Практичне заняття 3

ТЕМА: Організація Нового освітнього простору з дотриманням

принципів універсального дизайну
План заняття :
Обговорення теоретичних питань:
1. Складники безпеки сучасного освітнього середовища / простору
НУШ: психологічна, екологічна, інформаційна.
2. Поняття та виникнення універсального дизайну або «дизайну для
всіх».
3. Застосування універсального дизайну у впровадженні Концепції
НУШ..
4. Принципи універсального дизайну.
Завдання для практичної роботи:
1. Ознайомтеся із видами труднощів та їх вирішеннями
відповідно до типу порушень (для осіб з порушенням зору чи
слуху; для маломобільних осіб та осіб з ментальними,
інтелектуальними порушеннями) [1, с. 84-85]. Надайте
конкретні рекомендації доступності архітектурного
середовища в освітньому закладі.
Питання доступності стосуються всіх учасників освітнього процесу – дітей,
У тому числі з інвалідністю, функціональними порушеннями, Учителів та
адміністрації шкіл, батьків. Доступність – це показник того, якою мірою
освітня послуга доступна для всіх дітей, у тому числі для осіб з інвалідністю.
 Можливість знайти та ідентифікувати вхід до закладу
освіти (прилегла територія). Тобто повинна бути інформація, що саме
ця вхідна група (сходи, дверні отвори) відноситься до закладу освіти,
інформація про заклад освіти (назва), адреса тощо.
 В ідеалі, доступними, зрозумілими та безпечними повинні бути
шляхи руху від найближчих зупинок громадського транспорту до
входу на прилеглу територію закладу освіти. Але це, мабуть, –
найважча умова, бо зазвичай прилегла до закладу освіти територія
перебуває на балансі інших установ. Тому питання створення
доступного середовища на прилеглих шляхах руху потрібно
вирішувати у співпраці з владою громади / міста.
 Шляхи руху територією закладу освіти мають бути доступними та
безпечними. Повинні бути система засобів навігації та орієнтування
(візуальні, тактильні, звукові (голосові).
 Вхід до будівлі закладу освіти повинен бути зрозумілим, безпечним,
зручним.
 безпека під час пересування, перебування, отримання освітніх послуг.
Відсутні бар’єри або належне інформування про їх наявність;
  фізична можливість, зручність та комфорт під час пересування,
перебування, отримання освітніх послуг;

Вхід на територію школи візуально (контрастно) виділений. Також є

універсальний інформаційний покажчик (табличка), на якому в доступних
форматах, візуальному тактильному, відповідно до нормативних вимог,
відображена інформація про заклад освіти.
Вхідна до школи група (сходи, дверні отвори) має контрастне виділення
(система контрастного маркування), це відповідає критеріям вільної навігації
та безпеки. Також вхід до школи облаштований системою звукових
інформаторів.
Додатково в школі встановлено комплекс мнемосхем. Мнемосхеми – це засіб
орієнтування та навігації для осіб із порушеннями зору та інших
користувачів. У школі-інтернаті встановлені мнемосхеми 1-го, 2-го та 3-го
поверхів. Над цією розробкою спільно працювали фахівці-тифлопедагоги та
професійні дизайнери. Мнемосхеми пройшли апробацію на доступність
сприйняття всіх користувачів – дітей та дорослих із порушеннями та без
порушень зору.
2. Заповніть таблицю «Принципи універсального дизайну»:
 Принцип Зміст принципу Приклади застосування в ЗЗСО
Рівність та доступність має гарантувати  відсутність сходів до будівлі;
використання рівність та
доступність  вхід з розсувними дверима в
середовища для супермаркетах, аеропортах та ін.;
кожного, шляхом  інформація в доступних
надання однакових
засобів для всіх форматах;
користувачів з  поручні різних рівнів у
метою уникнення
уособлення транспорті, в громадських
окремих груп приміщеннях;
населення. Дизайн  розташування банкоматів на
має бути легким у
сприйнятті для висоті, доступній для кожної
людей з різним людини;
рівнем  навчальні матеріали, які
можливостей.
враховують можливості різних
осіб з обмеженими
функціональними можливостями
 титрування або переклад на
жестову мову та ін.

Гнучкість має забезпечити  автобус з підіймачами або

наявність широкого
переліку висувним пристроєм для
індивідуальних заїзду;
налаштувань та
відповідати різним • обладнання офісних робочих
потребам,
уподобанням та місць (стільці, столи, які
можливостям регулюються за висотою),
користувачів.
шкільних парт;

• різні варіанти входу – сходи,

ескалатор, ліфт;

• ручка важільного типу на дверях;

• можливість придбати речі як у

точці продажу, так і через
Інтернет.

Простота та дизайну повинна  різні види піктограм;

інтуїтивність бути притаманна
простота та  проста та зрозуміла
інтуїтивно інструкція щодо користування
зрозуміле приладом;
використання
продукту та  чіткі та інтуїтивно зрозумілі
послуги. Як кнопки управління на
використовувати виробництві, в готелях, в
продукт має бути
зрозуміло будь-якій побутових товарах тощо;
особі, незалежно  оптимальна та зручна
від особистого розкладка продуктів і товарів в
досвіду, освіти,
лінгвістичних супермаркетах;
навичок, віку, рівня  цінники, які окрім назви та
концентрації уваги ціни (великими літерами), також
на цей момент.
містять зображення товару.
 Завдання для самостійної роботи:
Підготуйте анкету «Проведення аудиту щодо універсального дизайну в
школі», керуючись нормативами та рекомендаціями. Проведіть обстеження в
освітньому закладі, зробіть відповідні висновки та надайте рекомендації.
Спочатку заповнюється титульна сторінка Анкети (стор. 1), котра
несе інформацію:

 про назву об’єкту,

 дату проведення аудиту,
 місце розташування об’єкту,
 ім’я керівника і інших відповідальних осіб,
 адресу, телефон тощо,
 а також ім’я особи, яка проводила аудит (обстеження).
 Мінімальна ширина тротуарів на житлових вулицях
 Поверхня тротуару рівна і неслизька
 Відсутність сходів/бордюрів на тротуарах
 У тротуарі немає вибоїн, щілин, швів розміром більш ніж 0,013 м
 Наявність пандусу/понижень бордюру в місцях перетину пішохідної та
проїжджої частин
 Ширина місця стоянки достатня для проїзду інвалідної коляски
 Наявні знаки–піктограми «Стоянка для інвалідів»

 Споруда має чітко видний, доступний головний вхід з вулиці

 Майданчик перед входом, а також пандус, сходи піднімальні пристрої
для людей з інвалідністю захищені від атмосферних опадів
 Ручки дверей мають форму, поверхню та розташування зручні для
охоплення рукою