Professional Documents
Culture Documents
спостереження весна молодшв група
спостереження весна молодшв група
СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА СОНЕЧКОМ
Мета: розширити знання дітей про сонечко, яке несе тепло всім на землі; вчити
помічати залежність температури повітря від його положення: сонце гріє — тепло,
сховалося — прохолодно.
Вихователь пропонує підставити свої долоньки сонячним промінчикам.
Запитання: Що ви відчуваєте, коли промінець торкається вашої руки? Чи вид- но
сонце? Як зараз надворі?
Можна прочитати вірш О. Олеся «Веснянка».
А вже красне сонечко
Припекло, припекло, Засиніли проліски
Ясне-щире золото У ліску, у ліску...
Розлило, розлило. Швидко буде земленька
Вся в вінку, вся в вінку.
На вулиці струмені
Воркотять, воркотять. Ой сонечко-батеньку,
Журавлі курликають Догоди, догоди!
Та летять, та летять. А ти, земле-матінко,
Уроди, уроди!
Спостереження за бурульками
Мета: познайомити дітей з різними явищами природи навесні, розвивати спо-
стережливість.
Вихователь звертає увагу дітей на бурульки на даху дитячого садка, які
з’явилися на сонячному боці будівлі. Пояснити утворення бурульок: сніг на
сонечку потихеньку тане і скапує краплинками, але вони не встигають упас-
ти на землю, тому що замерзають на морозі. Запропонувати помилуватися бу-
рульками на сонці.
Запитання: У яку пору року з’являються бурульки? Де ми можемо їх побачи-
ти? Яку форму мають бурульки? Якого вони кольору? Що відбувається з бу-
рульками на сонці?
Спостереження за небом
Мета: вчити дітей бачити красу природи.
Запитання: Які хмари на небі? Що змінилося в забарвленні неба?
— Порівняйте весняне небо із зимовим.
Спостереження за вітряною погодою
Мета: розвивати спостережливість, увагу, інтерес до явищ природи; вчити
дітей помічати та називати явище природи, розповідати про його вплив на
об’єкти живої природи.
Вихователь звертає увагу на погоду.
Запитання: Що відбувається з гілками дерев? Чому вони хитаються, адже де-
рева ніхто не чіпає?
Надворі дме вітер. Чи можемо ми його бачити? Яким буває вітер? Як люди
поводяться у вітряну погоду?
Спостереження за снігом
Мета: поглибити знання дітей про властивості снігу весняної пори.
Запитання: Погляньте на сніг. Якого він кольору? Чому сніг став сірим?
Спостереження за деревами
Мета: формувати вміння помічати зміни в стані живої та неживої природи
з приходом весни; розвивати вміння відповідати на запитання вихователя;
розвивати уважність, спостережливість.
Запитання: Як виглядають дерева на початку весни? Як змінилися бруньки
на гілочках дерев? Як це пов’язано зі змінами в природі?
Спостереження за птахами
Мета: поглибити знання дітей про особливості поведінки птахів навесні.
Запитання: Де взимку птахи шукали їжу? Що зараз вони шукають на талови-
нах? Як ми можемо допомогти птахам?
Спостереження за травою
Мета: виховувати спостережливість; вміння милуватися красою рідного
краю.
Запитання: Чи змінився вигляд трави? Кому і для чого потрібна трава?
Спостереження за землею
Мета: поглибити знання дітей про сезонні зміни у природі; закріпити вміння
визначати стан землі, називати її ознаки; розвивати спостережливість.
Запитання: Якого кольору земля? Яка вона на дотик? Чому вона мокра і хо-
лодна?
Спостереження за птахами
Мета: вправляти дітей у розпізнанні та називанні знайомих птахів; закріпити
вміння помічати особливості їхньої поведінки; розвивати спостережливість,
пізнавальний інтерес.
Вихователь пропонує послухати спів пташок та звертає увагу на годівничку.
Запитання: Кого ви бачите біля годівнички? Яких птахів ви знаєте? Хто мен-
ший: голуб чи горобець?
Діти розглядають і порівнюють птахів.
Спостереження за вітром
Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Запитання: Де живе вітер? Чому він не має хатинки? Чи можна визначити:
є сьогодні надворі вітер чи немає? Як можна визначити напрямок вітру?
Спостереження за граками
Мета: поглибити знання дітей про особливості поведінки граків навесні; роз-
вивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення
до птахів.
Запитання: Чим живляться граки? Чому їх називають друзями полів? Для
чого необхідно оберігати граків?
Спостереження за шпаківнею
Мета: ознайомити дітей із птахом — шпаком, його зовнішнім виглядом, умова-
ми існування; виховувати бажання допомагати птахам, піклуватися про них.
Діти розглядають шпаківню на дереві. Вихователь загадує дітям загадку.
Відгадавши її, діти здогадуються, хто поселився у шпаківні.
Вихователь розповідає про шпака: в нього дзвінкий голос, він дуже сміливий,
не боїться прохолодного весняного вітерцю, першим прилітає до нас із вирію,
щоб розповісти про прихід весни. Люди чекають на повернення цих птахів і
готують для них шпаківні та розвішують на деревах. Шпаки селяться в шпа-
ківнях і виводять пташенят.
Вихователь читає уривок з вірша Грицька Бойка «А ми шпаківні будували».
А ми шпаківні будували...
Як розпускалися садки,
До нас весною завітали
Веселі наші співаки.
Спостереження за підсніжниками
Мета: поглибити знання дітей про перші весняні квіти — підсніжники; роз-
вивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Запитання: Що є у квітки? Якого вона кольору? Якого кольору листочки?
Якої вони форми?
Спостереження за працею дорослих на городі
Мета: привернути увагу дітей до праці дорослих; вчити помічати та називати
їхні трудові дії; виховувати інтерес до їхньої праці.
Вихователь підводить дітей до городу. Це наш город, на ньому є грядки.
Запитання: Як ви гадаєте, для чого потрібен город? Чим копають ґрунт?
Потім грядки вирівнюють граблями. Якою стала грядка? Яким став ґрунт на
ній? Що можна садити на грядці?
Спостереження за вітром
Мета: систематизувати знання про властивості вітру, його небезпеку під час
пожежі; розвивати вміння визначати стан вітру; розвивати спостережли-
вість; виховувати дбайливе ставлення до свого життя.
Запитання: Чи є на дворі вітер? Який він? Чи може вітер загасити пожежу?
Чому?
Спостереження за поливанням квітів на квітнику
Мета: розвивати розуміння взаємозв’язків між живою та неживою природою;
формувати уявлення дітей про значення води для життя рослин.
Вихователь підводить дітей до квітника.
Запитання: Яким став ґрунт на квітнику? Як ви гадаєте, чи добре рослинам
у такій землі? Чому? Чому квітка зів’яла? У сухому ґрунті квіти в’януть і за-
сихають. Що потрібно робити, щоб цього не сталося? З чого поливають росли-
ни? Яким стає ґрунт після поливання? Чи можуть рослини жити без води?
Під дощиком також добре ростуть грибочки.
Можна прочитати дітям вірш А. Камінчука.
Їжачок ходив у ліс,
Він грибочків нам приніс
І сказав: «Я буду з вами
Їсти борщик із грибами».
Спостереження за росою
Мета: сформувати в дітей поняття про росу як явище неживої природи.
Запитання: Як ви вважаєте, що таке роса? Що вам нагадують росинки?
Спостереження за кульбабою
Мета: розвивати спостережливість, естетичні почуття.
Запитання: Діти, подивіться на галявину. Чому вона золота? Які квіточки
розкрились? На що вони схожі?
Спостереження за мати-й-мачухою
Мета: поглибити знання дітей про рослини найближчого оточення.
Запитання: Доторкніться щокою до листочка мати-й-мачухи. Який він на до-
тик? Звідки походить назва квітки?
Спостереження за метеликами на квітнику
Мета: ознайомити дітей з метеликом, його зовнішнім виглядом, способом
життя.
Вихователь підводить дітей до квітника і звертає увагу на метеликів, які
кружляють над квітами.
Запитання: Хто кружляє над квітами? Погляньте, який він гарний! У мете-
лика невеличкий довгастий тулуб і великі гарні крила. Що метелик робить
крилами? Для чого метеликові крила? Як ви гадаєте, чи треба ловити метели-
ків? Чому?
Метелики дуже ніжні й, необережно торкнувшись, їм можна зашкодити.
Метелики — окраса природи.
Можна прочитати вірш О. Пчілки «Метелик».
Діти бігають, стрибають.
Далі — весело гукають:
— Ах, метелик!.. Подивіться...
Ось він, ось він метушиться!
Та який же гарний, гожий!
Наче квітка, прехороший!
Спостереження за бруньками
Мета: викликати радість та захоплення від побаченого.
Запитання: Що виросте з бруньок? Чому не можна псувати гілок?
Спостереження за погодою.
Мета: викликати в дітей позитивний емоційний відгук на зміни, що відбува-
ються навесні в довкіллі.
Запитання: Тепло чи прохолодно на вулиці? Чи гріє сонце?
Спостереження за сонечком, з’ясувати схожість з курчатами.
Мета: закріпити знання дітей про сонце; розвивати увагу, пам’ять, мислення;
виховувати інтерес до неживої природи.
Вихователь звертає увагу дітей на сонечко.
Запитання: Яке сьогодні небо? Що є на небі? Що робить сонце? Як світить
сонце? Чим схоже курча на сонечко?
І пропонує знайти схожість курчат із сонечком.
Спостереження за травою
Мета: розвивати вміння обстежувати об’єкти природи зором; викликати ін-
терес до живої природи; виховувати бережливе ставлення до природного до-
вкілля.
Вихователь звертає увагу на галявинку, де росте травичка.
Запитання: Що росте на галявині? У чому вона росте? Якого кольору трава?
Яка вона на дотик? Трава висока чи низька?
Пояснює, що молоденьку травичку люблять їсти курчата.
Спостереження за ластівками
Мета: поглибити знання дітей про перелітних птахів.
Запитання: Чим живляться ластівки? Де будують свої гнізда? З чого?
Які пісні співають ластівки навесні?
Травень
Спостереження за птахами (погодувати крихтами хліба).
Мета: виховувати любов до живої природи.
Запитання: Як треба піклуватися про птахів? Для чого це потрібно?
Які пташки до нас прилетіли?
Спостереження за ластівкою
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Загадка:
Перелітний птах, що має вузькі гострі крила, стрімкий у польоті. (Ластівка)
Запитання: Про кого ця загадка? До перелітних чи зимуючих птахів нале-
жать ластівки? Чим вони живляться? Де будують свої гнізда? З чого?
Спостереження за працею дорослих у саду
Мета: поглибити знання дітей про працю людей навесні.
Запитання: Які зміни відбулися в живій природі навесні? Чим займаються
дорослі? Які роботи вони виконують у саду?
Спостереження за кульбабою
Мета: виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до квітів.
Запитання: Розгляньте кульбабу. Чому люди радіють появі кульбаб? Якого
вона кольору? Яка на дотик?
Спостереження за ластівками
Мета: виховувати бережливе ставлення до птахів.
Запитання: Де ластівки будують свої гнізда? Які пісні співають навесні?
Спостереження за сонечком
Мета: розширити знання дітей про сонечко, яке несе тепло всім на Землі;
вчити помічати залежність температури повітря від його положення: сонце
гріє — тепло, сховалося — прохолодно.
Вихователь пропонує дітям підставити свої долоньки сонячним промінчикам.
Запитання: Що ви відчуваєте, коли промінець торкається вашої руки? Чи
можна дивитися на сонце? Як зараз надворі?
Спостереження за небом
Мета: учити вихованців помічати особливості погоди, весняні зміни в природі.
Запитання: Розгляньте купчасті хмари. Змінюються вони чи ні? Який колір
має небо?
Спостереження за станом живої та неживої природи
Мета: поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи.
Запитання: Які зміни відбулися в стані неживої природи? Які зміни відбули-
ся в стані живої природи?
Буцається із вербою
І брикає під горою.
Біля дому поважніє
І розважливо чемніє...
Уявля себе козою
Із рогами й бородою.
Спостереження за травою
Мета: розвивати увагу, пам’ять, мислення; виховувати бажання дітей милу-
ватися красою рослин; вчити помічати зміни у розвитку рослин.
Вихователь звертає увагу на травичку на газоні. Подивіться, який гарний
став газон, немов зелений м’який килим.
Запитання: Чому він таким став? Що росте на газоні? Яка трава? Які у неї
листочки?
Можна прочитати уривок з вірша А. Камінчука «Завесніло».
***
Завесніло вже довкола:
Зеленіє гай і поле.
Всюди трави, трави, трави —
Зеленаві, зеленаві.