Professional Documents
Culture Documents
Сценарій Академічна доброчесність в школі
Сценарій Академічна доброчесність в школі
2
Сашко: Тепер зрозуміло! Олено Степанівно, а це явище стосується тільки нашої
країни?
Вчитель: Поширення різних форм академічного шахрайства не можна назвати
суто вітчизняною проблемою, це – світова тенденція, основними формами якої
стають списування, плагіат та недоброчесна поведінка задля отримання оцінок.
Сашко: Зрозуміло, а в наш час це негативне явище стало ще більш поширеним
завдяки інтернету! Але з визначення, яке ми одержали, не зовсім зрозуміло про
доброчесність в школі.
2 Вчитель: Ось для того щоб краще зрозуміти, про що йде мова, ми переходимо до
другого завдання і познайомимось з основними принципами академічної
доброчесності, які краще розкриють нам сутність цього поняття
Слайд 5.
Сашко: Наша наступна гра називається «Збери слова». Перед нами на екрані зараз
з’явиться квадрат з різними літерами, в якому зашифровані 6 слів-принципів
академічної доброчесності! Наше завдання –їх всі відшукати і записати.
Запрошуємо учнів приєднатися до пошуків, а потім всі разом перевіримо.
Слайд 6. Д о д а т о к 3 (на великому екрані картинка )
Відповіді: (з’являються по черзі)
1. Чесність
2. Довіра
3. Справедливість
4. Повага
5. Відповідальність
6. Підзвітність
(після виконання завдання, всі разом перевіряють, чи все правильно відшукали.
Після кожної наступної названої чесноти на сцену виходить учень і розповідає про
свій принцип доброчесності, який зображений на табличці в учнів)
Учень 1: Виховання чесності слід починати з себе, а вже потім добиватися її
поширення серед усіх членів академічної спільноти, не допускаючи ніяких форм
обману, брехні, шахрайства, крадіжки або інших форм нечесної поведінки.
Учень 2: Довіра, яку взаємно поділяють всі члени академічної спільноти, є
основою для клімату роботи, яка сприяє вільному обміну ідеями, творчості та
індивідуальному розвитку.
Учень 3: Забезпечення справедливості у викладанні, оцінці освітніх досягнень
здобувачів освіти, отриманні будь-яких нагород, відзнак повинно ґрунтуватися на
законних, прозорих, справедливих, передбачуваних, послідовних і об’єктивних
критеріях.
Учень 4: Вільний обмін ідеями і свобода висловлювань базуються на взаємній
повазі, яку поділяють всі члени академічної спільноти, незалежно від їх місця в
освітній та науковій ієрархії. Без такого обміну рівень академічної творчості падає.
3
Учень 5,6: Відповідальність повинні нести всі члени академічної спільноти, що
дозволяє забезпечити підзвітність, вільне висловлювання поглядів, супротив
неправомірним діям.
Сашко: Олено Степанівно, я тільки зараз замислився, скільки я всього порушую!
Вчитель: Але це ще не все. Я пропоную переглянути відео про порушення
академічної доброчесності.
Д о д а т о к 4 Відео https://www.youtube.com/watch?
v=w7aYTB_kyag
3 (Відео «Креативність та доброчесність»)
Додаток5
Завдання:
1) Одинадцятикласнику, щоб вступити до університету, потрібно мати атестат
з високим середнім балом. Тому його батьки вирішили домовитися з вчителями,
щоб вони підвищили його оцінки. У винагороду за це батьки пообіцяли купити
новий спортивний інвентар для школи
(А обман; Б фабрикація;
В хабарництво; Г плагіат.)
2) Для міського конкурсу «Лідер» Іринці потрібно створити ролик соціальної
реклами. Вона обрала відео на YouTube, яке її сподобалось, перезняла його,
відтворила сюжет і навіть місця зйомок.
(А списування; Б самоплагіат;
В плагіат; Г фабрикація.)
3) Для проєкту «Громадянин» учням потрібно було провести дослідження овочів
на нітрати. Три роки тому вони працювали над науково-дослідницьким проєктом з
цієї ж теми і проводили багато досліджень, за якими опублікували кілька статей.
Учні використали уривки з них у роботі, але ніде цього не зазначили.
(А обман; Б фальсифікація;
В самоплагіат; Г необ’єктивне оцінювання.)
4) Для свого проєкту з хімії Іван придумав нову технологію вирощування
кристалів. Перевірити практично цю технологію йому не вдалося, тому що йому
забракло часу. Але оскільки йому потрібно було вже здавати роботу, він
використав дані дослідження Сергія, який працював над схожою роботою вже
кілька місяців.
(А обман, фабрикація; Б фальсифікація, обман;
В самоплагіат, списування; Г списування, фабрикація.)
5) Аліна та Оля навчаються в одному класі і роблять спільну проєктну роботу.
Дівчатам дісталася тема, яка їм не подобається, тому вони домовилися
помінятися темами з Оксаною та Дариною за 2 шоколадки. Коли прийшли на урок,
четверо дівчат запевняли вчителя, що саме ці теми він і просив підготувати.
(А обма, хабарництво; Б обман, самоплагіат;
В хабар, фабрикація; Г фальсифікація, списування. )
6) Виконуючи практичне завдання з історії, учні висловили гіпотезу про стоянку
давніх слов’ян на Київщині. У науковій публікації вони зазначили, що вона дійсно
існує. Для обґрунтування своєї гіпотези учні зробити кілька пробних розкопок, які
не підтвердили їхньої гіпотези. У публікації вони підмінили результати
досліджень для виправдання своєї гіпотези.
5
(А хабарництво, обман; Б фальсифікація, списування;
В обман, фальсифікація; Г фабрикація, академічний плагіат.)
7) Дві сестрички, Оля і Віка, навчалися в 5-му класі.Віка сумлінно навчалася і добре
підготувалася до контрольної роботи, а Оля весь вечір просиділа в телефоні.
Перед контрольною Оля не здала телефон і списала контрольну, а Віка писала
самостійно. Віка одержала 9, а Оля 12.
( А Обман,фальсифікація; Б списування, необ’єктивне оцінювання;
В плагіат, списування; Г необ’єктивне оцінювання, хабар.)
Вчитель: усі молодці, гарно справилися і з завданням
Д о д а т о к 7 Відео https://www.youtube.com/watch?
v=ITP8zWY2EAA
( Відео «З чого все починається?»)