‫التعبيـــر البيانـــي‬

‫‪ :‬إنشاء وضعية تعلم‬

‫إنشاء وضعية تعلم ‪:‬‬
‫إل لصاق قطع من الخشب ال بد من مسكها حتى تجف و تلتصق ببعضها‬

‫لكن كيف أمسكها ؟؟؟ هل سأمسكها بيدي حتى تجف ؟؟؟‬

‫سوف تتعب يدي و لن أتمكن من الصمود طويال‬

‫إذا ما هو الحل ؟؟؟‬

‫‪............................................‬‬
‫‪......‬‬

‫كيف يعمل هذا المنتج وما هي‬

‫خصائصه ؟؟؟‬

‫لنعرف بهذا المنتج بتقنيات الرسم‬

‫التي تعلمناها في السنوات الفارطة‬

‫‪/1‬‬
 ‫مشد الوصل‬

‫يمكن المنتج مشد الوصل المستعمل من تجميع قطعتين بهدف تثبيتهما يبعضهما‬ ‫انشاء وضعية تعلم ‪:‬‬
‫بالغراء‪...‬‬

‫رسم عدد ‪1‬‬

‫المسقط الرأسي‬

‫نشاط عدد ‪: 1‬‬

‫تمثل الصور التالية مختلف مساقط المنتج و يمثل الوجه المشار إليه في الرسم المنظوري بسهم الوجه األمامي‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-I‬‬
‫‪)1‬باإلعتماد على الرسوم السابقة‬ ‫أكتب أرقام المساقط في المكان المناسب ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬
‫أكمل أرقام المساقط ‪:‬‬

‫الرقم‬ ‫المسقط‬
‫المسقط الرأسي‬
‫المسقط اليميني‬
‫المسقط اليساري‬
‫المسقط العلوي‬
‫المسقط السفلي‬
‫المسقط الخلفي‬

‫‪/2‬‬
 ‫رسم عدد ‪1‬‬
‫‪B‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪B-B‬‬

‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪A-A‬‬

‫‪Y‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪X‬‬

‫فوالذ‬ ‫مثّبت الذراع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬

‫فوالذ‬ ‫برشام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫فوالذ‬ ‫مسطرة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫فوالذ‬ ‫فّك الثابت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫فوالذ‬ ‫مكبس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫فوالذ‬ ‫برغي ‪H M8 11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫فوالذ‬ ‫جسم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫فوالذ‬ ‫برغي التثبيت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوالذ‬ ‫ذراع‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫مالحظات‬ ‫المادة‬ ‫التسمية‬ ‫العدد‬ ‫الرقــم‬
‫المدرسة االعدادية سيدي داود المرسى‬
‫األستاذ ‪ :‬سفيان النفاتي‬

‫‪A4‬‬ ‫‪ :‬التاريخ‬ ‫‪…........../............/..............‬‬

‫‪/3‬‬
 ‫نشاط عدد ‪ : 2‬أجيب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ماهو نوع الرسم ‪ 1‬الموجود في الصفحة ‪2‬‬

‫‪ -2‬ماهو نوع الرسم ‪ 2‬الموجود في الصفحة ‪3‬‬

‫‪ – 3‬أتمم أرقام القطع على الرسم مستعينا بالرسم الموجود في الصفحة ‪3‬‬
‫‪ -4‬ألون القطعة (‪ )7‬باألخضر والقطعة (‪ )3‬باألحمر والقطعة (‪ )6‬باألزرق بالرسم ‪ 2‬في الصفحة‬
‫‪3‬‬

‫نشاط عدد ‪: 3‬‬

‫اتمم رسم المسقط العلوي واليميني للقطعة رقم (‪)7‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مستعينا بالرسم ألمنظوري ‪.‬‬
‫أرقم أبعاد القطعة باستعمال سلم ‪1/1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪/4‬‬
 ‫نشاط عدد‪:4‬‬

‫هل أن طريقة اإلسقاط المتعامد في التعبير البياني تمكننا من رؤية جميع الجزئيات الموجودة بالقطعة‬
‫رقم (‪ )7‬؟‬
‫‪..............‬‬
‫إن بعض الرسوم تبقى معقدة وصعبة القراءة نتيجة لكثرة الخطوط المتقطعة التي قد تحول دون الفهم‬
‫السريع والتصور الواضح للرسم‪.‬‬
‫‪ ........................‬لتسهيل قراءة الرسم يجب استعمال طرق موحدة مثل‬

‫‪ - )1‬تعريف القطاع البسيط ‪:‬‬

‫يمكن القطاع من ‪.......................‬ما بداخل القطعة من أجزاء مخفية وتجنب االعتماد على‬
‫رسوم ‪.......................‬بالخطوط المتقطعة وتسهيل عملية قراءة الرسم وذلك بتبديل الخطوط‬
‫المتقطعة ‪ ...................................‬فيتم التمييز بين األشكال المحفورة و ‪.......................‬‬

‫‪ -)2‬مبدأ القطاع البسيط ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫تحديد مستوي القطع‪ :‬خط رقيق مختلط ذو طرفين سميكين‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫تعيين اتجاه النظر‪ :‬بسهمين سميكين متصلين بكل طرف ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫تسمية مستوي القطع‪ :‬بحرف التينية عند نهاية خط مستوي القطع‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫رسم ما بعد مستوى القطع‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪.‬تخديش المساحات المقطوعة‪ :‬طبقا لنوعية المادة المقطوعة‬

‫‪6‬‬ ‫تسمية القطاع البسيط ‪ :‬نفس الحروف التي استعملت لتسمية مستوي القطع‪.‬‬

‫‪ -)3‬خطوط التخديش‪:‬‬
‫تستعمل خطوط التخديش للداللة على أن القطعة مقطوعة ونوعية المادة المصنوعة منها‬

‫‪/5‬‬
 ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪ ‬خطوط التخديش‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬ ‫‪‬خطوط التخديش‬
‫)‪-‬تطبيق‪:‬‬
‫احترامها‬ ‫‪ 4‬قواعد يجب‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪ ‬يتم تخديش القطع المتالصقة‬
‫أنجز القطعة‬ ‫‪-1‬‬
‫باستعمال برمجية ‪solidworks‬‬
‫أتمم رسم المسقط العلوي للقطعة (‪ )7‬وفق القطاع البسيط‪C – C‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪...............‬‬

‫‪/6‬‬
 ‫نشاط عدد‪:5‬‬
‫لنعتبر الرسم التعريفي في الصفحة ‪ 7‬هو مجسم للفك الثابت ‪ 6‬العمل المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -1‬أنجز القطعة باستعمال برمجية ‪solidworks‬‬
‫‪ -2‬أتمم رسم القطعة ‪ 6‬في مساقطها الثالثة منجزا القطاع المطلوب لــــ ‪B – B‬‬
‫‪B‬‬

‫‪B‬‬

‫‪/7‬‬
 ‫نشاط عدد ‪: 6‬‬
‫أتمم الرسم البياني المقنن للبرغي ‪ ( 4‬لولب خارجي) مع ترقيمه ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫رسم حقيقي للبرغي‬

‫( لولب خارجي)‬

‫رسم بياني مقنن‬

‫‪d  0,8 D‬‬

‫أتمم الرسم البياني المقنن لموضع البرغي ‪ 4‬داخل القطعة ‪ ( 3‬لولب داخلي نافذ ) ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫رسم حقيقي للصمولة‬

‫( لولب داخلي نافذ )‬

‫رسم بياني مقنن‬

‫‪/8‬‬
 ‫أتمم الرسم البياني المقنن للولب الداخلي الغير نافذ مع ترقيمه ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫رسم حقيقي للصمولة ( لولب‬

‫داخلي غير نافذ )‬

‫رسم بياني مقنن‬

‫نشاط عدد‪:7‬‬
‫أتمم البرغي حسب المواصفات التالية ‪: M 20 - VIS C 50‬‬ ‫‪-1‬‬

‫أكمل رسم الصمولة التالية حسب القياسات الموجودة بالرسم ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪/9‬‬
/ 10
/ 11
 ‫نشاط عدد ‪ : 10‬أجيب عن األسئلة التالية ‪:‬‬

‫‪ – 1‬ماهي وظيفة المنتج مشد الوصل ؟؟؟‬

‫‪ – 2‬كيف يتم ذلك ؟؟؟‬

‫‪ – 3‬من أي قطعة من المنتج يتحكم فيه المستعمل ؟؟؟‬

‫‪ –4‬ما نوع الحركة التي ينقلها المستعمل من يده إلى المنتج دوران أم تنقل ؟؟؟‬

‫‪ –5‬هل تصل نفس نوع الحركة إلى قطع الخشب أم يقع تحويلها ؟؟؟‬

‫‪ –6‬هل توجد حركة بين الفك الثابت و المسطرة ؟؟؟ هل هذا الربط قابل للتفكيك ؟؟؟‬

‫‪ – 7‬قارن بين درجات الحركة للقطعتين ‪ 2/5‬و ‪ 1/2‬؟؟؟ هل هناك فرق بينهما ؟؟؟‬

‫‪ – 8‬ماهو نوع الحركة بين ‪ 3‬و ‪ 7‬؟؟؟ في أي إتجاه ؟؟؟‬

‫‪9‬‬
‫– ماذا نحتاج لدراسة حركة أي قطعة للمنتج بالنسبة للقطعة األخرى ؟؟؟‬

‫‪Z‬‬ ‫‪10‬‬
‫– حدد الحركات الممكنة لقطعة في الفضاء‬
‫حسب معين ذو ثالثة محاور ( ‪:) ox , oy , oz‬‬

‫‪ox‬‬ ‫تنقل حسب ‪Tx‬‬

‫‪oy‬‬ ‫تنقل حسب ‪Ty‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تنقل‬
‫‪oz‬‬ ‫تنقل حسب ‪Tz‬‬
‫درجات حركة‬

‫‪X‬‬ ‫‪Y ox‬‬ ‫دوران حول ‪Rx‬‬

‫‪oy‬‬ ‫دوران حول ‪Ry‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دوران‬

‫‪oz‬‬ ‫دوران حول ‪Rz‬‬

‫‪/ 12‬‬
 ‫نشاط عدد‪:11‬‬
‫بعد معاينة مختلف الحركات الممكنة لقطع مشد الوصل أتمم الجدول التالي حسب المعين‬ ‫‪-1‬‬
‫المصاحب للرسم الشامل ‪:‬‬

‫الرمــز‬ ‫إسم الربــط‬ ‫درجات الحركة‬

‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫… ‪= Tx‬‬ ‫‪…= Rx‬‬
‫……………‪…………................‬‬ ‫‪6/7‬‬ ‫‪…= Ty‬‬ ‫‪…= Ry‬‬
‫‪ = ....................‬درجات الحركة‬ ‫‪…= Tz‬‬ ‫‪…= Rz‬‬
‫‪ =.....................‬درجات الربط‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫… ‪= Tx‬‬ ‫‪…= Rx‬‬
‫……………‪…………................‬‬
‫‪3/7‬‬‫‪…= Ty‬‬ ‫‪…= Ry‬‬
‫‪ = ....................‬درجات الحركة‬ ‫‪…= Tz‬‬ ‫‪…= Rz‬‬
‫‪ =.....................‬درجات الربط‬

‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫… ‪= Tx‬‬ ‫‪…= Rx‬‬
‫……………‪…………................‬‬ ‫‪…= Ty‬‬ ‫‪…= Ry‬‬
‫‪…= Tz‬‬ ‫‪…= Rz‬‬
‫‪ = ....................‬درجات الحركة‬
‫‪ =.....................‬درجات الربط‬ ‫‪2/1‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫… ‪= Tx‬‬ ‫‪…= Rx‬‬
‫……………‪…………................‬‬ ‫‪…= Ty‬‬ ‫‪…= Ry‬‬
‫‪…= Tz‬‬ ‫‪…= Rz‬‬
‫‪ = ....................‬درجات الحركة‬
‫‪ =.....................‬درجات الربط‬ ‫‪3/2‬‬
‫أتمم الرسم الحركي للمنتج مشد الوصل ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫مثال‬ ‫الرمــز‬ ‫درجات الحركة‬ ‫إسم الربط‬

‫‪/ 13‬‬
 ‫إندماجي‬
‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪z‬‬
‫درجات الحركة = ‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪z‬‬
‫درجات الربط = ‪6‬‬

‫إرتكازي‬

‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪z‬‬
‫درجات الحركة = ‪1‬‬
‫درجات الربط = ‪5‬‬

‫إنزالقي‬
‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬

‫درجات الحركة = ‪1‬‬
‫درجات الربط = ‪5‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬
‫لولبي‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪z‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪z‬‬

‫درجات الحركة = ‪2‬‬

‫درجات الربط = ‪4‬‬

‫إنزالقيإرتكازي‬
‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬
‫درجات الحركة = ‪2‬‬
‫درجات الربط = ‪4‬‬

‫‪/ 14‬‬