‫‪1‬‬

‫الكف اءات المستهدفة‬

‫‪y‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫تفكيك دالة باستعمال الدوال المرجعية‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬ ‫دراسة اتجاه تغير دالة باستعمال الدوال المرجعية‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫تمثيل بعض الدوال بيانيا باستعمال الدوال المرجعية‬

‫‪-3‬‬

‫هو أبو الريحان محمد بن أحمد البيروني‪ ،‬ولد في خوارزم عام ‪ 973‬م و توفي سنة ‪ 5010‬م‪ .‬ال يؤرخ‬
‫مؤرخ ألبي الريحان إال ويقر له بالعظمة في العلم‪ ،‬بل ويصل بعض مؤرخي العلوم من الغربيين إلى‬
‫أنه من أعظم العلماء في كل العصور واألزمان‪ .‬قد عاصر البيروني العديد من ملوك وسالطين الهند‬
‫وخوارزم من أمثال أبو العباس المأمون وقد كان للبيروني عالقات بمختلف علماء عصره‪ ،‬من أمثال‬
‫ابن سينا والفلكي أبي سهل عيسى النصراني‪ .‬لقد أتقن البيروني العديد من اللغات إلى جانب‬
‫الخوارزمية – لغة بلده ‪ -‬والعربية‪ ،‬فقد أتقن الفارسية و السريانية و اليونانية مما ساعده على‬
‫االطالع على أصول العلوم في لغاتها األصلية‪.‬‬
‫كبير من المؤلفات في مختلف العلوم‪ ،‬ونقل‬
‫عددا ًا‬
‫وقد كتب أبو الريحان ً‬
‫في كتبه آراء علماء الشرق والغرب القدماء‪ ،‬وناقشها وأضاف إليها‪،‬‬
‫فوضع المؤلفات في مناقشة المسائل العلمية المختلفة‪ ،‬مثل وصفه لصورة‬
‫واضحة في تثليث الزوايا في حساب المثلثات والدائرة‪ ،‬وبحث بحثًا‬
‫مستفيضا في خطوط الطول والعرض‪ ،‬ودوران األرض حول محورها‪،‬‬ ‫ً‬
‫كما بحث في الفرق بين سرعة الضوء وسرعة الصوت‪ ،‬وأوضح‬
‫الفرق الكبير بين سرعتيهما هذا باإلضافة إلى ما كتبه في تاريخ الهند‪.‬‬
‫البيروني ‪ 379‬م – ‪ 0101‬م‬

‫‪7‬‬
 ‫أنشطة‬ ‫‪0‬‬

‫نشاط أول‬
‫‪y‬‬ ‫المنحني ‪  C ‬المرسوم في الشكل المقابل هو‬
‫‪f‬‬

‫‪3‬‬ ‫التمثيل البياني لدالة ‪ f‬معرفة على ‪.  4, 3 ‬‬

‫‪ .5‬بقراءة بيانية عين صور كل من ‪ 0 ، 2‬و ‪. 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .2‬حل بيانيا المعادالت التالية‪:‬‬
‫ا) ‪ ، f  x   1‬ب) ‪ ، f  x   0‬جـ) ‪. f  x   3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .3‬حل بيانيا المعادلتين التاليتين‪:‬‬
‫ب) ‪. f  x    x‬‬ ‫ا) ‪، f  x    x  1‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ .4‬حل بيانيا المتراجحتين التاليتين‪:‬‬
‫‪-1‬‬ ‫ب) ‪. f  x    x  1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ا) ‪f  x  < 0‬‬
‫‪ .1‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫‪ .6‬عين القيمتين الحديتين الصغرى و العظمى للدالة ‪ f‬على ‪  4, 3 ‬محددا قيم المتغير ‪ x‬التي من أجلها‬
‫تبلغ الدالة ‪ f‬هاتين القيمتين‪.‬‬

‫نشاط ثان‬
‫) ‪ (C‬نصف دائرة قطرها ‪  AB ‬حيث‪ . AB 1 :‬نرفق بكل نقطة ‪ M‬من ) ‪ ، (C‬مختلفة عن ‪، A‬‬
‫النقطة ‪ H‬مسقطها العمودي على ‪ ( .  AB ‬أنظر الشكل )‬
‫نضع‪ x  AH ،   BAM :‬و ‪. f ( x)  AM‬‬
‫‪ .5‬عبر عن ‪ cos‬بطريقتين مختلفتين‪.‬‬
‫‪ .2‬استنتج عبارة )‪ f ( x‬بداللة ‪. x‬‬
‫‪α‬‬
‫‪ .3‬حدد مجموعة تعريف الدالة ‪. f‬‬
‫‪ .4‬حدد اتجاه تغير الدالة ‪ f‬ثم شكل جدول تغيراتها‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ارسم التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في معلم متعامد ‪. O , i , j‬‬ ‫‪.0‬‬

‫نشاط ثالث‬
‫‪. h  x   x2  3 x  4‬‬ ‫بـِ‪:‬‬ ‫لتكن ‪ h‬الدالة المعرفة على‬
‫كمـا‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .5‬باستعمال ورق ميليمتري أرسـم فـي معلـم ‪ O , i , j‬المنحنيـين الممثلـين للـدالتين ‪ f‬و ‪ g‬المعـرفتين علـى‬
‫‪ f ( x)  x 2‬و ‪. g ( x)  3x  4‬‬ ‫يلي‪:‬‬
‫‪. h( x )  0‬‬ ‫حلول المعادلة ذات المجهول ‪ x‬التالية‪:‬‬ ‫‪ .2‬استنتج في‬
‫‪ . 3‬تحقق من النتائج بالحساب‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪0‬‬ ‫أنشطة‬
‫نشاط رابع‬
‫كاآلتي‪:‬‬ ‫‪  2, 3 ‬‬ ‫نعتبر الدالتين التآلفيتين ‪ f‬و ‪ g‬المعرفتين على المجال‬
‫‪1‬‬
‫‪ f ( x )  x  1‬و ‪. g ( x)   x  2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ليكن ‪  D ‬و ‪  D ‬تمثيالهما البيانيين في معلم متعامد ومتجانس ‪. O , i , j‬‬
‫‪ .5‬ما هو اتجاه تغير كل من الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬؟ أرسم كال من ‪  D ‬و ‪.  D ‬‬
‫‪ .2‬بقراءة بيانية عين فاصلة و ترتيب نقطة تقاطع المنحنيين ‪  D ‬و ‪ .  D ‬تحقق من النتيجتين بالحساب‪.‬‬
‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪  2,3 ‬‬ ‫‪ .3‬نعتبر الدوال ‪ f 3 ، f 2 ، f1‬و ‪ f 4‬المعرفة على المجال‬
‫)‪ f3  x   2 f ( x) ، f 2  x   f ( x)  g ( x) ، f1  x   f ( x)  g ( x‬و ‪. f 4  x   g ( x)  1‬‬
‫عين بداللة ‪ x‬عبارة كل من ‪ f3  x  ، f 2  x  ، f1  x ‬و ‪. f 4  x ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫أرسم كال من ‪  D3 ‬و ‪  D4 ‬التمثيلين البيانيين للدالتين ‪ f 3‬و ‪ f 4‬في المعلم ‪. O , i , j‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪h  x ‬‬ ‫‪ .4‬نعتبر الدالة ‪ h‬المعرفة كما يلي‪:‬‬
‫)‪g ( x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. h( x)   ‬‬ ‫عين ‪ Dh‬مجموعة تعريف الدالة ‪ . h‬تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من ‪ Dh‬لدينا‪:‬‬
‫‪2 x2‬‬

‫نشاط خامس‬
‫في الشكل المقابل‪ ،‬المعلم ‪  O , OI , OJ ‬متعامد ومتجانس‬
‫‪J‬‬
‫( وحدة الطول هي ‪.) 1km :‬‬

‫‪K‬‬ ‫النقطة ‪ K  0, 1 ‬تمثل صومعة تبعد عن النقطة ‪ O‬بـِنصف كيلومتر‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تتحرك عربة ‪ L‬على سكة حديدية ممثلة بمحور الفواصل‪.‬‬
‫لتكن ‪ f‬الدالة التي ترفق بالزمن ‪ t‬العدد ‪ x‬فاصلة النقطة ‪ L‬حيث‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪ ( x  f (t )  25t‬في اللحظة ‪ t  0‬تكون ‪ L‬في ‪.) O‬‬
‫‪ .5‬أحسب بداللة ‪ x‬المسافة ‪. KL‬‬
‫‪ .2‬نضع‪ . y  KL  g (x ) :‬تحقق أن‪. y  0.25  x 2 :‬‬
‫‪ .3‬بما أن لدينا ‪ x‬بداللة ‪ t‬و ‪ y‬بداللة ‪ ، x‬يكون المرور من ‪ t‬إلى ‪ y‬بواسطة الدالة ‪ h‬المحصل عليها بإتباع‬
‫‪t ‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ x ‬‬
‫‪g‬‬
‫‪y‬‬ ‫المخطط التالي‪:‬‬
‫‪h‬‬
‫‪1‬‬
‫‪h (t ) ‬‬ ‫بين أن‪1  2500t 2 :‬‬
‫‪2‬‬
‫نتيجة‪ :‬نقول أن ‪ h‬هي مركب الدالة ‪ f‬متبوعة بالدالة ‪ g‬و نرمز إليها بالرمز ‪ g f‬ونكتب ‪ h  g f‬حيث‪:‬‬
‫‪h(t )  g  f (t ) ‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الدرس‬ ‫‪0‬‬

‫تذكير حول الدوال‬

‫‪ .0‬الدالة و مجموعة التعريف‬

‫‪.‬‬ ‫تعريف‪ D :‬جزء من مجموعة األعداد الحقيقية‬

‫إذا كانت ‪ D‬هي مجموعة تعريف الدالة ‪ f‬فإن ‪ f‬ترفق بكل عدد حقيقي ‪ x‬من ‪ ، D‬عددا حقيقيا وحيدا نرمز له‬
‫بالرمز ‪ . f  x ‬نقول أن ‪ f  x ‬هي صورة ‪ x‬بالدالة ‪. f‬‬
‫مجموعة تعريف دالة ‪ f‬هي مجموعة األعداد الحقيقية ‪ x‬التي يكون من أجلها حساب ‪ f  x ‬ممكنا‪.‬‬

‫‪ .2‬التمثيل البياني لدالة‬

‫تعريف‪ f :‬دالة و ‪ D‬مجموعة تعريفها‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التمثيل البياني ( أو المنحنى الممثل ) للدالة ‪ f‬في معلم ‪ O , i , j‬للمستوي‪ ،‬هو مجموعة النقط‬
‫‪ M  x , y ‬حيث‪ x  D :‬و ‪. y  f  x ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫في المعلم ‪. O , i , j‬‬ ‫هي معادلة ‪ C ‬‬ ‫فإن ‪y  f  x ‬‬ ‫بالرمز ‪ C ‬‬ ‫إذا رمزنا إلى منحنى الدالة ‪f‬‬

‫‪ .9‬اتجاه تغير دالة على مجال‬

‫‪.‬‬ ‫‪ f‬دالة معرفة على مجال ‪ I‬من‬
‫تعاريف‬
‫‪ f‬ثابتة على ‪ I‬يعني أنه من أجل‬ ‫‪ f‬متناقصة تماما على ‪ I‬يعني أنه‬ ‫متزايدة تماما على ‪ I‬يعني أنه من‬ ‫‪f‬‬

‫كل عددين حقيقيين ‪ x1‬و ‪ x2‬من ‪، I‬‬ ‫من أجل كل عددين حقيقيين ‪ x1‬و ‪x2‬‬ ‫أجل كل عددين حقيقيين ‪ x1‬و ‪x2‬‬
‫‪f ( x1 )  f  x2 ‬‬ ‫من ‪ ، I‬إذا كان ‪ x1  x2‬فإن‪:‬‬ ‫من ‪ ، I‬إذا كان ‪ x1  x2‬فإن‪:‬‬
‫) ‪f ( x1 )  f ( x2‬‬ ‫) ‪f ( x1 )  f ( x2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪ f‬ثابتة على ‪ 1:1.5 ‬‬ ‫‪ f‬متناقصة تماما على ‪ 1:1.5 ‬‬ ‫‪ f‬متزايدة تماما على ‪ 1:1.5 ‬‬
‫مالحظة‪ :‬إذا كانت الدالة ‪ f‬إما متزايدة و إما متناقصة على مجال ‪ I‬نقول أنها رتيبة على هذا المجال‪.‬‬

‫‪01‬‬
‫‪0‬‬ ‫طرائق‬
‫تمرين محلول ‪0‬‬
‫بـِ‪. f ( x)  x 2  6 x  2 :‬‬ ‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على‬
‫بالدالة ‪. f‬‬ ‫‪ .0‬أوجد صور األعداد ‪ 2 ، 1‬و ‪3‬‬
‫‪ .2‬أحسب سوابق العددين ‪ 2‬و ‪ 7‬بالدالة ‪. f‬‬
‫‪ .9‬بين أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪ f ( x)   x  a   7 : x‬حيث ‪ a‬عدد حقيقي يطلب تعيينه‪ .‬هل يقبل‬
‫‪2‬‬

‫العدد ‪  8‬سوابق بالدالة ‪ f‬؟‬

‫طريقة‪ :‬لتعيين صورة عدد حقيقي ‪ ‬بدالة ‪ f‬معرفة بدستور نقوم بحساب ) ‪ f (‬أما لتعيين السوابق الممكنة‬
‫لعدد حقيقي ‪ ‬نقوم بحل المعادلة ذات المجهول ‪f ( x)   : x‬‬
‫حــل‪:‬‬
‫‪ f (2)  6 ، f (1)  9‬و ‪. f ( 3)  5  6 3‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ f ( x)  2 .2‬يعني ‪ x 2  6 x  0‬أي ‪ x( x  6)  0‬أي ‪ x  0‬أو ‪ x  6‬إذن للعدد ‪ 2‬سابقتان هما ‪ 0‬و ‪.-6‬‬
‫‪ f ( x)  7‬يعني ‪ x 2  6 x  9  0‬أي ‪ ( x  3) 2  0‬أي ‪ x  3‬إذن للعدد ‪ -7‬سابقة وحيدة هي ‪.-3‬‬
‫‪ .3‬لدينا‪ f ( x)  ( x 2  6 x)  2 :‬ومنه ‪ f ( x)  ( x  3) 2  9  2‬إذن ‪ . f ( x)  ( x  3) 2  7‬إذن ‪. a  3‬‬
‫‪ f ( x)  8‬يعني ‪ ( x  3) 2  7  8‬أي ‪. ( x  3) 2  1‬المعادلة ال تقبل حلوال و منه ليس للعدد ‪ -8‬سوابق‪.‬‬

‫تمرين محلول ‪2‬‬

‫بـِ‪. f ( x)  x 3 :‬‬ ‫‪ .0‬استعمل آلة حاسبة بيانية لتمثيل الدالة " مكعب " ‪ f‬المعرفة على‬
‫‪ .2‬ما هو التخمين الذي يمكن اإلدالء به فيما يخص اتجاه تغير الدالة ‪ f‬؟‬
‫‪ .9‬تحقق أنه من أجل كل عددين حقيقيين ‪ x1‬و ‪ x2‬لدينا‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x2  3x2 2 ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ . f ( x1 )  f ( x2 )   x1  x2   x1   ‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪. f‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 ‬‬

‫حــل‪:‬‬
‫‪ .5‬بعد حجز عبارة )‪ f ( x‬تظهر شاشة اآللة الحاسبة الرسم البياني للدالة ‪: f‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .2‬الدالة ‪ f‬متزايدة تماما على‬
‫‪‬‬ ‫‪x2  3x2 2 ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ x1  x2   x1 ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪   x1  x2   x1  x1 x2  x2 ‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 ‬‬ ‫‪ .3‬لدينا‪:‬‬

‫‪ x13  x23‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x  3x 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫إذا كان ‪ x1  x2‬فإن ) ‪ f ( x1 )  f ( x2‬ألن ‪  x1  2   2  ‬ومنه ‪ f‬متزايدة تماما على‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ x‬متزايدة تماما على‬ ‫نتيجة‪ :‬الدالة " مكعب " ‪x 3 :‬‬

‫‪00‬‬
 ‫الدرس‬ ‫‪0‬‬

‫الدوال المرجعية‬
‫تذكير ببعض الدوال المرجعية التي درست في السنة األولى ثانوي‬
‫ا‬ ‫نلخص في الجدول الموالي‬
‫التمثيل البياني‬ ‫اتجاه التغير‬ ‫الدالة‬
‫‪y‬‬

‫‪4‬‬
‫‪, 0‬‬ ‫‪ f‬متناقصة تماما على‬ ‫‪‬‬
‫إذا كان ‪ a  b  0‬فإن ‪a 2  b2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0, ‬‬ ‫‪ f‬متزايدة تماما على‬ ‫‪‬‬
‫‪f :x‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3x‬‬

‫إذا كان ‪ 0  a  b‬فإن ‪a 2  b2‬‬

‫‪y‬‬
‫‪, 0‬‬ ‫‪ f‬متناقصة تماما على‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪1‬‬ ‫إذا كان ‪ a  b  0‬فإن ‪‬‬
‫‪a b‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f :x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f‬متناقصة تماما على ‪0, ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ ‬‬
‫إذا كان ‪ 0  a  b‬فإن ‪‬‬
‫‪a b‬‬

‫‪y‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪0, ‬‬ ‫‪ f‬متزايدة تماما على‬ ‫‪‬‬

‫‪f :x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫إذا كان ‪ 0  a  b‬فإن ‪a  b‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5 x‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪y‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪, 0‬‬ ‫‪ f‬متناقصة تماما على‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬ ‫إذا كان ‪ a  b  0‬فإن ‪a  b‬‬
‫‪f :x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0, ‬‬ ‫‪ f‬متزايدة تماما على‬ ‫‪‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫إذا كان ‪ 0  a  b‬فإن ‪a  b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪y‬‬ ‫الدالتان‬
‫‪ f : x‬و ‪cos x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪g :x‬‬ ‫‪sin x‬‬ ‫‪f :x‬‬ ‫‪sin x‬‬
‫دوريتان دورهما ‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g :x‬‬ ‫‪cos x‬‬

‫‪02‬‬
‫‪0‬‬ ‫طرائق‬
‫تمرين محلول ‪9‬‬
‫بـِ‪f ( x)   x 2  4 x  1 :‬‬ ‫لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على‬
‫‪ .0‬تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬لدينا‪f ( x)    x  2   5 :‬‬
‫‪2‬‬

‫‪   2;   ‬و ‪   ;  2 ‬‬ ‫‪ .2‬أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على كل من المجالين‬

‫حــل‪:‬‬
‫‪ .5‬ننطلق من الشكل المعطى ثم نقوم بالنشر‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬لدينا‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪  x  2  5   x2  4 x  4  5   x2  4 x  4  5   x2  4 x  1  f ( x‬‬
‫‪2‬‬

‫‪  2;   ‬‬ ‫‪ .2‬لنعين اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على المجال‬

‫ليكن ‪ a‬و ‪ b‬عددين حقيقيين حيث‪ 2  a <b :‬و منه ‪ ( 0  a  2< b  2‬بإضافة العدد ‪) 2‬‬
‫و بما أن الدالة " مربع " متزايدة تماما على ‪  0;   ‬فإن ‪  a  2  <  b+2 ‬ومنه ‪  a  2  >   b+2 ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫إذن ‪ .   a  2  +5 >   b+2   5‬نجد هكذا إذن )‪. f (a) > f (b‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫نستنتج أن الدالة ‪ f‬متناقصة تماما على المجال ‪.   2;   ‬‬

‫بنفس الكيفية نثبت أن الدالة ‪ f‬متزايدة تماما على المجال ‪.    ;  2 ‬‬

‫تمرين محلول ‪4‬‬

‫ِ ‪3x  5‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪    ;2 ‬بـ‪:‬‬ ‫‪ 2;   ‬‬ ‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على‬
‫‪x2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪ .0‬تحقق أنه من أجل كل ‪ x‬من ‪    ;2   2;   ‬لدينا‪ 3 :‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪ .2‬أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على كل من المجالين ‪ 2;  ‬و ‪.  ;2‬‬

‫‪    ;2 ‬لدينا‪:‬‬ ‫‪ 2;   ‬‬ ‫حــل‪ .5 :‬ننطلق من الشكل المعطى ثم نقوم بتوحيد المقامات‪ :‬من أجل كل ‪ x‬من‬
‫‪1‬‬ ‫‪1  3  x  2  1  3x  6 3x  5‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‪ f ( x‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪ .2‬لنعين اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على المجال ‪2;  ‬‬
‫ليكن ‪ a‬و ‪ b‬عددين من المجال ‪ 2;  ‬حيث‪ 2  a <b :‬و منه ‪ ( 0  a  2 < b  2‬بطرح العدد ‪) 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫> ‪+3‬‬ ‫ومنه ‪ 3‬‬ ‫>‬ ‫و بما أن الدالة " مقلوب " متناقصة تماما على ‪  0;   ‬فإن‬
‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬ ‫‪a2 b2‬‬
‫نجد إذن )‪f (a) > f (b‬‬
‫نستنتج أن الدالة ‪ f‬متناقصة تماما على المجال ‪. 2;  ‬‬
‫بنفس الكيفية نثبت أن الدالة ‪ f‬متناقصة تماما على المجال ‪.  ;2‬‬

‫‪09‬‬
 ‫الدرس‬ ‫‪0‬‬

‫عمليات على الدوال‬

‫‪ .0‬تساوي دالتين‬

‫تعريف‪ :‬القول عن دالتين ‪ f‬و ‪ g‬أنهما متساويتان يعني أن لهما نفس مجموعة التعريف ‪ D‬و أن من أجل كل‬
‫‪f g‬‬ ‫و نكتب‪:‬‬ ‫عدد حقيقي ‪ x‬من ‪ D‬لدينا‪f ( x)  g ( x) :‬‬

‫‪ .2‬العمليات الجبرية‬
‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على ‪ D f‬و ‪ Dg‬على الترتيب‪  .‬و ‪ k‬عددان حقيقيان‪.‬‬
‫مجموعة التعريف‬ ‫التعريف‬ ‫الرمز‬ ‫العملية‬
‫‪Df‬‬ ‫‪ f  k  x   f ( x)  k‬‬ ‫‪f k‬‬ ‫مجموع ‪ f‬و ‪k‬‬
‫‪Df‬‬ ‫‪Dg‬‬ ‫)‪ f  g  x   f ( x)  g ( x‬‬ ‫‪f g‬‬ ‫مجموع ‪ f‬و ‪g‬‬
‫‪Df‬‬ ‫)‪  f  x    f ( x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫جداء ‪ f‬بالعدد ‪‬‬
‫‪Df‬‬ ‫‪Dg‬‬ ‫)‪ f  g  x   f ( x)  g ( x‬‬ ‫‪f g‬‬ ‫‪ f‬و‪g‬‬ ‫جداء‬
‫‪ f ‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪ x  Df‬‬ ‫‪Dg : g ( x)  0 ‬‬ ‫‪   x ‬‬ ‫حاصل قسمة ‪ f‬على ‪g‬‬
‫‪g‬‬ ‫)‪g ( x‬‬ ‫‪g‬‬
‫كما يلي‪ f ( x)  x 2 :‬و ‪g ( x)  x  2‬‬ ‫مثال‪ f :‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬
‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬الدوال ‪ f  g ، 2 f ، f  g ، f  3‬هي الدوال المعرفة على‬
‫‪( f  g )  x   x 2  x  2  ، (2 f )  x   2 x2 ، ( f  g )  x   x 2  x  2 ، ( f  3)  x   x 2  3‬‬
‫‪ f ‬‬ ‫ِ ‪x2‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪.    x ‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫‪   ,  2    2,   ‬‬ ‫هي الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ‬الدالة‬
‫‪g‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪g‬‬

‫‪ .9‬تركيب الدوال‬

‫تعريف‪ f :‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على ‪ D f‬و ‪ Dg‬على الترتيب‪.‬‬

‫مركب الدالة ‪ f‬متبوعة بالدالة ‪ g‬هي الدالة التي نرمز إليها بالرمز ‪ g f‬و المعرفة على‪:‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪ D g‬بـِ‪f  x   g  f  x   :‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ x / f  x   D g æ x  D f‬‬ ‫‪‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪‬‬
‫بـِ‪ f ( x)   x  3 :‬و لتكن ‪ g‬الدالة الجذر التربيعي ‪x‬‬ ‫مثال‪ :‬لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على‬
‫يكون ‪  x  3  0‬من أجل ‪ x  3‬ومنه مجموعة تعريف الدالة ‪ g f‬هي‪ D     ,3  :‬و لدينا‪:‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f  x  ‬‬ ‫‪ x3‬‬

‫‪04‬‬
‫‪0‬‬ ‫طرائق‬
‫تمرين محلول ‪0‬‬
‫بـِ‪ f ( x)  x  2 :‬و ‪g ( x )  x 2  2 x‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬
‫‪f‬‬
‫‪ .0‬عرف الدوال ‪ f  g ،  f  2 g ، f  g‬و‬
‫‪g‬‬
‫ِ ‪x2  4‬‬
‫‪ . h  x  ‬هل الدالتان ‪ f‬و ‪ h‬متساويتان ؟‬ ‫‪ .2‬نعتبر الدالة ‪ h‬المعرفة على ‪  2;   ‬بـ‪:‬‬
‫‪x2‬‬
‫حــل‪:‬‬
‫من أجل كل عدد حقيقي ‪  f  2 g  x   2 x2  3x  2 ،  f  g  x   x2  3x  2 : x‬‬ ‫‪.5‬‬
‫و ‪ f  g  x   x3  4x2  4x‬‬
‫‪f ‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ x 2  2 x  0 (    x   2‬من أجل ‪ x  0‬أو ‪) x  2‬‬ ‫من أجل ‪ x  0‬و ‪ : x  2‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪x  2x x‬‬
‫‪ .2‬الدالتان ‪ f‬و ‪ h‬متمايزتان ألن ليس لهما نفس مجموعة التعريف‪.‬‬

‫تمرين محلول ‪6‬‬

‫نعتبر الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬المعرفتين على ‪  0;   ‬و ‪  1;  ‬على الترتيب بـِ‪ f ( x)  2 x 2  1 :‬و ‪g ( x)  x 1‬‬
‫‪ .0‬أكتب كال من ‪ f‬و ‪ g‬على شكل مركب دالتين مرجعيتين يطلب تحديدهما‪.‬‬
‫‪ .2‬عرف الدالتين ‪ f g‬و ‪g f‬‬
‫حــل‪:‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪u2‬‬
‫‪ x 1 ‬‬
‫‪v2‬‬
‫‪ x 1‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪u1‬‬
‫‪ x 2 ‬‬‫‪v1‬‬
‫‪ .5‬لدينا‪ 2 x 2  1 :‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬
‫ومنه ‪ f  v1 u1‬حيث‪ u1 : x  x :‬و ‪v1 : x  2 x  1‬‬
‫‪2‬‬

‫و ‪ g  v2 u2‬حيث‪ u2 : x  x  1 :‬و ‪v2 : x  x‬‬

‫نالحظ فعال أن الدوال ‪ u2 ، v1 ، u1‬و ‪ v2‬دوال مرجعية‪.‬‬
‫‪ .2‬تعريف الدالتين ‪ f g‬و ‪g f‬‬
‫‪ f‬معرفة على ‪ 1;  ‬‬ ‫لدينا من أجل كل ‪ x‬من ‪ g ( x)  0 :  1;  ‬أي ‪ g ( x)  0;   ‬ومنه الدالة ‪g‬‬
‫‪ g‬معرفة على ‪ 0;   ‬‬ ‫و لدينا من أجل كل ‪ x‬من ‪ f ( x)  1 :  0;   ‬أي ‪ f ( x)  1;   ‬ومنه الدالة ‪f‬‬
‫من أجل كل ‪ x‬من ‪  0;   ‬لدينا‪:‬‬ ‫من أجل كل ‪ x‬من ‪  1;  ‬لدينا‪:‬‬

‫‪g f  x   g  f ( x)‬‬ ‫‪f g  x   f  g ( x )  ‬‬

‫‪‬‬
‫‪ g 2 x2  1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ f‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x 1‬‬‫‪‬‬
‫‪ 2x‬‬ ‫‪ 1  1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪x 1  1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2 x2‬‬ ‫‪ 2  x  1  1‬‬

‫‪ 2x‬‬ ‫‪ 2x 1‬‬

‫‪00‬‬
 ‫الدرس‬ ‫‪0‬‬

‫اتجاه التغير‬
‫‪ .0‬اتجاه تغير الدالة‪f  k :‬‬

‫مبرهنة‪ f :‬دالة رتيبة تماما على مجال ‪ I‬و ‪ k‬عدد حقيقي‪.‬‬

‫نفس اتجاه التغير على المجال ‪. I‬‬ ‫للدالتين ‪ f‬و ‪f  k‬‬

‫برهان‪ :‬ليكن ‪ a‬و ‪ b‬عددين من المجال ‪ I‬حيث‪. a  b :‬‬

‫إذا كانت ‪ f‬متزايدة تماما على المجال ‪ I‬فإن )‪ . f (a)  f (b‬بإضافة ‪ k‬إلى طرفي المتباينة نحصل على‪:‬‬
‫‪ f (a)  k  f (b)  k‬أي‪ . ( f  k )  a    f  k )  b  :‬إذن الدالة ‪ f  k‬متزايدة تماما على المجال ‪. I‬‬
‫مالحظة‪ :‬نتبع برهانا مماثال إذا كانت ‪ f‬متناقصة تماما على المجال ‪. I‬‬

‫‪ .2‬اتجاه تغير الدالة‪ f :‬‬

‫‪ f‬دالة رتيبة تماما على مجال ‪ I‬و ‪ ‬عدد حقيقي غير معدوم‪.‬‬ ‫مبرهنة‪:‬‬
‫نفس اتجاه التغير على المجال ‪. I‬‬ ‫‪ ‬إذا كان ‪   0‬يكون للدالتين ‪ f‬و ‪ f‬‬
‫إذا كان ‪   0‬يكون اتجاها تغير الدالتين ‪ f‬و ‪  f‬متعاكسين على المجال ‪. I‬‬ ‫‪‬‬

‫برهان‪ :‬ليكن ‪ a‬و ‪ b‬عددين من المجال ‪ I‬حيث‪. a  b :‬‬

‫إذا كانت ‪ f‬متزايدة تماما على المجال ‪ I‬و كان ‪   0‬فإن ‪ f (a)  f (b) :‬و )‪  f (a)   f (b‬أي أن‪:‬‬
‫إذن الدالة ‪  f‬متزايدة تماما على المجال ‪. I‬‬ ‫)‪( f )(a)   f )(b‬‬
‫مالحظة‪ :‬نتبع برهانا مماثال في الحاالت الثالثة األخرى‪.‬‬

‫‪ .9‬اتجاه تغير الدالة‪g f :‬‬

‫‪ f‬دالة رتيبة تماما على مجال ‪ I‬و ‪ g‬دالة رتيبة تماما على مجال ‪ J‬حيث‪f ( I )  J :‬‬ ‫مبرهنة‪:‬‬
‫إذا كان للدالتين ‪ f‬و ‪ g‬نفس اتجاه التغير تكون الدالة ‪ g f‬متزايدة تماما على ‪. I‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا كان اتجاها تغير الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬متعاكسين تكون الدالة ‪ g f‬متناقصة تماما على ‪. I‬‬ ‫‪‬‬

‫برهان‪ :‬ليكن ‪ a‬و ‪ b‬عددين من المجال ‪ I‬حيث‪. a  b :‬‬

‫إذا كانت ‪ f‬متزايدة تماما على ‪ I‬و كانت ‪ g‬متزايدة تماما على ‪ J‬فإن‪ f (a)  f (b) :‬و ‪g  f (a)  g  f (b)‬‬
‫( )‪ f (a‬و )‪ f (b‬عنصران من ‪ ) J‬ومنه )‪ . ( g f )(a)   g f )(b‬إذن الدالة ‪ g f‬متزايدة تماما على المجال ‪. I‬‬
‫مالحظة‪ :‬نتبع برهانا مماثال في الحاالت الثالثة األخرى‪.‬‬

‫‪06‬‬
‫‪0‬‬ ‫طرائق‬
‫تمرين محلول ‪7‬‬
‫أدرس اتجاه تغير كل من الدالتين اآلتيتين‪:‬‬

‫‪ f )0‬هي الدالة المعرفة على ‪  ;0‬بـِ‪f ( x)    2 :‬‬

‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ g )2‬هي الدالة المعرفة على ‪ 1.5;  ‬بـِ‪g ( x)  (2 x  3) 2 :‬‬

‫عند دراسة اتجاه تغير دالة ‪ f‬يمكن أن نحاول كتابة ‪ f‬على الشكل ‪  u ، u  k‬أو ‪ v u‬حيث‪:‬‬ ‫طريقة‪:‬‬
‫‪ u‬و ‪ v‬دالتان مرجعيتان‪.‬‬
‫حــل‪:‬‬
‫ِ ‪1‬‬
‫‪ h( x) ‬يكون لدينا‪. f  3 h  2 :‬‬ ‫‪ .5‬إذا اعتبرنا الدالة ‪ h‬المعرفة على ‪  ;0‬بـ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫للدالتين ‪ f‬و ‪ 3h‬نفس اتجاه التغير ومنه فاتجاها تغير الدالتين ‪ f‬و ‪ h‬متعاكسين‪.‬‬
‫بما أن ‪ h‬متناقصة تماما على ‪  ;0‬فإن ‪ f‬متزايدة تماما على ‪.  ;0‬‬
‫‪ .2‬إذا اعتبرنا الدالتين ‪ u‬و ‪ v‬المعرفتين على ‪ 1.5;  ‬و ‪  ;0‬على الترتيب بـِ‪:‬‬
‫‪ u( x)  2 x  3‬و ‪ v( x)  x 2‬و علما أنه من أجل كل ‪ x‬من ‪ u( x)  0 ، 1.5;  ‬يكون لدينا‪. g  v u :‬‬
‫بما أن الدالة ‪ u‬متناقصة تماما على ‪ 1.5;  ‬و الدالـة ‪ v‬متناقصـة تمامـا علـى ‪  ;0‬فـإن الدالـة ‪ g‬مت ازيـدة تمامـا‬
‫على المجال ‪. 1.5;  ‬‬

‫تمرين محلول ‪8‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬
‫في الحالتين التاليتين‪:‬‬ ‫‪ f  g‬‬ ‫‪ )0‬أدرس اتجاه تغير الدالة‬
‫ب) ‪ f ( x)  2 x  1‬و ‪g ( x)  3x  5‬‬ ‫ا) ‪ f ( x)  3x  1‬و ‪g ( x)  2 x  3‬‬
‫‪ )2‬أدرس اتجاه تغير الدالة ) ‪ ( f  g‬علما أن‪ f ( x)  x  2 :‬و ‪g ( x)  x  2‬‬

‫حــل‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .5‬ا) لدينا‪  f  g  ( x)  2 x  3  3x  1  x  4 :‬ومنه الدالة ‪ f  g ‬‬
‫متزايدة تماما على‬
‫ب)لدينا‪  f  g  ( x)  2 x  1  3x  5   x  6 :‬ومنه الدالة ‪  f  g ‬متناقصة تماما على ‪.‬‬
‫‪ .2‬لدينا‪ .  f  g  x    x  2  x  2   x 2  2 :‬للدالتين ) ‪ ( f  g‬و الدالة " مربع " نفس اتجاه‬

‫التغير و منه فالدالة ) ‪ ( f  g‬متناقصة تماما على ‪  ;0‬و متزايدة تماما على ‪0;  ‬‬
‫تعليق‪ :‬ال يمكن إعطاء قواعد عامة تمكن من استنتاج اتجاه تغير الدالتين ‪  f  g ‬و ) ‪ ( f  g‬في كل الحاالت‬
‫إال أن ذلك يكون ممكنا إذا أضيفت شروط على الدالتين ‪ f‬و ‪. g‬‬
‫>‬

‫‪07‬‬
 ‫الدرس‬ ‫‪0‬‬

‫التمثيل البياني‬
‫‪ .0‬التمثيل البياني للدالة‪f  k :‬‬

‫للدالتين ‪ f‬و ) ‪ ( f  k‬على الترتيب‬ ‫مبرهنة‪ :‬إذا كان ‪  C ‬و ‪  C ‬التمثيلينن البيانيين في معلم ‪ O ; i ; j ‬‬
‫‪f k‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪  C f‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪. k j‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيث ‪ k‬عدد حقيقي فإن ‪  C f  k ‬هو صورة‬

‫‪  C f‬و ‪ M   x,  f  k  x  ‬من ‪ .  C f  k ‬بما أن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫نعتبر النقطتين ‪ M  x, f ( x) ‬من‬ ‫برهان‪:‬‬

‫فإن الشعاع ‪ MM ‬مركبتاه ‪  0, k ‬و ‪ . MM   k j‬إذن ‪ M ‬هي صورة ‪ M‬باالنسحاب‬ ‫‪ f  k  x   f ( x)  k‬‬
‫الذي شعاعه ‪ . k j‬و منه المنحني ‪  C f  k ‬هو صورة المنحني ‪  C f ‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪. k j‬‬
‫‪y‬‬

‫‪Ch‬‬
‫كاآلتي‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬نعتبر الدوال ‪ g ، f‬و ‪ h‬المعرفة على‬
‫‪ g  x   x 2  1 ، f  x   x2‬و ‪h  x   x2  2‬‬
‫‪Cf‬‬
‫‪  C f‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪.  j‬‬
‫لدبنا ‪ g  f 1‬ومنه ‪  C ‬هو صورة ‪‬‬
‫‪1‬‬

‫‪g‬‬

‫لدبنا ‪ h  f  2‬ومنه ‪  C ‬هو صورة ‪  C ‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪. 2 j‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪Cg‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪h‬‬

‫التمثيل البياني للدالة‪ f :‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫مبرهنة‪ :‬ليكن ‪  C f ‬و ‪  C f ‬التمثيلين البيانيين في معلم ‪ O ; i ; j‬للدالتين ‪ f‬و ) ‪ ( f‬على الترتيب حيث ‪‬‬
‫عدد حقيقي غير معدوم‪ .‬و لتكن ‪ M‬نقطة من ‪  C f ‬فاصلتها ‪. x‬‬
‫نحصل على نقطة من ‪  C f ‬ذات الفاصلة ‪ x‬بضرب ترتيب النقطة ‪ M‬في العدد ‪. ‬‬

‫‪y‬‬
‫‪Ch‬‬ ‫‪  C f‬فإن ‪M   x,  f  x  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫إذا كانت ‪ M  x, f ( x) ‬نقطة من‬ ‫برهان‪:‬‬
‫‪  C f‬ألن ‪.   f  x   . f  x ‬‬ ‫‪‬‬ ‫نقطة من‬

‫كاآلتي‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬نعتبر الدوال ‪ g ، f‬و ‪ h‬المعرفة على‬

‫‪1‬‬
‫‪ g  x    x 2 ، f  x   x2‬و ‪h  x   2 x2‬‬
‫‪Cf‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  Cg  ،  C f‬و ‪  Ch ‬تمثيالتها البيانية في معلم ‪. O ; i ; j‬‬ ‫‪‬‬ ‫و لتكن‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫لدبنا ‪ g   f‬و ‪h  2 f‬‬
‫‪ ،  C f‬المرسومان‬ ‫‪ C ‬و ‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫مالحظة‪ :‬إذا كان ‪   1‬يكون المنحنيان‬

‫‪Cg‬‬ ‫في معلم متعامد‪ ،‬متناظرين بالنسبة لمحور الفواصل‪.‬‬

‫‪08‬‬
‫‪0‬‬ ‫طرائق‬
‫تمرين محلول ‪3‬‬
‫ِ ‪x 1‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪  ;0‬بـ‪:‬‬ ‫‪0;  ‬‬ ‫لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪ .0‬تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي غير معدوم ‪ x‬لدينا‪ 1 :‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ .2‬أرسم في معلم ‪ ،‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬انطالقا من التمثيل البياني للدالة " مقلوب " ‪.‬‬

‫حــل‪:‬‬
‫‪y‬‬

‫‪x 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪Cf‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪ .5‬من أجل ‪ x  0‬لدينا‪  1  :‬‬
‫‪x x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ;0‬‬ ‫‪ .2‬إذا اعتبرنا الدالة ‪ h‬المعرفة على ‪0;  ‬‬
‫ِ ‪1‬‬
‫‪ h( x) ‬يكون لدينا‪f  h  1 :‬‬
‫بـ‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪Ch‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫إذن‪ ،‬في معلم ‪ ، O ; i ; j‬المنحني الممثل للدالة ‪ f‬هو صورة‬‫‪‬‬
‫القطع الزائد الممثل للدالة ‪ h‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪j‬‬

‫تمرين محلول ‪01‬‬

‫‪  C ‬و ‪C ‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬ ‫بـِ‪ f ( x)  x 2  4 :‬و )‪ . g ( x)  f ( x‬نسمي‬ ‫نعتبر الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬المعرفتين على‬

‫‪‬‬
‫‪. O;i ; j‬‬ ‫تمثيالهما البيانيان على الترتيب في معلم ‪‬‬
‫‪ h ( h : x‬هي الدالة " مربع " )‬ ‫‪  C f‬انطالقا من ‪  Ch ‬التمثيل البياني للدالة ‪x 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .0‬ارسم المنحني‬
‫‪  C f‬ثم ارسمه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .2‬بين كيف يمكن استنتاج ‪  Cg ‬انطالقا من‬
‫‪y‬‬ ‫حــل‪:‬‬
‫‪Ch‬‬ ‫‪  C f‬هو صورة ‪  Ch ‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪( 4 j‬التمرين‪)5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪Cg‬‬ ‫‪ .2‬إذا كان ‪ f ( x)  0‬فإن )‪g ( x)  f ( x‬‬
‫فإن )‪g ( x)   f ( x‬‬ ‫‪f ( x)  0‬‬ ‫و إذا كان‬
‫إذن بالنسبة لألعداد ‪ x‬التي تحقق ‪ f ( x)  0‬يكون ‪  C ‬منطبقا على ‪ C ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫و بالنسبة لألعداد ‪ x‬التي تحقق ‪ f ( x)  0‬يكون ‪  C ‬منطبقا على ‪ C ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪g‬‬

‫‪Cf‬‬ ‫و نعلم أن ‪  C ‬هي نظيرة ‪  C ‬بالنسبة لمحور الفواصل‪.‬‬

‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪  C f‬الواقع فوق محور الفواصل‪ ،‬و نرسم النظير بالنسبة إلى‬ ‫‪‬‬ ‫طريقة‪ :‬لرسم التمثيل البياني للدالة ‪ f‬نحتفظ بجزء‬
‫‪  C f‬الواقع تحت محور الفواصل ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫محور الفواصل لجزء‬

‫‪03‬‬
‫‪0‬‬
 ‫أعمال موجهة‬
‫‪x‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‪f ( x  b)  k :‬‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ .0‬مثال باستعمال راسم منحنيات‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫‪Cf‬‬ ‫باستعمال راسم منحنيات تحصلنا في الشكل المقابل‬
‫‪  C f‬و ‪  Cg ‬التمثيلين البيانيين للدالتين‬ ‫‪‬‬ ‫على‬
‫‪3‬‬
‫‪Cg‬‬ ‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬المعرفتين على‬
‫‪g ( x)   x  1  1‬‬ ‫و‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪f ( x)  x 2‬‬
‫‪  C f‬فاصلتها ‪x‬‬‫لتكن ‪ M‬نقطة من ‪‬‬
‫‪1‬‬
‫لتكن ' ‪ M‬نقطة من ‪  C ‬فاصلتها ‪. x  1‬‬
‫‪g‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬ ‫أثبت أن ' ‪ MM‬شعاع ثابت‬

‫‪ .2‬الحالة العامة‬
‫لتكن ‪ f‬و ‪ g‬دالتين معرفتين على ‪ D‬حيث‪ :‬من أجل كل ‪ x‬من ‪ D‬لدينا‪ g ( x)  f ( x  b)  k :‬حيث‬
‫‪ b‬و ‪ k‬عددان حقيقيان معلومان‪.‬نرمز بـِ‪  C f  :‬و ‪  Cg ‬إلى تمثيليهما البيانيين على الترتيب‬

‫‪C ‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪  C f‬و ‪ M   x  b , g ( x  b) ‬من‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫في معلم ‪ . O , i , j‬نعتبر النقطتين ‪ M  x , f ( x) ‬من‬ ‫‪‬‬
‫أ) بين أن‪ MM   bi  k j :‬ثم استنتج التحويل النقطي الذي يحول النقطة ‪ M‬إلى النقطة ‪. M ‬‬
‫‪. C f‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب) حدد طريقة لرسم المنحني ‪  Cg ‬انطالقا من المنحني‬

‫‪ .9‬حالة خاصة ( ‪) k  0‬‬

‫إذا كانت ‪ f‬و ‪ g‬دالتين معرفتين على ‪ D‬حيث‪ :‬من أجل كل ‪ x‬من ‪ D‬لدينا‪ g ( x)  f ( x  b) :‬حيث ‪ b‬عدد‬
‫تمثيليهما البيانيين على الترتيب في معلم للمستوي‪ ،‬بين كيف يتم استنتاج‬ ‫حقيقي معلوم و إذا كان ‪  C ‬و ‪ C ‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬

‫المنحني ‪  C ‬انطالقا من المنحني ‪.  C ‬‬

‫‪f‬‬ ‫‪g‬‬

‫‪ .4‬تطبيق‬
‫نعتبر الدالتين ‪ g‬و ‪ h‬المعرفتين على المجال ‪   1;   ‬بـِ‪:‬‬
‫‪h( x)  x  1  2‬‬ ‫و‬ ‫‪g ( x)  x  1‬‬
‫تمثيليهما البيانيين على الترتيب في معلم للمستوي‪.‬‬ ‫‪Ch ‬‬ ‫و ليكن ‪  Cg ‬و‬
‫ا) انطالقا من التمثيل البياني ‪  C f ‬للدالة " الجذر التربيعي " ‪ f : x  x‬ارسم المنحني ‪.  Cg ‬‬
‫ب) حدد طريقتين لرسم المنحني ‪  Ch ‬ثم ارسمه‪.‬‬

‫‪0‬‬
‫‪21‬‬
 ‫أعمال موجهة‬
‫تغيير المعلم‬
‫‪y‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪ .0‬دساتير تغيير المعلم‬
‫نقطة من المستوي حيث ‪ x0 , y0 ‬‬ ‫معلم للمستوي و ‪‬‬ ‫‪ O;i , j ‬‬
‫هي احداثياها بالنسبة إلى المعلم ‪ .  O ; i , j ‬و ليكن ‪  ; i , j ‬‬
‫‪j‬‬
‫معلم جديد للمستوي‪.‬‬

‫‪j‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪X‬‬ ‫هي احداثياها بالنسبة‬ ‫إذا كانت ‪ M‬نقطة من المستوي حيث ‪ x , y ‬‬
‫إلى المعلم ‪  O ; i , j ‬و حيث ‪  X , Y ‬هي احداثياها بالنسبة‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪i‬‬ ‫بين أن‪:‬‬ ‫إلى المعلم ‪  ; i , j ‬‬
‫‪ x  X  x0‬‬
‫‪ ‬دساتير تغيير المعلم‬
‫‪ y  Y  y0‬‬
‫‪ .2‬دراسة مثال أول‬
‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على بـِ‪ f ( x)  x  4 x  3 :‬وليكن ‪  C ‬تمثيلها البياني في المعلم ‪ O ; i , j ‬‬
‫‪f‬‬
‫‪2‬‬

‫ولتكن ‪ ‬النقطة ذات اإلحداثيات ‪  2, 1‬بالنسبة إلى المملم ‪ O ; i , j ‬‬

‫‪ ‬بعد تعيين دساتير تغيير المعلم بين أن معادلة ‪  C ‬بالنسبة إلى المعلم ‪   ; i , j ‬هي‪ Y  X :‬ثم ارسمه‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f‬‬

‫‪ ‬إذا كان المعلم ‪  O ; i , j ‬متعامدا عين معادلة محور تناظر المنحني ‪ C ‬‬
‫‪f‬‬

‫‪ .9‬دراسة مثال ثاني‬

‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على ‪ , 1 1, ‬بـِ‪ f ( x)  xx  12 :‬وليكن ‪  C ‬تمثيلها البياني في المعلم ‪ O ; i , j ‬‬
‫‪f‬‬

‫ولتكن ‪ ‬النقطة ذات اإلحداثيات ‪  1,1‬بالنسبة إلى المعلم ‪ O ; i , j ‬‬

‫‪ ‬بعد تعيين دساتير تغيير المعلم بين أن معادلة ‪  C ‬بالنسبة إلى المعلم ‪   :i , j ‬هي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ Y ‬ثم ارسمه‪.‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪X‬‬
‫‪C ‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪ ‬عين مركز تناظر المنحني‬

‫‪ .4‬الحالة العامة‬
‫‪  C f‬في معلم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬حدد مختلف المراحل المتبعة إلثبات أن المستقيم ذو المعادلة ‪ x  a‬محور تناظر لـِمنحنى‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫متعامد ‪. O ; i , j‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  C f‬في معلم ‪. O ; i , j‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬حدد مختلف المراحل المتبعة إلثبات أن نقطة )‪ (a, b‬مركز تناظر لـِمنحنى‬

‫‪ .0‬تطبيق‬
‫للدالة ‪ f‬المعرفة على‬ ‫بين أن النقطة )‪ (2,3‬مركز تناظر للمنحني ‪  C ‬الممثل في معلم ‪ O ; i , j ‬‬
‫‪f‬‬

‫ِ ‪3x‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪ , 2‬بـ‪:‬‬ ‫‪2, ‬‬
‫‪x2‬‬

‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
 ‫مسائل محلولة‬
‫‪x2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫بـِ‪:‬‬ ‫لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على أكبر مجموعة ممكنة ‪ D‬جزء من‬
‫‪x 1‬‬
‫‪D    ; 2 ‬‬ ‫‪  1;   ‬‬ ‫‪ .0‬بين أن‪:‬‬
‫‪ .2‬بين أن‪ f  g h :‬حيث ‪ g‬هي الدالة " الجذر التربيعي " و ‪ h‬دالة يطلب تحديدها‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ . h( x)  1 ‬استنتج اتجاه تغير ‪ h‬على ‪ ; 2‬وعلى ‪1; ‬‬ ‫‪ .9‬تحقق أن من أجل كل ‪ x‬من ‪ D‬لدينا‪:‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ .4‬عين اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على ‪ ; 2‬و على ‪ 1; ‬‬
‫‪ .0‬باستعمال الحاسبة البيانية مثل بيانيا الدالة ‪ f‬ثم تحقق من صحة الجواب على السؤال ‪.4‬‬

‫‪D    ; 2 ‬‬ ‫‪  1;   ‬‬ ‫‪ .0‬التحقق من أن‬

‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫و ‪ . x  1  0‬لندرس حسب قيم ‪ x‬إشارة‬ ‫تكون الدالة ‪ f‬معرفة من أجل قيم ‪ x‬التي تحقق‪ 0 :‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪x 1‬‬
‫نستنتج من الجدول هكذا أن‪D     ;  2    1;    :‬‬
‫‪ .2‬تعيين الدالة ‪h‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪h: x‬‬ ‫‪ g : x‬فإن‪:‬‬ ‫‪ x‬و علما أن‪x :‬‬ ‫بإتباع المخطط التالي‪:‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫و لدينا فعال‪f  g h :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪( x  1) 1 x  2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .9‬تغيرات الدالة ‪ : h‬لدينا من أجل كل ‪ x‬من ‪ h( x) : D‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ h( x)  1 ‬نستنتج أن اتجاه تغير ‪ h‬هو نفسه اتجاه تغير الدالة‪:‬‬ ‫من‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ x‬متبوعة بالدالة‪:‬‬ ‫‪ x‬هي مركب الدالة‪x  1 :‬‬ ‫نالحظ كذلك أن الدالة‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ x‬متناقصة‬ ‫‪ x‬متعاكسان فإن الدالة‬ ‫‪ x‬و‬ ‫بما أن اتجاهي الدالتين ‪x  1‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x‬‬
‫على ‪ ; 2‬وعلى ‪1; ‬‬
‫‪ .4‬تعيين اتجاه تغير الدالة ‪f‬‬
‫بما أن الدالة ‪ g‬متزايدة و الدالة ‪ h‬متناقصة فإن الدالة ‪f‬‬
‫متناقصة على ‪ 1; ‬وعلى ‪; 2‬‬
‫‪ .0‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬و التحقق من صحة النتائج‬
‫القراءة البيانية لمنحني الدالة ‪ f‬تؤكد فعال صحة نتائج السؤال الرابع‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫مسائل محلولة‬
‫‪ ABCD‬مربع طول ضلعه ‪ . 2cm‬نعتبر النقط ‪ N ، M‬و ‪ P‬حيث‪ N  CD ، M   AB :‬و ‪. P   AD ‬‬
‫نفرض أن النقطة ‪ M‬تتحرك على ‪  AB ‬مع‪. AM  CN  DP :‬‬
‫نضع ‪ AM  x‬و نرمز بـِ )‪ f ( x‬إلى مساحة المثلث ‪. MNP‬‬
‫‪ .0‬عين ‪ D‬مجموعة تعريف ‪ f‬ثم تحقق أن‪f ( x)   x  1  1 :‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ x‬ثم استنتج‬ ‫‪ x  1‬‬ ‫‪ .2‬أدرس على ‪  0; 2‬تغيرات الدالة‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫تغيرات الدالة ‪ f‬على ‪.  0; 2‬شكل جدول تغيرات ‪ f‬ثم عين وضعية ‪ M‬التي‬
‫تكون من أجلها مساحة المثلث ‪ MNP‬أصغر ما يمكن‪.‬‬
‫‪  C f‬التمثيل البياني لـِ ‪ f‬انطالقا من القطع المكافئ‪ y  x 2 :‬ثم ارسمه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .9‬اشرح كيف يتم رسم‬

‫و ‪ AB  2‬فإن‪D  0;2 :‬‬ ‫تتحرك على ‪ AB ‬‬ ‫‪ .5‬تعيين ‪ D‬و حساب )‪ : f ( x‬بما أن ‪M‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫المثلث ‪ MNP‬متساوي الساقين و قائم في ‪ P‬ومنه‪MP2   x 2   2  x    x 2  2 x  2 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫لدينا‪  x  1  1  x 2  2 x  1  1  x 2  2 x  2 :‬ومنه‪f ( x)   x  1  1 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .2‬تغيرات الدالة ‪f‬‬

‫‪ x  1‬‬ ‫‪ x‬متناقصة على ‪  0;1 ‬و متزايدة على ‪  1; 2 ‬و بما أن للدالة‪ 1:‬‬ ‫‪ x  1‬‬ ‫الدالة‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ x‬فإن الدالة ‪ f‬متناقصة على ‪  0;1 ‬و متزايدة على ‪.  1; 2 ‬‬ ‫‪ x  1‬‬ ‫نفس اتجاه تغير‬
‫‪2‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫نالحظ أن الدالة ‪ f‬تقبل قيمة حدية صغرى عند القيمة‪ 5‬لـِ ‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫إذن وضعية النقطة ‪ M‬التي تكون من أجلها مساحة‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪5‬‬
‫أصغر ما يمكن هي منتصف القطعة ‪ AB ‬‬ ‫المثلث ‪MNP‬‬

‫‪C ‬‬‫‪f‬‬ ‫‪ .9‬رسم المنحني‬

‫‪y‬‬
‫‪  C f‬هو صورة القطع المكافئ ذو المعادلة ‪y  x 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫المنحني‬
‫‪2‬‬
‫بواسطة االنسحاب الذي شعاعه ‪u 1;1‬‬
‫نقوم برسم القطع المكافئ ذو المعادلة ‪y  x 2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪Cf‬‬ ‫‪C ‬‬

‫‪f‬‬ ‫ثم نستنتج المنحني‬ ‫‪ 1;1 ‬‬ ‫في المجال‬
‫‪  C f‬قطع مكافئ ذروته هي صورة النقطة ‪ O‬ذروة‬ ‫‪‬‬ ‫المنحني‬
‫‪yx‬‬ ‫‪2‬‬
‫بواسطة االنسحاب الذي‬ ‫القطع المكافئ ذو المعادلة ‪y  x 2‬‬
‫‪  C f‬هي النقطة ‪. 1;1‬‬ ‫‪‬‬ ‫شعاعه ‪ . u 1;1‬و منه ذروة‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪29‬‬
‫‪0‬‬
 ‫أعمال تطبيقية‬

‫‪kf‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬

‫‪ .0‬دراسة مثال‬
‫حيث ‪k‬‬ ‫نعتبر الدالة " مربع " ‪ f‬المعرفة بـِ‪ f (x )  x 2 :‬و لتكن ‪ g‬الدالة المعرفة بـِ‪g  kf :‬‬
‫عدد حقيقي‪.‬‬
‫‪ C kf‬إلى منحنى الدالة ‪. g  kf‬‬ ‫‪‬‬ ‫نرمز بـِ ‪ C ‬إلى منحنى الدالة ‪ f‬و بـِ‬
‫‪f‬‬

‫حضر ورقة حساب مماثلة للورقة الموالية‪:‬‬

‫مالحظات‪:‬‬
‫‪ ‬حتى تتغير كل المعطيات و المنحنيات بتغير قيمة ‪ k‬يتم الحجز في الخلية ‪ C 5‬كما يلي‪ 2F 4* B 5 :‬‬
‫علما أنه يتم حجز ‪ F 4‬انطالقا من لوحة المفاتيح‪.‬‬
‫‪ ‬يمكنك تغيير قيم المتغير ‪ x‬و اختيار الخطوة التي تريد‪.‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫‪ .5‬قم بتغيير قيم ‪ k‬في الخلية ‪ . B 2‬ماذا تالحظ ؟‬
‫لما‪ k  1‬؟ ماذا يحدث لما ‪ k  0‬؟‬ ‫ماذا يمكن القول عن ‪ C f ‬و ‪C kf ‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬قارن بين اتجاهي تغيرات ‪ f‬و ‪ kf‬لما ‪ k  0‬ثم لما ‪. k  0‬‬
‫‪ .6‬دراسة أمثلة أخرى غير الدالة ‪ f‬بأخذ دوال مرجعية أخرى مع تغيير المعطيات وفق طبيعة كل دالة‪ .‬هل تبقى‬
‫المالحظات السابقة نفسها أم تتغير ؟‬
‫مالحظة‪ :‬باستخدام مجدول ‪ Excel‬أو بأي راسم آخر للمنحنيات ‪ ،‬يمكن دراسة التمثيالت البيانية للدوال التالية‪:‬‬
‫‪.x‬‬ ‫‪f (x  a )  b‬‬ ‫‪،x‬‬ ‫) ‪f (x  a‬‬ ‫‪،x‬‬ ‫‪f (x )  b‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬
 ‫أعمال تطبيقية‬
‫إكتشاف بعض العالقات المثلثية‬
‫‪ .0‬دراسة مثال‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. g (x )  cos ‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على كما يلي‪ f (x )  sin x :‬و ‪ x ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫باستعمال آلة حاسبة بيانية تحصلنا على ‪ C f ‬و ‪ C g ‬منحنيي ‪ f‬و ‪. g‬‬

‫متناظران بالنسبة إلى محور الفواصل‪ .‬يمكن إذن أن‬ ‫نالحظ أن ‪ C ‬و ‪C ‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫نضع التخمين التالي‪ :‬من أجل كل ‪ x‬من ‪cos   x    sin x :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .2‬عالقات مثلثية أخرى‬
‫باستعمال آلة حاسبة بيانية أو أحد راسمات المنحنيات مثل بيانيا كال من ‪ f‬و ‪ g‬و ضع تخمينا في كل مرة‪:‬‬
‫‪ f (x )  cos x ‬و ‪ f (x )  sin x  g (x )  cos   x ‬و ‪g (x )  sin   x ‬‬
‫‪ .9‬مقارنة ‪ cos  2x ‬و ‪2cosx‬‬
‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على كما يلي‪ f (x )  cos  2x  :‬و ‪. g ( x )  2cos x‬‬
‫‪ ‬باستعمال آلة حاسبة بيانية أو راسم منحنيات ارسم ‪ C f ‬التمثيل البياني للدالة ‪. f‬‬
‫يظهر أن الدالة ‪ f‬دالة دورية‪ .‬ضع تخمينا حول دورها ثم أنجز برهانا يؤكد صحة التخمين‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ C f‬و ‪ C g‬منحنيي الدالتين ‪ f‬و ‪ . g‬ماذا تالحظ ؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أرسم على نفس شاشة آلة حاسبة بيانية‬

‫‪ f‬و‪g‬‬ ‫‪  g‬انطالقامن منحنيي الدالتين‬ ‫‪f‬‬ ‫تعيين بيانيا ‪a ‬‬

‫كما يلي‪ f (x )  x 2  x  1 :‬و ‪g  x   2x  1‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬
‫‪ C f‬و ‪ C g ‬حيث‪ 4  x  4 :‬و ‪2  y  6‬‬ ‫مثل على شاشة اآللة الحاسبة البيانية ‪ Ti 83 ‬‬
‫الهدف هو تعيين ‪  g f 1‬بينيا‪.‬‬
‫‪ .5‬أحجز ) ‪ f ( x‬في ‪ Y 1‬و ) ‪ g ( x‬في ‪ .Y 2‬أضغط على ‪ TRACE‬ثم أحجز‪5‬‬
‫ثم" ‪ " vertical‬ثم‬ ‫‪PRGM‬‬ ‫ثم‬ ‫‪2nd‬‬ ‫وصادق باللمسة ‪. ENTER‬أضغط على‬

‫‪ .‬في شاشة الحساب أحجز ‪ Y 1 1‬ثم خزنها بواسطة‬ ‫‪ENTER‬‬ ‫صادق باللمسة‬
‫ثم ‪. MATH‬أضغط على ‪ TRACE‬ثم انقل الزالق على ‪.Y 2‬‬ ‫‪ALPHA‬‬ ‫اللمسة ‪ STO ‬ثم‬

‫‪.‬‬ ‫‪ENTER‬‬ ‫ثم " ‪." Horizontal‬ثم صادق باالمسة‬ ‫‪PRGM‬‬ ‫ثم‬ ‫‪2nd‬‬ ‫أحجز ‪ A‬و صادق باللمسة ‪ . ENTER‬استعمل‬
‫‪ . h  g‬يمكنك حجز ‪ Y 2 Y 1 ‬في ‪.Y 3‬‬ ‫‪ .2‬أرسم على نفس الشاشة ‪ C h ‬التمثيل البياني للدالة ‪ h‬حيث ‪f‬‬
‫ما هو التخمين الذي يمكن وضعه فيما يخص ‪ C h ‬و نقطة تقاطع المستقيمين العمودي و األفقي ؟تحقق من صحته‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫أصحيح أم خاطئ‬
‫معرفة على المجال ‪0, 7‬‬
‫‪َ v )4‬‬ ‫بالنسبة للتمارين من ‪ 0‬إلى ‪ 9‬أجب بصحيح أم خاطئ‬
‫‪ v )1‬متزايدة على المجال ‪0, 7 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪0;4‬‬ ‫معرفة على المجال‬
‫إليك منحني دالة ‪َ f‬‬ ‫‪0‬‬
‫معرفة على المجال ‪ ‬‬
‫‪3,‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪َ v )6‬‬
‫أسئلة متعددة االختيارات ‪.‬‬
‫‪y‬‬

‫‪3‬‬

‫بالنسبة إلى التمارين من ‪ . 4 .‬إلى ‪. ..7 .‬‬ ‫‪2‬‬

‫أختر الجواب الصحيح من بين االقتراحات ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫معرفتان على‬

‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان َ‬ ‫‪.4.‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪ f ( x )  x 2‬و ‪g ( x)  x  2‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪( f .g )( x)  ...‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪x( x  2 x) )3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪, x  2 )2 , x  2 x )5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫معرفتان على ‪ R‬بـ ‪:‬‬

‫‪ g‬و ‪ h‬دالتان َ‬ ‫‪.0.‬‬
‫‪ f‬متزايدة على المجال ‪0, 2‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪ g ( x)  2 x  1‬و ‪h ( x )  x 2  3‬‬
‫‪ f‬موجبة على المجال ‪0, 2‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪( g h)( x)  ...‬‬
‫‪ f‬رتيبة تماما على المجال ‪1,3‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪2 x2  2 )3 , 2 x 2  1 )2 , 2 x 2  5 )5‬‬
‫‪ )4‬المعادلة ‪ f ( x)  0‬تقبل حلين‬
‫‪ f‬و ‪g‬‬ ‫) ‪ (C f‬و ) ‪ (Cg‬منحنيا الداليتين‬ ‫‪.6.‬‬
‫‪ (2) )1‬حل للمعادلة ‪f ( x)  4 :‬‬
‫(أنظر الشكل )‬ ‫المزود بمعلم ) ‪(O, i, j‬‬
‫َ‬ ‫في المستوي‬
‫معرفتان على المجال ‪ 0; ‬بـ ‪:‬‬
‫‪ f 2‬و ‪ g‬دالتان َ‬
‫‪1‬‬
‫‪ f ( x )   x 2  3‬و ‪g ( x) ‬‬
‫‪y‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪2‬‬
‫‪cg‬‬ ‫‪( )( x)   x3  3x )2 ، ( f  g )(5)  ‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪x 2  3‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬ ‫‪(2 f  3g )(1)  7 )4 , (f .g )(x ) ‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪cf‬‬ ‫‪ f . 9‬و ‪ g‬و ‪ h‬دوال حيث ‪:‬‬
‫‪-2‬‬

‫‪ f ( x)  x 2‬و ‪ g ( x)  x‬و جدول تغيرات الدالة ‪ h‬هو‬

‫‪:‬‬
‫في المجال ‪  1, 2‬لدينا ‪:‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫)‪h( x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪f  g )3‬‬ ‫‪, g  f )2 , f  g )5‬‬ ‫‪0‬‬
‫بـ‪:‬‬ ‫معرفة على المجال ‪1; ‬‬
‫‪ f‬دالة َ‬ ‫‪.7.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫نضع ‪ u  f g :‬و ‪v  g h‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ f )5‬متناقصة على المجال ‪1; ‬‬ ‫معرفة على المجال ‪0, 7‬‬
‫‪َ u )5‬‬
‫‪1; ‬‬ ‫‪ f‬متزايدة على المجال‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪ u )2‬متزايدة على المجال ‪0,3‬‬
‫‪1; ‬‬ ‫‪ f‬موجبة على المجال‬ ‫‪)3‬‬
‫‪ u( x) )3‬عنصر من المجال ‪0,9‬‬
‫‪ )4‬منحنى الدالة ‪ f‬يسمى قطع مكافئ ‪.‬‬

‫تمارين‬
‫‪26‬‬
 ‫‪2x  3‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ . 8‬لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة على‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 00‬‬
‫‪x2  4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f ( x)  x 2  5 x  3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 06‬‬ ‫‪ )5‬احسب صور األعداد ‪3 ,- 2 , 0 , 5 :‬‬
‫‪2x  1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪17‬‬
‫‪ )2‬احسب سوابق األعداد ‪, 3 :‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 07‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x3‬‬ ‫‪ . 3 .‬لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة في المجال ‪ 2;2‬‬
‫) ‪ (C f‬هو المنحنى البياني الممثل للدالة ‪ f‬في معلم‬
‫‪x2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 08.‬‬ ‫للمستوي‬
‫‪x 3‬‬

‫‪f ( x)  x  x  1 . 03‬‬
‫‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 21.‬‬
‫‪2x  6‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪f ( x)  sin x  3 cos x . 20.‬‬ ‫‪1‬‬

‫بالنسبة للتمارين من ‪ . 22 .‬إلى ‪. 27 .‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪-1‬‬
‫أذكر إن كانت الدالتان ‪ f‬و ‪ g‬متساويتين في كل حالة‬
‫‪ )5‬عين صور األعداد ‪ 5 ، 0 ، -5‬بالدالة ‪. f‬‬
‫من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫‪ )2‬عين سوابق األعداد ‪ 1 ، 5 ، -5‬بالدالة ‪. f‬‬
‫‪g (x ) ‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ f ( x)  x  2 . 22.‬و‬ ‫‪)3‬حل في ‪  2;2‬المعادلة ‪. f ( x)  3‬‬
‫‪2‬‬

‫بالنسبة للتمارين من ‪ . 01 .‬إلى ‪. 20 .‬‬ ‫‪‬‬

‫و ‪g ( x)  x‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪x 2 . 29‬‬
‫‪ f‬في كل حالة‬ ‫عين مجموعة تعريف الدالة‬
‫‪x2‬‬ ‫من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫‪ f ( x ) ‬و ‪g ( x)  x‬‬ ‫‪. 24.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪f ( x)  x 3  2 x  5 . 01 .‬‬

‫‪x 1‬‬ ‫‪x2  3‬‬

‫‪g ( x) ‬‬ ‫‪ f ( x) ‬و‬
‫‪1‬‬
‫‪. 20‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪. 00 .‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪( x  2) 2‬‬ ‫‪x2  4x  4‬‬ ‫‪f ( x)  x 2  x  1 . 02 .‬‬

‫‪g ( x)  2‬‬ ‫‪ f ( x) ‬و‬ ‫‪26.‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫)‪( x  1)( x  1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f ( x)  x ‬‬ ‫‪. 09 .‬‬
‫‪x2  4 x  3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2x‬‬
‫‪g ( x) ‬‬ ‫‪ f ( x)  1 ‬و‬ ‫‪. 27‬‬
‫)‪( x  3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f ( x)  x  1 ‬‬ ‫‪. 04‬‬
‫‪x4‬‬
‫‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫تمارين‬
‫‪27‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪g ( x) ‬‬ ‫‪َ f ( x)  x 2  2 x‬و ‪ 3‬‬ ‫‪96‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ f . 28‬و ‪ g‬دالتان حيث ‪:‬‬

‫‪ k , h , g , f‬دوال معرفة على ‪ R‬بـ ‪:‬‬ ‫‪. 97‬‬ ‫‪ f ( x)  x 2  1‬و ‪g ( x)  x 2  2 x  3‬‬

‫‪ )5‬عين مجموعة تعريف الدوال‪:‬‬
‫‪h  x   x  1 ، g  x   x 2 ، f  x   2 x )5‬‬
‫‪f g ، f g ، g ، f‬‬
‫‪k  x   x2  1‬‬ ‫‪ )2‬أوجد عبارة الدالتين )‪ ( f  g )( x‬و )‪( f  g )( x‬‬
‫‪ f . 23.‬و ‪ g‬دالتان معرفتان كما يلي ‪:‬‬
‫أثبت ما يلي ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2x  1‬‬
‫‪g (x )  1 ‬‬ ‫‪ f (x ) ‬و‬
‫‪f  k  g h )2‬‬ ‫‪k  h g )5‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ )5‬أوجد مجموعة تعريف الدالتين ‪ f‬و ‪g‬‬
‫‪k h  g  2h )4‬‬ ‫‪f k  2k )3‬‬ ‫‪ 3f‬و ‪2g‬‬ ‫‪ )2‬عين مجموعة تعريف ‪:‬‬
‫‪k k  g 2  2k )6‬‬ ‫‪g k  gk  k )1‬‬ ‫‪ ..91.‬لتكن الدالتان ‪ f‬و ‪ g‬المعرفتان على ‪ R‬كما يلي‪:‬‬
‫‪ f (x )  2x 2  1‬و ‪g (x )  4x  3‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للتمارين من ‪ . 98 .‬إلى ‪. 49 .‬‬
‫‪ )5‬تحقق أنه من أجل كل عدد ‪ x‬يكون ‪:‬‬
‫فكك الدالة ‪ f‬إلى مركب دالتين بسيطتين في كل حالة من‬ ‫‪( f  g )( x)  2( x  1) 2‬‬
‫‪ )2‬برهن أن الدالة ‪ 2f  g :‬هي مربع دالة تآلفية يطلب‬
‫الحاالت التالية ‪:‬‬
‫تعيينها ‪.‬‬
‫‪f  x    x  1‬‬ ‫‪. 98.‬‬ ‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على ‪ 0; ‬بـ‪:‬‬ ‫‪. 90.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪f  x    x  2  1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. 93.‬‬ ‫‪g ( x) ‬‬ ‫‪ f ( x)  5 x  2‬و‬
‫‪2x‬‬
‫‪3‬‬ ‫بواسطة الدوال ‪:‬‬ ‫‪ )5‬عين صور األعداد ‪5 ، 2 ، 5‬‬
‫‪f  x ‬‬ ‫‪. 41‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪2g ، 3 f ، f  g‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f x   x 1‬‬ ‫‪. 40‬‬ ‫‪ )2‬عين صور األعداد ‪ 3 ، -5 ، ‬بواسطة الدوال ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f  x   cos  x  1‬‬ ‫‪. 42‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f g ،‬‬
‫‪f‬‬
‫‪، f g‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪f  x ‬‬
‫‪2x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪. 49‬‬ ‫‪ ‬بالنسبة للتمارين من ‪ . 92 .‬إلى ‪. 96 .‬‬
‫‪5‬‬
‫عين ‪ f g‬و ‪ g f‬في كل حالة من الحاالت‬
‫‪..‬اتجاه التغير‬ ‫التالية‪:‬‬
‫‪َ f ( x)  2 x‬و ‪g ( x)  3x‬‬ ‫‪92.‬‬
‫معرفتان على المجال‬
‫‪ f‬و ‪ g‬دالتان َ‬ ‫‪44‬‬
‫‪َ f ( x)  x  3‬و ‪g ( x)  3x  2‬‬ ‫‪99.‬‬
‫‪ I  0; ‬بـ ‪:‬‬
‫‪َ f ( x)  x‬و ‪g ( x)  2  3x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪94‬‬
‫‪ f ( x)  x‬و ‪g ( x )  x‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫أثبت أن الدالة ‪ f  g‬متزايدة تماما على المجال ‪I‬‬ ‫‪َ f ( x) ‬و ‪g ( x)  2 x‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪x 1‬‬

‫تمارين‬
‫‪28‬‬
 ‫‪.‬‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ f ..43‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬
‫‪‬‬
‫معرفة على المجال ‪ ;0‬بـ ‪:‬‬‫‪ f‬دالة َ‬ ‫‪. 40‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. g ( x)  , f ( x)  x 2  1‬نضع ‪h  g f‬‬ ‫‪f ( x)  x 2  x‬‬
‫‪x‬‬
‫أثبت أن الدالة ‪ f‬متناقصة تماما على المجال ‪. ;0‬‬
‫‪y‬‬
‫‪5‬‬ ‫معرفة على المجال ‪ 0; ‬بـ ‪:‬‬
‫‪ f . 46‬دالة َ‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪f ( x)  x ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫بين أن ‪ f‬متزايدة تماما على المجال ‪0; ‬‬
‫‪-5 -4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 x‬‬
‫معرفة على المجال ‪ ;3‬بـ ‪:‬‬
‫‪ f . 47‬دالة َ‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪f ( x)  3  x‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪ )5‬فكك الدالة ‪ f‬إلى مركب دالتين مرجعيتين يطلب‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬ ‫تعيينهما ‪.‬‬
‫‪;3‬‬ ‫‪ )2‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على المجال‬
‫‪ (P ) .48.‬هو قطع مكافئ الممثل للدالة "مربع"‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫نرسم ) ‪ (C1‬صورة ) ‪ (P‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪2i‬‬
‫و ) ‪ (C 2‬صورة ) ‪ (C1‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪j‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫)‪(P‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪(C1‬‬ ‫) ‪(C 2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬

‫عين مجموعة تعريف الدالة ‪h‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪-1‬‬

‫أنسب كل منحنى لدالته ‪.‬‬ ‫‪)2‬‬

‫و متزايدة على‬ ‫أثبت أن ‪ h‬متناقصة على ‪0,‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫) ‪(C1‬‬ ‫عين الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬الممثلتين بالمنحنيين‬
‫المجال ‪.  ,0‬‬ ‫و ) ‪. (C 2‬‬

‫‪0‬‬ ‫تمارين‬
‫‪22‬‬
 ‫) ‪ (C‬هو المنحنى البياني للدالة ‪( f‬انظر الشكل)‬ ‫‪50‬‬
‫‪ ..09.‬لتكن دالة ‪ f‬زوجية معرفة على ‪ 3,3‬‬ ‫‪y‬‬

‫حيث من أجل كل عدد ‪ x‬من المجال ‪ 0,3‬لدينا ‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫‪f ( x)  x  1‬‬ ‫‪3‬‬

‫من المجال ‪ 3,0‬‬ ‫‪ )5‬عرف الدالة من أجل كل عنصر‬ ‫‪2‬‬

‫‪ )2‬مثل بيانيا الدالة ‪. f‬‬ ‫‪1‬‬

‫دالة فردية حيث ‪ :‬جزء من جدول تغيراتها‬ ‫‪ ..04.‬لتكن ‪f‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬

‫يكون من الشكل ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مثل في نفس المعلم المنحني البياني للدوال ‪ h‬و ‪g‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪g(x) = -f(x‬‬ ‫و ‪ k‬حيث ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫)‪k(x) = f(x - 1)+ 3 ، h(x) = f(x‬‬
‫اتمم جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ . 00.‬لتكن الدالة المعرفة على‬
‫حيث‪:‬‬ ‫دالة معرفة على ‪ 2‬‬ ‫‪f ..00‬‬
‫‪f ( x)  x 3  3 x 2  3 x  1‬‬
‫‪x  3x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫) ‪ (C‬منحناها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم‬
‫‪2 x‬‬
‫‪ )5‬عين ثالثة عداد حقيقية ‪ b ، a‬و ‪ c‬بحيث من أجل كل‬ ‫) ‪(O, i , j‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪ )5‬عين العددين الحقيقيين ‪ ‬و ‪ ‬بحيث ‪ :‬من أجل‬
‫‪f ( x)  ax  b ‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬ ‫عدد ‪ x‬من ‪ 2‬‬
‫‪2 x‬‬ ‫كل عدد ‪ x‬يكون ‪f ( x)  ( x   ) 3   :‬‬
‫‪ )2‬أدرس وضعية ) ‪ (C f‬المنحني الممثل للدالة ‪f‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ )2‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪x 3 :‬‬
‫بالنسبة للمستقيم الذي معادلته ‪y   x  5 :‬‬ ‫‪ )3‬استنتج جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫الدالة المعرفة على ‪ 2‬‬ ‫‪ .06.‬لتكن ‪f‬‬ ‫‪ )4‬أرسم المنحنى البياني للدالة ‪. f‬‬
‫‪x  3x  1‬‬‫‪2‬‬
‫‪ (C ) . 02.‬هو المنحنى البياني للدالة ‪ f‬المعرفة‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫بالعالقة‬
‫‪x2‬‬
‫كما يلي‪f ( x)  x 3  3 x 2  2 :‬‬ ‫على‬
‫إليك المنحني البياني للدالة المحصل عليه بالحاسبة البيانية‬
‫‪y‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫لتكن النقطة ‪A 2,1‬‬

‫‪ ‬‬
‫في المعلم ‪A, i , j ‬‬ ‫‪ )5‬أكتب معادلة المنحني ) ‪(C f‬‬ ‫أنقل هدا الشكل على ورقتك ثم في نفس المعلم مثل‬
‫في المعلم‬ ‫‪ )2‬باستعمال الحاسبة البيانية أرسم ) ‪(C f‬‬ ‫بيانيا الدالتين ‪ f 1‬و ‪ f 2‬المعرفتين كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪.  A, i , j ‬‬ ‫‪f1 ( x)  x3  3 x 2  2‬‬
‫‪ )3‬مادا تمثل ‪ A‬بالنسبة للمنحني ) ‪(C f‬‬ ‫‪f 2 ( x)  x 3  3 x 2  2‬‬

‫تمارين‬
‫‪30‬‬
 ‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ ..64.‬لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة على ‪ 0‬‬ ‫‪ (C ) ..07.‬هو المنحني البياني للدالة ‪ f‬حيث ‪:‬‬
‫‪x 2  2x  3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬
‫‪f ( x)  x 2  2 ‬‬ ‫‪x  12‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ )5‬شكل جدول تغيرات الدالتين ‪ g‬و ‪ h‬المعرفتان‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪h (x ) ‬‬ ‫كما يلي ‪ g ( x)  x 2  2 :‬و‬ ‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ )2‬باستعمال عملية الجمع عين اتجاه تغير ‪f‬‬
‫‪2‬‬

‫على المجال ‪.  ,0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬

‫‪ )3‬هل باستعمال عملية الجمع يمكن استنتاج اتجاه تغير‬

‫أثبت أن المنحني ) ‪ (C‬يقبل محور تناظر ‪.‬‬
‫الدالة ‪ f‬على ‪. 0, ‬‬ ‫بالنسبة للتمارين من‪ ..08..‬إلى ‪..62..‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .60‬باسـ ـتعمال عملي ــة الضـــرب عل ــى ال ــدوال أدرس اتج ــاه‬ ‫باستعمال عملية الجمع على الدوال عين اتجاه تغير الدالة‬
‫تغير الدالة في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪ f‬على المجال ‪ I‬في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫‪ f ( x)  x  1 x )5‬على المجال ‪0,‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ x2  2x  3‬‬
‫‪ f ( x)   3x  2x 2 )2‬على المجال ‪ ,0‬‬ ‫‪I   ,0‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪..08.‬‬
‫‪X 2‬‬
‫‪ f ( x)  x 3  x  1 )3‬على المجال ‪1,8‬‬
‫‪I  0,‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ..66.‬لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة على ‪  2‬بالعالقة‬ ‫‪، f ( x)  x 2 ‬‬ ‫‪ 2 ..03‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x3  2x 2  1‬‬
‫‪I  0,2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪، f ( x)  x 2 ‬‬ ‫‪..61‬‬
‫‪x2‬‬
‫بـ‪g ( x)  x 2 :‬‬ ‫ولتكن الدالة ‪ g‬المعرفة على‬
‫‪I  0,‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ C g‬المنحنى البياني للدالتين ‪ f‬و ‪ g‬على‬ ‫‪ Cf‬و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x)  x ‬‬ ‫‪..60‬‬
‫‪x‬‬
‫الترتيب (إليك الشكل المحصل عليه بالحاسبة البيانية )‪:‬‬
‫‪I   ,3 ، f ( x)  2 x2 ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.62‬‬
‫‪x3‬‬
‫‪ f ..69‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على ‪ 0,‬حيث ‪:‬‬

‫‪ f ( x)  x 2‬و ‪g ( x)   x 2  x‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ )5‬عين اتجاه تغير الدالتان ‪ f‬و ‪g‬‬

‫‪ )2‬نعتبر الدالة ‪ h‬المعرفة كما يلي‪h  f  g :‬‬

‫‪  C ‬و ‪C ‬‬

‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ )5‬حدد المنحنيين‬ ‫عرف الدالة ‪h‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ C f‬بالنس ـ ــبة للقط ـ ــع‬ ‫‪ )2‬اس ـ ــتنتج حس ـ ــب ق ـ ــيم ‪ x‬وض ـ ــعية‬ ‫عين اتجاه تغير الدالة ‪. h‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.yx‬‬ ‫‪2‬‬
‫المكافئ الذي معادلته‬

‫‪0‬‬ ‫تمارين‬
‫‪35‬‬
 ‫‪ C f‬فاصلتها ‪. x‬‬ ‫لتكن ‪ M 1‬نقطة من‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪ )5 .67‬لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة على المجال‬

‫‪ )5‬انطالقا من ‪ M 1‬انشئ النقطة ‪ M 2‬من ‪  Cg ‬ذات‬ ‫حيث ‪f ( x)  x 2  2 x :‬‬

‫‪)2‬استنتج كيفية إنشاء نقطة من ‪Ch ‬‬ ‫الفاصلة ‪. f  x ‬‬ ‫على المجال ‪0,‬‬ ‫‪ ‬أدرس اتجاه تغير الدالة ‪f‬‬

‫‪ f 63‬و ‪ g‬و ‪ h‬دوال معرفة كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ x‬حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬أثبت أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫‪g ( x)  1 ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪، f ( x)  3 x ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ x  0‬فإن ‪f ( x)  0‬‬
‫‪3x‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪h( x)  3x  1‬‬
‫حيــث‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪ )2‬لــتكن الدالــة ‪ g‬المعرفــة علــى المجــال‬

‫‪ )5‬فكك الدالة ‪ f‬إلى مجموع دالتين ‪ u‬و ‪ v‬يطلب تعيينهما‬ ‫‪g ( x)  1  1  x :‬‬

‫‪)2‬عين اتجاه تغير الدالتين ‪ u‬و ‪ v‬على المجالين‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪ ‬أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ g‬على المجال‬

‫‪  ,0‬و على ‪ ، 0,‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪f‬‬ ‫‪ ‬أثبت أنه إدا كان العدد ‪ x‬موجبا فإن ‪g ( x)  0‬‬

‫‪0,‬‬ ‫على كل من المجالين ‪  ,0‬و على‬ ‫‪ )3‬على أي مجال يمكن تعريف الدالة ‪ g f‬؟‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪ )3‬أحسب و بسط‬ ‫‪g‬‬ ‫أحسب ‪f  x ‬‬
‫)‪g ( x‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪ )4‬على أي مجال يمكن تعريف الدالة ‪ f g‬؟‬
‫متساويتان ؟‬ ‫‪ )4‬هل الدالتان ‪ h‬و‬
‫‪g‬‬ ‫أحسب ‪.  f g  x ‬‬
‫‪ 71‬نعتبر الدالتين ‪ f‬و ‪ g‬المعرفتين على المجال‬
‫‪ C g‬المنحنيين البيانيين للدالتين‬ ‫‪ Cf‬و‬ ‫‪ ..68‬ليكن‬
‫‪ I  0,‬كما يلي‪:‬‬
‫‪ f‬و ‪ g‬و لتكن الدالة ‪ h‬حيث ‪h  g f :‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x2 1‬‬
‫‪g ( x)  ‬‬ ‫‪، f ( x) ‬‬
‫‪2 2x‬‬ ‫‪2x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ )5‬فكك الدالة ‪ f‬إلى مجموع دالتين ‪ u‬و ‪. v‬‬ ‫‪Cf‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ )2‬أدرس اتجاه تغير ‪ u‬و ‪ v‬على المجال ‪ I‬ثم استنتج‬
‫اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على ‪.I‬‬ ‫‪4‬‬

‫و ‪Dg f‬‬ ‫‪ )3‬نضع ‪S  g  f‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬عين اتجاه تغير الدالتين ‪ S‬و ‪ D‬على المجال ‪. I‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬مثل بيانياً في نفس المعلم الدالتين ‪ S‬و ‪. D‬‬
‫‪Cg‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )4‬بمالحظة أن‪ g  ( S  D) :‬مثل بدقة‪ ،‬بيانيا‬
‫‪2‬‬
‫الدالة ‪. g‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪32‬‬
‫تمارين‬
 ‫‪0‬‬ ‫تمارين‬
‫مســائل‬ ‫نعتبــر دالــة ‪ f‬معرفــة علــى المجــال ‪.  3;3‬الشــكل‬ ‫‪70‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 70‬في مستو مزود بمعلم متعامد و متجانس ‪، O; i, j‬‬ ‫المقابل يمثل منحنيها البياني‪.‬مثل كل من الدوال التالية‬
‫نعتبر المنحني ) ‪ (C‬الذي معادلته ‪ y  x‬و النقطة‬ ‫‪f1 ( x)   f ( x) )5‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ A‬التي احداثييها )‪(2;0‬‬ ‫)‪f 2 ( x)  f ( x‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y‬‬
‫‪f 3 ( x )  f ( x )  1 )3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪. f 4 ( x)  f ( x  1) )4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪j‬‬
‫‪0 ‬‬
‫‪i1 A‬‬ ‫‪x‬‬ ‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ f 72‬و ‪ g‬دالتان معرفتان على‬

‫الهدف من هذه المسألة هو تعيين النقطة من ) ‪ (C‬األقرب‬ ‫‪ f ( x)  2 x 2  1‬و ‪g ( x)  4 x3  3 x‬‬

‫من ‪. A‬‬
‫ليكن ‪ x‬عدد حقيقي موجب و ‪ M‬النقطة‬
‫من ) ‪ (C‬التي فاصلتها ‪. x‬‬
‫‪ )5‬عبر عن ‪ AM‬بداللة ‪. x‬‬
‫‪ )2‬لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على ‪ 0; ‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3 7‬‬
‫‪f ( x)   x   ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2 4‬‬
‫أ) ما هي العالقة الموجودة بين ‪ AM‬و )‪ f ( x‬؟‬
‫ب) عين جدول تغيرات الدالة ‪ f‬على المجال ‪. 0; ‬‬
‫جـ) استنتج احداثيي النقطة ‪ M‬بحيث تكون المسافة‬
‫‪ AM‬أصغر ما يمكن ‪.‬‬
‫‪ ABC 76‬مثلث متساوي الساقين ) ‪( AB  AC‬‬
‫و ‪  AH  . BC  12‬االرتفاع المتعلق بالضلع ) ‪( BC‬‬
‫حيث ‪. AH  9‬‬
‫‪ P‬و ‪ Q‬نقطتان من القطعة ‪  BC ‬متناظرتان بالنسبة‬
‫لـ ‪ . H‬نضع ‪. HP  HQ  x‬‬
‫‪ M‬نقطة من ‪  AB ‬و ‪ N‬نقطة من ‪  AC ‬حيث‬
‫‪ )3‬أوجد عددين حقيقيين ‪ a‬و ‪ b‬بحيث من أجل كل حقيقي‬
‫‪ MNPQ‬مستطيل (انظر الشكل)‪.‬‬
‫‪ )4‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على المجال ‪. 1; ‬‬
‫‪ )6‬استعمل الحاسبة البيانية لتخمين المجال الذي تنتمي إليه‬
‫بين أن ‪f g  g f :‬‬
‫‪ 79‬نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة كما يلي ‪:‬‬
‫‪f ( x)  x  2  3 x  x  2‬‬
‫‪ )5‬بين أن الدالة ‪ f‬زوجية ثم اكتب ‪ f  x ‬بدون رمز‬
‫القيمة المطلقة‪.‬‬
‫‪ )2‬ادرس تغيرات الدالة ‪ f‬و ارسم منحنها البياني في‬
‫معلم متعامد و متجانس‪.‬‬
‫‪ )3‬ارسم انطالقا من منحني الدالة ‪ ، f‬منحني الدالة ‪g‬‬
‫حيث )‪g ( x)   f ( x‬‬
‫المعرفة على المجال ‪1; ‬‬ ‫لتكن الدالة ‪f‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪3x  2‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫حيث‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ )5‬ارسم التمثيل البياني للدالة ‪ f‬باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫خمن وجود قيمة لعدد حقيقي ‪ A‬حيث من أجل كل عدد‬
‫‪ّ )2‬‬
‫حقيقي ‪ x‬حيث ‪ x  1‬يكون ‪f ( x)  A‬‬
‫‪b‬‬
‫‪f ( x)  a ‬‬ ‫‪ x‬من المجال ‪ 1; ‬يكون‪:‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ )1‬برهن انه من أجل كل عدد حقيقي من المجال‬
‫‪ 1; ‬يكون ‪f ( x)  3‬‬
‫‪1; ‬‬ ‫)‪ f ( x‬لما يتغير ‪ x‬في المجال‬

‫‪33‬‬
 ‫تمارين‬ ‫‪0‬‬
‫‪fm ( x)  mx2  4mx  4m  2‬‬ ‫الهدف من التمرين تعيين طول و عرض‬
‫‪ )5‬أثبت أنه إذا كانت نقطة )‪ M ( x; y‬تنتمي إلى ) ‪( H‬‬ ‫المستطيل ‪ MNPQ‬بحيث يكون محاطاً بالمثلث ‪ABC‬‬
‫و ) ‪ ( Pm‬فإن ‪ x‬يحقق‪:‬‬ ‫و تكون مساحته أكبر ما يمكن‪.‬‬
‫‪) E (...... mx3  7mx 2  (16m  1) x  12m  2  0‬‬ ‫‪18  3x‬‬
‫‪MQ ‬‬ ‫‪ - )5‬برهن أن‬
‫‪ )2‬أثبت أن ‪ x  2‬يحقق المعادلة ( ‪) E‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬نضع )‪ A( x‬مساحة المستطيل ‪ MNPQ‬بداللة ‪. x‬‬
‫‪ )3‬عين األعداد الحقيقية ‪ bm ، am‬و ‪ cm‬حيث‪:‬‬
‫بين أن‪A( x)  3  x  3  9  :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪mx 3  7mx 2  (16m  1) x  12m  2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫) ‪ ( x  2)(am x2  bm x2  cm‬‬ ‫‪ )2‬عين مجموعة تعريف الدالة ‪. A‬‬
‫‪ )4‬استنتج قيم األعداد ‪ m‬بحيث ‪:‬‬ ‫‪ )3‬ادرس اتجاه تغير الدالة ‪ A‬على المجال ‪.  0;6‬‬
‫‪)4‬أثبت أن الدالة ‪ A‬تقبل قيمة حدية عظمى‪.‬ما هي قيمتها؟ ‪ ( Pm ) -‬و ) ‪ ( H‬يتقاطعان في نقطة واحدة وواحدة فقط‪..‬‬
‫‪ ( Pm ) -‬و ) ‪ ( H‬يتقاطعان في ثالث نقط‪.‬‬ ‫‪ )1‬احسب قياسات المستطيل بحيث تكون مساحته أكبر‬
‫‪ 73‬ليكن ‪ ABCD‬مستطيالً ‪ .‬من أجل كل نقطة ‪ M‬من‬ ‫ما يمكن‪.‬‬
‫المستقيم )‪ ، ( AB‬تختلف عن ‪ ، B‬المستقيم ) ‪(CM‬‬ ‫بـ‪f ( x)  ( x  1)( x  4) :‬‬ ‫‪ f 77‬دالة معرفة على‬
‫يقطع المستقيم )‪ ( AD‬في‬ ‫‪ – )5‬تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬يكون‪:‬‬
‫‪ . N‬نسمي ‪ I‬منتصف‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3  25‬‬
‫‪ MN ‬‬ ‫القطعة‬ ‫‪f ( x)   x   ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫الهدف من هذه المسألة‬ ‫‪ -‬ارسم في معلم ‪  O; I , J ‬المنحني )‪ ( P‬الممثل‬
‫هو دراسة المحل الهندسي ) ‪ (‬للنقطة ‪ I‬أي‬ ‫‪ x‬و استنتج رسم المنحني الممثل‬ ‫للدالة ‪x2‬‬
‫مجموعة النقط ‪ I‬لما ‪ M‬تمسح المستقيم )‪. ( AB‬‬
‫للدالة ‪ f‬في نفس المعلم‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫نعتبر المعلم المتعامد ‪ A; AB, AD‬و نسمي ‪ t‬فاصلة‬
‫بـ ‪g ( x)  f  x  :‬‬ ‫‪ g )2‬دالة معرفة على‬
‫النقطة ‪. M‬‬
‫‪ -‬أثبت أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪g ( x)  f ( x) : x  0‬‬
‫‪ )5‬عين احداثيي النقطة ‪ I‬بداللة ‪. t‬‬
‫‪ -‬أثبت أن ‪ g‬دالة زوجية‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )2‬استنتج أن ) ‪ (‬هو المنحني الذي معادلته‬ ‫‪ )3‬ارسم منحني ‪ g‬باستعمال منحني ‪. f‬‬
‫‪2x 1‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪ )3‬لتكن ‪ f‬الدالة المعرفة على ‪   ‬بـ‪:‬‬
‫‪ O; i, j 78‬معلم متعامد و متجانس‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ ( P) ) I‬منحني الدالة ‪ f‬المعرفة على‬
‫‪x‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2x 1‬‬ ‫)‪f ( x)  x(4  x‬‬
‫أ) عين عددين حقيقيين ‪ a‬و ‪ b‬حيث من أجل كل عدد‬ ‫‪2‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫) ‪ ( H‬منحني الدالة ‪ g‬المعرفة على ‪ 3‬‬
‫‪f ( x)  a ‬‬ ‫لدينا‪:‬‬ ‫حقيقي ‪ x‬يختلف عن‬ ‫‪x  4‬‬
‫‪2x 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪g ( x) ‬‬
‫ب) استنتج تغيرات الدالة ‪ f‬على كل من المجالين‬ ‫‪x 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ )5‬عين احداثيي نقط تقاطع )‪ ( P‬و ) ‪. ( H‬‬
‫‪  ; 2 ‬و ‪ 2 ;  ‬‬ ‫‪ )2‬ادرس الوضع النسبي لـ )‪ ( P‬و ) ‪. ( H‬‬
‫جـ) ارسم المنحني ) ‪ (‬و برهن أنه يقبل مركز تناظر‬ ‫‪ m ) II‬عدد حقيقي غير معدوم ‪ ( Pm ) .‬المنحني البياني‬
‫يطلب تعيينه‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫للدالة ‪ f m‬المعرفة على‬

‫‪34‬‬