Адаптовані критерії оцінювання навчальних досягнень
з англійської мови
учениці 1 класу НУШ з ООП
Крикливої Улляни
Сформовано
Сприймання на слух Учениця розрізняє на слух
вивчені слова і фрази;
сприймає на слух і
виконує прості інструкції;
розуміє короткі
елементарні повідомлення
у прозовій та віршованій
формі, підтримані
невербальними опорами
(малюнками, жестами
тощо) в межах вичених
тем( Члени родини. Числа
1—10. Іграшки. Кольори.
Розмір. Дії. Тварини.
Свята. Шкільне
приладдя. ), як у
безпосередньому
спілкуванні, так і в запису;
(обсяг прослуханого у
запису тексту – від 1 до 2
хвилин).
Усна взаємодія Учениця може
представити себе, членів
родини, друзів; називає
предмети в межах
вивчених тем (Члени
родини. Числа 1—10.
Іграшки. Кольори. Розмір.
Дії. Тварини. Свята.
Шкільне приладдя.); рахує
до 10;відтворює римовані
твори дитячого фольклору;
називає і описує
предмети / тварин
відповідно до навчальної
ситуації в межах тематики
програми обсягом до 2-3
речень.
Учениця підтримує
елементарне спілкування у
межах мікродіалогів
Формується
Учениця не розрізняє на
слух вивчені слова і фрази;
не сприймає на слух і не
виконує прості інструкції;
не розуміє короткі
елементарні повідомлення
у прозовій та віршованій
формі, підтримані
невербальними опорами
(малюнками, жестами
тощо) в межах вичених
тем ( Члени родини. Числа
1—10. Іграшки. Кольори.
Розмір. Дії. Тварини.
Свята. Шкільне
приладдя. ), як у
безпосередньому
спілкуванні, так і в запису;
(обсяг прослуханого у
запису тексту – від 1 до 2
хвилин).
Учениця не може
представити себе, членів
родини, друзів;не називає
предмети в межах
вивчених тем (Члени
родини. Числа 1—10.
Іграшки. Кольори. Розмір.
Дії. Тварини. Свята.
Шкільне приладдя.); не
рахує до 10; не відтворює
римовані твори дитячого
фольклору; не називає і
описує предмети / тварин
відповідно до навчальної
ситуації в межах тематики
програми обсягом до 2-3
речень.
Учениця не підтримує
елементарне спілкування у
межах мікродіалогів
 етикетного та загального етикетного та загального
характеру;ставить характеру; не ставить
запитання, засвоєні у запитання, засвоєні у
мовленнєвих зразках, і мовленнєвих зразках, і не
відповідає на запитання відповідає на запитання
однокласників / учителя; - однокласників / учителя; -
висловлює подяку, висловлює подяку,
вибачення. Обсяг вибачення. Обсяг
висловлювання кожного висловлювання кожного
не менше 2-х реплік. не менше 2-х реплік.

Зорове сприймання Учениця розпізнає літери Учениця не розпізнає

алфавіту та графічний літери алфавіту та
образ найчастіше графічний образ
вживаних та вивчених найчастіше вживаних та
слів, словосполучень і вивчених слів,
коротких фраз у межах словосполучень і коротких
вивчених тем ( Члени фраз у межах вивчених тем
родини. Числа 1—10. ( Члени родини. Числа 1—
Іграшки. Кольори. Розмір. 10. Іграшки. Кольори.
Дії. Тварини. Свята. Розмір. Дії. Тварини.
Шкільне приладдя) Свята. Шкільне приладдя)

Письмова взаємодія Учениця відтворює Учениця не відтворює

графічний образ літер та графічний образ літер та
слів з використанням слів з використанням
друкованого шрифту у друкованого шрифту у
межах вивчених тем межах вивчених тем
(Члени родини. Числа 1— (Члени родини. Числа 1—
10. Іграшки. Кольори. 10. Іграшки. Кольори.
Розмір. Дії. Тварини. Розмір. Дії. Тварини.
Свята. Шкільне приладдя) Свята. Шкільне приладдя)