PEMBELAJARAN MIKRO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Dosen Pengampu:
Dr. Tri Kusnawati S.Pd., M.Hum.
Dra. Siti Perdi Rahayu, M.Hum.

Disusun Oleh:
Nama : Bestin Yuannisa Goliz
NIM : 20204241012

PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS

FAKULTAS BAHASA, SENI, DAN BUDAYA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Prancis
Materi Pokok : Présenter la famille
Keterampilan : Compréhension Écrite
Kelas/Semester : XI/GASAL
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @ 15 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan 3.2.1 Peserta didik mampu mencocokan
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan kebenaran memperkenalkan keluarga
menawarkan barang dan jasa terkait topik kehidupan (présenter la famille) dalam tabel vrai/faux
keluarga (la vie familiale) dengan memperhatikan unsur dengan teks bacaan Bahasa Prancis
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang berjudul “Ma Famille”
sesuai dengan konteks penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami teks sederhana mengenai memperkenalkan keluarga
(présenter la famille) dengan memperhatikan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
dengan konteks.

D. Materi Pembelajaran

1. Savoir Faire : Présenter la famille

2. Connaissance :
Grammaire
 Je
 Il
 Elle
 J’ai
 J’adore
 Mon, ma, mes
Vocabulaires :
 Le père
 La mère
 Le frère
 La soeur
 Le grand-père
  La grand-mère
3. Savoir-Vivre : La vie de famille en France.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Komunikatif

F. Media Pendukung

1. Media : Slide PowerPoint tentang présenter la famille

2. Alat : Laptop dan projektor
3. Sumber : Internet
https://www.liveworksheets.com/worksheets/fr/Francais_Langue
G. Langkah - Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan Komunikasi

1. Guru membuka pertemuan 1. Siswa menjawab

dengan mengucapkan salam dan salam dan sapaan.
sapaan. “Assalamualaikum “Bonjour Madame, ça va
wr.wb. Bonjour à tous ! bien, merci”
Comment ça va ?”

2. Guru memimpin doa sebelum 2. Siswa berdoa bersama

pembelajaran dimulai. “Baiklah, yang dipimpin oleh guru.
anak-anak, sebelum memulai
pembelajaran pada hari ini, mari 2 menit
kita berdoa terlebih dahulu
sesuai kepercayaan masing-
masing, berdoa dimulai”

3. Guru memastikan kehadiran 3. Siswa merepson

siswa. “Bon, qui est absent “Semuanya hadir,
aujourd’hui?” dilanjutkan Madame” atau
dengan bertanya menggunakan menyebutkan nama
Bahasa Indonesia “Siapa yang teman yang tidak hadir.
tidak hadir pada hari ini?”
Apersepsi

4. Guru mempersiapkan murid 4. Siswa melihat kolong

untuk memulai pembelajaran bangkunya dan merespon
sesui dengan tanggapan
“Bon, sekarang rapihkan dulu nya masing masing.
ayo mejanya, agar belajarnya
lebih nyaman. Nah saya ingin Murid dalam keadaan
bertanya, apa materi yang belum kondusif
sebelumnya sudah kita bahas?” menjawab “Sudah
Madame. Kemarin kita
belajar la vie scolaire
madame”

5. Guru menyampaikan rencana 5. Menyimak dan

pembelajaran pada hari ini menjawab
dengan menampilkan PPT slide
1
“Menurut saya ada kata
“Teman teman, pada hari ini kita ibu saya ma mère, adik
akan melanjutkan materi minggu saya, dll“
lalu mengenai la vie familiale,
kalau kemarin kita belajar
mengenai keterampilan
menyimak, pada kesempatan
kali ini kita akan mempelajari
mengenai jadwal pelajaran, “baik, madame”
fokus pembelajarannya adalah
pemahaman tulisan atau
membaca (Compréhention
Écrite) “

“Seperti topik pelajaran kita

pastinya akan mengenal
mengenai nama-nama anggota
keluarga dalam Bahasa Prancis “

“ sebelum kita membaca bersama,

saya ingin bertanya, apakah dari
kalian ada yang masih ingat kosa
kata apa saja yang kita gunakan
untuk menyebutkan keluarga?

“Benar sekali ada penyebutan kosa

 kata ibu, ayah, adik, dan lain
sebagainya ya,”

“Kira kira sudah sedikit ada

gambaran mengenai pembelajaran
hari ini?”

“Bon kalau begitu kita masuk ke

materi pembelajaran pada hari ini.”

Inti Eksplorasi
10 menit
1. Guru menampilkan slide 2 1. Menerima teks yang
berisikan teks bacaan berjudul dibagikan, mereka
“Ma Famille” megamati dan membaca
teks tersebut secara
“Sekarang di sini sudah ada teks individual ataupun
mengenai perkenalan anggota dengan teman sebangku.
keluarga,”

“Baik madame”
“ baik sekarang kalian coba
amati terlebih dahulu informasi
yang ada di dalam teks tersebut,
silahkan dibaca terlebih dulu,
diamati, boleh juga berdiskusi
dengan teman sebangku.” “Sudah Madame”

“Saya berikan waktu 2-3 menit

ya “

2. Guru kembali memulai

pembelajarn setelah mereka 2. Siswa menjawab
mengamati teks bacaan selama dengan pendapatnya
2-3 menit. masing masing.

“Sudah, mengamatinya? baik “Belum / Sudah

sekarang kita coba baca Madame”
bersama”

“Baik Madame”
3. Guru dan murid membaca
teks bersama.
“Saya baca terlebih dahulu 3.Siswa mengulangi
kalian ikuti, répétez aprés moi! kalimat-kalimat yang
dˈaccord?” dibacakan oleh guru.

Membaca bersama
“Tidak tahu Madame”
“Dari yang sudah kita baca kira
kira ini keluarga siapa? ”

”Trés bien milik Annie” “Milik Annie Madame”

”Agar lebih mudah memahami

teks ini kita coba mencocokan
teks dengan tabel vrai/faux ”

” Baik sekarang kita kerjakan

bersama, ayo siapa yang mau
mewakili ?” “saya…”

Guru mengamati murid yang

sedang mencocokan tabel Murid bergantian
dengan teks. melengkapi tabel.

” Parfait! tepuk tangan dulu

untuk kita”
Siswa bertepuk tangan
Konfirmasi

4. Guru menkonfirmasi adakah

kesulitan yang dihadapi siswa
dalam mengerjakan soal 4. Siswa menjawab
“baris pertama.. “
Kita koreski terlebih dahulu
apakah sudah tepat mengisi
tabelnya
Guru dan siswa
“Bon, apakah sudah tepat mengoreksi Bersama
jawabannya? “(menunjuk
jawaban pada tabel) “Sudah/ belum Madame”

“Bagaimana kalian tau kalau ini “Sudah mengerti

sudah benar / salah? coba Madame”
tunjukan ada pada kalimat ke
berapa dan dibacakan silahkan.”
 “Super!” Murid merespon

“Benar sekali ada di baris ke “Ada di baris pertama”

….” Membaca kalimatnya.

“Lanjut untuk yang ke …”

Mengoreksi bersama
(berlanjut hingga selesai hingga selesai.
mengoreksi)

“Masih adakah diantara kalian

yang belum mengerti isi teks?”
“sudah paham Madame”
atau memberi pertanyaan
jika masih ada materi
yang kurang dipahami.

Penutup Menyimpulkan 3 menit

1. Guru menyimpulkan materi 1. Siswa mamperhatikan

yang telah dipelajari. dan merespon.
“hari ini kita dapat beberapa
vocabulaire mengenai nama- “ma mère, petit sœur,
nama anggota keluarga dalam dsb”
Bahasa Prancis.

Ada apa saja tadi?” 2. Siswa merespon.

“ Baik Madame”
2. Guru menyampaikan
informasi mengenai materi yang
akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.

“ Baik kalau begitu untuk hari

ini tidak ada tugas ya, namun
saya memberi pesan bahwa
minggu depan kita masih akan
melanjutkan materi la vie
familiale. Jadi, silahkan kalian
pelajari kembali dan diperdalam
untuk pertemuan minggu depan” 3. Siswa berdoa masing-
masing dan merespon. “
3. Guru mengakhiri proses Merci beaucoup Madame
pembelajaran dengan mengucap , au revoir”
salam.
“sebelum mengakhiri kelas ini,
mari kita menutupnya dengan
berdoa. Merci beaucoup de votre
attention et participation pour
aujourd’hui. Au revoir et à la
semain prochien !”
 H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis/Proses penilaian : Pengamatan, tes tertertulis

2. Pedoman penilaian : (terlampir)
3. Bentuk soal : Tes membaca kalimat sederhana (mencocokan)

Yogyakarta, 11 April 2023

Mahasiswa

Bestin Yuannisa Goliz

NIM 20204241012

Pembimbing Pengajaran Mikro Pembimbing Pengajaran Mikro

Dra. Siti Perdi Rahayu, M. Hum. Dr. Tri Kusnawati, S.Pd, M. Hum.

NIP. 196309241990012001 NIP. 197504172003122001

Lampiran 1
 Lampiran 2

Cocokanlah vrai ou faux pada tabel jadwal pelajaran dengan teks Ma

Famille!
 Lampiran 3

Penilaian Sikap

Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
Sikap

a. Terlibat aktif dalam proses Selama proses pembelajaran

1. pembelajaran Pengamatan berlangsung dan saat
b. Bekerjasama dalam kegiatan dilakukannya diskusi.
kelompok dan memiliki sikap
toleran.
Keterampilan
Selama proses pembelajaran
2. Ketepatan dalam menjawab soal yang Pengamatan
berlangsung.
diberikan.
Pengetahuan
3. Mampu menjawab soal yang Tes Tertulis Penyelesaian tugas
diberikan dengan tepat.

Penilaian

a. Penilaian
No. Aspek Sikap Skor Perolehan
1 2 3 4 5
Kurang Cukup Baik Sangat
Sangat Baik
Kurang

1. Kerjasama
2. Kedisplinan
3. Tanggunngjawab
4. Ketekunan
5. Kemandirian
 b. Skor Penilaian

Kriteria Skor
5 4 3 2 1 0
Pemahaman isi teks
Pelafanan dan intonasi
Kelancaran dan kejelasan suara.

Rubik penilaian
Skor Kriteria
5 Mampu mencocokkan benar atau salah dalam teks dengan tabelnya.
Pengucapan kata dalam kalimat benar dan ketepatan dalam intonasi
membaca ketika terdapat tanda baca. Tidak terbata bata dan suara
lantang (dapat didengar)
4 Mampu mencocokkan benar atau salah dalam teks dengan tabelnya
meski terdapat 1 kesalahan. Pengucapan kata dalam kalimat cukup
tepat (meski sedikit keliru) dan terdapat beberapa ketidaktepatan
dalam intonasi membaca ketika terdapat tanda baca. sedikit terbata
bata namun suara lantang (dapat didengar)
3 Mampu mencocokan benar atau salah dalam teks dengan tabelnya
terdapat 2 kesalahan maximal. Pengucapan kata dalam kalimat
terdapat beberapa kekeliruan (berpengaruh kepada arti kalimat yang
ingin disampaikan) dan ketidaktepatan dalam intonasi membaca
ketika terdapat tanda baca. Terbata bata dan suara lantang (dapat
didengar)
2 Mampu mencocokan benar atau salah dalam teks dengan tabelnya
terdapat maxsimal 3 kesalahan. Pengucapan kata dalam kalimat
banyak terdapat kekeliruan (berpengaruh kepada arti kalimat yang
ingin disampaikan) dan Ketidaktepatan dalam intonasi membaca
ketika terdapat tanda baca. Terbata bata dan suara terdengar kurang
jelas (dapat didengar namun kecil)
1 Mampu mencocokan benar atau salah dalam teks dengan tabelnya
terdapat 4 kesalahan. Pengucapan kata dalam kalimat sangat keliru
(berpengaruh kepada arti kalimat yang ingin disampaikan) dan
Ketidaktepatan dalam intonasi membaca ketika terdapat tanda baca.
Terbata bata dan suara tidak jelas (sulit didengar)
0 Siswa sama sekali tidak ikut berpartisipasi atau diam.

Nilai Akhir = x 100

 Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENGAJARAN MIKRO
Nama : Bestin Yuannisa Goliz
NIM : 20204241012
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa Prancis
Kompetensi Dasar : Compréhension Écrite
Kelas/Semester : L/Genap

Petunjuk:
1. Berilah skor (4) dalam tampilan sangat baik, (3) baik, (2) cukup baik, dan (1)belum baik.
2. Hitung nilai penampilan dari jumlah skor dibagi jumlah komponen.

No. Fokus Penilaian Butir Penilaian Skor Catatan

A. Perumusan tujuan 1. Kejelasan rumusan; 2. kesesuaian dengan kompetensi

pembelajaran dasar
Pemilihan dan 1. Kesesuaian materi ajar dengan: (a) tujuan
B. pengorganisasi an pembelajaran; (b) karakteristik peserta didik;
materi ajar 2. Keruntutan dan sistematika materi ajar

Pemilihan media/ alat Kesesuaian media/alat dengan: 1. tujuan pembelajaran; 2.

C. materi pembelajaran; dan 3. karakteristik peserta didik.
pembelajaran
1. Kesesuaian strategi dan metode pembela- jaran
dengan: (a) tujuan Pembelajaran;
D. Skenario/kegiatan (b) materi pembelajaran; (c) karakteristikpeserta
pembelajaran didik
2. Kesesuaian langkah pembelajaran dengan kompetensi
dasar dan alokasi waktu
Pemilihan sumber Kesesuaian sumber belajar dengan: 1. tujuan
E. pembelajaran; 2. materi pembelajaran; dan
belajar 3. karakteristik peserta didik
Penilaian hasil 1. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan
F. pembelajaran; 2. Kejelasan prosedur penilaian; 3.
belajar Kelengkapan instrumen

Jumlah Skor
Jumlah skor
NILAI = -------------------x 100 =
24

Yogyakarta, 11 April 2023

Pembimbing Pengajaran Mikro

Dr. Tri Kusnawati, S.Pd, M. Hum.

NIP. 197504172003122001
Format Penilaian Keterampilan Terpadu
LEMBAR PENILAIAN
PROSES PEMBELAJARAN PENGAJARAN MIKRO
Nama : Bestin Yuannisa Goliz
NIM : 20204241012
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa Prancis
Kompetensi Dasar : Compréhension Écrite
Kelas/Semester : L/Genap
Petunjuk:
1. Berilah skor (4) dalam tampilan sangat baik, (3) baik, (2) cukup baik, dan (1)belum baik.
2. Hitung nilai penampilan dari jumlah skor dibagi jumlah komponen.

Fokus
No. Penilaian Butir Penilaian Skor Catatan
Membuka 1. Penyiapan siswa; 2. Penyampaian kompetensi dasar;
A. Pelajaran 3. apersepsi/pengantar
Penguasaan
B. Materi; 1. Penguasaan Materi Pembelajaran;
Penyampaian 2. Penyampaian materi sistematis dan logis.
Materi
1. Kesesuaian langkah pembelajaran, pengalaman belajar
Interaksi dengan kompetensi dasar;
C. Pembelajaran; 2. Keefektifan pengelolaan kelas, 3. Ketepatan teknik
Skenario bertanya/ menanggapi, 4. Kesesuaian metode dan media
Pembelajaran pembelajaran dengan kompetensi dasar;
5. Kecakapan menggunakan media
Penggunaan 1. Volume suara, kejelasan vokal, kelancaran bicara dan
Bahasa; variasi intonasi; 2. Ketepatan penggunaan isyarat;
D. Penampilan 3. keluwesan gerak, 4. Kepercayaan diri, pandangan mata;
Gerak; Alokasi
Waktu 5. Ketepatan alokasi waktu;

E. Evaluasi Evaluasi proses dan hasil yang mencakup: jenis tagihan,

bentuk instrumen, dan penskoran.

Menutup 1. Membuat simpulan; 2. Meringkas materi; 3.

F. Rancangan materi selanjutnya; 4. Memberikantugas
Pelajaran

Jumlah Skor
Jumlah skor
NILAI = -------------------x 100 =
24

Yogyakarta, 11 April 2023

Pembimbing Pengajaran Mikro

Dr. Tri Kusnawati, S.Pd, M. Hum.

NIP. 197504172003122001
 LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENGAJARAN MIKRO
Nama : Bestin Yuannisa Goliz
NIM : 20204241012
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa Prancis
Kompetensi Dasar : Compréhension Écrite
Kelas/Semester : L/Genap

Petunjuk:
3. Berilah skor (4) dalam tampilan sangat baik, (3) baik, (2) cukup baik, dan (1)belum baik.
4. Hitung nilai penampilan dari jumlah skor dibagi jumlah komponen.

No. Fokus Penilaian Butir Penilaian Skor Catatan

A. Perumusan tujuan 1. Kejelasan rumusan; 2. kesesuaian dengan kompetensi

pembelajaran dasar
Pemilihan dan 3. Kesesuaian materi ajar dengan: (a) tujuan
B. pengorganisasi an pembelajaran; (b) karakteristik peserta didik;
materi ajar 4. Keruntutan dan sistematika materi ajar

Pemilihan media/ alat Kesesuaian media/alat dengan: 1. tujuan pembelajaran; 2.

C. materi pembelajaran; dan 3. karakteristik peserta didik.
pembelajaran
1. Kesesuaian strategi dan metode pembela- jaran
dengan: (a) tujuan Pembelajaran;
Skenario/kegiatan (b) materi pembelajaran; (c) karakteristikpeserta
D.
pembelajaran didik
2. Kesesuaian langkah pembelajaran dengan kompetensi
dasar dan alokasi waktu
Pemilihan sumber Kesesuaian sumber belajar dengan: 1. tujuan
E. pembelajaran; 2. materi pembelajaran; dan
belajar 3. karakteristik peserta didik
Penilaian hasil 1. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan
F. pembelajaran; 2. Kejelasan prosedur penilaian; 3.
belajar Kelengkapan instrumen

Jumlah Skor
Jumlah skor
NILAI = -------------------x 100 =
24

Yogyakarta, 11 April 2023

Pembimbing Pengajaran Mikro

Dra. Siti Perdi Rahayu, M. Hum.

NIP. 196309241990012001
Format Penilaian Keterampilan Terpadu
LEMBAR PENILAIAN
PROSES PEMBELAJARAN PENGAJARAN MIKRO
Nama : Bestin Yuannisa Goliz
NIM : 20204241012
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa Prancis
Kompetensi Dasar : Compréhension Écrite
Kelas/Semester : L/Genap
Petunjuk:
3. Berilah skor (4) dalam tampilan sangat baik, (3) baik, (2) cukup baik, dan (1)belum baik.
4. Hitung nilai penampilan dari jumlah skor dibagi jumlah komponen.

Fokus
No. Penilaian Butir Penilaian Skor Catatan
Membuka 1. Penyiapan siswa; 2. Penyampaian kompetensi dasar;
A. Pelajaran 3. apersepsi/pengantar
Penguasaan
B. Materi; 1. Penguasaan Materi Pembelajaran;
Penyampaian 2. Penyampaian materi sistematis dan logis.
Materi
1. Kesesuaian langkah pembelajaran, pengalaman belajar
Interaksi dengan kompetensi dasar;
C. Pembelajaran; 2. Keefektifan pengelolaan kelas, 3. Ketepatan teknik
Skenario bertanya/ menanggapi, 4. Kesesuaian metode dan media
Pembelajaran pembelajaran dengan kompetensi dasar;
5. Kecakapan menggunakan media
Penggunaan 1. Volume suara, kejelasan vokal, kelancaran bicara dan
Bahasa; variasi intonasi; 2. Ketepatan penggunaan isyarat;
D. Penampilan 3. keluwesan gerak, 4. Kepercayaan diri, pandangan mata;
Gerak; Alokasi
Waktu 5. Ketepatan alokasi waktu;

E. Evaluasi Evaluasi proses dan hasil yang mencakup: jenis tagihan,

bentuk instrumen, dan penskoran.

Menutup 1. Membuat simpulan; 2. Meringkas materi; 3.

F. Rancangan materi selanjutnya; 4. Memberikan tugas
Pelajaran

Jumlah Skor
Jumlah skor
NILAI = -------------------x 100 =
24

Yogyakarta, 11 April 2023

Pembimbing Pengajaran Mikro

Dra. Siti Perdi Rahayu, M. Hum.

NIP. 196309241990012001