République Tunisienne Ministére de I’Education Aides pédagogiques D'INFORMATIQUE 2022-2023 —. ‘7 année de Venseignement de base 8" année de Penseignement de base Q»~ année de l'enseignement de base Septembre 2022Niveau : 7°™° année de base ‘Amener eave *+ reconnatreessysttmes exploitation pour PC (vandows, nu, MacOs etc). Fecannate les syste explatation mobiles (Androl 0S, Windows pone, tc). ‘teres fonctioonatesélementaes d'un systeme fexplotation, ‘ler les techniques de gestion defers pour organise les nformations reconnatre les composantsexsentils un materi! informatique Pracesser, RAM, Supports de stockage (Cote memore,dsque drimemowe mternelcloud) + comparer les performances ds matte informatique (capacke mémovre, capac de ‘Sockage, resaloton, requence, ee) Situation Enselgnementpprentisage + Exploits des supports mumériques (id, animation et.) * moter es aporerants 3 produre et» paraer en ge des eéatons mated en ‘Ameneréleve 8 ‘velopper des capacés de ratonnement et analyse. {eelopper des savor fare logiques Cxempe eta desreations (Analg, Oérence, ‘Sération, Incas Exchsion et) smettreue hypothe, a tester ta remettre en cause en fonction isa dts Fellcir sur 1 cémarche les rsuitats ens pout les vier ou es Femetre en ‘= familarser avec fenvrannement de travail un langage Wsuel et 3 manipuler ses objets (exemple shins ot sce pour Scratch). Imagine, ter, tester et coriger Ses aston (programmes). Situation Ensaignementapprentissage 1 Utiser des jeux ducati, es tstsogiques(Exemples Hour of code Castor et) {+ Utilser un langage de pogranmation vauele (Scratch) pour créer des stores animes, des spots, des sketch et 1 Ince es pprenants 3 prtager en ne eur easations. Techolgisinrnet | etn decontens ‘amenerleve 8 ‘amenerFeleve 8 erechercher des |e aatnie um besoin et 3 Informations avers des | ehereher out rmoteursde recherche Spprope face une Sectionner et vader les | Stustion rowel tsultats due recherche | © enrchir un document adesinceateurs fen y integrands lelecharger une resiource | objets umériques fet Tutiser en toute] vanes. Tegatté en respoctant | « istrer ses idées 3 retnque travers ‘des uber des contenus | productions humeiques, dans | mumenques contenant ‘itrents plteformes et | essenielement es, ‘enaronnement, testes et det images Prendreconscencedeson | (documents, Eriputation presentations, bandes faplater des ressources | dessinées, pages web, Internet au prof entres | cartes concepteles, soprentaages ec), ‘Situation Enseignementapprentssage Concevoir des séquences pédagogiques qu erdent des interactonsetrelesiferentsdomanes et desens entre | les nations presentées ‘CURRICULUM BNFORMATIOUE = COLLEGESNiveau : 8°" année de base ‘amener love 3 + reconnaveeerets risques menaganta sécunté de enwronnement de ava tle 2 les logics mabeiants les naques provenant des communautés vette (Messagerielectronigue, reseaux socous, blogs, et): intimidation, vol ident, pérennité de Fnformasion sur internet, harcelement, et + spplquer des procheures pour protéger ls données persnneles et Fenvcannement de eaval (Mots de passe, Mstrique, Mise jour des logics, Situation EnsegnemeniApprentsiage + Eaploiter des supports numécques (do, animation, simulation, ee.) + tncter fs apprenants a produ, en adéquation avec le the, des sites web collabora, ds blogs, des wikis et ‘AmenerFleve 8 velopper des capactés de isonnement et ana. retlchir ur sa démarche et ls résultats obtenus pou les vir ou les remetire en ‘famine avec environnement de travilfunangaae de pogrammation weve tA manipuer ses objets + laborer des programmes fasant appl des vanabies. + imaginer créer, tester et corigersesréalsations (programmes). Situation Enseignemen/Apprentssge + Uuiserun ngage de progranmationvisuele pour rer deseux + interes apprenantspartager en igneous réalsations Technologies internet Grastion de conten + user un asp écrit projet afin de partager des ges de coprodare des Eerie un programme pour esoudreun probleme, | —> Calcas arthmeuques tals que? PGCD, PPCM, nombres premiers, décomposiion en facteurs premiers > Ted'un tableau (la méthode de tr bulls). » Recherche d'un élément dans un tableau. > Tester corriger,amelirer et valider un programme. “Test nécessaire de présente lo robotique et dexpiquer ses fondements en s'appuyant sur des séquences vidéo, des, ressources numériques, des tudes de cas, et + Lapprenant rest pas appelé 3 développer une application de commande, + Prendre conscience de Vitér&t de a robotique Detini in robotigue. = kdentitier des domaines application dela robotique + Piloter un objet connects CConnaitre ls interfaces de Vobjet & connecter. Savoir connecter un objet 3 orcinateur Python / Arduino pour programmer la carte ‘Trater es activités tolles que + Programmer des objets simples vitues ou reels pour | ° Faire clignoter une dode Led réaliser différentes tiches d'une fagoninnovante, | © Feude corefour (rouge, ver, orange)NIVEAU : 4®" ANNE Aide pédagogique 2022-2023 ie i ee * Hestimportant que Tapprenant conserve une trace écrte du traval réalisé en classe + est padconisé de présenter le contenu 3 enseigner via des situations probleme etlou des rminiprojets afin de favoriser la collaboration, esprit critique et la créativté chez \apprenant, lest préconisé de prévotr des situations problémes afin de résoudre des problems falsant appel des: structures de donne enti, rel, booléen caactére, chaine de caractives Les types de données structures de contdles condtionneles dite, complete, Généralisée et & choix multiple structures iteratives Pour, Répéter et Tant que standards, Lesstructures de contre Favoriser exploitation des ressources en ign. condionnets " en Invite les apprenants 3 participer 8 des communautés de développement et de partage de Solutions pour une autoformation, pour trouver des réponses 3 des questionnements ou sepetiives our enrichiravec leurs productions. Lestableaue dune Nabituer es apprenants & dégager, a partir d'un énoncé, les mots dés permettant de Lesstructures de controle eager les tiches 4 réalser et de déterminer les entrées, les sorties et les pistes des traitements nécessires pour établr une solution a un probléme donne. Dégager les éléments essentiels pour Ia résolution d'un probleme (structures algorithmiques modulaires. | algorthmiques, types de données, raitements ec) dimension + Elaborer des solutionsAnayser et modeler un probleme. © Acquérr ta capacté de _décomposer un probleme cen sous problémes. © Identifier es ements principaux d'un module Aemtéte, parometres, résulta, type du module, portée des objets, appe) ‘Analyser une soliton exstante at Wentier es les de diferentes arctares inten lnciter les apprenants 8 expliquer et 3 argumenter une séquence diinstructions afin de comprendee le traitement. Inwiter les apprenants a identifier, pour un probleme donné, une solution parm plusieurs programmes proposes. Distnguer les usages et les particulates de chaque type de données, West posible de faire appl 3 dos séquences vidéo, des sites internet, dlvers documents Ou «une situation rélle pour dégager utiité de utilisation des structures algorithmiques. Invite les apprenants 3 concevoir des Soltion algorthmiques Inviter les apprenants 3 comriger une séquence instructions ou une solution evronde, Avantager les échanges et les discussions autour des solutions proposées. [Apporter les modifications nécessares& un programme exstant pour obtenir un résultat diferent. Inciter les apprenants identifier et 3 chosirles structures de données et les structures de controle adéquates. Ecrre une solution utisant es structures conditionnel, erre une solution utsant les structures itératives Argumenter et ustifir les choix des dférentes structures. Habituer les apprenants 3 commenter les solutions proposées. “AmenerFapprenant 3 résoudre un probléme en le décomposant en modules élementares CChosi des exemples concrets pour montrr les avantages de la decomposition module Inciter les apprenants 3 elaborer des solutions algoithmiques modulaires. Décirecorrectement les entrées les sorties et le le de chaque module. Argumenter et justi les choix de a modular.‘Choir es donnces approprses pour tester chaque module Prévoir des applications traitant le ri d'un tableau (let pa sélection et et insertion), Inscrre le développement des programmes dans un travail collabora Exploiter un langage de programmation pour implémenter une solution © mplémenter unalgorithme nun programme © Eerreun programme pour résoudre un probleme. + Les types de données standards ‘Les structures de contre. ‘Les tableaux dune dimension. Tester, coniger, ameliorer et valde un programme surmachine © ils les fonctions rédefinies de base Les solutions des problémes sont mnplémentGes va le langage de programmation Python. L¥apprentssage est axé principalement surla pratique. Ecrre un programme en respectant les contraintes dela syntax, Repérer erreur de sytaxe dans un programme exstant. Tester, coriger et modifier un programme. Utiiser S05. capacités de raisonnement, ses connaissances sur le langage de programmation ss svo's fare et 3 des outils varés pour amilorrsa solution, Savoir s'autofvaluer et re capable de crite sesintérits, ses compétences et ses aequs. ‘Amener es apprenants 3 implémenter les algothmes solutions des problémes en Python © Les structures de données nt, float, bool, St. © Les structures de contres condtionnele:if Helse eit. elif.else sateh..case. © Lesstructuresitéatives : For, While, Ne pas utiliser Pnstruction « break» pourla rupture de a bouce. abituer les apprenants 3 appiquer les bonnes pratiques de programmation (nomenclature des objets, indentation dela solution, commentaire, et.) Lots de Himplémentation, "apprenant devrait se conformer aux recommandations de enseignant quant al'usage des méthodes, étapes, formals Uttiser le langage de programmation Python pour développer des interfaces graphiques our des applications simples. Installer le ogc! Qtdesigner et les bblotheques nécessaiesToncevor une merface srephique pour développer es applications simples. + User es objets _graphiques es plus ‘usuels (zone texte, label, bouton). 7 Découver Tnterface graphique parr dune apphcation exstante Concevoir et utiliser une interface utlisateur graphique (GUI) Inte es apprenants au principe dela programmation événementol Utiiser a technique « iser-Déposer» pouria conception d'une interface graphique ets programmation des objets se fait aide du langage python. LCusage de interface graphique doit tre fait dans le but damélirer Tergonomie de ‘quelques programmes, mals en aucun casun objet principal dapprentissage. Traiter des problémesfaisant appel a une seule interface. ‘Amener'apprenant identifier les objets graphiques 8 tise Se limiter aux méthodes suivantes pours obets graphiques text, setTet, cleat, show, lickedRépublique Tunisienne Ministére de I’ éducation Programmes D'INFORMATIQUE SPECIFIQUES SECTION : ECONOMIE ET GESTIONapprentcsage AIDE PEDAGOGIQUE SPECIFIQUE : 2022-2023 Filigre Niveau Savoirsassociésdétailés = Cllecter des domes relatives & tun probleme donne en uisant tune method quantitative porter, explorer, organiser et structures slats eters des collects, pour une exploitation tationnelle > Distinguct cate donne, ‘nformatio ct somatssance, Classerles estat de cole fn donne, anformations et Represnter les resullats de sallece sous forme | de Structures bien defini Analyse. interpreter et syotser dey données et es Informations y reteant “+ Patager ls tesutasohtemas ‘conomie et Services Année Economie et Services Pistes pédagogiques et directives Tener Tov apprenanis® presente les mthodes de colleste de danni la method qualitative (evemples Jowils tsrtin, conference) et a method quantitative exemples d'outils formulaire, questionnaire), callecter des données en utilisant la méthode quantitative a travers un _formulaite {exempes outils" Google Forms, Microsoft Fons, sent les cagories des questions (ouvertes,femées) et tes formes de questions (ise ‘eroalant, cases a cocher, ctx multiples.) ifetencierenre donnée, information et comaissance a iaver des excipes det vie courant export les slats de cllete sms le formal “als ‘owpanise et analyse es données Vai d'un logic taleur > realise des manipulations de hase rer dss classes (ercatin, ouverture, enressrement, fermen.) * porer des fnles de eal (presentation, nsrtion colonnesTapnes. «+ Saisir ot mosier des donnscs selection ds donnes, sas, modification et suppression des ontemus, eration une sere de données, insertion des Jonnees opie, ) + presenter des domes (mises en forme standards: police, lignement nombre, cellule, + imprint mtr en paze une felled calcul (marge. crenata, maton de a zone reasr des graphiques * cede des graphiqus (changet emplacement d'un graphique, inverse les données un fraphigu modifier la source de donnces d'un graphighe, sjouter une ow plusicus series ‘de donnéss tun graphique, sapprimr une serie de dances d'un graphiue, ‘modi les options des grapes (slectonaer Is elements d'un sraphiqoe, modifier le type d'un graphaue, appluet une muse en forme predetini, alichecmasguer ds ‘lements d'un graphigue, modifi Is options de 'ae ds absessesdesordonnées, ajuter fin axe vera secondaire, mir les eiguties de données, modifier orientation du texte dans un lément, + Incite es apprenants 3 ‘exploiters esas obtenus pours inter + exprimer les inerptations sous forme de dociments mutandis (documents utilisant des fraphigues SmartArt aliches, banderole, sequences vio...) + imsiter es apprenant partager des contenu en choise formats adapts au contexte (PDF DOC, clasetr, et) reer et expliter Aner et Creer et explter des outs de salecte de données, Utirmulae, questionnaire, | les droits aces (lecture, modification, commentaires) 4 Explor des outils ‘ollahoration en ligne pour ere wifi des documents en documents en lane |g tnyster tes apprenans a tiser des outs de collaboration et de communication en (esemples outils: Gowele drive, Drophos, Evernote, Mal ct) + Amener ls apprenans cer un document c Hane ete partager sre un en tout en spcifiant 4 Incite les apprenant & coopers et cllaborer pour eee ct modifier des documents partes de | amrappor de sys, des interpetations, un tableas de collect de donnees ete) Tide pedagorigue 7022 2073 —P™~ année Econonve et services+ Des exemples de teitements lati au fonctions pulses des cl ye beso dela stuationd-apprensrage ries cites au niveau des pistes podagognues. On pout utilise d'autres fonctions Selon ‘Traitements relatifs aus fonctions prédfinies = Caleule la moyenne dune séne de valeurs “+ Dome ta veut a pls grande dans une liste de valeurs | Statistiques | Donne ta valeur la pls potite dans une liste de valeurs «+ Determine le sombre de cellules dune plage contenant des valeurs numéiques + Renvoe le ang d'un aombre dans une liste Lagique | Vere st une condition et respecte et rnvokevaleut si a condition et vai et valeur? si elle est fuss 7 + Determine fa date da jour a format de date + Cael le nombre de jours crite des dates | Cateule a somme des curs dans une plage de elas Maths ct + Addons Fe contenu des elas specifi selon un eritere + Dome fe produit de la mutilation de toutes les donne species Towel ‘ide pedagogique— 2022 2023-2 annde Economie et ServicesAIDE PEDAGOGIQUE SPECIFIQUE : 2022-2023 Section : Economie et Gestion Niveau : 3°" Année Economie et Gestion . Savors associé détails Pistes pédagosiques et apprentisng rane “Amener les apprenants rcuprer les données colletées & travers un formulaire sous di Coxe "63" irene ces formats CCollecice des données relatives a un | ® ofgatsc et analyser les donges aide d'un lice tableue rappel, selon les besoin, es manipulations de hase realises en importer des données d'un fichier texte valider les doaness, probleme donne limpocter, organiser et strvturer_ les résultats rotons des collsstes pour une prottacr les donntes | Ia protection dela elle active, ta protection de a exploitation aioe, structure d'un classe, a prow ise a mise en forme condition Represcnter fs results de oles sous Frese Forme de structures bien detinis rele des valeurs plusmoins éleces, arr de données, ances deco, Analyser, interpéter et synthtiser des jeux dicdnes) ~~ ‘see forme condition prsonnalise eae eet meri ees uliser des fonctions puisses parmi ls cagorics suivantes "Statistiques Pantages slats oben veique", "Dat Heure” et “Maths trigonometie” faire habiter les apprenants choir des fonctions prédefinies epondant un esi em se rftant a eaégore et au, exploiters ts plusieurs cries et es ites cabo, realist des sraphigus, Pages je~ 9022-2023 ~~ annde Economie et Gestion@apprentissage Exploit des outils de calleste de données via e site web ese ploiter des outils de collaboration on ligne pou ence, mdi et partager des documents Pistespélagoniques et directives Tranpuler dev tableau ORS yaaa defini les concepts de E-Business et E-Commeresetdstingus es types de E-Commerce (B21, B2C, C20), > eer un site weh en made assist (Exemples WordPress, Gow Sites, > prévoir ta collecte de données via un formulate au sein du site ne © public e site Incite es apprenants coopére et. collaborer pour ier et modifier des documents parasés (un rapport de symhiss, es interpretations, a tala de collcte de donnes, ete) ‘ide pedagosique~ 2022 7023—3°= année Economie et GestionNA: Des exemplesdetraltements relatifs au fonctions pulsces des categories cites au niveau des pistes pedagoeiguss. On peut utiliser d'autres fonctions selon le besoin del situation d'apprentissage [Gattaorie [reeset a Tonetions preines i Cale la moyenne Tune ore de valeurs «+ Determine la moyenne des cells saisfasan ne condition. ‘Donne ta valeut a plus grande dans une liste de valeurs Statistiques | «Donne ta valour la plus petite dans une iste de valeurs + Determine le sombre de celluls dune plage contenant des valeurs numeriques ‘ Determine le nombre de ellules non vides répondant la condition a intéiewr dune plane + Renvote le rang d'un aombye dans une liste = Vertes une condition om plusieurs conditions son especie Logiue | eer | sou TF parcttcare | BSene ta dat da jour au Toma de dae | 4 Cafeule Fe nombre de jours entre deus dates Maths er | Caleta somme des valeurs dans une plage de eles «+ Addtonne e conten desc es spifeslon un crite riganometrie “ oi dea ipa de # Donne es species, Page 17 “ide pédogosique 2022 2023 -3°™ ange Economie et GestionAIDE PEDAGOGIQUE SPECIFIQUE : 2022-2023 Section : Economie et Gestion Niveau : 4®”* Année Economie et Gestion Savolnsassocés detalles Pistes pédazogiques et A'apprentieage : : ‘@ Fase avant su des sourees de donndss (ichers CSV, Xl), invite Papprenant ‘identifier les interes dune BD (cetalistion, la rapide acct aux données, la non-tedondance, la coherence, organisation des donnée). ‘4 Favisager des snations dapprenssage afin damener les appenants 4 Weaver ‘tite d'un systéme de gestion de base de donaes relationnele (SGBDR), 4 Recourt a des evemples de bases de données eeatonnelles (BDDR) ‘somposées av maximum de quate tales, tuchant Ie vécu de 'appesnant 4 Amener es apprenants 3 + ter use BR en wisn SGIBDR. en mde asisté (MS Access) de données Sees CCeeerune base de danas, ler la structure dune base de données enter tes concepts fondamentaus des bases 1 exer, modi et supper ds ables, stn, modifier et supprimer des champs (type, propeiés,.), ‘Manipuler es données une base de données etn et moses des les primates, ‘Manipuler a structure d'une base de dons Inmpoteiexpoter des doanees rer les relations (respecte les contrainte d'intégrté referents et detbles) © manipuer les données d'une BDR. ‘rer des routes de sclecton simples, paramétses et de cael (Somme, Mosenne, Compe, Min ct Mas), cer des requis de is jour: simples et parametres, ‘ter des requtes de suppression: simples et params rect des rues dsjout + importer/exporter des données (Table ew Regu) a format sv Paae 18 ‘ide pédagopique~ 2022 7023-#™™ ange Econom et GestionSavoir aso détails Pstes a apprentivsage stiques et irectives Sener les apenants s récuprer les domes colletées & putr de différentes sources de donaces ‘Collecer des données eeaives aun probleme ||US" sis) + distinguce es formats de domes, one + organiser les dongs en uilisat la biblothegue Pandas limponte, organiser et structure Les results > installer, st necessaire, et morte Ta biblothegas Panda, retenas des collects pour une exploitation erin a ete comes OS rerun “Data ‘atonal, importer des données dans un "DataFrame Reprsenter les eésalats de collestes sous ‘manipuler un "DataFeame” (alicher des femations, enommer ae forme de structures bien defines solonne, supprimer ute colon, supprimer ut ig ‘manipuler les donnes (extate des doaneesaicher des donnces, mir Analyser et spatter des données et eer orrations y efron + analyser les donnces en usa la Bibliotheque Pandas © tealser des tatemens simples em isan les “Datalames” (es cleus simples, desires, des ti), © _semerer des eraphes simples sre a la biblothéque “Mathplot Fase 19 ‘Aide pédapogiqne~ 20227023 — = ange Economie et GestionCreat du Datatrame Les méthodes et les propriétés a utiliser avec ia biblioth@que pandas ‘Syntse ame Colom" “Val vais) Datatrame batatrame = pandasread_eveel("Chemia! Nom Fichicrextemsion", "Norm Fea butarame = panda rend_exe ("Chemin Nom Fihierestensian", sp = "separtent”) Maniptaion *_Aficage des dimensions un Date Wa DataFrmeshape ou ben pri ‘Alfchage di sombre dslements un DataFrame MIDataFramesize ou hen pint UdData ame ze) Allichage des nfnmations concern vn Data CatDataFrame ino) + Afficage dasa rapide d'un DataFeame.MdDataFramesteseribe ) ou ben pat IdDatatrame describe ()) 1 AMichage des noms de colons d'un Daiaame {dDatarame.colunns ou bin print {MDataFramecolmes 1+ Renummage de bells Pun o de plusieurs cannes Resta = Hata ame rename (clams = ‘NeuvensNowCelon 1 Suppression designs Real = HdDataramesdrop ((N® Ligne, +" Ligne |) Suppression de ges comseutes Hes ramedeyp(MiDataF ram indes[N*Lignlnitiat: N° LigncFinal |) 1 Suppression ds colonnesResalta = M1DataFramedrop (columns = ["NomColonnel.:"NomColonneN” |) rane AdDataFrameinf (0 be pis *."NomColone: "Nour cauNomCatonne?", 3) Aychage des DutaFrame 1+ Aicage du cote une colonne 1 AMihage du conte de plas ote 1d Datatrame | ["Kt_Coloanel”, "bt Colonne?”..| Joa ben rit ( ‘Altchage du contenu une clone ete une positon nae et une pesto inal {WDstatrame "NorColonne"| [9 Ligue" he print (Data ram + Asichge du conena une igne MIDataFrameilc | N° Ligne | x en pint LdDataF ames [N° Ligne |) + Alichge des a premites pes d'un Datarame IdDatatrame-head (cbr ria ( MIDataF rate head (8) Aficage des n derres lignes d'un DitaFrame Data ramestl (ou bn rit ( *AMicage du conte ds lignes ent ne position ini tw postion finale = 1 dbataramestne | N° Lignetaitial: Ligetina ou ben pia (l irame ou ben pent 1dDatarame ) DataFrame | *NemCatone™ [ou bin ame | "U4 Colonnet” "14 Colonse2”, 11) Datatramestoc [N° Ligel igneFina |) + Afichge conten ane cellule MDataFrame.ic {N° Ligne. N° Colanne | ben print (HADataF rec [ ? Ligne. N°Calomne |) ‘Aide pedagogue 70222023 =~ année Economie et Gestion| ater [= iceman dune cle un Datarans WDxaFraedoe |S T= Vater on Formal [des dermis | 4 icicann ds dommes ue ie un Daaane Data amen |S" ae | =| Ute Vale | pafame _|#_Avutun cob aa Daal "1 Nate ou orn) i vem | SPDOn es nos ars un Dara | emaaredwe | «Supression teas concrant Js acs ales DataFramedrope () | Supression Jats es oles encase les Du sss + Aicage es doa un Daan eon we eomton atta | MDataFrame|"NomCelnee” | OperscarComparaon Valea | syioage des demnar'en |* Afeag des doen wn Duarane eo psicuscondons Datatrame ton ‘neo plascurs ‘raphique |= cn gop aes Daca rame ( MDataFrame ["NomColonne"| OpersteurComp Valeur) ‘OperateurLgique( MDataFrame [*NowCotonne| OperateurConmp Valeur Tawpinian bees ‘Dperatcur | — Nomination Tie L ‘OU tsigar | Waite gun es condinns et ane « ET ogigue | Vente gue owes es conitions son ratio Datatrame Tre laDatatrame platbar = "NomColanne Absebse", y= "Nom oloaneOedannée” le ~*TiteeGraphique. cla + Creation da graphique en coure laDatatrame pattine (4 "NomCalonne bse", y "Nom olanneOrtonnde”. tile = "Tite 4 Affichage un sraphigue alas mpl show () phique” color Dataframesoetsalus (by =["NomCatonel” /"NomColonse?” | ascending =| True, True Pase 51) « ear Graphique”) ‘Aide pédagorique ~ 2022-2023 4° ane Economie et GestionRépublique Tunisienne Ministare de I'Education 2 bs, @ Aides pédagogiques ‘INFORMATIQUE SPECIFIQUES e a SECTION : SCIENCES DE INFORMATIQUE Septembre 2022NIVEAU : 3®® ANNEE Matiere : Systemes & Technologies de I’Informatique A 2 2022-2023 > Exploiter des techniques de développement + Faire recours d des supports pédagogiques et didactques (Vidéos, our programmer des objets communicants. animations, ete.) pourrappelerlas concepts fondamentaux d'un objet + Identifier les concepts de base pour un objet communicant systémes, ‘+ Amenerapprenant 3 technologies et ‘dégager les composants matérels essentils d'un objet Internet ‘communicant les entrées (capteurs, in, ec) et es sorties (actionneurs in). ¥ tanité de tratements (micro-controleur). + les supports stockage (capacté de stockage, mémoire). + les moyens de communication (Bluetooth et Wifi) ire un programme en Micro-Python ou Aduino pour éhanger es données au sein d'un réseau Personnel. aca téléverser un programme dans Ia carte ESP32 et tester son fonctionnement + Programmer un objet communicant est recommande: tutlseressenticlement les capteurs de températurethumidté de | luminosté et obstacle pourrécupérer des données |> expleiter des fonctionnaltés dun systime exploitation pour gérer environnement {informatique de tava + Reconnatre différents types de systémes drexplotation Détinr un systéme exploitation, Identifier des types de systtmes exploitation “+ Manipuler des fonctionnaltés fun systéme “exploitation pour: = PC (Ordinateur de bureau ou portable. installer, configurer et mettre 2 jour Un logiciel ¥ Sécurser um PC. % Sauvegarder et restaurer un systéme exploitation ¥ Gaver des comptes uiisateurs. Utliser des logiciels de protection. Mobile 1 Gérer es fichiers et les dossiers ¥ Sauvegnrder et restaurer des onnges Gexploter tes données récupérdes pour commander essentiellement es actionneurs suivants: LED, servomoteur, moteur 2s 3 pas, Buzzer. Faire recours 8 des supports pédayogiques et didactiques (Vidéos, animations ete.) pour amener les apprenants 3 dégager la definition ‘un systéme c'exploitation et reconnatre les types suivants systémes exploitation pour PC (Windows, Linux, MAC OS). systémes exploitation pour Mobiles (Andi, 105) systémes d'explotation embarqués (WatchOS, 105, QNK, te) + impiquer es apprenantsautiser une machine vitwele (VMWare...) pour manipuler des systémes exploitation pour PC (Proprétaire et bre) “+ Amener fapprenant 3 sécuriser un systime d'exploltation en. cerdant une image disque, point de restauration; atebuant des droits acces aux utitsateuts; cexplotant des logiciels deprotection (Amtivius et) ‘+ Impliquer les apprenants & utiliser un émulateur Android (MEM, BlueStacks ...) pour manipuler un systtme dexplotation pour Mobile + La sauvegardejrestauration de données conceme essentieement les fees, es albums de photoset les camets cadres.> Acquére des notions de base d'un réseau pour + Amenerapprenant 8 assurer la communication dun objet dans un ceconnatre les architectures des réseaux client/serveur et poste 9 réseau loc. poste + Définicun réseau Classifier des réseaux selon leur étend (LAN, WAN, MAN). Classifier un réseau, reconnaitre le protacole réseau TCP/IP. ee en Exploter des techniques de développement * Ilestrecommandé d'expoiter un éiteur Web quintégrele HTMLs et pour créer et pubier un sitewebinteracut. offre le made assisté ou a fonctionnalté d'autocomption + Créer un site web interact (Exemples BlueGritfon, pagebreeze, etc) Utiser des baises HTMLS relatives Mise en page aux diHérents périphériques datfichage (mobile, tablette Pe.) ‘adaptation d'une page Web. : Créeret gérer des bases de données. ‘*Recourir 9 des exemples de BOR simplifiées et composées au + Identifier les concepts fondamentaux d'une maximum de quatre tables et touchant le vécu de l'apprenant. seca tt in FOR one coe et acson “Oa tit anisin 0:08 onc ee Det nse cnn de | eS tape Poa Stn scB0R. + Défini les notions: table, relation, d0MRées Pour rer et manipuler une BOR. enregistrement, champ, cle prima, cle Gestion de erangére, contrines dintéané. *Solicter les apprenants 3 analyser ls informations qui présentent données ‘denier es propriétés dun champ (gam, Ure BOR. type tale et containes). ‘oviter les apprenants 3 appliquer des contrantes dintégites (de eer os table, de domaine et rétérentielle) © Crser une ADR outer, modifier et supprimer des tablesfcolonnesfcontraintes dintégit ‘Incite les apprenants& découvrir toute commande SQL générée par out vsue lors de la manipulation def 6OR. ‘+ Manipuler tes données d'une 80 (consultation, ajout, suppression et moaication). «Engager les apprenants & éaborer des requétes SQL. simples (sans foie recours aux jointres),NIVEAU : 4®M€ ANNEE Matiére : Systémes & Technologies de I'Informatique le pédagogique 2022-2023 Ee Cr meta) Pad Poems > Acquérir des concepts fondamentaux de base de données pour gérer les donnes. ‘+ S'approprierlaterminologieet les concepts fondamentaux {une 80 relationnlle (80), = Appliquer des contraintes dintégrté dans une BOR (Contrainte de table, de domaine et dintégrté eferentille), Convert une représentation graphique dune base de données en une représentationtextuelieetinversement Evaluer une représentation (textucllgraphique) d'une ~ Comiger une représentation (textuellejgraphique) d'une BR, Gestion de données Geetece cere « Recourir3 des exemples de BOR touchantlevécu {e Fapprenant. ‘Prévoir un rappel de connaissances, via des axctivtésfexercices, en relation avec a (les) \finiton et utilté d'une. = defintion et fonctionnaltés dun Systeme de Gestion d'une Base de Données (S80). + structure d'une BOR (table, ‘enragletrement et champ). = contains dintégrté ‘Adopter, pour Ia representation textuelle et _aphique d'une BDR, la convention suivante: = dé primate soulgnée, +d erangéresuvie du symbole = Prévole des activités construtes autour de eprtsentation (textuelelgraphique) erranée ‘une BOR afin d’amenerFapprenant 3 = detectr les) anomaties), = proposer une correction pour répondre aux contraints dintégrtés defines‘+ Manipur la structure d'une BDR en mode SQL «+ Adopterle standard SQL pour expoiterune BOR. Utiiser des requétes pour créer une BOR et des tables. Utiiser des requétes pour modifier la structure dune + Prévoir des activités traitant Vimportation et table (colonne et contrainte). exportation au format SQL. Utiiser des requétes pour supprimer des tables et des des données dune tabe/B0. 808 de a structure d'une 80. ‘+ Manipuler des données dune BOR en mode SQt. Utlser des requates pour inser des données, Utliser des requstes pour supprimer des lignes. Utliser des requates pour metue > jour des lignestcolonnes. + Interoger une 208 en mode SAI. + Selimiter aux sousrequétes non cores dans a ‘Expoiter des requétes mono table louse WHERE. Exploiter des requétes avec jointures Expoiter des requétes imbriquées > Exploter des techniques de développement pour créer et + Expoiter vn éditeur Web offant le mode asiste Publier un site web dynamique. ‘ua fonetionnalité auto complétion. Cider un ste web interact Créer des documents web en utilisant HTMLS, 'Prévoir un rappel de connaissances, via des aetivitéslenercices issues de la vie courante de Tapprenant en relation avec ~ lastructure générale d'un document web + = Tintégrationctun document web dans un autre ‘enutisant élément ciframe>Appliquer des styles CSS3 dans un site web, Mette en forme un document web. 4 Ajouter un effet de transformation 3 un elément. + ajout a'aéments (ists, tableau, image, en hypertexte et formulae) dans un document web: ~ utilisation de divers types de champs dans un formulaice champ desaisie de type texte, date eure, eal, t8léphone, mot de passe, bouton radko, case 8 cocher,intervale, aumérique ‘et bouton d'envoi/anulation; ¥ 2000 de sise multiignes # lstesdéroulantes( et datas); ~ ledeclenchement o'événements = [validation d'un document Web (HTRLS). Les styles dowent tee stockés dans des feulles destyle externes, Pedvoir un rappel de connaissances, via des actvtésfexercices, en relation avec: ~ utilisation d'une feulle de style et d'une ragie css: ~ exéation d'un document web en respectant Ia isposition HIM = a mise en forme d'unfe) texte, ative plan, image te, tableau, formulate, bite, et en; ~ application un effet de transition = lavalidation d'un document Web (C533).‘Manipur le langage de script Javascript (5). Le script JS doit &tre stocké dans un fichier Exploit JS pour assurerVinteractivté d'une page externe. web, + Prévoir un rappel de connaissances, vio des _Exploteries structures de comtdle switeh et while. activitéslexercices,en relation avec atiisation des variables (declaration et portée): ~ utilisation des objets String, Number, Date et math: = utilisation des instructions oafichage (innerHtMt, write et alert) Futitsation des instructions denteée en tutsant invite (prompt) et les champs d'un formal larécupération des données d'un formulaire en Uutisant la méthode getElementtyid exploitation des structures de contrite (if for do. while) Futtiation des fonctions (décaration et pp) ‘sinciter les apprenants 3 choisit tes structures de données et de contrdies appropriges ‘Le contre d'un champ dun formulaire dot tre ceffectud en 5 sans user attribut Pattern+ Ceéerun site Web dynamique Reconnaitre eprncipe de fonctionnement dun site web dynamique. Exploiter environnement de travall -Maniplere langage de script PHP: Identifier ta structure un script PHP. ¥ Utiser des variables de type enter, réel, boolgen, chaine de caractéves et tableau (indice et associtt. Utliser une méthode affichage (echo). Utlser es structures de contre (if, for, while et 4... while). Importer le contenu d'un fichier pp dans un autre cen tiisant instruction require -Metre en anuvre la transmission de données entre des pages web. + Reconnaiteele principe de transmission de données entre des pages web Définr une variable superglobale Transmettre des données via une URL (s_ GET). Transmettze des données via un formulaire (4 Posn). * Prévor des traiternents sur les objets string et array. + Prvolr des actwtés pour Ia manipulation de la date et Pheure. ‘Incite tes apprenants 8 eénérer les requétes SQL enmode assisté + Prévoir des activités traitant Hmportation et exportation dune BO,Asser Finteraction avec une 8D Se connecter un serveur Selectionner une base Fern des requates pour interroger et mettre jour des données une base de données (SELECT, INSERT, DELETE et UPOATE). Flore résultat dune requate,—-Représente la racine d'un document HTM —__Contencur de métadonnées placé entre la balise -hml> et la balise , —_Détinit le corps du document. —_Défintla relation entre le document actuel et une ressource externe -emeta> — Définitles métadonnées du document.