國民小學

補救教學教材

二年級國語

教育部編
中華民國 101 年 12 月
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 上學期

第一課 春天
單元名稱 主題一：不一樣的季節 課名 第二課 下天的夜晚
第三課 暖暖的冬天
桃園縣仁善國小/金德智 老師(第一課)
教學設計者 屏東縣復興國小/張藍尹 老師(第二課)
高雄市景義國小/莊心怡 老師(第三課)
四季，對屬於亞熱帶的我們來說，周遭四季的變化並未有非常大的明顯差
異，小朋友們經常是使用「天氣冷熱」來感受季節，幸而，在不同的季節裡，
有不同的大自然景物活動；在不同的季節裡，有不同的民俗節日帶來的不同的
過節方式，讓我們發現─季節的腳步還是輕悄悄的挪移了。
主題導讀
本單元描述了充滿生命力、萬物甦醒的、小朋友盡情歡笑的春天；夜裡特
別熱鬧、充滿蟲鳴蛙叫的夏天，與可以全家人團聚在一起過除夕的冬天。有取
材自學生熟悉的生活經驗、有活潑如故事似的擬人敘寫，讓不同的季節，有著
不同的迷人之處！

基本學習內容

1
【注音符號】
1. 朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
2. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1200個。
【句子】
1.說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
2.朗讀與閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分
3.朗讀與閱讀_讀出一個段落裡有幾個句子。
4.朗讀與閱讀_連續不中斷的朗讀單句。
【篇章】
1. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
2.閱讀_找出篇章中的訊息。
3.閱讀_認識自然段。
4.閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
5.寫作_習寫卡片表達對他人的關心與祝福。

教學目標

1. 能以簡單句子說出生活經驗。
2. 能獨立或在教師領讀下唸讀短文。
3. 能根據語境，討論詞語解釋。
4. 能學會自然段。
5. 能學會判斷段落中的完整句子。
6. 能在閱讀中提取擬人化的訊息。
7. 能了解文章中動詞的意義。
8. 能指認動詞的用法。
9. 能運用六何法尋找文章中的重要訊息。
10.能重述故事，說出文章中事件發生的過程。
能在完成單元學習後，習寫卡片表達對他人關心與祝福。

教學策略 學生學習策略

2
一、 教師在準備活動中，以學生的生活經驗分享提高學 一、 積極參與教學遊戲。
生學習動機。 二、 與同學在互動中相互學習。
二、 善用詞卡選擇進行識字教學。 三、 專心聆聽教師提問並能踴躍
三、 以直導教學法為主、學生生活經驗為例進行教學。 回答問題。
四、 為學生搭建鷹架，採多元活動與學習單，降低學生 四、 結合自身的生活經驗，以幫助
學習負擔。 瞭解內容文意。
五、 採用六何法引導結構教學。 五、 能進行語詞替換與選擇。

3
 二上/第二單元/第一課〈春天〉
單元名稱 第二單元：我喜歡 課名 第一課 春天

教材來源 教育部國小補救教材 教學時間 120分鐘（3節）~160分鐘（4節）

台北市國語實小教師編寫
設計者 桃園縣仁善國小/金德智

壹、文本分析：
一、形式分析：
（一） 本課為抒情文。
（二）共分為三段，從第一段的「春天到了，大地醒來了、到第二段的小
草從地裡發出新芽、直至第三段的啊！春天好像一幅美麗的圖畫，
作者以擬人手法寫景為發展軸。

二、內容分析：
（一）作者藉由在春天中出現的人(動)物，以及進行的活動、地點和作者的
心情描述，都非常 清楚，接受補救教學的學生也能在教師採「擬人
法」的引導下，清楚理解全文 的生動意象。
（二）第二段是呼應文題「擬人法」的重要敘述段，分別敘述各種小動物在
不同地點的活動，和春天景象的各種表現，因此，教師可以運用重點
重述的圖像教學，使學生更進一步理解第二的擬人化歷程。
（三） 全文各段分別以「大地醒來了」
「小草從地裡發出新芽」
、 、
「大樹長出綠
綠的葉子，以及「各種顏色的花朵到處開放，小鳥兒在樹上唱歌，蝴
蝶在花園裡飛舞。」來表達小動物的心情，從『陽光好溫暖啊！小朋
文本分析 友快樂的在草地上放風箏，笑聲傳送到每一個地方！』，可見作者本
身快樂、徜徉在春天的喜悅環境中， 除了可做閱讀理解─認知情景
外；也可以達到情意教學的效果。

三、配合「擬人法」教學之課文內容分析如下：
第一段 第二段 第三段
人物 大地 小草 小朋友
活動 醒來了 從地裡發出新芽 在草地上放風箏
人物 大樹
活動 長出綠綠的葉子
人物 花朵、小鳥兒
活動 到處開放、在樹上唱歌
人物 蝴蝶、
活動 在花園裡飛舞
 貳、語詞/句型分析 一、語詞：在本文的語詞中，接受補救教學學生較不易了解的
語詞大致有以下六個：

詞意 反意字
綠綠的 充滿生命力的 枯黃的
【例】綠綠的大草原，充滿著
各種動物
文本分析
溫暖的 暖和的 寒冷的
【例】溫暖的家庭，是人生的
避風港
快樂的 心情愉悅的 悲傷的
【例】教室裡坐滿快樂的孩子
好像 大概是 確定的
【例】春天的景色好像一幅美
麗的圖畫
美麗的 漂亮的 醜陋的
【例】小明全家剛搬到一棟漂
亮的房子住

二、句型：
（一） ……到了……醒來了

（二） ……在，……在
 第一部分：課文教學

基本學習能力 。 教學目標

【注音符號】 一、能獨立或在教師領讀下唸讀短文。
1.朗讀與閱讀─朗讀標注注音符號的文章或故事。 二、能學會自然段。
【句子】 三、能在閱讀中提取擬人化的
1.朗讀與閱讀─根據上下文意，讀懂句子省略的部分 訊息。
2.朗讀與閱讀─讀出一個段落裡有幾個句子。 四、能在教師引導下找出文章中3W（何人/如何/地點）
【篇章】 的訊息。
1.閱讀─讀出文章中的主要角色與事件。 五、能學會判斷段落中的完整句子。
2.閱讀─找出篇章中的訊息。 六、能重述故事，說出文章中事件發生的過程。
3.閱讀─認識自然段。
4.閱讀─理解事件發生的順序(如：先說－再說－後
說)。

教學活動 說明

壹、 準備活動：
一、 教師作示範，請學生於段落間畫長橫線，明顯的將課文一段落分為
三個區塊，並於每一段前標註（一）（二）
、 （三）
、 以標示段落別。
、

二、 先引導學生或直導教學，認學生瞭解本課共分為三個段落，並教導
段落（自然段）段起空兩個字的概念。

貳、 教學活動：
一、請學生自我唸讀，不認得的字詞可以想一想，若還是想不出則跳過， 接 ※ 教師於一旁觀察學生不
續之後會唸讀的部分。 會的字詞有哪些，大多
數學生不會的字詞又是
二、 由老師領讀，請學生跟著指讀，唸完後，請問學生在文章中看什麼 哪些，以加強該部分教
訊息？如果學生無法回答，教師可改以「擬人─依次提問？在一問 學與練習。
一答間完成全文概念。
※應以引導為主要方式，
三、 教師先就學生較可能不懂的語詞
（見「語詞分析」
）引導或舉例解說， 使
如 因程度關係致使無
學生瞭解詞義。
法引 導，則採直接解
參、生字分析： 說，並從生活中舉例。

（一）習寫字：
 生字 注音 部首 造詞

從 ㄘㄨㄥˊ ㄔ 從來

發 ㄈㄚ 發現

新 ㄒㄧㄣ 新生

芽 一ㄚˊ 豆芽

綠 ㄌㄩˋ 綠色

放 ㄈㄤˋ 放學

舞 ㄨˇ 跳舞

光 ㄍㄨㄤ 光亮

溫 ㄨㄣ 溫和

啊 ㄚ 天啊

風 ㄈㄥ 風力

聲 ㄕㄥ 聲音

麗 ㄌㄧˋ 美麗

（二） 認讀字：醒、綠、朵、園、箏、傳、幅。

四、 第一段教學：
 第二段教學：（一）教師針對第一段提問，並準備該段相關「動植物、地
點、動作」每項
三張不同「詞卡」便利貼供學生回答時選用。
1.請找一找，第二段寫的是什麼動植物？（小草、葉子…）
2.動植物在哪裡？（地裡、樹上、花園…）
3. 第二段中有哪些動作？（發出、長出…）
4.所以這一段裡，事情事發生在哪裡？（引導學生說出「小草」從
「地裡」「發出」「新芽」等）
5教師和學生運用「詞卡」一起完成下表：

動植物 地點 動作 物件

小草 地裡 發出 新芽

第二段教學：
（一）請學生唸讀第二段，教師可適度協助，進行領讀。
（二）請學生再讀一次第二段，並提醒要注意第二段中出現哪些動植
物？做 什麼事情？在哪裡做這件事情？
（三）唸讀後，請學生回想剛剛讀過的文章中，有哪些之前老師提醒要
注意的訊息？（問學生：你讀到了什麼？）
（四）請學生分別以不同顏色色鉛筆圈出第二段中出現的動植物、地點
和動作；並檢核所圈是否正確。
第三段教學：
（一）同第二段教學之步驟（一）至〜（三）
（二）請學生找一找、想一想，這一段共有幾個句子？教師引導學生先 以句
點做為初步判斷的方法，以數字標示出句子；再想一想，切 出來的句
子都是否有完整的意思。
（三）請學生以第二段的方式，分別以不同顏色色鉛筆圈出第三段中出 現的時
間、人物、地點和事情；並檢核所圈是否正確。
（四）以小組或在教師協助下，請學生回想第一段的「四何」表格，並 且將
圈好的語詞分別填入適當的格子中，不會寫的字可以以注音 符號或簡
單圖像（或符號）呈現：

動植物 地點 動作 物件

小草 地裡 發出 新芽
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一■二三四五六 學期 上 ■下

單元名稱： 主題一：不一樣的季節 課 名 第二課 夏天的夜晚

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3節
台北市國語實小教師編寫

設計者 屏東市復興國小/張藍尹

1.能認識生字部首及組字原則並運用造詞

2.對詞性要有基本概念並運用語詞造短語
學生學習分析
3.能學習新的句型並照樣造句

4.能理解基本文意並進行深入理解

教材分析 壹、 篇章分析

1. 本課是不押韻新詩體，分為兩大段，以擬人法第三人稱敘述。

2. 本文能引起學生的興趣，篇幅不長、詩句簡短、文字描述簡單，接受補救

教學的學生即能在教師問答引導中，容易理解重點。

3. 理解上需要一些夏天夜晚的動物及音樂會的背景知識。

4.第一段敘述夏夜打扮美麗要去聽演唱會，第二段敘述演唱會表演情形。

以 5w1h 分析結構如下：

人物 時間 地點 事情 情形

who when where what how

聽 夏夜 夏天的夜晚 河邊 穿上禮服 演唱會

者 戴上別針 熱鬧又好聽

貼滿亮片

表 青蛙 夏天的夜晚 河邊 唱歌

演 蟋蟀 夏天的夜晚 合音
者 小河 夏天的夜晚 伴奏

螢火蟲 夏天的夜晚 打燈光

貳、 句子分析
 本課主要教學句型：

1.（美麗的）（夏夜）（穿上）（黑色的晚禮服）

（美麗的）（夏夜）（戴上）（月亮別針）

（美麗的）（夏夜）（貼滿）（星星亮片）

2.（螢火蟲）特地跑來（打燈光）

3.（演唱會）（熱鬧）又（好聽）

參、 語詞分析

1.本課動詞變化較大，可讓學生體會不同的運用方式。

語詞 詞性 短語搭配 備註

穿上 動詞 穿上○○（禮服） 可用動作表演做詞性意義理解

戴上 動詞 戴上○○（別針）

貼滿 動詞 貼滿○○（亮片）

2.以下動詞需要背景知識

語詞 詞意 詞性 備註

合音 調和音調的高低、 動詞 若以查字典方式學生必定更

旋律 不懂語詞意義，可用表演方

伴奏 以一種樂器或人聲 動詞 式讓學生體會需要音樂會的

為主體，而以其他 背景知識

樂器配合

打燈光 以燈光營造或凸顯 動詞 「打」當動詞是特定用法，

舞台效果 可提出來強調

3.擬聲詞

 ㄍㄨㄛ ㄍㄨㄛ ㄍㄨㄛ（青蛙叫聲）

 ㄐ一ˊ ㄐ一ˊ ㄐ一ˊ（蟋蟀聲）

 ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄌㄚ（水聲）

4.名詞：「夏夜」「晚禮服」「別針」「亮片」可直接拿圖片或實物給學生看
 5.形容詞：「熱鬧」「好聽」相似詞有「豐富」「悅耳」

6.副詞：「特地」相似詞有「專門」、「專程」

肆、 生字分析（○代表電腦無法打出的部件）

生字 部首 部件 結構 備註（強調點）

夏 夊 ○○ 上下

夜 夕 亠亻○ 上下

黑 火 ○灬 上下

別 刀 ○刂 左右 別字左邊不是「另」不要出頭

針 金 金十 左右

貼 貝 貝占 左右

滿 水 氵○ 左右 滿自右邊是兩個「」入；左邊是「水

部」水入了才會滿出來

妙 女 少女 左右 少女很美妙

演 水 氵寅 左右

青 月 ○月 上下

蛙 虫 虫圭 左右

音 音 立日 上下

伴 人 人半 左右

特 牛 牜士寸 左右 右上方是士

聽 耳 耳壬十四 左右

一心

第一節課課文教學（課文文意理解）
基本學習能力 教學目標

3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 1. 能了解文章中動詞的意義

5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意 2. 能指認動詞的用法

5-1-7 能掌握基本的閱讀技巧 3. 能說出文章中六何的提問

教學目標 教學策略 教學活動 評量

 連接與充實 壹、 準備活動

背景經驗 1. 請兩位小朋友上台，演唱“哈巴狗”

老師當合聲；再請小朋友拿節奏樂器伴奏。並請一

個小朋友拿手電筒將光打在兩位小朋友身上

2. 播放一場音樂 MV，請孩子指出大明星是誰？

合聲是誰？伴奏是誰？各自的工作性質是什麼。並

指出燈光的變化。

貳、 教學活動

活動一、做閱讀的理解監控

1.老師請孩子先概覽課文，將不會的或有疑問的字或

理解監控 詞或段落圈起來

策略 2.老師逐句領讀、學生指讀

3.老師放聲思考示範如何解決疑問的方法

A. 看上下文(本文較不適用)

B. 分析字詞意義（老師可示範）

C. 查字典（字典解釋更艱深）

D. 跳過去，先不看（本文較不適用）

E. 問老師同學（本文適用）

4.老師教學，生難字詞

A.以動作加道具表演穿上衣服；戴上別針；貼滿亮

片。

能了解文章 直接教學 B.以準備活動中的例子說明什麼是大明星，合音及

中動詞的意 伴奏，打燈光（強調燈光是用“打”做動詞）。 1.老師唸

義 C.拼出擬聲詞的音，請學生指出動物名稱。並請學 出動詞請

生在動物名稱底下畫線 學生表演

能指認動詞 D.「夏夜」
「晚禮服」
「別針」
「亮片」可直接拿圖片 動作

的用法 或實物給學生看

活動二、六何法教學

5.老師提問，學生口頭回答，進行 5W1H 閱讀理解

 六何法策略 A.文章中誰要去聽演唱會？（WhO）

B.什麼時間？（When）

C.這場演唱會在哪裡舉辦？（Where）

D.他如何打扮？拿了哪些東西打扮？（what）

E.演唱會中有誰參與表演？（who）

能說出文章 F.他們怎麼表演？（what） 可局部放

中六何的提 G.這場演唱會感覺如何？（how） 手讓孩子

問 參、綜合活動 操作完成

1. 老師帶孩子將答案做成表格紀錄下來：學習單做整

理（附件一）

第二節課 詞語句型教學
基本學習能力 教學目標

6-1-2 能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常 1.能辨認出動詞的正確用法

用的基本句型。 2.能在教師引導下照樣造短語及照樣
6-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的短語或 造句
句子。

6-1-2-2 能仿寫簡單句型。

教學目標 教學策略 教學活動 評量

壹、準備活動

請學生再唸讀一次課文

貳、教學活動

活動一、動詞教學

1.請學生圈出文章中的動詞；說明判斷方式之ㄧ是：

直接教學 動詞是可以做出動作的語詞

2. 「打」燈光的「打」是特定用法，指的是投射的意
 思，生活中還可以用「打」來造詞。例如：打哈欠；

打電話；打哈哈；打情罵俏，加油打氣等

能辨認出動 ※另指出「打」的常用方式如打人，打架，打罵

詞的正確用 鷹架教學 3. 老師展示放大的課文，將動詞挖空，請學生使用動

法 詞卡片，比對出動詞正確位置。 讓學生找到句子中

的正確用法

能在教師引 活動二、句型教學.（逐步加上各種詞語）

導下照樣造 （一）

短語及照樣 （美麗的）（夏夜）穿上（黑色的晚禮服）

造句 1.老師放聲思考示範：

第一步： 穿上（ 黑色禮服 ）

第二步：（夏夜）穿上（ 黑色晚禮服）

第三步：（美麗的）（夏夜）穿上（黑色的晚禮服）

第四步：（ ）（ ）穿上（ ）

2.小組自行操作：

第一步： 戴上（ 受詞 ）

第二步：（ 主詞 ）戴上（ 受詞 ）

第三步：（ 形容詞 ）（ 主詞 ）戴上（受詞 ）

3.個人自行操作

第一步： 貼滿（ ）

第二步：（ ）貼滿（ ）

第三步：（ ）（ ）貼滿（ ）

學習單（附件二）回家練習

（二）

（螢火蟲）特地跑來（打燈光）

（ 主詞 ）特地跑來（ 補語 ）

※若學生無法照樣造短語，老師給情境讓學生有靈感

（三）
 （演唱會）（ 熱鬧 ）又（ 好聽 ）

1.老師示範：

第一步：演唱會（ 熱鬧 ）

第二步：演唱會（ 熱鬧 ）又（ 好聽 ）

2.學生操作：

第一步：菜市場（ ）

第二步：菜市場（ ）又（ ）

第三節課 生字教學並深入理解
基本學習能力 教學目標

1-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 1.能使用注音符號正確拼讀生字

1-1-4 能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 2.能利用部首或簡單造字原理，輔助識字

3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 3 .能利用字典查出所需資訊

4-1-1 能認識常用國字 700-800 字。 4.能深入思考文章中的敘述

4-1-2 會使用字辭典，並養成查字辭典的習慣。 5.能口頭回答老師提問

能使用注音 壹、準備活動

符號正確拼 朗讀課文並請孩子指出生字在課文中的位置和語詞，

讀生字 並拼讀生字。

貳、教學活動

能利用部首 活動一、生字教學

或簡單造字 1.老師帶領，讓孩子書空練習生字。

原理，輔助 請孩 2.老師指出易錯字要孩子注意

識字 3.老師以「夏」字示範生字教學（配合學習單）

A.先猜「夏」的部首：老師示範如何猜

能利用字典 B.示範「夏」可以拆成上面是○和下面是○，所以

查出所需資 「夏」是上下組合的字

訊 C.查字典確定部首（若不會查字典可省略此步驟）
 D.以夏字造詞

能深入思考 E.同方式小組操作，練習「夜」「黑」

文章中的敘 F.個人完成其餘生字

述 （以附件三學習單當回家作業）

参、綜合活動：

老師做課文的深度閱讀理解提問做結束

能口頭回答 1.為什麼是黑夜是穿黑色的禮服而不是紅色或紫色

老師提問 等顏色？（推論性問題）

2.請問夏夜是先生還是小姐，你從哪裡看出來的？

（推論性問題）

3.演唱會的表演可以換別種動物嗎？為什麼？

4.動物們發出怎樣的聲音？

5.他們各自負責什麼（事情）表演項目？這樣分配

工作好嗎？他們可以互相交換工作嗎？為什麼？

6.你覺得演唱會的氣氛如何？文中哪一句寫出來？

本節結束

附件一 文章分析學習單
 （ ）年（ ）班 姓名（ ）

人物 時間 地點 事情 情形

who when where what how

聽者 夏夜

表演者

附件二 句型練習學習單
（ ）年（ ）班 姓名（ ）
例句 1（美麗的）（夏夜）穿上（黑色的晚禮服）

第一步： 穿上（ ）

第二步：
（ ）穿上（ ）

第三步：
（ ）
（ ）穿上（ ）

例句 2：（夏夜）貼滿（星星亮片）

第一步：貼滿（ ）

第二步：
（ ）貼滿（ ）

第三步：
（ ）（ ）貼滿（ ）

例句 3：（螢火蟲）特地跑來（打燈光）

（ ）特地跑來（ ）

例句 4：（演唱會）（ 熱鬧 ）又（ 好聽 ）

第一步：菜市場（ ）

第二步：菜市場（ ）又（ ）

第三步（ ）（ ）又（ ）

附件三 生字教學學習單
（ ）年（ ）班 姓名（ ）
 部首 確定部首 組合
生字 部件 造詞
（猜一猜） （查字典） 方式

聽
※若學生不會查字典可省略此步驟
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年 級 一二三四五六 學 期 上 下

單元名稱 主題一：不一樣的季節 課 名 第三課 暖暖的冬天

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市內門區景義國小/莊心怡

二年級_注音符號_朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
二年級_字詞_認念_認念常用國字 800 字。
二年級_字詞_認念_認念常用語詞 1200 個。
基本學習內容
二年級_句子_說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
二年級_句子_朗讀與閱讀_連續不中斷的朗讀單句。
二年級_篇章_寫作_習寫卡片表達對他人的關心與祝福。
1.透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
2.根據語境，討論詞語解釋。
3.探討組字規則。
教學目標
4.以簡單句子說出生活經驗。
5.討論修辭結構。
6.習寫卡片表達對他人關心與祝福。
壹、 篇章分析
第一段：除夕夜時，全家一起圍爐並分享新年祝福。
第二段：每個人分別說出心中對大家的祝福。
第三段：雖然窗外冷風呼呼，但家裡卻很溫暖呢！
貳、 句子分析
1.「除夕夜裡，我們圍著圓桌做成一圈。」：時間＋人＋事。
2.「奶奶祝福我們一家都平安。」：主詞 祝福 人 ＋事。
3.「窗外的風冷呼呼，我們的家暖呼呼。」：兩件事情為相反情境。
參、 語詞分析
教材分析 1.本課詞語：祝福、平安、事事順心、全家、永遠、發大財、呵呵笑、幸福、
冷呼呼、暖呼呼。
2.探討同義詞、反義詞。
肆、 生字分析
1.組字規則：
左右 除、祝、福、奶、遠、財、呵、冷、呼、暖
上下 全、永、幸
2.了解部首所代表之意義，如：「示」部即與「神明保佑」有關、「貝」部即
與「金錢」有關。
教學目標 教學策略 教學活動 評量

壹、準備活動
1.老師準備詞語、生字字卡。
2.因配合製作卡片活動，老師須先準備好卡片用紙。

貳、教學活動
【活動一、聆聽＆朗讀】
1.全班先各自默聲朗讀。
2.老師範讀一次，學生仔細聆聽。
能說明一 連續不中 口頭發表
3.老師從課文提問，學生回答：
件事的始 斷的朗讀
末 (1)大家是在什麼時候坐成一圈一起吃飯？（除夕夜）
(2)大家坐在一起吃飯的情形，我們稱為什麼？（團圓）
透過朗
(3)在文章裡，出現了那些人？（爺爺、奶奶、爸爸、
讀，表達
媽媽、姐姐、我）
出文章或
故事內容 (4)大家彼此祝福了哪些內容？（平安、事事順心、永
的情意 遠在一起、發大財）
(5)窗外的天氣如何？（北風呼呼吹）
4.打開課本，全班一起朗讀課文。 朗讀正確

【活動二、詞語世界】
1.老師請學生自行先將此課的詞語圈起來。
根據語 認念常用 2.全班一同討論圈出詞語之意思。
境，討論 語詞 1200
詞語解釋 個 (著重讓孩子由前後文意思，用自己的話說出詞語解釋) 了解詞語
本課詞語包含：祝福、平安、事事順心、全家、永遠、 意思
發大財、呵呵笑、幸福、冷呼呼、暖呼呼。
3.認識詞語相關的同義詞或反義詞：

同義詞 反義詞

暖呼呼 溫暖 冷呼呼

永遠 一直 短暫

呵呵笑 笑瞇瞇 難過、哭

探討組字 認念國字 【活動三、生字我會寫】

規則 800 個 1.從上個教學活動學習到的詞語中，老師帶領全班再次
朗讀詞語，並一一展示生字卡於黑板上。 書寫正確
2.老師帶領全班書空生字。
3.了解生字組字規則
左右：除、祝、福、奶、遠、財、呵、冷、呼、暖。
上下：全、永、幸。
口頭發表
4.按照生字一一造詞。
--第一節完--

【活動四、大家來說一說】
1.全班先一起朗讀課文。
2.老師就課文內容提問： 口頭發表
以簡單句 了解問 (1)除夕夜時，大家要坐在一起吃飯，我們稱為什麼？
子說出生 句，並完 （圍爐）
活經驗 整回答
(2)通常你們家圍爐時，會吃什麼呢？（火鍋）
(3)為什麼要吃火鍋？（天氣很冷，大家一起圍著火
爐，有團圓的感覺，吃火鍋也很溫暖）
(4)除夕夜時，你會向誰說吉祥話？（學生自由回答）
(5)說吉祥話，爺爺奶奶會給你什麼？（紅包）
(6)長輩為什麼要給你紅包呢？（希望平安長大）
(7)收到紅包，你心裡的感覺怎麼樣？（學生自由回答）
(8)你會如何運用紅包？（學生自由回答）

【活動五、造句小高手】
討論修辭 認識並欣 1.老師展示「暖呼呼」之海報於黑板上。
結構 賞文章修
2.介紹疊字修辭。
辭 口頭造句
3.引導學生從日常生活中，找出口語中常說的疊字話
語。如:熱騰騰、綠油油、紅通通等。 了解句型
4.接著展示海報。

人 人 事

奶奶 我們一家 平安
祝福
爸媽 爸媽(即爺奶) 事事順心

姊姊 全家 有福氣
 全家 發大財
我
我 紅包特別大 口頭發表

5.讓學生練習「我祝福 (人) (事)」句型。

--第二節完--

參、綜合活動
【活動六、幸福吉祥話】
以完整句
1.老師帶領學生了解在過年時，某些物品所代表的吉祥
子表達出
話語：
生活經驗
如：蘋果--平平安安
橘子--大吉大利
鳳梨--好運旺旺來
年糕--步步高升
白蘿蔔--好彩頭
長年菜--長命百歲
3.教師將這些吉祥語板書於黑板上，以利學生下個活動
吉祥話之參考。

【活動七、祝福卡片製作】
習寫卡片 1.老師發下製作需要的雲彩紙數張等。 製作卡片
表達對他
人關心與 2.學生自行設計卡片樣式。
祝福 (提醒學生可畫上有「吉祥祝福象徵」的圖畫)
3.需在卡片上寫下給予某人的祝福話語。
--第三節完--
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 上學期

第四課 過生日
單元名稱 主題二：我喜歡 課名 第五課 我是小幫手
第六課 下雨天
新北市鷺江國小/林倩玉、王志昌 老師(第四課)
教學設計者 新竹縣上館國小/李佩臻、新竹市民富國小/黃志仰 老師(第五課)
屏東縣復興國小/張藍尹 老師(第六課)
如果，請低年級的小朋友說說─我喜歡○○，他們必定是迫不及待的要與
他人分享，他們那有著許許多多的喜歡，○○所代表的語詞也必定是包羅萬象。

主題導讀 然而，在本單元三課中的敘述，這○○並非是物質的，而是幾乎每位小朋
友都喜歡的過生日、具有成就感的當小幫手，以及充滿聽覺、視覺和觸覺樂趣
的下雨天，透過不同樣貌的生活場景，帶領學生領略這喜歡帶來的好心情！

基本學習內容

【注音符號】
1. 朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
2. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
3. 記錄_藉由注音符號之輔助，記錄書寫，表達自己的經驗和想法。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1200個。
3. 應用_運用習得的800 個常用語詞造句。
【句子】
1.說話_掌握並複述他人所說的話語。
2.說話_回應他人的問話。
3.說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
4.朗讀與閱讀_閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分
5.朗讀與閱讀_讀出一個段落裡有幾個句子。
6.朗讀與閱讀_連續不中斷的朗讀單句。
【篇章】

1
1. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
2.閱讀_找出篇章中的訊息。
3.閱讀_認識自然段。
4.閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。

教學目標

1. 能以簡單句子說出生活經驗。
2. 能運用形容詞，並發表描述個人感受的句子。
3. 能流暢念出部分段落或整篇課文。
4. 能根據語境，討論詞語解釋。
5. 能學會自然段。
6. 能學會判斷段落中的完整句子。
7. 能提取及猜測段落中「人物、時間、地點、事情、心情」的訊息。
8. 能按照時間順序重組課文內容。
9. 能在教師引導下寫出照樣造短語及照樣造句。
10.能使用注音符號正確拼讀生字。
11.能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
12.能利用字典查出所需資訊。

教學策略 學生學習策略
一、 教師運用繪本進行準備活動，帶領學生在進 一、 積極參與教學遊戲。
入課文前對文題有所認識，並可補充背景知 二、 與同學在互動中相互學習。
識。 三、 專心聆聽教師提問並能踴躍回答問
二、 教師採用多元智能的學習活動，透過歌唱、 題。
角色扮演、動作模擬……，活潑了教學歷程。 四、 結合自身的生活經驗，以幫助瞭解內
三、 以各段落逐步引導的方式進行文意理解，漸 容文意。
次堆疊學生對課文的概念，直至整體概念的 五、 能進行語詞替換與選擇。
完整展現。 六、 能有簡單的部件概念與字音聯結學習
四、 採部件教學、字音連結、動作示範等方式教 的經驗。
導生字的形、音、義及生字衍生的語詞。 七、 能運用生活經驗和之前習得的語詞，
五、 多元的學習單，用以豐富學生對句型和生字 進行句子填詞。
的練習。

2
附件四
101 年度國民中小學國語文學習領域補救教學補充教材教學活動設計競賽徵稿

教材分析表
篇目
篇目/作者 過 生 日 2-4
編號
適用
組別 □ 國中組 ■ 國小組 二
年級
教學活動 林倩玉、王志昌
設計者
教 1． 能完整描述過生日的情景，並與他人分享過生日的心情。
學 2． 能運用形容詞，並發表描述個人感受的句子。
重 3． 能說出課文大意，並分析課文內容。
點
一、配合常用國字的認念、書寫、聽寫及應用，本文安排的生字

共有十一個。（合、希、望、蛋、糕、又、香、甜、切、覺、蜜）
對 二、對接受補救教學的學生而言，在本文中較難理解之語詞如下：
應 1.合十：兩掌十指在胸前相合，表示尊敬。

之 字詞 2.希望：心中有所期盼。

基 3.香甜：味美可口。

本 4.覺得：感到。

學 5.甜蜜：親愛美滿。

習 6.幸福：平安吉祥，順遂圓滿。

內 1. 運用常用詞語造句。如：我看到一顆顆「又大又紅」的「草莓」
。

容 句段 2. 能以簡單句子說出自己的生活經驗。如：自己是如何與家人過

條 生日？

目 1.理解事件發生的順序。第一段：家人一起唱生日歌；第二段：

篇章 請壽星許願；第三段：描述父母買了草莓蛋糕為自己過生日；

第四段：與家人一起切蛋糕，充滿幸福甜蜜的感覺。
 2.習寫卡片表達對他人的關心與祝福。教師指導學生寫一張生日

卡，送給關心自己的人。

1. 認識並學會應用標點符號：驚嘆號、引號、逗號、句號、刪節
語文
號。
常識
2. 先閱讀短文，再回答問題。能推斷詞語在文章中的意義。

延伸學習：

一、練習用身體的感官寫作，例如：我看到……、我聞到……、我聽到……。

二、自己的生日即為「母難日」，在生日這天，應表達對父母的感謝。
備註
1.教師說明母親因難產，為保住胎兒而犠牲自己生命的故事。

2.引導學生思考，在生日這一天，最應該感謝的人是誰？

3.請學生發表，自己可以為父母做些什麼？
 教學活動設計
單元名稱 第二單元 我喜歡 課文名稱 第四課 過生日

教材來源 教育部國小補救教材 教學時間 240 分鐘(6 節課)

設計者 新北市鷺江國小 林倩玉、王志昌

壹、 文本分析
一、 形式分析
（一） 本課為記敘文。
（二） 共分為四段，由第一段的「唱生日歌」，
到第二段的「許願」
，以及第三段父母為作者準備草
莓蛋糕慶生，最後一段則以吃蛋糕做為結尾，全文
充滿甜蜜與幸福的感覺。作者以事情始末為寫作的
發展軸。

文
二、 內容分析
本
（一） 作者在每一段中，對於人物、進行的活動，
以及情緒的表達都詳加敘述，所以，接受補救教學的學
分
生，也能理解全文大意。
（二） 第二段描述作者許願時，希望全家平安、自
析
己快快長大以及未說出的願望，讓學生有想像的空間，
教師可提問，請學生猜猜第三個願望是什麼？（此為學
生自己內心想法的反射）
（三） 教師以「提問式教學法」，引導學生深入思
考，瞭解全文意涵。以「心智圖」歸納本文重點，再輔
以「多元智能的學習活動」，提昇學生的學習效果。

三、 教師採用「提問式教學法」
，可引導學生思考下列
問題：
（一） 作者的家人如何為作者慶生？（答：唱生日歌、
準備草莓蛋糕）
（二） 作者的願望是什麼？（答：全家人健康平安、自
己快快長大、第三個願望保密）
（三） 作者的心情如何？（推論：快樂、高興）
（四） 請學生分享自己如何過生日。
 四、 以「心智圖」歸納本文重點：

全家人健康平安 唱生日歌
生
許願
自己快快長大 日
吃蛋糕
（草莓蛋糕）
第三個願望保密

五、 「多元智能的學習活動」：
（一） 教師帶領全班學生齊唱「生日快樂歌」。
（二） 邀請學生上台模擬本文過生日的情景，做角色扮
演。
（三） 請學生設計一張生日卡，送給關心自己的人。
（四） 教師說明「母難日」的意涵，並請學生思考，如
何在生日這一天，表達對父母的感恩之意。

貳、 語詞／句型分析
一、 語詞：
對接受補救教學的學生而言，本文中較難理解之語詞如下：
語 詞 詞 義 反 義 詞
合十 兩掌十指在胸前相合，表示尊敬。
【例】我閉上眼睛，雙手合十，開心的
許下三個願望。
希望 心中有所期盼。 絕望、失望
【例】父母總是希望小孩將來能有成
就。
香甜 味美可口。
【例】這個蛋糕真是香甜，讓我想再多
吃一塊。
覺得 感到。
【例】我覺得今天的天氣有點冷。
甜蜜 親愛美滿。 心酸、辛酸
【例】這次的蜜月旅行，新婚夫婦倆過
得很甜蜜。
幸福 平安吉祥，順遂圓滿。 悲慘、痛苦
【例】追求幸福是人類共同的願望。
 二、 句型：
(一) 一邊 …… 一邊 ……
(二) 練習寫短語
1. 我看到「一顆顆又大又紅的草莓」。
2. 我聞到「香香甜甜的蛋糕」。

參、 生字分析
一、 習寫字
生字 注音 部首 造詞
合 ㄏㄜˊ 口 合力、集合、合辦、合唱
ㄍㄜˇ 公合
希 ㄒ｜ 巾 希望、希求
望 ㄨㄤˋ 月 希望、盼望、望子成龍、願望、瞻望、
眺望、一望無際
蛋 ㄉㄢˋ 虫 壞蛋、滾蛋、雞蛋
糕 ㄍㄠ 米 蛋糕、米糕、糟糕
又 ｜ㄡˋ 又 又香又甜、又唱又跳
香 ㄒ｜ㄤ 香 憐香惜玉、香汗、香甜
甜 ㄊ｜ㄢˊ 甘 甜點、甜言蜜語
切 ㄑ｜ㄝ 刀 切菜、切球、切入
ㄑ｜ㄝˋ 切身、密切、急切
覺 ㄐㄩㄝˊ 見 感覺、發覺、知覺
ㄐ｜ㄠˋ 睡覺
蜜 ㄇ｜ˋ 虫 花蜜、蜜月、甜蜜

二、 認讀字：圍、雙、健、康、願
 課 程 計 劃

基本學習能力 教學目標
【注音符號】 【注音符號】
1. 朗讀標注注音符號的文章或故事。 1. 能獨立念讀本課課文。
2.藉由注音符號之輔助，記錄書寫，表 2. 能寫出自己過生日的經驗，遇到沒學
達自己的經驗和想法。 過的國字，能用注音符號輔助。

【字詞】 【字詞】
1. 認念、書寫、聽寫常用國字 800 字。 1.能認念、書寫、聽寫本課的十一個習
2.運用習得的800 個常用語詞造句。 寫字，並能認讀本課的五個認讀字。
2.應用本課的生字練習造詞、造句。
【句子】
1.掌握並複述他人所說的話語。 【句子】
2.回應他人的問話。 1.能瞭解並重述本文綱要。
3.以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 2.能回應老師的問話。
容。 3.以簡單句子說出自己過生日的經驗。

【篇章】 【篇章】
1.說明一件事情的始末。 1.能完整說明本文作者過生日的始末。
2.理解事件發生的順序(如：先說－再 2.以本文為例，說明事情的先後順序。
說－後說)。

教學活動 評量方式 備註
※暖身活動 行為檢核
1. 教師以繪本《我也要過生日》
，帶領學生討論，在過 1. 和 同 學
生日時，可能會有哪些事情發生？ 分組討論
時，能聆聴
2. 教師事先請學生準備自己以前過生日的照片，和同
別人的意
學分享自己過生日的情景。 見，並適時
表達自己 琳．喬娜／作
的想法。 派翠．麥瑟爾
斯／繪圖
活動一：我會念
譯者：柯倩華
1.教師帶領全班學生齊讀課文。指導學生注意語調、輕
重、快慢。 出版社：青林
2.將學生分成男女二組，依課文段落，分別接續念課文。 2012 年 05 月
04 日出版
活動二：我會答 提問發表
1.請學生閤上課本，憑藉剛才讀課文的記憶，回答老師 1.能說出
的問題。 自己如何
與家人共
2.教師提問：
「在課文中，作者許了哪三個願望？」「作
度生日。
者的父母準備了什麼東西幫作者慶生？」「作者的心情 2.能正確
如何？」 回答教師
3.請學生試著猜猜看，作者許的第三個願望，可能是什 的問題。
麼？

活動三：我會寫
實作評量
1.教師指導學生習寫本文的生字，共十一個習寫字。 ※注意學
1. 能 依 照
2.教師先講解字義，再帶領學生描筆劃。 正確的筆 生在描筆
3.請學生上台在黑板練習寫生字。 劃順序，寫 劃時，其順
4.教師指導學生辨別形近字。 出本課的 序是否正
生字。 確。

活動四：我會造詞
提問回答
1.教師指導學生，應用本文生字造詞。 ※學生對
1.能造語詞
2.對於不常用或學生較生疏的語詞，教師應作解釋。 於用自己
及一個完整
的身體感
的句子。
活動五：我會造句 官造句較
1.指導學生應用已學會的語詞，造一個完整的句子。 不熟悉，教
2.能仿照句
2.仿寫本文重要句型： 師宜先引
型，替換語
(1)一邊 …… 一邊 …… 導並示範。
詞成為一個
(2)練習寫短語
新的句子。
我看到「一顆顆又大又紅的草莓」。
我聞到「香香甜甜的蛋糕」。
(3) 練習用身體的感官寫作，例如：我看到……、我聞
到……、我聽到……。

活動六：我會唱 實作評量
1.教師帶領全班齊唱「生日快樂歌」，為本月份生日的 1.學生能跟
小朋友祝賀。 著全班一起
唱「生日快
活動七：我會演 樂歌」。
1.邀請學生以本文過生日的情境為主題，上台做角色扮 2.能認真做
演。 角色扮演。
2.請學生自由發揮，改編課文內容。
※延伸學習 觀察評量
一、母難日 1.教師觀察
1.教師講述故事：母親因難產，為救子，而犠牲自己的 學生是否能
生命，所以自己的生日即為──母難日。 安靜聽故事
2.教師講述繪本《永遠愛你》。 並省思。
3.教師帶領學生唱「老烏鴉」，引導學生思考：小烏鴉 Robert
為何對老烏鴉反哺？自己可以做哪些事表達對父母的 Munsch/文，
感恩？（例如：主動做家事、不使父母生氣、傷心……） 實作評量 梅田俊作/圖
1. 能 用 心
譯者：林芳萍
二、畫中有話 完成祝福
卡，並送給 出版社：和英
1.教師引導學生製作祝福卡，送給關心自己的人。（父
關心自己 出版日期：
母、師長、好朋友……。） 的人。
2.指導學生在卡片上寫一段祝福的話，要標註正確的標 1999 年 03 月

點符號。 15 日
二上/第二單元/第五課〈我是小幫手〉
單元名稱 第二單元：我喜歡 課名 我是小幫手
教材來源 教育部國小補救教學教材 教學時間 3-4 節課
新竹縣上館國小/李佩臻
設計者
新竹市民富國小/黃志仰
一、 內容分析
（一） 本文為記敘文，採時間順序的方式敘寫。記錄從一大早出門、在
學校、放學後至夜晚入睡時的事件和心情。
（二） 文章第二段、第三段內容分別記錄作者在學校和在家中幫助別人
的經過，以及事後被稱讚的心情，呼應課文標題「我是小幫手」，為
本文最重要的論述段落。
（三） 全文四段從一開始「快快樂樂上學去」，及幫助人後的「開心得臉
都紅了」、
「開心的在媽媽臉上親一下」
，以及在最後，作者向小天使
說「謝謝你！讓我做一個快樂的小幫手！」，都傳遞了因為助人讓自
己心情愉快，也與單元主題「我喜歡」做連結。
二、 結構分析

文本分析

三、 生字與詞彙
（一） 本課生字
生字 注音 部首 本課語詞 說明
ㄅㄟ 背起(書包) 配合部首意義，因而教導
背 肉
ㄅㄟˋ 「ㄅㄟˋ」的音。
包 ㄅㄠ 勹 書包
進 ㄐㄧㄣˋ 辵 (一)進教室
正 ㄓㄥˋ 止 正在
主 ㄓㄨˇ 丶 主動
動 ㄉㄨㄥˋ 力 主動
臉 ㄌㄧㄢˇ 肉 臉都紅了
先 ㄒㄧㄢ 儿 先寫功課
然 ㄖㄢˊ 火 然後
妹 ㄇㄟˋ 女 妹妹
具 ㄐㄩˋ 八 (玩)玩具
 睡 ㄕㄨㄟˋ 目 入睡
使 ㄕˇ 人 (小)天使

（二） 部首識字(連結已學過的字，教導部首概念)
部首 字
本課生字 背、臉、腿(認讀字)
學過的字 ×
肉
應用
腰、胖、腫
(配合學過的部件)
本課生字 進
學過的字 遠、道、過、這、送、還、近
辵
應用
退、逃、遊
(配合學過的部件)

（三） 重要詞彙
詞彙 例句
課本句子 我背起書包，踩著輕快的腳步，快快樂樂上學去。
輕快
例句示範 這是一首輕快的歌曲，讓人很想跟著跳起舞來。
課本句子 我看老師和小美正在忙著整理教室，我也主動來幫
主動 忙。
例句示範 回家後我主動把作業寫完，不用媽媽提醒。
課本句子 謝謝你們！妳們真是貼心的小幫手。
貼心 例句示範 爸爸工作回家後，我貼心地幫他搥搥背，他好開心
喔！
課本句子 謝謝你們！妳們真是貼心的小幫手。
幫手
例句示範 今天我在廚房當媽媽的小幫手，負責洗菜和切菜。
課本句子 聽到老師的讚美，我和小美開心得臉都紅了。
讚美 例句示範 這次月考進步了，我得到媽媽的讚美，還拿到喜歡
的玩具。
課本句子 吃晚飯時，我和妹妹一起幫忙整理桌面。
桌面 例句示範 寫功課時桌面要保持乾淨，不可以把玩具擺在上
面。
課本句子 媽媽微笑的對我和妹妹說：「謝謝你們！妳們真是
貼心的小幫手。」
微笑
例句示範 看到弟弟終於學會走路，媽媽臉上露出幸福的微
笑。
課本句子 夜晚時，我帶著愉快的心情入睡。
愉快
例句示範 今天和大家一起烤肉，我的心情很愉快。
 （四） 句型
1. 一…就…
2. 先…然後…

四、 教學流程概覽
(一)課文理解-進行課文朗讀、段落理解，以及課文主題的討論。
(二)生字與詞彙-配合句子的上下語境，了解詞彙意思；進行本課生字教學。
(三)部首識字-認識「肉」和「辶」部首，利用學過的字加強部首概念，並
認識新字。
(四)句型教學-利用圖片引導，練習本課 2 個重要句型

第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能流暢念出部分段落或整篇課文。
1.朗讀與閱讀-朗讀標注注音符號的文章或 二、能提取及猜測段落中「人物、時間、地
故事。 點、事情、心情」的訊息。
【句子】 三、能依據「人物、時間、地點、事情、心
1.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 情」的訊息說出各段落的內容。
容。 四、能按照時間順序重組課文內容。
2.朗讀與閱讀-連貫不中斷的朗讀單句。 五、能說出本課故事發生的經過與結果為何。
3.朗讀與閱讀-根據上下文意，讀懂句子省略
的部分。
【篇章】
1.閱讀-理解事件發生的順序(如：先說－再
說－後說)。
2.閱讀-讀出文章中的主要角色與事件。
3.閱讀-找出篇章中的訊息。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)課文朗讀
1.全班一起念課文。 ※觀察學生的注音、識字流
2.口頭評量：依據學生能力分句或分段輪流念課 暢度
文，約 2-3 次，讓學生熟悉課文。
(二)課文聆聽：同學閉上眼睛，聆聽老師朗讀課文
二、發展活動
(一)課文回憶、指認
1.觀察評量：請同學闔上課本，說出所記得的人物、 ※從學生的回答可知道閱讀
事情、動作、時間、地點、心情等，並由老師記 過程中專心度及熟悉狀
錄在黑板上 (例如：玩玩具、老師、小美、臉紅、 況。
 吃晚飯等)。
2.依據黑板上的字詞，回憶課文與該字詞的相關內 ※除評估學生對課文的理解
容，老師適時引導前後語句，再翻開課本驗證， 程度，亦要求學生隨時查
並指出正確位置。(例如：玩玩具-回到家，和妹 看課文，而非依賴聽覺記
妹玩玩具) 憶和理解。
(二)課文理解
1.明示「人物、事情(動作)、時間、地點、心情」 ※老師應將之後各段課文理
五種類別，將上一活動黑板上的字詞依此分類。 解會用到的字詞，適時補
分類後，可再依據類別補充課文中剛才大家未說 充上去。
出的字詞。
2.第一段課文理解
(1)從上述分類，挑選出第一段出現的字詞。
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
一大早 我 (未明確說出， 背書包、 快快樂樂
可和同學一起
討論) 上學去
(2)第一段裡沒有告訴你「地點」、「什麼地方」，
你可以猜猜看嗎？並說出理由。（學生沒有反
應，可提示作者正在做的事情是背書包、上學
去）
(3)猜猜看，「踩著輕快的腳步」是什麼樣的動作
呢？作者做出這樣的動作，心情是怎麼樣呢？
(學生沒有反應，可從「輕」和「快」去發想，
並參考下一句「快快樂樂上學去」)
(4)請同學看著上列表格，試著說出第一段內容。
3.第二段課文理解
(1)挑選出第二段出現的字詞。
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
(討論) 老師、小 教室 整理教 開心
美、我 室、幫忙
(2)第二段裡的好像沒有寫出發生事情的「時
間」，你可以猜猜看嗎？說出理由。
(3)為什麼作者和小美的臉都紅了？你自己或發
現別人什麼時候會臉紅？
(4)請同學看著上列表格，試著說出第二段內容。
4.第三段課文理解
(1)挑選出第三段出現的字詞。
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
放學後、 媽媽、妹 家 寫功課、 開心
吃飯時 妹、我 玩玩具、
整理桌面
 (2)第一個時間「放學後」，出現了哪些人？做了
哪些事？
(3)第一個時間「吃飯時」，出現了哪些人？做了
哪些事？
(4)請同學看著上列表格，試著說出第三段內容。
5.第四段課文理解
(1)挑選出第四段出現的字詞。
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
夜晚 我、(小天 (討論) 睡覺、跟 愉快
使) 小天使說
話
(2)這一段又沒寫出「地點」了，你可以猜猜看嗎？
並說出理由。
(3)請同學看著上列表格，試著說出第四段內容。
三、綜合活動
(一)操作評量：課文重組
1.將課文拆成 4 段分散，請兩個同學(或小組)共同
合作，重組課文。
2.小組發表，並說出為何這樣排列。(引導說出時間
順序)
(二)文意討論
1.請學生討論出哪幾段敘寫了作者當小幫手，幫助
別人的經過？（第二、三段）
2.引導學生發現最後一段即是幫助別人的「結果」，
討論作者的心情如何；並讓學生回顧單元主題「我
喜歡」，討論為何這一課跟單元主題的關係。

第二部分：生字、語詞教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能讀寫本課生字。
1.拼音-配合聲調拼讀單字、語詞。 二、能從語境中，正確選擇本課的生字。
【字詞】 三、能從句子中找出或自行說出包含本課生
1.認念-認念常用國字800 字。 字的語詞（造詞練習）。
2.認念-認念常用語詞1,200 個。 四、能說出本課教學詞彙的意思或運用於句
3.書寫-書寫常用國字600 字。 子中。
4.應用-利用常用國字600 字造詞，並簡單說
明語詞意思。
5.應用-根據語境，選擇正確的常用國字600
字及常用語詞800個。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)課文複習
1.齊唸或輪流接著唸完課文。
2.閱讀監控-由老師念課文，中間故意唸錯或替換其
他字詞，同學聽到後，說出老師唸錯的地方，並
修正。
二、發展活動
(一)語詞教學(文本分析中所呈現) ※重點在於老師利用上下文
1.「輕快」 句的描述來提問，幫助學
(1)從課文句子推測詞義-呈現「輕快」詞語，找 生猜測語詞的意思，並用
出課本的語句，從前、後的語句（語境）猜測 其他例句讓學生了解語詞
詞義。 的意思和語詞的用法。
(2)從例句再確定詞義-提供「輕快」的其他例句，
確定剛才猜測的詞義，而且瞭解「輕快」的用
法。
2.其他詞彙的教學方式同上。
(二)生字教學
1.「背」
(1)字音連結-呈現字形，說出字音，分解注音和
聲調。
(2)找出課文中的「背」，並說出出現的語詞。
(3)字型記憶-由學生或小組討論如果記住這個 ※引導小組討論如何記住字
字。例如「”北”像書包的背帶，下面的”月” 型或與字音配對，方法不
像是書包。」或「背＝北＋月」等 拘，像是”部件口訣”或
(4)書寫練習與造詞 是圖像連結等，可先由老
2.其他生字教學同上 師示範，再讓學生發表。
三、綜合活動
(一)生字複習
1.在黑板上呈現生字以及注音，請學生將生字和注
音配對，並造詞。(可用分組競賽進行，一組用國
字出題，另一組負責找出注音和造詞，答對則加
分，兩組互相出題)
2.紙筆評量-生字學習單(如附件一)

第三部分：部首識字(複習學過的字、學習新字)
基本學習能力 教學目標
【字詞】 一、可以說出部首與字的關係。
1. 利用簡單造字原理輔助識字-利用常用部 二、可以用部首和部件組合成新字。
件輔助識字。
2.利用簡單造字原理輔助識字-利用常用部
首輔助識字。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)複習生字
1.操作評量-部件組合：在黑板上呈現本課部件(字
卡)，例如”北、月、隹、女、重、力”等，請學
生選擇部件，組合成字。
2.口頭評量：閃示生字卡，請學生念，評估其流暢
性。
二、發展活動
(一)「肉」部首
1.呈現本課出現「肉」部的字：背、臉、腳。請學
生找出三個字共同的部件
2.明示「肉」等同「 」，並討論「肉」的意思(例
如捏身上的肉；有雞肉、豬肉等)。明示若字的結
構裡看到「肉」或「 」
，就表示跟肉可能有關係。
3.請學生發表「背、臉、腳」三個字跟「肉」的關
係。(例如腳上有很多肉)
4.組字規則-從「背、臉、腳」中討論出「 」常放 ※該活動主要是評估學生對
在字型結構中的「下面」和「左邊」。 部首概念的了解，以及組
5.口語及操作評量-猜字活動：請在黑板上呈現相關 字的規則；學生需選擇部
部件字卡。 首並放置左側，右邊的部
(1)「腰」和「電」哪一個字是肉部？請選擇部件 件則由老師引導從聲音去
組合成字。 推測，若選不出聲旁也沒
(2)「胖」和「桌」
、「腫」和「冰」進行方式如上。 關係。

(二)「辵」部首
1.呈現「 」，問學生這個字像什麼？(老師可以說
這個字像有人在溜滑板，有把手的那一種。)並告
知因為像滑板，所以看到這個字，常常跟移動、
走來走去有關係。
2.回想教過的字，有哪些字出現「 」。(遠、道、
過、這、送、還、近)
3.請學生討論上述的字和「 」的關係。(例如「遠」
是很遠，要走過去)
4.組字規則-從上述辵部字中討論出「 」常放在字
型結構中的「左邊」，而且右邊的字都會寫在底線
的上面。
5.口語及操作評量-猜字活動：請在黑板上呈現相關
 部件字卡
(1)「退」和「吃」哪一個字是辶部？請選擇部件
組合成字。
(2)「逃」和「燈」
、「遊」和「麵」進行方式如上。

三、綜合活動
(一)查字典：利用字典的部首，查出「肉」和「辵」部
的字還有哪些。

第四部分：句型教學
基本學習能力 教學目標
【句子】 一、可以說出包含「一…就…」和「先…然
1.書寫-仿寫簡單的句子。 後…」的句子。
2.書寫-運用句子，表達意思。 二、可以寫出包含「一…就…」和「先…然
3.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 後…」的句子。
容。 三、可以讀出句意錯誤的句子並說出不合理
4.朗讀與閱讀-讀出有明顯錯誤的句子。 的地方。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)看圖說話
1.準備一張遊樂區的照片，讓學生討論裡面有什麼
可以玩的設施或有趣的地方。
2.由老師開口問「一到遊樂區，你就會做什麼？」
把學生回答的句子抄在黑板上，例：一到遊樂區，
我就會去玩海盜船。
3.再問「一到遊樂區，你先玩什麼？然後玩什麼？」
把學生的回答完整寫在黑板上。
二、發展活動
(一)「一…就…」造句
1.找出課本中的句子並唸出。
2.念出黑板上先前討論出符合該句型的句子。
3.句子接龍-
(1)由老師提出「一到學校」、「一回家」、「一寫完
功課」、
「一下起大雨」等句子前半部，由學生
接下說出完成造句。
(2)由學生輪流上台說出句子上半部，讓其他同學
接下半部。可提示學生「一到什麼地方」或「一
發生什麼事」
4.書寫練習
(二)「先…然後…」造句：以上述方法進行
三、綜合活動
(一)找碴時間-呈現句意正確和錯誤的句子，讓學生說
看哪裡唸起來怪怪的。(例如：一下起大雨，媽媽就
趕快去曬衣服；一到廁所，弟弟就打開冰箱找飲料
喝。)
(二)句子發表-學生上台發表自己寫的句子。
然 動 進 背 ４ ３ ２ １ ４ ３ ２ １
第 附
件
剛 住 洗 下 物 老 我 每 今 五
(

(
一

寫 剛 在 完 午 。 師 的 天 天 唸 課
出 進 隔 澡 天 說 （ 起 早 完

—
每 去 壁 後 氣 我 床 上 句 選
個 教 的 ， 好 最 後 我 子 填我
生 室 陳 媽 ， 近 ） 都 吃 後 生是
字 時
（
媽 到 表 包 要 了 ，
的 ， 要 戶 動 現 裡 刷 一 背 選
字小
語 小 我 外 （ 裝 牙 個 出 幫
詞 明 ） 趕 運 了 洗 麵 適
， 突 生 快
（ 餅 （ （ 合 手
（
先 包
)

從 是 上 ） 乾 的
前 我 床 步 和 字
面 們 （ ） 很 飲 ） ） 填
料 ，
）
的 學 跑 多 和 進
句 大 校 跑 ， ， 乾 一 空
睡 先 臉 包
子 叫 的 ） 步 然 所 準 乾 杯 進 格
(

一 淨
找 老 覺 對 以 備 牛 中
答 聲 師 。 身 送 到 淨 奶 。
案 ，
害 。 體 我 大 出 。
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。
。 我 好
。 睡 一
枝
自
然 去
臉
嚇
了 棒 中 。
一 棒 走
大 糖 一
跳 當 走
。 禮 。
)

)
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一■二三四五六 學期 上 ■下

單元
主題二：我喜歡 課 名 第二課 下雨天
名稱

教材 教育部國小補救教材
教學時間 3節
來源 台北市國語實小教師編寫

設計
屏東縣復興國小/張藍尹
者

1.能認識生字部首及組字原則並運用造詞
學生
2.對詞性要有基本概念並運用語詞造短語
學習
3.能學習新的句型並照樣造句
分析
4.能理解基本文意並進行深入理解

教 壹、 篇章分析

材 1. 本課是不押韻新詩體，分為三大段，加上一句結語，以比喻法描述雨天情景與感受。

分 第一段敘述作者跑到窗前看到雨滴像清道夫，第二段作者坐在窗邊聽到雨滴像個小

析 鼓手，第三段作者走在院子裡覺得雨滴像小精靈在溜滑梯，覺得下雨天真有趣。

2. 本文俏皮可愛，能引起學生的興趣，段落間句式工整，以擬聲詞開始，疊詞編寫、接

受補救教學的學生能在教師問答引導中，理解重點。

3. 理解上需要一些背景知識和想像力。如：清道夫，小鼓手，小精靈

4. 分析結構如下：第一、二、三段屬於並列式結構

段 第一段 第二段 第三段 結

落 語

內 ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄉㄧ ㄉㄚˊ ㄉㄧ ㄉㄚˊ ㄒ一 ㄌ一ˋㄒ一 ㄌ一ˋ 下

容 下雨了 下雨了 下雨了 雨

我快快的跑到窗前 我靜靜的坐在窗邊 拿起心愛的小花傘 天

看到小雨滴像個 聽到小雨滴像個 我輕輕的走在院子裡 真

認真的清道夫 快樂的小鼓手 小雨滴就像 有

把院子裡的樹葉和小草 輕快的敲打出 愛玩的小精靈 趣

洗得好乾淨 美妙的節奏 不停的在雨傘上面

溜滑梯
貳、 句子分析：本課主要教學句型：

1.我（快快的）（跑到）（窗前）

我（靜靜的）（坐在）（窗邊）

我（輕輕的）（走在）（院子裡）

2.（雨滴）像個（認真的）（清道夫）

（小雨滴）像個（快樂的）（小鼓手）

（小雨滴）就像（愛玩的）（小精靈）

3.（清道夫）（洗得）（好乾淨）

4.（小鼓手）（輕快的）（敲打出）（美妙的）（節奏）

參、 語詞分析：

1.以下語詞需要背景知識：

語詞 性質 解釋 備註

清道夫 名詞 一種職業，清理道路的人 以析文釋義方式教學

小鼓手 名詞 樂隊中負責敲奏鼓樂器的人 以析文釋義方式教學

小精靈 名詞 北歐神話中的人物，小巧調皮有魔法 以圖片或故事人物教學

2.語詞以疊詞及擬聲詞教學為主

疊詞：快快的跑、靜靜的坐、輕輕的走

擬聲詞：「ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄏㄨㄚ ㄌㄚ」、「ㄉㄧ ㄉㄚˊ ㄉㄧ ㄉㄚˊ」、

「ㄒ一 ㄌ一ˋ ㄒ一 ㄌ一ˋ」

肆、 生字分析（無法以電腦打出的部件用○代替）
生字 部首 部件 結構 備註（強調點）
窗 穴 穴囪 上下
清 水 氵青 左右 形近字有蜻、情、晴、鲭情
夫 大 二人 獨體
乾 乙 ○□ 左右 讀為ㄍㄢ與ㄑㄧㄢˊ
淨 水 氵爭 左右
輕 車 車 左右 形近字有經，徑、逕、莖
節 竹 竹即 上下
傘 人 人 5 人、十 上下 用字型記憶：五個人坐在十上
精 米 米青 左右 和清同樣部件
停 人 亻亭 左右
滑 水 氵骨 左右 右下部件是肉不是月
趣 走 走取 包圍
 第一節課課文教學（課文文意理解）
基本學習能力 教學目標

2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣 1. 能說出雨天的感受

3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 2. 能了解文章中語詞的意義

5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意 3. 能指認動詞的用法

5-1-7 能掌握基本的閱讀技巧 4. 能說出文章中的段落

教學目標 教學策略 教學活動 評量

壹、 準備活動

能說出雨 連接與充 1.請小朋友說說下雨天會看到什麼？聽到什麼聲音？及感

天的感受 實背景經 覺到什麼？

驗 貳、 教學活動

活動一、做閱讀的理解監控

1.老師逐句領讀、學生指讀，並在段落開頭標出段落數字

2.老師請孩子先概覽課文，將不會的或有疑問的字或詞或段

理解監控 落圈起來

策略 3.老師放聲思考示範如何解決疑問的方法

能了解文 A.分析文字意義（老師示範「清道夫」的析文釋義方式、

章中語詞 學生試做「小鼓手」詞意）

的意義 B.查字典（如果孩子不會，可跳過此法）

C.問老師同學（本文適用）

4.老師教學，生難字詞 老師唸出動

能指認動 A 以動作表演「快快的跑」、「靜靜的坐」、「輕輕的走」， 詞請學生表

詞的用法 並舉例語詞的適用情境 演動作

B 帶學生拼出擬聲詞的音，讓學生發揮想像力覺得那是什

麼聲音？

直接教學 活動二、文章結構教學

老師：文章中的小朋友第一次聽到雨聲，他跑到哪裡看雨

滴？他覺得雨滴像什麼？
老師：第二次聽到下雨，小朋友在哪裡看雨？聽到小雨滴像

什麼？

老師：第三次聽到下雨，小朋友去哪裡看雨？覺得雨滴像什
 麼？

老師：文中小朋友總共接觸雨幾次？

※老師揭示學習單表格（附件一學習單），指出各段落對應

的表格位置

老師：小朋友三次玩雨下來，覺得下雨如何？

能說出文 參、綜合活動 能正確操作

章中的段 將文章作結構表的剪貼 完成

落 請學生將課文剪下整段貼在學習單上

附件一 課文學習單
（ ）年（ ）班 姓名（ ）

下雨天

段落三 段落二 段落一

結語：下雨天真有趣
 第二節課 詞語句型教學

基本學習能力 教學目標
1.能畫出對稱的句型
6-1-2 能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練
2.能在教師引導下寫出照樣造短語及照樣
習常用的基本句型。
6-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的短 造句
語或句子。
6-1-2-2 能仿寫簡單句型。
教學目 教學策略
教學活動 評量
標

壹、準備活動
直接教學 請學生再正確唸讀一次課文
第一段請老師唸，第二段請女生唸，第三段請男生
唸，最後結尾句大家一起唸
貳、教學活動
能正確畫出相同
活動一、認識句型 結構的句子
1. 請學生課前準備彩虹筆.找對稱的句型結構
2. 老師先準備學習單（附件二），請學生在文章中
畫出相同句式和顏色
能畫出 A.老師：學習單中有標註顏色的句子請幫忙找出
對稱的 相似的同伴穿上一樣顏色的衣服
句型
B.老師:下雨了，文章中有寫出雨聲「ㄏㄨㄚ ㄌ
ㄚ ㄏㄨㄚ ㄌㄚ」
，請你找找另外還有兩個雨
的聲音，將句子用相同顏色標下來
鷹架教學
C.老師：文章中有「我快快的跑到窗前」
，還有哪
兩句和它長得很像？都有疊詞和動詞，請替句
子來標顏色
D.其餘類推完成學習單
能在教
師引導 活動二、句型教學.（逐步加上各種詞語）
能寫出正確句型
下寫出 （一） 及短語
照樣造
短語及 我（快快的）（跑到）（窗前）
照樣造 我（靜靜的）（坐在）（窗邊）
句
我（輕輕的）（走在）（院子裡）

1.請孩子先想一個形容詞疊詞

例如：慢慢的

2.主詞加疊詞

例如：烏龜慢慢的
 3.主詞加疊詞加上動作

例如：烏龜慢慢的爬到

4.主詞加疊詞加上動作加地方副詞

例如：烏龜慢慢的爬到池塘裡

（二）

（雨滴）像個（認真的）（清道夫）

（小雨滴）像個（快樂的）（小鼓手）

（小雨滴）就像（愛玩的）（小精靈）

（ ）像個（ ）

1.老師給主詞，請孩子想像

例如：青蛙像個（ 歌唱家 ）

白雲像個（ 魔術師 ）

2.加上形容詞

例如：青蛙像個（ 熱情的 ）（ 歌唱家）

白雲像個（ 厲害的 ）（ 魔術師）

3.學生自行創作全句

（ ）（ ）（ ）

（三）
（洗得）（好乾淨）

1.老師給動詞做開頭，孩子加副詞

例如：畫得（好漂亮 ）

2.加入主詞使句子完整

例如：（ 哥哥 ）畫得（好漂亮 ）

3.學生自行創作全句

（ ）（ ）（ ）

（四）
（輕快的）（敲打出）（美妙的）（節奏）

1.老師給動詞

2.動詞後加上受詞

3.加上受詞形容詞
 4.加上修飾的副詞

5.加上主詞使句子完整

例如：

1.畫出

2. （畫出）（圖畫）

3.（畫出）（美麗的）（圖畫）

4.（快樂的）（畫出）（美麗的）（圖畫）

5.（妹妹）（的）（畫出）（美麗的）（圖畫）

※若學生無法照樣造短語，老師給情境讓學生有靈

附件二 認識句型學習單
(找相同的句型塗色)

段落 第一段 第二段 第三段 結語

內 ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄏㄨㄚ ㄌㄚ ㄉㄧ ㄉㄚˊ ㄉㄧ ㄉㄚˊ ㄒ一 ㄌ一ˋㄒ一 ㄌ一ˋ 下

容 下雨了 下雨了 下雨了 雨

我快快的跑到窗前 我靜靜的坐在窗邊 拿起心愛的小花傘 天

看到小雨滴像個 聽到小雨滴像個 我輕輕的走在院子裡 真

認真的清道夫 快樂的小鼓手 小雨滴就像 有

把院子裡的樹葉和小草 輕快的敲打出 愛玩的小精靈 趣

洗得好乾淨 美妙的節奏 不停的在雨傘上面

溜滑梯
 第三節課 生字教學

基本學習能力 教學目標
1-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 1.能使用注音符號正確拼讀生字
1-1-4 能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 2.能利用部首或簡單造字原理，輔助識字
4-1-1 能認識常用國字 700-800 字。 3 .能利用字典查出所需資訊
4-1-2 會使用字辭典，並養成查字辭典的習 4.能正確完成生字花學習單
慣

能使用
壹、準備活動
注音符
號正確
請學生拼讀生字，請孩子指出生字在課文中的位置和語
拼讀生
字 詞，然後朗讀課文。

貳、教學活動

能利用 活動一、生字教學
部首或 老師帶領，讓孩子練習生字。
簡單造
字原 A.老師先帶領生字書空並示範
以作業簿當回
理，輔助 注意「窗」是由「穴」及「囪」上下兩部分組合而 家作業練習
識字
成，所以是上下組合的字

B.猜猜看「窗」的部首，通常是組合的部分之一

C.查字典確定部首（若不會查字典可省略此步驟，由

能利用 老師告知）
字典查 D.以窗字造詞例如：窗戶，門窗
出所需
資訊 E.同方式小組操作，練習「清」「夫」

F.個人完成其餘生字

活動二、生字教學
以學習單評量
能正確 A.生字「清」和「精」兩個字有相同的部分，請找一
完成學
習單 找並圈起來。

B.利用這個相同的部分加上其他部件再生出其他的

字。

例如：
「青」加「忄」變成「情」
，可以造詞「情人」

叁、綜合活動：

完成生字花學習單(附件三)

—本節結束—
 附件三 生字花學習單

( )

清
虫 ( )
( )
艸 水

青
米

心 ( )
( )

情
(情人)
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 上學期

第七課 貪心的狗
單元名稱 主題三：好聽的故事 課名 第八課 后羿射日
第九課 愛看書的林肯

屏東縣長興國小/利佳蓉 老師(第七課)
教學設計者 高雄市安招國小/陳俐伶 老師(第八課)
高雄市景義國小/李雅玲 老師(第九課)

多數的孩子都是喜歡聽故事的！豐富的故事可以激發孩子的想像空間與
問題思考能力，本單元為「好聽的故事」
，涵蓋了漢民族的遠古神話故事─〈后

主題導讀 羿射日〉
、取材自伊索寓言的寓言故事─〈貪心的狗〉
，以及偉人故事─〈愛看
書的林肯〉，使學生們能接觸到不同類型的故事內容，並從中學習不同故事的
理解模式。

基本學習內容

【注音符號】
1. 朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
2. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1200個。
3. 書寫_書寫常用國字600字。
4. 應用_運用習得的800個常用語詞造句。
5. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部首輔助識字。
6. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部件輔助識字。
【句子】
1.聆聽_聽出一句話所表達的意思。
2.說話_以簡單的句子說出生活經驗與閱讀內容。
3.朗讀_連續不中斷的朗讀單句。
4.書寫_運用常用語詞造句。
5.書寫_仿寫簡單的句子。

1
【篇章】
1. 聆聽_聽懂一段話所表達的主要意思。
2. 說話_說明一件事情的始末。
3. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
4.閱讀_找出篇章中的訊息。
5.閱讀_認識自然段。
6.閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
教學目標

一、能聽出故事中的主要角色和事件。
二、教師範讀時，能正確指出每一個字。
三、能正確朗讀課文
四、能有感情的朗讀課文。
五、能學會自然段
六、能正確回答課文問題
七、能在記教師提問下，大略完成故事重述。
八、能認識、念讀、書寫本課生字和重要語詞。
九、能以本單元重要語詞造句。
十、能分析生字結構，並依組字規則分類。
十一、 能正確書寫生字筆順與注音。
十二、 能發表照樣造句。

教學策略 學生學習策略

一、 由於本單元為「好聽的故事」，三課課文接 一、 專心聆聽教師提問並能不離題的踴躍
為故事體，因此，閱讀教學即可側重在「重 回答問題。
述故事重點」策略的運用。 二、 擴展自身的生活經驗，透過文字與生
二、 教師可以六何法提問釐清內容細節，與段落 活連結，以幫助瞭解內容文意。
中或段落間的文意連結。 三、 能進行語詞替換與選擇。
三、 運用字音連結和部件識字法教導識字。 四、 能有簡單的部件概念與字音聯結學習
四、 帶入象形字之圖象、形聲字之表音表義特 的經驗。
色，提高學生對生字形、音、義的認知。 五、 多閱讀課外讀物或聽故事，以能進行
五、 運用相近的故事，與課文故事作比較閱讀。 由字到詞的擴充。

2
 二年級/第三單元/第七課〈貪心的狗〉

單元名稱 好聽的故事 課 名 第七課 貪心的狗

教材來源 教育部國小補救教材 教學時間 120分鐘（3節）~160分鐘（4節）

設計者 屏東縣長興國小/利佳蓉

壹、結構分析

一、形式分析

(一)本課為敘述文體。

(二)共分為兩段，從第一段「事件發生的起因」到第二段「事件發生的結果」
，

以事件發生的先後順序為發展軸。

二、文章結構分析

主角 一隻狗

地點 橋上

起因 牠看見水中的狗嘴上叼的肉比自己的還要大

問題 牠想要得到水中那塊更大的肉

解決 把自己的肉扔了，向水裡的狗撲過去

結果 牠沒有得到肉，連原本的肉也失去了

三、內容分析

本課是在描述一隻狗原本找到了一塊肉，可是當牠站在橋上的時候卻發現水

中的狗和肉，牠不知道那只是自己的影子，卻引起牠貪心的念頭及行為，但是牠最

後非但沒有得肉，連原本所擁有的肉都失去了。
參、教學字彙的分析

部 筆
教學字 注音 字義
首 劃

貪 ㄊㄢ 言 11 對各種事物不知滿足的追求

隻 ㄓ 隹 10 量詞：計算飛禽走獸等動物的單位

動物肌膚的總稱。包在骨頭外面，為
肉 ㄖㄡˋ 肉 6
蛋白質纖維束所構成。

叼 ㄉㄧㄠ 口 5 用嘴銜物。

量詞。用於計算有底座或大型物體的
座 ㄗㄨㄛˋ 广 10
單位。

扔 ㄖㄥ 手 5 丟棄。

只 ㄓˇ 口 5 唯一、僅有。

漂 ㄆㄧㄠ 水 14 浮在水面上。
肆、教學詞彙的分析

教學
詞義 相近詞 相反詞 造句舉例
詞

貪心會使人不辨是
貪心 過分索求而不知足。 知足
非，唯利是圖。

自獲獎後他便一舉成
而且 表示平列或更進一層。 並且
名，而且還享譽國際。

這次義演是為了勸募
為了 表示行為的目的。
救災基金而舉辦的。

原因、 這 件 事 終 於 在 大 家 通

結果 事物最後的結局。 原由、 力 合 作 下 得 到 圓 滿 的

原故 結果。

表示時間已過，或動作、狀
我已經長大了，比以前
已經 況、事情在某時間之前完 尚未
更懂事了。
成。

伍、教學準備

(一)教師：生字大字卡、詞卡、生字練習單、學習單、碼錶。

(二)學生：課本。
 第一部分：課文教學

基本學習能力 教學目標

【注音符號】 一.在老師範讀時，能正確指出每一個字

1. 朗讀與閱讀-朗讀注注音符號的文 二.能正確朗讀課文

章或故事 三.能學會自然段

【篇章】 四.能正確回答課文問題

1. 認識自然段 五.能完成文章理解的學習單

2. 讀出文章中的主要角色與事件 六.能在問題的提示下，重述故事

3. 找出篇章中的訊息

4. 理解事件發生的順序

教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 教導學生自然段的概念，即每段起空二個空格。並請學生在

課文中的每一段前，依序標上號碼。

二. 請學生回答本課共分成幾段?(兩段)

貳、 教學活動：

一. 先由教師領讀，要求學生當老師唸到哪裡，學生就要指到

哪裡。

二. 請學生共讀或輪讀課文

三. 閱讀理解 請學生依照課
(一) 主角 1 這篇文章是在講誰的故事?(一隻狗) 文內容回答教

2 所以這篇文章的主角是誰?(這隻狗) 師的提問，而在

3 牠嘴裡叼著什麼?(一塊肉) 回答問題的過

4 這個「牠」指的是誰?(那隻狗) 程中，將本課課

(二) 地點 1 這隻狗走到了哪裡?(橋上) 文結構的鷹架

2 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答) 建立起來。

(三) 起因 1 牠在橋上發現了什麼?(看見水中的狗嘴上叼的肉比

自己的還要大)

2 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答)

(四) 問題 1 牠想要做什麼?(想要得到水中那塊更大的肉)

2 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答)

(五) 解決 1 於是牠怎麼做?(把自己的肉扔了，向水裡的狗撲過

去)

2 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答)

(六) 結果 1 最後，這隻狗有得到肉嗎?為什麼?(沒有，因為水裡

的肉只是影子，而原來的肉已經漂走了。

2 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答)

(七) 迴響 1 讀了這篇文章之後，你覺得貪心的下場好不好?

2 如果很貪心，會失去很多還是得到很多? (學生自行

回答)
 四.埴寫課文結構單 課文結構單

參、 綜合活動

一. 重述課文：配合課文結構單（表）
，讓學生依序將故事重述

出來。

二. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 1 準備碼錶

課本上。 2 告知學生，要

唸準確，若有不

會唸的字，測量

的同學可以告

訴他。

第二部分：字彚教學

基本學習能力 教學目標

【字詞】 1 能正確唸出字音

1. 能認念目標字彙 2 能正確念出生字口訣

2. 能寫出目標字彚 3 能按筆劃正確書寫

3. 能利用簡單造字原理輔助識字 4 能用生字造出正確的詞語

4. 能利用目標字彚造詞

教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 碼錶
 課本上。

二. 口頭表揚今天唸課文時間比昨天短的學生。

三. 複習上一節課所上之課文結構。

貳、 發展活動

貪：

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：貪，ㄊ ㄢ ，一聲貪，貪心的貪。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個貪字是什麼部首?(貝部)

2 那「貝」的上面是什麼字?(今；今天的今)

3 所以「今」+「貝」是什麼字?(貪)

4 請跟著老師唸一遍：「今」+「貝」是貪，貪心的貪(老師可以

一邊唸，一邊在黑板上寫一次，以加深學生們的印象)

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫一遍「貪」字 生字練習單
四、生字理解

1 小朋友，如果你的同學已經有很多糖果了，但是他還是一直

跟別人要，這時，你會覺得他怎麼樣?(很貪心)

2 課文中的那隻狗，嘴裡已經有肉了，牠還想要水裡那隻狗口

中的肉，你覺得牠怎麼樣?(很貪心)

3 所以，「貪」就是想要很多而且不知道滿足的意思。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「貪」可以造什麼詞?(貪心、貪吃、貪玩)

(教師可以在學生造詞時，將和貪字組合成詞語的字寫在該的上

下方)

隻：

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：隻，ㄓ ，一聲隻，一隻狗的隻。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個隻字是什麼部首?(隹部)

2 那「隹」的下面是什麼字?(又；又大又圓的又)

3 所以「隹」+「又」是什麼字?(隻)
 4 請跟著老師唸一遍：「隹」+「又」是隻，一隻狗的隻(老師可

以一邊唸，一邊在黑板上寫一次，以加深學生們的印象)

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫一遍「隻」字 生字練習單

四、生字理解

1 小朋友，你知道嗎?我們通常會在許多物件的前面加上量詞，

例如一朵雲、、一棵樹、一條毛巾等，請你想想看，在一些鳥

類、禽類、昆蟲或動物之前要加上什麼量詞?(隻)

2 例如：一隻狗、兩隻蝴蝶、三隻小豬

3 所以，「隻」就是用來計算飛禽走獸等動物的單位。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「隻」可以造什麼詞?(一隻狗、三隻小豬)

六、動動腦、想一想，你知道下面三個字的讀法和使用嗎?

【知、隻、枝】 一( )狗、一( )筆、不( )道

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注
 音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：肉，ㄖ ㄡ ˋ，四聲肉，一塊肉

的肉。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個肉字是什麼部首?(肉部)

2 那「肉」字有沒有和其他的字做組合?(沒有)

3 請跟著老師唸一遍：肉，一塊肉的肉

4 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫一遍「肉」字 生字練習單

四、生字理解

1 小朋友，你有沒有吃過肉?你有沒有看過肉是什麼樣子?(請學

生自行回答)

2 請你看看老師手中的圖卡，你看到了什麼?(一塊肉)

2 這是一塊肉，古時候的人為了將肉這個圖像記下來，再以文

字的方式一直流傳到今天，這就是我們現在的肉字(教師展示 部件演進卡

肉字的部件演進卡)

 
 3 所以，「肉」就是指動物體內包圍骨骼的柔韌物質。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「肉」可以造什麼詞?(豬肉、雞肉、骨肉、

肉鬆)

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：叼，ㄉ ㄧㄠ ，一聲叼，叼在嘴

裡的叼。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個叼字是什麼部首?(口部)

2 那「口」的旁邊是什麼字?(刁；刁難的刁)

3 所以「口」+「刁」是什麼字?( 叼)

4 請跟著老師唸一遍：「口」+「刁」是叼，叼在嘴裡的叼

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫一遍「叼」字 生字練習單
四、生字理解

1 有沒有人看過有些大人抽菸時的樣子?(請有經驗的小朋友回

答)

2 請你想想看，抽菸的時候，會把菸放在哪裡? (請有經驗的小

朋友回答)(選項：嘴巴裡面、兩片嘴唇的中間)

3 課文中的狗把肉叼在嘴裡，是指輕輕的咬著還是重重的咬

著?(輕輕的咬著)

4 所以，「叼」有銜著、輕輕咬著的意思。

5 注意：「叼」是「口」+「刁」，不要寫成「口」+「刀」

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「叼」可以造什麼詞?(叼菸、叼著、叼住)

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：座，ㄗ ㄨㄛ ˋ，四聲座，一座

橋的座。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個座字是什麼部首?(广ㄧㄢˇ
 部)

2 那「广」的裡面是什麼字?(坐；坐下的坐)

3 所以「广」+「坐」是什麼字?(座)

4 請跟著老師唸一遍：「广」+「坐」是座，一座橋的座。

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫出一個「座」字 生字練習單

四、生字理解

1 小朋友，前面我們有學到，在「狗」、
「貓」或「雞」等動物

的前面，我們會加上什麼字?(隻)

2 那麼，請你想想看，在山的前面，我們應該加上什麼字?(座；

一座山) 那橋呢?(座；一座橋)

3 所以，我們在計算有底坐或高大的器物時，會用的單位叫

「座」
。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，「座」可以造什麼詞?(一座橋、座位)

六、動動腦、想一想，你知道下面兩個字的讀法和使用嗎?

【座、坐】 ( )下、( )位

扔
一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：扔，ㄖ ㄥ ，一聲扔，扔了的扔。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個扔字是什麼部首?(手部)

2 那「手」的旁邊是什麼字?(乃；木乃伊的乃)

3 所以「手」+「乃」是什麼字?(扔)

4 請跟著老師唸一遍：「手」+「乃」是扔，扔了的扔

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫出一個「扔」字 生字練習單

四、生字理解

1 小朋友，你會扔球嗎?請你做出扔球的動作。

2 如果現在你的桌上有垃圾，你會怎麼做?(把它拿去丟掉、把

它拿去扔掉)

3 請你想想看，做了「扔」的動作之後，手上的東西是出去還

是進來?
 4 課文中的狗把自己的肉扔了，是說將肉丟掉，還是撿起來?(丟

掉)

5 所以，「扔」有拋出去、丟掉的意思。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「扔」可以造什麼詞?(扔球、扔掉、扔了)

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：只，ㄓˇ ，三聲只，只是的只。

二、 字形組合

1 小朋友，看這張字卡，請問這個只字是什麼部首?(口部)

2 那「口」的下面是什麼字?(八；八個人的八)

3 所以「口」+「八」是什麼字?(只)

4 請跟著老師唸一遍：「口」+「八」是只，只是的只

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫出一個「只」字 生字練習單
四、生字理解

1 小朋友，課文中說「牠不知道水裡狗和肉( )自己的影子」
，

你找找看( )裡應該要填上什麼?(只是)

2 當同學要跟你借筆，可是你除了手上正在用一那支筆之外，

就沒有其他的筆可借他了，這時，你會怎麼跟他說?「對不起，

我( )這枝筆。」( )內你會用什麼語詞?(只有)

3 如果外面在下大雨，你不能出去玩，這時，你可以怎麼說?

「外面在下大雨，我( )待在家裡。」，( )內你會用什

麼語詞?(只好)

4 所以，「只」這個字，是說唯一、僅有的意思。

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「只」可以造什麼詞?(只是、只有、只好)

一、 生字認讀與拼音

1 展示生字卡(先將注音遮住) 字卡

2 小朋友，知道這個字的注音怎麼拼嗎?(待學生拼出後，展示注

音)

3 請小朋友跟著老師唸一遍：漂，ㄆ ㄧㄠ ，一聲漂，漂走的

漂。

二、 字形組合
 1 小朋友，看這張字卡，請問這個漂字是什麼部首?(水部)

2 那「水」的旁邊是什麼字?(票；鈔票的票)

3 所以「水」+「票」是什麼字?(漂)

4 請跟著老師唸一遍：「水」+「票」是漂，漂走的漂

5 請小朋友自己再唸一遍

三、 習寫生字

1 請把手舉起來，跟著老師寫一遍

2 請小朋友在生字單上寫出一個「漂」字 生字練習單

四、生字理解

1 小朋友，你看這個字，你覺得這個字和什麼東西有關係?(水)

2 課文中說那隻狗的肉已經隨著河水漂走了，那麼這句話的意

思是說肉已經在哪裡?(河水)

3 所以，「漂」有在水面流動的意思。

4 請問你，知不知道這個字還有其他的唸法?

(ㄆㄧㄠˇ 三聲漂，漂白水。ㄆㄧㄠˋ 四聲漂，漂亮)

五、生字造詞

小朋友，請你想想看，
「漂」可以造什麼詞?(漂走、漂浮、漂著)

參、 綜合活動

＜複習所教生字＞

一、 好玩拍拍樂：將生字卡貼在黑板上，將學生分兩組， 拍子
 每次各組分派一名組員上台比賽，可由老師或台下學生出

題，看誰最快拍到指定字。

二、 再將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互 碼錶

測量正確唸完生字的時間。

第三部分：語詞教學

教學目標 行為目標

【字詞】 1 能正確唸出生詞

1. 能認念目標語詞 2 能正確寫出生詞

2. 能寫出目標語詞 3 能解釋生詞的意思

3. 能根據語境，選擇正確的語詞 4 能用生詞造出正確的語句

4. 能運用習得的語詞造句

教學活動 說明

壹、 準備活動

一.複習所教生字：教師依序展示字卡，請學生拼音及造詞

二.將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互測量正

確唸完生字的時間。

三. 口頭表揚今天唸生字時間比昨天快的學生。

貳、 發展活動

詞彙教學

貪心 詞卡
1 詞語卡展示，並請學生唸一遍

2 在課文中找出這個語詞並圈起來

3 請問你，為什麼課文中會說"貪心的狗"呢?(牠口中已經有肉了，

還想要水中的肉)

4 所以說，如果一個人只求多而不知足的話，我們會說他很怎麼

樣?(貪心)

5 你覺得「貪心」好不好?為什麼?(請學生自由發表)

6 現在請你用「貪心」造一個句子。

例：老師教導我們做人要知足，不可以太貪心。

7 請完成學習單上「貪心」的造句 語詞造句學習

而且 單

1 詞語卡展示，並請學生唸一遍 詞卡

2 在課文中找出這個語詞並圈起來

3 找找看，在課文裡，水中也有一隻狗叼著肉，牠的肉看起來更大，

用了什麼語

詞連接這兩句話?(而且)

4 所以說，「而且」是用來表示並列或更進一層的連接關係。

5 請你試試看用「而且」來造其他的句子(很聰明；很用功，很美；

很香)

例：(1)哥哥很聰明，而且很用功。
 (2)這朵花很美，而且很香。

6 請完成學習單上「而且」的造句 語詞造句學習

已經 單

1 詞語卡展示，並請學生唸一遍 卡詞

2 在課文中找出這個語詞並圈起來

3 請你想一想，課文中說「原來的那塊肉，已經隨著河水漂走了」，

是指那塊肉隨著河水漂走了這件事是早就發生了，還是還沒有發

生?(早就發生了)

4 說說看，你是怎麼判斷的呢?(由「已經」這個詞來判斷)(學生自

由發表)

5 假如你在媽媽回到家之前就把功課寫完了，當媽媽回家後問你功

課寫完沒的時候，你會回答「已經寫完了」還是「還沒」?(「已

經寫完了」)

6 所以，如果說時間已過，或者動作、狀況、事情在某時間之前完

成，我們可以用「已經」來表示

7「已經」的相反詞：「尚未」
、「還沒」

8 現在請你用「已經」造一個句子。

例：當我趕到車站時，車子已經開走了。

9 請完成學習單上「已經」的造句 語詞造句學習

單
結果

1 詞語卡展示，並請學生唸一遍 詞卡

2 在課文中找出這個語詞並圈起來

3 請回答老師，這隻狗到最後的下場是什麼?或者說這個故事最後

的結局是怎麼樣?(狗沒有吃到肉，而原來肉卻已經隨著河水漂走

了)

4 如果老師問，這個故事最後的結果是什麼?你的答案會不會不一

樣?

5 所以說「結果」表示的是事物最後的結局。

6 現在請你用「結果」造一個句子。

例：這件事終於在大家通力合作下得到圓滿的結果。

7 請完成學習單上「結果」的造句 語詞造句學習

為了 單

1 詞語卡展示，並請學生唸一遍 詞卡

2 在課文中找出這個語詞並圈起來

3 請回答老師，是什麼原因讓課文中那隻狗，把自己的肉扔了，水

裡的狗撲過去?(為了想得到那塊更大的肉)

4 請問你，那隻狗最後的目的是什麼?(得到那塊更大的肉)

5 表演會快到了，哥哥每天不斷的練習，目的是能有完美的演出，

這時，你可以怎麼說?(哥哥為了有最完美的演出，每天就不斷的
 練習。)

6 所以，我們通常會把目的放在「為了」的之前還是之後?(之後)

7 現在請你用「為了」造一個句子。

例：為了讓我們過好日子，爸爸每天都去辛苦的工作。

8 請完成學習單上「為了」的造句 語詞造句學習

參、 綜合活動 單

一、 填寫語詞學習單：根據題意，填入合適的語詞。 語詞填空學習

二、 全班共同檢討學習單 單

三、 確認今天的教學詞彙 詞卡

複習今天教的四個教學詞彙，
「貪心」
、「而且」
、「已經」
、「結果」
、

「為了」。呈現詞卡，讓學生再逐一念一次。
 語詞造句學習單

姓名：

貪心

而且

已經

結果

為了
語詞學習單 姓名:

根據題意，填入合適的語詞

貪 心 、而 且、已 經、結 果、為 了

1、我( )長大了，比以前更懂事了。

2、這次義演是( )勸募救災基金而舉辦的。

3、自獲獎後他便一舉成名，( )還享譽國際。

4、( )會使人不辨是非，唯利是圖。

5、這件事終於在大家通力合作下得到圓滿的

( )。
 課文結構學習單(選擇式)

姓名：

主角 這篇文章是在講誰的故事?

□一個人 □ 一隻狗

地點 這隻狗走到了哪裡?

□水裡 □ 橋上

起因 牠在橋上發現了什麼?

□水中的肉比自己的還要大
□水中的肉比自己的還要小
問題 牠想要做什麼?

□和水中的狗交換肉
□得到水中的那塊更大的肉
解決 於是牠怎麼做?

□把自己的肉扔了，向水裡的狗撲過去
□叼著肉，向水裡的狗撲過去
結果 最後這隻狗有得到肉嗎?

□牠有得到肉
□他不但沒有得到肉，連自己原本的肉都
失去了

課文結構學習單(問答式)
 姓名：

主角 這篇文章是在講誰的故事?

地點 這隻狗走到了哪裡?

起因 牠在橋上發現了什麼?

問題 牠想要做什麼?

解決 於是牠怎麼做?

結果 最後這隻狗有得到肉嗎?
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年 級 二年級 學 期 上學期

單元名稱 主題三：好聽的故事 課 名 第八課 后羿射日

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 2-3 節（80 分鐘~120 分鐘）
台北市國語實小教師編寫
設計者 高雄市安招國小/陳俐伶

基本學習內容 教學目標

【注音符號】 一、能聽出故事中的主要角色和事件。
‧朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。二、能有感情的朗讀課文。
【字詞】 三、能認識、念讀、書寫本課生字和重要語詞。
‧認念_認念常用國字 800 字。 四、能以本課重要語詞造句。
‧書寫_書寫常用國字 600 字。 五、能理解本課敘述發生之先後順序。
【句子】
‧書寫_運用常用語詞造句。
【篇章】
‧閱讀_理解事件發生的順序（如：先說─後說
─再說）。

【教材分析】

壹、篇章分析

一、 本文是以詩歌的方式呈現，敘述一個流傳已久、又耳熟能詳的神話故事─后
羿射日。
二、 全文共分為四段，各段敘述如下：
介紹本文重要角色「金烏」
（太陽）
，這十隻金烏住在東方、
第一段 是天帝的孩子；外表有金色的羽毛，特點就是像火球一樣會發
教材分析 光發熱。
敘述這十個太陽，從輪流出現時照亮大地，讓大地上萬物
第二段 生長，到祂們因為貪玩而一起高掛天際，使得草木枯黃、河水
枯竭，連人類的性命都要受到威脅。
第三段是第二段中慘況的轉折，為此事生氣的天帝，派了
第三段
神射手后羿去解救大地萬物與人類，后羿射下了九隻金烏。
描寫后羿射下九隻金烏後，剩下的一個太陽依舊照亮大
第四段
地、讓萬物生長，始得大家過著太平安樂的生活。
三、課文結構圖如下：

貳、語詞分析

本課的語詞並無艱深或罕見語詞，因此，僅就學童較不明瞭、也難以推論詞
義的語詞進行解說：
語詞 詞 義 備註
金烏 相傳日中有三足烏，世人因此稱太陽為「金烏」。
依次更替。 相似詞：
輪流
【例】下課時，我們大家輪流玩遊戲器材。 輪番、輪替
天地間一切的東西。
萬物
【例】我們要珍惜天地間的萬事萬物。
好（ㄏㄠˋ）玩而不知節制。
貪玩
【例】學生要認真讀書，不可以貪玩。

參、生字分析

備註
生字 注音 部首 造詞（僅列出適合二年級之語詞）
(僅供教師參考)
※ 會意字，从
人、口，只發
后 ㄏㄡˋ 口 皇后、王后、太后、午后 號司令的人，
即人君。

金 ㄐㄧㄣ 金 黃金、金魚、金玉良言 ※ 形聲字。

※ 省體象形字；
从鳥而象不見
目形。羽毛純
烏 ㄨ 火 烏鴉、烏黑、烏雲 黑，看不到眼
睛者稱為
「烏」。
 ※ 象形字；鳥翅
羽 ㄩˇ 羽 羽毛 上的長毛。
※ 象形字；花萼
帝 ㄉㄧˋ 巾 黃帝、帝王、天帝 的形狀，假借
為帝王。
※ 會意字；從
水， 是順產，
流 ㄌㄧㄡˊ 水 流動、流水、流星、流言 所以水行通暢
為流。
※ 形聲字；萬類
之中牛為大，
物 ㄨˋ 牛 萬物、物品、動物、貨物 故从牛。所以
萬類為物。
※ 形聲字；从
掛 ㄍㄨㄚˋ 手 掛圖、掛心、掛念、掛號、懸掛 手，圭聲，圭
為瑞玉。
※ 形聲字；从
木，古聲。形
枯 ㄎㄨ 木 乾枯、枯木、枯樹、枯坐、枯等 容樹木乾萎無
生氣的樣子為
「枯」。

※ 形聲字，水流
活 ㄏㄨㄛˊ 水 生活、活水、活潑 聲。

※ 形聲字；造萬
神 ㄕㄣˊ 示 山神、神氣、神仙、精神、神奇 物之主宰為
神。
※ 會意字；人挽
連 ㄌㄧㄢˊ 辵 連接、連續 車而走。

落下、落葉、掉落、部落、 ※ 形聲字；草木
落 ㄌㄨㄛˋ 艸 凋零。
降落傘
ㄐㄧㄢ 時間、房間、中間 ※ 會意字；日在
間 門 兩戶之中為
ㄐㄧㄢˋ 間隔、黑白相間 間。

【教學設計】

教學活動 說明

提問法
※能聽出故事中
壹、 準備活動
的主要角色和
一、 教師講述「后羿射日」的故事。
事件。
二、 請問學生從故事裡聽到了什麼？
三、 請學生打開課本，一起看看課文是怎麼寫這個故事。
貳、 教學活動
一、 念讀課文
(一)教師範讀一次課文，請學生以手指跟著老師念的每一個字走，眼睛
 看著字。
(二)教師領讀，讀完一次後，再請學生自己有感情的讀一次，最後則找 ※ 能 有 感 情 的 朗
鄰座同學兩人接力念讀。 讀。
(三)教師問學生，課文說了些什麼？或是你讀到了什麼？

二、 教師解釋文中較令學生不明白的詞語，例如：金烏、輪流、萬物、高
掛、枯黃、神箭手、落了地、安樂。
※ 金烏：太陽。教師展示「三足鳥」圖片，並告訴學生，古人看見太陽
中有黑黑的陰影，認為那裡頭有三足鳥，所以才會稱太陽為三足鳥，
而現在也知道那些黑影原來是黑子。
※ 高掛：教師直接拿物品（例如：月曆、時鐘……等）掛在牆高處，並
比較掛在低處的不同。
※ 枯黃：拿枯黃的葉子讓孩子觀察、觸摸、嗅聞，直接感受草木枯黃、※ 如 因 季 節 關 係
而無枯葉，可以
沒有生命力的樣子。
圖片呈現。
※ 神箭手：射箭非常準確的人。
※ 落了地：東西落地─掉在地上。老師可取衛生紙，請學生將衛生紙從
高處放開，讓衛生紙「落了地」。
※ 安樂：平安快樂。

三、 文意理解
(一)形式概覽
1. 教師請學生說說這一篇文章共分為幾段？
2. 問學生─這一篇課文是一篇日記？是討論事情？還是一個故事？
※不要求學生記
（故事）
憶文體名稱。
3. 教師以提問法引導學生說出課文內容重點：

※ 第一段重要的角色是誰？
第 ※ 他們為什麼在東方？→太陽從東方升起。
一 ※ 他們的羽毛是什麼顏色的？→金色。
段 ※ 想一想，他們的羽毛為什麼是金色的？→陽光
※ 這十隻金烏（十個太陽）是誰的兒子？→天帝。
※ 一開始，這十隻金烏是一起出現在天上的嗎？後來，也是輪
第
流掛在天上的嗎？
二
※ 請你們比較一下，輪流出現和一起出現造成怎樣不同的結
段
果？
第 ※ 因為十個太陽的貪玩，讓草木枯黃、河水流光、人們就要活
三 不長，天帝知道了以後怎麼樣？
段 ※ 天帝生氣之下做了什麼事情？
 ※ 天帝請誰將金烏射下來？
※ 哪裡可以看出后羿真的是一位神射手？
※ 最後，后羿留了幾個太陽在天上？
第
※ 那麼，請在第二段中找一找，只剩一個太陽後，萬物又會怎
四
麼樣？
段
※ 而大家過著什麼樣的日子？課文地四段中怎麼說？
4. 請學生已小組討論的方式，找出並簡單記下全文故事的「發生背景 ※ 由 於 課 文 是 以
─經過─結果」後，再以口頭發表。 類似詩歌方式
呈現，部份文句
四、 生字教學
的連結性不明
(一)部件教學
顯，因此，俟完
1. 教師將生字依部件剪開，本課十四個生字可分為 A、B、C 三份。
成 全 課 教 學
2. 請學生以小組方式，看著課文下方的生字，將 A 部分的字拼組成完
後，教師可在學
整的生字，教師確認無誤則進行下一步驟。
習單中，以散文
3. 再依序拼組完成 B、C 組的生字，完成後教師立即檢視，有誤則訂
敘寫的方式改
正。
寫本課文體，並
(二)字音連結
將重要字詞留
1. 教師準備本課生字的注音符號。
空，請學生填入
2. 學生完成組字後，教師將注音符號發下，請小組完成注音符號與國
詞語（也可視學
字的配對。
生實際學習情
3. 共同檢核每個生字所連結的注音符號是否正確。
形，而改為選
(三)字義解說
詞）
1. 象形字─烏、羽、帝
（1） 教師就字的原義做說明，將象形字圖象化並向學生展示，增
加學習印象。
（2） 比較「鳥」和「烏」二字，並解說鳥因為羽毛太黑，人們看
不太到這鳥的眼睛，所以就成了「烏」字，也因為這鳥羽毛
是黑色的，所以「烏」字就有「黑」的意思。
2. 形聲字─金、物、枯、活、落
※形聲字雖不在
教師以形聲字─表音和表意的特色，向學生解釋字義。
二年級字詞─
3. 會意字─后、流、連、間
利用簡單造字
和形聲字一樣不在二年級範圍中，但教師應運用會意字「見字生義」
原理輔助識字
的特色，使學生對字形更有印象，且不易寫錯。(例如：
「流」的右
條目中，所設定
部件即是生產的樣子，下方為流出的血水，因血水不回流，因此，
的六書學習項
末筆不可回勾。
目，但教師仍可
(四)寫字
在部件教學時
1. 教師進行筆順筆劃示範，學生書空二次，每次書空完畢級念出字音
 和拼音（例：后─ㄏㄡˋ─ㄏ ㄡˋ）。 以口頭簡單解
2. 書空後，師生共同練習造詞。 說以吸引學生
對學習寫字的
五、 造詞教學
興趣。
(一)教師選擇生字「后」為示範，配合板書與放聲思考，完成下圖：

(二)教師再以「金」字做造詞示範：

(三)教師請學生以 2-3 人為一組，依上述方式，以其他生字做練習。

（提
醒學生「箭頭」的方向）
(四)學生個人選 3-5 個字做造詞練習，教師檢核、修正，學生訂正。

參、 綜合活動

一、 教師進行教學目標檢核。

~~教學結束~~
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一二三四五六 學期 上 下

單元名稱： 主題三：我喜歡 課 名 第九課 愛看書的林肯

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3~4 節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市景義國小/李雅玲

基本學習內容 教學目標

2-1-2-3 能邊聆聽邊思考。
活動一 3-1-4-4 能簡要作生活報告。
我喜歡閱讀 5-1-4-1 能喜愛閱讀課外(注音)讀物，擴 1.能說出自己最喜歡看的一本書
20`
展閱讀視野。
1-1-5-4 能就所讀的注音讀物，提出自己
活動二 的看法，並做整理歸納。 1.能概覽課文，體會文意。
我喜歡講故事 2-1-3-1 能概略聽出朗讀時優美的節奏。 2.能依照文意朗讀課文。
(文本活動) 3-1-3-1 能流利的說故事。 3.能依據老師的提問,講述課文大意。
40`
5-1-2-2 能概略瞭解課文的內容與大意。
4-1-1-3 能利用新詞造句。
活動三 5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的 1.能透過上下文，預測詞語的意義。
詞語釋義 訊息。 2.能理解老師的詞語解釋。
10` 5-1-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸 3.能運用新詞造句。
納的能力。
1-1-5-3 能就所讀的注音讀物，說出自己
發現的問題和想法。 1.能分析生字結構，並依組字規則(上
活動四 4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔 下、左右等)分類。
難字教學 助識字。 2.能發現生字的特殊結構，找出難字。
20` 4-1-1-2 能利用生字造詞。 3.能正確書寫生字筆順與注音。
4-1-4-1 能掌握基本筆畫的名稱、字形和 4.能正確使用生字造詞。
筆順。
2-1-2-5 能聽出別人所表達的意思，達成
活動五 溝通的目的。
1.能理解句子的操作方式
句型演練 3-1-1-11 能用完整的語句，說出想要完成 2.能發表照樣造句。
10` 的事。
6-1-2-2 能仿寫簡單句型。
1-1-4-2 能運用注音讀物，擴充閱讀範圍。
2-1-2-6 能結合科技與資訊，提升聆聽的
能力，以提高學習興趣。 1.能把握聆聽與閱讀技巧，吸收新知。
活動六 3-1-1-9 能清楚複述所聽到的事物。 2.能從老師的敘述和閱讀的文章中，
我喜歡當柯南 5-1-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸 比較華盛頓和林肯的生平。
20`
納的能力。 3.能主動擴展閱讀範圍。
5-1-4-1 能喜愛閱讀課外(注音)讀物，擴
展閱讀視野。
 壹、 文本分析
一、形式分析
1.本課是記敘文體。
2.【第一段】寫出林肯家境清寒，但很愛看書。
【第二段】則寫愛看書的林肯為了向人借書來讀，不惜走了很遠的
路，借到一本華盛頓傳。回到家後，還很認真地看書。
【第三段】道出因為半夜的一場雨，把放在窗邊的華盛頓傳這本書淋
濕了。林肯為了還書，而去做了三天的工，將賺來的錢拿去買一本新的華盛
頓傳還給書的主人。
【第四段】描述書的主人雖然把書收下，但卻將書錢退給林肯，讓林
肯很感動，也因此更加用功讀書。
二、內容分析(註：因為以下分析已在「教學重點」中指出，是以不再重複。)
貳、 句子分析（略）
參、 語詞分析（略）
肆、 生字分析（略）
伍、 品德教育
呼應單元名稱「我喜歡」，這課「愛看書的林肯」是從喜歡看書的林肯
因為家裡很窮，為了讀書，必須向人借書為出發點，發展出林肯因為熱衷閱
讀，卻不小心將借來的書放在窗邊，被半夜的一場雨給淋濕了的窘境。而林
肯為了將書本完好的歸還給書的主人，去做了三天工，才將賺到的錢拿去買
一本新書奉還給人家。
我們除了要學習林肯愛看書求上進的精神，也發現林肯勇於面對問題承
擔責任的態度，是值得大家效法的。
教材分析
教學
教學策略 教學活動 評量
目標
主動 主動收集 壹、 準備活動
閱讀 資料與閱
讀 教師 華盛頓總統與林肯總統的重要生平資料(故事)

學生 介紹自己最喜歡看的一本書

貳、 教學活動
活動一[我喜歡閱讀] 20`
自省 發表與分 一、學生發表自己最喜歡看的一本書。
能力 享 二、分享個人熱衷閱讀的經驗。 口頭報
活動二[我喜歡講故事](文本活動) 40` 告
一、讀一讀
理解 閱讀理解 1.概覽課文：將課文默讀一遍。 實作評
事件 策略 2.朗讀課文：透過朗讀表達出文章內容的情意。 量
發生 二、說一說（內容深究）
的順 重述故事 教師提問，引導學生分析課文結構與主要概念： 口頭報
序 重點策略 1.課名中提到林肯的嗜好是甚麼? 告
2.為甚麼林肯要走很遠的路去跟別人借書呢?
3.課文中，林肯借到哪一本書?
4.為什麼借來的書會濕掉?
5.林肯怎麼把書完好如初還給主人的?
6.書的主人拿到新的華盛頓傳後，對林肯做什麼表示？
讓林肯很感動而更用功讀書呢?
找出文本 7. 教師問學生：文章中，哪裡可以看出「林肯愛讀書」？
支持的理 (第二段)
由 答:：1.為了借書來看，走了很遠的路
2.一吃完飯，就拿起書認真看，一直看到很晚，才回房間睡覺。

說明 連結文本 三、教師帶領學生透過問答，歸納課文中的因果關係
一件 的因果關 因 果
事情 係 林肯家裡很窮 沒錢買書
的始 把借來的書放在窗邊 (下雨)書被淋濕了
末 要還書給主人 去做工賺錢買書
書的主人把書錢還給林肯 (林肯很感動)更用功讀書了
五、教師先說一個關於林肯的小故事：

林肯（Abrahan Lincoln）曾經開一間小雜貨店，因為晚上結
束營業結帳時，發現多收客人六分錢，還走了好遠的路，
親自將錢還給客人，因而贏得“誠實亞伯”的稱號。
回應 找不同的 再提問學生：小朋友，課文中，哪裡也可以看出林肯負責任又
他人 觀點 誠實的性格？
的問 答：借來的書，因為不小心放在窗邊被雨水淋濕了，林肯為了將書完好如
初的還給主人，而去做三天工，賺錢買新書還給書的主人。
話
理解 識字與詞 實作評
活動三[詞語釋義] 10`
詞語 彙策略 量
意義 一、教師帶領學生由文推詞義，再擴展詞彙。
單一詞義 語詞 詞意 補充
擴展詞彙 工錢 做工得到的報酬 (同義詞)工資、薪水
濕 浸水滲透 (相反詞)乾
著急 內心焦慮急切 (相反詞)無所謂
還(ㄏㄨㄢˊ ) 歸回 (相反詞)借
感動 觸動 (相似詞)打動
活動四[難字教學] 20`
一、將課文生字依組字規則分類，正確的書空筆順，再造詞。
能書 組字規則 實作評
拆解 生字
空生 量
左右 林、次、借、傳、濕、收、讀
字
上下 肯、急
實作評
表包(內外) 感、國
能運 量(學
二、生字提醒與書空練習
用生 部件辨識 習單)
1.肯：下為肉字，末兩筆為「點、挑」。
字造
2.次：左為二。
詞 口頭報
3.讀：右上為「士」，上長下短。
告
4.國：先寫ㄇ、再完成「或」字，最後一筆是「一」(關起來)。
5.傳：多音字，傳ㄔㄨㄢˊ 球、傳ㄓㄨㄢˋ 記。第九劃是「挑」。
6.才：第三畫是「撇」。
三、字音字形辨識
能辨 字音字形
音 形 釋義 造詞
識字 辨識
「做」習慣上，是指製造具體
音字 ㄗ 做 做工、做實驗、做事
ㄨ 的東西。
形 ㄛˋ
「作」一般都是抽象一點的，
作 工作、寫作、創作
書面色彩重一點的詞語。

ㄓㄨㄢˋ 傳記、華盛頓傳、林肯傳
傳
ㄔㄨㄢˊ 傳宗接代、傳送

ㄏㄨㄢˊ 還書
還
ㄏㄞˊ 還沒

活動五[句型演練] 10`
能運 造句練習 一、教師舉出課文中的例句，請學生自由發揮造句 口頭報
用句 1.…但是(轉折句)― 告、
型造 (林肯小時候很喜歡看書，但是家裡很窮，沒有錢買書。) 實作評
句 2.…一…就― 量(學
(林肯回到家，一吃完飯，就拿起這本書。） 習單)
3.…一直到…才―
(一直看到很晚，他才把書放在窗邊，回房間睡覺。）
以簡 延伸閱讀 參、 綜合活動
單的 策略
句子 活動六[我喜歡當柯南] 20`
說出 一、教師蒐集適合二年級學生延伸閱讀的資料，並增加學生涉獵美
閱讀 國歷史文化的機會，透過電子白板敘述華盛頓總統的家境、生平和重要
的內 政績。
容 喬治.華盛頓(George Washington, 1732-1799)的誠實，是源於
他從小接受誠篤的信仰。但流行於坊間的【少年華盛頓砍櫻桃
樹】故事，應是維穆斯(Mason Locke Weems,1759-1825)杜撰(私
自設想，沒有依據)的，這個“敬虔謊言”，是為了推銷華盛頓
偉大領袖的形象。有兩個論點可以證實：1.華盛頓的父親，在他
十一歲的時候就崩逝了，17 歲就開始獨立謀生。；2.在華盛頓
維琴尼亞的家附近，也沒有櫻桃樹。
“純粹的政治家應當同虔誠的人一樣，尊重並珍惜宗教和道
德。”說這段話的人，一生中都在盡可能身體力行。他就是美
國的國父之一華盛頓。
歷史記載，美國從獨立戰爭至建國期間，貢獻最大者首推
華盛頓。他在獨立戰爭中，掌握了全國兵權，當時有人鼓動他
趁機稱王，但他毅然拒絕，還在戰後交出兵權，回家務農。
華盛頓的祖先有些名望，曾有個祖先被稱為「士紳」。而華
盛頓他從來不誇揚自己的功績，把建立聯邦共和國的成就，完
全歸於神的恩賜。而且他不願作王，只接受“總統先生”的稱
號。
（因而華盛頓是美國第一任總統）他當選總統後，僅連任一
次，後來堅拒第二次連任，毅然退休。他這種以國家為重，淡
於名利的曠達胸懷，替美國樹立了良好的民主楷模，也成為美
國政府的慣例。也因為華盛頓讓美國政權能依照美國憲法和平
地轉移，而奠定了美國日後富強的重要基礎。

掌握 閱讀理解 二、老師引導學生複述故事重點。 口頭報

並複 策略 1. 【少年華盛頓砍櫻桃樹】故事是真的嗎? 告
述他 2.華盛頓領導美國成功獨立後，被推薦擔任甚麼職位？
人所 3.美國總統最多連任一次的慣例，是從誰開始的？
說的 三、教師敘述林肯總統的家境家境、生平和重要政績。
話 林肯(Abraham Lincoln, 1809-1865)在十七歲時，就長成身
量，高六呎四吋，體重 185 磅。他的相貌奇特，眼睛中常帶著
憂患的神情；雖然蘊有莊嚴，但看來很醜，至少他自己覺得如
此。
他早年喪父，幾乎沒受過正式教育；他對文法，文學，及
法律的修養，都是自學或得私人幫助得來的。
他在伊利諾州的新撒冷，開一間小雜貨店。他總是絕對誠
實，受到敬佩。有一次，發現多收了顧客六分多錢。當晚關店
門之後，他步行三哩路，送還多收的錢。有一次，在將關門的
時候，作了最後一筆生意，賣茶給顧客。第二天，清早進店，
發現盤上的秤碼是四分之一磅。他立即鎖上店門，把另外的四
盎斯茶送去。他這樣尊重別人的權利，贏得“誠實亞伯”的稱
號。
 林肯是美國第十六任總統。一提起林肯，無人不知他對解放
黑奴的偉大貢獻。以前，美國南方以農業為主，但是地廣人
稀，需要大量引進黑人從事苦力；而北方以工業為主，且地
狹人稠，思想前進，不僅反對購買黑奴，而且試圖禁止西部
新領土的奴隸制度。再加上雙方對貿易、關稅及州權等見解
不同而發生摩擦，終於在一八六一年爆發南北戰爭。一八六
五年，由林肯領導的北方各州終於獲勝，不但鞏固國家的統
一，解放二十萬名黑奴，並給予國民身分，而且帶領美國走
向民主化、工業化與現代化。
口頭報
重述故事 四、教師引導學生概述以上故事的重點。 告
重點策略 五、教師補述：
華盛頓與林肯兩位同樣是世紀偉人：在美國歷史上，十八
世紀的華盛頓，十九世紀的林肯，是最偉大的兩位總統。他們
不僅是最偉大的總統，也是世界史上的兩位世紀偉人。
華盛頓和林肯，除了都是總統以外，相同的地方不多。一
個出身富家；一個和窮苦搏鬥。一個相當順利，眾望所歸，由
統帥而總統；一個則顛厄困頓，才成為領袖。一個是率領爭取
獨立的戰爭；一個是打艱苦的內戰。
聽懂 但二人有重要的相同之處，就是：極為誠實。他們二人有
一段 最好的功績，最好的影響，都歸因於擁有最好的品格。
話所
表達
的主 六、教師問：華盛頓和林肯兩位總統可以受後人推崇的主要原因 口頭報
要意 應該是什麼？（教師在學生自由發表後，引導學生歸納出主要概念。） 告
思
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 上學期

第十課 水果的顏色
單元名稱 主題四：彩色世界 課名 第十一課 我的好玩伴
第十二課 大雨過後

台東縣關山國小/陳奕如 老師(第十課)
教學設計者 苗栗縣銅鑼國小/陳惠珍 老師(第十一課)
高雄市二苓國小/洪婉茹 老師(第十二課)

世界，因為有色彩而繽紛；生活，因為有色彩而多采多姿！色彩就在我們
的生活之中，愛畫畫的低年級學生，不就最愛顏色亮麗的繪圖嗎？

本單元主題為「彩色世界」，三篇課文分別為〈水果的顏色〉、〈我的好玩
主題導讀 伴〉與〈大雨過後〉，依序以水果、彩色筆和下雨天為課文主體。除了〈水果
的顏色〉一文在文題即點出主題的關聯性外，其餘二課，僅看文題是無法看出
和顏色的相關性；但，也正因如此，更能吸引學生想要一探究竟的好奇心，教
師不妨在單元進行之初，善用孩子的好奇心進行預測。

基本學習內容

【注音符號】
1. 朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
2. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1200個。
3. 書寫_書寫常用國字600字。
4. 應用_利用常用國字600 字造詞，並簡單說明語詞意思。
5. 應用_運用習得的800個常用語詞造句。
6. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部首輔助識字。
7. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部件輔助識字。
【句子】
1.聆聽_聽出一句話所表達的意思。

1
2.說話_以簡單的句子說出生活經驗與閱讀內容。
3.朗讀與閱讀_朗讀_連續不中斷的朗讀單句。
4.朗讀與閱讀_閱讀_利用文句掌握句中詞語的意思。
5.朗讀與閱讀_閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分。
6.朗讀與閱讀_閱讀_讀出一個段落裡有幾個句子。
7.書寫_運用常用語詞造句。
8.書寫_仿寫簡單的句子。
【篇章】
1. 聆聽_聽懂一段話所表達的主要意思。
2. 說話_說明一件事情的始末。
3. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
4.閱讀_找出篇章中的訊息。
5.閱讀_認識自然段。
6.閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。

教學目標

一、能獨立或在教師領讀下唸讀短文。
二、能根據老師的提問回答問題，瞭解文章內容。
三、能理解常用的基本句型。
四、能運用六何法了解文章的內容。
五、能正確朗讀課文
六、能有感情的朗讀課文。
七、能學會自主分析自然段。
八、能回憶事件發生的歷程。
九、能認識、念讀、書寫本課生字和重要語詞。
十、能以本單元重要語詞造句。
十一、 能運用不同方式學習識字。
十二、 能運用詞彙網進行「果」字的造詞與運用。

教學策略 學生學習策略

2
一、 教師以影片或活動展開課程教學內容的開 一、 專心聆聽教師提問並能不離題的踴躍
端，使低年級的學生能樂於上課。 回答問題。
二、 在文本閱讀上，運用六何法進行教學，分析 二、 擴展自身的生活經驗，透過文字與生
課文中的重要元素。 活連結，以幫助瞭解內容文意。
三、 生字和語詞教學活潑多元，有「生字九宮 三、 能有簡單的部件概念與字音聯結學習
格」、「圈一圈、說一說(畫一畫)」、「詞 的經驗。
彙網」……等，變化豐富，更能從生字衍伸 四、 多閱讀課外讀物或聽故事，以能進行
至語詞、而至短句。 由字到詞的擴充。

3
二上/第四單元/第十課（食物的顏色）

單元名稱 第四單元：彩色世界 課名 第十課：食物的顏色

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 160 分鐘
台北市國語實小教師編寫
設計者 台東縣關山國小/陳奕如
壹、 文本分析
一、 形式分析
（一） 本文為童詩，押「ㄤ」韻，屬總分結構。
二、 內容分析
（一） 本文分成兩部份。先介紹家中成員愛吃的不同顏色食物，有不同的功
效；再說彩色的食物不但漂亮，歡迎大家來品嚐。
（二） 每一段皆敘寫不同顏色的食物，為家人帶來不同的效果，最後歸納每一
種食物對人體都有不同的幫助，我們要有均衡的飲食，才會有健康的身
體。
（三） 教師可採用總分結構中的「列舉」，使學生清楚理解全文。

三、 採用總分結構中的「列舉」教學之課文內容如下：
誰 食物顏色 食物名稱 功效
爸爸 紅 蘋果 身體更健康
媽媽 橙 柳橙 皮膚變漂亮
弟弟 黃 香蕉 聰明有活力
哥哥 白 牛奶 長得高又壯
文本分析 妹妹 藍 藍莓 眼睛更明亮
姐姐 綠 青菜 苗條不發胖
每一種食物對人體都有不同的幫助，我們要有均衡的飲食，才會
迴響
有健康的身體
貳、 語詞/句型分析
一、 語詞：
在本文的語詞中，接受補救教學學生較不易了解的語詞大致有以下五個
語詞 詞義 反義詞
生命力、活動力
活力 死氣沉沉
【例】吃完早餐再上學，才會充滿活力喔！
（1）光線充足（2）清楚明白（3）發亮的
明亮 黑暗、昏暗、陰暗
【例】中秋節這一天，月亮又圓又明亮。
形容體態細長而曲線優美
苗條 肥胖、臃腫、粗壯
【例】飲食均衡勤運動，就能擁有苗條的身材。
身體變胖
發胖 消瘦、瘦弱
【例】只吃不運動，身材容易發胖喔！
高興的迎接某人
歡迎 驅逐
【例】歡迎你到我家來玩。
 二、 句型
（1） 長得高又壯【動詞+得+形容詞+又+形容詞】
（2） 身體更健康【名詞<身體器官>+更+形容詞】
（3） 歡迎你來嚐一嚐【歡迎+名詞<誰>+來+動詞+一+動詞】
参、生字分析

生字 注音 部首 造詞
健 ㄐㄧㄢˋ 人 健康、健全、健談
它 ㄊㄚ 宀 它們、它山之石
橙 ㄔㄥˊ 木 柳橙、橙色、橙黃
汁 ㄓ 水 果汁、絞盡腦汁
皮 ㄆㄧˊ 皮 皮膚、皮鞋、皮包骨、皮影戲
蕉 ㄐㄧㄠ 艸 香蕉、芭蕉
聰 ㄘㄨㄥ 耳 聰明、聰慧、聰穎、耳聰目明
壯 ㄓㄨㄤˋ 士 壯年、強壯、健壯、壯觀、壯士
藍 ㄌㄢˊ 艸 藍色、藍天、藍本、藍圖
眼 ㄧㄢˇ 目 眼睛、眼光、眼線、眼前、眼色
睛 ㄐㄧㄥ 目 眼睛、目不轉睛、畫龍點睛
文本分析 苗 ㄇㄧㄠˊ 艸 秧苗、魚苗、火苗、苗條
條 ㄊㄧㄠˊ 木 條文、條件、條理、條碼
胖 ㄆㄤˋ 肉 發胖、肥胖、胖嘟嘟
迎 ㄧㄥˊ 辵 迎接、迎娶、歡迎、迎頭趕上

肆、教學流程概覽
節數 準備活動 發展活動 綜合活動
以彩虹糖的廣告 總分<列舉>結構引導學 美讀課文內容
第一節
引入課文-彩色的食物 生了解課文內容 完成學習單-課文結構
現龍教學系統網站導入
第二節 生字教學 完成生字卡
「目」
、「艸」的文字變化
完成學習單-語詞對對
第三節 詞的聯想<詞彙網教學> 新詞教學
碰
第四節 聆聽本課課文內容 短語練習 完成學習單-句型練習
 第一節：課文教學
能力指標 教學目標
【注音符號】 1.能根據老師的提問回答問題，了解文章內容
1. 朗讀與閱讀-朗讀標注注音符號的文章或故事。
【句子】
1.朗讀與閱讀-連貫不中斷的朗讀單句
2.朗讀與閱讀-讀懂簡單句子的主要意思。
3.朗讀與閱讀-利用文句掌握句中詞語的意思
【篇章】
1.找出篇章中的訊息。
教學活動流程 說明<教具、評量、習作、教學提醒等>
壹、準備活動 單槍
（一）引起動機 布幕
教師可上 youtube 網站搜尋 skittles 彩虹糖長頸鹿篇 投影機
（http://www.youtube.com/watch?v=zIHspIznXDs）
內容敘述長頸鹿吃了彩虹之後，產出彩虹糖乳汁

貳、發展活動 課文情境掛圖
（一）看圖說故事
1.請學生先看看文章中的圖片，教師提問：請學生發
表從圖片裡看到什麼？
2.請小朋友想一想，這一課要介紹些什麼？
（二）閱讀課文與文意理解
1.老師範讀課文
2.老師領讀課文
3.學生自己讀
4.教師在黑板上呈現家人、顏色、食物及功效的圖卡 圖卡或字卡
或字卡，請學生上台依照課文意思配對，使學生更能
理解課文內容。
6.教師歸納課文結構，並統整每一種食物對人體都有
不同的幫助，我們要有均衡的飲食，才會有健康的身
體。

参、綜合活動 學習單
1.教師指導學生美讀課文。
2.教師指導學生完成課文結構學習單。
 第二節：生字教學
能力指標 教學目標
【字詞】 1. 能辨識字的基本部件
1.書寫常用國字600 字。 2. 能依照正確筆順寫出國字
2.利用常用國字600 字造詞，並簡單說明語詞意 3. 能正確且熟練得讀出字音
思。 4. 能運用習得的生字造詞，並了解其意義。
3.利用常用部首學習識字。例如：「口」部、「火」
部、「日」部……
4.利用常用部首輔助識字。
教學活 動流程 說明<教具、評量、習作、教學提醒等>
壹、準備活動 單槍
（一）引起動機 布幕
教師可上網搜尋現龍教學系統，向學生介紹「目」
、 投影機
「艸」的文字變化。

貳、發展活動
（一）部件辨識：部首 字卡
每個字都有一個部首，以方便查字典了解字的音、
義。
※教師介紹「目」部首。相同部首的生字有【眼】
【睛】 生字卡
※教師介紹「艸」部首。相同部首的生字有【蕉】
【苗】
（二）其餘生字依照生字教學流程<拼讀、部首、
筆順、造詞>進行教學

参、綜合活動
以小組合作的方式完成生字卡。
 第三節：詞彙教學
能力指標 教學目標
【字詞】 1.能做擴散性的思考並記錄下來
1.認念常用語詞600 個。 2.能了解新詞的意義
2.書寫常用語詞400 個。 3.能利用新詞造句
3.根據語境，選擇正確的常用國字300 字及常用語
詞400個。
【句子】
1.聽出一句話所表達的意思。
2.清楚的說一句話。
3.掌握並複述他人所說的話語。
4.運用常用詞語造句。
教學活 動流程 說明<教具、評量、習作、教學提醒等>
壹、準備活動
（一）詞的聯想<詞的擴散性思考>
教師在黑板上畫出九宮格，並在中央寫出語詞「發 學習單
胖」，教師先解釋發胖的意思，並示範說到發胖，
你會想到什麼？

貳、發展活動
（一）新詞教學
教師在黑板上一一呈現活力、明亮、苗條、歡迎
教師可以請學生利用肢體表演的方式演出：沒吃早 詞卡
餐就到學校的學生的樣子<無精打采、直喊餓>，跟
吃了早餐再上學，精神飽滿的樣子，以此解釋活力
的意思，並用活力造句。
※其餘新詞以此類推

参、綜合活動
完成學習單-語詞對對碰及選詞填寫 學習單
 第四節：短語練習
能力指標 教學目標
【句子】 1.能理解常用的基本句型
1.運用常用詞語造句。 2.能仿寫常用的基本句型
2.仿寫簡單的句子。
3.運用句子，表達意思。
教學活 動流程 說明<教具、評量、習作、教學提醒等>
壹、準備活動
教師在黑板上呈現家人＋顏色＋食物＋功效的字 字詞卡
卡，請學生依此順序想一想自己喜歡吃的食物，顏
色是…功效是…

貳、發展活動
1.教師呈現長得高又壯、身體更健康、歡迎你來 學習單
嚐一嚐的句子，以提取關鍵字語、換句話說的教學
策略進行教學。
参、綜合活動
完成學習單-句型練習
附錄一：學習單

第十課 水果的顏色

一、課文結構：

依照課文內容連連看

＊家人 ＊顏色 ＊食物 ＊功效

哥哥 紅 聰明有活力
柳橙

弟弟 橙 香蕉 身體更健康

妹妹 綠 皮膚變漂亮
藍莓

爸爸 黃 苗條不發胖
蘋果

姐姐 藍 眼睛更明亮
青菜

牛奶
媽媽 白 牛奶 長得高又壯

二、詞的聯想 三、語詞對對碰

活力 明亮 苗條 歡迎

。
線形 高
發胖 優容 興 生 發
美體 的 命 亮
態 迎 力 的
細 接 、
長 某 活
而 人 動
曲
力
四、選詞填寫

【發胖】
【歡迎】
【明亮】
【活力】
【苗條】

（1）吃完早餐再上學，才會充滿（ ）喔！

（2）
（ ）你到我家來玩。

（3）只吃不運動，身材容易（ ）喔！

（4）飲食均衡勤運動，就能擁有（ ）的身材。

（5）中秋節這一天，月亮又圓又（ ）
。

＊ ＊ ◎ ＊ ＊ ◎ ＊ ＊ ◎ 五
歡 歡 歡 （ （ 身 （ （ 長 、
迎 迎 迎 體 得 短
（ （ 你 更 高 語
來 健 又 練
嚐 康 壯 習
一
嚐 ） ）
） ） 得 得
來 來 ） ） （ （
（ （ 更 更
（ （

） ）
） ） 又 又
一 一 （ （
（ （
）
。 ）
。

） ） ）
。 ）
。
。 。
2-11 我的好玩伴

理解篇章

基 本 學 習 能 力 教 學 目 標

【字詞】
一、能運用六何法了解文章的內容。
一、認念常用國字 800 字。 二、能認識文章中部件「木」字旁的
二、利用常用部件輔助識字。 國字和語詞。
三、能運用「木」字的部件組合認識
【篇章】
相關字群
一、說明一件事情的始末。 四、能運用詞彙網進行「果」字的造
二、認識自然段。 詞與運用。
三、理解事件發生的順序(如：先說－再說－後 五、能正確使用本課所學的國字和語
說)。 詞。
四、運用六何法提問，引導學生理解故事重點。

教 學 活 動 說 明
壹、準備活動
一、小偵探大任務： ＊發下文本前告訴
閱讀前先給予學生四個任務，協助學生掌握文本重點。 學生在閱讀時要邊
任務一：故事裡出現哪些人物？ 讀邊找線索，來完
任務二：故事裡提到了哪些重要的時間？ 成老師所給予的四
任務三：故事裡發生了什麼事？ 個任務。
任務四：說一說故事裡事情發生的前後順序。

貳、發展活動
一、文本理解
（一）讀一讀：
＊告訴學生開頭空
1.發下文本，教學生標上自然段段號。
二格敘寫就是一個
2.請學生依照自己的速度大聲朗讀內容。
段落的開始。（共 4
3.針對學生念錯的字詞進行指導範讀。
段自然段）
4.老師領讀，學生跟讀，請學生將金手指（食指）放在所閱讀
的文字上，並隨著朗讀的速度移動手指。 ＊朗讀時以食指指
5.掃除生難字詞：請學生提出不懂的語詞，共同討論後，教師 字，可增加學生的
適時解釋。 專注力。
(二)說一說：運用六何法進行故事理解與內容排序
1.故事裡出現了哪些人物？ ＊先邀請學生回答
2.作者的好玩伴是誰？ 問題，可藉此了解
3.彩色筆是誰送給作者的？ 學生的先備知識，
 4.藍色筆在紙上溜滑梯，圈出什麼東西？ 診斷出學生的迷思
5.綠色筆和紅色筆在紙上玩躲貓貓，變出什麼東西？ 概念，有助於老師
6.紫色筆和黃色筆玩盪秋千，變出什麼東西？ 在後續教學上做細
7.橙色筆和黑筆玩連連看遊戲，變出什麼東西？ 部的課程設計。
8.誰陪伴作者度過許多快樂的午後時光？
9.故事裡總共提到幾種色筆？分別是哪幾種？ ＊朗讀時以食指指
10.請將下面六個選項按照事情發生的前後順序排列出來： 字，可增加學生的
① 彩色筆是奶奶送給作者的，她陪伴作者度過午後時光 專注力。
② 藍色筆圈出白雲
③ 橙色筆和黑筆變出橙色的小花貓 ＊多次朗讀故事有
④ 紫色筆和黃色筆變出牆壁和屋頂 助於學生理解故事
⑤ 綠色筆和紅色筆變出小草和花朵 內容，讓學生監控
⑥ 彩色筆是作者的好玩伴 自己的理解。
二、識字教學一
（一）認識「木」字的演變
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2
（二）圈一圈：認識文本中「木」字旁的國字

1.圈出文本中有部件「木」的國字，老師先示範。
2.畫出文本中有部件「木」的國字所組成的語詞（畫底線）。
 ＊給予學生練習辨
識部件「木」的國
字。

3.文本中有「木」字旁的國字：
梯 朵 棵 橙 果 條 樂
4.文本中有「木」字旁的語詞：
溜滑梯 一朵 一棵 橙色 結果 一條 快樂
5.將有「木」字旁的國字進行結構分類：
左右結構：梯 棵 橙
上下結構：朵 果 樂
＊分類的方式多
其他類型：條
元，只要學生說得
出分類的依據即可
(三)練習圈圈看：圈出句子中有部件「木」的國字。

＊藉由文本中重要
詞彙的相似詞、反
義詞認識擴展學生
三、詞彙教學一
的詞彙量。
（一）找出文本中「木」字旁的語詞。
＊從教育部國語辭
溜滑梯 一朵 一棵 橙色 結果 一條 快樂
典簡編本所查知詞
1.請學生將上列的語詞進行分類，分類的方式多元，請學生分類
語解釋與例句，老
後說明其分類的依據.
 師需再經過轉化簡
化，以免再造成學
生理解上的負擔。

2.請學生從所分的類別中挑出一個語詞組合造句。

＊填入代號方式完
成，降低作業難
度，讓學生有完成
3.從文本中挑出數個重要語詞進行說明解釋、相似詞、反義詞的認
任務的動機。
識。
＊若學生回答不
玩伴 花紋 陪伴 度過 午後 時光
出，則請其大聲朗
讀出句子再行判
斷。
＊若學生不會選出
正確的語詞，則鼓
勵學生將簡報上所
提示的語詞逐一帶
入句中後大聲朗
讀，以便進行判
斷。
4.重要語詞相似詞、反義詞的運用練習。

＊先鼓勵學生運用
已知發表，老師最
後再做引導歸納。
＊透過字群教學鞏
固學生已知的「木」
字群。
＊透過老師引導介
紹「木」字群以延
伸擴展學生新知。
四、識字教學二
（一）以部件「木」為主要部件延伸字群教學與造詞。
(1)鼓勵學生運用已知，以「木」為主要部件，於上下左右邊等加入
不同的部件組合成新的字，並進行造詞與解釋詞義。
(2)老師適時補充解釋「木」部件字群。

＊詞彙網教學有助
於喚起學生的先備
知識、擴展相關詞
彙。

＊分類的方式多
元，只要學生說得
出分類的依據即可

（二）識字高手就是你
五、詞彙網：
（一）請學生以「果」字進行造詞。
（二）請學生進行語詞分類
1.結果 --- (和事件有關)
2.果汁機 --- (和機器有關)
3.蘋果 芒果 奇異果 果實 水果 果皮 果醬 --- (和水果有關)
4.如果 --- (不一定是真的)

（三）歸納出各語詞的意思。
（四）練習：選詞填寫。
參、綜合活動

一、統整活動一 --- 有部件「木」字旁的國字大集合。

（一）複習本課所學到的字。
（二）組字大集合：發下學習單（文字花世界），請學生運用本課
所學之組字規則，利用不同的部件組字寫在空格裡並造詞。

二、統整活動二 --- 有部件「木」字旁的語詞大集合。

（一）複習本課所學到的語詞。
（二）選詞填代號：請學生運用本課所學語詞，選出正確語詞填入
代號
~ 教學結束 ~
 大雨過後教學活動設計
單元名稱 彩色世界 課名 大雨過後
教材來源 補救教學補充教材 教學時間 120 分鐘~160 分鐘
設計者 高雄市二苓國小/洪婉茹
壹、文本分析：
一、形式分析：
（一） 本課為散文。
（二） 共分為四段，從第一段的「下大雨當時的情景」、到第二段的「重現明
亮的經過」、第三段的「動物們的欣喜若狂」，直至第四段的「雷公和雷婆欣
賞雨後景象」，作者以擬人法角色帶出下雨前、中、後發展順序。
二、內容分析：
（一） 由於每一段敘寫的人物，以及心情描述，都非常清楚，接受補救教學
的學生也能在教師採「六何法」的引導下，清楚理解全文的重要訊息。
（二） 第二段和第三段是呼應文題「大雨過後」的重要敘述段，分別敘述太
陽公公請風姐姐和彩虹仙子幫忙的經過，和雨停後動物們心情表現，因此，
教師可以運用重點重述的圖像教學，使學生更進一步理解第二、三段的發展
歷程(可參考附錄一:本課心智繪圖)。
（三） 全文各段分別以「害怕的躲起來」、「快樂的飛來飛去」，以及「開
心的跳到荷葉上」來表達動物們的心情，同時以雷公公、雷婆婆的情緒行為
作為前後呼應(下大雨兩人吵架，下雨後兩人手牽手高興的回家)除了可做閱
讀理解─因果的推論外；也可以達到情意教學的效果。
三、配合「六何法」的課文內容分析
第一段 第二段 第三段 第四段
何時? 下大雨時 太陽出來幫忙 大雨後 走回家
何人? 雷公公、雷婆 太陽公公、風 小鳥 雷公公、雷婆
婆 姐姐、彩虹仙 青蛙 婆
子
何地? 天空、樹林 天空 樹上、池裡 天空
何事? 烏雲密佈、吵 趕走烏雲、高 飛來飛去、跳 欣賞美麗的景
架 掛七彩橋 來跳去 象忘記吵架
如何?(心情) 害怕的 從著急到開朗 快樂的開心的 高高興興的
為何?(為什麼 大雨一直下 太陽出來了 大雨後又可以 (推論:因懂
有如此心情) 雷聲不間斷 出現彩虹 出來活動了 得欣賞美景而
閃電一道接一 使怒氣全消)
道
貳、語詞句型分析
一、 語詞：在本文的語詞中，接受補救教學學生較不易了解的語詞大致有以下五
個：
語詞 詞意 反義詞
一直 持久不變、連續不斷。 斷續、間斷、中斷
重現 再度出現
一時 臨時、暫時 鎮日、持久、常常、時常
欣賞 喜愛而玩賞
不間斷 連續不中斷 間斷、中斷

二、句型
(一)一面……一面
(二)又可以……並且……

三、生字分析
(一)左右結構：怕、虹、仙、橋
(二)上下結構：雷、婆、架、荷
(三)內外結構：閃
(四)重疊結構：重、再
生字 注音 部首 造詞 單字結構分析
雷 ㄌㄟˊ 雨 打雷、雷聲、雷雨 雨＋田
婆 ㄆㄛˊ 女 老太婆、老婆婆、雷婆婆 波＋女
架 ㄐ｜ㄚˋ 木 打架、吵架 力＋口＋木（加＋木）
閃 ㄕㄢˇ 門 閃電、閃光 門＋人
怕 ㄆㄚˋ 心 害怕、不怕 忄＋白
重 ㄓㄨㄥˋ 里 體重、重量 千＋曰＋二(千＋里)
ㄔㄨㄥˊ 重來、重現
再 ㄗㄞˋ 冂 吃了飯再走、再見 冂＋王
虹 ㄏㄨㄥˊ 虫 彩虹 虫＋工
仙 ㄒ｜ㄢ 人 仙人、仙女、仙子 人＋山
橋 ㄑ｜ㄠˊ 木 拱橋、七彩橋 木＋喬
並 ㄅ｜ㄥˋ 一 並且
池 ㄔˊ 水 水池、池塘 水、也
荷 ㄏㄜˊ 艸 荷花、荷葉 艹＋何
ㄏㄜˋ 負荷
忘 ㄨㄤˋ 心 忘了、忘記 亡＋心
欣 ㄒ｜ㄣ 欠 欣賞、欣喜 斤＋欠
 第一部份課文教學
基本學習能力 教學目標
(說話)以簡單句子說出生活經驗與閱讀
內容。 一、能獨立或在教師領讀下唸讀短文。
(朗讀與閱讀)根據上下文意，讀懂句子 二、能學會自主分析自然段。
省略的部分。 三、能在閱讀中提取4W（人、時、地、
(朗讀與閱讀)讀出一個段落裡有幾個句 事）訊息。
子。 四、能在教師引導下找出文章中2W（如
(書寫)運用常用詞語造句。 何/為何）的訊息。
(書寫)仿寫簡單的句子。 五、能學會判斷段落中的完整句子。
(閱讀)讀出文章中的主要角色與事件。 六、能回憶事件發生的歷程
(閱讀)找出篇章中的訊息。
(閱讀)認識自然段。
(閱讀)理解事件發生的順序(如：先說
－再說－後說)。
教學活動 說明
壹、準備活動 *可引導觀察每段都有一
一、老師做示範將整篇文章分成四區塊並於每一段落 定的規則(段首空兩字)
前標註第(一)(二)(三)(四)段
二、讓學生立即以色筆標註做練習

貳、教學活動 先不查字典只讓學生了解
一、請學生自行唸讀並隨手標註不會唸的字詞(不會唸 自己的困難處，訓練其專
先跳過去) 注力，若因程度關係無
二、利用電子白板聲音領讀、老師逐句領讀、學生指 法，則配合電子白板將文
讀 中各類訊息分別以不同底
三、問學生看到哪些訊息?若無法回答則以四何 色分類標註。
(who?where?when?what?)逐一依次提問以引導概括了
解全文 應以引導為主若無法引導
四、針對學生較不易瞭解的語詞引導或以情境(圖片) 則舉例解說
舉例解說
五、第一段教學
(一)老師針對第一段提問並準備人時地事每項三張卡
片供學生回答時使用
1.第一段寫的是什麼時候的事情?(下雨前)
2.第一段中有提到哪些人?(雷公公、雷婆婆)
3.場景是在哪裡?(樹林天空)
4.發生了什麼事件?(烏雲密佈吵架)
5.第一段中用了(一直)(一道接著一道)(不間斷)來敘 若學生說不出來老師可以
述什麼情形?(連續不斷下著大雷雨又夾雜著許多閃 示範讓學生觀察圖片或影
電)讓學生說說看這三個詞意有何不同? 片
6.請學生拿詞卡完成下表
什麼時間? 有哪些人? 什麼地點? 做什麼事?
下雨時 雷公公、雷 天空 吵架 可視學生程度再引導出動
婆婆 物們的行為
下雨時 動物們 樹林 躲起來

(二)老師在針對如何(how)為何(why)提問 ＊可適時詢問學生：害怕
1.下大雨時，作者心情如何？（害怕） 的時候可能會做哪些動作
2.那作者如何表現動物們的心情？（躲起來） 或行為?「可怕的」和「害
3.為什麼動物們會害怕？（因為雷電不斷）作者用什 怕的」用法有什麼不一
麼句子表現雷公公、雷婆婆吵架的情形？（雷聲不間 樣？若學生說不出來，試
斷、閃電一道接一道） 試造句，或老師直接舉例
4.完成下表 說明。
（通常是感覺到可怕
心情如何 為什麼有這種心情？ 的事物或聲響，才會引起
害怕的 雷聲不間斷 害怕的心情和行為）
閃電一道接一道

(三)蒙眼幻影(藉由蒙眼去除干擾訓練專注力提昇記 ＊如果學生不習慣閉眼可
憶力) 以請學生自備黑色或不透
1.學生閉上眼睛深呼吸十次 明眼罩
2.老師提示剛才上過的四何訊息(或用電子白板將相
關訊息同時閃示)
3.請學生閉著眼睛想像畫面就浮現在眼前
4.二至三次後進行分組第一段接龍競賽(每一組一人
說一句)全組正確完成者得五分錯一句得四分依此類
推直至 0 分不再倒扣。
六、第二段教學
(一)老師針對第一段提問並準備人時地事每項三張卡
片供學生回答時使用
1.依第二段唸讀後，重複第一段教學的 1~4 的過程。
2.請學生分別以不同顏色色鉛筆圈出第二段中出現的
人物、地點和事情；並檢核所圈是否正確。
3.準備不依順序排列的 太陽公公來幫忙、讓天空重
現一片明亮、彩虹仙子變出七彩橋、高高的掛在天上
等六張長牌，請學生分組或個人按課文第二段依序排
列，教師再指著排列好的長牌，以放聲思考進行第二
段內容重述。
(二)老師在針對如何(how)為何(why)提問
1.太陽公公心情如何?（著急）後來作者心情如何？（開
朗）
2.太陽公公為何有這樣的心情？（因為雷雨交加）
3.動物們和作者後來心情如何？（開朗、愉快） ＊ 推論心情開朗愉快，也
4.動物們和作者為何有這樣的心情？（太陽出來了、 反應作者心情。
出現彩虹）
(三) 蒙眼幻影(藉由蒙眼去除干擾訓練專注力提昇記
憶力)
七、第三段教學
(一)同第二段教學(一)1~3
(二)請學生看第三段有幾個句子，引導以句點做為初
步判斷的方法，以數字標示出句子；再想一想，切出
來的句子都是否有完整的意思。
(三) 請學生分別以不同顏色色鉛筆圈出第三段中出
現的人物、地點和事情；並檢核所圈是否正確。 ＊ 不會寫的字可以圖片
(四)回想第一段所用的四何表格，將圈好的語詞填入 或注音呈現。
適當的格子中。 ＊ 此處亦可以電子白板
(五)檢核正確後，回想第二段的長牌接龍方式，看著 或長牌協助。
表格三將第三段的敘述簡述一次。
(六)老師提問
1.小鳥和青蛙心情怎樣？(快樂、開心) ＊可請學生想一想還有哪
2.為什麼他們很開心？(天氣放晴又可以出來活動) 些是表現開心的動作？
3.作者用什麼句子表現他們的開心？
(七)請學生再重述第三段，可視情況給予協助。
八、第四段教學
(一)請學生唸讀第四段，並依第二、三段的方式獨立
完成以不同顏色圈出重要訊息。
(二)請學生個人完成六何表格。
什麼時 有哪些 什麼地 做什麼 心情如 為什麼
間? 人? 點? 事? 何? 會這
樣?
雨後 雷公 天空 走過七 高高興 看到美
公、雷 彩橋 興的 麗的雨
婆婆 後天空
(三)請學生用自己的話重述第四段內容。
參、綜合活動
(一)自行默讀一次課文。
(二)進行句型教學。（一面……一面）
(三)一共出現過幾個人物(角色)？他們是有生命的
嗎？(擬人)出現過哪些三個字的形容詞？出現過哪些
三個字或四個字的動詞？
(四)在看看課文標題－「大雨過後」，引導學生認知到
作者利用這些大自然裡的景象鋪陳大雨過後的心情轉
折，對應到作者心情的變化。
~課文教學完畢~
第二部份生字教學
基本學習能力 教學目標
(認念)認念常用國字 800 字。 一、發現國字結構，會認唸本課國字。
(認念)認念常用語詞 1,200 個。 二、在老師引導下，認唸本課語詞。
(書寫)書寫常用國字 600 字。 三、發現國字結構，會書寫本課國字。
(書寫)書寫常用語詞 800 個。 四、根據語境，正確選擇本課語詞。
(應用)利用常用國字 600 字造詞，並簡 五、會利用本課國字造詞並簡單說出語
單說明語詞意思。 詞意思。
(應用)根據語境，選擇正確的常用國字 六、會運用語詞造句。
600 字及常用語詞 800 個。
(應用)運用習得的 800 個常用語詞造
句。
教學活動 說明
壹、準備活動
(一)準備詞卡、字卡，老師示範從課文中找出指定的
語詞和生字，讓學生認唸
(二)請學生準備彩色鉛筆、剪刀，以便配合結構分析
板做國字分析(部首與部件) ＊ 若學生無法正確書寫
(三)準備九宮格配合字卡做語詞認念及造詞練習 造詞可以注音或簡單
(四)準備語詞意思長牌，讓學生練習正確配對 的圖畫代替
貳、教學活動 ＊ 有電子白板更佳
一、語詞教學
(一)可用課文海報呈現在黑板，立即與學生互動尋找 ＊ 找到學生總是唸錯或
語詞 唸不出的語詞
(二)確定較難的語詞老師可示範唸讀幾次 ＊ 要求學生在較難的語
(三)請學生舉例以某字為首造詞，可先分組練習，熟 詞處特別做畫記以提
練之後，可個人練習並彼此檢核是否正確 醒自己多做練習
 ＊ 老師可先示範

諾 雷 公
電 雨 聲

(四)引導學生在 A4 紙所列印的語詞依據本課情境加 *不必每個詞都畫，只當作

上自創的圖案加深記憶線索(例如字型變形與相 敎給學生一個記憶索引的
關的東西做連結) 例如:畫出雨絲一滴滴不間斷 策略
的落下，代表一直的意思
(五)分成兩組各拿出語詞意思長牌作配對練習(或比
賽)
(六)造句和句型練習 *類似照樣造句和句子加
1.將某些字蓋起來，讓學生想適當的語詞填入再檢討 長，如果因程度的關係無
答案再換另一個語詞 法完整書寫，老師可準備
2.先用常用的語詞(名詞或動詞)填上後，再加入人物 詞卡引導或直接舉例
和形容詞或時間，讓造句更完整，以下是參考的答案
*一面……一面(他開心的在客廳一面唱歌一面跳舞)
*又可以……並且……(他又可以快樂的跳來跳去並且
準備參加舞蹈比賽)
*一直(他一直在台上唱歌)
*一時(他專心的看著蝴蝶飛走，一時忘了該回家了)

二、國字教學
(一)配合結構分析板做國字分析(部首與部件) ，請 *此課尚有其他組合架
學生依據課本所呈現的習寫字逐一做分類，發現以下 構，若時間允許再加入教
二類的國字較多(如生字分析所述) 學活動
上下

左右

(二)老師事先準備列印好的鏤空字，請學生找出相同 *此部分的教學策略可是
結構的國字，將之部首和部件塗上不同顏色再用剪刀 需要選擇之
剪開，讓學生具體了解其結構的規則(可以學生當作業
事先做好)
(三)將幾個國字已分離的部首和部件混合在一起，讓
學生組合成老師指定的字(也可計時計分由老師權變)
(四)引導學生發現部件有時和該字的讀音有關(例如:
忘的部件亡就和忘的讀音很像，只是聲調不同)
(五)部首和部件合起來聯想，通常和國字的意思有關
(忘的部首心加部件亡就可聯想因為心不見了所以忘
了)
(六)以某一部首(某一部件)聯想出其他的同部首(同
部件)的字，再次強化(四)(五)所提出之規則使學生習
慣聯想提升專注力及記憶力

參、綜合活動
(一)讓學生完成國字書寫作業
(二)配合課文克漏字，選擇適當語詞並完成造句練習
(三)將學生部件組合作品公開展示
~生字教學結束~
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域

【主題導讀】

年級 二年級 學期 下學期
第一課 春天來了
單元名稱 主題一：新的開始 課名 第二課 新鄰居
第三課 家庭新成員
新北市重慶國小/簡燕鳳 老師(第一課)
教學設計者
高雄市橋頭國小/呂美惠 老師(第二、三課)
「新的開始」意味著情景有了改變，也代表了一種重新出發的轉變。本單
元包含了〈春天來了〉
、〈新鄰居〉和〈家庭新成員〉三篇課文，從外在大環境
的季節改變，到住家旁的舊鄰居搬遷、新鄰居住進來，到家中有了新生命；由
外至內，都有了「新」的改變。
主題導讀
新生的花草、行道樹、蝴蝶、蜜蜂、鳥兒、學校裡的小朋友沉浸在春天新
生的氣息中；新鄰居有著新人際關係的開始，新生命則是對手足及將誕生的期
待，這新的開始，充滿了大自然與人們的生命力！

基本學習內容

【注音符號】
1. 拼音_配合聲調拼讀單字、語詞。
2. 朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
3. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
4. 應用_運用注音符號，檢索資料。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1200個。
3. 書寫_書寫常用國字600字。
4. 應用_利用常用國字600 字造詞，並簡單說明語詞意思。
5. 應用_運用習得的800個常用語詞造句。
6. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部首輔助識字。
7. 應用_利用簡單造字原理輔助識字_利用常用部件輔助識字。
【句子】
1.聆聽_聽出一句話所表達的意思。
2.說話_以簡單的句子說出生活經驗與閱讀內容。

1
3.朗讀與閱讀_朗讀_連續不中斷的朗讀單句。
4.朗讀與閱讀_閱讀_利用文句掌握句中詞語的意思。
5.朗讀與閱讀_閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分。
6.朗讀與閱讀_閱讀_讀出一個段落裡有幾個句子。
7.朗讀與閱讀_讀出有明顯錯誤的句子。
8.書寫_利用句型寫出完整的句子。
9.書寫_寫出合理通順的句子。
【篇章】
1. 聆聽_聽懂一段話所表達的主要意思。
2. 說話_說明一件事情的始末。
3. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
4.閱讀_找出篇章中的訊息。
5.閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
教學目標
一、能流暢的朗讀課文，並能留意朗讀時的抑揚頓挫。
二、能根據提問，說出課文大意。
三、能透過圖文連結，了解語詞的意思。
四、能了解生字的結構。
五、能將部件相同的字分類。
六、能利用生字造詞，並擴展詞彙。
七、能正確朗讀課文
八、能提取及猜測段落中「人物、時間、地點、事情」的訊息。
九、能依照事件順序重組課文內容。
十、能正確讀寫本課生字。
十一、 能用本課生字正確造出語詞。
十二、 能說出本課教學詞彙意思的並造出合理 的句子。
教學策略 學生學習策略
一、 以「課文─語詞─生字」由上至下 一、 分組創作時，能尊重別人的想法，並清楚表達
的閱讀歷程進行教學。 自己的意見。
二、 運用表格，依段落順序，循序漸進 二、 能專注聆聽同學發表。
的進行文意探討。 三、 擴展自身的生活經驗，透過文字與生活連結，
三、 在教學中兼顧情意教學。 以幫助瞭解內容文意。
四、 能有簡單的部件概念與字音聯結學習的經驗。

2
101年度國民中小學國語文學習領域補救教學補充教材教學活動設計競賽

單 元 名 稱 主題一：新的開始 課 名 2-13 春天來了

基本學習內容編輯團隊選定之補救教學
教 材 來 源 教 學 時 間 4 節課(160 分鐘)
補充教材文本

設 計 者 新北市板橋區重慶國小簡燕鳳

課文內容

一、春天來了，春天來了。窗外的各色花朵盛開，有白的、紅的、粉紅的花。
二、春天來了，春天來了。路上的各種行道樹生長，有深綠、淺綠、嫩綠的葉。
三、春天來了，春天來了。公園裡各種小動物出沒，有蝴蝶、蜜蜂、鳥兒飛來飛去。
四、春天來了，春天來了。學校裡各個角落的小朋友，在教室、操場、校園專心學習。

基本學習內容 教學重點

活動一
3-1-1-8 能清楚說出自己的意思。 1.能說出觀察到的春天景色。
校園巡禮

3-1-1-5 能用完整的語句回答問題。 1.能流暢的朗讀課文，並能留意朗

3-1-1-7 能依照文意，概略讀出文章的節 讀時的抑揚頓挫，朗讀出充滿生氣
的春天景象。
活動二 奏。
2.能了解詩歌的格式。
我來說故事 3-1-3-1 能流利的說故事。
3.能將課文標示分成四段(自然分
5-1-2-1 能分辨基本的文體。 段)。
5-1-2-2 能概略瞭解課文的內容與大意。 4.能根據提問，說出課文大意。

活動三 5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的 1.能透過圖文連結，了解語詞的意

思。
語詞教學 訊息。
2.能將語詞進行分類。
4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔 1.能了解生字的結構。
活動四 助識字。 2.能將部件相同的字分類。
生字教學 4-1-1-2 能利用生字造詞。 3.能利用生字造詞，並擴展詞彙。
5-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 4.能熟習常用生字語詞的形音義。
4-1-1-3 能利用新詞造句。
活動五 1.能了解句子的因果關係。
6-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的
句型教學 2.能透過操作，完成照樣造句。
短語或句子。
2-1-1-4 能在聆聽時禮貌的看著說話者。
活動六 2-1-2-5 能聽出別人所表達的意思，達成 1.分組創作時，能尊重別人的想
法，並清楚表達自己的意見。能專
畫說春天 溝通的目的。
2.注聆聽同學發表。
6-1-1-3 能相互觀摩作品。

1
 教學活動設計 教學評量
壹、準備活動 1.朗讀課文時
一、教師事先製作活動式圖卡(正面文字、背面圖片，以下灰字即為活 的流暢性(檢
動式圖卡)： 核表)。
(1)春天來了，春天來了。窗外的各色花朵盛開，有白的、紅的、粉 2.語詞的理解
紅的花。 ~教師說出語
(2)春天來了，春天來了。路上的各種行道樹生長，有深綠、淺綠、 詞，學生拿出
嫩綠的葉。 相對應圖卡。
(3)春天來了，春天來了。公園裡各種小動物出沒，有蝴蝶、蜜蜂、 3.能分辨字的
鳥兒飛來飛去。 結構。
(4)春天來了，春天來了。學校裡各個角落的小朋友，在教室、操場、 4.能將部件相
校園專心學習。 同的字歸成一
類。
貳、教學活動 5.能正確排列
【第一節】觀察法教學、重述故事重點策略 出因果關係句
《活動一~校園巡禮》 的順序。
1.教師帶學生至校園進行觀察，觀察重點如下： 6.能透過圖卡
(1)植物：花的形狀、顏色、數量；樹葉的形狀、顏色。(提示花的顏 操作，完成照
色可能有白色、紅色、粉紅色……)。 樣造句。
(2)動物或昆蟲：小動物(鳥、蝴蝶、蜜蜂……)的外型、運動方式及 7.能與同學一
叫聲等。 起完成〈畫說
(3)校園角落：在校園操場、教室、遊戲區等角落，小朋友們從事的 春天〉圖畫(海
活動。 報)。
2.發表觀察結果與心得。
《活動二~我來說故事》
1.認識詩歌文體。
2.朗讀課文：教師領讀→全體學生朗讀→全體學生再次朗讀。
3.課文內容提問：
(1)春天來了，窗外的花朵盛開，作者看到什麼顏色的花？(白的、
紅的、粉紅的花朵)
(2)春天來了，路上的行道樹生長，作者看到什麼顏色的葉子？(深
綠、淺綠、嫩綠的葉子)
(3)作者看到公園裡有哪些小動物出沒？牠們的運動方式是如
何？(蝴蝶、蜜蜂、鳥兒；飛來飛去)
(4)小朋友在學校的各個角落做什麼事情？各個角落指的是哪些
地方？(專心學習；教室、操場、校園)
4.說出課文大意：
春天來了，各種顏色的花開了，行道樹的葉子有不同深淺的顏色，
公園裡有小動物飛來飛去，校園裡也有小朋友在專心學習。

【第二節】識字與詞彙策略
《活動三~語詞教學》
1.圖文連結：教師將自行設計的課文內容教具(共四段)貼於黑板上，
並將部分語詞設計成活動式圖卡，做文字與圖片的連結(正面文
字、背面圖片)，灰字部分即為活動式圖卡，紅字部分只採用活動
式語詞卡(無圖片連結)。
2
 (1)先請學生朗讀黑板上全課課文文字。
(2)教師將灰色部分的語詞翻面，以圖片方式呈現，讓學生將文字
與圖片作連結，並與學生討論灰字語詞的共同點，並決定分類名
稱。

段落 內容
春天來了，春天來了。窗外的各色花朵盛開，有白的、
一
紅的、粉紅的花。
春天來了，春天來了。路上的各種行道樹生長，有深
二
綠、淺綠、嫩綠的葉。
春天來了， 春天來了。公園裡各種小動物出沒，有
三
蝴蝶、蜜蜂、鳥兒飛來飛去。
春天來了，春天來了。學校裡各個角落的小朋友，在
四
教室、操場、校園專心學習。

2.與動作有關的語詞：與學生共同討論「來了、盛開、生長、出沒、
飛來飛去、專心學習」等與動作有關的語詞，並引導學生從課文
線索去猜測可能的意思。
3.屬於量詞的語詞：「各色、各種、各個」。
4.語詞分類：大致分「地點(場所)、顏色、植物、動物、動作、量詞」
六類，隨機發下所有語詞卡給學生，並請學生上台做分類。

【第三節】識字與詞彙策略、連結文本的因果關係(句型)
《活動四~生字教學》
1.組字規則(左右、上下)：將生字貼於黑板，讓學生進行分類。
生字 拆解
粉、行、深、淺、嫩、蜂 左右
盛、專、習 上下

2.部件辨識：將生字貼於黑板，請學生圈出各組生字相同之處，並將
之分類。
生字 補充
深、淺 互為反義字
專、磚、傳、轉 妹妹轉過身，專心的把磚頭傳給爸爸。

3.字音字形辨識：
生字 讀音及造詞 讀音及造詞
盛 ㄕㄥˋ(盛開、茂盛) ㄔㄥˊ(盛飯、盛湯)
行 ㄒㄧㄥˊ(行道樹、行人) ㄏㄤˊ (銀行、行列)
角 ㄐㄧㄠˇ(角落、三角形) ㄐㄩㄝˊ(角色)
習 ㄒㄧˊ(學習、練習)
(易混用字比較)
息 ㄒㄧˊ(休息、嘆息)

3
4.擴展詞彙：利用生字造詞(以課文語詞為主)，並練習找出同義詞或
相反詞。
生字 同義詞 反義詞
盛 盛行、流行 茂盛、枯萎
行 不行、不可以 不行、可以
深、淺 深水、淺水
嫩 嫩、老(粗)
專 專心、專注 專心、分心

《活動五~句型教學》
1.教師提供因果關係句子，請學生排列：
原因 結果
春天來了 花朵盛開
春天來了 行道樹生長
春天來了 小動物出沒
春天來了 小朋友專心學習
2.照樣造句：教師將不同詞性的圖卡設計成不同的顏色(自動校正功
能)，讓學生以操作排列方式，完成照樣造句 (每組句型皆有數張字
卡可供替換) 。
(1)春天來了
(2)窗外的各色花朵盛開
(3)有白的、紅的、粉紅的花
(4)有蝴蝶、蜜蜂、鳥兒飛來飛去
(5)小朋友在教室、操場、校園專心學習

【第四節】合作學習法
《活動六~畫說春天》
1.準備材料：教師準備對開書面紙、圖卡、課文內容長句條。
2.分組創作：學生二~三人一組。
3.創作方式:能正確的將課文內容長句條按順序貼於書面紙上，並從
教師提供的圖卡中挑出與課文相關的物件，以拼貼或自行繪畫的
方式，合力完成課文內容圖畫。
4.發表創作內容。

4
二下/第四課〈新鄰居〉
主題名 新的開始 新鄰居
課名
稱
教材來 教育部國小補救教學教材 3-4 節課
教學時間
源
設計者 高雄市橋頭國小柯佩君
一、 內容分析
(一)本課為記敘文，按事件發生的順序敘寫。描述鄰居小美一家人搬走、新鄰居搬
來、認識新鄰居、與新鄰居互動、接納新鄰居。
(二)文章第二、三、四段內容分別描述作者與新鄰居的互動，呼應課文標題「新鄰
居」，為本文最重要的論述段落。
(三)全文五段從一開始描述新的住戶搬進來，及作者家人和新鄰居開心的互動，以
及最後一段，作者媽媽告訴作者真心接納而得到的快樂，與單元主題「新的開
始」做連結。
二、 結構分析

文本分
析

三、 生字與詞彙
(一) 本課生字
生字 注音 部首 本課語詞
鄰 ㄌㄧㄣˊ 邑 鄰居
居 ㄐㄩ 尸 鄰居
換 ㄏㄨㄢˋ 手 換工作
作 ㄗㄨㄛˋ 人 換工作
捨 ㄕㄜˇ 手 捨不得
戶 ㄏㄨˋ 戶 一戶
紀 ㄐㄧˋ 糸 年紀
差 ㄔㄚ 工 差不多
 派 ㄆㄞˋ 水 水果派
禮 ㄌㄧˇ 示 禮物
喝 ㄏㄜ 口 喝茶
茶 ㄔㄚˊ 艸 喝茶
愉 ㄩˊ 心 愉快
交 ㄐㄧㄠ 亠 結交
(四)重要詞彙
教學詞 詞義 例句
鄰居 住在附近的人家 最近我們家隔壁搬來了
一戶新鄰居，改天我再和
媽媽去拜訪他們。
十分 很，非常。 弟弟十分愛打球，就連下
雨天也要打。
捨不得 喜歡而不忍割捨 爸爸捨不得媽媽下班後
還得整理家裡，所以總會
主動幫忙。
年紀 年齡。 時間過得真快，妹妹已經
到了要上學的年紀了。
差不多 相差有限、相似。 天色已經漸漸暗了，我差
不多得準備回家了。
拿手 擅長。 媽媽很會煮菜，其中最拿
手的一道就是紅燒獅子
頭。
和氣 態度溫和。 王爺爺待人和氣，所以大
家都很喜歡他。
經過 事情發展的過程。 經過了這次的教訓，小明
下次再也不敢了。
原來 剛開始時，本來。 原來媽媽是擔心我才要
我早點回家。
度過 通過。 週末時，我們全家一起到
外婆家玩，度過了一個快
樂的下午。
愉快 愉悅快樂。 因為早上被老師誇獎，所
以我一整天都感到很愉
快。
結交 認識之後交往。 我在夏令營結交了
一個非常有趣的朋友。
交往 交際往來。 媽媽總告訴我:「只要用
心與人交往，就能得到快
 樂。」

(五)句型
1.「只要…就會…」
2.「由於…所以…」
(四)教學流程概覽
(一)課文理解
(1)課文朗讀
(2)段落理解
(3)討論單元主題
(二)生字與詞彙:透過上下文了解詞彙意思。
(三)句型教學:利用圖片引導，練習本課重要句型。

第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、 能正確朗讀課文。
1. 朗讀與閱讀-朗讀標註注音符號的文 二、 能提取及猜測段落中「人物、時間、地點、
章或故事。 事情」的訊息。
【篇章】 三、 能依照事件順序重組課文內容。
1. 閱讀-讀出文章中的主要角色與事件 四、 能說出本課所要傳達的意義為何。
2. 閱讀-理解事件發生的順序
3. 閱讀-找出篇章中的訊息

教學活動 說明
一、準備活動
(一)課文朗讀
全班一起念課文。 ※教師注意學生不會念或念
(二)課文聆聽: 錯的字，之後換教師讀時可強
同學聽教師朗讀課文。 調字音。
二、發展活動
(一)課文回憶
教師提問，初步建立課文的結構。
(1) 作者為什麼感到捨不得?發生了甚麼事? ※教師可先讓小組自行討論
(2) 作者之後的生活有什麼變化?他感到如何? 後分類，接著再由教師在黑板
(二)課文理解 重新講解並適時補充。
1.教師依照「人物、事情、時間、地點、心情」將課文內容分 ※教師可先帶領學生透過上
類。 下文了解語詞的意義。
2.第一段課文理解
(1)從上述分類，挑選出第一段出現的字詞。
人物 事情 時間 地點 心情
小美一家 換工作，搬 未明確提 未明確提 捨不得
人， 走 出 出
我們家
(2)第一段裡沒有明確提出時間和地點，你可以猜猜看並說出
理由嗎?
(3)鄰居小美一家人和作者的關係如何?
(4)為什麼作者的心情會感到捨不得?
(5)請小朋友看著分類的表格，試著用自己的方式說出第一段
內容。
3.第二段課文理解
(1)從上述分類，挑選出第二段出現的字詞。
人物 事情 時間 地點 心情
我，媽媽， 搬進 早上 未明確提 未明確提
新的住戶 出 出
(2)作者在聽到新的鄰居有年紀和他差不多的小朋友，他的反
應是如何?
(3)第二段裡沒有明確指出地點，你可以猜猜看並說出理由嗎?
(4) 請小朋友看著分類的表格，試著用自己的方式說出第二段
內容。
4.第三段課文理解
(1)從上述分類，挑選出第三段出現的字詞。
人物 事情 時間 地點 心情
我，媽媽， 做水果 下午 未明確提 未明確提
新鄰居林 派，送禮物 出 出
爸爸、林媽
媽、圓圓、
康康
(2)從媽媽和作者送水果派給鄰居的動作，你可以知道作者的
心情是如何嗎?
(3)從哪些語詞可以看得出來新鄰居很好相處?
(4)第三段裡沒有明確指出地點，你可以猜猜看並說出理由嗎?
(5) 請小朋友看著分類的表格，試著用自己的方式說出第三段
內容。
5.第四段課文理解
(1)從上述分類，挑選出第四段出現的字詞。
人物 事情 時間 地點 心情
林爸爸，林 喝茶聊天 經過一個 未明確提 愉快
媽媽，圓 星期，下午 到
 圓，我們全
家
(2)林媽媽為什麼邀請作者一家人去家裡?
(3)作者用什麼方式得知林爸爸的工作和作者的爸爸差不多?
(4)請小朋友看著分類的表格，試著用自己的方式說出第四段
內容。
6.第五段
(1)從上述分類，挑選出第五段出現的字詞。
人物 事情 時間 地點 心情
我，鄰居， 結交朋 現在 未明確提 快樂
媽媽 友，交往 到
(2)作者對於生活裡多了一個新的住戶，他的反應是如何?
(3)作者從「新鄰居搬來」這件事中，學到了什麼?
(4)請小朋友看著分類的表格，試著用自己的方式說出第五段
內容。
(三)綜合活動
1.學生依照對課文的理解，寫出一百五十字的摘要。 ※教師可以模擬情境讓學生
2.教師引導學生回顧單元主題「新的開始」，並讓學生討論在 思考正確面對的態度。
面對新的事物時該有的態度為何。

第二部分：生字、語詞教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 1. 能正確讀寫本課生字。
1. 拼音-配合聲調拼讀單字、語詞。 2. 能從課文中找出本課的生字及語詞。
【字詞】 3. 能以文章上下文推測語詞的意思。
1. 認念-認念常用國字 800 字。 4. 能用本課生字正確造出語詞。
2. 認念-認念常用語詞 1200 個。
3. 書寫-書寫常用國字 600 字。
4. 應用-利用常用國字 600 字造詞，並簡單
說明語詞意思。
5. 應用-根據語境，選擇正確的常用國字
600 字及常用語詞 800 個。

教學活動 說明
一、準備活動
(一)課文複習
1.全班一起念課文。 ※請學生在念課文時針對自
2.請學生找出課文中生字出現的部分，並圈起來。 己不懂的語詞圈起來。
二、發展活動
(一)生字教學
1.「鄰」
(1)字音連結-呈現字形，以拼音的方式讀字音。
(2)請學生圈出生字中需注意的部分。
(3)解析生字不同的字義，並造詞舉例。
(4)認識形近字。
2. 其它生字教學同上。
三、綜合活動
(一)生字複習 ※教師可讓學生先認識生字
1.分組競賽，教師發下生字、生字部首、注音，請學生配對。 再進一步要求書寫筆畫。
2.描寫生字筆劃。

第三部分：句型教學
基本學習能力 教學目標
【句子】 一、 可以寫出包含「只要…就會…」和「由
1. 書寫-仿寫簡單的句子。 於…所以…」的句子。
2. 書寫-運用句子，表達意思。
3. 說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀
內容。
4. 朗讀與閱讀-讀出有明顯錯誤的句子。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)看圖回答 ※教師可以問學生球賽由於
1.準備圖片，讓學生討論原因和結果。 什麼原因而取消了?
例:由於下雨(原因)了，所以球賽取消了。(結果) (或是配合課文問學生小美由
2. 準備圖片，讓學生分別討論原因或結果。 於什麼原因而必須搬家?)
例:1.小明跌倒了→討論結果。
2.小華被稱讚→討論原因。
(※原因和結果可由學生自行想像發揮)
二、發展活動
(一)「由於…所以…」
1.找出課文中的句子並唸出。
2.教師設計選項，由學生討論後自行配對套入句型。
例:
由於(乙)妹妹飯後都不刷牙，所以(1)蛀牙了。
(1)蛀牙了 (甲)小明一邊寫作業一邊玩
(2)媽媽生氣了 (乙)小華昨天看電視看到很晚
(3) 上課打瞌睡 (丙)妹妹飯後都不刷牙
(二) 「只要…就會…」:以上述方法進行。
二、 綜合活動
由學生自行造句，並上台發表。
二下/第一單元（新的開始）/第三課（家庭新成員）
單元名稱 第一單元：新的開始 課名 家庭新成員
教材來源 教育部國小補救教學教材 教學時間 3-4 節課（120 分鐘-160 分鐘）
設計者 高雄市橋頭國小/呂美惠
文本分析
一、 形式分析
(一) 本文為記敘文。
(二) 共分三個意義段，從意義段（一）的原因到意義段（二）的事件經過，
再到意義段（三）的結果，作者以原因、經過、結果為文本發展軸。

二、 內容分析
(一) 本文為記敘文，全文以對話方式呈現作者向父母表達自己期待有弟弟妹
妹的陪伴，並且表示自己願意面對家中有新生命時，願意幫忙照顧的心
意，全文傳達出面對單元主題：「新的開始」所需具備的連結條件~~~新
的開始，周遭環境將會有轉變，要有正確的心態面對新的開始，要有心
理準備。
(二) 課文結構如表分析：
意義段 自然段 文本發展軸 內容示意
作者羨慕有兄弟姊
第一大段 第1段 事情發生的原因
妹的同學。
作者鼓起勇氣向父
母表達自己想要有
第二大段 第 2~第 6 段 事情發生的經過
弟弟或妹妹，並且願
意照顧弟弟或妹妹。
作者的願望將要實
現，他期待著媽媽肚
第三大段 第 7~第 8 段 事情發展的結果
子中的小寶寶的到
來。

三、 語詞/句型分析
(一) 語詞：在本文的語詞中，接受補救教學的學生較不易了解的語詞大致有
以下幾個：
語詞 詞義 反義詞
看到別人有某種好處或優點，心中產生渴望。
羨慕 【課本句子】
：我很羨慕有兄弟姐妹的同學。 嫉妒
【例句示範】：他很羨慕我有一位好媽媽。
激起振作。
鼓起 【課本句子】：我鼓起勇氣告訴爸爸、媽媽。
【例句示範】：他鼓起勇氣面對困難。
希望 盼望、渴望、願望 絕望
 【課本句子】
：我希望和圓圓一樣有弟弟、妹 失望
妹。
【例句示範】
：父母總是希望小孩將來能有所
成就。
事情無法逃避或隱瞞，一定要去面對解決的。
【課本句子】：你得要幫忙照顧。
得要 不必
【例句示範】：你得要用功讀書，才有機會得到
好成績。
快要。
【課本句子】：我的願望將要實現了。
將要
【例句示範】： 暑假過後，我將要升上三年級
了。
讓本來不存在的情況成為事實。
【課本句子】：我的願望將要實現了。
實現 破滅
【例句示範】：我要努力實現夢想，做一個有
目標的的人。
等待、期望。
期待 【課本句子】：我很期待小寶寶的到來。 失望
【例句示範】
：全班都期待校外教學的日子。

(二) 句型：
1. ……然後……

四、 生字分析
(一) 習寫字
部
生字 注音 造詞
首
員 ㄩㄢˊ 口 成員、演員、公務員、會員
兄 ㄒㄩㄥ 儿 兄弟、兄長、長兄如父、老兄
鼓 ㄍㄨˇ 鼓 鼓掌、鼓勵、鼓舞士氣、鼓動、鼓著腮幫子
ㄊㄡˊ 洗頭、開頭、盡頭、頭獎、頭目、一頭牛
頭 頁
˙ㄊㄡ 石頭、拳頭
或 ㄏㄨㄛˋ 戈 或許、或多或少
剛 ㄍㄤ 刀 剛強、剛才、剛好
照 ㄓㄠˋ 火 照射、依照、照片、照料
願 ㄩㄢˋ 頁 願望、但願、心甘情願
意 ㄧˋ 心 意思、意見、意外、滿意、睡意
將 ㄐㄧㄤ 寸 將來、將心比心、將錯就錯
 ㄐㄧㄤˋ 籃球主將、將領
實 ㄕˊ 宀 充實、實心、實話、事實、果實
ㄉㄨˋ 肚子、肚皮
肚 肉
ㄉㄨˇ 牛肚
ㄉㄞˋ 等待、招待、接待
待 彳
ㄉㄞ 待不住、待會兒

(二) 認讀字：羨、慕、希、顧、靠、嬰、期

第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 1. 能依教師的提示將課文各段組合成有意義
1. 朗讀與閱讀文章－注意讀音。 的主題，並說明各段大意。
【句子】 2. 能完整聽到教師的提問，並思考後正確回
1. 朗讀與閱讀文章－用有感情的語調朗讀課 答問題。
文。 3. 能夠按照標點符號、句意，有感情地朗
2. 朗讀與閱讀文章－根據上下文意，讀懂句 讀課文。
子省略的部分。 4. 能根據上下文意，讀懂課文。
3. 說話－用簡單完整的句子說出在生活經驗
中與閱讀文本內容相關的事件與分享。
【篇章】
1. 引導學生從分段重點中抓出課文大意。
2. 透過上下段落，瞭解文意。
教學活動 說明
一、 準備活動：
(一) 閱讀標題：
1. 教師將標題以板書方式寫在黑板上。
2. 請學生念讀板書標題。
(二) 預測內容：
1. 教師提問：你認為「家庭新成員」指的是什麼角 學生可能會回答：狗、貓、電
色呢？ 腦......等，皆讓學生自然回
答。

二、 發展活動：
(一) 教師領讀，請學生指讀課文內容。 ※注意學生朗讀之流暢性。
(二) 請學生圈出難詞、以及自己較不明白的語詞，教師 ※教師解釋詞語要重點式舉
稍做解釋。 例增進理解，以免學生混淆
 (三) 請 學 生 在 每 一 自 然 段 落 前 標 註 （ 1 ）、（ 2 ）、 ※注意學生是否有自然段落
（3）......，以標示段落別。 起空 2 個空格的概念。
(四) 發予學生課文段落分類單及圓形小貼紙，請學生在 ※以引導為主要教學方式，此
圓形小貼紙上標註（1）~（8） 【表示段落】
，並依課 活動是為了將對話式的文本
文段落分類單的提示將圓形小貼紙分別貼進去。 內容歸納為三個意義段。
內容 段落
作者羨慕有兄弟姊妹的同學。 ○
1

作者鼓起勇氣向父母表達自己想要有弟
○
2 ○
3 ○
4 ○
5 ○
6
弟或妹妹，並且願意照顧弟弟或妹妹。
作者的願望將要實現，他期待著媽媽肚
○
7 ○
8
子中的小寶寶的到來。
(五) 請學生闔上課本，教師撥放各段課文簡報，以便進 ※教師需先製作各段課文簡
行分段教學。 報。
(六) 第一意義段教學
1. 請學生由第一意義段的簡報找出內容是由幾句組
成的(三句)，分析瞭解句與句之間的關係。
2. 請學生依「人物、事情（動作）、時間、地點、心
情」五種類別，挑選出第一意義段出現的字詞。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
我（作者）
爸爸 有愛我的
未明確說出 家 未明確說出
媽媽 很羨慕
同學
，你 ※學生沒有反應時，可提示作
3. 第一大意義段裡沒有明確說出作者的「心情」
可以猜猜看嗎？說出自己的理由。 者有愛自己的爸爸、媽媽，但
4. 請同學試著說出第一意義段的含意。 是又很羨慕有兄弟姊妹的同
(七) 第二意義段教學 學。
1. 請學生由第二意義段的簡報找出第二意義段出現
的字詞，並依「人物、事情（動作）
、時間、地點、
心情」五種類別分類。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
鼓起勇氣
我（作者） 告訴爸爸、媽媽

有一次 爸爸 看著我問 認真的

未明確說出
出生時 媽媽 點點頭 笑著
圓圓 幫忙照顧
點一點頭 ※找出準備活動中的預測答
2. 從第二意義段中可推論作者希望家中的新成員是 案。
誰？
3. 作者對於媽媽說的：要幫忙照顧弟弟或妹妹一
 事，他認真的想一想，才點一點頭，這與第二意
義段的哪一句話有關係？（代表著作者必須要很
有勇氣面對家中的新成員）
4. 請同學試著說出第二意義段的含意。
(八) 第三意義段教學
1. 請學生由第三意義段的簡報找出第三意義段出現
的字詞，並依「人物、事情（動作）
、時間、地點、
心情」五種類別分類。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
將要實現
變大
我（作者）
有一天 靠著媽媽的肚子
媽媽 未明確說出 開心的
一天天 說說話
小嬰兒
期待
到來
2. 從作者和媽媽一起做的哪一件事可以看出作者很
期待小寶寶的到來？
3. 請同學試著說出第三意義段的含意。
(九) 引導學生說出文本給自己的啟發。

~課文教學結束~

第二部分：生字、語詞、句型教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 1. 能讀寫本課生字及重要語詞。
1. 應用─運用注音符號，檢索資料。 2. 能從語境中，正確選擇本課的生字。
【字詞】 3. 能從句子中找出及利用字典查出包含本
1. 使用工具書協助識字。 課生字的語詞（造詞練習）。
【句子】 4. 能說出本課教學詞彙意思的並造出合理
1. 書寫─利用句型寫出完整的句子。 的句子。
2. 書寫─寫出合理通順的句子。 5. 能寫出合理通順的句子。
教學活動 說明
一、 準備活動：
(一) 教師準備生字簡報。
(二) 學生齊念或輪流接讀課文，複習文本內容。
二、 發展活動：
(一) 文本語詞教學 ※語詞內容如前「文本分析」
1. 「羨慕」 中所列。
(1) 從課文句子（前後文）推測詞義－找出課本 ※教學重點在於教師利用前
 的語句，從前後句子的情境推測詞義。 後文來提問，以協助學生猜測
(2) 從例句中再度確定詞義－提供「羨慕」的其 語詞的意思，並用例句讓學生
他例句，確定剛才猜測的詞義，請學生說出 了解並使用語詞。
大致意思，並瞭解「羨慕」的用法。
2. 其他語詞的教學方式同上。
(二) 生字教學
1. 「員」
(1) 以生字簡報呈現字形，說出字音，分解注音
和聲調。
(2) 請學生找出課本中的「員」
，並說出出現的語
詞。
(3) 字形記憶－拆出生字的部件，以協助學生習
寫新生字，提醒學生拆部件時不能亂拆，要
拆出自己認識的字根或部首。例如：員＝口
＋貝。
(4) 請學生說出和本課生字相似的字，讓學生能 ※相近的字不需提出太多，避
分辨兩字的不同處，並圈出來。 免學生混淆
2. 其他生字教學同上。
(三) 句型教學：「……然後……」
1. 建立語境 ※語境：運用語言的具體環境
(1) 找出課本中的句子並唸出：我想一想，然後
點一點頭。
(2) 教師分析：（誰）
（做什麼事）
，然後（做出什
麼事）。
2. 提供語境填空
(1) 弟弟先吃飯，然後（ ）。
(2) （ ）
（ ），然後（ ）。
3. 學生上台發表自己寫的句子。

~生字、語詞、句型教學結束~
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 下學期
第四課 運動會
單元名稱 主題二：班級風光 課名 第五課 我要演灰太狼
第六課 我的這一班

高雄市橋頭國小/呂美惠 老師(第四課)
教學設計者
高雄市橋頭國小/鍾佳容 老師(第五、六課)

除了家裡，
「學校」是小學生們最熟悉的生活場景。本單元以〈運動會〉、
〈我要演灰太狼〉和〈我的這一班〉三課組成，運動會是學生們所期待的學校
重大活動，或跑、或跳、或趣味競賽……，班級表演的分工合作與上台演出的
經驗，以及班級裡所有每日「相親相愛相處」的老師和同學這都是學生們「童
年美好的回憶」。
主題導讀 各文中，除了敘述活動進行的前因後果，以及班上多位同學的特點，還有
親情、友情和師生之情在字裡行間流動，〈我要演灰太狼〉更有故事主人翁如
何在媽媽的協助下練習，並克服緊張情緒以獲得如雷的掌聲。

全單元都是學生們最熟悉、也或多或少經歷過的事件，讀來，應能引起許
多共鳴。

基本學習內容

【注音符號】
1.拼音_配合聲調拼讀單字、語詞。
2.朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1,200個。
3. 書寫_書寫常用國字600字。
4. 應用_利用常用國字600字造詞，並簡單說明語詞意思。
5. 應用_根據語境，選擇正確的常用語詞800個。
【句子】
1. 說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。

1
2. 書寫_仿寫簡單的句子。
3. 書寫_運用句子，表達意思。
4. 朗讀與閱讀_讀出有明顯錯誤的句子。
【篇章】
5. 朗讀與閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分。
6. 閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
7. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
8. 閱讀_找出文章中的訊息。

教學目標
一、能獨立或在教師領讀下念讀文章。
二、能根據上下文意，讀懂課文。
三、能完整聽到教師的提問，並思考後正確回答問題。
四、能認讀寫本單元生字和語詞。
五、能自行造詞或說出重要的語詞。
六、能運用本單元重要語詞寫出合理通順的句子。
七、能說出本課詞彙的意思
八、能從句子中找出及利用字典查出包含本課生字的語詞（造詞練習）。
九、能依據「人物、時間、地點、事情」的訊息說出各段落的內容。
十、能按照時間順序重組課文內容。
十一、 能重述故事，說出文章中事件發生的歷程。
十二、 能依教師的提示將課文各段組合成有意義的主題，並說明各段大意。
十三、 能夠按照標點符號、句意，有感情地朗讀課文。

教學策略 學生學習策略
一、 本單元三課皆為記敘文，內容中也都有明確的人 一、 能專注聆聽同學發表。
物、事件、時間、地點、為何、如何，因此，教師 二、 能注意老師的提問，並選擇重
以「六何法」進行教學。 點回答或發表。
二、 透過多元活動進行教學，將課程活潑化。 三、 擴展自身的生活經驗，透過文
三、 語詞教學的重點在於教師利用前後文來提問，以協 字與生活連結，以幫助瞭解內
助學生猜測語詞的意思，並用例句讓學生了解並使 容文意。
用語詞。

2
二下/第二單元（班級風光）/第四課（運動會）
單元名稱 第一單元：班級風光 課名 運動會
教材來源 教育部國小補救教學教材 教學時間 3-4 節課（120 分鐘-160 分鐘）
設計者 高雄市橋頭國小/呂美惠
文本分析
一、 形式分析
(一) 本文為應用文。
(二) 主旨：以日記方式呈現運動會當日的情景。
(三) 全文共分成四段，從第一段「出門前」的情形，到第二段「走進教室」
的情形，到第三段「趣味競賽時」的情形，直到第四段作者的感受，全
文敘述以「事件」為線索來貫穿全文，而事件的發生是依事件發生的時
間順序敘寫，如此就能突出事情的整個詳細過程和意義。

二、 內容分析
(一) 全文以運動會當日的發生事件貫穿全文，第二段和第三段敘述出班上同
學為了運動會，巧思裝扮，趣味競賽時，同學為了團體榮譽，奮力比賽，
最後以「照片」為所有事件留下對班級的回憶，呼應了本單元主題：
「班
級風光」。
(二) 課文結構如表分析：
意義段 自然段 文本發展軸 內容示意
作者希望家人參加
第一大段 第1段 事情發生的原因
學校的運動會。
作者到學校後，看到
班上同學為了運動
第二大段 第 2~第 3 段 事情發生的經過
會發揮的巧思裝扮
與努力精神。
作者藉由照片留下
第三大段 第4段 事情發展的結果 許多美好的童年回
憶。

三、 語詞/句型分析
(一) 語詞：在本文的語詞中，接受補救教學的學生較不易了解的語詞大致有
以下幾個：
語詞 詞義 反義詞
創造、設計的型態。
造型 【課本句子】：我看到同學們裝扮成各種動物造型。
【例句示範】：小朋友最喜歡動物造型的蛋糕了。
將物品套掛在身體部位上。
戴著 【課本句子】：小明戴著媽媽製作的綿羊頭套。
【例句示範】：小美因為近視，只好戴著眼鏡。
 製造。
製作 【課本句子】：小明戴著媽媽製作的綿羊頭套。
【例句示範】：老師要我們用布製作聖誕老公公。
興趣意味，有趣。
【課本句子】：趣味競賽時，小華一邊搖呼拉圈，
趣味 一邊拉著褲子。 無聊
【例句示範】：趣味十足的採番茄體驗活動，讓我
感到樂趣無窮。
全身。
【課本句子】：小香穿著一身五彩的孔雀裝。
一身
【例句示範】：下雨了，沒帶雨具的我淋到一身都溼
答答的。

(二) 句型：
1. ……一邊……一邊

四、 生字分析
(一) 習寫字
生字 注音 部首 造詞
運 ㄩㄣˋ 辵 運行、裝運、運用、命運、奧運
油 一ㄡˊ 水 汽油、油亮、油腔滑調、綠油油
裝 ㄓㄨㄤ 衣 裝飾、服裝、安裝、裝病、包裝、精裝
扮 ㄅㄢˋ 手 妝扮、扮演
綿 ㄇ一ㄢˊ 糸 海綿、綿密、絲綿
套 ㄊㄠˋ 大 書套、套牢、老套、一套茶具
孔 ㄎㄨㄥˇ 子 鼻孔、孔武有力
雀 ㄑㄩㄝˋ 隹 麻雀、雀斑
味 ㄨㄟˋ 口 甜味、氣味、山珍海味、口味
賽 ㄙㄞˋ 貝 比賽、預賽、決賽、迎神賽會
搖 ㄧㄠˊ 手 搖擺、搖旗吶喊
淚 ㄌㄟˋ 水 淚流滿面
童 ㄊㄨㄥˊ 立 兒童、書童

(二) 認讀字：型、製、褲、憶
 第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 1. 能依教師的提示將課文各段組合成有意義
1. 朗讀與閱讀文章－注意讀音。 的主題，並說明各段大意。
【句子】 2. 能完整聽到教師的提問，並思考後正確回
1. 朗讀與閱讀文章－用有感情的語調朗讀課 答問題。
文。 3. 能夠按照標點符號、句意，有感情地朗
2. 朗讀與閱讀文章－根據上下文意，讀懂句 讀課文。
子省略的部分。 4. 能根據上下文意，讀懂課文。
3. 說話－用簡單完整的句子說出在生活經驗
中與閱讀文本內容相關的事件與分享。
【篇章】
1. 引導學生從分段重點中抓出課文大意。
2. 透過上下段落，瞭解文意。
教學活動 說明
一、 準備活動： ※藉由照片內容的分 享引
(一) 教師請學生帶來有關班上的照片。 發學生回憶班級曾有過的
(二) 教師準備班級網頁上的活動照片。 風光。

二、 發展活動： ※注意學生朗讀之流暢性。
(一) 教師領讀，請學生指讀課文內容。 ※教師解釋詞語要重點 式
(二) 請學生圈出難詞、以及自己較不明白的語詞，教師稍 舉例增進理解，以免學生混
做解釋。 淆
(三) 請學生在每一自然段落前標註（1）
、（2）
、（3）......， ※注意學生是否有自然段
以標示段落別。 落起空 2 個空格的概念。
(四) 發予學生課文段落分類單及圓形小貼紙，請學生在圓
形小貼紙上標註（1）~（4）
【表示段落】
，並依課文段
落分類單的提示將圓形小貼紙分別貼進去。
內容 段落
作者希望家人參加學校的運動會。 ○
1

作者到學校後，看到班上同學為了運動
○
2 ○
3
會發揮的巧思裝扮與努力精神。
作者藉由照片留下許多美好的童年回
○
4
憶。
(五) 第一意義段教學
1. 請學生利用筆記策略，將第一意義段內容中屬於五 ※請學生說明其所畫記的
感寫作的句子畫下來。 句子數於五感寫作中的哪
 ＊看：未明確說出。 一項。
＊聽：未明確說出。
＊感：未明確說出。
＊想：請他們來為我加油。
＊做：我出門前跟家人說。
2. 請學生由第一意義段的簡報找出第一意義段出現
的字詞，並依「人物、事情（動作）
、時間、地點、
心情」五種類別分類。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
我（作者） 出門前
今天 學校 未明確說出
家人 加油
3. 第一大意義段裡沒有明確說出作者的「心情」，你 ※學生沒有反應時，可提
可以猜猜看嗎？說出自己的理由。 示。
4. 請同學試著說出第一意義段的含意。
(六) 第二意義段教學
1. 學生利用筆記策略，將第二意義段內容中屬於五感
寫作的句子畫下來。
＊看：
（1）走進教室，我看到同學們裝扮成各種動物造型。
（2）小明戴著媽媽製作的綿羊頭套。
（3）小香穿著一身五彩的孔雀裝。
（4）我打扮成一隻大象。
（5）小華一邊搖呼拉圈，一邊拉著褲子。
（6）大家笑到眼淚都流出來了。
＊聽：未明確說出。
＊感：大家都好可愛。
＊想：請他們來為我加油。
＊做：我出門前跟家人說。
2. 請學生由第二意義段的簡報找出第二意義段出現
的字詞，並依「人物、事情（動作）
、時間、地點、
心情」五種類別分類。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
裝 扮 、 戴
我（作者）
著、製作、
同學們
穿 著 、 打
未明確說出 小明 教室 未明確說出
扮、搖呼拉
小香
圈、拉著褲
小華
子
3. 第二大意義段裡沒有明確說出作者的「心情」，你 ※學生沒有反應時，可提
可以猜猜看嗎？說出自己的理由。 示：「大家笑到眼淚都流出
 4. 請同學試著說出第二意義段的含意。 來了」。
(七) 第三意義段教學
1. 學生利用筆記策略，將第三意義段內容中屬於五感
寫作的句子畫下來。
＊看：爸爸媽媽為我拍了許多照片。
＊聽：未明確說出。
＊感：未明確說出。
＊想：這些都將成為我童年的美好的回憶。
＊做：未明確說出。
2. 請學生由第二意義段的簡報找出第二意義段出現
的字詞，並依「人物、事情（動作）
、時間、地點、
心情」五種類別分類。
時間 人物 地點 事情（動作） 心情
1.拍了許多
我（作者） 照片
今天 爸爸 未明確說出 2.成為童年 未明確說出
媽媽 的美好的回
憶。
3. 討論完第三意義段，請想一想作者與班上的同學感
情好不好？說出自己的理由。
4. 請同學試著說出第三意義段的含意。

~課文教學結束~

第二部分：生字、語詞、句型教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 1. 能讀寫本課生字及重要語詞。
1. 應用─運用注音符號，檢索資料。 2. 能從語境中，正確選擇本課的生字。
【字詞】 3. 能從句子中找出及利用字典查出包含本
1. 使用工具書協助識字。 課生字的語詞（造詞練習）。
【句子】 4. 能說出本課教學詞彙意思的並造出合理
1. 書寫─利用句型寫出完整的句子。 的句子。
2. 書寫─寫出合理通順的句子。 5. 能寫出合理通順的句子。
教學活動 說明
一、 準備活動：
(一) 教師準備生字簡報。
(二) 學生齊念或輪流接讀課文，複習文本內容。
二、 發展活動：
(一) 文本語詞教學 ※語詞內容如前「文本分
 1. 「造型」 析」中所列。
(1) 從課文句子（前後文）推測詞義－找出課本的語 ※教學重點在於教師利用
句，從前後句子的情境推測詞義。 前後文來提問，以協助學
(2) 從例句中再度確定詞義－提供「造型」的其他例 生猜測語詞的意思，並用
句，確定剛才猜測的詞義，請學生說出大致意 例句讓學生了解並使用語
思，並瞭解「造型」的用法。 詞。
2. 其他語詞的教學方式同上。
(二) 生字教學
1. 「運」
(1) 以生字簡報呈現字形，說出字音，分解注音和聲
調。
(2) 請學生找出課本中的「運」
，並說出出現的語詞。
(3) 字形記憶－拆出生字的部件，以協助學生習寫新
生字，提醒學生拆部件時不能亂拆，要拆出自己
認識的字根或部首。例如：運＝辵＋軍。
(4) 請學生說出和本課生字相似的字，讓學生能分辨 ※ 相 近 的 字 不 需 提 出 太
兩字的不同處，並圈出來。 多，避免學生混淆
2. 其他生字教學同上。
(三) 句型教學：「……一邊……一邊」
1. 建立語境 ※語境：運用語言的具體
(1) 找出課本中的句子並唸出：小華一邊搖呼拉圈， 環境
一邊拉著褲子。
(2) 教師分析：（誰）一邊（做什麼事）
，一邊（做什
麼事）。
2. 提供語境填空
(1) （哥哥）一邊（看書），一邊（聽音樂）。
(2) （ ）一邊（ ），一邊（ ）
。
3. 學生上台發表自己寫的句子。

~生字、語詞、句型教學結束~
二下/主題二/第五課〈我要演灰太狼〉
單元名稱 主題二：班級風光 課名 我要演灰太狼
教材來源 教育部國小補救教學教材 教學時間 3-4 節課
設計者 高雄市橋頭國小鍾佳容
一、 內容分析
（一） 本文為記敘文，記錄班上即將要表演一個話劇，在分配角色的過
程，作者被選為要演一隻灰太狼，描述心情很高興卻又很擔心會演
不好，最後主角在媽媽一起陪同練習下，演出的那天非常成功，作
者感到很開心。
（二） 文章第二段記錄作者在班上被分配到的角色、第三段紀錄回到家
與媽媽分享班上要演出的消息、第四段描述演出那天的情況，這三
段都呼應課文標題「我要演灰太狼」，為本文最重要的論述段落。
（三） 全文四段從一開始「老師安排大家演出」，接著分配班上每個同學
一個角色後，最後演出的這天到了，「班上每個人都認真表演，把平
日辛苦排練的成果表現出來」，也與主題「班級風光」做連結，描述
一個班上準備演出的過程。
二、 結構分析

文本分析

三、 生字與詞彙
（一） 本課生字
生字 注音 部首 本課語詞 說明
演 一ㄢˇ 水 演(灰太狼)
灰 ㄏㄨㄟ 火 灰太狼
狼 ㄌㄤˊ 犬 灰太狼
分 ㄈㄣ 刀 分配
材 ㄘㄞˊ 木 身材
壯 ㄓㄨㄤˋ 士 壯(一點)
野 一ㄝˇ 里 大野狼
推 ㄊㄨㄟ 手 推選
ㄇㄣˋ 悶悶不樂
悶 心
ㄇㄣ
討 ㄊㄠˇ 言 討論
 練 ㄌ一ㄢˋ 糸 練習
ㄆ一ㄥˊ 平日
平 干
ㄆ一ㄢˊ
辛 ㄒㄧㄣ 辛 辛苦
苦 ㄎㄨˇ 艸 辛苦

（二） 重要詞彙
詞彙 例句
課本句子 老師利用上課時分配角色
分配
例句示範 媽媽分配家事讓我們做
課本句子 全班一起推選我來演灰太狼
推選
例句示範 大家都推選小華當班長
課本句子 大家都很期待上臺表演的那一天
期待
例句示範 全班都很期待畢業旅行的那天
課本句子 雖然我的心裡很高興，卻又有一點點的擔心
高興
例句示範 我獲得全校演講比賽第一名，心裡好高興。
課本句子 雖然我的心裡很高興，卻又有一點點的擔心
擔心
例句示範 已經晚上了姐姐還沒回家，媽媽很擔心。
課本句子 看到我悶悶不樂的表情
悶悶
例句示範 下雨天不能去公園玩，弟弟臉上露出悶悶不樂的表
不樂
情
課本句子 常常和我一起討論劇本
討論
例句示範 放學後，小華到我家討論功課。
課本句子 把平日辛苦排練的成果表現出來
辛苦
例句示範 爸爸每天都很辛苦，因為常常加班到很晚才回家

（三） 句型
1. 雖然…卻…
2. 要…還要…

四、 教學流程概覽
(一)課文理解-進行課文朗讀，以體會課文情意。以問答方式引導學生理解
段落大意，最後歸納該課的主題。
(二)生字與詞彙-配合句子的上下語境，指導學生共同研討語詞意義；進行
本課生字教學。
(三)句型教學-教師說明句型示範後，並練習本課兩個重要句型
 第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能獨立或在教師領讀下念讀文章
1.朗讀與閱讀-朗讀標注注音符號的文章或 二、能提取及猜測段落中「人物、時間、地
故事。 點、事情」的訊息。
【句子】 三、能依據「人物、時間、地點、事情」的
1.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 訊息說出各段落的內容。
容。 四、能按照時間順序重組課文內容。
2.朗讀與閱讀-根據上下文意，讀懂句子省略 五、能重述故事，說出文章中事件發生的歷
的部分。 程。
【篇章】
1.閱讀-理解事件發生的順序(如：先說－再
說－後說)。
2.閱讀-讀出文章中的主要角色與事件。
3.閱讀-找出文章中的訊息。
教學活動 說明
壹、準備活動
一、教師示範找出段落
(一)老師帶著學生將文章，用畫線區隔每個段落，將 ※觀察學生的注音、識字流
文章分成四個段落，每個段落前面標上(一)(二) 暢度
(三)(四)。
(二)引導學生，發現每個段落前面都有空兩個字，即
為段落的開始。
二、由學生回答本課有幾個段落
貳、發展活動 ※從學生的回答可知道閱讀
一、由教師領讀，當教師唸到哪裡，學生就手指到哪裡。 過程中專心度及熟悉狀
二、請學生共讀課文或輪讀課文 況。
三、課文理解
(一)教師提問，請學生回想文章中有提到那些人 ※除評估學生對課文的理解
物、事情、時間、地點、心情？ 程度，亦要求學生隨時查
(二)老師將學生所說的語詞紀錄在黑板上，然後揭 看課文，而非依賴聽覺記
示人物、事情、時間、地點、心情五個類別。 憶和理解。
(三)教師引導學生，將剛剛學生提出的語詞，依此
分類，將語詞記錄在這五個類別中。 ※老師應將之後各段課文理
(四)最後教師再補充學生未提到的語詞。 解會用到的字詞，適時補
(五)第一段課文理解，依照五個類別將語詞分類如 充上去。
以下：
時間 人物 地點 事情 心情
這學期 老師 (未明確說出， 演出七隻小 很期待
 大家 可和同學一起 羊和灰太狼
討論)
(六)第一段並沒有說到地點，但是可以請學生從
文章中，討論地點可能會在哪裡發生。
(七)教師可引導學生，期待是怎麼樣的心情，可
能每個人聽到要演戲，心情可能是不一樣的，
這時可以讓學生發揮說出要演出的心情。
(八)老師先示範如何把五個類別的語詞，統整成
第一段的內容，接著再換學生說出。
四、第二段課文理解：
(一)從黑板上挑出屬於第二段的語詞，依第一
段五個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
上課時 老師、美 (未明確說 分配角色 高興
出，可和同
美、阿海、 學一起討 擔心
小香、小 論)

明、作者
(二)第二段裡的好像沒有寫出發生事情的「地
點」，你可以猜猜看嗎？說出理由。
(三)教師提問，為什麼作者心情是高興有緊張
呢？
(四)為什麼班上會推選作者演灰太狼呢？可以推
想作者的聲音如何？身材也如何？
(五)請同學看著上列表格，試著說出第二段內容。
五、第三段課文大意
(一) 從黑板上挑出屬於第三段的語詞，依五個類
個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
(未明確說 媽媽、我 家 討論劇 開心
出，可和同 本、一起 悶悶不樂
學一起討 練習 擔心
論)
(二)教師提問，請學生想想看，回到家通常是甚麼
時間？
(三)教師提問，媽媽怎麼知道作者在擔心演不好
呢？從哪一句話可以看出，請學生說出完整
句。
(四) 請同學看著上列表格，試著說出第三內容。
六、第四段課文理解
(一) 從黑板上挑出屬於第四段段詞，依五個類
 個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
演出那天 觀眾 (討論) 表演 開心的眼
每個人 神

(2)這一段又沒寫出「地點」了，你可以猜猜看嗎？
並說出理由。
(3)請同學看著上列表格，試著說出第四段內容。
參、綜合活動
一、課文重組
(一)將課文分成 4 段，請小組或四個學生共同合作，
重組課文。
(二)請學生發表為何會排出這樣的順序，(引導說出
時間的順序)
二、文意討論
(一)教師說明演戲需要班上同學大家分工合作，每
個人都有要負責演的角色、有的人要負責做道
具、有的人要負責畫板子。
(二)教師提問，一個班級還有哪些活動需要大家分
工合作呢？教師可以將一學期行事曆的活動讓
學生想想看那些需要分工合作。

第二部分：生字、語詞教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能任讀寫本課生字
1.拼音-配合聲調拼讀單字、語詞。 二、能自行造詞或說出課本的語詞
【字詞】 三、能說出本課詞彙的意思
1.認念-認念常用國字800 字。 四、能將本課的語詞應用在句子中。
2.認念-認念常用語詞1,200 個。
3.書寫-書寫常用國字600 字。
4.應用-利用常用國字600 字造詞，並簡單說
明語詞意思。
5.應用-根據語境，選擇正確的常用語詞800
個。
教學活動 說明
壹、準備活動
一、課文全班輪流唸一人一句，還沒輪到的學生，請用
手指著句子。
二、複習本課課文結構，請學生將每一段的人物、時間、
 地點、事情、心情，在整合念成每段的段落大意。

貳、發展活動
一、 老師提問本課的課文標題是什麼？「我要演灰太 ※重點在於老師利用上下文
狼」，詢問學生有沒有「演戲」過的經驗？ 句的描述來提問，幫助學
二、 再詢問學生，何謂「演戲」的意思 生猜測語詞的意思，並用
三、 生字教學 其他例句讓學生了解語詞
（一） 從課文句子推測詞義，呈現「演灰太狼」。 的意思和語詞的用法。
（二） 「演灰太狼」：意思代表用肢體動作、臉部
表情將另一個人物的特徵表現出來
（三） 「演」ㄧㄢˇ三聲演，演戲的演。請學生
跟老師ㄧ起拼音
（四） 詢問學生「演」這個國字是什麼部首？說
出水部後，在拆解部件組合，「演」是由「水+寅」
（五） 請學生跟著老師唸，「水」+「寅」
（六） 書寫練習與造詞
（七） 其他生字教學如上面
四、 語詞教學 ※引導小組討論如何記住字
（一） 「分配」 型或與字音配對，方法不
課本句子 老師利用上課時分配角色 拘，像是”部件口訣”或
分配
例句示範 媽媽分配家事讓我們做 是圖像連結等，可先由老
（二） 從課文句子推測詞義-呈現「分配」詞語， 師示範，再讓學生發表。
找課本的語句，從前、後的語句猜測詞義。
（三） 從例句再確定詞義-提供「分配」的其他例
句，確定剛才猜測的詞義，而且瞭解「分配」的
用法。
（四） 其他詞彙的教學方式同上

叁、綜合活動
一、生字複習
(一)語詞對對碰
(二)將本課所有語詞分開成許多國字，一次請三到
四位學生上台，老師念語詞，請學生將兩個國字拼
成老師說的語詞。
(三) 在黑板上呈現生字以及注音，請學生將生字和
注音配對，並造詞。

第三部分：句型教學
基本學習能力 教學目標
【句子】 1. 可以說出包含「雖然…卻…」和「要…
1.書寫-仿寫簡單的句子。 還要…」的句子。
2.書寫-運用句子，表達意思。 2. 可以寫出包含「雖然…卻…」和「要…
3.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 還要…」的句子。
容。
教學活動 說明
壹、準備活動
一、看圖說話
（一） 準備一張一位小男生想出去玩，但是外面 引 導 學 生 將 句 子 寫 得 更 完
再下雨，小男孩苦惱樣子的照片，讓學生討論 整，學生通常都會漏掉連接
小男孩遇到甚麼事情？他想做甚麼？ 詞，因此鼓勵學生將句子先
（二） 請學生說出情境的意思後，老師提問，
「雖 說出來後，教師再引導完整
然外面怎麼了？」請學生接下雖然後面的句子 後才寫下來。
（三） 把學生回答的句子抄在黑板上，例：雖然
外面下雨了…
（四） 再問「小男孩卻想做甚麼呢？」請學生接
下卻後面的句子，把學生的回答完整寫在黑板
上。例：小男孩卻想出去騎腳踏車或是卻想去
公園玩。不限定要做的事情
貳、發展活動
一、「雖然…卻…」造句 鼓勵學生想想日常生活遇到
（一） 找出課本中的句子並唸出。念出黑板上先 的事情，例如在家裡、在學
前討論出符合該句型的句子。 校、平日或假日有哪些事情
（二） 句子接龍- 可以寫到句子裡。
1. 由老師提出「雖然媽媽生病了…」、「雖然今天
沒有賣玩具…」、「雖然我現在肚子很餓」、等
句子前半部，由學生接下說出完成造句。
2. 由學生輪流上台說出句子上半部，讓其他同學
接下半部。可提示學生「雖然發生甚麼事情」
或「雖然甚麼人怎麼了？」
3. 書寫練習
(三)「要…還要…」造句：以上述方法進行
叁、綜合活動
一、句子發表-學生上台發表自己寫的句子。
二下/主題二/第六課〈我的這一班〉
單元名稱 主題二：班級風光 課名 我的這一班
教材來源 教育部國小補救教學教材 教學時間 3-4 節課
設計者 高雄市橋頭國小鍾佳容
一、 內容分析
（一） 本文為記敘文，也是記錄班級活動，作者介紹他的班級老師和同
學，而且班上的同學都相親相愛，大家都快樂的相處，讓作者的學
校生活多采多姿。
（二） 文章第二段介紹導師的外表和個性，第三段介紹一共介紹三位同
學的外表和特色，這兩段作者清楚介紹他的班級成員，讓讀者認識
後，更加瞭解作者因為和這些同學相處，所以學校生活過的很快樂，
也呼應課文標題「我的這一班」，為本文最重要的論述段落。
（三） 本文以總─分─分─總的結構敘寫，全文四段先總述他的班級讓
他多采多姿，第二三段則分述班上的成員，第四段又呼應第一段快
樂的班級生活，也與主題「班級風光」做連結，紀錄一個班級的成
員介紹。
二、 結構分析

文本分析

三、 生字與詞彙
（一） 本課生字
生字 注音 部首 本課語詞 說明
負 ㄈㄨˋ 貝 負責
責 ㄗㄜˊ 貝 負責
采 ㄘㄞˇ 采 多采多姿
姿 ㄗ 女 多采多姿
性 ㄒㄧㄥˋ 心 個性
髮 ㄈㄚˇ 髟 長髮
講 ㄐㄧㄤˇ 言 講笑話
遍 ㄅㄧㄢˋ 辵 好幾遍
懂 ㄉㄨㄥˇ 心 聽懂了
腿 ㄊㄨㄟˇ 肉 飛毛腿
嘴 ㄗㄨㄟˇ 口 嘴巴
 戴 ㄉㄞˋ 戈 戴著
鏡 ㄐㄧㄥˋ 金 眼鏡
總 ㄗㄨㄥˇ 糸 總是
ㄔㄨˋ 好處
處 虍
ㄔㄨˇ

（二） 重要詞彙
詞彙 例句
課本句子 在我的班級裡，有一位負責的老師。
負責
例句示範 這次園遊會我是負責畫板子的人
課本句子 讓我的學校生活每天都是多采多姿
多采
例句示範 我在暑假去很多地方玩，讓我的暑期生活變得多采
多姿
多姿。
課本句子 老師的個性很溫柔
個性
例句示範 姐姐的個性很急，常常做事情很急著完成。
飛毛 課本句子 班上跑得最快的飛毛腿是張家明
腿 例句示範 老師說我是班上跑最快的飛毛腿
課本句子 老師的個性很溫柔
溫柔
例句示範 媽媽的個性很溫柔，相反的弟弟很粗魯。
課本句子 有一頭烏黑的長髮
烏黑
例句示範 天空中有許多烏黑的雲，等一下就會下雨了。
課本句子 他也很有耐心，我們不會的地方，就會再說好幾
耐心 遍。
例句示範 爸爸總是很有耐心教導我每件事情。
課本句子 是大家最喜歡的玩伴。
玩伴
例句示範 住在隔壁的小美是我從小到大的玩伴

（三） 句型
1. 有…還有…
2. 直到…才…

四、 教學流程概覽
(一)課文理解-進行課文朗讀，以體會課文情意。以問答方式引導學生理解
段落大意，最後歸納該課的主題。
(二)生字與詞彙-配合句子的上下語境，指導學生共同研討語詞意義；進行
本課生字教學。
(三)句型教學-教師說明句型示範後，並練習本課兩個重要句型
 第一部分：課文教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能獨立或在教師領讀下念讀文章
1.朗讀與閱讀-朗讀標注注音符號的文章或 二、能提取及猜測段落中「人物、時間、地
故事。 點、事情」的訊息。
【句子】 三、能依據「人物、時間、地點、事情」的
1.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 訊息說出各段落的內容。
容。 四、能重述故事，說出文章中事件發生的歷
2.朗讀與閱讀-根據上下文意，讀懂句子省略 程。
的部分。
【篇章】
1.閱讀-讀出文章中的主要角色與事件。
2.閱讀-找出文章中的訊息。
教學活動 說明
壹、準備活動
一、教師示範找出段落
(一)老師帶著學生將文章，用畫線區隔每個段落，將 ※觀察學生的注音、識字流
文章分成四個段落，每個段落前面標上(一)(二) 暢度
(三)(四)。
(二)引導學生，發現每個段落前面都有空兩個字，即
為段落的開始。
二、由學生回答本課有幾個段落
貳、發展活動 ※從學生的回答可知道閱讀
一、由教師領讀，當教師唸到哪裡，學生就手指到哪裡。 過程中專心度及熟悉狀
二、請學生共讀課文或輪讀課文 況。
三、課文理解
(一)教師提問，請學生回想文章中有提到那些人
物、事情、時間、地點、心情？
(二)老師將學生所說的語詞紀錄在黑板上，然後揭
示人物、事情、時間、地點、心情五個類別。
(三)教師引導學生，將剛剛學生提出的語詞，依此
分類，將語詞記錄在這五個類別中。 ※除評估學生對課文的理解
(四)最後教師再補充學生未提到的語詞。 程度，亦要求學生隨時查
(五)第一段課文理解，依照五個類別將語詞分類如 看課文，而非依賴聽覺記
以下： 憶和理解。
時間 人物 地點 事情 心情
(未明確說出， 老師 學校 我的班級 生活多采 ※老師應將之後各段課文理
可和同學一起 同學 多姿 解會用到的字詞，適時補
討論) 充上去。
 (六)第一段並沒有說到時間，但是可以請學生從
文章中，討論時間是什麼時候發生？
(七)教師可引導學生想想如何介紹自己的班級，
我的班級有哪些人物可以介紹？
(八)教師可以引導學生，想到我的班級，有什麼
事情讓你印象深刻？這個都是可以額外讓學
生發表
(九)教師引導學生，班級的事物，讓你在班級生
活感覺如何？也是讓學生額外發表
(十)學生發表完後，老師示範如何把五個類別的
語詞，統整成第一段的內容，接著再換學生
說出。
四、第二段課文理解：
(一)從黑板上挑出屬於第二段的語詞，依第一
段五個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
(未明確說出， 老師 教室 老師的外 (未明確說出，

可和同學一起 表和個 可和同學一起

討論) 性，上課 討論)

也很有耐
心
(二)第二段裡的好像沒有寫出發生事情的「時
間」，你可以猜猜看嗎？說出理由。
(三)本段也沒有提到討論心情，教師也可以提問
學生，請學生推測，遇到這樣的老師作者心
情如何？
(四)教師可以趁機提問，如果是導師，請小朋友
發表老師的外表如何？個性如何？
(五)請同學看著上列表格，試著說出第二段內容。
五、第三段課文大意
(一) 從黑板上挑出屬於第三段的語詞，依五個類
個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
(未明確說 張家明 (未明確說 介紹同學 (未明確說
出，可和同
出，可和同 李小婷 學一起討 的外表和 出，可和同
學一起討 張美玉 論) 特色 學一起討
論) 論)
(二)在此就不用討論時間，前面已經討論過了。
(三)本段是介紹的外表和特色，也可以請學生發
表，抽任一位學生，請學生說出另外一位同
 學的外表和特色。
(四) 請同學看著上列表格，試著說出第三內容。
六、第四段課文理解
(一) 從黑板上挑出屬於第四段段詞，依五個類
個類別，分別將語詞填入
時間 人物 地點 事情(動作) 心情
(未明確說 每個人 (討論) 相親相愛 快樂的
出，可和同 相處一起
學一起討
論)
(2) 這一段又沒寫出「地點」了，你可以猜猜看
嗎？
參、綜合活動
一、課文重組
(一)將課文分成 4 段，請小組或四個學生共同合作，
重組課文。
(二)請學生發表為何會排出這樣的順序
二、大家猜猜看
(一) 發下學習單，請每個同學寫下一位老師(科任
老師和導師)和同學的外表和特色。可以引導
寫出外表頭髮、臉型、五官、身高、體重。
在請學生寫出這位老師或同學的個性、喜歡
做的事情或物品。
(二) 最後抽學生上台發表自己寫的人，然後請台下
的同學一起猜猜看，這個人是誰。

第二部分：生字、語詞教學
基本學習能力 教學目標
【注音符號】 一、能任讀寫本課生字
1.拼音-配合聲調拼讀單字、語詞。 二、能自行造詞或說出課本的語詞
【字詞】 三、能說出本課詞彙的意思
1.認念-認念常用國字800 字。 四、能將本課的語詞應用在句子中。
2.認念-認念常用語詞1,200 個。
3.書寫-書寫常用國字600 字。
4.應用-利用常用國字600 字造詞，並簡單說
明語詞意思。
5.應用-根據語境，選擇正確的常用語詞800
個。
教學活動 說明
壹、準備活動
 一、課文全班輪流唸一人一句，還沒輪到的學生，請用
手指著句子。
二、複習本課課文結構，第一段到第四段分別介紹什麼？

貳、發展活動
一、 生字教學
（一） 「負責」從課文句子推測詞義，呈現「負 ※引導小組討論如何記住字
責」。 型或與字音配對，方法不
（二） 「負」ㄈㄨˋ四聲負，負責的負。請學生 拘，像是”部件口訣”或
跟老師ㄧ起拼音 是圖像連結等，可先由老
（三） 詢問學生「負」這個國字是什麼部首？說 師示範，再讓學生發表。
出貝部後，在拆解部件組合，「負」是由「刀+貝」
（四） 請學生跟著老師唸，「刀+貝」
（五） 書寫練習與造詞
（六） 其他生字教學如上面
二、 語詞教學
（一） 「負責」
課本句子 在我的班級裡，有一位負責的老師。 ※重點在於老師利用上下文
負責
例句示範 這次園遊會我是負責畫板子的人 句的描述來提問，幫助學
生猜測語詞的意思，並用
（二） 從課文句子推測詞義-呈現「負責」詞語， 其他例句讓學生了解語詞
找課本的語句，從前、後的語句猜測詞義。 的意思和語詞的用法。
（三） 從例句再確定詞義-提供「負責」的其他例
句，確定剛才猜測的詞義，而且瞭解「負責」的
用法。
（四） 其他詞彙的教學方式同上

叁、綜合活動
一、生字複習
(一)語詞對對碰
(二)將本課所有語詞分開成許多國字，一次請三到
四位學生上台，老師念語詞，請學生將兩個國字拼
成老師說的語詞。
(三) 在黑板上呈現生字以及注音，請學生將生字和
注音配對，並造詞。

第四部分：句型教學
基本學習能力 教學目標
【句子】 一、可以說出包含「有…還有…」和「先…
1.書寫-仿寫簡單的句子。 再…」的句子
2.書寫-運用句子，表達意思。 二、可以寫出包含「有…還有…」和「先…
3.說話-以簡單句子說出生活經驗與閱讀內 再…」的句子
容。 三、可以讀出句意錯誤的句子並說出不合理
4.朗讀與閱讀-讀出有明顯錯誤的句子。 的地方。
教學活動 說明
一、準備活動
(一)看圖說話
1.準備一張便利超商的照片，讓學生討論裡面有賣
什麼？
2.由老師開口問「超市裡有賣…還有賣…」
把學生回答的句子抄在黑板上，例：超市裡有賣
餅乾還有賣飲料
二、發展活動
(一)「有…還有…」造句
1.找出課本中的句子並唸出。
2.念出黑板上先前討論出符合該句型的句子。
3.句子接龍-
(1)由老師提出甚麼地點，請學生先想想看那個地
方有甚麼？例如「學校」、
「公園」
、「書局」、
「百
貨公司」等地點，然後讓學生發表那個地方可
能會出現由學生接下說出完成造句。
(2)由學生輪流上台說出句子上半部，讓其他同學
接下半部。可提示學生「一到什麼地方」或「一
發生什麼事」
4.書寫練習
(二)「先…然後…」造句：
1. 可以將句子練習擴寫，加入人、事、時、地、
物。
2. 例如引導學生甚麼人？在甚麼地方？先做甚
麼事情？然後在甚麼時間？發生甚麼事情？
3. 教師可引導甚麼物品？在甚麼時間？甚麼地
點？先發生甚麼事情？然後再發生甚麼事
情？
4. 引導學生要有時間順序的概念，例如回到家
後你會先做甚麼事情？然後再去做甚麼事
情？可以鼓勵學生將人事時地物加入，將句
子擴長。
三、綜合活動
(一)找碴時間-呈現句意正確和錯誤的句子，讓學生說
看哪裡唸起來怪怪的。(例如：妹妹一到學校，先洗
 澡然後在寫作業)
(二)句子發表-學生上台發表自己寫的句子。
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 下學期
第七課 謝謝親愛的家人
單元名稱 主題三：感恩的心 課名 第八課 謝謝老師
第九課 感謝有您

教學設計者 高雄市旗山國小/吳孟珠 老師

在多元開放的社會裡，「感恩」是我們要珍視的重要價值，除了教導學生
要時時懷著感謝的心去謝謝周遭的人外，更要教導如何以實際行動將感謝表達
對方知道。

主題導讀 本單元「感恩的心」，共有〈謝謝親愛的家人〉、〈謝謝老師〉和〈感謝有
您〉三課，感謝的對象由從小到大一直陪伴照顧我們的家人、到學校生活裡的
老師，再擴展到所有幫助過我們的人；讓學生體會到由於感恩，會使我們的心
柔軟，會讓互動更加溫馨，更讓愈來愈多的人都因感恩而願意幫助他人。

基本學習內容

【注音符號】
1.拼音_配合聲調拼讀單字、語詞。
2.朗讀與閱讀_朗讀標注注音符號的文章或故事。
【字詞】
1. 認念_認念常用國字800字。
2. 認念_認念常用語詞1,200個。
3. 書寫_書寫常用國字600字。
4. 應用_利用常用國字600字造詞，並簡單說明語詞意思。
5. 應用_根據語境，選擇正確的常用語詞800個。
【句子】
1. 說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
2. 書寫_仿寫簡單的句子。
3. 書寫_運用句子，表達意思。
【篇章】

1
1. 閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
2. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
3. 閱讀_找出文章中的訊息。

教學目標
一、配合聲調拼讀單字、語詞。
二、利用常用部件輔助識字，利用語詞關係了解詞義。
三、利用常用部件輔助識字、組字口訣+自我教導，利用曼陀羅擴散性思考認識語詞。
四、運用常用詞語造句、句型練習。
五、習寫卡片表達對家人的感謝。

教學策略 學生學習策略
一、 以「說來聽聽」讓學生發表自身與課文文 一、 能專注聆聽同學發表。
題相關的生活經驗。 二、 能與其他同學共同合作進行操作或活動。
二、 教師以「提問法」進行文本理解教學。 三、 能注意老師的提問，並選擇重點回答或發
三、 生字語詞教學以「偵字專家」、「造詞專 表。
家」、「筆順接龍」、「最佳拍檔」、 四、 擴展自身的生活經驗，透過文字與生活連
「一網打盡」……等多元活動進行。 結，以幫助瞭解內容文意。
四、 採曼陀螺擴散思考法做生字語詞的擴充。 五、 能以習過的生字語詞發展出位列於本單
元的語詞。

2
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一 v 二三四五六 學期 上 v下

單元名稱： 主題三：感謝您 課 名 第七課 謝謝親愛的家人

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市旗山國小/吳孟珠

1.注音符號:配合聲調拼讀單字、語詞。
基本學習內容 2.字詞:利用常用部件輔助識字，利用語詞關係了解詞義。
（教學目標） 3.句子:運用常用詞語造句、句型練習。
4.篇章: 習寫卡片表達對家人的感謝。
壹、 篇章分析

謝謝親愛的家人

謝謝媽媽 謝謝爸爸 謝謝妹妹 謝謝阿公阿媽

謝謝親愛的家人

貳、 句子分析
1.謝謝（我的好媽媽），（肚子餓）的時候， 讓我（吃到她的拿手菜）
2. （媽媽）的愛好（ 溫柔 ）像（月亮 ）一樣
參、 語詞分析
教材分析
1.溫柔、溫暖
2.強壯、堅強
3.肚子餓、拿手菜
4.勇敢、愛哭
5.傷心、生病
肆、 生字分析
1.菜、採、彩、踩
2.讓、嚷、壤
3 柔、揉
4 支、枝、肢
5.棒、捧、奉
6 唐、糖、塘
7.傷、湯
8.強、病、哭、笑、餓、飽
9. 肩
 教學活動 評量
壹、 準備活動
準備教具:
1.圖片:家人（媽媽、爸爸、妹妹、阿公、阿媽）、月亮、大
樹、哭臉、雞湯
2. 實物：棒棒糖、卡片
3.語詞卡：如語詞分析
4.字的家族卡：如生字分析

貳、 教學活動
一、引起動機
（一）說來聽聽：請學生以完整句（我要感謝誰，因為他……） 完 整 句 表
分享「感謝」的生活例子。 達
（二）歸納「感謝」的人和原因
二、發展活動
（一）朗讀接力：一人一句朗讀課文，老師將念錯的國字和
注音書寫在黑板上。
（二）字音糾正：讓學生發表正確的讀音，帶領全班讀
正確拼音
（三）老師領讀：注意情感的表達。
（四）學生齊讀：提醒情感表達
讀出感情
（五）語詞聯想：利用圖片讓學生聯想文本的語詞，如月亮
圖片→溫柔、大樹圖片→強壯、哭臉圖片→哭、傷心
（六）語詞解釋：讓學生以舉例或肢體動作說明語詞的意義， 口頭發表
如：拿手菜就是很會做的菜，受大家的喜愛。
（七）語詞分析：舉例說明兩個語詞間的關係，如：弟弟「生
病」時 不能出去玩，他很「傷心」。常常「傷心」的話會容
易「生病」。
三、綜合活動
（一）輪讀文本：採分排（組、性別）輪讀課文 讀出感情
正確認讀
（二）認讀語詞：老師閃示語詞卡讓學生認讀
~ 第一節課結束~
一、引起動機
（一）偵字專家：以課文的句子讓學生偵錯，如：阿媽為我
辨識錯字
煮雞傷。 湯
二、發展活動
（一）生字分析：利用字的家族卡，讓學生了解部件構字原 知道造字
理。如：采 菜、採、彩、踩 原理

（二）造詞專家：讓學生就字的家族卡裡的字造詞。
正確造詞
（三）相反義詞：（強、病）（哭、笑）（餓、飽）
（四）生字筆順：生字書空練習
筆順正確
（五）筆順接龍：分組寫生字，每個人一次只能寫一畫，每
寫完一個生字後做書寫注意說明（筆順、字的結構）
三、綜合活動
（一）一網打盡：齊讀課文，讀到生字圈起來

~第二節課結束~
一、引起動機 聆聽態度
（一）卡片分享：老師念一張感謝卡
二、發展活動
（一）課文回顧：分組輪讀課文
（二）內容提問：
1.媽媽為作者做了什麼事？
口頭回答
2.媽媽的愛像什麼？為什麼？
3.爸爸為作者做了什麼事？
4.爸爸的愛像什麼？為什麼？
5.愛哭的妹妹讓作者知道什麼事？為什麼？
6.阿公和阿媽如何照顧作者？
7.為什麼作者說家人的愛像陽光一樣？
（三）句子分析：
1.謝謝（我的好媽媽） ，（肚子餓）的時候， 讓我（吃到
口頭回答
她的拿手菜）
○1 謝謝我的好媽媽，口渴的時候， 讓我（）

○2 謝謝我的好媽媽， （）的時候， 讓我（）

○3 謝謝我的（），（）的時候， 讓我（）
2.（媽媽）的愛好（ 溫柔 ）像（月亮 ）一樣
○
1 媽媽的愛好（ 溫暖 ）像（ ）一樣
○
2 媽媽的愛好（ ）像（巧克力）一樣
○
3 （ ）的愛好（ ）像（ ）一樣
（四）寫感恩卡：利用學習單的例句做創作，
「謝謝媽媽每天 書面發表
說故事給我聽，我要更認真學習讓媽媽開心」
三、綜合活動
（一）感恩時刻：讓學生分享感恩卡內容，請學生帶回家送
口頭發表
給家人
第三節課結束
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一 v 二三四五六 學期 上 v下

單元名稱： 主題三：感謝您 課 名 第八課 謝謝老師

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市旗山國小/吳孟珠

1.注音符號:配合聲調拼讀單字、語詞。
基本學習內容 2.字詞:利用常用部首及字的結構輔助識字，利用曼陀羅擴散思考認識語詞。
（教學目標） 3.句子:運用常用詞語造句、句型練習。
4.篇章: 習寫觀功念恩卡片，表達對老師和同學的感謝。
壹、 篇章分析

謝謝老師

我和小美 我讓球重重 老師解開了我 我寫卡片謝謝

是好朋友 打到小美 和小美的誤會 老師的幫忙

貳、 句子分析
1…因為……所以……
教材分析
2…想……所以……
3.（早上）常常一起（走路上學），（下課）也總是（玩在一塊兒）。
4.謝謝（您今天關心我），還幫我（和小美重新和好）。
參、 語詞分析
1.體育課、練習、打球、傳球、打中、頭痛、難過、顯得、悶悶不樂、
2.因為、原因、清楚、幫忙、對不起、解開、誤會、重新、和好

肆、 生字分析
1.左右型:體、難、顯、對、解、誤、敬
2.上下型:育、楚、幫、
3 包圍型：因、痛
 教學活動 評量

壹、 準備活動
準備教具:
1.分割的生字卡
2.曼陀羅擴散思考表格

體育課

貳、 教學活動
一、引起動機
（一）說來聽聽：老師分享一則最近班上師生互動的故事。
二、發展活動
（一）朗讀接力：一人一句朗讀課文，老師將念錯的國字和
注音書寫在黑板上。
正確拼音
（二）字音糾正：讓學生發表正確的讀音，帶領全班讀
（三）老師領讀：注意情感的表達，學生跟著指認。
（四）學生齊讀：提醒情感表達 讀出感情

（五）語詞聯想：曼陀羅擴散思考表格

練習 打球 傳球

悶悶不樂 體育課 打中 口頭發表

顯得 難過 頭痛

因為 原因 清楚

和好 誤會 幫忙

重新 解開 對不起

（六）語詞解釋：讓學生以舉例或肢體動作說明語詞的意義。
三、綜合活動
（一）輪讀文本：採分排（組、性別）輪讀課文
（二）認讀語詞：老師閃示語詞卡讓學生認讀
~ 第一節課結束~
一、引起動機
（一）偵字專家：以課文的句子讓學生偵錯，如：上禮育課 辨識錯字
練習打球。 體
二、發展活動
（一）生字分析：依部件組成結構分類 知道造字
1.左右型:體、難、顯、對、解、誤、敬 原理
2.上下型:育、楚、幫、
3 包圍型：因、痛
（二）造詞專家：讓學生發表造詞。 正確造詞
（三）生字筆順：生字書空練習
（四）筆順接龍：分組寫生字，每個人一次只能寫一畫，每 筆順正確
寫完一個生字後做書寫注意說明（筆順、字的結構）
三、綜合活動
（一）最佳拍檔：將生字依部件切割，各組到黑板組字接力
正確組字
賽。
（二）一網打盡：齊讀課文，讀到生字圈起來

~第二節課結束~
一、引起動機
（一）卡片分享：老師念一張感謝卡 聆聽態度
二、發展活動
（一）課文回顧：分組輪讀課文
（二）內容提問：
1.作者和小美的關係是什麼？
2.體育課發生了什麼事？
口頭回答
3.小美為什麼不理作者？
4.作者心情如何？為什麼？
5.老師如何幫忙？
（三）句子分析：
1.可能是因為頭很痛，所以小美沒理我
可能是因為頭很痛，所以……
 可能是因為…，所以遲到了。
…因為……所以……

2 我想謝謝老師的幫忙，所以畫了一張卡片送給他。 口頭回答
我想謝謝老師的幫忙，所以……。
…想……，所以畫了一張卡片送給他。
…想……所以……
3.（早上）常常一起（走路上學），（下課）也總是（玩在一塊
兒）。

4.謝謝（您今天關心我），還幫我（和小美重新和好）。

書面發表
（四）觀功念恩：利用學習單的卡片做創作，寫出對老師或
同學的感謝。
三、綜合活動
（一）感恩時刻：讓學生朗讀卡片內容。 口頭發表

（二）觀摩交流：在佈告欄展示學生的作品。
第三節課結束
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 一 v 二三四五六 學期 上 v下

單元名稱： 主題三：感謝您 課 名 第九課 感謝有您

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 3節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市旗山國小/吳孟珠

1.注音符號:配合聲調拼讀單字、語詞。
2.字詞:利用常用部件輔助識字、組字口訣+自我教導，利用曼陀羅擴散性思考認
基本學習內容 識語詞。
（教學目標） 3.句子:運用常用詞語造句、句型練習。
4.篇章: 習寫觀功念恩在一片樹葉上，表達對生活中時常為大家服務的人的感
謝，全班組成一棵感恩樹。
壹、 篇章分析

感謝有您

志工媽媽的 生活中為大 感謝生活中為

服務 家服務的人 大家服務的人
和事

貳、 句子分析
1……還好……
2 剛才……
3. ……應該…
教材分析
4.當（我生病），（醫生）會為（我看病）
5（廚師叔叔）為（顧客做菜），使我們能（享受美食）。

參、 語詞分析
1.志工、樣子、奇怪、關心、怎麼、跌倒、照顧
2.服務、工友、換燈管、廚師、顧客、享受、美食、醫生、看病、司機、目
的地、警察、保護
3.趕緊、應該

肆、 生字分析
1.組字口訣:奇、顧、機、趕、保、該
2.部件輔助:關
3 結構分析：樣、怪、務、目、司、怎、緊、應
 教學活動 評量
壹、 準備活動
準備教具:
1.分割的生字卡
2.字的家族卡

3.曼陀羅擴散思考表格

志工

貳、 教學活動
一、引起動機
（一）TEMPO 王：老師先秀一段，再請學生秀一段。
一想到志工 我就想到故事 一想到故事 我
就想到作家
二、發展活動
（一）朗讀接力：一人一句朗讀課文，老師將念錯的國字和
注音書寫在黑板上。 正確拼音
（二）字音糾正：讓學生發表正確的讀音，帶領全班讀
（三）老師領讀：注意情感的表達，學生跟著指認。
讀出感情
（四）學生齊讀：提醒情感表達
（五）語詞聯想：曼陀羅擴散思考表格

不小心 跌倒 志工
口頭發表
怎麼 過馬路 照顧

關心 奇怪 樣子
（六）語詞接龍：工友－換燈管、廚師-美食、醫生-看病、
口頭發表
司機-目的地。
（七）語詞解釋：讓學生以舉例或肢體動作說明語詞的意義。
三、綜合活動
（一）輪讀文本：採分排（組、性別）輪讀課文
（二）認讀語詞：老師閃示語詞卡讓學生認讀
~ 第一節課結束~
一、引起動機
（一）講反義詞：師生互說一個反義字或詞
T： 我說關 S：我說開
口頭發表
T： 我說快樂 S：我說傷心
T： 我說緊 S：我說鬆
……
二、發展活動
知道造字
（一）組字口訣:大+可=奇，奇怪的奇
原理
木+幾=機，司機的機
……
（二）字的家族：，讓學生了解部件構字原理。門 關、
開、問、闊
（三）生字分析：依部件組成結構分類
1.左右型:樣、怪、務、對、解、誤、敬
2.上下型: 怎、緊、應
3 包圍型：目、司
正確造詞
（四）造詞專家：讓學生發表造詞。
（三）生字筆順：生字書空練習
（四）筆順接龍：分組寫生字，每個人一次只能寫一畫，每 筆順正確
寫完一個生字後做書寫注意說明（筆順、字的結構）
三、綜合活動
（一）最佳拍檔：將生字依部件切割，各組到黑板組字接力 正確組字
賽。
（二）一網打盡：齊讀課文，讀到生字圈起來

~第二節課結束~
一、引起動機
聆聽態度
（一）卡片分享：老師念一張志工媽媽寫給小朋友的感謝卡
二、發展活動
（一）課文回顧：分組輪讀課文
（二）內容提問：
1.志工媽媽為小明做了什麼服務？
2.生活裡有哪些人為我們做哪些服務？ 口頭回答

3.對於為我們服務的人應該如何表示？
（三）句子分析：
1.我不小心跌倒了，還好有志工媽媽照顧我。
我不小心跌倒了，還好……
………，還好有志工媽媽照顧我。
口頭回答
……，還好……
2 剛才工友叔叔來為我們換燈管。
剛才工友叔叔來……。
剛才………。
3.生活中有許多為我們服務的人，我們應該感謝他們。
………，我們應該感謝他們。
………，…應該…
4.當（我生病），（醫生）會為（我看病）。
當（我生病），（ ）會為（ ）。
當（ ），（ ）會為（ ）。
5.（廚師叔叔）為（顧客做菜） ，使我們能（享受美食）。
（志工媽媽 ）為（ ），使我們能（ ）。
（ ）為（ ），使我們能（ ）。
（四）貼感恩樹：習寫觀功念恩在一片樹葉上，表達對生活 書面發表
中時常為大家服務的人的感謝，全班組成一棵感恩樹。
三、綜合活動
（一）感恩時刻：讓學生朗讀葉片上的內容。 學生互評
（二）誰最感人：票選「誰的發表讓你最感動」。
第三節課結束
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【主題導讀】

年級 二年級 學期 下學期
第十課 猜猜我是誰
單元名稱 主題四：可愛的動物 課名 第十一課 我和小狗
第十二課 到動物園玩

教學設計者 高雄市前鎮國小/何淑貞 老師

多數的小朋友將小動物視為好朋友，喜歡和小動物一起玩。其實，可以教
給孩子的，不僅是動物種類的認識，應該還要友對動物生命的尊重與關懷。其
實，動物權和動物福利已納入九年一貫課程綱要裡，雖不在國語文領域，但是，
透過教師運用課文進行情意教學，仍可讓這樣的生命教育融入課程裡，讓知、
主題導讀 情共蓄。
本單元「可愛的動物」中，有以謎語呈現的〈猜猜我是誰」讓學生以生活
常識結合有趣的簡單推論，共同學習閱讀理解；有涵納關懷流浪動物議題的〈我
和小狗〉
，以及日記體的〈到動物園玩〉
，有取材自學生熟悉的生活經驗，也有
不一定會遇到的情況，但，同樣都能透過課文，給予孩子更廣的動物經驗。

基本學習內容

【注音符號】
1. 朗讀與閱讀_透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意。
【句子】
1. 說話_以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
2. 朗讀與閱讀_根據上下文意，讀懂句子省略的部分。
3. 朗讀與閱讀_讀出一個段落裡有幾個句子。
4. 書寫_運用常用詞語造句。
5. 書寫_仿寫簡單的句子。
【篇章】
1. 閱讀_理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
2. 閱讀_讀出文章中的主要角色與事件。
3. 閱讀_找出文章中的訊息。

1
 教學目標
一、在老師範讀時，能正確指出每一個字。
二、能能學會自然段。
三、能正確回答課文問題。
四、能在問題的提示下，重述故事。
五、能夠適當運用正確的單位詞。
六、能正確唸出字音。
七、能正確念出生字口訣。
八、能按筆劃正確書寫。
九、能用生字造出正確的詞語。
十、能夠適當運用疊字詞造句。
十一、能夠依動物的特性(外型、能力及生長環境等)寫出一則猜謎。
教學策略 學生學習策略
一、 透過教師解釋和提問法並用，搭建閱讀鷹 一、 能專注聆聽同學發表。
架，以進行閱讀理解教學。 二、 能注意老師的提問，並選擇重點回答或發
二、 著重在學生的口語發表與練習。 表。
三、 練習念讀課文，以達流暢性。 三、 擴展自身的生活經驗，透過文字與生活連
四、 將課文中的句子、語詞、單位詞分類以做 結，以幫助瞭解內容文意。
邏輯性學習。 四、 能以習過的生字語詞發展出未列於本單
元的語詞，並運用相似詞和相反詞。

2
 補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
年級 二年級 學期 下學期

單元名稱 主題四：可愛的動物 課 名 第十課 猜猜我是誰

教育部國小補救教材
教材來源 教學時間 ５節
台北市國語實小教師編寫

設計者 高雄市前鎮國小/何淑貞

學生學習分 1. 有猜謎語的經驗
析 2. 疊字詞
(朗讀與閱讀)透過朗讀，表達出文章或故事內容的情意
(說話)以簡單句子說出生活經驗與閱讀內容。
(朗讀與閱讀)根據上下文意，讀懂句子省略的部分。
(朗讀與閱讀)讀出一個段落裡有幾個句子。
基本學習內 (書寫)運用常用詞語造句。
容 (書寫)仿寫簡單的句子。
(閱讀)讀出文章中的主要角色與事件。
(閱讀)找出篇章中的訊息。
(閱讀)認識自然段。
(閱讀)理解事件發生的順序(如：先說－再說－後說)。
一、 能夠適當運用正確的單位詞
教學目標 二、 能夠適當運用疊字詞造句
三、 能夠依動物的特性(外型、能力及生長環境等)寫出一則猜謎。
一、 形式分析：本課為童詩型式四段動物猜謎謎語。
二、 內容分析：以謎面敘述作分析
外型 能力 喜好 其他
◎一對長長的耳朵 ◎跳遠賽跑最拿手 ◎愛吃紅蘿蔔
第
一 ◎一雙紅紅的眼睛
段 ◎身穿白色的毛衣

◎小時候沒有腿 ◎水中快樂游呀游
第
教材分析一 二 ◎長大變出四條腿 ◎陸上水裡自由行
(篇章分析) 段 ◎大嘴愛唱呱呱呱

◎有翅膀卻飛不動 ◎天生是個游泳高 冰天雪地是家園

第
三 ◎走起路來搖搖擺 手 《居住的地方》
段 擺 ◎照顧小孩盡心力

◎背著重重的房子 ◎耕田拉車都不懂
第
四
段
教材分析二 一、 有……卻
(句子分析) 《課本句子》他有翅膀卻飛不動
 一、 單位詞：本課有指稱兩個一組的單位詞：一雙、一對
二、 疊字詞：
1.《形容詞》○○的：長長的、紅紅的、重重的
2.《動作》○○◎◎：搖搖擺擺
教材分析三
3.《副詞+動作》○○●：慢慢爬
(語詞分析)
三、 在本文的語詞中，接受補救教學學生較不易了解的語詞大致有以下3個：
1.自由行 ：自由自在的行動
2.冰天雪地：到處都是冰和雪形容天氣很冷
3.盡心力：用心思考並且花費力氣
一、 左右結構：猜、冰、耕、慢、爬
教材分析四
二、 上下結構：雙、雪、氣
(生字分析)
三、 獨體結構：耳、由
教學目標 教學策略 教學活動 評量
能夠適當 找出文章 活動一、 雙雙對對
運用正確 中指稱兩
的單位詞 個一組的 1. 學生準備不同顏色彩筆。
單位詞並 2. 熟讀本課課文。
運用之
3. 學生在課文中畫出《一雙》《一對》
4. 學生回答在這裡用《一雙》《一對》的原因，
找出單位詞與所接名詞的關係。
5. 學生造出其他用《一雙》《一對》的語詞。例：
一雙鞋子、一對雙胞胎 口頭造詞

活動二、 疊疊樂
能夠適當 找出文章 1. 《形容詞》○○的：
運用疊字 中指稱兩
 在課文裡找出「○○的」形式的疊字詞：長長
詞造句 個一組的
的、紅紅的、重重的
單位詞並
運用之  這種形式的疊字詞運用，通常作為《形容詞》，
即：○○的+名詞，可說明名詞的特性，如形
狀(長長的、短短的…)、顏色(黑黑的、白白
的…)
 學生造出「○○的+名詞」的短語，例：白白 口頭造詞
的牙齒。
2. 《動作》○○◎◎：
 在課文裡找出「○○◎◎」形式的疊字詞：搖
搖擺擺
 這種形式的疊字詞運用很廣，本課將範圍所小
到 2 個動作相連，即：○○(動作一)◎◎(動作
二)，可讓表示動作的韻律感或表示同時做兩
種動作，如：走走停停、上上下下……
 學生造出「○○(動作一)◎◎(動作二)」的短
語，例：吃吃喝喝。
3. 《副詞+動作》○○●
 在課文裡找出「○○●」形式的疊字詞：慢慢
爬
 這種形式的疊字詞運用，通常能更具體的表示
出動作的程度，即：○○(副詞)●(動詞)，如
快快跑、細細看
 學生造出「○○(副詞)●(動詞)」的短語。
能夠依動 找出文章 活動三、 大家寫謎語
物的特性 中四段謎  句子分類：將課文裡四段謎語所用的句子，用
(外型、能 語所用的 動物特性類別來分類：例，可分為外型、能力及
力及生長 句子，各 生長環境等
環境等) 是以動物
寫出一則 的何種特  學生造出自選一種動物，以上述分類方式，寫 口頭回饋
猜謎 性來寫作 出描述動物的句子，組成一則謎語。 造句練習
並運用之
 二年級/第四單元/第 課〈我和小狗〉

單元名稱 可愛的動物 課 名 第十一課我和小狗

教材來源 教育部國小補救教材 教學時間 120分鐘（3節）~160分鐘（4節）

設計者 高雄市前鎮國小/何淑貞

壹、結構分析

一、形式分析

(一)本課為敘述文體。

(二)共分為四段，從第一段「發現小狗」、第二段「收養小狗前的準備」第

三段「照顧小狗的情形」到第四段「結論」，以事件發生的先後順序為

發展軸。

二、文章結構分析

1.時間：去年秋天

2.地點：社區附近的工地旁

3.小狗的樣子：剛出生不久、

第一段 我發現小狗的情形 身上有黑色的斑點、嗚嗚的哭

4.我的感覺：小狗看起來好可

1. 和媽媽討論後的決定
第二段 收養小狗前的準備
2. 帶小狗到動物醫院檢查身
 體，並認真記下照顧小狗

的方法

小 狗 長 大 跟 我 們 相 處 的 1. 小狗健康又活潑
第三段
情形 2. 和我形影不離

1. 小狗是全家的開心果

第四段 結論 2. 小狗是我的好玩伴

3. 我會永遠愛護他

三、內容分析

本課是在描述作者收養一隻沒有媽媽的小狗，經過細心的照顧後不但健康活

潑的長大也成為全家人的好朋友的情形。

參、教學字彙的分析

部 筆
教學字 注音 字義
首 劃

為工作、生活或共同目標而組成的組
社 ㄕㄜˋ 示 7
織、團體。

區 ㄑㄩ 匸 11 某個特定的地方。

旁 ㄆㄤˊ 方 10 邊側。

久 ㄐㄧㄡˇ 丿 3 表所經過的時間。

現 ㄒㄧㄢˋ 玉 11 顯露。

點 ㄉㄧㄢˇ 黑 17 小的痕跡。
助 ㄓㄨˋ 力 7 幫忙、輔佐。

抱 ㄅㄠˋ 手 8 用手臂將人或物納入懷裡。

叔 ㄕㄨˊ 又 8 稱較父親年輕的父執輩。

檢 ㄐㄧㄢˇ 木 17 查驗。

查 ㄔㄚˊ 木 9 考察、考核。

如 ㄖㄨˊ 女 6 依照。

何 ㄏㄜˊ 人 7 什麼。

記 ㄐㄧˋ 言 10 將事物印象留在腦海中。

細 ㄒㄧˋ 糸 11 小心、謹慎。

丟 ㄉㄧㄡ 一 6 扔、拋棄。

哈 ㄏㄚ 口 9 笑聲。

更 ㄍㄥˋ 曰 7 程度加重。
肆、教學詞彙的分析

教學詞 詞義 相近詞 相反詞 造句舉例

在百貨公司找不到媽
無助 孤單無援。
媽的我覺得好無助。

形影相 形單影
形容關係親密，無時無 他們兩人是形影不離
形影不離 隨、如 隻、形
處不在一起。 的超級好朋友。
影隨形 影相吊

能製造歡樂氣氛，使人 他幽默開朗，是大家的
開心果
心情開朗愉快的人。 開心果。

伍、教學準備

(一)教師：生字大字卡、詞卡、生字練習單、學習單、碼錶。

(二)學生：課本。
 第一部分：課文教學

基本學習能力 教學目標

【注音符號】 一.在老師範讀時，能正確指出每一個字

1. 朗讀與閱讀-朗讀注注音符號的文 二.能正確朗讀課文

章或故事 三.能學會自然段

【篇章】 四.能正確回答課文問題

1. 認識自然段 五.能完成文章理解的學習單

2. 讀出文章中的主要角色與事件 六.能在問題的提示下，重述故事

3. 找出篇章中的訊息

4. 理解事件發生的順序

教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 教導學生自然段的概念，即每段起空二個空格。並請學生在

課文中的每一段前，依序標上號碼。

二. 請學生回答本課共分成幾段?(四段)

貳、 教學活動：

一. 先由教師領讀，要求學生當老師唸到哪裡，學生就要指到

哪裡。

二. 請學生共讀或輪讀課文

三. 閱讀理解 請學生依照課
第一段 我發現小狗的情形 文內容回答教

1. 我在什麼時候發現小狗?(去年秋天) 師的提問，而在

2. 我在哪裡發現小狗?(社區附近的工地旁) 回答問題的過

3. 小狗有什麼特徵？ (剛出生不久、身上有黑色的斑 程中，將本課課

點、嗚嗚的哭著) 文結構的鷹架

4. 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答) 建立起來。

5. 我有什麼感覺？(小狗看起來好可憐)

第二段 收養小狗前的準備

1. 我如何決定要收養小狗?(和媽媽討論後的決定)

2. 決定要收養小狗後我們做了什麼事？(帶小狗到動

物醫院)

3. 動物醫院裡的醫生做了什麼事？(幫小狗檢查身

體，還告訴我們如何照顧小動物)

4. 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回

答)

5. 我在醫院做什麼？(認真的聽並且牢牢記住)

6. 你是在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答)

第三段 小狗長大了

1. 小狗為什麼可以建康又活潑的長大?(我們細心

的照顧)
 2. 我和小狗相處的情形?(形影不離) 課文結構單

3. 小狗最喜歡玩的遊戲？(散步、丟球撿球)

第四段 結論

1. 小狗對家人的重要性?(是全家人的開心果)

2. 小狗和我的關係?(是我的好玩伴)

參、 綜合活動

一. 重述課文。

二. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 1 準備碼錶

課本上。 2 告知學生，要

唸準確，若有不

會唸的字，測量

的同學可以告

訴他。

第二部分：字彚教學

基本學習能力 教學目標

【字詞】 1 能正確唸出字音

1. 能認念目標字彙 2 能正確念出生字口訣

2. 能寫出目標字彚 3 能按筆劃正確書寫

3. 能利用簡單造字原理輔助識字 4 能用生字造出正確的詞語

4. 能利用目標字彚造詞
 教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 碼錶

課本上。

二. 口頭表揚今天唸課文時間比昨天短的學生。

三. 複習上一節課所上之課文結構。

貳、 發展活動

一、 生字認讀與拼音

1. 展示生字卡(先將注音遮住)

2. 請小朋友拼出注音(展示注音) 字卡

3. 請小朋友跟著老師唸一遍。

二、 字形組合：分析生字的部件

三、 習寫生字 ：書空練習及生字單習寫一遍 生字練習單

四、 生字理解：說明字義。

五、 生字造詞：練習造詞。

六、 形似字辨析

參、 綜合活動＜複習所教生字＞

一、 好玩拍拍樂：將生字卡貼在黑板上，將學生分兩組， 字卡

每次各組分派一名組員上台比賽，可由老師或台下學生出

題，看誰最快拍到指定字。
 二、 再將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互 碼錶

測量正確唸完生字的時間。

第三部分：語詞教學

教學目標 行為目標

【字詞】 1 能正確唸出生詞

1. 能認念目標語詞 2 能正確寫出生詞

2. 能寫出目標語詞 3 能解釋生詞的意思

3. 能根據語境，選擇正確的語詞 4 能用生詞造出正確的語句

4. 能運用習得的語詞造句

教學活動 說明

壹、 準備活動

一.複習所教生字：教師依序展示字卡，請學生拼音及造詞

二.將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互測量正

確唸完生字的時間。

三. 口頭表揚今天唸生字時間比昨天快的學生。

貳、 發展活動

一、 語詞認讀與拼音

1. 詞語卡展示，並請學生唸一遍

2. 在課文中找出這個語詞並圈起來

二、 語詞釋義
三、 造句練習：用生詞造一個句子，寫在語詞造句學習單上 語詞造句學習

四、 相似相反詞。 單
 二年級/第四單元/第 課〈到動物園去玩〉

單元名稱 可愛的動物 課 名 第十二課 到動物園去玩

教材來源 教育部國小補救教材 教學時間 120分鐘（3節）~160分鐘（4節）

設計者 高雄市前鎮國小/何淑貞

壹、結構分析

一、形式分析

(一)本課為敘述文體。

(二)共分為四段，以事件發生的先後順序為發展軸。

二、文章結構分析

意義段 自然段 大意與內容

1.時間：星期天一大早
出發時
第一段 出發去動物園 2.天氣：晴朗
的情形
3.外出目的地：動物園

1. 小鴨、小白鵝……等小動
在兒童動物區看到許多
第二段 物
小動物
在動物 2. 小猴子在樹上玩遊戲

園裡的 1. 無尾熊在館裡的動作和樣

情形 到無尾熊館、大貓熊館的 子
第三段
情形 2. 大熊貓在館裡的動作和樣

子
 1. 鳥園裡有各種不同的鳥

2. 孔雀最特別
第四段 到鳥園的情形
3. 妹妹睡著校一隻小無尾熊

一樣。

回家的 時候不早依依不捨的回 1. 看到許多動物，心裡覺得

第五段
心情 家了 好開心

三、內容分析

本課是在描述作者全家到動物園去玩，看到許多可愛的動物，心裡覺得很開

心的情形。

參、教學字彙的分析

部 筆
教學字 注音 字義
首 劃

非 ㄈㄟ 非 8 不合於。

旅 ㄌㄩˇ 方 10 出遊或客居。

迷 ㄇㄧˊ 辵 10 令人困惑的、分辨不清的。

馬 ㄇㄚˇ 馬 10 動物名。

群 ㄑㄩㄣˊ 羊 13 聚成一堆的。

一種哺乳類動物。臉部無毛，頰下有

猴 ㄏㄡˊ 犬 12 囊，臀部有疣及短尾；四肢可握物，

能用後肢行走，善攀爬，常棲於樹上。
接 ㄐㄧㄝ 手 11 繼續。

尾 ㄨㄟˇ 尸 7 某些動物身體的末端部分。

熊 ㄒㄩㄥˊ 火 14 一種產於寒帶的哺乳動物。

幹 ㄍㄢˋ 干 13 事物的主要部分。

多年生常綠植物。種類極多。葉形狹

長。圓莖而直，中空有節。分地上莖

竹 ㄓㄨˊ 竹 6 與地下莖，地下莖向上生筍，可食用。

莖質堅韌，可供建築、造紙、製器等

之用。

尤 ㄧㄡˊ 尢 4 特別、格外。

其 ㄑㄧˊ 八 8 那、那個。

參 ㄘㄢ 厶 11 加入。

頂 ㄉㄧㄥˇ 頁 11 支持、支撐。

趴 ㄆㄚ 足 9 體向下倒伏。

依 一 人 8 留戀，不忍離去。
肆、教學詞彙的分析

教學詞 詞義 相近詞 相反詞 造句舉例

物體表面佈滿柔細短毛 全身毛茸茸的無尾熊
毛絨絨
的樣子 樣子好可愛呀！

媽媽的拿手好菜每次

津津有味 形容很有滋味。 都讓全家人吃得津津

有味，直呼過癮。

黑色和白色一色隔著一 斑馬身上黑白相間的
黑白相間
色個，相互間雜。 條紋很特別。

孔雀頭頂上的冠毛顏
冠毛 鳥類頭頂上的羽毛
色很鮮豔。

他神氣的拿著這次比

神氣 得意驕傲的樣子。 賽的冠軍獎牌到處炫

耀。

直到寒假結束，我們才
戀戀不
依依不捨 非常留戀、捨不得。 依依不捨的辭別外
捨
婆，回家準備開學。

伍、教學準備

(一)教師：生字大字卡、詞卡、生字練習單、學習單、碼錶。

(二)學生：課本。
 第一部分：課文教學

基本學習能力 教學目標

【注音符號】 一.在老師範讀時，能正確指出每一個字

1. 朗讀與閱讀-朗讀注注音符號的文 二.能正確朗讀課文

章或故事 三.能學會自然段

【篇章】 四.能正確回答課文問題

1. 認識自然段 五.能完成文章理解的學習單

2. 讀出文章中的主要角色與事件 六.能在問題的提示下，重述故事

3. 找出篇章中的訊息

4. 理解事件發生的順序

教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 教導學生自然段的概念，即每段起空二個空格。並請學生在

課文中的每一段前，依序標上號碼。

二. 請學生回答本課共分成幾段?(五段)

貳、 教學活動：

一. 先由教師領讀，要求學生當老師唸到哪裡，學生就要指到

哪裡。

二. 請學生共讀或輪讀課文

三. 閱讀理解 請學生依照課
第一段 出發去動物園 文內容回答教

1. 我們在什麼時候去動物園玩?(星期天一大早) 師的提問，而在

2. 那天天氣如何?(天氣非常晴朗) 回答問題的過

3. 全家人心情如何？(愉快) 程中，將本課課

4. 為什麼說星期天是一個外出旅遊的好日子？你是 文結構的鷹架

在第幾段第幾行找到答案的?(學生自行回答) 建立起來。

第二段 在兒童動物區看到許多小動物

1. 我們先到哪一區?(兒童動物區)

2. 看到哪些可愛的小動物？(小鴨、小白鵝、小山羊、

迷你馬、小猴子)

第三段 到無尾熊館、大貓熊館的情形

1. 我們來到無尾熊館時，無尾熊在館裡的動作是怎

樣？(抱著樹幹呼呼大睡，一動也不動)

2. 我們走到大貓熊館看到什麼？(兩隻大貓熊坐在

地上吃竹子)

3. 大熊貓長什麼樣子？(圓滾滾的身體，黑白相間

的皮毛)

4. 作者覺得大貓熊最特別的地方是哪裡？(兩個大

大的黑眼圈，好像沒有睡飽的樣子)

第四段 到鳥園的情形
 1. 鳥園裡的鳥很多種嗎？(是，大大小小各種不同的 課文結構單

鳥類。)

2. 為什麼說孔雀像一位神氣的王子？(頭上頂著高高

的冠毛像王子頭上的皇冠)

3. 為什麼說妹妹像一隻小無尾熊一樣？(妹妹趴在爸

爸身上睡著了，像無尾熊抱著呼呼大睡一樣)

第五段 時候不早依依不捨的回家了

1.作者的心情如何？(看到許多動物，心裡覺得好開 1 準備碼錶

心) 2 告知學生，要

參、 綜合活動 唸準確，若有不

一. 重述課文。 會唸的字，測量

二. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 的同學可以告

課本上。 訴他。

第二部分：字彚教學

基本學習能力 教學目標

【字詞】 1 能正確唸出字音

1. 能認念目標字彙 2 能正確念出生字口訣

2. 能寫出目標字彚 3 能按筆劃正確書寫

3. 能利用簡單造字原理輔助識字 4 能用生字造出正確的詞語

4. 能利用目標字彚造詞
 教學活動 說明

壹、 準備活動：

一. 請學生兩兩一組，拿碼錶測對方唸課文的時間，並記錄在 碼錶

課本上。

二. 口頭表揚今天唸課文時間比昨天短的學生。

三. 複習上一節課所上之課文結構。

貳、 發展活動

一、 生字認讀與拼音

1. 展示生字卡(先將注音遮住)

2. 請小朋友拼出注音(展示注音) 字卡

3. 請小朋友跟著老師唸一遍。

二、 字形組合：分析生字的部件

三、 習寫生字 ：書空練習及生字單習寫一遍 生字練習單

四、 生字理解：說明字義。

五、 生字造詞：練習造詞。

六、 形似字辨析

參、 綜合活動＜複習所教生字＞

一、 好玩拍拍樂：將生字卡貼在黑板上，將學生分兩組， 字卡

每次各組分派一名組員上台比賽，可由老師或台下學生出

題，看誰最快拍到指定字。
 二、 再將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互 碼錶

測量正確唸完生字的時間。

第三部分：語詞教學

教學目標 行為目標

【字詞】 1 能正確唸出生詞

1. 能認念目標語詞 2 能正確寫出生詞

2. 能寫出目標語詞 3 能解釋生詞的意思

3. 能根據語境，選擇正確的語詞 4 能用生詞造出正確的語句

4. 能運用習得的語詞造句

教學活動 說明

壹、 準備活動

一.複習所教生字：教師依序展示字卡，請學生拼音及造詞

二.將字卡在黑板上排成一列，讓學生兩兩一組，相互測量正

確唸完生字的時間。

三. 口頭表揚今天唸生字時間比昨天快的學生。

貳、 發展活動

一、 語詞認讀與拼音

1. 詞語卡展示，並請學生唸一遍

2. 在課文中找出這個語詞並圈起來

二、 語詞釋義
三、 造句練習：用生詞造一個句子，寫在語詞造句學習單上 語詞造句學習

四、 相似相反詞。 單