MCEiE Grau d’Educació Infantil

El racó de ciències

Introducció
Com hem pogut veure a classe, els racons i tallers són eines molt poderoses per
desenvolupar aptituds transcendentals en el nostre alumnat, com poden ser la creativitat,
iniciativa, treball en equip, l’explicitació del que s’ha après,... Ara és el moment de demostrar
que esteu preparats i preparades per treballar amb racons i tallers a l’aula. Els alumnes de
l’assignatura matemàtiques, ciències experimentals i educación haureu de planificar, tenint
present el que s’ha estudiat a l’aula, un racó que relacioni les ciències amb les necessitats
de l’Infant: descoberta d’un mateix i del seu entorn.

Metodologia
● Els alumnes s’organitzaran en grups de 4.
● S’entregarà una memòria del racó que haurà d’incloure, com a mínim, els punts
posteriorment detallats. Aquesta constarà d’un màxim de 10 folis DinA4 (sense
comptar portada, índex i bibliografia) amb font Times New Roman de mida 12 i 1,5
d’interlineat.
● No es podran repetir temàtiques en un mateix grup classe. El professorat será
l’encarregat de tutoritzar el procés d’elecció de temes.

Continguts
● Presentació del racó.
○ Objectius principals de l’activitat- Aprendre el metode cientific (els diferents
passos d’aquest) Aproximació al concepte de l’electroestàtic mitjançcant el
metode cientific (diferents experiments )
○ Freguem un globus al cabell dun alumne (exhibició mestra i alumne)e no
sigui atret per la electricidat estatica
○ Provem amb un objecte qu
○ provem amb confeti
○ Provem amb un pendol
Provem amb la llauna

○ Justificació de l’elecció de la temàtica raonant la importància d’aquesta en la

EI. Creiem que aquest tema es molt interessant i encara que el concepte no
arribin a entendre’l si que podran adonar-se de l’atracció de diferents cossos
a partir de les diferents hipotesis que plantejarem. Per confirmar o no
aquestes hipotesis els nens hauran de fer experiments fàcils per si sols.

● Contextualització.
○ Alumnat: 5-6 anys, els nens es divideixen en grups de 5 i van rotant pels
diferents racons, el nivell dels alumnes correspon al de P5.
MCEiE Grau d’Educació Infantil

○
○ Conceptual: metode cientific a partir de la electroestàtica i que els nens
refelxionen i arribin a les seves pròpies conclusions i encara que no
entenguin o no arribin a assolir el concepte en si, desprñes de fer el racó ja
sabrán que hi ha cossos que atrauen a altres cossos i això al final els hi
servirà per entendre (en un futur) la electroestàtica.
○ (que es creguin que ells també poden ser científics.) El concepte
d’electroestàtica en si es un concepte molt complex per als nens de P5 pero
si que poden adonar-se de l’atracció de diferents objectes ja que tenen
petites nocions sobre el tema. Els alumnes no han treballat mai l’atracció dels
cossos.
○ Què treballarem, què en saben els alumnes, què han treballat…
● Marc teòric: Esquema i resum dels coneixements que ha de tenir el mestre sobre el
tema.
● Metodologia de treball. Objectius, recollida d’informació, posada de grup en comú (si
ho considereu oportú), temporització de l’activitat i avaluació.
● Justificació del material, recursos i mètodes necessaris per dissenyar-lo, muntar-lo i
treballar-lo. (p.e. En el cas que es facin servir ésser vius s’haurà d’explicar
degudament com es prepara i manté, quines són les necessitats de l’espècie, quan
de temps el podem fer servir…)
● Activitats relacionades i de continuació. A Infantil s’acostumen a enllaçar, de manera
coherent, els temes tractats a classe. Com ha sorgit la idea d’aquest taller? A què us
dóna peu el vostre racó?

Avaluació
● Qualitat i originalitat de la memòria segons les pautes de treball.
● Bona presentació, redacció i correcció lingüística.
● Qualitat de la presentació o adaptació al bloc.

Entrega
Campus virtual: 31 d’octubre.

CONCLUSIONS
Primea prova globus contra el cabell y confeti
Si no freugem el globus el confeti puja?
Ara, funciona amb mes objectes que el cabell?
EL GLOBUS S’HA DE CARREGAR
Despres provem amb altres objectes
EL GLOBUS NO SEMPRE ATRAU A TOTS ELS OBJECTES.