JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)

Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation di lengkapi Gallery Walk untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika Pada Materi Segiempat

Sariayu Sibarani
Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli, Indonesia
E-mail: mardelinasariayu@gmail.com

Article Info Abstract

Article History This study aims to determine how much increase in student learning outcomes with
Received: the application of Group Investigation Type Cooperative Learning equipped with
Revised:
Published: Gallery Walk on the subject of quadrilaterals. This research is a Classroom Action
Research (CAR). Based on the observations by the author, the author sees that the
Keywords: teacher teaching mathematics at SD Negeri 173382 Huta Tinggi on the subject of the
Cooperative type of Group quadrangle has not yet reached school completion, the problem is that the ability of
Investigation, Gallery students to take lessons is not the same, students perceive mathematics as a difficult
Walk, Understanding of
mathematical concepts, subject so that Mathematics learning outcomes are still low, the learning methods used
quadrilateral by teachers are less varied and students' mathematics learning achievements are low.
The data was obtained after the implementation of Group Investigation Type
Cooperative Learning is equipped with a Gallery Walk, in the initial test the student
learning outcomes are still classified as very low, this is seen from the 21 students who
took the initial test, 3 students (14.29%) have achieved completeness study with an
average value of 36.19. In the first cycle of learning outcomes tests, 9 students
(42.86%) have achieved learning mastery with an average value of 45.95. In the second
cycle of learning outcomes test, 18 students (85.71%) have achieved learning mastery
with an average value of 84.52. Thus, it can be concluded that using the Group
Investigation type cooperative learning model equipped with a Gallery Walk on
learning with quadrilateral subjects can improve the learning outcomes of fourth grade
students at SD Negeri 173382 Huta Tinggi, Parmonangan District, North Tapanuli
Regency, in academic year of 2021/2022.
Artikel Info Abstrak
Sejarah Artikel Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar
Diterima: siswa dengan penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation di lengkapi
Direvisi:
Dipublikasi: Gallery Walk pada pokok bahasan Segi empat. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas(PTK). Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis, penulis melihat
Kata kunci: bahwa guru mengajar matematika di SD Negeri 173382 Huta Tinggi pada pokok
Kooperatif tipe Group bahasan segi empat belum mencapai tuntas sekolah, permasalahannya adalah
Investigation, Gallery Kemampuan peserta didik dalam mengikuti pelajaran tidak sama,para peserta didik
Walk, Pemahaman
Konsep matematika, menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang sulit sehingga hasil belajar
segiempat matematika masih rendah,metode pembelajaran yang digunakan guru kurang
bervariasi dan rendahnya prestasi belajar matematika siswa. Data yang diperoleh
setelah Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation di lengkapi
Gallery Walk, pada tes awal diperoleh hasil belajar siswa masih tergolong sangat
rendah hal ini dilihat dari 21 orang siswa yang mengikuti tes awal diperoleh 3 orang
siswa(14,29%) telah mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 36,19. Pada
tes hasil belajar siklus I diperoleh 9 orang siswa(42,86%) telah mencapai ketuntasan
belajar dengan nilai rata-rata 45,95. Pada tes hasil belajar siklus II diperoleh 18 orang
siswa (85,71%)telah mencapai ketuntasan belajar dengan nialai rata-rata 84,52.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation di lengkapi Gallery Walk pada
pembelajaran dengan pokok bahasan segiempat dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas IV SD Negeri 173382 Huta Tinggi Kecamatan Parmonangan, Kabupaten
Tapanuli Utara Tahun pembelajaran 2021/2022.

http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id 465

I. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya. Pendidikan di
SD bertujuan untuk memberikan bekal
kemampuan dasar, pengetahuan dan
keterampilan dasar pada peserta didik yang
memiliki manfaat sesuai dengan tingkat
perkembangannya serta mempersiapkan mereka
untuk mengikuti pendidikan di sekolah yang
lebih tinggi tingkatannya. Matematika
merupakan mata pelajaran wajib diajarkan
disetiap jenjang pendidikan sekolah, mulai
seorang anak duduk di bangku sekolah dasar
hingga sekolah menengah atas. Bahkan saat
seorang anak yang berada di jenjang pra sekolah
dasar pun, mereka sudah dikenalkan tentang
cara berhitung.
Di dalam UU No.23 Tahun 2003, Bab I pasal 1
tentang sistem Pendidikan Nasional, “Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya”. Pendidikan di
SD bertujuan untuk memberikan bekal
kemampuan dasar, pengetahuan dan
keterampilan dasar pada peserta didik yang
memiliki manfaat sesuai dengan tingkat
perkembangannya serta mempersiapkan mereka
untuk mengikuti pendidikan di sekolah yang
lebih tinggi tingkatannya
Menurut Kilpatrick, Swafford, dan Findell
(2001: 116) pemahaman konsep merupakan
salah satu dari lima kemampuan atau kecakapan
matematis (Mathematical Profiecienncy) yang
harus dikuasai siswa dalam pembelajaran
matematika. Berkaitan dengan pentingnya
komponen pemahaman dalam matematika,
Sumarmo (Afrilianto, 2012) juga menyatakan visi
pengembangan pembelajaran matematika untuk
memenuhi kebutuhan masa kini yaitu
pembelajaran matematika perlu diarahkan untuk
pemahaman konsep dan prinsip matematika
yang kemudian diperlukan untuk menyelesaikan
http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
masalah matematika, masalah dalam disiplin
ilmu lain dan masalah dalam kehidupan sehari-
hari.
Pelaksanaan observasi yang telah dilakukan di
kelas IV SD Negeri 173382 Huta Tinggi diketahui
bahwa pemahaman siswa akan konep
matematika masih rendah terkhususnya pada
konsep segiempat. Hal ini dapat dilihat dari
daftar nilai siswa kelas IV SD Negeri 173382 Huta
Tinggi. Data yang diperoleh dari dokumen itu
menunjukkan nilai rata – rata Matematika siswa
sebesar 69,8 dari nilai tertinggi dan terendah
yang didapat oleh siswa. Nilai tertinggi itu adalah
80 dan nilai terendahnya yaitu 60 serta tingkat
ketuntasan sebesar 60%. Secara klasikal nilai
tersebut belum mencapai ketuntasan maksimal
sebesar 70% yang besar KKM nya adalah dengan
nilai 70 (di lihat dari daftar nilai Matematika
siswa). (Budi Mulyono dkk) mengatakan bahwa
pemahaman konsep merupakan sebuah prase
yang sering dipakai dalam literaturpendidikan,
meskipun belum secara menyeluruh dipahami
oleh guru-guru. Pada dua puluh tahun terakhir,
pengajar matematika sering membedakan
pemahaman konsep (conceptual
understanding) dan pengetahuan procedural
(procedural knowledge)
Oleh karena itu salah satu upaya yang
dilakukan untuk meningkatkan pemahaman
konsep matematika pada materi segiempat,
penulis mencoba model pembelajaran Kooperatif
Tipe Group Invesigation dilengkapi Gallery Walk.
Gallery walk merupakan model pembelajaran
kelompok yang masing-masing anggota
mendapat kesempatan untuk memberikan
kontribusi mereka dan mendengarkan
pandangan serta pemikiran anggota lainnya
(Dengo, 2018). Menurut Wirdati dkk. (2013),
metode pembelajaran gallery walk juga dapat
memotivasi keaktifan siswa dalam proses belajar
sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda
antara satu dengan yang lainnya maka dapat
saling mengkoreksi antara sesama siswa baik
kelompok maupun antar siswa itu sendiri.
Strategi pembelajaran pada metode gallery walk
466

mengambil psikologi kognitif sebagai dukungan
teoritisnya. Fokusnya bukan apa yang sedang
dikerjakan siswa tetapi pada apa yang mereka
pikirkan. Pada kegiatan ini, guru lebih berperan
sebagai pembimbing dan fasilitator siswa untuk
berpikir dan menggali informasi baru untuk
menyelesaikan suatu permasalahan.
Gallery walk juga dapat memotivasi keaktifan
siswa dalam proses belajar sebab bila sesuatu
yang baru ditemukan berbeda antara satu
dengan yang lainnya maka dapat saling
mengkoreksi antara sesama siswa baik kelompok
maupun antar siswa itu sendiri (Mariam, 2017).
Kondisi ini dapat membuat belajar siswa menjadi
lebih menyenangkan, sehingga tujuan
pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
Menurut Eggen & Kauchak (dalam Maimunah,
2005:21) mengemukakan Group investigation
adalah strategi belajar kooperatif yeng
menempatkan siswa ke dalam kelompok untuk
melakukan investigasi terhadap suatu topik.
Menurut Slavin (dalam Mahendra, 2003)
tahapan-tahapan dalam menerapkan pendekatan
pembelajaran kooperatif tipe group investigation
adalah sebagai berikut.
(1) Tahap Grouping (pemilihan topik).
(2) Tahap Planning (perencanaan kooperatif),
(3) Tahap Investigation/Implementasi,
(4) Tahap Organizing/Sintesis dan Analisis,
(5) Tahap Presentating (presentasi),
http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
(6) Tahap Evaluating (evaluasi).
Galery adalah segala sesuatu yang diwujudkan
secara visual yang diwujudkan dalam bentuk dua
dimensi sebagai curahan perasaan atau fikiran
(Hamalik, 1986). Jadi Galery Walk yang dimaksud
di sini adalah hasil kerja kelompok yang dipajang
secara visual dan kelompok lain memberikan
input atau pendapat mengenai hasil karya
kelompok.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka penulis
tertarik melakukan penelitian dengan judul:
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation di Lengkapi Gallery Walk
untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
Matematika pada Materi Segiempat di Kelas IV
SD Negeri 173382 Huta Tinggi T.A 2021 / 2022’’.
II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas
IV SD Negeri 173382 Huta Tinggi Kecamatan
Parmonangan, Kabupaten Tapanuli Utara. Mata
pelajaran yang diteliti adalah mata pelajaran
Matematika.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
IV SD Negeri 173382 Huta Tinggi yang berjumlah
21 orang. Objek dalam penelitian ini adalah
penerapan pendekatan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation di Lengkapi
Gallery Walk untuk meningkatkan hasil belajar
matematika pada materi segiempat.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan
Kelas. Dimana penelitian ini memiliki empat
tahapan penelitian tindakan yaitu:
(1) perencanaan;
(2) pelaksanaan tindakan.
(3) observasi/evaluasi dan
(4) refleksi.
467
 JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
adapun langkah – langkah penelitian ini dapat Dengan mengkonsultasikan harga r hitung
dilihat dari pengembangan berikut ini: ke harga rtabel product moment dengan n = 21
pada taraf nyata α = 0,05 di dapat rtabel = 0,443
ternyata rhitung> rtabel. Dengan demikian soal
tersebut adalah reliabel.
Berdasarkan temuan penelitian yang
diperoleh selama melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang dimulai dari pretes, siklus
I dan berakhir di siklus II, maka dapat
dinyatakan untuk meningkatkan tingkat
penguasaan siswa pada mata pelajaran
matematika dibutuhkan suatu model
pembelajaran yang berpotensi
mengoptimalkan hasil belajar siswa seperti
penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dilengkapi Gallery
walk. Dengan diterapkannya model
Gambar: Tahapan Penelitian pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation dilengkapi Gallery walk, Siswa
dilatih untuk memunculkan potensi
III. HASIL DAN PEMBAHASAN balajarnya melalui bersosialisasi dengan
A. Hasil Penelitian teman sekelas masing-masing, sehinga
Sebelum melakukan tes akhir terlebih suasana kegiatan belajar mengajar menjadi
dahulu soal di uji validitas butir soalnya untuk aktif yaitu adanya komunikasi antara siswa,
mengetahui apakah soal telah sesuai dengan teman dan guru bertujuan untuk memberikan
materi dan apakah soal tersebut dapat pemahaman materi pelajaran yang diajarkan.
mengujipemahaman siswa secara Adanya peningkatan hasil belajar siswa
menyeluruh. Dari perhitungan validasi tes secara bertahap mulai dari tindakan awal
diperoleh sebagai berikut : hingga ke siklus II, maka dapat dilihat pada
No rhitung rtabel Keterangan tabel di bawah ini:
soal
1 0,477 0,443 Valid Pencapaian Siklus Siklus
No Pretes
Hasil Belajar 1 2
2 0,7 0,443 Valid
1 Nilai rata- 36,19 45,95 84,52
3 0,602 0,443 Valid rata
4 0,523 0,443 Valid 2 Siswa tuntas 3 9 18
belajar
5 0,538 0,443 Valid
3 Persentase 14,28 42,85 85,71
Ketuntasan % % %
Dari tabel diatas diketahui bahwa r hitung> rtabel 4 Predikat Tidak Tidak Tuntas
dengan demikian kelima butir soal sudah tuntas tuntas
valid dan bisa digunakan untuk tes hasil
belajar siswa. Dari tabel diatas, diketahui bahwa ada
Setelah perhitungan validitas soal 14,28% siswa dinyatakan tuntas belajar
kemudian dilanjutkan pada perhitungan sebelum melaksanakan kegiatan
realibilitas soal sebagai berikut : pembelajaran, sementara pada siklus I
diketahui 42,85% siswa yang dinyatakan
Nomor Soal Varians
tuntas belajar. Hasil tersebut masih belum
1. 34,76
menunjukkan tingkat ketuntasan belajar
2. 26,19 secara klasikal. Kemudian pada siklus II
3. 33,21 diketahui persentase siswa meningkat
4. 35,35 menjadi 85,71%. Berdasarkan hasil tersebut
5. 46,42 dapat dikategorikan tuntas belajar karena ≥
Jumlah 175,93 85% siswa telah tuntas dalam belajar.

http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id 468
 JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
B. Pembahasan
Penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dilengkapi Gallery
Walk melalui alur penelitian tindakan kelas
(PTK). Sebelum melaksanakan penelitian,
Peneliti terlebih dahulu memberikan pretes
kepada siswa untuk mengetahui tingkat
pengetahuan siswa pada pelajaran
matematika pada pokok bahasan Segi empat.
Dari hasil pretes siswa, diperoleh kesimpulan
bahwa pemahaman siswa dalam
menyelesaikan soal-soal masih sangat rendah.
Kesulitan-kesulitan siswa dapat dilihat dari
kesalahan kesalahan yang mereka lakukan
ketika menjawab pertanyaan yang di berikan
Setelah melaksanakan kegiatan belajar
mengajar yang dimulai dari siklus I hingga
siklus II, peneliti dapat menyimpulkan bahwa
penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dilengkapi Gallery
walk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Pada awal pertemuan, peneliti memberikan
tes awal kepada siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang akan diajarkan. Nilai
rata-rata yang diperoleh pada tes awal adalah
36,19 dimana terdapat 3 orang siswa
(14,28%) yang tuntas belajar dan 18 orang
siswa (85,71%) tidak tuntas belajar.
Kemudian di siklus I peneliti mulai
menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dilengkapi Gallery
walk dengan hasil nilai rata-rata tes siklus I
yaitu 45,95 dimana terdapat 9 orang siswa
(42,85%) yang tuntas belajar dan 12 orang
siswa (57,14%) tidak tuntas belajar.
Berdasarkan analisis data tersebut, maka
dapat diperoleh suatu kesimpulan sementara
bahwa model pembelajaran yang diterapkan
oleh peneliti belum mencapai ketuntasan
belajar baik secara kelompok maupun
indidvidu sehingga perlu di lanjutkan pada
siklus II.
Selanjutnya di siklus II, diperoleh nilai
rata-rata tes yaitu 84,52. Berdasarkan hasil
belajar pada siklus II, bahwa pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Group Investigation dilengkapi
Gallery walk materi segiempat dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan temuan penelitian yang
diperoleh selama melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang dimulai dari pretes, siklus
I dan berakhir di siklus II, maka dapat
dinyatakan untuk meningkatkan tingkat
http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
penguasaan siswa pada mata pelajaran
matematika dibutuhkan suatu model
pembelajaran yang berpotensi
mengoptimalkan hasil belajar siswa seperti
penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dilengkapi Gallery
walk. Dengan diterapkannya model
pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation dilengkapi Gallery walk, Siswa
dilatih untuk memunculkan potensi
balajarnya melalui bersosialisasi dengan
teman sekelas masing-masing, sehinga
suasana kegiatan belajar mengajar menjadi
aktif yaitu adanya komunikasi diantara siswa
dan guru bertujuan untuk memberikan
pemahaman materi pelajaran yang diajarkan.
Siklus hasil tes individu pada siklus I
tersebut di atas diketahui bahwa ada 9 siswa (
x 100%= 42,86%) yang dinyatakan tuntas
belajar dan 12 siswa ( x 100% = 57,14%)
yang dinyatakan belum tuntas. Dari tingkat
persentase ketuntasan siswa dapat dikatakan
bahwa ketuntasan kelas masih tergolong
rendah.
Berdasarkan pencapaian hasil belajar
siswa pada siklus I di atas, yang menyebabkan
ketidaktuntasan siswa dalam belajar adalah
sebagai berikut:
a. Tingkat keseriusan siswa dalam
kelompoknya masih kurang
b. Siswa kurang aktif dalam
mengerjakan materi pelajaran
dengan teman satu kelompoknya.
c. Siswa belum mampu
menyelesaikan soal materi segi
empat dengan benar.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat
disimpulkaan bahwa secara klasikal siswa
kelas V SD Negeri 173377 Batuarimo Tahun
Pembelajaran 2021/2022 dinyatakan belum
tuntas belajar. Dengan mengacu pada hasil
belajar pada siklus I tersebut, maka peneliti
melakukan perbaikan strategi pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada siklus II.
Siklus II
Dari hasil tes siklus II tersebut diketahu
bahwa terdapat 18 siswa ( x 100 % =
469

85,71%) yang tuntas belajar dan 3 siswa ( x
100% = 14,29%) siswa lainya tidak tuntas.
Sementara penguasaan materi mengalami
peningkatan dari nilai 45,95 pada siklus I yang
tergolong rendah menjadi 84,52 pada siklus II.
Berdasarkan pencapaian hasil belajar
siswa pada siklus II di atas, yang
menyebabkan ketuntasan belajar adalah
sebagai berikut:
a. Peneliti mampu menyampaikan materi
pelajaran dengan baik, mengorganisasikan
siswa kedalam kelompok belajar, dan
memberikan arahan dan bimbingan
kepada masing-masing siswa.
b. Siswa dapat berinteraksi dengan anggota
kelompoknya dengan baik.
c. Siswa aktif dalam kegiatan belajar
mengajar dan mampu mengerjakan soal
yang diberikan peneliti dengan baik.
d. Siwa mampu menyelesaikan masalah
matematika tentang pengolahan data
Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat
disimpulkan bahwa secara klasikal siswa
kelas V SD Negeri 173377 Batuarimo Tahun
Pembelajaran 2021/2022 telah tercapai
dengan baik sehingga penelitian ini tidak
perlu dilanjutkan ke siklus III karena telah
memenuhi kriteria ketuntasan baik secara
kelompok maupun secara individu.
IV. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, dapat
disimpulkan bahwa: Dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation dilengkapi Gallery Walk dalam
mata pelajaran matematika khususnya pada
materi segiempat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian maka
penulis menyarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1) Kepada para guru, diharapkan dapat
mengetahui, memahami, dan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation dilengkapi Gallery Walk
dalam upaya meningkatkan hasil belajar
siswa khususnya pada materi segiempat.
http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
2) Bagi pembaca dan peneliti berikutnya
diharapkan dapat mengaplikasikan model
pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation dilengkapi Gallery Walk
untuk lebih meningkatakan kualitas
Pendidikan.
DAFTAR RUJUKAN
Huda, Miftahul. 2014. Model – Model Pengajaran
dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran
Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta
Proyek PGSM, (199), Penelitian Tindakan Kelas,
Dirjen Dikti P2GSM, Depdikbut, Jakarta.
Nur Abida. 2020. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika.
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 3(2), 163-
182.
Yayah Haryati. 2020. Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal
Penelitian Pendidikan, 3(2), 53-64.
http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/
Formatif/article/viewFile/167/160
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/
JKTO/article/viewFile/4084/3033
470

Putra, R.M., Nuraida, N., & Srimulyati, S. (2018).
Implementasi Model Pembelajaran Gallery
Walk Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Pada Materi Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel di Kelas X
SMK Negeri 2 Langsa.Al-Kindi: Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Matematika
(JIMPMA),1(1), 1-7
Adek Nilasari Harahap. 2021. Pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe gallery walk
terhadap kemampuan komunikasi matematis
siswa SMP Negeri 8 Padang Sidempuan. Vol 4
No 3. Jurnal MathEdu.
http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN: 2614-8854)
Volume X, Nomor X, XXX, XXX (XXX-XXX)
Mariam, F.S.H. (2017). Pembelajaran Berbasis
Proyek Metode Gallery Walk untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada
Materi Ekskresi Manusia. Jurnal Pendidikan
Biologi,4(2)
Dengo, F. (2018). Penerapan Metode Gallery
Walk dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Peserta Didik pada Pembelajaran IPA. Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 40-52
Budi mulyono, dkk. 2018. Pemahaman Konsep
dalam pembelajaran matematika. vol 3 No 2.
Kalimatika Jurnal Pendidikan Matematika
471