Березень

 СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ВЕСНЯНОЮ ПОГОДОЮ

Мета: викликати у дітей позитивний емоційний відгук на зміни в природі, що
відбуваються навесні.
Вихователь пропонує звернути увагу на те, який сьогодні день.
Запитання: Якими словами можна його схарактеризувати? Чи були такі дні взимку? Що
змінилося у природі? Чому стало так тепло та приємно? Можна прочитати віршовані
рядки Л. Глібова.
Лиха зима сховається, Од далеку бистренько
А сонечко прогляне, Вона до нас прибуде,
Сніжок води злякається, Кому-кому любесенько,
Тихенько тануть стане, А дітям більше буде.

 СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА СОНЕЧКОМ
Мета: розширити знання дітей про сонечко, яке несе тепло всім на землі; вчити
помічати залежність температури повітря від його положення: сонце гріє — тепло,
сховалося — прохолодно.
Вихователь пропонує підставити свої долоньки сонячним промінчикам.
Запитання: Що ви відчуваєте, коли промінець торкається вашої руки? Чи вид- но
сонце? Як зараз надворі?
Можна прочитати вірш О. Олеся «Веснянка».
А вже красне сонечко
Припекло, припекло, Засиніли проліски
Ясне-щире золото У ліску, у ліску...
Розлило, розлило. Швидко буде земленька
Вся в вінку, вся в вінку.
На вулиці струмені
Воркотять, воркотять. Ой сонечко-батеньку,
Журавлі курликають Догоди, догоди!
Та летять, та летять. А ти, земле-матінко,
Уроди, уроди!
 Спостереження за бурульками
Мета: познайомити дітей з різними явищами природи навесні, розвивати спо-
стережливість.
Вихователь звертає увагу дітей на бурульки на даху дитячого садка, які
з’явилися на сонячному боці будівлі. Пояснити утворення бурульок: сніг на
сонечку потихеньку тане і скапує краплинками, але вони не встигають упас-
ти на землю, тому що замерзають на морозі. Запропонувати помилуватися бу-
рульками на сонці.
Запитання: У яку пору року з’являються бурульки? Де ми можемо їх побачи-
ти? Яку форму мають бурульки? Якого вони кольору? Що відбувається з бу-
рульками на сонці?

 Продовжити спостереження за бурульками

Мета: розширити уявлення дітей про явища природи навесні; показати різні
властивості води в природі.
Вихователь з’ясовує разом із дітьми, під час якої погоди з’являються буруль-
ки: у мороз чи відлигу? Пропонує знайти найдовшу і розповідає про те, що
коли бурульки виростають великі, ходити під ними стає небезпечно. Тому
такі бурульки збивають з дахів.
Запитання: Як ви вважаєте, для чого це роблять?
Адже велика бурулька гостра і досить важка, вона може боляче вдарити.
— Що станеться з бурулькою, коли вона впаде на землю?
Діти спостерігають цю дію і роблять висновок: бурулька, впавши на тверду
поверхню, розбивається на скалочки.
— А що стане з бурулькою, якщо її взяти до теплих рук?
Діти разом із вихователем проводять дослід з бурулькою і роблять висновок:
вона перетвориться на водичку.
 Спостереження весняні зміни
Мета: продовжувати вчити дітей звертати увагу на весняні зміни; розвивати
спостережливість, логічне мислення.
Діти разом із вихователем обходять подвір’я дитячого садка і визначають,
які відбулися зміни.
Запитання: Із чого видно, що настала весна? Чи залишилися на подвір’ї міс-
ця, де ще не розтанув сніг? Який він має вигляд? Що з ним станеться най-
ближчим часом?

 Спостереження за будинками біля дитячого садка

Мета: розвивати вміння орієнтуватися в навколишньому середовищі; дати ді-
тям знання про те, що всі будинки різні; виховувати любов до рідної домівки.
Вихователь звертає увагу на житловий масив біля дитячого садка.
Запитання:
— Що ви бачите на вулиці?
— Для чого потрібні будинки?
— Чи всі вони однакові?
— Скільки у такому будинку вікон, дверей, балконів?
У селі збудовано багато різних будинків, у яких живуть люди з сім’ями.

 Спостереження за одягом дітей (зняли хутряні речі, одягли легкі)

Мета: формувати вміння встановлювати прості зв’язки між станом погоди
та обиранням одягу для прогулянки.
Вихователь звертає увагу на одяг дітей, в який вони вдягнуті.
Запитання: Який одяг ви надягли на прогулянку? Чому ви не надягли теплі
шуби, рукавиці? У чому зручніше і легше ходити: в шубі чи у легкій курточ-
ці? Чому?
Можна прочитати вірш В. Верховинця «Весняний день».
 Спостереження за таненням снігу
Мета: звернути увагу дітей на утворення води від танення снігу, льоду; пояс-
нити, що тала вода тече струмочками, утворює калюжі.
Вихователь звертає увагу на калюжі під ногами.
Запитання:
— Звідки взялася тут вода?
Сніг і лід — це замерзла вода. Коли надворі теплішає, сніг тане і знову стає
водою.
— Як стікає вода?
Маленькі струмочки стікають у калюжу. Яка в ній вода? Куди зникають ка-
люжі на доріжках?
Можна прочитати вірш Г. Демченко «Весняні струмочки».

Весняні струмочки — Ми — струмочки весняні,

Цілу зиму спали, Ми — струмочки голосні,
На тепло чекали. Спішимо до річки,
А тепер прокинулись, Нашої сестрички.
Дзвінко заспівали:

 Спостереження за небом
Мета: вчити дітей бачити красу природи.
Запитання: Які хмари на небі? Що змінилося в забарвленні неба?
— Порівняйте весняне небо із зимовим.
 Спостереження за вітряною погодою
Мета: розвивати спостережливість, увагу, інтерес до явищ природи; вчити
дітей помічати та називати явище природи, розповідати про його вплив на
об’єкти живої природи.
Вихователь звертає увагу на погоду.
Запитання: Що відбувається з гілками дерев? Чому вони хитаються, адже де-
рева ніхто не чіпає?
Надворі дме вітер. Чи можемо ми його бачити? Яким буває вітер? Як люди
поводяться у вітряну погоду?

 Спостереження за снігом
Мета: поглибити знання дітей про властивості снігу весняної пори.
Запитання: Погляньте на сніг. Якого він кольору? Чому сніг став сірим?

 Спостереження за змінами природи з приходом весни

Мета: розширити знання дітей про весняні зміни у природі; розвивати спосте-
режливість.
Діти разом із вихователем розглядають ігровий майданчик, звертають увагу
на зміни, що сталися на ньому.
Вихователь загадує загадку.
Де пройшла краса-дівиця,
Там травиця зелениться,
Пишно квіти зацвітають
І пташки пісень співають. (Весна)

Запитання: Як ви вважаєте, яку пору року називають «Краса-дівиця»?

Чому? Що роблять пташки навесні? Що відбувається з квітами?
А з травичкою?
 Спостереження за таненням бурульок
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, аналітичні навички.
Запитання: Чому бурульки тануть? Яку небезпеку приховують у собі бурульки?

 Спостереження за небом і хмарами

Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, любов до природи.
Запитання: Якого кольору небо? Чи такі хмари були взимку? Навесні з кож-
ним днем небо ставатиме красивішим, поступово змінюватиме свій колір.

 Спостереження за весняними явищами природи

Мета: продовжувати вчити дітей помічати висоту стояння сонця та залеж-
ність між нею і кількістю тепла і світла; розвивати спостережливість, допит-
ливість; виховувати інтерес до неживої природи.
Вихователь звертає увагу дітей на стан погоди.
Запитання: Чому потеплішало? Від чого надворі стає тепло? Де зараз сонце?
Можна прочитати віршовані рядки О. Лупія.
Рано-рано сонце встало,
Гарних діток привітало,
Побажало швидко встати
Та розумними зростати.
Сонце стало вище підніматися над землею, воно яскравіше світить і сильніше
гріє.
 Спостереження за змінами погоди вранці
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, естетичні почуття.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що вранці, коли вони приходять до дит-
садка, стало значно світліше.
Запитання: Пригадайте, як темно було в грудні. Чому це так? Із настанням
весни сонце краще висвітлюватиме землю, дужче грітиме, тому стане теплі-
ше і світліше.

 Спостереження за розмерзанням ґрунту

Мета: розвивати спостережливість, інтерес до неживої природи; пояснити
найпростіші зв’язки в природі: сонце гріє сильніше — ґрунт розмерзається;
закріплювати знання про властивості ґрунту.
Вихователь пропонує оглянути майданчик, звернути увагу на танення снігу.
Запитання: Куди подівся сніг? Чому він розтанув? Який був ґрунт узимку?
Подивіться, який ґрунт зараз. Навесні ґрунт розмерзається, стає мокрим,
м’яким, липне до взуття, з нього утворюється бруд. Ґрунт ще холодний,
і в ньому не ростуть рослини.

 Спостереження за змінами в природі

Мета: визначити, які весняні зміни відбулися в природі.
Діти разом із вихователем обходять подвір’я дитячого садка і визначають,
які відбулися зміни.
Запитання: Коли відбуваються такі зміни в природі? Яка пора року настала?
Із чого видно, що настала весна? Якого кольору сніг? Чому сніг став сірим?
Де швидше тане сніг? Що з ним станеться найближчим часом?
 Спостереження за вітром
Мета: розвивати спостережливість, любов до природи.
Запитання: Чи є надворі вітер? Як ви про це дізналися? Якщо хитаються
тільки маленькі гілки, то як можна назвати цей вітер? Де «працює» вітер?
Чи можна штучно створити вітер?

 Спостереження за небом, хмаринками

Мета: закріпити та розширити знання дітей про хмари; розвивати інтерес до
явищ природи.
Вихователь пропонує підняти голову вгору і розглянути, що вони там бачать.
Запитання: Що можна побачити на небі? Які сьогодні хмари? Які ще бувають
хмари? Що іде з хмар? Що ще є на небі? Чи гріє воно?

 Спостереження за весняними змінами на майданчику

Мета: розвивати спостережливість, увагу.
Запитання: Чи скрізь однакова кількість снігу? Де зовсім немає снігу? Чому?
Чи змінився сніг? Спробуйте щось зліпити зі снігу. Чому не виходить?

 Спостереження за весняними калюжами

Мета: розвивати інтерес до навколишнього світу.
Запитання: Звідки вони утворилися? Куди подівся сніг?

 Спостереження за деревами
Мета: формувати вміння помічати зміни в стані живої та неживої природи
з приходом весни; розвивати вміння відповідати на запитання вихователя;
розвивати уважність, спостережливість.
Запитання: Як виглядають дерева на початку весни? Як змінилися бруньки
на гілочках дерев? Як це пов’язано зі змінами в природі?
 Спостереження за птахами
Мета: поглибити знання дітей про особливості поведінки птахів навесні.
Запитання: Де взимку птахи шукали їжу? Що зараз вони шукають на талови-
нах? Як ми можемо допомогти птахам?

 Спостереження за поведінкою птахів навесні

Мета: вчити помічати поведінку птахів навесні, називати їх; закріпити назви
знайомих птахів; розвивати спостережливість, пам’ять, увагу; виховувати
дбайливе ставлення до птахів.
Під час прогулянки вихователь звертає увагу дітей на спів пташок.
Запитання: Що ви почули? Як співають пташки? Як ви гадаєте, чому вони
так співають?
Птахи радіють, що настала весна, стало тепліше і вони повернулися до рідно-
го краю. Адже вони на зиму відлітали у теплі краї.
— Що роблять птахи? Яких птахів ви знаєте?
Птахи оберігають дерева від шкідників, тому люди дбають про птахів.

 Спостереження за травою
Мета: виховувати спостережливість; вміння милуватися красою рідного
краю.
Запитання: Чи змінився вигляд трави? Кому і для чого потрібна трава?

 Спостереження за землею
Мета: поглибити знання дітей про сезонні зміни у природі; закріпити вміння
визначати стан землі, називати її ознаки; розвивати спостережливість.
Запитання: Якого кольору земля? Яка вона на дотик? Чому вона мокра і хо-
лодна?
 Спостереження за птахами
Мета: вправляти дітей у розпізнанні та називанні знайомих птахів; закріпити
вміння помічати особливості їхньої поведінки; розвивати спостережливість,
пізнавальний інтерес.
Вихователь пропонує послухати спів пташок та звертає увагу на годівничку.
Запитання: Кого ви бачите біля годівнички? Яких птахів ви знаєте? Хто мен-
ший: голуб чи горобець?
Діти розглядають і порівнюють птахів.

 Спостереження за весняними змінами

Мета: поглибити знання дітей про зміни в природі навесні; розвивати спосте-
режливість, логічне мислення.
Запитання: Яка пора року зараз? Із чого видно, що настала весна? Які зміни
відбуваються з деревами, кущами? І т. ін.

 Спостереження за вітром
Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Запитання: Де живе вітер? Чому він не має хатинки? Чи можна визначити:
є сьогодні надворі вітер чи немає? Як можна визначити напрямок вітру?

 Спостереження за граками
Мета: поглибити знання дітей про особливості поведінки граків навесні; роз-
вивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення
до птахів.
Запитання: Чим живляться граки? Чому їх називають друзями полів? Для
чого необхідно оберігати граків?
 Спостереження за шпаківнею
Мета: ознайомити дітей із птахом — шпаком, його зовнішнім виглядом, умова-
ми існування; виховувати бажання допомагати птахам, піклуватися про них.
Діти розглядають шпаківню на дереві. Вихователь загадує дітям загадку.
Відгадавши її, діти здогадуються, хто поселився у шпаківні.

Хтось дивується, питає,

Що за пташка так співає?
Як горобчик цвірінчить,
Мов сорока стрекотить.
А ще інколи бува,
Що кричить немов сова!
Хто ж виспівує отак?
Та то ж так співає ... (шпак).

Вихователь розповідає про шпака: в нього дзвінкий голос, він дуже сміливий,
не боїться прохолодного весняного вітерцю, першим прилітає до нас із вирію,
щоб розповісти про прихід весни. Люди чекають на повернення цих птахів і
готують для них шпаківні та розвішують на деревах. Шпаки селяться в шпа-
ківнях і виводять пташенят.
Вихователь читає уривок з вірша Грицька Бойка «А ми шпаківні будували».

А ми шпаківні будували...
Як розпускалися садки,
До нас весною завітали
Веселі наші співаки.

Запитання: Як ви гадаєте, чи радісний цей вірш? Чому радісний? Хто до нас

повертається навесні? Чим вони зустрічають весну?
 Спостереження за голубом
Мета: закріпити знання дітей про голуба, його зовнішній вигляд; розвивати
вміння вирізняти його з-поміж інших птахів; виховувати дбайливе ставлення
до птахів.
Вихователь звертає увагу дітей, що на майданчик прилітає багато різних пта-
хів. Пропонує розглянути горобця і голуба та порівняти їх.
Запитання: Яка пташка більша: голуб чи горобець? Чим покрите тіло птахів?
Голуби бувають дикими і свійськими. Вони живуть біля помешкань людей,
їх багато у місті. Люди люблять цих птахів, підгодовують їх, не ображають,
тому голуби не бояться людей. Їх можна навчити їсти з рук. Пір’я голуба бу-
вають різного кольору: білого, сірого, чорного, коричневого.
Квітень
 Спостереження за вербовими котиками
Мета: поглибити знання дітей про вербу, її особливості.
Запитання: Розгляньте гілочку верби. Чим вкриті котики? Якого вони кольо-
ру? Які вони на дотик? Як слід ставитися до природи?

 Спостереження за змінами в живій та неживій природі

Мета: поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи.
Запитання: Які ви знаєте весняні місяці? Звідки квітень набув своє ім’я?
Чим особливий цей місяць?

 Спостереження за жучком-сонечком семикрапковим

Мета: поглибити знання дітей про сонечко семикрапкове.
Запитання: Що є у сонечка? Якого кольору крильця? Чим воно корисне?
Спостереження за вербою
Мета: закріпити та поглибити знання дітей про вербу; ознайомити з народни-
ми традиціями; виховувати шанобливе ставлення до дерева, повагу до народ-
них традицій.
Вихователь пропонує підійти до верби та уважно розглянути її гілочки.
Що ви бачите на кожній гілочці?
Потім пропонує обережно дослідити бруньки на дотик.
Діти уважно розглядають та обстежують бруньки і разом із виховате-
лем роблять висновок: бруньки збільшилися, набубнявіли, на дотик стали
м’якенькими.
Запитання: Як ви вважаєте, що буде, коли ми випадково зламаємо бруньку?
До чого готується деревце навесні? Які у нього стовбур та гілки? У кого вдома
є кошик з лози? Яке його призначення?
Вербу дуже шанують люди, є навіть свято — Вербна неділя. Цього дня гілоч-
ки верби освячують у церкві, а потім ними легенько поплескують по плечах,
бажаючи бути здоровими, як верба.
 Спостереження за весняним дощиком
Мета: закріпити уявлення про дощ; пояснити його вплив на стан рослин; роз-
вивати спостережливість; виховувати інтерес до природи.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що в груповій кімнаті стало похмуро.
Запитання: Чому так стало похмуро? Звідки іде дощ? Які хмари на небі? Як
ви гадаєте, дощ сильний чи ні? Чому? З чого це видно?
Погляньте, як гарно дощ вмив дерева, кущі, траву, змив з них пил, бруд, по-
лив землю.
— Як ви гадаєте, чи радіють рослини дощу? Чому?
Після дощу рослини гарно ростуть.
Можна прочитати вірш С. Погорєлової «Квітневий дощик».
— Дощик, дощик, чом ти ллєш?
— Я водиці не жалію:
Землю мию, мию, мию.
Мию вулиці й стежки,
Мию двір і квітники.
На деревах мию листя,
Обмиваю тин і пліт,
Щоб були до свята чисті
І умиті всі як слід!

 Спостереження за підсніжниками
Мета: поглибити знання дітей про перші весняні квіти — підсніжники; роз-
вивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Запитання: Що є у квітки? Якого вона кольору? Якого кольору листочки?
Якої вони форми?
 Спостереження за працею дорослих на городі
Мета: привернути увагу дітей до праці дорослих; вчити помічати та називати
їхні трудові дії; виховувати інтерес до їхньої праці.
Вихователь підводить дітей до городу. Це наш город, на ньому є грядки.
Запитання: Як ви гадаєте, для чого потрібен город? Чим копають ґрунт?
Потім грядки вирівнюють граблями. Якою стала грядка? Яким став ґрунт на
ній? Що можна садити на грядці?

Спостереження за висіванням насіння квітів на квітнику

Мета: створити умови для спостереження за трудовими діями дорослих; роз-
вивати бажання допомагати їм у праці; виховувати повагу та дбайливе став-
лення до праці дорослих.
Вихователь підводить дітей до клумби.
Запитання: Куди ми прийшли? Чи ростуть на ній квіти? Чому? Як ви гадає-
те, що потрібно зробити, щоб тут виросли квіти? У чому ростуть квіти? Як го-
тують ґрунт для посадки рослин?
Потім розповідає: насіння сіють у борозенку і загортають ґрунтом, ґрунт на
квітнику не можна топтати, тому що квіти не виростуть.
Можна прочитати вірш Н. Забіли «Квіти».
Під віконцями на сонці
У весняному саду
У земельку, як в постельку,
Я насіннячко кладу.
Сонце, смійся! Дощик, лийся!
Линьте, краплі, до землі,
Щоб на грядках у зернятках
Кріпли паростки малі.
 Спостереження за дощем
Мета: продовжувати вчити помічати та називати найвиразніші явища приро-
ди та їхній вплив на стан рослин і поведінку тварин.
Вихователь пропонує послухати, як стукотить дощ по вікнах, по даху.
Можна прочитати народну потішку:
Дощику, дощику, припусти, припусти
На зелене зіллячко, на наше подвір’ячко,
На красиві квіти, на маленькі діти.
Не жалій водиці, будуть паляниці.
Запитання: Звідки падає дощ? Із чого він утворюється? Чи всі хмари прино-
сять дощі? Як ви гадаєте, чи добре рослинам, коли йде дощ?
Потім вихователь пропонує розглянути рослини. Дощ змиває з листя пил,
бруд, зволожує ґрунт. У вологому ґрунті рослини ростуть швидко.
— А чи видно птахів, тварин? Чому?
Більшість тварин намагається сховатися від дощу, щоб не намокнути, але
після дощу вони люблять купатися в калюжах.
Вихователь читає вірш М. Стельмаха «Весняний дощик».
Дощик теплий, дощик синій У долині луг зацвів.
Цілий день співав в долині, В лузі повно квіточок
І під цей весняний спів І маленьких діточок.
Запитання: Яким став пісок? Чи можна з нього ліпити? Чому?

 Спостереження за вітром
Мета: систематизувати знання про властивості вітру, його небезпеку під час
пожежі; розвивати вміння визначати стан вітру; розвивати спостережли-
вість; виховувати дбайливе ставлення до свого життя.
Запитання: Чи є на дворі вітер? Який він? Чи може вітер загасити пожежу?
Чому?
 Спостереження за поливанням квітів на квітнику
Мета: розвивати розуміння взаємозв’язків між живою та неживою природою;
формувати уявлення дітей про значення води для життя рослин.
Вихователь підводить дітей до квітника.
Запитання: Яким став ґрунт на квітнику? Як ви гадаєте, чи добре рослинам
у такій землі? Чому? Чому квітка зів’яла? У сухому ґрунті квіти в’януть і за-
сихають. Що потрібно робити, щоб цього не сталося? З чого поливають росли-
ни? Яким стає ґрунт після поливання? Чи можуть рослини жити без води?
Під дощиком також добре ростуть грибочки.
Можна прочитати дітям вірш А. Камінчука.
Їжачок ходив у ліс,
Він грибочків нам приніс
І сказав: «Я буду з вами
Їсти борщик із грибами».

Спостереження за поведінкою людей під час дощу

Мета: розвивати вміння розуміти причинні зв’язки між явищами природи
і діями людей; пояснити правила дбайливого ставлення до власного здоров’я
у негоду.
Під час дощу спостереження проводиться з павільйону. Вихователь звертає
увагу на поведінку людей під час дощу.
Запитання: Що йде надворі? Чи можна гуляти під дощем? Чому? Чи ходять
люди під дощем? У що вони одягнені? Що у них в руках? Що може статися,
якщо людина змокне в негоду? Що потрібно зробити, щоб не змокнути?

Спостереження за росою
Мета: сформувати в дітей поняття про росу як явище неживої природи.
Запитання: Як ви вважаєте, що таке роса? Що вам нагадують росинки?
 Спостереження за кульбабою
Мета: розвивати спостережливість, естетичні почуття.
Запитання: Діти, подивіться на галявину. Чому вона золота? Які квіточки
розкрились? На що вони схожі?

 Спостереження за рослинами на майданчику (дерева, кущі)

Мета: вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі дерева за їхніми зо-
внішніми ознаками; розвивати бажання пізнавати об’єкти живої природи;
виховувати позитивне емоційне ставлення до них.
Вихователь підводить дітей до кущика і пропонує порівняти його з деревом.
Запитання: Скільки стовбурів має дерево? В якої рослини стовбур товщий?
Що вище: дерево чи кущ?
Вихователь звертає увагу, що кущі широкі, вони ростуть не вгору, а в сторо-
ни, та пропонує назвати відомі кущі.

Спостереження за кущем бузку

Мета: поглибити знання дітей про бузок.
Запитання: Якого кольору бувають квіти бузку? Як вони пахнуть?
Що є в куща під землею?
 Спостереження за цвітінням дерев
Мета: закріпити вміння помічати явище цвітіння плодових та неплодових де-
рев, розмаїття їхніх барв; сприяти розвиткові естетичних почуттів; прищеп-
лювати любов до рідного краю.
Вихователь підводить дітей до квітучих дерев. Погляньте, як гарно навкруги.
Запитання: Чому стало так гарно?
Цвіт густо вкрив дерево так, що за ним не видно ані гілля, ані листя.
Вдихніть носиками повітря. Що ви відчули?
Заплющіть очі й прислухайтеся. Що почули?
Над деревами бринить гул комах. Чи побачили ви їх? Комах приваблює запах
квітів.
Можна прочитати вірш М. Ковнацької «Навесні».
З неба сяє сонце привітне, Бджіл вона приваблює цвітом —
Біля хати яблуня квітне. Вродять щедро яблука літом.

 Спостереження за мати-й-мачухою
Мета: поглибити знання дітей про рослини найближчого оточення.
Запитання: Доторкніться щокою до листочка мати-й-мачухи. Який він на до-
тик? Звідки походить назва квітки?
 Спостереження за метеликами на квітнику
Мета: ознайомити дітей з метеликом, його зовнішнім виглядом, способом
життя.
Вихователь підводить дітей до квітника і звертає увагу на метеликів, які
кружляють над квітами.
Запитання: Хто кружляє над квітами? Погляньте, який він гарний! У мете-
лика невеличкий довгастий тулуб і великі гарні крила. Що метелик робить
крилами? Для чого метеликові крила? Як ви гадаєте, чи треба ловити метели-
ків? Чому?
Метелики дуже ніжні й, необережно торкнувшись, їм можна зашкодити.
Метелики — окраса природи.
Можна прочитати вірш О. Пчілки «Метелик».
Діти бігають, стрибають.
Далі — весело гукають:
— Ах, метелик!.. Подивіться...
Ось він, ось він метушиться!
Та який же гарний, гожий!
Наче квітка, прехороший!

 Спостереження за насінням тополі

Мета: поглибити знання дітей про тополю.
Запитання: Якого кольору, розміру, форми листя? Чому тополю називають
сріблястою? На що схоже насіння тополі? Чому насінини літають?

 Спостереження за працею двірника

Мета: формувати шанобливе ставлення до людей різних професій.
Запитання: Що робить двірник? Для чого потрібно обкопувати дерева? Які
інструменти необхідні для догляду за рослинами?
 Спостереження-розглядання курки
Мета: розширити знання дітей про свійських птахів, ознайомити з їхніми
особливостями; виховувати гуманне ставлення до птахів.
Вихователь пропонує відгадати, хто співає таку пісеньку: «Ко-ко-ко-ко».
Запитання: Курка — це тварина чи птах? Чому ви так гадаєте? Де вона живе?
Вона свійська чи дика? Який у неї тулуб? Що є на ньому? Як люди дбають
про курей?
Можна пригадати українську народну казку «Курочка Ряба».
Жили собі дід та баба, і була у них курочка Ряба. Знесла курочка яєчко. Дід
бив-бив — не розбив, баба била-била — не розбила. Бігла мишка, хвостиком
зачепила, яєчко покотилося та й розбилося. Дід плаче, баба плаче, а курочка
кудкудаче:
— Не плач, діду, не плач, бабо, знесу я вам яєчко не просте, а золоте!

 Спостереження за паростками тюльпанів

Мета: учити вихованців бачити красу природи.
Запитання: Як називаються ці рослини? Чи всі паростки однакового розміру?

 Спостереження за бруньками
Мета: викликати радість та захоплення від побаченого.
Запитання: Що виросте з бруньок? Чому не можна псувати гілок?

 Спостереження за погодою.
Мета: викликати в дітей позитивний емоційний відгук на зміни, що відбува-
ються навесні в довкіллі.
Запитання: Тепло чи прохолодно на вулиці? Чи гріє сонце?
Спостереження за сонечком, з’ясувати схожість з курчатами.
Мета: закріпити знання дітей про сонце; розвивати увагу, пам’ять, мислення;
виховувати інтерес до неживої природи.
Вихователь звертає увагу дітей на сонечко.
Запитання: Яке сьогодні небо? Що є на небі? Що робить сонце? Як світить
сонце? Чим схоже курча на сонечко?
І пропонує знайти схожість курчат із сонечком.

Спостереження за змінами погоди

Мета: учити вихованців помічати особливості погоди.
Вихователь читає загадку.
Зранку у моє віконце
Зазирнув краєчок сонця. (Промінець сонця)
Запитання: Підставте щічки до сонячних промінців. Що відчуваєте? Як на-
зивається частина доби, коли встає сонце? Коли сонце ховається за обрій?

 Спостереження за травою
Мета: розвивати вміння обстежувати об’єкти природи зором; викликати ін-
терес до живої природи; виховувати бережливе ставлення до природного до-
вкілля.
Вихователь звертає увагу на галявинку, де росте травичка.
Запитання: Що росте на галявині? У чому вона росте? Якого кольору трава?
Яка вона на дотик? Трава висока чи низька?
Пояснює, що молоденьку травичку люблять їсти курчата.

Спостереження за ластівками
Мета: поглибити знання дітей про перелітних птахів.
Запитання: Чим живляться ластівки? Де будують свої гнізда? З чого?
Які пісні співають ластівки навесні?
Травень
 Спостереження за птахами (погодувати крихтами хліба).
Мета: виховувати любов до живої природи.
Запитання: Як треба піклуватися про птахів? Для чого це потрібно?
Які пташки до нас прилетіли?

 Спостереження — розглядання гуски

Мета: розширити знання дітей про свійських птахів (гусей), ознайомити з їх-
німи особливостями; виховувати гуманне ставлення до птахів.
Вихователь загадує загадку:
Він великий, довга шия,
Захистити себе вміє,
Підійди лишень — і вмить
Він ґелґоче і шипить. (Гусак)
Діти разом із вихователем розглядають гусей.
Запитання: Гуси — це тварини чи птахи? Чому ви так гадаєте? Де вони жи-
вуть? Який у них тулуб? Що є на ньому? Що є в них на лапках? Що люблять
робити гуси?

 Спостереження за ластівкою
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Загадка:
Перелітний птах, що має вузькі гострі крила, стрімкий у польоті. (Ластівка)
Запитання: Про кого ця загадка? До перелітних чи зимуючих птахів нале-
жать ластівки? Чим вони живляться? Де будують свої гнізда? З чого?
 Спостереження за працею дорослих у саду
Мета: поглибити знання дітей про працю людей навесні.
Запитання: Які зміни відбулися в живій природі навесні? Чим займаються
дорослі? Які роботи вони виконують у саду?

 Спостереження за кульбабками на газоні

Мета: ознайомити дітей із квітучою трав’янистою рослиною; вчити розрізняти
її з-поміж інших рослин та називати її; виховувати любов до живої природи.
Вихователь підводить дітей до газону.
— Що сталося з нашим газоном?
Ще недавно він був схожий на зелений килим, а тепер цей килим неначе роз-
цвів.
Запитання: Що тут розквітло? Як називається ця квітка?
У цієї квітки гарне листя, вона схожа на сонце. Вона дуже цікава. Вранці
прокидається і розкриває свої пелюстки, а ввечері — засинає і складає їх.
Вихователь читає вірш Т. Сажієнко «Кульбабка».
Ось уже весна навколо А голівки в них маленькі
Запросила діток в коло. І як сонечка жовтенькі.
Вже кульбабки розквітають Станьте, діти, станьте в коло,
І голівками кивають. Вже цвіте весна навколо.

Спостереження за вітром (визначити, чи є на дворі вітер)

Мета: виховувати спостережливість, зв’язне мовлення, естетичні почуття.
Запитання: Як ви про це дізналися? Яким буває вітер? Як називається дуже
сильний вітер?
 Спостереження за водою
Мета: розширити знання дітей про властивості води: вона буває чистою
і брудною; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість; виховувати
дбайливе ставлення до води.
Вихователь звертає увагу дітей на дві склянки.
Запитання: Що в них? Чи однакова в них вода? Чому ви так гадаєте?
Пропонує показати, у якій склянці вода чиста, а в якій — брудна.
Запитання: Для чого нам потрібна вода? Як ви гадаєте, чи можна пити бруд-
ну воду? Кому ще потрібна вода?

 Спостереження за розвитком бруньок на каштані

Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, естетичні почуття.
Запитання: Які листочки у каштана? А бруньки? Чи підросли вони?

 Спостереження за кульбабою
Мета: виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до квітів.
Запитання: Розгляньте кульбабу. Чому люди радіють появі кульбаб? Якого
вона кольору? Яка на дотик?

Спостереження за працею дорослих

Мета: поглибити знання дітей про працю дорослих навесні; розвивати спосте-
режливість.
Запитання: Яка пора року? Що відбувається навесні? Що роблять дорослі на
городі? А що роблять в саду, на квітнику?
 Спостереження за котом
Мета: ознайомити дітей з домашньою твариною — котом; вчити називати
основні частини тіла, спонукати до звуконаслідування; виховувати дбайливе
ставлення до тварин.
Діти розглядають живу кішку або іграшкового котика. Хто завітав до нас
у гості?
Це кіт, а звуть його Мурчик. Наш Мурчик дуже гарний: він весь чорний,
лише грудка і лапки у нього білі. Кіт покритий шерстю. Вихователь пропонує
погладити його.
— Яка шерсть у Мурчика?
Випускають кота на підлогу і спостерігають, що він буде робити.
— Що зараз робить Мурчик? Чи чути, як він ходить?
Вихователь пропонує погодувати котика. Як їсть котик?
Мурчик любить бути чистим. Діти спостерігають, як він умивається після
того, як поїв.
— А як ви вмиваєтесь?
Вихователь пропонує понявкати, як котик.
Наш Мурчик оберігає дитячий садок від мишей, тому його всі люблять і ніхто
не кривдить.
Можна прочитати вірш І. Січовика «Котик».

Ходить котик тишком-нишком,

Упіймав сіреньку мишку.
Сміло вгору хвіст підняв
І промовив гордо: — Няв!
 Спостереження за довкіллям
Вихователь пропонує дітям розглянути траву, кущі, дерева.
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні
почуття, бережливе ставлення до трави, кущів, дерев.
Запитання: Як назвати їх одним словом? Назвіть складові частини дерева,
куща, трави. Чому ми не бачимо коріння рослин? Чи є стебло у дерева, а стов-
бур у трави?

 Спостереження за ластівками
Мета: виховувати бережливе ставлення до птахів.
Запитання: Де ластівки будують свої гнізда? Які пісні співають навесні?

 Спостереження за котом, який гріється на сонечку

Мета: поглибити знання дітей про домашніх тварин, продовжувати знайоми-
ти дітей з особливостями їхньої поведінки; виховувати дбайливе ставлення
до домашніх тварин.
Вихователь звертає увагу дітей на кота, який гріється на сонечку.
Запитання: Що робить Мурчик? Де він лежить? Як ви гадаєте, чому він тут
улігся? Надворі стало тепліше, і Мурчик гріється на сонечку. Як ви гадаєте,
чи подобається це котові? Чому?
 Спостереження за кошеням
Мета: розширити знання дітей про дитинчат домашніх тварин; розвивати ін-
терес до свійських тварин; виховувати дбайливе ставлення до них.
Вихователь звертає увагу на маленьке кошеня. Погляньте, яке воно гарненьке.
Запитання: Як звуть маму кошеняти? Яке кошеня? Маленькі кошенята,
як і діти, люблять гратися. Чим годує кішка кошенят?
Коли кошенята підростають, то починають їсти самостійно. Пропонує поспо-
стерігати, як їсть кошеня.
Маленькі кошенята дуже гарні. Їх хочеться носити на руках, обнімати. Але
кошеня не іграшка. Якщо його тягнути за хвіст, за лапу, можна зробити тва-
ринці боляче. Не слід чіпати кошеня, коли воно спить.

 Спостереження за сонечком
Мета: розширити знання дітей про сонечко, яке несе тепло всім на Землі;
вчити помічати залежність температури повітря від його положення: сонце
гріє — тепло, сховалося — прохолодно.
Вихователь пропонує дітям підставити свої долоньки сонячним промінчикам.
Запитання: Що ви відчуваєте, коли промінець торкається вашої руки? Чи
можна дивитися на сонце? Як зараз надворі?

 Спостереження за собакою (або іграшкою)

Мета: ознайомити дітей з домашньою твариною — собакою; вчити називати
основні частини тіла, спонукати до звуконаслідування; сприяти розвитку по-
зитивного емоційного ставлення до тварин.
Вихователь звертає увагу дітей на собаку.
Запитання: Хто це? Який він? Що є у песика? Назвіть і покажіть, що є у ньо-
го на голові. Який тулуб? Скільки лап у песика? Для чого вони песику? Що
ще є у песика на тулубі? Який хвіст? Що він вміє ним робити?
 Спостереження за собакою на прив’язі
Мета: продовжувати знайомити дітей з домашньою твариною — собакою; за-
кріпити вміння називати її частини тіла; спонукати дітей до відтворення її
рухів.
Вихователь звертає увагу дітей на собаку, яка прив’язана біля буди.
Запитання: Кого ви бачите? Який він? Що він робить? Чому собака
прив’язаний? Біля чого він прив’язаний? Де він живе?
Собака — це домашня тварина. Він стереже будинок і, коли приходять чужі
люди, голосно гавкає, сповіщаючи господарів.
Запитання: Як люди дбають про собаку? Чи можна дражнити собаку? Чому?
У кого в дома є собака? Як ви за ним доглядаєте?
Можна прочитати вірш М. Познанської «Собака».
— Гав-гав-гав! — під ворітьми. А прийшов до нас.
Це Рябко, впізнали ми. Буде тут собачка жить,
Він овець у полі пас, Нам садочок сторожить.

 Спостереження за цуценям. Чим воно відрізняється від собаки?

Мета: поглибити знання дітей про зовнішній вигляд цуценяти та великого со-
баки, спосіб їхнього живлення.
Вихователь читає вірш Г. Сафонової «Підростай швиденько».
Приніс учора татко
Маленьке цуценятко,
Воно з нами грається
І зовсім не кусається.
— На молочка, маленьке,
І підростай швиденько.
Запитання: Про кого цей віршик? Яким було цуценятко? Яким воно стане?
 Продовжувати спостереження за собакою
Мета: поглибити набуті знання дітей про поведінку собаки, улюблену їжу та
спосіб живлення, умови життя; виховувати бажання піклуватися про свій-
ських тварин.
Вихователь починає бесіду з дітьми про диких та свійських тварин.
Запитання: Яких свійських тварин ви знаєте? Чому їх називають свійськи-
ми? Де вони живуть? Хто про них дбає? З чого їсть собака? Хто дає йому їжу?
Як ви гадаєте, чи подобається песику ця їжа? Чому? Чим ще можна погодува-
ти собаку?
Згадайте, чим ви годуєте вдома свого песика. Де спить собака?
Якщо люди живуть у приватному будинку і тримають великого собаку, то
для нього будують буду. Це будиночок, у якому собака може сховатися від
дощу, вітру, морозу. В буду кладуть м’яку підстилку. Собаки також живуть
у квартирах разом із господарями. Там їм для сну виділяють місце і кладуть
підстилку або невеличкий матрац.
— Чому люди тримають собак?

 Спостереження за зеленою травичкою на газоні

Мета: виховувати спостережливість; викликати в дітей позитивний емоцій-
ний відгук на зміни, що відбуваються навесні в довкіллі.
Запитання: Порівняйте нову травичку з темною торішньою травою. Чому
суху траву слід вигрібати? Чому і як потрібно піклуватися про рослини?

 Спостереження за небом
Мета: учити вихованців помічати особливості погоди, весняні зміни в природі.
Запитання: Розгляньте купчасті хмари. Змінюються вони чи ні? Який колір
має небо?
 Спостереження за станом живої та неживої природи
Мета: поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи.
Запитання: Які зміни відбулися в стані неживої природи? Які зміни відбули-
ся в стані живої природи?

 Спостереження на городі за насінням овочевих культур

Мета: розвивати пізнавальний інтерес; пояснити послідовність росту рослин;
виховувати бажання допомагати дорослим у висаджуванні рослин та догляді
за ними.
Вихователь підводить дітей до городу. Що вирощують на городі?
Щоб виростити моркву, буряк, картоплю, необхідно посадити насіння.
Розгляньте його. Яке буває насіння?
Картоплю садять маленькими картоплинками, а цибулю — малесенькими
цибулинками.
Насіння висівають або висаджують у ґрунт і зверху пригортають ґрунтом.
Якщо ґрунт сухий, його поливають. З насіння виростають рослини.
Усі ці овочі полюбляє їсти кізонька.
Можна прочитати вірш М. Людкевич «Йде коза із пасовиська».
Сонце вже сідає низько,
Йде коза із пасовиська,
А за нею — козеня.
Так ідуть вони щодня.
В козенятка будуть ріжки —
І воно пустує трішки:
 Спостереження за росою
Мета: сформувати в дітей поняття про росу як явище неживої природи.
Запитання: Діти, подивіться на траву й листя. Що ви бачите? Як ви вважає-
те, що таке роса? Що вам нагадують росинки?

Буцається із вербою
І брикає під горою.
Біля дому поважніє
І розважливо чемніє...
Уявля себе козою
Із рогами й бородою.

 Спостереження за травою
Мета: розвивати увагу, пам’ять, мислення; виховувати бажання дітей милу-
ватися красою рослин; вчити помічати зміни у розвитку рослин.
Вихователь звертає увагу на травичку на газоні. Подивіться, який гарний
став газон, немов зелений м’який килим.
Запитання: Чому він таким став? Що росте на газоні? Яка трава? Які у неї
листочки?
Можна прочитати уривок з вірша А. Камінчука «Завесніло».
***
Завесніло вже довкола:
Зеленіє гай і поле.
Всюди трави, трави, трави —
Зеленаві, зеленаві.

— Як ви гадаєте, чи любить кізонька їсти травичку?

 Спостереження за метеликом
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Запитання: Розгляньте метелика. Що є у нього? Якого розміру крила? Якого
вони кольору?

 Спостереження за квітучими деревами

Мета: сформувати в дітей поняття про весняні зміни в стані рослин.
Запитання: Якого відтінку набули квіти яблуні? Вишні? Хто літає біля кві-
тів? Що з’явиться на деревах, коли вони відквітнуть?

 Спостереження за кущем бузку

Мета: поглибити знання дітей про бузок; вчити розпізнавати кущ бузку серед
інших кущів.
Запитання: Якого кольору бувають квіти бузку? Які вони за розміром?
Як вони пахнуть?