‫الجمهــورية الجزائــرية الديمقــراطية الشعبيـــة‬

‫وزارة التعليــم العــالي والبحــث العلمـي‬

‫جــامعة محــمد خيضــر – بسكرة –‬
‫كــلية العلــوم اإلنسانية واالجتماعية‬
‫قســـم علـــوم االعالم واالتصال‬

‫عنوان المذكرة‬

‫تأثير شبكة الفايسبوك على المشاركة السياسية لدى‬

‫الطلبة الجامعيين‪.‬‬

‫مذكرة لنيل شهادة الماستر في علوم االعالم واالتصال‬

‫تخصص اتصال وعالقات عامة‬

‫إشراف االستاذة‪:‬‬ ‫من إعداد الطالبة‪:‬‬

‫رحماني امال‬ ‫طرشي سميحة‬

‫السنة الجامعية‪0002/0219:‬‬
 ‫شكر والعرفان‬

‫أول من وجب إليها لشكر هو خالق هذا الكون سبحانه تعالى فالحمد والشكر هلل العليم‬

‫القدير الذي منحني الصبر وأعانني على إنجاز هذا العمل‬

‫قد يقف المرء عاج از علي رد الجميل لذوي الفضل وقد ال تطاوعه أساليب التعبير‬

‫ليعبر عن كل معاني الشكر والتقدير‪ ،‬ومن باب قول رسول اهلل صليا هلل عليه وسلم‬

‫من ال يشكر الناس ال يشكر اهلل‬

‫أتقدم بخالص الشكر وعميق االمتنان وفائق التقدير واالحترام إلى أستاذتي الكريمة امال‬
‫رحماني التي لم تبخلني بتوجيهاتها ونصائحها متمنية لها دوام الصحة والعافية وان يسهل‬
‫اهلل لها مسارها في خدمة العلم‪.‬‬

‫دون نسيان أن أوجه شكري وامتناني إلى كافة أساتذة شعبة اإلعالم واالتصال في جامعة‬
‫محمد خيضر بسكرة‪.‬‬
‫الفهرس‬
 ‫فهرس المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الرقم‬

‫الشكر والعرفان‪.‬‬

‫االهداء‪.‬‬

‫ملخص الدراسة‪.‬‬

‫المقدمة ‪............................................................................‬أــ ب‬

‫اإلطار المنهجي للدراسة‪............................................................‬‬

‫‪1‬إشكالية الدراسة‪.‬وتساؤلتها‪20......................................................‬‬

‫‪0‬أهداف الدراسة‪20..................................................................‬‬

‫‪ 3‬أسباب اختيار الدراسة‪20..........................................................‬‬

‫‪4‬أهمية الدراسة‪20..................................................................‬‬

‫‪ 0‬تحديد المفاهيم‪20................................................................‬‬

‫‪ 0‬المنهج المستخدم وادواته‪20.....................................................‬‬

‫‪ 0‬مجتمع البحث والعينة‪11.........................................................‬‬

‫‪ 0‬الدراسات السابقة‪13.............................................................‬‬

‫‪ 9‬النظرية المطرة للدراسة ‪10......................................................‬‬

‫اإلطار النظري للدراسة‪..........................................................................‬‬
‫الفصل األول‪ :‬ماهية شبكات التواصل االجتماعي ‪02...............................‬‬

‫‪1‬ـ المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي لشبكات التواصل االجتماعي‪00...................‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم شبكات التواصل االجتماعي وشبكة الفايسبوك‪03..........‬‬

 ‫فهرس المحتويات‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬نشأة شبكة الفايسبوك‪04.............................................‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬مميزات شبكة الفايسبوك‪00...........................................‬‬

‫‪0‬ـ المبحث الثاني‪ :‬شبكات التواصل االجتماعي فايسبوك والممارسة السياسية‪00.........‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬دور شبكات التواصل االجتماعي في الممارسة السياسية‪00............‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬التأثيرات السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪32....................‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬األهمية السياسية لشبكات التواصل االجتماعي فايسبوك‪31...........‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬ماهية المشاركة السياسية‪33............................................‬‬

‫‪1‬ـ المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي للمشاركة السياسية‪34................................‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم المشاركة السياسية واالنتخابية‪30..............................‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬خصائص ودوافع المشاركة السياسية‪39..............................‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬اشكال ومستويات المشاركة السياسية ‪40............................‬‬

‫‪0‬ـ المبحث الثاني‪ :‬النظم االنتخابية‪40.................................................‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم النظام االنتخابي‪43............................................‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬أنواع النظم االنتخابية‪40............................................‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬األهمية السياسية للنظم االنتخابية‪40................................‬‬

‫اإلطار التطبيقي للدراسة‪ :‬عرض وتحليل بيانات الدراسة‪.‬‬

‫‪1‬ــ عرض وتحليل بيانات الجداول البسيطة‪.‬‬

‫‪0‬ــ عرض وتحليل بيانات الجداول المركبة‪.‬‬

‫‪3‬ــ االستنتاجات العامة للدراسة‪.‬‬

 ‫فهرس المحتويات‬

‫خاتمة‪................................................................................‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‪..............................................................‬‬

‫مالحق‪...............................................................................‬‬
 ‫فهرس الجداول‬

‫الجدول ‪:14‬درجة تزويد الفايسبوك بالمعلومات السياسية للمبحوثين‪...........................‬ص‪04‬‬

‫الجدول ‪ :10‬درجة تزويد الفايسبوك بالمعلومات السياسية للمبحوثين وفقا لمتغيرات الدراسة‪ ...‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :10‬إمكانية المبحوثين لتعبير على اراهم السياسية عبر الفايسبوك‪...................‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :10‬إمكانية المبحوثين لتعبير على اراهم السياسية عبر الفايسبوك وفقا لمتغيرات الدراسة‪...‬‬

‫‪..............................................................................................‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :10‬أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه المبحوثين على الفايسبوك‪.............‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :19‬أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه المبحوثين على الفايسبوك وفقا لمتغيرات‬
‫الدراسة‪......................................................................................‬ص‪09‬‬

‫الجدول ‪ :02‬االشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك للمبحوثين‪..........................‬ص‪02‬‬

‫الجدول ‪ :01‬االشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك للمبحوثين وفقا لمتغيرات الدراسة‪ ...‬ص‪01‬‬

‫الجدول ‪ :00‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين‪...........................‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :03‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين وفقا لمتغيرات الدراسة‪ ....‬ص‪03‬‬

‫الجدول ‪ :04‬شكل استخدام الفايسبوك في المجال السياسي‪....................................‬ص‪04‬‬

‫الجدول ‪ :00‬شكل استخدام الفايسبوك في المجال السياسي وفقا لمنغيرات الدراسة‪.............‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :00‬درجة ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك‪......................‬ص‪00‬‬

‫الجدول‪ :00‬درجة ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك وفقا لمتغيرات الدراسة‪.....‬‬
‫‪............................................................................................‬ص‪00‬‬

‫الجدول ‪ :00‬الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي‪...............................‬ص‪09‬‬

‫الجدول ‪ :09‬الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي وفقا لمتغيرات الدراسة‪........‬ص‪02‬‬

‫الجدول ‪ :32‬الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية‪...........................................‬ص‪01‬‬

‫الجدول‪ :31‬الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية وفقا لمتغيرات الدراسة‪.....................‬ص‪00‬‬

 ‫فهرس األشكال‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫الرقم‬

‫الشكل رقم ‪ :1‬يمثل توزيع افراد العينة حسب متغير الجنس‪.................................‬ص‪02‬‬

‫الشكل رقم ‪ :0‬توزيع افراد العينة حسب متغير السن‪........................................‬ص‪02‬‬

‫الشكل رقم ‪ :3‬توريع افراد العينة حسب متغير المستوى المعيشي‪...........................‬ص‪01‬‬

‫الشكل رقم ‪ :4‬دوافع المبحوثين من استخدامهم لشبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪......‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :0‬درجة اهتمام المبحوثين بالقضايا السياسية عير الفايسبوك‪...................‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :0‬استخدام الفايسبوك يؤدي الى معرفة األوضاع السياسية‪.............. ........‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :0‬تقييم المبحوثين حول تفاعلهم بالمواضيع السياسية عير الفايسبوك‪..........‬ص‪02‬‬

‫الشكل رقم ‪ :0‬ما يؤدي استخدام المبحوثين لشبكة الفايسبوك معرفته حول السياسية‪........‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :9‬دوجة تزويد الفايسبوك بالمعلومات السياسية للمبحوثين‪......................‬ص‪04‬‬

‫الشكل رقم ‪ :12‬إمكانية المبحوثين من التعبير على اراهم السياسية عبر الفايسبوك‪.........‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :11‬أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه الميحوثين على الفايسبوك‪.......‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :10‬االشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك للمبحوثين ‪...................‬ص‪02‬‬

‫الشكل رقم ‪ :13‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين‪.....................‬ص‪03‬‬

‫الشكل رقم ‪ :14‬شكل استخدام الفايسبوك في المجال السياسي‪.............................‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم ‪ :10‬الشكل ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك‪...............‬ص‪00‬‬

‫الشكل رقم‪ :10‬الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي‪..........................‬ص‪09‬‬

‫الشكل رقم ‪ :10‬الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية‪.....................................‬ص‪01‬‬

 ‫مقدمة‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫خطى العلم خطوات مذهلة ومتسارعة‪ ،‬خاصة في السنوات األخيرة التي فتحة المجال‬
‫امام شبكات التواصل االجتماعي لالنتشار في جميع مناطق العالم‪ ،‬ألنه يمثل قفزة كبيرة‬
‫لتواصل بين االفراد والمجتمعات‪ ،‬غير ان هذه األخيرة تطورت وازدادت أليات استخدامها في‬
‫كافة المجاالت‪.‬‬

‫حيث أصبح التواصل االجتماعي بهذا المعنى اإلطار األساسي لكثير من العلوم‬
‫خصوصا مع التطورات التي عرفتها مختلف العلوم‪ ،‬من خالل الثورة التكنولوجية‬
‫والتطورات العلمية في علوم الحياة واألرض واالنسان‪.‬‬

‫وعلى الرغم من ان هذه الشبكات نشأة خصوصا للتواصل والتفاعل اال ان نشاطها‬
‫امتد ليشمل جميع الجوانب اقتصادية اجتماعية وحتى سياسية من خالل تبادل‬
‫المضامين السياسية عبر هذه الصفحات‪.‬‬

‫وفي ظل تزايد االهتمام عليها واالقبال الكبير على استخدامها هذه المواقع أصبحت‬
‫عنصر فعال في المجال السياسي باعتباره مؤشر قوي على تطور المجتمعات والنظم‬
‫السياسية‪ ،‬كما ساهمة في تنبيه االفراد الى حقوقهم ووجباتهم وتوجيههم توجها صحيحا‬
‫لما يخدمهم ويخدم المصلحة العامة‪.‬‬

‫لذلك نرى ان شبكات التواصل االجتماعي التي أصبحت فضاء المعبر عن اراء‬
‫االفراد وتوجهاتهم حيث نجدها تسهل للفرد إمكانية الحصول على المعلومات السياسية‬
‫وكيفية التعبير عن رأيه حول السياسة او مشاركته في صنع القرار بما يسمى‬
‫المشاركة السياسية التي تعبر عن مساهمة الفرد في اختيار الحكام وصنع السياسة‬
‫العامة‪.‬‬

‫ومن هذا المنطلق أردنا في دراستنا ان نبين تأثير شبكات التواصل االجتماعي على‬
‫المشاركة السياسية ولتمعن في هذا الموضوع اعتمدنا على الخطة التالية‪:‬‬

‫أ‬
 ‫مقدمة‬

‫اإلطار األول‪ :‬أردنا ان يكون ملم باإلطار المنهجي لدراسة من خالل ضبط اإلشكالية‬
‫للموضوع‪ ،‬وصياغة التساؤالت واهميتها وأهدافها‪ ،‬باإلضافة الى تحديد المفاهيم‬
‫األساسية لدراسة مع االستعانة بالدراسات السابقة لهذا الموضوع‪ ،‬وكذلك مدخلها‬
‫النظري مع تحديد مجتمع البحث والعينة لدراسة والمنهج المستخدم مع تحديد النظرية‬
‫التي ارتكزنا عليها لسير منهجيا في خطوات الدراسة للوصول الى الهدف المنشود‪.‬‬

‫اإلطار الثاني‪ :‬كان حول ماهية شبكات التواصل االجتماعي‪ ،‬حيث قسم الى قسمين‬
‫األول مدخل مفاهيمي لشبكات التواصل االجتماعي من حيث تحديد مفهومها نشأتها‬
‫ومميزاتها‪ ،‬اما القسم الثاني تناول شبكة الفايسبوك والممارسة السياسية من خالل دور‬
‫هذه الشبكات في الممارسة السياسية وتحديد التأثيرات السياسية لها والوظائف‬
‫السياسية التي تقوم بها‪.‬‬

‫اإلطار الثالث‪ :‬كان بعنوان المشاركة السياسية حيث قسم الى جزئيين األول تناول‬
‫مفهومها وخصائصها ودوافعها أيضا اشكالها ومستوياتها‪ ،‬والجزء الثاني تمحور حول‬
‫النظم االنتخابية من خالل مفهومه وانواعه واهميته السياسية‪.‬‬

‫اإلطار الرابع‪ :‬والمتمثل في الجانب التطبيقي الذي تم من خالله تحويل الجوانب‬

‫النظرية لدراسة الى صور كمية من خالل اجراء دراسة مسحية لعينة من طلبة جامعة‬
‫محمد خيضر بسكرة‪ ،‬حيث تم االعتماد على استمارة استبيان من ثالثة محاور‪ ،‬وهذا‬
‫من اجل الوصول الى نتائج تحقق لنا األهداف المنشودة لدراسة‪.‬‬

‫ب‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫االطار‬
‫المنهجي‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫اإلشكالية‪:‬‬

‫فييي عصيير شييهدة تطييورات متسييارعة لوسييائل اإلعييالم واالتصييال أدى إلييى إحييداث حركيية‬
‫جوهرييية‪ ،‬مسييت جميييع مجيياالت الحييياة محدثيية تييأثيرات مباش يرة فييي مختلييف تنظيمييات والبنييى‬
‫االجتماعييية‪ ،‬وم يين ب ييين ه ييذه الوسييائل نج ييد ش ييبكات التواص ييل االجتميياعي الت ييي أح ييدثت طفي يرة‬
‫نوعييية ليييط فقييط فييي مجييال االتصييال بييين األفيراد والجماعييات‪ ،‬بييل أصييبحت وسييائل مييؤثرة فييي‬
‫الحياة اليومية وذلك من خالل ما تنتجه هيذه الوسيائل مين إمكانيية التواصيل وايصيال المعلومية‬
‫بسييرعة متجيياوزة كييل الحييدود الطبيعييية‪ ،‬كمييا أتاحييت الفرصيية لجميييع مسييتعمليها الحصييول علييى‬
‫المعلومات خاصة في المجال السياسي‪ ،‬ألن هذه األخييرة تحوليت مين طيابع االجتمياعي اليذي‬
‫من أجله أنشئت إلى الطابع السياسي من خالل تداول المعلومة الخاصة باألحداث السياسيية‪،‬‬
‫وميين بييين هييذه الشييبكات نجييد شييبكة الفيسييبوك التييي أصييبحت أداة مهميية ومنييا مالئييم لتبييادل‬
‫ومناقشيية القضييايا السياسييية‪ ،‬حيييث صييارت تعمييل علييى تحفيييز الشييباب للمشيياركة فيي األنشييطة‬
‫السياسية من بينها المشياركة السياسيية اسيتنادا لميا شيهدناه فيي األونية األخييرة أن شيبكة الفييط‬
‫بي ييوك سي ييجلت حضي ييو ار معتب ي ي ار لتمثي يييالت الحزبيي يية المختلفي يية‪ ،‬غيي يير أن مي ييا يعي ييرف بالمشي يياركة‬
‫السياسي ييية هي ييي أحي ييد أبي ييرز الحقي ييوق السياسي ييية واحي ييد أن ي يواع المشي يياركة المجتمعيي يية اذ تتضي ييمن‬
‫معلومييات وخبي يرات ومهييارات واتجاه ييات سياسييية‪ ،‬كم ييا انهييا معبي يرة عيين ان ييدما مجتمعييي ف ييي‬
‫المنظميية السياسييية باعتبارهييا ضييرورة ملحيية فرضييها الواقييع القييائم تمكيين الطلبيية ميين تعبييير عيين‬
‫أراءهم في اختيار الحاكم‪ ،‬ولهذا فإن هذه الشبكة من بين شبكات التواصل االجتمياعي سيهلت‬
‫للحكومات ورجال السياسة الوصول إلى الجمهور الناخيب خاصية الشيباب لتواجيدهم عبير هيذه‬
‫الشييبكات ميين خييالل تكييوين أح يزاب وتجمعييات داخلهييا تحفييز هييذه الش يريحة وتييدفعها للمشيياركة‬
‫السياسييية عيين طريييق المشيياركة الح يرة بالتصييويت وفقييا لطنظميية الديمقراطييية ميين أجييل اختيييار‬
‫الحزب المرغوب فيه وذلك بالتصويت عليه‪ ،‬وفي األخير هذا ما دفعنا في هيذه الد ارسية لطير‬
‫التسيياؤل التييالي ‪:‬كيـــف تـــؤثر شـــبكة الفـــيس بـــوك علـــى المشـــاركة السياســـية لـــدى الطلبـــة‬
‫الجامعيين ؟‬

‫‪5‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫التساؤالت الفرعية‪:‬‬

‫ي ماهي دوافع استخدام الطلبة للشبكة الفيط بوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫ي ماهي االشباعات السياسية التي تحققها شبكة الفيط بوك لطلبة الجامعيين‪.‬‬

‫‪ .‬فيما تتمثل مستويات واشكال استخدام الطلبة لشبكة الفيط بوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬

‫ي الكشف عن الدور الذي تلعبه شبكة الفيسبوك في تفعيل المشاركة السياسية لدى الطلبة‬
‫الجامعيين‪.‬‬

‫ي معرفة مدى متابعة الطلبة لمواضيع السياسية عبر شبكة الفيسبوك‪.‬‬

‫ي محاولة التعرف على تأثيرات شبكة الفيسبوك على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫أسباب اختيار الموضوع‬

‫‪ /‬األسباب الذاتية‪1 :‬‬

‫ي الرغبة في تناول موضوع المشاركة السياسية ألنه حدث هذا العام‪.‬‬

‫ي التعرف على مدى اهتمام الطلبة بالمشاركة السياسية‪.‬‬

‫ي الرغبة في معرفة مدى تأثير شبكة الفيسبوك على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫‪ /‬األسباب الموضوعية‪2 :‬‬

‫ي فهم سلوكيات الطلبة وراء استخدام شبكة الفيسبوك في األنشطة السياسية‪.‬‬

‫ي معرفة كيفية استخدام الطلبة لتقنية شبكة الفيسبوك لتأدية حقوقهم السياسية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬

‫تتمثل أهمية هذا الموضوع من طبيعة فئة الطلبة فهي تعد طاقة بشرية مهمة ومؤثرة في‬
‫كيان المجتمع لذلك تحتا لعناية والمحافظة عليها ودراسة جميع الجوانب المتعلقة بها‬
‫والمؤثرة فيها كذلك نظ ار لالنتشار الواسع لوسائل االعالم في أوساط المجتمع الجامعي‬
‫يتطلب عمل دارسات لقياط تأثيرها وتوظيفها توظيفا إيجابيا يخدم المجتمع كما ان هذه‬
‫الدراسة تمط قضية سياسية تهم المجتمع‪.‬‬

‫كما يمكن ان تكون هذه الدراسة بمثابة إثراء لدراسات اإلعالمية واالجتماعية خاصة طلبة‬
‫قسم االعالم واالتصال والمتخصصون بشبكات التواصل االجتماعي على أمل ان تفتح هذه‬
‫الدراسة الباب امام الدارسين والباحثين للخوض أكثر في غمار شبكات التواصل االجتماعي‬
‫كما ان هذا النوع من الدراسات يساهم في تحقيق التراكم المعرفي والبحثي‪.‬‬

‫تحديد مفاهيم الدراسة‪:‬‬

‫‪1‬ـ شبكة الفايسبوك‪ :‬هي أحد مواقع التواصل االجتماعي والتي يمكن الوصول اليها على‬
‫الشبكة العنكبوتية وتتيح الشبكة لمستخدميها التعارف والتواصل ومشاركة المعلومات وتبادل‬
‫‪1‬‬
‫الخبرات من خالل أدوات تقنية تفاعلية‪.‬‬

‫_ هي شبكة اجتماعية يمكن الدخول اليها مجانا وتديره شركة فايسبوك محدودة المسؤولية‬
‫كملكية خاصة لها‪ ،‬فالمستخدمون بإمكانهم االنضمام الى الشبكات التي تنظمها المدينة او‬
‫الجهة العمل او المدرسة او اإلقليم‪ ،‬وذلك من اجل اتصال باألخرين والتفاعل معهم‪ ،‬كذلك‬
‫يمكن للمستخدمين إضافة أصدقاء على قائمة اصدقائهم وارسال الرسائل إليهم وأيضا تحديث‬
‫‪2‬‬
‫ملفاتهم الشخصية وتعريف األصدقاء بأنفسهم‪.‬‬

‫التعريف االجرائي‪ :‬هي عبارة عن شبكة اجتماعية تتيح لطفراد الحصول وتصفح المعلومات‬
‫في مختلف المجاالت منها السياسية وذلك من اجل تأدية حقوقهم في االنشطة السياسية‬

‫عالء احمد الدحدوح‪ ،‬تصور مقترح لتوظيف الشبكة االجتماعية فيس بوك في الجامعات الفلسطينية‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة الماجستير الجامعة‬
‫‪1‬اإلسالمية بغزة ‪2102،‬ص‪.43‬‬
‫رضوان رياح‪ ،‬أثر استخدام الفايسبوك على االتصال المواجهي لدى الطلبة الجامعيين‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة الماستر جامعة ام البواقي‪،‬‬
‫‪ 2102/21022‬ص‪.41‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫كالمشاركة السياسية‪.‬‬
‫‪.1‬المشاركة السياسية‪ :‬هي تلك األنشطة اإلدارية التي يشارك بمقتضاها افراد مجتمع في‬
‫اختيار حكامه وفي صياغة السياسية العامة بشكل مباشر او غير مباشر‪ ،‬أي انها تعني‬
‫اشراك الفرد في مختلف مستويات العمل والنظام السياسي‪ ،‬يؤكد هذا التعريف على ان‬
‫‪1‬‬
‫الهدف األنشطة هو اختيار الحكام وصياغة السياسية العامة‪.‬‬

‫ي هي حرص الجماهير على ممارسة حقوقها السياسية ابتداء من التصويت االنتخابي الى‬
‫اإلدالء بالراي في المواقف المختلفة‪ ،‬الى التمسك بكل حق مقرر في نظام الدولة كل هذا‬
‫فضال عن االنتماء الحزبي او العمل من خالل تنظيم سياسي مشروع ومعترف به‪،‬‬
‫والمشاركة في جهود واعمال الندوات العامة والمؤتمرات وحلقات النقاش‪ ،‬وباختصار فان‬
‫الفرد في مثل هذه الحاالت مطالب بأن ال يقف موقف المتفر من القضايا األساسية‬
‫‪2‬‬
‫والجماهرية‪.‬‬

‫التعريف اإلجرائي‪ :‬هي عملية يقوم بها االفراد من خالل متابعة أخبار المترشحين وحمالتهم‬
‫االنتخابية عبر شبكات التواصل االجتماعي منها الفايسبوك تكون نهايتها التصويت أو‬
‫اختيار المترشح او الحاكم المرغوب فيه‪.‬‬

‫نوع الدراسة والمنهج المستخدم وادواته‪:‬‬

‫ـ نوع الدراسة‪ :‬بما اننا نسعى في دراستنا هذه الى جمع المعلومات حول شبكات التواصل‬
‫االجتماعي وكيف تؤثر في المشاركة السياسية لدى الطلبة الجامعيين لذلك فإن هذه الدراسة‬
‫تندر ضمن الدراسات الوصفية التي هي نوع من الدارسات التي تقوم بجمع المعلومات‬
‫الالزمة إلعطاء الوصف لطبعاد أو متغيرات الظاهرة المدروسة وذلك من خالل تحديد ماهية‬
‫األشياء وتتفاوت درجة الوصف المطلوب من دراسة الى أخرى وفقا‬

‫‪ 1‬طارق محمد عبد الوهاب‪ ،‬سيكولوجية المشاركة السياسية‪ ،‬دار غريب للطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪،2111 ،‬ص‪.011‬‬
‫‪ 2‬عبد الهادي محمد والي‪ ،‬التنمية االجتماعية‪ ،‬دار المعرفة الجامعية‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،8811 ،‬ص ‪881‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫‪1‬‬
‫الدراسة وتساؤالتها‪.‬‬

‫كما تعرف على انها كل استقصاء ينصب على دراسة الظاهرة‪ ،‬كما هي قائمة في الحاضر‬
‫‪2‬‬
‫بقصد تشخيصها وكشف جوانبها وتحديد العالقة بين عناصرها‪.‬‬

‫عن كائنات سلبية ومنفصلة وتتصرف بناء على نسق واحد فأسلوب االفراد امام وسائل‬
‫االعالم أكثر قوة من المتغي ارت االجتماعية والسكانية والشخصية‪.‬‬

‫ـ المنهج المستخدم‪:‬‬

‫المنهج‪ :‬هو الطريق المؤدي الى الكشف عن الحقيقة في العلوم بواسطة طائفة من القواعد‬
‫‪3‬‬
‫العامة تهيمن على سير العقل وتحديد عملياته حتى يصل الى نتيجة‪.‬‬

‫وهو فن التنظيم الصحيح لسلسلة من األفكار العديدة‪ ،‬اما من اجل الكشف عن الحقيقة حين‬
‫‪4‬‬
‫نكون بها جاهلين‪ ،‬من اجل البرهنة عليها لطخرين‪.‬‬

‫فالمنهج المعتمد في دراستنا هو المنهج المسح االجتماعي الذي يعرف بانه المنهج الذي‬
‫يستعرض االحداث واألشخاص والمتغيرات واالتجاهات واالهداف إذ يقع على عاتقه تحليل‬
‫الظاهرة الى عناصر وابراز العالقات والتأثيرات المتبادلة فضال عن جمع البيانات حولها‬
‫والتعبير عن طريق أساليب كمية وكيفية للوصول الى فهم الظاهرة وربطها مع الظواهر‬
‫‪5‬‬
‫والمتغيرات األخرى‬

‫هو اسلوب يستخدم لجمع البيانات يتم من خالله الحصول على المعلومات المباشرة من‬
‫االفراد الذين تم اختيارهم ليكونوا بمثابة أساط للوصول الى االستنتاجات عن المجتمع البحث‬
‫موضع الدراسة‪.6‬‬

‫‪1‬مداني مختار‪ ،‬واقع بحوث االعالم الجديد في علوم االعالم واالتصال في الجزائر مذكرة لنيل شهادة الماستر جامعتي مستغانم ووهران سنة‬
‫‪ 2102‬ـ‪ 2102‬ص ‪.32‬‬
‫‪2‬احمد بن مرسلي‪ ،‬مناهج البحث في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬بن عكنون الجزائر‪ ،2112 ،‬ص‪.212‬‬
‫‪3‬كمال دشلي‪ ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬مديرية الكتب والمطبوعات الجامعية‪ ،‬جامعة حمادة‪ ،‬سنة‪ ،2102 ،0341‬ص‪.22‬‬
‫‪4‬عبد الرحمان بروي‪ ،‬مناهج البحث العلمي‪ ،‬ط‪ ،4‬وكالة المطبوعات‪ ،‬الكويت‪ ،0222 ،‬ص‪.21‬‬
‫‪ 5‬رائد حسين عباس المال‪ .‬حدود الراي العلي في بحوث االعالم الجماهيري دراسة استطالعية‪ .‬جامعة‪ 2101 ،‬ص ‪.43‬‬
‫‪ 6‬كامل محمد المغربي‪ ،‬أساليب البحث العلمي في العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬دار الثقافة للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،2112 ،‬ص‪.21‬‬

‫‪9‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫وتما االعتماد على هذا المنهج في دراستنا لطنه يهدف الى جمع المعلومات حول الظاهرة‬
‫من خالل وصف أراء وسلوكيات عينة من أفراد مجتمع هذه الدراسة وهذا ما يساعد هذه‬
‫الدراسة للحصول على الحقائق المرغوب فيها من خالل القيام بالمسح على العينة المحددة‪.‬‬

‫أدوات جمع البيانات‪:‬‬

‫فيما يخص أدوات البحث والتي يمكن اعتبارها كوسائل تسمح بجمع المعطيات من الواقع‬
‫فلقد اعتمدنا على االستبيان كأداة لجمع المعلومات‪.‬‬

‫وتما االعتماد عليها ألنها تعتبر أكثر األدوات لجمع البيانات عن موضوع معين من عدد‬
‫كبير من االفراد العينة المختارة المجتمعين أو غير مجتمعين في مكان واحد‪.‬‬

‫وتعرف االستمارة على انها أداة لجمع البيانات من االفراد او الجماعات كبيرة الحجم ذات‬
‫كثافة سكانية عالية وعن طريق عمل استمارة تضم مجموعة من األسئلة او العبارات بغية‬
‫‪1‬‬
‫الوصول الي معلومات كيفية او كمية‪.‬‬

‫ولقد تم عرض االستمارة على محكمين من تخصص إعالم واالتصال‪.‬‬

‫الدكتورة طلحة مسعودة‪.‬‬

‫الدكتورة سراي سعاد‪.‬‬

‫حيث قدموا لنا من خالل التحكيم العديد من المالحظات التي مست‪ :‬تعديل بعض الصياغة‬
‫لطسئلة وكيفية ترتيب المحاور‪ ،‬حيث تم االخذ بعين االعتبار التوجهات والمالحظات‬
‫للوصول لنتائج‪.‬‬

‫‪ 1‬محمد عبيدات واخرون‪ ،‬منهجية البحث العلمي القواعد والمراحل والتطبيقات‪ ،‬ط‪ ،2‬دار وائل للطباعة والنشر‪ ،0222،‬ص‪.24‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫مجتمع البحث وعينة الدراسة‪:‬‬

‫‪1‬ـ مجتمع البحث‪ :‬ومجموعة عناصر لها خاصية او عدة خصائص مشتركة تميزها عن‬
‫‪1‬‬
‫غيرها من العناصر األخرى والتي يجرى عليها البحث او التقصي‬

‫ي ييمجتمع البحث مصطلح علمي منهجي يراد به كل من يمكن ان تصمم عليه النتائج البحث‬
‫سواء كانت مجموعة افراد او كتب او مباني‪ ....‬الخ وذلك طبقا للمجال الموضوعي لمشكلة‬
‫‪2‬‬
‫البحث‪.‬‬

‫ومجتمع البحث في دراستنا هذه يتمثل في طلبة قسم االعالم واالتصال جامعة خيضر‬
‫بسكرة‪.‬‬

‫‪0‬ـ العينة‪ :‬هي عبارة عن شريحة أو جزئية مشتقة من مجتمع الكلي وتتكون من محدد من‬
‫‪3‬‬
‫المفردات التي تمثل في تركيبها وخصائصها تركيبة مجتمع الدراسة الكلي‪.‬‬

‫ي هي مجموعة فرعية من عناصر مجتمع بحث معين‪.4‬‬

‫ونظ ار لصعوبة القيام بدراسة شاملة لجميع مفردات مجتمع البحث قمنا باختيار عينة من‬
‫مجتمع البحث الكلي والتي هي قسم سنة أولى ماستر وعالقات عامة وذلك بغرض القرب‬
‫الجغرافي وهذا لضيق الوقت وتما اختيارها من خالل العينة العشوائية المنتظمة‪.‬‬

‫حيث تعرف على انها العينة التي يختار الباحث من خاللها عينة بحثية معتمدا على مبدا‬
‫مسافة االختيار بين وحدات العينة‪ ،‬على ان نختار الوحدة األولى عشوائيا ونظ ار لتساوي‬
‫مسافة االختيار بين افراد العينة المنتظمة‪ ،‬فان هذا النوع من العينات يدعى بالعينة ذات‬
‫‪5‬‬
‫المسافات المتساوية‪.‬‬

‫‪1‬موريط انجرط‪ ،‬منهجية البحث العلمي في العلوم اإلنسانية دار القصبة لنشر الجزائر ‪8181‬ص‪.881‬‬

‫‪2‬‬
‫عادل مرابطي‪ ،‬عائشة نحوي‪ ،‬العينة‪ ،‬مجلة الواحات للبحوث ودراسات‪ ،‬قسم علم النفط‪ ،‬جامعة محمد خيضر‪ ،‬العدد‪ ،8118 ،1‬ص‪.89‬‬
‫‪ 3.‬رشيد زرواتي‪ ،‬تدريب على منهجية البحث في العلوم في االجتماعية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬دار الشهاب‪ ،‬ط ‪ ،8118 ،8‬ص ‪881‬‬
‫‪4‬سالطلية بلقاسم‪ ،‬حسام الجيالني‪ ،‬أسس البحث العلمي‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬بن عكنون الجزائر‪ ،8111 ،‬ص‪.881‬‬
‫‪5‬بلقبي فطوم‪ ،‬مطبوعة لمحتوي مقياس منهجية البحث في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬جامعة محمد بوضياف المسيلة‪0212،‬ص‪.22‬‬

‫‪11‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫هذا راجع لتوفر قائمة بأسماء المبحوثين وبذلك قمنا باالنتقاء افراد العينة من عدد اإلجمالي‬
‫لطلبة الذي يتراو حوالي ‪ 881‬طالب الممثل للحجم مجتمع الدراسة والذي تم تحديد حجم‬
‫العينة من خالل اخذ نسبة ‪01%‬‬

‫الن مجتمع البحث صغير ال يوصلنا لنتائج المطلوبة حيث اجرين المعادلة التالية‬
‫‪811 ÷01×881‬لتحديد حجم العينة حيث تحصلنا على ‪ 01،11‬وهذا ما يعني انا حجم‬
‫العينة يساوي ‪ 01‬مفردة‬

‫وبما اننا حددنا سابقا نوع العينة التي هي العينة العشوائية المنتظمة فقد اعتمدنا على أسلوب‬
‫المسافات المتساوية بين المفردات وهذا على األساط التالي‪:‬‬

‫بما ان مجتمع الدراسة ‪ 881‬وحجم العينة ‪ 01‬فالمسافة بين الرقم األول للفرد والذي يليه‬
‫هي‪ 0‬وهي عبارة عن حاصل قسمة مجتمع البحث على حجم العينة وبذلك عند توزيع‬
‫االستمارة قمت باختيار رقم عشوائي هو‪ 8‬وبالتالي تكون العينة المنتظمة مؤلفة من األفراد‬
‫الذين يحملون األرقام التالية‪:‬‬

‫‪.......................14، 12 ،10،8 ، 6 ،4،2‬‬

‫الدارسات السابقة‪:‬‬

‫هناك بعض الدارسات التي تناولت هذا الموضوع نذكر منها‪.‬‬

‫ـ الدراسة األولى‪ :‬عرفة مسعودة بعنوان شبكات التواصل االجتماعي وتأثيرها على المشاركة‬
‫االنتخابية في االنتخابات المحلية الجزائرية ‪ 8181‬جامعة ورقلة سنة ‪ 8181‬ي‪ 8181‬والتي‬
‫عالجه اإلشكالية التالية‪ :‬ما مدى تأثير شبكات التواصل االجتماعي على المشاركة االنتخابية‬
‫لدى طلبة قسم العلوم السياسية خالل االنتخابات المحلية لسنة ‪8181‬؟‬

‫وتمثل هدف هذه الدراسة في بيان دور شبكات التواصل االجتماعي في تحسين المشاركة‬
‫االنتخابية لدى طلبة قسم العلوم السياسية‪ ،‬والوقوف على دور شبكات التواصل االجتماعي‬

‫‪12‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫في التحضير للحمالت االنتخابية وفي تنظيمها وسيرها‪ ،‬وماهي اهم الشبكات المستخدمة من‬
‫قبل الطلبة لتحسين المشاركة االنتخابية‪.‬‬

‫اما المناهج المستخدمة في هذه الدراسة منهج الوصفي من خالل وصف مجموعة من‬
‫العوامل التي ساهمت في توضيح كيفية استخدام شبكات التواصل االجتماعي في الحياة‬
‫السياسية‪ ،‬ومنهج دراسة الحالة من خالل دراسة ميدانية لقسم العلوم السياسية لمعرفة مدى‬
‫تأثير شبكات التواصل االجتماعي على المشاركة االنتخابية‪ ،‬والمنهج االحصائي من خالل‬
‫احصائيات فسرت دور شبكات التواصل االجتماعي في تحسين المشاركة االنتخابية‪ ،‬ومن‬
‫اهم النتائج هذه الدراسة ان الدور الذي تقوم به شبكات التواصل االجتماعي من اجل تفعيل‬
‫وتنمية مستوى المشاركة السياسية في بعدها االنتخابي كانت مشاركة متوسطة في أوساط‬
‫طلبة قسم العلوم السياسية اثناء االنتخابات المحلية الجزائرية سنة ‪ ،8181‬وتوصلت الدراسة‬
‫الى ان شبكات التواصل االجتماعي تلعب دو ار مهما في الترويج للحمالت االنتخابية وان‬
‫شبكة الفاسبوك تعتبر اكثر الشبكات تأثي ار و استخداما وتفاعال ألنه ال يقتصر على نوع واحد‬
‫‪1‬‬
‫من المحتوى ‪.‬‬

‫ـ الدراسة الثانية‪ :‬عبد العزيز حسين بعنوان‪ :‬العالقة بين االتصال عبر مواقع الشبكات‬
‫االجتماعية والمشاركة السياسية لشباب دراسة تطبيقية على انتخابات الرئاسية الجمهورية في‬
‫مصر ‪ 8188‬الجامعة األردنية والذي عالج اإلشكالية التالية‪ :‬ماهوا أثر الذي احدثه االتصال‬
‫عبر مواقع الشبكات االجتماعية و بين المشاركة السياسية قبل وبعد المرحلة األولى من‬
‫انتخابات‪ ،‬ويتمثل هدف هذه الدراسة في دراسة العالقة بين االتصال عبر مواقع الشبكات‬
‫االجتماعية وبين المشاركة السياسية لشباب ‪،‬كذلك الوقوف على طبيعة العالقة بين‬
‫المتغيرات الديمغرافية لمستخدمي مواقع الشبكات االجتماعية وبين مشاركتهم السياسية خالل‬
‫االنتخابات الرئاسية في مصر ‪8188‬‬

‫عرفة مسعودة‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعي وتأثيرها على المشاركة االنتخابية‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في الحقوق والعلوم السياسية‪،‬‬
‫‪1‬جامعة ورقلة‪ 8181 ،‬ي‪.8181‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫اما المناهج المستخدمة في هذه الدراسة المنهج الوصفي ‪ ،‬والنتائج التي توصلت اليها هي‬
‫انه توجد عالقة ذات داللة إحصائية بين االتصال عبر مواقع الشبكات االجتماعية المتمثلة‬
‫في التواصل التعاون ومشاركة المواد وبين المشاركة السياسية لشباب ‪ ،‬وتوصلت الى عدم‬
‫وجود عالقة ذات داللة إحصائية بين المتغيرات الديمغرافية المتمثلة في السن والتعليم والدخل‬
‫الشهري والحالة االجتماعية لمستخدمي مواقع الشبكات االجتماعية وبين مشاركتهم السياسية‬
‫في حين تبين وجود عالقة ذات داللة إحصائية بين النوع وبين المشاركة السياسية حيث تبين‬
‫‪1‬‬
‫ان مشاركة الذكور اعلى من االناث‪.‬‬

‫الدراسة الثالثة‪ :‬سمر محمد الدريمالي‪ .‬بعنوان أثر مواقع التواصل االجتماعي على المشاركة‬
‫السياسية للمرأة في فلسطين ‪ 8180‬جامعة االزهر غزة‪ .‬والذي عالج اإلشكالية التالية التعرف‬
‫على مدى تأثير المواقع التواصل االجتماعي على المشاركة السياسية للمرأة في فلسطين‪.‬‬
‫وتمثلت اهداف هذه الدراسة في التعرف أكثر المواقع االستخدام من قبل النساء‪.‬‬

‫التعرف على أسباب ومحددات ارتياد النساء الفلسطينيات المواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫التعرف على مدى تأثير مواقع التواصل االجتماعي على المشاركة السياسية للمرأة في‬
‫فلسطين‪.‬‬

‫التعرف على أبرز الموضوعات المشاركة السياسية التي تتداولها النساء عبر مواقع التواصل‬
‫االجتماعي‪.‬‬

‫اما عن المنهج المستخدم في هذه الدراسة يتمثل في منهج المسح حيث يتم استخدام أسلوب‬
‫مسح جمهور وسائل اإلعالم من خالل إجراء دراسة على النساء في فلسطين‪.‬‬

‫تظهر النتائج أن دوافع استخدام النساء لمواقع الواصل االجتماعي هي الرغبة في‬

‫التعبير عن وجهتي نظرهم بالقضايا النسوية السياسية بحرية؛ كذلك ما ينسج مع النتيجة التي‬

‫‪1‬عبد العزيز حسين‪ ،‬العالقة بين االتصال عبر مواقع الشبكات االجتماعية والمشاركة السياسية لشباب دراسة تطبيقية على انتخابات الرئاسية‬

‫الجمهورية في مصر‪ ،0210‬دراسات العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬المجل د‪ ،01‬ال عدد‪.8،8180‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫توصلنا لها آنفا وهي أول سبب الزدياد االهتمام بمواقع التواصل االجتماعي من قبل‬

‫النساء وهو تدني سقف الحريات السياسية بشكل عام عقب االنقسام في قطاع غزة‬

‫هناك اتجاها إيجابيا لدى المبحوثات نحو جميع فقرات مقياط التأثيرات المعرفية لمواقع‬

‫التواصل االجتماعي حيث أن أغلبية المبحوثات ‪ % 11‬وافقا أنها تساهم في تعزيز‬

‫إدراكهن ألبعاد المشاركة السياسية لنساء‪.‬‬

‫كما أن ما نسبته ‪ % 11.0‬من المبحوثات وافقن على أن تفاعلهن مع بعض القضايا‬

‫‪1‬‬
‫السياسية يجعلهن يشعرن بالفخر كونهن نساء‪.‬‬

‫دراسة الرابعة‪ :‬عبد الملك بولشفار‪ ،‬بعنوان‪ :‬شبكات التواصل االجتماعي والمشاركة السياسية‬
‫للشباب العربي‪ :‬الشباب المصري‬

‫‪ 2014‬مذكرة ماستر‪ ،‬جامعة أم البواقي سنة‪/ 8188‬‬

‫والذي عالج اإلشكالية التالية‪ :‬كيف تؤثر شبكات التواصل االجتماعي على المشاركة‬

‫السياسية للشباب العربي عموما والشباب المصري بالخصوص؟ ويتمثل الهدف من الدراسة‬
‫هو تحليل ظاهرة استخدام الشباب في المنطقة العربية لشبكات التواصل االجتماعي وعالقتها‬
‫بالمشاركة السياسية لهذه الفئة العمرية‪ ،‬ومحاولة تقديم رؤية توضيحية حول دورها وتزامن‬
‫توظيفها سياسيا مع بداية الحراك في البلدان العربية‪ ،‬ومن أهم المناهج المستخدمة في هذه‬
‫الدراسة هو المنهج اإلحصائي من خالل التطرق إلى إحصائيات فسرت دور شبكات‬
‫التواصل االجتماعي في تحسين المشاركة السياسية للشباب العربي عموما والشباب المصري‬

‫سمر محمد الدريمالي‪ ،‬أثر مواقع التواصل االجتماعي على المشاركة السياسية للمرأة في فلسطين ‪ ،0213‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫جامعة االزهر غزة‬

‫‪15‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫خصوصا‪ ،‬ومنهج دراسة الحالة بدراسة نموذ الشباب المصري وارتباطه بالمشاركة‬
‫‪1‬‬
‫السياسية‪.‬‬

‫ومن أهم نتائج هذه الدراسة‪.‬‬

‫أدت الحركات الطالبية دو ار في مشاركة الشباب السياسية‪ ،‬بعد تنحي حسني مبارك من‬

‫منصب رئاسة الجمهورية‪ ،‬حيث ناضل طالب الجامعات وطالبوا بتسليم السلطة لرئيط مدني‬
‫منتخب وشاركوا في االحتجاجات التي عرفتها كافة الجامعات المصرية‬

‫تميزت المشاركة السياسية للشباب خالل الحراك المصري التي تميزت بالعديد من‬

‫الخصائص ساهمت في تبلور نوع جديد من االنتفاضات‪ ،‬وبروز نمط جديد من السلوك‬

‫السياسي على أساط أن هذه الحركات الشبابية نشأت خار األطر السياسية والحزبية‬
‫والنقابية‪.‬‬

‫التعليق على الدراسات السابقة‪:‬‬

‫اهتمت الدراسات السابقة بدراسة شبكات التواصل االجتماعي وتزويد الشباب بالمعلومات‬
‫السياسية والمشاركة السياسية المرتبطة باالنتخاب وكذلك العالقة بين االتصال عبر مواقع‬
‫التواصل االجتماعي في تفعيل المشاركة السياسية لدى الشباب خاصة الطلبة‪.‬‬

‫في حين لم تتطرق هذه الدراسات الى كيفية استخدام الطلبة لشبكات التواصل االجتماعي‬
‫التي تفعل لديهم او تدفعهم الي المشاركة السياسية‪.‬‬

‫كما نجد ان هذه الدراسات ساعدة في هذه الدراسة على صياغة المشكلة البحثية وضبط‬
‫أهدافها كذلك االستفادة من نتائج الدراسات السابقة وربطها بالدراسة الحالية وتحديد أداة‬
‫المناسبة لجمع المعلومات في هذه الدراسة وطبيعة المناهج المستخدمة‪ ،‬كما استفدنا من‬
‫الجانب النظري حيث ساعدتنا هذه الدراسات على ضبط خطة الدراسة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫عبد الملك بولشفار‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعي والمشاركة السياسية للشباب العربي الشباب المصري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة ماستر‪ ،‬جامعة‬
‫أم البواقي‪.8181/8180 ،‬‬

‫‪16‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫النظرية المعتمدة في الدراسة‪:‬‬

‫نظ ار إلى ان موضوعنا حول شبكات التواصل االجتماعي وتأثيرها في المشاركة االنتخابية‬
‫لدى الطلبة الجامعيين رأينا انه من األنسب أن نستند على نظرية االستخدامات واالشباعات‬
‫أمال في الوصول إلى نتائج أكثر شموال وخدمة للموضوع‪.‬‬

‫مفهومها‪ :‬هي النظرية التي تهتم بدراسة االتصال الجماهيري دراسة وظيفية منظمة وتنحصر‬
‫رؤيتها للجماهير على انها فعالة في انتقاء أفرادها لرسائل ومضمون وسائل االعالم خالفا‬
‫للنظريات المبكرة مثل نظرية االثار الموحدة او الرصاصة السحرية التي ترى الجماهير عبارة‬
‫عن كائنات سلبية ومنفصلة وتتصرف بناء على نسق واحد فأسلوب االفراد امام وسائل‬
‫‪1‬‬
‫االعالم أكثر قوة من المتغيرات االجتماعية والسكانية والشخصية‪.‬‬

‫فروضها األساسية‪ :‬ويري كاتر وزمالئه ان لنظرية االشباعات واالستخدامات خمسة فروض‬
‫وهي‪:‬‬

‫ي جمهور نشط يستخدمون وسائل االتصال لتحقيق أهداف مقصودة‬

‫ي يختار الجمهور وسائل االعالم التي يتوقع منها إشباع رغباته‪.‬‬

‫ي تتنافط وسائل االعالم مع وسائل أخرى لإلشباع احتياجات الجمهور‪.2‬‬

‫ي الجمهور قادر على تحديد اهتماماته ودوافع تعرضه للوسائل االعالم وبتالي يختار الوسائل‬
‫التي تشبع حاجاته ورغباته‪.‬‬

‫ي يمكن استخدام الجمهور لوسائل االعالم االنساق والمعايير الثقافية السائدة في المجتمع‬
‫ويتحدد في ضوء ذلك ان الجمهور هو الذي يحدد طبيعة استخدامه لمضمون الذي يرغب‬
‫‪3‬‬
‫فيه‬

‫‪ 1‬منير حجاب‪ ،‬المعجم اإلعالمي‪ ،‬دار الفجر ط‪ 0‬مصر ‪ 2113‬ص ‪.213‬‬

‫‪2‬صادق‪ ،‬عباس مصطفى‪ ،‬االعالم الجديد‪ ،‬دراسة في مداخلة النظرية وخصاصه‪،2100،‬ص‪.2‬‬
‫‪ 3‬حسن عماد مكاوي‪ ،‬ليلى حسن السيد‪ ،‬االتصال ونظرياته المعاصرة‪ ،‬الدار المصرية اللبنانية ط‪ 0‬القاهرة ‪ 0221‬ص‪.230‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫عناصر النظرية‪:‬‬

‫ي افتراض الجمهور نشط‪.‬‬

‫ي األصول االجتماعية والنفسية لالستخدام وسائل االعالم‪.‬‬

‫ي دوافع الجمهور وحاجاته من وسائل االعالم‪.‬‬

‫ي التوقعات من وسائل االعالم‪.‬‬

‫ي التعرض لوسائل االعالم‪.‬‬

‫ي إشباعات وسائل االعالم‪.‬‬

‫االنتقادات الموجه لنظرية‪ :‬هي ان عناصر هذه النظرية ‪d‬تتسم بالتداخل الشديد في الواقع‬
‫‪1‬‬
‫العملي ويرتبط كل منها باألخر ارتباطا وثيقا‬

‫أهدافها‪ :‬ي السعي الى اكتشاف كيف يستخدم االفراد وسائل االتصال وذلك بالنظر إلى‬
‫الجمهور النشط الذي يستطيع ان يختار ويستخدم الوسائل التي تشبع حاجاته وتوقعاته‪.‬‬

‫ي شر دوافع التعرض لوسيلة معينة من وسائل االتصال والتفاعل الذي يحدث نتيجة هذا‬
‫التعرض‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ي التأكيد على نتائج استخدام وسائل االتصال بهدف فهم عملية االتصال الجماهيري‬

‫وتما اعتمادنا على هذه النظرية في دراستنا ألنها أصبحت أكثر النظريات مالئمة‬
‫لدراسة استخدام شبكات التواصل االجتماعي وذلك من خالل تطبيق فروض هذه النظرية‬
‫لخدمة أهداف هذه الدراسة من خالل الكشف عن كيفية استخدام الطلبة لشبكات التواصل‬

‫‪ 1‬عبد الحميد‪ ،‬محمد‪ ،‬البحث العلمي في الدارسات االعالمية‪ ،‬ط‪ ،2‬القاهرة‪ ،‬علم الكنب‪،2113 ،‬ص‪.،201‬‬
‫يوسف سليمان سعد‪ ،‬استخدامات الجمهور اليمني وسائل االعالم اثناء الحمالت االنتخابية واالشباعات المحققة منها‪ ،‬رسالة ماجيستر‪ ،‬جامعة‬
‫‪2‬االزهر‪ 2111 ،‬ص ‪.21‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫االجتماعي لتحقيق اشباعاتهم السياسية عن طريق الحصول على المعلومات السياسية لتأدية‬
‫حقوقهم السياسية مثل المشاركة االنتخابية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اإلطار المنهجي للدراسة‬

‫اإلطار النظري‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفصل األول‪:‬‬

‫ماهية شبكات التواصل االجتماعي‬

‫‪21‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفصل األول‪ :‬ماهية شبكات التواصل االجتماعي‬

‫‪1‬ـ المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي لشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم شبكات التواصل االجتماعي وشبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬نشأة شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬مميزات شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫‪0‬ـ المبحث الثاني‪ :‬شبكات التواصل االجتماعي فايسبوك والممارسة السياسية‪.‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬دور شبكات التواصل االجتماعي في الممارسة السياسية‪.‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬التأثيرات السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬االهمية السياسية لشبكات التواصل االجتماعي فايسبوك‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫تمهيد‪:‬‬

‫شهد قطاع تكنولوجيا المعلومات واإلعالم الرقمي نهضة شاملة خاصة في مرونة‬
‫وسهولة التواصل بين مختلف الفئات والمؤسسات‪ ،‬وتجلي ذلك في شبكات التواصل‬
‫االجتماعي‪ ،‬التي تسمح بتبادل المعلومات والبيانات بين مختلف األفراد والقطاعات حيث‬
‫أصبح بإمكان الفرد في إبداء رأيه الكامل حول كافة القضايا االجتماعية‪ ،‬االقتصادية‬
‫والسياسية‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي لشبكات التواصل االجتماعي‪:‬‬

‫يعتبر مفهوم شبكات التواصل االجتماعي من أهم المفاهيم المرتبطة بالمجتمع‬
‫االفتراضي عبر األنترنت‪ ،‬التي انتشرت في السنوات األخيرة‪ ،‬حيث زاد عدد مستخدميها‪،‬‬
‫بشكل كبير منذ ظهورها‪ ،‬وذلك لالستفادة من خدماتها‪ ،‬أما عن مفهومها فنجدها تحلت‬
‫بالعديد من المحددات المفاهيمية لها وهذا ما سنتناوله في هذا المبحث من خالل ثالث‬
‫مطالب األول‪ :‬مفهوم عام لها ومفهوم شبكة الفيسبوك‪ ،‬والثاني‪ :‬يتناول نشأة الفايسبوك‪ ،‬أما‬
‫الثالث‪ :‬مميزات شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم شبكات التواصل االجتماعي وشبكة الفاسبوك‬

‫تعريف شبكات التواصل االجتماعي‪ :‬هي خدمة إلكترونية تسمح للمستخدمين بإنشاء‬
‫وتنظيم الملفات الشخصية لهم‪ ،‬كما تسمح للمستخدمين بإنشاء وتنظيم الملفات الشخصية‬
‫لهم‪ ،‬كما تسمح بالتواصل مع اآلخرين والتعبير عن آرائهم بشتى اللغات‪.1‬‬

‫ي ي ي ي وتعرف على انها" فيها يجتمع األفراد ذو االهتمامات المشتركة وتبادل األفكار‬
‫والمعلومات‪ ،‬ويتصلون مع بعضهم ويدردشون وينشرون األخبار التي تهم مجتمعاتهم‪ ،‬وقد‬
‫يكون المجتمع طائفيا أو دينيا أو حتى علميا‪.2‬‬

‫أما الموسوعة الحرة تعرفها على أنها‪ :‬موقع ويب يقدم مجموعة من الخدمات‬
‫للمستخدمين مثل‪ :‬المحادثة الفورية‪ ،‬الرسائل الخاصة‪ ،‬البريد اإللكتروني‪ ،‬الفيديو‪ ،‬مشاركة‬
‫ملفات‪ ...‬وغيرها من الخدمات‪.3‬‬

‫‪-‬تعريف شبكة الفايسبوك‪ :‬هي من أهم وأشهر مواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬حيث‬
‫تمكن العضو في هذا الموقع أن يقوم بإعداد نبذة شخصية عن حياته‪ ،‬تكون بمثابة بطاقة‬

‫‪1‬خالد غسان يوسف المقدادي‪ ،‬ثورة الشبكات االجتماعية‪ ،‬دار النفائط للنشر‪ ،‬األردن‪ ،‬ط‪ ،8180 ،8‬ص‪.81‬‬
‫عباط مصطفى صادق‪ ،‬االعالم الجديد المفاهيم والوسائل والتطبيقات‪ ،‬دار الشروق‪ ،‬عمان ي يياالردن‪ ،‬ص‪.811‬‬ ‫‪2‬‬

‫مشري مرسي‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعية الرقمية نظرة في الوظائف‪ ،‬مجلة المستقبل‪ ،‬العربي‪ ،‬لبنان‪ ،‬ال عدد‪،089‬‬
‫جانفي ‪.8188‬‬

‫‪24‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫هوية وتعارف لمن يريد أن يتعرف عليه ويتواصل معه‪ ،‬لذلك يشترط في هذا الموقع استعمال‬
‫األسماء الحقيقية وتمنع األسماء المستعارة واأللقاب‪.1‬‬

‫ويستطيع كل عضو فيه أن يقف على آخر أخبار أصدقائه عن طريق ما يعرضه‬
‫حائط العضو من رسائل‪ ،‬أو نبذة من األخبار إلعالم أصدقائه بأخباره واجتماعاته‪ ،‬وأي‬
‫صور أو مقاطع فيديو أو قطع موسيقية يرغب في اطالعهم عليها‪.2‬‬

‫وهو موقع ويب للتواصل االجتماعي‪ ،‬يمكن الدخول إليه مجانا وتديره شركة فايسبوك‬
‫محدودة المسؤولية كملكية خاصة لها‪ ،‬والمستخدمون بإمكانهم االنضمام إلى شبكات التي‬
‫تنظمها المدينة أو جهة العمل أو المدرسة أو اإلقليم‪ ،‬وذلك من أجل االتصال باآلخرين‬
‫والتفاعل معهم‪ ،‬كذلك يمكن للمستخدمين إضافة إلى قائمة األصدقاء وارسال الرسائل إليهم‬
‫وأيضا تحديث ملفاتهم الشخصية وتعريف األصدقاء بأنفسهم‪ ،‬ويثبوا اسم الموقع إلى دليل‬
‫الصور التي تقدمه الكليات والمدارط التمهيدية في الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬إلى أعضاء‬
‫هيئة التدريط والطلبة الجدد‪ ،‬والذي يتضمن وصفا ألعضاء الحرم الجامعي كوسيلة للتعرف‬
‫إليهم‪.3‬‬

‫الفيسبوك ‪:‬هو شبكة اجتماعية تأثرت بقبول وتجاوب كبير من الناط خصوصا من‬
‫الشباب في جميع أنحاء العالم‪ ،‬وهي ال تتعدى حدود ومدونة شخصية في بداية نشأتها في‬
‫عام ‪ ،2004‬في جامعة هارفارد في الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬من قبل طالب متعثر في‬
‫‪4‬‬
‫الدراسة يدعى مارك زوكربير ‪.‬‬

‫كاظم المقدادي‪ ،‬االعالم الدولي واالعالم الجديد والتصدع السلط الرابع‪ ،‬دار أسامة لنشر والتوزيع‪ ،‬عمان األردن‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ،8180‬ص‪.818‬‬
‫كاتب فارط عقون دنيا‪ ،‬أثر استخدام مواقع التواصل االجتماعي على سلوك الشباب الجزائري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة‬ ‫‪2‬‬

‫الماستر في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص اتصال وعالقات عامة‪ ،‬جامعة ام البواقي‪ ،8180/8189 ،‬ص‪.10‬‬
‫فتحي حسين عامر‪ ،‬وسائل االتصال الحديثة من الجريدة الي الفيس بوك‪ ،‬دار العربي‪ ،‬ط‪8‬القاهرة‪ ،8188،‬ص‪.810‬‬ ‫‪3‬‬

‫ص‪.808‬‬ ‫مزري تشبن‪ ،‬وائل محمود محمد‪ ،‬قصة فيس بوك ثورة‪ ،‬إصدارات سطور الجديدة‪ ،‬ط‪ ،8‬ال قاهرة‪،8188‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المطلب الثاني‪ :‬نشأت الفايسبوك‪.‬‬

‫ترجع فكرة إنشاء موضع الفايسبوك إلى صاحبه مارك جور بير ‪ ،‬حيث آخذ على‬
‫عاتقه تصميم موقع جديد على شبكة األنترنت ليجمع زمالؤه في الجامعة (جامعة هارفارد‬
‫األمريكية) ويمكنهم من تبادل أخبارهم وصورهم وآرائهم‪ ،‬ولم يعتمد في تصميمه إلى أن يكون‬
‫موقع تجاري يجتذب اإلعالنات‪ ،‬أو موقع ينشر األخبار الجمعة ولكن هدفه األساسي كان‬
‫موقع يجمع شمل أصدقائه‪ ،‬ويقوم على التواصل بين الطلبة بعضهم البعض‪ ،‬وأطلق جوكر‬
‫بير موقعه فايسبوك في عام ‪ ،8111‬وكان له ما أراد فسرعان ما لقي الموقع رواجا بين‬
‫طلبة جامعة هارفارد‪ ،‬واكتسب شعبية واسعة بينهم‪ ،‬األمر الذي شجعه على توسيع قاعدة من‬
‫يحق لهم الدخول إلى الموقع لتشمل طلبة جامعات أخرى أو طلبة المدارط الثانوية الذين‬
‫قاصر على طلبة‬
‫ًا‬ ‫يسعون إلى التعرف على الحياة الجامعية‪ ،‬واستمر موقع فايسبوك‬
‫الجامعات والمدارط الثانوية لمدة سنتين ثم قرر جوكر كريج أن يخطو خطوة أخرى لطمام‪،‬‬
‫وهي أن يفتح باب موقعه أمام كل من يرغب في استخدامه‪ ،‬وكانت مليون مستخدم في شهر‬
‫ديسمبر ‪ ،8110‬إلى أكثر من ‪ 11‬مليون مستخدم في بداية عام ‪ ،81111‬وفي الوقت نفسه‬
‫قرر فتح الموقع أمام المبرمجين ليقدموا خدمات جديدة وتعاقد مع معلبين لالستفادة من‬
‫جماهير الموقع الواسعة وكان من الطبيعي أن يلفت هذا النجا السريع للموقع أنظار‬
‫العاملين في صناعة المعلومات‪ ،‬وبهذا بات واضحا نمو سوق شبكات التواصل بشكل هائل‬
‫ويسند احتياجا هاما لدى مستخدمين األنترنت خاصة من صغار السن هذا من ناحية‪ ،‬ومن‬
‫ناحية أخرى نجح موقع فيط بوك في هذا المجال بشكل كبير‪.2‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬مميزات الفايسبوك‬

‫‪-‬الملف الشخصي‪ :‬فعندما تشترك بالموقع عليك أن تنشئ ملفا شخصيا يحتوي‬
‫معلوماتك الشخصية صورك‪ ،‬أمورك مفصلة لك‪ ،‬من أجل التواصل مع اآلخرين‪.‬‬

‫رضوان ريا ‪ ،‬أثر استخدام الفاسبوك على االتصال المواجهي لدى الطلبة الجامعيين‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة‬ ‫‪1‬‬

‫الماجستير في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص صحافة واعالم الكتروني‪ ،‬جامعة ام البواقي ‪ ،8180/8189،‬ص‪.11‬‬
‫ص‪.819‬‬ ‫عبد الرزاق محمد الدليمي‪ ،‬االعالم الجديد والصحافة اإللكترونية‪ ،‬دار وائل لنشر‪ ،‬ط‪ ،8‬األردن ‪،8188،‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪26‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬إنشاء مجموعة‪ :‬تستطيع أن تنشأ مجموعة إلكترونية على األنترنت تجتمع حول‬
‫قضية معينة سياسية أو اجتماعية‪ ،‬وتستطيع جعل أي اشتراك بهذه المجموعة حصريا‬
‫بالعائلة أو األصدقاء أو العامة لمن هو مهتم‪.‬‬

‫‪-‬لوحة الحائط‪ :‬وهي عبارة عن مساحة مخصصة بصفحة الملف الشخصي الذي‬
‫مستخدم بحيث تتيح لطصدقاء إرسال رسائل مختلفة إلى هذا المستخدم‪.1‬‬

‫‪-‬النكزة‪ :‬منها يتا للمستخدمين إرسال نكزة افتراضية إلثارة انتباه بعضهم إلى بعض‬
‫وهي عبارة عن إشعار يخبر المستخدم بأن أحد األصدقاء يقوم بالترحيب به‪.‬‬

‫‪-‬الصور‪ :‬وهي خاصة التي تمكن المستخدمين من تحميل األلبومات والصور من‬
‫األجهزة الشخصية إلى الموقع وغرضها‪.‬‬

‫‪-‬الحالة‪ :‬التي تتيح للمستخدمين إمكانية إبالغ أصدقائهم بأماكنهم‪ ،‬وما يقومون به من‬
‫أعمال في الوقت الحالي‪.2‬‬

‫‪-‬التغذية اإلخبارية‪ :‬التي تظهر على الصفحة الرئيسية لجميع المستخدمين‪ ،‬حيث تقوم‬
‫بتمييز بعض البيانات‪ ،‬مثل التغيرات التي تحدث في الملف الشخصي‪ ،‬كذلك األحداث‬
‫المرتقبة وأعياد الميالد الخاصة بأصدقاء المستخدم‪.‬‬

‫‪-‬الهدايا‪ :‬ميزة تتيح للمستخدمين إرسال هدايا افتراضية إلى أصدقائهم تظهر على‬
‫الملف الشخصي للمستخدمين الذي يقوم باستقبال الهدية‪ ،‬تتكلف الهدايا بي ‪ 811‬دوالر لكل‬
‫هدية‪ ،‬ويمكن ارفاق رسالة شخصية بها‪.‬‬

‫‪1‬بوفاتح حسن‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في تنمية المشاركة المجتمعية عند الشباب الجامعي الفايسبوك‪ ،‬مذكرة‬
‫مكملة لنيل شهادة الماجيستر في علوم االعالم واالتصال تخصص صحافة مكتوبة واتصال يجامعة مستغانم‬
‫‪ ،8181/8180‬ص‪.01‬‬
‫حليمة قادري‪ ،‬التواصل االجتماعي‪ ،‬ط‪ ،8‬عمان‪ ،‬دار المنهجية‪ ،8180 ،‬ص ص‪.808/801‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪27‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬السوق‪ :‬وهو مكان أو الفسحة االفتراضية الذي تتيح للمستخدمين نشر إعالنات‬
‫بصورة مجانية‪.1‬‬

‫‪-‬خاصية الفيديو‪ :‬مكن المستخدم من تحميل فيديوهات الخاصة به ومشاركتها على‬

‫الموقع وامكانية تسجيل الفيديو مباشرة وارساله كرسالة مرئية (صوت وصورة)‪.‬‬

‫‪-‬خاصية الحلقات‪ :‬تمكن المشتركين من إعداد مجموعات نقاش في موضوع ما‪.‬‬

‫‪-‬خاصية اإلعالن‪ :‬تمكن المشترك من اإلعالن عن أي منتج أو البحث عن منتج‬

‫يرغب في شرائه‪.2‬‬

‫‪1‬سعدية خاخة واخرون‪ ،‬أثر استخدام مواقع التواصل االجتماعي على االستماع إلذاعة المحلية بورقلة‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل‬
‫شهادة ليسانط‪ ،‬في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص اتصال وعالقات عامة‪ ،‬جامعة ورقلة ‪ ،8181/8180،‬ص‪.18‬‬
‫حسن قطيم طماع المطيري‪ ،‬االستخدامات السياسية لمواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستر‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫ص‪.01‬‬ ‫في علوم االعالم والتصال‪ ،‬جامعة الشرق االوسط ‪،8180،‬‬

‫‪28‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المبحث الثاني‪ :‬شبكات التواصل االجتماعي فايسبوك في جانب‬

‫السياسة‪.‬‬
‫مع انتشار استعمال هذه الشبكة‪ ،‬ازداد اللجوء إليها كأداة التعبئة‪ ،‬كما تعد أداة مهمة‬
‫في زيادة وعي األفراد وتوسيع أفاقهم في المجال السياسي‪ ،‬حيث تتيح لهم إمكانية التعبير‬
‫عن آرائهم وأفكارهم إزاء مختلف القضايا خاصة في الجانب السياسي ومكنتهم من الوصول‬
‫إلى مصادر غير محدودة من المعلومات والبيانات وهذا ما سنتناوله في هذا المبحث من‬
‫خالل ‪ 10‬مطالب‪،‬‬

‫المطلب األول‪ :‬دور شبكات التواصل االجتماعي في الممارسة السياسية‪.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬التأثيرات السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬األهمية السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬دور شبكات التواصل االجتماعي في الممارسة السياسية‪:‬‬

‫تلعب شبكات التواصل االجتماعي أدوار عديدة‪ ،‬أهمها سياسية اقتصادية واجتماعية‬
‫في حياة الشعوب في كافة أنحاء العالم‪ ،‬وبات تأثيرها يتصدر أحداث الساعة نظ ار الرتباط‬
‫قطاع كبير من األفراد بتلك الشبكات‪ ،‬وأصبح تأثير تلك الشبكات عن النواحي السياسية‬
‫واالقتصادية واالجتماعية واضحا‪ ،‬فالرئيط (أوباما) نجح في االنتخابات الرئاسية األخيرة من‬
‫خالل القاعدة الكبيرة التي حصل عليها من خالل شبكات التواصل االجتماعي‪ ،‬كما يقول‬
‫المدير اإلقليمي لمايكر وسوفت محمد محمودي في تحقيق نشرة موقع الراية القطرية‪.‬‬

‫بحسب الشبكات التواصل االجتماعي على أنها تتعامل مع المعلومة والخبر والحدث‬
‫لحظة وقوعه‪ ،‬ويمكن تبادل هذه المعلومات بين األصدقاء معززة بالصور ومقاطع فيديو‬
‫والتعليق‪ ،‬والرد على بعضها‪ ،‬وهذا ما لم تتمكن منه وسائل االعالم الحديثة‪ ،‬فإنها ولو‬
‫قدمت الخبر تحت مسمي (عاجل أو مباشر)‪ ،‬فإنها تقوم فقط بدور المرسل من خالل‬
‫وسيلتها اإلعالمية كالفضائيات مثال‪ ،‬ولذا لم يتمكن من أن تجعل المشاهد يتفاعل معها في‬
‫لحظة األحداث‪ ،‬إال بعد فترة من الوقت عندما تكون تلك المواقع للقنوات الفضائية أن يريد أو‬

‫‪29‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫يعلق عن تلك االخبار‪ ،‬كما لم يقتصر استخدام شبكات التواصل االجتماعي على األفراد أو‬
‫المؤسسات بأشكالها المختلفة فقط‪ ،‬وال استخداما من قبل بعض المسؤولين والسياسيين في‬
‫دول عديدة في العالم فحسب‪ ،‬فإنما أصبحت الكثير من الجامعات والمعاهد العالمية في‬
‫العالم أجمع‪ ،‬تتواصل مع طالبها على شبكات االجتماعية والمواقع اإللكترونية‪ ،‬ونتيجة‬
‫إلقبال الناط على التسويق اإللكتروني‪.1‬‬

‫ي ي تلعب شبكات التواصل االجتماعي دو ار رياديا في مجال الممارسة السياسية لطفراد‪،‬‬

‫حيث تنتج لهم إمكانية التعبير عن آرائهم وافكارهم‪ ،‬سواء في شكل نصوص وبأصواتهم اومن‬
‫خالل الفيديو‪ ،‬وبذلك يعرضون وجهات نظرهم اتجاه مختلف القضايا‪ ،‬كما تتيح لهم الفرصة‬
‫للمشاركة مع االخرين في المظاهرات واالحتجاجات التي يخطط لها على مستوى الشبكات‬
‫االجتماعية‪ ،‬وتعطي الفرصة لطفراد إلعالن مساندتهم الشخصيات المرشحة في االنتخابات‪،‬‬
‫وهؤالء المرشحين بإمكانهم فتح حسابات على الشبكات االجتماعية‪ ،‬لشر برامجهم وخططهم‬
‫المستقبلية‪ .‬كما تتيح الشبكات االجتماعية الفرصة ألحزاب السياسية لعرض أفكارها عبر‬
‫صفحات هذه الشبكات والتواصل مع المناضلين فيها واعضائها المسيرين بكل سالسة‪.‬‬

‫وهكذا فقد سهلت شبكات االجتماعية والمدونات وكل وسائل االعالم الجديد الممارسة‬
‫السياسية سواء لطفراد او للهيئات المختلفة من الجمعيات والنقابات وأحزاب السياسية‪ ،‬وحتى‬
‫للدولة اذ بإمكان أي مسؤول حكومي التواصل مع الجماهير العريضة عير وسائل االعالم‬
‫‪2‬‬
‫الجديدة‪.‬‬

‫وقد لخص المختصون واألكاديميون دور هذه الشبكات في العمل السياسي‪.‬‬

‫ي ي ي سرعت التكنولوجيا التغير السياسي من خالل جميع األشخاص أصحاب التفكير‬

‫الممائل في شبكة واحدة‪.‬‬

‫بالمين نجيبة‪ ،‬العابدي مري فعالية االتصال السياسي في دعم المشاركة السياسية عير الفايسبوك‪ ،‬مذكرة مكملة لتيل‬ ‫‪1‬‬

‫شهادة الماجيستر في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص وسائل االعالم وتنمية مستدامة‪ ،‬جامعة خميط مليانة‪،‬‬
‫ص‪.11‬‬ ‫‪،8181/8181‬‬
‫بدر الدين بلموالي‪ ،‬دور االعالم الجديد في التنشئة والممارسة السياسية‪ ،‬مجلة العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬جامعة‬ ‫‪2‬‬

‫قاصدي مربا ورقلة‪ ،‬العدد ‪ ،88‬ص‪.8‬‬

‫‪30‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫ي ي ي وزعت القيادة على مجموعة كبيرة من القياديين‪ ،‬فالهام الجماهير يتطلب أكثر من‬
‫مجرد صورة فردية‪.‬‬

‫ي ي ي عزز االعالم االجتماعي الروابط الضعيفة وجمع األشخاص ذوي االهتمامات‬

‫المختلفة والخلفيات المتنوعة‪.‬‬

‫ي ي ي سهلت شبكات التواصل االجتماعي عملية تزويد وسائل االعالم التقليدية بأخبار‬
‫‪1‬‬
‫الثورات واالحتجاجات االنتفاضات في المنطقة وباقي العالم‪.‬‬

‫ساهمت التحوالت السياسية التي عصفت بالوطن العربي‪ ،‬الى تمكين الشباب من‬
‫المشركة في القوى السياسية المطالبة بالتغيير‪ ،‬ولقد لعبت هذه التحوالت دو ار في تلك‬
‫التغيرات السريعة التي اجتاحت المنطقة‪ ،‬وواصل استخدام المواقع في الوطن العربي‬
‫باالزدياد‪ ،‬فبعد ان كانت مجرد أداة للتواصل‪ ،‬نجحت هذه المواقع في اختراق الحياة اليومية‬
‫للماليين‪ ،‬واثرت على طريقة تفاعلهم‪ ،‬وتطور استخدام هذه المواقع ليشمل المشاركة‬
‫السياسية‪ ،‬والشعبية‪ ،‬والتغير االجتماعي‪ ،‬وبدأت الحكومات في االستفادة من االعالم من‬
‫اجل تطوير نماذ اكثر شفافية ويمكن استخدام هذه المواقع كقوة اقناع لتشكيل الراي العام‬
‫وصياغته‪ ،‬فمن جهة ان هذه المواقع توثر تدريجيا وتعمل على تعديل االتجاهات‪ ،‬ومن جهة‬
‫‪2‬‬
‫أخرى تعمل على تغيرها اذا تطلب االمر ذلك من خالل كسب هذه المواقع لثقة الجماهير‪.‬‬

‫‪1‬زينة بوشوارب وفاء جباري‪ ،‬دور شبكات التواصل االجتماعي في نشر الوعي السياسي لدى الطلبة الجامعيين‪ ،‬مذكرة‬
‫مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم االعالم واالتصال تخصص اتصال وعالقات عامة‪ ،‬جامعة العربي بن‬
‫مهيدي‪ ،8189/8181،‬ص‪.90‬‬
‫‪2‬مشتاق طلب فاضل‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في تكوين الراي العام المحلي‪ ،‬مجلة تكريت للعلوم‬
‫السياسية‪ 8181،‬ي‪ ،8181‬ال عدد‪ ،88‬ص‪.881‬‬

‫‪31‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المطلب الثاني‪ :‬التأثيرات السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫إن الطبيعة هذه الشبكات من شأنها إيجاد بيئة فكرية تفتح المجال أمام التغير‬
‫السياسي‪ ،‬إذ بإمكان "األنترنت" أن تولد ضغوطا سياسية‪ ،‬ألنها هي نفسها ذات طبيعة‬
‫ديمقراطية قادرة على تحقيق المشاركة الشعبية حيث ال توجد قيود أو محددات أو حجر حلى‬
‫حرية التعبير على األنترنت من ناحية باإلضافة إلى أن طر اآلراء السياسية على شبكات‬
‫التواصل االجتماعي دفق أعداد كبيرة وهائلة من المتابعين لتبنيها من ناحية أخرى‪ ،‬األمر‬
‫الذي قد يخضع الحكومات إلى تغير سياستها لتتناسب مع متطلبات الرأي العام من الناحية‬
‫الثالثة‪ ،‬إذ أن شبكات التواصل االجتماعي على شبكة األنترنت قد أدت أدوار كثيرة منها‪:‬‬

‫‪-‬ازدياد الوعي السياسي بين المواطنين بصورة غير مسوقة‪ ،‬حيث أن التواصل بين‬
‫مستخدمين المواقع يوفر الفرصة للنقاش ويتيح مزيد من الفهم القضايا والموضوعات‬
‫السياسية المثارة‪.‬‬

‫‪-‬ويرى بعض الباحثين أن شبكات التواصل االجتماعي لها دور واضح في تشجيع‬
‫المواطنين على المشاركة السياسية‪ ،‬حيث توفر هذه الوسائل الفرص لمزيد من الفهم لحقوق‬
‫المواطنة‪.‬‬

‫‪-‬ازدياد دور المؤسسات اإلقليمية والدولية في تشجيع المواطنين على المشاركة في منع‬
‫السياسات العامة لدولهم‪ ،‬ما يزيد من تأثير هذه المؤسسات في السياسات الداخلية للدول‪.‬‬

‫‪-‬ازدياد قوة المجتمع المدني حيث اتخذ من شبكات التواصل االجتماعي منصة‬
‫لالنتشار‪ .‬فممارسة دوره العابر للقيود المحلية أين تصنعها بعض الحكومات والسلطات على‬
‫‪1‬‬
‫أنشطة هذه المؤسسات في داخل الدول‪.‬‬

‫مع هذا هناك شبه اجماع من الدول المناهضة والمناوئة لغطرسة الدول العظمى أمريكا‬
‫وروسيا وبعض دول االتحاد األوروبي ان هذه األدوات التي تحمل البعد التقني والتكنلوجي‬
‫وترفع الشعار االنساني للتواصل االجتماعي‪ ،‬ماهي اال جزء عضوي من القوة الناعمة لإلدارة‬

‫‪1‬جمال سند السويدي‪ ،‬وسائل التواصل االجتماعي ودورها في التحوالت المستقبلية من القبيلة إلى الفيسبوك‪ ،‬ط ‪،8‬‬
‫اإلمارات‪ :‬مركز الدراسات البحوث االستراتيجية‪ ،8180 ،‬ص‪81‬‬

‫‪32‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫االمريكية وعلى صلة بنظرية االمن القومي األمريكي‪ ،‬ولذلك تعتبر مواقع التواصل‬
‫االجتماعي في يومنا هدا مهمة جدا وذلك الن تأثيرها لم ينحسر فقط على النظام الداخلي‬
‫‪1‬‬
‫وانما أصبح له تأثير في مجال العالقات الدولية والسياسة الدولية بين الدول‪.‬‬

‫‪-‬أطلقت في اآلونة األخيرة على االنتفاضات الجماهيرية والثورات الشعبية التي‬

‫اجتاحت شمال إفريقيا ومنطقة الشرق األوسط ومازالت متواصلة‪ ،‬أطلقت عليها تسميات‬
‫عديدة منها‪ :‬ثورة الفيسبوك‪ ،‬الربيع العربي‪ ،‬ثورة الياسمين‪ ،‬ثورة الفراعنة وغيرها‪.‬‬

‫وقد استخدموا هذه الشبكات كوسيلة تفاعلية بينهم‪ ،‬ونشر وتبادل االخبار والمعلومات‬
‫الهامة وتحديد مواعيد وأماكن التحشدات الجماهرية التي ينوون االنطالق منها‪ ،‬الى أماكن‬
‫ذات تأثير رمزي على جميع المواطنين كالمساحات والميادين العامة‪ ،‬كما اوصلوا انباء تلك‬
‫التحركات الجماهرية الى كافة انحاء العالم عبر شبكات التواصل االجتماعية والهواتف النقالة‬
‫‪2‬‬
‫والفضائيات التلفزيونية‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬األهمية السياسية لشبكات التواصل االجتماعي‪:‬‬

‫أحدثت شبكات التواصل االجتماعي نقلة نوعية في مجال اإلعالم‪ ،‬استخدمت في‬
‫البداية لطغراض التسلية والترفيه‪ ،‬ثم أصبحت إعالما محترفا بنقل المعلومات واألخبار‬
‫لطفراد‪ ،‬فقد أصبح المشهد اإلعالمي ملكا للجميع ولم يعد مقتص ار على فئة محدودة من‬
‫الناط وصار المحتوى اإلعالمي أكثر انتشا ار وسرعته من الوصول إلى أكثر عدد من األفراد‬
‫وبذلك أصبحت شبكات التواصل االجتماعي أشمل وأقرب لطفراد‪.‬‬

‫خلقت هذه الشبكات اعالما مختلفا عن االعالم التقليدي في الطر والتفاعل وسرعة‬
‫نقل المعلومة والخبر وتدعيمه بالصورة الحية والمعبرة واستطاعت أن تتفاعل مع هذه‬
‫األحداث على مدار الساعة وتنقل الحدث أوال بأول ومن مكان حدوثه ويواكب هذا التنقل‬
‫سرعة انتشار مذهلة ال يستطيع االعالم التقليدي مجاراتها فقد تفوقت على العديد من‬

‫‪1‬بابكر مصطفى معتصم‪ ،‬أيديولوجيا شبكات التواصل االجتماعي وتشكيل الراي العام‪ ،‬مركز التنوير‪ ،‬الخرطوم‪،8181،‬‬
‫ط‪ ،8‬ص‪.888‬‬
‫عالء الدين محمد العفيفي المليجي‪ ،‬االعالم وشبكات التواصل االجتماعي العالمية‪ ،‬ط‪ ،8‬اإلسكندرية‪ ،‬دار النشر التعليم‬ ‫‪2‬‬

‫‪.88،01‬‬ ‫الجامعي‪ ،8189 ،‬ص‬

‫‪33‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفضائيات في النقل المباشر لطحداث و الوقائع أو بث األخبار وبلحظتها متضمنة صو ار‬

‫دور بار از في رسم‬
‫ومقاطع مرئية بحيث أصبحت تمتلك من القوة والحرية ما تؤديها لتلعب ًا‬
‫السياسات المحلية واالقليمية والدولية كما أصبحت جزءا من العملية السياسية تؤثر وتتأثر‬
‫بها‪.1‬‬

‫ومن أهميتها السياسية أيضا استخدامها في التحشيد السياسي وفي شن الحمالت‬

‫السياسية يسمح للمرشح السياسي بالتخلي عن الكثير من الجهود والنشاطات التقليدية مثل‬
‫المؤتمرات والندوات والخطابات في الحشود وممارستها إلكترونيا‪ ،‬حيث يصبح مقره االنتخابي‬
‫هو صفحته على الفيسبوك التي تسمح له بالتقاء بناخبيه ومؤيديه واطالعهم على أفكاره‬
‫وشعاراته‪ ،‬ويتمكن من أخبارهم عن أهم المستجدات واألحداث المستحدثة في حملته‪ ،‬وأن‬
‫الكثير من المرشحين لالنتخابات على مستوى المحلي يلجئون لهذه الطريقة ممن ال يملكون‬
‫المال الكافي أو الشبكة التطوعية من األشخاص لتنظيم حملته االنتخابية‪.2‬‬

‫لقد أحدثت مواقع التواصل االجتماعي ثورة في عوامل االتصال والتواصل والمعلومات‪،‬‬
‫ومست بقوة منظومات القيم االجتماعية والثقافية وتدخلت على نطاق واسع في تغير البنى‬
‫والمؤسسات السياسية وفي حتى التالعب بموازين القوى السائدة‪ ،‬فقد اجمع الخبراء‬
‫االتصاالت على ان دخول أدوات االتصال الجديدة الى المجتمع مما ينعكط على النظام‬
‫السياسي الداخلي‪ ،‬ولذلك يختلف تعامل الدول والمجتمعات مع هذه األدوات التواصلية من‬
‫دولة ألخرى وذلك حسب نظامها السياسي وايديولوجيتها ودرجة حساسيتها الثقافية‬
‫‪3‬‬
‫والسياسية‪.‬‬

‫‪1‬شدان يعقوب خليل أبو يعقوب‪ ،‬أثر مواقع التواصل االجتماعي على الوعي السياسي بالقضية الفلسطينية لدي الطلبة‪ ،‬جامعة النجاح الوطنية‪،‬‬
‫أطروحة مكملة لنيل شهادة الماجستير في التخطيط والتنمية السياسية‪ ،‬جامعة النجاح الوطنية في نابلس فلسطين‪ ،2102،‬ص‪.32‬‬
‫‪2‬عبد الكريم فهد الساري‪ ،‬سؤدد فؤاد االلوسي‪ ،‬االعالم والتسويق السياسي واالنتخابي‪ ،‬ط‪ ،0‬دار أسامة للنشر‪ ،2104 ،‬ص ص‪.042/043‬‬
‫‪3‬سنان صال رشيد الصالحي‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في السياسة الدولة‪ ،‬أطروحة مكملة لنيل شهادة الماجستير‬
‫في علوم السياسة‪ ،‬جامعة بغداد‪8181 ،‬‬

‫‪34‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫خاتمة الفصل‪:‬‬

‫وكخالصه لهذا الفصل يمكن القول ان الحياة البشرية في اآلونة األخيرة شهدت تطور‬
‫ملحوظ في مجال تكنولوجيا االتصال نتج عنها ظهور العديد من الشبكات التواصل‬
‫االجتماعي التي منحت او سهلت لطفراد التواصل وتبادل اآلراء وألفكار وهذا راجع ألهمية‬
‫التي تتحلى بها هذه األخيرة خاصة في الحياة السياسية واالجتماعية كما نجد ان هذه‬
‫الشبكات كان لها أثر بارز في االحداث السياسية التي شهدها العالم‪ .‬ومن أبرز هذه‬
‫الشبكات شبكة الفيسبوك والذي يتم عن طريقها وضع صفحة شخصية تحديد هوية الشخص‬
‫ويتم التواصل والتعارف مع جميع المشتركين في هذا الوقع لنقل المعارف واألخبار وتكوين‬
‫الرؤى‪ ،‬والتوجهات دون قيود‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفصل الثاني‬
‫ماهية المشاركة السياسية‬

‫‪36‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفصل الثاني‪ :‬ماهية المشاركة السياسية‪.‬‬

‫‪1‬ـ المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي للمشاركة السياسية‪.‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم المشاركة السياسية واالنتخابية‪.‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬خصائص ودوافع المشاركة السياسية‪.‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬اشكال ومستويات المشاركة السياسية‪.‬‬

‫‪0‬ـ المبحث الثاني‪ :‬النظم االنتخابية‪.‬‬

‫ـ المطلب األول‪ :‬مفهوم النظام االنتخابي‪.‬‬

‫ـ المطلب الثاني‪ :‬أنواع النظم االنتخابية‪.‬‬

‫ـ المطلب الثالث‪ :‬األهمية السياسية للنظم االنتخابية‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫الفصل الثاني‪ :‬ماهية المشاركة السياسية‬

‫تمهيد‪:‬‬

‫تسعى أغلب الدول لتحقيق االستقرار السياسي باعتباره أهم مؤشر على حسن تسير‬
‫السياسة العامة للسلطة السياسية‪ ،‬فكلما كانت الدولة تشهد استقرار سياسيا انعكط ذلك على‬
‫تنفيذ برامجها التنموية التي تسعى لتحقيقها‪ ،‬كما أن للمشاركة السياسية األثر البارز في‬
‫تحقيق االستقرار السياسي‪ :‬فكلما كان هناك وعي لدى األفراد المجتمع زاد ذلك من نسبة‬
‫المشاركة السياسية‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المبحث األول‪ :‬إطار مفاهيمي للمشاركة السياسية‬

‫تعتبر مفهوم المشاركة السياسية جوهر الديمقراطية فهي تعطي للمواطنين الحق في‬
‫رسم السياسة العامة من خالل منتخبيهم‪ ،‬ألن هذه األخيرة تحتل مكانة مهمة اليوم في‬
‫األنظمة السياسية المعاصرة‪ ،‬باعتبار أنها شكل األساسي الذي تقوم عليه الديمقراطية‬
‫التمثيلية‪ ،‬خاصة وأنها نتيجة في األساط من نضال اإلنسان من أجل الحرية التي أخذت في‬
‫المجال السياسي صورة تأسيسية معينة من خالل السلطة السياسية القائمة وهذا ما سنتناوله‬
‫في هذا المبحث من خالل ‪ 0‬مطالب األول مفهوم المشاركة السياسية واالنتخابية خاصة‬
‫والثاني خصائص ودوافع المشاركة الس ياسية أما الثالث‪ :‬أشكال ومستويات هذه المشاركة‪:‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم المشاركة السياسية واالنتخابية‪:‬‬

‫‪-‬المشاركة السياسية‪ :‬هي عملية تشمل جميع صور وأشكال ورسومات المواطنين في‬
‫الدولة وبالتالي هي تدور حول معنى واحد وهو مدى مساهمة كل فرد أو أفراد الدولة في‬
‫جميع األعمال وعلى كل المستويات في القضايا التي تتناول الحكم والدولة وغيرها من‬
‫االقتصادية واالجتماعية‪.1‬‬

‫‪-‬يمكن تعريف المشاركة السياسية على أنها تشمل كل األنشطة الطوعية التي يقوم بها‬
‫الفرد ويشارك من خاللها أعضاء المجتمع اآلخرين في اختيار النخبة الحاكمة بطريقة مباشرة‬
‫أو غير مباشرة تعني مشاركة أفراد المجتمع في صنع سياسات العامة لدولة‪.2‬‬

‫ي ي ي تعني تحديدا ذلك النشاط الذي يقوم به المواطنين العاديون بقصد التأثير في عملية‬
‫صنع القرار الحكومي‪ ،‬سواء كان هذا النشاط فرديا ام جماعيا‪ ،‬منظما ام عفويا‪ ،‬متواصال ام‬
‫‪3‬‬
‫منقطعا‪ ،‬سليما ام عنيفا‪ ،‬شوعي ام غير شرعي‪ ،‬فعال ام غير فعال‪.‬‬

‫خالد شعبان‪ ،‬تعزيز المشاركة السياسية للشباب في الحياة السياسية الفلسطينية‪ ،‬دراسة مقدمة الى مؤتمر الشباب‬ ‫‪1‬‬

‫والتنمية في فلسطين‪ ،‬الجامعة اإلسالمية غزة‪ ،‬ص ‪.8‬‬

‫اماني العابد‪ ،‬ازمة المشاركة السياسية للشباب الجزائري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في السياسية والعالقات‬ ‫‪2‬‬

‫الدولية‪ ،‬تخصص أنظمة سياسية مقارنة وحكومة‪ ،‬جامعة بسكرة‪ ،8181/8180 ،‬ص‪.80‬‬
‫ص‪.09‬‬ ‫نجاد البرعي‪ ،‬اصالح النظام االنتخابي‪ ،‬ط‪ ،8‬مصر‪ :‬جماعة التنمية الديمقراطية‪،8881 ،‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪39‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬المشاركة االنتخابية‪ :‬تعتبر المشاركة االنتخابية عملية إرادية واعية ومستمرة ومتراكمة وان‬
‫كانت موسمية‪ ،‬يتمكن الشباب من دعم الحق في مباشرة حقوقهم السياسية من خاللها‬
‫إمكانية االنتقاء أو االختبار أو المفاصلة أو االقتراع على من يمثلونهم أو ينوبون عنهم وهي‬
‫تمثل شكل من أشكال الممارسة السياسية يتعلمه المواطن مع بدايات نشأته في األسرة‬
‫والمدرسة ومراكز الشباب ومختلف المؤسسات التي ينتمي إليها‪ ،‬وتعتبر مشاركة الشباب في‬
‫شئون العملية االنتخابية عملية تبادلية وبقدر ما هي حق مكفول من قبل الدستور والقانون‬
‫إال أنها في المقابل واجب نابع من المسؤولية االجتماعية والسياسية المنوطة بها الشباب‬
‫تجاه مجتمعه‪.1‬‬

‫‪-‬كما تعرف على أنها سلوك سياسي يتضمن تصرفات األشخاص أو جماعات من‬
‫األفراد وردود أفعالهم‪ ،‬فيما يتعلق بشؤون الحكم ويتضمن هذا السلوك السياسي الفردي أو‬
‫لجماعي كافة األنشطة بما فيها االنتخاب‪.‬‬

‫هذه األخيرة تدخل في قلب المشاركة السياسية وتندر تحتها‪ ،‬فهي أبرز صورها وجزء‬
‫مهم منها خصوصا وأنها تغطي كافة الصور التقليدية لها‪ ،‬فالمشاركة االنتخابية هي الوسيلة‬
‫األفضل واألكثر فعالية في تحقيق المشاركة السياسية‪.2‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬خصائص ودوافع المشاركة السياسية‬

‫تتسم المشاركة السياسية بالخصائص التالية‪:‬‬

‫‪-‬الفعل‪ :‬وهي الحركة النشطة للجماهير في اتجاه تحقيق هدف أو مجموعة أهداف‬
‫معينة‪.‬‬

‫‪ .1‬احمد فاروق محمد صالح‪ ،‬استخدام جماعة المهام في تنشيط اتجاهات أعضاء مراكز الشباب نحو المشاركة‬
‫االنتخابية‪ ،‬مجلة علم النفط المعاصر والعلوم اإلنسانية‪ ،‬جامعة المنيا القاهرة‪ ،‬مجلد‪ ،88‬ال عدد‪ ،8118 ،0‬ص ‪.1‬‬
‫‪2‬يحي بن يمينة‪ ،‬السلوك االنتخابي عند الشباب في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجستير في العلوم االجتماعية‪،‬‬
‫تخصص علم االجتماع السياسي‪ ،‬جامعة وهران‪ ،8181/8180 ،‬ص ‪11‬‬

‫‪40‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬التطوع‪ :‬بأن تقدم جهود المواطنين طواعية وباختبارهم تحت شعورهم القوي بالمسؤولية‬
‫االجتماعية تحت القضايا واألهداف العامة لمجتمعهم‪ ،‬وليط تحت تأثير أي ضغط أو إجبار‬
‫مادي أو معنوي‪.‬‬

‫‪-‬االختبار‪ :‬بإعطاء الحق للمشاركين بتقديم المساندة للعمل السياسي والقادة السياسيين‪،‬‬
‫واألحجام عن هذه المساندة‪ ،‬وذلك تكون على نطاق محلي أو إقليمي أو قومي‪.‬‬

‫‪-‬المشاركة حق وواجب في آن واحد فهي حق لكل فرد من أفراد المجتمع وواجب‬

‫والتزام عليه في نفط الوقت‪ ،‬فمن حق كل مواطن المشاركة أن يشاركه في مناقشة القضايا‬
‫التي تهمه وأن ينتخب من يمثله في البرلمان وأن يرشح نفسه فالمشاركة هي الوضع السليم‬
‫للديمقراطية‪ ،‬كما أنها واجب على كل مواطن فهو مطالب على أن يؤدي ما عليه من‬
‫التزامات ومسؤوليات اجتماعية تجاه القضايا المجتمعية لإلحداث التغير الالزم نحو النوعية‬
‫تجاه القضايا المجتمعية لإلحداث التغير الالزم نحو التوعية التنموي في المجتمع‪.1‬‬

‫ومن خصائص المشاركة السياسية أيضا‪:‬‬

‫ي ي تعتبر المشاركة السياسية مجموعة من االفعال العملية والتطبيقية التي تعود بالنفع‬
‫على المجتمع واالفراد‪.‬‬

‫ي ي ي تعنبر عملية االجتماعية شاملة‪ ،‬متكاملة الجوانب‪.‬‬

‫ي ي ي تقتصر المشاركة على نمط واحد‪ ،‬او مجال واحد من مجاالت المجتمع والدولة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ي ي تعتبر حق واجب‪ ،‬حيث يحق لكل فرد المشاركة في مناقشة القضايا المجتمع‪.‬‬

‫دوافع المشاركة‪:‬‬

‫إن كل عمل أو نشاط يقوم به اإلنسان ينتج عن دافع معين وسبب أدى به إلى القيام‬
‫بفعله ومن بين هذه الدوافع ما يلي‪:‬‬

‫‪1‬احمد سعيد تا الدين‪ ،‬الشباب والمشاركة السياسية‪ ،‬كلية العلوم السياسية‪ ،8188/8181،‬ص‪.89‬‬
‫السيد عزيزة محمد‪ ،‬السلوك السياسي النظرية والواقع‪ ،‬دار المعارف‪ ،‬القاهرة ‪ 8881‬ص ص‪.18 11‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪41‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬إشباع الحاجات والرغبات النفسية لدى الفرد‪:‬‬

‫يرى (البورت) أن المشاركة هي حاجة نفسية لدى اإلنسان يمارسها من أجل تحقيق‬
‫ذاته‪( ،‬ستون) أن تحقيق الذات يتطلب عالقة هادفة مع اآلخرين‪ ،‬وهي فكرة عبر عنها‬
‫الكثير من علماء النفط وخاصة (أدار) الذي قرر أن تطور االهتمام االجتماعي والمشاركة‬
‫تعتبر ضرورة للصحة النفسية‪.‬‬

‫‪-‬التعبير عن الوعي السياسي‪:‬‬

‫يعتبر المشارك في العملية السياسية قيامة بذلك واجبا وطنيا يجب عليه فعله‪ ،‬وعدم‬
‫التهرب منه‪ ،‬إذا أن مدى وعيه بأهمية هذه المشاركة‪ ،‬ودوره في التعبير‪ ،‬ومعرفته للواقع‬
‫السياسي بدفعه للمشاركة‪ ،‬من أجل مصلحة المجتمع واألفراد‪.‬‬

‫‪-‬طلب المنصب أو لموقع وظيفي‪ :‬يجد الشباب في السلطة ومؤسساتها مواقع العمل‬
‫الموبح أو المربح‪ ،‬ويجدون فيها ما يتناسب مع طموحاتهم وينخرطون في العمل السياسي‬
‫بحماسه حتى يتمكنوا من تحقيق طموحاتهم وينخرطون في العمل السياسي بحماسه حتى‬
‫يتمكنوا من تحقيق طموحاتهم‪ ،‬إما بالوصول إلى البرلمان أو قيادة حزب من األحزاب وحتى‬
‫الوصول إلى مراكز القيادة السياسية‪.‬‬

‫‪-‬إن الخوف من النظام السياسي‪ :‬تعتبر بعض الفئات والشرائح المجتمعية أن‬
‫انخراطهم في أعمال المشاركة السياسية‪ ،‬هو نوع من أنواع طاعة الدولة والحاكم والنظام‪،‬‬
‫فهم يقومون بالمشاركة حتى يتجنبوا سخط هذه األنظمة‪ ،‬وخوفا من المسؤولين‪ ،‬فيسعون‬
‫جاهدين للسير مع التيار السياسي السائر دون تردد‪ ،‬ويعتقدون أن عدم مشاركتهم بتلك‬
‫األعمال موقف معاد للسلطة‪ ،‬ومضاد لها‪ ،‬ويظنون أن ذلك سيعاقبون عليه‪ ،‬بالتالي‬
‫يسارعون للمشاركة واإلدالء بأصواتهم خوفا من العواقب‪.‬‬

‫‪-‬التضامن العائلي أو القبلي‪ :‬فالمشارك هنا ال تكون له أية ميول أو جهات سياسية‬
‫وال يرغب في شغل أي منصب سياسي وال ينتمي ألي حزب أو تنظيم سياسي‪ ،‬ولكنه يشارك‬
‫في االنتخابات مثال ليدعم أخا أو قريبا أو صديقا له ليضمن نجاحه‪ ،‬وهذا النوع من‬
‫المشاركة يعد انيا وظرفيا‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬أداة للتعبير عن المطالب‪ :‬يسعى األفراد من خالل مشاركتهم في النشاطات السياسية‬

‫للتعبير عن مطالبهم وما يسعون لتحقيقه‪ ،‬فعندما يقوم الشخص بالتصويت في االنتخابات‬
‫لصالح مرشح ما‪ ،‬فهو يقوم باختبار المرشح الذي يدعم احتياجات هذا الشخص‪ ،‬ويسعى‬
‫لتحقيق المطالب التي تعتبر وجهة نظره مهمة وذات أولوية‪ ،‬وكذلك االنتماء لحزب من دون‬
‫غيره‪ ،‬يعبر عن حاجته للفرد ويسعى إليه‪ ،‬من خالل إيديولوجية هذا الحزب واستراتيجيته‪.‬‬

‫ما تتم مشاهدته في الحياة اليومية يالحظ أن "التعاليم والقيم الدينية تمثل أحد أهم‬
‫الدوافع للمشاركة السياسية‪ ،‬وذلك تطبيقا لآليات القرآنية والسنة النبوية المباركة التي تحث‬
‫على التعاون والمشاركة‪.1‬‬

‫‪ -‬يسعى الفرد للمشاركة من خالل المجاالت السياسية واالجتماعية انطالقا من عدة‬

‫دوافع‪.‬‬

‫أ‪-‬الدوافع العامة‪ :‬تتمثل في الشعور بأن المشاركة واجب وكذلك حب العمل العام‬
‫والرغبة في مشاركة األخرى في تطوير المجتمع وتحسين مستوى الخدمة والرغبة في لعب‬
‫دون محوري ومؤثر في أنشطة المجتمع والرغبة في تقوية الروابط بين مختلف فئات المجتمع‬
‫وازدياد إضافة إلى عوامل األنشطة االجتماعية والسياسية في محيط األسرة والمدرسة أو‬
‫المؤسسات الدينية أو األحزاب أو وسائل االتصال‪.‬‬

‫ب‪-‬الدوافع الخاصة‪ :‬تمثل في محاولة التأثير عروضه السياسية العامة في المجتمع‬

‫وتحقيق المكانة المتميزة أفراد المجتمع واكتساب الشهرة والحصول على التقديم وااللتزام‬
‫واشباع الحاجة إلى المشاركة كالمأكل والملبط واألمن وتحقيق الذات والتقدير والمصلحة‬
‫الشخصية تحقيق منافع مادية‪.2‬‬

‫للدوافع المشاركة السياسية وطائف أساسية هي‪:‬‬

‫سامح سبع خضر دويكات‪ ،‬دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ،0210/1993‬أطروحة مكملة لنيل شهادة الماجستير في التخطيط والتنمية السياسية‪ ،‬جامعة النجا الوطنية في نابلط‬
‫فلسطين‪ ،8180 ،‬ص ‪.81/80‬‬
‫حمدان صحبيه‪ ،‬المشاركة السياسية للمرأة الجزائرية في المجتمع المحلي مدينة وهران نموذجا‪ ،‬أطروحة لنيل شهادة‬ ‫‪2‬‬

‫الدكتوراه في العلوم االجتماعية‪ ،‬تخصص علم االجتماع السياسي‪ ،‬جامعة وهران‪ ،8180/8189،‬ص‪.01‬‬

‫‪43‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫ي ي تحريك وتنشيط السلوك بعد ان يكون في مرحلة االستقرار النسبي‪.‬‬

‫ي ي ي توجيه السلوك نحو الهدف معين ومحدد دون اخر‪.‬‬

‫ي ي ي تنظيم الفعالية السلوكية نحو منهج انتقائي واختياري لتحقيق أهدافها‪.‬‬

‫ي ي ي تنشيط السلوك بصفة دائمة ومستمرة إلشباع الحاجات البيولوجيا والحاجات العامة‬
‫‪1‬‬
‫األخرى‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬أشكال ومستويات المشاركة السياسية‬

‫‪-‬أشكال المشاركة السياسية‪ :‬بما أن المشاركة السياسية هي إسهام أو انشغال‬

‫المواطنين بالمسائل السياسية داخل نطاق مجتمع سواء أكان هذا االنشغال عن طريق‬
‫التأديب أو الرفض أو المقاومة أو التظاهر‪ ،‬إذن يمكن أن نميز بين شكلين من المشاركة‪:‬‬

‫أ‪-‬المشاركة السياسية الرسمية‪.‬‬

‫ب‪-‬المشاركة السياسية الغير الرسمية‬

‫‪-‬أما المشاركة السياسية الرسمية من المعروف أن الرسميين وأصحاب المناصب هم‬

‫الذين يقومون بها من واقع الحفاظ على مصالحهم من خالل تحقيق الدوام واالستقرار‬
‫واالستمرار للنسق الذي يهيمنون عليه وهم من خالل هذه العملية قد يواجهون مصاعب أو‬
‫صراعات مع ذوي المصالح اآلخرين من أعضاء المجتمع‪ ،‬الين يكونون عادة من األحزاب‬
‫السياسية خار السلطة وجماعات الضغط والمصلحة أو األقليات وهؤالء يمثلون أعضاء‬
‫المجتمع المشاركين سياسيا بالطرق غير الرسمية ومن ثم تعتبر المعارضة في أي نسق‬
‫سياسي مشاركة سياسية غير رسمية وان عملية التصويت ليست في األساط هي عملية‬
‫المشاركة بل تأتي من قبل قاعدة التدر مباشرة‪.2‬‬

‫‪1‬عدنان محمد عباط‪ ،‬اساسيات السيكولوجيا الحديثة‪ ،‬ط‪ ،8881 ،8‬ص‪.818‬‬

‫سامية خضر صالح‪ ،‬المشاركة السياسية والديموقراطية اتجاهات نظرية ومنهجية حديثة تساهم في فهم العالم من‬ ‫‪2‬‬

‫حولنا‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة عين شمط‪ ،8119،‬ص ‪.81‬‬

‫‪44‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫تختلف اشكال المشاركة السياسية من جانب المواطنين في الدولة‪ ،‬تبعا الختالف‬

‫األنظمة السياسية‪ ،‬حيث تتوقف مستوياتها على طبيعة النسق السياسي وتتخذ اشكالها وفقا‬
‫لنمطه‪ ،‬الن كل نسق يتضمن العديد من األدوار‪ ،‬التي يؤديها االفراد داخله‪ ،‬كالمواطن الذي‬
‫يتوقف دوره على االدالء بصوته في االنتخابات العامة‪ ،‬والسياسي المحترف وأعضاء الحزب‬
‫النشيطين‪ ،‬حيث تنتظم العالقة بينهم على أساط الترتيب الهرمي في شغل األدوار‪ ،‬فهي‬
‫‪1‬‬
‫عالقة تنظيمية تتحدد وفقا لشكل المشاركة ومداها‪ ،‬أي الدور الذي يقوم به المشارك‪.‬‬

‫ويقسم عبد الهادي جوهري اشكال المشاركة السياسية الى نشاطات السياسية‪:‬‬

‫ي ي ي المشاركة في النشاطات السياسية المباشرة او األولية مثل تقليد منصب‪ ،‬عضوية‬

‫حزب‪ ،‬الترشح في االنتخابات‪ ،‬التصويت‪.‬‬

‫ي ي ي المشاركة في النشاطات السياسية الغير المباشرة او الثانوية مثل المعرفة‪ ،‬الوقوف‬

‫‪2‬‬
‫على المسائل عامة‪ ،‬العضوية في هيئات التطوع وفي جماعات األولية‪.‬‬

‫‪-‬مستويات المشاركة السياسية‪:‬‬

‫حيث نجد بعض علماء االجتماع السياسي حدد درجات المشاركة السياسية وفقا‬
‫للتصنيف التالي‪:‬‬

‫‪-‬تقليد منصب سياسي‪.‬‬

‫‪-‬السعي نحو منصب سياسي أو إداري‬

‫‪-‬العضوية العادية في التنظيم السياسي‪.‬‬

‫‪-‬العضوية في األنشطة في التنظيم شبه السياسي‪.‬‬

‫‪-‬العضوية العادية في التنظيم شبه السياسي‪.‬‬

‫‪1‬حامد عبد اهلل ربيع‪ ،‬أبحاث في النظرية السياسية‪ ،‬مكتبة القاهرة الحديثة‪ ،‬القاهرة‪ ،8818،‬ص ص‪.881/881‬‬
‫عبد الهادي احمد جوهري‪ ،‬دراسات في علم االجتماع السياسي‪ ،‬مكتبة النهضة الشرق‪ ،‬جامعة القاهرة‪ ،8819،‬ص‬ ‫‪2‬‬

‫ص‪80/89‬‬

‫‪45‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬المشاركة في االجتماعات السياسية العامة‪.‬‬

‫‪ -‬المشاركة في المناقشات السياسية‬

‫‪-‬المشاركة في المناقشات السياسية غير رسمية‪.‬‬

‫‪-‬االهتمام لعام بالسياسية‪.‬‬

‫‪-‬التصويت‪.1‬‬

‫‪-‬كما يوجد تصنيف آخر للمستويات المشاركة السياسية تتمثل في المشاركة السياسية‬
‫على مستوى الدولة‪ ،‬ثم على مستوى المجتمع أخي ار على مستوى صنع القرار في الوحدة‬
‫المعيشية والعائلية‪ ،‬تتمثل المشاركة السياسية على مستوى المجتمع المستوى الوسيط‬
‫للمشاركة وتتضمن جهود الموطنين البسطاء لحماية مصالحهم‪ ،‬والتعبير على أولوياتهم من‬
‫طريق نظام سياسي واجتماعي واقتصادي قد ال يتعارض مع هذه المصالح‪.2‬‬

‫‪-‬ومن منظور آخر تعتبر المشاركة السياسية إسهام المواطنين في الشؤون العامة‪ ،‬فإن‬
‫مستويات مشاركة المواطنين تختلف من دولة لطخرى وأحيانا في الدولة نفسها‪ ،‬وعموما هناك‬
‫أربعة مستويات المشاركة السياسية هي‪:‬‬

‫‪-‬المستوى األعلى وهم ممارسو النشاط السياسي‪.‬‬

‫‪-‬المستوى الثاني المضمون بالنشاط السياسي‪.‬‬

‫‪-‬المستوى الثالث المضمون في العمل السياسي‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪-‬المستوى الرابع المتطرفون سياسيا‪.‬‬

‫هناك مستويات أخرى‪:‬‬

‫بن قفة سعاد‪ ،‬المشاركة السياسية في الجزائر أليات التقنين االسري نموذجا‪ ،0220/1990‬أطروحة مقدمة لنيل شهادة‬ ‫‪1‬‬

‫الدكتوراه في العلوم االجتماعية‪ ،‬تخصص علم االجتماع التنمية‪ ،‬جامعة محمد خيضر بسكرة‪ ،8188/8188،‬ص‬
‫ص‪.18/11‬‬
‫ص‪.081‬‬ ‫عبد الهادي جوهري‪ ،‬اصول علم االجتماع السياسي‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬دار المعرفة الجامعية‪،8118 ،‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬عبد النور ناجي‪ ،‬المدخل في علم السياسة‪ ،‬عنابة‪ ،‬دار العلوم للنشر والتوزيع‪ ،8111"،‬ص‪.880‬‬

‫‪46‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫ي ي مستوى الفردي‬

‫ي ي مستوى العائلة‬

‫ي ي مستوى المجتمع األهلي‬

‫ي ي مستوى المجتمع المدني‬

‫ي ي مستوى السلطات المحلية‬

‫‪1‬‬
‫ي ي ي مستوى السلطات الوطنية‪.‬‬

‫‪1‬عواطف علي خريسان‪ ،‬دوافع المشاركة السياسية في االنتخابات البرلمانية لعام ‪ ،0212‬مجلة اهل البيت‪ ،‬ال عدد‪.81‬‬

‫‪47‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫المبحث الثاني‪ :‬النظم االنتخابية‪:‬‬

‫إن التطور الديموقراطي في أي نظام مشروط بتوفير اآلليات الكفيلة باستيعاب مختلف‬
‫القوى السياسية وتوسيع وتنظيم مشاركتها السياسية‪ ،‬وتمثل النظم االنتخابية إحدى أهم هذه‬
‫اآلليات وأكثرها تأثي ار على العملية السياسية‪ .‬وهذا ما سنتناوله في هذا المبحث من خالل ‪0‬‬
‫مطالب األول حول مفهوم النظم االنتخابية والثاني حول أنواع هذه النظم االنتخابية والثالث‬
‫تأثير هذه النظم االنتخابية على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم النظام االنتخابي‬

‫‪-‬يعرف النظام االنتخابي بأنه قواعد فنية القصد منها الترجيع بين المترشحين في االنتخاب‪،‬‬
‫أو هو مجموعة األساليب أو الطرق المستعملة لغرض المترشحين على الناخبين‪.‬‬

‫‪-‬كما تعرف أيضا أنها الكيفية التي يعبر على أساسها الناخبون عن تفضيالتهم سواء‬
‫لطحزاب أو مرشحين‪ ،‬بحيث يتم هذه التفصيالت بعد ذلك إلى تفضيل‪.1‬‬

‫‪-‬كما يعرف هذا السلوك السياسي هو الذي أصبح اليوم ينعت بالديموقراطية المباشرة‪،‬‬
‫أما القاعدة الثانية في هذا االجتماع اليومي هي الشفافية في تدبير الشأن العام‪ ،‬أما القاعدة‬
‫الثانية فتمثل في اإلجماع على ترجيح الصالح العام على المصالح الفردية‪ ،‬أما القاعدة‬
‫الخاصة فتمثل في المساواة في إبداء الرأي والحصول على المعلومة‪ ،‬هذه القيم يجمعها‬
‫أرسطو في مفهوم واحد هو العدالة التبادلية‪.2‬‬

‫أيضا مجموعة القواعد القانونية التي تبين نمط االقتراع وتحكم سير‬
‫كما يقصد به ً‬
‫العملية االنتخابية‪ ،‬وتحدد شروطها بالنسبة للناخبين والمترشحين‪ ،‬والقواعد المتعلقة بكل من‬

‫عبد المالك زغود‪ ،‬تامر عجرود‪ ،‬النظم االنتخابية والتمثل الحزبي في الهيئة التشريعية في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل‬ ‫‪1‬‬

‫‪.8‬‬ ‫شهادة ليسانط في العلوم السياسية‪ ،‬تخصص تنظيمات سياسية وادارية‪ ،‬جامعة ورقلة‪،8181/8180 ،‬‬
‫‪2‬بوعالم حمو‪ ،‬الممارسات السياسية والنظم االنتخابية في المغرب العربي الجزائر والمغرب نموذجا‪ ،‬أطروحة مقدمة لنيل‬
‫شهادة دكتوراه في العلوم السياسية والعالقات الدولية‪ ،‬جامعة وهران‪.88 ،8189/8181 ،8‬‬

‫‪48‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫األحزاب السياسية وكيفية ممارستها للوصول إلى الحصول على المقاعد ورئاسة المجلط‬
‫‪1‬‬
‫الشعبي البلدي‪.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أنواع النظم االنتخابية‪:‬‬

‫‪-8‬نظام األغلبية‪ :‬تقوم نظم األغلبية على مبدأ بسيط مفاده فوز المرشحين أو األحزاب‬
‫الحاصلين على عدد من أصوات الناخبين بعد عددها وفوزها‪ ،‬وتنوع الطرق التي يتم بها‬
‫تجسيد نظام األغلبية ومنها‬

‫‪-‬نظام الفائز األول‪ :‬فالمرشح الفائز هو الذي يكسب أصوات أكثر من أي مترشح‬
‫آخر‪.‬‬

‫‪-‬نظام الجولتين‪ :‬حيث يتم من خالل هذا النظام تنظيم جولة انتخابية ثانية في حالة‬
‫عدم حصول أي من المترشحين أو األحزاب على أغلبية محدد في الجولة األولى‪.‬‬

‫‪-‬نظام الصوت البديل‪ :‬يستخدم الناخبون في األرقام التسلسلية للتعبير عن أقلياتهم بين‬
‫المترشحين على ورقة االقت ار ‪ ،‬ونجوز باالنتخاب يشكل الحاصل على األغلبي المظلة‪.2‬‬

‫‪-8‬نظم التمثل النسبي‪ :‬يستند هذا المفهوم إلى ترجمة حصة أي ضرب سياسي‬
‫مشارك في االنتخابات من أصوات الناخبين إلى حصة مماثلة أو متناسبة من المقاعد في‬
‫الهيئة التشريعية المنتخبة وهناك نوعان رئيسيان من نظم التمثيل النسبي هما‪:‬‬

‫‪-‬نظام القائمة النسبية‪ :‬يقوم هذا النظام على تقديم كل حزب سياسي لقائمة من‬
‫المترشحين في كل واحدة من الدوائر االنتخابية متعددة التمثيل‪ ،‬ويقوم الناخبون باالقتراع‬
‫لصالح االحزاب حيث كل حزب سياسي بحصة من مقاعد الدائرة االنتخابية تتناسب مع‬
‫حصته من األصوات الناخبين‪.‬‬

‫‪1‬بوتيوتة ادريط‪ ،‬تأثير النظام االنتخابي الجزائري على استقاللية البلدية‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة الماستر في الحقوق‪ ،‬نخصص‬
‫قانون الجماعات المحلية‪ ،‬جامعة بجاية‪ ،8180/8189 ،‬ص‪.80‬‬
‫لرقم رشيد‪ ،‬النظم االنتخابية وأثرها على األحزاب السياسية في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستر في القانون‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫تخصص قانون عام‪ ،‬جامعة قسنطينة‪ ،8110/8119،‬ص‪.81‬‬

‫‪49‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪-‬نظام الصوت الواحد المتحول‪ :‬حيث يقوم الناخبين بترتيب المترشحين باالنتخاب‬
‫بشكل مباشر المرشحون الحاصلون على عدد من األفضليات األخرى يفوق الحصة‬
‫المتعددة‪.1‬‬

‫‪-3‬النظم المختلطة‪ :‬تقوم هذه النظم على استخدام مكونات من نظم التمثل النسبي‬
‫بإضافة إلى مكونات من نظم األغلبية بشكل متوازن ومستقل عن بعضها البعض وللنظام‬
‫المختلط شكالن‪:‬‬

‫‪-‬نظام العضوية المختلطة‪ :‬حيث يتم استعمال الخيارات التي يعبر عنها الناخبين‬
‫االنتخاب ممثلين من خالل نظامين مختلفين‪ ،‬بحيث يعوض نظام قائمة التمثل النسبي عن‬
‫عدم التناسبية في النتائج من إجراء تطبيق نظام األغلبية‪.‬‬

‫‪-‬النظام المتوازي‪ :‬هو مزيج بين نظامين األول هو نظام قائمة التمثل النسبي واآلخر‬
‫نظام األغلبية وال يوجد بين االعتبار المقاعد المخصصة في ظل النظام األول لالحتساب‬
‫النتائج في النظام الثاني‪.2‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬تأثير النظم االنتخابية على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫تتأثر المشاركة السياسية بطبيعة النظام السياسي ومدى تعميق المسار الديمقراطي‬
‫واطالق الحريات واحترام حقوق اإلنسان ومعالجة المسائل االجتماعية‪ ،‬فالمنا السياسي‬
‫العام المرتبطة بالمؤسسات القائمة وطبيعة النظام الحزبي السائد‪ ،‬عوامل التنمية االقتصادية‪،‬‬
‫إضافة إلى النصوص القانونية المتعلقة بالعملية االنتخابية كلها عوامل تعد في واقع األمر‬
‫أهم العوامل المؤثرة في المشاركة السياسية وليست كلها‪ ،‬ألن البعض منها يختلف من‬
‫مجتمع آلخر فالعوامل الداخلية وطبيعة المجتمع وخصوصياته تعد كذلك عامل ال يستهان‬
‫بها في التأثير على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫هاني علي الطهراوي‪ ،‬الوسيط في النظم السياسية والقانون الدستوري‪ ،‬ط‪ ،8‬عمان‪ ،‬دار الثقافة‪ ،8111،‬ص ‪.811‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬فرانشيسكا بيدا واخرون‪ ،‬التحول الديمقراطية الخيارات الرئيسية في عملية التحول الديمقراطي في العراق‪ ،‬السويد‪،‬‬
‫ص‪.81‬‬ ‫المؤسسة الدولية للديمقراطية واالنتخابات‪،8119،‬‬

‫‪50‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫فالنسبة للجزائر ومع التعديالت التي جاءت في مختلف قوانين االنتخابات أثرت بصفة‬
‫مباشرة على المشاركة السياسية من ناحية‪:‬‬

‫‪-‬مدى الوعي السياسي للمواطن‪.‬‬

‫‪-‬اإلمكانيات المادية لطحزاب السياسية‪.‬‬

‫‪-‬الحملة االنتخابية ومدى تأثيرها على المواطن الختيار ممثليه‪.1‬‬

‫يقصد بالمشاركة السياسية‪ ،‬مجموعة األنشطة االختبارية اإلدارية التي يقوم بها األفراد‬
‫في المجتمع من المشاركة في اختيار الحكام وتشكيل ومعم السياسات العامة وهذه األنشطة‬
‫تشمل‪:‬‬

‫التصويت‪ ،‬االنضمام لطحزاب السياسية‪ ،‬إقناع اآلخرين بمبادئ وأفكار معينة‪...‬‬

‫وتظهر أهمية المشاركة السياسية في العالقات التي ذهب إليها فينتخبون حيث ربط بين‬
‫المشاركة والتنمية السياسية‪ ،‬فعملية التنمية السياسية حسب تصوره يشمل ثالثة تطورات‬

‫إن مفهوم المشاركة السياسية يجعل من النظام االنتخابي الميكانزيم والوسيلة لتجسيد‬
‫هذه المشاركة وتفعيلها‪ ،‬وانطالقا من هذه الحقيقة ال يمكن أن نصنف النظام االنتخابي‪ ،‬بأنه‬
‫مجرد إجراء قانوني وفني‪ ،‬لكنه في األساط هو عملية سياسية لما لها أثر على المشهد‬
‫السياسي بكامله‪ ،‬كما أن النظام االنتخابي يعد انعكاسا لطبيعة النظام السياسي والمجتمع‪،‬‬
‫من حيث أنه عكط آليات هذا النظام في تكريط حق المواطن في االنتخابات والتصويت‬
‫واختيار ممثليه وممارسة حق الترشح‪.‬‬

‫وعليه فصفة الديمقراطية تقضي بأن يضمن القانون االنتخابي حق المشاركة السياسية‬
‫لكل القوى الفاعلة مثلما يؤكد دافيد بولو الذي يؤكد ضرورة عدم حرمان أي جماعة من حق‬
‫تشكيل أي حزب سياسي والترشح للمناصب السياسية واجراء االنتخابات بدون تمييز‪ ،‬وذلك‬

‫حيرش جمال‪ ،‬بن علية محمد‪ ،‬النظام االنتخابي وأثره على المشاركة السياسية في ال جزائر‪ ،0210/1999‬مذكرة‬ ‫‪1‬‬

‫مكملة لنيل شهادة الماستر في العلوم السياسية‪ ،‬تخصص سياسات العامة للتنمية‪ ،‬جامعة الجلفة‪ ،8181/8180 ،‬ص‪.18‬‬

‫‪51‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫لضمان مبدأ المساواة السياسية وتكافؤ الفرص بين مختلف المشاركين في العملية‬
‫االنتخابية‪.1‬‬

‫وتتجسد أهمية النظام االنتخابي باعتباره وسيلة لترجمة األصوات المدلى بها في‬
‫االنتخابات إلى مقاعد توزع على المرشحين‪ ،‬بغرض تحقيق المساواة واتاحة الفرص لكافة‬
‫المواطنين للمشاركة السياسية‪ ،‬فإن اختيار أعضاء المجالط التمثيلية الوطنية والمحلية‬
‫بطريقة أكثر ديمقراطية‪ ،‬ووفقا لنظام انتخابي قائم على معايير العدالة والتمثيل السياسي‬
‫الفاعل‪ ،‬وفي إطار انتخابات شفافة ونزيهة من شأن ذلك أن يخلق لدى الطبقة الناخبة‬
‫‪2‬‬
‫الشعور باالنتماء االجتماعي والسياسي في ظل مجتمع يحترم الحقوق السياسية‪.‬‬

‫بوشنافة شمسة‪ ،‬النظم االنتخابية وعالقتها باألنظمة الحزبية‪ ،‬دفاتر السياسية والقانون‪ ،‬جامعة ورقلة‪ ،‬عدد خاص‬ ‫‪1‬‬

‫أفريل‪ ،8188‬ص‪.101‬‬
‫زهيرة بن علي‪ ،‬دور النظام االنتخابي في اصالح النظم السياسية‪ ،‬أطروحة دكتو ار في القانون العام‪ ،‬جامعة تلمسان‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ،8189/8181‬ص ص ‪.81/89‬‬

‫‪52‬‬
 ‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫خاتمة الفصل‪:‬‬

‫وخالصة لهذا الفصل يمكن القول أن المشاركة السياسية هي فرصة االفراد‬

‫لتعبير عن آرائهم في الجانب السياسي لبالدهم وتحديد مصيرها وذلك باختيار الحاكم والحكم‬
‫المناسب وهذا من خالل المشاركة االنتخابية التي تعتبر هي الشكل األبرز للمشاركة‬
‫السياسية التي تتمثل في حق المواطنين في االنتخاب حيث يعتبر هذا األخير هو نقطة‬
‫وصل بين المواطن والنظام السياسي لتعبير عن مصالحة رغم ان النظم االنتخابية تختلف‬
‫من نظام ألخر اال انها تشترك في نقطة واحدة وهي حق الفرد في ادالء بصوته ألحد‬
‫المترشحين وهذا ما يجعله قد عبر عن مشاركته السياسية‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪-‬اإلطار التطبيقي للدراسة‪:‬‬

‫تمهيد‪:‬‬

‫بعد أن تم ضبط اإلطار المنهجي لدراستنا والجوانب النظرية‪ ،‬وتبعا لنوع الدراسة‬
‫والقائمة على استخدام منهج المسح االجتماعي من خالل استمارة استبيان على عينة من‬
‫الطلبة مقدرة ب ‪ 01‬مفردة‪ ،‬كانت كافية للحصول على معلومات من اجل التعرف على تأثير‬
‫شبكة الفايسبوك على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫حيث خصصنا الفصل التطبيقي إلى تحويل البيانات الكيفية المتمثلة في جملة من‬
‫األسئلة التي وجهت لعينة الدراسة عبر ثالثة محاور وتحويلها إلى بيانات كمية‪ ،‬وفي ذات‬
‫السياق تم استخدام طريقة التفريغ اليدوي لإلحصائيات‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫أــــ توزيع مفردات العينة حسب متغير الجنس‪:‬‬

‫جدول رقم‪ :1‬توزيع افراد العينة حسب متغير الجنس‬

‫الشكل رقم‪ :1‬توزيع افراد العينة حسب متغير‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫الجنس‬
‫الجنس‬ ‫‪09.0%‬‬ ‫‪81‬‬ ‫ذكر‬
‫‪01.1%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫أنثى‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله ان نسبة االناث تقدر ب ‪%04.0‬بتكرار يساوي‪ 11‬من افراد‬
‫العينة ونسبة الذكور تقدر ب ‪%30.3‬بتكرار يساوي ‪ 81‬من العدد اإلجمالي للعينة هذا‬
‫يعني ان جنط االناث أكثر تواجد من الذكور واستخداما لشبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫ب ـــ توزيع مفردات العينة حسب متغير السن‪:‬‬

‫جدول رقم‪ :0‬توزيع افراد العينة حسب متغير السن‬

‫الشكل رقم‪ :0‬توزيع افراد العينة حسب‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫السن‬
‫متغير السن‬ ‫‪10.9%‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪00/02‬‬
‫‪88.8%‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪32/00‬‬
‫‪1.1%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 32‬فما فوق‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله ان اعال نسبة لمتغير السن محدد ب ‪ 89/81‬حيث قدرة ب‬
‫‪%00.0‬بتكرار يساوي ‪ 98‬من افراد العينة‪ ،‬تليها نسبة ‪%19.1‬لمتغير السن محدد ب‬

‫‪55‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ 01/89‬بتكرار يساوي ‪ 80‬من افراد العينة‪ ،‬في حين اقل نسبة قدرة ب‪%4.4‬بتكرار يساوي‬
‫‪ 10‬من افراد العينة‪ ،‬هذا يعني ان الفئة العمرية األكثر تواجد وأكثر استخداما للفايسبوك‬
‫تتراو اعمارهم بين ‪ 89/81‬بمبرر انفتا هذه الشريحة على الفضاء االفتراضي الفايسبوك‪.‬‬

‫ج ـــ توزيع مفردات العينة حسب متغير المستوى المعيشي‪:‬‬

‫جدول رقم‪ :3‬توزيع افراد العينة حسب متغير المستوى المعيشي‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :8‬توزيع افراد العينة حسب‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫المستوى‬
‫متغير المستوى المعيشي‪.‬‬ ‫المعيشي‬
‫‪81.0%‬‬ ‫‪81‬‬ ‫الجيد‬
‫‪18.1%‬‬ ‫‪91‬‬ ‫المتوسط‬
‫‪11%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الضعيف‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله ان اعال نسبة في متغير المستوى المعيشي المتوسط قدرة‬
‫ب‪ 09.4%‬وبتكرار يساوي‪ 91‬من عدد العينة‪ ،‬ثم تليها نسبة‪%02.0‬بتكرار يساوي ‪ 81‬من‬
‫افراد العينة‪ ،‬في حين متغير الثالث ينعدم‪ ،‬هذا يعني ان المستوى الغالب المتوسط يستخدمون‬
‫الفايسبوك من خالل اطالعهم على االخبار‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫المحور األول‪ :‬دوافع استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫الجدول ‪ :24‬دوافع المبحوثين في استخدامهم لشبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫دوافع االستخدام‬

‫‪%98.9‬‬ ‫‪09‬‬ ‫متابعة احداث‬
‫السياسية‬
‫‪%11‬‬ ‫‪08‬‬ ‫اكتساب ثقافة‬
‫سياسية‬
‫‪%18.9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫متابعة اخبار‬
‫المترشحين‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬

‫شكل رقم‪ :24‬دوافع المبحوثين من استخدامهم لشبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫إن قراءتنا لمعطيات الجدول أعاله نجد ان متابعة احداث السياسية هي النسبة األكبر‬
‫والمقدرة بي‪%01.0 :‬بتكرار يساوي‪ 09‬من أفراد العينة ثم تليها النسبة المرتبطة باكتساب ثقافة‬
‫سياسية التي قدرة ب ‪ %40‬بتكرار يساوي‪ 08‬في حين أن أقل نسبة والمرتبطة بمتابعة اخبار‬
‫المترشحين تقدر بي‪ %21.0 :‬وبتكرار يساوي‪ 18‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬وبالتالي نرى أن‬
‫أكثر الدوافع التي تدفع الطلبة الستخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي تنوعت بين‬
‫متابعة االحداث السياسية واكتساب الثقافة السياسية‪ ،‬بمعني كل ما يهم االطالع على ماجري‬
‫في الساحة السياسية ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم ‪ :20‬دوافع المبحوثين في استخدامهم لشبكة الفايسبوك في المجال‬

‫السياسيوفقا لمتغيرات الدراسة‪.‬‬
‫اخبار‬ ‫اكتساب ثقافة متابعة‬ ‫متابعة احداث‬
‫المجموع‬ ‫اإلحصاء‬
‫المترشحين‬ ‫سياسية‬ ‫سياسية‬
‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬
‫‪%30.3 04‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪02.0% 14 14.0% 12‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪21 00.0% 10 30.0% 00‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪21 40.1% 30 01.0% 30‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00‬‬ ‫‪1.0% 21ّ 30.0% 00 40.0% 09 00-02‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪0.3%‬‬ ‫‪11.0%‬‬ ‫‪-00‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪32‬‬
‫‪%4.42‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫فما‬ ‫‪32‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪21 40.1% 30 01.0% 30‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%02.0 14‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪22 11.0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪%09.4 04‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪21 30.3% 04 40.0% 09‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪%22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ضعيف‬

‫‪%122 00‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40.1% 30 01.0% 30‬‬ ‫المجموع‬

‫يالحظ من خالل الجدول أعاله والمتضمن إلحصاء دافع الطلبة الستخدام شبكة‬
‫الفايسبوك من جانب متغير الجنط‪ ،‬أن النسبة الغالبة من االناث لديهم دافع استخدام شبكة‬
‫الفايسبوك في المجال السياسي من خالل متابعة االحداث السياسية بنسبة تقدر بي ‪%00.1‬‬
‫وبتكرار يساوي ‪ 89‬من إجمالي أفراد العينة في حين أن النسبة األقل منهم والمقدرة بي‪:‬‬
‫‪ %80.9‬استخدام الفايسبوك بدافع اكتساب ثقافة سياسية بتكرار يساوي‪ 81‬من أفراد العينة‪.‬‬
‫أما نظيرهم جنط الذكور فأغلبهم يستخدمون الفايسبوك في الجالب سياسي بدافع اكتساب‬

‫‪58‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫ثقافة سياسية بنسبة وقدرها‪ %81.0‬وتكرار يساوي ‪ 81‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬في حين أن‬
‫قلة من الذكور والمقدرة بي‪ 81.1% :‬يستخدمون الفايسبوك بدافع متابعة االحداث السياسية‬
‫بتكرار يساوي ‪81‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬هذا يبرز ان نسبة االناث لها استخدام واسع‬
‫للفايسبوك في المجال السياسي االفتراضي هذا راجع لرغبتهم في تنويع ثقافتهم في شت‬
‫المجاالت ‪ ،‬باإلضافة الطالعهم الواسع على القضايا العامة‪ ،‬بخالف فئة الذكور والتي ربما‬
‫ال تهتم لتنويع الثقافة‪.‬‬
‫بالمقابل فالمالحظ في المتغير الثاني ( السن ) أن غالبية النسبة المرتبطة بأفراد‬
‫العينة الذي يتراو سنهم بين ‪ 81‬إلى ‪89‬سنة و المقدرة بي ‪ %18.0 :‬يستخدمون الفايسبوك‬
‫بدافع متابعة االحداث السياسية‪ ،‬في حين أن أقل نسبة منهم والمقدرة بي ‪ %8.9 :‬يستخدمون‬
‫الفايسبوك في الجانب السياسي بدافع متابعة اخبار المترشحين ‪ ،‬أما أفراد العينة الذين‬
‫تنحصر أعمارهم من ‪89‬الى ‪01‬أكثر يستخدمون الفايسبوك بدافع متابعة احداث السياسية‬
‫بنسبة تقدر بي ‪ %88.1 :‬تقابلها النسبة األقل تفاعل في نفط المجال العمري و المقدرة بي ‪:‬‬
‫‪%1.0‬من العدد الجمالي للعينة بدافع اكتساب ثقافة سياسية‪ ،‬وباقي الخيارات تنعدم في هذه‬
‫أما عن أفراد العينة الذين تتراو أعمارهم من ‪ 01‬فما فوق نسبة استخدامهم‬ ‫الفئة‪،‬‬
‫للفايسبوك في المجال سياسي المقدرة ب ‪ %8.8‬بدافع اكتساب ثقافة سياسية اما اقل نسبة‬
‫كانت بدافع اكتساب ثقافة سياسية لنفط الفئة العمرية المقدرة ب‪ ،%8.9‬أما باقي الخيارات‬
‫تنعدم في هذه الفئة‪ ،‬ا ما فيما يخص اصغر فئة عمرية منظمة لهذه الصفحة والتي تنحصر‬
‫في اقل من عشرين سنة فإنها تتابع الصفحة منذ تأسيسها بنسبة تقدر ب‪ 0.0 %‬وتنعدم‬
‫باقي الخيارات في هذه الفئة‪ ،‬هنا نرى أن السن الذي يستخدم شبكة الفايسبوك في المجال‬
‫السياسي بدرجة كبيرة ينحصر من ‪ 89-81‬بدافع متابعة االحداث السياسية هذا يوحي بان‬
‫استخدام الفايسبوك في المجال السياسي ينحصر في فترة الشباب التي تولي االهتمام‬
‫بالقضايا السياسية‪ ،‬كذلك انغماط الوطنية في رو هذه الفئة التي تسعى للتغيير الجيد‪.‬‬
‫في حين نجد أن المستوى المعيشي المتوسط يغلب من خالل استخدام الفايسبوك‬
‫في المجال السياسي بنسبة تقدر ب‪ %18.0‬من العدد اإلجمالي للعينة بدافع متابعة‬
‫االحداث السياسية‪ ،‬بمقابل نسبة‪ %09.0‬من المستخدمين من نفط المستوى بدافع اكتساب‬
‫ثقافة سياسية ‪ ،‬ليليها المستوى المعيشي الجيد بنسبة ‪88.1%‬من العدد الكلي للعينة بدافع‬

‫‪59‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫اكتساب ثقافة سياسية في حين نسبة ‪ %1.0‬يستخدمون بدافع متابعة االحداث السياسية من‬
‫نفط المستوى المعيشي ‪ ،‬وبالتالي اغلب مستخدمين شبة الفايسبوك في المجال السياسي هم‬
‫ذوي المستوي المعيشي المتوسط وهذا يعني ان هذه الفئة محبة لتنويع في رصيدها الثقافي‬
‫مما قد يسهم في صنع القرار وبناء مجتمع ناجح‪.‬‬
‫جدول رقم ‪ :20‬درجة اهتمام المبحوثين بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك‬

‫شكل رقم ‪ :20‬درجة اهتمام المبحوثين‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫اهتمام‬

‫بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك‬ ‫‪12.3%‬‬ ‫‪20‬‬ ‫نسبة كبيرة‬
‫‪02.3%‬‬ ‫‪41‬‬ ‫نسبة متوسطة‬
‫‪09.4%‬‬ ‫‪02‬‬ ‫نسبة قليلة‬
‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله و المتضمن لدرجة اهتمام المبحوثين بالقضايا السياسية‬
‫وانت الدرجة األكبر هي بنسبة متوسطة بنسبة تقدر بي‪ %02.3.:‬بتكرار يساوي ‪ 18‬من‬
‫إجمالي أفراد العينة‪ ،‬في حين أن الدرجة التي قد تكون هي الثانية نسبة قليلة قدرت نسبتهاي‪:‬‬
‫‪%09.4‬بتكرار‪ 81‬من أفراد العينة‪ ،‬هنا نرى بان شبكة الفايسبوك فضاء يهتم بكل القضايا‪،‬‬
‫وبالتالي افراد العينة هنا كانت درجة اهتمامهم بالقضايا السياسية متوسطة وذلك ربما لتنوع‬
‫القضايا التي تهمهم ‪ ،‬وبالتالي هذه النسب توضح تنوع اهتمام افراد العينة اتجاه القضايا‬
‫الوطنية لذلك كان درجة االهتمام متوسطة وتكمل باالهتمام بباقي القضايا‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم ‪ :20‬درجة اهتمام المبحوثين بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك وفقا‬
‫لمتغيرات الدراسة‪.‬‬
‫نسبة‬
‫نسبة‬ ‫نسبة‬
‫المجموع‬ ‫قليلة‬ ‫اإلحصاء‬
‫متوسطة‬ ‫كبيرة‬
‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬
‫‪%30.3 04 %0.0‬‬ ‫‪0 %10.0 10 %0.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 %02.0 14 %40.0 09 %1.0 1‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %09.4 02 %02.3 41 %12.3 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %00.1 10 %40.0 33 %0.9‬‬ ‫‪4 00/02‬‬
‫‪%19.1 13 %0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%0.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪0 32/00‬‬
‫السن‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%22‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %09.4 02 %02.0 41 %12.3 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%02.0 14 0.9%‬‬ ‫‪4 %13.0 9‬‬ ‫‪%1.0 1‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫المعيشي متوسط ‪%09.4 04 %03.0 10 40.1% 30 0.0% 0‬‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫ضعيف ‪2‬‬
‫‪122% 00 %09.4 02 %02.3 41 %12.3 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬

‫المبحوثين بالقضايا يالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمنة إلحصاء درجة اهتمام‬
‫السياسية عبر الفايسبوك من جانب متغير الجنط‪ ،‬ان النسبة الغالبة من االناث تستخدم‬
‫الفايسبوك من اهتمام بالقضايا السياسية بدرجة متوسطة وقدرت نسبتها ب ‪ 18،0‬وبتكرار‬
‫يساوي ‪ 88‬من اجمالي افراد العينة في حين النسبة اقل منهم والمقدرة ب ‪ %81،0‬يهتمون‬
‫بالقضايا السياسية بدرجه قليلة بتكرار يساوي ‪ 81‬من افراد العينة ‪ ،‬اما نظيرهم جنط الذكور‬
‫مهتمون بالقضايا السياسية بدرجة متوسطة قدرت نسبتهم ‪%81،0‬وبتكرار يساوي ‪ 88‬من‬

‫‪61‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫افراد العينة في حين القلة منهم قدرت نسبتهم ب ‪ %1،1‬في كلتا الخيارين بتكرار يساوي‪0‬‬
‫من افراد العينة هذا يبرز ان النسبة المعتبرة من افراد العينة يهتمون بالقضايا السياسية بدرجة‬
‫متوسطة عبر االستخدام هم للفايسبوك‪.‬‬

‫بالمقابل فالمالحظ في المتغير الثاني السن ان أغلبية النسبة المرتبطة بأفراد العينة التي‬
‫تتراو أعمارهم بين‪81‬الى‪89‬سنة والمقدرة ب ‪ %1189‬يهتمون بالقضايا السياسية عبر‬
‫بدرجة متوسطة‪ ،‬في حين ان اقل نسبة منهم مقدرة ب‪ %88.8‬يهتمون بالقضايا الفايسبوك‬
‫السياسية عبر شبكة الفايسبوك بدرجة قليلة‪ ،‬اما افراد العينة التي تنحصر أعمارهم بين‬
‫‪89‬الى ‪ 01‬سنة يهتمون بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك بدرجة متوسطة قدرة نسبتهم ب‬
‫‪ %181‬اما نسبة األقل منهم يهتمون بدرجة قليلة قدرة ب ‪ %181‬من افراد العينة‪ ،‬اما الذين‬
‫تتراو أعمارهم من ‪ 01‬فما فوق يهتمون بالقضايا السياسية بدرجة متوسطة قدرة نسبتهم‬
‫ب‪ 888%‬اما النسبة األقل منهم تهتم بدرجة كبيرة قدرة ب‪% 889‬من افراد العينة في حين‬
‫اختيار درجة قليلة تنعدم في نفط المجال العمري‪ ،‬هنا نري السن الذي يهتم بالقضايا‬
‫السياسية عير الفايسبوك ينحصر بين ‪81‬الى ‪ 89‬بدرجة متوسطة وهذا يعني ان االفراد‬
‫يهتمون بأنواع القضايا الوطنية عبر الفايسبوك بنفط الدرجة منها السياسية‪.‬‬

‫في حين نجد المستوى المعيشي جيد يهتم بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك بنسبة‪%80.8‬‬
‫بتكرار يساوي‪8‬من افراد العينة يهتمون بدرجة متوسطة‪ ،‬اما اقل نسبة منهم قدرة ب‪9.8‬‬
‫وبتكرار يساوي ‪ 1‬من افراد العينة بدرجة قليلة من االهتمام‪ ،‬اما المستوى المعيشي متوسط‬
‫نجد ان اغلب نسبة اهتمام بالقضايا السياسية قدرة ب‪ %1188‬بدرجة متوسطة من االهتمام‬
‫بتكرار يساوي‪ 08‬من افراد العينة اما اقل نسبة في نفط المستوى المعيشي قدرة ب‪181‬‬
‫‪%‬بدرجة اهتمام كبيرة وبتكرار يساوي ‪ 0‬من افراد العينة‪ ،‬في حين المستوي الضعيف ينعدم‬
‫تماما‪ ،‬هذا يعني ان المستوي المعيشي الذي يغلب فيه االهتمام بالقضايا السياسية عبر شبكة‬
‫الفايسبوك هو المتوسط وذلك من خالل درجة اهتمام متوسطة‪.‬‬

‫ومن خالل هذه النتائج نرى ان اهتمام االفراد بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك باختالف‬
‫الجنط والسن والمستوى المعيشي لديهم درجة اهتمام متوسطة كما ذكرنا في السابق ربما‬

‫‪62‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫راجع لتنوع القضايا التي تهم افراد العينة منها السياسية الن شبكة الفايسبوك فضاء عمومي‬
‫يهتم بأنواع القضايا الوطنية سياسية ثقافية االجتماعية االقتصادية‪.‬‬

‫جدول رقم ‪ :20‬استخدام الفايسبوك يؤدي الي معرفة األوضاع السياسية‪.‬‬

‫شكل رقم‪ :20‬استخدام الفايسبوك يؤدي‬
‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫معرفة األوضاع‬
‫الي معرفة األوضاع السياسية‪.‬‬
‫‪%81.0‬‬ ‫‪81‬‬ ‫ال‬
‫‪%18.1‬‬ ‫‪91‬‬ ‫نعم‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬

‫تفضي قراءتنا للجدول أعاله المتضمن الستخدام الفايسبوك يؤدي لمعرفة األوضاع‬
‫السياسية‪ ،‬حيث نجد أن النسبة المقدرة بي‪ %09.4 :‬بتكرار يساوي ‪ 91‬من إجمالي أفراد‬
‫العينة يؤكدون على ان استخدام الفايسبوك يؤدي الي معرفة األوضاع السياسية‪ ،‬بالمقابل‬
‫نجد رد بان استخدام الفايسبوك ال يؤدي الي معرفة األوضاع السياسية وهي اقل نسبة‬
‫والمقدر نسبته بي‪ %02.0 :‬بتكرار يساوي ‪81‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬هذا يؤكد على أن‬
‫شبكة الفايسبوك تعتبر وسيلة مهم في االطالع علي اخر االخبار منها السياسية‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم ‪ :29‬استخدام الفايسبوك يؤدي الي معرفة األوضاع السياسية‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اإلحصاء‬

‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬ط‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬

‫‪%30.3 24‬‬ ‫‪0.4%‬‬ ‫‪5 27.9% 19‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬

‫‪%04.0 44 13.0%‬‬ ‫‪9 01.0% 35‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪122% 00 02.0%‬‬ ‫‪14 09.4% 04‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 10.0%‬‬ ‫‪10 00.0% 42 00/02‬‬
‫‪%19.1 13‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪0 10.0% 11 32/00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪4.4%‬‬ ‫السن‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪32‬فمافوق‬
‫‪122% 00 02.0%‬‬ ‫‪14 09.4% 04‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%02.0 14‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪3 %10.0 11‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪%09.4 04 %10.0‬‬ ‫‪11 %03.0 43‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 %02.0‬‬ ‫‪14 %09.4 04‬‬ ‫المجموع‬

‫يضفي لنا الجدول أعاله أن اكبر نسبة من اإلجابات كانت حول ان استخدام شبكة‬
‫الفايسبوك تؤدي الى معرفة األوضاع السياسية‪ ،‬وكانت عند االناث بنسبة ‪ %98.9‬بتكرار‬
‫‪09‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬في مقابل نجد نسبة‪ 80.8%‬يعترفن بان استخدام الفايسبوك‬
‫ال يؤدي معرفة األوضاع السياسية‪ ،‬أما فئة الذكور فإن إجاباتهم كانت تؤكد على ان‬
‫استخدام الفايسبوك تؤدي الى معرفة األوضاع السياسية‪ ،‬بنسبة ‪ 81.8%‬وذلك بتكرار‬
‫‪88‬من أفراد العينة‪ ،‬في مقابل أجابوا ان استخدام الفايسبوك ال يؤدي معرفة األوضاع‬

‫‪64‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫السياسية بنسبة ‪ ،%1.1‬أما متغير السن فإن اغلب اإلجابات ارتكزت في الفئة العمرية‬
‫المنحصرة ما بين ‪ 89-81‬سنة بان شبكة تؤدي الى معرفة األوضاع السياسية بنسبة‬
‫‪ %91.9‬بتكرار ‪11‬من أفراد العينة‪ ،‬لتليها الفئة العمرية ما بين‪ 01-89‬سنة لها نفط‬
‫اإلجابة بنسبة ‪،%80.8‬ثم ‪ 01‬فما فوق سنة بنسبة ‪ %1.1‬لها نفط اإلجابة‪ ،‬أما في ما‬
‫يخص متغير المستوى المعيشي فإن أكبر نسبة كانت في المستوى المعيشي متوسط بنسبة‬
‫‪ %00.8‬بتكرار ‪ 10‬من العدد اإلجمالي لعينة الدراسة‪ ،‬في مقابل نسبة‪%80.8‬تجيب ب ال‬
‫عن السؤال‪ ،‬وتليها بعد ذلك المستوى الجيد بنسبة ‪80.8‬بتكرار ‪ 88‬من أفراد العينة بإجابة‬
‫نعم في حين ان نسبة الذين أجابوا ب ال من نفط المستوى قدرة ب ‪% 1.1‬أما المستوى‬
‫الضعيف منعدم تماما‪ .‬هنا يتضح لنا من خالل هذه النتائج أن استخدام افراد العينة لشبكة‬
‫الفايسبوك أدا بهم الى معرفة االوضاع السياسية الجارية‪ ،‬هذا يعني ان شبكة الفايسبوك‬
‫فضاء افتراضي ينشر فيها أنواع االخبار والمواضيع وماهوا جديد في الساحة السياسية وهذا‬
‫ما أكدته إجابات المبحوثين‪.‬‬

‫السؤال رقم ‪ :12‬الذي طرحة على المبحوثين مع السؤال هل استخدام الفايسبوك يؤدي الى‬
‫معرفة األوضاع السياسية وهو كيف ذلك وبعد إجابة افراد العينة على السؤال كانت األغلبية‬
‫اجابتهم بنعم وبرروا ذلك ان شبكة الفايسبوك تؤدي الي معرفة األوضاع السياسية من خالل‬
‫انهم ناشطون على صفحات سياسية ومنهم من أجاب بإتباع المستجدات السياسية على‬
‫شبكة الفايسبوك وهناك من قالوا ان هذه الشبكة تطر كل ما هو جديد في الساحة السياسية‪.‬‬

‫اما عن الذين اجابوا عن السؤال ب ال فكان تبريرهم إلجاباتهم بأنهم ال يصدقون ما ينشر‬
‫على الفايسبوك وهناك من يرى ان شبكة الفايسبوك تهتم بالجانب االجتماعي والثقافي أكثر‬
‫وتهمش الجانب السياسي‪ ،‬ومنهم منصر بانه ال يهتم وال يتابع السياسة على الفايسبوك بل‬
‫يستخدمه ألغراض أخرى‪ .‬ومن خالل هذه اإلجابات يتضح ان األغلبية ترى ان شبكة‬
‫الفايسبوك يؤدي الى معرفة األوضاع السياسية من خالل المتابعة الحية ألخبار السياسية‪،‬‬
‫وان الفايسبوك مثله مثل وسائل االخبار تلم بكل ما هو جديد على الساحة الوطنية‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم‪ :12‬تقييم المبحوثين حول تفاعلهم مع مواضيع السياسية عبر شبكة‬
‫الفايسبوك‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :20‬تقييم المبحوثين حول تفاعلهم‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫تقييم التفاعل‬
‫مع مواضيع السياسية عبر شبكة الفايسبوك‪.‬‬ ‫‪%10.0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫إيجابية‬
‫‪%02.0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫سلبية‬
‫‪03.0%‬‬ ‫‪43‬‬ ‫معا‬
‫‪%100‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله نرى أن نسبة ‪% 03.0‬كان تقييمهم تفاعلهم حول‬
‫المواضيع السياسية عبر الفايسبوك إيجابيا وسلبيا معا بتكرار يساوي ‪ 10‬من افراد العينة اما‬
‫نسبة‪ %02.0‬كان تفاعلهم سلبي بتكرار يساوي‪ 81‬من افراد العينة في حين نسبة‬
‫‪ %10.0‬كان تفاعلهم إيجابي‪ ،‬هذا يعني ان تفاعل افراد العينة األغلبية كان إيجابيا وسلبيا‬
‫معا ربما كان تفاعلهم حسب نوع الموضوع السياسي هناك مواضيع تثير تفاعلهم ومواضيع‬
‫ال يبالون بيها‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :11‬تقييم المبحوثين حول تفاعلهم مواضيع السياسية عبر شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫معا‬ ‫سلبيا‬ ‫إيجابيا‬ ‫اإلحصاء‬

‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬

‫‪%30.3 04 %19.1 13 %12.3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬

‫‪%04.0 44 %44.1 32 %12.3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%0.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪122% 00 %03.0 43 %02.0 14 %10.0 11‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %40.0 33 %13.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%14.0 12 00-02‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1 13 %12.3 0‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪32-00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %03.0 43 %02.0 14 %10.0 11‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14 13.0%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4.4%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪%09.4 04‬‬ ‫‪%02‬‬ ‫‪34 %10.0 11 13.0%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫المعيشي‬
‫متوسط‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 %03.0 43 %02.0 14 %10.0 11‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل مالحظتنا للجدول أعاله المتضمن إحصاءات تقييم تفاعل المبحوثين حول‬
‫المواضيع السياسية عبر الفايسبوك نجد أن االناث في متغير الجنط يمثلون أعلى نسبة‬
‫قدرت ب‪ %44.1‬من إجاباتهم والتي تؤكد على أن تفاعلهم إيجابي وسلبي معا بتكرار‬
‫يساوي‪01‬من افراد العينة‪ ،‬في المقابل نجد نسبة الذكور المقدرة ب ‪%19.1‬هي األخرى تقر‬
‫بان تفاعل الذكور أيضا إيجابي وسلبي معا بتكرار من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬أما فيما‬
‫يخص متغير السن نجد ان الفئة العمرية المنحصر ما بين ‪89-81‬سنة تؤكد على أن‬
‫بنسبة‬ ‫تفاعلهم إيجابي وسلبي معا حول المواضيع السياسية عبرة شبكة الفايسبوك‪،‬‬
‫‪%40.0‬بتكرار ‪ 00‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬على خالف الفئات العمرية األخرى التي‬

‫‪67‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫ترى بنفط المنظور لكن بنسب قليلة‪ ،‬أما المتغير الثالث أي المستوي المعيشي نجد أن أعلى‬
‫نسبة فيه هي للمستوي المتوسط تؤكد على أن تفاعلهم إيجابي وسلبي معا وذلك بنسبة‬
‫‪%02‬بتكرار ‪01‬من العدد اإلجمالي للعينة ويليه المستوى الجيد في نفط اإلجابة‬
‫بنسبة‪.%13.0‬‬

‫من خالل هذه النتائج نرى أن تفاعل المبحوثين حول المواضيع السياسية عبر شبكة‬
‫ال فايسبوك إيجابي وسلبي معا في مختلف المتغيرات‪ ،‬هذا يعني ان افراد العينة يتفاعلون مع‬
‫المواضيع السياسية حسب الموضوع الذي يثير اهتمامهم ربما لعدم تركيزهم في استخدامهم‬
‫للفايسبوك على المواضيع السياسية وانشغالهم بمواضيع متنوعة‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :10‬ما يؤدي استخدام المبحوثين لشبكة الفايسبوك معرفته حول السياسة‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :20‬ما يؤدي استخدام‬

‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫معرفة‬
‫المبحوثين لشبكة الفايسبوك معرفته‬
‫حول السياسة‪.‬‬ ‫‪44.1%‬‬ ‫‪32‬‬ ‫اخبار ومستجدات‬
‫سياسية‬
‫‪03.0%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫األوضاع السياسية‬

‫‪30.4%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫القضايا السياسية‬

‫الهامة‬
‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫إن قراءتنا لمعطيات الجدول أعاله نجد ان معرفة اخبر ومستجدات سياسية هي النسبة‬
‫األكبر والمقدرة بي‪%44.1 :‬بتكرار يساوي‪ 01‬من أفراد العينة ثم تليها النسبة المرتبطة معرفة‬
‫القضايا السياسية الهامة التي قدرة ب ‪ %30.4‬بتكرار يساوي‪ 88‬في حين أن أقل نسبة‬
‫والمرتبطة بمعرفة األوضاع السياسية تقدر بي‪ %03.4 :‬وبتكرار يساوي‪ 80‬من إجمالي أفراد‬
‫العينة‪ ،‬وبالتالي نرى أن أكثر ما يؤدي معرفته استخدام الفايسبوك حول السياسة هي اخبار‬

‫‪68‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫والمستجدات السياسية‪ ،‬فهو بدوره ينقل كل ما هو جديد على الساحة السياسية ومتابعة‬
‫التطورات الحاصلة من اجل جلب المستخدم اكثر‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :13‬ما يؤدي استخدام المبحوثين لشبكة الفايسبوك معرفته حول السياسة‬
‫حسب متغيرات الدراسة‪.‬‬

‫اخبار‬
‫القضايا السياسية‬ ‫األوضاع‬
‫المجموع‬ ‫ومستجدات‬ ‫اإلحصاء‬
‫الهامة‬ ‫السياسية‬
‫سياسية‬ ‫المتغير‬
‫‪%‬ن‬ ‫ت‬ ‫‪%‬ن‬ ‫ت‬ ‫‪%‬ن‬ ‫ت‬ ‫‪%‬ن‬ ‫ت‬

‫‪%30.3 04‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪19.1% 13‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬

‫‪04.0% 44‬‬ ‫‪00.0% 10 14.0% 12‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪%122 00‬‬ ‫‪30.4%‬‬ ‫‪00 03.0% 10 44.1% 32‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪00.0%‬‬ ‫‪00.1%‬‬ ‫‪10.0%‬‬ ‫‪30.0%‬‬ ‫‪-02‬‬ ‫السن‬
‫‪00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪19.1% 13‬‬ ‫‪0.0%‬‬ ‫‪0 0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.4%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪00‬ــ‪32‬‬
‫‪4.4%‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫فوق‬
‫‪%122 00 30.4%% 00 03.0% 10 44.1% 32‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14‬‬ ‫‪4.4%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.4%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11.0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪09.4% 04‬‬ ‫‪00.9%‬‬ ‫‪19 19.1% 13 30.4% 00‬‬ ‫المعيشي متوسط‬
‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫ضعيف ‪2‬‬
‫‪%122 00‬‬ ‫‪30.4%‬‬ ‫‪00 03.0% 10 44.1% 32‬‬ ‫المجموع‬

‫يضفي لنا الجدول أعاله المتضمن لماذا يؤدى استخدام المبحوثين للفايسبوك معرفته عن‬
‫السياسة‪ ،‬حيث نجد أن اكبر نسبة كانت عند جنط االناث بنسبة ‪ %00.0‬بتكرار‪81‬من‬

‫‪69‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫العدد اإلجمالي لمفردات العينة‪ ،‬يرون أنه يؤدي الى معرفة القضايا السياسية الهامة‪ ،‬تقابلها‬
‫نسبة ‪%00‬بتكرار ‪ 81‬من مفردات العينة‪ ،‬يرون انه يردي الى معرفة اخبار ومستجدات‬
‫سياسية‪ ،‬أما نسبة ‪%14.0‬فتمثلت في معرفة األوضاع السياسية اما جنط الذكور فأعلى‬
‫نسبة لديهم هي ‪ %19.1‬يرون انه يؤدي الى معرفة اخبار والمستجدات السياسية بتكرار‬
‫يساوي ‪ 80‬من افراد العينة‪ ،‬أما متغير السن فغلبت علية اإلجابات في الفئة العمرية ما بين‬
‫‪ 89-81‬سنة في معرفة اخبار ومستجدات سياسية بنسبة‪ %30.0‬بتكرار‪89‬من العدد العينة‬
‫تقابلها نسبة ‪ %00.20‬في نفط الفئة العمرية تقول انه يؤدي الي معرفة القضايا السياسية‬
‫الهامة‪ ،‬اما الفئة العمرية‪ 01-89‬سنة تختار القضايا السياسية الهامة بنسبة‪ ،%0.0‬ثم الفئة‬
‫العمرية‪ 01‬فما فوق سنة بنسبة في جميع الخيارات اكبر نسبة فيها قدرت ب ‪%0.9‬‬
‫بتكرار‪ 8‬من مفردات العينة كانت للخيار اخبار والمستجدات السياسية‪ ،‬أما متغير المستوى‬
‫المعيشي كانت النسبة الغالبة في المستوى المتوسطب‪ %30.4‬للخيار اخبار ومستجدات‬
‫سياسية‪ ،‬ونسبة ‪ %00.9‬في القضايا السياسية الهامة‪ ،‬ونسبة ‪ %19.1‬في األوضاع‬
‫السياسية‪ ،‬أما ثاني مستوى من حيث اإلجابات المستوى الجيد بنسبة ‪%11.0.‬بتكرار‪ 1‬من‬
‫مفردات العينة في اخبار والمستجدات السياسية‪ ،‬وباقي الخيارات متساوي النسبة في نفط‬
‫المستوى والتي قدرت ب‪،4.4 %‬تؤكد النتائج المتواصل إليها أن استخدام شبكة الفايسبوك‬
‫يؤدي الى معرفة كل ما يدور في الساحة السياسية من اخبار ومستجدات ويلم باألوضاع‬
‫السياسي طارئة في الوطن وخارجه أيضا القضايا السياسية التي تشعل الراي العام‪ ،‬هذا يعني‬
‫انه يزود المستخدم بما يحتاجه عن السياسة من اخبار وقضايا سياسية هذا حسب إجابات‬
‫المبحوثين‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم‪ :14‬درجة تزريد الفايسبوك بالمعلومات السياسية للمبحوثين‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :9‬درجة تزريد الفايسبوك‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫خالدرجة‬

‫بالمعلومات السياسية للمبحوثين‪.‬‬ ‫‪18.8%‬‬ ‫‪18‬‬ ‫درجة‬
‫قليلة‬
‫‪81.8%‬‬ ‫‪88‬‬ ‫درجة‬
‫كبيرة‬
‫‪%811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫المجموع‬
‫المالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن‬
‫لدرجة تزريد الفايسبوك بالمعلومات السياسية‬
‫للمبحوثين‪ ،‬فان النسبة الغالبة ترى أن درجة التزويد قليلة والمقدرة بي ‪ %00.1 :‬بتكرار‬
‫يساوي‪ 18‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬بالمقابل نجد أن من يرون ان الفايسبوك يزودهم‬
‫بالمعلومات السياسية بدرجة كبيرة نسبتهم تقدر بي ‪ %00.9 :‬بتكرار يساوي ‪ 88‬من إجمالي‬
‫أفراد العينة‪ ،‬هذا يؤكد بان الفضاء االفتراضي الفايسبوك يهتم بالعديد من القضايا من خالل‬
‫نشر معلومات حولها لذلك ربما يوزع اهتمامه بهذه المواضيع وال يهتم بمجال واحد لذلك نجد‬
‫ان نسبت تزويد المبحوثين بالمعلومات السياسية قليلة‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :10‬درجة تزريد الفايسبوك بالمعلومات السياسية للمبحوثين‪.‬‬

‫اإلحصاء‬
‫المجموع‬ ‫درجة كبيرة‬ ‫درجة قليلة‬
‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬

‫‪%30.3 04 %11.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%03.0 10‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬

‫‪%04.0 44 %10.1 11 %40.0 33‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪122% 00 %00.9 19 %00.1 49‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %10.1 11 %02.3 41 00-02‬‬
‫‪%19.1 13‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%11.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪32-00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %00.9 19 %00.1 49‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14‬‬ ‫‪0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13.0%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪09.4% 04 02.0% 14 00.0% 42‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 00.9% 19‬‬ ‫‪% 49‬‬ ‫المجموع‬
‫‪00.1‬‬
‫تفضي قراءتنا للجدول أعاله أن درجة تزريد الفايسبوك بالمعلومات السياسية‬
‫للمبحوثين قليلة هي أعلى نسبة وتكون من طرف جنط االناث والمقدرة بي‪ %11.9 :‬بتكرار‬
‫‪ 00‬من إجمالي عينة الدراسة‪ ،‬في حين نسبة ‪ %80.8‬ذهبوا الى أن درجة تزويد كبيرة‪ ،‬أما‬
‫الذكور فقد اتفقوا مع االناث في أن اغلبهم يرون ان درجة التزويد قليلة بنسبة ‪ ،%80.9‬يلي‬
‫البقية منهم اختاروا درجة كبيرة بنسبة ‪.%88.1‬‬

‫‪72‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫اما متغير السن نالحظ أيضا أن اعلى نسبةوهي‪ %01.0‬من أفراد العينة الذين يتراو سنهم‬
‫بين ‪ 81‬و‪89‬سنة قد اجابوا على درجة قليلة‪ ،‬يقابلها نسبة ‪ 80.8%‬اختاروا درجة كبيرة‪ ،‬في‬
‫حين غالبية أفراد العينة ممن يتراو سنهم ب ين‪89‬الى ‪01‬سنة فقد ذهبوا الى أن درجة‬
‫التزويد قليلة بنسبة ‪ ،%88.1‬أما أفراد العينة الذي سنهم من ‪01‬فما فوق فكان اختيارهم‬
‫جميعا بدرجة كبيرة بنسبة تقدر بي‪.%1.1 :‬‬
‫والمالحظ أيضا في المتغير الثالث أن أعلى نسبة كانت في المستوى المعيشي‬
‫المتوسط الذي يرون ان التزويد بدرجة قليلة بنسبة ‪ %91.1‬تقابلها نسبة ‪%81.0‬للذين‬
‫اختاروا درجة كبيرة‪ ،‬أما المستوى الجيد أيضا اغلب نسبة فيه اختاروا درجة قليلة بنسبة‬
‫‪ %80.8‬من افراد العينة في حين نسبة من يرون ان درجة التزويد كبيرة قدرة نسبتهم‬
‫ب‪ .%1.1‬من خالل كل هذه النتائج نرى أن نسبة االناث الذين تتراو أعمارهن مابين ‪-81‬‬
‫‪ 89‬من المستوى المعيشي متوسط يرون ان شبكة الفايسبوك تزودهن بالمعلومات السياسية‬
‫بدرجة قليلة‪ ،‬هذا يؤكد على أن شبكة الفايسبوك تنوع في نقلها للمعلومات منها سياسية‬
‫واالجتماعية وثقافية وغيرها وال تفضي اهتمامها حول معلومات في جانت معين وهذا التنوع‬
‫في المعلومات بدافع جلب المستخدم أكثر‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫المحور الثاني‪ :‬االشباعات السياسية من االستخدام شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :10‬امكانية المبحوثين من التعبير على اراهم السياسية عبر الفايسبوك‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :12‬امكانية المبحوثين من التعبير‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫تمكين من‬
‫على اراهم السياسية عبر الفايسبوك‪.‬‬ ‫التعبير‬
‫‪%03.0‬‬ ‫‪43‬‬ ‫نعم‬

‫‪%30.0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ال‬

‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن إلمكانية المبحوثين من التعبير على اراهم‬
‫السياسية عبر الفايسبوك‪ ،‬حيث نجد أن نسبة ‪%03.0‬يعترفون بأن شبكة الفايسبوك يمكن‬
‫مستخدميه من التعبير عن آرائهم السياسية بتكرار ‪ 10‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬في المقابل‬
‫نجد أن نسبة ‪ %30.0‬تقر بأنه ال يمكنهم من التعبير عن رائيهم بتكرار ‪ 89‬من العدد‬
‫اإلجمالي للعينة‪ ،‬هنا نجد أن الفايسبوك وفي كل المواضيع خاصة في المجال السياسي‬
‫يسمح لمستخدميه لتعبير عن رايهم فيما يرضيهم وما ال يرضيهم من خالل نشر منشورات او‬
‫التعليق على منشورات او فتح باب الحوار عبر هذه البوابة فيما يخص هذا السياق وما‬
‫يخدمهم‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم ‪ :10‬امكانية المبحوثين من التعبير على اراهم السياسية عبر الفايسبوك‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اإلحصاء‬

‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬
‫‪%30.3 24 %02.0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪%14.0 12‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 %10.1 11‬‬ ‫‪%40.0 33‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %30.0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪%03.0 43‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %09.4‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪%40.1 30 00-02‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1 13 %4.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%14.0 12 32-00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 30.0%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪03.0% 43‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪% 14 0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13.0%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫المستوى جيد‬
‫‪02.0‬‬ ‫المعيشي‬
‫‪09.4% 04 09.4%‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02%‬‬ ‫‪34‬‬ ‫متوسط‬
‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 30.0%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪03.0% 43‬‬ ‫المجموع‬

‫إن المالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن امكانية المبحوثين من التعبير على اراهم‬
‫السياسية عبر الفايسبوك‪ ،‬وكانت اعلى نسبة االناث على اإلجابة نعم المقدرة‬
‫ب‪%40.0‬بتكرار ‪ 00‬من العدد الكلي لمفردات العينة‪ ،‬في مقابل نجد نسبة ‪ %80.8‬تلغي‬
‫اإلجابة‪ ،‬أما نسبة الذكور كانت معظمها تؤكد على عدم إمكانية التعبير عن الراي عبر‬
‫الفايسبوك بنسبة ‪ %02.0‬بتكرار ‪ 81‬من أفراد العينة‪ ،‬أما فيما يتعلق بمتغير السن فإن‬
‫أغلب اإلجابات تؤكد على إمكانية التعبير في الفئة العمرية ما بين ‪ 89-81‬سنة‬

‫‪75‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫ب‪ %40.2‬بتكرار ‪ 08‬من عدد العينة‪ ،‬تقابلها نسبة الذين اجابوا بنعم وقدرة ب‪%09.4‬‬
‫والفئة الثانية ‪ 01-89‬سنة بنسبة ‪ %14.0‬بتكرار ‪،81‬يرون انه يمكنهم من التعبير عن‬
‫رائيهم والفئة الثالثة ‪ 01‬فما فوق سنة بنسبة ‪ %0.9‬بتكرار ‪ 8‬من العدد الكلي لعينة الدراسة‬
‫اختاروا ال‪ ،‬أما المستوى المعيشي فإن أعلى نسب تذهب دائما للمستوى المتوسط بنسبة‬
‫‪%02‬بتكرار ‪ 01‬من عدد العينة يرون بانه يمكنهم من التعبير عن رائيهم عن السياسة‪ ،‬ثاني‬
‫نسبة تأتي في المستوى الجيد قدرت ب ‪ %13.0‬بتكرار ‪ 8‬من مجموع افراد العينة‪.‬‬
‫وعليه فإن الفايسبوك الفضاء االفتراضي يتم نشر فيه مختلف المواضيع من بينها السياسية‬
‫وتفتح المجال امام المستخدمين ألبداء برائيهم سواء بالموافق او غير موافق او طر البدائل‬
‫او رائيهم في المترشحين وغيرها‪ ،‬هذه الخاصية تزيد من نسبة المستخدمين على هذه الشبكة‬
‫لقدرتها على خلق رؤية مشتركة تخدم الجميع وتحقق الحق في الرأي‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :10‬أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه المبحوثين على الفايسبوك‪.‬‬
‫الشكل رقم‪ :11‬أكثر المنشورات‬
‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫أشكال التعبير‬
‫السياسية التي تثير انتباه المبحوثين‬
‫‪10.0%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫صورة‬
‫على الفايسبوك‪.‬‬
‫‪04.4%‬‬ ‫‪30‬‬ ‫فيديو‬
‫‪00.9%‬‬ ‫‪19‬‬ ‫التعليقات‬
‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله أن نسبة‪%04.4‬اجابوا ان المنشورات المتمثل في‬

‫الفيديوهات هي اكثر المنشورات التي تثير انتباههم‪ ،‬بتكرار يساوي ‪ 01‬من إجمالي أفراد‬
‫العينة‪ ،‬في حين تليها نسبة و المقدرة بي‪ %00.9 :‬المتمثل في التعليقات بتكرار يقدر بي‪88 :‬‬
‫من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬في حين أن اقل نسبة قدرة ب‪10.0%‬يعتبرون ان منشورات‬

‫‪76‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫المتمثل في الصور هي التي تثير انتباههم‪ ،‬فالنتائج تؤكد على أن المنشورات السياسية‬
‫المتمثل في الفيديوهات هي اكثر المنشورات التي يتابعها المستخدمون الن هذا الشكل من‬
‫المنشور ينقل المعلومة بصورة حية من خالل خاصية الصوت والصورة‪.‬‬

‫الجدول ‪ :19‬أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه المبحوثين على الفايسبوك‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫التعليقات‬ ‫فيديو‬ ‫صورة‬ ‫اإلحصاء‬

‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬
‫‪%30.3 04 %11.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%02.0 14‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 %10.0 11 %33.0 03 %14.0 12‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪122% 00 %00.9‬‬ ‫‪%04.4 30 %10.0 10‬‬ ‫المـــــــــجموع‬

‫‪19‬‬
‫‪%00.0 00 %19.1 13 %44.1 32 %13.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪02‬ــ‪00‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪00‬ــ‬
‫‪13‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %00.9 19‬‬ ‫‪%04.4 30 %10.0 10‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪09.4% 04 4.4%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10.0% 11‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪02.0% 14 03.0%‬‬ ‫‪10 30.0% 00 10.0% 10‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪% 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪% 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 00.9%‬‬ ‫‪19 04.4% 30 10.0% 10‬‬ ‫المجموع‬

‫أن قراءتنا للجدول أعاله المتضمن ألكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباه‬
‫المبحوثين على الفايسبوك‪ ،‬فنجد أن أعلى نسبة من متغير الجنط تذهب عند االناث بنسبة‬
‫‪%33.0‬يتخذون الفيديوهات هي اكثر المنشورات تأثي ار بتكرار ‪ 80‬من العدد اإلجمالي‬
‫المتمثل في التعليقات بنسبة‬ ‫للعينة‪ ،‬في حين ‪ 88‬من عدد األفراد يتخذون المنشور‬

‫‪77‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ ،%10.0‬والمتبقي يعتمد على الصور بنسبة ‪ ،%14.0‬أما المتغير السن فان أعلى نسبة‬
‫من مفردات العينة انحصرت أعمارهم ما بين ‪ 89-81‬سنة تعتمد على منشورات المتمثلة‬
‫في الفيديوهات اكثر تأثي ار بنسبة قدرت ب‪ %44.1‬بتكرار ‪ 01‬من العدد الكلي لعينة‬
‫الدراسة‪ ،‬لتليها نسبة من اختاروا التعليقات قدرة ب‪19.1‬بعدها تأتي الفئة المنحصر ما بين‬
‫‪ 01-89‬سنة تعتمد على المنشرين المتمثلين في الفيديوهات والتعليقات بنفط النسبة ‪%0.4‬‬
‫بتكرار‪ ،9‬ثم الفئة العمرية ‪ 01‬فما فوق سنة لها نفط قليلة في كل الخيارات اكبر نسبة قدرة‬
‫ب ‪ %0.9‬وكانت الختيار فيديوهات‪ ،‬أما المتغير الثالث فالنسبة األعلى انحصرت في‬
‫المستوى المعيشي متوسط الذي اختار منشور فيديوهات بنسبة ‪ 30.0%‬بتكرار قدر ب‪80‬‬
‫من العدد اإلجمالي لمفردات العينة‪ ،‬ثم التعليقات بالدرجة الثانية في نفط المستوى بنسبة‬
‫‪ ، %03.0‬أما المستوى الجيد فانهم اختار أيضا الفيديوهات كأعلى نسبة قدرت ب‬
‫‪%10.0‬بتكرار ‪ 88‬من عدد أفراد العينة‪ ،‬تؤكد هذه النتائج أن شبكة الفايسبوك تعتمد في‬
‫نقل معلوماتها في أي مجال من المجاالت من بينها السياسي العديد من الطرق بهدف‬
‫التأثير على المستخدم ومنها الفيديوهات وهذه الخاصية اكثرهم تأثي ار حسب إجابة المبحوثين‪،‬‬
‫ربما المنشورات المتمثل في الصور والتعليقات تظهر للمستخدم كاذبة ومزيفة في بعض‬
‫األحيان وغير صحيحة عكط الفيديوهات التي هي تتميز عنهم بانها توصل المعلومة بصورة‬
‫حية تجعل المستخدم وكانه يعيش الحدث ألنه يعبر عن المعلومة بمعني الحقيقي‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :02‬االشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك للمبحوثين‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :10‬االشباعات‬ ‫التك اررات النسبة‬ ‫االشباعات‬

‫السياسية التي يحققها الفايسبوك‬
‫‪0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كسب معلومات وافية عن‬
‫للمبحوثين‪.‬‬
‫سياسة‬
‫‪41.0%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫حرية التعبير عن المواضيع‬
‫السياسية‬
‫‪01.0%‬‬ ‫‪30‬‬ ‫معرفة التطورات‬
‫في الساحة‬
‫السياسية‬
‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬
‫المالحظ من خالل الجدول‬
‫أعاله أن ما نسبته‪ %01.0‬أجابت بمعرفة التطورات في الساحة السياسية و بتكرار يساوي‬
‫‪ 09‬من إجمالي أفراد العينة ‪ ،‬في حين أن ‪%41.0‬أجابت بحرية التعبير عن المواضيع‬
‫السياسية بتكرار يساوي ‪ 81‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬و المالحظ أيضا من خالل الجدول أن‬
‫نسبة ‪%0.4‬أجابت ب كسب معلومات وافية عن السياسة بتكرار يساوي ‪ 1‬من إجمالي أفراد‬
‫العينة‪ ،‬هنا نرى ان استخدام الفايسبوك في المجال السياسي يحقق للمبحوثين العديد من‬
‫الرغبات اكثرها معرفة التطورات في الساحة السياسية الن هذا األخير يعمل على تزويد بكل‬
‫ما يهم الفرد من معلومات وهذا ما حققه للمبحوثين في الجانب السياسي حسب إجاباتهم‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :01‬االشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك للمبحوثين‪.‬‬

‫معرفة التطورات‬ ‫حرية التعبير‬ ‫كسب معلومات‬

‫المجموع‬ ‫في الساحة‬ ‫عن المواضيع‬ ‫وافية عن‬ ‫اإلحصاء‬
‫السياسية‬ ‫السياسية‬ ‫السياسة‬ ‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬
‫‪%30.3 04 10.0%‬‬ ‫‪11 13.0%‬‬ ‫‪9 0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 30.3%‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪00.9% 19 1.0%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 01.0%‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪41.0% 00 0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 44.1%‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪09.4% 02 0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00-02‬‬
‫‪%19.1 13 0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12.3% 0‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪32-00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 01.0%‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪41.0% 00 0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14 0.9%‬‬ ‫‪0 12.3%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.0%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪09.4% 04 40.0%‬‬ ‫‪09 32.0% 01 0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 01.0% 30‬‬ ‫‪41.0% 00 0.4%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن لالشباعات السياسية التي يحققها الفايسبوك‬
‫للمبحوثين‪ ،‬أن أعلى نسبة انحصرت في جنط االناث تمثلت إجابتهم في أن االشباعات‬
‫السياسية المحقق هي معرفة التطورات في الساحة السياسية‪ ،‬بنسبة قدرت ب ‪%01.0‬‬
‫بتكرار ‪ 09‬من العدد الكلي لعينة الدراسة‪ ،‬حيث تقابله ثاني نسبة في نفط الجنط قدرت ب‬
‫‪00.9%‬بتكرار ‪88‬من مفردات العينة تؤكد ان االشباعات المحقق هي حرية التعبير عن‬
‫المواضيع السياسية ‪ ،‬بينما تنحصر نسبة ‪ 8.9%‬في اشباعات المتمثل في كسب معلومات‬

‫‪80‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫سياسية‪ ،‬أما نسبة الذكور فكانت أغلب إجابتهن توحي بأن االشباعات السياسية المحقق هي‬
‫معرفة التطورات في الساحة السياسية بنسبة ‪%10.0‬بتكرار ‪ 88‬من عدد أفراد عينة الدراسة‪،‬‬
‫تقابلها نسبة ‪%80.8‬تؤكد على إجابة حرية التعبير في المواضيع السياسية‪ ،‬أما متغير السن‬
‫فكانت أغلب إجاباته تنحصر في الفئة العمرية ما بين ‪89-81‬سنة في معرفة التطورات في‬
‫الساحة السياسية‪ ،‬بنسبة قدرت ب ‪44.1%‬بتكرار ‪01‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬تقابلها في‬
‫نفط الفئة نسبة ‪09.4%‬بتكرار ‪ 81‬من مفردات العينة بإجابة على حرية التعبير عن‬
‫مواضيع السياسية‪ ،‬أما ثاني سن من حيث نسبة اإلجابات انحصرت في ‪ 01-89‬سنة في‬
‫حرية التعبير عن مواضيع سياسية بنسبة ‪%12.3‬بتك ارر ‪0‬من مفردات العينة‪ ،‬تليها نسبة‬
‫‪ %0.9‬بتكرار ‪ 1‬تكمن في معرفة التطورات في الساحة السياسية‪ ،‬أما الفئة العمرية األخيرة‬
‫‪ 01‬فما فوق فتعادله اجاباتهم في كل الخيارات بنسبة ‪ ،%1.0‬اما بالنسبة لثالث متغير في‬
‫الدراسة كانت أغلب إجابته في المستوى المعيشي المتوسط الجامعي في معرفة التطورات في‬
‫الساحة السياسية بنسبة ‪ %40.0‬بتكرار ‪ 88‬من العدد الكلي لمفردات الدراسة‪ ،‬تليها ثاني‬
‫نسبة في نفط المستوى المعيشي قدرات ب‪32.0%‬بتكرار ‪88‬من مفردات العينة بإجابة على‬
‫معرفة التطورات في الساحة السياسية‪ ،‬أما ثاني مستوى من حيث نسبة اإلجابات هو‬
‫المستوى الجيد في إجابة حرية التعبير عن المواضيع السياسية بنسبة ‪12.3%‬بتكرار ‪ 1‬من‬
‫عدد العينة‪ ،‬تقابلها نسبة ‪ %0.9‬في نفط المستوى بإجابة على معرفة التطورات في الساحة‬
‫السياسية‪.‬‬
‫من خالل هذه النتائج واإلحصائيات نرى أن شبكة الفايسبوك أصبحت اليوم وسيلة كغيرها‬
‫من الوسائل يرجع اليها مستخدمها بغية اشباعي حاجته من المعلومة‪ ،‬وهذا ما توصل اليه‬
‫الفايسبوك السيما في الجانب السياسي كغيره من الجوانب حقق العديد من االشباعات‬
‫السياسية لمستخدميه من بينها معرفة ما هو جديد في الساحة السياسية وهذا كان نتيجة عن‬
‫إجابات المبحوثين‪.‬‬
‫السؤال رقم ‪ :01‬الذي طرحته مع السؤال االشباعات السياسية المحقق من الفايسبوك‪ ،‬إذا‬
‫كانت لديك إشباعات أخرى اذكرها‪ ،‬فكان كل افراد العينة مكتفين بالخيارات التي تم طرحها‬
‫عليهم ولم يكن ايت إجابة عليه‪ ،‬هذا يعني ربما ان الخيارات كانت وافية وملم للموضوع‬
‫وتعبر بكل وضو لذلك اكتفى المبحوثين بها فقط ولم يتم ذكرك أي اشباعات اخرى‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :00‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :13‬مساهمة الفايسبوك في‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫يساهم‬

‫المشاركة السياسية للمبحوثين‪.‬‬
‫‪30.0%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫نعم‬

‫‪03.0%‬‬ ‫‪43‬‬ ‫ال‬

‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن لمساهمة الفايسبوك في المشاركة‬

‫السياسية للمبحوثين‪ ،‬حيث نجد أن نسبة ‪%03.0‬هي أكبر نسبة تؤكد على عدملمساهمة‬
‫الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين بتكرار يساوي ‪ 10‬في حين أن أقل نسبة قدرت‬
‫ب ‪ %30.0‬بتكرار يساوي ‪ 89‬من إجمالي أفراد العينة ترى ان الفايسبوك يمساهمة في‬
‫المشاركة السياسية‪ ،‬بمعنى أن الفايسبوك كمساحة يتم النقاش وتفاعيل من خاللها حول‬
‫مختلف المواضيع منها السياسية‪ ،‬وذلك من خالل نشر اخبار االنتخابات واخبار المترشحين‬
‫وحمالتهم االنتخابية وغيرها لدفع االفراد للمشاركة في هذا الجانب‪ ،‬وما هو مالحظ انه غير‬
‫كافي في هذا السياق لذلك نجده غير مساهم في المشاركة السياسية‪ ،‬وبالتالي يجب أن يكون‬
‫هناك تفعيل في هذا المجال من خالل المنشورات لكي تكون هناك مساهمة‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :03‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية للمبحوثين‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اإلحصاء‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬
‫‪%‬‬ ‫‪04 %03.0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪%11.0 0‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%‬‬ ‫‪44 %39.0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %03.0‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪30.0% 00‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%‬‬ ‫‪00 %00.9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%03.0 10‬‬ ‫‪02‬ــ‪00‬‬ ‫السن‬
‫‪%‬‬ ‫‪13 %0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%11.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬ــ‪32‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 03.0%‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪30.0% 00‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14 13.0%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%0.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪09.4% 04‬‬ ‫‪02%‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪09.4% 02‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 03.0%‬‬ ‫‪43 30.0% 00‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل مالحظتنا للجدول أعاله نرى إن أعلى نسبة من اإلجابات كانت عند جنط االناث‬
‫بنسبة ‪%39.0‬بتكرار ‪ 81‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬وتمثلت في أن الفايسبوك غير مساهم‬
‫في المشاركة السياسية للمبحوثين‪ ،‬في مقابل نجد نسبة‪ %89‬تراه مساهم ‪ ،‬في المقابل فنجد‬
‫نسبة من الذكور يؤكدون على أن شبكة الفايسبوك ليط لدية أي مساهمة في المشاركة‬
‫السياسية بنسبة ‪ ، %03.0‬أما متغير السن فنجد معظم اإلجابات انحصرت في الفئة العمرية‬
‫ما بين ‪ 89-81‬سنة والتي ترى أن الفايسبوك ال يساهم في المشاركة السياسية لدى االفراد‬
‫بنسبة ‪ %00.9‬بتكرار ‪ 00‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة بنسبة‬
‫‪ ،%03.0‬أما الفئة المنحصرة ما بين ‪ 01-89‬ترى بعدم مساهمة الفايسبوك في المشاركة‬

‫‪83‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫اإلجابة في المستويات‬ ‫السياسية بنسبة ‪ %00.0‬بتكرار ‪ 88‬من أفراد العينة‪ ،‬وكانت‬

‫العمرية األخرى بنسب قليلة‪ ،‬أما المتغير الثالث انحصرت معظم اإلجابات في المستوى‬
‫المعيشي متوسط في عدم مساهمته بنسبة ‪ %02‬وبتكرار‪ 01‬من العدد اإلجمالي لمفردات‬
‫العينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة بنسبة‪ ،%09.4‬أما ثاني مستوى من حيث نسب اإلجابة فكان‬
‫المستوى الجيد بنسبة ‪ %13.0‬وبتكرار ‪ 8‬مؤكدا على عدم مساهمة الفايسبوك في المشاركة‬
‫السياسية لطفراد‪.‬‬
‫إذا من خالل هذه النتائج نرى أن مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية غير كافي‪ ،‬ربما‬
‫لقلة المنشورات حول هذا المجال ويجب ان تقدم في أوقات مناسبة من اجل تفعيل المشاركة‬
‫السياسية وتعزيزها لدى االفراد‪.‬‬
‫المحور الثالث‪ :‬اشكال ومستويات استخدام شبكة الفايسبرك في المجال السياسي‪.‬‬

‫الجدول رقم‪ :04‬شكل استخدام الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫الشكل رقم ‪ :14‬شكل استخدام الفايسبوك‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫شكل االستخدام‬
‫في المجال السياسي‪.‬‬ ‫‪0.9 %‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ترويج لحمالت‬
‫انتخابية‬
‫‪10.0%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مناقشة قضايا‬
‫ترويج لحمالت‬
‫‪3%‬‬ ‫انتخابية‬
‫‪16%‬‬

‫سياسية‬
‫مناقشة قضايا‬
‫سياسية‬

‫‪81%‬‬ ‫تعليق على‬

‫منشورات سياسية‬ ‫‪02.9%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫تعليق على منشورات‬
‫سياسية‬
‫المالحظ من خالل الجدول أعاله أن‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬
‫نسبة‪%02.9‬يستخدمون الفايسبوك في‬
‫المجال السياسي بشكل التعليق على منشورات سياسية‪ ،‬بتكرار يساوي ‪ 99‬من إجمالي أفراد‬
‫العينة‪ ،‬في حين أن أقل نسبة والمقدرة بي ‪%0.9‬تختار الترويج لحمالت انتخابية عبر‬
‫الفايسبوك بتكرار يقدر ب‪ 8 :‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬في حين أن ‪ 88‬من أفراد العينة‬
‫بنسبة ‪10.0%‬يستخدمون الفايسبوك من خالل التعليق على منشورات سياسية‪ ،‬ذلك بمبرر‬
‫حرية التعبير في هذا الفضاء على القضايا السياسية التي تهم الجميع‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :00‬شكل استخدام الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫تعليق على‬
‫مناقشة قضايا‬ ‫ترويج لحمالت‬
‫المجموع‬ ‫منشورات‬ ‫اإلحصاء‬
‫سياسية‬ ‫انتخابية‬
‫السياسية‬ ‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬

‫‪%30.3 04 %32.9 01‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬

‫‪%04.0 44‬‬ ‫‪%02‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪%13.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%1.0 1‬‬ ‫مؤنث‬

‫‪122% 00 %02.9 00‬‬ ‫‪%10.0 11 %0.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%19.1 13 %01.0 40 %11.0 0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00-02‬‬ ‫السن‬
‫‪%00.0 00 %14.0 12‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32-00‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%4.4‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %02.9 00 %10.0 11 0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪02.0% 14 10.0% 10‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪09.4% 04 03.0%‬‬ ‫‪43 13.9%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫متوسط‬ ‫المعيشي‬

‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬

‫‪%122 00 02.0% 00 10.0% 11 0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫أن قراءتنا للجدول أعاله المتضمن شكل استخدام المبحوثين الفايسبوك في المجال‬
‫السياسي‪ ،‬فنجد أن أعلى نسبة من متغير الجنط تذهب عند االناث بنسبة ‪%02‬بالتعليق‬
‫على المنشورات السياسية بتكرار ‪ 01‬من العدد اإلجمالي للعينها نسبة ‪ %13.0‬تختار‬
‫مناقشة قضايا سياسية عير الفايسبوك بتكرار يساوي ‪8‬من عدد األفراد‪ ،‬أما جنط الذكور‬

‫‪85‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫فأعلى نسبة قدرت ب ‪ %32.9‬بتكرار ‪ 88‬من العدد الجمالي للعينة تعتمد أيضا على‬
‫التعليق على منشورات‪ ، ،‬أما المتغير السن فان أعلى نسبة من مفردات العينة انحصرت‬
‫أعمارهم ما بين ‪ 89-81‬سنة تعتمد على التعليق على المنشورات سياسية بالنسبة قدرت‬
‫ب‪ 01.0%‬بتكرار ‪18‬من العدد الكلي لعينة الدراسة‪ ،‬لتليها الفئة المنحصر ما بين ‪-89‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 01‬سنة تعتمد هي األخرى على التعليق بنسبة ‪ 14.0%‬بتكرار‪ ،81‬ثم الفئة العمرية‬
‫فما فوق سنة تعتمد على التعليق بنسبة ‪ ،%4.4‬أما المتغير الثالث فالنسبة األعلى‬
‫انحصرت في المستوى المعيشي المتوسط الذي يختار التعليق على المنشورات السياسية‬
‫كاستخدام الفايسبوك في المجال السياسي بنسبة ‪03.0%‬بتكرار قدر ب‪ 10‬من العدد‬
‫اإلجمالي لمفردات العينة‪ ،‬ثم مناقشة القضايا السياسية عبر الفايسبوك في نفط المستوى‬
‫بنسبة ‪ ، %80.8‬أما المستوى الجيد يختار التعليق على المنشورات هو اآلخر بنسبة قدرت‬
‫ب ‪%10.0‬بتكرار ‪ 88‬من عدد أفراد العينة‪ ،‬تؤكد هذه النتائج أن اكثر االستخدامات على‬
‫الفايسبوك من قبل المبحوثين في المجال السياسي تمثلت في التعليق على المشورات بدرجة‬
‫اكبر هذا ما يفتح باب التعبير بحرية على مختلف المواضيع‪ ،‬وبالتالي هو مجال حيوي لنشر‬
‫رؤى واألفكار النقدية‪ ،‬من حرية الراي‪ ،‬باعتباره فرصة جديدة لمستخدميها ليشكلوا من خالل‬
‫هذا الفضاء آلية اتصالية سمي بالمجتمع االفتراضي‪.‬‬

‫السؤال رقم ‪ :80‬السؤال المفتو الذي طر بعد سؤال شكل استخدام الفايسبوك في‬
‫المجال السياسي وكان استخدامات أخرى اذكرها حيث لم تكن أية أجابه من قبل المبحوثين‬
‫وكتفوا بالخيارات المذكورة‪ ،‬ربما كانت الخيارات المطروحة عليهم كافية وملمة بالموضوع او‬
‫ان المبحوثين وجدوا فيها االستخدامات الحقيقة التي يعبرونا عنها‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم ‪ :00‬درجة ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك‪.‬‬

‫شكل رقم‪ :10‬درجة ثقة المبحوثين‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫درجة‬

‫بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك‪.‬‬ ‫الثقة‬
‫‪0.9%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كبيرة‬
‫‪03.0%‬‬ ‫‪43‬‬
‫متوسطة‬
‫‪33.0%‬‬ ‫‪03‬‬ ‫قليلة‬
‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬
‫المالحظ من خالل الجدول أعاله‬
‫والمتضمن لدرجة ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية وكانت الدرجة األكبر هي متوسطة‬
‫بنسبة تقدر بي‪ %03.0 :‬بتكرار يساوي ‪ 10‬من إجمالي أفراد العينة‪ ،‬في حين أن الدرجة‬
‫التي قد تكون هي الثانية درجة قليلة قدرت نسبتهاي‪%33.0 :‬بتك رار‪ 80‬من أفراد العينة‪،‬‬
‫هنا نرى بان شبكة الفايسبوك تهتم بالعديد من المواضيع منها السياسية ليتم نشر معلومات‪،‬‬
‫وبالتالي افراد العينة هنا كانت درجة ثقتهم بالمعلومات السياسية متوسطة وذلك ربما يرى‬
‫المستخدمون عدم صدق هذه المعلومات وأنها معلومات مزيفة‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫جدول رقم ‪ :00‬درجة ثقة المبحوثين بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك وفقا لمتغيرات‬
‫الدراسة‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫قليلة‬ ‫متوسطة‬ ‫اإلحصاء‬

‫كبيرة‬
‫المتغير‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬
‫‪%30.0 04 %14.0 12 %19.1 13 %1.0 1‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%41.0 44 %19.1 13 %44.1 32 %1.0 1‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %33.0 03 %03.0 43 %0.9 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %00.0 10 %40.20 30 %0.9 0 00/02‬‬
‫‪%19.1 13 %0.9 4‬‬ ‫‪%13.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪2 32/00‬‬
‫السن‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %33.0 03 %03.0 43 %0.9 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%02.0 14 0.9%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14.0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫المعيشي متوسط ‪%09.4 04 00.9% 19 40.0% 33 0.9% 0‬‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫ضعيف ‪2‬‬
‫‪122% 00 %33.0 03 %03.0 43 %0.9 0‬‬ ‫المـــــــــجموع‬

‫يالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمنة إلحصاء درجة ثقة المبحوثين بالمعلومات‬
‫السياسية عبر الفايسبوك من جانب متغير الجنط‪ ،‬ان النسبة الغالبة من االناث تستخدم‬
‫الفايسبوك وثقة بالمعلومات السياسية متوسطة وقدرت نسبتها ب ‪ %11.8‬وبتكرار يساوي‬
‫‪ 01‬من اجمالي افراد العينة في حين النسبة اقل منهم والمقدرة ب ‪ %88.8‬يثقن بالمعلومات‬
‫السياسية بدرجه قليلة بتكرار يساوي ‪ 80‬من افراد العينة ‪ ،‬اما نظيرهم جنط الذكور يثقون‬

‫‪88‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫بالمعلومات السياسية بدرجة متوسطة قدرت نسبتهم ‪ %88.8‬وبتكرار يساوي ‪ 80‬من افراد‬
‫العينة في حين القلة منهم قدرت نسبتهم ب ‪ %81.1‬بتكرار يساوي‪ 81‬من افراد العينة‪.‬‬

‫بالمقابل فالمالحظ في المتغير الثاني السن ان أغلبية النسبة المرتبطة بأفراد العينة التي‬
‫تتراو أعمارهم بين‪81‬الى‪89‬سنة والمقدرة ب ‪ %11.19‬يثقون بالمعلومات السياسية عبر‬
‫الفايسبوك بدرجة متوسطة‪ ،‬في حين ان اقل نسبة منهم مقدرة ب‪ %80.9‬يثقون بالمعلومات‬
‫السياسية عبر شبكة الفايسبوك بدرجة قليلة‪ ،‬اما افراد العينة التي تنحصر أعمارهم بين‬
‫‪89‬الى ‪ 01‬سنة يثقون بدرجة متوسطة قدرة نسبتهم ب ‪ %80.8‬اما نسبة األقل منهم‬
‫يهتمون بدرجة قليلة قدرة ب ‪ %9.8‬من افراد العينة‪ ،‬اما الذين تتراو أعمارهم من ‪ 01‬فما‬
‫فوق يثقون بالمعلومات السياسية بدرجة متوسطة قدرة نسبتهم ب‪ 888%‬اما النسبة األقل منهم‬
‫يثقون بدرجة قليلة قدرة ب‪% 889‬من افراد العينة في حين اختيار درجة كبيرة تنعدم في نفط‬
‫المجال العمري‪ ،‬هنا نري السن الذي يثقوا بالمعلومات السياسية عير الفايسبوك ينحصر بين‬
‫‪81‬الى ‪ 89‬بدرجة متوسطة‪.‬‬

‫في حين نجد المستوى المعيشي جيد يثقون بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك‬
‫بنسبة‪ %81.1‬بتكرار يساوي ‪81‬من افراد العينة يثقون بدرجة متوسطة‪ ،‬اما اقل نسبة منهم‬
‫قدرة ب‪ 9.8‬وبتكرار يساوي ‪ 1‬من افراد العينة بدرجة قليلة من االهتمام‪ ،‬اما المستوى‬
‫المعيشي متوسط نجد ان اغلب نسبة يثقون بالمعلومات السياسية قدرة ب‪ %11.9‬بدرجة‬
‫متوسطة من الثقة بتك ارر يساوي‪ 00‬من افراد العينة اما اقل نسبة في نفط المستوى‬
‫المعيشي قدرة ب‪% 81.8‬بدرجة اهتمام كبيرة وبتكرار يساوي ‪ 88‬من افراد العينة‪ ،‬في حين‬
‫المستوي الضعيف ينعدم تماما‪ ،‬هذا يعني ان المستوي المعيشي الذي تغلب فيه الثقة‬
‫بالمعلومات السياسية عبر شبكة الفايسبوك هو المتوسط وذلك من خالل درجة الثقة‬
‫متوسطة‪.‬‬

‫ومن خالل هذه النتائج نرى ان ثقة االفراد بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك باختالف‬
‫الجنط والسن والمستوى المعيشي لديهم درجة الثقة متوسطة‪ ،‬فهم يرون ان المعلومات عبر‬
‫الفايسبوك منها ما يكون إشاعة كاذبة بدون مصداقية من اجل شد انتباه المستخدم لذلك نجد‬
‫درجة الثقة متوسطة هناك معلومات تصدق ومعلومات ال تصدق‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :00‬الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :10‬الفايسبوك ضرورة‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫ضرورة حتمية‬

‫حتمية لمعرفة الواقع السياسي‪.‬‬
‫‪44.1%‬‬ ‫‪32‬‬ ‫نعم‬

‫‪00.9%‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ال‬

‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع‬
‫السياسي‪ ،‬حيث نجد أن نسبة ‪%00.9‬هي أكبر نسبة تؤكد على عدم رؤية الفايسبوك‬
‫ضرورة حتمية لهم لمعرفة الواقع السياسي بتكرار يساوي ‪ 01‬في حين أن أقل نسبة قدرت ب‬
‫‪ %44.1‬بتكرار يساوي ‪ 01‬من إجمالي أفراد العينة ترى ان الفايسبوك ضرورة حتمية لهم‬
‫لمعرفة الواقع السياسي‪ ،‬هذا يعني أن االفراد ال يعتمدون على شبكة الفايسبوك لمعرفة‬
‫االخبار في الساحة السياسية‪ ،‬ربما العتمادهم على وسائل أخرى يرونها أكثر أهمية من‬
‫الفايسبوك‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدول رقم‪ :09‬الفايسبوك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي وفقا لمتغيرات الدراسة‪.‬‬
‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اإلحصاء‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬
‫‪%30.3 04 %02.0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪%14.0 12‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 %30.3‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪%09.4 02‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %00.9 30‬‬ ‫‪%44.1 32‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %44.1‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪%30.0 00‬‬ ‫‪02‬ــ‪00‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1 13 %12.3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%0.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬ــ‪32‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %00.9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%44.1 32‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪% 14 12.3%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12.3%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪02.0‬‬ ‫المعيشي‬
‫‪09.4% 04 40.0%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪33.0% 03‬‬ ‫متوسط‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 00.9%‬‬ ‫‪30 44.1% 32‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل مالحظتنا للجدول أعاله نرى إن أعلى نسبة من اإلجابات كانت عند جنط االناث‬
‫بنسبة ‪%30.3‬بتكرار ‪ 81‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬وتمثلت في أنهن ال يعتبرن الفايسبوك‬
‫ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي ‪ ،‬في مقابل نجد نسبة ‪ %88.1‬تراهن ضرورة حتمية‬
‫‪ ،‬في المقابل فنجد نسبة من الذكور يؤكدون أيضا أنه ليط ضرورة حتمية لمعرفة الواقع‬
‫السياسي بنسبة ‪ ،%02.0‬أما متغير السن فنجد معظم اإلجابات انحصرت في الفئة العمرية‬
‫ما بين ‪ 89-81‬سنة والتي ترى أن الفايسبوك ليط ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي‬
‫لدى االفراد بنسبة ‪ %44.1‬بتكرار ‪ 01‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة‬
‫بنسبة ‪ ،%30.0‬أما الفئة المنحصرة ما بين ‪ 01-89‬ترى بعدم اعتباره ضرورة حتمية‬

‫‪91‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫بنسبة ‪ %12.3‬بتكرار ‪ 1‬من أفراد العينة‪ ،‬وكانت اإلجابة في المستويات العمرية األخرى‬
‫بنسب قليلة‪ ،‬أما المتغير الثالث انحصرت معظم اإلجابات في المستوى المعيشي متوسط في‬
‫عدم اعتباره ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي بنسبة ‪ %40.0‬وبتكرار‪ 08‬من العدد‬
‫اإلجمالي لمفردات العينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة بنسبة‪ ،%33.0‬أما ثاني مستوى من حيث‬
‫نسب اإلجابة فكان المستوى الجيد بنفط النسبة ‪ 12.3%‬وبتكرار ‪1‬في كلت الخيارين‪.‬‬
‫إذا من خالل هذه النتائج نرى أن الفايسبوك ليط ضرورة حتمية لطفراد للحصول على‬
‫االخبار في المجال السياسي‪ ،‬وهذا بدافع تنوع الوسائل االخبار التي يعتمد عليها االفراد‪.‬‬

‫الجدول رقم‪ :32‬الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية‪.‬‬

‫الشكل رقم‪ :10‬الفايسبوك يعزز‬ ‫النسبة‬ ‫التك اررات‬ ‫تعزيز المشاركة‬

‫المشاركة السياسية‪.‬‬
‫‪40.0%‬‬ ‫‪33‬‬ ‫نعم‬

‫‪%01.0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ال‬

‫‪%122‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المجموع‬

‫المالحظ من خالل الجدول أعاله المتضمن الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية‪ ،‬حيث نجد‬
‫أن نسبة ‪%01.0‬هي أكبر نسبة تؤكد على ان الفايسبوك ال يعزز المشاركة السياسية لهم‬
‫بتكرار يساوي ‪ 09‬في حين أن أقل نسبة قدرت ب ‪ %40.0‬بتكرار يساوي ‪ 00‬من إجمالي‬
‫أفراد العينة ترى العكط ان الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية لهم‪،‬حيث نرى ان النسب‬
‫كانت متقاربة للخيارين هذا يعني أن هناك افراد يعزز لهم مشاركتهم وذلك من خالل‬
‫استخدامهم للفايسبوك في المجال السياسي وتعايش مع الحدث‪ ،‬في حين األغلبية ترى‬

‫‪92‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫العكط الن شبكة الفايسبوك ال تزودهم بمعلومات كافية عن السياسية ويرون ان معظمه‬
‫لذلك ال يرونه يدفعهم للمشاركة السياسية‪.‬‬
‫الجدول رقم‪ :31‬الفايسبوك يعزز المشاركة السياسية وفقا لمتغيرات الدراسة‪.‬‬
‫المجموع‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اإلحصاء‬
‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫ن‪%‬‬ ‫ت‬ ‫المتغير‬
‫‪%30.3 04 %00.1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪%13.0 9‬‬ ‫مذكر‬ ‫الجنس‬
‫‪%04.0 44 %09.4‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪%30.3 04‬‬ ‫مؤنث‬
‫‪122% 00 %01.0 30‬‬ ‫‪%40.0 33‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪%00.0 00 %40.1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%09.4 02‬‬ ‫‪02‬ــ‪00‬‬ ‫السن‬
‫‪%19.1 13 %0.9 0‬‬ ‫‪00‬ــ‪%10.0 11 32‬‬
‫‪%4.4‬‬ ‫‪%1.0‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪ 32‬فما‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫فوق‬
‫‪122% 00 %01.0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%40.0 33‬‬ ‫المـــــــــجموع‬
‫‪% 14 12.3%‬‬ ‫‪0 12.3%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جيد‬ ‫المستوى‬
‫‪02.0‬‬ ‫المعيشي‬
‫‪09.4% 04 41.0%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪30.0% 00‬‬ ‫متوسط‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضعيف‬
‫‪%122 00 01.0%‬‬ ‫‪30 40.0% 33‬‬ ‫المجموع‬

‫من خالل مالحظتنا للجدول أعاله نرى بان أعلى نسبة من اإلجابات كانت عند جنط‬
‫االناث بنسبة ‪%30.3‬بتكرار ‪ 81‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬وتمثلت في أنهن يعتبرن‬
‫الفايسبوك عزز لهن المشاركة السياسية لهن‪ ،‬في حين نجد نسبة ‪ %88.1‬تراهن ال يعزز‬
‫المشاركة السياسية لهن‪ ،‬في المقابل فنجد نسبة من الذكور يؤكدون أيضا أنه ال يعزز‬
‫المشاركة السياسية بنسبة ‪ ،%00.1‬أما متغير السن فنجد معظم اإلجابات انحصرت في‬
‫الفئة العمرية ما بين ‪ 89-81‬سنة والتي ترى أن الفايسبوك ال يعزز لهم المشاركة السياسية‬

‫‪93‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫بنسبة ‪ %40.1‬بتكرار ‪ 08‬من العدد اإلجمالي للعينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة بنسبة‬
‫‪ ،%09.4‬أما الفئة المنحصرة ما بين ‪ 01-89‬تراه يعزز لهم المشاركة السياسية بنسبة‬
‫‪ %10.0‬بتكرار ‪ 88‬من أفراد العينة‪ ،‬وكانت اإلجابة في المستويات العمرية األخرى بنسب‬
‫قليلة‪ ،‬أما المتغير الثالث انحصرت معظم اإلجابات في المستوى المعيشي متوسط في‬
‫اعتباره ال يعزز لهم مشاركتهم السياسية بنسبة ‪ %41.0‬وبتكرار‪ 81‬من العدد اإلجمالي‬
‫لمفردات العينة‪ ،‬تقابلها عكط اإلجابة بنسبة‪ ،%30.0‬أما ثاني مستوى من حيث نسب‬
‫اإلجابة فكان المستوى الجيد بنفط النسبة ‪ 12.3%‬وبتكرار ‪ 1‬في كلت الخيارين‪.‬‬
‫إذا من خالل هذه النتائج نرى أن الفايسبوك شبكة تنقل االخبار في شت المجاالت وكل ما‬
‫يحتاجه الفرد‪ ،‬منها ما يؤثر فيه ومنها ماال يحرك له ساكن وهذا ما يقوموا به الفايسبوك في‬
‫المجال السياسي فهو يعمل على نشر كل ما يتعلق بالساحة السياسية من تطورات وتغيرات‬
‫تحرك في بعض االفراد رو المسؤولية وتعبير عن الراي وهذا ما يسمى بتعزيز المشاركة‬
‫السياسية‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫خالصة الفصل‬

‫بعد عرض نتائج االستمارة وتحليلها‪ ،‬قدمت لنا الدراسة فكرة عن طبيعة تأثير شبكة‬
‫الفايسبوك على المشاركة السياسية لدى الطلبة‪ ،‬وال سيما احتالل القضايا السياسية مساحة‬
‫كبيرة في وسط هذا الفضاء بمبرر احتضانه للقضايا العامة التي تخدم الصالح العام‪ ،‬هذا في‬
‫ضوء حرية التعبير التي أتيحت للجميع وتحقيق التمثيل الذاتي‪.‬‬

‫في ضوء كل هذا نجد أن الفئة الشبانية أكثر الفئات العمرية التي تبدي اهتمام‬
‫باألرضية االفتراضية والقضايا السياسية التي تعرض بداخلها‪ ،‬باعتبارها قضية محورية تهم‬
‫الجميع هذا ما سمح لهم بالتعبير عن رائيهم عبر هذا الفضاء العمومي االفتراضي والعمل‬
‫على تحسين الواقع السياسي من اجل النهوض بديموقراطية تخدم الجميع‪.‬‬

‫من خالل هذا كله يمكن القول إن الفضاء العمومي االفتراضي عبر اإلعالم الجديد‬
‫الفايسبوك ال يؤثر في المشاركة السياسية لدى افراد العينة ألنهم يعتبرونها أحد الوسائل التي‬
‫يت حصلون من خاللها على معلومات في جانب اخر‪ ،‬ويبقى استخدامهم لهذه الشبكة في‬
‫المجال السياسي معرفة ما يدور من تطورات واحداث سياسية ال غير‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫نتائج الدراسة‪:‬‬
‫في ضوء الدراسة التي أجريناها توصلنا إلى النتائج التالية‪:‬‬
‫دوافع استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪:‬‬
‫‪ ‬دوافع االفراد من استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي متابعة االحداث‬
‫السياسية واكتساب ثقافة سياسية بهدف االطالع ما يدور في الساحة السياسية‪.‬‬
‫‪ ‬درجة اهتمام االفراد بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك متوسطة وهذا لتنوع اهتمام‬
‫االفراد بقضايا مختلفة‪.‬‬
‫‪ ‬شبكة الفايسبوك وسيلة إخبارية يؤدي استخدامها الى معرفة االخبار منها السياسية‪.‬‬
‫‪ ‬المستخدمون يتحصلون على االخبار السياسية عبر الفايسبوك من خالل اتباع‬
‫المستجدات السياسية ونشاطهم الدائم على صفحات سياسية‪.‬‬
‫‪ ‬تفاعل االفراد حول المواضيع السياسية عبر الفايسبوك إيجابي وسلبي معا حيث‬
‫يكون التفاعل حسب نوع الموضوع السياسي ومدى تأثيره‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام االفراد للفايسبوك في المجال السياسي يؤدي بهم الى معرفة االخبار‬
‫والمستجدات السياسية بأكبر درجة‪.‬‬
‫‪ ‬درجة تزويد الفايسبوك لطفراد بالمعلومات السياسية بدرجة قليلة الن هذه الشبكة توزع‬
‫اهتمامها بالعديد من المواضيع وال تركز على جانب واحد‪.‬‬
‫االشباعات السياسية من استخدام شبكة الفايسبوك‪:‬‬
‫‪ ‬تحت عنوان حرية التعبير نجد شبكة الفايسبوك تسمح لمستخدميها التعبير عن آرائهم‬
‫في المواضيع التي تطر على الشبكة في المجال السياسي من خالل نشر‬
‫المنشورات والتعليقات في نفط السياق‪.‬‬
‫‪ ‬تتنوع طبيعة المنشورات على شبكة الفايسبوك وأكثر المنشورات التي تثير انتباه‬
‫االفراد هي التي على شكل فيديوهات اللتماسها خاصية الصوت والصورة معا‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ ‬االشباعات التي يحققها الفايسبوك في المجال السياسي هي الحصول على درايا تامة‬
‫بالتطورات في الساحة السياسية‪.‬‬
‫‪ ‬مساهمة الفايسبوك في المشاركة السياسية نادرة ولهذا يجب تفعيله أكثر في هذا‬
‫الجانب لخلق مساهمة أكثر‪.‬‬
‫أشكال ومستويات استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬
‫‪ ‬يفضل االفراد في استخدامهم للفايسبوك في المجال السياسي بشكل التعليق على‬
‫المنشورات السياسية ألنه يفتح لهم باب حرية التعبير على ما يخدمهم ويخدم‬
‫المصلحة العامة‪.‬‬
‫‪ ‬ثقة االفراد بالمعلومات السياسية التي تنشر على الفايسبوك بدرجة متوسطة وذلك‬
‫لعدم تصديق كل ما ينشر على الفايسبوك فهناك منشورات يطغى عليها طابع‬
‫التكذيب‪.‬‬
‫‪ ‬الفايسبوك ليط ضرورة حتمية لطفراد لمعرفة الواقع السياسي الن هناك وسائل‬
‫إخبارية أخرى يطلع من خاللها االفراد على كل ماهو جديد في الحياة السياسية‪.‬‬
‫‪ ‬شبكة الفايسبوك ال تعزز لطفراد المشاركة السياسية لديهم فهم يفضلون ما يحدث‬
‫على ارض الواقع يكون لهم أكثر تأثي ار ودافعا وتحي فيهم رو المسؤولية أكثر‪.‬‬

‫‪97‬‬
‫خاتمة‬
 ‫خاتمة‬

‫خاتمة‪:‬‬
‫في ظل التطورات الراهن في مجال االعالم واالتصال‪ ،‬والخصائص التي تمتع بها هذا‬
‫المجال كان له طفرة نوعية في العالم‪ ،‬ولهذا كان علينا البحث في مضامين أحد هذه الوسائل‬
‫الفايسبوك من خالل ما يتم تبادله عبر هذه الصفحات خاصة في الجانب السياسي‪.‬‬

‫لذلك أردنا في دراستنا هذه توضيح تأثيرات شبكة الفايسبوك على المشاركة السياسية وذلك‬
‫من خالل ما تشهده الساحة اإلعالمية اليوم من تمرير لمضامين سياسية تستهدف بها فئة‬
‫الشباب‪ ،‬حيث ال حضنا ان هذه الفئة من أكثر الفئات طموحا للخرو بواقع سياسي عاد‬
‫لذلك نجد مثل هذه الشبكات استغلت نقل وتبادل مضامين سياسية من اجل التأثير على‬
‫وجهة نظر المستخدم‪.‬‬

‫وفي ظل هذا كان علينا االقرار من خالل دراستنا ان شبكة الفايسبوك وبتناولها مواضيع‬
‫سياسية عرف اقبال كبير خاصة من قبل الشباب الجامعي ألنه يمثل أحد الفئات استخداما‬
‫للفايسبوك‪ ،‬آلنها فتحت لهم باب التحاور وتبادل اآلراء حول مواضيع سياسية ال غير وأنها‬
‫لم تصل بها الدرجة الى التأثير على المشاركة السياسية لدى الطلبة وعلى توجهاتهم‬
‫السياسية نحو ما يخدمهم ويخدم المصلحة العامة‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫قائمة‬
‫المصادر والمراجع‬
 ‫الكتب‪:‬‬

‫‪ /0‬احمد بن مرسلي‪ ،‬مناهج البحث في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬ديوان المطبوعات‬

‫الجامعية‪ ،‬بن عكنون الجزائر‪.2112 ،‬‬

‫‪ /2‬احمد سعيد تا الدين‪ ،‬الشباب والمشاركة السياسية‪ ،‬كلية العلوم‬

‫السياسية‪.2100/2101،‬‬

‫‪ /4‬بابكر مصطفى معتصم‪ ،‬أيديولوجيا شبكات التواصل االجتماعي وتشكيل الراي العام‪،‬‬
‫ط‪ ،0‬مركز التنوير‪ ،‬الخرطوم‪.2103،‬‬

‫‪ /3‬جمال سند السويدي‪ ،‬وسائل التواصل االجتماعي ودورها في التحوالت المستقبلية من‬
‫القبيلة إلى الفيسبوك‪ ،‬ط ‪ ،0‬اإلمارات‪ :‬مركز الدراسات البحوث االستراتيجية‪.2104 ،‬‬

‫‪ /2‬حامد عبد اهلل ربيع‪ ،‬أبحاث في النظرية السياسية‪ ،‬مكتبة القاهرة الحديثة‪،‬‬
‫القاهرة‪.0220،‬‬

‫‪ /2‬حسن عماد مكاوي‪ ،‬ليلى حسن السيد‪ ،‬االتصال ونظرياته المعاصرة‪ ،‬الدار المصرية‬
‫اللبنانية ط‪ 0‬القاهرة ‪.0221‬‬

‫‪ /2‬حليمة قادري‪ ،‬التواصل االجتماعي‪ ،‬ط‪ ،0‬عمان‪ ،‬دار المنهجية‪.2102 ،‬‬

‫‪ /1‬خالد غسان يوسف المقدادي‪ ،‬ثورة الشبكات االجتماعية‪ ،‬دار النفائط للنشر‪ ،‬األردن‪،‬‬
‫ط‪.2104 ،0‬‬

‫‪ /2‬رشيد زرواتي‪ ،‬تدريبات على منهجية البحث في العلوم في االجتماعية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬دار‬
‫الشهاب‪ ،‬ط ‪.2112 ،0‬‬

‫‪ /01‬سالطنية بلقاسم‪ ،‬حسام الجيالني‪ ،‬أسس البحث العلمي‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪،‬‬
‫بن عكنون الجزائر‪.2112 ،‬‬

‫‪ /00‬السيد عزيزة محمد‪ ،‬السلوك السياسي النظرية والواقع‪ ،‬دار المعارف‪ ،‬القاهرة ‪.0223‬‬

‫‪101‬‬
 ‫‪ /02‬طارق محمد عبد الوهاب‪ ،‬سيكولوجية المشاركة السياسية‪ ،‬دار غريب للطباعة‬
‫والنشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪.2111 ،‬‬

‫‪ /04‬عباط مصطفى صادق‪ ،‬االعالم الجديد المفاهيم والوسائل والتطبيقات‪ ،‬دار الشروق‪،‬‬
‫عمان ي يياالردن‪.‬‬

‫‪ /03‬عبد الحميد‪ ،‬محمد‪ ،‬البحث العلمي في الدارسات االعالمية‪ ،‬ط‪ ،2‬القاهرة‪ ،‬علم الكنب‪،‬‬
‫‪.2113‬‬

‫‪ /02‬عبد الرحمان بروي‪ ،‬مناهج البحث العلمي‪ ،‬ط‪ ،4‬وكالة المطبوعات‪ ،‬الكويت‪.0222 ،‬‬

‫‪ /02‬عبد الرزاق محمد الدليمي‪ ،‬االعالم الجديد والصحافة اإللكترونية‪ ،‬دار وائل لنشر‪،‬‬
‫ط‪ ،0‬األردن ‪.2100،‬‬

‫‪ /02‬عبد الكريم فهد الساري‪ ،‬سؤدد فؤاد االلوسي‪ ،‬االعالم والتسويق السياسي واالنتخابي‪،‬‬
‫ط‪ ،0‬دار أسامة للنشر‪.2104 ،‬‬

‫‪ /01‬عبد النور ناجي‪ ،‬المدخل في علم السياسة‪ ،‬عنابة‪ ،‬دار العلوم للنشر والتوزيع‪.2112،‬‬

‫‪ /02‬عبد الهادي احمد جوهري‪ ،‬دراسات في علم االجتماع السياسي‪ ،‬مكتبة النهضة‬
‫الشرق‪ ،‬جامعة القاهرة‪.0212،‬‬

‫‪/21‬عبد الهادي جوهري‪ ،‬اصول علم االجتماع السياسي‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬دار المعرفة‬
‫الجامعية‪.2110 ،‬‬

‫‪ /20‬عبد الهادي محمد والي‪ ،‬التنمية االجتماعية‪ ،‬دار المعرفة الجامعية‪ ،‬اإلسكندرية‪،‬‬
‫‪. 0211‬‬
‫‪ /22‬موريط انجرط‪ ،‬منهجية البحث العلمي في العلوم اإلنسانية‪ ،‬دار القصبة لنشر‬
‫الجزائر ‪.2103‬‬

‫‪ /24‬عدنان محمد عباط‪ ،‬اساسيات السيكولوجيا الحديثة‪ ،‬ط‪.0221 ،0‬‬

‫‪102‬‬
‫‪ /23‬عالء الدين محمد العفيفي المليجي‪ ،‬االعالم وشبكات التواصل االجتماعي العالمية‪،‬‬
‫ط‪ ،0‬اإلسكندرية‪ ،‬دار النشر التعليم الجامعي‪.2102 ،‬‬

‫‪ /22‬فتحي حسين عامر‪ ،‬وسائل االتصال الحديثة من الجريدة الي الفيس بوك‪ ،‬دار‬
‫العربي‪ ،‬ط‪0‬القاهرة‪.2100،‬‬

‫‪ /22‬فرانشيسكا بيدا واخرون‪ ،‬التحول الديمقراطية الخيارات الرئيسية في عملية التحول‬

‫الديمقراطي في العراق‪ ،‬السويد‪ ،‬المؤسسة الدولية للديمقراطية واالنتخابات‪.2112،‬‬

‫‪ /22‬كاظم المقدادي‪ ،‬االعالم الدولي واالعالم الجديد والتصدع السلط الرابع‪ ،‬دار أسامة‬
‫لنشر والتوزيع‪ ،‬عمان األردن‪.2104 ،‬‬

‫‪ /21‬كامل محمد المغربي‪ ،‬أساليب البحث العلمي في العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬دار‬
‫الثقافة للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪.2112 ،‬‬

‫الجامعية‪،‬‬ ‫‪ /22‬كمال دشلي‪ ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬مديرية الكتب والمطبوعات‬

‫جامعة حمادة‪ ،‬سنة‪.2102 ،0341‬‬

‫‪ /41‬محمد شريف‪ ،‬وسائل االعالم من النادي الى االنترنت‪ ،‬دار الفكر العربي‪،2112 ،‬‬
‫ص‪.211‬‬

‫‪ /40‬محمد عبيدات واخرون‪ ،‬منهجية البحث العلمي القواعد والمراحل والتطبيقات‪ ،‬ط‪،2‬‬
‫دار وائل للطباعة والنشر‪.0222،‬‬

‫‪ /42‬مزري تشبن‪ ،‬وائل محمود محمد‪ ،‬قصة فيس بوك ثورة‪ ،‬إصدارات سطور الجديدة‪،‬‬
‫ط‪ ،0‬ال قاهرة‪.2100‬‬

‫‪ /44‬منير حجاب‪ ،‬المعجم اإلعالمي‪ ،‬دار الفجر ط‪ 0‬مصر ‪.2113‬‬

‫‪ /43‬نجاد البرعي‪ ،‬اصالح النظام االنتخابي‪ ،‬ط‪ ،0‬مصر‪ :‬جماعة التنمية الديمقراطية‪،‬‬
‫‪.0221‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪ /42‬هاني علي الطهراوي‪ ،‬الوسيط في النظم السياسية والقانون الدستوري‪ ،‬ط‪ ،0‬عمان‪،‬‬
‫دار الثقافة‪.2111،‬‬

‫‪:2‬مجالت ودوريات‬

‫‪ /42‬احمد فاروق محمد صالح‪ ،‬استخدام جماعة المهام في تنشيط اتجاهات أعضاء مراكز‬
‫الشباب نحو المشاركة االنتخابية‪ ،‬مجلة علم النفط المعاصر والعلوم اإلنسانية‪ ،‬جامعة‬
‫المنيا القاهرة‪ ،‬مجلد‪ ،02‬العدد‪.2110 ،4‬‬

‫‪ /42‬بدر الدين بلموالي‪ ،‬دور االعالم الجديد في التنشئة والممارسة السياسية‪ ،‬مجلة‬
‫العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬جامعة قاصدي مربا ورقلة‪ ،‬العدد ‪.22‬‬

‫‪ /41‬بلقبي فطوم‪ ،‬مطبوعة لمحتوي مقياس منهجية البحث في علوم االعالم واالتصال‪،‬‬
‫جامعة محمد بوضياف المسيلة‪.0212 ،‬‬

‫‪ /42‬بوشنافة شمسة‪ ،‬النظم االنتخابية وعالقتها باألنظمة الحزبية‪ ،‬دفاتر السياسية والقانون‪،‬‬
‫جامعة ورقلة‪ ،‬عدد خاص أفريل‪.2100‬‬

‫‪/31‬عادل مرابطي‪ ،‬عائشة نحوي‪ ،‬العينة‪ ،‬مجلة الواحات للبحوث ودراسات‪ ،‬قسم علم النفط‪،‬‬
‫جامعة محمد خيضر‪ ،‬العدد‪.2112 ،3‬‬

‫‪/30‬عبد العزيز حسين‪ ،‬العالقة بين االتصال عبر مواقع الشبكات االجتماعية والمشاركة‬
‫السياسية لشباب‪ ،‬دراسة تطبيقية على انتخابات الرئاسية الجمهورية في مصر‪،2102‬‬
‫دراسات العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬المجل د‪ ،43‬ال عدد‪. 2102،.0‬‬

‫‪ /32‬عواطف علي خريسان‪ ،‬دوافع المشاركة السياسية في االنتخابات البرلمانية لعام‬

‫‪ ،2202‬مجلة اهل البيت‪ ،‬العدد‪.01‬‬

‫‪ /34‬مشتاق طلب فاضل‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في تكوين الراي العام المحلي‪،‬‬
‫مجلة تكريت للعلوم السياسية‪ 2103،‬ي‪ ،2102‬ال عدد‪.02‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪ /33‬مشري مرسي‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعية الرقمية نظرة في الوظائف‪ ،‬مجلة‬
‫المستقبل‪ ،‬العربي‪ ،‬لبنان‪ ،‬العدد‪ ،422‬جانفي ‪.2102‬‬

‫‪ :3‬المذكرات‬

‫‪ /32‬اماني العابد‪ ،‬ازمة المشاركة السياسية للشباب الجزائري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة‬
‫الماستر في السياسية والعالقات الدولية‪ ،‬تخصص أنظمة سياسية مقارنة وحكومة‪ ،‬جامعة‬
‫بسكرة‪.2102/2102 ،‬‬

‫‪/32‬بالمين نجيبة‪ ،‬العابدي مري فعالية االتصال السياسي في دعم المشاركة السياسية‬
‫عير الفايسبوك‪ ،‬مذكرة مكملة لتيل شهادة الماجيستر في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص‬
‫وسائل االعالم وتنمية مستدامة‪ ،‬جامعة خميط مليانة‪.2101/2102 ،‬‬

‫‪ /32‬بن قفة سعاد‪ ،‬المشاركة السياسية في الجزائر أليات التقنين االسري‬

‫نموذجا‪ ،2222/0992‬أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه في العلوم االجتماعية‪ ،‬تخصص‬
‫علم االجتماع التنمية‪ ،‬جامعة محمد خيضر بسكرة‪.2102/2100،‬‬

‫‪/31‬بوتيوتة ادريط‪ ،‬تأثير النظام االنتخابي الجزائري على استقاللية البلدية‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة‬
‫الماستر في الحقوق‪ ،‬نخصص قانون الجماعات المحلية‪ ،‬جامعة بجاية‪.2102/2102 ،‬‬

‫‪ /32‬بوعالم حمو‪ ،‬الممارسات السياسية والنظم االنتخابية في المغرب العربي الجزائر‬

‫والمغرب نموذجا‪ ،‬أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه في العلوم السياسية والعالقات الدولية‪،‬‬
‫جامعة وهران‪.2102/2103 ،2‬‬

‫‪ /21‬بوفاتح حسن‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في تنمية المشاركة المجتمعية عند‬
‫الشباب الجامعي الفايسبوك‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستر في علوم االعالم‬
‫واالتصال تخصص صحافة مكتوبة واتصال يجامعة مستغانم ‪.2102/2102‬‬

‫‪105‬‬
 ‫‪ /20‬حسن قطيم طماع المطيري‪ ،‬االستخدامات السياسية لمواقع التواصل االجتماعي‪،‬‬
‫مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستر‪ ،‬في علوم االعالم والتصال‪ ،‬جامعة الشرق االوسط‬
‫‪.2104،‬‬

‫‪ /22‬حمدان صحبيه‪ ،‬المشاركة السياسية للمرأة الجزائرية في المجتمع المحلي مدينة‬

‫وهران نموذجا‪ ،‬أطروحة لنيل شهادة الدكتوراه في العلوم االجتماعية‪ ،‬تخصص علم االجتماع‬
‫السياسي‪ ،‬جامعة وهران‪.2102/2102،‬‬

‫‪ /24‬حيرش جمال‪ ،‬بن علية محمد‪ ،‬النظام االنتخابي وأثره على المشاركة السياسية في ال‬
‫جزائر‪ ،2202/0999‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في العلوم السياسية‪ ،‬تخصص‬
‫سياسات العامة للتنمية‪ ،‬جامعة الجلفة‪.2102/2102 ،‬‬

‫‪ /23‬خالد شعبان‪ ،‬تعزيز المشاركة السياسية للشباب في الحياة السياسية الفلسطينية‪،‬‬

‫دراسة مقدمة الى مؤتمر الشباب والتنمية في فلسطين‪ ،‬الجامعة اإلسالمية غزة‪.‬‬

‫‪ /22‬رائد حسين عباط المال‪ .‬حدود الراي العلي في بحوث االعالم الجماهيري‪ ،‬دراسة‬
‫استطالعية‪ .‬جامعة‪.2101 ،‬‬

‫‪ /22‬رضوان ريا ‪ ،‬أثر استخدام الفاسبوك على االتصال المواجهي لدى الطلبة الجامعيين‪،‬‬
‫مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجستير في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص صحافة واعالم‬
‫الكتروني‪ ،‬جامعة ام البواقي ‪.2102/2102،‬‬

‫‪ /22‬زهيرة بن علي‪ ،‬دور النظام االنتخابي في اصالح النظم السياسية‪ ،‬أطروحة دكتو ار في‬
‫القانون العام‪ ،‬جامعة تلمسان‪.2102/2103 ،‬‬

‫‪ /21‬زينة بوشوارب وفاء جباري‪ ،‬دور شبكات التواصل االجتماعي في نشر الوعي‬
‫السياسي لدى الطلبة الجامعيين‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم االعالم‬
‫واالتصال تخصص اتصال وعالقات عامة‪ ،‬جامعة العربي بن مهيدي‪.2102/2103،‬‬

‫‪106‬‬
‫‪ /22‬سامح سبع خضر دويكات‪ ،‬دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية‬
‫والفعاليات الجماهيرية الوطنية ‪ ،2202/0993‬أطروحة مكملة لنيل شهادة الماجستير في‬
‫التخطيط والتنمية السياسية‪ ،‬جامعة النجا الوطنية في نابلط فلسطين‪.2102 ،‬‬

‫‪ /21‬سامية خضر صالح‪ ،‬المشاركة السياسية والديموقراطية اتجاهات نظرية ومنهجية‬

‫حديثة تساهم في فهم العالم من حولنا‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة عين شمط‪.2112،‬‬

‫‪ /20‬سعدية خاخة واخرون‪ ،‬أثر استخدام مواقع التواصل االجتماعي على االستماع إلذاعة‬
‫المحلية بورقلة‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة ليسانط‪ ،‬في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص‬
‫اتصال وعالقات عامة‪ ،‬جامعة ورقلة ‪.2103/2104،‬‬

‫‪ /22‬سمر محمد الدريمالي‪ ،‬أثر مواقع التواصل االجتماعي على المشاركة السياسية للمرأة‬
‫في فلسطين ‪ ،2203‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر‪ ،‬جامعة االزهر غز‪.‬‬

‫‪ /24‬سنان صال رشيد الصالحي‪ ،‬دور مواقع التواصل االجتماعي في السياسة الدولة‪،‬‬
‫أطروحة مكملة لنيل شهادة الماجستير في علوم السياسة‪ ،‬جامعة بغداد‪.2102 ،‬‬

‫‪ /23‬شدان يعقوب خليل أبو يعقوب‪ ،‬أثر مواقع التواصل االجتماعي على الوعي السياسي‬
‫بالقضية الفلسطينية لدي الطلبة‪ ،‬جامعة النجا الوطنية‪ ،‬أطروحة مكملة لنيل شهادة‬
‫الماجستير في التخطيط والتنمية السياسية‪ ،‬جامعة النجا الوطنية في نابلط‬
‫فلسطين‪.2102،‬‬

‫‪ /22‬صادق‪ ،‬عباط مصطفى‪ ،‬االعالم الجديد‪ ،‬دراسة في مداخلة النظرية‬

‫وخصاصه‪.2100،‬‬

‫‪ /22‬عبد المالك زغود‪ ،‬تامر عجرود‪ ،‬النظم االنتخابية والتمثل الحزبي في الهيئة‬
‫التشريعية في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة ليسانط في العلوم السياسية‪ ،‬تخصص‬
‫تنظيمات سياسية وادارية‪ ،‬جامعة ورقلة‪.2103/2104 ،‬‬

‫‪107‬‬
‫‪ /22‬عبد الملك بولشفار‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعي والمشاركة السياسية للشباب العربي‬
‫الشباب المصري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة ماستر‪ ،‬جامعة أم البواقي‪.2103/2104 ،‬‬

‫‪/21‬عرفة مسعودة‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعي وتأثيرها على المشاركة االنتخابية‪ ،‬مذكرة‬
‫مكملة لنيل شهادة الماستر في الحقوق والعلوم السياسية‪ ،‬جامعة ورقلة‪ 2102 ،‬ي‪.2101‬‬

‫‪ /22‬عالء احمد الدحدو ‪ ،‬تصور مقترح لتوظيف الشبكة االجتماعية فيس بوك في‬
‫الجامعات الفلسطينية‪ ،‬مذكرة لنيل شهادة الماجستير الجامعة اإلسالمية بغزة ‪.2102،‬‬

‫‪ /21‬كاتب فارط عقون دنيا‪ ،‬أثر استخدام مواقع التواصل االجتماعي على سلوك الشباب‬
‫الجزائري‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم االعالم واالتصال‪ ،‬تخصص اتصال‬
‫وعالقات عامة‪ ،‬جامعة ام البواقي‪.2102/2102 ،‬‬

‫‪ /20‬لرقم رشيد‪ ،‬النظم االنتخابية وأثرها على األحزاب السياسية في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة‬
‫لنيل شهادة الماجيستر في القانون‪ ،‬تخصص قانون عام‪ ،‬جامعة قسنطينة‪.2112/2112،‬‬

‫‪ /22‬مداني مختار‪ ،‬واقع بحوث االعالم الجديد في علوم االعالم واالتصال في الجزائر‪،‬‬
‫مذكرة لنيل شهادة الماستر جامعتي مستغانم ووهران سنة ‪.2102/ 2102‬‬

‫‪ /24‬يحي بن يمينة‪ ،‬السلوك االنتخابي عند الشباب في الجزائر‪ ،‬مذكرة مكملة لنيل شهادة‬
‫الماجستير في العلوم االجتماعية‪ ،‬تخصص علم االجتماع السياسي‪ ،‬جامعة وهران‪،‬‬
‫‪.2103/2104‬‬

‫‪ /23‬يوسف سليمان سعد‪ ،‬استخدامات الجمهور اليمني وسائل االعالم اثناء الحمالت‬
‫االنتخابية واالشباعات المحققة منها‪ ،‬رسالة ماجيستر‪ ،‬جامعة االزهر‪.2111 ،‬‬

‫‪108‬‬
‫المالحق‬

‫‪1‬‬
 ‫ملحق رقم ‪ :10‬الاستمارة الاستبيان‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة محمد خيضر بسكرة‬
‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية ـ قطب شتمه ـ‬
‫قسم العلوم اإلنسانية‬
‫شعبة علوم االعالم واالتصال‬

‫تأثير شبكة الفايسبوك على المشاركة السياسية‬

‫لدى الطلبة الجامعيين‪.‬‬

‫مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم االعالم واالتصال‬

‫تخصص اتصال وعالقات عامة‬
‫اشراف األستاذة‪:‬‬ ‫اعداد الطالبة‪:‬‬

‫رحماني امال‬ ‫طرشي سميحة‬

‫السالم عليكم‬
‫في إطار اعداد مذكرة التخر لنيل شهادة ماستر تخصص اتصال وعالقات عامة حول موضوع‬
‫بحثنا هذا‪.‬‬
‫يشرفني أن أضع بين أيديكم هذا االستبيان بهدف مشاركتكم في هذه الدارسة من أجل اإلجابة على‬
‫األسئلة المطروحة في االستمارة بوضع عالمة(×) أمام المكان المناسب‪ ،‬ونعدكم أن تحظ معلوماتكم‬
‫بالسرية التامة وأن تستخدم في إطار البحث العلمي نشكركم مسبقا على تعاونكم ومساهمتكم في هذا العمل‬

‫‪2121/2102‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ملحق رقم ‪ :10‬الاستمارة الاستبيان‬

‫البيانات الشخصية‪.‬‬

‫االنثى‬ ‫‪ /0‬الجنط‪ :‬ذكر‬

‫‪ 41‬ي ي فمافوق‬ ‫‪ 22‬ي ي ‪41‬‬ ‫‪ /2‬السن‪ 21 :‬ي ي ‪22‬‬

‫‪ /4‬المستوى المعيشي‪:‬‬

‫سمعي بصري‬ ‫‪ .‬متوسط‪.‬‬ ‫‪ .‬جيد‬

‫المحور األول‪ :‬دوافع استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫‪ /3‬ما هو ا لدافع من استخدامك لشبكة الفايسبوك في المجال السياسي؟‬

‫ي متابعة احداث السياسية‬

‫ي اكتساب ثقافة سياسية‬

‫ي متابعة اخبار المترشحين‬

‫‪ /2‬ماهي درجة اهتمامك بالقضايا السياسية عبر الفايسبوك؟‬

‫ي نسبة قليلة‬ ‫ي نسبة متوسطة‬ ‫ي نسبة كبيرة‬

‫‪ /2‬هل يؤدي استخدامك لفايسبوك الى معرفة األوضاع السياسية؟‬

‫ي ال‬ ‫ي نعم‬

‫كيف ذلك‪............................................................ .................‬‬

‫‪...................................................................................‬‬

‫‪ /2‬كيف تقيم تفاعلك حول مواضيع السياسية عبر شبكة الفايسبوك؟‬

‫ي معا‬ ‫ي سلبية‬ ‫ي ايجابية‬

‫‪3‬‬
 ‫ملحق رقم ‪ :10‬الاستمارة الاستبيان‬

‫‪/1‬هل يؤدي استخدامك لفايسبوك الى معرفة االخبار السياسية؟‬

‫‪ .‬االوضاع السياسية‬ ‫ي االخبار والمستجدات سياسية‬

‫‪ .‬القضايا السياسية الهامة‬

‫‪ /2‬استخدامك لشبكة الفايسبوك يزودك بمعلومات سياسية‬

‫ي بدرجة كثيرة‬ ‫بدرجة قليلة‬

‫المحور الثاني‪ :‬االشباعات السياسية من االستخدام شبكة الفايسبوك‪.‬‬

‫‪ /01‬هل تمكنك شبكة الفايسبوك من التعبير عن ارائك السياسية؟‬

‫ي ال‬ ‫ي نعم‬

‫‪ /00‬ماهي أكثر المنشورات السياسية التي تثير انتباهك على الفايسبوك؟‬

‫ي التعليقات‬ ‫ي فيديوهات‬ ‫ي الصور‬

‫‪ /02‬ماهي االشباعات السياسية التي يحققها لك الفايسبوك؟‬

‫ي كسب معلومات وافية عن سياسة‪.‬‬

‫ي حرية التعبير عن المواضيع السياسية‪.‬‬

‫معرفة التطورات في الساحة السياسية‪.‬‬

‫اشباعات أخرى اذكرها‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪ /04‬هل استخدامك للفايسبوك ساهم في مشاركتك السياسية؟‬

‫‪4‬‬
 ‫ملحق رقم ‪ :10‬الاستمارة الاستبيان‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫المحور الثالث‪ :‬اشكال ومستويات استخدام شبكة الفايسبوك في المجال السياسي‪.‬‬

‫‪ /03‬ما هو شكل استخدامك للفايسبوك في مجال السياسي؟‬

‫ي ترويج للحمالت انتخابية‬

‫ي مناقشة قضايا سياسية‬

‫ي تعليق على منشورات سياسية‬

‫استخدامات أخرى‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫‪ /02‬ماهي درجة ثقتك بالمعلومات السياسية عبر الفايسبوك؟‬

‫ي قليلة‬ ‫ي متوسطة‬ ‫ي كبيرة‬

‫‪ /02‬هل أصبح الفايسبوك بالنسبة لك ضرورة حتمية لمعرفة الواقع السياسي؟‬

‫ي ال‬ ‫ي نعم‬

‫‪ /02‬هل تعتقد ان شبكة الفايسبوك عززت لك المشاركة السياسية؟‬

‫‪ .‬ال‬ ‫ي نعم‬

‫‪5‬‬
6