School: DLMMS Grade Level: V

GRADES 1 to 12 ARALING
DAILY LESSON LOG Teacher: AIZA N. CLET Learning Area: PANLIPUNAN
Teaching Dates and 2ND
Time: DECEMBER 11 - 15, 2023 (WEEK 6) 2:30 TO 3:10 PM Quarter: QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

12/11/23 12/12/23 12/13/23 12/14/23 12/15/23
I. LAYUNIN Nasasabi ang epekto ng reduccion Naiuugnay ang kristyanisasyon sa Natatalakay ang konsepto ng Naibibigay ang
sa pagsasailalim ng mga reduccion encomienda kahulugan ng tributo Lingguhang
katutubong populasyon sa Pagsusulit
kristyanismo

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag- unawa sa konteksto ang bahaging ginagampanan ng simbahan sa layunin at mga paraan ng pananakop ng Espanyol
sa Pilipinas at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
B. Pamantayan sa pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at ang epekto ng mga paraang
pananakop sa katutubong populasyon.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. Nilalaman
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
Nasusuri ang relasyon ng mga Naiuugnay ang kristiyanismo sa reduccion Natatalakay ang konsepto ng Natatalakay ang
paraan ng pananakop ng Espanyol AP5PKE-IIe-f-6 encomineda at mga kwantitabong datos konsepto ng
sa mga katutubong populasyon sa ukol sa tribute, kung saan ito kinolekta, encomineda at mga
bawat isa. at ang halaga ng mga tribute kwantitabong datos
AP5PKE-IIc-d-5 AP5PKE-IIe-f-6 ukol sa tribute, kung
saan ito kinolekta, at
ang halaga ng mga
tribute
AP5PKE-IIe-f-6
Epekto ng Reduccion Naiuugnay ang kristyanisasyon sa Pagtalakay sa Konsepto ng Encomienda Pagbibigay ng
reduccion Kahulugan ng Tributo
powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint
presentation
Makabayan Kasaysayang Pilipino Makabayan Kasaysayang Pilipino 5, Pilipinas Isang Sulyap at Pagyakap Pilipinas Isang Sulyap at
5, p.89-90 p.89-90 7,dd.101-102 Pagyakap 7,dd. 100-101
Makabayan, Kapaligirang Makabayan, Kapaligirang Pilipino, 212- Sulyap sa Kasaysayan ng Pilipinas 7, Makabayan
Pilipino, 212-213 213 d.158 Kasaysayang Pilipino 5,
Makabayan Kasaysayang Pilipino,dd.91- d. 93 Ang
92 Pilipinas sa
Ang Pilipinas sa Makabagong Makabagong
Henerasyon 5,dd.68-69 Henerasyon 5,
dd.69-70
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Magbigay ng mga dahilan kung
bakit nagkaroon ng reduccion sa
panahon ng mga Espanyol.
Ipakita ang larawan ng isang
reduccion sa mga mag-aaral at
sagutin ang mga tanong.
Taonong:
1. Ano ang masasabi ninyo sa
larawan?
2. Ano ano ang bumubuo dito?
3. Sa inyong palagay bakit kaya
simbahan ang nasa sentro nito?
Ipataas sa mga mag-aaral ang masayang Ipaayos sa mag-aaral ang mga titik Panuto: Sabihin ang
mukha  kung ang mga salita ay may upang mabuo ang angkop na salita tamang sagot.
kaugnayan sa Kristyanisasyon at tungkol sa reduccion. 1. Pamamahala ng
malungkot na mukha  kung ito ay may lupain sa panahon
kaugnayan sa reduccion. Espanyol.
1.Binyag 2. Binigyan ng
2. Pueblo karapatang mamahala
3.Relihiyon sa lupain pati na rin sa
4.Barangay mga nakatira dito.
5.Plaza Complex 3. Dalawang uri ng
encomienda. 4. Tugon
ng mga Pilipino sa
sistemang encomienda.
5. Kailan nabuwag ang
encomienda
Ipakita ang larawan ng krus at espada sa Magpakita ng larawan na nagpapakita sa Itanong sa mag-aaral
mga mag-aaral. Ano kaya ang ugnayan ng simpleng pamumuhay ng mga kung ano-anong mga
krus at espada sa pagdating ng Espanyol katutubong Pilipinino sa lupain sa salita ang maaaring
sa ating bansa? Pilipinas, pagdating ng mga kastila sa iugnay sa salitang
Tanong: Ano kaya ang reaksyon ng mga pilipinas, at pananakop ng mga Kastila sa buwis.Papunan ang
katutubong Pilipino sa Kristyanismo, Pilipinas) bubble map.
mabuti o masama? Itanong:1.Ano-ano ang
Tanong: mga salitang kaugnay
1.Ano ang masasabi ninyo sa una, ng buwis?
ikalawa at ikatlong larawan? 2. Sino-sino ang
2.Sa inyong palagay,sa pagdating kaya ng inaasahang magbayad
mga Kastila sa bansa ay nakapagpatuloy ng buwis?
pa rin sa pamumuhay nang malaya ang 3.Sa inyong palagay,
mga katutubong Pilipino sa kanilang bakit kaya kailangang
lugar/bansa? 3. Anong magbayad ng buwis?
sistema ang ipinatupad ng mga kastila 4.Saang opisina ba sa
tungkol sa lupaing tinitirhan ng mga ating lugar maaari
katutubong Pilipino? tayong magbayad ng
ating buwis?
5.Kailan pa nagsimula
ang pagbabayad ng
buwis? Mayroon na rin
ba nito sa panahon ng
mga Espanyol?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
Brainstorming:
Pagpapalitan ng mga kaalaman
tungkol sa aralin.
Pagbasa ng Talata sa powerpoint
Brainstorming Ipapanood ang video na nagpapakita ng Magpapanood ng video
Mula sa mga nakalipas na aralin, ano sa sistemang encomienda. clip na nagpapakita ng
inyong palagay ang kaugnayan ng sistema ng
Kristyanisayon sa Reduccion. Gamitin ang pangongolekta ng
Venn Diagram upang makabuo ng tributo
konsepto tungkol dito
Pagbasa ng Talata tungkol sa pagdating Magsagawa ng talakayan sa Magsagawa ng
ng mga dayuhan sa bansa. pamamagitan ng sumusunod na mga talakayan sa
Original File Submitted and Formatted tanong: pamamagitan ng
by DepEd Club Member - visit Ano ang nilalaman ng video na inyong sumusunod na mga
depedclub.com for more napanood? tanong:
Paano nagsimula ang sistemang Ano ang nilalaman ng
encomienda? video na inyong
Ano ang dalawang uri ng encomienda? napaanood?
Kanino ipinagkatiwala ang pagbabantay Ano ang tributo?
sa encomienda? Bakit ito ginagawa ng
Pinakinabangan ba ng mga Pilipino ang mga kastila?
sistemang ito? Para saan ang tributo?
Sino-sino ang
inaasahang magbayad
ng tributo?
Saan ito maaaring
ihambing sa panahon
ngayon?

E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
Pangkatang Gawain.
Gabay na Tanong:
1.Bakit isinagawa ng Espanyol
ang reduccion?
2. Ano ano ang natutunan ng
mga Pilipino sa pagkakaroon ng
reduccion?
3.Paano nakatulong ang
reduccion sa mga paring
misyonero?
Tanong:
1.Ano ang naging suliranin ng mga
misyonero sa pagpapalaganap ng
Kristiyanismo?
2. Ano ang nangyari sa mga
Pilipinong di narating ng mga
misyonero?
Magkaroon ng talakayan tungkol sa
talatang binasa.
Tanong:
1.Ano ang pangunahing impluwensya ng
mga Espanyol sa mga Pilipino?
2.Ano ang naging layunin ng
Kristyanisasyon?
3.Ano ang reduccion?
4.Ano ang naging epekto nito sa mga
Pangkatang Gawain Magpakita rin ng
Bumuo ng apat na pangkat. Ilalahad ng larawan ng katutubong
guro ang aralin sa pisara (tsart) at Pilipino na nagbabayad
pagkatapos na mapag-aralan ang aralin ng tribute sa kastila.
sa kani-kaniyang pangkat ay bibigyan ang
bawat mag-aaral ng maikling pagsusulit.
Ang score ng mag-aaral ay batay sa
kanilang ginawa. Ang kabuuaang score
ng mag-aaral ang magiging score ng
pangkat. Tatanggap ng gantimpala ang
pangkat na makatutugon sa criteria ng
guro. Magpaskil din ng larawan na
tumutukoy sa encomienda para
magkaroon ng ideya ang mga bata
habang nagbabasa.
Tanong: Pagbasa ng talata
Saang salita hango ang encomienda? tungko sa tributo.
Ano ang encomienda?
Ano-ano ang dalawang uri ng Ipabuod ang sistemang
encomienda? tributo sa panahon ng
Sino ang binigyan ng karapatang Espanyol sa Pilipinas
mamahala sa sistemang encomienda?
 3. Paano nakatulong ang ginawa
nilang reduccion?
4. Sa huli, ano ang naging bunga
ng pagkakaroon ng reduccion sa
mga Pilipino?
Pilipino?
5.Ano ang naging kaugnayan ng
Kristyanisasyon sa Reduccion?
Paano ginampanan ng mga
encomendero ang kanilang tungkulin?
Paano at kailan nabuwag ang sistemang
encomienda?
Sa panahon natin ngayon, sino-sino ang
namumuno sa ating bayan?

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
Punan ng sagot ang fish
organizer kung saan nakasulat sa
itaas ng tinik ang dahilan ng
reduccion sa mga Pilipino at sa
baba naman ay ang naging
epekto nito.
Ano-ano ang mga naging Epekto
ng reduccion sa mga Pilipino
Bilugan ang mga pangugusap na
nagpapahayag ng epekto ng
reduccion sa mga Pilipino.
Natuto ang mga Pilipino ng bagong
paraan ng pagtatanim.
Naging madasalin ang mga
Pilipino.
Napaglapit lapit ang tirahan ng
Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
Pumili ng isa sa sumusunod na Pangkat 1- Kahulugan ng encomienda at Pangkat 1- Pagtapatin
mungkahing maipapakita ang kaugnayan saan ito nagmula. ang titik na nasa hanay
ng reduccion sa kristyanisasyon ayon sa Pangkat 2-Dalawang uri ng encomienda B na inilalarawan sa
inyong pagkamalikhain. Maaari itong at mga kahulugan ng bawat isa. hanay A.
ipakita sa tulong ng pagsasadula, panel Pangkat 3-Kanino ipinagkatiwala ang Pangkat 2- Buuin ang
discussion, pagguhit o pantomina encomienda at ano-ano ang mga graphic organizer. Itala
tungkulin nito. sa loob ng kahon ang
Pangkat 4-Kailan at paano nabuwag ang mga naging resulta ng
sistemang encomienda? pangongolekta ng
tributo ng mga
katutubo
Pangkat 3- Dula-dulaan
Magsagawa ng dula-
dulaan tungkol sa
pangongolekta ng
tributo ng mga Kastila
sa mga katutubo.
Pangkat 4- Pagsulat ng
Liham Bilang isang
katutubong Pilipino sa
panahon ng Kastila,
sumulat ng isang
liham upang
maiparating mo sa mga
encomendero ang
iyong hinaing bilang
pagtutol sa tributo.
Magkaroon ng paglalahat tungkol sa Gabayan ang mag-aaral sa pagbuo ng Ano ang tributo?
Kaugnayan ng Reduccion sa konseptong natutunan.
Kristyanisasyon Ano ang encomienda at ang dalawang
ng uri nito?
Panuto: Sagutin ang mga tanong at Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang Panuto: Sagutin ang
bumuo ng isang reaction paper. bawat pangungusap. Isulat sa patlang mga sumusunod na
Ano ang naging kaugnayan ng ang tamang sagot. tanong. Isulat ang sagot
Kristyanisasyon sa reduccion? Nakatulong sa patlang na nakalaan
ba ang dalawang ito sa mga Pilipino? ______1. Hango sa salitang encomendar sa bawat patlang.
Patunayan. na nangangahulugang ______1. Ito ang
“ipagkatiwala” ibinabayad ng isang
______2. Namamahala sa sistemang pamilya na binubuo ng

J. Karagdagang Gawain para sa
takdang- aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
mga Pilipino. encomienda. ama, ina at mga anak
na menor de edad.
Nakabuo ng barangay, bayan at _______3. Uri ng encomienda na ______2. Ipinalit sa
lalawigan. nakalaan sa hari. tributo
Natuton lumaban ang mga Pilipino _______4. Uri ng encomienda na _____3. Katumbas ng
sa Espanyol. nakalaan sa mga pribadong nahirang. isang piso sa panahon
_______5. Naging tugon ng mga Pilipino ng Espanyol.
sa pang-aabuso ng mga encomendero. _______4. Buwis na
ibinabayad sa
pagkamamamayan.
______5. Anong taon
naging 12 reales ang
tributo na sinisingil?
Ipasulat sa mga mag-aaral ang Sa palagay mo, nakatulong ba ang Gumupit ng larawan o mag-search sa Magtanong sa inyong
isang talata sumasagot sa mga reduccion sa pagpapalaganap ng internet ng larawan ng sistemang magulang kung
tanong sa ibaba. Isulat ito sa isang Kristyanisasyon ng mga Espanyol? Sa encomienda at dalawang uri nito, at papaano sila magbayad
malinis na papel. paanong paraan? Isulat ang inyong sagot encomendero. Idikit ito sa kwaderno. ng kanilang buwis
1.Bakit at paano nabuo ang sa inyong kwaderno. ngayon at kung para
reduccion? saan ang ibinabayad
2.Sang-ayon ka ba sa pagkakabuo nila. Ihambing ito sa uri
nito? ng pagbabayad ng
3. Sa iyong palagay, nakatulong ba buwis noon sa ilalim ng
ito sa mga Pilipino? pamahalaang Espanyol.
.
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. ___Lesson carried.
next objective. objective. objective. Move on to the next Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective. objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson not carried. ___Lesson not
mastery _____% of the pupils carried.
got 80% mastery _____% of the
pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find ___Pupils did not
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. difficulties in answering find difficulties in
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering their lesson. answering their
answering their lesson. their lesson. their lesson. ___Pupils found lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson difficulties in answering ___Pupils found
because of lack of knowledge, because of lack of knowledge, skills and because of lack of knowledge, skills and their lesson. difficulties in
skills and interest about the interest about the lesson. interest about the lesson. ___Pupils did not enjoy answering their
lesson. ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the the lesson because of lesson.
___Pupils were interested on the despite of some difficulties encountered lesson, despite of some difficulties lack of knowledge, ___Pupils did not
lesson, despite of some difficulties in answering the questions asked by the encountered in answering the questions skills and interest enjoy the lesson
encountered in answering the teacher. asked by the teacher. about the lesson. because of lack of
questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils were knowledge, skills
 ___Pupils mastered the lesson limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. interested on the and interest about
despite of limited resources used ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished their lesson, despite of some the lesson.
by the teacher. work on time. work on time. difficulties encountered ___Pupils were
___Majority of the pupils finished ___Some pupils did not finish their work ___Some pupils did not finish their work in answering the interested on the
their work on time. on time due to unnecessary behavior. on time due to unnecessary behavior. questions asked by the lesson, despite of
___Some pupils did not finish their teacher. some difficulties
work on time due to unnecessary ___Pupils mastered the encountered in
behavior. lesson despite of answering the
limited resources used questions asked by
by the teacher. the teacher.
___Majority of the ___Pupils mastered
pupils finished their the lesson despite
work on time. of limited resources
___Some pupils did not used by the
finish their work on teacher.
time due to ___Majority of the
unnecessary behavior. pupils finished their
work on time.
___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary
behavior.

C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who ___ of Learners who
earned 80% above earned 80% above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who ___ of Learners who
activities for remediation activities for remediation require additional require additional
activities for activities for
remediation remediation

E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who ____ of Learners
the lesson lesson lesson caught up the lesson who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who ___ of Learners
require remediation remediation remediation continue to require who continue to
remediation require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that Strategies used that
___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: work well: work well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note taking Examples: Self assessments, note taking ___Metacognitive ___Metacognitive
taking and studying techniques, and studying techniques, and vocabulary and studying techniques, and vocabulary Development: Development:
and vocabulary assignments. assignments. assignments. Examples: Self Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and
local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to
use, and providing samples of
student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
___Bridging: Examples: Think-pair-share, ___Bridging: Examples: Think-pair-share, assessments, note assessments, note
quick-writes, and anticipatory charts. quick-writes, and anticipatory charts. taking and studying taking and studying
techniques, and techniques, and
___Schema-Building: Examples: Compare ___Schema-Building: Examples: vocabulary vocabulary
and contrast, jigsaw learning, peer Compare and contrast, jigsaw learning, assignments. assignments.
teaching, and projects. peer teaching, and projects. ___Bridging: Examples: ___Bridging:
Think-pair-share, quick- Examples: Think-
___Contextualization: ___Contextualization: writes, and anticipatory pair-share, quick-
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, charts. writes, and
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local anticipatory charts.
opportunities. opportunities. ___Schema-Building:
Examples: Compare ___Schema-
___Text Representation: ___Text Representation: and contrast, jigsaw Building: Examples:
Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, learning, peer teaching, Compare and
videos, and games. videos, and games. and projects. contrast, jigsaw
___Modeling: Examples: Speaking slowly ___Modeling: Examples: Speaking slowly learning, peer
and clearly, modeling the language you and clearly, modeling the language you ___Contextualization: teaching, and
want students to use, and providing want students to use, and providing Examples: projects.
samples of student work. samples of student work. Demonstrations, media,
manipulatives, ___Contextualizatio
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: repetition, and local n:
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching opportunities. Examples:
___ Group collaboration ___ Group collaboration Demonstrations,
___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___Text media,
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary Representation: manipulatives,
activities/exercises activities/exercises Examples: Student repetition, and local
___ Carousel ___ Carousel created drawings, opportunities.
___ Diads ___ Diads videos, and games.
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___Modeling: Example ___Text
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama s: Speaking slowly and Representation:
___ Discovery Method ___ Discovery Method clearly, modeling the Examples: Student
___ Lecture Method ___ Lecture Method language you want created drawings,
Why? Why? students to use, and videos, and games.
___ Complete IMs ___ Complete IMs providing samples of ___Modeling: Exam
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials student work. ples: Speaking
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn slowly and clearly,
___ Group member’s ___ Group member’s Other Techniques and modeling the
collaboration/cooperation collaboration/cooperation Strategies used: language you want
in doing their tasks in doing their tasks ___ Explicit Teaching students to use, and
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group providing samples
of the lesson of the lesson collaboration of student work.
___Gamification/
Learning throuh play Other Techniques
___ Answering and Strategies
preliminary used:
activities/exercises ___ Explicit
___ Carousel Teaching
___ Diads ___ Group
___ Differentiated collaboration
Instruction ___Gamification/
___ Role Playing/Drama Learning throuh
___ Discovery Method play
___ Lecture Method ___ Answering
Why? preliminary
___ Complete IMs activities/exercises
___ Availability of ___ Carousel
Materials ___ Diads
___ Pupils’ eagerness to ___ Differentiated
learn Instruction
___ Group member’s ___ Role
Playing/Drama
collaboration/cooperati ___ Discovery
on Method
in doing their tasks ___ Lecture Method
___ Audio Visual Why?
Presentation ___ Complete IMs
of the lesson ___ Availability of
Materials
___ Pupils’
eagerness to learn
___ Group
member’s

collaboration/coope
ration
in doing their
tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson