12 China Continuing Medical Education, Vol. 11, No.

21

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案例式立体教学法在留学生妇产科教学中的应用
姬媛媛

the teaching knot was made. The final exam results of the two groups
【摘要】目的 探讨案例式立体教学法在留学生妇产科教学中的应用效 of students were compared. Results The scores of basic knowledge
果。方法 选择 2014 级 78 名留学生作为观察对象。根据随机数字表法， [(45.54±2.24) points vs. (38.89±2.17) points], case analysis [(38.18±2.06)
将 78 名留学生分成观察组（n =40）与对照组（n =38），观察组留学生 points vs. (29.26±2.01) points]and total scores [(84.46±4.65) points vs.
采用案例式立体教学法教学，对照组留学生采用传统教学模式教学， (67.72±3.18) points] of overseas students in the observation group were
教学周期为 1 个学期，教学结束后比较两组留学生的期末考试成绩。 significantly higher than those in the control group, the difference was
结果 观察组留学生的基础知识得分 （45.54±2.24）
[ 分 vs .（38.89±2.17） statistically significant (P<0.05). Conclusion The application of case
分 ]、病例分析得分 [（38.18±2.06）分 vs .（29.26±2.01）分 ]、总分 stereoscopic teaching method in the teaching of gynecology and obstetrics
[（84.46±4.65）分 vs .（67.72±3.18）分 ] 均高于对照组，差异具有统 for foreign students can effectively improve the students' basic knowledge
计学意义（P ＜ 0.05）。结论 在留学生妇产科教学中应用案例式立体 level and the ability to analyze and solve the clinical problems.
教学法可有效提高学生的基本理论知识水平及分析、解决临床问题的 [Keywords] obstetrics and gynecology teaching; international students;
能力。 case teaching; three-dimensional teaching; traditional teaching; teaching for
【关键词】妇产科教学 ；留学生 ；案例式教学 ；立体教学 ；传统教学 ； foreign students
留学生教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】1674-9308（2019）21-0012-03 近些年，随着我国医学技术水平的不断提高以及我国对外交

doi ：10.3969/j.issn.1674-9308.2019.21.006 流的深入开展，高等教育规模的不断扩大，越来越多的留学生来

Application of Case Based Three-dimensional Teaching Method in 我国学习。由于留学生文化背景、思维方式等的差别，要求留学

Obstetrics and Gynecology Teaching for Overseas Students
生教学应立足于留学生的实际，以切实提高留学生教学水平 [1]。
JI Yuanyuan Department of Gynaecology, The First Affiliated Hospital of
妇产科学是一门专业性比较强的学科，具有很强的实践性，因此
Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China
在妇产科教学中应用案例教学尤为必要。而妇产科疾病涉及的发
[Abstract] Objective To explore the application effect of case based three-
dimensional teaching method in obstetrics and Gynecology Teaching for 病位置较为隐私，给留学生妇产科教学带来了一定的挑战 [2]。如
foreign students. Methods 78 students of grade 2014 were selected as 何发挥结合留学生教学的特殊性，发挥本教研室的优势，提高留
the study objects, and 78 students were divided into observation group
学生的创新能力和综合素质，已经成为工作的重点。为提高留学
(n=40) and control group (n=38) according to the random number table
method. The foreign students in the observation group were taught by 生在妇产科的学习效果，本研究在教学过程中引入案例式立体教
the case stereoscopic teaching method. The control group was taught by
学法（case three-dimensional teaching method，CTTM），取得不错
the traditional teaching mode, the teaching cycle was 1 semesters, and
的效果，现将结果报告如下。
基金项目 ：锦州医科大学附属第一医院教育教学研究与改革项目（课 1 对象与方法
题名称 ：对留学生妇产科学教学模式和方法的探究）
1.1 研究对象
作者单位 ：锦州医科大学附属第一医院妇科，辽宁 锦州 121000
通信作者 ：姬媛媛 本研究的起止时间为 2017 年 9 月—2018 年 2 月。选择 2014
 中国继续医学教育 第11卷 第21期 13

级 78 名留学生作为观察对象，根据随机数字表法，将 78 名留学 3 讨论

生分成观察组（n =40）与对照组（n =38）。观察组中，男性 15 名， 案例式立体教学法是案例教学法及立体教学法的结合，该教

女性 25 名；年龄 20 ～ 25 岁，平均（23.63±3.32）岁。对照组中， 学模式通过模拟真实的病例，让学生在特定情景中分析、决策，

男性 14 名，女性 24 名；年龄 20 ～ 25 岁，平均（23.61±3.35） 并培养学生独力思考问题、解决问题的能力。该教学方法注重培

岁。观察组及对照组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P 养学生的分析能力与决策能力，教学过程中将理论与实践相结合，

＞ 0.05），具有可比性。 属于一种互动式教学模式 [7-8]。同时，该教学模式中教师可将教材

1.2 方法 中的零散知识点及各知识点间的内在联系进行整合，使其更好的

对照组留学生采用传统教学模式教学，主要根据教学大纲要 展示给学生，让学生能更好的掌握所学的知识。

求备课、授课、临床见习、课堂课后答疑等。 妇产科教学比较特殊，由于大多疾病均会涉及女性的私密部

观察组留学生采用案例式立体教学法教学，具体如下：（1） 位，因此大多病人均会存在一定的心理顾虑，有的甚至存在逃避、

教案与课件制作。选择典型的病例，编写英文教案，并将其制作 抵触情绪。留学生由于存在语言障碍，导致与患者及患者家属沟

PPT 课件，课件中插入对应的实验室资料、图片、视频等，课件 通困难，配合度也会进一步降低。妇产科学涉及的专业术语比较多，

制作由教研室集体备课、制作。（2）“虚拟病人”展示及病例讨 且存在大量的陌生词汇，这在一定程度上影响了留学生的学习积

论。根据收集的病例资料、病例图片以及疾病的相关音频、视频， 极性，加大了留学生妇产科教学的难度 [9-10]。

将妇产科的“仿真病人”特征立体的展示给学生 [3-4]。在授课前 1 本研究结果显示，观察组留学生的基础知识得分、病例分析

周，将“仿真病人”通过公共邮箱形式发送给学生，告知学生进 得分、总分均高于对照组，结果表明，案例式立体教学法的教学

行分组讨论，最后讲解“虚拟病人”相关联的知识点，讲解患者 效果明显优于传统教学法。分析原因可能是由于案例立体教学法
[5]
病情变化相对应的处置措施，培养学生解决及分析问题的能力 。 充分发挥了案例教学法与立体教学法的优势，以案例作为教学的

选择典型的单纯病种病例，征求患者同意后带领学生到病床前收 载体，同时借助于经典案例的呈现，引导学生参与相关疾病的讨

集患者的临床资料。由于大多留学生的中文水平比较有限，因此 论，促进了师生之间的交流互动，大大提高了留学生的学习主动

带教老师应做到学生与患者之间的沟通桥梁。在问诊过程中，带 性，提高了留学生的学习兴趣，使课堂教学成为培养留学生思维

教老师应及时补充学生问诊存在的不足，并根据各个疾病的诊疗 能力的平台，有利于提高学生的创新能力，并能帮助留学生建立

程序提出相对应的问题，例如异位妊娠的发病机理、临床症状、 更为立体的知识结构体系 [11]。这种教学模式更符合留学生自信心

辅助检查、妇科检查、治疗方案等 [6]。需要注意的是，在带教过 强、思维活跃、富有批判性及富有个性的学习特点。此外，该教

程中避免在患者病床前进行讨论，并注意保护患者的隐私。两组 学方法充分利用计算机技术、人工智能技术、多媒体技术、医学

学生的教学周期均为 1 个学期。 图像三维重建技术、网络技术等，充分利用精品课程网络教学、

1.3 观察指标 多媒体教学、视频教学等形式，精心设计教学课件，整体展现“模

教学结束后比较两组留学生的期末考试成绩。期末考试成绩 拟病人”及临床病例资料，使课本中抽象的原理变得形象化、具

满分为 100 分，主要包括基础知识、病例分析两方面，分别占比 体化，有利于调动学生的多种感官，使学生更易于接受教学内容，

60%、40%。 从而大大提高学生的学习能力及对知识的掌握程度 [12]。

1.4 统计学方法 综上所述，在留学生妇产科教学中应用案例式立体教学法可

采用 SPSS 16.0 软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数 有效提高学生的基本理论知识水平及分析、解决临床问题的能力。

± 标准差）表示，采用 t 检验；计数资料以（n ，%）表示，采用

χ2 检验，以 P ＜ 0.05 表示差异具有统计学意义。 参考文献

2 结果 [1] 茅骏霞，李艺 . 案例教学在留学生针灸治疗学中的应用 [J]. 南京

观察组留学生的基础知识得分、病例分析得分、总分均高于 中医药大学学报（社会科学版），2016，17（4）：277-280.
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对照组，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05），详见表 1。 探 [J]. 教育教学论坛，2016（6）：197-198.
表 1 两组学生的学习考核成绩比较（分，x ±s ） [3] 罗华丽 . 留学生针灸英语教学的点滴体会 [J]. 医学教育探索，
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14 China Continuing Medical Education, Vol. 11, No.21

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中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法的可行性
李静 荆薇

[Keywords] pediatrics of traditional Chinese medicine; postgraduates;

【摘要】目的 探讨中医儿科研究生理论教学中引入 PBL 教学法的效果。 theory teaching; PBL teaching method; conventional teaching; teaching
方法 以我院 2016 级和 2017 级 80 名儿科研究生进行研究，2016 级研 achievements
究生（常规方法教学）作为对照组，2017 级研究生（PBL 教学法）为
实验组，分析两组学生考核成绩和学生对于 PBL 教学法的评价。结果
实验组学生的平均成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。 中医儿科研究生理论教学通常以学生被动接受和教师主动讲
大多数学生均对 PBL 教学指标持赞成态度，整体教学评价结果较为理 解为主要方式，因而教学方法较为单一，学生缺乏学习的主动性，
想。结论 在中医儿科研究生理论教学中引入 PBL 教学法，有助于学
生考核成绩的提高，且学生接受度较好，具有可行性。 学习后对于知识的掌握程度较差，对知识的理解及临床应用不
【关键词】中医儿科 ；研究生 ；理论教学 ；PBL 教学法 ；常规教学 ；教 理想。PBL 教学法也称为“问题导向式学习”或是“基于问题
学成绩
的学习”，指的是教师引导下，以学生为主体、以问题为基础
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】1674-9308（2019）21-0014-03 的小组式讨论教学方法。PBL 教学法能够转变以往中医儿科研
doi ：10.3969/j.issn.1674-9308.2019.21.007 究生教学的模式，更加关注学生的主动性，从问题出发展开小
Feasibility of Introducing PBL Teaching Method into the Theory 组讨论和自主学习，从而增强学生的创新性思维和独立思考意
Teaching of Pediatric Postgraduates
识。在中医儿科研究生理论教学中引入 PBL 教学法，能够实现
LI Jing JING Wei Children's Medical Center, The Affiliated Hospital of
理论与实践的相互结合，进而激发学生对于学习的兴趣，培养
Changchun University of Traditional Chinese Medicine, Changchun Jilin
130000, China 其专业素养，增强其对于专业知识的敏感性，并强化其临床实

[Abstract] Objective To explore the effect of introducing PBL teaching 践能力。本研究对在中医儿科研究生理论教学中引入 PBL 教学
method into the teaching of pediatric postgraduates in traditional Chinese
法的可行性进行了分析。
medicine. Methods In this study, 80 pediatric Postgraduates of grade 2016
and 2017 in our hospital were enrolled. Grade 2016 graduate students 1 资料与方法
(routine teaching) served as control group. Grade 2017 graduate students 1.1 一般资料
(PBL teaching method) are the experimental group. The assessment results
2018 年 9 月—2019 年 1 月，以我院 2016 级和 2017 级 80 名
of two groups of students and their evaluation of PBL teaching method
were analyzed. Results The average scores of students in the experimental 儿科研究生进行研究，男 22 名，女 58 名，年龄 18 ～ 23 岁，平
group were higher than those in the control group, with statistical 均（20.3±1.5）岁。按照教学方法不同分为对照组和实验组，
significance (P < 0.05). Most students are in favor of the PBL teaching
indicators, and the overall teaching evaluation results are ideal. Conclusion 2016 级（常规方法教学）为对照组，2017 级（PBL 教学法）为
The introduction of PBL teaching method in the theoretical teaching 实 验 组， 每 组 各 40 名， 实 验 组 中， 男 14 名， 女 26 名， 年 龄
of pediatric postgraduates of traditional Chinese medicine is helpful to
18 ～ 23 岁，平均（20.7±1.6）岁；对照组中，男 8 名，女 32 名，
the improvement of students' assessment results, and the acceptance of
students is good and feasible. 年龄 18 ～ 23 岁，平均（20.1±1.3）岁。两组学生性别和年龄构

成比较，差异不具有统计学意义（P ＞ 0.05），具有可比性。
基金项目 ：吉林省教育科学规划课题项目（名称 ：PBL 教学法在中医
1.2 方法
儿科心肝系疾病研究生理论教学中的应用研究，编号 ：GH170293）
作者单位 ：长春中医药大学附属医院儿童诊疗中心，吉林 长春 130000 对照组学生按照传统带教法教学，统一集中授课，由教师讲