Professional Documents
Culture Documents
بيئات التعلم الشخصية 4
بيئات التعلم الشخصية 4
بيئات التعلم الشخصية 4
أثس جطىٍس هظام لبِئاث حعلم شخصُت في جىمُت مهازاث جىظُف بعع جطبُلاث الىٍب
ﺃﺛﺮ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺗﻌﻠﻢ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻮﻳﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ:
8.1في الخدزَض لدي معلمي الحاشىب
0.2ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻟﺪﻯ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ
ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ:
أهسم فخحي مصطفى على الغامدي ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ﻏﺰﺓ أخمد بً مصخىز بً صالح
ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ:
حاملت اإلالً كبد اللصٍص || اإلاملىت اللسبُت الظلىدًت
ﺍﻟﻐﺎﻣﺪﻯ ،ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺴﺘﻮﺭ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ:
ﻋﻠﻲ ،ﺃﻛﺮﻡ ﻓﺘﺤﻲ ﻣﺼﻄﻔﯩ)ﻢ .ﻣﺸﺎﺭﻙ( ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ:
اإلالخص :هدف البدث بلى الخلسف كلى :ؤزس جؼىٍس هـام لبِئاث الخللم الصخصُت كلى جىمُت مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في
ً ﻣﺞ ,2ﻉ6 ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ/ﺍﻟﻌﺪﺩ:
الخدزَع لدي مللمي الخاطب آلالي وجيىهذ كُىت البدث مً ( )33مللما مً مللمي الخاطب في مدافـت كىحزة ،وجم جدزَع اللُىت
الخجسٍبُت مً خالٌ بِئت حللم ﻧﻌﻢ
شخصُت كلى مىصت هخفُبز ( .)netvibesوجىصلذ هخائج البدث الى وحىد فسوق ذاث داللت بخصائُت كىد ﻣﺤﻜﻤﺔ:
2018الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت اللبلي واإلاخىطؽ الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت البلدي لصالح بؼاكت
ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ )0.05( :بحن اإلاخىطؽ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ
مظخىي الداللت
فسض البدث. اإلاالخـت البلدي وهرا ًدٌ كلى صخت
ﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺸﻬﺮ:
ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ:الىٍب
ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩجطبُلاث
جىظُف بعع ﺣﺴﺐزاث
ﺇﺳﻠﻮﺏ جىمُت مها شخصُت في
ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ لبِئاث حعلم
ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﻬﺬﺍهظام
ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ جطىٍس أثس
ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ
8.1في الخدزَض لدي معلمي الحاشىب ﺇﺳﻠﻮﺏ APA
ﺍﻟﻐﺎﻣﺪﻯ ،ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺴﺘﻮﺭ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ ،ﻭ ﻋﻠﻲ ،ﺃﻛﺮﻡ ﻓﺘﺤﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ .(2018) .ﺃﺛﺮ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺗﻌﻠﻢ
على ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ.ﻣﺠﻠﺔ ﻣﻌﻠﻤﻲمصطفى
فخحيﻟﺪﻯ ﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻮﻳﺐ 2.0ﻓﻲ أهسم
ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ الغامدي
صالحﺗﻮﻇﻴﻒ مصخىز بً
ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔأخمد بً
ﺷﺨﺼﻴﺔ
اإلاملىت ﻣﻦ
اللسبُت الظلىدًت ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ كبد.71
اللصٍص || - 48
ﻉ،6اإلالً ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ﻣﺞ,2
حاملت
http://search.mandumah.com/Record/939597
ﺇﺳﻠﻮﺏ MLA
ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ جؼبُلاث ﺗﻌﻠﻢ
الىٍب 2.0في ﻧﻈﺎﻡ ﻟﺒﻴﺌﺎﺕ
ﺗﻄﻮﻳﺮجىؿُف
"ﺃﺛﺮمهازاث
ﻋﻠﻲ.جىمُت الخللمﻣﺼﻄﻔﻰ
الصخصُت كلى ﻓﺘﺤﻲ ﺃﻛﺮﻡ
لبِئاث ﺻﺎﻟﺢ ،ﻭ
هـام كلى:ﺑﻦؤزس جؼىٍس
ﻣﺴﺘﻮﺭ
ﺑﻦالخلسف
ﺃﺣﻤﺪ بلى
ﺍﻟﻐﺎﻣﺪﻯ ،البدث
اإلالخص :هدف
ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ً
ﺗﻨﻤﻴﺔلدي مللمي الخاطب آلالي وجيىهذ كُىت البدث مً ( )33مللما مً مللمي الخاطب في مدافـت كىحزة ،وجم جدزَع اللُىت
ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ". ﻣﻌﻠﻤﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ 2.0 ﺍﻟﻮﻳﺐ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ الخدزَع
ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔﻣﺞ ,2ﻉ .71 - 48 :(2018) 6ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ 939597/Record/com.mandumah.search//:http
الخجسٍبُت مً خالٌ بِئت حللم شخصُت كلى مىصت هخفُبز ( .)netvibesوجىصلذ هخائج البدث الى وحىد فسوق ذاث داللت بخصائُت كىد
مظخىي الداللت ( )0.05بحن اإلاخىطؽ الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت اللبلي واإلاخىطؽ الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت البلدي لصالح بؼاكت
اإلاالخـت البلدي وهرا ًدٌ كلى صخت فسض البدث.
اليلماث اإلافخاخُت :تطوير نظام مهارات توظيف ,تطبيقات الويب ,لمعلمي الحاسوب
اإلالدمت:
جسهص ألاهماغ الخدًثت في الجُل الثاوي للخللم ؤلالىترووي كلى جىؿُف الخدماث وألادواث الخلىُت التي جخدم
اإلاخللم مً خالٌ بِئاث الخللم ؤلالىتروهُت وجمىىه مً بدازة حللمه والخدىم باللملُاث الخللُمُت ،بهدف جدلُم
ؤطلىب الخللم الراحي وجدلُم مبدؤ الخللم مدي الخُاة .وجسي ػاهُني ( ،2014ص )2بإن الخللم الافتراض ي ٌلد حصء
مً مىـىمت الخللم ؤلالىترووي ،وؤن هـمه وبِئاجه مخلددة ،مثل :هـم بدازة الخللم ( )LMSوهـم بدازة اإلادخىي
الخللُمي ( )LCMSوبِئاث الخللم الافتراطُت ( ،)VLEوالتي كدمذ الدكم للمخللم في حمُم هىاحي اللملُت الخللُمُت،
ً
ولىً هره الىـم والبِئاث ؤبلذ اإلاخللم بلُدا كً الظُؼسة والخدىم والدؼازن مم اإلاخللمحن آلاخسًٍ ،ولم جدلم له
مبدؤ الخللم مدي الخُاة ،ألن اطخخدامها مدصىز بفترة الدزاطت .فيان ذلً هما جاهد الخلُفت ( ،2008ص )9مً
ً
ؤطباب كصوف بلع اإلاخللمحن كً هره ألاهـمت والبِئاث ،واإلابادزة بلى البدث كً هـم وبِئاث جدُذ لهم مصٍدا مً
الخدىم والخفاكل والخللم بما ًدىاطب مم اخخُاحاتهم الصخصُت.
وَؼحر اللباس ي ( ،2013ص )5بلى ؤن هـم بدازة الخللم لم جخىاهب بظسكت مم اهدؼاز جؼبُلاث وخدماث
الىٍب 2.0وػبياث الخىاصل الاحخماعي ،مما ؤدي بلى الخفىحر في هـم بدًلت حظمذ للمخللمحن بالخىاصل واإلاؼازهت
واإلاظاهمت في بىاء اإلادخىي ،كبر بِئاث جلبي ألاهداف والاخخُاحاث الخللُمُت الخاصت بهم.
مً هرا اإلاىؼلم ومم جؼىز الىٍب ؿهس مفهىم بِئاث الخللم الصخصُت والتي هدفذ بلى دمج خدماث وؤدواث
وجؼبُلاث الجُل الثاوي للىٍب لالطخفادة منها وجخصُصها لخدمت اإلاخللم( .الخلُفت ،2008 ،ص )10
ً
ًرهس (العباس ي ،8102 ،ص )6بأن بِئاث الخعلم الصخصُت لِصذ بسهامجا بل هي" :مفهىم لدمج
مجمىكت مً الخدماث اإلاخىىكت التي جىفسها الخلىُاث الخدًثت والبرمجُاث الاحخماكُت والتي ًمىً جىـُمها وجسجُبها
وبطافتها وحلدًلها خظب اخخُاحاث اإلاخللم ،وكلى بِئت الخللم الصخصُت ؤن جلىم باإلاىائمت بحن هره الخدماث
© 2022ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ .ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ.
اإلاسحىة".ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ،ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ .ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ
ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕألاهداف لخدلُم
ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ ،ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ
ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ.
أثس جطىٍس هظام لبِئاث حعلم شخصُت في جىمُت مهازاث جىظُف بعع جطبُلاث الىٍب
8.1في الخدزَض لدي معلمي الحاشىب
أهسم فخحي مصطفى على أخمد بً مصخىز بً صالح الغامدي
حاملت اإلالً كبد اللصٍص || اإلاملىت اللسبُت الظلىدًت
اإلالخص :هدف البدث بلى الخلسف كلى :ؤزس جؼىٍس هـام لبِئاث الخللم الصخصُت كلى جىمُت مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في
ً
الخدزَع لدي مللمي الخاطب آلالي وجيىهذ كُىت البدث مً ( )33مللما مً مللمي الخاطب في مدافـت كىحزة ،وجم جدزَع اللُىت
الخجسٍبُت مً خالٌ بِئت حللم شخصُت كلى مىصت هخفُبز ( .)netvibesوجىصلذ هخائج البدث الى وحىد فسوق ذاث داللت بخصائُت كىد
مظخىي الداللت ( )0.05بحن اإلاخىطؽ الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت اللبلي واإلاخىطؽ الخظابي لبؼاكت اإلاالخـت البلدي لصالح بؼاكت
اإلاالخـت البلدي وهرا ًدٌ كلى صخت فسض البدث.
اليلماث اإلافخاخُت :تطوير نظام مهارات توظيف ,تطبيقات الويب ,لمعلمي الحاسوب
اإلالدمت:
جسهص ألاهماغ الخدًثت في الجُل الثاوي للخللم ؤلالىترووي كلى جىؿُف الخدماث وألادواث الخلىُت التي جخدم
اإلاخللم مً خالٌ بِئاث الخللم ؤلالىتروهُت وجمىىه مً بدازة حللمه والخدىم باللملُاث الخللُمُت ،بهدف جدلُم
ؤطلىب الخللم الراحي وجدلُم مبدؤ الخللم مدي الخُاة .وجسي ػاهُني ( ،2014ص )2بإن الخللم الافتراض ي ٌلد حصء
مً مىـىمت الخللم ؤلالىترووي ،وؤن هـمه وبِئاجه مخلددة ،مثل :هـم بدازة الخللم ( )LMSوهـم بدازة اإلادخىي
الخللُمي ( )LCMSوبِئاث الخللم الافتراطُت ( ،)VLEوالتي كدمذ الدكم للمخللم في حمُم هىاحي اللملُت الخللُمُت،
ً
ولىً هره الىـم والبِئاث ؤبلذ اإلاخللم بلُدا كً الظُؼسة والخدىم والدؼازن مم اإلاخللمحن آلاخسًٍ ،ولم جدلم له
مبدؤ الخللم مدي الخُاة ،ألن اطخخدامها مدصىز بفترة الدزاطت .فيان ذلً هما جاهد الخلُفت ( ،2008ص )9مً
ً
ؤطباب كصوف بلع اإلاخللمحن كً هره ألاهـمت والبِئاث ،واإلابادزة بلى البدث كً هـم وبِئاث جدُذ لهم مصٍدا مً
الخدىم والخفاكل والخللم بما ًدىاطب مم اخخُاحاتهم الصخصُت.
وَؼحر اللباس ي ( ،2013ص )5بلى ؤن هـم بدازة الخللم لم جخىاهب بظسكت مم اهدؼاز جؼبُلاث وخدماث
الىٍب 2.0وػبياث الخىاصل الاحخماعي ،مما ؤدي بلى الخفىحر في هـم بدًلت حظمذ للمخللمحن بالخىاصل واإلاؼازهت
واإلاظاهمت في بىاء اإلادخىي ،كبر بِئاث جلبي ألاهداف والاخخُاحاث الخللُمُت الخاصت بهم.
مً هرا اإلاىؼلم ومم جؼىز الىٍب ؿهس مفهىم بِئاث الخللم الصخصُت والتي هدفذ بلى دمج خدماث وؤدواث
وجؼبُلاث الجُل الثاوي للىٍب لالطخفادة منها وجخصُصها لخدمت اإلاخللم( .الخلُفت ،2008 ،ص )10
ً
ًرهس (العباس ي ،8102 ،ص )6بأن بِئاث الخعلم الصخصُت لِصذ بسهامجا بل هي" :مفهىم لدمج
مجمىكت مً الخدماث اإلاخىىكت التي جىفسها الخلىُاث الخدًثت والبرمجُاث الاحخماكُت والتي ًمىً جىـُمها وجسجُبها
وبطافتها وحلدًلها خظب اخخُاحاث اإلاخللم ،وكلى بِئت الخللم الصخصُت ؤن جلىم باإلاىائمت بحن هره الخدماث
لخدلُم ألاهداف اإلاسحىة".
وحعسف بِئت الخعلم الصخصُت بأنها :الاطخخدام الخس إلاجمىكت مً الخدماث وألادواث والخلىُاث
والبرمجُاث الاحخماكُت مً كبل اإلاخللم ،والتي جمىىه مً بدازة كملُت حللُمه وبىاء ملازفه في طُاق احخماعي مً
خالٌ جلدًم وطائل للخىاصل مم اإلاظاخاث الصخصُت ألاخسي لخبادٌ اإلالازف الفلالت(Chatti, 2010, 67) .
ومً أشباب الاججاٍ هدى اشخخدام بِئاث الخعلم الصخصُت هما ًرهسَا ( :) 2006 ،Harmelenؿهىز
الخاحت اإلاتزاًدة بلى الخللم مدي الخُاة بلد الخؼىزاث الخىىىلىحُت اإلادظازكت التي دفلذ باألشخاص بلى الخسص
كلى زفم مظخىي اإلاهازاث واإلالسفت لديهم لُبلىا كلى اػالق مظخمس بجدًد جخصصاتهم ،وهرلً شٍادة الىصىٌ بلى
ً
اإلاللىماث وألاشخاص ،وؤًظا جؼىز الؼسق التربىٍت للخللم والتي جسهص كلى ؤهمُت ؤن جبلى هـم الخللم جدذ طُؼسة
ً
اإلاخللم ،وؤخحرا خدمت اإلاخللمحن الرًً اكخادوا اطخخدام الهىاجف وألاحهصة اإلاخىللت للخللم.
وهرلً ؤػازث دزاطاث وبدىر كدًدة بلى جىىق الاطخخداماث الخللُمُت لبِئاث الخللم الصخصُت ،مثل:
دزاطت ) Drexler (2010التي اطخخدمتها في جىمُت كملُاث جىـُم اإلادخىي ،واإلاؼازهت الاحخماكُت ،والترهُب وؤلاوؼاء
للمدخىي ،وممازطت اإلاظئىلُت الصخصُت السكمُت .واللصب ( ،2013ص )64التي جسي في دزاطتها بإن بِئاث الخللم
الصخصُت جدىىق اطخخداماتها في اإلاىاحي الخللُمُت والخللمُت هدى اطخخدامها مً ؤحل الخىـُم الراحي وؤلادازة
لؤلدواث والخىاصل الاحخماعي والخللم وجؼىٍس اإلاهازاث ،وجىمُت فسص الخللم مدي الخُاة ،وجىمُت مهازاث الخلىٍم
البىائي الراحي ولؤلكسان ،وجىمُت اإلاهازاث الللُا ،وبوؼاء اإلالازف وكىاكد اإلالسفت ،وجىمُت مهازاث الىخابت ؤلابداكُت،
ومهازاث الخفىحر الىاكد واإلاهازاث الاحخماكُت وؤلاهجاش ألاوادًمي للؼالب.
وكد خددث بلع الدزاطاث هماذج جصف ميىهاث بِئاث الخللم الصخصُت ،هدى ألادواث التي ًدخاحها
اإلاخللم لخصمُم بِئت حللمه الصخصُت ،مثل همىذج ) ،Mohsen Saadatmand (2012وهمىذج Mario Manso
ً
) ،Vázquez (2013وهمىذج ) ،Denis Gillet (2013وهـسا الخخالف الىماذج في بلع الخفاصُل ،واخخالف ألادواث
اإلاظخخدمت ،واخخالف خبراث وخصائص اإلاخللمحن مدىز هره الىماذج ،طُداوٌ البدث الخالي جؼىٍس همىذج مىاطب
وكابل للخؼبُم بحن اإلاخللمحن.
هما حلددث الدزاطاث والبدىر التي جىاولذ جصمُم واحهت الخفاكل في بِئاث الخللم الصخصُت ،فلد خدد
داوهص ( Downes )2015اإلايىهاث الىاحب جىافسها في واحهت جفاكل بِئاث الخللم الصخصُت في ؤدواث بدازة اإلالفاث
الصخصُت ،وؤدواث جدسٍس ووؼس مىاد الخللم ،وؤدواث جدبم اإلاصادز الخازحُت واإلاخىاحدة في مخخلف اإلاىاكم ،وآلُاث
لدكم الخللم واطخخدام ؤدواث الخىاصل .ؤما فسٍدزًٍ ولبرض ) Martin Wolpers, Martin Friedrich (2011فرهسا ؤن
واحهت بِئت الخللم الصخصُت جخيىن مً اللىخاث ؤو الخؼبُلاث اإلاصوسة ،وػسٍؽ جمسٍس في خالت شٍادة كدد اللىخاث،
والىطىم لدظمُت اللىخاث ؤو الخؼبُلاث اإلاصوسة ،ومللىماث كً اطخخداماث ول لىخت ؤو جؼبُم مصوس .ومم جىىق
جصامُم واحهت الخفاكل التي جىاولتها الدزاطاث اإلاخخلفتٌ ،ظعى البدث الخالي بلى جؼىٍس جصمُم واحهت جفاكل جساعي
ملاًحر جصمُم بِئاث الخللم الصخصُت.
وفي هرا الظُاق ٌلد جىؿُف واطخخدام اإلاللمحن لخؼبُلاث وخدماث الىٍب 2.0في الخللُم داخل وخازج الفصىٌ الدزاطُت
ً ً
بصىزة حُدة ومىاطبت مؼلبا طسوزٍا.
ألهه ًخىفس في الىٍب 2.0مجمىكت مً الخصائص التي جدكم الاطخفادة مً جؼبُلاجه وخدماجه في الخللُم
ً
والخللم وخصىصا كً ػسٍم بِئاث الخللم الصخصُت ،هره الخصائص هما حؼحر لها هىد الخلُفت ( ،2008ص )8
هي :جىفحر كدز كالي مً الخفاكلُت مم اإلاظخخدم ،ومؼازهت ومظاهمت اإلاظخخدم في بىاء اإلادخىي ،وبمياهُت جىصُف
اإلادخىي بهدف فسشه وجسجِبه.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()84 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
ٌعسف الحلفاوي ( ،8119ص )72الىٍب 8.1بأهه" :حُل حدًد مً ؤدواث وخدماث الىٍب حلخمد كلى
ً
واحهاث جفاكل طهلت الاطخخدام جدُذ للمظخخدمحن كدزا ؤهبر مً الخفاكل والدؼازن والخلاون في بىاء وبدازة مدخىي
جفاكلي في بػاز احخماعي ًدافف كلى وحىد كالكاث بوظاهُت بحن اإلاظخخدمحن".
وَلخبر الىٍب 2.0صفداث وٍب دًىامُىُت فلالت ،بذ حظاكد اإلاظخخدم كلى اإلاؼازهت والخفاكل بصىزة
بًجابُت ،وحظمذ له باإلاؼازهت في بىاء اإلادخىي ،وبكداد الصفداث وجصمُمها وبدازتها بما ًخىافم مم اخخُاحاجه .وهي
اإلاىاكم التي بىِذ باطخخدام جلىُاث ولواث بسمجت خدًثت مثل ،"AJAX" ،"RSS" :والبروجىوىالث الخدًثت مثل :الىٍيي،
واإلادوهاث( .كصمي ،ؤخمد ،ؤبى كماز ،2014 ،ص )549
وٍرهس (الخلفاوي )2010 ،مجمىكت مً الخصائص التي جمحز اطخخدام الىٍب 2.0في الخللُم ،هما ًلي:
الاكخماد كلى مبدؤ مؼازهت اإلاخللمحن في بهخاج اإلادخىي الخللُمي ،وجفاكلهم مم اإلادخىٍاث واإلاظاهماث ،وبكؼاء الثلت
للمخللم للمؼازهت الفلالت في بىاء اإلادخىي ،واللمل همىصاث جؼىٍس بصىزة مخياملت جداوي البرامج الجاهصة ،وجىفحر
كدز هبحر مً الخفاكلُت مم اإلاخللم وجلدًم ججسبت هىُت له مً خالٌ واحهاث جفاكل طهلت الاطخخدام.
هما ًدلم اطخخدام الىٍب 2.0في الخللُم والخللم مصاًا كدًدة ؤػازث لها هثحر مً الدزاطاث والبدىر،
خُث ٌؼحر كصمي وشمالئه ( ،2014ص )555بلى كدد مً مصاًا الىٍب 2.0في الخللُم وهي:
-ؤن الابخياز التربىي ًمثل الترهحز ألاطاس ي في الىٍب 2.0ولِع الخلىُت بدد ذاتها.
-ؤن الىٍب ٌ 2.0ظمذ للمخللمحن بمؼازهت ألافياز وآلازاء واإلادخىي مم اإلاخللمحن آلاخسًٍ مً خالٌ ػبياث
الخىاصل الاحخماعي بهدف الدؼازن في هلد وجىلُذ وجؼىٍس هره ألافياز.
-واإلاظاهمت في جللُل حهد ووكذ اإلاخللم اإلابروٌ مً ؤحل البدث كً اإلاللىماث.
-وهرلً اإلاظاهمت في بىاء اإلالسفت بصىزة مؼترهت
ً
-وؤًظا خفف وجىـُم اإلاىاكم اإلافظلت كىد اإلاخللم ،وحلصٍص خبراث اإلاخللمحن.
مشيلت البدث:
ً
هـسا للمصاًا وؤلامياهُاث الىثحرة لبِئاث الخللم الصخصُت هما طبم كسطه ،وطسوزة الاطخفادة منها في
الخللُم والخللم ،وطسوزة جىمُت مهازاث جىؿُف ؤدواث وخدماث وجؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع لدي ململي
الخاطب ،جداوٌ الدزاطت الخالُت جؼىٍس هـام لبِئاث الخللم الصخصُت كائم كلى جؼىٍس همىذج مسحعي مىاطب،
وجؼىٍس جصمُم واحهت جفاكل مىاطبت .واطخخدام بِئاث الخللم الصخصُت وزئٍت مدي ؤزسها في جىمُت مهازاث جىؿُف
الىٍب 2.0في الخدزَع ،وفي هرا ًخخلف البدث الخالي كً البدىر والدزاطاث الظابلت.
ومما طبم ًمىً جددًد مؼيلت البدث في الدظائٌ السئِس ي الخالي:
ما أثس جطىٍس هظام لبِئاث الخعلم الصخصُت على جىمُت مهازاث جىظُف جطبُلاث الىٍب 8.1في الخدزَض
لدي معلمي الحاشب آلالي؟ وٍخفسق مً هرا الدظائٌ ألاطئلت الفسكُت الخالُت:
ما الخصىز اإلالترح لخؼىٍس هـام لبِئاث الخللم الصخصُت؟
ما مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع اإلاساد جىمُتها لدي مللمي الخاطب آلالي؟
ما ؤزس جؼىٍس هـام لبِئاث الخللم الصخصُت في جىمُت الجىاهب ألادائُت لبلع مهازاث جىؿُف
جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع لدي مللمي الخاطب آلالي؟
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()01 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أَداف البدث:
يهدف البدث الخالي بلى جدلُم ألاهداف الخالُت:
-جؼىٍس جصمُم هـام لبِئاث الخللم الصخصُت.
-جددًد مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع اإلاساد جىمُتها لدي مللمي الخاطب آلالي.
-جددًد ؤزس جؼىٍس جصمُم هـام لبِئاث الخللم الصخصُت في جىمُت الجىاهب ألادائُت لبلع
جؼبُلاث الىٍب 2.0التي ًمىً جىؿُفها في الخدزَع لدي مللمي الخاطب آلالي.
أَمُت البدث:
كد ٌظهم هرا البدث في:
.1جلدًم جصىز لىـام في بِئاث الخللم الصخصُت كد ٌظاهم في جؼىٍس مهازاث مللمي الخاطب هدى جىؿُف
جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع.
.2ؤلافادة مً جؼىٍس الىمىذج اإلاسحعي لبِئاث الخللم الصخصُت بما ًددد اإلايىهاث وألادواث الالشمت لخصمُم
البِئت.
ٌ .3لد البدث اطخجابت لخىصُاث اإلااجمساث والبدىر والدزاطاث الظابلت هخىحهاث لخؼىٍس واطخخدام بِئاث
الخللم الصخصُت وجىؿُفها بصىزة كملُت حظاهم في دكم كملُتي الخللُم والخللم (اإلااجمس الدولي الثالث
للخللم ؤلالىترووي والخللُم كً بلد2013 ،؛ اإلااجمس الدولي السابم للخللم ؤلالىترووي والخللُم كً بلد2015 ،؛
اللصب2013 ،؛ وخمدي .)2011
خدود البدث:
ٌوؼي هرا البدث:
-1الحدود الزمىُت :الفصل الدزاس ي الثاوي لللام الدزاس ي (1437-1436هـ)
-2الحدود اإلاياهُت :مدازض اإلاسخلت اإلاخىطؼت والثاهىٍت في مدافـت كىحزة.
-3الحدود البشسٍت :مللمي الخاطب آلالي.
-4الحدود اإلاىطىعُت:
جؼىٍس هـام بِئاث الخللم الصخصُت ،بهدف اطخخدامها في جىمُت مهازاث جىؿُف وجفلُل
جؼبُلاث وخدماث وؤدواث الىٍب 2.0في الخدزَع.
مهازاث جىؿُف بلع جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع ،بما جخظمىه هره اإلاهازاث مً
حاهب ؤدائي.
مصطلحاث البدث:
.1بِئاث الخللم الصخصُت )ٌ :Personal Learning Environments (PLEلسفها ػىاًدز Schneider
) (2010بإنها هـام ٌظاكد اإلاخللم في الخدىم وبدازة حللمه الراحي كبر بدازة اإلادخىي هما جخاح له
ً
الفسصت بالخىاصل مم اإلاخللمحن آلاخسًٍ .وٍمىً حلسٍفها بحسائُا بإنها" :مجمىكت مً الخؼبُلاث
والخدماث اإلاىىكت وجلدًمها كبر هـام ٌظمذ للمخللم بخخصُص اإلادخىي خظب اخخُاحاجه
وزهباجه ،في طُاق احخماعي".
ً
.2جؼىٍس الىـام ً :System Developmentمىً حلسٍفه احسائُا بإهه" :ؤلاحساءاث الالشمت التي حؼمل
كملُت الخصمُم الخللُمي لخؼىٍس هـام ميىن مً مجمىكت مً ؤدواث وجؼبُلاث مترابؼت ومخفاكلت
طمً بِئت الخللم الصخصُت جفُد في جىمُت مهازاث اإلاخللم في جىؿُف جؼبُلاث الىٍب ."2.0
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()00 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
ً
.3جؼبُلاث الىٍب :Web 2.0 2.0وٍمىً حلسٍفها بحسائُا بإنها" :مجمىكت مً ألادواث والخدماث التي
جدُذ للمظخخدمحن ػسق حدًدة للمؼازهت والخىاصل والخفاكل والاطخفادة مً البُاهاث".
ً
.4مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب :2.0وٍمىً حلسٍفها بحسائُا بإنها " :بًصاٌ اإلاخللم بلى دزحت كالُت
مً الدكت في اطخخدام خدماث وؤدواث وجؼبُلاث الىٍب 2.0اإلاظخخدمت في الخدزَع ،واطدُلاب
ؤطالُب وخؼىاث جىؿُفها".
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()08 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
بِئاث حللم مىشكت حظاهم في اخخُاز اإلاخللمحن لؤلدواث اإلاالئمت لخللمهم واإلاخاخت بؼيل مجاوي كلى الىٍب هخىٍتر،
والُىجُىب ،واإلادوهاث ،وهحرها.
-7الخفاعلُت وؤلابداز :حظمذ هره البِئاث للمخللمحن بالخفاكل مم واحهاث الخفاكل الخاصت بالبِئت وميىهاتها اإلاخخلفت
طىاء الخفاكل مم الصفداث واإلوؼاء والخلدًل ؤو الخرف ،ؤو الرهاب بلى صفداث اإلاىاكم والخىلل بُنها والخفاكل
ملها بالىخابت ؤو اطافت صىز ؤو ملاػم فُدًى ؤو صىث دون الخاحت إلالسفت بسمجُت مظبلت ،ؤو الخفاكل مم اإلاخللمحن
آلاخسًٍ ؤو مللميهم مً خالٌ ألادواث والخؼبُلاث والخللُلاث اإلاخاخت في بِئت الخللم الصخصُت ،وهىا كملُت الخىلل
جيىن بؼيل هحر خؼي فاإلاخللم ًبدؤ مً خُث ًسهب وٍدىلل كلى خظب ما ًسٍده وٍالئمه.
-8اإلاشازهت :جيىن مً خالٌ مؼازهت اإلاظخخدم في بزساء اإلادخىي الخللُمي ،ؤو مؼازهت اإلاظخخدمحن بلظهم البلع
اإلالفاث والصىز وملاػم الفُدًى بلى هحر ذلً ميىهحن برلً ػبىت احخماكُت مً ألافساد.
-9اإلاسوهت :خُث ٌظخؼُم اإلاخللمحن البدث في مصادز الخللم وفم خاحاتهم وزهباتهم الصخصُت ؤو ؤوؼؼت ومهام
وؤهداف حللمهم ،هما ؤنها جدُذ للمخللمحن بمياهُت الخدسٍس فيها في ؤي وكذ ومً ؤي ميان.
-10مفخىخت اإلاصدزً :مىً إلاظخخدمي هره البِئاث الخلدًل في ألاوىاد البرمجُت باإلطافت ؤو الخرف لبلع ميىهاث
البِئت ،ليي جخالءم مم مخؼلباث الخصمُم الخللُمي اإلاسهىب.
ًخيىن هرا الىمىذج مً مجمىكت مً ألادواث وهي :ؤدواث جيىًٍ مجمىكاث الخللم ،وجخصًٍ وخفف
اإلالسفت ،وؤدواث بوؼاء اإلادخىي الخللُمي ،ؤدواث اللمل الخلاووي بحن ألاكسان ومؼازهتهم في اإلادخىي ،ؤدواث الخىاصل
الاحخماعي بحن اإلاخللمحن.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()05 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
ًددد الىمىذج مالمذ بِئت الخللم الصخصُت باكخبازها مىصت حللم جمىً للمخللمحن اخخُاز ؤدواث
الىٍب 2.0وحللها حصء زئِع مً جيىًٍ هره البِئت لخلدًم اإلادخىي الخللُمي وجبادٌ اإلالسفت مم آلاخسًٍ لخدلُم
ؤهداف الخللم.
-2همىذج ):Denis Gillet (2013
شيل ( )2همىذج Denis Gillet
ًسهص دًىِع حُلُذ في همىذحه كلى ججمُم للىىاث الاجصاٌ ) (Rss, Twitterواإلاىازد Google+ ,
YouTubeوجؼبُلاث الىٍب واإلاجخملاث الخللُمُت ،وألاكسان ،ووطائل الخىاصل الاحخماكُت )(Linkedin, facebook
بؼسٍلت مسهت في بػاز مً الخفاكلُت للىصىٌ بلى الخللم وبدازة اإلالسفت مً خالٌ ؤحهصة الىمبُىجس والهىاجف الرهُت.
الىظسٍاث اإلاسجبطت ببِئت الخعلم الصخصُت:
الىظسٍت البىائُت :حلد اإلادزطت البىائُت مً ؤهثر اإلاداخل التي ًىادي بها التربىٍىن في اللصس الخدًث ومنها اطخمدث
بِئت الخللم الصخصُت مبادئها .فمً هاخُت بسشث خصائص الخللم البىائي داخل البِئت .ومً هاخُت ؤخسي جىفس
ً ً ً
ؤوؼؼت حللم مخخلفت جدلم جفاكال احخماكُا كالُا .بدُث ًمىً للمخللم مً اهدظاب الخبراث واإلالازف .ومً هاخُت
زالثت اهخلاٌ الظُؼسة كلى اللملُت الخللُمُت مً اإلاللم بلى اإلاخللم في وكذ ؤصبذ اإلاللم ًلىم بدوز اإلاىحه واإلاسػد
واإلاىـم واإلاؼسف (كظحري واإلادُا ،2011 ،ص)33-32
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()08 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
هظسٍت الخعلم اليشط :للد اطخخدمذ هـسٍت الخللم اليؼؽ هةػاز لبِئاث الخللم الصخصُت باكخبازها ؤخد
اإلاظخددزاث الخللُمُت الجدًدة ( .)Trish & Du toit, 2010خُث جيىهذ هره الىـسٍت في البداًت مً زالر ؤطع هي
ألافساد وألاوؼؼت وألادواث .وؤطاف كليها ) Engestrom (1987زالر ؤطع ؤخسي هي اللىاكد ،مجخمم الخللم ،كظم
اللماٌ.
الىظسٍت الخىاصلُت :بن بِئت الخللم الصخصُت فخخىافم مم الىـسٍت البىائُت الاحخماكُت ،والتي وضخها طُمجز
( )Siemens,2005مً خالٌ الخدفحز لسبؽ اإلاجمىكاث اإلاخخصصت ،البدث اإلاظخمس واإلاخجدد كً اإلاللىماث ،الخفسٍم
ما بحن ما هى مهم وهحر مهم ،الخفاؾ كلى الاجصاالث لظمان الخللم اإلاظخمس ،اللدزة كلى زئٍت وفهم اللالكاث بحن
الىُاهاث اإلاخخلفت.
اإلادىز الثاوي :الىٍب :)Web2.0( 8.1
اإلافهىمٌ :لسف بِظُني ) Bessenyei (2008,14الىٍب 2.0بإهه مصؼلح ٌؼحر بلى الجُل الثاوي مً خدماث ػبىت
ً
الاهترهذ التي ٌظخؼُم مً خاللها اإلاظخخدمىن بوؼاء اإلادخىي ملا ومؼازهت هرا اإلادخىي فُما بُنهم ،وحلخمد الىٍب
2.0كلى دكم الاجصاٌ بحن مظخخدمي ؤلاهترهذ ،وجفلُل دوز اإلاخللم في ازساء اإلادخىي الخللُمي.
خصائص الىٍب :8.1
ًسي ول مً حىهِظالى وزٍى( Jokisalo & Riu )2009, 231ؤن للىٍب 2.0مجمىكت مً الخصائص والصفاث منها:
-طسق حدًد للمشازهت :خُث ؤن اإلاظخخدمحن هم مً ًبىىن خدماث الىٍب 2.0ولِع ملً اإلاىكم.
-دعم الاجصال :جلىم جؼبُلاث الىٍب 2.0بجلل الاجصاٌ ؤطهل في مجخمم الاهترهذ ،فهي جصل بحن اإلاىاكم
وبلظها ،وججمم ألافساد في ػبياث احخماكُت مثل .Facebook
-اعطاء ألاولىٍت للمصخخدمين :خُث ؤنها حللذ إلاظخخدم ؤلاهترهذ دوز هبحر في اطافت اإلادخىي.
-جىفير كدز عال مً الخفاعلُت مع اإلاصخخدم :مً خالٌ ػلىز اإلاظخخدم كىد اطخخدام ؤخد جؼبُلاث الىٍب
2.0وهإهه ًلىم باطخخدام ؤخد جؼبُلاث طؼذ اإلاىخب كلى حهاشه.
-الاشخفادة مً البُاهاث :بن الترهحز كلى اإلادخىي ،وػسٍلت كسطه ،وهىكُخه ،وجىفس اإلادخىي للجمُم ،والخدماث
الخاصت لالطخفادة الخامت مً هره البُاهاث هي مً ؤهم الخصائص الىٍب 2.0
أَم جطبُلاث الىٍب 8.1اإلاصخخدمت في بِئت الخعلم الصخصُت:
ً
جخخلف جؼبُلاث الىٍب 2.0اإلاظخخدمت في بِئاث الخللم الصخصُت مً مخللم آلخس هـسا ألهمُتها اليظبُت لهرا
اإلاخللم خُث جخيىن هره البِئت مً ؤدواث ؤو جؼبُلاث مخخلفت جىدمج وجخفاكل مم بلظها البلع بؼسق مخخلفت
ً
اكخمادا كلى اخخُاحاث ول مخللم مً هره البِئاث الخللُمُت ( .)Diego Fonseca, 2011, 63ومنها:
-0اإلادوهاث Blogs
ٌلسفها (2010, 153) Sim& Hewبإنها مظاخت كلى ػبىت الاهترهذ ًمىً مً خاللها كسض اإلالسز وما
ًسجبؽ به مً ؤوؼؼت ،وَظخؼُم الؼالب واإلاللم جبادٌ اإلاىاكؼاث خاللها بىفع الىفاءة هما ًددر في الصف
الدزاس ي .هما حلسفها زوحُىا حجاشي ( )198 ،2011بإنها بخدي ؤطالُب الخفاكل الاحخماعي كبر ػبىت الاهترهذ التي
حصجم اإلاخللمحن للخىُف مم جلىُاث بدازة اإلادخىي ،لخدلُم ؤهدافهم وجلبُت اخخُاحاتهم في بِئت حللم افتراطُت
ً
جيبع باإلاسوهت والخفاكلُت واليؼاغ والخىاز ؤوال بإوٌ.
ً
وجخخلف ميىهاث اإلادوهاث كً بلظها البلع جبلا الخخالف الهدف منها بال ؤنها حؼترن في كدد مً اإلايىهاث
منها :اللىىان السئِع للمدوهت ،اإلاىاطُم ؤو الخدوٍىاث ،الخللُلاث ،السوابؽ الثابخت للمىطىق ،ؤزػُف للمىطىكاث،
الخللُب ،خالصاث اإلادوهت ،مدسن للبدث في اإلادوهت ) Akbulut& Kiyici, 2007, 52؛.)Fitzgibbon, 2010, 17
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()00 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
وهىان ؤهىاق مخخلفت مً اإلادوهاث منها اإلادوهاث الصخصُت ،مدوهاث الفُدًى ،ومدوهاث الصىز ،ومدوهاث
السوابؽ ،وهحرها الىثحر مً اإلادوهاث اإلاخخلفت (اإلالُجي وآخسون578 ،2010 ،؛ .)Kuzu, 2007, 36ومً ؤػهس اإلاىاكم
التي جلدم خدمت الخدوًٍ هي الىوزد بسض ( ،)WordPressوالبلىحس (.)Blogger
-8مدسزاث الىٍب الدشازهُت (الىٍيي) :Wiki
هي مىكم وٍب جفاكلي ًمىً ألي صفدت به ؤن حلدٌ مً كبل ؤي مخللم ،جدُذ للمخللم بطافت صفدت
ً
حدًدة وحظمُتها جدذ ؤي اطم ،وهره ألاداة جدُذ للمللم الاجصاٌ باإلاخللمحن ال جصامىُا ،وػسح اللدًد مً اإلاىطىكاث
الخللُمُت ،واجاخت الفسصت للمخللمحن لئلطافت والخلدًل خظب ما ًخىصلىن بلُه مً ملسفت( .ولُد الخلفاوي،
35 ،2011؛ .)Chavez, 2011, 52
وجخيىن مدسزاث الىٍب الدؼازهُت مً كدة كىاصس منها :صفدت حدًدة ،ؤدواث الخدسٍس ،ملازهت بحن
ؤلاصدازث اإلاخخالُت ،لىخت الخدىم وؤلاكداداث ،صفداث اإلاىاكؼت ،ؤزػُف الصفداث ،ؤلاػلازاث ،بدزاج زابؽ،
بدزاج ملف ؤو صىزة ،بدزاج حدوٌ ،جظمحن الخؼبُلاث اإلاصوسة (.)Brun & Humphrey, 2005, 22-25
-2الشبياث الاحخماعُت ):(Social Network
ًمىً حلسٍف الؼبياث الاحخماكُت بإنها مىاكم حؼيل مجخملاث الىتروهُت ضخمت جلدم مجمىق مً
الخدماث التي مً ػإنها جدكُم الخىاصل والخفاكل بحن ؤكظاء الؼبىت الاحخماكُت مً خالٌ الخدماث اإلالدمت مثل
الخلازف والصداكت ،واإلاساطلت واإلادادزت الفىزٍت ،وبوؼاء مجمىكاث اهخمام وصفداث لؤلفساد واإلااطظاث ،اإلاؼازهت
في ألاخدار واإلاىاطباث ،ومؼازهت الىطائؽ مم آلاخسًٍ والصىز والفُدًى والبرمجُاث ) (Mew,Lionel, 2009, 295ـ،
ومً اهم جؼبُلاث الؼبياث الاحخماكُت ماًلي:
ؤ -الفِض بىن :Facebookمىكم ٌلمل كلى جيىًٍ ألاصدكاء ذوي الاهخمام اإلاؼترن ،وَظاكدهم كلى جبادٌ
اإلاللىماث والصىز وملاػم الفُدًى والخللُم كليها ،وَظهل بمياهُت جيىًٍ صداكاث في فترة كصحرة ،وبهره
الؼسٍم جخيىن اللالكاث والصداكاث بؼيل طسَم وضخم (هُام الخاًً.)26 ،2011 ،
ب -الخدوًٍ اإلاصغس ( Microblogجىٍتر :)Twitterهى كبازة كً خدمت جدُذ وؼس ؤحصاء صوحرة مً اإلادخىي السكمي
ً
طىاء وان هص ؤو صىث ؤو صىزة ؤو فُدًى ،وحلخبر خدمت الخدوًٍ الىص ي اإلاصوس ؤهثر الخدماث اهدؼازا خُث
ًلىم اإلاخللم مً خاللها بةزطاٌ زطائل مخخصسة ال جخلدي 140خسف كً ألاخباز اإلاخجددة ؤو ألاخدار التي ًلىم
ً ً
بها اإلاخللم لُؼلم كليها اإلاؼترهحن مله في هفع الخدمت خُث حلسض كليهم هره السطائل وهي مسجبت جسجِبا شمىُا.
وَلخبر مىكم جىٍتر مً ؤهثر اإلاىاكم التي جلدم خدمت الخدوًٍ اإلاصوس.
-4خدماث مشازهت الفُدًى :Video Sharing
ٌلسف ول مً زوجمان وبسَع ( Rotman & Preece )2009, 333مؼازهت الفُدًى بإنها كبازة كً مىاكم
وٍب جمىً اإلاظخخدم مً وؼس وجبادٌ مدخىي الفُدًى ،وهىان مجمىكت مخىىكت مً الخدماث اإلاخخلفت التي حظمذ
بمؼازهت مدخىي ملفاث الفُدًى بؼيل كام ؤو طمً مجمىكاث خاصت فظال كً اللدزة كلى جدسٍس ملفاث الفُدًى
كبر ؤلاهترهذ وٍسي فسٍمان وػابمان ( Freeman& Chapman )2007, 201ؤن مؼازهت الفُدًى حللذ مً الِظحر كلى
ؤي مظخخدم ٌظخؼُم الخلامل مم الخاطب ؤن ًسطل ملف فُدًى لِؼاهده اإلاالًحن في دكائم ملدودة.
-5خدمت مشازهت الصىز :Photo Sharing
مؼازهت الصىز حلني الظماح للمظخخدم بيؼس الصىز وبجاختها كبر الىٍب ألي كدد مً اإلاظخخدمحن،
مم بجاخت هىق مً الىلاغ خىٌ هره الصىز والخفاكل ملها وحصجُم آخسًٍ كلى وؼس صىز ؤخسي بىفع مىطىق
اإلاؼازهت ألاطاطُت ،وٍمثل مىكم فلُىس Flickerؤخد ؤهم مىاكم مؼازهت الصىز وهى كبازة كً صفدت ؤو ملسض
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()05 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
صىز شخص ي كلى ؤلاهترهذ بدُث ٌظخؼُم آلاخسون ؤن ًسوا الصىز التي جم جصىٍسها ووطلها في هره الصفدت،
وباإلميان اطافت الخللُلاث كليها( ،ؤخمد فسج.)38 ،2010 ،
هماذج لخطبُلاث الىٍب 8.1التي حصخخدم في الخدزَض:
ؤؿهسث دزاطاث كدًدة هدى دزاطت ( ،Coutinho & Bottentuit )2008ودزاطت )Thornthwaite (2009
ً
كلى ؤهمُت جدزٍب اإلاللمحن كلى جؼبُلاث الىٍب 2.0وجىؿُفها في الخدزَع ،هـسا ألهمُتها في جدظحن حللم الؼالب
وزفم مظخىي ألاداء الخدزَس ي ،وفُما ًلي ػسح مىحص لبلع جؼبُلاث الىٍب 2.0التي ٌظعى البدث الخالي لخىمُت
مهازاث جىؿُفها في الخدزَع لدي مللمي الخاطب ،هره الخؼبُلاث جم اخخُازها وفم اخخُاج اإلاللمحن لها مً خالٌ
اإلالابالث واإلاىاكؼاث ملهم بلد الصٍازاث الفىُت ،وآزاء اإلاخخصصحن مً الخبراء ،وبلع الدزاطاث الظابلت التي ؤهدث
فائدة جىؿُفها في الخدزَع.
-0جطبُم مشازهت العسوض الخلدًمُت :SlidShare
مؼازهت اللسوض الخلدًمُت حلني الظماح للمخللم بةهخاج اللسوض الخلدًمُت الخللُمُت الخاصت به واجاختها
كبر الىٍب للمخللمحن ،وبجاخت اإلاىاكؼت والخفاكل مم هره اللسوض وحصجُم اإلاخللمحن كلى وؼس اللسوض اإلاسجبؼت
باإلاىطىق.
ً
وَلخبر مىكم SlidShareألاػهس وٍلدم خدمت حؼازن وجبادٌ اللسوض الخلدًمُت مجاها كلى الىٍب ،ؤػلم
ً
SlidShareفي ،2006وٍصوزه ما ًلدز بىدى 12ملُىن شائس ػهسٍا ،وٍىحد به خىالي 100ملُىن مظخخدم مسجل.
وهدفذ دزاطت ( )Iibre, Yurie & et.al, 2009, pp. 243-255بلى جؼىٍس هـام ٌظمذ بمؼازهت اللسوض
الخلدًمُت ،وجىصلذ هخائج الدزاطت الى فاكلُت الىـام في جدظحن كملُاث الفهم اإلاسجبؼت بخىحُه ألاطئلت والاحابت
كليها .
ؤما دزاطت ( )Chow, K.O. & et.al, 2006, pp. 354-357فاججهذ هدى بىاء هـام ٌظمذ للمخللمحن بخدىٍل
مداطساتهم ومىادهم الخللُمُت بلى كسوض جلدًمُت وحؼازهها بحن اإلاخللمحن كبر الىٍب وكبر ؤحهصة اإلادمىٌ الخاصت
باإلاخللمحن وكد ؤزبذ الىـام فاكلُت هبحرة في فهم اإلاخللمحن إلاىطىكاث الخللم.
-8جطبُم اإلافظالث الاحخماعُت :Delicious
جؼبُلاث اإلافظالث الاحخماكُت هي مىاكم حظمذ بةوؼاء مفظالث " "Bookmarksجدُذ ليل مظخخدم جددًد
واطافت ما ًفظله مً مىاكم وصفداث ومؼازهتها مم آلاخسًٍ ،مم بمياهُت الخصىٍذ كلى اإلاىطىكاث التي حعجبه
لحرجفم جسجُبها بلد اجاختها للمؼازهت مم اإلاظخخدمحن آلاخسًٍ.
وَلسفها هازدًىج ( )2009بإنها كبازة كً" :ػبياث جيىًٍ زوابؽ بحن اإلادخىٍاث جدُذ للمخللمحن اإلاؼازهت
والخفاكل" ،خُث حظاكد كلى خفف اإلادخىٍاث التي ًفظلها اإلاخللمحن وبجاخت كسطها ليافت اإلاظخخدمحن ،ؤو اكخصاز
كسطها كلى ألاكظاء ،ؤو للمخللم هفظه فلؽ .وٍخم خفف اإلادخىٍاث خاللها بىاطؼت حلسٍفها بيلماث مفخاخُت حظمى
" "Tagبدُث جفُد ذوي الاهخمام اإلاؼترن .وَلخبر مىكم " " Deliciousمً ؤػهس اإلاىاكم التي جدُذ خدماث اإلافظالث
الاحخماكُت (.)Harding, 2009
وَؼحر مُلً وآخسون ( )2005بلى بلع مصاًا اإلافظالث الاحخماكُت التي جيخج كً جىؿُفها في الخدزَع ومنها:
اإلاظاكدة كلى جيىًٍ ػبياث مً اإلاهخمحن بمىاطُم ملُىت.
الخفاؾ كلى حمُم اإلاىاكم اإلافظلت للمظخخدم في ميان واخد كلى ؤلاهترهذ.
بكؼاء اإلاظخخدم الخسٍت في جفظُل مىطىكاجه بؼيل فسدي وخاص ،ؤو اجاختها لآلخسًٍ.
السبؽ مم اإلافظلت بيل طهىلت مً خالٌ ؤي مخصفذ ؤو حهاش مدمىٌ.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()05 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
حلمل اإلافظالث الاحخماكُت بمثابت كاكدة بُاهاث جخصن وجصف حمُم زوابؽ اإلاىاطُم التي تهم
اإلاخللم (.)Millen & et.al, 2005
وفي دزاطت كام بها ( )Coutinho, 2008, . pp. 2551-2556مً ؤحل الخلسف كلى فاكلُت هـام حللُمي
كائم كلى اإلافظالث الاحخماكُت في جدظحن كملُاث الخلاون والدؼازن بحن اإلاخللمحن في بسامج بكداد اإلاللم مً خالٌ
اجاخت هـام للخفاكل الاحخماعي ًدؼازن مً خالله اإلاخللمحن في اإلاصادز واإلاىاكم اإلافظلت ،ؤهدث هخائج الدزاطت فاكلُت
هـام اإلافظالث الاحخماكُت في جؼىٍس اإلاؼسوكاث البدثُت وجدظحن مهازاث الخلاون والدؼازن بحن اإلاخللمحن.
-2جطبُم ملخصاث اإلاىاكع :RSS
جؼبُم ملخصاث اإلاىاكم ًلىم بةخاػت اإلاظخخدم بأخس اإلاظخجداث وألاخباز التي ًظلها مىكم ملحن،
هما ًلدم الخؼبُم بمياهُت ازطاٌ ؤي خبر ؤو ملاٌ حدًد ألي فسد مً مجمىكاث مترابؼت مً اإلاظخخدمحن .وٍمىً
اطخخدام هرا الخؼبُم في بكالم اإلاخللم بأخس مللىماث ؤو جددًثاث مىكم ملحن ،ختى في خالت جصفذ اإلاخللم إلاىاكم
ؤخسي في هفع اللخـت.
ٌؼحر ؤطمىض وآخسون ( )2005بلى ؤن ؤخد الاطخخداماث الهامت إلالخصاث اإلاىاكم في الخللُم هى جمىحن
وجدظحن البدىر التي ًجسيها الؼالب مم جدكُم كدزاتهم كلى حمم مصادز مخلددة كلى صفدت واخدة ( & Asmus
.)et.al, 2005وهرا الخؼبُم مفُد للمخللمحن ألهه ٌظمذ للمخللم الاػالق كلى ول حدًد في اإلاىاكم اإلافظلت لدًه ؤزىاء
اطخخدامه لئلهترهذ مً خالٌ الخددًث اإلاظخمس ( ، (Glotzbach & et.al, 2009بهدف الخِظحر كلى اإلاخللم الخصىٌ
كلى اإلاظخجداث مً مىطىكاث وؤخباز مً اإلاىكم فىز وؼسها دون الخاحت بلى البدث كنها (.)Kyrnin, 2014
جترهز فىائد َرا جطبُم RSSالتي جيخج عىد جىظُفه في الخدزَض هما جرهس (جىفُم )8118 ،في:
بكالم اإلاخللم بأخس جؼىزاث اإلاىكم ،ؤو آخس ما جم اطافخه باإلاىكم.
جىفحر وكذ اإلاخللم في البدث داخل اإلاىاكم الخللُمُت إلالسفت آخس اإلاىطىكاث.
بمياهُت اطخخدام الخؼبُم في ؤلاكالن الفىزي كً بلع اإلاللىماث الهامت.
بمياهُت اطخخدامه إلكالم اإلاخللمحن بالخددًثاث الجازٍت كلى اإلاىق ذا الصلت.
بمياهُت اطخخدامه ألهساض الخىمُت اإلاهىُت للمللمحن في الخدزَع.
بمياهُت اطخخدامه هبدًل لللىائم البرًدًت الخللُدًت.
-4جطبُم الحىشبت السحابُت :Drobpox
ًمىً اطخخدام خدماث ألازػفت السخابُت مثل ( )Drobpoxالخابم لؼسهت ًاهى ،وحىحل دزاًف
( )Google Driveالخابم لؼسهت حىحل ،وطياي دزاًف ( )SkyDriveالخابم لؼسهت ماًىسوطىفذ ،في خفف اإلالفاث
خُث جمىً مثل هره الخدماث الؼالب مً مؼازهت مرهساث الفصىٌ الدزاطُت لُمىً حلدًلها مً ػالب آخسًٍ،
ومؼازهت اللسوض الخلدًمُت ،واإلاصادز ألاخسي التي ًمىً مؼازهتها مم الؼالب .والهدف هىا هى الدؼازن داخل
وخازج الصف الدزاس ي ،وكد ؤػازث هخائج دزاطت الؼُتي ( )2013كلى بكباٌ الؼالباث في حاملت اللصُم كلى
خدماث الخىطبت السخابُت في الخللُم الالىترووي لخىافس اللدًد مً اإلامحزاث فيها والخفاكل والخلاون ومؼازهت
اإلاظدىداث بحن الؼالباث ،وطهىلتها وجىفسها في ؤي وكذ وؤي ميان ،وٍرهس بىٌ ( )Paul, 2010مجمىكت مً مصاًا
الخىطبت السخابُت في كىد اطخخدامها في الخدزَع ،مثل:
طهىلت بزطاٌ الخدزٍباث واإلاؼسوكاث للؼالب.
طهىلت الىصىٌ لالخخبازاث ،الخدزٍباث ،اإلاؼسوكاث اإلالدمت مً الؼالب.
الخورًت الساحلت بحن الؼالب واإلاللمحن.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()04 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
اإلاظاكدة كلى حللُم الؼالب بؼسق حدًدة وحظاكدهم كلى بدازة مؼازَلهم وواحباتهم.
حظاكد الؼالب واإلاللمحن كلى اطخخدام جؼبُلاث بدون جدمُلها كلى ؤحهصتهم ،وحظاكدهم كلى الىصىٌ
للملفاث اإلاخصهت مً ؤي حهاش خاطب.
ومما طبم فلد جم جددًد ؤداوث بِئت الخللم الصخصُت التي طِخم اطخخدامها بىاء كلى ؤهمُتها وجفظُلها
مً كبل اإلاخللمحن ،وهرلً جم جددًد جؼبُلاث الىٍب 2.0اإلاساد جىمُت مهازاث جىؿُفها في الخدزَع لدي اإلاللمحن،
هره الخؼبُلاث هي (جؼبُم مؼازهت اللسوض الخلدًمُت ،SlidShareجؼبُم اإلافظالث الاحخماكُت ،Deliciousجؼبُم
ملخصاث اإلاىاكم ،RSSجؼبُم الخىطبت السخابُت )Drobpoxوالتي اخخحرث وفم اخخُاج اإلاللمحن لها مً خالٌ
اإلالابالث واإلاىاكؼاث ملهم بلد الصٍازاث الفىُت ،وهمىذج جددًد الاخخُاج الري جم جىشَله كلى مجمىكت مً مللمي
الخاطب آلالي والري ؤػازث هخائجه بلى اهخفاض وظبت مهازاث جىؿُف الخؼبُلاث الظابلت في الخدزَع ،ومً ؤطباب
اخخُاز الخؼبُلاث اإلادددة في البدث آزاء اإلاخخصصحن مً الخبراء ،وبلع الدزاطاث الظابلت التي ؤهدث ؤهمُت
وفائدة جىؿُفها في الخدزَع.
تطبيق بطاقة المالحظة بيئات التعلم الشخصية تطبيق بطاقة المالحظة التجريبية
ً
زابعا :عُىت البدث:
جم اخخُاز كُىت البدث وحجمها ( )33مللم بؼسٍلت كؼىائُت مً مللمي الخاطب آلالي في مدافـت كىحزة
باإلاملىت اللسبُت الظلىدًت ،وجم جدزَع اللُىت الخجسٍبُت مً خالٌ بِئت حللم شخصُت كلى مىصت هخفُبز (.)netvibes
ً
خامصا :الخصمُم الخعلُمي:
جم جبني همىذج الخصمُم الخللُمي الدطىقي ( )2012لللُام بخؼىاث جصمُم اإلالالجت الخجسٍبُت ،وذلً
بظبب ػمىلُت الىمىذج واخخىائه كلى حمُم ؤلاحساءاث الالشمت للخصمُم الخللُمي الجُد ،ومىاطبت الىمىذج لخصمُم
بِئاث الخللم الصخصُت ،واهخمامه بخددًد اإلاخؼلباث اإلادخلُت الالشمت للخؼبُم ،وٍخمحز الىمىذج بدمجه بحن
الىـسٍاث البىائُت والاجصالُت واإلالسفُت الظلىهُت ،وٍدىاطب الىمىذج هرا مم ألادواث الخللُمُت والخفاكالث التي
ًمىً ؤن جىفسها بِئاث الخللم الصخصُت ،وَظاكد في بىاء بِئاث الخللم الصخصُت الداكمت للخللم الراحي واإلاظخمس.
ً ً
وَلد هرا الىمىذج همىذحا جؼبُلُا لخصمُم بِئاث الخللم اإلاخخلفت ومنها الصخصُت.
وٍخىىن َرا الىمىذج مً شبع مساخل زئِصت هي(:الخلُُم اإلادخلي ،التهُئت ،الخدلُل ،الخصمُم ،الاهخاج،
الخلىٍم ،الخطبُم).
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()04 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()51 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
باإلادخىي الخللُمي وهي (الخلسف كلى جؼبُم مؼازهت اللسوض الخلدًمُت ،SlidShareوالخلسف كلى جؼبُم اإلافظالث
الاحخماكُت ،Deliciousوالخلسف كلى جؼبُم ملخصاث اإلاىاكم ،RSSوالخلسف كلى جؼبُم الخىطبت السخابُت
،)Drobpoxهما حؼخمل ألاهداف اللامت كلى مجمىكت مً ألاهداف ؤلاحسائُت خُث جلاض ألاهداف ألادائُت منها مً
خالٌ بؼاكت اإلاالخـت ،وطِخؼسق لهره ألاهداف الاحسائُت في مسخلت الخصمُم.
-2جددًد اخخُاحاث اإلاخعلمين:
مً خالٌ الخبرة اللملُت ومً واكم الصٍازاث الفىُت للمللمحن ،وحد ؤن لديهم الىفاءة في اطخخدام الخلىُاث الخدًثت
بصىزة كامت ،واإلاهازاث الالشمت للخفاكل مم الخؼبُلاث وألادواث واإلاىازد اإلاخخلفت في ؤلاهترهذ ،وزهم ذلً ًـهس
طلف مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع جاهده هخائج الدزاطت الاطخؼالكُت التي ؤػازث بلى ؤن %81
لم ٌظبم لهم جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0التي خددها البدث في الخدزَع.
-3جددًد خصائص اإلاخعلمين العامت:
ًخمحز اإلاللمىن بإن لديهم كدزاث كللُت ،ولوىٍت ،وزٍاطُت ،وبدهُت حُدة ،وٍخمخلىن بظالمت الظمم والبصس،
ومظخىي الدافلُت والاهجاش واإلاظخىي الاحخماعي والاكخصادي لهم حُد.
اإلاسخلت السابعت :مسخلت الخصمُم:
هدفذ هره اإلاسخلت بلى وطم الؼسوغ واإلاىاصفاث الخاصت بمصادز الخللم وكملُاجه وحؼمل صُاهت
الاهداف ؤلاحسائُت ،وجصمُم اإلادخىي الخللُمي ،والىطائؽ اإلاخلددة اإلاىاطبت لخلدًمه ،وألاوؼؼت ومهام الخللم،
واطتراجُجُاث الخللُم والخللم ،وواحهاث الخفاكل والخفاكالث بحن اإلاخللمحن ،وجددًد فسٍم كمل اهخاج الىطائؽ
ً
اإلاخلددة ،وبسامج ؤلاهخاج ولواث البرمجت ،وجصمُم ؤدواث الخلُُم والخلىٍم اكخمادا كلى اإلاسخلخحن الظابلخحن هما ًلي:
-1صُاغت ألاَداف ؤلاحسائُت :صُاهت الاهداف ؤلاحسائُت كلى طىء ألاهداف اللامت التي جم جددًدها ،وللد بلوذ
ً
( )26هدفا ،في كبازاث طلىهُت جصف الظلىن الىاحب ؤن ًـهسه اإلاخللم بىجاح بلد الاهتهاء مً دزاطت اإلادخىي
الخللُمي كبر بِئت الخللم الصخصُت ،وجم كسطها كلى الظادة اإلادىمحن زم حلدًلها في طىء ما ؤبدوه مً مالخـاث
-2جصمُم اإلادخىي الخعلُمي :وٍلصد به جددًد كىاصس اإلادخىي الخللُمي ووطلها في حظلظل مىاطب وفم جسجِب
ألاهداف اللامت لخدلُم ألاهداف الخللُمُت خالٌ فترة شمىُت مدددة.
-3جصمُم الىشائط اإلاخعددة :باليظبت لخصمُم الىطائؽ اإلاخلددة لبِئت الخللم الصخصُت ،فلد جم اخخُاز وجددًد
بىاء كلى ألاهداف الخللُمُت واإلادخىي الخللُمي ليل مىطىق زئِس ي ،وجظمىذ هصىص مىخىبت، الىطائل اإلاخلددة ً
وزطىماث وصىز ،وملفاث فُدًى ،وكسوض جلدًمُت .وحمُلها جم جىؿُفها لخدلُم ألاهداف.
-4جصمُم ألاوشطت ومهام الخعلم :جم جصمُم ؤوؼؼت ومهام الخللم التي ًجب كلى اإلاخللمحن بهجاشها طمً بِئاث
الخللم الصخصُت خُث حلد جلً ألاوؼؼت كىصس مً كىاصس ول مىطىق زئِس ي ،هما زوعي ؤن جىؿف جلً ألاوؼؼت
مً خالٌ اإلادخىي الخللُمي اإلالدم ،وهرلً الاطخفادة مً بمياهُاث بِئاث الخللم الصخصُت في جىفُر جلً ألاوؼؼت،
خُث جم اخخُاز ؤوؼؼت مخىىكت ،وخاصت بمهازاث الخلسف كلى بلع جؼبُلاث الىٍب 2.0اإلادددة وجىؿُفها في
الخدزَع
-5جصمُم اشتراجُجُاث الخعلُم والخعلم:
ً
جم كدة اطتراجُجُاث لخدلُم ألاهداف وفلا لـسوف اإلاىكف الخللُمي ومنها :اللسض والاهدؼاف اإلاىاكؼت والخللم
الدؼازوي واإلاؼسوكاث.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()50 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()58 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
-صفدت اإلاخعلم :جظم اإلادخىي الخللُمي ،وؤدواث الخفاكل اإلادددة في بِئت الخللم الصخصُت للمخللم:
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()55 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()58 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()50 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()55 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
ً
وللخدلم مً صخت هرا الفسض اخصائُا جم خظاب داللت الفسوق باطخخدام اخخباز (ث) إلاخىطؼي مجخملحن
مسجبؼحن ( ،)Paired Sample T testوجم الخىصل بلى الىخائج اإلاىضخت بالجدوٌ الخالي:
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()55 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
ودزاطت دزٍىظلس ( )Drexler, 2010التي ؤزبدذ فاكلُت بِئاث الخللم الصخصُت في جىمُت مهازاث زكمُت
مخلددة والىعي اإلاللىماحي والخىـُم الراحي واإلاهازاث الؼبىُت.
هما اجفلذ الىخائج التي ؤطفس كنها هرا البدث مم الىخائج التي اطتهدفذ جىمُت مهازاث جىؿُف جؼبُلاث
الىٍب 2.0في الخدزَع لدي مللمي الخاطب آلالي ،خُث اجفم البدث مم دزاطت ول مً باهِظتر (،)Banister, 2008
ودزاطت زٍدًىس وآخسون ( ،)Redecker & et.al, 2009ودزاطت طى ؤدٌظىن وآخسون ( )Su & et.al, 2010والتي ؤػازث
هخائجها بلى فاكلُت جىؿُف واطخخدام جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخدزَع.
ً
ثالثا :جىصُاث البدث:
في طىء الىخائج التي جىصل لها البدث الخالي ،فةن جىصُاث البدث والخالي:
-1الاهخمام باطخخدام بِئاث الخللم الصخصُت في الخللُم إلاا لها مً ممحزاث كدًدة.
-2الاهخمام بدىمُت مهازاث جىؿُف جؼبُلاث الىٍب 2.0في الخللُم لدي اإلاللمحن.
-3بكداد بسامج جدزٍبُت للمللمحن لخىمُت اطخخدام ؤدواث بِئت الخللم الصخصُت.
-4جىكُت اإلاللمحن بإهمُت اطخخدام بِئت الخللم الصخصُت ودوزها في بىاء اللملُت الخللُمُت وجدلُم
ؤهداف الخللم اإلايؼىدة ،وهرلً جىمُت مهازاث اطخخدام جؼبُلاث الىٍب .2.0
-5طسوزة جىافس كائمت باإلاىاصفاث التربىٍت والفىُت لبِئاث الخللم الصخصُت.
اإلاساحع:
ً
أوال :اإلاساحع العسبُت
-1ؤخمد ،ؤخمد فسج ( .)2010جلىُاث الىٍب 2.0وجىؿُف جؼبُلاتها في ماطظاث اإلاللىماث .مجلت اإلاللىماث.
اللاهسة :اللدد ( ،)7ؤهخىبس.
-2الخاًً ،هُام ببساهُم ( .)2011الؼبىت الاحخماكُت الجدًدة في الىٍب .2.0مجلت اإلاللىماث .اإلاجلد ( ،)5اللدد
( ،)12ماًى.
-3خمدي ،زها مدفىؾ ( .)2011ؤزس جىؿُف بِئت حللم بلىتروهُت شخصُت في جىمُت مهازاث جصمُم اإلادخىي
ؤلالىترووي لدي مللمي الخاطب آلالي واججاهاتهم هدىها .وزكت ملدمت بلى اإلااجمس الللمي الظابم للجملُت اللسبُت
لخىىىلىحُا التربُت (الخللم ؤلالىترووي وجددًاث الؼلىب اللسبُت':مجخملاث الخللم الخفاكلُت') ،اإلاجلد ألاوٌ،
مصس.
-4الخلفاوي ،ولُد طالم ( .)2009جصمُم هـام حللُم بلىترووي كائم كلى بلع جؼبُلاث الىٍب 2.0وفاكلُخه في
جىمُت الخدصُل اإلالسفي والخفىحر الابخيازي والاججاه هدى اطخخدامه لدي ػالب جىىىلىحُا الخللُم ،الجملُت
اإلاصسٍت لخىىىلىحُا الخللُم ،اإلاجلد الخاطم كؼس ،اللدد السابم( ،ص ص)158-63 .
-5الخلفاوي ،ولُد طالم ( .)2010الخللُم ؤلالىترووي جؼبُلاث مظخددزت .اللاهسة :داز الفىس اللسبي.
-6الخلُفت ،هىد طلُمان ( .)2009مً هـم بدازة الخللم ؤلالىترووي بلى بِئاث الخللم الصخصُت :كسض وجدلُل.
ملخلى الخللُم ؤلالىترووي ألاوٌ .السٍاض.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()54 الغبهذي وعلي
هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس 8104م
-7الدخني ،ؤماوي ؤخمد ( .)2012جؼىٍس بِئت حللم شخصُت لثالر اطتراجُجُاث حللُمُت وكُاض فاكلُتها في
الخدصُل وجىمُت مهازاث الخفاكل الاحخماعي لدي ػالب جىىىلىحُا الخللُم بمسخلت الدازطاث الللُا واججاهاتهم
هدىها (زطالت دهخىزاه) .ولُت التربُت الىىكُت ،حاملت كحن ػمع.
-8الدطىقي ،مدمد ببساهُم ( .)2012كساءاث في اإلاللىماجُت والتربُت (غ .)3اللاهسة.
-9ػاهُني ،زها طلىد ( .)2014فاكلُت بِئت الخللم الصخص ي لخىمُت مهازاث مىهخاج الفُدًى السكمي ،اإلااجمس الدولي
السابم للخللم ؤلالىترووي والخللُم كً بلد .السٍاض.
-10الؼُتي ،بًىاض مدمد ( .)2013بمياهُت اطخخدام الخىطبت السخابُت في الخللُم الالىترووي في حاملت اللصُم.
بدث ملدم في اإلااجمس الدولي الثالث لخللم ؤلالىترووي والخللُم كً بلد .حاملت اإلالً طلىد بالسٍاض.
-11الفاز ،ببساهُم كبدالىهُل ( .)2013جسبىٍاث جىىىلىحُا اللسن الخادي واللؼسًٍ (جىىىلىحُا وٍب ،)2.0اللاهسة،
داز الفىس اللسبي.
-12اللباس ي ،مدمد ؤخمد ( .)2013جىؿُف بِئت الخللم ؤلالىترووي الصخصُت لخلبُت الاخخُاحاث اإلالسفُت واإلاهازاث
البدثُت لدي ػالب الدزاطاث الللُا بيلُت التربُت واججاهاتهم هدىها .زطالت دهخىزاة .ولُت التربُت ،حاملت
اإلاىصىزة.
-13اللصب ،هبت كثمان ( .)2013اللالكت بحن الخورًت الساحلت (مىحصة ،مفصلت) وؤطلىب الخللم ببِئاث الخللم
الصخصُت كلى جىمُت الخدصُل اإلالسفي وألاداء اإلاهازي والخىـُم الراحي لدي ػالب جىىىلىحُا الخللُم .زطالت
دهخىزاة .ولُت التربُت الىىكُت ،حاملت الفُىم.
-14كصمي ،هبُل حاد؛ ؤخمد ،مدمد خمدي؛ ؤبى كماز ،وظسًٍ ( .)2014بِئاث الجُل الثاوي للىٍب .هبُل حاد كصمي
(مدسز) .بِئاث الخللم الخفاكلُت (ص ص .)619-547 .اللاهسة :داز الفىس اللسبي.
-15اإلادازفي ،كبد السخمً ؤخمد ( .)2009مدفصاث وملىكاث اطخخدام بِئت الخللم ؤلالىتروهُت الصخصُت بالخؼبُم
كلى ملسزاث اإلاداطبت في البِئت الظلىدًت .اإلااجمس الللمي الثاوي كؼس للجملُت اإلاصسٍت لخىىىلىحُا الخللُم:
جىىىلىحُا الخللُم الالىترووي بحن جددًاث الخاطس وآفاق اإلاظخلُل .اللاهسة.
-16اإلالُجي ،زفلذ مدمد ( .)2010اإلادوهاث ؤلالىتروهُت بخدي مظخددزاث جىىىلىحُا الخللُم .اإلاجلت الللمُت .ولُت
التربُت بجاملت ؤطُىغ :اإلاجلد ( ،)26اللدد ( ،)1الجصء الثاويً ،ىاًس.
ً
زاهُا :اإلاساحم ألاحىبُت:
1- Alexander, Bryan (2006). Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? EDUCAUSE
Review, vol. 41, no. 2 (March/April 2006): 32–44.
2- Asmus, J. et.al. (2005). Instructional design technology trend analysis. Denver: University of Colorado.
From http://elgg.net/collinb/files/1136/2967/TrendAnalysisWeb.pdf
3- Banister, S. (2008). Web 2.0 tools in the reading classroom: Teachers exploring literacy in the 21st
century. International Journal of Technology in Teaching and Learning, 4(2), 109-116.
4- Buchem, I., Attwell, G., & Torres, R. (2011). Understanding personal learning environments: Literature
review and synthesis through the activity theory lens.
5- Chow, K.O. & et.al (2006). A Mobile Lecture Slide Organization for Student. 1st international
symposium on pervasive Computing and Abdications Proceedings, Urumqi, 3-5 Aug, pp. 354-357
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف ()54 الغبهذي وعلي
م8104 هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس
6- Coutinho, C., & Bottentuit Junior, J. B. (2008, March). Web 2.0 in Portuguese academic community: an
exploratory survey. In Society for Information Technology & Teacher Education International
Conference (Vol. 2008, No. 1, pp. 1992-1998).
7- Coutinho, C. P. (2008). Using social bookmarking to enhance cooperation/collaboration in a teacher
education program, WORLD CONFERENCE ON EDUCATIONAL MULTIMEDIA, HYPERMEDIA AND
TELECOMMUNICATION, Viena, Austria, 2008. pp. 2551-2556.
8- Denis Gillet (2013).Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs. 2013 IEEE.
9- Downes, S (2015) Design Elements in a Personal Learning Environment. Keynote presentation
delivered to 4th International Conference e-Learning and Distance Education, Riyadh, Saudi Arabia.
Mar, 2015.
10- Drexler,W. (2010). The networked student model for construction of personal learning environments:
Balancing teacher control and student autonomy. Australasian Journal of Educational Technology,
26(3),pp. 369– 385.
11- Glotzbach, R. et.al. (2009). Really Simple Syndication (RSS): An Educational Approach. Journal of
Interactive Media in Education, 2009(1).
12- Harding, j. (2009). Introduction to social bookmarking by delicious, Chippewa Valley Schools, from
http://jharding.weebly.com/uploads/6/1/2/7/612766/introduction_to_social_bookmarking.pdf
13- kyrnin, j. (2014). What is RSS? RSS Stand for Really Simple Syndication. From
http://webdesign.about.com/od/rss/a/what_is_rss.htm
14- Iibre, Yurie (2009). Web-based Lecture System Using Slide Sharing for Classroom question and
answer. International Journal of Knowledge and Web Intelligence 1.3-4 (2010): 243-255
15- Vázquez, Mario Manso, Martín Llamas Nistal (2013). Distributed Personal Learning Environments:
Towards a Suitable Architecture. iJET Volume 8, Special Issue 2: "EDUCON2013", August 2013.
16- Mohamed Amine Chatti.(2010).toward a personal. Learning Environment Framework.
17- International Journal of Virtual and Personal Learning Environments, 1(4), pp.66-85, October-
December.
18- Mohsen Saadatmand, Kristiina Kumpulainen (2012). Emerging Technologies and New Learning
Ecologies: Learners’ Perceptions of Learning in Open and Networked Environments. Proceedings of
the 8th International Conference on Networked Learning 2012 , Edited by: Hodgson V, Jones C, de
Laat M, McConnell D, Ryberg T & Sloep P.
19- Millen, D. & et.al (2005). Social bookmarking in the enterprise. Queue, 3(9), 28-35
20- Paul Pocatilu, (2010) «Cloud Computing Benefits for E-Learning Solutions»,
http://www.saphira.ro/ok/issues/v2_i1_1q_2010/v2_i1_1q_2010_pp.pdf,p2.
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف )51( الغبهذي وعلي
م8104 هجلة العلىم الحربىية والنفسية ــ الوجلة العربية للعلىم ونشر األبحبخ ــ العذد السبدس ــ الوجلذ الثبني ــ هبرس
21- Rory Sie1 ;Nino Pataraia; Eleni Boursinou (2013). Goals, Motivation for, and Outcomes of Personal
Learning through Networks: Results of a Tweetstorm. Educational Technology & Society, 16 (3),
pp.59–75.
22- Redecker, C., Ala-Mutka, K., Bacigalupo, M., Ferrari, A., & Punie, Y. (2009).Learning 2.0: The impact of
Web 2.0 innovations on education and training in Europe (No. JRC55629). Institute for Prospective
and Technological Studies, Joint Research Centre.
23- Schneider, D.(2010) . Personal learning environment. Retrieved From http://edutechwiki.unige.ch/
24- Su, A. Y., Yang, S. J., Hwang, W. Y., & Zhang, J. (2010). A Web 2.0-based collaborative annotation
system for enhancing knowledge sharing in collaborative learning environments. Computers &
Education, 55(2), 752-766.
25- Thornthwaite, C. (2009, March). Lessons learned from incorporating web 2.0 technologies into three
levels of university coursework. In Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference (Vol. 2009, No. 1, pp. 3513-3520).
26- Van Harmelen, M (2006): Personal Learning Environments, In Kinshuk, Proceedings of the 6th IEEE
International Conference on advanced Learning Technologies (ICALT 06), p.22.
27- Wolpers, Martin and Friedrich, Martin (2011) Widget User Interface considerations for ROLE
widgets.pp. 1-5. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 11th - 13th July 2011,
Southampton, UK.
The Effect of Improvement of Personal learning environment system and its impact on sustaining
web 2.0 implementation skills in teaching for computer teachers
Abstract: This research aims to identify the improvement effect of Personal learning environment system web 2.0 and its
implementation skills in teaching for computer teachers.The study sample consists of 33 computer teachers who are based
in Unaizah, Saudi Arabia. Participants were taught by using the Personal teaching environment (netvibes). The assessment
tool used was an observational card applied and designed by the researcher, The hypothesis states that there is difference in
means (p=0.05) between groups before and after exposer – regarding their assessed performance using web 2.0 in teaching
by the use of observational cards,
RESULTS: There is difference in means with a statistical significance (p=0.05) between pre- and post observations as the
post observations indicates improvement in Personal learning environment in which it rejects the null hypothesis.
Keywords :Develop a skills recruitment system, Web applications, For computer teachers
______________________________________________________________________________________________________________
أثر جطىير نظبم لبيئبت جعلن شخصية في جنوية ههبرات جىظيف )50( الغبهذي وعلي