي توجد خارج األقواس‪.(3K+) :‬‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد‪ ،‬علينا أن نعرف شحنة األيونات‬ ‫ولتحديد الشحنة الموجودة على األيون المركب‬
‫ً‬
‫المقابلة أواًل‪ .‬فشحنة أيون بوتاسيوم واحدة تساوي ‪ ،+1‬مع اإلشارة إلى أن ثالثة أيونات‬
‫للبوتاسيوم تكون موجودة‪ .‬وهكذا‪ ،‬تكون الشحنة الكلية لأليونات المقابلة تساوي ‪.+3‬‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد يجب أن تساوي ‪.-3‬‬ ‫ولموازنة هذه الشحنة‪ ،‬فإن شحنة األيون المركب‬
‫أما الليجندات فهي عبارة عن ‪ 5‬أيونات كلوريد‪.‬‬
‫وعدد التناسق أليون ّ‬
‫الفلزالمركزي يساوي ‪.5‬‬
‫لذا‪ ،‬ستمتلك أيونات الكلوريد شحنة كليه مقدارها ‪ ،-5‬أما الشحنة الكلية لأليون‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد فتساوي ‪ .-3‬ويمكن كتابة ذلك بطريقة حسابية على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫المركب‬
‫‪X – 5 = -3‬‬
‫‪X = +2‬‬
‫الفلزالمركزي‪ ،‬وهو النحاس‪ ،‬تساوي ‪.+2‬‬ ‫عندها‪ ،‬تكون شحنة أيون ّ‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬ ‫‪6.‬ما الشحنة الموجودة على أيون ّ‬
‫المعقد ‪[PdCℓ4]2-‬؟‬ ‫المركب‬ ‫الفلز المركز ّي في أيو‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫أيون ّ‬
‫المعقد تساوي ‪ .-2‬والشحنة‬ ‫الفلزالمركزي هو ‪ .Pd‬والشحنة الكلية أليون المركب‬
‫على كل أيون كلوريد تساوي ‪.-1‬‬
‫ويمكن كتابة ذلك بطريقة حسابية على النحو اآلتي‪:‬‬
‫‪X + (-1 × 4) = -2‬‬
‫‪X = +2‬‬
‫لذا‪ ،‬تكون الشحنة على البالديوم تساوي ‪.+2‬‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد ‪[Co(en)2Cℓ2]+‬؟‬ ‫المركب‬ ‫‪7.‬ما عدد الليجندات الكلي الموجودة في أيو‬
‫عدد الليجندات الكلي يساوي ‪.4‬‬
‫مركب ّ‬‫ّ‬ ‫تكونت بين أيون ّ‬ ‫‪ّ 8.‬‬
‫معقد ما وليجنداته‪.‬‬ ‫الفلز المركز ّي الموجود في‬ ‫حدد نوع الرابطة التي ّ‬
‫تكونت ابطة تساهمية تناسقية بين َالليجند أيون ّ‬
‫الفلزالمركزي‪.‬‬ ‫و‬ ‫ّ ر‬
‫‪9.‬لماذا ال تمتلك الليجندات شحنة موجبة في العادة؟‬
‫ّ‬ ‫الليجندات هي جزيئات‪ ،‬أو أيونات ترتبط بشكل نموذجي مع أيونات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية‪ .‬وألن‬
‫هذه األيونات تكون مشحونة بشحنة موجبة‪ ،‬فإن شحنة الليجند ستكون في الغالب سالبة‪.‬‬

‫‪117‬‬
‫ّ‬
‫الوحدة ‪ :2‬خصائص العناصراالنتقالية ومركباتها‬

‫إعادة تدريس‬
‫الم ّ‬
‫عقدة الخاصة به‪ ،‬ثم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركب ُ‬
‫يحدد أيون‬ ‫‪1.‬يمكن لكل طالب إجراء بحث‪ ،‬والعثور على أيونات‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫الفلز المركزي‪ ،‬والليجندات ‪ ،‬وعدد التناسق‪ ،‬واأليونات المقابلة‪ .‬ويجب على المعلم التحقق‬
‫ّ‬
‫من إجابات الطالب جميعهم‪.‬‬
‫الفلز المركزي‪،‬‬ ‫ّ‬
‫وسيحدد الزميل أيون ّ‬ ‫‪2.‬اآلن‪ ،‬سيتبادل الطالب هذه الليجندات مع زمالئهم‪.‬‬
‫ُّ‬
‫التحقق من‬ ‫والليجندات‪ ،‬وعدد التناسق‪ ،‬واأليونات المقابلة‪ .‬بإمكان الطالب في هذه اللحظة‬
‫إجاباتهم‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫المركب ُ‬ ‫ّ‬
‫استمر في تنفيذ‬ ‫عقدة‪.‬‬ ‫‪3.‬بإمكان الطالب اآلن التشارك في المعلومات المتعلقة بأيونات‬
‫هذا النشاط لمدة ‪ 10‬دقائق‪.‬‬

‫إثراء‬
‫ّ‬ ‫النحاس (‪ُ )II‬م ّ‬ ‫ّ‬
‫مركبات َ‬
‫سيذوب الطالب كبريتات‬ ‫عقدة ومختلفة‪ :‬في البداية‬ ‫‪1.‬سيالحظ الطالب‬
‫ّ‬
‫النحاس (‪ )II‬خماسية الماء (‪ )CuSO4.5H2O‬في ماء مقطر ليحصلوا على أيونات ‪.[Cu(H2O)6]+2‬‬
‫‪2.‬سيضيف الطالب بعد ذلك ‪ NaOH‬إلى نصف كمية محلول كبريتات النحاس (‪ )II‬لتكوين‬
‫‪.Cu(OH)2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المتبقية‬ ‫‪3.‬تتمثل الخطوة األخيرة في إضافة محلول األمونيا إلى كمية محلول كبريتات النحاس (‪)II‬‬
‫لتكوين ‪.[Cu(NH3)4(H2O)2]2+‬‬
‫مركب معقد‪ّ ،‬‬
‫وعين الليجندات الموجودة في ّ‬ ‫ّ‬ ‫حدد بالمناقشة ما ُي ُّ‬‫‪ّ 4.‬‬
‫كل منها‪ ،‬فالليجندات‬ ‫عد أيونات‬
‫ً‬ ‫املختلفة ُتنتج ّ‬
‫مواد مختلفة‪.‬‬

‫‪118‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫اختيارمن ّ‬
‫متعدد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ّ‬
‫"المربع‪-‬السهم"‬ ‫اإللكتروني حسب قاعدة هوند بترميز‬ ‫مثل توزيعه‬‫‪1.‬ما العنصر الذي ي ِ‬
‫باستخدام الغاز النبيل اآلتي‪:‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫‪c.‬الكروم‬ ‫‪a.‬التيتانيوم‬
‫‪d.‬المنجنيز‬ ‫‪b.‬الفناديوم‬
‫‪b.‬الفناديوم‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني ‪[Ar] 4s13d5‬؟‬ ‫‪2.‬ما العنصر الذي له التوزيع‬
‫‪c.‬سكانديوم‬ ‫‪a.‬الحديد‬
‫‪d.‬الكروم‬ ‫‪b.‬النحاس‬
‫‪d.‬الكروم‬
‫ّ‬ ‫أي من العناصر اآلتية يمكن أن ّ‬‫‪ٌّ 3.‬‬
‫يتم العثور عليه في بلورات ذات لون أزرق؟‬
‫‪c.‬الكالسيوم‬ ‫‪a.‬الحديد‬
‫‪d.‬النحاس‬ ‫‪b.‬الصوديوم‬
‫‪d.‬النحاس‬
‫‪4.‬ما العنصر الذي له حاالت تأكسد موجبة ّ‬
‫متعددة؟‬
‫‪c.‬الباريوم‬ ‫‪a.‬النيكل‬
‫‪d.‬البوتاسيوم‬ ‫‪b.‬الليثيوم‬
‫‪a.‬النيكل‬
‫ّ‬ ‫‪ُّ 5.‬‬
‫‪XCℓ2‬؟‬ ‫أي عنصر يشكل كلوريدات لها الصيغة العامة ‪ XCℓ‬و‬
‫‪c.‬النحاس‬ ‫‪a.‬الزنك‬
‫‪d.‬الكروم‬ ‫‪b.‬الكوبالت‬
‫‪ .c‬النحاس‬
‫ّ‬
‫إلكتروني) مع ‪Mn3+‬؟‬ ‫ً‬
‫إلكترونيا (آيزو‬ ‫متساو‬ ‫‪ٌّ 6.‬‬
‫أي من األيونات‬
‫ٍ‬
‫‪Cr2+c.‬‬ ‫‪Fe3+a.‬‬
‫‪Mn2+d.‬‬ ‫‪Ti3+b.‬‬
‫‪Cr2+c.‬‬

‫‪119‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫ّ‬
‫"المربع‪-‬‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني حسب قاعدة هوند بترميز‬ ‫‪ٌّ 7.‬‬
‫أي من األيونات اآلتية لديه التوزيع‬
‫السهم" بإستخدام الغاز النبيل‪:‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫]‪[Ar‬‬
‫‪Ni2+c.‬‬ ‫‪Ti4+a.‬‬
‫‪Zn4+d.‬‬ ‫‪Fe2+b.‬‬
‫‪Fe2+ .b‬‬

‫‪8.‬ما العامل المؤكسد في المعادلة الكيميائية التالية ؟‬


‫‪10FeSO4 + 2KMnO4 + 8H2SO4‬‬ ‫‪5Fe2(SO4)3 + 2MnSO4 + K2SO4 + 8H2O‬‬
‫‪KMnO4c.‬‬ ‫‪FeSO4a.‬‬
‫‪Fe2(SO4)3d.‬‬ ‫‪H2SO4b.‬‬
‫‪KMnO4 .c‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ٌّ 9.‬‬
‫مؤكسدا أو عاماًل مختزاًل؟‬ ‫أي من اآلتي يمكن أن يكون عاماًل‬
‫‪Sc3+c.‬‬ ‫‪Cu0a.‬‬
‫‪Zn2+d.‬‬ ‫‪Cr3+b.‬‬
‫‪Cr3+b.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني أليون النحاس ‪Cu+‬؟‬ ‫ ‪10.‬ما التوزيع‬
‫‪[Ar]4s03d10c.‬‬ ‫‪[Ar]4s13d9a.‬‬
‫‪[Ar]4s13d10d.‬‬ ‫‪[Ar]4s23d8b.‬‬
‫‪[Ar]4s03d10c.‬‬
‫األصح لعدم كتابة صيغة العامل ّ‬
‫الحفاز كمتفاعل في المعادلة‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ٌّ 11.‬‬
‫أي مما يأتي هو السبب‬
‫ّ‬
‫الكيميائية؟‬
‫ّ‬
‫الكيميائي‪.‬‬ ‫الحفازة على تسريع التفاعل‬ ‫‪a.‬تعمل العوامل ّ‬
‫ّ‬
‫الكيميائي‪.‬‬ ‫الحفازة في أثناء التفاعل‬ ‫يتم إنتاج العوامل ّ‬
‫‪ّ b.‬‬
‫ّ‬
‫الكيميائي‪.‬‬ ‫الحفازة في أثناء التفاعل‬‫‪c.‬ال تستهلك العوامل ّ‬
‫ّ‬
‫المواد المتفاعلة في التفاعل‪.‬‬ ‫الحفازة مع‬ ‫‪d.‬ال تتفاعل العوامل ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الكيميائي‪.‬‬ ‫‪c.‬ال تستهلك العوامل الحفازة في أثناء التفاعل‬

‫‪120‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ ‪12.‬ماذا يحدث في خالل خطوة االمتزاز في التفاعل ّ‬
‫الحفاز؟‬
‫‪a.‬تخرج جزيئات الناتج من سطح العامل ّ‬
‫الحفاز‪.‬‬
‫‪b.‬تنتشر جزيئات الناتج على طول سطح العامل ّ‬
‫الحفاز‪.‬‬
‫المواد المتفاعلة على طول سطح العامل ّ‬
‫الحفاز‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪c.‬تنتشر جزيئات‬
‫ّ‬
‫المواد المتفاعلة على سطح العامل الحفاز‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ d.‬ت َ‬
‫مت ّ‬
‫ص جزيئات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المواد المتفاعلة على طول سطح العامل الحفاز‪.‬‬ ‫‪c.‬تنتشرجزيئات‬
‫ّ‬
‫الطبية؟‬ ‫مفيدا ليستخدم في الزراعة‬ ‫ ‪13.‬ما خصائص التيتانيوم التي تجعله ً‬
‫ًّ‬
‫بيولوجيا‬ ‫نسبيا وقو ٌّي ومتوافق‬ ‫‪a.‬كثافة منخفضة ً‬
‫ّ‬ ‫‪b.‬كثافة منخفضة ً‬
‫نسبيا وقوي وقابل للتحلل‬
‫ًّ‬
‫بيولوجيا‬ ‫نسبيا وقوي وحيو ّي‬ ‫‪c.‬كثافة عالية ً‬
‫ّ‬
‫نسبيا وقوي وحيو ّي في التحلل‬ ‫‪d.‬كثافة عالية ًّ‬
‫ًّ‬
‫بيولوجيا‬ ‫‪a.‬كثافة منخفضة ً‬
‫نسبيا وقو ٌّي ومتو افق‬
‫ّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫يحد ُد بشكل صحيح أيون ّ‬ ‫أي من اآلتي ّ‬
‫المعقد‬ ‫المركب‬ ‫الفلز المركز ّي والليجندات في‬ ‫ ‪ّ 14.‬‬
‫‪[Fe(NH3)5Br]2+‬؟‬
‫ّ‬
‫‪a.‬أيون مركزي = ‪ Br‬؛ الليجندات = ‪NH3‬‬
‫ّ‬
‫‪b.‬أيون مركزي = ‪ Fe‬؛ الليجندات = ‪NH3‬‬
‫ّ‬
‫‪c.‬أيون مركزي = ‪ Br‬؛ الليجندات = ‪NH3 ، Fe‬‬
‫ّ‬
‫‪d.‬أيون مركزي = ‪ Fe‬؛ الليجندات = ‪NH3 ، Br‬‬
‫‪d.‬أيون مركز ّي = ‪ Fe‬؛ الليجندات = ‪NH3 ، Br‬‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬
‫المعقد في ‪[Fe (CO) Cℓ ]Cℓ‬؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫المركب‬ ‫ ‪15.‬ما شحنة األيو‬
‫‪+4c.‬‬ ‫‪+1a.‬‬
‫‪+6d.‬‬ ‫‪+2b.‬‬
‫‪+1a.‬‬
‫مما يأتي عدد التناسق المرتبط بأيون ّ‬
‫الفلز المركز ّي ال يساوي )‪(6‬؟‬ ‫أي ّ‬
‫ ‪ٌّ 16.‬‬
‫‪[Co(en)3]3+a.‬‬
‫‪[Cu(CN)4] Br2b.‬‬
‫‪[Cr(NH3)2(ox)2] Brc.‬‬
‫‪[Co (H2O)4 (NH3) (OH)] Brd.‬‬
‫‪[Cu(CN)4] Br2b.‬‬

‫‪121‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ّ‬
‫"المربع‪-‬السهم"‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني لذرة النحاس حسب قاعدة هوند بترميز‬ ‫ ‪17.‬ارسم التوزيع‬
‫لغاز نبيل‬
‫ّ‬
‫التوزيع اإللكتروني الرئيس حسب قاعدة هوند بترميز “المربع‪-‬السهم” لغاز نبيل‬
‫ّ‬
‫يمثل ذرة النحاس هو‪:‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫‪Cu‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني ‪[Ar] 4s23d1‬؟‬ ‫ ‪ُّ 18.‬‬
‫أي عنصر له التوزيع‬
‫بحسب قاعدة هوند‪ ،‬العدد الذري لهذا العنصرهو‪:‬‬
‫‪18 + 1 + 2 = 21‬‬
‫هذا يعني أن هذا التوزيع اإللكتروني يمثل عنصرالسكانديوم‬
‫ّ‬
‫المائي أليونات الكالسيوم‬ ‫ً‬
‫معتمدا على األفالك (‪ ،)d‬اشرح السبب الذي يمنع املحلول‬ ‫ ‪19.‬‬
‫من إظهار لون ّ‬
‫مميز‪.‬‬
‫أي الكترونات في أفالك (‪ ،)d‬فال يوجد أفالك يمكنها أن‬ ‫الكالسيوم ال يحتوي ّ‬
‫تنفصل لذلك ال ُيظهر ّ‬
‫أي لون‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‬ ‫ّ‬
‫سيتم تمثيلها من خالل التوزيع‬ ‫ ‪20.‬ما عدد األفالك نصف الممتلئة والتي‬
‫لذ ّرة الكوبالت)‪(Co‬؟‬
‫اإللكتروني لذ ّرة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫سيتم تمثيلها من خالل التوزيع‬ ‫هنالك ‪ 3‬أفالك نصف ممتلئة‬
‫الكوبالت‪.‬‬
‫ ‪21.‬باستخدام الجدول ‪ ،6-2‬اكتب الصيغ الممكنة ًّ‬
‫نظريا ألكاسيد الفناديوم جميعها‪.‬‬
‫بحسب الجدول ‪ ،2-6‬فإن الفناديوم له حاالت التأكسد اآلتية‪ ،2+ :‬و‪ ،3+‬و‪ ،4+‬و‪.5+‬‬
‫َ‬
‫عندما يكون للفناديوم حالة تأكسد تساوي ‪ ،2+‬فسوف يتشكل أكسيد‬
‫الفناديوم‪ ،‬وصيغته هي‪VO :‬‬
‫َ‬
‫عندما يكون للفناديوم حالة تأكسد تساوي ‪ ،3+‬فسوف يتشكل أكسيد‬
‫الفناديوم‪ ،‬وصيغته هي‪V2O3 :‬‬
‫َ‬
‫عندما يكون للفناديوم حالة تأكسد تساوي ‪ ،4+‬فسوف يتشكل أكسيد‬
‫الفناديوم‪ ،‬وصيغته هي‪ :‬إما ‪ V2O4‬أو ‪.VO2‬‬
‫َ‬
‫عندما يكون للفناديوم حالة تأكسد تساوي ‪ ،5+‬فسوف يتشكل أكسيد‬
‫الفناديوم‪ ،‬وصيغته هي‪V2O5 :‬‬

‫‪122‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫ّ‬
‫االنتقالية األولى تحتوي ذ ّراتها على إلكترون واحدغير مرتبط على‬ ‫ ‪22.‬أي عناصر السلسلة‬
‫ّ‬
‫الفرعي (‪)3d‬؟‬ ‫ّ‬
‫األقل في المستوى‬
‫هنالك ‪ 8‬عناصر انتقالية في السلسلة األولى من السكانديوم الى النيكل لها ذرات‬
‫ّ‬
‫الفرعي (‪.)3d‬‬ ‫ّ‬
‫األقل في المستوى‬ ‫تحتوي على إلكترون واحد غيرمرتبط على‬
‫الج َس ْيمات التي ترتبط مباشرة بأيونات ّ‬
‫طلق على ُ‬ ‫ُ َ‬
‫الفلز المركز ّي؟‬ ‫ ‪23.‬ما االسم الذي ي‬
‫الج َسيمات التي ترتبط مباشرة بأيونات ّ‬
‫الفلزالمركز ّي َ‬
‫تسمى «الليجندات»‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ًّ‬
‫إلكترونيا (ايزو إلكترونية) مع أيون‬ ‫ ‪24.‬ما العنصر الذي يحتوي على أيون (‪ )+2‬المتساوي‬
‫)‪)Cu+‬؟‬
‫التوزيع اإللكتروني للنحاس (‪ )Cu+‬هو‪[Ar]4s03d10 :‬‬
‫لذا‪ ،‬سيكون أليون ‪ Zn2+‬التوزيع اإللكتروني نفسه‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإللكتروني‪ ،‬اشرح سبب قدرة الكثير من عناصر السلسلة االنتقالية‬ ‫ ‪25.‬من حيث التوزيع‬
‫األولى على تكوين أيونات ّ‬
‫متعددة؟‬
‫بسبب تقارب طاقة اإللكترونات في المستويين الفرعيين (‪ )4s‬و(‪ )3d‬فإن إلكترونات‬
‫أوال ثم ُيفقد عدد متفاوت من إلكترونات المستوى‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫المستوى الفرعي (‪ )4s‬تفقد‬
‫كثيرا من التوزيعات‬‫فإن هناك ً‬ ‫الفرعي (‪ )3d‬فتنتج أيونات متعددة‪ .‬كذلك‪َّ ،‬‬
‫ّ‬
‫اإللكترونية التي يمكن أن تشكلها العناصر االنتقالية لتكون أكثر استقرا ًرا مثال‬
‫التوزيع اإللكتروني نصف الممتلىء (‪ s0d5‬و ‪ )s1d5‬أوممتلىء بالكامل (‪ ،)s0d10‬ونتيجة‬
‫لذلك‪ ،‬فإن الكثير من هذه العناصر تستطيع تشكيل كثير من األيونات الموجبة‬
‫بحسب التوزيع األقل طاقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫"المربع ‪-‬السهم"‬ ‫ّ‬
‫اإللكتروني أليون ‪ Mn4+‬حسب قاعدة هوند بترميز‬ ‫ ‪26.‬ارسم التوزيع‬
‫وبداللة الغاز النبيل‪.‬‬
‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬
‫‪Mn4+‬‬ ‫]‪[Ar‬‬
‫ّ‬
‫إلكتروني ‪[Ar] 4s03d4‬؟‬ ‫أي عنصر له أيون يحمل شحنة مقدارها (‪ )+3‬له توزيع‬ ‫ ‪ُّ 27.‬‬
‫التوزيع اإللكتروني للذرة قبل نزع ‪ 3‬إلكترونات منها هو ‪[Ar] 4s23d5‬‬
‫ّ‬
‫وهذا التوزيع اإللكتروني يمثل عنصرالمنجنيز(‪.)Mn‬‬

‫‪123‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫ّ‬ ‫ّ اًّلًّ‬
‫الكيميائية اآلتية‪:‬‬ ‫املختزل في المعادلة‬
‫ِ‬ ‫والعامل‬ ‫د‬ ‫المؤكس‬
‫ِ‬ ‫العامل‬ ‫من‬ ‫ ‪28.‬حدد ك‬
‫‪4CrCℓ2 + O2 + 6H2SO4‬‬ ‫‪2Cr2(SO4)3 + 8HCℓ + 2H2O‬‬
‫لتحديد العامل المؤكسد والعامل املختزل‪ ،‬يجب علينا أن نكتب حاالت التأكسد‬
‫لكل عنصر‪:‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪+3 -2‬‬ ‫‪+1‬‬
‫‪+2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+1 -2‬‬ ‫‪+3 -2‬‬ ‫‪+1 -1‬‬ ‫‪+1 -2‬‬
‫‪4CrCℓ2 + O2 + 6H2SO4‬‬ ‫‪2Cr (SO ) + 8HCℓ + 2H O‬‬
‫ً‬ ‫‪ً ّ ُ 2 43‬‬ ‫‪2‬‬
‫ّ‬
‫تتغيرحالة التأكسد لألكسجين من ‪ 0‬إلى ‪ .-2‬ويعد عاماًل مؤكسدا‪ ،‬ألن عدد تأكسده‬
‫تناقص وزاد عدد التأكسد للكروم من ‪ +2‬إلى ‪ +3‬في مركب ‪ CrCℓ2‬لذلك يعمل‬
‫‪ CrCℓ2‬كعامل مختزل‪.‬‬
‫ ‪29.‬اشرح السبب في عدم قدرة (‪ )Cr6+‬على أن يعمل كعامل مختزل‪ ،‬ويستطيع (‪)Mn6+‬‬
‫ذلك في الوقت نفسه‪.‬‬
‫لكي يعمل ‪ Cr6+‬كعامل مختزل‪ ،‬يجب أن يزداد عدد التأكسد لأليون‪ ،‬فالكروم ال‬
‫ً‬ ‫يمكن له أن ّ‬
‫يكون أيونا له حالة تأكسد أعلى من ‪ّ .+6‬أما المنجنيز فيمكن له أن‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫يكون أيونا له حالة تأكسد تساوي ‪ .+7‬وهذا يعني أن المنجنيز يمكن أن يعمل‬
‫كعامل مختزل‪.‬‬
‫ ‪30.‬اشرح سبب قدرة (‪ )Fe2+‬العمل كعامل مؤكسد أو عامل مختزل‪.‬‬
‫يعمل األيون كعامل مؤكسد إذا نقص عدد تأكسده‪ ،‬ويعمل كعامل مختزل إذا‬
‫ازداد عدد تأكسده‪.‬‬
‫يمكن أن يعمل ‪ Fe2+‬كعامل مؤكسد بإضافة إلكترونين اليه ليصبح ‪.Fe‬‬
‫ّأما ‪ Fe2+‬فيمكن أن يعمل كعامل مختزل‪ ،‬وذلك بفقد إلكترون واحد منه ليصبح‬
‫‪.Fe3+‬‬
‫ ‪31.‬ما سبب امتصاص سطح العامل ّ‬
‫الحفاز لجزيء؟‬
‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ممتصا‬ ‫ألن التجاذب بين العامل الحفاز وجزيء المادة المتفاعلة يجعل الجزيء‬
‫ّ‬
‫على سطح العامل الحفاز‪.‬‬

‫‪124‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫املحول ّ‬
‫الحفاز بتحويل الغازات الخطرة إليه ‪.‬‬ ‫ ‪32.‬اذكر اسم ُج َز ْيء واحد أو أكثر يقوم ّ‬
‫ّ‬
‫يتم تحويل الغازات الخطرة إلى ‪ ،N2‬و ‪ ،CO2‬و ‪ H2O‬بواسطة املحو َل الحفاز‪.‬‬
‫ّ‬
‫الفلز المركز ّي في ُج َزيء‬
‫أي عنصر من عناصر السلسلة االنتقالية األولى هو أيون ّ‬ ‫ ‪ُّ 33.‬‬
‫الهيموجلوبين؟‬
‫الفلزالمركزي في ُج َزيء الهيموجلوبين‪.‬‬
‫عنصرالحديد هو أيون ّ‬
‫انتقالي هو ّ‬
‫الفلز األساس في سبائك البرونز؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ُّ 34.‬‬
‫أي عنصر‬
‫النحاس هو ّ‬
‫الفلزاألساس في سبائك البرونز‪.‬‬
‫ّ‬
‫االنتقالية وفرة في قشرة األرض؟‬ ‫ ‪35.‬أي عنصر هو أكثر عناصر السلسة االولى‬
‫الحديد هو أكثرعناصرالسلسلة االنتقالية األولى وفرة في قشرة األرض‪.‬‬
‫ ‪36.‬ما الفلك الذي يتشارك إلكترونات مع الليجندات أليون عنصر في السلسلة االنتقالية‬
‫ً‬
‫األولى ‪ ،‬ولماذا يجب أن يكون هذا الفلك فارغا؟‬
‫يتشارك الفلك (‪ )d‬من أفالك أيون العنصرالموجود في السلسلة االنتقالية األولى‬
‫ً‬
‫في اإللكترونات مع الليجندات‪ .‬ويجب أن يكون هذا الفلك فارغا‪ ،‬ألن أيون العنصر‬
‫ّ‬
‫يشكل مع الليجندات رابطة تساهمية تناسقية‪.‬‬
‫ّي ُ َّ‬ ‫ ‪37.‬ما عدد الليجندات المرتبطة بأيون ّ‬
‫المركب ‪[Fe(CN)6]Cℓ4‬؟‬ ‫الفلز المركز في‬
‫عدد الليجندات المرتبطة بأيون ّ‬
‫الفلزالمركزي هو ‪.6‬‬
‫ّي ُ َّ‬ ‫ ‪38.‬ما عدد التناسق أليون ّ‬
‫المركب ]‪[Ni(CO)2Cℓ2‬؟‬ ‫الفلز المركز في‬
‫الفلزالمركزي يساوي ‪.4‬‬ ‫عدد التناسق أليون ّ‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬ ‫ ‪39.‬ما شحنة أيون ّ‬
‫المعقد ‪[MnF6]4-‬؟‬ ‫المركب‬ ‫الفلز المركز ّي في األيو‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد شحنة كلية مقدارها ‪ ،4-‬ويحمل كل أيون فلوريد‬ ‫يحمل األيون المركب‬
‫شحنة مقدارها ‪ ،1-‬وهنا يوجد ‪ 6‬أيونات فلوريد‪ .‬ويمكن كتابة ما سبق بشكل‬
‫حسابي على النحو اآلتي‪:‬‬
‫‪X + (-1 × 6) = -4‬‬
‫‪X = +2‬‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقد هذا هوالمنجنيز‪ ،‬وله شحنة مقدارها ‪.2+‬‬ ‫األيون المركزي في أيون المركب‬

‫‪125‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬
‫المعقد ‪ [Co(ox)3]4-‬أن يرتبط بثالثة ليجندات مع َّأن‬ ‫المركب‬ ‫ ‪ّ 40.‬بين كيف ُيمكن لأليو‬
‫عدد تناسقه يساوي ‪6‬؟‬
‫أيون األوكساالت هوثنائي الترابط‪ ،‬وهذا يعني أنه يتشارك في زوجين من اإللكترونات‬
‫الفلزالمركزي‪ .‬ولكل أيون أوكساالت عدد تناسقي يساوي ‪ ،2‬وهذا يجعل‬ ‫مع أيون ّ‬
‫العدد التناسقي الكلي يساوي ‪.6‬‬
‫ّ‬ ‫ّي ُ َّ‬ ‫ ‪41.‬ما شحنة أيون ّ‬
‫المعقد ‪[Co(H O) (NH )(OH)]Cℓ‬؟‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫المركب‬ ‫الفلز المركز في‬
‫الجزيء ليس له شحنة‪ .‬ونعلم أن أيون الكلوريد يحمل شحنة مقدارها ‪ ،-1‬وهذا‬
‫يعني أن أيون المركب المعقد يحمل شحنة مقدارها ‪ .+1‬أما األمونيا والماء فال‬
‫يحمالن ّأية شحنة‪ ،‬ويحمل الهيدروكسيد شحنة مقدارها ‪ .-1‬وعند تطبيق هذا‬
‫نحصل على‪:‬‬
‫‪+2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫])‪[Co(H2O)4(NH3)(OH‬‬
‫لذا‪ ،‬سيحمل الكوبالت شحنة مقدارها ‪.+2‬‬
‫ّ‬ ‫ن ُ َّ‬ ‫ ‪42.‬ما عدد التناسق أليون ّ‬
‫المعقد ‪[Ni(NH3)2(en)]2+‬؟‬ ‫المركب‬ ‫الفلز المركز ّي في األيو‬
‫جزيء اإليثيلين ثنائي األمين هوثنائي الترابط‪ ،‬وهذا يعني أنه يرتبط عن طريق تشاركه‬
‫ّ‬
‫الفلز المركزي‪ .‬وهنالك جزيئان من األمونيا‪ ،‬كل‬ ‫بزوجين من اإللكترونات مع أيون‬
‫منهما يشارك بزوج من اإللكترونات فقط‪ ،‬ما يعني أن العدد التناسقي هو‪:‬‬
‫‪2+2=4‬‬
‫ثنائية ما إذا كان يجب تصنيف السكانديوم والخارصين على‬ ‫ ‪43.‬ناقش في مجموعات ّ‬
‫ّ‬
‫االنتقالية بأنها عناصر الفئة "‪"d‬‬ ‫ً‬
‫مستندا إلى تعريف العناصر‬ ‫ّ‬
‫انتقالية‪.‬‬ ‫ّأنهما عناصر‬
‫مستقر واحد مع مستويات ّ‬
‫فرعية (‪ )d‬مملوءة‬ ‫ّ‬ ‫وهي العناصر التي ّ‬
‫تكون أكثر من أيون‬
‫جزئيا‪ ،‬ادعم موقفك بشواهد أخرى‪.‬‬‫ً‬
‫سوف يكون للطالب وجهات نظرمختلفة في هذا الشأن‪ .‬يجب أن يتحدث معظمهم‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أيونا ً‬ ‫ّ‬
‫مستقرا‬ ‫واحدا‬ ‫عن حقيقة مفادها أن كال من السكانديوم والخارصين يشكل‬
‫ً‬
‫ممتلئا بشكل كامل وبالتالي ّ‬
‫يكون‬ ‫فقط‪ .‬في الخارصين‪ ،‬يكون المستوى الفرعي (‪)d‬‬
‫أيون ‪ Zn2+‬فلك (‪ )s‬فارغ و أفالك (‪ )d‬ممتلئة بالكامل‪ ،‬أما السكانديوم يكون لديه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إلكترونا واحدا في المستوى الفرعي (‪ )d‬لذلك في حالة األيون ‪Sc3+‬يكون المستوىين‬
‫الفرعيين )‪(s‬و )‪ (d‬فارغين من اإللكترونات بالكامل‪.‬‬
‫والتأكيد أن كال العنصرين يعتبرا من عناصرالفئة (‪ )d‬ولكن ليسا من العناصر‬
‫اإلنتقالية حسب مفهوم العنصر اإلنتقالي‪ .‬ولكن العنصرين لديهما إلكترونات في‬
‫المستوى الفرعي (‪.)d‬‬
‫‪126‬‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ّ‬
‫الصناعية‬ ‫ّ‬
‫العمليات‬ ‫ ‪44.‬يستخدم الكثير من عناصر السلسلة االنتقالية األولى املختلفة في‬
‫ّ‬
‫الكيميائية إلنتاج وتكرير النفط‪ .‬حيث‬ ‫ّ‬
‫المواد‬ ‫ّ‬
‫العمليات‬ ‫في قطر‪ .‬تشمل أمثلة هذه‬
‫ّ‬
‫كيميائية متفاعلة‪ ،‬أو لصنع‬ ‫مواد‬ ‫ّ‬
‫يمكن استخدام هذه العناصر كعوامل حفازة‪ ،‬أو ّ‬
‫انتقالي َي ِن من عناصر السلسة األولى واكتب‬
‫َّ‬ ‫األدوات أو المعدات‪ .‬ابحث عن عنصرين‬
‫ّ‬ ‫ل ٍّ‬
‫تتضمن‪:‬‬ ‫كل منها‬ ‫فقرة قصيرة حو‬
‫يتم استخدامها فيها ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الصناعية التي ّ‬ ‫ّ‬
‫العملية‬‫‪a.‬‬
‫ّ‬
‫األقل‬ ‫‪b.‬كيف يستخدم العنصر في هذه العملية – حيث يجب أن يكون واحد على‬
‫من التطبيقات ّ‬
‫كحفاز؟‬
‫‪c.‬ما هي خصائص العنصر التي تجعله ً‬
‫مفيدا في هذا التطبيق بالذات؟‬
‫سيكون لدى الطالب إجابات مختلفة‪ .‬استخدم قواعد التقييم على الصفحة‬
‫التالية لتصنيف البحث‪.‬‬

‫‪127‬‬
‫نموذج تقييم المشروع‬

‫َ‬
‫الصناعية في قطر‬ ‫العناصراالنتقالية في العمليات‬
‫العالمة‬

‫المـحتوى‬
‫مفص ًاًل وو ً‬
‫اضحا للعملية‬ ‫َ‬ ‫اختيار الطالب لعنصرين انتقاليين واضح‪ .‬كتب الطالب ً‬
‫وصفا‬
‫ّ‬
‫الصناعية التي يستخدم فيها هذان العنصران‪ ،‬وكيفية استخدامهما بالفعل‪ .‬وقد تم ذكر‬
‫‪5‬‬ ‫استخدام العنصر كعامل ّ‬
‫حفاز‪ ،‬و ُو ِصفت خصائص كال العنصرين‪ ،‬والخاصية التي تجعلهما‬
‫مفيدين في العمليات التي تم إبرازها‪.‬‬
‫ً‬
‫أجرى الطالب بحثا عن عنصرين انتقاليين‪ ،‬ووصف كيفية استخدامهما في العمليات الصناعية‬
‫ُ‬
‫‪3‬‬ ‫في قطر‪ .‬وذكرت خصائص كال العنصرين باختصار مع ذكر بعض فوائدهما في العمليات‬
‫الصناعية‪.‬‬
‫يتم ذكر عملية استخدام العوامل ّ‬ ‫بحثا عن عنصر واحد فقط‪ ،‬ولم ّ‬ ‫ً‬
‫‪1‬‬ ‫الحفازة‪.‬‬ ‫أجرى الطالب‬
‫التنظيم‬
‫عددة ذات الصلة بالحقائق‪ ،‬ودعمها بشكل منطقي بأمثلة ُ‬
‫مت ّ‬
‫عددة‪ .‬كما‬ ‫تم ترتيب األفكار ُ‬
‫المت ّ‬
‫‪5‬‬
‫أن النقاط المفاهيمية الرئيسة صحيحة‪ .‬وبإمكان القارىء أن يتبع خط تفكير منطقي متناسق‪.‬‬
‫عددة‪.‬‬ ‫مدعمة بأمثلة ُ‬
‫مت ّ‬ ‫تم ترتيب فكرة واحدة‪ ،‬أو حقيقة رئيسة واحدة على األقل بشكل منطقي ّ‬
‫‪3‬‬
‫ال توجد أخطاء مفاهيمية‪ .‬بإمكان القارئ تتبع خط تفكير منطقي‪.‬‬
‫تم ذكر الحقائق من دون أدلة أو أمثلة كافية‪ ،‬وقد تكون هناك أخطاء مفاهيمية‪ ،‬كان من‬
‫‪1‬‬ ‫الصعب على القارئ ُّ‬
‫تتبع خط منطقي للتفكير‪.‬‬
‫طريقة العرض‬
‫أنيق‪ ،‬ومطبوع‪ ،‬ومقروء مع وجود عدد من الرسوم التوضيحية‪ ،‬والجداول‪ ،‬واألشكال‪ ،‬والرسوم‬
‫‪5‬‬ ‫البيانية‪ ،‬التي تدعم األفكار أو الحقائق الرئيسة‪ .‬قواعد اللغة والتهجئة كانت ّ‬
‫جيدة‪.‬‬
‫سوما توضيحية‪ ،‬أو ر ً‬
‫سوما بيانية قليلة‪ ،‬أو جاء‬ ‫يتضمن ر ً‬
‫ّ‬ ‫أنيق‪ ،‬ومقروء‪ ،‬ويحتوي على نص‬
‫‪3‬‬ ‫ً‬
‫خاليا من الرسوم التوضيحية والبيانية‪ .‬قواعد اللغة والتهجئة كانت مقبولة‪.‬‬
‫ّ‬
‫يتضمن أخطاء قواعد لغوية غير مقبولة‪،‬‬ ‫مكتوب بخط اليد بطريقة ضعيفة‪ ،‬أو مطبوع ولكنه‬
‫‪1‬‬
‫وأخطاء إمالئية‪.‬‬
‫الـمجموع‬

‫‪128‬‬
‫نموذج تقييم المشروع‬
‫مالحظات‬
‫‪setoN‬‬

‫‪129‬‬
‫أوراق عمل‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬

‫العناصراالنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص‬ ‫نشاط ‪1-2‬‬


‫ّ‬ ‫هل تمتلك العناصر االنتقالية خصائص ّ‬
‫مميزة وفريدة من نوعها‪ ،‬بما ُيمكن‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫من استخدام هذه العناصر ّ‬
‫للتمييز بينها وبين العناصر األخرى؟‬
‫ّ‬ ‫جدول دوري يحتوي على التوزيع اإللكتروني‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫عينات لبلورات أو محاليل‬ ‫المواد المطلوبة‬
‫فلز انتقالي‪ ،‬وبعضها ال يحتوي على هذه‬ ‫مائية‪ ،‬بعضها يحتوي على أيونات ّ‬
‫األيونات‪.‬‬
‫خلفية معرفية عن الموضوع‬
‫العناصر االنتقالية هي العناصر التي تكون فيها المستويات الفرعية (‪ )d‬ممتلئة بشكل جزئي‪ .‬وعلى‬
‫الرغم من أن العناصر التي تكون فيها المستويات الفرعية (‪)d‬ممتلئة بشكل كامل ال ّ‬
‫تعد ً‬
‫دائما عناصر‬
‫انتقالية‪ّ ،‬إاّل أنها ُتظهر الخصائص نفسها ً‬
‫تقريبا‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮاﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬

‫ُ‬
‫تظهر العناصر االنتقالية مجموعة واسعة ومتنوعة من الخصائص الكيميائية‪ .‬فالسلسلة األولى من‬
‫ّ‬ ‫المتعددة‪ .‬كما ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تعد هذه المركبات‬ ‫الم ّلونة‪ ،‬وحاالت تأكسدها‬
‫بمركباتها ُ‬ ‫العناصر االنتقالية معروفة‬
‫عوامل مختزلة أو مؤكسدة حسب حالة تأكسد األيون‪ .‬سيجعل هذا النشاط الطالب يألفون السلسلة‬
‫ّ‬
‫األولى من العناصر؛ وذلك بإجراء البحث‪ ،‬ومالحظة هذه العناصر ومركباتها‪.‬‬

‫‪A‬‬ ‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫المهمة ‪1‬‬
‫ّ‬
‫اكتب التوزيع اإللكتروني المتوقع للعناصر في الجدول أدناه‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮز�ﻊ اﻹﻟﻜ��و�ﻲ اﳌﺘﻮﻗﻊ‬


‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﻐﺎز اﻟﻨ�ﻴﻞ‬
‫اﻟﺮﺋ�ﺲ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬

‫‪Sc‬‬

‫‪Ti‬‬

‫‪V‬‬

‫‪Cr‬‬

‫‪Mn‬‬

‫‪Fe‬‬

‫‪Co‬‬

‫‪Ni‬‬

‫‪Cu‬‬

‫‪Zn‬‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A2‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫ابحث عن التوزيع اإللكتروني الفعلي للعناصر واكتبه في الجدول أدناه‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮز�ﻊ اﻹﻟﻜ��و�ﻲ اﻟﻔﻌ��‬


‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﻐﺎز اﻟﻨ�ﻴﻞ‬
‫اﻟﺮﺋ�ﺲ‬ ‫‪4s‬‬ ‫‪3d‬‬

‫‪Sc‬‬

‫‪Ti‬‬

‫‪V‬‬

‫‪Cr‬‬

‫‪Mn‬‬

‫‪Fe‬‬

‫‪Co‬‬

‫‪Ni‬‬

‫‪Cu‬‬

‫‪Zn‬‬
‫ّ‬ ‫ما العناصر التي ال ُتظهر ً‬
‫إلكترونيا متوق ًعا؟‬
‫ً‬ ‫توزيعا‬
‫ّ‬
‫لكل حالة تعتبر شاذة عن القاعدة‪.‬‬‫منطقيا ومعقوًاًل ّ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تفسيرا‬ ‫ّ‬
‫قدم‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A3‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫المهمة ‪2‬‬

‫عين الزجاجات التي تحتوي‬ ‫تفحص الزجاجات العشر المتوافرة في الغرفة الصفية‪ .‬في الجدول أدناه‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫منطقيا إلجابتك‪.‬‬ ‫على أيون عنصر انتقالي‪ ،‬والزجاجات التي ال تحتوي عليه‪ .‬أعط ً‬
‫سببا‬

‫هل تحتوي على أيون‬ ‫رقم‬


‫السبب المنطقي لإلجابة‬ ‫عنصر انتقالي؟‬ ‫الزجاجة‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A4‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫المهمة ‪3‬‬
‫ّ‬
‫تفحص الزجاجات االثنتي عشرة المتوافرة في الغرفة الصفية لهذا النشاط‪ ،‬ثم امأل الجدول أدناه‪.‬‬

‫درجة االنصهار ‪ºC‬‬ ‫الكثافة ‪g/cm3‬‬ ‫حالة التأكسد‬ ‫اللون‬ ‫اسم ّ‬


‫العينة‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A5‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫أجر بحثا عن قيم الكثافة وقيم درجات االنصهار لمركبات مشابهة تحتوي على صوديوم وكالسيوم‪.‬‬
‫ِ‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬
‫ّ‬
‫مركبات الصوديوم والكالسيوم التي ّ‬ ‫ّ‬
‫تم‬ ‫قارن بين خصائص مركبات العنصر االنتقالي وخصائص‬
‫ً‬
‫تعميما إذا أمكن ذلك‪.‬‬ ‫إجراء البحث عنها‪ ،‬وأصدر‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A6‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫باستخدام التوزيع اإللكتروني الفعلي لعناصر السلسلة االنتقالية األولى‪:‬‬
‫•اقترح حاالت تأكسد منطقية لكل عنصر‪.‬‬
‫تكون ّ‬
‫كل حالة تأكسد مقترحة‪.‬‬ ‫منطقيا يوضح السبب الذي ّ‬
‫يؤدي إلى ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫تفسيرا‬ ‫• ّ‬
‫قدم‬
‫السكانديوم‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫التيتانيوم‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الفناديوم‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A7‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫الكروم‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫المنجنيز‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الحديد‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الكوبالت‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A8‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫النيكل‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫النحاس‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الخارصين‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :1-2‬العناصر االنتقالية‪ :‬التوزيع اإللكتروني والخصائص ‪A9‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬

‫تفاعالت الحديد والفناديوم‬ ‫نشاط ‪2-2‬‬


‫ما ألوان الحديد والفناديوم في تفاعالت األكسدة واالختزال‪.‬‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫كبريتات الحديد (‪ )II‬المائية ‪ ،FeSO4·7H2O‬برمنجنات البوتاسيوم ‪،KMnO4‬‬ ‫ّ‬
‫المواد المطلوبة‬
‫ثيوسيانات البوتاسيوم ‪ ،KSCN‬ميتافاندات األمونيوم ‪ ،NH4VO3‬حمض‬
‫الكبريتيك ‪ ،H SO‬خارصين‪ ،‬دورق ‪ ،100 mL‬دورق مخروطي‪ ،‬مخبار ّ‬
‫مدرج‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ّ‬
‫ماصة‪.‬‬
‫خلفية معرفية عن الموضوع‬
‫ُ‬ ‫يمكن ّ‬
‫التعرف على حاالت التأكسد للعناصر االنتقالية بمالحظة األلوان التي تظهرها األيونات املختلفة‬
‫في املحلول‪ ،‬ويمكن تحديد حالة تأكسد الحديد بسهولة‪ ،‬وذلك بإضافة ثيوسيانات البوتاسيوم ‪KSCN‬‬
‫فإن محلوًاًل أصفر اللون ّ‬
‫يتكون‪ ،‬أما إذا لم‬ ‫إلى املحلول‪ .‬عندما تكون أيونات الحديد ‪ Fe3+‬موجودة‪ّ ،‬‬
‫أي تفاعل‪ ،‬فهذا يعني أن أيونات الحديد ‪ Fe3+‬لم تكن‬ ‫ينتج عن إضافة ثيوسيانات البوتاسيوم ‪ّ KSCN‬‬
‫موجودة في املحلول‪.‬‬

‫خطوات إجراء النشاط ‪1‬‬

‫تفاعل الحديد‬
‫وع ْن ِون األنبوب الثاني باسم "‪."Fe3+‬‬
‫وع ْنون األنبوب األول باسم "‪َ ،"Fe2+‬‬ ‫َ‬
‫‪1.‬خذ أنبوبي اختبار‪ِ ،‬‬
‫َ‬
‫‪2.‬أضف (‪ )25 mL‬من محلول كبريتات الحديد (‪ )II‬إلى دورق سعته (‪ )100 mL‬و(‪ً )1 mL‬‬
‫تقريبا من‬
‫محلول كبريتات الحديد (‪ )II‬إلى أنبوب اختبار ُم َع ْن َون باسم "‪ّ "Fe2+‬‬
‫وسجل لون املحلول‪.‬‬
‫الحم�ضي وأضف قطرة في ّ‬
‫كل مرة إلى الدورق سعة (‪)100 mL‬‬ ‫ّ‬ ‫سجل لون محلول برمنجنات البوتاسيوم‬ ‫‪ّ 3.‬‬
‫حرك الخليط بشكل دائر ّي بعد إضافة ّ‬
‫كل قطرة‪.‬‬ ‫املحتوي على محلول كبريتات الحديد (‪ّ .)II‬‬
‫الماصة (‪ً )1 mL‬‬
‫تقريبا من هذا املحلول وضعه في أنبوب‬ ‫ّ‬ ‫‪4.‬بعد إضافة ‪ 5‬قطرات‪ ،‬اسحب باستخدام‬
‫ثان ُم َع ْن َون بـ"‪."Fe3+‬‬
‫اختبار ٍ‬
‫استم ّر في إضافة محلول برمنجنات البوتاسيوم الحم�ضي إلى الدورق سعة (‪ )100 mL‬إلى أن تالحظ‬ ‫‪ّ 5.‬‬
‫سجل لون هذا املحلول‪.‬‬ ‫دائما في اللون‪ّ .‬‬ ‫تغيرا ً‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫وحرك كل أنبوب‬‫‪6.‬أضف ثالث قطرات من محلول ثيوسيانات البوتاسيوم إلى ُك ّل من أنبوبي االختبار ّ‬
‫ٍ‬
‫سجل اللون في ّ‬
‫كل أنبوب اختبار‪.‬‬ ‫بشكل دائر ّي‪ّ .‬‬
‫ً‬
‫وبناء على‬ ‫حدد العوامل المؤكسدة واملختزلة‪.‬‬ ‫الكيميائية للتفاعالت‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫‪7.‬إذا أعطيت المعادالت‬
‫كل مادة تحت صيغتها في ّ‬
‫كل تفاعل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مالحظاتك‪ ،‬ضع اللون الذي تظهره ّ‬

‫‪B‬‬ ‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :2-2‬تفاعالت الحديد والفانديوم‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫المالحظات والنتائج‬
‫ما لون محلول برمنجنات البوتاسيوم الحم�ضي؟‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫ما لون املحلول الموجود في الدورق الزجاجي بعد إضافة برمنجنات البوتاسيوم الحم�ضي؟‬
‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������‬

‫امأل الجدول أدناه‪:‬‬


‫ّ‬
‫التغير في اللون بعد‬
‫اللون األصلي‬
‫إضافة ‪KSCN‬‬

‫كبريتات الحديد (‪)II‬‬


‫‪Fe2+‬‬

‫‪Fe3+‬‬

‫التفاعل‬
‫)‪KMnO4(aq) + H2SO4(aq) + FeSO4(aq‬‬ ‫)‪K2SO4(aq) + MnSO4(aq) + Fe2(SO4)3(aq) + H2O(l‬‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :2-2‬تفاعالت الحديد والفانديوم ‪B2‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫خلفية معرفية عن الموضوع‬
‫انتقاليا يستخدم في السبائك املختلفة‪ ،‬وله أربع حاالت تأكسد تكون جميعها‬ ‫ً‬ ‫عد الفناديوم ًّ‬
‫فلزا‬ ‫ُي ّ‬
‫ّ‬
‫مستقرة في املحاليل المائية‪ ،‬وهي (‪ ،+2‬و ‪ ،+3‬و ‪ ،+4‬و ‪.)+5‬‬
‫وتحتوي ميتافاندات األمونيوم على الفناديوم‪ ،‬والتي تكون حالة تأكسده فيها تساوي ‪ ،+5‬حيث ُت ّ‬
‫غير‬
‫ُ‬
‫عملية إضافة الخارصين حالة تأكسد الفناديوم من ‪ +5‬إلى ‪ ،+4‬ثم إلى ‪ ،+3‬وفي النهاية إلى ‪ .+2‬وتظهر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مختلفا‪ ،‬ما يجعل ّ‬ ‫حالة تأكسد ً‬
‫التعرف إليها سهأًل‪.‬‬ ‫لونا‬

‫خطوات إجراء النشاط ‪2‬‬

‫تفاعل الفناديوم‬
‫طي سعته (‪.)250 mL‬‬‫‪1.‬ضع (‪ )10 g‬من الخارصين في دورق مخرو ّ‬
‫ّ‬
‫الماصة‪ ،‬اسحب (‪ )5 mL‬من محلول ميتافاندات األمونيوم وضعها في أنبوب اختبار‬ ‫‪2.‬باستخدام‬
‫ّ‬
‫وسجل لون املحلول‪.‬‬
‫طي سعته (‪ )250 mL‬يحتوي‬ ‫‪3.‬أضف (‪ )150 mL‬من محلول ميتافاندات األمونيوم إلى دورق مخرو ّ‬
‫الخارصين‪ ،‬وابدأ بتحريك الدورق بشكل دائري‪.‬‬
‫ّ‬
‫الماصة‪ )5 mL( ،‬من املحلول الموجود في‬ ‫تغير في اللون‪ ،‬اسحب‪ ،‬باستخدام‬ ‫كل ّ‬‫‪4.‬بعد مالحظة ّ‬
‫قم بإنهاء التجربة عندما ُي ّ‬
‫صبح‬ ‫الدورق املخروطي سعة (‪ )250 mL‬وضعها في أنبوب اختبار جديد‪ْ .‬‬
‫لون املحلول أر ًّ‬
‫جوانيا في أنبوب االختبار‪.‬‬
‫حدد العوامل المؤكسدة واملختزلة ّ‬
‫لكل‬ ‫الكيميائية للتفاعالت التي حدثت‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫‪5.‬إذا أعطيت المعادالت‬
‫تفاعل‪.‬‬

‫المالحظات والنتائج‬
‫امأل الجدول أدناه‪:‬‬

‫اللون‬
‫‪ NH4VO3‬فقط‬
‫اللون األول الذي ّ‬
‫تم الحصول عليه بعد إضافة ‪ NH4VO3‬إلى الخارصين‬
‫اللون الثاني الذي ّ‬
‫تم الحصول عليه بعد إضافة ‪ NH VO‬إلى الخارصين‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫اللون الثالث الذي ّ‬


‫تم الحصول عليه بعد إضافة ‪ NH4VO3‬إلى الخارصين‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :2-2‬تفاعالت الحديد والفانديوم ‪B3‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫التفاعالت‬

‫‪2VO2+ + Zn + 4H+‬‬ ‫‪2VO2+ +Zn2+ +2H2O‬‬

‫‪2VO2+ + Zn + 4H+ +‬‬ ‫‪2V3+ +Zn2+ + 2H2O‬‬

‫‪2V3+ + Zn‬‬ ‫‪2V2+ + Zn2+‬‬

‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪ :2-2‬تفاعالت الحديد والفانديوم ‪B4‬‬


‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫المعقدة‬ ‫مركبات النحاس (‪)II‬‬ ‫نشاط ‪3-2‬‬
‫هل يمكن تطوير الكشف النوعي عن أيونات النحاس (‪ )II‬من خالل المالحظات‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫والتجارب البسيطة في املختبر؟‬
‫كبريتات النحاس (‪ )II‬خماسية الماء (‪ ،)CuSO4.5H2O‬محلول أمونيا‪ ،‬محلول‬ ‫ّ‬
‫المواد المطلوبة‬
‫ّ‬
‫هيدروكسيد الصوديوم‪ ،‬ماء مقطر أو منزوع األيونات‪ ،‬ميزان إلكتروني‪ ،‬دورق‬
‫سعته (‪ ،)100 mL‬أنابيب اختبار‪ ،‬حامل أنابيب اختبار‪ ،‬ساق ز َ‬
‫جاجية‪.‬‬
‫خلفية معرفية عن الموضوع‬
‫شكل جزيئات الماء وأيونات الهيدروكسيد وجزيئات األمونيا أيونات ُم ّ‬ ‫ُ َّ‬
‫عقدة بترابطها مع‬ ‫يمكن أن ت‬
‫عقد عبارة عن أيون له أيون مركزي موجب محاط بليجندات‪ .‬أما‬ ‫الم ّ‬ ‫أيونات ّ‬
‫الفلزات االنتقالية‪ .‬فاأليون ُ‬
‫الليجندات فهي جزيئات‪ ،‬أو أيونات سالبة‪ ،‬تسهم بزوج واحد من اإللكترونات لتكوين رابطة تساهمية‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫مركبات َ‬
‫النحاس(‪ُ )II‬‬
‫عقدة ‪.‬‬ ‫تناسقية‪ .‬في هذه التجربة سنالحظ بعض‬

‫خطوات إجراء النشاط‬


‫ّ‬ ‫تقريبا من ّبلورات كبريتات النحاس (‪ )II‬خماسية الماء‪ّ ،‬‬
‫‪1.‬ز ْن (‪ً )5 g‬‬
‫ثم ضع هذه البلورات في دورق‬ ‫ِ‬
‫سعته (‪ ،)100 mL‬والحظ لونها‪.‬‬
‫وحرك بساق ز ّ‬ ‫ّ‬
‫المقطر أو منزوع األيونات إلى الدورق‪ّ ،‬‬ ‫‪2.‬أضف (‪ً )50 g‬‬
‫جاجية إلى أن‬ ‫تقريبا من الماء‬
‫ّ‬
‫تذوب البلورات جميعها‪.‬‬
‫ثم ضع‬‫تقريبا من هذا املحلول في أنبوب اختبار‪ ،‬وضع العنوان اآلتي له‪ّ ،"Cu(H O) " :‬‬
‫ص ّب (‪ً )5 mL‬‬‫‪ُ 3.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬


‫ص ّب نصف املحلول في دورق أخر سعته (‪.)100 mL‬‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫الدور َق ْين‪ ،‬قطرة بعد قطرة‪ّ ،‬‬
‫وحرك‬ ‫‪5.‬ابدأ بإضافة محلول هيدروكسيد الصوديوم (‪ )NaOH‬إلى أحد َ‬
‫ّ‬
‫استمر بإضافة محلول هيدروكسيد الصوديوم إلى أن‬ ‫املخلوط بلطف وحذر بعد إضافة كل قطرة‪.‬‬
‫يحدث ّ‬
‫تغير ملحوظ في معظم أجزاء املحلول‪.‬‬
‫‪ُ 6.‬‬
‫ص ّب (‪ً )5 mL‬‬
‫تقريبا من هذا املحلول في أنبوب اختبار‪ ،‬وضع العنوان اآلتي له‪ ،"Cu(OH) " :‬ثم ضع‬
‫‪2‬‬

‫أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬

‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫مركبات النحاس (‪ُ )II‬‬
‫‪C‬‬ ‫عقدة‬ ‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪:3-2‬‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫كرر الخطوة ‪ 5‬مع املحلول الموجود في الدورق اآلخر الذي‬ ‫‪7.‬باستخدام محلول األمونيا ‪ّ ،NH‬‬
‫)‪3(aq‬‬
‫ستتم مالحظة كال التفاعلين‪ ،‬ثم سيتمّ‬
‫ّ‬ ‫يحتوي على محلول كبريتات النحاس (‪ :)II‬في البداية‬
‫ّ‬ ‫تفسير هذه المالحظات في أوراق العمل‪ّ .‬‬
‫استمر بإضافة قطرات من محلول األمونيا إلى أن يتشكل‬
‫محلول متجانس‪.‬‬
‫تقريبامنهذااملحلولفيأنبوباختبار‪،‬وضعالعنواناآلتيله‪،"[Cu(NH3)4(H2O)2]2+":‬‬ ‫ص ّب(‪ً )5mL‬‬ ‫‪ُ 8.‬‬
‫ّ‬
‫ثم ضع أنبوب االختبار هذا على حامل األنابيب‪.‬‬
‫دون المالحظات التي تصف هذه‬ ‫الم َع ْن َو َنة‪ّ ،‬‬
‫‪9.‬باستخدام املحاليل الموجودة في األنابيب الثالثة ُ‬
‫ّ‬
‫املحاليل‪ .‬أهي صافية أم عكرة (مشيرة إلى تشكل راسب في املحلول)؟ وما لون هذه املحاليل؟‬

‫المالحظات والنتائج‬
‫امأل الجدول أدناه‪:‬‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬
‫مركبات النحاس (‪ُ )II‬‬
‫المظهر‬ ‫عقدة‬
‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq‬‬

‫)‪Cu(OH)2(s‬‬

‫‪[Cu(NH3)4(H2O)2]2+‬‬

‫التفاعالت‬
‫َّ‬ ‫التفاعالت التي ّتمت مالحظتها ّ‬
‫وتم شرحها في المعادالت المعطاة‪ .‬اكتب ألوان األيونات المتشكلة‪:‬‬
‫)‪CuSO4·5H2O(s) + H2O(l‬‬ ‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) + SO42-(aq‬‬

‫ّ‬
‫مركبات النحاس (‪ّ ُ )II‬‬
‫المعقدة ‪C2‬‬ ‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪:3-2‬‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫االسم‬
‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) + 2OH-(aq‬‬ ‫)‪Cu(OH)2(s) + 6H2O(l‬‬

‫)‪[Cu(H2O)6]2+(aq) + 4NH3(aq)  [Cu(NH3)4(H2O)2]2+(aq) + 2H2O(l‬‬

‫األسئلة‬
‫ما المؤشرات اإلضافية التي يجب مالحظتها‪ ،‬وأخذها بالحسبان باستخدام إجراءات مشابهة‬
‫لتطوير ّ‬
‫نوعي أليونات النحاس (‪)Cu2+( )II‬؟‬

‫ّ‬
‫مركبات النحاس (‪ّ ُ )II‬‬
‫المعقدة ‪C3‬‬ ‫الوحدة ‪ :2‬نشاط ‪:3-2‬‬

You might also like