no ome of the Minister of National Education nder the Patronage _ The National Institute for Research in Education Organizes The Second International Forum and Learning Mathematics FIINREEAM'2023) «Ac SMBDINE Werk and seni reterch environment AFUNREEAM ed Mathematics is one of the most fundamental 3thogl Subjects, and its teaching is concerned with all horizons. Indeed, learning mathematics is not only an approach to a field of knowledge and learning, but it is above all a resource or a means of training in logical and systematic thinking, which allows providing a new approach to the explanation and investigation of the phenomena of the universe. Mathematics allows learners to enter the field of research, supporting their learning through problem-solving in the daily exercise of their profession, thus providing a more effective and committed service to the society of which they are part. To this end, and with the aim of proposing strategies to improve the teaching of mathematics in Algeria, the National Institute for Research in Education (INRE) is always active on issues related to the teaching and learning of mathematics at all levels (preschool, primary, middle and secondary). This confirms the interest of the INRE in this theme by organizing a round table that coincided with International Day of Mathematics on March 14, 2022, and the first international forum on the teaching and culture of mathematics: Popularization, History, and Didactics of Mathematics on June 25 and 26, 2022 within the institute. On March 14, 2023, on the occasion of the International Day of Mathematics, the INRE organized a study day focused on the theme of the beauty of mathematics. This event included insightful lectures and interactive workshops of mathematical games in which students actively participated. Additionally, a gallery dedicated to mathematics and computer science was inaugurated, highlighting the significance of showcasing the beauty of mathematics in the teaching of this school subject. The second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics is a hybrid (online and onsite) event that will be held on June 26-27, 2023, at the INRE Algiers. It is organized by the research team of the institute under the theme "Teaching and Learning of Mathematics". « A collaborative work and scientific research environment adapted for success»Aims and scops of the INRE Second International Forum ie x eS on Teaching and Learning Mathematics INRE S\-— @IINREEAM'2023) Algiers, June 26-27, 2023 This forum aims to: * Establish a space for dialogue and exchange fe experts can deliver presentations and engage in discussions on the topic at hand. * Facilitate the sharing of ongoing research among researchers in the field of mathematics education, * Raise awareness among education policymakers and stakeholders about the need to enhance the quality of mathematics instruction in our country. * Promote research in mathematics education and pedagogy by recognizing its value and significance. *» Foster the exchange of ideas and experiences among creative and forward- thinking mathematics teachers. This event will focus on: |. History and mathematics education ; nN Mathematics Education and Learner Performance; Mathematics research and learning for the age of technological revolution. RY Experiences in effective mathematics teaching. Our aspiration for this Forum is to stimulate novel concepts and cultivate collaborative research networks and alliances among the various institutions engaged in Mathematics. « A collaborative work and scientific research environment adapted for success»wort The INRE Second International Forum ? a“ 3 €UNREEAM on Teaching and Learning Mathematics INRE ~ Es —— Scientific Committee of the INRE Second International Forum on Teaching and Learning Mathematics Comité Scientifique du Deuxiéme Forum International de 'INRE sur ’Enseignement et I’Apprentissage des Mathématiques Chair : Pr BERNAOUI Radia (INRE) Members : Pr AISSANI Djamil (Université de Béjaia) Dr AMIMOUR Amine (INRE) Dr BARABE Genevieve (Université de Montréal Québec, Canada) Pr BELBACHIR Hacéne (CERIST) Dr BENSAOU Nacéra (USTHB) Dr BIZA Irene (Université d’East Anglia (UEA), UK) Pr BOUBAKEUR Ahmed (ENP d'Alger) Pr BOUROUBI Sadek (USTHB) Pr DJEBBAR Ahmed (Université de Lille) Dr GBAGUIDI Ahonankpon Florent (Institut de Mathématiques et Sciences Physiques Bénin) Pr HEBRI Belkhaled (USTHB) Pr MOULAY Mohamed Said (USTHB) Ca phe gale aay islet ae dane « A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté a la réussite »Aypll g Loe shall Agen gill Soul) caciall dyegasd Al) a EUNREEAD SU lay ole Ue INRE Ny ee Oventitzing Committee of the INRE Second International Forum’ on Teaching and Learning Mathematics Comité d’organisation du Deuxitme Forum International de NRE sur Enseignement et l'Apprentissage des Mathématiques INRE Organizing Committee : Chair ; Dr AMIMOUR Amine Members : Dr ABI ISMAIL Abdelhamid Dr ADDAR Zohra Dr ADOUAN Asma Dr AMMOLUR EI Batoul Dr AZZOUZ Lahcen Dr BEDOUI Samiya Dr BECHAREF Kada Dr BECHIRI Ahlem Dr BELHMITI Amel Dr BENBESSAI Lynda Dr BENYETTOU Oussama Dr BOUALI Fella Dr BOUAMAMA Hakim Dr BOUZERIA Iman Dr BOUKEF Zahia Dr BOUZIANI Abderezzak Dr BOUTALEB Djahid Dr BOULBAZINE Mohcen Dr CHERGUI Houria Dr DAOUDI Ahmed Dr DAHMANI Mahdia (os Dr DJABELLAH Salim Dr DERKAOUI Keltoum Dr ELBAR Ouafa Dr GASMI Abd el hak Dr HADJI Ishak Zakaria Dr HAFFACI Samir Dr KEBBAL Sabrina Dr MEZIAN CHERIF Khabbab Dr KIHEL Basma Dr MAAMIR Nariman Dr MOKHANFER Hafida Dr MOKHTAR DIDOUDCHE Mohamed Dr MOUSLI Amina Dr REBAHI Mohamed Dr SAADAT Fadhila Dr ZERGUI Aicha Dr ZERGUI Hamza Dr ZERROUGUI Ryad Dr ZIANI Khaoula Dr ZIAN Amna Dr ZITOUNT Imane Chall AD ae any iat ae hae» « A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté a la réussite »rs ee (bid geinindé 6 the INRE Second International Forum on Teaching and Leag Programme du Deuxiéme Forum International de ALD ply pale ge yg Sa gph gael gil Goal saat g (FIINREEAM'2023) INRE sur I’Enseignemdy Mathématiques (FIINREEAM’2023) 26 juin 20. ‘Accueil et inscription des participants — Reception and registration of participants oh Salle des conférences Conference room Sebi es gah! Bye Awaly ogby 2.1 dyad! dels” ‘Opening speech Pr BERNAOUT Radia Director INRE Mot douverture Pr BERNAOUI Radia Directrice INRE ged etl National Anthem cd Opening Ceremony Cérémonie ouverture Hymne National peSP) es lal, SLA! Lab gl dal yy add LS? Aword from the Minister of National Education Mr. BELABED Abdelhakim Mot du ministre de I"Education Nationale M. BELABED Abdelhakim SUS gylaty SAN golell Cernig Jlalt alah 259 pelt dels” A word from the Minister of Higher Education and Scientific Research, Mr BADARI Kamel Mot du ministre de l’Eneignement Supérieur et de la Recherche Scientifique M. BADARI Kamel Session Pléniére 9:00-8:30 Plenary Ses: n doe Président de session: Pr BOUROUBI Sadek Rapporteur: Dr AMIMOUR Amine Intervenants Affiliation Intitulé de intervention bh Université de Lille ‘Quelques réflexions sur la place Pr DJEBBAR Ahmed de I'Histoire des Mathématiques dans | 9:30-9:00 Venseignement et apprentissage de la discipline University of East | MathTASK programme: Using specific Anglia (UEA), UK classroom situations to assist Dr BIZA Irene mathematics teachers in identifying, | 10:00-9:30 interpreting and acting upon VIA ZOOM students’ needs Pierre Audin et la vulgarisation des Pr BELBACHIR Hacéne CERIST mathématiques en Algérie 10:30-10:00 Université | Exploiter des problémes mathématiques Dr BARABE Genevidve de Montréal simples pour stimuler activité 11:00-10:30 Québec, Canada| de résolution de problémes des éleves, VIA ZOOM snclasse Débat Debate ie 11:20-11:00 Pause déjeuner Lunch break sé do1put 12:30-11:20 G Clee ihe gale Coty doled ar ene » «A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté a la réussite »(eng, ah Soe geal gael) gi Joa) gual aby = CUNREEAM aL ply plat INRE Programme of the INRE Second International Forum _- on Teaching and Learning Mathematics (FITNREEAM'2023) Programme du Deuxitme Forum International de’ sur l’Enseignement et l’Apprentissage des Mathématiqi (FIINREEAM?2023) 26 juin 2023 Salle des conférences Conference room Sw eB] IS Upoglady Shot! ayy History and Mathematics Education Histoire et Enseignement des Mathématiques Président de session: Pr BELBACHIR Hacéne Rapporteur: Dr HADI Ishak Zakaria Interyenants Affiliations Intitulé de intervention eis He Pr AISSANT Equipe HiSET ‘L’astronome andalou Ibn al-Raqqam Djamil (CNRPAH Tlemcen) | (a Béjaia vers 1280) : Enseignement (Tim a GEHIMAB Béjaia_ | at-Taanim), tables astronomiques (Zij), | 13:00-12:30 Pr Bekli cadrans solaires,... Mohamed Réda Dr BENSAOU Université des | La résolution des équations cubiques dans Nacél Sciences Jes mathématiques arabes : Lata et Technologie de Ia validation géométrique 13:15-13:00 Haar Bouinedioné 4 la justification algébrique Dr GBAGUIDI Institut de Les problémes de construction Mathématiques et géométrique dans Vhistoire Abpeanhpon Sciences Physiques et dans Penseignement/apprentissage des | 13:30-13:15 Florent (IMSP) de PUAC, Mathématiques Dangbo-Bénin VIA ZOOM shat daily i BLE dale Wey d obobs aut bal Se 13:45-13:30 dat by | Hagladg er gperns! Lalo :Guth! 14:00-13:45 Débat Debate Andle Leta) 4 Chel idle cole Ey gal jae Lae » «A collaborative work and scientific research environment adapted for success» «Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté a la réussite »reg lh Coll gba Aga gil yA sal o by - CUNREEADS Aa ly gl Aye INRE Programme of the INRE Second International Forum on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Programme du Deuxiéme Forum International de I sur Enseignement et I’Apprentissage des Mathémat (FIINREEAM’2023) 26 juin 2023 ots rence room Cnebach! slaly Oley polar Mathematics Education and Learner Performance L’enseignement des Mathématiques et la performance des apprenants Président de session: Pr AISSANI Djamil Rapporteur: Dr AZZOUZ Laheene Intervenants Affiliations Tntitulé de intervention esa peg Sylge Haale | deeb) OLeu SI Spas le Gabe gay of Lrg lgSclly ayia 14:30-14:15 (USTHB) Université des Simplicité et Puissance des Sciences et ‘Mathématiques Pr HEBRRIBelkhaled | Somes e ae Boumediene (USTHB) ee a pelie gabe J Coed ond | dagenal hee Meatetd Ay lie Be By 3 | SSG oth Lalas Yi ab 3 obebs pbs bead t d iri ageh BisLeN Bs tery ox 15:00-14:45 aay Débat Debate ide 15:15-15:00 Cléture Closing piss! 15:30-15:15 « chal pidhe sole Cty galt for at » «A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté & la réussite »Pay Rafi ered ght agen gle Lyilh gael gate on, a EUINREEAM SA ay lt INRE ~ es Programme of the INRE Second International Forum on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) ramme du Deuxiéme Forum International de PINRE Enseignement et ’Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM’2023) 27 juin 2023 Salle des conférences Conference room Oh plea! doth oat Cod! rglpSall yell Jb Y Slabs obei Mathematics Research and Learning for the Age of Technological Revolution La Recherche et I’Apprentissage des Mathématiques a l'ere de la Revolution Technologique Président de session: Pr MOULAY Mohamed Said Rapporteur: Dr GASMI Abdelhak Intervenants Affiliations Intitulé de l'intervention Oxy ee a Educational Museum . of computational a ‘i a thinking competencies on 345-9: Dr SAYAH Karima of Mathematics and Mathematical thinking in computing PISA test Division de Recherche Liefficacité | en Enseignement, de Ia programmation en Didactique dans I'enseignement _ des Disciplines de l'analyse ae Dr AMIMOUR Amine et en Innovation eombinatolre! 10:00-09:45, Dr HAFFACI Samir Pédagogique Une étude auprés des Institut National de apprenants de troisitme Recherche année du cycle secondaire en Education a Lady end aby plea shies 2 35) bra jab Buty 0 Could ghz! gal Geoge / 5 eet aaj g eos) pall lanes of | 10:15-10:00 le yall Obed bys dacrlys Sua! Pr Awa Débat Debate indie 10:30-10:15 «Coe dle gale Cy gals Jor kt » «A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté & la réussite »i. Hyg) 3 Coed gli geal) gl Seill caedl goby = CUNREEADS sical coos Cee INRE eee of the INRE Second International Forum on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) me du Deuxiéme Forum International de ?INRE Sa\ 4 sur Enseignement et ’ Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM’2023) 27 juin 2023 Salle des conférences Conference room — Gl_walaall Act sas UD alae dial lpia Experiences in Effective Mathematics Teaching Expériences d’Enseignement Efficace des Mathématiques Président de session: Pr DJEBBAR Ahmed ir KIHEL Bessma Intervenants Affiliations Intitulé de Pintervention Reece Pr MOULAY Université des | Methodes d’apprentissage et approches i Sciences et ientifi tre le rationnel Mohamed Said Fer scientifiques entre le rationnel chavs Boumediene et intuition (USTHB) Tabb SMa f | Abel ta atete pd dep 2 ghost obeplly glad! ce Teel sit! ‘gpl 11:15-11:00 sia g Amy Ale 5 Fyall dake eh ls 9 erly gall OL Bit gat sole EL sti Lyle Ayelet ogee Débat Debate Ale Lasse Recommandations et cléture Recommendations and closing ¢t+¥iy Sbeg!! | 12:00-11:45 Pause déjeuner Lunch break eld do! jul « Cen dhe gale Cy gal Jar Lae » «A collaborative work and scientific research environment adapted for success» « Un environnement de travail collaboratif et de recherche scientifique adapté a la réussite »ae, UNREE AD 5! SS hs! anal gull pat oust INRE ee DU lady pel Ige . The INRE Second International Forum / i on Teaching and Learning Mathematicf' (FITNREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de ’ INRE sur l’Enseignement et l’Apprentissage Des Mathématiques (FITINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 Wgledably Og geah! Og pols! Guest Speakers and Presenters Conférenciers Invités et Intervenantserations Som tagpll b coe ght gael gil Lyall sal INRE pee Sel! pelady oll Ug : The INRE Second International Foru (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de ? INRE sur I’Enseignement et ’Apprentissage Des Mathématiques (FIINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 peat gt denlse| Plenary Session Session Pléniérelence — Abe lay gale Sym Sli J Conall Glog) tga git) Jy eat INRE Conférences pléniére Oy ® Quelques réflexions sur la place de r des Mathématiques dans Denseignément et ’apprentissage de la discipline Pr DJEBBAR Ahmed Université des Sciences et Technologies de Lille Mathématicien et chercheur en histoire des sciences au sein du laboratoire Paul Painlevé (CNRS). Il s'est spécialisé dans les mathématiques de |’Occident musulman. Il est également professeur d'histoire des mathématiques a I'université des sciences et technologies de Lille. 11 est l'auteur d'un grand nombre d'ouvrages dont : Une histoire de la science arabe, L'Algébre arabe, genése d'un art, L'Age d'or des sciences arabes, Les Sciences arabes en Afrique : mathématiques et astronomie. Il a notamment été commissaire scientifique de l'exposition « Lge d'or des sciences arabes » A I'Institut du monde arabe a Paris en 2005. Il occupa le poste de ministre de V’Education nationale en Algérie. Il est membre du conseil scientifique de l"Institut National de Recherche en Education 2022. Résumé A partir de mon expérience d’enseignant de mathématique et de chercheur en Histoire des sciences en pays d’islam, j’exposerai quelques réflexions sur la maniére @exploiter certains acquis pédagogiques et, surtout, certains matériaux puisés dans le corpus mathématique ancien. Une partie de ces réflexions, est destinée, en premier lieu, 4 l’apprentissage de la discipline pour une grande partie des éléves d’une classe donnée. Elle vise a leur rendre la matiére mathématique plus attractive et a faciliter la compréhension de son contenu. L’autre partie s’adresse aux enseignants qui, méme lorsqu’ils maitrisent ce contenu, ont parfois besoin d’améliorer leur compétence pédagogique et d’enrichir leur culture scientifique par une meilleure connaissance de I’Histoire des concepts et des outils de la discipline. Mots clés Histoire des mathématiques, corpus mathématique ancien, enseignement, apprentissage, pédagogie.= classroom situations to assist mathematics 7 teachers in identifying, interpreting and acting upon students' needs Dr BIZA Irene University of East Anglia, School of Education and Lifelong Learning, UK Irene Biza is Associate Professor of Mathematics Education at the School of Education and Lifelong Learning of the University of East Anglia (UEA), UK. She completed her undergraduate (BSc in Mathematics) and postgraduate (MSc and PhD in Mathematics Education) studies at the Mathematics department of the University of Athens, Greece. She worked for several years as mathematics teacher and as research/development officer in Greece before joining academia in the UK. Irene Biza’s research is in the area of Mathematics Education with a focus on the mathematical learning at the university and upper secondary level, the pedagogical use of digital resources, mathematics teachers’ mathematical and pedagogical discourses, mathematics lecturet’s pedagogical practices and communities of practice in university mathematics. She is a member of the Research in Mathematics Education group at UEA and the leader of MathTASK, a collaborative research and development programme in the UK, Brazil and Greece on mathematics teachers’ pedagogical and mathematical discourses. Abstract MathTASK programme is a research and development programme that engages mathematics teachers with challenging and highly contextualised classroom situations in the form of tasks (mathtasks). Teacher responses to mathtasks reveal teachers' mathematical and pedagogical discourses and provide opportunities to articulate, reflect and reform said discourses. These tasks have been used as instruments for research as well as teacher education and professional development. In this paper, I first introduce the MathTASK programme and a mathtask example, I then present a summary of research findings and theoretical constructs that have emerged in the course of analysis of MathTASK data. I close with a brief description of current and planned works in the MathTASK programme. Keywords MathTASK, mathematics teaching, mathematical and pedagogical discourses.Sey lay oly Ugr Lagll J Cou gba Agen Ud Lyall sack Second International Forum of the [NRE on Tea ey |FUNREEAD and Learning Mathes (FHINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de IINRE_ sur I'Enseignement et 'Apprentissage des Mathematiques (FABREEAW2923) Conférences plénigre des mathématiques en Algérie Pr BELBACHIR Hacéne Centre de Recherche sur ’Information Scientifique et Technique Professeur en Mathématiques (spécialité combinatoire et théorie des nombres) a l'Université des Sciences et de la Technologie Houari Boumediene. Il a obtenu son D.E.S. en Mathématiques ; Option : Probabilités et Statistiques en 1991 a l’USTHB ; un Magistére en Algébre et Théorie des Nombres en 1994 4 ’'USTHB ; un Magistére en Economie et Statistiques Appliquées en 1996 a IENSSEA (ex. INPS) et son Doctorat d’Etat en Théorie Combinatoire des Nombres 4 |’USTHB en 2007 . Il était responsable des Indicateurs Scientifiques, puis de la Programmation de la Recherche, de I'Evaluation et de la Prospective a la DGRSDT (Direction Générale de la Recherche Scientifique et du Développement Technologique). Il est Directeur du Laboratoire RECITS (Recherche Opérationnelle, Combinatoire, Informatique Théorique et Modélisation Stochastique) et membre associé du LF2MI (Laboratoire International de Mathématiques et de ses Interactions) et du Laboratoire LITIS (Laboratoire d'Informatique, de Traitement de I'Information et des Systémes) de l'Université de Rouen. Il est actuellement directeur du CERIST (Centre de Recherche sur I'Information Scientifique et Technique), il a assuré ces derniers six mois le lancement et la gestion de I’Ecole Nationale Supérieur de Mathématiques de Sidi Abdellah. En outre, il est le président de la commission nationale des olympiades scientifiques au MEN (Ministére de l’Education Nationale). Il est membre fondateur du groupe international ALPAGE pour la diffusion de la science et la conception de jeux mathématiques. Résumé Cette conférence mettra en avant I'impact de M. Pierre Audin dans la promotion des mathématiques en Algérie, en soulignant son réle dans la vulgarisation et l'accessibilité des concepts mathématiques pour un large public. Mots clés Vulgarisation, concepts mathématiques, Pierre Audin, hommage, promotion des mathématiques.naman Arley platy weal Ug> Aapl J Coed shalt tgeal) gull Sal cab! Cinre “a ra, Second International Forum of the INRE ou Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) pour stimuler l’activité de résolutio des éléves en classe Dr BARABE Geneviéve Université de Montréal Québec, Canada Je suis professeure adjointe en didactique des Mathématiques au primaire & l'Université de Montréal. J’ai complété un double baccalauréat en mathématique et en enseignement des Mathémati & T'Université de Sherbrooke ot j'ai également réalisé ma maitrise en sciences de l'éducation (concentration didactique des mathématiques). A la suite de cette formation l'Université de Sherbrooke, j'ai travaillé en tant quenseignante de mathématiques au secondaire. Je me suis ensuite engagée dans des études doctorales en sciences de l'éducation (concentration didactique des mathématiques) & "Université du Québec & Montréal. Pendant mes études doctorales, j’ai travaillé quelques années en tant que conseillére pédagogique en mathématiques au secondaire, Mes mandats ne se limitant pas au secondaire, j'ai également travaillé auprés de personnes enseignantes au primaire ainsi qu'auprés dorthopédagogues. Mes intéréts de recherche portent sur la nature de activité mathématique, lenseignement des Mathématiques et/par la résolution de problémes, investigation mathématique, les pratiques mathématiques et les maniéres mathématiques de penser, "activité collective et l'épistémologie. Résumé La résolution de problémes est, depuis un bon moment, un champ de recherche central en didactique des mathématiques, étant d’ailleurs souvent vue comme étant l’essence méme de ce qu’est {faire des Mathématiques (Halmos, 1980). L’importance de la résolution de problémes pour les ‘mathématiques a mené les chercheurs, et aussi les formateurs et enseignants, a s'intéresser 4 ce que peuvent étre de « bons problémes » mathématiques pour la classe. Ces problémes, par leurs caractéristiques intrinstques, réussissent 4 faire vivre aux éléves une activité mathématique riche et authentique en classe (Liljedalh, 2020). Les manuels et eahiers scolaires des enseignants possedent certes. de tels bons problémes mathématiques pour la classe, mais regorgent également d’exercices, ou de problémes mathématiques simples a résoudre, Constituant une partie importante du matériel des enseignants, la recherche dont il est question dans cette communication s'est intéressée au potentiel de exploitation de tels problémes simples pour stimuler I'activité de résolution de problémes mathématiques des éléves. Pour ce fairo, la recherche prend appui sur la théorie cognitive de l"enaction (e.g. Maturana et Varela, 1992) et sur les travaux de recherche centrés sur une approche investigative (e.g. Borasi, 1996; Cobb et al., 1994; Lampert, 1990, 2001) qui offrent un ancrage pour étudier, plus particuligrement, I’évolution des problémes simples a travers l'activité collective de résolution de eeux- ci, ainsi que le réle des pratiques de mathématisation mises en avant en classe dans cette évolution. Une analyse de vidéos de séances de résolution de problémes réalisées en classe du primaire et du secondaire (élaves de 10 a 14 ans) a permis de mettre en lumiére le rdle des pratiques de mathématisation dans Témergence d’incertitudes qui ménent la collectivité que forme la classe a résoudre de nouveaux problémes mathématiques. Ces nouveaux problémes émergent de l’activité collective de résolution des problémes simples proposés; permettant a la collectivité de s’engager dans une authentique activité de résolution de problémes mathématiques en classe. Mots clés Résolution de problémes, pratiques de mathématisation , didactique des mathématiques.orton cae iygll Boe gly agaall gl! dpa! outed INRE Se ey lady pala Sy The INRE Second International Foru on Teaching and Learning Mathemati (FITNREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de ?TINRE sur l’Enseignement et l’Apprentissage des Mathématiques (FITINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 Ugorlaig Stwoly SI Gyb History and Mathematics Education VHistoire et I’Enseignement des MathématiquesSat! aly aad Age Hagll J Cont) galt geal gil Jy saat A Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FUNREEAM'2023) éwresa “INRE Deuxiéme Forum International de PINRE sur "Enseignement et 'Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM’2023) Ugorlaig bol Jt e 26 History and Mathematics Education Uhistoire et I’Enseignement des Mathéma 7 ~ vers 1280) : Enseignement (“J/m at-Taanim), tables astronomiques (Zij), cadrans solaires,... Pr AISSANI Djamil, Pr BEKLI Mohamed Réda Equipe HiSET (CNRPAH Tlemcen) et GEHIMAB Béjaia Djamil Aissani, Docteur d’Etat en Sciences Mathématiques (1984), Professeur (1988), ler Doyen de Faculté de l'Université de Béjaia (1999), Directeur de "Unité de Recherche LaMOS (Modélisation et Optimisation des Systémes, http://Avww.lamos.org), Coordonnateur et Responsable scientifique de la 1ére Ecole Doctorale en Informatique d’Algérie (2003 - 2011), Président de la Société savante GEHIMAB (Histoire des Mathématiques a Béjaia, au Maghreb et en Méditerranée - fondée en 1991, hitp://www:gehimab.org), Directeur de Recherche au CNRPAH Alger, Commissaire de la Méga — exposition « les Manuscrits scientifiques du Maghreb » (2012, actuellement ouverte au Centre des Etudes Andalouses, Tlemcen), co-éditeur (avec Pauline Lebret-Romero et Norbert Verdier) du numéro spécial « Polytechniciens en Algérie au XIXéme siécle » de la revue internationale Sabix (Ecole Polytechnique, Paris), n* 24, décembre 2019, 170 pages,. hitp://www.sabix.org/bulletin/sabixb64.htm. Résumé Vers 1276, le célébre astronome Ibn al-Raqgam (1260 - 1315), quitte son Andalousie natale pour se rendre dans Ia ville de Béjaia (Bgayet en berbére, Bougie en frangais, Bugia en espagnol, italien et catalan, Buggea, Buzea en latin). Il est done contemporain du Bio-bibliographe al-Gubrini (mort en 1304) et du philosophe catalan Raymond Lulle (mort en 1315). En 1280, il compose & Béjaia son fameux traité “al-Zij al-Shamil fi Tahdhib al-Kamil" (la Table complete) suivant la tradition de l'école initiée par le grand astronome Arzachel ~ al-Zarqali (mort en 1100). La troisiéme partie de son ouvrage est justement consacrée & ses tables astronomiques (Zij) qui permettent de prédire différents événements célestes (les éclipses, le passage des planétes, ...). Dans cette conférence, nous présentons tout d’abord a contribution scientifique et pédagogique d’Ibn Raqqam : Enseignement dans le domaine des sciences ‘exactes (“Iim at-Taanim), construction de Tables astronomiques, conception de cadrans solaires,... Par la suite, nous détaillerons la maniére dont cette contribution (scientifique et pédagogique) a été exploitée ef valorisée a Béjaia. Ce projet (de conception du Cadran solaire) a été initié en 2015 lors de la célébration du 700e anniversaire de la mort de I’astronome de Béjaia Ibn al- Raggam (m. 1315). lla été concrétisé dans le cadre de l'appel a projet de 'APW 2019 : CDHB (Centre de Documentation sur PHistoire de Béjaia). Mots clés Ibn al-Raqgam, cadran solaire horizontal, histoire des mathématiques, enseignement.ADU gels Jgr hag Comal gl gaa gl al cote ( INRE Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum international de I'INRE sur Enseignement et I'Apprentissage des Mathématiques {EUNREEAM'2023) La résolution des équations cub S dans les mathématiques arabes : de la validation géométrique a la justification algébrique Dr BENSAOU Nacéra Université des Sciences et Technologie Houari Boumediene (USTHB) Maitre de conférence en informatique au département d’informatique, faculté Génie Electronique et Informatique, Université des sciences et Technologie Houari Boumediene (USTHB). Responsable de plusieurs projets de doctorat, de master et d’ingéniorat. Auteure de différents ouvrages et articles sur les algorithmes, structures de données, la résolution des équations cubiques, l’intelligence artificielle et !’informatique fondamentale. Résumé Au IXe siécle, le mathématicien et astronome Muhammad Ibn Misa al Khawarizmi propose une théorie mathématique pour la résolution des équations de degré inférieur ou égal a deux. Il établit la validité de son procédé de calcul par la traduction des équations en figures géométriques puis la détermination, a partir de ces figures, des solutions obtenues par le procédé. Nous présentons dans cet exposé le développement de quelques travaux des successeurs @al Khawarizmi, pour la résolution des équations cubiques, qui ont permis de s’affranchir de la géométrie pour justifier les nouveaux algorithmes proposés. Mots clés Mathématiques arabes, algorithmes, équations cubiques.piel haig lat Sg dysll b Cond glll geal gill Lyull casi! Ce Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxitme Forum international de 'INRE sur 'Enseignement et 'Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM'2023) Les problémes de constr géométrique dans Phistoire et dans l’enseignement/apprentissage des Mathématiques Dr GBAGUIDI Ahonankpon Florent Institut de Mathématiques et Sciences Physiques Dangbo, Bénin — es Docteur Ahonankpon Florent GBAGUIDI est né a Savalou (Bénin) en 1961. Il est détenteur d'un dipléme de l’Ecole Normale Supérieure de Porto-Novo (Bénin), il fut enseignant et Conseiller Pédagogique en mathématiques dans les lycées et colléges du Bénin, et actuellement admis a la retraite. II est titulaire d’un doctorat en Didactique des Sciences et Technologies, option : Mathématiques 4 |’Institut de Mathématiques et de Sciences Physiques (IMSP) de l'Université d’Abomey-Calavi (UAC) 4 Dangbo. Les résultats de ses travaux de recherches transparaissent dans de nombreux articles publiés dans les revues nationales et internationales. Résumé Les problémes de construction géométrique sont des types de problémes dont la résolution aboutit 4 la réalisation d’un dessin représentant la figure demandée. Leurs résolutions ne se limitent pas a la seule application des propriétés, définitions et autres, mais permet a ceux qui les résout, de savoir mobiliser et rendre disponibles les connaissances. Ainsi dans V’histoire des mathématiques, nous voulons porter notre regard sur l’importance que révéle le traitement de ce type de problémes chez Euclide et aussi comment les faire vivre dans [’enseignement/apprentissage des mathématiques. Mots clés Histoire de mathématiques, dessin, construction géométrique, programme de tracé, raisonnementLo ~ FuNRI a ae tel lady ala Ngo daypll G ceed) gloglt geal) gill Spl casi Ciyre Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxigme Forum International de I'INRE sur Enseignement et 'Apprentissage des Mathématiqui :EAM'2023) Ugarlaig tol J! aut History and Mathematics Education UHistoire et l’Enseignement des Mathématiq Aeoglai 39 m9) gore s\ dusts :gedh \ oF 5,35) a das BAL Yat deol FS todd ap gee dee 2018 dee Gas BL Ue Real) Gol See! cle DAU gla G ysl de ar All) BULASU lal) Eyal Olobyll Quby Leyleene'! pate GB chyySd thy «2017 ple Gaby Shab pled Q irl Salee le jy «2003 wlll ards GL Ghat pe al Rote Hal Ayr cam goles ale G LeLT Lepr atl qyeie [Se 8 Seal ee oe Gly GEL pl po Hell ty oD ally sill eel gly O Stl! Repl Ajo GQ Ube dlal Lad Libby AWE Wy Lgupdy Lalins gery IG bey ply UO, calla cphahly Hep pled SiLESioN aLatT aye ye ccyil galas co AU deal G Lesa oy Eley Aeeglyeteel Lyla tele gy abe epdll bb cob) ai ayy Ge AGS Gy Gee LS + Retalesy Atal! OLS Gels opel « qb) gals Geb) oly therglpatu!UREA gays pe tl gol gel lh fs Cc Second Internacional Forum of the INRE.on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxime Forum International de 'INRE sur Enseignement et 'Apprentissage des MathGabti ‘AM’2023) Uporlais lol! aye History and Mathematics Educatio\ N UHistoire et I’Enseignement des Mathématieult genset ZG SLob SI ayyt AAT Sgr dot Lets | ALES! dnl aa peel folety lol) Gan! elit pbull Heel dole le ene Lele ne Bae aly Sipiy Shel tue GALE AL BLS Ua aepabl aol SYobel Gell lt cbgeddy LOLS! F poy Baad obyll Ge olay g ALE LS dale ov ark his cot ally Le B Leb! Gul bs ile de epiall cli] Leal le 3 29 Bole B pam? lace! de Melly Ladle Fall fool Guo] de pasll op» well SE US aud by Obl! d) des F lol! ae Ht le pal cea fae oll! le le obalyl aut qe DIY Olde pee le Gar LS Leet oles cpl Be op leks) aut Abs Biel) Bb aay Goll alll le! Ap dl! OLS! epclesll away! pes lil celal «yl colely ay wolobet dell deol gag Speed) gill oath coset - FUNREEAM " INRE eet Sy lay gla > The INRE Second International Forum Gey on Teaching and Learning Mathemati Sage (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de PINRE SS SE -Ensei . ‘ “seer sur l’Enseignement et l’Apprentissage Des Mathématiques (FIINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 cpeledt sloig Ole aeebs Mathematics Education and Learner Performance L’Enseignement des Mathématiques et la Performance des Apprenantsedly platy galat Soe Ay fll G Co ploy geal gil ott etelt ( INRE Second International Forum of the INRE. on Teaching and Learning Mathematics (FIINREE.AM2023) cpleell stoly Loud! pels Mathematics Education and Learner Perfor daze dl Slob Sl Spud Le Gale SHH wl Leal eSally pled outage osylga deal hypo le fete. 1988 ple des LeslySaly pyle) catey olga Reale G SbeaL J! Q toby Stel ya dole yyy AM y LN deny! gt sake af LS .2009 ple ie GU paelath Stead 25, Jats .2004 ple de Slob 3 dye AL ala pdt ley AS odally SLL ley cei!) dowd dale UL apes "eabash ly Raul ley SylLeal Bind) a) gaat Lely pl gg ULE op degae Q pees IM obky! 9 OS BI le yay peellly GPU Hb g YB) LL ge Rep geyy GIL dl YOU) Ga yl UY Uys eg GLK «ish asl ga Bey lel Nal age Le sulk eo Wlesdaly nS otal gle Y OLS ge LIL LRy ards SAU days Le oj bay CaS gi cae Glebe oS 4] Ups Cat cof of cgtany der el ox 4 Nia yo op 89 gap! te 3 J cont WS solely Melady Lalo atl gol Sepa Lb! oles US ance! 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ASEM lady! ,labl ages lis Daler eyelid dolesLo Stay ey pled pm May i gh inal lly geal HAM gli igtil Gay INRE Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematies (FHINREEAM'2023) Si mplicité et Puissance des Mathématiques Pr HEBRI Belkhaled Université des Sciences et Technologie Houari Boumediene (USTHB) Mathématicien, Professeur 4 la Faculté de Mathématiques, USTHB, chef de projets de recherche sur les mathématiques et le numérique. Auteur de plusieurs articles sur les mathématiques et l'approche linéaire. I travaille sur d’autres projets qui concernent les méthodes Mathématiques en Biologie. Il était membre (CSU) (2007-2010), chef de Département 2008- 2012), membre (CSD) (2007 a ce jour), Membre (CSF) : De Septembre 2008 a ce jour, responsable de Spécialité « Equations aux Dérivées Partielle » ( 2012 -2016). Il a contribué a Vexpertise de manuels scolaire auprés de institut national de recherche en éducation (INRE) (2007-2014). Il est aussi membre de la Commission d’agrément et d’homologation de l'Institut National de Recherche en Education (2015-2022). Résumé Deux exemples, parmi une multitude, sont présentés pour mettre en exergue la simplicité des Mathématiques, d’une part et d'autre, leur nécessité pour percer des mystéres ou des boites noires non accessibles : + L’inégalité de Cauchy-Schwarz expliqué simplement par Pythagore, et + Lacourbe « Brachistochrone » pour démentir (nier) une idée largement Mots clés Inégalité de Cauchy-Schwarz, Pythagore , triangle rectangle, hypoténuse, calcul des variations, brachistochrone.Ly lay pal Je Heyl G Coed gly Ageald gil Lyall sash ( INRE cermational Forum of the INRE on Teac nd 1 ng Mathematies (FIINREEAM'2023) ( Aygrnal der He dewaatecs Ay )lhe Asa) deb) § oobi 3b 8 ders cy 55F By) 2 ne? el 5 Bobi) get gy? conel spent 3 peel SPD Ig Healy gle J Cond ead dag g Sod gb el Ly plo byes BEF Eas caty Sel B Co shy tgdl pila Cob pele net yt) tty gmp NSa My atghl enalady glad Y Gard! pnd EEE Qules Be Q pees He! dedi Ltd GL OYE oy ated Ql ro) pS) Rake ot girdles clam |y sla! ahigSd de force gal! cell cp Sal talty ULL sy ble Obj tasks dilace SEAL Joe deaball Obed) G pars cathy pe Halal og peal Sheol at Lith Jat LS aes Lae Goan afl AU LAU CW LUN lat lyme le epiall lll) Conall Whe Gig BA frat Gee gat lel und das Siplnng te RSE lll AULT op Hae Ge Aly Llp del Fda See cabal oye Clb ager Yl ebay Jyitl pliseely guts JE dy dat abl BLA psa Fee oboly! HN pial) LAW cap LLY lad Lge, sles Ld eBlog pall] ym dally degill ob Uys) O15 UES le REY! PLA cpap 5355 sole ptt A ga LAN gl Joa gts SUEY Lat OLN! of ell alls erably ently ea TY Gg Bayne GES Se legally Slog oy Ale J! Rel coal LT Lbs! sal placa ly Bnet ll, Hah apaly ilclly elt Sa le panes IIE ot Lat lela taeling Le Serle Heald ASL Se daly dete) OLAS! BLD «foam Sytee Asli aed Lud olay glad Ob yeeSeneca dyjll G Coed hy agaall bl Jgdll euch i: INRE ee Sel ebay poled Ig The INRE Second International Forum (FITINREEAM'2023) < eS Deuxiéme Forum International de ?TINRE Sad 2 sur I’Enseignement et l’Apprentissage Des Mathématiques (FIINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 Erbech! ergy Sal! yglaclt flo Eg Oleryd polei Mathematics Research and Learning for the Age of Technological Revolution La Recherche et I’ Apprentissage des Mathématiques a l'Ere de la Révolution Technologiquea : CURE lly oat Jye Ryjll J coll gol geal gt yl cote ( INRE Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematies (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de VINRE_ sur "Enseignement et l’Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM’2023) Erb ele! yl Jog OL ou ola rr: Mathematics Research and Learning for the Age of Technological R La recherche et I'apprentissage des Mathématiques a I'ére de la révolution t Impact of computational thinking competencies on Mathematical thinking in PISA test Dr SAYAH Karima Educational Museum of Mathematics and computing Doctor in Education Science and Mathematics Didactics from Claude Bernard Lyon 1 University, France. Also holds two Master's degrees in Computer Science: Advanced Information Processing and Communication, and Educational Engineering and Human-Machine Communication from Le Mans University. Founder and Director of Al Awael Annaba School since 2001 to the present. Founder and Director of the Center for Mathematical and Computer Education (2008). Dr. Karima Sayah focuses her efforts on popularizing mathematical culture, teacher training (mainly didactics), and developing resources for mathematics education. Abstract In this communication we present the aims of the Programme for International Student ‘Assessment (PISA) related to mathematics problem solving.This test not only focused on procedural fluency but also on students’ capacity to understand and interpret problems, formulate strategies, and communicate their reasoning effectively. The problems presented in PISA assessments often require students to think critically, analyze information, and make connections between different mathematical concepts. While computational thinking refers to the ability to solve problems using fundamental principles and strategies from the field of computer science. It involves breaking down complex problems into smaller parts, recognizing pattems and algorithms, and developing step-by- step procedures to solve them. Computational thinking emphasizes the use of logical reasoning, abstraction, algorithmic thinking, and problem decomposition. In this communication we present an analyze online computational thinking tasks and its impacts on PISA test mathematics problem solving, it aims to shed light on this relationship, Keywords ‘Computational thinking, mathematical thinking, problem solving, TIC, PISA test.— : CUNREEAN laly gle Jye ball f coe ght agen ell hg etek Ciyre Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'202; Mathematics Research and Learning for the Age of Technological La recherche et I'apprentissage des Mathématiques a I'ére de la révolution L'efficacité de la programmation — dans I'enseignement de l'analyse combinatoire. Une étude auprés des apprenants de troisiéme année du cycle secondaire Dr AMIMOUR Amine, Dr HAFFACI Samir Division de Recherche en Enseignement, en Didactique des Dise et en Innovation Pédagogique Institut National de Recherche en Education Dr Amimour Amine est un mathématicien spécialisé en probabilités et statistiques, domaine des Mathématiques et Informatique (MI). Depuis 2021, il occupe le poste de chercheur permanent a Vinstitut National de Recherche en Education (INRE) d'Alger, au sein de la Division de Recherche en Enseignement en Didactique des Disciplines et en Innovation Pédagogique. En 2020, il a obtenu son doctorat. Sa thése de doctorat ayant pour théme modéles de longue mémoire & coefficients périodiques, a été soutenue 4 l'Université de Bejaia, au sein du laboratoire mathématiques appliquées, ot il a effectué ses recherches entre 2017 et 2020. Il a également publié plusieurs articles et communications dans des revues internationales de renom. Ses travaux de recherche portent principalement sur la modélisation stochastique et statistique, les langages de programmation, la recherche opérationnelle et la didactique des mathématiques. Résumé L’étude visait a déterminer comment l'utilisation de la programmation peut aider les apprenants de troisigme année du cycle secondaire 4 comprendre et & appliquer les concepts d'analyse combinatoire 4 des problémes pratiques. Les participants ont assisté 4 une formation de trois jours axée sur l’usage de la programmation comme outil de calculs avancés et la manipulation des boucles for if. Ts ont également résolu une série d'exercices sur [analyse combinatoire, ainsi qu'un exercice type du baccalauréat impliquant des nombres complexes et 1a probabilité. A la fin de Ia formation, les apprenants ont rempli un questionnaire pour évaluer l'efficacité de (utilisation de outil dans leur apprentissage. Les résultats ont montré que le langage utilisé a considérablement renforcé Ia compréhension des éléves en combinatoire en raison de son interactivité, Mots clés ‘Analyse combinatoire, probabilités, baccalauréat, nombres complexes, programmation, boucles for if.eu INRE NF Seda olay gelad Ugo dayfll G eed gly Aganld gill Soult cashl Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematies (FIINREEAM'2023) Gobble pS pyle Wb G OLLI! plat Mathematics Research and Learning for the Age of Technolo La recherche et I'apprentissage des Mathématiques 4 l'ére de la révol pel! been gb Geogebra Gaby else! Fijlad! bys dertye Sbdab! dol J! le yell Oype 19 Go GLY 2 tall bed pd ay) § Cod obs gall SF gules Be GB pee lat Shee Goad tag g toad) shall teal oo ed Os Steal BLEYL hee lke Lae ct lke Bia Slay alll oye yb enka, dll Ley I> Ural Sey Rilecd! SLAY de clase! 55. Uae desegall palaly Loy dole Slealge Laney abel ULigsSy aggh Reda) Rech g AB, allt « day cla g \arigeogebra qeby ny glad) hee 3 BALM clgeSl ope teased alplly Olina be karly le Gaal be Gein Seadl oblell as G geogebra wily 43> Hal ai U1 cee call de Gash cee LoL tg geogebra 2 cpl gh obelptl 3 dtl abl Sanssy Se any pets Le ees catia Wd at ater a YI dab coale y bell Jobs feed quibill Ua Saeed ype Last ghd obeegsl oe Uae Ll coast ye plated Gay Saal! ata Aone! Jol Ge Judie de Leh ohne deal) OLS! LS ea gala Sal yy lida ders S lyeGUNREE An) 3S Sod gl geal) gill ya otal INRE ae heel lady galat Iyer : The INRE Second International Forum on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de VPINRE ws ye sur I’Enseignement et l’Apprentissage Des Mathématigy (FIINREEAM’2023) 26-27 juin 2023 Slob St ws 3 Pad Glens pod Experiences in Effective Mathematics Teaching Expériences d’ Enseignement Efficace des Mathématiquesia ay olay lad Iyr tell f Coad phot geal) gt yall sae! Cinre Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxidme Forum International de 'INRE. sur l’Enseignement et l'Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM’2023) So by! pola § Dhadl Olaf! Experiences in Effective Mathemati Expériences d’enseignement efficace des mathé: Entre le rationnel et intuition Pr MOULAY Mohamed Said Université des Sciences et Technologie Houari Boumediene (USTHB) ‘Mohamed Said MOULAY détient un doctorat en mathématiques, professeur a la faculté de mathématiques a !'Université des Sciences et de la Technologie Houari Boumediene & Alger. Il a occupé plusieurs postes prestigicux, notamment celui de directeur de la faculté de mathématiques de la méme université, directeur général intérimaire de 'ATRST (Agence Thématique de Recherche en Science et Technologie) a Belfort El Harrach a Alger, et directeur de I'Bcole Nationale Supérieure de ‘Mathématiques a Sidi Abdallah a Alger. Il a également été membre du Conseil Supérieur de l'Université USTHB et président du Conseil Scientifique de la Faculté des Sciences et du Département d’Analyse. Mohamed Said MOULAY posséde une vaste expérience d'enseignement depuis 1971 et siintéresse également aux sciences philosophiques et de l'apprentissage. Il a publié plusieurs ouvrages et articles, dont Phénoménes cosmiques dans les horizons et les ames publié par Dar Ibn Hazm a Beyrouth, Les mathématiques et la question de la certitude dans la revue Khawarizmi, et "Le Principe de Dualité” publié par Dar Othmania. Résumé Il est bien établi qu’il n'y a pas de science sans méthode et qu’en général les méthodes scientifiques sont fondées sur la logique rationnelle. Par contre, on considére généralement que «Pintuitif » n’a rien de scientifique parce qu’il n’est pas le résultat dune preuve logique ou d'un raisonnement rigoureux. Cependant de célébres savants ont insisté depuis fort longtemps sur le réle de Vintuition dans l’approche scientifique. De nos jours les neurosciences nous révélent I’existence de plusieurs formes d’intelligence, dont celles relatives 4 1’émotion et intuition. D’autre part, au cours de Pévolution historique des sciences, deux conceptions opposées se sont affrontées entre le raisonnement déductif qui est rigoureux et rationnel et d’un autre cOté I’approche inductive qui est plutot heuristique et intuitive. Dans cette conférence on donne ou on rappelle - Des Notions et réflexions de personages scientifiques sur les méthodes et approches. = Lopposition ou la complémentarité entre le rationnel et I'intuitif ~ Une illustration des deux conceptions par l'exemple de deux personages historiques Mots clés Apprentissage, méthodes , mathématiques, logique rationnelle, logique émotionnelle. +1FUINREEAM . INRE ee het! olay ela Jom daysll J Com ghost Mymall gush Lou eaht ‘Second International Forum of the INRE on Teaching and Learning Mathematics (FINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de 'INRE. sur I’Enseignement et ’Apprentissage des (FIINREEAM’2023) SUD UD) pW J MWd! Oma pal Experiences in effective Mathematics Teaching ; daniel Souler y SSIS! cg ll erly lt eli! banc Lenayhbe b Apepladll Climb! alee G Hipag 15 1 Add) deol Had BUMS dalgt le thane ost g gall By 1978 — 10-13 Nye oo ahey Ue acl) Bll aly SUAS Ugalde pe 2000 tie Lok Gg Gilad sales ¢ 1996 ee CLol (asad) plied 3 2 ail plas) 9 patty coe5) ZOD aS} 2000 te po esi pales G olnoly BSA all ele lol, Sled GLU List Leyall 2010 de Slob!) aul G sree Solgt le thane pS dents ell BG bala gay J obysSd Alb UF We SW J) 2011 ae oy leltn} pglall al Aa) BLAU Yell Seyall LeU! ceybiy Lerglpetenryl oe) Lead gall gill Ais Lai Latin OT OL op gy yas J] Stel yl ole Gaz We Bye gk dt Lia LAY Ugull poling GAL ipa GLE GD gaslgtlly deg DULL ash gf UT cf plata Oye betdt Le de US ese ol CLAN pel co JRE yay gal LLL aged LLY Bay Le Sale Upae dase gl) cba qt lilly diy) led olan) cole law Gal gy Weel bbe Gol oe Bes lal weld de gall old) Sy SOE ek Ry (PLAN oy Jaf LN) Lat (oll Gyo ST Le) deal acall m Sldeall oddag aged gol alae a Aptal! OLS! PB cleat OL baile (gad Le tye oleDeuxiéme Forum International de 'INRE sur l’Enseignement et ’Apprentissage des Wath (FIINREEAM'2023) (TEN Soy pl SD Obastpa Experiences in effective mathematics teaching Expériences d’enseignement efficace des mathématiques Ei a one Hyslghl yall geil Olaglly gla Bayt Ab’ Jey i dala idl dubs dy pl diate eee ty Y tell tee AULA lel Gell aes Cath 1965 ate oo Slay Haj! Eb gps alas! falgd de dele ¢ 2016 ee He JL 1990 ae oe cogil pale BLE! Cae “oLoh, Saygll Rate he cal) pete pS ghall agall oo Garand pS Balgty caslyglell biel ly Shy) yaad Ayloyl ands Sade bps «2005/2006 poly) pel cy cle! gill galas dae Lee gil ole oY! eyii cyl ter dh Min bs aybly, cealally SLU Ga oe det! adh twos dale gale cle daleey Reeytie Ua, aidbg SY ga gall Connerly qaliall Mhade Lye Obagll uth glad ¢poyh oly SS) SAE de MAN els clgergly Olay GT Raps ely tly city cgay Ge hes te Satay Sat) ety alll ees gh Slay Oba ow ABD ilps Gabe eey EMAL obey Jgle 2 Al Le cdeadlly Sl Yl Geile, Speacll WUE Delt tery cde pill Ae ball SUIS eat «pla (hap cqealll csyilt pele deygt Joa casks oa He, lob Sl lat ae tap doe gly! Agaall EUNREEAD 2 OF a 4 NRE ee, va Second International Forum of the INRE On Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM® Deuxiéme Forum International de ’ INRK ,. sur l’Enseignement et I’ Apprentissage des Mathématiques (F' a AISSANI Djamil (Université de Béjaia). 3 AMIMOUR Amine (INRE) 41 BARABE Genevieve (Université de Montréal Québec, Canada) 28 BELBACHIR Hacéne (CERIST)... BENSAOU Nacéra (USTHB).. BIZA Irene (Université d’East Anglia (UEA), UK). BOUROUBI Sadek (USTHB) DJEBBAR Ahmed (Université de Lille) GBAGUIDI Ahonankpon Florent (Institut de Mathématiques et Sciences Physiques Bénin)..................+4 32 HEBRI Belkhaled (USTHB) MOULAY Mohamed Said (USTHB) SAYAH Karima (Educational Museum of Mathematics and computing ) Gola! stl anbgll dal Lad Say! doable Say (Gaga BLS LL) dal) at 5,32 BB. eee bie <= «0 seem | (ieapll B toed gla! seal) per polir (Gall tate) ay Be (GLE darle) Lat JereAll opt gall (pial ra ae) J eau! ElINREEAD) plsdy pale Jisa Ay all of cgi gll aga N 7 Second International Forum of the INRE os on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023) Deuxiéme Forum International de l’INRE sur l’Enseignement et ’Apprentissage des Mathématiques (FIINRE! pot bol gee Ge trolly dyed! ded! clacel G} Oley Sal bis ig elt Sg teil G Coe chal tga Gull Loi cask cleY Uyil oe el Of gf LS ugh 2023 dige 275 26 Spal 3 A cl) colo, Haga) BIG Le cael cS bp Ale oud) nbrshly gS Lah! aod Lott! 6 Se dg Gale Way dons Le cgngisler Solag Aknowledgments I wish to extend my heartfelt gratitude to the organizing and scientific committees for their valuable contributions towards the success of the "Second International Forum of the National Institute for Research in Education (INRE), on Teaching and Learning Mathematics (FIINREEAM'2023)", held at INRE, Algeria on June 26-27, 2023. I would also like to express my appreciation to all the participants and speakers for their exceptional inputs and knowledge-sharing, which elevated the scientific event to an international level of scientific discourse. . Remerciements Je youdrais exprimer mes sincéres remerciements aux membres des comités d'organisation et scientifique pour leur contribution au succés du "Deuxiéme Forum International de l'Institut National de Recherche en Education (INRE) sur l’Enseignement et I'Apprentissage des Mathématiques (FIINREEAM'2023)" qui s'est tenu les 26 et 27 juin 2023 a I'INRE en Algérie. Je tiens également 4 exprimer ma gratitude envers tous les participants et intervenants qui ont apporté leur contribution A l'enrichissement de cet événement, conférant ainsi une dimension scientifique de renommée internationale. Apel, egby 2.1 Pr BERNAOUI Radia Director INRE dell bere ghagl gal Byte