ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 2

ΕΡ 42 Περιμένοντας τους βαρβάρους

Αξιοποιήστε τα αποσπάσματα από το ποίημα «Περιμένοντας τους Βαρβάρους» του

Κ. Π. Καβάφη, για να περιγράψετε τον τρόπο με τον οποίο θα προσπαθήσετε να
επιτευχθεί κάποιο «ξεπάγωμα» των στάσεων των εκπαιδευομένων για τους
μετανάστες.

Πρώτον, θα έπρεπε να αναγνωρίσω η ίδια το άγχος που εκφράζει η εκπαιδευόμενη

το οποίο αντανακλά μία πολύ διαδεδομένη στάση απέναντι στους μετανάστες.
Επειδή ενδεχομένως θα μπορούσε η στάση της να μου προκαλέσει κάποια άμεση
αρνητική αντίδραση, καθώς τη θεωρώ λανθασμένη, θα ήταν πρώτα από όλα
σημαντικό να ελέγξω την αντίδρασή μου και να βρω έναν τρόπο να διαπραγματευτώ
το θέμα έμμεσα.
Η λογοτεχνία, και γενικά τα έργα τέχνης μπορούν να δώσουν έναυσμα για κριτικό
στοχασμό. Αυτό που θα μπορούσα να κάνω με το συγκεκριμένο έργο θα ήταν να το
γράψω στον πίνακα, να χωρίσω την τάξη σε υπο-ομάδες και να ζητήσω από την
κάθε ομάδα να σκεφτεί αν κατά τη γνώμη της το ποίημα αυτό έχει κάτι να πει για την
τρέχουσα κοινωνική και πολιτική κατάσταση στην Ελλάδα και στον κόσμο.
Θα άφηνα να μου πουν ελεύθερα τις πρώτες τους σκέψεις και θα προχωρούσα,
χρησιμοποιώντας την τεχνική των Ερωτήσεων-Απαντήσεων και εστιάζοντας στο
ποιοι μπορεί να παίρνουν σήμερα το ρόλο των βαρβάρων, των Συγκλητικών κλπ.
Τελικά, θα έκανα σύνθεση των απόψεων και θα εξηγούσα πόσο σημαντική είναι η
αξία του αποδιοπομπαίου τράγου για κάθε ανθρώπινη ομάδα (είτε μεγάλη- κοινωνία,
είτε μικρή) προκειμένου να βεβαιώσει τη συνοχή της και να νιώσει ασφαλής. Αλλά και
πόσο αυτό αναστέλλει την εξέλιξή της, καθώς αποφεύγει να αντιμετωπίσει τους
εσωτερικούς της εχθρούς.

ΕΡ 43 Τσακωμός σε υπο-ομάδες

α) Σε ποιο Στάδιο βρίσκεται η ομάδα; Τεκμηριώστε την άποψή σας.

β)Σε ποιες ενέργειες θα προβείτε ως εκπαιδευτής ενηλίκων σε σχέση με το στάδιο
που διανύει η ομάδα και τους ρόλους που αναδύονται για να αποκαταστήσετε το
καλό συναισθηματικό κλίμα και τη συνεργασία στη συγκεκριμένη ομάδα;

Α) Στο στάδιο της σύγκρουσης. Τα μέλη της ομάδας δε φάνηκαν να είναι σε θέση να
διαπραγματευτούν τη διαφωνία που είχαν η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει σε μία
ενδιαφέρουσα σύνθεση, αλλά προσπάθησαν να επιβάλλουν τη γνώμη τους με
αποτέλεσμα να διαλυθεί η ομάδα
Β) Θα προσπαθούσα να αποκαταστήσω το κλίμα, ειδικά αν ένιωθα ότι πρόκειται για
μία αδυναμία που αφορά ολόκληρη την ομάδα. Θα ζητούσα από τα μέλη να μη μας
παρουσιάσουν μόνο μία εκδοχή αλλά τις δύο εναλλακτικές που συζητήθηκαν πριν
χωριστεί η ομάδα και θα καλούσα όλη την τάξη να σκεφτεί πάνω στο πώς θα
μπορούσαν να προχωρήσουν στη δημιουργική τους σύνθεση.
Στη συνέχεια θα εξηγούσα ότι οι πιο πετυχημένες ομάδες δεν είναι εκείνες που
τείνουν να συμφωνούν αλλά εκείνες που επιτρέπουν να εκφράζονται διαφορετικών
ειδών απόψεις και είναι σε θέση να τις συνθέτουν.
ΕΡ 44 Ενδοεπιχειρησιακός τσαμπουκάς

1. Σε ποια φάση ανάπτυξης της συγκεκριμένης ομάδας τοποθετείτε το περιστατικό;

Αιτιολογήστε την άποψή σας.
2. Ποιοι ρόλοι αναδύονται στη συγκεκριμένη ομάδα;
3. Ποιοι θα πρέπει να είναι οι χειρισμοί από την πλευρά της εκπαιδεύτριας;

1.Καταρχάς, στο συγκεκριμένο περιστατικό φαίνεται να είναι σημαντική η

προϋπάρχουσα δυναμική της ομάδας, καθώς πρόκειται για στελέχη που είναι καιρό
στον ίδιο οργανισμό και έχουν ξανασυναντηθεί. Άρα ενδέχεται οι εμπειρίες τους από
τις εκπαιδευτικές εκείνες συναντήσεις είτε η εμπειρία τους από τη συνύπαρξη στο
χώρο δουλειάς με τη συγκεκριμένη εκπαιδεύτρια να είναι καθοριστική για να
κατανοηθεί το γιατί βρίσκονται (είτε επιστρέφουν) ως ομάδα στο στάδιο της
σύγκρουσης. Ότι βρίσκονται στο συγκεκριμένο στάδιο φαίνεται από τη συμπεριφορά
των δύο στελεχών και από την απροθυμία της εκπαιδεύτριας να την αντιμετωπίσει
(ίσως νιώθοντας ότι μπορεί να κλιμακωθεί;).

2. Ο κυρίαρχος ρόλος που αναδύεται εδώ είναι αυτός του αντιρρησία. Από την αρχή
της συνάντησης οι δύο εκπαιδευόμενοι κάνουν αρνητικά σχόλια για την αξία της και
παρεμποδίζουν τους υπόλοιπους. Πιθανότατα αυτός είναι ένας ρόλος που έχει
παγιωθεί στις σχετικές συναντήσεις καθώς οι υπόλοιποι εκπαιδευόμενοι τον
αποδέχονται και δεν αντιδρούν.

3. Η εκπαιδεύτρια θα πρέπει πρώτα από όλα να αποδεχθεί το άγχος που

ενδεχομένως της προκαλεί το περιστατικό (καθώς η εμπειρία της στη διαχείριση
ομάδων εκπαιδευομένων είναι μόλις ενός έτους) και να προσπαθήσει να το
διαχειριστεί. Εφόσον υπάρχουν γέλια από την υπόλοιπη ομάδα θα έπρεπε να
σκεφτεί ότι ίσως η κριτική που εκφράζουν οι αντιρρησίες αντανακλά έναν
προβληματισμό της ομάδας τον οποίο θα ήταν καλό να συζητήσει ανοιχτά. Στο
πλαίσιο αυτό είναι κρίσιμο να καταλάβει ότι πρέπει να δείχνει ότι σέβεται την κριτική
και την προϋπάρχουσα εμπειρία των συναδέλφων της (που για κάποιο λόγο
επιμένουν να δηλώνουν), ότι είναι πρόθυμη να εξηγήσει που αποσκοπεί η
συγκεκριμένη άσκηση και, ακόμα, να επαναπροσδιορίσει μέρος των τεχνικών που
χρησιμοποιεί ή ακόμα και στόχων που έχουν τεθεί προκειμένου να ανταποκριθεί στις
ανάγκες της ομάδας.